习惯初中生（实用19篇）

优秀作文需要语言流畅，用词准确，形象生动，通过丰富的修辞手法和语言技巧，使作品更富有表现力和魅力。以下是小编为大家收集的优秀作文范文，希望能给大家提供一些写作的灵感和参考。

初中生要养成哪些学习习惯

在学习上，我们要养成哪些良好习惯呢?下面是本站小编收集整理的初中学生习惯养成的方法以供同学们学习。

古人云“读书破万卷，下笔如有神”。可见，阅读能力是语文学习能力的首要条件。

(1)养成泛读的习惯——产生兴趣追求。泛读，就是广泛阅读，有人戏称为“随手翻翻”，这样的阅读有助于开拓视野。多读一些富有时代性、文学性、人文性的美文，你的心灵会受到强烈的震撼，你会感悟到人生的哲理，学会做人。

(2)养成精读的习惯——咀嚼书中精华。浩瀚书海中，真正值得精读的书不在少数。一篇文章读一遍，虽能读出大概，但还会有不少遗漏之处，如果多读几遍，就能咀嚼出更多的东西。对一篇文章、一本书的精华部分，一定要细读，反复读，字斟句酌，才能读出文章所要表达的深刻含义。

(3)养成背诵的习惯——打下文学功底。中学时代，是记忆力的黄金时期。如果能在此期间背诵上百篇优秀的古文、现代文，就为自己打下了扎实的文学功底。背诵，应当自然成诵，像流水一样自然而然地流泻出来，用古人的话来说，就是“使其言皆出于吾之口”，“使其意皆出于吾之心”。只有自然成诵，才能把书上的营养真正化为自己的血肉，在不知不觉中提高自己的语文素养。自然成诵的过程就是不断体验名家名篇思想感情的过程，不断领悟名家名篇语言魅力的过程。自然成诵的名家名篇多了，你的思想境界、语言能力也就自然提高了。

(1)养成做笔记的习惯。要学好语文，如果没有知识的积累，是很难达到一个较高的层次的。语文知识的积累，主要是语言的积累和词汇的积累，对于中学生来说，做笔记是积累知识的重要手段。

(2)养成写随笔的习惯。同学们平时要注意观察、感悟生活，有感而发地记随笔，和同学、老师、家长交流，这对提高我们的写作有很大帮助。

(3)养成认真完成作业的习惯。做作业时应先梳理课堂教学的重难点，然后再做作业。平时不要过于依赖市场上良莠不齐的教辅书，放弃思考，抄袭答案只会让你的语文学习能力下降。作业书写要清楚，如犯错误一定要认真订正，切不可忽视。

随着年龄的增长，很多同学上课都不愿发言。上课积极发言，敢于表达自己的观点，清楚、连贯地表述一个话题，这都有助于提高自己的语文学习能力。当老师的问题提出之后，不要急于回答，要独立思考或合作讨论之后，积极发表自己的看法。“语文的外延同生活的外延相等”，生活到哪里，语文就到哪里。我们应该热爱生活，这样才会有一双聪慧的眼睛，一颗好奇的心去看世界的美妙与神奇。再然后，就用我们学习的语文知识去展现那自然界的草长莺飞、宇宙间的斗转星移。

如何培养初中生的良好学习习惯

近年来全国各地大力推进新课程改革，笔者所在学校也是如此，从最开始的洋思中学，到杜郎口中学，从昌乐二中再到西峡一高，按理说如此多成功学校的“成功模式”，认真学习之后就能推进学校教学的发展，为何如今的成效仍不显着呢？甚至还出现了质疑的声音。究其原因，笔者认为：跟风学习，大多都以模仿为主，仅有表面的精彩，而无内在的改变，是问题所在。本文以初中数学教学为例，从培养学生的学习习惯入手，就如何让“小习惯”影响“大模式”谈谈自己的看法。

课堂模式的对学生的要求是学生能够自学，完成课本上的练习，能够质疑，提炼出有针对性的问题，能够解疑，通过合作学习帮助学习能力较差的同学，能够编题，突破考试的瓶颈。试问，如果学生连基本的学习习惯都没有养成，如此的要求学生能实现吗？初中生数学学习基本习惯的培养就显得非常重要：

众所周知，数学教材是经过许多教育专家反复编写，又经过许多教师长期教学实践后认为是科学的，可行的才最后确定下来的，在教科书中，不仅积累了前人总结的经验和成果，而且还不断的吸取新的知识。

目前很多老师不重视阅读，因此学生一般都没有读数学书的习惯，或者读书时抓不住重点，一知半解，似懂非懂，领会不深。培养学生认真阅读数学课本的习惯，正是培养学生自学能力的开始，正如叶圣陶所说：“教是为了不教。”因此，要指导学生如何读书，就要教给学生正确的读书方法——粗读、细读、精读。

“粗读”就是先通读教材，大致了解学习的内容，不忙于思考和解答具体问题，把各个知识点搞清楚，对主要的概念、定理、公式和法则用记号标下来，知道教材主要介绍了哪些什么样的知识点，不明白或不懂的地方要记下来。

“细读”就是具体细致地逐句阅读。把教材中各个问题弄明白，各个知识点之间存在什么样的.联系，难懂的地方要反复多思多想，并与旧知识联系起来，并在此基础上进行有意义识记。

“精读”就是在弄清各个问题的基础上，对其中重难点作深入地分析，从不同角度去理解，思考多种解决问题的方法，并加以评注。也就是说，读书要经过从粗到细，再从细到精。在阅读教材的时候，要先了解各知识点之间有什么样的联系，了解各部分的主要概念和定理，做到胸有成竹，纵观全局，然后经过细读，具体掌握其中的内容，详细理解每个知识点，弄懂每个概念或定理的含义，最后再进行一次精读，把具体的概念、定理、法则、公式归纳整理，并与原有的旧知识联系起来，这样就形成了以结构为纲，纲张目举，条清缕晰的新的认识结构。

预习是学生学习新课的前奏。预习的好坏，往往能影响到学生听课的结果。通过预习，学生不仅能带着问题，抓着要点来听，而且还能使他们挤出更多的时间来思考、解决问题，从而使听课的效率更高，收效更好。

有些学生预习，尤其是薄弱学校的学生，需要老师的指导。教师指导学生预习，可以为学生拟好预习提纲，提出问题，让学生按提纲预习读或带着问题预习。拟定提纲时要注意突出重点，抓住关键，提出的问题要带有启发性，能启迪学生的思维。

古人云：疑是思之始，学之端。思维是从问题开始的，有问题，才会有思考。数学教育是培养学生观察力和提出问题的能力，不要急于将知识强加在学生头上。西峡一高的“三疑三探”课堂模式就把学生的质疑放到了主导的位置，他们培养的学生之所以能够被北大、清华等全国著名高校青睐，学生因学会质疑，从而具备非凡的探究能力应该是关键所在。所以，从学生角度看，学生能对所学的知识提出问题，说明他们主动参与了学习过程；从教师角度看，学生提出了不明白的问题，教师清楚了学生的疑点、难点所在，可以有的放矢地解决，提高教学的针对性，提高课堂教学效率。

3.1在预习中创建“问题场”，让学生想问。

有专家指出：要形成一个“好”的问题或要让问题得到很好的解决，教师必须创造出对学习者来讲充满疑问，能充分调动学生情感、欲望、求知探索精神的情绪氛围。这也就是我们所说的“问题场”。

3.2教会学生在何处提问、质疑。

学生有了胆量且有了一定的兴趣后，并不等于就能问得恰到好处。从原则上说，学生的问题应当围绕学科教学任务去提。学生能否问在知识的重、难点处，关键还在于让学生是否掌握提问的基本方法。教师可以分门别类地给予指导。

（1）引导学生从新旧知识联系处提问、质疑。

数学知识前后联系紧密，许多新知识是旧知识的延伸与发展，如在从旧知到新知的迁移过程中发现和提出问题；在新旧知识的内在联系上发现和提出问题；从自己不明白、不理解、认识不清楚的地方找问题。

（2）在预习中引导学生在矛盾处提问、质疑。

在原有知识的结构上或认知上出现了矛盾，学生自然就会去思考“这是为什么呢？”这也就是学生开始提问了，为下一步解决问题创造了条件。

叶圣陶先生指出：“什么是教育，简单一句话，说是要培养良好的学习习惯。”当今教学主要是以学生为本，着眼于学生的全面发展，注重课堂教学的自主性学习，促进学生个性化发展。要想课堂模式改革真正的深入课堂，让教师能充分体会到新课改下学生才是“课堂的主人”的课改理念，就必须培养学生良好的学习习惯。以上列举的学习习惯，只是抛砖引玉，笔者希望通过对教学过程中细节的把握，来促进课堂模式改革的进步，如何让“小习惯”影响“大模式”，通过培养学生具有良好的学习习惯，为学生的自主学习奠定坚实的基础，达到事半功倍的效果，作为一线教师我们要做的事情还有很多。

初中生养成良好习惯演讲稿多篇

亲爱的老师、同学们：

我从小就喜欢读书，养成了天天阅读的好习惯。如果你问我读书的感觉是什么，我会说，读书带给了我快乐，书本是甜的!

很小的时候，爸爸妈妈就经常给我买各种各样的书，图画书、科普书、故事书、手工书，堆满了家里的角角落落。那时，书对我来说就是最好的玩具。后来，我喜欢上了汽车，很快，《小小车迷》这样的儿童汽车书已经不能满足我的好奇心了，我就开始看《全球名车录》、《汽车设计百年》之类的成人书，还买了许多汽车类杂志。妈妈经常说，我真是个地地道道的小书虫。

读书增长了我的见识，让我的生活变得更加丰富，也使我养成了遇事多动脑、勤思考的好习惯。读书的好习惯给我带来了很多收获：我的作文经常得到老师的表扬，获得了学校的科技创新奖;我设计的中国未来巡洋舰登上了《中国少年儿童》杂志，我写的关于海洋动物书的读后感在《今晚报》刊登。另外，我还两次被评为学校的”读书小博士“呢!

书是财富，让我们都因为读书而变得富有吧!

谈初中生英语学习习惯的培养

摘要：自觉学习习惯是一种很好的学习方法，尤其对英语这门重在积累，运用的科目更要注意培养学生的自觉学习习惯，这样才能事半功倍，真正提高学生的语言综和能力。

关键词：培养；自觉；学习。

授人以鱼不如授人以渔。在新课程改革的潮流中，英语教师的职责也不再是一味地传授知识给学生，而是想方设法激励学生、引导学生去学习，并集中更多的时间和精力从事那些有效的和创造性的活动，即帮助学生寻找一些好的学习工具。比如，想办法培养学生的自觉学习习惯。我认为这点对于初中生的学习来说显得很重要，同时会给他们带来很多的好处。就拿学习英语这门学科来说，我想浅谈以下几点。

一、培养自觉预习的习惯。

新课教学前教师注意提醒学生先去预习内容，让学生发现很多问题，并要求他们把所发现的或想知道的问题记录下来。这样可以培养学习者自主发现语言知识和语言规律的能力以及他们提出各种关于语言的问题的习惯。然后在新课教学中，学生会带着这些问题和学习的渴望去学习，目的性会更强，兴趣会更高，学习过程中也会全神贯注。

如在七年级下册第五单元开始学习语法现在进行时态，若要学生先去预习，他们会很自然地发现很多的动词后都有ing，而且都是be动词接动词的ing形式。那么教师在教本单元知识时可以先让学生讨论指出该知识的特征，然后对他们的观点加以指正、总结。也就是说在学生预习后，教师需要在教学时运用恰当的方法引导学生学习：在教语法时鼓励学生自己总结语法规律；同样教学诗歌时，鼓励学生发现韵律和韵脚的规律，并进行诗歌创作；教学写作时，提供具体的思考技能。这样学生自然学得更懂，更牢固了，那么他们学习的效果会更好。

二、培养自觉勤记忆和做笔记的习惯。

心理学表明：活动有助于记忆。培养学生手脑并用的习惯有利于他们理解和掌握知识，发展能力。英语中要记忆的东西太多，学生学习起来感到困难，因此要多培养学生进行竞赛活动，记住新词和句子，更重要的是锻炼学生的记忆力。除此之外还要学生做笔记。

俗话说：好记性不如烂笔头培养学生做笔记的习惯可以慢慢地帮助他们积累知识，对学生学习英语有着潜移默化的作用。当然，也有助于防止学生忘记。特别是在课外阅读时看到的知识，用笔记下来会更好。但课堂上的笔记更不可少，培养学生在课堂上做笔记的习惯还可以使他们上课专心听讲、全身心投入到课堂中去。做笔记可以抄写一些重点词语、句型、语法及例子，有助于他们快速地理解和记忆知识点。如enjoydoingsth这个句型，可以先让学生造句，然后教师给出一个与他们爱好相投的句子：eenjoyatchingtv.这样这个句型的`用法同学们都能掌握好。

三、培养自觉做练习和独立完成作业的习惯。

练习要听写结合。听是语言的输入，写是语言的输出。教师可以引导学生就所听内容进行交流，帮助他们获得可理解的输入。这种方法既可以训练学生的听力，又可以提高其写作能力。学到的任何知识要会运用才会充分发挥它的作用，每天学完新的知识点，要用练习来加以巩固和复习，并且这样也容易及时地发现问题，以便改正。但若学生在做练习时答案是抄袭得来的，那就无从发现问题，更谈不上去改正。比如在七年级下册第五单元学习正在进行时态时，它的基本形式是be动词接动词的ing形式。老师在讲解时学生会记得带上be动词和动词的ing，但真正让他们独立做题时大部分同学会丢掉be动词或动词的ing。所以培养学生自觉做练习和独立完成作业的习惯非常重要，尤其是在检测中学生会习惯性地学会思考问题，独立答题，不会想着用舞弊的方式来多得分。只有这样，不管是好还是坏，教师都能看到真实的学习效果。

四、培养学生自觉读课文和说英语的习惯。

一些学生生性胆小，不爱说话，看到老师就脸红，不敢大声朗读和背诵，学的是哑巴英语，学习上有不懂的地方也不敢提出来，时间长了，问题越积越多，成绩越来越差，逐渐成为学困生。但口语交际的本质就是交互，交互性成为激励说话者通过交流提高语言能力的条件。所以练习对话和读课文很重要。不但可以培养语感，还可以提高听、说、读、写能力，甚至可以训练他们的胆量。所以教师应该在任何时间都要注意培养学生练习对话，朗读课文以及说英语的习惯。

朗读方面可以请学生朗读课文，摘抄的笑话、幽默或自己的日记等。这样不仅可以让学生在学习中感到快乐，还可以让他们在课堂上感到有一丝成就感，学习兴趣自然而然地提高了。我认为在这样的语言环境和学习英语的气氛中学生不想学也得学了。这就达到变要学生学为学生要学的目的了，那么学好英语就自然不成问题了。

以上几点不仅利于个人发展，还有利于学生共同协作、相互交流、共同发展。学生由于缺乏好的学习方法而导致学习效果不好，而探究学习、合作学习、自主学习是当前提倡的能提高学习效率的好方式，特别是自主学习，既易被学生接受，效果又好，还能培养成好的习惯，克服不足。因此，教师在教学过程中应合理地创设有利于学生进行自主学习、合作学习、探究学习的情境，让学生在共同协作和相互交流中成长。

总之，只要教师培养好学生的自觉学习习惯，学生才能真正成为英语新课标中的主体，而教师也最多是一名引导者。在这几年的教学中，我一直是让学生自觉预习、做笔记、独立完成练习、记单词、说英语的这些好习惯在学习过程中形成，同时也取得了一定的效果。在优异的成绩和慢慢的进步中，学生和老师都在自信中期待更大的进步。

初中生如何培养学习习惯

目标包括两类，一类是长期稳定的目标，短期内不会变化，这个不用多讲;一类是短期小目标，包括一分钟目标。这一类可变性很强，但对学习成绩起着决定性作用，却恰好是多数同学忽略的，值得一提。

有人曾经专门对大学生的三十多项品质进行统计，发现其中绝大多数对学习成绩几乎没有影响，而真正能左右成绩的只有一个品质——自控力。而“常设小目标”就是训练自控力的开始。

比如，你要求自己每次课前一分钟不讲废话，而是回顾一道昨天的错题知识点;如果你习惯用右手，偶尔可以有意识地用左手;你可以强迫自己说的每一句话都必须思维清晰，逻辑通畅……这种小目标不会让你获得多少知识量，却能在不知不觉中让你的自控意识越来越强。

能管住自己，也就挡住了各种学习上的负面干扰，如此，那个“大目标”也才会更接地气，这就是“千里之行，始于足下”。

预习。

预习有两个目的：

一是高效利用课堂时间。一节课，你不可能四十五分钟全部做到聚精会神，但是因为提前学习过就知道自己的痛点在哪里，当老师讲到痛点时，自然就不会错过，也更容易听得透彻，课堂利用效率就会高出很多。相反，不预习，上课被动地跟着老师走，下课则会付出成倍的时间代价，还费力不讨好。

二是获得心理上的优势。当你能够如此高效学习时，就能获得一种“一览众山小”的心理优势，从而获得自信，节节拔高。

其实，许多优秀同学上课之前都有这个习惯。有的甚至超前许多，有一位记者曾采访一位中考尖子生，问到暑假生活都做了什么时，她第一个回答记者的事情就是，提前学习下学期的课本知识。

所以，你要知道，虽然同在一间教室，同一时刻，老师从同一个点开始讲，但是，每一位同学的起点是不一样的。你如果具备了良好的预习习惯，也就有了先发优势。

自我反省。

整个中学生涯结束时，大家学的知识、见过的题型、老师的教法、各自的聪明程度、努力程度都相差无几，怎样才能拉开别人和你的差距?很大程度上取决于你犯错的几率。如果平时对错误持无所谓的态度，那么到考场上，这种“习气”只会让你更紧张，犯错几率当然就只增不减。要想在考场上犯错几率小，就得平时重视自我反省习惯的培养，对错误“紧追猛打”。只有你视“平常”为“考场”，才能做到视“考场”为“平常”。

所以，优秀的中学生，每个科目都有自己的错题本。

良好的“纠错三步骤”习惯。

1.就题论题，改正错题本身。

这是纠错的基本功课，但这只是开始，不是结束。而大多数同学认为到此结束，因此，笔记、错题本一大摞，但是同样的错误还是反复犯。那是因为纠错还缺下面两步。

2.就题论心，纠正自己的思考模式。

对同一类型的错误第二次犯错误时，就要提高警惕了，此时不要光是纠正解答过程，更要反观：自己是通过怎样的思考路径走上了这条错误之路的?比如有的同学为了求快，对题中条件常常也采取快读，结果审题不清，经常出现“唉，这道题本来不该错的啊”。

像这类问题，你就必须慢下来捕捉到自己“急于求成”的心理，加以反思，下次才能够有效拦截此心理，那么这道错题才算纠正得比较彻底。否则“审题不清”的错误就会阴魂不散。

3.就题论师，模拟出题者心理。

前两步都完成了，还不能代表你对此题研究得透彻。你还可以跳出题目本身，脱离“学生”，进入出题者角色，去揣摩他的出题意图：考什么知识点?难点在哪里?常犯错误点在哪里?他是如何将这些点体现在题目中的?如果是你出题，你会怎样设置这些难点、陷阱?此时，一道题的来龙去脉都被你看得清清楚楚，下次要再犯错，恐怕很难。

也许你羡慕身边被称为“学神”的同学，他能轻松给同学解题、讲题，考试跟玩一样，“傲视群雄”，甚至问倒老师，于是你感到自卑，认为自己与之相差十万八千里。

其实就是两步之遥，只是大多数同学止于第一步，始终不愿意再往后多走两步，如果此时你幡然醒悟，你就开始迈向“学神”。

初中生如何培养学习习惯

勤思好问学习习惯的养成是学生深刻理解和掌握基础的需要，同时也是培养和训练学生思维能力的重要途径。这一习惯的培养应孕育在整个教学的过程中，与学习思维方法，思想能力的培养有机的结合在一起，应注意从以下三个方面入手。

1、挖掘教材内在的智力因素，创设问题情境。学生本来就具有较强的好奇心理，在教学中要充分利用这一心理来激发学生的学习兴趣。必须注意创设问题情境，激发学生“思和问”的求知欲。这也是培养学生勤思好问习惯的起点。

2、榜样示范，激发思考。根据中小学生好模仿的特点，在教学过程中，教师要及时地发现一些学生可以效仿的事例，多用一些激励性的词语触动孩子的心灵。如：“因为你肯思考，所以你的发言很精彩”、“你的想法真是与众不同”、“你的发言思维含量很高”、“你对同学的评价很到位”、“你很善于倾听”、“你的作业是同学们学习的榜样”，“你提出的问题很有研究价值”等等。这样，就能让学生在榜样的影响下，养成勤于思考的良好习惯。

3、鼓励学生主动质疑。学生学习过程中必然会产生各种不同的疑点或难点，而这些疑点和难点往往就是我们教学中的关键。学生大多存在胆怯心理，不少学生往往有了疑难问题不愿提，不敢提，更多的学生由于思维能力的局限对疑难问题并未意识到。因此，在教学过程中，要十分注意教学信息的反馈，注意发现和把握学生中出现的疑点和难点。并及时鼓励学生主动质疑问题，组织引导学生讨论解决这些疑难问题对主动质疑问题的学生要给予充分的肯定。对独立解决疑难问题的学生更要大力表扬，调动他们质疑问题的积极性，引发他们解决疑难问题的创造性，这也是在培养学生严谨的求学态度的开端。

初中生如何培养学习习惯

信心是进取心的支柱，是有无独立工作能力的心理基础。自信心对孩子健康成长和各种能力的发展，都有十分重要的意义。重视与保护孩子的自尊。多赞许，少责备，有助于提高孩子的自尊心，因为有高度自尊心的孩子，对自己所从事的活动充满信心，而缺乏自尊心的孩子，不愿参加集体活动，认为没人爱他，缺乏自信。平时多创设培养孩子自信心的环境，让孩子在潜移默化中“自信”起来。平时，遇事常对孩子说一些鼓励的话，“你一定能行，你肯定做得不错”。因为孩子自我评价往往依赖于成人的评价，成人以肯定与坚信的态度对待孩子，他就会在幼小的心灵中意识到：别人能做到的，我也能做到。刘永胜教授总结的：“相信自己行，才会我能行……”的行字歌诀，就能帮助学生增强自学的自信心。特别对于学困生，学困生的成因很多，有智力发展的先天不足，有家庭关爱的营养不良，有学校教育的知识断层。作为教师，有必要对学生调查研究，摸清情况，利用学习心理学、儿童心理学等知识为依托进行针对性的个案研究，并找出能切实有效地改善学生学习行为的办法来。这样的个案研究，既是对学生的终生发展负责，也能很好地提升教师自身的专业素养。

初中生学语文的好习惯培养

冰冻三尺，非一日之寒，聚沙成塔，就是靠得积累。对于语文学习尤其重要，正如有的历史系的教授对学生说，你如果能积累20000张历史卡片，那么你将成为史学界的权威。所以，有四分之一(当然不是说四分之一的孩子研究历史)的孩子要好好准备了。

具体来说：

第一记，还要会记，掌握科学的记忆习惯。科学的记忆方式，无论是联想法，还是其他，记住一条，适合自己就是最好的，把记忆和时间联系起来，考试要在一定的时间内，其实生命的基本单位不是时间吗?一定把学习任务和时间联系起来，而且要及时复习，语文不是短时间能出成绩的，但是不要以为一次的好成绩，就忘乎所以。

第二爱读书的习惯。读中外名著或伟人传记，不要以为名著就是买来放在那里看封面的，而伟人传记，则体现了语文的人文性特点，旧时的说法文以载道是之。培养健全的人格，而且学生那个年龄可塑性大，伟人的感染力、教育力，学生与大师为伍、与伟人为伍的时候，很多教育尽在不言中，一旦形成习惯，学生会终生受益。看看那些在各行各业取得成就的人，读的书，或者受某一个人的影响，都是一些小事情。欲成大事，必先做好小事。

第三从应试来说，也有其现实意义吧。俗话说，手中有粮，心里不慌，可能对于今天没有挨过饿的孩子来说，是有点难理解了。看看高考的满分作文，多少在用旧的材料，所谓新瓶装老酒。

如何培养初中生课外阅读习惯

学生之所以缺少应有的阅读兴趣，原因还在于我们的读书氛围太过功利，多数教师提倡学生读书的出发点就是为了让学生提高应试能力，他们根本不重视学生自身的个性特点，不重视开发学生阅读的兴趣点。

初中阶段是一个人阅读的黄金时期，错过了再要培养阅读兴趣和阅读习惯就会相当艰难。因此，笔者认为，我们必须有广阔的胸襟和战略家的眼光，摒弃功利心，打造纯粹的阅读，让学生有充分选择读物的自由，喜欢读什么就读什么，让他们去接触各种类型各种风格的书籍、报刊，哪怕是涉猎别的学科，只要学生喜读爱读都可以。“读自己喜欢的书。若自己不喜欢，别人说得再好我也不会往下读。阅读是一种对话，一种你和书之间的理解。若你不能和一本书产生共鸣，你就是在浪费青春了，即使它确是一本好书，你读了没有自己的感受也是白读。”因为学生只有读他自己喜欢的书，他才会全身心地投入，才会欲罢不能，才会视苦差为赏心乐事！

当然，这里还有一个阅读名著的问题。新课标说：“要读好书，读整本的书”，一般都理解为应让学生阅读中外名著。诚然，阅读名著可以丰富性灵，熏陶人格，提升品位，因此语文教师非常推崇阅读这些经典也在情理之中。但是部分教师规定学生非名著不读就显然不妥。易中天教授也在他的博客中说：终生只读一种书是不妥的，哪怕这些书的品味确实高雅，山涧小溪固然清纯，却何如泥沙俱下的江河、广纳百川的大海？等学生对阅读有了一定的兴趣，积累了一定的阅读经验，再向学生推荐经典，学生就比较容易接受。需要指出的是，教师在向学生推介经典时，不要人为地增加经典的神圣感，要像周国平先生那样，“不妨把经典当作闲书来读”，也就是说，要将经典从神坛上拿下来，以消遣的方式来读，只有完全放松，才能真正走进经典世界。

要培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，仅仅给学生创设良好的环境和氛围是不够的，语文教师还必须重视对学生阅读方法的指导。方法的指导直接影响着阅读的效果，如果学生在阅读中没有任何收获，阅读的热情就会很快衰减直至丧失殆尽；如果方法得当，学生在阅读中就会体会到成功的喜悦，阅读的热情就会空前高涨，阅读就会成为个体的一种内在需求，阅读习惯自然就养成了。

那么，该怎样阅读呢？阅读是读者自身的行为，不同个性的学生会有不同的喜好，有的喜欢一目十行，有的则喜欢细嚼慢咽，这都无关紧要，教师不必强求一律，但是有一点必须强调：不动笔墨不读书。一边读书，一边做笔记，这不仅仅是古今中外许多学问家行之有效的阅读经验，更应成为中学生熟练掌握的阅读方法。读书笔记益处多多。首先，强化记忆。俗话说：“好记性不如烂笔头。”勤做笔记就是读、想、写结合，就是手、脑并用，这远比光读不写印象深刻得多。其次，活化积累。做笔记就好象建立资料的“储存库”，一旦需要相关资料，就可以方便快捷提取。再次，深化理解。通过做笔记，可以促使学生更好地掌握问题的重点和实质，还可以培养概括和表达的能力。老舍说：“不管自己的了解正确与否，意见成熟与否，反正写过笔记必得到较深印象。及至日子长了，读书多了，再翻翻旧笔记，看一看就能发现昔非今是，看法不同，有了进步。”读书笔记没有固定的形式，从内容来讲，无非是两类：一类以记书的内容为主，一类以记自己的感受为主。前者多为了吸收，后者多为了思考，到底做哪种笔记对读者更有帮助，要根据所读书的内容、阅读的意图和个人的习惯来决定。这里要说明一点，教师必须定期对学生的读书笔记进行评价，有评价才有促进，才能不断巩固阅读成果，进一步激发阅读兴趣，慢慢让课外阅读内化为学生的自身需要，从而变成更自觉地读书行为。

作为一位初中语文教师，真的非常有责任练好学生的读书的.童子功，让学生发自内心地喜欢阅读，真正地爱上阅读。以“读”为舟，徜徉书海。

如何培养初中生课外阅读习惯

孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者“。

兴趣是学习最好的老师，阅读教学的关键在于激发学生兴趣，帮助学生构建阅读知识体系。

教师在教学过程中要有敏锐的直觉，引导学生通过发现所学文章中的突破点、爆炸点，并点燃导火索，惊起学生心中的波澜，深深地吸引学生。

何为突破点、爆炸点呢?就是学生在学习过程存在疑惑或者好奇之处。

问题一旦解决，又能再一次激发学生学习的兴趣。

在平时的语文教学中，教师可运用多种方式、手段，通过图片、音像等教学手段，全方位，多角度地激发学生的好奇心和求知欲，使他们产生学习的动力。

若能巧设质疑，不但能拓展学生的思维能力，而且能提高学生的学习兴趣。

在课堂上为学生巧设质疑，对激发学生的好奇心与求知欲，给学生以思维上的启迪;触发学生思维的灵感，为学生积极主动学习创造有利条件。

培养学生阅读的兴趣，主要表现在：一是语文教师要塑造较完美的自身形象——语言美、道德美、行为美、仪表美。

注意让学生从教师的良好修养中感受美、接受美、启迪美，从而使学生产生浓厚的兴趣。

二是教师范读和教师指导下的学生朗读是提高学生阅读能力的主要途径。

语文教师有表情的范读能把抽象的文字变成形象的语言并通过语气的轻重缓急，语调的强弱高低，节奏的长短快慢，将课文所表现的爱憎感情直接传递给学生，把学生带到课文所创设的意境中去。

这样，不仅会激发学生的朗读兴趣，同时还能在潜移默化中提高朗读水平，提高思想认识和素质。

三是教师根据教学需要，运用科学的方法调动学生的积极性，使之产生强烈的阅读欲望。

学生对阅读有了兴趣才会产生动力，才能将教师的“要我读”转化为“我要读”。

学生有了课外阅读兴趣，就会努力寻求阅读机会，从中获得阅读满足，产生愉悦的情感体验。

有时，教师可以让学生谈谈最近读书给自己带来的乐趣;有时教师还可以

在平时的语文教学过程中，教师要注意引导学生养成良好的读书习惯。

笔者认为，语文教师首先应该是一个知识广博爱读书的人，读书是他生活中必不可少的一部分。

教师在课堂上的妙语连珠旁征博引常常感染学生，激发学生的阅读的欲望。

教师在教学过程中，可以引导帮助学生有目的有计划制订个人读书计划，定期或不定期地检查学生读书计划落实的情况,适当举办读书之类的活动，如让同学向大家介绍自己喜欢读的一本书或介绍书中喜欢的一个人物;有时让学生朗颂一篇自己喜欢的文章……我想，到那时，同学们会沉浸在书海中，一起分享阅读的快乐。

从而有意识地培养学生阅读的习惯。

老师一定要在吃透教材、吃透学生的基础上，着眼全局，筛选出教学的重点和难点，对教学难点教师要设置好坡度，让学生有一种“跳一跳，就可以摘到桃子”的感觉，激发学生的求知欲。

教学重点要鲜明新颖，这样才能让学生明白这节课要学会什么，他们才能有针对性地进行阅读。

教师在课堂上起指导和点拨作用，讲授的东西少了，学生占有的时间就更多了，教师可充分利用这些时间组织学生语言文字练习，在练习中要全面调动学生的学习积极性和主动性，让学生自觉做到耳到、口到、眼到、心到，全面参与学习过程。

阅读课文前，教师根据文章主旨、人物、情节、线索等提出问题，让学生读后掩卷沉思，复述课文，既达到了锻炼口头表达能力，也达到了掌握课文要旨的目的。

在阅读中根据课文内容，让学生通过形声的摹拟来加深学生对课文的印象。

阅读后对重点片段进行必要的模仿训练，这也是提高学生阅读能力的一个好方法。

《故乡》一文中;少年闰土和中年闰土的外貌、语言、动作、神态等各方面都有了很大的反差，少年闰土的聪明、机智;中年闰土的呆板、麻木都是通过对人物进行的外貌、语言、动作神态等的刻画体现出来的，我们亦可以要求学生进行堂上训练：刻画一个人物的性格特征，要通过人物的外貌描写、动作描写、语言描写等手法刻画出来。

若学生在这方面能认真对待，不但训练了他们的写作能力，同时也提高了他们阅读分析能力。

在当今世界，学习大环境巨变的情况下，作为学生不能只拘泥于对课本知识的掌握。

因此要求学生广泛阅读一些他们本来应涉猎的好书，扩大阅读量，以扩大其知识面，提高其阅读能力，当然这要在教师的指导下有序地进行。

平时的语文教学中，教师可以有目的、有计划地向学生推荐读物。

教师向学生推荐有利于学生身心发展的读物，有中外名著，科幻读物、作文选、现当代少儿文学作品，体裁多样，内容全面。

因此，授完新课，教师可以推荐与课文相关的一些文章给学生阅读。

另外，教师还可以推荐与学生生活紧密相关的读物。

如家乡的历史人物、风光名胜、地理环境等读物、安全防范知识、卫生保健知识。

总之，所推荐的读物，尽可能多种类型，以满足学生全面发展的需要。

教师还可以组织学生对社会上畅销的通俗小说、流行的热门作品，如《杨红樱小说》、《爱的教育》等进行赏读，从语言的准确性、合理性、审美性等方面体会语言之魅力，提高学生鉴赏作品的能力。

初中生作文：习惯

总是幻想着，在某个拐角处有我的一家“品茶店”。

有时，我凝视着一杯茶，沸水的冲击，茶叶骤发活跃，也让我感受到了茶的清香。茶叶在水中沉沉浮浮，雾气弥散开来，扑到脸上，暖暖的，眼朦胧了。

待茶凉一些以后，就可以饮了。那苦涩滋味在味蕾绽开，苦味也凝聚在眉头，但也略微含着一些甘甜，这点点的甘甜也被我贪婪的嘴给霸占了。

我又有些疑惑，茶的香气怎能至于弥散满屋呢？

人生亦如此吧。

沸水的冲击就像人生一次又一次的挫折、洗礼，茶叶反而越挫越勇，越发焕发活力，努力地舒展身体，努力地释放清香，以至于让人惊叹而又陶醉。

一只雏鹰只有经过风雨的洗礼，才能成为一只自由翱翔在天空的雄鹰。而一个人也只有经过风雨的考验，才有可能释放人生的一脉脉清香。

这是我品茶所得到的。

初中生学习英语的好方法和习惯

一、培养对英语学习之兴趣，提高实际英语应用能力。

笔者遇到一些学生总是说自己对英语不感兴趣，原因是他们觉得自己不是学英语的“料”。但根据我自己的经验，我认为“天分”是在兴趣中发现的，而兴趣是可以培养的。一个人不可能在没有接触一个东西之前就知道自己在这方面“有天分”，而是因为投入了，沉迷了，再逐渐发现自己不但爱它而且能把它做好。而“兴趣”也是一个很有个性的精灵，它不会主动靠近你，只有你先亲近了它，而且是连续坚持一段时间的主动亲近，它才会慢慢地进驻你的内心，说不定到了哪天你蓦然回首，就发现你再也离不开它了。所以，如果你对英语太矜持，是无法体验“兴趣”和“乐趣”的。

提高实际英语能力，尤其应注重英语口语和听力的提高。到了初三，课程安排日益紧凑，各科复习的任务也越来越重，学生会觉得越来越难找机会练习口语。初一、初二不多学多练，更待何时?事实上，根据中考近年频繁的改革，对初中生英语水平和能力的要求已经发生巨大变化：从以往的重语法轻应用转移为重应用轻语法，即更看重初中学生实际运用英语交流和学习的能力。

相信大家都难忘电影《titanic》中令人震撼的一幕幕灾难场景。是什么造成这艘号称当时世界上最大最坚固的客轮沉入深海?是一座冰山。一座冰山之所以有如此威力撞沉titanic，不是因为它有多高，而是在海面之下掩藏着相当于冰山水上体积4倍的冰山主体。同样的，英语之所以有如此魅力吸引无数英语爱好者终生孜孜不倦的追求探索，并非完全源于语言本身，更引人入胜的是语言外衣之下沉积数百年丰富的西方文化内涵。学英语并不仅在于学语言本身，而更需要学习西方那一套丰富多彩的文化内容。作为中国人，我们当然也要了解自己的文化，然后把中西文化比较一下，就会当即发现很多有趣之处。对同一件事，西方人想问题和我们想问题有什么不同?他们有哪些生活习惯和我们不同，又有哪些相同的地方?等等。

事实已经证明，掌握更多英语国家文化的学生，在英语成绩和大小考试中表现更优越。了解了更多的文化背景，在阅读英语文段，听对话或短文和在语法题中体验语境都有非常明显的帮助。

三、平时积累更多单词，做好储备。

不少学生恐惧英语的原因就是难过单词关，而影响学生表现的也往往体现在单词量上。备考的时候不是储备单词的最好时机，要真正掌握以致能运用一定量的单词是需要长期积累的，因此从初一开始就应该狠下功夫开始储备。

记忆单词和学英语一样，是没有捷径的，只能狠下功夫，但有方法可掌握。关于记忆单词的方法新东方的很多老师都已介绍很多，各种英语学习的书籍也有不少可供选择，笔者在这里不作无谓的重复。最重要的是，要选择适合自己的背单词方法，一旦找对了方法，并形成用功的习惯，语感就会不期而至，到时记忆新单词也不再是刻意的事。

初中生写作不良习惯如何矫正论文

摘要：初中生语文综合能力以写作能力为最高，写作能力又以说明文写作为最难。现根据多年来初中语文教学经验，针对初中生说明文写作的教学技巧作简要论述。

语文学习的外延与生活相等，写作能力是语文学习的重要内容。如果说记叙文是以情感人，议论文又以理服人，那说明文则是以知明人。以情感人往往有情节，以理服人往往有事实，这都是可以在生活中寻找到的素材。而以知明人则相对较难，因此，最好不采用集中教授的方式，而采用感受、实践、归纳的方式。

认知心理学认为，写作内容知识就是言语信息，它的本性属于陈述性知识的范畴，是指有关人所知道的事物状况以及事物之间的关系、能够被人陈述和描述的知识，或者说是关于“是什么”的知识。写作内容知识主要有主题知识和读者知识构成，而写作主题知识是最为重要的因素，它直接决定作者是否“有米下锅”、“有物可言”。作者知道的东西越多，写出来的东西越好。写作内容当然来自生活。巧妇难为无米之炊，欲“炊”必先有“米”，然后才能表现出“巧妇”之“巧”。这几句俗语道出了内容与技巧的关系。可以设想，教师要求学生写说明文而学生对说明对象一无所知或一知半解，就没办法写。

同其他文体的文章一样，说明文写作也需要先解决写作内容的问题，至于写作技巧，当有了内容后才能考虑。这就要求教师在命题上充分考虑如何引导学生获得说明文的写作内容。

首先，写作内容可以从“制造事件”入手，使说明文的写作具有“情节性”，以使学生获得真实感受。只是说明文写作内容的获得，要比其他文体更艰难。基于这样的认识，在说明文写作指导上应尝试“先动手做，后动手写”的技巧。

动手做，是获得说明文写作内容的有效途径。可以分为以下几类：

第一类，亲手制作某种模型（如桥梁、车、房屋等），然后将设计原理、所用材料、制作过程写出来。还可以结合数学、物理、生物等学科有关知识，制作教具或动植物标本，然后将制作过程写出来；还可以写物理、化学、生物等学科的实验，这样不仅可以提高写作水平，还可以加深对其他学科知识系统的认识。第二类，结合劳动技术可制作手工艺品，如制作布贴画、烹饪菜肴、使用缝纫机、维修家电等，将有关步骤如实地记录下来，作为写作的素材，然后加工润色。第三类，结合社会实践活动，如参观印刷厂，了解一本书或一张报纸的印刷过程；如对某种建筑物或自然景物进行观察，按顺序记录下建筑物的结构形态特点或自然景物的主要特征。

严格地说，动手做不属于语文课的任务。但是，当教师指导学生描写景物的时候，不是也要求学生对景物进行观察吗？写调查报告不是也要求学生深入社会生活先调查研究后形成文字吗？先动手制作，然后再写制作的过程，恰恰是激发学生说明文写作兴趣的有效手段。这也是“语文综合活动”的一种形式。写作要调动多种器官综合工作，“纸上得来终觉浅”，动手制作是亲身实践活动，是获得“真知”的前提。这一点布鲁纳的发现也可以给我们启迪，“发现不限于那种寻求人类尚未知晓之事物的行为，正确地说，发现包括着用自己的头脑亲自获得知识的一切形式”，教师指导学生自行发现与自行组织知识的方法，有助于学习后的长时记忆，学生主动学习的思维活动，有助于智力的发展和提升，学生养成自动自发的学习习惯并获得解决问题的技能之后，有助于将来独立的求知与研究，所以，强调教师引导学生去发现，而不是急于告诉他们学习的结果，这也是“动手做”的道理所在。

其次，成文的演练需要先说话后作文。说话是口语交际的一种形式，学生在课堂上向全体学生介绍自己制作的“作品”就是一种“有声语言”的文本；它与教师的询问、评价语言形式对话；其他学生即使没有参与对话，但思维在“对话”。先说话后作文，就是强调把口语表达和文字表达结合起来。把一件事说明白了，才可能写明白；人对事物的感知总是从简单到复杂，说话比较简单，写成文章就比较复杂；说总比写快，先动口说，说的.内容有偏差，“改口”比改文章容易；说得好现场就能获得好评，感受成就感的周期短，反馈及时；先说就能把作文思路先演练一通，写的时候心里就有底。作文则是书面语言的文本、有声语言文本在先，书面语言文本在后，有利于“我手写我口”，形成语言生活化、朴实、自然的风格。这也是一种“语文综合活动”。

再次，从“动手做”获得写作内容，从“动口说”获得写作演练，接下来自然要涉及到写作技巧。如果教师在学生没有获得写作内容之前就一股脑地把写作技巧告诉学生，学生很快就能得到这些知识，但是，因为没有亲身实践，没有发现，没有尝试主动解决问题，只能被动接受这些知识，那么这些知识就很难转化为能力。

在此基础上，可以把这种先个别后一般的程序认知能力进行迁移。当说明对象不需要亲手制作，而是一个具体事物，则通过观察调查等实践活动，把从前的自我设计与选材、制作转换为别人的设计、选材、制作。虽然不是自己的操作，可是自己操作过，明白其中缘故，自然说的清楚明白。甚至可以把这种能力迁移到不是具体事物，而是抽象事理的说明对象上来。有了对说明对象特征的认识，又要进一步让别人明白，就必须按照一定的顺序，使用一定的手段进行说明。这些就是写作技巧的策略性知识。从逻辑上讲，这是归纳推理，是由一般到个别的推理；许多程序性的知识不能直接转化为能力，换句话说，就是写作只是不能直接转化为写作能力。许多教师通过先讲解写作知识，再根据这些知识进行写作训练，导致学生无法写出好文章。其实，如此教学，教师自己也不能根据自己的讲解的写作只是写出令自己满意的文章，又何必强求学生。但是，写作技巧知识如果是在亲身实践中悟出的，这种知识就会内化为自己的积淀，存储在自己的大脑中，自动支配自己的相关写作活动。

这是从感性认识上升到理性认识的关键一步，是由形象具体的个性化操作上升到抽象知识的关键一步，这样获得的程序性知识是加上了个体亲身感受的、一旦拥有便终身不忘的知识，是在实践的基础上形成了技能后概括出来的“真知”。

总之，说明文的写作，我的经验就是引导学生首先获得关于说明对象的知识，再进行口语演练，最后形成文字；在作文讲评的时候引导学生针对自己成文的过程进行反思归纳，形成关于技巧的程序性知识，从而使学生具有亲身感受、亲自发现的特点，使学生思维水平得以提升，并形成主动发现问题、解决问题的习惯。

初中生写作不良习惯如何矫正论文

摘要：环境是人类赖以生存和发展的基础，随着20世纪社会、经济建设的迅猛发展，生态环境日渐恶化，不可再生资源日趋枯竭。因此，环境保护成为当今世界谈论最多的话题。如今，随着社会的进步、人们生活水平的不断提高，生存意识的增强，更多的人愈来愈重视生存的环境，重视生存的质量。“环保”已成为直接关系到人类生存与发展的焦点。在教学过程中如何矫正孩子在环境保护过程中存在的不良习惯，是每一个教育工作者应尽的长期性的职责。

关键词：环境保护教育习惯。

在日常生活中，孩子在环境保护过程中存在的不良习惯比较多，如随手扔垃圾、随地吐痰、乱采花朵、乱折断树木、不把可回收物放进分类垃圾桶、吃饭浪费（浪费粮食）、使用一次性塑料袋、吃口香糖，不节约纸张等等，孩子这些习惯的形成受到诸多因素的影响。但小孩子的行为习惯具有很大的可塑性，只要深入了解学生，探明学生产生不良行为的内在因素，根据儿童心理活动规律和个性、年龄特点采取相应措施，做到对症下药，他们身上的不良行为完全可以得到矫正和改善。

一、深入了解学生，及时对症下药。

深入了解学生，这是管理好班级的前提条件，对小学生在环境保护过程中不良行为的纠正，更需要深入细致地了解学生，班主任只有探明学生产生不良行为的内部和外部“病因”，掌握学生的心理特点和个性差异，及时对症下药，开具“药方”，对不同情况制定出不同的纠正方案，找到凡是与出现问题的相关原因，都要考虑有效的纠正措施，才有可能“治病救人。比如在我现在所任的班级里就有几个学生的不良习惯需要老师和其他同学的帮助才有可能慢慢改掉。因为几个学生在家里就养成随手扔垃圾的习惯，还有的同学习惯乱采摘花草树叶，我认为要想让学生改掉这些不良习惯，教师要做到随时注意观察学生的言行举止，做到及早发现，及时纠正，就可以收到防微杜渐的功效，把不良行为消灭在萌芽阶段。

二、建立良好的师生友谊，与学生保持鱼水关系。

学生与老师的关系搞好了，就象鱼儿离不开水一样，学生有什么东西都可以向老师诉说，这样有利于老师准确透知孩子的心理，很好的帮助改正不良习惯。但在实际生活中，有不良行为习惯的学生经常会受到成人、教师的斥责、惩罚和其他同学的耻笑或歧视，一般都比较心虚、敏感，对老师和同学存有戒心和敌意；但他们又很需要教师的谅解和同学的信任。为了使他们能更好的接受教师和同学的帮助，首先必须使他们解除疑虑，克服对立情绪，我认为最有效的办法是调整师生之间、生生之间的关系。为此，应着重进行两方面的工作：第一，坚持“热爱、尊重和信任学生”的'原则，教师自己带头，真心实意地尊重、关心和爱护学生；第二，班级集体正确对待和热情帮助这些学生，只有当学生体察到教师的善心和善意，体验到集体的温暖，他们才会消除对立情绪，增强对人的信任感，与老师保持一种水蛙关系，这样是他们乐于接近教师并且接受教师和同学的帮助。

三、净化学生的生活环境。

目前，各种书刊、杂志、录音及录象等对小学生影响很大，给他们的心灵留下了深刻的印象。有些小学生模仿其中人物，产生角色倒错，淡化了学生角色意识，这是一个很大的失误。我们要为小学生提供健康的文艺作品，帮助学生选择良好的道德范例，加强对他们的正面引导。

四、重视校园文化环境的建设。

教育者应树立正确的教育观和人生观，彻底清除“智育第一、分数第一、升学第一”的旧观念，尊重学生的人格和个性，加强校园文化环境建设，通过丰富多彩的活动和交往，发挥学生的自主性、创造性，培养学生的自我管理能力，调节学校、班集体的人际关系以及加强集体主义的价值导向，使学校、班集体真正成为学生精神生活的乐园，使每个学生都能在温暖平等的大家庭中自由愉快地生活、学习和发展自己。

五、树立榜样、增强学生辨别是非能力。

吐痰方面，多给孩子树立身边的榜样，挖掘每个孩子身上的优点及时树立典型，孩子们都有争强好胜心理，就会不由自主地以他们为标准要求自己，养成良好的习惯。榜样的矫正作用，它像一面镜子，可以使学生经常对照检查，改正自己的不良行为。另外，教师和家长的榜样作用也是不容忽视的，在孩子们的眼里，教师是完美无缺的榜样，教师要注意自己的言行，凡是要求学生做到的，教师首先做到，这对学生良好行为习惯的形成起了很好的促进作用。

六、创造健康和谐的家庭环境。

家庭是社会细胞，健康和谐的家庭生活环境是幸福的象征。只有父母对子女深切的爱，共同为孩子创造一个健康、和谐、愉快的生活和学习环境，才能使他们的聪明才智得到发挥，优良个性得以形成。另外家长本身要加强修养，做孩子的榜样，应有教育子女的知识和正确方法。

环保教育的目标是深入开展创建“绿色学校”，学校的任何一种教育活动只有与课堂教学相结合，才有生命力，在课堂教学中有机渗透环境保护知识，是开展环境教育的重要途径，也是我们矫正小学生在环境保护过程中存在的不良习惯的重要措施。

初中生学习英语的好方法和习惯

课堂是我们吸取知识的主阵地，一个重要途径。我们应该认真听讲，做好笔记，并积极地跟着老师的思维去思考，遇到自己不理解的问题要及时提问，把它搞清楚。同时要带着积极的心态去上课，勇于回答老师的问题，学回充分表达自己的情感，尽量增加和老师之间的互动。只有注重了每堂课的效率，才会起到事半功倍，举一反三的效果。

坚持词汇积累。

2所有记忆完的单词，要随时复习。重复是记忆单词最好的办法，也是很多记忆的根本方法。要不断地经常性地看看记记，坚持一段时间就不会忘了。

3结合例句记忆单词，效果很好。最好理解了意思，放在上下文里去记，这样快又好，不容易忘记。记忆时要注意力集中，边写边记，最好用黑色水在白纸上写，这样对大脑皮层冲击比较大，印象深刻。

适度限时练习。

定量的练习可以巩固所学知识，通过练习可以提高阅读理解能力，增加词汇量，加强对语法的掌握。但是，平时的作业和练习一定要限时定量少参考。平时做题时，不能不限时间，做做停停，再查资料甚至翻字典。而要限时记时，逐步养成在单位时间内思考、答题的好习惯，培养自己在短时间、高压力之下的判断力。

坚持心态调整。

每个人英语基础不相同，可能目前水平也不一样。不要盲目地与他人攀比，要及时调整好自己的心态，与自己进行纵向比较。根据自己的实际情况，制定合理的切实可行的计划，做到脚踏实地，循序渐进。英语的学习是一个从量变到质变的过程。

好习惯伴我成长演讲稿初中生

尊敬的老师，各位同学：

大家好！

非常感谢我的班主任，还有在场的各位老师、同学给予我的鼓励，可以给我这样的一次机会让我进行这次演讲。现在的我也有一些激动，但是面对关于“习惯”这个问题时，我也已经有很多话想要和大家说一说了。接下来我要演讲的题目是《好习惯伴我成长》。

习惯是我们每个人的一种熟悉的做事方式，比如你习惯早上起来喝一杯水，这种习惯并不是一天就可以形成的，而是每天周而复始，最终你养成了这样每天必做的习惯。这个习惯的好坏同时也会影响着我们，所以对于我们来说，习惯真的是一件非常重要的事情。而大家平时又怎么看待各自的习惯呢？该如何区分习惯的好坏呢？其实我相信，在我们的心里，其实都已有了一把秤，来进行测量。我们每个人也是清楚这个习惯的分量和好坏的。所以我在此呼吁，希望的大家都可以培养一些好的习惯，不仅是在学习上，生活上，还要在我们个人的人格上，品质上，树立一些自己的特点，也树立一些好的坐标，有一个更好的方向发展。

一个好习惯，可以让我看见一个更好的自己。一个坏习惯，也许就可能将我们拖入深渊。习惯是用时间堆积起来的，所以它的力量我们也是不容小觑的。我们有这样的能力将其积累起来，我也相信如果想要摧毁一个习惯更是难上加难的。所以在我们要树立习惯之前，我们要去想一想，到底这个习惯好吗？这个习惯能给我的以后带来什么？这个习惯我是否可以轻轻松松的戒掉呢？当我们想明白了这一些之后，再去培养自己的习惯也不难。

我看见过很多好的习惯，也总是羡慕他人为何可以坚持下去，自己却有心而力不足。我看见有的人看见垃圾桶边有垃圾一定会捡起来，放进垃圾桶里。我看见有的同学每天早自习都坚持读英语课本半个小时。我看见有的人总是坚持每天跑步，每天锻炼。这些人都在日复一日的培养着自己的习惯，久而久之的，这种习惯也会为我们带来一些意想不到的收获。我们的品格会越来越好，我们的学习会越来越好，我们的身体也会越来越健康。这一些都让我们变得更好起来。所以一个好的习惯会给我们的成长带来好处，而好的习惯也是我们每个人应该去培养的。往后的岁月，希望大家可以一起行动，培养自己良好的习惯，就让这些习惯陪伴着我们一路成长！

我的演讲完毕，感谢大家！

初中生藏族的风俗习惯作文

初中生学习英语的好方法和习惯

1、我们最缺的是英语的语言环境。有关英语的节目、图书、交流机会都非常少，因此，在家中为孩子创设一个好的英语听的环境非常重要。每天都要进行，但不用非要正式让孩子老老实实坐在那里一个劲听，可以边玩边听。哪怕是边刷牙边听，边吃早餐边听也可以哦!如果每天坚持30分钟的英语听的习惯养成，会为孩子打下良好的语言认知能力和语音意识。

2、建议家长不要把英语翻译成中文，这样的辅助翻译其实是对孩子认知的干扰，尤其不要在读故事书时，一字一句的翻译。要鼓励孩子从绘本中理解猜测。同时，语言的对话交流和阅读故事要在上下关联的语境中进行，有助于孩子的推理能力。如果故事很复杂，可以在朗读之前把中文简单概述下内容，而非读一句英文翻译一句中文。

3、越小的孩子越早听英语可能讲的英语会更好听，但不表示孩子大了学英语就晚了。孩子大了理解能力也增加了，同时注意的时间也可以长了。那么对英语的文化功能和风俗习惯也会有一定的接受能力。

4、孩子不说英语还是听的不多，远远不够，事实上，听作为语言的输入是前提，而说是输出——这个功能的要求非常高也对孩子更难。输入的刺激不够，就不会形成一种自主说的意识。有可能你听了半年孩子什么都不说，但某天会突然爆发!

好习惯伴我成长演讲稿初中生

各位老师、同学们：

大家好！

我叫xxx，是xx年级xx班的学生，今天我演讲的主题是《好习惯伴我成长》。

想必大家都听说过这样的一句话：一件事情坚持连续做21天就会形成一个习惯了。习惯的养成要靠坚持，但是不是所有的习惯都是好习惯，因为这也是有区别的。不好的习惯会阻碍我们的成长，我们应该要加以改正，好的习惯会促进我们的成长，我们应该要更加的坚持。所以，习惯对于我们来说，真的是件很重要的事情。

一个好的习惯可以让我们变得更好，而习惯的养成也不是一两天都可以的，这是需要时间周而复始的坚持的，所以养成一个好的习惯是很重要的。同学们，我们现在是初中生，在学习上面也应该养成好的习惯，比如，每天要按时的起床，上学不能迟到，我们如果只坚持了一天是不算什么的，最重要的是我们是否能一直坚持，坚持了一段时间后，你会发现你已经习惯了那个时候起床，这就是好习惯的养成。还有很多这样的例子，按时完成作业、做事不拖拉之类，这都是好的习惯，我们都应该坚持的。

然而好习惯的养成不是说说而已的，是要我们每个人都拿出实际行动来的。同学们，从现在开始从此刻开始，我们都应该要有这种意识，养成一个良好的习惯，从小事做起。在学习上，我们可以每天坚持多读半个小时的书、可以坚持每天复习当天所学习的功课等，我们养成这样的学习习惯，可以很大程度上的提高自己的学习成绩。在生活上，我们还可以每天坚持锻炼之类的，可以增强我们的身体素质，这些都是好的习惯的养成。

好的习惯是成功的前提，我们应该积极主动的去有意识的养成好的习惯，这样我们就离成功越来越近，这样的习惯最重要的是要靠坚持，很多同学们可能在坚持的道路上半途而废，最终没有养成一个好的习惯，所以我在这里倡导同学们：做任何事情都要有所坚持，只要肯坚持，慢慢让这种坚持也变成自己的习惯，那就不会轻易的被弃掉。让好的习惯伴着我我们健康快乐的成长，摒弃不好的习惯吧。所以让我们一起行动吧，一起坚持养成好的习惯，促进我们共同成长。我的演讲到此结束，谢谢大家！