2023年习惯初中生(优质19篇)

时间:2023-12-02 00:05:02 作者:笔砚

优秀作文不仅能够简洁明了地阐述问题,还能够展现作者对于问题的深入思考。优秀作文应该具备逻辑性、连贯性和表达的清晰度。如何写一篇较为完美的优秀作文是每个学生都面临的问题。以下是小编为大家精心挑选的优秀作文范文,供大家参考学习。

如何培养初中生课外阅读习惯

良好的文学阅读习惯是一种积极主动的阅读行为,是进行文学阅读的持久动力。一个良好的文学阅读习惯能长久的督促学生进行文学阅读,在无形之中提升学生的阅读理解能力。下表是关于文学阅读与语文考试中阅读理解题(满分18分)的平均得分情况。从表中可以看出有良好的文学阅读习惯的学生的阅读理解能力较高。

著名的教育学家叶圣陶曾经很多次提过:好习惯养成了,受益终生。文学阅读是一个漫长的过程,在看似枯燥的阅读中,可以迅速提升学生的理解能力,并可以培养学生锲而不舍的精神,因此,良好的文学阅读习惯对于初中生的意义是不可轻视的。

在初中语文教学中,教师可以将教材中的文章分类,然后对学生进行分组讲解其中的部分段落。这样学生为了全面地掌握文章的主旨,需要课下阅读较多的资料,这样无形之中就培养了学生的自主阅读文学作品的习惯,而且也间接地提高了学生解决问题的能力。

例如,在初中苏教版教材中《背影》一文中,学生为了弄清楚作者与父亲之间的感情以及为什么“我本来要去的,他不肯,只好让他去”、如何深刻体会父爱的沉重“父亲是一个胖子,走过去自然要费事”、如何理解作者当时的感受“等他的背影混入来来往往的人群里,再也找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了”,需要大量的阅读作者的其他一些相关的文学作品,才可以了解故事所处的社会背景,以及深刻体会到父亲背影的真正含义。

(2)运用网络资源,激发学生对于文学学习的习惯。

众所周知,网络资源中含有丰富的信息资源,它是文字信息、图画、视频、声音的有效组合体,语文教师可以通过利用网络资源教学,把枯燥乏味的语文课堂变得生动有趣,可以把抽象的概念变成具体现象。让学生从听觉、视觉等全方位激发学生进行文学阅读的兴趣。此外,在初中语文教学中网络资源的应用,很大程度上促进了语文教学模式的改革,增强了学生对于文学阅读的爱好。

例如在苏教材《木兰诗》中,学生很难理解当时其中的隐情“昨夜见军贴,可汗大点兵……阿爷无大儿,木兰无长兄,愿为市鞍马,从此替爷征”。教师可以督促学生从网络资源中了解木兰当时为什么要替父参军,以及木兰从军的坚决。因此,只要合理有效地运用网络资源,将会有效地培养初中生养成良好的文学阅读的习惯。

文学阅读是学生内心对于外观世界知识的一种渴望,它将成为学生一生的良好习惯,并提高学生的文学素养,提高他们的文学功底。此外,阅读是学生自主化的一种表现形式,语文教师不应该采取强制的措施,应该让学生自主加入到文学阅读的世界中,让学生自己感受文学世界的广阔、动人。

同时,在语文教学中,教师每周举办一次不限主题的文学小故事的演讲比赛,可以鼓励学生课下去阅读交学作品,并充分吸收,转化为自己的知识,然后组织语言,讲述给他人听。这样既可以培养学生自主阅读文学作品的习惯,又可以锻炼学生的阅读理解、语言组织能力。

(4)运用好摘抄总结本,培养阅读文学作品的习惯。

古人曾提出“不动笔墨不读书”,在阅读文学作品时,要对文章中较好的语句进行摘抄,及时记录自己阅读之后的体会。既可以品评人物事迹、人物性情,也可以描述美景,或者也可以记录从阅读文章中体会到的一些人生哲理。例如在苏教版的《愚公移山》一文中,我们可以学到:“在生活中,我们无论做什么事,都要有持之以恒的精神,都要有执着的精神,坚持心中的信念。”

初中生如何培养学习习惯

勤思好问学习习惯的养成是学生深刻理解和掌握基础的需要,同时也是培养和训练学生思维能力的重要途径。这一习惯的培养应孕育在整个教学的过程中,与学习思维方法,思想能力的培养有机的结合在一起,应注意从以下三个方面入手。

1、挖掘教材内在的智力因素,创设问题情境。学生本来就具有较强的好奇心理,在教学中要充分利用这一心理来激发学生的学习兴趣。必须注意创设问题情境,激发学生“思和问”的求知欲。这也是培养学生勤思好问习惯的起点。

2、榜样示范,激发思考。根据中小学生好模仿的特点,在教学过程中,教师要及时地发现一些学生可以效仿的事例,多用一些激励性的词语触动孩子的心灵。如:“因为你肯思考,所以你的发言很精彩”、“你的想法真是与众不同”、“你的发言思维含量很高”、“你对同学的评价很到位”、“你很善于倾听”、“你的作业是同学们学习的榜样”,“你提出的问题很有研究价值”等等。这样,就能让学生在榜样的影响下,养成勤于思考的良好习惯。

3、鼓励学生主动质疑。学生学习过程中必然会产生各种不同的疑点或难点,而这些疑点和难点往往就是我们教学中的关键。学生大多存在胆怯心理,不少学生往往有了疑难问题不愿提,不敢提,更多的学生由于思维能力的局限对疑难问题并未意识到。因此,在教学过程中,要十分注意教学信息的反馈,注意发现和把握学生中出现的疑点和难点。并及时鼓励学生主动质疑问题,组织引导学生讨论解决这些疑难问题对主动质疑问题的学生要给予充分的肯定。对独立解决疑难问题的学生更要大力表扬,调动他们质疑问题的积极性,引发他们解决疑难问题的创造性,这也是在培养学生严谨的求学态度的开端。

如何培养初中生的良好学习习惯

近年来全国各地大力推进新课程改革,笔者所在学校也是如此,从最开始的洋思中学,到杜郎口中学,从昌乐二中再到西峡一高,按理说如此多成功学校的“成功模式”,认真学习之后就能推进学校教学的发展,为何如今的成效仍不显着呢?甚至还出现了质疑的声音。究其原因,笔者认为:跟风学习,大多都以模仿为主,仅有表面的精彩,而无内在的改变,是问题所在。本文以初中数学教学为例,从培养学生的学习习惯入手,就如何让“小习惯”影响“大模式”谈谈自己的看法。

课堂模式的对学生的要求是学生能够自学,完成课本上的练习,能够质疑,提炼出有针对性的问题,能够解疑,通过合作学习帮助学习能力较差的同学,能够编题,突破考试的瓶颈。试问,如果学生连基本的学习习惯都没有养成,如此的要求学生能实现吗?初中生数学学习基本习惯的培养就显得非常重要:

众所周知,数学教材是经过许多教育专家反复编写,又经过许多教师长期教学实践后认为是科学的,可行的才最后确定下来的,在教科书中,不仅积累了前人总结的经验和成果,而且还不断的吸取新的知识。

目前很多老师不重视阅读,因此学生一般都没有读数学书的习惯,或者读书时抓不住重点,一知半解,似懂非懂,领会不深。培养学生认真阅读数学课本的习惯,正是培养学生自学能力的开始,正如叶圣陶所说:“教是为了不教。”因此,要指导学生如何读书,就要教给学生正确的读书方法——粗读、细读、精读。

“粗读”就是先通读教材,大致了解学习的内容,不忙于思考和解答具体问题,把各个知识点搞清楚,对主要的概念、定理、公式和法则用记号标下来,知道教材主要介绍了哪些什么样的知识点,不明白或不懂的地方要记下来。

“细读”就是具体细致地逐句阅读。把教材中各个问题弄明白,各个知识点之间存在什么样的.联系,难懂的地方要反复多思多想,并与旧知识联系起来,并在此基础上进行有意义识记。

“精读”就是在弄清各个问题的基础上,对其中重难点作深入地分析,从不同角度去理解,思考多种解决问题的方法,并加以评注。也就是说,读书要经过从粗到细,再从细到精。在阅读教材的时候,要先了解各知识点之间有什么样的联系,了解各部分的主要概念和定理,做到胸有成竹,纵观全局,然后经过细读,具体掌握其中的内容,详细理解每个知识点,弄懂每个概念或定理的含义,最后再进行一次精读,把具体的概念、定理、法则、公式归纳整理,并与原有的旧知识联系起来,这样就形成了以结构为纲,纲张目举,条清缕晰的新的认识结构。

预习是学生学习新课的前奏。预习的好坏,往往能影响到学生听课的结果。通过预习,学生不仅能带着问题,抓着要点来听,而且还能使他们挤出更多的时间来思考、解决问题,从而使听课的效率更高,收效更好。

有些学生预习,尤其是薄弱学校的学生,需要老师的指导。教师指导学生预习,可以为学生拟好预习提纲,提出问题,让学生按提纲预习读或带着问题预习。拟定提纲时要注意突出重点,抓住关键,提出的问题要带有启发性,能启迪学生的思维。

古人云:疑是思之始,学之端。思维是从问题开始的,有问题,才会有思考。数学教育是培养学生观察力和提出问题的能力,不要急于将知识强加在学生头上。西峡一高的“三疑三探”课堂模式就把学生的质疑放到了主导的位置,他们培养的学生之所以能够被北大、清华等全国著名高校青睐,学生因学会质疑,从而具备非凡的探究能力应该是关键所在。所以,从学生角度看,学生能对所学的知识提出问题,说明他们主动参与了学习过程;从教师角度看,学生提出了不明白的问题,教师清楚了学生的疑点、难点所在,可以有的放矢地解决,提高教学的针对性,提高课堂教学效率。

3.1在预习中创建“问题场”,让学生想问。

有专家指出:要形成一个“好”的问题或要让问题得到很好的解决,教师必须创造出对学习者来讲充满疑问,能充分调动学生情感、欲望、求知探索精神的情绪氛围。这也就是我们所说的“问题场”。

3.2教会学生在何处提问、质疑。

学生有了胆量且有了一定的兴趣后,并不等于就能问得恰到好处。从原则上说,学生的问题应当围绕学科教学任务去提。学生能否问在知识的重、难点处,关键还在于让学生是否掌握提问的基本方法。教师可以分门别类地给予指导。

(1)引导学生从新旧知识联系处提问、质疑。

数学知识前后联系紧密,许多新知识是旧知识的延伸与发展,如在从旧知到新知的迁移过程中发现和提出问题;在新旧知识的内在联系上发现和提出问题;从自己不明白、不理解、认识不清楚的地方找问题。

(2)在预习中引导学生在矛盾处提问、质疑。

在原有知识的结构上或认知上出现了矛盾,学生自然就会去思考“这是为什么呢?”这也就是学生开始提问了,为下一步解决问题创造了条件。

叶圣陶先生指出:“什么是教育,简单一句话,说是要培养良好的学习习惯。”当今教学主要是以学生为本,着眼于学生的全面发展,注重课堂教学的自主性学习,促进学生个性化发展。要想课堂模式改革真正的深入课堂,让教师能充分体会到新课改下学生才是“课堂的主人”的课改理念,就必须培养学生良好的学习习惯。以上列举的学习习惯,只是抛砖引玉,笔者希望通过对教学过程中细节的把握,来促进课堂模式改革的进步,如何让“小习惯”影响“大模式”,通过培养学生具有良好的学习习惯,为学生的自主学习奠定坚实的基础,达到事半功倍的效果,作为一线教师我们要做的事情还有很多。

初中生如何培养学习习惯

第一、要从小节开始,持之以恒。

在课程改革的今天,学生养成良好的学习习惯,必须从细节开始,在教学中,有许多的“细节”,诸如坐的姿势,读书的姿势,回答问题的声音要响亮等等,教师在教学中要注重把这些细节养成好的习惯,《老子•道德经》中有这样一句话:合抱之木,生于毫末;九层之台,起于垒土;千里之行,始于足下。教师必须注意从一点一滴的小事抓起。习惯是经过重复或练习而形成的自动化了的行为动作,它不是一朝一夕就能形成的,而是必须有一个过程,要养成良好的学习习惯,需要不断强化,需要持之以恒地渗透。久而久之,学生的习惯就自然形成了。

第二、要激发学生的兴趣。

兴趣是求知的内在动力。激发起学生的兴趣,学习就会积极主动,学得轻松而有成效。但是学习兴趣不是天生的,主要在于教师如何引导学生,充分调动学生对学习的积极性和主动性,进而能创造性地学,最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。课程改革的今天,应多方面激发学生学习的兴趣,挖掘学生兴趣的潜在因素。做到一上课就紧紧地抓住学生的注意力,激起学生的兴趣,使他们很快进入“最佳学习状态”。学生的学习兴趣越浓,自学的积极性就越高。激发兴趣就是要把学生已经形成的潜在学习积极性充分调动起来。

第三、培养学生的自信心。

信心是进取心的支柱,是有无独立工作能力的心理基础。自信心对孩子健康成长和各种能力的发展,都有十分重要的意义。重视与保护孩子的自尊。多赞许,少责备,有助于提高孩子的自尊心,因为有高度自尊心的孩子,对自己所从事的活动充满信心,而缺乏自尊心的孩子,不愿参加集体活动,认为没人爱他,缺乏自信。平时多创设培养孩子自信心的环境,让孩子在潜移默化中“自信”起来。平时,遇事常对孩子说一些鼓励的话,“你一定能行,你肯定做得不错”。因为孩子自我评价往往依赖于成人的评价,成人以肯定与坚信的态度对待孩子,他就会在幼小的心灵中意识到:别人能做到的,我也能做到。刘永胜教授总结的:“相信自己行,才会我能行……”的行字歌诀,就能帮助学生增强自学的自信心。特别对于学困生,学困生的成因很多,有智力发展的先天不足,有家庭关爱的营养不良,有学校教育的知识断层。作为教师,有必要对学生调查研究,摸清情况,利用学习心理学、儿童心理学等知识为依托进行针对性的个案研究,并找出能切实有效地改善学生学习行为的办法来。这样的个案研究,既是对学生的终生发展负责,也能很好地提升教师自身的专业素养。

第四、帮助学生养成认真作业的习惯。

据有关资料统计:89.6%的同学认为自己作业错误的主要原因是粗心大意。28.05%在做作业时没看清题目要求就开始解答了。还有3.2%的同学常常不能按时完成作业。这些不良的习惯很大程度上影响了学生思维的发展、影响了学生进一步探究的能力、影响了学生的可持续发展。

培养学生认真作业的习惯,不仅是教育培养学生优良道德品质的需要,也是帮助学生依靠自己的劳动获取知识、掌握能力的关键措施,对学生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意义。

勤思好问学习习惯的养成是学生深刻理解和掌握基础的需要,同时也是培养和训练学生思维能力的重要途径。这一习惯的培养应孕育在整个教学的过程中,与学习思维方法,思想能力的培养有机的结合在一起,应注意从以下三个方面入手。

1、挖掘教材内在的智力因素,创设问题情境。学生本来就具有较强的好奇心理,在教学中要充分利用这一心理来激发学生的学习兴趣。必须注意创设问题情境,激发学生“思和问”的求知欲。这也是培养学生勤思好问习惯的起点。

2、榜样示范,激发思考。根据中小学生好模仿的特点,在教学过程中,教师要及时地发现一些学生可以效仿的事例,多用一些激励性的词语触动孩子的心灵。如:“因为你肯思考,所以你的发言很精彩”、“你的想法真是与众不同”、“你的发言思维含量很高”、“你对同学的评价很到位”、“你很善于倾听”、“你的作业是同学们学习的榜样”,“你提出的问题很有研究价值”等等。这样,就能让学生在榜样的影响下,养成勤于思考的良好习惯。

3、鼓励学生主动质疑。学生学习过程中必然会产生各种不同的疑点或难点,而这些疑点和难点往往就是我们教学中的关键。学生大多存在胆怯心理,不少学生往往有了疑难问题不愿提,不敢提,更多的学生由于思维能力的局限对疑难问题并未意识到。因此,在教学过程中,要十分注意教学信息的反馈,注意发现和把握学生中出现的疑点和难点。并及时鼓励学生主动质疑问题,组织引导学生讨论解决这些疑难问题对主动质疑问题的学生要给予充分的肯定。对独立解决疑难问题的学生更要大力表扬,调动他们质疑问题的积极性,引发他们解决疑难问题的创造性,这也是在培养学生严谨的求学态度的开端。

初中生学语文的好习惯培养

冰冻三尺,非一日之寒,聚沙成塔,就是靠得积累。对于语文学习尤其重要,正如有的历史系的教授对学生说,你如果能积累20000张历史卡片,那么你将成为史学界的权威。所以,有四分之一(当然不是说四分之一的孩子研究历史)的孩子要好好准备了。

具体来说:

第一记,还要会记,掌握科学的记忆习惯。科学的记忆方式,无论是联想法,还是其他,记住一条,适合自己就是最好的,把记忆和时间联系起来,考试要在一定的时间内,其实生命的基本单位不是时间吗?一定把学习任务和时间联系起来,而且要及时复习,语文不是短时间能出成绩的,但是不要以为一次的好成绩,就忘乎所以。

第二爱读书的习惯。读中外名著或伟人传记,不要以为名著就是买来放在那里看封面的,而伟人传记,则体现了语文的人文性特点,旧时的说法文以载道是之。培养健全的人格,而且学生那个年龄可塑性大,伟人的感染力、教育力,学生与大师为伍、与伟人为伍的时候,很多教育尽在不言中,一旦形成习惯,学生会终生受益。看看那些在各行各业取得成就的人,读的书,或者受某一个人的影响,都是一些小事情。欲成大事,必先做好小事。

第三从应试来说,也有其现实意义吧。俗话说,手中有粮,心里不慌,可能对于今天没有挨过饿的孩子来说,是有点难理解了。看看高考的满分作文,多少在用旧的材料,所谓新瓶装老酒。

谈初中生英语学习习惯的培养

摘要:自觉学习习惯是一种很好的学习方法,尤其对英语这门重在积累,运用的科目更要注意培养学生的自觉学习习惯,这样才能事半功倍,真正提高学生的语言综和能力。

关键词:培养;自觉;学习。

授人以鱼不如授人以渔。在新课程改革的潮流中,英语教师的职责也不再是一味地传授知识给学生,而是想方设法激励学生、引导学生去学习,并集中更多的时间和精力从事那些有效的和创造性的活动,即帮助学生寻找一些好的学习工具。比如,想办法培养学生的自觉学习习惯。我认为这点对于初中生的学习来说显得很重要,同时会给他们带来很多的好处。就拿学习英语这门学科来说,我想浅谈以下几点。

一、培养自觉预习的习惯。

新课教学前教师注意提醒学生先去预习内容,让学生发现很多问题,并要求他们把所发现的或想知道的问题记录下来。这样可以培养学习者自主发现语言知识和语言规律的能力以及他们提出各种关于语言的问题的习惯。然后在新课教学中,学生会带着这些问题和学习的渴望去学习,目的性会更强,兴趣会更高,学习过程中也会全神贯注。

如在七年级下册第五单元开始学习语法现在进行时态,若要学生先去预习,他们会很自然地发现很多的动词后都有ing,而且都是be动词接动词的ing形式。那么教师在教本单元知识时可以先让学生讨论指出该知识的特征,然后对他们的观点加以指正、总结。也就是说在学生预习后,教师需要在教学时运用恰当的方法引导学生学习:在教语法时鼓励学生自己总结语法规律;同样教学诗歌时,鼓励学生发现韵律和韵脚的规律,并进行诗歌创作;教学写作时,提供具体的思考技能。这样学生自然学得更懂,更牢固了,那么他们学习的效果会更好。

二、培养自觉勤记忆和做笔记的习惯。

心理学表明:活动有助于记忆。培养学生手脑并用的习惯有利于他们理解和掌握知识,发展能力。英语中要记忆的东西太多,学生学习起来感到困难,因此要多培养学生进行竞赛活动,记住新词和句子,更重要的是锻炼学生的记忆力。除此之外还要学生做笔记。

俗话说:好记性不如烂笔头培养学生做笔记的习惯可以慢慢地帮助他们积累知识,对学生学习英语有着潜移默化的作用。当然,也有助于防止学生忘记。特别是在课外阅读时看到的知识,用笔记下来会更好。但课堂上的笔记更不可少,培养学生在课堂上做笔记的习惯还可以使他们上课专心听讲、全身心投入到课堂中去。做笔记可以抄写一些重点词语、句型、语法及例子,有助于他们快速地理解和记忆知识点。如enjoydoingsth这个句型,可以先让学生造句,然后教师给出一个与他们爱好相投的句子:eenjoyatchingtv.这样这个句型的`用法同学们都能掌握好。

三、培养自觉做练习和独立完成作业的习惯。

练习要听写结合。听是语言的输入,写是语言的输出。教师可以引导学生就所听内容进行交流,帮助他们获得可理解的输入。这种方法既可以训练学生的听力,又可以提高其写作能力。学到的任何知识要会运用才会充分发挥它的作用,每天学完新的知识点,要用练习来加以巩固和复习,并且这样也容易及时地发现问题,以便改正。但若学生在做练习时答案是抄袭得来的,那就无从发现问题,更谈不上去改正。比如在七年级下册第五单元学习正在进行时态时,它的基本形式是be动词接动词的ing形式。老师在讲解时学生会记得带上be动词和动词的ing,但真正让他们独立做题时大部分同学会丢掉be动词或动词的ing。所以培养学生自觉做练习和独立完成作业的习惯非常重要,尤其是在检测中学生会习惯性地学会思考问题,独立答题,不会想着用舞弊的方式来多得分。只有这样,不管是好还是坏,教师都能看到真实的学习效果。

四、培养学生自觉读课文和说英语的习惯。

一些学生生性胆小,不爱说话,看到老师就脸红,不敢大声朗读和背诵,学的是哑巴英语,学习上有不懂的地方也不敢提出来,时间长了,问题越积越多,成绩越来越差,逐渐成为学困生。但口语交际的本质就是交互,交互性成为激励说话者通过交流提高语言能力的条件。所以练习对话和读课文很重要。不但可以培养语感,还可以提高听、说、读、写能力,甚至可以训练他们的胆量。所以教师应该在任何时间都要注意培养学生练习对话,朗读课文以及说英语的习惯。

朗读方面可以请学生朗读课文,摘抄的笑话、幽默或自己的日记等。这样不仅可以让学生在学习中感到快乐,还可以让他们在课堂上感到有一丝成就感,学习兴趣自然而然地提高了。我认为在这样的语言环境和学习英语的气氛中学生不想学也得学了。这就达到变要学生学为学生要学的目的了,那么学好英语就自然不成问题了。

以上几点不仅利于个人发展,还有利于学生共同协作、相互交流、共同发展。学生由于缺乏好的学习方法而导致学习效果不好,而探究学习、合作学习、自主学习是当前提倡的能提高学习效率的好方式,特别是自主学习,既易被学生接受,效果又好,还能培养成好的习惯,克服不足。因此,教师在教学过程中应合理地创设有利于学生进行自主学习、合作学习、探究学习的情境,让学生在共同协作和相互交流中成长。

总之,只要教师培养好学生的自觉学习习惯,学生才能真正成为英语新课标中的主体,而教师也最多是一名引导者。在这几年的教学中,我一直是让学生自觉预习、做笔记、独立完成练习、记单词、说英语的这些好习惯在学习过程中形成,同时也取得了一定的效果。在优异的成绩和慢慢的进步中,学生和老师都在自信中期待更大的进步。

初中生学习英语的好方法和习惯

邵炜是一名学习成绩时好时坏、极不稳定的学生,做作业或答试卷时他经常不是漏掉答案的单位、少写符号,就是审题不仔细,看错条件而答错了题,甚至草稿纸上算好的答案,抄到试卷上却抄错!每次考试后,各门功课到底能考几分,他心里没一个“准”。邵炜自己也不愿意这样,可他不知道自己怎样才能不粗心。

注意力不集中是学生中普遍存在的现象,它背后反映出很多孩子学习方式简单化,不太注意消化、巩固,细节方面疏漏较多。气质类型对孩子的注意力也有影响。胆汁质的孩子,高级神经活动的强度较大,易兴奋,情绪不够平衡;而多血质的的同学虽然神经活动均衡性较好,接受新知识迅速快,但往往流于表面,并且常常由于意外干扰而转移注意力,做事不扎实。

人的注意力具有指向和集中性,要养成专心致志的习惯,应做到:

2.使学业深度恰到好处,并加强综合性训练,多进行自我检查;3.加强学习策略培养,训练学习技巧,提高学习效率。

勇于知难而进的习惯。

新学期伊始,阮圆晨每次决心都很大,开学头几天晚上很迟才睡觉,她不但要求自己听好每节课做好笔记、超额完成作业,还要自学很多内容。可是一两个月后由于成绩上升很慢,也不知道自己的努力是不是有效,就坚持不下去,不了了之了。

学习不能“三天打鱼,两天晒网”,就如一日三餐,要有规律地吃,暴饮暴食对身体是不利的。学习也同样,不能前松后紧或前紧后松。学习任务繁重,孩子如果不为自己安排一个周密的任务表,只有按照碰巧落在桌上的东西去分配时间,时松时紧,也就是完全由别人来决定他们的学习行动,就不能指望大幅度地提高学习成绩了。

初中生如何培养学习习惯

信心是进取心的支柱,是有无独立工作能力的心理基础。自信心对孩子健康成长和各种能力的发展,都有十分重要的意义。重视与保护孩子的自尊。多赞许,少责备,有助于提高孩子的自尊心,因为有高度自尊心的孩子,对自己所从事的活动充满信心,而缺乏自尊心的孩子,不愿参加集体活动,认为没人爱他,缺乏自信。平时多创设培养孩子自信心的环境,让孩子在潜移默化中“自信”起来。平时,遇事常对孩子说一些鼓励的话,“你一定能行,你肯定做得不错”。因为孩子自我评价往往依赖于成人的评价,成人以肯定与坚信的态度对待孩子,他就会在幼小的心灵中意识到:别人能做到的,我也能做到。刘永胜教授总结的:“相信自己行,才会我能行……”的行字歌诀,就能帮助学生增强自学的自信心。特别对于学困生,学困生的成因很多,有智力发展的先天不足,有家庭关爱的营养不良,有学校教育的知识断层。作为教师,有必要对学生调查研究,摸清情况,利用学习心理学、儿童心理学等知识为依托进行针对性的个案研究,并找出能切实有效地改善学生学习行为的办法来。这样的个案研究,既是对学生的终生发展负责,也能很好地提升教师自身的专业素养。

初中生作文:习惯

总是幻想着,在某个拐角处有我的一家“品茶店”。

有时,我凝视着一杯茶,沸水的冲击,茶叶骤发活跃,也让我感受到了茶的清香。茶叶在水中沉沉浮浮,雾气弥散开来,扑到脸上,暖暖的,眼朦胧了。

待茶凉一些以后,就可以饮了。那苦涩滋味在味蕾绽开,苦味也凝聚在眉头,但也略微含着一些甘甜,这点点的甘甜也被我贪婪的嘴给霸占了。

我又有些疑惑,茶的香气怎能至于弥散满屋呢?

人生亦如此吧。

沸水的冲击就像人生一次又一次的挫折、洗礼,茶叶反而越挫越勇,越发焕发活力,努力地舒展身体,努力地释放清香,以至于让人惊叹而又陶醉。

一只雏鹰只有经过风雨的洗礼,才能成为一只自由翱翔在天空的雄鹰。而一个人也只有经过风雨的考验,才有可能释放人生的一脉脉清香。

这是我品茶所得到的。

初中生藏族的风俗习惯作文

无论是在学校还是在社会中,许多人都有过写作文的经历,对作文都不陌生吧,写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题,以下是小编收集整理的初中生藏族的风俗习惯作文,仅供参考,大家一起来看看吧。

传说很久很久以前,草原上有个很出名的医生,叫宇托·云旦贡布。他的医术十分高明,什么疑难杂症都能治好。所以藏王赤松德请他去做御医,专门给妃子们和自己治病。但是宇托进宫后,心中仍然忘不了草原上的百姓。他经常借外出采药的功夫去给百姓治病。

有一年,可怕的瘟疫流行了起来,许多牧民卧床不起,严重的还被夺去了生命。这时,宇托医生奔跑在辽阔的草原上,为一家家患病的人们治病。他从雪山上和森林中采来各种药材,煎药给百姓们服下。许多濒临死亡的病人恢复了健康。人们都称他为“药王”。

不幸的事发生了,宇托医生去世了。草原又发生了瘟疫,比上次更加严重。生命垂危的牧民只好跪在地上,祈求上天保佑。

说来也巧,一天,一个快要病死的'妇女做了一个梦。梦见宇托医生对她说:明晚,当东南天空出现一颗明亮的星星,你去吉马亚河洗澡,病就会好的。果然,当这个妇女洗完澡,马上就恢复健康了。

这件传开后,家家户户都来到了吉马亚河洗澡。凡是洗过澡的病人,每一个都变得红光满面,健健康康了。

人们说,这是宇托医生化作了一颗星星,用星光把河水变成药水。因为上天只给他7天的时间,所以这颗星星也只出现7天。

从此,藏族人民便把这个7天定为藏族的沐浴节,每年的这个时间,人们都去附近的河里洗澡。据说洗澡以后,人就健康愉快,不生疾病。

其实,我觉得这只是一个民间传说而已。真正使人民的病好起来的,是宇托医生那颗永远牵挂着、爱着人们的心。

好习惯伴我成长演讲稿初中生

各位老师、同学们:

大家好!

我叫xxx,是xx年级xx班的学生,今天我演讲的主题是《好习惯伴我成长》。

想必大家都听说过这样的一句话:一件事情坚持连续做21天就会形成一个习惯了。习惯的养成要靠坚持,但是不是所有的习惯都是好习惯,因为这也是有区别的。不好的习惯会阻碍我们的成长,我们应该要加以改正,好的习惯会促进我们的成长,我们应该要更加的坚持。所以,习惯对于我们来说,真的是件很重要的事情。

一个好的习惯可以让我们变得更好,而习惯的养成也不是一两天都可以的,这是需要时间周而复始的坚持的,所以养成一个好的习惯是很重要的。同学们,我们现在是初中生,在学习上面也应该养成好的习惯,比如,每天要按时的起床,上学不能迟到,我们如果只坚持了一天是不算什么的,最重要的是我们是否能一直坚持,坚持了一段时间后,你会发现你已经习惯了那个时候起床,这就是好习惯的养成。还有很多这样的例子,按时完成作业、做事不拖拉之类,这都是好的习惯,我们都应该坚持的。

然而好习惯的养成不是说说而已的,是要我们每个人都拿出实际行动来的。同学们,从现在开始从此刻开始,我们都应该要有这种意识,养成一个良好的习惯,从小事做起。在学习上,我们可以每天坚持多读半个小时的书、可以坚持每天复习当天所学习的功课等,我们养成这样的学习习惯,可以很大程度上的提高自己的学习成绩。在生活上,我们还可以每天坚持锻炼之类的,可以增强我们的身体素质,这些都是好的习惯的养成。

好的习惯是成功的前提,我们应该积极主动的去有意识的养成好的习惯,这样我们就离成功越来越近,这样的习惯最重要的是要靠坚持,很多同学们可能在坚持的道路上半途而废,最终没有养成一个好的习惯,所以我在这里倡导同学们:做任何事情都要有所坚持,只要肯坚持,慢慢让这种坚持也变成自己的习惯,那就不会轻易的被弃掉。让好的习惯伴着我我们健康快乐的成长,摒弃不好的习惯吧。所以让我们一起行动吧,一起坚持养成好的习惯,促进我们共同成长。我的演讲到此结束,谢谢大家!

初中生学习英语的好方法和习惯

1、我们最缺的是英语的语言环境。有关英语的节目、图书、交流机会都非常少,因此,在家中为孩子创设一个好的英语听的环境非常重要。每天都要进行,但不用非要正式让孩子老老实实坐在那里一个劲听,可以边玩边听。哪怕是边刷牙边听,边吃早餐边听也可以哦!如果每天坚持30分钟的英语听的习惯养成,会为孩子打下良好的语言认知能力和语音意识。

2、建议家长不要把英语翻译成中文,这样的辅助翻译其实是对孩子认知的干扰,尤其不要在读故事书时,一字一句的翻译。要鼓励孩子从绘本中理解猜测。同时,语言的对话交流和阅读故事要在上下关联的语境中进行,有助于孩子的推理能力。如果故事很复杂,可以在朗读之前把中文简单概述下内容,而非读一句英文翻译一句中文。

3、越小的孩子越早听英语可能讲的英语会更好听,但不表示孩子大了学英语就晚了。孩子大了理解能力也增加了,同时注意的时间也可以长了。那么对英语的文化功能和风俗习惯也会有一定的接受能力。

4、孩子不说英语还是听的不多,远远不够,事实上,听作为语言的输入是前提,而说是输出——这个功能的要求非常高也对孩子更难。输入的刺激不够,就不会形成一种自主说的意识。有可能你听了半年孩子什么都不说,但某天会突然爆发!

初中生学习英语的好方法和习惯

一、培养对英语学习之兴趣,提高实际英语应用能力。

笔者遇到一些学生总是说自己对英语不感兴趣,原因是他们觉得自己不是学英语的“料”。但根据我自己的经验,我认为“天分”是在兴趣中发现的,而兴趣是可以培养的。一个人不可能在没有接触一个东西之前就知道自己在这方面“有天分”,而是因为投入了,沉迷了,再逐渐发现自己不但爱它而且能把它做好。而“兴趣”也是一个很有个性的精灵,它不会主动靠近你,只有你先亲近了它,而且是连续坚持一段时间的主动亲近,它才会慢慢地进驻你的内心,说不定到了哪天你蓦然回首,就发现你再也离不开它了。所以,如果你对英语太矜持,是无法体验“兴趣”和“乐趣”的。

提高实际英语能力,尤其应注重英语口语和听力的提高。到了初三,课程安排日益紧凑,各科复习的任务也越来越重,学生会觉得越来越难找机会练习口语。初一、初二不多学多练,更待何时?事实上,根据中考近年频繁的改革,对初中生英语水平和能力的要求已经发生巨大变化:从以往的重语法轻应用转移为重应用轻语法,即更看重初中学生实际运用英语交流和学习的能力。

相信大家都难忘电影《titanic》中令人震撼的一幕幕灾难场景。是什么造成这艘号称当时世界上最大最坚固的客轮沉入深海?是一座冰山。一座冰山之所以有如此威力撞沉titanic,不是因为它有多高,而是在海面之下掩藏着相当于冰山水上体积4倍的冰山主体。同样的,英语之所以有如此魅力吸引无数英语爱好者终生孜孜不倦的追求探索,并非完全源于语言本身,更引人入胜的是语言外衣之下沉积数百年丰富的西方文化内涵。学英语并不仅在于学语言本身,而更需要学习西方那一套丰富多彩的文化内容。作为中国人,我们当然也要了解自己的文化,然后把中西文化比较一下,就会当即发现很多有趣之处。对同一件事,西方人想问题和我们想问题有什么不同?他们有哪些生活习惯和我们不同,又有哪些相同的地方?等等。

事实已经证明,掌握更多英语国家文化的学生,在英语成绩和大小考试中表现更优越。了解了更多的文化背景,在阅读英语文段,听对话或短文和在语法题中体验语境都有非常明显的帮助。

三、平时积累更多单词,做好储备。

不少学生恐惧英语的原因就是难过单词关,而影响学生表现的也往往体现在单词量上。备考的时候不是储备单词的最好时机,要真正掌握以致能运用一定量的单词是需要长期积累的,因此从初一开始就应该狠下功夫开始储备。

记忆单词和学英语一样,是没有捷径的,只能狠下功夫,但有方法可掌握。关于记忆单词的方法新东方的很多老师都已介绍很多,各种英语学习的书籍也有不少可供选择,笔者在这里不作无谓的重复。最重要的是,要选择适合自己的背单词方法,一旦找对了方法,并形成用功的习惯,语感就会不期而至,到时记忆新单词也不再是刻意的事。

初中生学习英语的好方法和习惯

时光如白驹过隙,恍惚中学习英语已有十二载。虽然自小开始学习英语,但是说到要讲英语,常是话在心里口难开。由于口不能言,听英语也容易产生障碍。这样下来,对英语便有莫名的恐惧。一遇到需要英语的场合,避之犹恐不及。

不过,英语成未来世界之“普通话”的趋势已经很明显。如果想和世界接轨,不练得一口流利的英语,将来面对挑战的时候,肯定吃大亏。

上大学时,一同学英语成绩特别好,无意中和他聊天,得知他从来没有刻意地去学习英语,但不知道为什么就是喜欢学英语,因为喜欢英语,所以英语成绩好,因为英语成绩好,所以喜欢英语,这已经成为了一个良性的循环,他说,起初,没有人喜欢任何东西,爱好是可以培养的,当你一天告诉自己十遍我喜欢英语,这样坚持半年,你就会真的喜欢英语了。既然喜欢英语就不能放过任何与英语有关的东西,比如看英语电影电视剧,最佳的状态英语是看三遍,第一遍看翻译字幕,第二遍不看字幕,第三遍看说话人的口型,不仅记住了单词还能纠正发音,可谓一箭三雕。

和同学谈过之后,我严格按照他的经验坚持了半年,发现英语真的十分地可爱,有时候你会发现汉语不能表达的意思,英语却能准确无误地表达出来。如,有人问:“你确定吗?”以前我会说:“确定”;而现在我会说:“iamsure”或者是“absolutely”。

其实,我觉得对英语而言,习惯成自然主要就是舌头的问题。说话时,如果舌头的反应比大脑更快,就说明已经形成习惯了。比如你在听英语歌曲时,能完全听懂歌词大意,并不去翻译成中文,这说明你学英语已经成为一种习惯了。当英语成为一种习惯,你会发现你真的喜欢英语,故而学英语很轻松。

另外,学英语最头痛的莫过于背单词了,可以选择比较好的工具记忆,我用迈西背单词软件几年了,可以根据实际情况选词汇记忆,我觉得高中生就应该提前把大学英语四级背下来,这样应对高考才万无一失。不会的单词,如果觉得重要的还可以添加到软件生词本,背诵很方便,这里也推荐给大家。

初中生写作不良习惯如何矫正论文

据笔者抽样分析得知,近三年,我市中考作文在不设置审题障碍的前提下,学生跑题或偏题作文的比例一直居高不下,并呈现上升的趋势,分别达33.6%、37.75%、39.239%。为了探究问题形成的原因,9月上旬,我们进行了中考考场写作经验再现问卷调查。我们在四星、三星、二星级高中及省重点职中等四所学校中随机选取800名高一新生作为调查对象,最后回收问卷783份,回收率达97.9%。调查分别从读题、审题、立意、选材、构思、起草、成文、修改等方面设置了十五个问题,要求同学们将考场写作的情景或体验真实地予以再现。统计结果显示,目前初中生写作中存在着一系列较为严重的不良习惯,具体表现为:。

1.读题审题――浮光掠影。

调查显示,有89.6%的同学在写作前只是将题目粗略地浏览一遍,没有读题审题的意识,更不用说掌握读题的方法和审题的关键了。如果遇到似曾相识的题目,情形更是糟糕,往往仅凭借以往的经验即下笔千言。殊不知,作为中考的文题,一般来说总是有它独特的个性化要求的。譬如20我市中考设计了一道同学们都十分熟悉的以和谐为主题的材料题,于是,有相当一部分同学不假思索地大写人与自然的和谐人与动物的和谐人与环境的和谐,而忽略了材料所表现的人与人和谐相处的写作重点及联系自己生活实际的写作要求,导致了跑题、偏题文的高频出现。

2.选材立意――生搬硬套。

有90.1%的同学文章中所用的材料,都是从考前读过的优秀作文或自己曾写过的与考题相类似的作文中套用来的,而缺乏从生活中找米的意识,更不用说选材立意的求新、求高了。无论什么样的题目,无论什么样的写作要求,他们总能以不变应万变,按既有的套路来写作:写老师总是牺牲自己的休息时间,或到医院,或到家中为生病的同学补课;写父母总是顶风冒雨,为自己的孩子送雨具;写同学总是由于某件小事而闹矛盾,最后在老师或同学的调解中重归于好……在去年的中考中,就有相当多的同学自拟了《团结的力量》《团结起来力量大》等题目,选取的都是同学间的矛盾及其化解的题材。这样的文章不用说新意了,就是与题意的切合也牵强得很。

3.提纲起草――绝无仅有。

有95.1%的同学在考场写作中没有编列提纲或写草稿。不用说中考写作是如此,就是作文课上的写作也是这样,甚至有相当部分的同学写作文从来就没有列过提纲,写过草稿。即使在我省第五届中学生与社会现场作文预选赛中,两个小时写一篇800字以上的文章,时间是很宽裕的,再说是竞赛,按理说应该认真地列提纲,拟草稿,力求精益求精。可是,据现场观察统计,能这样做的同学也不足10%。可以想见,这种跟着感觉走出来的文章是很难保证不跑题、偏题的。

4.斟酌修改――敷衍了事。

有93.4%的同学(在考试时间许可的情况下)文章写好后只是对添字、漏字作了些改动,没有从文章的选材、立意、语言、结构等方面进行推敲修改。更有甚者,其中有20.11%的同学文章写好后连读一遍都没能做到。连写作的最后一道防线都自动放弃了,自然也就很难保证所写的文章不跑题、偏题了。

二、原因探析。

1.目标意识薄弱,教学行为无序。

据了解,目前有相当部分的老师对初中学生应达成的写作目标不甚了了,因而在教学中随意性很大。不用说没有切合实际的训练序列,就是学期的写作教学计划,也只是流于形式、应付领导检查的几条筋,缺乏科学性和操作性。于是,写作训练往往成了应景、应时、应事的花瓶。新学期开学,就写《新学期的我》;春学期写《校园春色》、秋学期写《秋天的校园》;学校举行集会或开展某项活动,就写《记一次______会议(活动)》。当然,并不是说这样的习作不能写,而关键是这样的写作训练忽视了学生的写作心理和需要,违背了写作作为一门课程所具有的潜在规律,造成了学生对写作课可有可无的误解,使他们对写作缺乏应有的重视,进而对写作失去兴趣,且把它当作是额外的负担。

2.重视技术指导,轻视态度培养。

从近年来笔者所调研的数十节写作课教学情况来看,老师们在教学中明显地存在着重视写作技术和技巧指导,轻视正确的写作态度和健康的写作心理培养的现象。无论是七年级、八年级,还是九年级,老师们在写作课上都热衷于向学生传授如何开好头如何结好尾怎样写人物的外貌怎样刻画人物的性格使文章语言亮起来的几种有效方法使故事情节生动曲折的技巧等所谓的写作的秘诀前提条件:必须要有正确的态度和端正的文风。目前学生作文缺乏新意,很难打动人的主要原因不在于写作技术不成熟,而在于不能明确写作的目的和对象,不能从生活中找米,以表达自己的真情实感;不能说真话、实话、心里话,而是假话、空话、套话连篇。显然,这与老师们教学行为的失当是不无关系的。

3.追求多读多写,忽略示范引路。

要提高写作水平,多读多写,无疑是一条有效的途径,但这里也有一个怎么读,如何写的问题,正如俗话所说内行看门道,外行看热闹。据调查,目前初中生课外最喜欢阅读的书籍不是文学名著,除玄机魔幻类作品外,就是中学生优秀作文选了。有相当多的同学阅读这些优秀作文,不是品味优美的语言,欣赏精彩的片断,揣摩巧妙的章法,丰富自己的积累,从中吸取有益的营养,而是为了解写作的燃眉之急。他们往往根据老师出示的作文题来进行有针对性的阅读,到作文选中搜索与作文题相类似的优秀作文,以便借来为自己所用。这样的多读多写,恐怕连事倍功半的效果也达不到,甚至还会产生负作用(如前所列现象二即源于此)。对此,老师们没有引起应有的警觉,有的听之任之,没有对学生的课外阅读作必要的指导或示范;有的还积极提倡,在备考中,给学生印发若干范文,并要求他们背诵,以便应考时模仿套用。

4.批改评价不实,讲评反馈空洞。

据笔者调研所知,现如今语文老师改作文普遍地比较马虎,可以说很难见到精批细改的作文了。这其中不排除有班级学额或老师的周课时数等因素的影响,但主要的恐怕还是老师对作文批改的认识问题。有相当多的老师认为作文批改是高投入低产出的劳动,是一件吃力不讨好的差事,因而对学生的作文往往采取只批不改的处理办法,即文前打个分,文后签日期,文中句出几个错别字。当然,有时为了应付领导检查,体现精批细改的要求,也会写上眉批和总批。而这些批语也大多是笼统的、程式化的,如有的老师在学生作文中的病句下面划上横线,然后作旁批语序不当。至于这个句子究竟哪几个词语语序不当,怎样调整才恰当等,既没有对原句进行修改,也没有在旁批中用文字加以说明。再如文章选材新颖,构思精巧,主题深刻,语言流畅等笼统的、缺乏个性的总批也是屡见不鲜。如此批改,自然无法真正知晓学生在习作中的得失,讲评时也就只能是清谈一番了。这样的批改和讲评使同学们无法从习作中品尝到成功的喜悦,更因无法真切地知晓自己习作中的毛病并及时地加以改正而形成了不良的习惯。

论文如何选题。

2.如何写论文的格式。

3.如何确定论文题目。

毕业论文如何排版呢?

6.议论文如何入题高中议论文写作指导。

8.艺术毕业论文如何写作。

9.毕业论文如何创新。

初中生学习英语的好方法和习惯

课堂是我们吸取知识的主阵地,一个重要途径。我们应该认真听讲,做好笔记,并积极地跟着老师的思维去思考,遇到自己不理解的问题要及时提问,把它搞清楚。同时要带着积极的心态去上课,勇于回答老师的问题,学回充分表达自己的情感,尽量增加和老师之间的互动。只有注重了每堂课的效率,才会起到事半功倍,举一反三的效果。

坚持词汇积累。

2所有记忆完的单词,要随时复习。重复是记忆单词最好的办法,也是很多记忆的根本方法。要不断地经常性地看看记记,坚持一段时间就不会忘了。

3结合例句记忆单词,效果很好。最好理解了意思,放在上下文里去记,这样快又好,不容易忘记。记忆时要注意力集中,边写边记,最好用黑色水在白纸上写,这样对大脑皮层冲击比较大,印象深刻。

适度限时练习。

定量的练习可以巩固所学知识,通过练习可以提高阅读理解能力,增加词汇量,加强对语法的掌握。但是,平时的作业和练习一定要限时定量少参考。平时做题时,不能不限时间,做做停停,再查资料甚至翻字典。而要限时记时,逐步养成在单位时间内思考、答题的好习惯,培养自己在短时间、高压力之下的判断力。

坚持心态调整。

每个人英语基础不相同,可能目前水平也不一样。不要盲目地与他人攀比,要及时调整好自己的心态,与自己进行纵向比较。根据自己的实际情况,制定合理的切实可行的计划,做到脚踏实地,循序渐进。英语的学习是一个从量变到质变的过程。

初中生写作不良习惯如何矫正论文

摘要:初中生语文综合能力以写作能力为最高,写作能力又以说明文写作为最难。现根据多年来初中语文教学经验,针对初中生说明文写作的教学技巧作简要论述。

语文学习的外延与生活相等,写作能力是语文学习的重要内容。如果说记叙文是以情感人,议论文又以理服人,那说明文则是以知明人。以情感人往往有情节,以理服人往往有事实,这都是可以在生活中寻找到的素材。而以知明人则相对较难,因此,最好不采用集中教授的方式,而采用感受、实践、归纳的方式。

认知心理学认为,写作内容知识就是言语信息,它的本性属于陈述性知识的范畴,是指有关人所知道的事物状况以及事物之间的关系、能够被人陈述和描述的知识,或者说是关于“是什么”的知识。写作内容知识主要有主题知识和读者知识构成,而写作主题知识是最为重要的因素,它直接决定作者是否“有米下锅”、“有物可言”。作者知道的东西越多,写出来的东西越好。写作内容当然来自生活。巧妇难为无米之炊,欲“炊”必先有“米”,然后才能表现出“巧妇”之“巧”。这几句俗语道出了内容与技巧的关系。可以设想,教师要求学生写说明文而学生对说明对象一无所知或一知半解,就没办法写。

同其他文体的文章一样,说明文写作也需要先解决写作内容的问题,至于写作技巧,当有了内容后才能考虑。这就要求教师在命题上充分考虑如何引导学生获得说明文的写作内容。

首先,写作内容可以从“制造事件”入手,使说明文的写作具有“情节性”,以使学生获得真实感受。只是说明文写作内容的获得,要比其他文体更艰难。基于这样的认识,在说明文写作指导上应尝试“先动手做,后动手写”的技巧。

动手做,是获得说明文写作内容的有效途径。可以分为以下几类:

第一类,亲手制作某种模型(如桥梁、车、房屋等),然后将设计原理、所用材料、制作过程写出来。还可以结合数学、物理、生物等学科有关知识,制作教具或动植物标本,然后将制作过程写出来;还可以写物理、化学、生物等学科的实验,这样不仅可以提高写作水平,还可以加深对其他学科知识系统的认识。第二类,结合劳动技术可制作手工艺品,如制作布贴画、烹饪菜肴、使用缝纫机、维修家电等,将有关步骤如实地记录下来,作为写作的素材,然后加工润色。第三类,结合社会实践活动,如参观印刷厂,了解一本书或一张报纸的印刷过程;如对某种建筑物或自然景物进行观察,按顺序记录下建筑物的结构形态特点或自然景物的主要特征。

严格地说,动手做不属于语文课的任务。但是,当教师指导学生描写景物的时候,不是也要求学生对景物进行观察吗?写调查报告不是也要求学生深入社会生活先调查研究后形成文字吗?先动手制作,然后再写制作的过程,恰恰是激发学生说明文写作兴趣的有效手段。这也是“语文综合活动”的一种形式。写作要调动多种器官综合工作,“纸上得来终觉浅”,动手制作是亲身实践活动,是获得“真知”的前提。这一点布鲁纳的发现也可以给我们启迪,“发现不限于那种寻求人类尚未知晓之事物的行为,正确地说,发现包括着用自己的头脑亲自获得知识的一切形式”,教师指导学生自行发现与自行组织知识的方法,有助于学习后的长时记忆,学生主动学习的思维活动,有助于智力的发展和提升,学生养成自动自发的学习习惯并获得解决问题的技能之后,有助于将来独立的求知与研究,所以,强调教师引导学生去发现,而不是急于告诉他们学习的结果,这也是“动手做”的道理所在。

其次,成文的演练需要先说话后作文。说话是口语交际的一种形式,学生在课堂上向全体学生介绍自己制作的“作品”就是一种“有声语言”的文本;它与教师的询问、评价语言形式对话;其他学生即使没有参与对话,但思维在“对话”。先说话后作文,就是强调把口语表达和文字表达结合起来。把一件事说明白了,才可能写明白;人对事物的感知总是从简单到复杂,说话比较简单,写成文章就比较复杂;说总比写快,先动口说,说的.内容有偏差,“改口”比改文章容易;说得好现场就能获得好评,感受成就感的周期短,反馈及时;先说就能把作文思路先演练一通,写的时候心里就有底。作文则是书面语言的文本、有声语言文本在先,书面语言文本在后,有利于“我手写我口”,形成语言生活化、朴实、自然的风格。这也是一种“语文综合活动”。

再次,从“动手做”获得写作内容,从“动口说”获得写作演练,接下来自然要涉及到写作技巧。如果教师在学生没有获得写作内容之前就一股脑地把写作技巧告诉学生,学生很快就能得到这些知识,但是,因为没有亲身实践,没有发现,没有尝试主动解决问题,只能被动接受这些知识,那么这些知识就很难转化为能力。

在此基础上,可以把这种先个别后一般的程序认知能力进行迁移。当说明对象不需要亲手制作,而是一个具体事物,则通过观察调查等实践活动,把从前的自我设计与选材、制作转换为别人的设计、选材、制作。虽然不是自己的操作,可是自己操作过,明白其中缘故,自然说的清楚明白。甚至可以把这种能力迁移到不是具体事物,而是抽象事理的说明对象上来。有了对说明对象特征的认识,又要进一步让别人明白,就必须按照一定的顺序,使用一定的手段进行说明。这些就是写作技巧的策略性知识。从逻辑上讲,这是归纳推理,是由一般到个别的推理;许多程序性的知识不能直接转化为能力,换句话说,就是写作只是不能直接转化为写作能力。许多教师通过先讲解写作知识,再根据这些知识进行写作训练,导致学生无法写出好文章。其实,如此教学,教师自己也不能根据自己的讲解的写作只是写出令自己满意的文章,又何必强求学生。但是,写作技巧知识如果是在亲身实践中悟出的,这种知识就会内化为自己的积淀,存储在自己的大脑中,自动支配自己的相关写作活动。

这是从感性认识上升到理性认识的关键一步,是由形象具体的个性化操作上升到抽象知识的关键一步,这样获得的程序性知识是加上了个体亲身感受的、一旦拥有便终身不忘的知识,是在实践的基础上形成了技能后概括出来的“真知”。

总之,说明文的写作,我的经验就是引导学生首先获得关于说明对象的知识,再进行口语演练,最后形成文字;在作文讲评的时候引导学生针对自己成文的过程进行反思归纳,形成关于技巧的程序性知识,从而使学生具有亲身感受、亲自发现的特点,使学生思维水平得以提升,并形成主动发现问题、解决问题的习惯。

初中生学习英语的好方法和习惯

对于语文,我认为最重要的就是平时的积累。教课书上的古诗文言要会背,重点段落要会翻译和默写。生词表上的单词要会写。这是前面基础的10分。后面的阅读一定要注意平时的积累,首先要多读好的文章,注意积累其中的词汇。读完一篇好的文章不仅仅是读了就完了,要像在语文课上一样做分析,分析一定要透彻,这样才有助于阅读水平的提高。做题的时候一定要在把握文章中心的基础上。读不懂就再读,要是真的读不懂,那么就是基础功不够了……关于作文首先卷面一定要整洁,有必要的话练下字去。平时要多读好文章好作文,并深刻解析,这样对作文也会有帮助。但关键还是靠自己的感觉。

数学。

数学平时如果作业不多的话,自己多做一点题吧!一定记住:熟能生巧!这一点致关重要!好些年前中考我考了117,也是粗心。所以对于理科,做完了都要检查。检查的时候如果时间还多,那么把答案蒙起来,重新做一遍吧!时间紧就把你认为你没有把握的题目做一遍。最后加一点:切忌骄。

英语。

英语其实没有我们想象的那么难,关键看你有没有兴趣啦!上课注意听讲,语法不仅仅要背得,而且要熟练(这点跟数学一样),学习了语法就多用用,练习相信老师布置的已经够的多了。单词也一定要努力背诵,不要一次性背诵,要反复巩固,多学多背多用才是硬道理!也不要忽略课外的培养,多看一点适合自己的英语杂志电视等等,并且我个人认为不要看中文了,这样有一点适当的压力未尝不是好事。语感的培养同样重要,有了较强语感可以大大加强速度及正确率。这全依赖与课外培养。

初中生写作不良习惯如何矫正论文

摘要:环境是人类赖以生存和发展的基础,随着20世纪社会、经济建设的迅猛发展,生态环境日渐恶化,不可再生资源日趋枯竭。因此,环境保护成为当今世界谈论最多的话题。如今,随着社会的进步、人们生活水平的不断提高,生存意识的增强,更多的人愈来愈重视生存的环境,重视生存的质量。“环保”已成为直接关系到人类生存与发展的焦点。在教学过程中如何矫正孩子在环境保护过程中存在的不良习惯,是每一个教育工作者应尽的长期性的职责。

关键词:环境保护教育习惯。

在日常生活中,孩子在环境保护过程中存在的不良习惯比较多,如随手扔垃圾、随地吐痰、乱采花朵、乱折断树木、不把可回收物放进分类垃圾桶、吃饭浪费(浪费粮食)、使用一次性塑料袋、吃口香糖,不节约纸张等等,孩子这些习惯的形成受到诸多因素的影响。但小孩子的行为习惯具有很大的可塑性,只要深入了解学生,探明学生产生不良行为的内在因素,根据儿童心理活动规律和个性、年龄特点采取相应措施,做到对症下药,他们身上的不良行为完全可以得到矫正和改善。

一、深入了解学生,及时对症下药。

深入了解学生,这是管理好班级的前提条件,对小学生在环境保护过程中不良行为的纠正,更需要深入细致地了解学生,班主任只有探明学生产生不良行为的内部和外部“病因”,掌握学生的心理特点和个性差异,及时对症下药,开具“药方”,对不同情况制定出不同的纠正方案,找到凡是与出现问题的相关原因,都要考虑有效的纠正措施,才有可能“治病救人。比如在我现在所任的班级里就有几个学生的不良习惯需要老师和其他同学的帮助才有可能慢慢改掉。因为几个学生在家里就养成随手扔垃圾的习惯,还有的同学习惯乱采摘花草树叶,我认为要想让学生改掉这些不良习惯,教师要做到随时注意观察学生的言行举止,做到及早发现,及时纠正,就可以收到防微杜渐的功效,把不良行为消灭在萌芽阶段。

二、建立良好的师生友谊,与学生保持鱼水关系。

学生与老师的关系搞好了,就象鱼儿离不开水一样,学生有什么东西都可以向老师诉说,这样有利于老师准确透知孩子的心理,很好的帮助改正不良习惯。但在实际生活中,有不良行为习惯的学生经常会受到成人、教师的斥责、惩罚和其他同学的耻笑或歧视,一般都比较心虚、敏感,对老师和同学存有戒心和敌意;但他们又很需要教师的谅解和同学的信任。为了使他们能更好的接受教师和同学的帮助,首先必须使他们解除疑虑,克服对立情绪,我认为最有效的办法是调整师生之间、生生之间的关系。为此,应着重进行两方面的工作:第一,坚持“热爱、尊重和信任学生”的'原则,教师自己带头,真心实意地尊重、关心和爱护学生;第二,班级集体正确对待和热情帮助这些学生,只有当学生体察到教师的善心和善意,体验到集体的温暖,他们才会消除对立情绪,增强对人的信任感,与老师保持一种水蛙关系,这样是他们乐于接近教师并且接受教师和同学的帮助。

三、净化学生的生活环境。

目前,各种书刊、杂志、录音及录象等对小学生影响很大,给他们的心灵留下了深刻的印象。有些小学生模仿其中人物,产生角色倒错,淡化了学生角色意识,这是一个很大的失误。我们要为小学生提供健康的文艺作品,帮助学生选择良好的道德范例,加强对他们的正面引导。

四、重视校园文化环境的建设。

教育者应树立正确的教育观和人生观,彻底清除“智育第一、分数第一、升学第一”的旧观念,尊重学生的人格和个性,加强校园文化环境建设,通过丰富多彩的活动和交往,发挥学生的自主性、创造性,培养学生的自我管理能力,调节学校、班集体的人际关系以及加强集体主义的价值导向,使学校、班集体真正成为学生精神生活的乐园,使每个学生都能在温暖平等的大家庭中自由愉快地生活、学习和发展自己。

五、树立榜样、增强学生辨别是非能力。

吐痰方面,多给孩子树立身边的榜样,挖掘每个孩子身上的优点及时树立典型,孩子们都有争强好胜心理,就会不由自主地以他们为标准要求自己,养成良好的习惯。榜样的矫正作用,它像一面镜子,可以使学生经常对照检查,改正自己的不良行为。另外,教师和家长的榜样作用也是不容忽视的,在孩子们的眼里,教师是完美无缺的榜样,教师要注意自己的言行,凡是要求学生做到的,教师首先做到,这对学生良好行为习惯的形成起了很好的促进作用。

六、创造健康和谐的家庭环境。

家庭是社会细胞,健康和谐的家庭生活环境是幸福的象征。只有父母对子女深切的爱,共同为孩子创造一个健康、和谐、愉快的生活和学习环境,才能使他们的聪明才智得到发挥,优良个性得以形成。另外家长本身要加强修养,做孩子的榜样,应有教育子女的知识和正确方法。

环保教育的目标是深入开展创建“绿色学校”,学校的任何一种教育活动只有与课堂教学相结合,才有生命力,在课堂教学中有机渗透环境保护知识,是开展环境教育的重要途径,也是我们矫正小学生在环境保护过程中存在的不良习惯的重要措施。

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