大班教案的实施需要教师在教学过程中发挥引导和调控的作用。大班教案是指为大班幼儿设计的教学计划和教学活动的详细记录,帮助教师有效组织教学。大班教案有助于教师对课堂教学进行规划和安排,提高教学效果。在编写大班教案时,教师应当注重教学目标的明确性和达成度的评估,以便评估教学效果。如何编写一份适合大班幼儿的教案?这需要教师根据幼儿的发展特点和需求进行合理的规划和设计。教师在编写大班教案时应该充分考虑幼儿的主动性和参与性,营造积极的学习氛围。以下是小编为大家收集的大班教案范文,供教师们参考和借鉴。希望大家通过阅读大班教案范文,不断丰富和完善自己的教学设计和实施能力。
大班语言故事教案
认知目标:知道一棵树各部分的名称和功能技能目标了解植物对人类、动物生存的重要性。(重点)
情感目标:培养幼儿热爱植物的情感。
【活动准备】指偶。
导入:
1、教师有声有色的讲故事。
提问:故事中有谁?小蜜蜂采到又香又甜的蜂蜜了吗?
(故事中有小蜜蜂、梨树公公、梨花姐姐、树叶哥哥、树干大叔)
2、教具演示,串讲故事,启发幼儿说出故事中的主要情节,进一步加深对故事内容的理解。
提问:
(1)蜜蜂采到香香甜甜的蜂蜜了吗?在什么地方采到的?(采到了,在梨花上采到的。)
(2)梨花为什么开的又香又美丽?(树叶哥哥每天用阳光和水分制造成养料送给梨花,所以梨花开的又香又美丽。)
(3)小朋友能摘梨花吗?(不能。要爱护树木)
(4)梨树怎样才能结出又大又香甜的果子?(果农叔叔给梨树浇水、施肥、捉虫、梨树才能结出又大又香甜的果子。)
课后组织幼儿分角表演故事。
造字故事大班语言教案
我们班的小朋友在中班下学期对汉字已经有一定的兴趣,经常把在家写的字拿来给老师看,一此为骄傲。进入大班后,有一天一个小朋友提出了一个问题,汉字是怎么来的呀老师?我接住了这个球后,就把这个球抛给了全班孩子。这下字有个别的小朋友回家询问家长,于是就有了答案:象形字,甲骨文,那么到底是什么是象形字?我把知识即使给了孩子,还拿出了象形字的卡片,让孩子观察,在收集材料中,孩子兴趣不断地蔓延着,并产生了这个主题活动。
1、在看看讲讲中,鼓励幼儿大胆地用语言表达自己的见解和看法,从中感受人的聪明才智。
2、激发幼儿读汉字的兴趣和探索欲望。
汉字(象形字、甲骨文、现代文)若干的卡片。
1、引导语,激发幼儿说说汉字的兴趣。
2、说说我们的字宝宝。
师:
1)谁愿意来向我们说说你认识的字宝宝?(在幼儿说的过程中,教师随即引导,鼓励幼儿发表不同的想法)。
2)师:你们有什么看不懂的字宝宝吗?
3、设疑。
师:你们有没有发现这些字宝宝有个秘密?(鼓励幼儿仔细观察,并积极参与讨论)。
大班语言活动教案《造字的故事》
1.认识、会写“描、创、章、刃、叠、涝、妨、愧”8个生字。
2.默读课文,边读边想,能提出自己不理解的问题,并逐步学会通过合作学习,解决疑难问题。
3.了解造字大王一家创造汉字的方法,掌握汉字的构字规律,培养学生的识字能力,激发学生热爱祖国文字的情感。
1.默读课文,了解汉字的造字方法,进一步掌握汉字的构字规律。
2.联系学过的汉字,理解几种造字法的含义。
1.多媒体课件。
2.生字卡。
一、谈话引题。
1.师:同学们,你一定有一个温暖的家,我也有一个幸福的家,我热情、开朗,丈夫细心、幽默,儿子活泼、可爱,我爱我家。你们呢?仿照老师的句子,请你说说关于你的家。
2.你们能健康快乐地成长,老师也觉得开心。今天我们要去几千年前的造字大王一家看看。(板书课题,齐读课题)。
二、读题质疑:
1.读到这个课题,你想到些什么?
2.(学生畅所欲言后,教师归纳)大家都想了解造字大王一家到底有哪些人?造字大王是谁?我们一起去课文中寻找答案。
三、初读课文:
1.自由读课文,初步了解课文的主要内容。
2.默读课文,边读边画出生字词语,并在课后生字表上给生字注上拼音,多读几遍。
3.检查自学效果。
(1)同桌互相认读生字。
(2)出示卡片:
描画创造文章刀刃叠起来洪涝妨碍当之无愧。
(3)小老师领读,齐读。组织学生交流:要读准这些字音,你要提醒别人注意哪些字?如主意“创、章”是翘舌音;“涝”的声母是l,不要读成n;“创、章、妨”是后鼻音等。
(4)把生字带入课文,再自由轻读,要求正确、流利。
四、细读课文第一部分(第1~5自然段)。
1.自由读第1~5自然段,同桌交流:这一部分主要讲了造字大王一家中谁的造字方法?
2.(课件出示造字大王一家结构图)你们想去“象形爷爷”的房间看看吗?(课件出示“象形爷爷”房门,门上有这些字配图:日、田、山、水、目、土、口)。
3.引导观察,了解“象形爷爷”造的是哪些字,根据图连线。组织小组交流:你怎么知道“象形爷爷”造的是哪些字?“象形爷爷”这个名字的来历你知道吗?从课文中画出有关句子读一读。
4.自由读第2~5自然段。
(1)思考:
1、大家对“象形爷爷”造出的字有什么反映?引导学生比较句子,读出感情。
人们用这些字来记事,多方便啊!
人们用这些字来记事,很方便。
2、“象形爷爷”有什么难处?指导读好句子:“这可不是件容易的事啊!”并练习换个说法,而使句子意思不变。
(2)小组合作模拟表演。选做题:
1、想像人们请求“象形爷爷”创造出更多汉字的情景。
2、想像“象形爷爷”把任务交给三个儿子的情景。
(3)小组练习,教师巡视,引导学生体会,并根据人物的心理表演好人物的动作、神态。
(4)小组汇报,练习朗读。引导学生体会“象形爷爷”当时的心情,读好第5自然段。
1.认识、会写“描、创、章、刃、叠、涝、妨、愧”8个生字。
2.默读课文,边读边想,能提出自己不理解的问题,并逐步学会通过合作学习,解决疑难问题。
3.了解造字大王一家创造汉字的方法,掌握汉字的构字规律,培养学生的识字能力,激发学生热爱祖国文字的情感。
1.默读课文,了解汉字的造字方法,进一步掌握汉字的构字规律。
2.联系学过的汉字,理解几种造字法的含义。
1.多媒体课件。
2.生字卡。
教学过程:
一、细读第二部分(第6~15自然段)。
1.自由朗读第二部分,同桌交流。互相说说你怎么给“象形爷爷”的三个儿子取名的。请说出名字的由来。(课件出示造字大王一家结构图)教师引导学生画出课文中写老大、老二、老三创造汉字方法的句子,再读一读。(师生共同板书)。
2.默读课文第二部分,引导学生通过“找房间”联席,初步了解指事字、会意字、形声字的构字规律。
师:这些汉字都是“象形爷爷”的三个儿子创造的,可它们都找不到自己的房子了,请你们帮帮他们吧。(课件出示造字大王一家结构图和课后练习第2题中的汉字,学生找对一间,房门就打开)。
3.指导朗读第二部分。
(2)小组合作读人物的对话。要求体会他们当时的心情加上自己动作、神态。
(3)联系上下文理解词语再练读。
师质疑:老师不明白,两位哥哥不想当造字大王吗?为什么说三弟当选当之无愧?你能结合上下文,说说“异口同声”、“当之无愧”的意思吗?赶快和你的学习伙伴交流交流,再练读这一自然段。
4.结合自例体会形声字的构字规律。
(1)从本册中找出学过的形声字。
(2)教师巡视指导,小组汇报。引导发现,再让学生回忆学过的记忆形声字的口诀:“形声字,真好记。音形义,有联系,声旁帮着读字音,形旁帮着表字义。学习形声字,辨认要仔细。”在引导发现的过程中结合字例提醒学生形声字不能什么字都认半边。
二、学习第三部分(第16自然段)。
1.齐读第16自然段。
2.小结过渡:今天我们参观了几千年前的造字大王一家,认识了他们的家庭成员,并了解了四种造字方法,这对于我们学习汉字很有帮助。
三、总结全文,运用方法。
1.运用方法识记生字。
师:你能运用今天的新知识记住今天所学的8个生字吗?同桌比比谁的方法好,点子多。比如今天所学的8个生字中就有5个形声字“描、创、涝、妨、愧”,可以运用形旁加声旁的构字方法记住读音和理解字义。
2.引导学生回顾所学的汉字,鼓励学生试着根据构字规律去识记它们。
3.(课件出示日常生活中的典型字例)引导留意观察生活中所见的汉字,试着运用方法自主识字。
大班语言教案:造字故事
我们班的小朋友在中班下学期对汉字已经有一定的兴趣,经常把在家写的字拿来给老师看,一此为骄傲。进入大班后,有一天一个小朋友提出了一个问题,汉字是怎么来的呀老师?我接住了这个球后,就把这个球抛给了全班孩子。这下字有个别的小朋友回家询问家长,于是就有了答案:象形字,甲骨文,那么到底是什么是象形字?我把知识即使给了孩子,还拿出了象形字的卡片,让孩子观察,在收集材料中,孩子兴趣不断地蔓延着,并产生了这个主题活动。
1、在看看讲讲中,鼓励幼儿大胆地用语言表达自己的见解和看法,从中感受人的聪明才智。
2、激发幼儿读汉字的兴趣和探索欲望。
汉字(象形字、甲骨文、现代文)若干的卡片。
1、引导语,激发幼儿说说汉字的兴趣。
2、说说我们的字宝宝。
师:1)谁愿意来向我们说说你认识的字宝宝?(在幼儿说的过程中,教师随即引导,鼓励幼儿发表不同的想法)。
2)师:你们有什么看不懂的字宝宝吗?
3、设疑。
师:你们有没有发现这些字宝宝有个秘密?(鼓励幼儿仔细观察,并积极参与讨论)。
4、活动延伸。
根据幼儿的热点继续对汉字进行探究,并让幼儿回家与家长一起讨论,学习认识更多的汉字。
大班语言造字故事教案
1.通过欣赏故事《仓颉造字》,初步了解汉字的由来。
2.在字、图、形的配对游戏中,对汉字产生进一步探索的兴趣。
3.愿意大胆地与同伴交流和分享自己的相关经验。
1.故事图片、视频投影仪。
2.汉字及与其对应的图片、象形文字卡片。
3.幼儿进行过有关汉字的调查。
1.交流关于汉字的调查结果,丰富幼儿的经验。
(1)幼儿自由交流调查结果。
(2)幼儿集体交流调查结果。
2.欣赏故事,初步了解汉字的由来。
(1)观看视频投影仪,倾听故事。
(2)共同讨论:故事的名字叫什么?仓颉为什么要造字?字是怎么造出来的?
3.游戏:《字的配对》。
(1)小组讨论、辨认象形字,并将汉字、图片、象形字配对。
(2)集体交流。
资料链接:仓颉造字。
仓颉是一位在黄帝手下专门管理动物数目和粮食多少的古人。古时候,人们用刻木、结绳的方法来记事。仓颉做事认真,但是动物、食物的数量越来越多,品种变化不断,时间一长,仓颉自己也没办法知道大小、形状不同的绳结和刻木的含义。仓颉想找个好办法,但怎么也想不出来,于是出门走走。
仓颉走到一个岔路口时,看见三个打猎的老人正在为往哪条路走而争辩。一个老人说往东走有羚羊;一个老人说往北走有鹿群;一个老人说往西有两只老虎。仓颉觉得很奇怪,就问老人:“您怎么知道前面有老虎呢?”老人指着地上的老虎脚印说:“这里有老虎的脚印啊!”原来三位老人发现了不同的动物脚印。这时仓颉突然想到:一个脚印代表一种动物,那也可以用一种符号来表示一种东西啊!
仓颉高兴地跑回家,开始创造各种符号来表示各种事物。他按照各种东西的形状,在家创造符号,并把这些符号称作“字”。比如:太阳的符号就照着太阳的样子画一个圆圈,中间加上一点;月亮的符号就照着月牙儿的样子画出来。仓颉创造了许多字,记住了全部东西。黄帝见仓颉造出了字,就命令他到各个部落去教字。从此,字越来越多,运用得越来越广。
大班语言活动教案《造字的故事》
1、在看看讲讲中,鼓励幼儿大胆地用语言表达自己的见解和看法,从中感受人的聪明才智。
2、激发幼儿读汉字的兴趣和探索欲望。
3、培养幼儿敏锐的观察能力。
4、培养幼儿的创新思维和的大胆尝试的精神。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
汉字(象形字、甲骨文、现代文)若干的卡片。
1、引导语,激发幼儿说说汉字的兴趣。
2、说说我们的字宝宝。
师:
1)谁愿意来向我们说说你认识的字宝宝?(在幼儿说的过程中,教师随即引导,鼓励幼儿发表不同的想法)。
2)师:你们有什么看不懂的字宝宝吗?
3、设疑。
师:你们有没有发现这些字宝宝有个秘密?(鼓励幼儿仔细观察,并积极参与讨论)。
4、活动延伸。
根据幼儿的热点继续对汉字进行探究,并让幼儿回家与家长一起讨论,学习认识更多的汉字。
大班语言活动教案《造字的故事》
1、欣赏有趣的故事,了解字的来源。
2、形成“字”的.概念,引发对文字符号的兴趣。
3、学习词语:结绳记事、山脉起伏、光芒四射。
1、常见易懂的结构简单的象形文字卡片如:人、日、山等。
2、绳字一条。
3、与故事内容相符教育挂图。
1、出示挂图,教师讲述第一遍故事。
问:故事的名字叫什么?造字的人是谁?
2、教师讲述第二遍故事,边出示打结的绳子、象形字边讲述故事,让幼儿明白结绳记事的意思和象形字的基本特点。
提问:
(1)结绳记事“是什么?
(2)发明字的仓吉为什么不赞成用绳子打结来记事的方法?
(3)仓吉遇见一只大乌龟后有什么想法?
3、出示故事中提到的象形文字符号:旦、日、山、人、鹿等,让幼儿对字的来源有进一步的认识。
4、最早的象形文字是不是很像画出来的形状?你已经知道的象形字有哪些?
大班语言活动教案《造字的故事》
1、欣赏有趣的故事,进一步了解汉字的由来。
2、学习词语:结绳记事、山脉起伏、光芒四射。
“日、人、火、山”象形文字图卡、绳子若干。
1、讨论引入:“你认识什么字?字是怎么变来的?”
2、结合图片讲故事。
a、讲述第一段。“古时候的人是怎么记事情?”(学习词语“结绳记事”,并学习用绳子打结)。
c、讲述第三段。“是谁发明了象形文字?他是怎样发明象形文字的?这种发明比前两种发明有什么好处呢?(学习词语“光芒四射”、“山脉起伏”、并以绘画形式表现简易的象形文字。
d、讲述第四段。“你喜欢仓颉吗?为什么喜欢他?
3、教师再次完整地讲述故事,并小结“仓颉是发明中国文字的先祖,他发明象形文字,从此人们开始学会运用字记录和表达”。
4、游戏“猜猜象形字”
故事是幼儿园语言教学最常见的一种形式,但多数老师往往停滞在传统故事教学模式中,即教师完整讲述故事、幼儿听故事、提问知道故事名称、理解故事内容、中心思想。这种灌输式的学习,使得许多优秀的故事让幼儿听得觉得乏味。
分析本教材,我一改以往的教学风格,采用整合式的教学,如绘画、动手、比较等等,让幼儿带着自身的体会逐一感受故事的每一情节。如此一来,孩子们全身心地放松,而不拘泥平日中的安静、全身心倾听的状态,习得自然、学得开心。而我也对本活动有了更深的体会:
1、教师要善于运用各种教学方法,引“孩”入胜。
2、教学表现形式应是多姿多彩,不拘一格。
3、要有开放的心态,兼容幼儿的不同想法,尊重孩子个性的发展。
4、同时,教师应有丰富的感知经验,较高的教学素质,在每一个环节不断地丰富、积累幼儿的感知。
大班语言教案:故事仓颉造字
传说中仓颉生有“双瞳四目”。目有重瞳者,中国史书上记载有重瞳的只八个人:仓颉、重耳、虞舜、项羽、吕光、高洋、鱼俱罗、李煜。仓颉是黄帝时代的造字圣人;虞舜是禅让的圣人,孝顺的圣人,三皇五帝之一;晋文公重耳是春秋五霸之一;吕光则是十六国时期横扫西域的后凉国王;高洋是北齐建立者;鱼俱罗相传是击杀猛将李元霸隋朝名将;李煜是五代十国时南唐后主,著名的词人,文学家;项羽则是旷古绝今的“西楚霸王”。
仓颉,中国原始社会后期黄帝的助手。曾把流传于先民中的文字加以搜集、整理和使用,在汉字创造的过程中起了重要作用,为中华民族的繁衍和昌盛作出了不朽的功绩。
这位史前传说人物,在我国古代战国以前的典藉中都从未提及。最早提及仓颉者,是战国时期的荀卿。其后是《吕氏春秋》和《韩非子》,在荀子“故好书者众矣,而仓颉独传者,一也”的基础上,又有所引申,其主要观点是“仓颉作书”。汉代后,在《淮南子》和《论衡》中,已从“仓颉造字”发展为“仓颉四目”,开始神化。尤其是汉代的纬书,又进而渲染,仓颉“生而能书,又受河图录书,于是穷天地之变,仰视奎星圜曲之势,俯察鱼文鸟羽,山川指掌,而创文字”(《春秋元命苞》)。以后愈演愈神奇,发展为仓颉是“黄帝的史官”等传说。黄帝是原始社会后期部落联盟的首领之一,当时没有国家机器,可见“史官”之说,显然是后人用后代国家机器的职官名称套用于史前传说人物的结果。
在中华民族光灿夺目的历史画卷里,仓颉是一位介于神话与传说之间的人物,无论从神话学,民族学或民俗学的角度考察,他都是古之神圣者,史称“龙颜四目”,“声有睿德”(见《论衡》,《吕氏春秋》),其赫赫卓著的功绩在于“始制文字,以代结绳之政”。这个人类“秘密武器”的创造《弄得“天雨粟,鬼夜哭,龙亦潜藏”,是惊天地泣鬼神的英雄创举。作为一位伟大的文化神,他的故乡陕西白水县人民至今崇呼为“仓圣”,留下了永久的纪念。白水人民对仓颉的信仰,已经融入人们的日常生活之中。
入学拜圣。在白水,孩子到了上学念书的年龄,父母给孩子洗净手脸,穿上新衣长袍,戴顶礼帽,持香纸贡物,到仓颉庙内给仓圣爷烧香,祈求仓圣爷保佑,让孩子读书长进,步步高升。之后,大人带孩子到寝殿东廊的神碑(仓圣碑),抱孩子用手抚摸碑顶。据说,这样日后便能心能手巧,读书时过目不忘,写的字龙飞凤舞。读书人不论何时进庙,都要到碑上磨一磨手,谷雨庙会时尤其。此碑于1971年运往西安碑林,光滑的顶端即是白水人手磨的结果。
枕书辟邪。字能辟邪除病,这是过去白水人的普遍说法。认为谁要中了邪魔,就让枕书睡觉,说是邪魔害怕字书,用以驱除,病就会好。推而广之,枕头上绣字,就成了一种风俗。尤其是结婚用的枕头,字绣得如何,成了人们对新媳妇手艺品评的一个内容。现在的年轻人虽不信枕书辟邪之说,却对枕头上的绣字仍很讲究。
写字治病。仓圣庙内有两棵古柏,从仓颉座像向外看,好象两个卫士,左叫“青龙柏”右叫“白虎柏”。据说这青龙白虎,忠于职守,曾杀败过无数邪魔的来犯。因此,附近的人们一旦身上起了“风疹”或者患了什么病,就在前心写上“青龙”,后心写上“白虎”,借此除邪治病。此习流传陕西各地,至今仍广泛的保留。
吃住不忘仓圣。白水人早晚喜欢喝红豆稀饭,认为这种习惯来源于仓颉。据说仓颉特别爱喝这种稀饭,他在深沟造字时,母亲早晚给他送这种饭。有一次,他正在吃饭时猛然想起一个字的造法,想着想着,竟把吃饭忘了,饭洒了一地。红豆落地后,变成了红色礓石。名叫红豆礓。这就是白水洛河以北仓颉家乡和仓圣庙附近为什么会有红色礓石的来历,也是白水人对吃红豆稀饭的一种解释。
白水洛河以北的人喜欢住窑洞。窑洞冬暖夏凉,省料省钱。但由于习惯,即使有了大房,也不愿住,只是放置杂物。姑娘找对象,讲究谁家有砖窑面子的一院庄子。住窑洞的讲究,据说也是从仓圣爷当年传先来的。有些后生晚辈在外跑了几年,回到家里想盖房子改变住宿条件,老辈人便坚持阻拦,说是仓圣爷留下的传统,谁也不能忘本去改变它。
儿童礼俗及其他崇敬禁忌。孩子周岁,“抓岁”习俗各地皆有。白水独有仓圣相联系,届时,家长备好书、笔、刀等物。书名“仓颉书”,刀名“将军剑”。等宾客到齐入席,抱孩子取玩三样东西。孩子若先抓到书,预兆长大后文运畅盛,若先抓到笔,预兆长大后知书达礼,若先抓到刀,预兆将成为武将,若一次抓到两样,谓为奇才。
仓圣庙内的仓颉塑像,泥胎粉身,面丰体大,四目灵光,慈善祥和,身着百样树叶缀成的衣裳,古朴典雅,乡民谓为“百叶衣”。见衣思古,缅怀仓圣当年创业的艰难。村妇仿此,生下孩子,向百家求碎布,连缀缝成“百家衣”,等孩子百天穿在身上,以示仓颉遗风。祈求仓圣保佑,长大成器,为百家办事出力。
大班语言故事教案
1、认真听故事,理解故事内容。
2、喜欢探究,在活动中体验脚的重要作用。
认真听故事,理解故事内容。
《左脚右脚要分家》故事图卡
1、请幼儿听指令用双脚做动作,例如走路、跳跃等动作。
2、出示《左脚右脚要分家》故事图卡,讲故事。
3、向幼儿提问:
(1)左脚和右脚合作能做什么事情?(走路、上下车、跳绳。)
(2)左脚和右脚为什么吵架?(右脚不小心踩了左脚一下。)
(3)左脚和右脚分家以后,出现了什么情况?(不能走路,还会摔倒。)
(4)你认为左脚和右脚能分家吗?为什么?(自由回答。)
4、请幼儿用“我有一双脚,我会……”口头造句。
5、请脚受过伤的小朋友讲一讲:“如果一只脚受伤了,走路或者做事情的时候有什么不方便?”启发幼儿明白要在平时保护好自己的双脚。
本次活动让孩子们先看、再想、接着问、然后听、最后演,始终将孩子们放在主体地位,使孩子们的观察能力、思维能力、语言能力和想象能力都得到了充分的发展,收到了较好的效果。
大班语言造字的故事教案
1、在看看讲讲中,鼓励幼儿大胆地用语言表达自己的见解和看法,从中感受人的聪明才智。
2、激发幼儿读汉字的兴趣和探索欲望。
3、理解相关内容,丰富词汇。
4、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
汉字(象形字、甲骨文、现代文)若干的卡片。
1、引导语,激发幼儿说说汉字的兴趣。
2、说说我们的字宝宝。
师:
1)谁愿意来向我们说说你认识的字宝宝?(在幼儿说的.过程中,教师随即引导,鼓励幼儿发表不同的想法)。
2)师:你们有什么看不懂的字宝宝吗?
3、设疑。
师:你们有没有发现这些字宝宝有个秘密?(鼓励幼儿仔细观察,并积极参与讨论)。
根据幼儿的热点继续对汉字进行探究,并让幼儿回家与家长一起讨论,学习认识更多的汉字。
大班语言故事教案
1、让幼儿理解故事内容,感受故事的趣味性。
2、引导幼儿了解常见动物的生活习性与特点,鼓励幼儿大胆进行情境表演。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
5、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
小动物图片,小动物头饰,ppt课件。
2、分段播放ppt课件,让幼儿熟悉故事内容,老师提出问题:(都有谁来参加熊妈妈的生日聚会了?小熊是怎么知道的?)教师复述谜语让幼儿学念,并引导幼儿按照故事人物的顺序把对应的小动物图片粘到黑板上。
4、继续播放课件至结束,师:﹙小朋友们,你们知道客人们都爱吃什么吗?﹚引导幼儿进行动物与食物的正确配对。
5、活动延伸:情境表演《熊妈妈请客》师:﹙小朋友们,今天我们参加了熊妈妈的宴会,大家开心吗?﹚幼儿:﹙开心!﹚师:﹙那现在老师就要请小朋友们来分别扮演这些小动物,我来当熊妈妈,咱们一起来进行情境表演好吗?﹚教师完整地播放一遍ppt课件,让幼儿观察揣摩人物的动作表情,鼓励幼儿大胆进行情境表演。
语言大班故事教案
1.专心听故事,简单了解飞机发明的过程。
2.通过故事学习科学家不怕失败的精神。
3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4.引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
重点:能专心听故事,正确回答有关的问题。
难点:学习科学家不怕失败的精神。
亲子故事《想飞的故事》.飞机图片.视频.飞机模型。
1.老师先出示一则谜语请幼儿猜。
像鸟不是鸟,
能在天上飞,
运人又载物,
本领真不小。
2.你们在那里见过飞机?
3.出示模型,谁能说说飞机是什么样子的,它们都有一个共同的特点(都有一对机翼)。
4.讲莱特先生造飞机的故事。
5.提问:
谁发明了飞机?
他们认为要想飞机飞起来就要有什么?
他们是不是一次就成功了呢?
失败了他们有没有放弃?在困难面前有没有退缩?
6.想不想知道他们是怎样造飞机的?
7.放视频《飞机的发明》。
8.向幼儿提问:
谁来说说你看到了什么?
如果莱特兄弟中途放弃了,你觉得结果会怎样?
假如是你们遇到困难,你们会有什么感受?
9.小结
10.欣赏各种美丽的飞机。
幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的,应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。
语言大班故事教案
1、有兴趣地倾听故事,理解故事的主要情节。
2、在重复听故事的过程中,充分感受好朋友在一起快快乐乐表演杂技的优美意境。
1、故事画册。
2、大象,小猴,小熊,小老鼠,绿鹦鹉木偶各一个。
1、欣赏故事《大象杂技团》。
(2)再听一遍故事。
2、边看木偶表演边欣赏故事。
(1)师:“大象杂技团里有哪些小演员”它们要到哪儿去?”
(2)在木偶表演的引导下,让宝宝自由谈谈小动物们在表演什么,它们为什么这么快乐?
3、边看画册边跟着老师讲故事。
提供几本宝宝画册放在阅读区中,让宝宝自己阅读。
“六·一”儿童节这一天,大象走出森林,要去给小朋友表演杂技。小猴子也要去,它坐在大象鼻子上,给大象套上了美丽的花环。小熊也要去,它用脚打起小花伞,在大象身上拿大顶。小老鼠也要去,它跳上小花伞,在伞上转圈翻跟头。绿鹦鹉也要去,它站在伞尖上一路唱歌:“杂技团来了!杂技团来了!”
小朋友们夹道欢迎,大家说:“多么漂亮的大象杂技团啊!”在“六·一”庆祝会上,精彩的表演开始了。
大班语言故事教案
作为一位兢兢业业的人民教师,就不得不需要编写教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编精心整理的大班语言小猫的故事教案,欢迎阅读与收藏。
1、能大胆地想象,创编小猫的故事,运用绘画的技能绘制连环画。
2、能根据自己编的《小猫的故事》较生动地讲述所画的故事内容。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔细倾听故事,理解主要的故事情节。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
1、幼儿画册,第三册第31页,水彩笔。
2、课件《小猫的故事》、轻音乐。
1、观察连环画图片。
(1)出示图片一:一天早上小猫咪咪从窗户里往屋外跳,将猫爸爸放在窗台上的一盆花碰到在地。
提问:画面上有谁?他在干什么?发生了什么意外?
(2)出示图片二:猫爸爸非常生气,气得胡子都撅起来了。
提问:猫爸爸看见后怎样了?
(3)出示图片三:调皮的咪咪跳到家门口的树上,冲着爸爸做鬼脸。
提问:咪咪看见爸爸生气了,他是怎么做的?他知道错了吗?
2、出示连环画图片最后一幅图:咪咪认识到了自己的错误,将碰到的花盆重新放回到窗台上。
提问:左后咪咪改正错误了吗?他是如何改正的?
3、出示空白的课件,引导幼儿讨论。
咪咪跑掉后,发生了什么事情?让咪咪认识到自己的错误然后改正了的呢?
4、幼儿创作连环画。
让幼儿编出中间发生的事情,并画下来。
5、相互交流分享。
展示自己创作的连环画,并完整地讲出自己所编的.故事内容。
请家长帮助孩子记录编出的故事内容。
这节课重点是在后面的创编环节,我们班小朋友在我的初步引导下,能简单的讲出自己创编的故事,但是在语言表达方面还需要下功夫,因为有些孩子想的很好,但是在表述时语句不流畅,前后的因果关系也处理的不好,特别是转接词的运用。
大班语言故事教案
1、理解故事内容,懂得只有真心帮助别人,多做好事,别人就会喜欢你。学习词语:孤零零、温顺。
2、从故事情节发展中,体验人物情感的多次变化。
1、挂图6幅。
2、录音带、录音机。
3、小狼、狼妈妈、鸡妈妈、小鸡、猪妈妈、小猪、兔爸爸、小兔、鸭爸爸、鸭妈妈、头饰,总数与幼儿人数相等。
1、导入:老师今天给小朋友们请来了好多的朋友,你们看看它们是谁?出事头饰。在它们中间发生了一些小故事,小朋友想不想听啊?在听故事的时候,小朋友们要认真的听,然后回答老师的问题。
教师讲述故事,幼儿倾听。
2、提问:
(1)故事的题目是什么、故事里面都有谁?
二、运用挂图和故事录音,重点帮助幼儿了解故事情节的发展,理解动物们和小狼灰灰的情感变化。
1、狼爸爸被黑熊警官抓走以后,鸡妈妈对小鸡说了些什么?猪妈妈是怎样对小猪说的?兔爸爸又是怎样对小兔说的?没人愿意和灰灰做朋友,灰灰每天是怎么样的?(理解词语:孤零零)。
2、夏天到了,动物们要去海滨避暑,灰灰也想去,可是狼妈妈说了些什么?
3、灰灰想出了什么办法?(理解词语:温顺)。
5、狼妈妈和灰灰是怎么做的?
6、狼妈妈拖着小鸡往岸边走时,发生了什么事?
7、这时候,谁去帮助了狼妈妈和灰灰,大家是怎么说的?
三、播放故事录音,师幼共同表演,帮助幼儿进一步理解作品,体验人物的情感变化。幼儿分组扮演角色进行表演,教师巡回指导,鼓励幼儿大胆想象做出与角色性格相符的神态和动作。
你们喜欢灰灰吗?为什么?
幼儿自由展开讨论。
活动反思。
游戏是孩子们的天性,本次活动中我尽量多的让孩子们表演故事,从而在表演的过程中理解故事内容,体验人物情感的变化。大班大部分孩子的注意力都是比较集中的,但还有少数孩子在听故事的时候注意力不集中。但本次活动孩子们的积极性还是很高的,活动的完成比较顺利。
语言大班故事教案
幼儿平时很喜欢买东西,因此逛超市是和幼儿生活密切联系的。这个活动为幼儿提供了与生活相关的内容。设计这个活动想进一步激发幼儿学习汉语的兴趣。
1、理解故事内容,能用较标准的汉语表达自己想买的东西。
2、学习运用量词、形容词,能在情景活动中较准确地使用量词“双”。
3、积极参与故事学习,乐意和同伴进行故事中的对话学习。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
1、学习运用量词、形容词。
2、理解故事内容,能用较标准的汉语表达自己想买的东西。
1、故事图片,一双手套、一双鞋、一双袜子、一双筷子的词语卡片及实物,小兔子、小猴、小羊、小狗、小马头饰。
2、《幼儿用书·语言》
3、录音机、故事磁带。
1、创设情景,感知故事。
(1)教师:“我想要买手套、鞋,我还想吃水果。谁能告诉我,怎么办?”(幼儿:去超市购买。)
(2)教师:“一些小动物去逛超市了,我们看看它们买了什么?”
2、理解体验故事。
(1)教师边指图片,边讲述故事。
(2)请幼儿一边听故事录音,一边小声地跟着说故事。
3、情景表演故事。
幼儿分组戴头饰表演故事。
4、迁移故事经验。
教师:“说一说你去逛超市,最想买什么?”
教师:“你逛超市,要买东西,你会怎么和售货员说?”
大森林里,小兔子开了一家超市。小动物们听说小兔超市里有很多东西,就一起去逛超市。
小猴说:“你好!我想买一双筷子,请问多少钱?”
小狗说:“你好!我想买一双鞋子,请问多少钱?”
小羊说:“你好!我想买一双手套,请问多少钱?”
小马说:“你好!我想买一双袜子,请问多少钱?”
小动物们逛超市,买到了很多东西,它们高高兴兴地回家了。
这节活动课是大班语言故事活动《逛超市》。
这节活动课选自于新疆维吾尔自治区农村双语幼儿园,幼儿用书大班上册中的主题六。
幼儿平时很喜欢买东西,因此逛超市是和幼儿生活密切联系的。这个活动为幼儿提供了与生活相关的内容。设计这个活动想进一步激发幼儿学习汉语的兴趣。
在上这个活动时幼儿的积极性很高,整体效果良好,达到了预期的目标。
大班语言故事教案
活动目标:
1、欣赏、理解故事的主要内容,知道做事要坚持到底、有始有终。
2、活动中能大胆地质疑,并根据经验对愚公的做法提出自己的见解,能清楚连贯地表达自己的看法。
活动准备:《愚公移山》的故事幻灯片、图片。
活动过程:
1、交流爬山体验,导人课题。
你们爬过山吗?爬很高的山会有什么感觉?
2、在自由阅读、质疑和集体解疑的过程中理解故事的主要内容。
(1)初步了解阅读的`内容,激发自己看书、提问的欲望。
今天老师给你们带来一本很有趣的图书,我们一起来看看。如果有不懂的地方,就记在记录纸上,等一会儿我们一起来解决。
(2)讨论记录的方法。
在记录的时候,我们一定要用最简单的标记和图画把问题记录清楚。
(3)阅读图书。
(4)欣赏幻灯片,结合记录纸集体讨论问题,进一步理解故事的内容。
3、完整欣赏、理解故事。
4、集体讨论,用现代的方法解决问题。
如果我们现在再遇到这样的问题,你有什么好的办法来解决?
延伸活动:在幼儿讨论的基础上,引导幼儿开展新编故事的活动。
大班语言故事教案
1、能理解作品的内容,试着分析猴子的性格特点。
2、通过看看、听听、讲讲初步地感受故事的主题。(今天的事要今天做,不能等明天)。
3、在集体活动中积极地参与讨论,敢于表现自己。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、领会故事蕴含的寓意和哲理。
等明天故事碟片、录音机、幻灯片。猴子、小松鼠等图片。
一、欣赏故事图片。
师;今天,孙老师带来了一些图片,请小朋友们仔细看,图上有谁?(播放幻灯片)。
这么多小动物在一起会发生什么事情呢?它们在干什么呀?我们一起来听一听。
二、幼儿分段倾听故事,初步理解作品的内容。
播放故事第一段后提问。
(1)、树林里下雨了,小动物们都回家了,小猴在干什么?
(2)、小猴子找不到躲雨的地方,它心理是怎么想的?(引导幼儿重点学说“等明天雨停了,我一定要盖一座新房子,我要盖一座美丽的房子,有高高的屋顶,大大的门窗”)。
继续欣赏第二段故事。
(3)、第二天,小猴有没有盖房子?盖好了吗?小猴不盖房子,它想干什么(玩)它怎么说的?(引导幼儿学说“天气这么好,还是多玩一会儿吧,盖房子等明天再说吧”)。
继续欣赏第三段故事。
(4)、第二天,小猴子起来后干了什么?(画房子图样)。
(5)、小松鼠看见了怎么问小猴子的?(学说“这么大的房子,你什么时候才能盖好呀?”)小猴子是怎么回答的?(引导幼儿学说“快了,明天明天就盖好了,我要请很多很多朋友来我新盖的饿房子里做客”)。
(6)、说完这些话,小猴子又干了什么?(去请朋友了)。
继续欣赏第四段故事。
(7)、第二天,动物朋友都来了,小猴子还没醒它在干什么?(做梦)小动物们叫醒了小猴子问(引导幼儿一起说“小猴子,你的新房子在哪里呀?”)小猴子呢,它是怎么回答的?(引导幼儿学说“我不是叫你们明天来吗?等明天,明天房子就盖好了”)。
(8)、小朋友,你们喜欢这只小猴子吗?为什么?
小结:是呀!小猴子做事情老等明天,所以房子一直盖不好,我们可不能象小猴子一样。
师:这个故事还有一个好听的名字和小猴子有关,谁知道?(请幼儿说说)小猴子做事总是等明天、等明天,这个故事的名字就叫——(引导幼儿一起说出故事名字等明天)。
三、完整倾听故事。(播放碟片故事等明天)。
四、迁移经验。
师:故事里的小猴子该房子总是等明天,最后,房子一直没盖好,下雨了,只能东躲西藏,被雨淋,那我们小朋友,如果今天的事来不及做,我们是不是象小猴子一样一直等明天呢?那我们该怎么做?(引导幼儿大胆思考,发表自己的意见)。
小结:对,我恩应该找休息时间,今天的事今天做,而且还应该说到做到,认认真真,这样才能把事情做好。
五、延伸活动。
表演故事《等明天》。
通过这样的活动给小朋友以自由宽松的发挥空间,让这些可爱的小朋友真正的成为课堂上的主宰者,理解他们,接纳他们的不足,积极指正他们的错误。以免下次犯同样的错误。同时在活动中,我也体会到小朋友们渴望被重视渴望主动在其他小朋友面前表现自己,因此以后要多多开展此类活动,在不断的教学反思中才能创造出更有质量的教学活动,才能真正提升自己的专业化水平。
大班语言故事教案
《彩虹色的花》是一本风格极其独特的作品。厚重的纹理,大块的色彩,都给这本书带来一种原始粗犷的美,但叙述的却是一个极其温柔细腻的故事。彩虹色的花将花瓣给了那些需要帮助的人,是献出热情和美丽的花到最后却看不见了,被帮助的动物们并没有忘记它。这个故事告诉人们生命,以再生轮回,那种助人为乐的精神难以忘怀。富于立体的特殊效果,能介;充分激发小朋友阅读文本和讲说故事的兴趣,也相信这部作品也会使孩子们将一颗“帮助”的种子深深地理在自己的心底。
1、能理解故事内容,感受彩虹花在奉献过程中的快乐。
2、通过合作阅读,发现小动物的情感变化,用完整的语言表述花瓣所起到的作用。
3、初步尝试用合作表演的形式表现彩虹花重生后的快乐。
ppt,图书,配乐。
一、观察图片,初步了解故事重要情节线索,引出故事主题。
1、出示完整的彩虹花图片。
提问:这是一朵什么样的花,看到她你有什么感觉?(这是一朵彩色的花,他的花瓣有红﹑黄﹑蓝﹑绿﹑紫﹑桃色,有茎和叶,他是彩虹花)
2、出示花瓣逐渐变少的组图。
提问:我这里还有许多她的图片,看看彩虹色的花有什么变化呢?除了花瓣还有哪些地方也发生的变化?(泥土﹑天气﹑季节)
(环节自评:出示完整的彩虹色的花的图片,引起幼儿对她的第一印象感知。花是幼儿生活经验范畴的东西,在这一基础上,引导幼儿对于艺术加工后的“彩虹色的花”她背后的情感挖掘。激发幼儿对“已有的陈述性知识”的回忆、再感受。花的概念是花朵,叶子,根,茎。它长在泥土里,会随着季节开和败,颜色也会有变化。同样,泥土,天气,季节的变化,也是一种幼儿已经默会的知识。在阅读活动中,作为知识,也是故事重要的逻辑线索,在孩子理解故事内涵之前,这两点是必须掌握的。)
二、阅读图书中的重点情节。
1、幼儿自主阅读。
提问:这一片片的花瓣都帮助了谁?让我们轻轻打开书看看吧。两个小朋友在合作阅读的时候,一位小朋友负责翻页,一位小朋友负责捧书。(重点观察动物的表情变化)
2、集体阅读,帮助幼儿了解花瓣的不同用处。
提问:现在让我们看看彩虹花帮助了谁?(根据幼儿的回答分别出示五个动物得到帮助前后的照片)
提问:他用什么颜色的花瓣帮助了谁?做了什么?小动物怎样了?(幼儿用“??色的花瓣送给??做什么,??很快乐。”句式完整表述)
3、讨论彩虹花帮助动物后的心情。
(环节自评:阐明新旧知识的关系,促进理解采用合作阅读重点情节和提问的方式帮助孩子理解故事中角色的情绪情感,以及用适当的言语表达自己对故事角色心情的理解。)
三、完整阅读
师:彩虹花后来怎样了呢?下面老师把这个故事完整的读一遍给你们听,老师读到哪一页,就请小朋友翻到哪一页。(在配乐中教师完整演义故事)
提问:喜欢这个故事的结尾吗?读了这本书,你感觉怎样?书中什么地方让你最感动?通过表演体会彩虹花重生后的快乐。
1、尝试与同伴合作表演故事中的高潮部分。
那我们就把这朵美丽的、善良的彩虹色的花表演出来吧。
2、引导幼儿用动作表现“彩虹色的花”。
3、引导用动作表现“雪花。”
小雪花是怎样轻轻盖在小花身上的?为什么这样做?
4、请几个小朋友当被彩虹色的花帮助过的小动物,把想说的话说出来。
谁想好了要对彩虹色的花说的话,愿意来当小动物表演?
5、幼儿合作表演“雪花拥抱彩虹花”的后部分。
(环节自评:完整呈现文本重中之重在于理解彩虹色的花的牺牲,奉献精神。通过她付出最后一片花瓣以后,孩子对画面的感受,对故事情节的情感体验,对故事角色心情、语言的想象,让教师的语言、音乐加深孩子对高潮部分的情感体验,尝试将自己的感受用语言进行表达。第提供新情景进行变式练习幼儿获得的阅读情感体验需要提供情境来进行表达从而巩固经验,教师选择用游戏表演的方式重复故事里最感人,最能表现情感的段落,使幼儿有兴趣,以饱满的情绪参与交流。)
《彩虹色的花》是一本风格极其独特的作品。彩虹色的花,用六片花瓣给朋友们提供了帮助,使朋友们获得了快乐,而自己也感受了帮助别人的快乐。我将故事内容制作成ppt,配上优美的音乐,为孩子们创造了宽松的阅读环境,利用“猜”故事,“说”故事,“编”故事等多种形式引起孩子的阅读动力。让他们感受阅读的氛围,体验故事的情境,理解故事的情节,便达到了一次教学活动的目的。在本次活动中,我结合故事的发展,联系实际生活,适时引导幼儿思考,发散了思维。我事先挖掘这个故事的内涵,在课堂上深入浅出,用适合儿童心理,特点的语言,表达出来。借故事,让孩子学道理。本次活动内容以贴近幼儿生活为切入点,幼儿始终以愉快的、主动的情绪完整的欣赏了故事内容,并将自己融入情节中,迁移自己的情感体验,懂得帮助朋友和得到帮助都很快乐。
在活动中我采取了ppt、情景表演、视听结合以及完整欣赏绘本等多样的形式来开展活动,我让幼儿在流畅、轻松的音乐声中自由地理解和猜想。让孩子从视觉上,听觉上都能受到刺激,为幼儿的创编提供有利的帮助,绘本中的蚂蚁、老鼠等亲切可爱的形象、相似的故事框架以及稚趣的对话、生动形象地诠释了童话故事内容。通过联系自我,充分的激起孩子乐于帮助朋友的情感,帮助孩子更好的理解故事内容升华情感。
关注幼儿情感体验,我试着将自己、孩子都带入故事,让孩子就把自己当成故事的主人公,身临其境的想象如果是我,这种情况我该怎样做?激发思维的火花。活动中,幼儿模仿小动物的对话,把自己当成故事的主角获得体验;尽量激发所有的孩子都参与进来,使课堂变成一个活的,生动的课堂。
大班语言故事教案
1、认识自己的名字,了解自己名字的含义和名字背后的故事。
2、体会家长对自己的期望,增强自信心。
1、事先请幼儿向家长了解自己名字的写法,含义和取名字的小故事。
2、写有幼儿名字的各色小纸片分散的贴在大展板上。
3、彩色纸、彩色笔若干。
4、课件《百家姓》《梵高》
一、找找我的名字
——师:平时,小朋友总叫我“李老师”,你们知道我叫什么名字吗?我们每个人都有自己的名字,今天李老师带来了好多好多的名字,(出示名字大展板)
——师:请小朋友仔细看一看,这上面有你的名字吗?这上面也有我的名字,我来找一找,我把名字介绍给大家后,希望小朋友能大声的向我问好!这是我的名字“李爱玲”。(幼儿:李爱玲好!)
——师:谁想来找一找自己的名字,并像老师这样把名字介绍给大家。(请3-5个小朋友来找自己的名字)
——师:小朋友真棒!老师相信你们都能找到自己的名字。
二、说说我的名字
1、我们的名字一样吗?
——师:我们的名字一样吗?为什么不一样?如果我们的名字都一样会发生什么事?
——师:我们的名字是各不相同的',就像一个个小符号代表着我们自己。
2、姓的秘密
“姓”是怎么来的?
——师:你们猜一猜,我们名字的第一个字是什么?“姓”是怎么来的?你姓什么?你为什么姓“x”?(鼓励幼儿自由回答)
——小结:我们多数人的姓是随爸爸的,但也有少数人是随妈妈的姓。
你还知道哪些姓?
——师:你还知道哪些姓?(鼓励幼儿自由回答)
——师:其实我们中华民族的姓氏可多了,大约有四五百种。你们看(出示课件:百家姓)
——师:在我们活动室的墙上也有“百家姓”,有时间我们可以去找一找有没有你的姓。
——师:我们多数人的姓都排在了名字的最前面,还有一些少数民族的姓在中间,一些外国人的姓在名字的后面!(出示课件:梵高)
2、名字的故事
——师:我们姓的后面就是我们的名字了,老师相信我们每个人名字的背后都有一个有趣的小故事,你们想不想听一听老师名字背后的故事呢?(老师介绍自己名字的故事:我刚出生的时候,家里每一个人都高兴极了,给我取个什么名字呢?大家你一言我一语,爸爸还跑去请教有学问的人,还翻了好多书,最后决定给我取名叫“爱玲”,希望我是一个心地善良,有爱心,既聪明又伶俐的小女孩儿。我非常喜欢自己的名字。)
——师:你能不能讲一讲关于你名字的故事呢?(请3-4个男孩,3-4个女孩自由发言)
——师:我发现男孩和女孩的名字是不同的,小女孩比如:卓珈、伊涵、莹睿,她们的名字很秀气,很可爱,很美,一听就是个小女孩。小男孩,比如:浩宇、堃铭、达一,他们的名字很响亮、很大气,一听就是个小男孩儿。
——师:小朋友这么喜欢自己的名字,我们就大声自豪地喊出自己的名字,我叫:(全体幼儿齐声喊出自己的名字)
三、写写我的名字
——师:你们想不想写一写自己的名字呢?老师给你们准备了各种颜色的纸片和彩笔,小朋友呢要先到展板上找到自己的名字取下来,然后选择自己喜欢的纸和笔,可以照着写一写自己的名字。写完后可以把自己名字的故事讲给你身边的小朋友听,我们快毕业了,你还也把自己的名字送给好朋友留个纪念。好,这组小朋友起立先找到自己的名字并取下来。(为了有秩序,将幼儿分成三组找名字,在幼儿写和讲的过程中,老师巡回指导。)