优秀作文是在各个学科中广泛应用的一种文体，它能够展示学生的语言表达能力和思维逻辑能力。如果你想写一篇优秀作文，可以先参考以下小编为大家准备的一些优秀作文范文。
四年级缩写续写作文：续写之《小木偶的故事》
小木偶被蓝鼻子女巫用魔杖点了几下脑袋之后，小木偶会笑，会哭，会生气……还会开心。小木偶非常高兴自己有了这些表情，就开始了新的旅程了。
一天，小木偶从他的好朋友鹿姐姐家出来的时候，看见了小红狐和红背包。小木偶走向前去，说：“小红狐，我不相信你了，你把红背包还给我！”
小红狐说：“红背包是我的，你看！红背包的颜色和我的背包颜色多么相似，怎么可能是你的。”说完，小红狐和小木偶吵起来了。熊警官走过来看了看，说：“怎么又是你们俩？”小木偶把事情的经过告诉了熊警官，熊警官半信半疑。鹿姐姐听见外面很吵，就走了过来，小木偶把事情的经过又告诉了鹿姐姐，鹿姐姐相信了并作了证明。熊警官也相信了，说：“小红狐把红背包还给小木偶。”红背包又回到了小木偶的手里，开开心心地走在回家的路上。小白兔看见了小木偶，小白兔问：“小木偶你怎么这么开心啊！”小木偶说：“我的红背包回来了。”小白兔说：“我真为你高兴。”
没一会儿，小木偶又和老婆婆碰面了，小木偶轻轻地问道：“老婆婆您还认得我吗？”老婆婆说：“你就是那个爱撒谎的小木偶吗？”小木偶说：“我没撒谎。”小木偶又把事情的经过告诉了老婆婆。老婆婆说：“小木偶，你以后要小心小红狐呀！”小木偶点了点头。
小木偶回到了家之后，快快乐乐的生活在了这个小村庄里。
四年级缩写续写作文：续写之《小木偶的故事》
自从蓝鼻子小女巫把人类所有的表情都送给小木偶之后，小木偶就决定去找小红狐要回自己的红背包。
小木偶刚走进树林，就听见小红狐大叫：“救命，救命，谁来救救我！”小木偶正奇怪，只见小红狐正被一只凶恶的大灰狼追赶着。小红狐眼看着就要被追上了。小木偶见了，想起小红狐抢自己背包的场景，心想：“你个坏家伙，也有今天，活该。”小木偶刚想转身离开，可又转念一想：“小红狐要是被大灰狼吃了，那我的背包落在大灰狼手里，就再也拿不回来了。”于是，小木偶决定帮助小红狐。
可是怎么帮呢？小木偶眼珠一转，有办法了。他爬上一棵树，利用茂密的树叶挡住身体，对着小红狐大叫：“小红狐，快往这边跑！快往这边跑！”小红狐听到以后，飞快地往小木偶这边跑过来。大灰狼虽然觉得很奇怪，但他依然在后面紧追不舍。大灰狼刚跑到大树下面，小木偶大叫一声：“我来了！”就猛地跳了下去，一下子砸到大灰狼头上，把大灰狼砸死了。小红狐这才一脸惭愧地走过来对小木偶说：“对不起，小木偶，我昨天不该抢了你的红背包。谢谢你救了我，不然我就没命了。这是你的包，现在我把它还给你。”说完双手把包递到小木偶面前。小木偶笑着说：“没关系，你知错能改，好样的。既然你这么喜欢这个背包，那我就将它送给你了。”小红狐听后，感动地说：“小木偶，你真是太好了，不但救了我的命，还把背包送给我，我小红狐发誓，从今以后，你就是我最好的朋友！”“好！”小木偶开心地答道。说完，他俩手拉着手，一起高高兴兴地回家了。
从那以后，小木偶和小红狐每天一起帮助别人，在年底的好公民颁奖大会上获得了助人为乐奖。小木偶终于知道，帮助别人是一件多么快乐的事！
四年级缩写续写作文：续写之《小木偶的故事》
从此，小木偶拥有了人类所有的表情。
一天，小木偶在路上走着，他不知到哪里去，也没有人和他说话，脸上露出了孤单的`神情，他多么想要一个朋友啊。
这时，迎面蹦蹦跳跳跑来了只小白兔，小白兔看见了孤单的小木偶说：“小木偶，我们做个朋友吧，我正要去小松鼠家作客呢，咱们一块去吧。”小木偶高兴地一蹦三尺，连连点头说：“好啊，好啊，咱们现在就去吧。”
一路上这两个小伙伴说说笑笑、欢欢喜喜地。小鸟在他们的头顶飞翔、唱歌，花儿在他们的脚下翩翩起舞。小木偶感到一切都是那么的美好。
不一会他们就到了小松鼠家，他的房子是建在树洞里的。好客的小松鼠热情的让他们进屋子，拿出了许多菜，有松子、松果、萝卜、青菜。。。。。。来招待他们。
这天被小松鼠邀请的还有他的邻居红狐狸，他身上背着个背包，小木偶一眼就认出那是自己的红背包，红狐狸看到小木偶呆住了，脸腾的一下红了，小松鼠说：“你们俩认识？”小木偶对他们说了事情的经过。大家一起责怪红狐狸，小木偶说：“你以后别再骗东西啦，这个背包你要是想要就给你吧，反正以后还是朋友呢。”小狐狸红着脸说：“谢谢，我以后再也不骗东西啦。”
大家在小松鼠家跳呀、唱呀，整个森林里都洋溢着他们的欢笑声。
小学四年级作文：续写《小木偶的故事》
小女巫给了小木偶所有的表情，小木偶谢过了小女巫，便像利剑一样小红狐要回他的背包。
在路上，小木偶看见大树下头有一只小白兔在哭泣，小木偶上前去问小兔子：“小兔子，你怎样了怎样哭得这么悲痛呀”小白兔抬起头，泪汪汪的大眼睛望着小木偶，并诉苦说：“我原本要送给妈妈的一束鲜花被小红狐抢走了，我打不赢他，也说可是他，只好在那里哭……”小木偶听了，脸都气红了，他说：“我必须帮你讨回公道!”说完，小木偶向前方飞快地跑去。
他在便利店门口看见了小红狐，小木偶大声喊道：“小红狐!把背包还给我!”小红狐一听，是小木偶，转身就跑，可是，还是跑可是小木偶那长长的腿，小木偶一把抓住小红狐的尾巴，小红狐想挣脱小木偶，可是小木偶把他的尾巴拉的紧紧的，没有办法挣脱小木偶，只好拨打110，可是几分钟，熊警官的警车就赶到了。
熊警官一看见小木偶就说：“你不是上次抢小红狐背包的木偶吗”小木偶说：“不是的，是我的主人——老木匠只给了我一种表情，那就是笑，我无法表达自我的心境，所以，我没有抢小红狐的背包，而是小红狐抢我的背包。那背包是我的!”熊警官说：“原先是这样……”熊警官沉默了一会儿，说：“但我不能听你的一面之词，你有证据吗”小木偶说：“没有。”熊警官说：“那听一听小红狐的意见吧!”他俩一回头，啊小红狐能呢原先小红狐趁他们谈话的时候溜走了。
熊警官开着警车去追小红狐了，小红狐见熊警官来追他了，连连大喊：“我再也不抢别人的东西了!我立刻把背包还给小木偶，把鲜花还给小白兔!别让我坐大牢!”
这下熊警官明白这是怎样回事了，他向小木偶道了歉。小木偶也谢过了他。而小红狐正在吃他最爱吃的牢饭呢!
小木偶在外面游玩了几阵子，开始想主人了，于是他回到老木匠家探望他。小木偶一回来就抱着老木匠哭了，老木匠问：“我只给了你一种表情，你怎样会哭了”小木偶把一切告诉老木匠，他最终明白：笑是最重要的。可是，要是只会笑是远远不够的。
小学四年级作文：《小木偶的故事》
自从小木偶在蓝鼻子小巫女的帮助下拥有了人类所有的表情以后，他轻轻松松地找到了一份好工作。
这天，小木偶又像往常一样在店里工作的时候，突然来了一个很眼熟的人，它全身上下都是红色的毛，一条毛茸茸的尾巴，啊！它就是小红狐！小木偶恍然大悟。而眼前这个小红狐可是害自己被别人冤枉、误解、和怀疑的罪魁祸首。而此时，小红狐也无意间看到了小木偶，立刻脸色苍白。这时，小木偶看到了小红狐背上的红背包刚想向它要，可它拔腿就跑，小木偶只好跟在后面，抓住小红狐以后，小木偶要它把红背包还来，并向大家说明一切，还自己清白，但小红狐却死活不肯承认。最终，俩个人告上了法庭。
在法庭，原告小木偶向法官大人仔细地陈述了一切。然后法官问被告小红狐这背包是你抢来的吗？不是！再说，就算它说的是真，那也得拿出证据呀！小红狐没好气地说。于是法官遗憾地说：你没有强有力的证据，我也无法判断这背包是你。请你换一个吧！这下小木偶可没了主意，他站也不是，坐也不是，急得像热锅上的蚂蚁。这时，小木偶的救星来了那就是蓝鼻子小巫女，她用她那面神奇的魔镜播放出了当时真实的场面，众人立刻把怀疑的矛头转向小红狐，小红狐只好承认了。法官也判小红狐坐十个月牢，并由它承担一切费用。
最终，小木偶大获全胜，并快快乐乐地过日子。
四年级缩写续写作文：《小木偶的故事》续写
自从蓝鼻子小女巫送给小木偶人类所有的表情后，他有了喜怒哀乐，生活得十分快乐。
他先找到小兔和老婆婆，解释当初自己头疼还笑嘻嘻的原因，得到了他们的谅解后，常帮老婆婆做力所能及的事，也常和小兔等小朋友玩，交了朋友。他还常帮别人做好事。
一次小木偶既做了好事，又为自己申冤。那天，小木偶正低着头在地上捡垃圾，扔在垃圾桶里。他转身时，正好看见背着红背包的小红狐从一个老公公口袋中夹出钱包。小木偶来不及多想，就大声喊：“老公公，小红狐偷您的钱包！”老公公回头一看，小红狐打了个冷战，拿紧钱包，拔腿就跑。小木偶迈开那两条细长又灵活的木头腿追上去。他很快就追上了小红狐，拽住了他毛茸茸的大尾巴，一把夺过钱包。
这时，熊警官正好看见了，厉声喝道：“小木偶，你又抢小红狐的钱包了！你得坐牢！”小木偶皱着眉头难过的说明两次被熊警官误解的事实。小红狐连忙装出哭腔，气愤的说：“小木偶说谎话！”“对！”熊警官抓住小木偶，气呼呼的说，“刚才我亲眼所见是你抢他的钱包，你还敢狡辩！”小木偶伤心得眼泪都滚出来了。
这时，过路人围了过来，老公公也赶来了，他证明了钱包是他的。老木匠正好经过这儿，了解情况后，证明他本来只给小木偶一张笑脸，再说红背包是他送给小木偶的，包中有写“小木偶”三个字。
小红狐见自己露了马脚，刚想逃跑，就被熊警官一把抓住，并上了手铐！熊警官让小红狐把钱包还给老公公，把红背包还给小木偶，再对小木偶道歉，就带着小红狐去警察局了。
《小木偶的故事》小学生续写
之前，小木偶只是个会笑的木偶，但它因为笑而被熊警官冤枉，被小兔怀疑，被老婆婆误解，但自从小女巫给了它所有的表情后，小木偶不再被人冤枉了。
一天，它正在大街上玩，准备找小红狐要回背包。突然，它看见一只小兔子在一个角落哭，就跑过去问小兔子“你怎么了，有什么心事吗？”小兔子一看，原来是上次那个小木偶，就对它说：“我在花从里采了许多独一玩二的花，却被小红狐抢走了，那是我送给妈妈的.。“小兔伤心的回答。小木偶说：”我一定会帮你拿回来的。“走着走着，它就发现了小红狐，悄悄的跟在它后面，趁它不注意，小木偶一把抓住了小红狐的尾巴。小红狐说：”放开我，放开我。“这时，熊警官又来了，说：“哦，原来你就是上次抢小红狐包的人。这次你又想干什么？”还好这时小兔子跑来了，说：”上次是你冤枉了小木偶，因为老木匠做的时候只给了小木偶一种表情。”熊警官看小木偶有证人，而且小兔子不会骗人。又看了看小红狐一脸坏笑的表情。就对小红狐说：“还是把背包还给小木偶吧!还有小木偶的花。”小红狐后悔了，把背包和花分别还给了小木偶和小兔子后，就气冲冲的跑回家了。
小木偶拿回背包，十分开心。小兔子蹦蹦跳跳的抱着花回家了。
四年级小木偶的故事续写
话说小红狐，看见抢来的红背包，越看越喜欢，他心想：老木匠家里一定有许多这么精致的东西。他悄悄地走到老木匠的房子边，看到老木匠正背对着他聚精会神地锯木头。于是小红狐就蹑手蹑脚地推开门，轻轻地走进去，他的目光一下被柜子上金灿灿的神奇雕刻刀吸引，他拿着雕刻刀一溜烟跑了。
这时老木匠正锯完木头，坐在门口一边看风景一边休息。突然发现一个红色的身影从门口闪过，他再往屋里一看，柜上的神奇雕刻刀不见了，他赶忙追了上去，边追边喊：“抓小偷呀，抓小偷!”可是老木匠年纪大，追了一会就气喘吁吁跑不动了，只有望着红狐狸的背影气得直跺脚。
红狐狸发现老木匠追不上他，就放慢了脚步，大模大样地走，一边摸一边看，得意洋洋地说：“哈哈，这宝贝归我啦!”可这一幕恰好被路边的小木偶看见了，小木偶生气地跑过来，一把抓住小红狐。这时，熊警官来了，老木匠也终于追了上来。小木偶一脸正气，义正词严地对熊警官说：“狐狸是个大坏蛋!上次抢了我的背包，这次又偷了老木匠的雕刻刀，我可以作证。如果您不信，东西上有名字，可以看一看。”狐狸尖叫：“他乱说，他乱说，别相信他!”熊警官对两边都有些怀疑，他认真地检查了两件东西，果然，雕刻刀上刻着使用人：老木匠，红背包上写着姓名：小木偶。检查了这些，熊警官拿出了手铐“咔”一下铐上了小红帽。
但这时老木匠说：“让我来处理他吧。”老木匠在小红狐脸上刻了个很痛苦的表情，这样小红狐以后就再也笑不起来了!
围观的群众都拍手称快，大家你一言我一语地说：“终于把坏蛋抓住啦!”“就该给坏人相应的惩罚，看他们以后还敢不敢做坏事!
小学四年级《小木偶的故事》教案
自从蓝鼻子小女巫给了小木偶许多表情，后来又发生了许多故事。
有一天，小木偶来到森林，突然它听到有人喊：“救命啊，快来救救我！”小木偶听到了喊声，急忙冲过去，对小兔子说：“小兔子，你别怕，我现在就来救你。”说完，小木偶就跳下水，把小兔子救了上来。小木偶关心地问：“你没事吧？”小兔子说：“小木偶，我没事，谢谢你这么关心我。”小木偶说：“不客气，大家要互相帮助嘛！”然后，小兔子蹦蹦跳跳地走了。
又有一次，小木偶看见一位老伯伯在耕地，小木偶觉得他很辛苦，就上前来帮忙。小木偶跟着老伯伯耕田种地，小木偶觉得很累，但它一直在坚持。它还帮老伯伯拉水车、摘辣椒、挖番薯和其他事情。
这天，小木偶虽然很累，但很开心。
小学四年级《小木偶的故事》教案
正确、流利有感情地朗读课文。
读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。
培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想，续编故事。
教学重点：
了解故事所蕴含的道理，续编。
教学难点：
提高阅读能力。
教学过程：
一、揭题。
读课题，看了课题，你想知道什么?今天请同学们自己来读懂这篇课文。
二、回忆学法、自学课文。
想想读懂一篇文章的步骤是什么?
a)借助拼音、读通课文。
b)读课文，了解课文内容。
c)围绕问题读课文，理解课文。
d)感情朗读，谈体会。
三、反馈。
a)同桌互读。
b)抽生读，检测读音。
c)说：小木偶身上发生了什么事?
d)谈体会：从课文的最后一句话，你体会到了什么?
(学生自由说)。
四、熟悉故事情节。
1.分角色读课文。
2.分角色表演。
五、拓展训练。
1.展开想象续编故事。
2.把编的故事写下来。
六、词语盘点。
1.读读读记记。
2.完成读读写写。
3.把好词积累到词汇本。
板书设计：
启示：仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展。
小学四年级《小木偶的故事》教案
教学目标：
1、认读生字词，能流利地朗读课文，理解课文内容。
2、体会小木偶的内心活动。
3、在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。
4、在同情小木偶遭遇的同时，反省自己的生活态度，感悟快乐的真谛。
教学重难点：
1、体会小木偶被误会后的内心感受。
2、明白故事所蕴含的道理，了解到生活中充满酸甜苦辣，多姿多彩的人生才是完美的。
教学准备：教师准备歌曲《笑比哭好、》的录音；准备表演所需的道具。学生收集一些有关木偶的资料，了解什么是木偶；收集有关微笑的名言和名人轶事，感受微笑的力量。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、播放歌曲《笑比哭好》（学生饶有兴趣地听歌）。
2、提问：你们从歌中听到了什么？（学生发表感想，说出微笑的种种益处）。
3、鼓励谈话：微笑是人类最好看的表情，是人与人之间的润滑剂。谁来为我们说说有关它的名言警句？（学生朗读课前收集的关于微笑的名言）。
4、导入：微笑的力量是伟大的。然而如果一个人只有微笑这一种表情，他会生活得快乐吗？让我们来看看一个小木偶的经历吧！（板书课题）。
让学生由歌曲和名言充分感受到微笑的作用后，突然提出一个人如果只懂得微笑也许并不快乐，极大地激发了学生的好奇心。
二、自读、交流，确立学习方法。
1、要求学生在小组内读课文，交流字词。（学生在四人小组里分段自读课文，生生互评。）。
2、指名小组复述故事，发表读后感。（小组抽出代表讲述故事内容，说出读后感。）。
3、提问：这篇课文和《去年的树》在表达方法上有什么共同处？（学生讨论，明确：两篇课文都以对话为主。）。
4、提出将采用前一课《去年的树》的学习方法，通过合作表演来学习课文。（学生了解学习方法，作好学习的准备。
学习方法的`确立让学生对后面的学习心中有数。
三、合作表演，研读课文。
1、让想当导演的学生朗读自己最喜欢的段落，由学生作评，选出最佳者当导演。（学生读，学生评，选出导演）。
2、对导演进行必要指导后，由导演去选演员，安排具体事宜。（学生中的相关人员做好演出的准备。）。
3、让学生表演。以讲台为舞台，表演故事。
4、发动学生对表演进行评价，相机引导学生逐个探讨文中各人物的语气。体会小木偶在多次被误会后的内心感受，对关键词语作相应的板书。（学生评价、讨论，体会到人物的心情后朗读课文，读出相应的语气。）。
本文富有童趣，充分朗读应是学习的主要手段，而角色扮演又是学生最喜爱的一种朗读方法。）。
四、联系实际，交流体会。
1、组织讨论：老木匠为了小木偶能快乐而给了他一张笑脸，可是这个只会笑的小木偶却因此而招致了一系列挫折。为什么会这样呢？（学生思考，发表自己的看法）。
2、提问：文章的最后一段话其实是作者想传递给我们的思想。谁来读读这句话，并说出对她的理解？（学生朗读最后一段，说出自己的理解。）。
3、组织学生联系上下文和生活实际，体会“要是只会笑，那可是远远不够的”的含义。（联系小木偶的遭遇来理解这句话的含义，也可以结合生活中类似的经历或体验来理解。）。
4、总结：笑是美好的，一个人如果不会笑就永远无法体验生活的乐趣。然而，生活又是复杂的，酸甜苦辣，五味俱全，除了愉快，我们还会悲伤难过，还会焦急迷惘，只有多姿多彩的人生才是完美的。（学生体会到生活的多种滋味，决心用真情、用不同的方式去体验生活，面对生活。）。
引导学生联系实际进行讨论，有助于其积累生活体验，互相启迪，升华认识。
板书设计：
小木偶：漠然小红狐：热情——挣扎——口齿伶俐。
老木匠：困惑——心满意足小木偶：气愤、申辩。
熊：严厉、粗声粗气。
小木偶：伤心、无奈小木偶：伤心、无奈。
小兔子：嘲笑老婆婆：关切——责备、不解。
小木偶：伤心小女巫：关心、和善。
小木偶的故事续写四年级作文
自从小女巫给了小木偶所有的表情后，小木偶开始周游世界了。
一天，小木偶走到了一座叫“善良城”的地方，听说这里的人都很善良。刚一进城，一个善良的人便给了小木偶三个金币，并对他说：“我们善良城的人都是善良，、真诚、乐于助人的子民，但在这座城的旁边有一座“骗子城”，你千万要小心，不要误闯到骗子城被骗。
在善良城住了几天后，小木偶便启程离开了，他一路向前，果然来到了骗子城。这时，他突然想到那位善良人说的话，但他还是没经住诱惑走了进去。一走进去，他就看到了一座房子，房子上面有一块牌子，上面写着《魔术表演》。
小木偶好奇地走进去。刚走进去，小木偶就被请到了前台，魔术师是一只狐狸，它看到小木偶手里的金币便起了贪心，狐狸盛情邀请小木偶参加魔术表演。只见它把金币放在手里，用另一只手盖住金币，又一下子把手取掉，瞬间，手里的三个金币变成了五个铜币，小木偶兴高采烈的接过铜币出了魔术厅。突然，他看着手中的铜币想：金币更值钱呀！不好，我被骗了。他回去找狐狸，可狐狸早就不见了。
小木偶又气又急，他要去报警，可那知道骗子城根本没有警察局。小木偶垂头丧气地在城里转了好几圈，终于发现了狐狸的踪迹，小木偶跑过去一把抓住狐狸，可狐狸使出全身力气挣脱后逃掉了。狐狸一直向前跑，小木偶一直向前追，结果狐狸跑到了善良城，一进城门，小木偶大声喊到：“捉贼了，捉贼了！”只见善良城的所有人都出动了，他们齐心协力捉住了狐狸，狐狸只好乖乖地把金币还给了小木偶。
小木偶很开心，他非常感激善良城的人，他决定带着善良城的“善良真诚，乐于助人”周游全世界。
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小学四年级《小木偶的故事》教案
1、用读演的方式积累笑嘻嘻、龇牙咧嘴等关于表情的生字词。
2、用表演的方式体会小木偶的内心感受，理解课文内容。
3、通过对老木匠的话和最后一个自然段的朗读理解，体会故事蕴含的道理，能较合理地续编故事。
【教学重点】。
体会小木偶的内心感受，理解课文内容。
【教学难点】。
体会故事蕴含的道理，能较合理地续编故事。
【教学过程】。
一、读演积累，导入新课。
今天，老师给大家带来了一组关于表情的词语，你能看着这些词语边读边演一演吗？
1、先自己边读边演一演。
2、以小组为单位，教师选词，学生做表情。
这些都是描写表情的。词，你最喜欢哪种表情？为什么？
过渡：
是啊，生活需要笑，笑能使我们抛开一切烦恼，使我们信心百倍，有句话叫一笑泯恩仇，你看笑是多么重要啊！但是，如果我们只有笑这一种表情，那又会是怎样的一种情况呢？我们一起来读一读《小木偶的故事》。
二、默读课文，整体感知。
请打开课本54页：
1、默读课文，读准字音，读通句子；
2、读完课文后在小组里讨论：小木偶身上发生了什么事？试着用自己的话简单地概括。
小结：
三、创设情境，演读感悟。
2、表演要求：那怎样才能演好呢？
3、小组合作表演：
4、表演、评议。
（1）第一集：小红狐抢包。
评议：你觉得他们演得怎么样？哪个角色最棒？为什么？
表演第二集的同学有没有信心超越他们？
（2）第二集：头疼没人信。
评议：看了第二集，你想说什么？
四、关键句段，朗读理解。
2、笑重要吗？为什么？
出示句子：笑是很重要的，谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子。
笑能使我们感受生活的快乐，但是，只有笑行吗？
出示句子：不过，要是只会笑，那可是远远不够的。
说一说你从这句话中体会到了什么？
联系生活实际，仿说句子：
例：笑是很重要的，不过，要是只会笑，那可是远远不够的。
学习是很重要的，不过，，那可是远远不够的。（），不过，（）。
3、小结：生活是丰富多彩的，酸甜苦辣，喜怒哀愁都需要我们去经历，去面对，这才是完整的生活。同样，三百六十行行行出状元，在竞争激烈的今天，我们光有一种本领也是不够的，我们应该努力学习，学习更多的技能，争取成为全面发展的小学生。
五、续说、写故事，拓展提升。
过渡：自从蓝鼻子女巫把人类所有的表情都给了小木偶之后，现在，小木偶会哭，会笑，会生气，会着急，也会向别人表示同情和关心了。
1、填一填：如果时光可以倒流，你觉得小木偶这时候应该是怎样的表情和心情？
六、作业布置。
2、推荐课外阅读。
《小木偶的故事》续写小学三年级
蓝鼻子小女巫给了小木偶人类所有的表情，现在他会笑，会哭，会着急，会生气。
小木偶有了表情后，他又像以前一样，大步走向街头。突然，他不知看见了什么，一下冲上去。原来，他看到小红狐正背着自己的红背包，在街上喜滋滋地散步哩。他一把就夺回了红背包。小红狐扑过去要抢。这时，突然传来一声吼叫：你们在干什么！原来，被狮子警长发现了他们俩在抢背包。狮子警长三步并作两步地跑过来。小红狐暗暗欢喜：他不知道小木偶已经获得了人类所有的表情，以为还可以像上次一样故技重施呢！
小红狐跑累了，正要去草坪上休息一下，没想到刚好来到了老木匠开的木匠店。他走近窗户，发现老木匠正在做另一个木偶人。那个木偶的身体已经完成了，老木匠正在给那个木偶刻上快乐的笑容。
笑是很重要的，老木匠边刻边自言自语着，没有笑就没办法过快乐的日子。
四年级语文小木偶的故事续写作文
小木偶有了人类的所有表情，他非常高兴。他走啊走，他看到了一个马戏团，他进去了，在里面发生了很多事情。
他刚走了进去，就被马戏团里胖总管看见了。胖总管邹近了小木偶，小木偶很热情地打招呼：“你好，胖总管!我想加入你们的马戏团，好吗?”胖总管说：“我们这儿不缺小木偶!”胖总管刚说完，台上的小木偶听见了很不高兴，一下把小木偶拽到了台上，让小木偶表演。胖总管一看就火了，大骂道：“咱们这儿不缺小木偶!而且一看他就不是表演的料儿。只能用来烧火!”小木偶一听害怕极了，他勇敢地对胖总管说：“我不是一块普通的小木偶。”胖总管说：“你怎么证明你不是一块普通的木头?”“我会做乘法口诀算术和??”“够了，够了。其他小木偶也会。”这时，一个小木偶在后台备场时不小心踩坏了一个道具，胖总管非常生气，要把他烧了。小木偶听见了尖叫一声，一下跑到后台，它知道这个道具怎样还原，帮他把道具还原了。胖总管看见小木偶帮他修好了一个道具，他就说：“你确实不是普通的木头。好了，你就留下来修道具吧!
如果你修得好，还可以上台演出呢!”小木偶高兴地说：“谢谢胖总管!您终于让我留下来了!”从此往后，小木偶一直好好的工作，后来成为了一名非常出名的小木偶，也挣到了很多钱。
小木偶的故事续写四年级作文
熊警官又问：''谁给你们的。狐狸说：我妈妈给的。''小木偶说:''是老木匠给我的.''熊警官先去老木匠那，问这个背包是不是你给小木偶的，老木匠说：”是的。”这下狐狸被熊警官抓去监狱了。熊警官不好意思的说:“对不起，我上次误会你了。”小木偶说：“没关系。"。