优秀作文是对文化底蕴和素质教育的一种体现，它具有启迪智慧、陶冶情操的作用。接下来是一些优秀作文的经典篇章，相信能够给大家带来启发和帮助。
个性的彰显写人个性作文指南
泸县云锦中心校袁春梅。
一、让人物特点与众不同。
所谓人物的特点，就是这个人和其他人不同的地方。例如，高矮胖瘦是外貌特点；温柔或暴躁，啰嗦或直爽是性格特点；热爱集体或拾金不昧是品德特点；喜欢下棋或爱好打乒乓球是兴趣特点。在作文指导时简单地让学生说出自己熟悉的人的性格特征。相信在现实生活中，学生们一定能很容易地说出这个老师比较凶，那个老师心太软；这个同学特别骄傲，那个同学特别温柔；这个伙伴爱学习，那个伙伴爱吃零食；妈妈喜欢啰嗦，爸爸喜欢发脾气……总之，要找到人物与众不同的特点。
二、用具体事例证明自己所下的结论。
让学生举个例子证明自己所下的结论。比较凶的老师喜欢批评人，眼睛瞪得铜铃那么大，嗓门也很大，整个学校都听得见他批评人的声音；“心太软”的老师看到学生的可怜相就“骂”不下去了，只说“下回不要再范错误了”；骄傲的同学不喜欢帮助差生；娴静的同学从来没有看见她发过火；啰嗦的妈妈一件事要反反复复说好多遍；脾气怪的爸爸一见到孩子有点点疏忽，就大发雷霆……只有与具体事例结合，才使人感到真实、有说服力。具体事例必须是真实的，不能胡编乱造。所挑选的事例还要有代表性，能说明问题。
三、调动多种方法，描摹人物个性。
1.巧用外貌描写，鲜活人物形象。
外貌所指的内容很广，如容貌、神态、衣饰、风度等等。外貌描写不仅在勾画出这个人物的外部面貌，而且是为了以“形”传“神”，即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格，绝不能为写外貌而写外貌。其实有些描写只需要简单的几笔，就能使文章生动。
例：王老师身材瘦小，但特别结实。他那灵活的眼神、球场上敏捷的动作和活泼的性格在加上他姓“王”，同学们送给了他“美猴王”的雅称。
这段外貌描写语言活泼，抓住了人物特点，使一位“结实”、“灵活”、“敏捷”的老师跃然纸上。
2.语言描写体现人物的心声。
人物的语言是人物内心世界的直接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质和个性特点。描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情。不同的人物，由于在年龄、性别﹑职业、性格等方面存在差异，在语言表达上就有不同的特点。如少年儿童讲话，天真无邪，活泼可爱；成人讲话，老练豁达，含蓄深沉。人在高兴时，表达流利自然，滔滔不绝；人在伤心时，沉默少言。
例：我的隔壁邻居王伯伯是个心地善良的人。一天，他家里的猪染上了瘟疫死了，一个猪贩子听说了就主动跑到他家里来，要出一百块钱买这头死猪。王伯伯不肯，他对那人说：“晓得你们低价买进，还不是高价卖出。赚这个昧心钱你们就不觉得亏心？算了，我还是做点好事，免得以后阎王爷找我。”就把死猪挖了个坑埋了。
“王伯伯”的语言描写朴实，符合农村大爷的身份，也体现了一位诚实善良的农村人物形象。
3.动作描写反映人物的思想。动作描写，指把人物的行为、动作用准确生动的语言描绘出来。动作描写要选取符合人物性格、具有典型意义的动作。不仅要写他“做什么”，更重要的是写他“怎样做”。要写好人物的动作，必须观察仔细，选那些关键性的、最有意义的动作来写，还要善于运用丰富的词汇，精心选用动词，把动作写准确，同时还要写连贯，写具体，以达到表现人物真实思想的目的。
例：妈妈洗脸是最重要的大事，无论有多着急，妈妈总是慢条斯理地把洁面乳挤在掌心，轻轻拍上脸颊，顺时针逆时针地按摩几分钟，用清水洗掉。往脸上拍上爽肤水，再抹上滋润霜，如果外面有太阳的话当然还要搽上防晒霜。完了吗？没有。妈妈还要凑到镜子面前，仔细地把眉毛描的弯弯的，在涂上一点浅色的唇彩，抿一抿嘴巴，左看右看，确定没有问题了再穿衣出门。
这是对“妈妈”洗面的动作描写，连用“挤”、“拍”、“按摩”、“抹”、“搽”、“描”、“涂”动词，细腻生动，突出了“妈妈”爱美的特点。
4.、心理活动是无声的语言。
心理描写能直接表现人物的喜怒哀乐。人是有感情的动物，在一定的环境中，遇到事情都有自己的想法。老师表扬了某个同学，有的同学听到表扬，心里美滋滋的；有的同学听到表扬，心里就默默地念叨，别人就是不如我，我就是比别人强；还有些同学听到表扬，会把头压得低低的，生怕同学们下课后说风凉话，讽刺挖苦他等等。心里描写最常用的有“内心独白”、“动作暗示”、“景物烘托”等。
（1）内心独白是指直接写出人物的所思所想，让人物一无遮掩地吐露自己的心声，说出他的欢乐和悲伤、矛盾和愁郁、忧虑和希望，使读者看到人物的内心世界。
例：我的心里忐忑不安，生怕听到老师公布出我的分数。我把头轻轻埋了下去，在心里不停地念叨：“上帝啊！保佑我吧。我再也不看电视了，我再也不玩游戏了。老师啊！你发发慈悲，扣分时千万手留情啊。”
这是一段惟妙惟肖的心理描写，直接倾吐了自己的心声，表白了他的欢乐与哀愁，希望与失望。使读者真实地看到他的内心世界。
（2）动作暗示即用一种下意识的动作来表现人物的内心活动。
这一细节的描写，不但把妈妈善于炫耀子女的特点表现出来，还把“罗欣可”实事求是，对妈妈这种做法表示反感的心理作了成功的刻画。
（3）景物烘托是用对景物的描写来反映人物心理。人物的心情不同，对周围景物的感受也不同，所以景物描写，也能反映人物的内心。
例：今天，校园大门两侧插着的彩旗特别鲜艳，花池里的月季花开得也格外美丽……。
这句景物描写，生动地衬托出“我”被评为“三好生”而兴奋不已的心情。
并不是所有写人的文章中都要有外貌描写、动作描写和语言描写，而要根据写作需要有所选择，有所侧重。
总之，要抓住人物特征，彰显人物个性，学会观察是前提，细节描写是关键，调动方法是保证。只有这样，才能使人物形象丰满，个性鲜明。
[抓人物特点让个性鲜明--提高写人习作有效性的实施策略(人教版五年级下册)]。
个性的彰显写人个性作文指南
我，长着双水灵灵的大眼，一张“血盆大口”，说起话来不要命！虽然自我介绍没啥特别，可我很有个性，不信你瞧！
个性一：爱傻笑。
个性二：爱搞怪。
本人第二大特点就是爱搞怪，动不动就吐舌头，大家说我是“蛇精”。哎，没办法谁叫我属蛇呢。那天晚上我在做作业，妈妈有一个字认不出来，叫我教她，我却只是吐了吐舌头，继续做我的作业。妈妈打了我一巴掌说：“吐什么吐，蛇精呀！”这下打得可不轻，吓得我再也不敢吐舌头了。
个性三：爱发呆。
其实我最大的特点就是爱发呆了。只要一下课我就开始发起呆来，总是想一些稀奇古怪的东西。比如：外星人、ufo、世界末日、自己有超能力……如果有人打扰我，我就请他好好吃几个“馒头”，然后继续完成我的'“使命”。
这就是爱傻笑、爱搞怪和爱发呆的我，你们觉得我有个性吗？
指导老师：秦春光。
关于写我的作文：
我400字。
我是家中好帮手。
-->。
个性的彰显写人个性作文指南
要说起我的同学的个性，那真是讲上三天三夜也讲不完。别急，先听听我的同桌——朱黄东的个性吧!要说起我和他，那真是冤家路窄。
四年级的时候，我和他坐在了一起。第二天，他就用粗铅笔在课桌上划了一道大大的“三八线”还说谁要是过了线，就是三八婆!激怒我的是在课堂上我向他借橡皮，他却一直在装聋子。“啊?啊?你说什么?我听不清楚!”他一边用手捂着耳朵一边嚷道。我生气了，说：“你聋子啊?!”他却立马反驳道：“什么?哦，你聋子啊?”你说气不气人?更可气的是，有一天我感冒了，上课时，我叫他关上窗户，而他却把窗子开大了，说：“我热死了。”我知道，那么冷的天，他是故意的。
然而，他也十分逗乐，并不是那么可恶。中午吃饭时，他总是将西红柿蛋汤里面的鸡蛋拿出来放在桌子上玩，自言自语的拍动画片。
这就是我的同桌，不过下次，我还要给大家讲讲我另一老同桌——裘雨晨。他可是一个废话大王，捣蛋大王也是个逞能大王。
在语文课堂上彰显自己的个性
前段时间，深圳南山区在我校举行了区级青年教师讲课比赛，我近水楼台先得月，听了15节课。参赛的老师都是各校的佼佼者，他们沉稳的心理素质、漂亮的粉笔字、流利标准的普通话、灵活的课堂反馈、娴熟的课堂驾驭能力……无不让人佩服不已。尤其是参赛课堂时时闪烁的人文光芒，更让我这个平日疏于学习的“老教师”羞愧难当。
《语文课程标准》早就将语文的学科性质定义为“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”这里的“人文性”既包括人的文化性，又包括文化的人性，它的.实质就是人文精神，人文精神主要是指人格、情感、意志、性格、心理品质等。在具体的教学中要体现人文性，就得变“教师强加体验”为“学生亲历体验”（如《画家和牧童》分角色表演），变“讲授式教学”为“研究性教学”（如《赠汪伦》问题研究），变“课堂权威”、“话语霸权”为“课堂民主”、“心灵沟通”（如《匆匆》的文本对话）。总之，学生作为具有文化个性的人，在语文课程中就应该受到人文关怀，受到真善美的熏陶，他们的体验和个性心理特征就应该受到尊重，我们许多参赛老师在这方面做得很好，连一个很小的细节都不放过，我们经常可以看到，哪怕有一个学生没读完，老师也会耐心地等待他读完，甚至把话筒对着他，把他（她）的朗读声扩出来予以鼓励。这真正是在为学生的发展服务，真正凸显了教师的人文关怀。
回想自己，在课堂上让学生读书时，常常是少数学生还没读完，我就拍手或在黑板上写上“t”，这些学生就只得放下书来，就是有个别学生读兴正浓，想坚持把书读完，也在周围学生“善意”的提醒下闭嘴了。两相对比，真是令人汗颜！
我带的是低年级语文，虽然我学过儿童心理学，也了解低年级学生的特点，知道他们集中注意的时间短，持久性差，我们教师要尊重他们的个性心理，要想方设法地开展教学活动，调动他们的无意注意为有意注意，激发学生人人参与，提高学生的学习积极性。可在实际的教学操作中，虽然也能采用一些方法，如游戏呀、运用多媒体呀，但却由于种种原因常常简单化，单一化，往往用教师的权威强制学生参与学习。就拿检查学生生字掌握情况这件事来说吧，这次赛课，每位教师方式都灵活多样。如杨淼文《四个太阳》：学生合作互查，开火车查，哪个生字爱错找出来再查，教师报学生举字卡查……就是教师报，报的形式也不是单一的，有直接报生字的，有报偏旁的，有报字的结构的，有报字谜的……总之，教师充分尊重学生的个性特征，从多种角度、用学生喜闻乐见的方式来检查学生的掌握程度，将检查寓于玩字卡的游戏当中，学生学得既主动，又愉快。我想，教师多动一下脑筋，学生就多一份收获，作为教师，学生就是我们的服务对象，我们是干脑力劳动的，如果不尊重我们的服务对象学生，如果不动脑为学生做好服务，我们真的将愧对“教师”这一称号了。
个性的彰显写人个性作文指南
我们从小学接触作文开始，最早写的就是记叙文，一直到初中，我们还是不断地在写记叙文，记叙文可以分为写人和叙事两大类，怎样才能将人物写得更加生动形象呢？这里，我们来介绍一种可以把文章变活的方法——细节描写。
我们知道记叙文的生命力在于细节描写。很多同学在作文里缺少的不是把某件事写完整的能力，而是缺少细节捕捉描写的能力。这就使文章读来生涩呆板，丝毫不见感染力。
一、什么是细节描写。
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。如对人物的一举一动、事物发展的具体环节、环境中的细小物体进行细微描摹。它是最生动、最有表现力的手法，它往往用极精彩的笔墨将人物的真善美和假丑恶和盘托出，让读者欣赏评价。细节描写在文章描写中的地位看似闲笔或赘笔，信手拈来，无关紧要，可有可无；但都是作者精心的设置和安排，不能随意取代。一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。
人物细节描写的主要作用是刻画人物性格，塑造人物形象。一个个传神的细节，犹如人体身上的细胞，没有了它，人就失去了生命；文章少了细节，人物形象就失去了血肉和神采。
二、人物细节描写类型。
1、服饰细节描写。例如：
（1）穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。（鲁迅《孔乙己》）。
（2）这藤野先生，据说穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；他们的话大概是真的，我就亲见他有一次上讲堂没有带领结。（鲁迅《藤野先生》）。
以上句（1）描写长衫又脏又破，长期不洗不补，既说明孔乙己很穷，只有一件长衫，又说明他很懒，连洗补衣服都不肯动手。不肯脱下这么一件长衫，是惟恐失去他读书人的身份。这个服饰的细节描写，揭示了孔乙己懒惰而又死爱面子的`特征，把孔乙己的社会地位、思想性格和所受教育揭示得十分深刻。句（2）是留级学生讲关于藤野先生的掌故，一方面表现藤野先生的生活俭朴，一方面表现他的生活随和、不拘小节、马虎、不讲究的性格特征。
2、语言细节描写。例如：
（1）母亲也常常说：只要这个好心的于勒一回来，我们的情况就不同了。他可真算得一个有办法的人。（莫泊桑《我的叔叔于勒》）。
（2）母亲于是很不痛快地说：我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别多吃，吃多了要生病的。然后转过身对着我，又说：至于若瑟夫，他就用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。（莫泊桑《我的叔叔于勒》）。
以上句（1）表现菲利普夫妇听说于勒在外边发了财，因于勒的经济地位而改变了对他的看法，把改变家庭拮据局面的希望寄托在他身上，天天盼望他能早日归来。充分表现了菲利普夫妇的自私、贪婪、庸俗、冷酷和唯利是图的性格特征。句（2）属表现母亲的冠冕堂皇之辞：在两个女孩和女婿面前，显得既爱惜自己，又关心别人；既疼爱孩子，又注意教育实质却是既顾及面子，又节省开支。虚伪、吝啬的心理暴露无遗。
3、动作细节描写。例如：
（1）孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道：不多了，我已经不多了。（鲁迅《孔乙己》）。
（2）他不回答，便排出九文大钱。（鲁迅《孔乙己》）。
以上句（1）（2）两句中，罩这个动词准确地描写出孔乙己在自己不多的茴香豆中分给孩子们一人一颗，而孩子们吃完茴香豆后不肯离开的情况下迫不得已和无奈的动作，表现出他心地的善良。排的动作活灵活现地揭示了孔乙己明明穷得要命却还要摆阔的迂腐性格。
4、心理细节描写。例如：
他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！（都德《最后一课》）。
当小弗郎士听到学校屋顶上鸽子咕咕的叫声时，内心表现出对敌人禁教法语的卑劣行径的轻蔑、憎恨和珍视祖国语言的深厚感情。
5、神态细节描写。例如：
他们便接着说道，你怎么连半个秀才也捞不到呢？孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色。
孔乙己深怀科举失败的隐痛，不幸这隐痛又被别人给戳到，他那点可怜的自尊簌簌跌落，这里的神态描写生动细腻的刻画出他内心隐痛被戳到时的痉挛，挣扎。
三、写好细节需要注意的几个问题：
1、选用典型细节。
细节描写在文章中不是越多越好，细节描写要能抓住典型细节，而应选择具有代表性、概括性、能反映深刻主题的事。这样才更具有广泛性，有利于突出文章中心，从而给人留下更为深刻的印象。比如，鲁迅在《祝福》里几次写到鲁四老爷皱一皱眉，这种面部表情的细微变化，便深刻地暴露出封建绅士厌恶寡妇、维护旧礼教的反动立场和丑恶灵魂。
2、细致观察事物。
要使得描写生动形象，在观察事物过程中，我们要调动自己的各种感官，对事物作非常细致的观察。每个人都有不同的性格特征，所以每个人说话、做事都会以不同的方式体现出自己的性格。我们要做的，就是认真地去观察，然后把它积累下来，作为写作的素材。写人是这样，细节描写用于写景、状物时，则要把握住景物的特征和变化。
3、细节描写要服从表现中心的需要，力求使细节具有深刻意义。
细节描写是一种以小见大的方法。细节的分量虽轻，容量却大，在我们选择细节的时候要从细微处着手、从大处着眼、小中见大，让小的细节反映人的思想状况、社会风貌。
4、细节描写必须典型真实。
所谓真实，是指细节描写能够精确而又惟妙惟肖地反映现实生活中的人事的特征。所谓典型，是指描写的细节，具有广泛的代表性，能够通过个别的、细小的事物，反映一般与全貌，由现象揭示本质。比如朱自清在《背影》中对父亲爬月台时吃力样子和动作的描写，突出了父亲对我无私的爱，让每个读者感动不已。他的成功之处在于对父亲动作的细致观察和准确地表达。
5、精心锤炼词语。在细节描写中，我们要选择恰当的词语，以期以少胜多，乃至一字传神。
6、巧妙运用修辞。运用比喻、拟人、夸张等修辞格，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。
7、善用标点符号：
鲁迅的小说《故乡》塑造了一个深受剥削压迫的淳朴农民的典型形象——闰土。小说在闰土的语言细节描写中，巧妙地借用标点符号，来表现闰土这二十多年来的变化。共有六句，其中却有了9个省略号，给人印象特别深的有这样两处：(1)见到我时，闰土态度恭敬起来，分明的叫道：‘老爷！’(2)当我问他景况时，他只是摇头，‘非常难，第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够又不太平什么地方都要钱，没有定规收成又不好’。第一句写闰土的变化，一声老爷！破坏了他们往日素朴的友谊，在他们情感交流之间，已经隔了一层可悲的厚障壁了。一个省略号，真实而细腻地表现了闰土矛盾、痛苦的心理及令人为之惋惜的悲哀的变化。第二句分明是写闰土性格变化的社会根源，省略号显示了他的声音低微，又断断续续，有说不出道不明的苦。而这苦正是饥荒，苛税，兵，匪，官，绅把他折磨成一个木偶人，使他走向麻木迟钝的深渊。这省略号里，浸透了闰土的血泪，包含了无数的人生辛酸悲凉。
总之，细节虽小，但不可小视其作用。好的细节描写能够使人物性格鲜明，活灵活现，增强内容的真实性、生动性和感染力。细节描写是场面中的一个个点，没有它也就构不成场面；它还是情节中的一粒粒珠子，失去它情节就不会连贯起来。
个性的彰显写人个性作文指南
三、写好细节需要注意的几个问题：
1、选用典型细节。
细节描写在文章中不是越多越好，细节描写要能抓住典型细节，而应选择具有代表性、概括性、能反映深刻主题的事。这样才更具有广泛性，有利于突出文章中心，从而给人留下更为深刻的印象。比如，鲁迅在《祝福》里几次写到鲁四老爷“皱一皱眉”，这种面部表情的细微变化，便深刻地暴露出封建绅士厌恶寡妇、维护旧礼教的反动立场和丑恶灵魂。
2、细致观察事物。
要使得描写生动形象，在观察事物过程中，我们要调动自己的各种感官，对事物作非常细致的观察。每个人都有不同的性格特征，所以每个人说话、做事都会以不同的方式体现出自己的性格。我们要做的，就是认真地去观察，然后把它积累下来，作为写作的素材。写人是这样，细节描写用于写景、状物时，则要把握住景物的特征和变化。
3、细节描写要服从表现中心的需要，力求使细节具有深刻意义。
细节描写是一种以小见大的方法。细节的分量虽轻，容量却大，在我们选择细节的'时候要从细微处着手、从大处着眼、小中见大，让小的细节反映人的思想状况、社会风貌。
4、细节描写必须典型真实。
所谓真实，是指细节描写能够精确而又惟妙惟肖地反映现实生活中的人事的特征。所谓典型，是指描写的细节，具有广泛的代表性，能够通过个别的、细小的事物，反映一般与全貌，由现象揭示本质。比如朱自清在《背影》中对父亲爬月台时吃力样子和动作的描写，突出了父亲对我无私的爱，让每个读者感动不已。他的成功之处在于对父亲动作的细致观察和准确地表达。
5、精心锤炼词语。在细节描写中，我们要选择恰当的词语，以期以少胜多，乃至一字传神。
6、巧妙运用修辞。运用比喻、拟人、夸张等修辞格，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。
7、善用标点符号：
鲁迅的小说《故乡》塑造了一个深受剥削压迫的淳朴农民的典型形象——闰土。小说在闰土的语言细节描写中，巧妙地借用标点符号，来表现闰土这二十多年来的变化。共有六句，其中却有了9个省略号，给人印象特别深的有这样两处：(1)见到“我”时，“闰土态度恭敬起来，分明的叫道：‘老爷!’……”(2)当“我”问他景况时，“他只是摇头，‘非常难，第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有定规……收成又不好’”。第一句写闰土的变化，一声“老爷!”破坏了他们往日素朴的友谊，在他们情感交流之间，“已经隔了一层可悲的厚障壁了”。一个省略号，真实而细腻地表现了闰土矛盾、痛苦的心理及令人为之惋惜的悲哀的变化。第二句分明是写闰土性格变化的社会根源，省略号显示了他的声音低微，又断断续续，有说不出道不明的苦。而这苦正是“饥荒，苛税，兵，匪，官，绅”把他折磨成一个“木偶人”，使他走向麻木迟钝的深渊。这省略号里，浸透了闰土的血泪，包含了无数的人生辛酸悲凉。
总之，细节虽小，但不可小视其作用。好的细节描写能够使人物性格鲜明，活灵活现，增强内容的真实性、生动性和感染力。细节描写是场面中的一个个点，没有它也就构不成场面;它还是情节中的一粒粒珠子，失去它情节就不会连贯起来。
个性的彰显写人个性作文指南
2、语言细节描写。例如：
(1)母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的情况就不同了。他可真算得一个有办法的人。”(莫泊桑《我的叔叔于勒》)。
(2)母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别多吃，吃多了要生病的。”然后转过身对着我，又说：“至于若瑟夫，他就用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。”(莫泊桑《我的叔叔于勒》)。
以上句(1)表现菲利普夫妇听说于勒在外边发了财，因于勒的经济地位而改变了对他的看法，把改变家庭拮据局面的希望寄托在他身上，天天盼望他能早日归来。充分表现了菲利普夫妇的自私、贪婪、庸俗、冷酷和唯利是图的性格特征。句(2)属表现母亲的冠冕堂皇之辞：在两个女孩和女婿面前，显得既爱惜自己，又关心别人;既疼爱孩子，又注意教育实质却是既顾及面子，又节省开支。虚伪、吝啬的心理暴露无遗。
3、动作细节描写。例如：
(1)孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道：“不多了，我已经不多了。”(鲁迅《孔乙己》)。
(2)他不回答，……便排出九文大钱。(鲁迅《孔乙己》)。
以上句(1)(2)两句中，“罩”这个动词准确地描写出孔乙己在自己不多的茴香豆中分给孩子们一人一颗，而孩子们吃完茴香豆后不肯离开的情况下迫不得已和无奈的动作，表现出他心地的善良。“排”的动作活灵活现地揭示了孔乙己明明穷得要命却还要摆阔的迂腐性格。
4、心理细节描写。例如：
他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!(都德《最后一课》)。
当小弗郎士听到学校屋顶上鸽子咕咕的叫声时，内心表现出对敌人禁教法语的卑劣行径的轻蔑、憎恨和珍视祖国语言的深厚感情。
5、神态细节描写。例如：
他们便接着说道，“你怎么连半个秀才也捞不到呢?”孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色。
孔乙己深怀科举失败的隐痛，不幸这隐痛又被别人给戳到，他那点可怜的自尊簌簌跌落，这里的神态描写生动细腻的刻画出他内心隐痛被戳到时的痉挛，挣扎。
彰显个性魅力打造有效课堂论文
让生物课堂彰显逻辑魅力。
（江苏省溧水高级中学，211200）。
摘要：课堂教学逻辑包含两个方面：一是教学推进的逻辑性，二是教学内容的逻辑性。遵循教学逻辑，就是要求教学要遵循一条最基本的原则――循序渐进，要正确把握学生的“最近发展区”，按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序，从宏观上把握教材，从微观上深入教材，引领学生弄清知识间的“前因后果”，系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。
关键词：教学逻辑教学推进教学内容编排顺序。
在一次省级骨干教师培训期间，我作为培训学员，有幸观摩了两节《生态系统的物质循环》同题异构课。同样的课堂，同样的文本素材，两位执教者的处理和教学效果差异颇大：甲教师按照教材编排顺序，先讲解“物质循环”的定义，然后引出碳循环；乙教师则打破了教材原有的编排顺序，从回忆“碳元素作为生命的核心元素、最基本元素”人手，引导学生一步一步地分析碳在生物与无机环境之间是如何往返运动的，最后师生共同总结出“物质循环”的定义。甲教师的课堂组织显得生硬，缺乏知识的逻辑线索，教师虽激情飞扬，学生却听得云里雾里；乙教师遵循了“先过程后概念”的组织教学原则，思路清、主线明，课堂运行更符合学生的认知发展规律。如行云流水般娓娓道来。
何为“逻辑”？“百度”是这样定义的：逻辑是人的一种抽象思维，是人通过概念、判断、推理、论证来理解和区分客观世界的思维过程。逻辑有两种不同层次和角度的含义：（1）逻辑是一种说明顺序，也是一种思维规律。（2）逻辑需要归类，归类之后总结。由此，课堂教学逻辑应包含两个方面：一是教学推进的逻辑性，主要指内容、语言、板书能融为一体，主线与支线协调、紧扣、流畅；二是教学内容的内在逻辑性，由学科本身及教学内容分析来决定。遵循教学逻辑，其实是一个很古老的话题，就是要求教学要遵循一条最基本的原则――循序渐进，要正确把握学生的“最近发展区”，按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，帮助学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。
一、教学推进的逻辑性。
（一）不一样的精彩，从“引入”开始。
课堂引入一直是教师非常关注的课题，它主要有两项任务：一是把学生分散的注意力集中起来；二是通过唤醒或者激活学生已经掌握的知识，为课堂教学的开展奠定知识与趣味的基础。但在教学实践中，有的引入过于追求“猎奇”、“独特”，与前后知识缺乏逻辑的联系；有的引入拖沓冗长，使学生产生疲劳感和淡漠感。笔者以为，引入不应千篇一律，各人的理解不同，设计会有差异，但有一点必须遵循，那就是：引入应该先考虑到学生已有的知识和经验，找到新旧知识的契合点，让学生体悟到知识之间不是孤立的，而是充满着逻辑和章法。
在花盆里，过段时间你可能会发现，这个。
枝条变成了一棵月季。这种技术叫。
什么？生这叫扦插。师对，这是无性繁殖中的扦插。请大家设。
想一下，如果我们把这个枝条剪得短一。
是如何长成一棵植株的？
这样的设计，富有智慧和理性，从生活中最熟悉的“扦插”人手，让学生在新情境中进行推理：如果无限制地切，一直切到一个细胞，能否成功呢？学生是自己急着要“冲”进，而不是由教师“推”进新知的学习的。
（二）“无缝”对接，实现知识理解的完整性。
大凡名师的课堂，都是流畅自然、浑然天成，其中一个重要的原因，就是他们都非常重视课堂教学的衔接和过渡，追求知识板块间的“无缝”对接。
以得到哪些结论？生单侧光照射，使胚芽鞘尖端产生某种刺。
激，当这种刺激传到下部时，会造成背光。
面比向光面生长快，因而出现向光性。
弯曲。师关于“刺激”，接下来你还想知道什么？
（学生小组讨论。）生刺激是否真实存在？刺激的性质是什。
质，那这种化学物质的产生与光照有关。
系么？为什么？若没有关系，我们使这。
种化学物质在尖端下部分布不均匀，它。
也应该发挥相同的作用。能否设计实验。
证明这一点？
（学生认真分析课本上拜尔的实验。）生胚芽鞘的弯曲生长是由于尖端产生的刺。
激在其下部分布不均匀造成的。师根据达尔文、詹森、拜尔等的一系列实验。
结果，能得出什么结论？
这一段对生长素发现史的教学处理十分巧妙：不是单纯地让学生去“背”史料，而是在学生知道“外因”是单侧光后，通过反问“想知道什么”，引导他们探究向光性的“内因”（如“感光部位在哪”等）。然后，把胚芽鞘分成尖端和尖端下部，要求学生自己设计实验，证明感光部位，最后得出结论（依然扣合在达尔文的实验上）。整个教学流程环环相扣，充满着逻辑的美感。
（三）结尾点题，凸显知识的网络化。
在课堂教学的结尾处点明主题，让学生对于本节课所学内容有一个系统性的整体认识，有助于知识的融会贯通，并能起到“余音绕梁”的功效。
我们今天所学的课题――dna是主要的遗传物质。
这样的结尾，沿着“dna是遗传物质”，到“有少数生物遗传物质是rna”，让学生认识到dna是主要的遗传物质，并进一步明晰整堂课是如何一步一步抵达主题的。
二、教学内容的逻辑性。
在课堂教学中，有三个顺序需要厘清：教材内容的编排顺序、学生认知的发展顺序以及教师的教学顺序。教材内容的编排顺序主要考虑知识表述上的系统和简洁，教学顺序主要考虑如何使讲授的内容易于被学生理解和掌握。教材只是一种素材，应为我所用，而不能被它“绑架”。因此，教学中应依据学科知识逻辑和学生认知发展逻辑，合理安排教学顺序――很多时候，需要对知识内容重新加以编排，以符合课堂的需要。
（一）“居高”：宏观上把握教材。
教师对教材的价值、地位及编排的体系，有了整体把握，方能高屋建瓴，而这正是最基本的教学常规。即要做到：通读教材，了解教材的总体结构框架，明确各章节的知识点组成，清晰、准确地把握各知识点的具体内容和含义，理清知识点之间的关系，形成一个结构、层次分明，具有内在联系的知识整体。比如，人教版高中生物必修2《遗传与进化》编排体系如图1所示，其教学价值主要体现在以下几个方面：有助于学生认识生命的延续和发展，了解遗传变异规律在生产生活中的应用；领悟假说演绎、建立模型等科学方法及其在科学研究中的应用；理解遗传和变异在物种繁衍过程中的对立统一，生物的遗传变异与环境变化在进化过程中的对立统一，形成生物进化观点。
（二）“临下”：微观上深入教材。
教师不但要能“居高”，更要能“临下”，即针对课时任务，认真进行学情分析，从学生的已有知识和经验人手，在教材与学生之间搭建“引桥”，让学生的认知发展逻辑与教材的知识逻辑“并行”。
【案例4】人教版高中生物必修3《孟德尔的豌豆杂交实验（一）》一课。
教材的编排顺序是：介绍孟德尔一介绍豌豆（作为实验材料的优点分析）一提出“相对性状”的概念一一对相对性状的杂交实验一对分离现象的解释一总结出“分离定律”。我在实际教学时，几乎把这个顺序完全颠倒：先讲解“一对相对性状的杂交实验”，然后针对神奇的“3:1”，提出问题：是偶然还是必然？由此与学生一起对分离现象进行解释，进而总结出“分离定律”，最后介绍“孟德尔”和“豌豆”。如此调整，是基于两点思考：一是课堂要重点突出、主次分明，要做到这一点，必须“削枝强干”，充分利用课堂前15分钟突出主题――本节课最核心的内容是“一对相对性状的杂交实验”；二是要尽快把学生吸引到“场”中来――课堂是一个“场”，要让学生充满期待地“冲进”“学习场”，这样才能实现高效的学习。
教学的本质是帮助学生学习，而不是替代学生学习。这就意味着，教师必须借助学生学习的逻辑，并通过这条逻辑通道，将自己掌握的知识以及获得知识的方法等，有效地传递给学生。引领学生弄清知识间的“前因后果”，课堂教学必须要在逻辑的指引下“理性”前行。
彰显个人内涵的个性签名摘抄
1)你们什么都不是，我轮不到你们评论。
2)如果这一切都是真实的，那好我愿意。
3)我要的不多，只要你的一句对我肯定的话。
4)有欢笑，有无助，有难过，但是你一直在。
5)没有你的地方，就算再热闹狂欢，我也是寂寞的~。
6)心中呐喊有谁明白其中的痛，?
7)我放肆成长、最后将成为谁的新娘。
8)多少年之后，关于他的一切，已经与她无关。
9)丶你有心痛到哭么?像我那样。
10)她们不懂，也不会懂，你一厢情愿的好都没用。
11)如果身上的伤口可以用时间抚平，我想心上的也一定可以。
12)然而让人伤心欲绝，让人幸福也无比的就叫做爱情。
13)伤感的歌是永远数不完的，就像伤感本身。
14)明天是世上增值最快的一块土地，因它充满了希望。
15)人都是贪心的，第一次的要求被满足，就会有无数个要求。
16)我们改变不了社会的主流，只能改变自己的生存方式。
17)人无法决定会为谁动心，但至少可以决定放不放弃。
18)好男人就是，每天24小时开机，让他亲爱的她随时随地都能找到。
19)解释就是掩饰，掩饰就是编故事。
20)爱情就像蝴蝶，标本比本身更美丽。
21)是的!没有买卖，就没有杀害!
22)有时冲动，说明你的生活还有激情;总是冲动，表示你还不懂得如何去生活。
23)当幸福来敲门的时候，我怕我不在家，所以一直都很宅。
24)下学期写论文不用怕了!挥毫一书：此处略去一万字。
25)每次坐电梯，听到“叮”的一声开门声，都觉得自己在微波炉里，有时候里面还会有熟人。
26)本人已成仙，有事请发烟，佛曰有烟没火成不了正果，有火没烟成不了仙!
27)网上岁月如飞刀，刀刀无情催人老。革命身体最重要，上网不要熬通宵。
28)“学长，我没有男朋友哦。”“很抱歉学妹，我有。
29)做梦梦见吃意大利面，早上醒来发现鞋带没了。
30)如果英俊是一种罪那我已经罪恶滔天;。
彰显个性的自我介绍
大家好!非常感谢曙光双语学校能够给予我这样的一个机会让我来到这个地方作自我介绍，我叫xxx，听起来是一个很女性化的名字，但是它却具有非常主要的意义。它除了能够说明我是出生于春天的清晨，更重要的是这个名字饱含了一个父亲对一个儿子的期望，这个名字饱含了三个“第一”：赵，百家姓之首，春，四季之首，晓，一天之首。寓意是一年之际在于春，一天之际在于晨。
不过很令我愧疚的是，我在很长的一段时间里面是愧对于我的父亲和我的名字，因为我无法用优异的成绩来回答我的父亲。但是我一直没有放弃过，我一直在努力，从初中一年级的差生到初三年级的尖子生，并出人意料地考入了淮阴县中学就是现在的淮州中学。从进入高中时候的700多名到高三年级的300名，这些表现都在见证着我的'努力和进步。在高中的生活中，我担任了班级里面的学习委员，并在“建团八十周年的征文”大赛中，我的诗歌《林中的黑影》荣获了征文大赛一等奖，并在《淮安日报》上发表，我想那是我在中学生活中，最开心和最骄傲的事情了。在六年的生活中，从一个农村走出来的孩子，为他的生活，为他的理想而奋斗着，有成功有失败。在这个六年中，我知道了如果你认准一个目标，只要你坚持不懈，那么你一定会获得成功。即使没有雷雨之后没有彩虹，至少是一个好天气。
如果用“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”来形容我的中学生活的话，那么我想用一幅对联来形容我的大学生活，那就是“风声，雨声，读书声，声声入耳;家事国事，天下事，事事关心”来形容我的大学生活。
最后，我愿能和大家一道为我们共同的事业而努力奋斗!谢谢大家!
彰显个性表达自己态度的现实说说简答洒脱的句子彰显个性的句子
1、无论做什么，不管想什么;初心是什么，结果得到什么;你都要善良，一如既往。
2、你被什么保护，就被什么限制，能给你遮风挡雨的，同样能让你不见天日。
3、假如你不懂我，那错的永远是我，不必惊讶，连解释都是多余。
4、哪怕你已经受伤、鲜血淋漓和疼痛难忍，你还是得继续奋斗。
5、学会珍惜生活给予你的一切。被爱是幸福的财富，爱人是快乐是付出。
6、做一个特别简单的人，好相处就处，不好相处就不处。不必对每个人好，他们又不给你打钱。
7、生活总是让我们遍体鳞伤，但到后来，那些受伤的地方一定会变成我们最强壮的地方。
8、世界再冷漠，别人再虚伪，这些也与你无甚关系，你还是你，若把生活看成一种刁难，你终会输，若把生活当做一种雕刻，你总能赢。
9、谁能一如既往，不改初见模样。
10、生活，在喜怒哀乐间走走停停。不知道会遇见什么，只知道阳光这么好，别辜负了今天。
11、生活不曾取悦于我，所以我创造了自己的生活。与其在意别人的背弃和不善，不如经营自己的尊严和美好。
12、那个为你擦干眼泪的，才是最后和你相守的人。我多希望，这三个人都是你，只是，不可能了。
13、如果你渴望得到某样东西，你得让它自由，如果它回到你身边，它就是属于你的，如果它不会回来，你就从未拥有过它。
14、一杯敬你漫不经心，一杯敬我自作多情;你我从此，天涯陌路，后会无期。
15、不要轻易让自己掉眼泪，你笑的时候，全世界跟着笑。但你哭的时候，全世界只有你一个人在哭。
彰显个人内涵的个性签名摘抄
1)其实我们中间的路不远，只怕我们会背对绕远。
2)总有这样的一种人，我们称之为“井”横竖都二。
3)我感谢我的不完美，让我看清了真正对我好的人是谁。
4)悲一天，喜也一天;遇事不钻牛角尖，人也舒坦，心也舒坦。
5)如果你为着错过夕阳而哭泣，那么你就要错群星了。
6)能够停留的地方，不一定是可以栖息的地方。
7)人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。
8)什么是白领?就是挣得是卖白菜的钱，操得是卖白粉的心。
9)世界不会在意你的自尊，人们看的只是你的成就。在你没有成就以前，切勿过分强调自尊。
10)我一直都好好地站在这里，歪斜的只是这个世界而已。
11)再绚丽的烟火，也描不出思念你的轮廓。
12)卜是为了迩，莪不会像现在这么累!
13)一封简简单单的情书只给予你一人。
14)人性厌丗旳沉淪他們不厌旳游戯。
15)每次当你转身的时候我的心真的很痛。
彰显个人内涵的个性签名摘抄
1、不管你对多少异性失望，你都没有理由对爱情失望。因为爱情本身就是希望，她永远是生命的一种希望。爱情是你自己的品质，是你自己的心魂，是你自己的处境，她与别人无关。
2、突然发现，原先不少要好的朋友已经在不知不觉中失去联系。有内涵的个性签名。原来，友情和爱情一样，需要经营。
4、人本来就是动物，可是没有谁像她这样肯定地是一只动物。
5、有钱，不可能养你一辈子。帅气，不可能炫耀一辈子。自己的另一半是拿来过日子，而不是拿来比较的。日子过的好，才是真的好。所以不找帅不找富，找个能包容你的。如果他不能包容你的情绪和缺点，就算条件好又有什么用呢?其实最好的日子，无非是你在闹，他在笑，如此温暖过一生。
6、最宝贵的东西不是你拥有的物质，而是陪伴在你身边的人。不能强迫别人来爱自己，只能努力让自己成为值得爱的人，其余的事情则靠缘分。
8、幸福不是房子有多大，而是房里的笑声有多甜;幸福不是你能开多豪华的车，而是你开着车能平安到家;幸福不是爱人多漂亮，而是爱人的笑容多灿烂;幸福不是在成功时喝彩多热烈，而是失意时会不会有个声音对你说--朋友别倒下;幸福不是听过多少甜言蜜语，而是在你伤心时能有人对你说;没事有我在。
9、不要总在过去的回忆里缠绵，昨天的.太阳，晒不干今天的衣裳。
10、幸福就是你在闹他在笑:有钱，不可能养你一辈子。帅气，不可能炫耀一辈子。男人是拿来过日子，而不是拿来比较的。日子过的好，才是真的好。所以不找帅不找富，找个能包容你的。如果他不能包容你的情绪和缺点，就算条件好又有什么用呢?其实最好的日子，无非是你在闹，他在笑，如此温暖过一生。
11、小时候认为流血了就是很严重的事，不管疼不疼，先哭了再说。直到长大后才发觉，其实流泪比流血更疼。
12、一个人的美丽，并不是容颜，而是所有经历过的往事，在心中留下伤痕又褪去，令人坚强而安谧。所以，优雅并不是训练出来的，而是一种阅历。淡然并不是伪装出来的，而是一种沉淀。从某种意义上来说，人永远都不会老，老去的只是容颜，时间会让一颗灵魂，变得越来越动人。
13、你有理由和我装，我会让你很受伤。站在属于自己的角落，假装是个过客!有种自卫，叫我无所谓。快乐给了你，寂寞给自己。怕冷的女子，心一定是凉的。真爱的名字，叫自在。男人的无心，女人的伤心。说好只是牵手，却不小心把心牵走世界不肮脏，何来的悲伤?女人的泪，男人的罪!
14、女人最幸福的时刻，就是嫁对了老公，他纵容着你的习惯，爱着你的一切;女人最幸福的时刻，就是朋友的真心相对，快乐开导，真诚帮助，在你最无助时，伸出温暖的手;女人最幸福的时刻，就是无论长多么大，在父母那里，依然是孩子，陶醉在父母为你准备的一切，安心地享受着他们的唠唠叨叨!
15、其实不管你爱过多少人，不管你爱的多么快乐或痛苦，到最后你不是学会了怎样去爱，而是学会了怎样爱自己。
16、跟自己说声对不起，因为总是莫名的忧伤;跟自己说声对不起，为了别人为难了自己;跟自己说声对不起，因为伪装让自己很累;跟自己说声对不起，因为总是学不会遗忘;跟自己说声对不起，因为很多东西没有好好珍惜;跟自己说声对不起，因为倔强让自己受伤。
17、想念一个人，不一定要听到他的声音。听到了他的声音，也许就会是另一回事。想像中的一切，往往比现实稍微美好一点。思念好像是个很遥远的一回事，有时却偏偏比现实还要亲近一点。
18、爱一个人要爱她的优点，爱她的缺点，爱她的骄傲，爱她的自卑。这个世界上最远的距离不是心与心的距离，也不是我在你的身边你却不知道我爱你，而是明明相爱却不能在一起。我爱你不长，一生足矣!
19、喜欢一首歌，有时候只是喜欢了一句歌词，因为它碰到了你内心的深处。
20、眼泪，有时候是一种无法言说的幸福，微笑，有时候是一种没有说出口的伤痛。
1.骂你已成为我的习惯，这辈子是改不了了。
3.带我强大，吃遍世界的所有名小吃。
4.我告诉你，别瞧不起人，我有车有房，自行车和出租房。
5.你对我的爱能坚持多久，我就能爱你到多久。
6.谣言是可怕的，一般只有傻子才会相信那是真的。
7.潇洒学生范：抽烟打牌全会，成绩基本个位。
8.老女人就像是，一朵凋谢的玫瑰花，它曾经也娇艳过。
9.那一眼万年的距离，我早已看不见你身影。
10.我爱你，只说一遍，信不信由你。
11.女人就应该霸气一点：我是汉子好怕谁。
12.早已厌倦了爱情，红尘俗世与我何干。
13.孙子兵法：敌不动，我不动;敌若动，我等会在动。
14.九年义务教育毁了我的青春，我该怎样去讨回。
15.不打架、不通宵、不抽烟、不喝酒，哎呦我去，哥我做不到。