优秀作文不仅在内容上有独到的见解，还注重语言的准确性和表达的流畅性。5.这些优秀作文内容丰富，观点独特，给人以启示和思考。
个性的彰显写人个性作文指南
河北李兰所。
世界上没有两片完全相同的树叶。
华山险，黄山奇，泰山伟，因为个性，它们引人流连；李白浪漫，苏轼豪迈，杜甫沉郁，因为个性，他们名垂史册。
正是有了个性的装点，才有了“大漠孤烟直”的壮丽，才有了“梧桐更兼细雨”的柔美，才有了“万类霜天竞自由”的色彩缤纷：大干世界因个性而充满勃勃生机。
独树一帜，雕琢自我，让“个性”飞！
一、拒绝的魅力。
卡萨尔斯是西班牙著名的大提琴家，他从小就跟随父亲学习管风琴，后来又到巴塞罗那学习大提琴，一直勤学苦练。但随着技艺的提高，他需要提升层次，突破自我，于是，他决定去拜访名师。
卡萨尔斯想到了布鲁塞尔的约克伯。首先要接受约克伯的面试。约克伯不相信这个看起来资质平平的人会有什么音乐天赋，想让他赶紧离开。于是面试时，约克伯用轻蔑的态度选了几首冷僻的曲子让卡萨尔斯演奏，存心要难倒他。没想到卡萨尔斯每首曲子都了然于心，并当场完美地演奏了最冷门的一首曲子。
约克伯态度有了转变，收下了卡萨尔斯，并提供一年的奖学金。然而卡萨尔斯却毫不犹豫地拒绝了，他说自己不喜欢布鲁塞尔，但显而易见，他拒绝的应该是约克伯高傲无礼的.态度。
卡萨尔斯的拒绝，惹恼了为他提供生活津贴的西班牙王室，他们以中断奖学金来胁迫卡萨尔斯留在布鲁塞尔跟约克伯学习。让人意想不到的是，卡萨尔斯索性连西班牙王室的资助也一并拒绝了，独自到巴黎过起了自食其力的生活。尔后，当佛朗哥在西班牙建立法西斯政权时，卡萨尔斯又坚决拒绝回到西班牙。接着，他拒绝到希特勒和墨索里尼统治的德、意演奏，拒绝到与西班牙建交的英国演奏，1950年美国承认佛朗哥政府，他从此开始拒绝美国。
如此桀骜不驯的个性，让卡萨尔斯放弃了到许多国家演奏的机会，他又能去哪里演奏呢？(本站)出人意料的是，他竟然在比利牛斯山上的荒凉小镇办起了自己的音乐节，引得世界一流的音乐家争相参加。
卡萨尔斯的个性和拒绝，没有使他失去成为大提琴家的机会，反而为他拒绝传统、开拓创新提供了空间：他创作出了巴赫6首无伴奏大提琴组曲的总谱，于20世纪初首演，并因此开创了大提琴现代独奏的先河，使大提琴成为一件独奏乐器。他的演奏，不仅技艺精湛，而且气势雄浑，兼得鬼斧神工与浑然天成之妙，个性张扬，魅力十足。
个性的彰显写人个性作文指南
三、写好细节需要注意的几个问题：
1、选用典型细节。
细节描写在文章中不是越多越好，细节描写要能抓住典型细节，而应选择具有代表性、概括性、能反映深刻主题的事。这样才更具有广泛性，有利于突出文章中心，从而给人留下更为深刻的印象。比如，鲁迅在《祝福》里几次写到鲁四老爷“皱一皱眉”，这种面部表情的细微变化，便深刻地暴露出封建绅士厌恶寡妇、维护旧礼教的反动立场和丑恶灵魂。
2、细致观察事物。
要使得描写生动形象，在观察事物过程中，我们要调动自己的各种感官，对事物作非常细致的观察。每个人都有不同的性格特征，所以每个人说话、做事都会以不同的方式体现出自己的性格。我们要做的，就是认真地去观察，然后把它积累下来，作为写作的素材。写人是这样，细节描写用于写景、状物时，则要把握住景物的特征和变化。
3、细节描写要服从表现中心的需要，力求使细节具有深刻意义。
细节描写是一种以小见大的方法。细节的分量虽轻，容量却大，在我们选择细节的'时候要从细微处着手、从大处着眼、小中见大，让小的细节反映人的思想状况、社会风貌。
4、细节描写必须典型真实。
所谓真实，是指细节描写能够精确而又惟妙惟肖地反映现实生活中的人事的特征。所谓典型，是指描写的细节，具有广泛的代表性，能够通过个别的、细小的事物，反映一般与全貌，由现象揭示本质。比如朱自清在《背影》中对父亲爬月台时吃力样子和动作的描写，突出了父亲对我无私的爱，让每个读者感动不已。他的成功之处在于对父亲动作的细致观察和准确地表达。
5、精心锤炼词语。在细节描写中，我们要选择恰当的词语，以期以少胜多，乃至一字传神。
6、巧妙运用修辞。运用比喻、拟人、夸张等修辞格，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。
7、善用标点符号：
鲁迅的小说《故乡》塑造了一个深受剥削压迫的淳朴农民的典型形象——闰土。小说在闰土的语言细节描写中，巧妙地借用标点符号，来表现闰土这二十多年来的变化。共有六句，其中却有了9个省略号，给人印象特别深的有这样两处：(1)见到“我”时，“闰土态度恭敬起来，分明的叫道：‘老爷!’……”(2)当“我”问他景况时，“他只是摇头，‘非常难，第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有定规……收成又不好’”。第一句写闰土的变化，一声“老爷!”破坏了他们往日素朴的友谊，在他们情感交流之间，“已经隔了一层可悲的厚障壁了”。一个省略号，真实而细腻地表现了闰土矛盾、痛苦的心理及令人为之惋惜的悲哀的变化。第二句分明是写闰土性格变化的社会根源，省略号显示了他的声音低微，又断断续续，有说不出道不明的苦。而这苦正是“饥荒，苛税，兵，匪，官，绅”把他折磨成一个“木偶人”，使他走向麻木迟钝的深渊。这省略号里，浸透了闰土的血泪，包含了无数的人生辛酸悲凉。
总之，细节虽小，但不可小视其作用。好的细节描写能够使人物性格鲜明，活灵活现，增强内容的真实性、生动性和感染力。细节描写是场面中的一个个点，没有它也就构不成场面;它还是情节中的一粒粒珠子，失去它情节就不会连贯起来。
个性的彰显写人个性作文指南
我们从小学接触作文开始，最早写的就是记叙文，一直到初中，我们还是不断地在写记叙文，记叙文可以分为写人和叙事两大类，怎样才能将人物写得更加生动形象呢？这里，我们来介绍一种可以把文章变活的方法——细节描写。
我们知道记叙文的生命力在于细节描写。很多同学在作文里缺少的不是把某件事写完整的能力，而是缺少细节捕捉描写的能力。这就使文章读来生涩呆板，丝毫不见感染力。
一、什么是细节描写。
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。如对人物的一举一动、事物发展的具体环节、环境中的细小物体进行细微描摹。它是最生动、最有表现力的手法，它往往用极精彩的笔墨将人物的真善美和假丑恶和盘托出，让读者欣赏评价。细节描写在文章描写中的地位看似闲笔或赘笔，信手拈来，无关紧要，可有可无；但都是作者精心的设置和安排，不能随意取代。一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。
人物细节描写的主要作用是刻画人物性格，塑造人物形象。一个个传神的细节，犹如人体身上的细胞，没有了它，人就失去了生命；文章少了细节，人物形象就失去了血肉和神采。
二、人物细节描写类型。
1、服饰细节描写。例如：
（1）穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。（鲁迅《孔乙己》）。
（2）这藤野先生，据说穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；他们的话大概是真的，我就亲见他有一次上讲堂没有带领结。（鲁迅《藤野先生》）。
以上句（1）描写长衫又脏又破，长期不洗不补，既说明孔乙己很穷，只有一件长衫，又说明他很懒，连洗补衣服都不肯动手。不肯脱下这么一件长衫，是惟恐失去他读书人的身份。这个服饰的细节描写，揭示了孔乙己懒惰而又死爱面子的`特征，把孔乙己的社会地位、思想性格和所受教育揭示得十分深刻。句（2）是留级学生讲关于藤野先生的掌故，一方面表现藤野先生的生活俭朴，一方面表现他的生活随和、不拘小节、马虎、不讲究的性格特征。
2、语言细节描写。例如：
（1）母亲也常常说：只要这个好心的于勒一回来，我们的情况就不同了。他可真算得一个有办法的人。（莫泊桑《我的叔叔于勒》）。
（2）母亲于是很不痛快地说：我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别多吃，吃多了要生病的。然后转过身对着我，又说：至于若瑟夫，他就用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。（莫泊桑《我的叔叔于勒》）。
以上句（1）表现菲利普夫妇听说于勒在外边发了财，因于勒的经济地位而改变了对他的看法，把改变家庭拮据局面的希望寄托在他身上，天天盼望他能早日归来。充分表现了菲利普夫妇的自私、贪婪、庸俗、冷酷和唯利是图的性格特征。句（2）属表现母亲的冠冕堂皇之辞：在两个女孩和女婿面前，显得既爱惜自己，又关心别人；既疼爱孩子，又注意教育实质却是既顾及面子，又节省开支。虚伪、吝啬的心理暴露无遗。
3、动作细节描写。例如：
（1）孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道：不多了，我已经不多了。（鲁迅《孔乙己》）。
（2）他不回答，便排出九文大钱。（鲁迅《孔乙己》）。
以上句（1）（2）两句中，罩这个动词准确地描写出孔乙己在自己不多的茴香豆中分给孩子们一人一颗，而孩子们吃完茴香豆后不肯离开的情况下迫不得已和无奈的动作，表现出他心地的善良。排的动作活灵活现地揭示了孔乙己明明穷得要命却还要摆阔的迂腐性格。
4、心理细节描写。例如：
他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！（都德《最后一课》）。
当小弗郎士听到学校屋顶上鸽子咕咕的叫声时，内心表现出对敌人禁教法语的卑劣行径的轻蔑、憎恨和珍视祖国语言的深厚感情。
5、神态细节描写。例如：
他们便接着说道，你怎么连半个秀才也捞不到呢？孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色。
孔乙己深怀科举失败的隐痛，不幸这隐痛又被别人给戳到，他那点可怜的自尊簌簌跌落，这里的神态描写生动细腻的刻画出他内心隐痛被戳到时的痉挛，挣扎。
三、写好细节需要注意的几个问题：
1、选用典型细节。
细节描写在文章中不是越多越好，细节描写要能抓住典型细节，而应选择具有代表性、概括性、能反映深刻主题的事。这样才更具有广泛性，有利于突出文章中心，从而给人留下更为深刻的印象。比如，鲁迅在《祝福》里几次写到鲁四老爷皱一皱眉，这种面部表情的细微变化，便深刻地暴露出封建绅士厌恶寡妇、维护旧礼教的反动立场和丑恶灵魂。
2、细致观察事物。
要使得描写生动形象，在观察事物过程中，我们要调动自己的各种感官，对事物作非常细致的观察。每个人都有不同的性格特征，所以每个人说话、做事都会以不同的方式体现出自己的性格。我们要做的，就是认真地去观察，然后把它积累下来，作为写作的素材。写人是这样，细节描写用于写景、状物时，则要把握住景物的特征和变化。
3、细节描写要服从表现中心的需要，力求使细节具有深刻意义。
细节描写是一种以小见大的方法。细节的分量虽轻，容量却大，在我们选择细节的时候要从细微处着手、从大处着眼、小中见大，让小的细节反映人的思想状况、社会风貌。
4、细节描写必须典型真实。
所谓真实，是指细节描写能够精确而又惟妙惟肖地反映现实生活中的人事的特征。所谓典型，是指描写的细节，具有广泛的代表性，能够通过个别的、细小的事物，反映一般与全貌，由现象揭示本质。比如朱自清在《背影》中对父亲爬月台时吃力样子和动作的描写，突出了父亲对我无私的爱，让每个读者感动不已。他的成功之处在于对父亲动作的细致观察和准确地表达。
5、精心锤炼词语。在细节描写中，我们要选择恰当的词语，以期以少胜多，乃至一字传神。
6、巧妙运用修辞。运用比喻、拟人、夸张等修辞格，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。
7、善用标点符号：
鲁迅的小说《故乡》塑造了一个深受剥削压迫的淳朴农民的典型形象——闰土。小说在闰土的语言细节描写中，巧妙地借用标点符号，来表现闰土这二十多年来的变化。共有六句，其中却有了9个省略号，给人印象特别深的有这样两处：(1)见到我时，闰土态度恭敬起来，分明的叫道：‘老爷！’(2)当我问他景况时，他只是摇头，‘非常难，第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够又不太平什么地方都要钱，没有定规收成又不好’。第一句写闰土的变化，一声老爷！破坏了他们往日素朴的友谊，在他们情感交流之间，已经隔了一层可悲的厚障壁了。一个省略号，真实而细腻地表现了闰土矛盾、痛苦的心理及令人为之惋惜的悲哀的变化。第二句分明是写闰土性格变化的社会根源，省略号显示了他的声音低微，又断断续续，有说不出道不明的苦。而这苦正是饥荒，苛税，兵，匪，官，绅把他折磨成一个木偶人，使他走向麻木迟钝的深渊。这省略号里，浸透了闰土的血泪，包含了无数的人生辛酸悲凉。
总之，细节虽小，但不可小视其作用。好的细节描写能够使人物性格鲜明，活灵活现，增强内容的真实性、生动性和感染力。细节描写是场面中的一个个点，没有它也就构不成场面；它还是情节中的一粒粒珠子，失去它情节就不会连贯起来。
个性的彰显写人个性作文指南
泸县云锦中心校袁春梅。
一、让人物特点与众不同。
所谓人物的特点，就是这个人和其他人不同的地方。例如，高矮胖瘦是外貌特点；温柔或暴躁，啰嗦或直爽是性格特点；热爱集体或拾金不昧是品德特点；喜欢下棋或爱好打乒乓球是兴趣特点。在作文指导时简单地让学生说出自己熟悉的人的性格特征。相信在现实生活中，学生们一定能很容易地说出这个老师比较凶，那个老师心太软；这个同学特别骄傲，那个同学特别温柔；这个伙伴爱学习，那个伙伴爱吃零食；妈妈喜欢啰嗦，爸爸喜欢发脾气……总之，要找到人物与众不同的特点。
二、用具体事例证明自己所下的结论。
让学生举个例子证明自己所下的结论。比较凶的老师喜欢批评人，眼睛瞪得铜铃那么大，嗓门也很大，整个学校都听得见他批评人的声音；“心太软”的老师看到学生的可怜相就“骂”不下去了，只说“下回不要再范错误了”；骄傲的同学不喜欢帮助差生；娴静的同学从来没有看见她发过火；啰嗦的妈妈一件事要反反复复说好多遍；脾气怪的爸爸一见到孩子有点点疏忽，就大发雷霆……只有与具体事例结合，才使人感到真实、有说服力。具体事例必须是真实的，不能胡编乱造。所挑选的事例还要有代表性，能说明问题。
三、调动多种方法，描摹人物个性。
1.巧用外貌描写，鲜活人物形象。
外貌所指的内容很广，如容貌、神态、衣饰、风度等等。外貌描写不仅在勾画出这个人物的外部面貌，而且是为了以“形”传“神”，即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格，绝不能为写外貌而写外貌。其实有些描写只需要简单的几笔，就能使文章生动。
例：王老师身材瘦小，但特别结实。他那灵活的眼神、球场上敏捷的动作和活泼的性格在加上他姓“王”，同学们送给了他“美猴王”的雅称。
这段外貌描写语言活泼，抓住了人物特点，使一位“结实”、“灵活”、“敏捷”的老师跃然纸上。
2.语言描写体现人物的心声。
人物的语言是人物内心世界的直接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质和个性特点。描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情。不同的人物，由于在年龄、性别﹑职业、性格等方面存在差异，在语言表达上就有不同的特点。如少年儿童讲话，天真无邪，活泼可爱；成人讲话，老练豁达，含蓄深沉。人在高兴时，表达流利自然，滔滔不绝；人在伤心时，沉默少言。
例：我的隔壁邻居王伯伯是个心地善良的人。一天，他家里的猪染上了瘟疫死了，一个猪贩子听说了就主动跑到他家里来，要出一百块钱买这头死猪。王伯伯不肯，他对那人说：“晓得你们低价买进，还不是高价卖出。赚这个昧心钱你们就不觉得亏心？算了，我还是做点好事，免得以后阎王爷找我。”就把死猪挖了个坑埋了。
“王伯伯”的语言描写朴实，符合农村大爷的身份，也体现了一位诚实善良的农村人物形象。
3.动作描写反映人物的思想。动作描写，指把人物的行为、动作用准确生动的语言描绘出来。动作描写要选取符合人物性格、具有典型意义的动作。不仅要写他“做什么”，更重要的是写他“怎样做”。要写好人物的动作，必须观察仔细，选那些关键性的、最有意义的动作来写，还要善于运用丰富的词汇，精心选用动词，把动作写准确，同时还要写连贯，写具体，以达到表现人物真实思想的目的。
例：妈妈洗脸是最重要的大事，无论有多着急，妈妈总是慢条斯理地把洁面乳挤在掌心，轻轻拍上脸颊，顺时针逆时针地按摩几分钟，用清水洗掉。往脸上拍上爽肤水，再抹上滋润霜，如果外面有太阳的话当然还要搽上防晒霜。完了吗？没有。妈妈还要凑到镜子面前，仔细地把眉毛描的弯弯的，在涂上一点浅色的唇彩，抿一抿嘴巴，左看右看，确定没有问题了再穿衣出门。
这是对“妈妈”洗面的动作描写，连用“挤”、“拍”、“按摩”、“抹”、“搽”、“描”、“涂”动词，细腻生动，突出了“妈妈”爱美的特点。
4.、心理活动是无声的语言。
心理描写能直接表现人物的喜怒哀乐。人是有感情的动物，在一定的环境中，遇到事情都有自己的想法。老师表扬了某个同学，有的同学听到表扬，心里美滋滋的；有的同学听到表扬，心里就默默地念叨，别人就是不如我，我就是比别人强；还有些同学听到表扬，会把头压得低低的，生怕同学们下课后说风凉话，讽刺挖苦他等等。心里描写最常用的有“内心独白”、“动作暗示”、“景物烘托”等。
（1）内心独白是指直接写出人物的所思所想，让人物一无遮掩地吐露自己的心声，说出他的欢乐和悲伤、矛盾和愁郁、忧虑和希望，使读者看到人物的内心世界。
例：我的心里忐忑不安，生怕听到老师公布出我的分数。我把头轻轻埋了下去，在心里不停地念叨：“上帝啊！保佑我吧。我再也不看电视了，我再也不玩游戏了。老师啊！你发发慈悲，扣分时千万手留情啊。”
这是一段惟妙惟肖的心理描写，直接倾吐了自己的心声，表白了他的欢乐与哀愁，希望与失望。使读者真实地看到他的内心世界。
（2）动作暗示即用一种下意识的动作来表现人物的内心活动。
这一细节的描写，不但把妈妈善于炫耀子女的特点表现出来，还把“罗欣可”实事求是，对妈妈这种做法表示反感的心理作了成功的刻画。
（3）景物烘托是用对景物的描写来反映人物心理。人物的心情不同，对周围景物的感受也不同，所以景物描写，也能反映人物的内心。
例：今天，校园大门两侧插着的彩旗特别鲜艳，花池里的月季花开得也格外美丽……。
这句景物描写，生动地衬托出“我”被评为“三好生”而兴奋不已的心情。
并不是所有写人的文章中都要有外貌描写、动作描写和语言描写，而要根据写作需要有所选择，有所侧重。
总之，要抓住人物特征，彰显人物个性，学会观察是前提，细节描写是关键，调动方法是保证。只有这样，才能使人物形象丰满，个性鲜明。
[抓人物特点让个性鲜明--提高写人习作有效性的实施策略(人教版五年级下册)]。
个性的彰显写人个性作文指南
今天，让我来说说我的老同桌——裘雨晨。他可是一个名副其实的吹牛大王，废话大王与捣蛋大王。
这话得从四年级上册开始说起。那是我刚刚转到这个学校来，我便和他做了同桌。从此，便开始了一次漫长的大pk。当时，我便听说了他的荣誉——各种“大王”，这不，刚做了一天，他就捣蛋了。他有鼻炎，打起喷嚏来没完没了。于是乎，便故意朝我打开了喷嚏。“啊··阿嚏!!啊~啊湫!”我定睛一看，嗬!我的本子，铅笔盒上都喷上了他的“胶水”。太可恶啦，我受不了了，于是，我当场给了他个“下马威”，“嘿~看我的降龙十八掌!!!”“彭!”只听一声重重的摔倒声，他连人带凳子倒了下去。哈!这下可出了一口恶气，我高兴的手舞足蹈。有时，在上课时间，他还拿着水笔在我胳膊上画画!
不过，值得庆幸的事，现在我换了个同桌，离他的位子远得很呢!
这就是我的老同桌——裘雨晨。
下次我要给大家讲讲我们班的体育健儿们——请看下期!
个性的彰显写人个性作文指南
2、语言细节描写。例如：
(1)母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的情况就不同了。他可真算得一个有办法的人。”(莫泊桑《我的叔叔于勒》)。
(2)母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别多吃，吃多了要生病的。”然后转过身对着我，又说：“至于若瑟夫，他就用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。”(莫泊桑《我的叔叔于勒》)。
以上句(1)表现菲利普夫妇听说于勒在外边发了财，因于勒的经济地位而改变了对他的看法，把改变家庭拮据局面的希望寄托在他身上，天天盼望他能早日归来。充分表现了菲利普夫妇的自私、贪婪、庸俗、冷酷和唯利是图的性格特征。句(2)属表现母亲的冠冕堂皇之辞：在两个女孩和女婿面前，显得既爱惜自己，又关心别人;既疼爱孩子，又注意教育实质却是既顾及面子，又节省开支。虚伪、吝啬的心理暴露无遗。
3、动作细节描写。例如：
(1)孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道：“不多了，我已经不多了。”(鲁迅《孔乙己》)。
(2)他不回答，……便排出九文大钱。(鲁迅《孔乙己》)。
以上句(1)(2)两句中，“罩”这个动词准确地描写出孔乙己在自己不多的茴香豆中分给孩子们一人一颗，而孩子们吃完茴香豆后不肯离开的情况下迫不得已和无奈的动作，表现出他心地的善良。“排”的动作活灵活现地揭示了孔乙己明明穷得要命却还要摆阔的迂腐性格。
4、心理细节描写。例如：
他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!(都德《最后一课》)。
当小弗郎士听到学校屋顶上鸽子咕咕的叫声时，内心表现出对敌人禁教法语的卑劣行径的轻蔑、憎恨和珍视祖国语言的深厚感情。
5、神态细节描写。例如：
他们便接着说道，“你怎么连半个秀才也捞不到呢?”孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色。
孔乙己深怀科举失败的隐痛，不幸这隐痛又被别人给戳到，他那点可怜的自尊簌簌跌落，这里的神态描写生动细腻的刻画出他内心隐痛被戳到时的痉挛，挣扎。
彰显个性的自我介绍
大家好!非常感谢曙光双语学校能够给予我这样的一个机会让我来到这个地方作自我介绍，我叫xxx，听起来是一个很女性化的名字，但是它却具有非常主要的意义。它除了能够说明我是出生于春天的清晨，更重要的是这个名字饱含了一个父亲对一个儿子的期望，这个名字饱含了三个“第一”：赵，百家姓之首，春，四季之首，晓，一天之首。寓意是一年之际在于春，一天之际在于晨。
不过很令我愧疚的是，我在很长的一段时间里面是愧对于我的父亲和我的名字，因为我无法用优异的成绩来回答我的父亲。但是我一直没有放弃过，我一直在努力，从初中一年级的差生到初三年级的尖子生，并出人意料地考入了淮阴县中学就是现在的淮州中学。从进入高中时候的700多名到高三年级的300名，这些表现都在见证着我的'努力和进步。在高中的生活中，我担任了班级里面的学习委员，并在“建团八十周年的征文”大赛中，我的诗歌《林中的黑影》荣获了征文大赛一等奖，并在《淮安日报》上发表，我想那是我在中学生活中，最开心和最骄傲的事情了。在六年的生活中，从一个农村走出来的孩子，为他的生活，为他的理想而奋斗着，有成功有失败。在这个六年中，我知道了如果你认准一个目标，只要你坚持不懈，那么你一定会获得成功。即使没有雷雨之后没有彩虹，至少是一个好天气。
如果用“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”来形容我的中学生活的话，那么我想用一幅对联来形容我的大学生活，那就是“风声，雨声，读书声，声声入耳;家事国事，天下事，事事关心”来形容我的大学生活。
最后，我愿能和大家一道为我们共同的事业而努力奋斗!谢谢大家!
英文彰显个性自我介绍
想拥有一款自己喜欢的铃声，网上却又找不到，怎么办呢？自己制作，用酷狗铃声制作专家，这款软件小巧、使用便捷、功能齐全，让你制作铃声的时候能有更多的效果选择，让你的铃声充满个性！
打开软件，选择需要截取的音乐：
音乐的起点和终点设置让铃声剪切做到更精确：
将一首歌你最喜欢的部分开始时间设置为起点，即为铃声的起点，设为终点即为铃声的终点，都设置好以后可以点试听铃声试听所制作的铃声，如不满意可以再进行修改！
将铃声调节到合适的效果后可以点击保存了。制作也就完成了。
彰显个人内涵的个性签名摘抄
1、不能逃到很远的地方，那就去很高的地方吧。
2、我不是离不开你，而是不想离开。
3、离开我就别安慰我，要知道每一次缝补也会遭遇穿刺的痛。
4、我就像一只鱼，透过摇晃的水波，看这扭曲的世界。
5、有些人是留不住的，无论你怎么叫嚣恳求他们都不会心软。
6、在我的世界里我就是主角，未来靠我自己去创造，谁都别想阻挡我的脚步任何人都不可以——致自己。
7、世界上不是只有爱情而已还有很多东西值得我们去珍惜。
8、多年以后你会感激现在拼命的自己。
9、在最需要奋斗的年华里，你应该爱一个能给你动力的人而不是能让你筋疲力竭的人。
10、如果你足够勇敢说再见，生活便会奖励你一个新的开始。
11、失败的感情最忌讳的便是念念不忘。
12、原来长大了不仅能憋住尿了，心里还能藏住事了。
13、我努力是因为我什么都没有却什么都想要。
14、有时候解决问题的办法很简单，就是什么也不干。
15、不要把高考看得那么神圣，它只不过是个形式，你的能力永无止境。
彰显个性Mace个人空间应用技巧
考生在作文时应该凸现自己的个性而不是泯灭自己的个性特征，只有讲究个性化，你的作文才是生动的，亲切的，引人入胜的。避免空洞的口号术语，尽情展露自己的才华。
“发展等级”要求考生作文“有个性特征”，为达到这一要求，要注意：
一是要独具慧眼，在立意上求新，即从新的方面认识事物、表现事物，言他人所未言。
体现出自己的创造性。福建一考生的《治世之能臣，乱世之奸臣》是一篇激情飞扬的为曹操“平反”之作，众人眼中的“白脸奸臣”，在作者笔下却成了一位才华盖世，无人能比的“治世能臣”，用什么方法为他昭雪呢?引人入胜。湖南一考生的《给孟母的一封信》寓言于谐，用反讽的方法揭示了触目惊心的家庭教育问题，虚拟“一个未来的母亲”站在世俗的角度，对孟母教导的种种行为给予“反驳”，读来让人发笑，但这笑绝不是轻松的笑，而是“含泪的笑”，它启示着我们不能仅仅去为了一点暂时的经济利益而忽视对孩子的关爱。家庭教育，从学习孟母开始。文章揭示了现代教育制度的一些弊端。
二是要独辟蹊径，在文章的结构和表达上求新。
比如以全新的形式组合全篇，以晓畅、鲜活的语言表达思想。福建一考生的《忠与义的交织——走近宋江》。好像一篇评书，对人物分析准确、独到。篇末又再次引用宋江的人生信条“生死至交一碗酒……”寄予了自己对人物的期待。“青山遮不住，毕竟东流去。”宋江留给后人无尽的深思。福建一考生的《春天的觉醒》发挥了充分的想象，将我们的思绪一下子拉回了宋代，以故事的形式表面上记叙了一次战胜懈怠的春天之旅，实则写了苏轼由苦闷到觉醒，由寄情山水找回自我，摆脱枷锁的心情飞跃。这里的春天可谓一语双关。
三可写出学生生活的“鲜味”来。
当今中学生的志向、情趣、习惯、语言色彩、生活节奏，有不少是很“新潮”的，甚至是“另类”的。不要怕触及这些东西。不要把多彩多姿的当代学生生活“净化”掉。不要把年轻人的洒脱劲儿舍弃掉。只要机智地加以审视，灵活地进行张扬，就会有出乎意外的审美效果。如江苏一考生的《水的成长》，本文通过“水，就像孩子”和“山，就像父母”的比喻，予以了话题极富生活化的鲜活，而亲情、血缘关系的自然生发、联想，又使得话题思辨思想有了生命化色彩。全文以明快、活泼的语言，既完整地记叙了在父母关爱、呵护下儿女成长的过程，又极其形象地点出溪流渐渐汇入大海，有了“大山的沉稳，海水水色深蓝”的题意。
四要注意书写标点规范。
“书写规范”不是指字体优美，而是指不写错别字和潦草字，书写格式正确，卷面整洁。试卷中字形端正清楚很重要，书写时最好是笔尖不粗不细，颜色不深不浅，字体不大不小，全篇的字只要一笔一画写清楚即可。错别字也不可小看，虽然扣分有限，但多了会影响全篇。因此，拿不准的字尽量避开，书写时要小心谨慎。“标点正确”是指标点的使用要正确，合乎其表意功能，使语言更符合语法和修辞的习惯，因此标点的使用不能错、不能滥，不能少，尤其禁止一逗到底的现象发生。要做到这两点，平时养成良好的书写习惯至关重要，工整清晰美观的卷面会令阅卷老师爽心悦目，将使你的作文大大升值，助你高考取胜，反之，潦草脏乱的卷面会影响你的成绩。尤其是部分省份采用网上阅卷更应注意卷面整洁。
彰显个性魅力打造有效课堂论文
让生物课堂彰显逻辑魅力。
（江苏省溧水高级中学，211200）。
摘要：课堂教学逻辑包含两个方面：一是教学推进的逻辑性，二是教学内容的逻辑性。遵循教学逻辑，就是要求教学要遵循一条最基本的原则――循序渐进，要正确把握学生的“最近发展区”，按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序，从宏观上把握教材，从微观上深入教材，引领学生弄清知识间的“前因后果”，系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。
关键词：教学逻辑教学推进教学内容编排顺序。
在一次省级骨干教师培训期间，我作为培训学员，有幸观摩了两节《生态系统的物质循环》同题异构课。同样的课堂，同样的文本素材，两位执教者的处理和教学效果差异颇大：甲教师按照教材编排顺序，先讲解“物质循环”的定义，然后引出碳循环；乙教师则打破了教材原有的编排顺序，从回忆“碳元素作为生命的核心元素、最基本元素”人手，引导学生一步一步地分析碳在生物与无机环境之间是如何往返运动的，最后师生共同总结出“物质循环”的定义。甲教师的课堂组织显得生硬，缺乏知识的逻辑线索，教师虽激情飞扬，学生却听得云里雾里；乙教师遵循了“先过程后概念”的组织教学原则，思路清、主线明，课堂运行更符合学生的认知发展规律。如行云流水般娓娓道来。
何为“逻辑”？“百度”是这样定义的：逻辑是人的一种抽象思维，是人通过概念、判断、推理、论证来理解和区分客观世界的思维过程。逻辑有两种不同层次和角度的含义：（1）逻辑是一种说明顺序，也是一种思维规律。（2）逻辑需要归类，归类之后总结。由此，课堂教学逻辑应包含两个方面：一是教学推进的逻辑性，主要指内容、语言、板书能融为一体，主线与支线协调、紧扣、流畅；二是教学内容的内在逻辑性，由学科本身及教学内容分析来决定。遵循教学逻辑，其实是一个很古老的话题，就是要求教学要遵循一条最基本的原则――循序渐进，要正确把握学生的“最近发展区”，按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，帮助学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。
一、教学推进的逻辑性。
（一）不一样的精彩，从“引入”开始。
课堂引入一直是教师非常关注的课题，它主要有两项任务：一是把学生分散的注意力集中起来；二是通过唤醒或者激活学生已经掌握的知识，为课堂教学的开展奠定知识与趣味的基础。但在教学实践中，有的引入过于追求“猎奇”、“独特”，与前后知识缺乏逻辑的联系；有的引入拖沓冗长，使学生产生疲劳感和淡漠感。笔者以为，引入不应千篇一律，各人的理解不同，设计会有差异，但有一点必须遵循，那就是：引入应该先考虑到学生已有的知识和经验，找到新旧知识的契合点，让学生体悟到知识之间不是孤立的，而是充满着逻辑和章法。
在花盆里，过段时间你可能会发现，这个。
枝条变成了一棵月季。这种技术叫。
什么？生这叫扦插。师对，这是无性繁殖中的扦插。请大家设。
想一下，如果我们把这个枝条剪得短一。
是如何长成一棵植株的？
这样的设计，富有智慧和理性，从生活中最熟悉的“扦插”人手，让学生在新情境中进行推理：如果无限制地切，一直切到一个细胞，能否成功呢？学生是自己急着要“冲”进，而不是由教师“推”进新知的学习的。
（二）“无缝”对接，实现知识理解的完整性。
大凡名师的课堂，都是流畅自然、浑然天成，其中一个重要的原因，就是他们都非常重视课堂教学的衔接和过渡，追求知识板块间的“无缝”对接。
以得到哪些结论？生单侧光照射，使胚芽鞘尖端产生某种刺。
激，当这种刺激传到下部时，会造成背光。
面比向光面生长快，因而出现向光性。
弯曲。师关于“刺激”，接下来你还想知道什么？
（学生小组讨论。）生刺激是否真实存在？刺激的性质是什。
质，那这种化学物质的产生与光照有关。
系么？为什么？若没有关系，我们使这。
种化学物质在尖端下部分布不均匀，它。
也应该发挥相同的作用。能否设计实验。
证明这一点？
（学生认真分析课本上拜尔的实验。）生胚芽鞘的弯曲生长是由于尖端产生的刺。
激在其下部分布不均匀造成的。师根据达尔文、詹森、拜尔等的一系列实验。
结果，能得出什么结论？
这一段对生长素发现史的教学处理十分巧妙：不是单纯地让学生去“背”史料，而是在学生知道“外因”是单侧光后，通过反问“想知道什么”，引导他们探究向光性的“内因”（如“感光部位在哪”等）。然后，把胚芽鞘分成尖端和尖端下部，要求学生自己设计实验，证明感光部位，最后得出结论（依然扣合在达尔文的实验上）。整个教学流程环环相扣，充满着逻辑的美感。
（三）结尾点题，凸显知识的网络化。
在课堂教学的结尾处点明主题，让学生对于本节课所学内容有一个系统性的整体认识，有助于知识的融会贯通，并能起到“余音绕梁”的功效。
我们今天所学的课题――dna是主要的遗传物质。
这样的结尾，沿着“dna是遗传物质”，到“有少数生物遗传物质是rna”，让学生认识到dna是主要的遗传物质，并进一步明晰整堂课是如何一步一步抵达主题的。
二、教学内容的逻辑性。
在课堂教学中，有三个顺序需要厘清：教材内容的编排顺序、学生认知的发展顺序以及教师的教学顺序。教材内容的编排顺序主要考虑知识表述上的系统和简洁，教学顺序主要考虑如何使讲授的内容易于被学生理解和掌握。教材只是一种素材，应为我所用，而不能被它“绑架”。因此，教学中应依据学科知识逻辑和学生认知发展逻辑，合理安排教学顺序――很多时候，需要对知识内容重新加以编排，以符合课堂的需要。
（一）“居高”：宏观上把握教材。
教师对教材的价值、地位及编排的体系，有了整体把握，方能高屋建瓴，而这正是最基本的教学常规。即要做到：通读教材，了解教材的总体结构框架，明确各章节的知识点组成，清晰、准确地把握各知识点的具体内容和含义，理清知识点之间的关系，形成一个结构、层次分明，具有内在联系的知识整体。比如，人教版高中生物必修2《遗传与进化》编排体系如图1所示，其教学价值主要体现在以下几个方面：有助于学生认识生命的延续和发展，了解遗传变异规律在生产生活中的应用；领悟假说演绎、建立模型等科学方法及其在科学研究中的应用；理解遗传和变异在物种繁衍过程中的对立统一，生物的遗传变异与环境变化在进化过程中的对立统一，形成生物进化观点。
（二）“临下”：微观上深入教材。
教师不但要能“居高”，更要能“临下”，即针对课时任务，认真进行学情分析，从学生的已有知识和经验人手，在教材与学生之间搭建“引桥”，让学生的认知发展逻辑与教材的知识逻辑“并行”。
【案例4】人教版高中生物必修3《孟德尔的豌豆杂交实验（一）》一课。
教材的编排顺序是：介绍孟德尔一介绍豌豆（作为实验材料的优点分析）一提出“相对性状”的概念一一对相对性状的杂交实验一对分离现象的解释一总结出“分离定律”。我在实际教学时，几乎把这个顺序完全颠倒：先讲解“一对相对性状的杂交实验”，然后针对神奇的“3:1”，提出问题：是偶然还是必然？由此与学生一起对分离现象进行解释，进而总结出“分离定律”，最后介绍“孟德尔”和“豌豆”。如此调整，是基于两点思考：一是课堂要重点突出、主次分明，要做到这一点，必须“削枝强干”，充分利用课堂前15分钟突出主题――本节课最核心的内容是“一对相对性状的杂交实验”；二是要尽快把学生吸引到“场”中来――课堂是一个“场”，要让学生充满期待地“冲进”“学习场”，这样才能实现高效的学习。
教学的本质是帮助学生学习，而不是替代学生学习。这就意味着，教师必须借助学生学习的逻辑，并通过这条逻辑通道，将自己掌握的知识以及获得知识的方法等，有效地传递给学生。引领学生弄清知识间的“前因后果”，课堂教学必须要在逻辑的指引下“理性”前行。
个性化考核标准
前言：明星小组是合作程度的体现，是小组个性化的体现、是个性化与团队的紧密结合，是高质高效处理、解决问题地体现，是优良组风的体现。
一、小组考核标准：
2．强烈的表现交流意识：通过试验和练习，成员能够大胆地表达自己的见解，能够以积极热情的态度担当组里各种角色，使擅长某一方面的伙伴能充分发挥自己的兴趣和特长，从而获得较高的适应能力，较强的沟通、理解和合作能力和技巧。
3．强烈的合作意识和强烈的小组荣誉感：善于听取别人的意见，能主动热情与别人交往，组员间有浓浓的相互依赖的和相互合作的关系。人人都有平等的自我表现的机会和条件，在各自的小组中发表、讨论并解答问题，能够在小组中相互交流，特别是对学习等方面有暂时困难的同伴能得到更多、更好的帮助。彼此尊重，共同分享成功的快乐。
4．独立意识： 独立高质承担班级管理责任，较好的处理班级的常规或突发事件。
5．有民-主、和-谐、竞争、合作的小组间关系。善于总结学习兄弟小组的优点，主动进行组与组之间的沟通和交流，吸收精华，使本组的层次、竞争水平得到提升，从而使小组能在个性活动中高质高效的完成任务。
二、具体考核内容：
（一）学习
1．作业：以个人行为表现、小组的互助行为效果、任务达标程度为加分标准。如有一人未完成作业，按小组人次扣除小组1分，全员高质量完成，则按小组每人次奖励小组1分，组长再加0.5分。
示得1分，2号每次展示得2分，3号每次展示得3分，4号每次展示得4分。课堂上勇于及时解答困惑得2分。 能提出较高水平的质疑问题或者对伙伴的观点进行补充得3分。课堂上学习情绪热烈、务实，则按小组人次给小组加1分，个人表现灵活、突出，体现中学生的精神面貌将给所在小组加2分。课堂上不能体现团结、活泼、和-谐、互助的团队精神，不能高质量、高效率学习的小组，将按小组人次给小组扣分。在此方面表现突出，受到老师的称赞的小组，将按小组人数给予加1分奖励。
3．考试：关注平日小考、期中、期末考试：班级将以上学期期末考试成绩为准，对每小组进行捆-绑式评价，考察小组及格率、平均分、进步率、优秀率，以班级前三名、级部前三名和班级最后一名为奖罚对象。第一名小组按人次得3分；第二名小组按人次得分2分；第三名小组按人次得分1分，最后一名小组按人次扣除0.5分。进步较大学生得学分2分，小组按人次得分1分。
（二）秩序：
遵守校规校纪，积极参加学校、班级活动，高质量完成任务，积极为他人提供方便，文明礼貌。以学校加分、扣分的2倍计入所在小组考核成绩。在家庭表现好，受到家长的表扬并有一定的事迹，班级给予小组加3分。在校表现受到老师、同学的称赞，将给予小组加2分。关爱同学有计划、有落实并能持之以恒将给予小组每周加3分。
组长有高超的领导管理水平，关爱组员，组员能很好的落实组长的要求和任务，使得小组整体和-谐积极进取，加5分。
（三）大型活动：
积极参加学校、级部组织的文体活动，完成上级分配的任务并能较好的协调、安排学习时间，则以学校加分或者扣分的2倍计入班级小组考核成绩。获奖后将为提供成员的小组按参赛人次加1分。
三、奖励标志
班级设立“明星小组”、“准明星小组”、“反思组”旗帜，每月进行一次评选，评选以上述条例的实得分的名次为评价依据。
一、 指导教师工作任务与评价标准
（一）指导教师工作任务
指导教师的职责是：协助省专家团队，组织好本区域学员的协同研修，做好助学工作。其工作的主要内容及时间节点见下表：
（二）指导教师考核评价标准
1.合格指导教师考核标准
（1）全程参与课程学习；
（2）对自己负责的学员三份案例作业做到全浏览、无遗漏。
（4）在问答区回应学员的提问答问不少于10次；
（5）全程参与在线研讨，至少各发表1条自己的观点；
(6)参与学习园地学习与话题研讨，归纳总结学员在学习园地学习研讨情况；
（7）配合省专家团队做好助学的其它工作。
2.合格指导教师评价办法
由平台反馈达到上述标准要求的指导老师名单，各县（市、区）教育
局项目办结合指导老师做好指导组其它工作情况以及学员反映，确定合格指导教师名单。来自教学一线的指导教师考核合格，按合格学员同样标准记a类学分和校本学分。研修结束后，省项目办按合格指导教师标准下拨各市指导教师工作补贴。研修期间无故脱岗，不能完成工作任务，达不到合格标准的指导教师视为不合格。
二、研修组长与研修组考核评价标准
（一）研修组长工作任务
负责组织本校本学科的课程研修活动，配合指导教师和校级管-理-员完成培训相关工作，其工作的主要内容及时间节点见下表：
（二）研修组长评价标准
1.合格研修组长评价标准
（1）本组学员作业阅读点评率达到100%；
（2）组织研修组参与每期学习园地的话题讨论，并带头发表意见；
（3）研修期间各类发帖数不少于100个；
（4）组织好全组教师参加在线研讨和线下各项活动；
（5）带头参加研修学习，完成合格学员除模块作业之外的其它项学习指标。
三、 学员学习要求与考核评价标准
（一）学员学习要求与考核评价标准
学员个人的考核评价包括对于课程内容学习及学习活动参与情况的考核。考核以“理解”、“创建”、“评价”、“分享”四类活动形式为基点，根据学员在线学习留存的材料、数据和学员参与各项学习活动的情况，由学员任职学校和各县（市、区）的指导教师对照优秀、合格的标准考核评价学员学习。
1. 合格学员基本要求
附件：作业评价量规
模块3作业——主题单元设计模板及主题单元规划思维导图
模块4作业——研究性学习方案
模块五作业——主题资源网站建设
模块6作业——主题单元评价思维导图及主题单元学习计划评价量规
模块七作业——单元教学实施方案
企业经营管理系统由人力资源管理子系统、研究开发及生产管理子系统、营销子系统、财务管理子统等构成。而绩效评价在人力资源管理子系统中处于核心地位，它与企业的战略及文化、工作分析及工作设计、招聘及选拔录用、培训发职位变动、解雇退休、薪酬福利等有着密切的联系。一个企业的员工绩效评价体系设计得否对企业战略目标的实现具有极其重要的现实意义。绩效评价是企业人力资源管理活动中技术性最强，同时也是最为棘手的工作，因此深受企业管理者们的关注。目前中国的许多企业己开始重视对员式的绩效评价，投入大量的人力物力来实施这项工作，但实际效果并不理想。根据笔者近年在国内企业进行管理咨询的经验，大多数企业的纯净评价工作之所以失败，其主要原因有；最高经营者不重视；评价结果不加运用，不兑现或绩效报酬力度不够，导致员工漠不关心，评价者态度不端正；评价指标与评价主体选择错误；评价周期的界定不合理；评价方法不科学，缺乏可操作性；管理者缺乏评价技能，或不公正对待员工；缺乏公开的反馈机制，员工得不到持续的反馈等等。其中，最常见同时也是最重要的原因是绩效评价指标与评价主体的错误选择，具体表现在以下两个方面：
第一，评价指标的选择。虽然目前大部分企业已经知道要从工作业绩、工作能力和工作态度三个方面人手对员工进行评价，但是在设计具体的评价指标时却过于简单化，有些企业甚至从老总到司机都统一使用一张评价量表，不管什么岗位，除了工作业绩之外所有的评价指标都是相同的。这种做法，就使得绩效评价失去了针对性。而企业员工个人绩效评价指标制定的主要依据是企业的战略目标和员工所从事的具体工作，员工个人的绩效评价指标一定要与企业的战略目标和个人的岗位相关，体现岗位说明书所描述的内容，即"员工做什么企业才能评价什么"。在企业内部，不同的岗位所从事的工作内容是不同的，要求员工具备的`工作能力和工作态度也是不同的。因此，不同的岗位其评价指标应该是不同的。如果不同的岗位都使用相同的评价指标，那么对某一具体的岗位来讲，就会造成有些应该评价的内容没有评价，有些不该评价的内容却进行了评价。这就违背了绩效评价的公平、公正性原则。
的评价指标都要由被评价者的上级、同级和下级进行评价，只是不同的评价主体在评价结果的最终计算中所占的权重不同。这种做法看似客观公正，却隐藏了更大的不公平。因为被评价者的评价内容是由一系列评价指标组成的，不同的评价主体对不同的评价指标的了解程度是不同的。对于有些评价指标来讲，被评价者的上级自最了解，如被评价者的工作业绩、自业务知识等；而有些评价指标，如被评价者的沟通协调能力、协作性'等，被评价者的相关同级是最清楚的；再有，像培育下属的能力、组织领导能力等，最有发言权的莫过于被评价者的下级。如果让不了解某项评价指标的主体来对这项指标进行评价，那么评价的结果就很值得怀疑了。
针对目前企业员工绩效评价过程中存在的上述问题，笔者曾提出一种新的员工绩效评价思路一一个性化的绩效评价，即，针对不同的岗位设计不同的评价指标，不同的评价指标要由不同的评价主体进行评价，通俗地讲就是"干什么评价什么，谁看得最清楚就让谁进行评价"。这种个性化的绩效评价会使企业的绩效评价工作更有针对性，也更加客观公正。从近几年我们在北京、广东、云南、内蒙古等地的一些大型企业的实践情况来看，都取得了很好的效果。
在企业员工纯净评价问题上有几个关键性的决策：首先评价什么？也就是说，针对某一具体岗位上的员工应该从哪几个维度进行评价，都评价哪些具体的指标；其次是谁来评价？即各种不同的评价指标都由谁进行评价；然后才是多长时间评价一次？评价结果如何运用等问题。个性化的纯净评价是企业员式绩效评价的一种新思路，它将针对不同的岗位设计不同的评价指标，不同的评价指标又由不同的评价主体进行评价，即“干什么评价什么，谁看得最清楚就让谁进行评价”。这种个性化的绩效评价方法会使企业的员工纯净评价工作更有针对性，也更加客观公正。能够有效地减少绩效评价指标中缺失的部分和污染的部分，从而提高企业绩效评价系统的信度和效度。
当然，这种个性化的员工绩效评价方法也对企业人力资源管理的基础工作提出了更高的要求，它要求企业必须有科学、详细的职位说明书，对每一岗位都必须界定出具体的工作职责、工作能力和工作态度要求，这样才能针对不同的岗位设计不同的评价指标体系并选择合理的评价主体，从而实现对员工个性化的评价。
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彰显个人内涵的个性签名摘抄
2、不白、不富、不美，但是我会用真心待你。
3、只是想霸气的把你拥入怀抱，谁知道你竟体重超标。
4、最缺少安全感的睡姿，你中枪了吗？被子折进来，肩膀两处塞塞紧。
5、我拿你当人看，你却反咬我一口，学狗叫。
6、每次听老师讲课，老师都会说你可以出去了，你知道我有多想出去吗。
7、天天这么努力的上班，工资都不回报一下我。
8、冬天最不喜欢的就是，刚躺进被窝，才发现居然忘记关灯了。
9、我是地球人我骄傲，就这样快快乐乐的生活在地球。
10、买了包奥利奥，学着电视上的扭一扭，我擦根本扭不开吗。
11、我从小就怕黑，小时候学习不好，就是因为不敢看黑板。
12、逛街有人买单，下雨有人撑伞，就算斗嘴也觉得浪漫。
13、以前觉得qq等级高的都很牛，现在发现，太阳越多人月老。
14、有人说恋爱了智商会变零，难道我和作业恋爱了，不是吧。
15、我不会辜负你的.，只要你能安于现状。
16、男人和女人之间的关系，总是先有点暧昧，才会有爱情。
17、姐是坚强的人，恐怕也只有你会相信。
18、不计后果的做着一件事，事后才发现原来这不是我的风格。
19、无论你混的怎么顺风顺水，你动我姐妹试一试。
20、手中拿着蛋糕盒鸡腿，嘴上却喊着我要减肥。
21、什么都离开我了，只有痘痘一直守护在我身边。
22、天气预报就一句实话：感谢您收看今天的天气预报。
23、贫富差距：穷人选择悬崖自杀，富人选择悬崖蹦极。
24、如今社会强大的整容技术，也不如中国的ps。
25、孔子说莫装逼，你装逼是我只喜欢默默地看着。
26、我知道你不是随便的人，但请对我保持尊重。
27、一张床，一台电脑，一碗泡面过一个周末足矣。
28、突然发现兜里有钱，这是我们最开心的事情。
29、谁要是侮辱你，告诉我把他打成移动的脑袋。
30、胖就胖了，还说什么丰满，以为身材好啊。
31、满脸的褶子，还说别人长痘痘，先看自己的缺点。
32、我相信你，是因为你长得很像雷锋，有正义感。
33、搞个创意，给你一颗棒棒糖，你能答应嫁给我吗。
34、我决定把小卖部所有的烟抽完就戒烟，好吗。
35、只要有工资就行，别的工作都分给他们吧。
36、上坡不知道握闸啊，还有理跟我吵什么吵啊。
37、男人都是骗子，你说你不是，你不是男人吗。
38、女人，生的好不如嫁的好，学的好不如用的好。
39、学校最大的错误就是，更年期撞上青春期，能不叛逆才怪。
40、小的时候以为自己是从河里捞来的，小的时候以为把泡泡糖赤金肚子里会死掉。
41、有钱才能嗨，没钱你活该，这是现在的社会本质。
42、本大仙夜观天象，爱我的少年会越来越出息，越来越本事。
43、对你说一万句我爱你，该无动于衷的还是会无动于衷。
44、时间就像流水一样，慢慢的流淌，然后会汇集在时光里。
45、爱情就像玻璃一样，别人轻轻一敲就裂了。
46、土豪既然咱们是朋友，那么就赠送一个土豪金手机呗。
47、如果天堂里的美好我无法拥有，那么就让我去你的世界吧。
48、我要努力挣钱，让后买一个自动取款机。
49、如果见到把内裤穿在外面还很拽的男人，别怕没准他还真是超人呢。
50、谁说女人小心眼了，女人不是小心眼，是男人把她的心都给拿走了。