教学工作计划能够帮助教师更好地理解学科知识和学生需求,提供个性化教学。想要写好一份教学工作计划,不妨先看看以下这些范文,或许能帮助到您。
苯的结构教案
游戏目标:
1、会运用插接的方法将雪花片连成一条,成为可爱的毛毛虫,
2、学会轻拿轻放积木,养成良好的建构常规。
游戏准备:大、小雪花片;成品“毛毛虫”两个。
游戏过程:
一、设置“毛毛虫”玩游戏的情景,激发幼儿建构的兴趣。
师:今天的天气可真好,毛毛虫妈妈带着孩子到公园里去玩了。(出示毛毛虫)妈妈带着孩子一会去滑滑梯,一会去荡秋千,可开心了。
二、介绍“毛毛虫”的建构方法。
师:宝宝们有没有发现毛毛虫是用什么做的?
幼:积木。
师:谁发现了毛毛虫的身体是怎样连起来的呢?
幼:一个一个连起来的。
师:宝宝们观察的真仔细,毛毛虫呀是用雪花片一个一个插在一起变出来的。小雪花,小雪花,张开小嘴巴,你爱我,我爱你,小嘴用力亲一亲。(边念儿歌边示范)。
三、幼儿自由建构,老师介绍建构常规。
1、师:毛毛虫妈妈生了好多的宝宝,请小朋友帮忙把她的孩子请出来好不好?宝宝们在搭积木的时候要轻轻地拿积木,轻轻地放积木,不能抢。比一比哪个宝宝搭的毛毛虫最可爱。
2、幼儿进行分组建构,教师巡视,并适时给予指导。
四、结束游戏,讲评游戏。
1、师:毛毛虫妈妈来找她的孩子了,请宝宝们把毛毛虫宝宝送给她吧。
2、刚才宝宝在送毛毛虫的时候,老师发现有的毛毛虫的身体断了,这是为什么呀?(再次强调插接的方法,并一起念儿歌)。
苯的结构教案
一、苯的分子式、结构式、结构简式、碳元素含量与乙烯和烷烃比较。
〖学与问:1、按照苯的结构式,你们认为苯可能有哪些成键特点?
2、如何设计实验证明你的猜想是成立的?
〖实验探究:1、苯与溴水2、苯与酸性高锰酸钾。
〖讨论提升:苯的结构简式用哪种形式表示更为合理。
〖科学史话:阅读课本p63对学生进行科学探究精神教育。
二、苯的物理性质。
三、苯的化学性质。
1、可燃性——燃烧现象与乙烯、甲烷比较。
2、取代反应——与液溴、浓硫酸、浓硝酸的.反应。
3、加成反应——难发生——与氢气、氯气的加成反应。
〖思维拓展:甲苯与液溴的取代反应。
【典型例题】。
例1.下列说法中能说明苯不是单双键交替结构的是。
a.苯的一溴代物无同分异构体。
b.苯的邻二溴代物无同分异构体。
c.苯的对二溴代物无同分异构体。
d.苯不能使溴水或酸性kmno4溶液褪色。
例2、苯的结构式可用来表示,下列关于苯的叙述中正确的是()。
a.苯主要是以石油为原料而获得的一种重要化工原料。
b.苯中含有碳碳双键,所以苯属于烯烃。
c.苯分子中6个碳碳化学键完全相同。
d.苯可以与溴水、高锰酸钾溶液反应而使它们褪色。
解析:苯分子中6个碳碳化学键完全相同,苯分子中不含有简单的碳碳双键,苯不属于烯烃也不可以与溴水、高锰酸钾溶液反应而使它们褪色,苯主要是以煤为原料而获得的一种重要化工原料。
答案:c。
例3、甲烷、乙烯、苯、甲苯四种有机物中具有下列性质的是。
(1)不能与溴水反应,能使酸性高锰酸钾溶液褪色的是;。
(2)在催化剂作用下能与纯溴反应,不能使酸性高锰酸钾溶液褪色的是;。
(3)见光能跟氯气反应,不能使酸性高锰酸钾溶液褪色的是;。
(4)在催化剂作用下加氢生成乙烷,加水生成酒精的是。
解析:不能与溴水反应,能使酸性高锰酸钾溶液褪色的是甲苯;在催化剂作用下能与纯溴反应、不能使酸性高锰酸钾溶液褪色的是苯;见光能跟氯气反应,不能使酸性高锰酸钾溶液褪色的是甲烷;在催化剂作用下加氢生成乙烷、和水在一定条件下生成酒精的是乙烯。
答案:(1)甲苯;(2)苯;(3)甲烷;(4)乙烯。
结构大班教案
1、学会借助辅助物建构沙柱的技能,区别干沙与湿沙的特性。
2、能与同伴共同协商,体验合作的乐趣。
3、鼓励大胆的建构、布置场景,创造性的进行建构。
4、使小朋友们感到快乐、好玩,在不知不觉中应经学习了知识。
5、在活动中,让幼儿体验与同伴共游戏的快乐,乐意与同伴一起游戏。
管状积木、沙土、橡皮泥、雪花片、编织积木、剪刀、胶水等。
一、出示建构图纸,激发幼儿兴趣。
1、师:小朋友我们上次把农场搬进了我们的教室里,你们觉得哪些地方是比较成功的,我们给它贴上五角星。(农场里的房子。池塘。树林。)。
老师发现你们在建构农场的时候还出现了小小的问题。
(1)我们在建构沙柱的时候,由于小朋友没有掌握方法,沙子容易倒塌,老师相信通过你们的练习,这次一定能把沙柱建得更好。
(2)还有围栏连接好以后要放在一条直线上,这样才稳。注意了这些问题,老师相信你们在这次活动中把我们的农场一定会建得更好。我们选择自己的积木开始吧。
二、幼儿分组搭建,教师巡回指导。
1.提出建够要求。
(1)搭建之前应先和同伴谈论商量怎么样合理的布局。爱护材料,要不破坏同伴的劳动成果。
(2)材料要轻拿轻放,要拿一个,搭一个,不能把许多材料归为己有。
2.师幼互动,进行建构。对建构好的幼儿及时表扬,帮助有困难的幼儿。
师:呀,农场真美啊!
1.小朋友你对今天自己建构的作品满意吗?(请薛瑜菲、许唯一两位小朋友讲)。
薛瑜菲:今天我和鲍晨语做了围栏,以前我们做时一直倒塌,今天我们做好后把它放在一条直线上,然后,小朋友帮助我们把它扶其来,今天的围栏很成功,我很满意。
许唯一:我装沙的时候,把沙子压压紧,然后把它倒过来,轻轻地把桶往上提,今天的沙柱就不倒塌了。
2、你们喜欢哪些地方?为什么?
3.农场好漂亮,我们去参观农场吧。
本次主题活动布局一目了然,色彩搭配鲜艳。小朋友在活动中投入,合作意识较强,能很好地完成建构任务,建构作品形象逼真,建构技能较好,材料运用丰富,并能大胆操作。但在活动结束时可让幼儿参与讲评,表达自己的相法及愿望。
教案的基本结构
正确的写法,应该按照议论文的一般框架,既有论点、论证、结论三大部分。开头是提出问题,即论点部分。它应该包含两层意思。一是对分析的对象(即这部作品)做个简单的介绍:叫什么名字(标题),作者是谁(那个台拍的),属什么体裁(栏目),讲了什么内容,表达什么主题等。二是对这部作品做个总的评价,即提出全文的中心论点,如“这部片子拍得很成功”等等。
中间是主体,是提出问题,既论证部分。它要求具体分析这部片子的成功之处,有哪些创作经验。建议至少讲三个方面的邮电(或特点),而且每个方面分别写一小段,每个方面应该提炼出一句评语(即小论点)。小论点应该精辟、整齐、醒目,最好归纳的句式比较整齐。为了突出小论点,应该把它们放在各小段的开头,或改成粗题字排版,或省为小标题。还可在前面加上“第一、第二、第三”,或“首先、其次、再次”,或用排比句。这之后,在围绕这个小论点作分析,“摆事实、讲道理”。应该结合片子的内容,举出具体例子,夹叙夹议,边叙述有关情节或镜头,边分析他们的表达效果,以证明自己观点的正确性。这里要防止两种倾向,一是光叙述内容,变成讲故事了;二是光发议论,或空洞抒情,没结合具体内容,与作品完全脱节,空对空,那也不行。请注意,这一部分是文章的主体,决定了文章水平的高低,篇幅要站全文的绝大部分,短了不行。最后是结尾,是解决问题,即结论部分。这部分很短,主要对全文作总结,或指出其不足,或提出希望,或补充说明,或照应开头。有了这部分,文章就有头有尾,完整无缺,并形成一个高潮,给人留下深刻的印象。
这是论文的常规写法,当然可以灵活掌握,不要把“框架”当成“框框”,束缚了思路。但就中学生而言,一般按这个格式去写较为妥当。建议先写好段落提纲,至少要想好要讲哪几层意思,然后按照提纲,一段一段写来。这样,论文的框架就很稳,就可以做大段落清楚,层次分明,小论点突出。
解决了题材和结构问题后,下一个难点就是,从那几个方面去分析?如何提炼出小论点?这个问题普遍感到头痛,我们不妨由浅入深,从感性到理性,逐步学会提炼。
我们可以从观后评片中得到启发。可闻前后有什么阅读提示和思考题?老师对你们的作文有何批语?从这里往深处想,就能学会抓主题(中心思想)、结构(段落)、手法(写作特点)等。建议大家学一点文艺理论常识。这样才能找到理论武器,提高鉴赏品位。如:文艺与生活,文艺与政治,文艺的典型性,文艺批评,创作方法,流派,体裁,风格等。特别是“典型”这个概念应用很多。
电视常识。电视有自己的特点,如:形声兼备,视听合一,不受空间时间限制,用镜头语言说话,用蒙太奇手法等。如果能了解一些电视创作的手法,熟悉它的工作程序,就能从电视的角度来分析。
1.主题方面。主体是作品的主要立意、中心思想。可以与相近题材的作品比,看哪个更深刻;也可结合时代背景,分析它有什么现实针对性;还可分析标题是否精彩。
2.人物方面。作品的主角是个什么样的人,形象是否鲜明突出,性格特点如何,作品用什么实事来刻画它,次要人物有什么特点,与主要人物有什么关系。
3.选材方面。作品运用了什么材料来表达主题,这些材料是否真实、具体、集中、详略分明,那些材料特别典型,那些细节特别精彩等。
4.结构方面。作品分为几大部分,它以什么为线索,它怎样开头,怎样结尾,怎样过渡,怎样照应,结构是否严谨等。
5.手法方面。作品采用了哪些创作手法(如:对比、托物言志、借景抒情、象征、因小见大等)。这些是否成功、新颖、有特色等。
6.新闻方面。如果是新闻类作品,还涉及到许多新闻性问题。如:真实性,时效性,是否坚持了新闻的党性、群众性、战斗性等原则,蔡方是否深入,支持是否成功等。
7.镜头方面。电视是用镜头说话的,它的镜头语言运用如何(构图、色彩、光线、速度、字幕、特技、声音等),那些镜头特别精彩,运用了什么蒙太奇手法等。
8.其他方面。除此之外,属于创作的各个方面,只要你觉得很有特色的,也都可以选。如:音乐、美术、表演、播音、主持等。
必须强调,以上这些绝不需要、也不可能全部讲到,只要选其中三四点特别突出、十分明显的讲。甚至可以知将其中一个方面,但必须讲深、讲细、讲透,而且它们也必须提炼出小论点。
影评写作注意事项。
不要写成观后感。
写好看片分析文章,关键在于能否准确把握文章的体裁。考生最常犯的毛病,就是审题不当,完全不符合考试要求,体裁不合,把它写成心得体会、观后感了。这样,哪怕文章再有文采,哪怕你“自我感觉良好”,得分也不会高。所以有必要弄清观后感于看片分析有何不同。
在感,而后者重在议。前者常有喜怒哀乐的句子,如“看了这部作品后我很感动”、“我很气愤”、“我心潮澎湃”之类;而后者态度比较冷峻,一般用各种议论手段,夹叙夹议,分析阐述,而不追求情感和“文采”。
其次是作者的身份不同。写观后感时,作者的身份是普通观众;而写看片分析时,作者的身份却变成了“评论员”和“业内人士”,至少应是个“准电视人”即将来可能进入电视行业的后备队。既然来报考,就应该有一定的准备,有潜在的素质,就应该培养自己的专业素质和职业意识。他们在看电视时,就不能把自己混同于一个普通观众,而必须多一个心眼,多一番思考:假如我是专家、评委,我该如何评价它?假如我是同行、同事,我该向他学习什么?假如让我来拍摄,我该怎么做?总之,你必须寻找电视内行人的感觉,逐步培养专业眼光,逐步完成角色的嬗变:观众--准电视人--电视人--专家。
再次是针对的目标不同。观后感针对的是“这件事”,即作品的内容;二看片分析针对的则是“这部片子”,即作品本身。前者回答的问题是:你知道这件事后有什么感想?这件事给你什么启示?而后者回答的问题是,这部作品该怎么理解?哪些地方比较成功?如《难圆绿色梦》,这部片子讲述一位植树造林模范的事,他辛勤种树几十年,数却被人砍光了。如果写观后感,应针对这件事,当然表示痛心、谴责。而写看片分析时,则针对这部作品,分析它获奖的原因,成功的经验,应表示出赞叹、欣赏。这二者的基调是明显不同的。
最后是文章的侧重点不同。观后感重在作品的思想内容,重在教育意义;而看片分析则重在作品的创作经验,包括艺术形式。前者要求紧扣主题,联系实际抒发感受;而后者要求紧扣创作特色,分析其表达效果,分析它的形式是如何为内容服务的。
俗话说,“外行看热闹,内行看门道”。简而言之,所谓看片分析,就是要你以“内行”的眼光,讲出作品的“门道”来。
明确看片分析是议论文这一定位后,接下来就是谋篇布局的问题了。常见的毛病有以下几种。
全文只有一段。有些根本没有段落概念,不会分段,往往想到哪里写到哪里,天马行空,东拉西扯,思维跳跃,胡子眉毛一把抓,这当然不行。
“串讲式”,或曰“赏析式”。它往往从电视片第一个镜头讲起,然后第二个、第三个……一边叙述内容,一边作些评点,还美其名曰“夹叙夹议”。这好比语文老师串讲课文,念一段,讲一段。这种写法缺乏宏观的锻炼,没有形成小论点,没有上升为理论,没有总结,也不符合要求。它还带来另一个后果,就是叙述太多,议论太少,往往头重脚轻,开头十分啰嗦,结尾又草草收场。
“杂文式”。这经常发生在擅长写作的同学身上。他们不满足议论文的一般套路,斥之为“条条框框”、“八股文”,很想展示自己的文采,于是把它写成文艺性论文,即杂文。当然不排斥少数尖子可以写出优秀的杂文来,但在考试时一般不要用。
苯的结构教案
活动目标:
1、通过多种平衡凳游戏,发展幼儿的灵敏、力量和协调性。
2、培养幼儿积极思维、主动创想团结合作、富有责任感的品质及遇事沉着冷静、勇于克服困难的良好心理素质。
3、让幼儿体验成功的喜悦、运动的快乐。
活动准备:
平衡凳、沙包、小桶。
活动过程:
一、开始部分。
1、活动手腕、脚踝。
2、热身操。
二、基本部分:
1、幼儿自由探索创造平衡凳的各种玩法。
2、教师组织幼儿集中展示比较有新意和锻炼价值的几种玩法,并让幼儿选出三种感兴趣的进行练习。
3、将选出的三种玩法,幼儿分队进行平衡凳竞赛。
(1)、幼儿头顶沙包,两臂伸开掌握好平衡在平衡凳上走。
(2)幼儿一只手提水桶,掌握好平衡在平衡凳上走。
(3)两个平衡凳上的幼儿手拉手走过双木桥。
4、在玩的过程中,教师提醒幼儿注意稳住重心,不要摇晃,不要推挤,间隔幼儿手臂互拉的技巧。
5、请幼儿再次活动,牢记同伴获得成功的经验:控制平衡,站的姿势,要有序。
6、结合已有经验,增加难度,再次游戏。
7、如果失败,引导幼儿分析原因,再次尝试。如果再次失败,教师将协助幼儿完成,并告诉他们要注意的地方,然后再集体完成一次。
8、一起感受成功的`喜悦。
三、结束部分。
1、教师对活动情况进行评价。
师:小朋友今天玩的开心么?大家表现的都很好,都能遵守游戏的规则。(找出从平衡凳上掉下来的原因)我要表扬赵建轩。他反应很快,注意力很集中,跑得也很快,从平衡凳上掉下来后很快上去继续跑。小朋友为他鼓鼓掌,也为你们鼓鼓掌,因为你们也很棒。
2、做做放松运动。
师:小朋友也都累了吧?现在和老师做做放松活动,抖抖脚,抖抖手(舒展运动),然后回教室,小朋友口渴了要记得去喝水。
活动延伸:
和幼儿一起交流分享没完成任务时的沮丧心情,及通过合作,互相帮助后在站上平衡凳的喜悦心情,引导幼儿认识到只要开动脑筋,相信自己,团结合作,再大的困难也能克服。
苯的结构教案
知识与技能要求:
(1)记住苯的物理性质、组成和结构特征。
(2)会写苯的燃烧反应、卤代反应、硝化反应、加成反应等化学方程式。
过程与方法要求。
(1)通过分析推测苯的结构,提高根据有机物性质推测结构的能力。
(2)通过苯的主要化学性质的学习,掌握研究苯环性质的方法。
情感与价值观要求:
通过化学家发现苯环结构的历史学习,体验科学家艰苦探究、获得成功的过程,培养用科学观点看待事物的观点。
重点与难点。
难点:苯分子结构的理解。
重点:苯的主要化学性质。
教学过程。
一,课始检测。
(1)烷烃、烯烃燃烧的现象?
(2)烷烃、烯烃的特征反应是什么?
二,导入。
这节课起我们学习一种特殊的烃,先请大家一起看以下化学史资料。
三,科学史话19世纪初,英国等欧洲国家城市照明已普遍使用煤气,使煤炭工业得到了很大的发展。生产煤气剩余一种油状、臭味、粘稠的液体却长期无人问津。1825年英国科学家法拉第从这种油状液体中分离出一种新的碳氢化合物。法国化学家日拉尔确定了这种碳氢化合物的相对分子质量为78,分子式为c6h6,并叫作苯。
四,探究问题1。
(1)若苯分子为链状结构,根据苯的分子式c6h6苯是饱和烃吗?
(2)在1866年,凯库勒提出两个假说:
1、苯的6个碳原子形成xxx状链,即平面六边形环。
2、各碳原子之间存在xxx交替形式。
凯库勒认为苯的结构式:xxx;结构简式为:xxx。
五,探究问题2。
若苯分子为上述结构之一,则其应具有什么重要化学性质?如何设计实验证明你的猜想?
重要化学性质能使溴水褪色;使锰酸钾褪色。
六,分组实验。
从实验入手了解苯的物理、化学性质特点。
1、将1滴管苯滴入装有水的试管,振荡,观察。
2、将1滴管苯与1滴管溴水溶液的混合于试管中,振荡,静置观察现象。
3、将1滴管苯与1滴管酸性高锰酸钾溶液的混合于试管中,振荡,静置。
4、提问实验现象是?
5、归纳小结。
实验、现象、结论。
水、分层、苯不溶于水。
溴水、分层,上层为橙红色(萃取)、苯不能使溴水褪色。
酸性高锰酸钾溶液、分层,下层为紫红色、苯不能使高锰酸钾褪色。
七,思考与交流。
(1)你认为苯的分子中是否含有碳碳双键?苯到底是什么结构呢?
(2)苯的邻位二溴代物只有一种说明什么?
八,强调。
科学研究表明:苯分子里6个c原子之间的键完全相同,是一种介于单键与双键之间的一种独特的键。
苯的结构教案
本节课的主要内容及知识结构是:苯作为必修内容中有机物的典型代表之一,介绍了苯的发现、基本结构、物理性质、化学性质以及在生活、生产中的应用。
2.作用与地位。
这一部分的知识属于必修有机物的范围,是在学习烷烃和烯。
烃之后的知识,是有机物学习中重要的、必不可少的部分,能为今后进一步深入学习有机物奠定基础。
3.课程标准及其解读。
《普通高中化学课程标准》指出:“认识化石燃料综合利用的意义,了解苯的主要性质,认识其在化工生产中的.重要作用。”课程标准解读中这样建议:“这个内容主题在知识上承载着必修课程中有机化学知识的教学功能。要求学生在义务教育阶段对有机化学极为初步的认识基础上,比较系统地学习个别重要有机化合物的框架性认识,进一步体会有机化学对于人类文明、社会发展和个人生活质量提高的重要作用。”
二、学情分析。
对于高一学生而言,通过甲烷、乙烯的学习已经基本掌握了碳碳单键、碳碳双键所具有的性质,初步意识到有机物的分子结构和化学性质的必然联系,苯的分子结构和化学性质的学习能够加深他们对这种联系的认识并逐步形成探究有机物性质的科学方法,为后面继续学习生活中两种常见的有机物——乙醇和乙酸提供理论基础。因此,学生学习这一部分知识的欲望比较强烈。但是由于学生的有机知识还比较少,对于苯的结构比较难用化学语言表示出来。
三、教学目标。
1.知识与技能。
(1)了解苯的物理性质。
(3)掌握苯的化学性质。
2.过程与方法。
通过观察、探究和实验,学会归纳和总结苯的一些化学性质。
3.情感态度与价值观。
(1)培养乐于探究物质性质的精神。
(2)体验科学研究的艰辛和喜悦,从而培养学习化学的兴趣。
四、教学重点和难点。
教学重点:苯的结构特征及化学性质。
教学难点:苯中碳碳键是一种介于单键与双键之间特殊的键。
五、教学方法和学习方法。
1.教学方法。
(1)探究式教法;
(2)讨论式教法。
2.学习方法。
(1)阅读法:通过阅读苯的发现,苯在生活生产中的应用图标激起学习苯的欲望,总结苯的特殊物理性质。
殊的键。
(3)对比法和归纳法:在理解了苯环中碳碳键是一种介于单键和双键之间的特殊键基础上对苯的化学性质进行总结归纳,并与烷烃、烯烃进行比较。通过图比较苯和甲烷、乙烯燃烧的共同点与差异性。
六、教具使用。
多媒体、实验器材。
七、教学过程。
教学引入:通过复习回顾烷烃与烯烃知识从而导入新课。
介绍发现:激起学习苯的欲望和培养学习化学的兴趣。
探究结构:通过问题共同探究苯环中碳碳键不是简单的单双键交替,而是一种特殊的键。
讨论归纳:在理解了苯环中碳碳键基础上讨论归纳苯可能具备的化学性质。(苯的燃烧通过实验直观说明苯的含碳量高)。
课堂小结:通过媒体展示进行小结,着重于重、难点的小结。
巩固练习:通过课堂训练,达到突出重点和突破难点的效果。
作业设置:适当的课后练习达到对课堂所学知识进行巩固并升华的效果。
八、板书设计。
简单地写需要了解的知识,比如物理性质。详细地写出重、难点内容,比如化学性质。(包括方程式反应机理、生成物名称、重要结论等等)。
九、反思。
教案的基本结构
(1)阐明生物体结构和功能的基本单位是细胞;。
(2)区别动物细胞和植物细胞在结构上的异同;。
(3)了解细胞核在生命活动中的重要作用。
2、能力目标。
(1)通过观察细胞实验巩固显微镜的使用,培养观察能力;。
(2)通过制作临时装片和尝试绘制细胞结构简图,培养动手能力。
3、情感态度与价值观目标。
(2)通过探究活动,培养学生实事求是的科学态度和合作精神。
二、教学重点1.细胞结构及各部分主要功能。2.临时装片的制作。制作和观察临时装片。
对学生提出要求,在不知道其用途和用法之前不能动实验用具或用品,要养成遵守纪律的好习惯。生物实验的用具多是一些易损物品,材料也多为活体材料,所以要仔细认真,不要损坏和浪费实验用具及材料。
2.仔细检查实验器材。在实验台上有固定的放置位置。(把实验器材的品名写在黑板上,便于学生检查。)。
3.准备示范镜。第时:
请一位同学介绍引入题:洋葱鳞片叶表皮临时装片的制作与观察“擦”、“滴”、“取”、“”、“盖”、“染”、“观”(染色不是必须的基本步骤)。介绍实验用具及其用途:载玻片、盖玻片、滴管、碘……等等。强调:擦拭的重要性盖玻片。
滴水太少容易产生气泡或干涸,影响观察,滴水太多容易溢出载玻片而污染显微镜。
撕取或洋葱鳞叶表皮,以0×0为宜。放在载玻片中央的水滴中,用镊子将其仔细展平。
盖玻片气泡出现及气泡的识别。
一步一步完成。画生物图的要求:(结合板图讲解)。
要求:
(1)真实。
(2)注意图的大小、比例。在图纸上的位置要恰当、美观。
(3)画好图后,要注明各部分结构的名称。指示线应水平画在图的右侧,指示线末端注明名称,字迹要工整。图的下方,要注明这个生物图的名称及放大倍数。
(4)较暗部分用密集的铅笔点来表示。明亮部分则用稀疏的铅笔点来表示。(点点时,要求铅笔与纸面垂直,点出来的点应是细圆点。)出示挂图:让学生仔细观察与挂图所示相对应的各个结构,并认清它们的位置和基本功能。
注意:讲述顺序应由表及里。
先洋葱鳞片叶表皮临时装片的制作,一位同学指出植物细胞结构挂图中的各部分结构,其他同学可以补充。
教师总结,并在黑板上画出植物细胞示意图。引出题:“组成动物的细胞又是怎样的呢?”
讲授新人体口腔上皮细胞临时装片的制作及观察。
(1)阅读本人体口腔上皮细胞临时装片的制作方法。指出与植物细胞临时装片制作不同的步骤(2)教师指导学生独立完成临时装片的制作,及时纠正学生的错误。要求学生对照显微镜下的人体口腔上皮细胞画生物图。
教师黑板上画出口腔上皮细胞图,总结动物细胞的结构细胞膜、细胞细胞核。
提问:动物细胞在结构上与植物细胞有哪些相同之处和不同之处?组织学生对照挂图,并进行讨论。细胞细胞膜、细胞细胞核细胞膜、细胞细胞核细胞细胞膜、细胞细胞核细胞细胞膜细胞细胞核、人体口腔上皮细胞临时装片的制作及观察、动物细胞的结构细胞膜、细胞细胞核。
苯的结构教案
一、教材分析:
必修模块2第三章《有机化合物》,是以典型有机物的学习为切入点,让学生在初中有机物常识的基础上,能进一步从结构的角度,加深对有机物和有机化学的整体认识。选取的代表物都与生活联系密切,是学生每天都能看到的、听到的和摸到的,使学生感到熟悉、亲切,可以增加学习的兴趣与热情。必修模块的有机化学具有双重功能,一方面为满足公民基本科学素养的要求,提供有机化学中最基本的核心知识,使学生从熟悉的有机化合物入手,了解有机化学研究的对象、目的、内容和方法,认识到有机化学已经渗透到生活的各个方面,能用所学知识解释和说明一些常见的生活现象和物质用途;另一方面为进一步学习有机化学的学生,打好最基本知识基础、帮助他们了解有机化学的概况和主要研究方法,激发他们深入学习的欲望。
苯就是几种典型代表物之一,在高中化学教学中占有重要地位——被列为必修内容。本节课主要介绍苯的物理性质、分子结构、化学性质,以及在生产、生活中的应用,从结构角度适当深化对学生苯的认识,建立有机物“(组成)结构——性质——用途”的认识关系,使学生了解学习和研究有机物的一般方法,形成一定的分析和解决问题能力。
苯分子结构中特殊的化学键决定了苯的化学性质。它是对中学阶段烃类成键知识以及性质的总结与拓展。学好苯的知识对后续有机物的学习具有指导作用。通过这节课,学生基本掌握了有机化学的学习方法,能利用物质的结构推断物质的性质,利用物质的性质来推断物质的结构。
二、学生情况分析:
高一学生已经具备了一定的逻辑推理能力、观察能力和实验操作能力。在学习苯的知识之前,学生已经学习过甲烷和烷烃、乙烯,初步掌握了碳碳单键、碳碳双键的结构特征和特征反应。根据奥苏贝尔的有意义学习理论,这些知识就是学生学习新知识之前已经具备的“先行组织者”,苯有关知识的学习要以此为基础,注意新知识和“先行组织者”之间的联系。学生运用“先行组织者”对苯分子的结构进行推测,继而根据分子结构推测苯的化学性质。
三、具体教学目标:
知识与技能目标:
能例举苯的主要物理性质(颜色、状态、熔点、沸点);掌握苯的'分子结构并能够描述其结构特征;通过苯与溴、浓硝酸等反应,掌握苯能燃烧、易取代、难加成的化学性质。
过程与方法目标:
以苯为例,论证物质结构决定性质、性质反映结构的辨证关系;参与苯分子结构的探究过程,了解科学探究的基本过程,发展探究能力。
情感态度与价值观目标:
明显地表现出科学解释必须与实验证据、自然观察相一致的实证精神;
能从历史的角度理解科学家们提出的理论在当时具有的意义,从而理解科学的本质;体会想象力和创造力在科学研究中的重要意义;认识技术的更新对科学发展的推动作用。
四、教学重点与难点:
教学重点:引导学生以假说的方法研究苯的结构,掌握苯的化学性质。
教学难点:苯分子的结构特点和苯的化学性质。
教学方法:以化学史为载体的科学探究法。
五、教学理念与教学方式:
出发,帮助学生认识化学与人类生活的密切关系”这一理念,要求课堂教学要贴近生活、贴近社会,使学生学习“有用的化学”,可以激发学生学习化学的兴趣。
根据建构主义的基本理论和教学设计思想,依据以学生为中心的教学设计原则,在构建学生的学习环境时,采用的是“抛锚式教学”。
本节课沿着历史的发展脉络设置了八个学习任务,将一个完整的发现苯、认识苯的过程展现在学生的面前,运用引导探究的学习方式使学生亲历“苯的发现之旅”,体会科学研究的过程和乐趣,训练科学方法。本课采用化学史和科学探究相结合的教学方式,把演示实验、探究实验、苯分子结构假说的提出和证实(或发展)串联起来,按科学发现基本过程的顺序设计教学程序。从发展学生自主性、创新性的角度出发,先启发学生自己写出c6h6可能的链烃结构简式,然后设计实验否定苯具有链式结构,从而发现并明确问题。再通过介绍凯库勒等科学家的研究工作,从运用假说的角度让学生认识并体验科学探索的基本过程。
六、教学信息技术。
依据心理学知识,人类获取的信息80%来源于视觉,多种感觉协调运用时,获取的信息量就更大。因此本节课采用多媒体幻灯片与板书结合的呈现方式增强信息刺激力度,调动学生运用多种感官,尽可能多地获取有效信息。
教具:苯分子结构模型、投影仪、多媒体课件、相关实验装置及其药品。
细胞内部结构教案细胞的内部结构教案
2.知道动物细胞和植物细胞的区别。
3.了解细胞的形状和化学组成。
【教学重点】光学显微镜水平上的细胞结构和功能【教学难点】细胞基本结构。
功能,识别动植物细胞【教学准备】鸭蛋、鹌鹑蛋、解剖器具、薄塑料袋。
引入:自然界的生物千奇百态,多种多样。构成它们的细微结构是什么呢?学生:是细胞。
那么你们看到过细胞吗?世界上第一个看到细胞的人是谁呢?
介绍罗伯特·虎克和他发明的显微镜,以及他所看到的软木的结构。出示一个动物细胞的结构示意图,并显示各部分的结构名称。
1.动物细胞:细胞膜:保护,控制物质的进出。
细胞质:生命活动的场所。
细胞核:遗传物质。
(细胞膜的第二个功能应引导学生思考后得出。可以从细胞生命活动需要什么,会产生什么着手,并回忆海水淡化中的淡化膜的作用,学生很容易理解细胞膜的功能)【活动】观察鹌鹑蛋的结构出示鸭蛋和鹌鹑蛋,学生先议论蛋的结构,在大家都错了的情况下,更有兴趣听老师的介绍。教师在投影仪上解剖蛋的结构,使学生认识到世界上最大的细胞和最小的细胞之间有很大的差异。
2.植物细胞:细胞膜:保护,控制物质的进出。
细胞质:生命活动的场所。
细胞核:遗传物质。
细胞壁:保护,支持。
叶绿体:光合作用的场所(叶绿素)。
液泡:细胞液。
(在介绍细胞壁的支持功能时,可以用一个薄的塑料袋装一些水,表示细胞膜和细胞质,不能有一定的形状。然后把它放入一个方的纸盒中或纸杯中,它就呈现出一定的形状,纸盒和纸杯就相当于细胞壁。)。
【议一议】1.植物为什么一般都很高大?这与细胞的什么结构有关?
2.植物的叶子为什么大都是绿色的?
【作品展示】展示过程中及时指出错误的和不好的地方。
【分组讨论】出示各中形态的细胞图,讨论他们的形态结构与什么功能相适应。
2.用橡皮泥捏各种形状的细胞。
细胞内部结构教案细胞的内部结构教案
如果把地球比作一个鸡蛋,最外部薄薄的地壳好比蛋壳;位于中心部位的地核就是蛋黄;像裹着蛋黄的蛋白一样包围着地核的,那就是地幔了。
地球内部由内到外分为三层:地核、地幔和地壳。
(1)地核:主要由铁、镍元素组成。
(2)地幔:上地幔顶部存在软流层,是岩浆的发源地。地壳在软流层上漂移,软流层的活动与下列现象关系密切:地震和火山、矿藏的形成、大陆板块运动。
(3)地壳:含量最多的8种元素是氧、硅、铝、铁、钙、钠、钾、镁。含量最多的元素是氧,含量最多的金属元素是铝。水晶和沙子的主要成分都是二氧化硅。
结构大班教案
1、学习动脑筋解决问题,遇困难不轻易放弃。
2、发展幼儿的创造力和想象力。
3、培养幼儿敏锐的观察能力。
4、发展幼儿的动手能力。
5、使小朋友们感到快乐、好玩,在不知不觉中应经学习了知识。
1、各种积木,插塑,雪花片。
1、根据上次游戏情况,结合幼儿作品,让幼儿进一步了解桥的主要特征。
2、与幼儿共同讨论。
(1)为什么人们要建造各种各样的桥?你在什么地方见过桥?
(2)开河架桥:今天我们要在设计一个河道,然后架上我们建构好的桥。小朋友想一想,我们需要做些什么事情?启发幼儿进行协商、分工。
一组:运用各种积木在河道上直接搭建大桥并将事先建构好的作品进行合理布局。
一组:拼插河道两边的楼房。
一组:负责河道的绿化。
3、幼儿按自己的意愿自然分组,并推选一名小组长。
4、教师提出游戏要求,幼儿游戏,教师参与建构,促进幼儿之间互动。
(1)讨论的声音要小,不要喧哗。
(2)做到三轻,珍惜他人的建构后果。
教案的基本结构
有的并不要主题式的标题,而是直接标题,格式略有变化,只要清晰美观,也是可以的。
(2)导语。它是自荐材料正文之前的导引部分。
(4)附文。附文包括班主任意见、系组织意见、院(校)组织意见,以及通讯地址、联系电话、联系人姓名、邮政编码等等。
(5)附件。包括各种奖励证书的原件或复印件、发表的各种。
《系统的结构》教案
重点:
1.从应用的角度理解系统的含义。
2.通过简单的系统的案例分析,理解系统的基本特性。
课时:2课时。
1.什么是系统。
系统是由相互联系、相互作用、相互依赖和相互制约的若干要素或部分组成的具有特定功能的有机整体。
例如:一个企业就是一个系统,它是由人、财、物、事等要素组成的同时也是由管理部门、生产部门、营销部门、供应部门等部分组成的。
一个班就是一个系统、一个人也是一个系统。
p64案例分析,讨论。
2.构成系统必须具备三个条件。
第一,至少要有两个或者两个以上的要素(部分)才能组成系统。
第二,要素(部分)之间相互联系、相互作用、按照一定方式形成一个整体。
第三,这个整体具有的功能是各个要素(部分)的功能中所没有的。
(1)自然系统:是自然形世的系统。
(2)人造系统:是人制造加工而成的系统。
(3)实体系统:是实物形态。
(4)抽象系统:如哲学。
(5)动态系统:学校就是一个动态系统,它不仅有建筑物还有教师、学生。
(6)静态系统:例如:大桥、公路、房屋。
(7)封闭系统:是与外界无明显联系的系统,如密闭罐中的化学反应。
(1)整体性。
系统的整体功能大于组成系统的各部分的功能之和,这就是我们常说的2﹥1+1。
人的双眼视觉功能大大超过两只眼视觉功能简单的相加的部和。
(2)相关性。
相关性是指组成系统的各要素之间或系统整体与部分之间相互作用、相互联系。
举例:厨具安装,各个厨具之间的关系,与整体之间的关系?
(3)目的性。
任何系统都具有某种目的,都要实现一定的功能。
例如:一个企业的目的是实现企业利润的最大化,成本和能源使用的最小化等。
一个钟表的目的是为了满足人们对计时功能的需要。
(4)动态性。
(5)环境适应性。
例如:人这个系统为了适应这个环境会自动的进行调节,使我们的各个器官都能正常工作。
教案的基本结构
没看过《金字塔原理》,但是我们基本可以认为《结构思考力》这本书是对金字塔原理的总结和提炼,并用作者的思维方式进行了呈现。金字塔原理的核心是四点:结论先行;以上统下;归类分组;逻辑递进。
第一部分,明确理念打基础,事实上这部分是作者阐述了金字塔原理的基本思想,强调了结构思考力的重要性。我们在很多时候都要面临表达,如何能做有效的时间里面将自己的观点清晰传达给受众者是在职场中非常重要的技能,无论是同事还是上司都希望能够进行有效的沟通;而客户更是时间有限,希望能够在极短时间获得足够多的信息。因此结构化的思考和表达就会至关重要。
第二部分,基于目标定主题,其实就是结论先行.我们在职场中间绝大部分时候需要尽快的传递自己的观点,以便对方能够能够抓住主线。正如麦肯锡的30秒原则,如果我们不能把一件事情在30秒内讲述清楚,意味着我们可能会丧失很多机会。因此一开始开章明义就成了最好的方式,如果时间只有30秒,那么能把结论讲清楚就算不错了。
第三部分,纵向结构分层次,也就是以上统下.30s后,如果你还有时间,就可以尝试找一些论据去支撑你的结论。而每一个论据本身又可以找一些理由去证明,这样就可以逐渐递进下去,直到逻辑显而易见的容易被接受。但是值得注意的是,大部分人同时能记住的原因不会太多,不能超过7条,最好是3条。因此我们在列举理由的时候,不能简单的罗列,要进行思考,并将有相关性的理由整合在一起进行高度概括,这就是归类分组.只有这样,才能进行快速有效的解释和阐述。
第四部分,横向结构选顺序,也就是逻辑递进.在每一组证据的内部,并不是可以随便不分先后的阐述,这样容易给人造成混乱和跳跃的感觉,从而形成理解上的障碍。因此,我们需要在同一组论据的阐述顺序上进行思考和重排,使得其符合一定的逻辑思维,容易被大众所接受。
第五部分,形象表达做演示,这一点是金字塔原理上没有阐述的。前面四条更多的是讲的技,而这一条则是讲解术.我个人并不太推崇过度使用术,我坚信在我们职场生涯绝大部分时候都用不到,毕竟内部的沟通需要的往往是直接有效、逻辑清晰。当然,对于需要公众演讲的人而言,他们需要一些技巧去获得听众的注意力,这些场合表达上的方式也就变得重要了。
总体而言,这本书比较流畅的讲述了金字塔原理以及一些处理方式,对于大部分人而言应该还是一本不错的入门读物,有助于整理自己的表达方式。
结构大班教案
当秋天到来时,天气转凉,公园里有哪些的变化呢?我向孩子们提出了这个问题,得到了许多的答案。有的说,在公园里锻炼的人多了,有的说,哪个公园又多了什么好玩的器械啦,有的想到了自己以前去过的其他城市的大公园,还有的提出了自己的想法:希望公园里能够有一些自己喜欢或自己设想的东西,等等。
看到孩子们踊跃而热烈的讨论,我决定本月开展的结构游戏的主题为:秋天的公园,鼓励孩子把自己的想法和自己的感知经验结合,在公园里放上喜欢的东西,创造一个孩子自己的乐园。
1、引导幼儿回忆自己的生活经验,在此基础上加强对各种物体外形特征的认识,鼓励幼儿大胆想象创造,建构新形体,培养其想象力与创造性思维。
2、指导幼儿运用已有的建构经验和技能来完成自己的创造,建立新旧经验之间的联系。
3、培养幼儿爱护建构成果和建构材料的意识,鼓励幼儿主动寻求同伴合作,与同伴友好相处游戏,协商游戏。
大型结构材料、若干辅助材料(树木、花草、绳子等)。
1、引导回忆生活经验,引起幼儿愉快情绪;
师:“你们到过公园吗?你最喜欢公园里什么东西呢?”请幼儿大胆发言,说出自己的想法,师进行小结。
2、引导想象,鼓励创造;
3、布置建构任务:请幼儿选择一个公园中的形体或器械进行建构,可以是见过的健身器械、娱乐器械,也可以是自己想象的东西,可以是亭子或桌椅等,要求幼儿不串组,选择自己喜爱的建构材料进行建构。
4、幼儿结构游戏,师指导幼儿布局;
5、教师针对游戏情况进行小结,提出下一次游戏的要求。
小班结构教案
1、培养幼儿的合作能力,通过合作共同建构完成主题。
2、巩固幼儿合理布局的`能力,并尝试使用多种材料进行建构。
1.建构草图,各种建构材料如:雪花片,多孔插塑等.及一些辅助材料如:花,树,牛奶盒等.
2.已经尝试合作建构十字路口.
回忆上节活动内容。
师:小朋友,我们上次尝试建过了十字路口,今天我们再来建构一次有关路的主题:马路上.
师:。
1.马路上都有什么呢?(各种车辆,及红绿灯等)。
2.马路旁边有什么?(超市,房子,幼儿园游乐场,公园等)。
小班结构教案
1、尝试用大小不同的两个圆连接表现葫芦娃。
2、乐意介绍自己的作品名称,体验成功的快乐。
1、经验准备:会插实心圆、观看过动画片《葫芦娃》。
2、物质准备:雪花片、场景、音乐、大小不同的圆形片人手2个。
1、情境导入,引起兴趣。
教师:“你们喜欢葫芦娃吗?为什么呢?”
2、幼儿拼摆图形片,感知葫芦的外形特征。
(1)出示葫芦娃的图片,幼儿观察。
教师:“宝宝们都很喜欢葫芦娃,那它是什么样子的啊?”
(2)幼儿拼摆,感知葫芦的`特征。
教师:“宝宝们,那你们用圆形来拼一拼、摆一摆吧!”
“谁来说说你拼的葫芦娃是什么样子的?”(一个圆大,一个圆小)。
3、幼儿尝试建构,教师观察指导。
教师:“宝宝们,你们会雪花片插葫芦吗?怎么插呢?”
观察幼儿的建构方法,指导帮助个别幼儿。
4、评价。
(1)幼儿自由向同伴和老师介绍自己的作品。
(2)请个别幼儿在集体面前介绍:“谁愿意大声地向大家介绍你插的葫芦娃?”
小班结构教案
1、尝试在建构直线的基础上添加建构表现自己喜欢的物体。
2、乐意想象建构,体验参与建构活动的快乐。
经验:会建构直线、认识生活中常见的含有直线的物体。
物质:简笔画、投影、各色雪花片、音乐、半成品。
1、情境导入,了解直线通过添加会变成不同的物体。
(1)魔术棒导入,激发兴趣。
师:“瞧,周老师带来了一个什么好玩的东西?(魔术棒)它是什么样子的?(直直的)”
(2)观察简笔画,丰富幼儿经验。
师:“昨天我们和爸爸妈妈一起把直直的魔术棒变成了各种各样的'东西,我们一起来看一看。”
师:“魔术棒变成了什么,它是怎么变的?”
师:“你还和爸爸妈妈变出了什么?”
2、个别幼儿示范,拓展经验。
(1)个别幼儿示范建构。
师:“周老师这儿有一个用雪花片插好的魔术棒,你想把它变成什么?”
(2)幼儿示范。
(3)小结:原来我们可以在魔术棒上添加直线、斜线、小花等等,把魔术棒变成自己喜欢的东西。
3、幼儿建构,教师观察指导。
引导幼儿大胆尝试建构,积极思考,努力完成作品。
鼓励能力强的幼儿大胆添加,建构表现不同的物体。
提醒幼儿使用半成品。
4、展示作品,评价。
(1)介绍作品。
师:“你的魔术棒变成了什么?”“你是怎么变的?”
(2)小结,表扬积极动脑动手的幼儿。
延伸:在区域活动中进一步想象建构,发展创造力。
在这次小班年级组教研活动中,我能积极承担教研任务,与年级组老师集体备课,思考课题。在备课讨论中,让我感到课题的选材必须结合幼儿实际,教师首先要去尝试、式孩子,才能定出适当的课题。最终把课题范围定在:直线的变化上,即“神奇的魔术棒”。
我们结合幼儿园十五课题的研究,将幼儿自主性发展性合理的定在目标里,分别从知识、技能、情感态度上提出了三点目标。在教学具的创新性上,我选择运用简笔画的形式引导幼儿观察比较、发挥想象,从而建构出各种各样的变化出的魔术棒的物品。幼儿参与的积极性很高,建构出后能积极向老师、同伴交流。
当然,在活动过程中还存在一些不足,如:活动前铺垫的较多,孩子在开始时已能猜出活动的内容,失去了应有的教育价值。其次,在建构技能上,我班幼儿比上过托班的孩子存在较大的差异,建构时接插不紧致,教师还需多加关注和帮助。
在今后的活动中,我会不断总结经验,吸取教训,以幼儿的创新发展为着眼点,注重在平日的建构活动中帮助幼儿提升经验。
教案的基本结构
把个人基本资料放在最前头,有利于人事主管一眼就看到你的简历。
2学历栏。
在个人基本资料之后,一般都接着写学历,但是如果学历不是你的优势,建议你可以摆在工作经验后再写,学历的写法只需要较高的几项即可,而通常是由后向前推,注明修得学位的日期或另类专长,如果有商业训练或专业人员的执照也可以写在学历之中。学历不需要从幼儿园写起,你可以从研究所、大学、高中写起。
3工作经验栏。
这部分是履历中最重要的部分,也是人事主管审核履历时最注重的一栏,因此值得你都花一点时间和心血计画。一般人容易花太多时间在交代过去的工作内容,但是这份工作做的.成果,却丝毫没有着墨,就好象下面的例子:杂志社编辑:编写杂志内容,负责每期杂志如期出书。这样只是陈述一件经历,没有将你的成果展现出来,你或许可以修正为:担任编辑任内,出版过多期畅销的杂志,其中的内文也曾参与企画制作撰写,相信这样会比原先的内容更吸引人。
如果新鲜人完全没有工作经验,就把社团经历写上。写出的社团必须是自己曾参与过的,如果不是就不列出,以免主管询问时自曝奇短。
4履历照片。
一般社会新鲜人多以黑白学生照为履历上的照片,原则上是可以接受的,如果拍彩色照片就必须注意穿著,例如:男士要穿西装打领带,头发梳理整洁;如果是女生最好画淡妆,穿正式一点的服装,不要使用三乘五的照片。
小班结构教案
1、会建构实心圆、直线,尝试连接组合表现圆圆的水果。
2、能观察并用语言表达对常见水果(苹果、梨、橘子等)的认识。
3、愿意介绍自己的作品,体验果园丰收和建构成功的快乐。
1、经验准备:
(1)幼儿认识常见水果。
(2)幼儿有玩雪花片的经验并会插实心圆和直线。
2、物质准备:
(1)教具:开心果园场景(各种水果树上挂有假的水果、地上有西瓜、菠萝等,熊猫手偶);苹果、橘子水果模型;ppt课件;雪花片建构实心圆(大小各一个)、直线一个。
(2)学具:各色雪花片16篓,实心圆半成品。
1、逛果园情景导入,激发幼儿兴趣。
师:“宝宝们,谁来了?小熊猫有一个开心果园,它想请我们去逛一逛,我们一起出发吧!”
2、观察各种水果,感知水果的颜色和形状等外形特征。
(1)师:“这是什么树啊?苹果是长在哪里的?地上还有什么水果呀?”
师:“开心果园可真大,有许多水果长在树上,还有的长在地上。”
(2)引导幼儿观察感知水果的外形特征。
师:“这是什么水果?它是什么形状的?颜色呢?吃起来是什么味道的?”
师:“开心果园里还有许多其它的水果呢,你最喜欢吃哪一种?它是什么样子的?是什么味道呢?”
小结:开心果园里有很多的水果,有的大大的,有的小小的。它们的果实都是圆圆的,上面还有把子和叶子。它们的颜色也不一样,有的是红色的,有的是黄色的,还有的是绿色的。吃起来的口味,有的甜有的酸,但都很有营养。小朋友们要多吃水果哦!
3、示范演示,启发幼儿讨论水果的建构方法。
师:“小兔想请小朋友们用雪花片变成各种好吃的水果,你们愿意试试吗?”
(1)个别幼儿尝试,用圆形和线连接的`方法建构水果。
师:“老师插了一个苹果,它是什么样子的?圆圆的身体上面还有什么呢?谁来试一试给它加上叶子?”
(3)小结:“圆形可棒了,可以变成各种好吃的水果。有的大,有的小,这些水果还有不同的颜色,不管是什么水果都别忘了加上把子和叶子哦。”
4、幼儿建构,教师观察指导。
鼓励幼儿尝试根据水果的形状、颜色建构,提醒幼儿对准、插紧,会有礼貌地跟老师、同伴互动。
5、展示幼儿作品,进行评价:
(1)师:“你插了一个什么水果?是什么形状的?还有哪些小朋友和他一样的?”
(2)分享水果,体验建构成功的快乐。
师:“看,我们的果树上结满了果子,你们的小手真灵巧。小熊猫谢谢小朋友,请大家吃水果喽!”
在区域活动中鼓励幼儿建构表现其它种类水果,进一步激发幼儿对雪花片操作活动的兴趣。
教案的基本结构
面的非常简要的资料:
1、本产品与竞争对手当前的市状况;
2、产品在消费者心目中的优缺点;
3、竞争对手销售策略和广告策略;
4、本产品广告策略的成败及其原因;
5、影响产品销售的因素是什么;
6、根据调查结果应采取的行动或措施等等。
在结论性资料的阐述时,必要的话还应加上简短的解释。调查结果摘要是相当重要的报告内容,在调查报告中不可忽视,无论忽视这一部分的原因是什么都有损于调查报告的价值,应特别引起重视和注意。
(三)正文。
调查报告的正文必须包括研究的全部事实,必须对调查研究的背景、目的、方法、过程、结果以及所得出结论和建议作详细地阐述。
1、调查背景,可以考虑下列几个方面:
(1)产品在一段时期内的销售变化情况;
(2)与竞争对手的市场占有情况相比较的资料;
(3)已有的广告、促销策略及实施状况;
(4)价格、包装策略的运用状况;
(5)消费者对产品、企业、广告的反映资料;
(6)产品的销售渠道和分销方法等等。
2、调查目的,调查目的通常是针对研究背景分析所存在的问题提出来的。如:
(1)××品牌的知名度;
(1)消费者的信息来源;
(2)消费者的媒体接触状况;
(3)××品牌的市场目标对象及其特点;
(4)消费者对××品牌的忠诚度;
(5)影响消费者购买××品牌的原因等等。
3、调查方法,它包括以下几个方面:
(1)调查地区:说明选择这些地区的理由。
(2)调查对象:说明从什么样的对象中抽取样本进行调查。
(3)访问完成情况:需要有问卷的回收率和有效率等指标。
(4)样本的结构:根据什么样的抽样方法抽取样本,抽取后样本的结构如何,
是否具有代表性,与原来拟定的计划是否一致。
(5)资料采集:用什么方法采集资料,如何实施,遇到什么问题,如何处理。
(6)访问员介绍:对访问员的资格、条件以及训练情况作简略地介绍。
(7)资料的处理方法及工具:指明用什么工具、用什么方法对资料进行简化和。
统计处理。
4、调查结果,调查结果部分是将调查所得资料报告出来,包括数据图表资料以及相的文字说明。
5、结论和建议,在这部分中,要说明的是调查获得哪些重要的结论,根据调查的结。
论应该采取什么措施。建议是针对调查获得的结论提出可以采取哪些措施、方案或具体行动步骤,如:
(1)媒体策略应如何改变;
(2)广告主题应是怎样的;
(3)与竞争者抗衡的办法;
(4)广告诉求应以什么为主;
(5)应采用何种价格、包装或促销策略最佳。
(四)附录。
主要是呈现与正文相关的各种资料,以备读者参考。要呈现的资料常常包括:
(1)调查问卷;
(2)抽样有关细节的补充说明;
(3)原始资料的来源;
(4)调查获得的原始数据图表。