教师在编写大班教案时，应根据学生的兴趣和需求，合理安排教学内容和活动，激发学生的学习热情。以下是小编为大家收集的大班教案范文，供大家参考和借鉴。
造字故事大班语言教案
我们班的小朋友在中班下学期对汉字已经有一定的兴趣，经常把在家写的字拿来给老师看，一此为骄傲。进入大班后，有一天一个小朋友提出了一个问题，汉字是怎么来的呀老师？我接住了这个球后，就把这个球抛给了全班孩子。这下字有个别的小朋友回家询问家长，于是就有了答案：象形字，甲骨文，那么到底是什么是象形字？我把知识即使给了孩子，还拿出了象形字的卡片，让孩子观察，在收集材料中，孩子兴趣不断地蔓延着，并产生了这个主题活动。
1、在看看讲讲中，鼓励幼儿大胆地用语言表达自己的见解和看法，从中感受人的聪明才智。
2、激发幼儿读汉字的兴趣和探索欲望。
汉字（象形字、甲骨文、现代文）若干的卡片。
1、引导语，激发幼儿说说汉字的兴趣。
2、说说我们的字宝宝。
师：
1）谁愿意来向我们说说你认识的字宝宝？（在幼儿说的过程中，教师随即引导，鼓励幼儿发表不同的想法）。
2）师：你们有什么看不懂的字宝宝吗？
3、设疑。
师：你们有没有发现这些字宝宝有个秘密？（鼓励幼儿仔细观察，并积极参与讨论）。
大班语言教案：造字故事
我们班的小朋友在中班下学期对汉字已经有一定的兴趣，经常把在家写的字拿来给老师看，一此为骄傲。进入大班后，有一天一个小朋友提出了一个问题，汉字是怎么来的呀老师？我接住了这个球后，就把这个球抛给了全班孩子。这下字有个别的小朋友回家询问家长，于是就有了答案：象形字，甲骨文，那么到底是什么是象形字？我把知识即使给了孩子，还拿出了象形字的卡片，让孩子观察，在收集材料中，孩子兴趣不断地蔓延着，并产生了这个主题活动。
1、在看看讲讲中，鼓励幼儿大胆地用语言表达自己的见解和看法，从中感受人的聪明才智。
2、激发幼儿读汉字的兴趣和探索欲望。
汉字（象形字、甲骨文、现代文）若干的卡片。
1、引导语，激发幼儿说说汉字的兴趣。
2、说说我们的字宝宝。
师：1）谁愿意来向我们说说你认识的字宝宝？（在幼儿说的过程中，教师随即引导，鼓励幼儿发表不同的想法）。
2）师：你们有什么看不懂的字宝宝吗？
3、设疑。
师：你们有没有发现这些字宝宝有个秘密？（鼓励幼儿仔细观察，并积极参与讨论）。
4、活动延伸。
根据幼儿的热点继续对汉字进行探究，并让幼儿回家与家长一起讨论，学习认识更多的汉字。
大班语言造字故事教案
1.通过欣赏故事《仓颉造字》，初步了解汉字的由来。
2.在字、图、形的配对游戏中，对汉字产生进一步探索的兴趣。
3.愿意大胆地与同伴交流和分享自己的相关经验。
1.故事图片、视频投影仪。
2.汉字及与其对应的图片、象形文字卡片。
3.幼儿进行过有关汉字的调查。
1.交流关于汉字的调查结果，丰富幼儿的经验。
(1)幼儿自由交流调查结果。
(2)幼儿集体交流调查结果。
2.欣赏故事，初步了解汉字的由来。
(1)观看视频投影仪，倾听故事。
(2)共同讨论：故事的名字叫什么?仓颉为什么要造字?字是怎么造出来的?
3.游戏：《字的配对》。
(1)小组讨论、辨认象形字，并将汉字、图片、象形字配对。
(2)集体交流。
资料链接：仓颉造字。
仓颉是一位在黄帝手下专门管理动物数目和粮食多少的古人。古时候，人们用刻木、结绳的方法来记事。仓颉做事认真，但是动物、食物的数量越来越多，品种变化不断，时间一长，仓颉自己也没办法知道大小、形状不同的绳结和刻木的含义。仓颉想找个好办法，但怎么也想不出来，于是出门走走。
仓颉走到一个岔路口时，看见三个打猎的老人正在为往哪条路走而争辩。一个老人说往东走有羚羊;一个老人说往北走有鹿群;一个老人说往西有两只老虎。仓颉觉得很奇怪，就问老人：“您怎么知道前面有老虎呢?”老人指着地上的老虎脚印说：“这里有老虎的脚印啊!”原来三位老人发现了不同的动物脚印。这时仓颉突然想到：一个脚印代表一种动物，那也可以用一种符号来表示一种东西啊!
仓颉高兴地跑回家，开始创造各种符号来表示各种事物。他按照各种东西的形状，在家创造符号，并把这些符号称作“字”。比如：太阳的符号就照着太阳的样子画一个圆圈，中间加上一点;月亮的符号就照着月牙儿的样子画出来。仓颉创造了许多字，记住了全部东西。黄帝见仓颉造出了字，就命令他到各个部落去教字。从此，字越来越多，运用得越来越广。
大班语言活动教案《造字的故事》
1.认识、会写“描、创、章、刃、叠、涝、妨、愧”8个生字。
2.默读课文，边读边想，能提出自己不理解的问题，并逐步学会通过合作学习，解决疑难问题。
3.了解造字大王一家创造汉字的方法，掌握汉字的构字规律，培养学生的识字能力，激发学生热爱祖国文字的情感。
1.默读课文，了解汉字的造字方法，进一步掌握汉字的构字规律。
2.联系学过的汉字，理解几种造字法的含义。
1.多媒体课件。
2.生字卡。
一、谈话引题。
1.师：同学们，你一定有一个温暖的家，我也有一个幸福的家，我热情、开朗，丈夫细心、幽默，儿子活泼、可爱，我爱我家。你们呢？仿照老师的句子，请你说说关于你的家。
2.你们能健康快乐地成长，老师也觉得开心。今天我们要去几千年前的造字大王一家看看。（板书课题，齐读课题）。
二、读题质疑：
1.读到这个课题，你想到些什么？
2.（学生畅所欲言后，教师归纳）大家都想了解造字大王一家到底有哪些人？造字大王是谁？我们一起去课文中寻找答案。
三、初读课文：
1.自由读课文，初步了解课文的主要内容。
2.默读课文，边读边画出生字词语，并在课后生字表上给生字注上拼音，多读几遍。
3.检查自学效果。
（1）同桌互相认读生字。
（2）出示卡片：
描画创造文章刀刃叠起来洪涝妨碍当之无愧。
（3）小老师领读，齐读。组织学生交流：要读准这些字音，你要提醒别人注意哪些字？如主意“创、章”是翘舌音；“涝”的声母是l，不要读成n；“创、章、妨”是后鼻音等。
（4）把生字带入课文，再自由轻读，要求正确、流利。
四、细读课文第一部分（第1～5自然段）。
1.自由读第1～5自然段，同桌交流：这一部分主要讲了造字大王一家中谁的造字方法？
2.（课件出示造字大王一家结构图）你们想去“象形爷爷”的房间看看吗？（课件出示“象形爷爷”房门，门上有这些字配图：日、田、山、水、目、土、口）。
3.引导观察，了解“象形爷爷”造的是哪些字，根据图连线。组织小组交流：你怎么知道“象形爷爷”造的是哪些字？“象形爷爷”这个名字的来历你知道吗？从课文中画出有关句子读一读。
4.自由读第2～5自然段。
（1）思考：
1、大家对“象形爷爷”造出的字有什么反映？引导学生比较句子，读出感情。
人们用这些字来记事，多方便啊！
人们用这些字来记事，很方便。
2、“象形爷爷”有什么难处？指导读好句子：“这可不是件容易的事啊！”并练习换个说法，而使句子意思不变。
（2）小组合作模拟表演。选做题：
1、想像人们请求“象形爷爷”创造出更多汉字的情景。
2、想像“象形爷爷”把任务交给三个儿子的情景。
（3）小组练习，教师巡视，引导学生体会，并根据人物的心理表演好人物的动作、神态。
（4）小组汇报，练习朗读。引导学生体会“象形爷爷”当时的心情，读好第5自然段。
1.认识、会写“描、创、章、刃、叠、涝、妨、愧”8个生字。
2.默读课文，边读边想，能提出自己不理解的问题，并逐步学会通过合作学习，解决疑难问题。
3.了解造字大王一家创造汉字的方法，掌握汉字的构字规律，培养学生的识字能力，激发学生热爱祖国文字的情感。
1.默读课文，了解汉字的造字方法，进一步掌握汉字的构字规律。
2.联系学过的汉字，理解几种造字法的含义。
1.多媒体课件。
2.生字卡。
教学过程：
一、细读第二部分（第6～15自然段）。
1.自由朗读第二部分，同桌交流。互相说说你怎么给“象形爷爷”的三个儿子取名的。请说出名字的由来。（课件出示造字大王一家结构图）教师引导学生画出课文中写老大、老二、老三创造汉字方法的句子，再读一读。（师生共同板书）。
2.默读课文第二部分，引导学生通过“找房间”联席，初步了解指事字、会意字、形声字的构字规律。
师：这些汉字都是“象形爷爷”的三个儿子创造的，可它们都找不到自己的房子了，请你们帮帮他们吧。（课件出示造字大王一家结构图和课后练习第2题中的汉字，学生找对一间，房门就打开）。
3.指导朗读第二部分。
（2）小组合作读人物的对话。要求体会他们当时的心情加上自己动作、神态。
（3）联系上下文理解词语再练读。
师质疑：老师不明白，两位哥哥不想当造字大王吗？为什么说三弟当选当之无愧？你能结合上下文，说说“异口同声”、“当之无愧”的意思吗？赶快和你的学习伙伴交流交流，再练读这一自然段。
4.结合自例体会形声字的构字规律。
（1）从本册中找出学过的形声字。
（2）教师巡视指导，小组汇报。引导发现，再让学生回忆学过的记忆形声字的口诀：“形声字，真好记。音形义，有联系，声旁帮着读字音，形旁帮着表字义。学习形声字，辨认要仔细。”在引导发现的过程中结合字例提醒学生形声字不能什么字都认半边。
二、学习第三部分（第16自然段）。
1.齐读第16自然段。
2.小结过渡：今天我们参观了几千年前的造字大王一家，认识了他们的家庭成员，并了解了四种造字方法，这对于我们学习汉字很有帮助。
三、总结全文，运用方法。
1.运用方法识记生字。
师：你能运用今天的新知识记住今天所学的8个生字吗？同桌比比谁的方法好，点子多。比如今天所学的8个生字中就有5个形声字“描、创、涝、妨、愧”，可以运用形旁加声旁的构字方法记住读音和理解字义。
2.引导学生回顾所学的汉字，鼓励学生试着根据构字规律去识记它们。
3.（课件出示日常生活中的典型字例）引导留意观察生活中所见的汉字，试着运用方法自主识字。
大班语言教案：故事仓颉造字
传说中仓颉生有“双瞳四目”。目有重瞳者，中国史书上记载有重瞳的只八个人：仓颉、重耳、虞舜、项羽、吕光、高洋、鱼俱罗、李煜。仓颉是黄帝时代的造字圣人;虞舜是禅让的圣人，孝顺的圣人，三皇五帝之一;晋文公重耳是春秋五霸之一;吕光则是十六国时期横扫西域的后凉国王;高洋是北齐建立者;鱼俱罗相传是击杀猛将李元霸隋朝名将;李煜是五代十国时南唐后主，著名的词人，文学家;项羽则是旷古绝今的“西楚霸王”。
仓颉，中国原始社会后期黄帝的助手。曾把流传于先民中的文字加以搜集、整理和使用，在汉字创造的过程中起了重要作用，为中华民族的繁衍和昌盛作出了不朽的功绩。
这位史前传说人物，在我国古代战国以前的典藉中都从未提及。最早提及仓颉者，是战国时期的荀卿。其后是《吕氏春秋》和《韩非子》，在荀子“故好书者众矣，而仓颉独传者，一也”的基础上，又有所引申，其主要观点是“仓颉作书”。汉代后，在《淮南子》和《论衡》中，已从“仓颉造字”发展为“仓颉四目”，开始神化。尤其是汉代的纬书，又进而渲染，仓颉“生而能书，又受河图录书，于是穷天地之变，仰视奎星圜曲之势，俯察鱼文鸟羽，山川指掌，而创文字”(《春秋元命苞》)。以后愈演愈神奇，发展为仓颉是“黄帝的史官”等传说。黄帝是原始社会后期部落联盟的首领之一，当时没有国家机器，可见“史官”之说，显然是后人用后代国家机器的职官名称套用于史前传说人物的结果。
在中华民族光灿夺目的历史画卷里，仓颉是一位介于神话与传说之间的人物，无论从神话学，民族学或民俗学的角度考察，他都是古之神圣者，史称“龙颜四目”，“声有睿德”(见《论衡》，《吕氏春秋》)，其赫赫卓著的功绩在于“始制文字，以代结绳之政”。这个人类“秘密武器”的创造《弄得“天雨粟，鬼夜哭，龙亦潜藏”，是惊天地泣鬼神的英雄创举。作为一位伟大的文化神，他的故乡陕西白水县人民至今崇呼为“仓圣”，留下了永久的纪念。白水人民对仓颉的信仰，已经融入人们的日常生活之中。
入学拜圣。在白水，孩子到了上学念书的年龄，父母给孩子洗净手脸，穿上新衣长袍，戴顶礼帽，持香纸贡物，到仓颉庙内给仓圣爷烧香，祈求仓圣爷保佑，让孩子读书长进，步步高升。之后，大人带孩子到寝殿东廊的神碑(仓圣碑)，抱孩子用手抚摸碑顶。据说，这样日后便能心能手巧，读书时过目不忘，写的字龙飞凤舞。读书人不论何时进庙，都要到碑上磨一磨手，谷雨庙会时尤其。此碑于1971年运往西安碑林，光滑的顶端即是白水人手磨的结果。
枕书辟邪。字能辟邪除病，这是过去白水人的普遍说法。认为谁要中了邪魔，就让枕书睡觉，说是邪魔害怕字书，用以驱除，病就会好。推而广之，枕头上绣字，就成了一种风俗。尤其是结婚用的枕头，字绣得如何，成了人们对新媳妇手艺品评的一个内容。现在的年轻人虽不信枕书辟邪之说，却对枕头上的绣字仍很讲究。
写字治病。仓圣庙内有两棵古柏，从仓颉座像向外看，好象两个卫士，左叫“青龙柏”右叫“白虎柏”。据说这青龙白虎，忠于职守，曾杀败过无数邪魔的来犯。因此，附近的人们一旦身上起了“风疹”或者患了什么病，就在前心写上“青龙”，后心写上“白虎”，借此除邪治病。此习流传陕西各地，至今仍广泛的保留。
吃住不忘仓圣。白水人早晚喜欢喝红豆稀饭，认为这种习惯来源于仓颉。据说仓颉特别爱喝这种稀饭，他在深沟造字时，母亲早晚给他送这种饭。有一次，他正在吃饭时猛然想起一个字的造法，想着想着，竟把吃饭忘了，饭洒了一地。红豆落地后，变成了红色礓石。名叫红豆礓。这就是白水洛河以北仓颉家乡和仓圣庙附近为什么会有红色礓石的来历，也是白水人对吃红豆稀饭的一种解释。
白水洛河以北的人喜欢住窑洞。窑洞冬暖夏凉，省料省钱。但由于习惯，即使有了大房，也不愿住，只是放置杂物。姑娘找对象，讲究谁家有砖窑面子的一院庄子。住窑洞的讲究，据说也是从仓圣爷当年传先来的。有些后生晚辈在外跑了几年，回到家里想盖房子改变住宿条件，老辈人便坚持阻拦，说是仓圣爷留下的传统，谁也不能忘本去改变它。
儿童礼俗及其他崇敬禁忌。孩子周岁，“抓岁”习俗各地皆有。白水独有仓圣相联系，届时，家长备好书、笔、刀等物。书名“仓颉书”，刀名“将军剑”。等宾客到齐入席，抱孩子取玩三样东西。孩子若先抓到书，预兆长大后文运畅盛，若先抓到笔，预兆长大后知书达礼，若先抓到刀，预兆将成为武将，若一次抓到两样，谓为奇才。
仓圣庙内的仓颉塑像，泥胎粉身，面丰体大，四目灵光，慈善祥和，身着百样树叶缀成的衣裳，古朴典雅，乡民谓为“百叶衣”。见衣思古，缅怀仓圣当年创业的艰难。村妇仿此，生下孩子，向百家求碎布，连缀缝成“百家衣”，等孩子百天穿在身上，以示仓颉遗风。祈求仓圣保佑，长大成器，为百家办事出力。
大班语言活动教案《造字的故事》
1、在看看讲讲中，鼓励幼儿大胆地用语言表达自己的见解和看法，从中感受人的聪明才智。
2、激发幼儿读汉字的兴趣和探索欲望。
3、培养幼儿敏锐的观察能力。
4、培养幼儿的创新思维和的大胆尝试的精神。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
汉字（象形字、甲骨文、现代文）若干的卡片。
1、引导语，激发幼儿说说汉字的兴趣。
2、说说我们的字宝宝。
师：
1）谁愿意来向我们说说你认识的字宝宝？（在幼儿说的过程中，教师随即引导，鼓励幼儿发表不同的想法）。
2）师：你们有什么看不懂的字宝宝吗？
3、设疑。
师：你们有没有发现这些字宝宝有个秘密？（鼓励幼儿仔细观察，并积极参与讨论）。
4、活动延伸。
根据幼儿的热点继续对汉字进行探究，并让幼儿回家与家长一起讨论，学习认识更多的汉字。
大班语言故事教案
1、认真听故事，理解故事内容。
2、喜欢探究，在活动中体验脚的重要作用。
认真听故事，理解故事内容。
《左脚右脚要分家》故事图卡
1、请幼儿听指令用双脚做动作，例如走路、跳跃等动作。
2、出示《左脚右脚要分家》故事图卡，讲故事。
3、向幼儿提问：
(1)左脚和右脚合作能做什么事情?(走路、上下车、跳绳。)
(2)左脚和右脚为什么吵架?(右脚不小心踩了左脚一下。)
(3)左脚和右脚分家以后，出现了什么情况?(不能走路，还会摔倒。)
(4)你认为左脚和右脚能分家吗?为什么?(自由回答。)
4、请幼儿用“我有一双脚，我会……”口头造句。
5、请脚受过伤的小朋友讲一讲：“如果一只脚受伤了，走路或者做事情的时候有什么不方便?”启发幼儿明白要在平时保护好自己的双脚。
本次活动让孩子们先看、再想、接着问、然后听、最后演，始终将孩子们放在主体地位，使孩子们的观察能力、思维能力、语言能力和想象能力都得到了充分的发展，收到了较好的效果。
大班语言故事教案
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家整理的大班语言公开课教案《铅笔盒上的故事》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
铅笔盒——是幼儿生活中常用的`学习用具，它具有设计巧妙、拿取方便的特点，而且铅笔盒上面的图画丰富有趣，能引起幼儿联想，扩散幼儿思维，因此，我们以铅笔盒为素材，精心设计了本次语言讲述活动——“铅笔盒上的故事”。活动中我们希望通过讲述、做推销员等活动，发展幼儿的想象力、语言组织能力乐与人合作、交往的能力。
1、引导幼儿根据铅笔盒上的图画，通过想象，创编一个有情节的故事。
2、通过讲述活动和做推销员等活动，发展幼儿的想象力，语言组织能力及乐于与人合作、交往的能力。
3、通过活动，培养幼儿爱护文具的良好习惯。
1、收集各种各样的铅笔盒，布置铅笔盒展销会会场。
2、幼儿课前设计制作购物券若干。
3、投影仪与电视机。
一、参观铅笔盒展销会，激发幼儿参与活动的兴趣。
1、师：“嘿，小朋友，铅笔盒展销会开始了，我们一起到里面参观吧。”
2、交代参观要求，幼儿自由参观，教师巡回指导。
3、请个别幼儿介绍自己喜欢的铅笔盒。
二、教师引入课题。
师：“这些好看的铅笔盒里，每个都藏着动听而美妙的故事，你们想听吗？”投影仪展示铅笔画面，教师示范讲述故事。
三、幼儿观察、想象，讲述铅笔盒上的故事。
师：“你们也想为铅笔盒编一个好听的故事吗？请你认真观察铅笔盒上的图画，想一想，把它编成一个好听的故事吧！”
1.提示幼儿根据自己的铅笔盒上的图画展开想象，编讲故事，教师巡回指导。
2.鼓励幼儿与同伴互相交流，讲述自编故事。
3.请个别幼儿到集体面前讲述字编故事，教师进行简单小结。
四、推销铅笔盒。
师：“展销活动开始啦！学派台，把我们的铅笔盒介绍给客人吧！”幼儿邀请客人参观并向他们推销铅笔盒。
五、结束活动。
师：“小朋友们，今天的推销活动可成功啦，卖出了好多铅笔盒。我们大家一起去庆祝吧！”播放欢快音乐，结束活动。
大班语言故事教案
活动目标：
1、欣赏、理解故事的主要内容，知道做事要坚持到底、有始有终。
2、活动中能大胆地质疑，并根据经验对愚公的做法提出自己的见解，能清楚连贯地表达自己的看法。
活动准备：《愚公移山》的故事幻灯片、图片。
活动过程：
1、交流爬山体验，导人课题。
你们爬过山吗？爬很高的山会有什么感觉？
2、在自由阅读、质疑和集体解疑的过程中理解故事的主要内容。
（1）初步了解阅读的`内容，激发自己看书、提问的欲望。
今天老师给你们带来一本很有趣的图书，我们一起来看看。如果有不懂的地方，就记在记录纸上，等一会儿我们一起来解决。
（2）讨论记录的方法。
在记录的时候，我们一定要用最简单的标记和图画把问题记录清楚。
（3）阅读图书。
（4）欣赏幻灯片，结合记录纸集体讨论问题，进一步理解故事的内容。
3、完整欣赏、理解故事。
4、集体讨论，用现代的方法解决问题。
如果我们现在再遇到这样的问题，你有什么好的办法来解决？
延伸活动：在幼儿讨论的基础上，引导幼儿开展新编故事的活动。
大班语言故事教案
1、理解故事内容，懂得只有真心帮助别人，多做好事，别人就会喜欢你。学习词语：孤零零、温顺。
2、从故事情节发展中，体验人物情感的多次变化。
1、挂图6幅。
2、录音带、录音机。
3、小狼、狼妈妈、鸡妈妈、小鸡、猪妈妈、小猪、兔爸爸、小兔、鸭爸爸、鸭妈妈、头饰，总数与幼儿人数相等。
1、导入：老师今天给小朋友们请来了好多的朋友，你们看看它们是谁？出事头饰。在它们中间发生了一些小故事，小朋友想不想听啊？在听故事的时候，小朋友们要认真的听，然后回答老师的问题。
教师讲述故事，幼儿倾听。
2、提问：
（1）故事的题目是什么、故事里面都有谁？
二、运用挂图和故事录音，重点帮助幼儿了解故事情节的发展，理解动物们和小狼灰灰的情感变化。
1、狼爸爸被黑熊警官抓走以后，鸡妈妈对小鸡说了些什么？猪妈妈是怎样对小猪说的？兔爸爸又是怎样对小兔说的？没人愿意和灰灰做朋友，灰灰每天是怎么样的？（理解词语：孤零零）。
2、夏天到了，动物们要去海滨避暑，灰灰也想去，可是狼妈妈说了些什么？
3、灰灰想出了什么办法？（理解词语：温顺）。
5、狼妈妈和灰灰是怎么做的？
6、狼妈妈拖着小鸡往岸边走时，发生了什么事？
7、这时候，谁去帮助了狼妈妈和灰灰，大家是怎么说的？
三、播放故事录音，师幼共同表演，帮助幼儿进一步理解作品，体验人物的情感变化。幼儿分组扮演角色进行表演，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆想象做出与角色性格相符的神态和动作。
你们喜欢灰灰吗？为什么？
幼儿自由展开讨论。
活动反思。
游戏是孩子们的天性，本次活动中我尽量多的让孩子们表演故事，从而在表演的过程中理解故事内容，体验人物情感的变化。大班大部分孩子的注意力都是比较集中的，但还有少数孩子在听故事的时候注意力不集中。但本次活动孩子们的积极性还是很高的，活动的完成比较顺利。
大班语言故事教案
1、能理解作品的内容，试着分析猴子的性格特点。
2、通过看看、听听、讲讲初步地感受故事的主题。（今天的事要今天做，不能等明天）。
3、在集体活动中积极地参与讨论，敢于表现自己。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、领会故事蕴含的寓意和哲理。
等明天故事碟片、录音机、幻灯片。猴子、小松鼠等图片。
一、欣赏故事图片。
师；今天，孙老师带来了一些图片，请小朋友们仔细看，图上有谁？（播放幻灯片）。
这么多小动物在一起会发生什么事情呢？它们在干什么呀？我们一起来听一听。
二、幼儿分段倾听故事，初步理解作品的内容。
播放故事第一段后提问。
（1）、树林里下雨了，小动物们都回家了，小猴在干什么？
（2）、小猴子找不到躲雨的地方，它心理是怎么想的？（引导幼儿重点学说“等明天雨停了，我一定要盖一座新房子，我要盖一座美丽的房子，有高高的屋顶，大大的门窗”）。
继续欣赏第二段故事。
（3）、第二天，小猴有没有盖房子？盖好了吗？小猴不盖房子，它想干什么（玩）它怎么说的？（引导幼儿学说“天气这么好，还是多玩一会儿吧，盖房子等明天再说吧”）。
继续欣赏第三段故事。
（4）、第二天，小猴子起来后干了什么？（画房子图样）。
（5）、小松鼠看见了怎么问小猴子的？（学说“这么大的房子，你什么时候才能盖好呀？”）小猴子是怎么回答的？（引导幼儿学说“快了，明天明天就盖好了，我要请很多很多朋友来我新盖的饿房子里做客”）。
（6）、说完这些话，小猴子又干了什么？（去请朋友了）。
继续欣赏第四段故事。
（7）、第二天，动物朋友都来了，小猴子还没醒它在干什么？（做梦）小动物们叫醒了小猴子问（引导幼儿一起说“小猴子，你的新房子在哪里呀？”）小猴子呢，它是怎么回答的？（引导幼儿学说“我不是叫你们明天来吗？等明天，明天房子就盖好了”）。
（8）、小朋友，你们喜欢这只小猴子吗？为什么？
小结：是呀！小猴子做事情老等明天，所以房子一直盖不好，我们可不能象小猴子一样。
师：这个故事还有一个好听的名字和小猴子有关，谁知道？（请幼儿说说）小猴子做事总是等明天、等明天，这个故事的名字就叫——（引导幼儿一起说出故事名字等明天）。
三、完整倾听故事。（播放碟片故事等明天）。
四、迁移经验。
师：故事里的小猴子该房子总是等明天，最后，房子一直没盖好，下雨了，只能东躲西藏，被雨淋，那我们小朋友，如果今天的事来不及做，我们是不是象小猴子一样一直等明天呢？那我们该怎么做？（引导幼儿大胆思考，发表自己的意见）。
小结：对，我恩应该找休息时间，今天的事今天做，而且还应该说到做到，认认真真，这样才能把事情做好。
五、延伸活动。
表演故事《等明天》。
通过这样的活动给小朋友以自由宽松的发挥空间，让这些可爱的小朋友真正的成为课堂上的主宰者，理解他们，接纳他们的不足，积极指正他们的错误。以免下次犯同样的错误。同时在活动中，我也体会到小朋友们渴望被重视渴望主动在其他小朋友面前表现自己，因此以后要多多开展此类活动，在不断的教学反思中才能创造出更有质量的教学活动，才能真正提升自己的专业化水平。
大班语言故事教案
图画是幼儿学习中最喜欢的东西，孩子们的阅读能力也需要借助图画来发展。因此故事书便成了孩子们最喜欢的读物。根据大班幼儿的年龄特点，并针对我班幼儿特别喜欢听故事、讲故事的习惯，我设计了这个阅读活动。
1、借助自制图书，在观察、想象、表演中，培养幼儿观察画面的能力，享受阅读的情趣。
2、调动孩子丰富的情感，感受朋友之间那种互相友爱、互相宽容体谅、分享彼此快乐的纯真友情。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
说话训练。
自制图书。
一、观察封面。
师：“老师自制了一本图书，这是图书的封面，看了这个封面你会想到什么？”（封面是一个初升的太阳，还有在站在石堆上啼鸣的大公鸡。）。
二、这些都是小朋友熟悉的想的。
并很喜欢的东西小朋友看了很高兴，这时让小朋友把自己看到的给小朋友说，然后再说你还想到了什么？小朋友很乐意。
三、延伸：
大公鸡勤快，起得早，我们应向它学习。学习它勤奋。
一、适当提问，给幼儿思维的挑战。
提问是集体教学活动的核心，日本著名教育家斋滕喜博甚至认为：提问是“教学的生命”，不合理的提问会抑制幼儿思维的积极性和创造性，降低教学的有效性。孩子们在讲到大公鸡时还模仿它的叫声，它飞跑的姿势。但最后结尾部分显得轻描淡写了些，怎样让幼儿把体验到的朋友之间那种互相友爱、互相宽容体谅、分享彼此快乐的纯真友情升华，这是值得商榷的。
二、注意倾听，给幼儿适当的评价。
评价是尊重幼儿主体地位、促进幼儿发展的重要环节。有效的评价能强化幼儿主动参与学习活动的积极性，唤醒并激发他们的创新欲望。在这种情况下，教师必须要做到有效地倾听才能展开有效的评价。如幼儿在说话过程中声音洪亮、说话流利就适时给以表扬，孩子们很开心。
大班语言故事教案
1、让幼儿理解故事内容，感受故事的趣味性。
2、引导幼儿了解常见动物的生活习性与特点，鼓励幼儿大胆进行情境表演。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
5、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
小动物图片，小动物头饰，ppt课件。
2、分段播放ppt课件，让幼儿熟悉故事内容，老师提出问题：（都有谁来参加熊妈妈的生日聚会了？小熊是怎么知道的？）教师复述谜语让幼儿学念，并引导幼儿按照故事人物的顺序把对应的小动物图片粘到黑板上。
4、继续播放课件至结束，师：﹙小朋友们，你们知道客人们都爱吃什么吗？﹚引导幼儿进行动物与食物的正确配对。
5、活动延伸：情境表演《熊妈妈请客》师：﹙小朋友们，今天我们参加了熊妈妈的宴会，大家开心吗？﹚幼儿：﹙开心！﹚师：﹙那现在老师就要请小朋友们来分别扮演这些小动物，我来当熊妈妈，咱们一起来进行情境表演好吗？﹚教师完整地播放一遍ppt课件，让幼儿观察揣摩人物的动作表情，鼓励幼儿大胆进行情境表演。
大班语言故事教案
作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的大班语言小猫的故事教案，欢迎阅读与收藏。
1、能大胆地想象，创编小猫的故事，运用绘画的技能绘制连环画。
2、能根据自己编的《小猫的故事》较生动地讲述所画的故事内容。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
1、幼儿画册，第三册第31页，水彩笔。
2、课件《小猫的故事》、轻音乐。
1、观察连环画图片。
（1）出示图片一：一天早上小猫咪咪从窗户里往屋外跳，将猫爸爸放在窗台上的一盆花碰到在地。
提问：画面上有谁？他在干什么？发生了什么意外？
（2）出示图片二：猫爸爸非常生气，气得胡子都撅起来了。
提问：猫爸爸看见后怎样了？
（3）出示图片三：调皮的咪咪跳到家门口的树上，冲着爸爸做鬼脸。
提问：咪咪看见爸爸生气了，他是怎么做的？他知道错了吗？
2、出示连环画图片最后一幅图：咪咪认识到了自己的错误，将碰到的花盆重新放回到窗台上。
提问：左后咪咪改正错误了吗？他是如何改正的？
3、出示空白的课件，引导幼儿讨论。
咪咪跑掉后，发生了什么事情？让咪咪认识到自己的错误然后改正了的呢？
4、幼儿创作连环画。
让幼儿编出中间发生的事情，并画下来。
5、相互交流分享。
展示自己创作的连环画，并完整地讲出自己所编的.故事内容。
请家长帮助孩子记录编出的故事内容。
这节课重点是在后面的创编环节，我们班小朋友在我的初步引导下，能简单的讲出自己创编的故事，但是在语言表达方面还需要下功夫，因为有些孩子想的很好，但是在表述时语句不流畅，前后的因果关系也处理的不好，特别是转接词的运用。
语言大班故事教案
1.鼓励幼儿乐于参与集体活动，愿意与他人交流情感，分享快乐。2.进一步发展幼儿思维，提高口语表达能力。3.通过理解故事《孤单单与热闹闹》，帮助幼儿了解元宵节习俗;丰富词汇：红彤彤、害羞。
：发展幼儿思维，提高口语表达能力。
：进一步理解孤单与热闹的含义，丰富幼儿情感。
物质：课件图片(孤单与热闹)、红绸子、小高跷、锣、鼓、教具鞭炮、课件-幼儿歌曲《如果幸福你就拍拍手》。
知识：幼儿已有的生活的经验
活动方式：集体和个别相结合
一、导入：出示课件(孤单与热闹的图片)，师：瞧，咱班今天来了好多小客人，仔细看一看，你发现了什么?小结：这是一个孤单的小朋友;这群小朋友在一起玩，很热闹。
二、展开：
1.教师讲故事《孤单单与热闹闹》，帮助幼儿了解元宵节习俗：
(1)元宵节为什么这么快乐?引导幼儿说说元宵节习俗，如：踩高跷、舞狮子、敲锣打鼓扭秧歌等等。
(2)请幼儿用各种实物教具学一学元宵节习俗，如：扭秧歌、放鞭炮、踩高跷等等。
2.通过讨论故事，丰富词汇“红彤彤”、“害羞”，发展幼儿思维，提高口语表达：
(1)那小米在元宵节这一天快乐吗?开始的时候怎么样?什么叫害羞?你害羞过吗?因为害羞，所以他没好意思出去玩，就感觉到了孤单。
(2)你什么时候觉得孤单了?孤单的时候你最希望什么?
(3)后来呢?和小伙伴们玩了什么?这时候他的心情怎样?
(4)你喜欢孤单单还是热闹闹?为什么?鼓励幼儿多参与集体活动，愿意与他人交流情感，分享快乐。
三、结束：播放课件歌曲《如果幸福你就拍拍手》，幼儿感受分享快乐的幸福。
四、延伸：发散幼儿思维：小朋友，你还知道有关元宵节的其它习俗吗?欣赏课件，丰富幼儿经验。