优秀作文不拘泥于表面的华丽辞藻，而是注重用简练的语言、凝练的思想、深刻的内涵打动人心。以下是一些优秀作文的片段引用，希望能给大家提供一些写作上的启示和思考。
初中生良好学习习惯的养成
所谓习惯，就是经过重复练习而巩固下来的思维模式和行为方式。学习习惯，就是在不间断的学习实践中养成的那种自自然然表现出来的学习上的习性。学习习惯一旦养成，它便会以情不自禁、不期而至的方式持续下来，犹如物理学中的惯性力量。“良好的学习习惯是一种自觉的学习行为，因而能提高学习效率”。
1.尊重与欣赏老师的习惯。
亲其师，信其道。一个学生同时面对的各学科教师，长短不齐,在所难免。所以学生要学习好，除了我们老师努力提高能力水平，适应学生外，学生更要尊重老师，适应老师，并学会欣赏自己的老师。不同层次的老师，学生用不同的方式，眼睛向内、提高自我的方式去适应，与老师共同进步。从现在适应老师，长大了适应社会。不会稍不如意就埋怨环境。
自学是获取知识的主要途径。就学习过程而言，教师只是引路人，学生是学习的真正主体，学习中的大量问题，主要自己去解决。
阅读是自学的一种主要形式，通过阅读教科书，可以独立领会知识，把握概念本质，分析知识前后联系，反复推敲，理解教材，深化知识，形成能力。学习层次越高，自学的意义越重要，目前我国的高考为选拔有学习潜能的学生，对考生的自学能力有较高的要求。
提前预习，是培养自主学习的精神和自学能力，提高听课效率的重要途径。提前预习教材，自主查找资料，研究新知识的要点重点，发现疑难，从而可以在课堂内重点解决，掌握听课的主动权，使听课具有针对性。
3.专心上课的习惯。
教与学应该同步，应该和谐，因此学生在课堂上要集中精神，专心听教师讲课，认真听同学发言，抓住重点、难点、疑点听，边认真听边积极思考。哪怕是已经超前学过了，也还是要认真听，要把教师的思路、其他同学的思路与自己的思路进行对比分析，找出解决问题的途径。并在这过程中，尽量多理解记忆一些东西。
4.认真观察，积极思考的习惯。
对客观事物的观察，是获取知识最基本的途径，也是认识客观事物的基本环节，因此，观察被称为学习的“门户”和打开智慧的“天窗”。每一位同学都应当学会观察，逐步养成观察意识，学会恰当的观察方法，养成良好的观察习惯，培养敏锐的观察能力。
“观察”这两个字有两层意思，“观”是看的意思，“察”是想的意思，看了不想，不是真正的观察，对认识客观事物毫无意义。要做到观察和思考有机结合，要善于提出问题，要积极思考在学习过程中碰到的问题，积极思考教师和同学提出的问题，通过大脑进行信息加工，总结得出事物的一般规律和特征。
观察事物，提出问题，思考问题，回答问题，一般要求达到：有根据、有条理、符合逻辑。
5.善于提问的习惯。
要积极鼓励学生质疑问题，带着知识疑点问老师，问同学，问家长。学问、学问，学习就要开口问，不懂装懂最终害自己，提问是主动学习的表现，能提出问题的学生是学习能力的学生，是具有创新精神的学生。
6.切磋琢磨的习惯。
《学记》上讲“独学而无友，则孤陋而寡闻”，同学之间的学习交流和思想交流是十分重要的，遇到问题要互帮互学，展开讨论。每一个人都必须努力吸取别人的优点，弥补自己的不足，象蜜蜂似的，不断吸取群芳精华，经过反复加工，酿造知识精华。
7.独立作业的习惯。
作业是教学活动的重要组成部分和自然延续，是学生最基本，最经常的独立学习实践活动，也是反映学生学习情况的主要方式。做作业的同时也时一种学习和积累的过程。中学的作业一般包括两大部分，一是书面的，二是看书思考或实践操作的。
做作业的目的是巩固所学的知识，是培养独立思考能力，不是为了交教师的差，或是应付家长。有的学生做作业的目的不明确，态度不端正，采取“拖、抄、代.„„等等”，会做的马马虎虎，不会做的就不动笔;有的学生好高骛远，简单的是会而不对，复杂的对而不全，这些不良习惯严重的影响了学习效果。所以要重视做作业，在做习题时要认真思考，总结概念、原理的运用方法、解题的思路、并且尽量多记忆一些有用的中间结论。
8.仔细审题的习惯。
审题能力是学生多种能力的综合表现。要求学生仔细阅读材料内容，学会抓字眼，抓关键词，正确理解内容，对提示语、公式、法则、定律、图示等关键内容，更要认真推敲，反复琢磨，准确把握每个知识点上的与外延。同时还要培养能从作业，考试中发现错误，及时纠正的能力。
9.练后反思的习惯。
一般说来，习题做完之后，要从五个层次反思：
第一，怎样做出来的?想解题采用的方法;第二，为什么这样做?想解题依据的原理;第三，为什么想到这种方法?想解题的思路;第四，有无其它方法?哪种方法更好?想多种途径，培养求异思维;第五，能否变通一下而变成另一习题?想一题多变，促使思维发散。当然，如果发生错解，更应进行反思：错解根源是什么?解答同类试题应注意哪些事项?如何克服常犯错误?“吃一堑，长一智”，不断完善。
10.复习归纳的习惯。
复习就是消化知识，加深理解和记忆，达到举一反三。复习也就是通过对知识，对解决问题的思路进行提炼，进行归纳整理，使零碎的知识，分散的记忆得到一个串联，从而学生的知识系统化、条理化、重点化，避免前后知识的脱离与割裂。
复习是有规律的，复习必须及时，否则超过了人的记忆极限点再去复习，将要多花几倍的时间，而且效果不好。因此必须有计划的不间断地复习。
每天尽量把当天的东西都复习一遍，每周再做总结，一章学完后再总的复习一下。对记忆性知识的复习，每一遍的用时不需多，但是反复的遍数要多，以加深印象。每章每节的知识是分散的、孤立的，要想形成知识体系，课后必须有小结归纳。
对所学知识进行概括，抓住应掌握的重点和关键。对比理解易混淆的概念。每学习一个专题，要把分散在各章中的知识点连成线、辅以面、结成网，使学到的知识系统化、规律化、结构化，这样运用起来才能联想畅通，思维活跃。
11.整理错题集的习惯。
平时要把有什么疑问或是弄错的地方随手拿张纸记下，经常看看，看会了、记住了才扔掉。有价值的就用专门的本子记下，并找些可以接受的类型题、同等程度的相关知识点研究一下它们的异同，解题的技巧和办法。
12.客观评价的习惯。
学生应养成正确对待自己和他人，正确对待成功与挫折，正确对待考试分数的好习惯。若学生能客观地评价自己和同学在学习活动中的表现,是一种健康心理的体现。只有客观地评价自己、评价他人，才能评出自信，评出不足，从而达到正视自我，不断反思，追求进步的目的，逐步形成辩证唯物主义认识观。
初中生如何培养学习习惯
第一、要从小节开始，持之以恒。
在课程改革的今天，学生养成良好的学习习惯，必须从细节开始，在教学中，有许多的“细节”，诸如坐的姿势，读书的姿势，回答问题的声音要响亮等等，教师在教学中要注重把这些细节养成好的习惯，《老子•道德经》中有这样一句话：合抱之木，生于毫末;九层之台，起于垒土;千里之行，始于足下。教师必须注意从一点一滴的小事抓起。习惯是经过重复或练习而形成的自动化了的行为动作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必须有一个过程，要养成良好的学习习惯，需要不断强化，需要持之以恒地渗透。久而久之，学生的习惯就自然形成了。
第二、要激发学生的兴趣。
兴趣是求知的内在动力。激发起学生的兴趣，学习就会积极主动，学得轻松而有成效。但是学习兴趣不是天生的，主要在于教师如何引导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学，最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。课程改革的今天，应多方面激发学生学习的兴趣，挖掘学生兴趣的潜在因素。做到一上课就紧紧地抓住学生的注意力，激起学生的兴趣，使他们很快进入“最佳学习状态”。学生的学习兴趣越浓，自学的积极性就越高。激发兴趣就是要把学生已经形成的潜在学习积极性充分调动起来。
第三、培养学生的自信心。
信心是进取心的支柱，是有无独立工作能力的心理基础。自信心对孩子健康成长和各种能力的发展，都有十分重要的意义。重视与保护孩子的自尊。多赞许，少责备，有助于提高孩子的自尊心，因为有高度自尊心的孩子，对自己所从事的活动充满信心，而缺乏自尊心的孩子，不愿参加集体活动，认为没人爱他，缺乏自信。平时多创设培养孩子自信心的环境，让孩子在潜移默化中“自信”起来。平时，遇事常对孩子说一些鼓励的话，“你一定能行，你肯定做得不错”。因为孩子自我评价往往依赖于成人的评价，成人以肯定与坚信的态度对待孩子，他就会在幼小的心灵中意识到：别人能做到的，我也能做到。刘永胜教授总结的：“相信自己行，才会我能行……”的行字歌诀，就能帮助学生增强自学的自信心。特别对于学困生，学困生的成因很多，有智力发展的先天不足，有家庭关爱的营养不良，有学校教育的知识断层。作为教师，有必要对学生调查研究，摸清情况，利用学习心理学、儿童心理学等知识为依托进行针对性的个案研究，并找出能切实有效地改善学生学习行为的办法来。这样的个案研究，既是对学生的终生发展负责，也能很好地提升教师自身的专业素养。
第四、帮助学生养成认真作业的习惯。
据有关资料统计：89.6%的同学认为自己作业错误的主要原因是粗心大意。28.05%在做作业时没看清题目要求就开始解答了。还有3.2%的同学常常不能按时完成作业。这些不良的习惯很大程度上影响了学生思维的发展、影响了学生进一步探究的能力、影响了学生的可持续发展。
培养学生认真作业的习惯，不仅是教育培养学生优良道德品质的需要，也是帮助学生依靠自己的劳动获取知识、掌握能力的关键措施，对学生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意义。
勤思好问学习习惯的养成是学生深刻理解和掌握基础的需要，同时也是培养和训练学生思维能力的重要途径。这一习惯的培养应孕育在整个教学的过程中，与学习思维方法，思想能力的培养有机的结合在一起，应注意从以下三个方面入手。
1、挖掘教材内在的智力因素，创设问题情境。学生本来就具有较强的好奇心理，在教学中要充分利用这一心理来激发学生的学习兴趣。必须注意创设问题情境，激发学生“思和问”的求知欲。这也是培养学生勤思好问习惯的起点。
2、榜样示范，激发思考。根据中小学生好模仿的特点，在教学过程中，教师要及时地发现一些学生可以效仿的事例，多用一些激励性的词语触动孩子的心灵。如：“因为你肯思考，所以你的发言很精彩”、“你的想法真是与众不同”、“你的发言思维含量很高”、“你对同学的评价很到位”、“你很善于倾听”、“你的作业是同学们学习的榜样”，“你提出的问题很有研究价值”等等。这样，就能让学生在榜样的影响下，养成勤于思考的良好习惯。
3、鼓励学生主动质疑。学生学习过程中必然会产生各种不同的疑点或难点，而这些疑点和难点往往就是我们教学中的关键。学生大多存在胆怯心理，不少学生往往有了疑难问题不愿提，不敢提，更多的学生由于思维能力的局限对疑难问题并未意识到。因此，在教学过程中，要十分注意教学信息的反馈，注意发现和把握学生中出现的疑点和难点。并及时鼓励学生主动质疑问题，组织引导学生讨论解决这些疑难问题对主动质疑问题的学生要给予充分的肯定。对独立解决疑难问题的学生更要大力表扬，调动他们质疑问题的积极性，引发他们解决疑难问题的创造性，这也是在培养学生严谨的求学态度的开端。
如何培养初中生课外阅读习惯
孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者“。
兴趣是学习最好的老师，阅读教学的关键在于激发学生兴趣，帮助学生构建阅读知识体系。
教师在教学过程中要有敏锐的直觉，引导学生通过发现所学文章中的突破点、爆炸点，并点燃导火索，惊起学生心中的波澜，深深地吸引学生。
何为突破点、爆炸点呢?就是学生在学习过程存在疑惑或者好奇之处。
问题一旦解决，又能再一次激发学生学习的兴趣。
在平时的语文教学中，教师可运用多种方式、手段，通过图片、音像等教学手段，全方位，多角度地激发学生的好奇心和求知欲，使他们产生学习的动力。
若能巧设质疑，不但能拓展学生的思维能力，而且能提高学生的学习兴趣。
在课堂上为学生巧设质疑，对激发学生的好奇心与求知欲，给学生以思维上的启迪;触发学生思维的灵感，为学生积极主动学习创造有利条件。
培养学生阅读的兴趣，主要表现在：一是语文教师要塑造较完美的自身形象——语言美、道德美、行为美、仪表美。
注意让学生从教师的良好修养中感受美、接受美、启迪美，从而使学生产生浓厚的兴趣。
二是教师范读和教师指导下的学生朗读是提高学生阅读能力的主要途径。
语文教师有表情的范读能把抽象的文字变成形象的语言并通过语气的轻重缓急，语调的强弱高低，节奏的长短快慢，将课文所表现的爱憎感情直接传递给学生，把学生带到课文所创设的意境中去。
这样，不仅会激发学生的朗读兴趣，同时还能在潜移默化中提高朗读水平，提高思想认识和素质。
三是教师根据教学需要，运用科学的方法调动学生的积极性，使之产生强烈的阅读欲望。
学生对阅读有了兴趣才会产生动力，才能将教师的“要我读”转化为“我要读”。
学生有了课外阅读兴趣，就会努力寻求阅读机会，从中获得阅读满足，产生愉悦的情感体验。
有时，教师可以让学生谈谈最近读书给自己带来的乐趣;有时教师还可以
在平时的语文教学过程中，教师要注意引导学生养成良好的读书习惯。
笔者认为，语文教师首先应该是一个知识广博爱读书的人，读书是他生活中必不可少的一部分。
教师在课堂上的妙语连珠旁征博引常常感染学生，激发学生的阅读的欲望。
教师在教学过程中，可以引导帮助学生有目的有计划制订个人读书计划，定期或不定期地检查学生读书计划落实的情况,适当举办读书之类的活动，如让同学向大家介绍自己喜欢读的一本书或介绍书中喜欢的一个人物;有时让学生朗颂一篇自己喜欢的文章……我想，到那时，同学们会沉浸在书海中，一起分享阅读的快乐。
从而有意识地培养学生阅读的习惯。
老师一定要在吃透教材、吃透学生的基础上，着眼全局，筛选出教学的重点和难点，对教学难点教师要设置好坡度，让学生有一种“跳一跳，就可以摘到桃子”的感觉，激发学生的求知欲。
教学重点要鲜明新颖，这样才能让学生明白这节课要学会什么，他们才能有针对性地进行阅读。
教师在课堂上起指导和点拨作用，讲授的东西少了，学生占有的时间就更多了，教师可充分利用这些时间组织学生语言文字练习，在练习中要全面调动学生的学习积极性和主动性，让学生自觉做到耳到、口到、眼到、心到，全面参与学习过程。
阅读课文前，教师根据文章主旨、人物、情节、线索等提出问题，让学生读后掩卷沉思，复述课文，既达到了锻炼口头表达能力，也达到了掌握课文要旨的目的。
在阅读中根据课文内容，让学生通过形声的摹拟来加深学生对课文的印象。
阅读后对重点片段进行必要的模仿训练，这也是提高学生阅读能力的一个好方法。
《故乡》一文中;少年闰土和中年闰土的外貌、语言、动作、神态等各方面都有了很大的反差，少年闰土的聪明、机智;中年闰土的呆板、麻木都是通过对人物进行的外貌、语言、动作神态等的刻画体现出来的，我们亦可以要求学生进行堂上训练：刻画一个人物的性格特征，要通过人物的外貌描写、动作描写、语言描写等手法刻画出来。
若学生在这方面能认真对待，不但训练了他们的写作能力，同时也提高了他们阅读分析能力。
在当今世界，学习大环境巨变的情况下，作为学生不能只拘泥于对课本知识的掌握。
因此要求学生广泛阅读一些他们本来应涉猎的好书，扩大阅读量，以扩大其知识面，提高其阅读能力，当然这要在教师的指导下有序地进行。
平时的语文教学中，教师可以有目的、有计划地向学生推荐读物。
教师向学生推荐有利于学生身心发展的读物，有中外名著，科幻读物、作文选、现当代少儿文学作品，体裁多样，内容全面。
因此，授完新课，教师可以推荐与课文相关的一些文章给学生阅读。
另外，教师还可以推荐与学生生活紧密相关的读物。
如家乡的历史人物、风光名胜、地理环境等读物、安全防范知识、卫生保健知识。
总之，所推荐的读物，尽可能多种类型，以满足学生全面发展的需要。
教师还可以组织学生对社会上畅销的通俗小说、流行的热门作品，如《杨红樱小说》、《爱的教育》等进行赏读，从语言的准确性、合理性、审美性等方面体会语言之魅力，提高学生鉴赏作品的能力。
初中生学习英语的好方法和习惯
初中时期的孩子还是在记忆力上优于理解力，所以还是不自觉地会以死记硬背作为学习英语的手段。不过正好可以利用这个优势，多背单词和语法结构，而且反复多背几次，能够加深印象。
初中的学业还不是特别紧张，而对于一门自己完全不熟悉的语言，就一定要做好预习工作。每天做完作业后，要把第二天即将上的课文生词试着拼读，拿不准的就做出标记，等到上课时就能有针对性地去听。
每次老师布置的作业都要认真完成，写单词时要能够在心里想到它所代表的意思、词性和用法，做到融会贯通。
以前刚开始学习语文的时候，老师和家长都会让我们准备一本字典，因为老师不可能时时刻刻在身边教学，而字典是一个很好的老师，有什么不懂随时可以翻阅。英语也是一样，词典里有音标、注释、用法示例，是自学的好帮手。
每一次老师批改完作业和试卷后，要找个专门的本子，把错误记录下来，如果有多次错在同一个地方，就更加要多花些心思，理解透彻，真正掌握。
谈初中生英语学习习惯的培养
摘要：自觉学习习惯是一种很好的学习方法，尤其对英语这门重在积累，运用的科目更要注意培养学生的自觉学习习惯，这样才能事半功倍，真正提高学生的语言综和能力。
关键词：培养；自觉；学习。
授人以鱼不如授人以渔。在新课程改革的潮流中，英语教师的职责也不再是一味地传授知识给学生，而是想方设法激励学生、引导学生去学习，并集中更多的时间和精力从事那些有效的和创造性的活动，即帮助学生寻找一些好的学习工具。比如，想办法培养学生的自觉学习习惯。我认为这点对于初中生的学习来说显得很重要，同时会给他们带来很多的好处。就拿学习英语这门学科来说，我想浅谈以下几点。
一、培养自觉预习的习惯。
新课教学前教师注意提醒学生先去预习内容，让学生发现很多问题，并要求他们把所发现的或想知道的问题记录下来。这样可以培养学习者自主发现语言知识和语言规律的能力以及他们提出各种关于语言的问题的习惯。然后在新课教学中，学生会带着这些问题和学习的渴望去学习，目的性会更强，兴趣会更高，学习过程中也会全神贯注。
如在七年级下册第五单元开始学习语法现在进行时态，若要学生先去预习，他们会很自然地发现很多的动词后都有ing，而且都是be动词接动词的ing形式。那么教师在教本单元知识时可以先让学生讨论指出该知识的特征，然后对他们的观点加以指正、总结。也就是说在学生预习后，教师需要在教学时运用恰当的方法引导学生学习：在教语法时鼓励学生自己总结语法规律；同样教学诗歌时，鼓励学生发现韵律和韵脚的规律，并进行诗歌创作；教学写作时，提供具体的思考技能。这样学生自然学得更懂，更牢固了，那么他们学习的效果会更好。
二、培养自觉勤记忆和做笔记的习惯。
心理学表明：活动有助于记忆。培养学生手脑并用的习惯有利于他们理解和掌握知识，发展能力。英语中要记忆的东西太多，学生学习起来感到困难，因此要多培养学生进行竞赛活动，记住新词和句子，更重要的是锻炼学生的记忆力。除此之外还要学生做笔记。
俗话说：好记性不如烂笔头培养学生做笔记的习惯可以慢慢地帮助他们积累知识，对学生学习英语有着潜移默化的作用。当然，也有助于防止学生忘记。特别是在课外阅读时看到的知识，用笔记下来会更好。但课堂上的笔记更不可少，培养学生在课堂上做笔记的习惯还可以使他们上课专心听讲、全身心投入到课堂中去。做笔记可以抄写一些重点词语、句型、语法及例子，有助于他们快速地理解和记忆知识点。如enjoydoingsth这个句型，可以先让学生造句，然后教师给出一个与他们爱好相投的句子：eenjoyatchingtv.这样这个句型的`用法同学们都能掌握好。
三、培养自觉做练习和独立完成作业的习惯。
练习要听写结合。听是语言的输入，写是语言的输出。教师可以引导学生就所听内容进行交流，帮助他们获得可理解的输入。这种方法既可以训练学生的听力，又可以提高其写作能力。学到的任何知识要会运用才会充分发挥它的作用，每天学完新的知识点，要用练习来加以巩固和复习，并且这样也容易及时地发现问题，以便改正。但若学生在做练习时答案是抄袭得来的，那就无从发现问题，更谈不上去改正。比如在七年级下册第五单元学习正在进行时态时，它的基本形式是be动词接动词的ing形式。老师在讲解时学生会记得带上be动词和动词的ing，但真正让他们独立做题时大部分同学会丢掉be动词或动词的ing。所以培养学生自觉做练习和独立完成作业的习惯非常重要，尤其是在检测中学生会习惯性地学会思考问题，独立答题，不会想着用舞弊的方式来多得分。只有这样，不管是好还是坏，教师都能看到真实的学习效果。
四、培养学生自觉读课文和说英语的习惯。
一些学生生性胆小，不爱说话，看到老师就脸红，不敢大声朗读和背诵，学的是哑巴英语，学习上有不懂的地方也不敢提出来，时间长了，问题越积越多，成绩越来越差，逐渐成为学困生。但口语交际的本质就是交互，交互性成为激励说话者通过交流提高语言能力的条件。所以练习对话和读课文很重要。不但可以培养语感，还可以提高听、说、读、写能力，甚至可以训练他们的胆量。所以教师应该在任何时间都要注意培养学生练习对话，朗读课文以及说英语的习惯。
朗读方面可以请学生朗读课文，摘抄的笑话、幽默或自己的日记等。这样不仅可以让学生在学习中感到快乐，还可以让他们在课堂上感到有一丝成就感，学习兴趣自然而然地提高了。我认为在这样的语言环境和学习英语的气氛中学生不想学也得学了。这就达到变要学生学为学生要学的目的了，那么学好英语就自然不成问题了。
以上几点不仅利于个人发展，还有利于学生共同协作、相互交流、共同发展。学生由于缺乏好的学习方法而导致学习效果不好，而探究学习、合作学习、自主学习是当前提倡的能提高学习效率的好方式，特别是自主学习，既易被学生接受，效果又好，还能培养成好的习惯，克服不足。因此，教师在教学过程中应合理地创设有利于学生进行自主学习、合作学习、探究学习的情境，让学生在共同协作和相互交流中成长。
总之，只要教师培养好学生的自觉学习习惯，学生才能真正成为英语新课标中的主体，而教师也最多是一名引导者。在这几年的教学中，我一直是让学生自觉预习、做笔记、独立完成练习、记单词、说英语的这些好习惯在学习过程中形成，同时也取得了一定的效果。在优异的成绩和慢慢的进步中，学生和老师都在自信中期待更大的进步。
初中生如何培养学习习惯
信心是进取心的支柱，是有无独立工作能力的心理基础。自信心对孩子健康成长和各种能力的发展，都有十分重要的意义。重视与保护孩子的自尊。多赞许，少责备，有助于提高孩子的自尊心，因为有高度自尊心的孩子，对自己所从事的活动充满信心，而缺乏自尊心的孩子，不愿参加集体活动，认为没人爱他，缺乏自信。平时多创设培养孩子自信心的环境，让孩子在潜移默化中“自信”起来。平时，遇事常对孩子说一些鼓励的话，“你一定能行，你肯定做得不错”。因为孩子自我评价往往依赖于成人的评价，成人以肯定与坚信的态度对待孩子，他就会在幼小的心灵中意识到：别人能做到的，我也能做到。刘永胜教授总结的：“相信自己行，才会我能行……”的行字歌诀，就能帮助学生增强自学的自信心。特别对于学困生，学困生的成因很多，有智力发展的先天不足，有家庭关爱的营养不良，有学校教育的知识断层。作为教师，有必要对学生调查研究，摸清情况，利用学习心理学、儿童心理学等知识为依托进行针对性的个案研究，并找出能切实有效地改善学生学习行为的办法来。这样的个案研究，既是对学生的终生发展负责，也能很好地提升教师自身的专业素养。
如何培养初中生课外阅读习惯
良好的文学阅读习惯是一种积极主动的阅读行为，是进行文学阅读的持久动力。一个良好的文学阅读习惯能长久的督促学生进行文学阅读，在无形之中提升学生的阅读理解能力。下表是关于文学阅读与语文考试中阅读理解题（满分18分）的平均得分情况。从表中可以看出有良好的文学阅读习惯的学生的阅读理解能力较高。
著名的教育学家叶圣陶曾经很多次提过：好习惯养成了，受益终生。文学阅读是一个漫长的过程，在看似枯燥的阅读中，可以迅速提升学生的理解能力，并可以培养学生锲而不舍的精神，因此，良好的文学阅读习惯对于初中生的意义是不可轻视的。
在初中语文教学中，教师可以将教材中的文章分类，然后对学生进行分组讲解其中的部分段落。这样学生为了全面地掌握文章的主旨，需要课下阅读较多的资料，这样无形之中就培养了学生的自主阅读文学作品的习惯，而且也间接地提高了学生解决问题的能力。
例如，在初中苏教版教材中《背影》一文中，学生为了弄清楚作者与父亲之间的感情以及为什么“我本来要去的，他不肯，只好让他去”、如何深刻体会父爱的沉重“父亲是一个胖子，走过去自然要费事”、如何理解作者当时的感受“等他的背影混入来来往往的人群里，再也找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了”，需要大量的阅读作者的其他一些相关的文学作品，才可以了解故事所处的社会背景，以及深刻体会到父亲背影的真正含义。
（2）运用网络资源，激发学生对于文学学习的习惯。
众所周知，网络资源中含有丰富的信息资源，它是文字信息、图画、视频、声音的有效组合体，语文教师可以通过利用网络资源教学，把枯燥乏味的语文课堂变得生动有趣，可以把抽象的概念变成具体现象。让学生从听觉、视觉等全方位激发学生进行文学阅读的兴趣。此外，在初中语文教学中网络资源的应用，很大程度上促进了语文教学模式的改革，增强了学生对于文学阅读的爱好。
例如在苏教材《木兰诗》中，学生很难理解当时其中的隐情“昨夜见军贴，可汗大点兵……阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征”。教师可以督促学生从网络资源中了解木兰当时为什么要替父参军，以及木兰从军的坚决。因此，只要合理有效地运用网络资源，将会有效地培养初中生养成良好的文学阅读的习惯。
文学阅读是学生内心对于外观世界知识的一种渴望，它将成为学生一生的良好习惯，并提高学生的文学素养，提高他们的文学功底。此外，阅读是学生自主化的一种表现形式，语文教师不应该采取强制的措施，应该让学生自主加入到文学阅读的世界中，让学生自己感受文学世界的广阔、动人。
同时，在语文教学中，教师每周举办一次不限主题的文学小故事的演讲比赛，可以鼓励学生课下去阅读交学作品，并充分吸收，转化为自己的知识，然后组织语言，讲述给他人听。这样既可以培养学生自主阅读文学作品的习惯，又可以锻炼学生的阅读理解、语言组织能力。
（4）运用好摘抄总结本，培养阅读文学作品的习惯。
古人曾提出“不动笔墨不读书”，在阅读文学作品时，要对文章中较好的语句进行摘抄，及时记录自己阅读之后的体会。既可以品评人物事迹、人物性情，也可以描述美景，或者也可以记录从阅读文章中体会到的一些人生哲理。例如在苏教版的《愚公移山》一文中，我们可以学到：“在生活中，我们无论做什么事，都要有持之以恒的精神，都要有执着的精神，坚持心中的信念。”
初中生学语文的好习惯培养
冰冻三尺，非一日之寒，聚沙成塔，就是靠得积累。对于语文学习尤其重要，正如有的历史系的教授对学生说，你如果能积累20000张历史卡片，那么你将成为史学界的权威。所以，有四分之一(当然不是说四分之一的孩子研究历史)的孩子要好好准备了。
具体来说：
第一记，还要会记，掌握科学的记忆习惯。科学的记忆方式，无论是联想法，还是其他，记住一条，适合自己就是最好的，把记忆和时间联系起来，考试要在一定的时间内，其实生命的基本单位不是时间吗?一定把学习任务和时间联系起来，而且要及时复习，语文不是短时间能出成绩的，但是不要以为一次的好成绩，就忘乎所以。
第二爱读书的习惯。读中外名著或伟人传记，不要以为名著就是买来放在那里看封面的，而伟人传记，则体现了语文的人文性特点，旧时的说法文以载道是之。培养健全的人格，而且学生那个年龄可塑性大，伟人的感染力、教育力，学生与大师为伍、与伟人为伍的时候，很多教育尽在不言中，一旦形成习惯，学生会终生受益。看看那些在各行各业取得成就的人，读的书，或者受某一个人的影响，都是一些小事情。欲成大事，必先做好小事。
第三从应试来说，也有其现实意义吧。俗话说，手中有粮，心里不慌，可能对于今天没有挨过饿的孩子来说，是有点难理解了。看看高考的满分作文，多少在用旧的材料，所谓新瓶装老酒。
初中生养成良好习惯演讲稿多篇
亲爱的老师、同学们：
我从小就喜欢读书，养成了天天阅读的好习惯。如果你问我读书的感觉是什么，我会说，读书带给了我快乐，书本是甜的!
很小的时候，爸爸妈妈就经常给我买各种各样的书，图画书、科普书、故事书、手工书，堆满了家里的角角落落。那时，书对我来说就是最好的玩具。后来，我喜欢上了汽车，很快，《小小车迷》这样的儿童汽车书已经不能满足我的好奇心了，我就开始看《全球名车录》、《汽车设计百年》之类的成人书，还买了许多汽车类杂志。妈妈经常说，我真是个地地道道的小书虫。
读书增长了我的见识，让我的生活变得更加丰富，也使我养成了遇事多动脑、勤思考的好习惯。读书的好习惯给我带来了很多收获：我的作文经常得到老师的表扬，获得了学校的科技创新奖;我设计的中国未来巡洋舰登上了《中国少年儿童》杂志，我写的关于海洋动物书的读后感在《今晚报》刊登。另外，我还两次被评为学校的”读书小博士“呢!
书是财富，让我们都因为读书而变得富有吧!
好习惯伴我成长演讲稿初中生
各位老师、同学们：
大家好！
我叫xxx，是xx年级xx班的学生，今天我演讲的主题是《好习惯伴我成长》。
想必大家都听说过这样的一句话：一件事情坚持连续做21天就会形成一个习惯了。习惯的养成要靠坚持，但是不是所有的习惯都是好习惯，因为这也是有区别的。不好的习惯会阻碍我们的成长，我们应该要加以改正，好的习惯会促进我们的成长，我们应该要更加的坚持。所以，习惯对于我们来说，真的是件很重要的事情。
一个好的习惯可以让我们变得更好，而习惯的养成也不是一两天都可以的，这是需要时间周而复始的坚持的，所以养成一个好的习惯是很重要的。同学们，我们现在是初中生，在学习上面也应该养成好的习惯，比如，每天要按时的起床，上学不能迟到，我们如果只坚持了一天是不算什么的，最重要的是我们是否能一直坚持，坚持了一段时间后，你会发现你已经习惯了那个时候起床，这就是好习惯的养成。还有很多这样的例子，按时完成作业、做事不拖拉之类，这都是好的习惯，我们都应该坚持的。
然而好习惯的养成不是说说而已的，是要我们每个人都拿出实际行动来的。同学们，从现在开始从此刻开始，我们都应该要有这种意识，养成一个良好的习惯，从小事做起。在学习上，我们可以每天坚持多读半个小时的书、可以坚持每天复习当天所学习的功课等，我们养成这样的学习习惯，可以很大程度上的提高自己的学习成绩。在生活上，我们还可以每天坚持锻炼之类的，可以增强我们的身体素质，这些都是好的习惯的养成。
好的习惯是成功的前提，我们应该积极主动的去有意识的养成好的习惯，这样我们就离成功越来越近，这样的习惯最重要的是要靠坚持，很多同学们可能在坚持的道路上半途而废，最终没有养成一个好的习惯，所以我在这里倡导同学们：做任何事情都要有所坚持，只要肯坚持，慢慢让这种坚持也变成自己的习惯，那就不会轻易的被弃掉。让好的习惯伴着我我们健康快乐的成长，摒弃不好的习惯吧。所以让我们一起行动吧，一起坚持养成好的习惯，促进我们共同成长。我的演讲到此结束，谢谢大家！
初中生学习英语的好方法和习惯
1、我们最缺的是英语的语言环境。有关英语的节目、图书、交流机会都非常少，因此，在家中为孩子创设一个好的英语听的环境非常重要。每天都要进行，但不用非要正式让孩子老老实实坐在那里一个劲听，可以边玩边听。哪怕是边刷牙边听，边吃早餐边听也可以哦!如果每天坚持30分钟的英语听的习惯养成，会为孩子打下良好的语言认知能力和语音意识。
2、建议家长不要把英语翻译成中文，这样的辅助翻译其实是对孩子认知的干扰，尤其不要在读故事书时，一字一句的翻译。要鼓励孩子从绘本中理解猜测。同时，语言的对话交流和阅读故事要在上下关联的语境中进行，有助于孩子的推理能力。如果故事很复杂，可以在朗读之前把中文简单概述下内容，而非读一句英文翻译一句中文。
3、越小的孩子越早听英语可能讲的英语会更好听，但不表示孩子大了学英语就晚了。孩子大了理解能力也增加了，同时注意的时间也可以长了。那么对英语的文化功能和风俗习惯也会有一定的接受能力。
4、孩子不说英语还是听的不多，远远不够，事实上，听作为语言的输入是前提，而说是输出——这个功能的要求非常高也对孩子更难。输入的刺激不够，就不会形成一种自主说的意识。有可能你听了半年孩子什么都不说，但某天会突然爆发!
初中生写作不良习惯如何矫正论文
摘要：初中生语文综合能力以写作能力为最高，写作能力又以说明文写作为最难。现根据多年来初中语文教学经验，针对初中生说明文写作的教学技巧作简要论述。
语文学习的外延与生活相等，写作能力是语文学习的重要内容。如果说记叙文是以情感人，议论文又以理服人，那说明文则是以知明人。以情感人往往有情节，以理服人往往有事实，这都是可以在生活中寻找到的素材。而以知明人则相对较难，因此，最好不采用集中教授的方式，而采用感受、实践、归纳的方式。
认知心理学认为，写作内容知识就是言语信息，它的本性属于陈述性知识的范畴，是指有关人所知道的事物状况以及事物之间的关系、能够被人陈述和描述的知识，或者说是关于“是什么”的知识。写作内容知识主要有主题知识和读者知识构成，而写作主题知识是最为重要的因素，它直接决定作者是否“有米下锅”、“有物可言”。作者知道的东西越多，写出来的东西越好。写作内容当然来自生活。巧妇难为无米之炊，欲“炊”必先有“米”，然后才能表现出“巧妇”之“巧”。这几句俗语道出了内容与技巧的关系。可以设想，教师要求学生写说明文而学生对说明对象一无所知或一知半解，就没办法写。
同其他文体的文章一样，说明文写作也需要先解决写作内容的问题，至于写作技巧，当有了内容后才能考虑。这就要求教师在命题上充分考虑如何引导学生获得说明文的写作内容。
首先，写作内容可以从“制造事件”入手，使说明文的写作具有“情节性”，以使学生获得真实感受。只是说明文写作内容的获得，要比其他文体更艰难。基于这样的认识，在说明文写作指导上应尝试“先动手做，后动手写”的技巧。
动手做，是获得说明文写作内容的有效途径。可以分为以下几类：
第一类，亲手制作某种模型（如桥梁、车、房屋等），然后将设计原理、所用材料、制作过程写出来。还可以结合数学、物理、生物等学科有关知识，制作教具或动植物标本，然后将制作过程写出来；还可以写物理、化学、生物等学科的实验，这样不仅可以提高写作水平，还可以加深对其他学科知识系统的认识。第二类，结合劳动技术可制作手工艺品，如制作布贴画、烹饪菜肴、使用缝纫机、维修家电等，将有关步骤如实地记录下来，作为写作的素材，然后加工润色。第三类，结合社会实践活动，如参观印刷厂，了解一本书或一张报纸的印刷过程；如对某种建筑物或自然景物进行观察，按顺序记录下建筑物的结构形态特点或自然景物的主要特征。
严格地说，动手做不属于语文课的任务。但是，当教师指导学生描写景物的时候，不是也要求学生对景物进行观察吗？写调查报告不是也要求学生深入社会生活先调查研究后形成文字吗？先动手制作，然后再写制作的过程，恰恰是激发学生说明文写作兴趣的有效手段。这也是“语文综合活动”的一种形式。写作要调动多种器官综合工作，“纸上得来终觉浅”，动手制作是亲身实践活动，是获得“真知”的前提。这一点布鲁纳的发现也可以给我们启迪，“发现不限于那种寻求人类尚未知晓之事物的行为，正确地说，发现包括着用自己的头脑亲自获得知识的一切形式”，教师指导学生自行发现与自行组织知识的方法，有助于学习后的长时记忆，学生主动学习的思维活动，有助于智力的发展和提升，学生养成自动自发的学习习惯并获得解决问题的技能之后，有助于将来独立的求知与研究，所以，强调教师引导学生去发现，而不是急于告诉他们学习的结果，这也是“动手做”的道理所在。
其次，成文的演练需要先说话后作文。说话是口语交际的一种形式，学生在课堂上向全体学生介绍自己制作的“作品”就是一种“有声语言”的文本；它与教师的询问、评价语言形式对话；其他学生即使没有参与对话，但思维在“对话”。先说话后作文，就是强调把口语表达和文字表达结合起来。把一件事说明白了，才可能写明白；人对事物的感知总是从简单到复杂，说话比较简单，写成文章就比较复杂；说总比写快，先动口说，说的.内容有偏差，“改口”比改文章容易；说得好现场就能获得好评，感受成就感的周期短，反馈及时；先说就能把作文思路先演练一通，写的时候心里就有底。作文则是书面语言的文本、有声语言文本在先，书面语言文本在后，有利于“我手写我口”，形成语言生活化、朴实、自然的风格。这也是一种“语文综合活动”。
再次，从“动手做”获得写作内容，从“动口说”获得写作演练，接下来自然要涉及到写作技巧。如果教师在学生没有获得写作内容之前就一股脑地把写作技巧告诉学生，学生很快就能得到这些知识，但是，因为没有亲身实践，没有发现，没有尝试主动解决问题，只能被动接受这些知识，那么这些知识就很难转化为能力。
在此基础上，可以把这种先个别后一般的程序认知能力进行迁移。当说明对象不需要亲手制作，而是一个具体事物，则通过观察调查等实践活动，把从前的自我设计与选材、制作转换为别人的设计、选材、制作。虽然不是自己的操作，可是自己操作过，明白其中缘故，自然说的清楚明白。甚至可以把这种能力迁移到不是具体事物，而是抽象事理的说明对象上来。有了对说明对象特征的认识，又要进一步让别人明白，就必须按照一定的顺序，使用一定的手段进行说明。这些就是写作技巧的策略性知识。从逻辑上讲，这是归纳推理，是由一般到个别的推理；许多程序性的知识不能直接转化为能力，换句话说，就是写作只是不能直接转化为写作能力。许多教师通过先讲解写作知识，再根据这些知识进行写作训练，导致学生无法写出好文章。其实，如此教学，教师自己也不能根据自己的讲解的写作只是写出令自己满意的文章，又何必强求学生。但是，写作技巧知识如果是在亲身实践中悟出的，这种知识就会内化为自己的积淀，存储在自己的大脑中，自动支配自己的相关写作活动。
这是从感性认识上升到理性认识的关键一步，是由形象具体的个性化操作上升到抽象知识的关键一步，这样获得的程序性知识是加上了个体亲身感受的、一旦拥有便终身不忘的知识，是在实践的基础上形成了技能后概括出来的“真知”。
总之，说明文的写作，我的经验就是引导学生首先获得关于说明对象的知识，再进行口语演练，最后形成文字；在作文讲评的时候引导学生针对自己成文的过程进行反思归纳，形成关于技巧的程序性知识，从而使学生具有亲身感受、亲自发现的特点，使学生思维水平得以提升，并形成主动发现问题、解决问题的习惯。
初中生学习英语的好方法和习惯
对于语文，我认为最重要的就是平时的积累。教课书上的古诗文言要会背，重点段落要会翻译和默写。生词表上的单词要会写。这是前面基础的10分。后面的阅读一定要注意平时的积累，首先要多读好的文章，注意积累其中的词汇。读完一篇好的文章不仅仅是读了就完了，要像在语文课上一样做分析，分析一定要透彻，这样才有助于阅读水平的提高。做题的时候一定要在把握文章中心的基础上。读不懂就再读，要是真的读不懂，那么就是基础功不够了……关于作文首先卷面一定要整洁，有必要的话练下字去。平时要多读好文章好作文，并深刻解析，这样对作文也会有帮助。但关键还是靠自己的感觉。
数学。
数学平时如果作业不多的话，自己多做一点题吧!一定记住：熟能生巧!这一点致关重要!好些年前中考我考了117，也是粗心。所以对于理科，做完了都要检查。检查的时候如果时间还多，那么把答案蒙起来，重新做一遍吧!时间紧就把你认为你没有把握的题目做一遍。最后加一点：切忌骄。
英语。
英语其实没有我们想象的那么难，关键看你有没有兴趣啦!上课注意听讲，语法不仅仅要背得，而且要熟练(这点跟数学一样)，学习了语法就多用用，练习相信老师布置的已经够的多了。单词也一定要努力背诵，不要一次性背诵，要反复巩固，多学多背多用才是硬道理!也不要忽略课外的培养，多看一点适合自己的英语杂志电视等等，并且我个人认为不要看中文了，这样有一点适当的压力未尝不是好事。语感的培养同样重要，有了较强语感可以大大加强速度及正确率。这全依赖与课外培养。
初中生写作不良习惯如何矫正论文
据笔者抽样分析得知，近三年，我市中考作文在不设置审题障碍的前提下，学生跑题或偏题作文的比例一直居高不下，并呈现上升的趋势，分别达33.6%、37.75%、39.239%。为了探究问题形成的原因，9月上旬，我们进行了中考考场写作经验再现问卷调查。我们在四星、三星、二星级高中及省重点职中等四所学校中随机选取800名高一新生作为调查对象，最后回收问卷783份，回收率达97.9%。调查分别从读题、审题、立意、选材、构思、起草、成文、修改等方面设置了十五个问题，要求同学们将考场写作的情景或体验真实地予以再现。统计结果显示，目前初中生写作中存在着一系列较为严重的不良习惯，具体表现为:。
1.读题审题――浮光掠影。
调查显示，有89.6%的同学在写作前只是将题目粗略地浏览一遍，没有读题审题的意识，更不用说掌握读题的方法和审题的关键了。如果遇到似曾相识的题目，情形更是糟糕，往往仅凭借以往的经验即下笔千言。殊不知，作为中考的文题，一般来说总是有它独特的个性化要求的。譬如20我市中考设计了一道同学们都十分熟悉的以和谐为主题的材料题，于是，有相当一部分同学不假思索地大写人与自然的和谐人与动物的和谐人与环境的和谐，而忽略了材料所表现的人与人和谐相处的写作重点及联系自己生活实际的写作要求，导致了跑题、偏题文的高频出现。
2.选材立意――生搬硬套。
有90.1%的同学文章中所用的材料，都是从考前读过的优秀作文或自己曾写过的与考题相类似的作文中套用来的，而缺乏从生活中找米的意识，更不用说选材立意的求新、求高了。无论什么样的题目，无论什么样的写作要求，他们总能以不变应万变，按既有的套路来写作:写老师总是牺牲自己的休息时间，或到医院，或到家中为生病的同学补课;写父母总是顶风冒雨，为自己的孩子送雨具;写同学总是由于某件小事而闹矛盾，最后在老师或同学的调解中重归于好……在去年的中考中，就有相当多的同学自拟了《团结的力量》《团结起来力量大》等题目，选取的都是同学间的矛盾及其化解的题材。这样的文章不用说新意了，就是与题意的切合也牵强得很。
3.提纲起草――绝无仅有。
有95.1%的同学在考场写作中没有编列提纲或写草稿。不用说中考写作是如此，就是作文课上的写作也是这样，甚至有相当部分的同学写作文从来就没有列过提纲，写过草稿。即使在我省第五届中学生与社会现场作文预选赛中，两个小时写一篇800字以上的文章，时间是很宽裕的，再说是竞赛，按理说应该认真地列提纲，拟草稿，力求精益求精。可是，据现场观察统计，能这样做的同学也不足10%。可以想见，这种跟着感觉走出来的文章是很难保证不跑题、偏题的。
4.斟酌修改――敷衍了事。
有93.4%的同学(在考试时间许可的情况下)文章写好后只是对添字、漏字作了些改动，没有从文章的选材、立意、语言、结构等方面进行推敲修改。更有甚者，其中有20.11%的同学文章写好后连读一遍都没能做到。连写作的最后一道防线都自动放弃了，自然也就很难保证所写的文章不跑题、偏题了。
二、原因探析。
1.目标意识薄弱，教学行为无序。
据了解，目前有相当部分的老师对初中学生应达成的写作目标不甚了了，因而在教学中随意性很大。不用说没有切合实际的训练序列，就是学期的写作教学计划，也只是流于形式、应付领导检查的几条筋，缺乏科学性和操作性。于是，写作训练往往成了应景、应时、应事的花瓶。新学期开学，就写《新学期的我》;春学期写《校园春色》、秋学期写《秋天的校园》;学校举行集会或开展某项活动，就写《记一次______会议（活动）》。当然，并不是说这样的习作不能写，而关键是这样的写作训练忽视了学生的写作心理和需要，违背了写作作为一门课程所具有的潜在规律，造成了学生对写作课可有可无的误解，使他们对写作缺乏应有的重视，进而对写作失去兴趣，且把它当作是额外的负担。
2.重视技术指导，轻视态度培养。
从近年来笔者所调研的数十节写作课教学情况来看，老师们在教学中明显地存在着重视写作技术和技巧指导，轻视正确的写作态度和健康的写作心理培养的现象。无论是七年级、八年级，还是九年级，老师们在写作课上都热衷于向学生传授如何开好头如何结好尾怎样写人物的外貌怎样刻画人物的性格使文章语言亮起来的几种有效方法使故事情节生动曲折的技巧等所谓的写作的秘诀前提条件:必须要有正确的态度和端正的文风。目前学生作文缺乏新意，很难打动人的主要原因不在于写作技术不成熟，而在于不能明确写作的目的和对象，不能从生活中找米，以表达自己的真情实感;不能说真话、实话、心里话，而是假话、空话、套话连篇。显然，这与老师们教学行为的失当是不无关系的。
3.追求多读多写，忽略示范引路。
要提高写作水平，多读多写，无疑是一条有效的途径，但这里也有一个怎么读，如何写的问题，正如俗话所说内行看门道，外行看热闹。据调查，目前初中生课外最喜欢阅读的书籍不是文学名著，除玄机魔幻类作品外，就是中学生优秀作文选了。有相当多的同学阅读这些优秀作文，不是品味优美的语言，欣赏精彩的片断，揣摩巧妙的章法，丰富自己的积累，从中吸取有益的营养，而是为了解写作的燃眉之急。他们往往根据老师出示的作文题来进行有针对性的阅读，到作文选中搜索与作文题相类似的优秀作文，以便借来为自己所用。这样的多读多写，恐怕连事倍功半的效果也达不到，甚至还会产生负作用(如前所列现象二即源于此)。对此，老师们没有引起应有的警觉，有的听之任之，没有对学生的课外阅读作必要的指导或示范;有的还积极提倡，在备考中，给学生印发若干范文，并要求他们背诵，以便应考时模仿套用。
4.批改评价不实，讲评反馈空洞。
据笔者调研所知，现如今语文老师改作文普遍地比较马虎，可以说很难见到精批细改的作文了。这其中不排除有班级学额或老师的周课时数等因素的影响，但主要的恐怕还是老师对作文批改的认识问题。有相当多的老师认为作文批改是高投入低产出的劳动，是一件吃力不讨好的差事，因而对学生的作文往往采取只批不改的处理办法，即文前打个分，文后签日期，文中句出几个错别字。当然，有时为了应付领导检查，体现精批细改的要求，也会写上眉批和总批。而这些批语也大多是笼统的、程式化的，如有的老师在学生作文中的病句下面划上横线，然后作旁批语序不当。至于这个句子究竟哪几个词语语序不当，怎样调整才恰当等，既没有对原句进行修改，也没有在旁批中用文字加以说明。再如文章选材新颖，构思精巧，主题深刻，语言流畅等笼统的、缺乏个性的总批也是屡见不鲜。如此批改，自然无法真正知晓学生在习作中的得失，讲评时也就只能是清谈一番了。这样的批改和讲评使同学们无法从习作中品尝到成功的喜悦，更因无法真切地知晓自己习作中的毛病并及时地加以改正而形成了不良的习惯。
论文如何选题。
2.如何写论文的格式。
3.如何确定论文题目。
毕业论文如何排版呢？
6.议论文如何入题高中议论文写作指导。
8.艺术毕业论文如何写作。
9.毕业论文如何创新。
初中生学习英语的好方法和习惯
一、培养对英语学习之兴趣，提高实际英语应用能力。
笔者遇到一些学生总是说自己对英语不感兴趣，原因是他们觉得自己不是学英语的“料”。但根据我自己的经验，我认为“天分”是在兴趣中发现的，而兴趣是可以培养的。一个人不可能在没有接触一个东西之前就知道自己在这方面“有天分”，而是因为投入了，沉迷了，再逐渐发现自己不但爱它而且能把它做好。而“兴趣”也是一个很有个性的精灵，它不会主动靠近你，只有你先亲近了它，而且是连续坚持一段时间的主动亲近，它才会慢慢地进驻你的内心，说不定到了哪天你蓦然回首，就发现你再也离不开它了。所以，如果你对英语太矜持，是无法体验“兴趣”和“乐趣”的。
提高实际英语能力，尤其应注重英语口语和听力的提高。到了初三，课程安排日益紧凑，各科复习的任务也越来越重，学生会觉得越来越难找机会练习口语。初一、初二不多学多练，更待何时?事实上，根据中考近年频繁的改革，对初中生英语水平和能力的要求已经发生巨大变化：从以往的重语法轻应用转移为重应用轻语法，即更看重初中学生实际运用英语交流和学习的能力。
相信大家都难忘电影《titanic》中令人震撼的一幕幕灾难场景。是什么造成这艘号称当时世界上最大最坚固的客轮沉入深海?是一座冰山。一座冰山之所以有如此威力撞沉titanic，不是因为它有多高，而是在海面之下掩藏着相当于冰山水上体积4倍的冰山主体。同样的，英语之所以有如此魅力吸引无数英语爱好者终生孜孜不倦的追求探索，并非完全源于语言本身，更引人入胜的是语言外衣之下沉积数百年丰富的西方文化内涵。学英语并不仅在于学语言本身，而更需要学习西方那一套丰富多彩的文化内容。作为中国人，我们当然也要了解自己的文化，然后把中西文化比较一下，就会当即发现很多有趣之处。对同一件事，西方人想问题和我们想问题有什么不同?他们有哪些生活习惯和我们不同，又有哪些相同的地方?等等。
事实已经证明，掌握更多英语国家文化的学生，在英语成绩和大小考试中表现更优越。了解了更多的文化背景，在阅读英语文段，听对话或短文和在语法题中体验语境都有非常明显的帮助。
三、平时积累更多单词，做好储备。
不少学生恐惧英语的原因就是难过单词关，而影响学生表现的也往往体现在单词量上。备考的时候不是储备单词的最好时机，要真正掌握以致能运用一定量的单词是需要长期积累的，因此从初一开始就应该狠下功夫开始储备。
记忆单词和学英语一样，是没有捷径的，只能狠下功夫，但有方法可掌握。关于记忆单词的方法新东方的很多老师都已介绍很多，各种英语学习的书籍也有不少可供选择，笔者在这里不作无谓的重复。最重要的是，要选择适合自己的背单词方法，一旦找对了方法，并形成用功的习惯，语感就会不期而至，到时记忆新单词也不再是刻意的事。