通过制定教学计划,教师可以更好地掌握教学进度和学生的学习情况,及时调整教学策略和方法。下面是小编为大家整理的几份优秀的教学计划范文,供大家参考学习。这些范文包含了不同学段和不同学科的教学计划,涵盖了教学目标、教学内容、教学步骤、教学评价等方面,希望对大家编写教学计划有所启示和帮助。大家一起来看看吧!
《聪明的华佗》教学设计
1、通过学习课文,使学生懂得遇事要多动脑筋,才找到解决问题的方法。
2、继续学习“结合上下文理解词句”的'方发,培养学生理解句子的能力。
1、结合上下文理解词句的方法。
2、理解三,四两个自然段的词句和段落内容。
一、激发兴趣,导入新课。
放录像,当学生看到两只羊“头对头,角对角,你顶过来,我顶过去,谁也不肯让,斗得狠凶”的画面时,定住影像,提问:“怎么才能将它们分开呢?”学生各抒己见之后,老师说:“从前,有一个像你们一样大的孩子,叫华佗。他用了一个非常巧妙的方法,既不费力气,又没伤着自己,就把两只羊分开了。人们称他是聪明的华佗。你们想知道他是用的什么办法吗?下面我们就学习这篇课文。”
二、初读课文,整体感知。
1、请同学自己小声读课文。
要求:读准字音,不丢字,不加字。边读边标自然段续号。
思考:这篇课文写的是谁的什么事?有不明白的词句和问题划下来。
2、指明读课文,并回答问题。
3、质疑,适合在这个阶段释疑的一般性问题。需要引导学生通过读书或者讨论才能解决的问题,就放在下个阶段解决。
过渡:妈妈为什么送小华佗到药铺去学徒?你们小声读第一自然段。
三、细学课文。
1、学习第一自然段。指名读。
想:从这段中你知道了什么?
理解:有名去世。
问:父亲去世了,华佗当时是什么心情?那我们应该怎么读第二句话呢。
谁愿意试着读一读。齐读。
过渡:父亲去世了,7岁的小华佗被妈妈送到蔡医生药铺学徒,他这么小,蔡医生收下他了吗?我们学习第二自然段。
2、学习第二自然段。
轻声读。
思考:蔡医生怎么考华佗的?为什么要考他?
理解:分开--拉开。
过渡:蔡医生让小华佗把两只相斗的羊分开,那两只羊是如何打架的请你们在第三自然段里找一找,找到后用“-----”画下来。
3、学习第三自然段。
(1)分小组学习讨论。
(2)小组汇报学习的结果。其他同学认真听,然后在发表自己的看法。
(3)再次放录像。
问:通过两只羊打架的样子说明什么?
板书:斗得凶。
问:“凶”可以换什么词?(厉害)。
(4)我们把两只羊斗得很凶的场面,读出来。
指名读男生读。
(5)问:华佗看到这种晴景怎么想的?
板书:硬拉不行。
理解:硬拉。
问:为什么硬拉不行?
过渡:硬拉是不行的,华佗想出什么办法?好在哪里?请我们学习第四自然段。
4、学习第四自然段。
(1)指名读。想:这段有几句话?
(2)读第一句话。
想:华佗是怎么做的?他为什么这样做?
板书:采拿晃。
(3)读第二句话。
问:羊看到青草怎么做的?
理解:争着去吃。
(4)读第四句话。
问:结果怎样?
小组讨论:“引开”与“应拉”有什么不同?
(5)读全段。
(6)填空练习。
华佗采来()的青草,两只手()拿了一把,在两只面前()。两只羊看到青草都争着去吃。两只()的羊被华佗()。
(7)指导背诵。
这段有3句话,先写华佗想的办法,再写羊怎么做的,最后写结果。记住这个顺序就能很快地背下来。
试背男生背齐背。
过渡:华佗完成了蔡医生的考题,蔡医生怎样做的呢?齐读第5自然段。
5、学习第五自然段。
齐读,指名回答问题。
四、有语气地朗读。
《聪明的凶兔一》教学设计
教学目标:1、指导学生认识13个生字。会写“太”等字。
2、引导学生正确流利地朗读课文。
3、理解课文,知道兔兄弟是怎样把南瓜运回家的。
教学重点、难点:指导学生识字、写字和朗读课文。
教学准备:挂图、生字卡片。
教学方法:游戏法、练习法、讲读法。
教学安排:2课时。
教学过程:
第一课时。
一、激趣,导入新课。
2.引导学生自由说一说兔子给自己留下的印象。
3.教师总结。导入新课,板书课题。
二、教师范读,整体感知。
1.教师范读课文,学生看文倾听。
2.学生借助拼音自由读课文。
3.齐读课文。
4.指名反馈:课文讲了一件什么事?
三、小组合作,认读生字新词。
1.教师出示合作学习方法,学生自学。
2.各小组汇报小组学习情况。
3.教师出示生字新词卡片,指名读,其他正音。
4.学生看教师出示的卡片开火车读。
5.指名用“丰收”“一个个”“又大又圆”说句。
6.齐读课文,巩固生字新词的认读。
四、读文,体会南瓜的大。
1.指名读课文的一、二自然段,其他小朋友用“--”找出描写南瓜的句子。
2.教师导读。
3.指导有感情朗读第一自然段。
(1)学生发言说说如何读好第一自然段。
(2)学生反馈后,教师强调“许多”“丰收”重读。
(3)集体感情朗读。
4.引导想象:秋天的南瓜是怎样的?
5.教师出示挂图,学生形象感知。
6.教师:文中是怎样介绍南瓜的?请找出句子读一读。
7.全班齐读找出的句子。(加深理解南瓜又大又圆)。
8.自读课文第二自然段。
(1)思考:还可以从哪些句中体会南瓜的大?
(2)引导须生抓住“没走几步”“自”“只好”等词督促南瓜的大。
五、课堂小结。
1.教师:是呀,小白兔不能把南瓜搬回家多可惜,它们会怎么办,下节课我们继续学习。
2.学生自由读课文。
第二课时。
一、巩固复习,设置悬念,导入新课。
二、读文,整体感知。
1.学生集体读课文3-4自然段。
2.指名反馈。
3.集体讨论:为什么是“运”而不是“搬”?
4.找出文中相应的段落读一读。
5.教师出示挂图,引导学生结合课文内容,把句子说完整。
6.教师小结:小白兔看见了自行车轮,想到了南瓜,他把南瓜竖起来,南瓜向轮子一样在地上滚,南瓜一下子轻了许多,这样又省力又快。
7.有感情的朗读课文第三自然段。
8.讨论:还有没有其他的办法把南瓜运回家?
9.学生交流办法。
10.教师小结:我们的小朋友像小白兔一样那么聪明,想了很多办法把南瓜搬回家。
三、总结全文,感情朗读。
1.学完这一课,你懂得了什么?
2.学生根据课文说一说。
3.有感情的朗读课文。
四、指导写字。
指导学生在书上写字。
五、布置作业。
《聪明的凶兔一》教学设计
(第一课时)。
教学目的:
1.认识13个字,会写两个生字。
2.了解兔兄弟搬南瓜的经过,懂得遇到困难要动脑筋,想办法。
3.能够正确流利地朗读课文,让学生展开想象,培养学生的想象能力。
教学重点:
能够正确流利地朗读课文,了解兔兄弟用什么办法运南瓜。
教学过程:
一、激趣导入,引出课题。
1.出示小白兔和小灰兔剪贴画。
同学们,今天我们要结识两个新朋友,快看看他们是谁?
2.指名读课题。
(1)板书:兔。
教师边板书边讲:“兔”字是个象形字,你们看这是兔子的头,这是兔子的身体和腿,最后这一点就是它的尾巴。
(2)板书:白。
小白兔是哥哥,“白”字这样写,快跟老师一起写一写吧!这只小白兔非常聪明,谁来读一读课题。板书课题:聪明的小白兔。
(3)齐读课题。
有关聪明的小白兔的故事有很多很多,今天,我们来学习其中的一个故事。板书:(一)。
二、初读课文,认读生字。
1.范读课文,初步了解故事内容。
打开书,听老师读课文,听清生字的读音。
2.自由读课文,认读生字。
教师:请你们小声读读课文,注意读准生字的读音。遇到不认识的字,看拼音多读几遍,把它记住。读得不通顺的句子也要多读几遍。
3.小组学习,互读互查,教师巡视,及时了解学生认读生字的情况。
教师:现在请同学们看看生字表里的生字,同桌两个人,你指我认,他读得好,你就夸夸他,他读得不准确,请你帮帮他。
4.集体交流,反馈生字。
(1)课件出示带生字的南瓜,一人领读,全班齐读。
兔兄弟种的南瓜丰收了,你们看瓜上还有生字呢!快读一读,组个词。
课件1:重种抱直呀。
这几个南瓜真大呀,你们快来读读上面的词。
课件2:春天面前丰收一定自行车。
三、再读课文,整体感知。
1.自由读课文。
生字宝宝全都跳到课文里去了,你能读正确吗?现在请你们认真读课文,边读边想课文讲了一件什么事,读完之后给每个自然段标上序号。
2.分自然段读课文。
3.出示课件,学生练习说话。
小白兔和小灰兔要把南瓜搬回家,他们先,后来,他们想出了好办法,把。
四、研读感悟。
(一)学习课文第一、二自然段。
1.指名读课文、一二自然段。
学生体会南瓜重,搬得累。随机出示课件:插图1。
你们看看两只小兔搬南瓜的样子吧!文中是怎么写的,从哪儿能够看出南瓜很重。
通过朗读,结合图,理解句子的意思:兔兄弟要把南瓜一个一个搬回家。以及“又大又圆直喘气只好”等词语的意思。
2.有语气地朗读课文。
(1)学生小声读课文。
兔兄弟抱着又大又圆的南瓜走起来,可真累呀,你能把小兔子吃力的样子读出来吗?出示图1板书:抱(累)。
(2)指名读,教师随机指导。
那么多的南瓜什么时候才能搬完呀,不要替他们担心了,瞧,(出示图3)小白兔想出好办法来了,是什么办法呢?(指名看图说说)这个办法好在哪呀?板书:滚(省力)。
这个办法是怎么想出来的?读读第三自然段,你就知道了。
(二)学习课文第三自然段。
1.教师引导学生思考:
出示课件:
小白兔两眼盯着自行车那转动的轮子,又看看地里的大南瓜,
2.小声读小白兔的话。
小白兔在想什么呢,他把自己是怎么想的,全都和小灰兔说了,大家来读读小白兔的话吧!
3.出示图2。
现在你知道好办法是怎么想出来了吧,谁来说一说?
4.有语气地朗读课文。
小白兔能够想出这么巧妙的办法,你能把这个办法读清楚吗?
5.分角色朗读课文第三自然段。
(三)读全文。
分角色朗读全文。
五、拓展发散。
(一)联系自己,拓展发散。
1.学习了《聪明的小白兔》,你有什么想法吗?
2.教师总结:你们看看小白兔多聪明呀,你们也要向小白兔学习,遇到了难题,就要仔细观察,动脑筋想办法。
指板书:看想。
3.出示课件,讨论解决问题的办法。
你们看老师也遇到了一个难题,你们能帮我想个办法吗?出示课件:汽车水桶木板。
4.总结:希望你们向聪明的小白兔学习,做个聪明的孩子。回家之后,请你把《聪明的小白兔》这个故事讲给家人听。
六、指导书写。
1.出示课件,指导学生书写“太”和“丰”字。
六、总结。
板书:
小白兔抱(累)。
运看想。
小灰兔滚(省力)。
《聪明的凶兔一》教学设计
聪明的小白兔(第二课时)。
教学目标:1.巩固会认字词,会写“太、丰、白、的”四个字。
2.继续学习课文,知道小白兔是怎样把南瓜运回家的。
3.总结全文,教育学生善于观察,勤于思考,勇于创新。
重、难点:1.会写“太、丰、白、的”四个字。
2.知道小白兔是怎么想到办法把南瓜滚回去的。
教学方法:变序、图文对照、讨论。
教具准备:插图、图片、生字卡片、小黑板。
教学过程:
一、激:出示本节课奖品。
红五星、红旗(教师说明:哪一组的红五星得的多,下课时将被评为红旗组。)。
二、忆:回忆会认字词。
1.点词游戏。
2.自选词语说话。
3.引言揭题:这些词语都是我们上节课学习的《聪明的小白兔》这篇课文里的词语,这节课我们继续学习《聪明的小白兔》。
4.齐读课题一遍。
三、悟:感悟小白兔的聪明。
1.回忆:小白兔和小灰兔春天种了许多南瓜籽,到了秋天,南瓜丰收了,它们的南瓜大吗?(学生回答后,贴上南瓜图片。)。
2.思考:这么大的南瓜他们运回家了吗?
3.齐读第四自然段,小结:又大又圆的南瓜被小白兔和小灰兔运回了家。(贴上南瓜图片)。
4.轻议:“它们就这样把南瓜一个一个运回了家”。那是怎样运回家的呢?(板书:这样)。
5.自由读第三自然段,然后试着把下面的句子说完整。
小白兔看见…………………,它想:……………….,于是,它对弟弟说:………………….。最后,它们就这样把南瓜一个一个运回了家。
6.指名回答,师生交流“省力”的意思,指导看课文插图。
7.小结:小白兔看见自行车圆圆的车轮,想到了又大又圆的南瓜,它把南瓜竖起来,南瓜像轮子一样在地上滚,它们就把南瓜滚回家,这样又省力又快。(在两个南瓜图片中间贴上车轮图片,在“这样”后边板书:gun)。
8.小白兔这么聪明,我们夸夸它吧!
9.总结:小白兔真是值得我们学习,我们在遇到困难时,不要害怕,也要仔细观察,认真思考,动脑筋想办法。老师现在就有一个问题想让大家想想办法。
10.学习小组讨论:你还有其他办法帮小白兔和小灰兔把南瓜运回家吗?
11.汇报、交流讨论结果。
12.小结:大家想的办法可真多,也非常好……。
四、写:学习会写字。
1.认读音节(会写字),指名说说其声母、韵母、声调。
2.指名在卡片中找出与音节相应的汉字,贴在其音节的下面。
3.分析会写字音、形、义。
4.指导笔顺。(指名写笔顺,师生评议。)。
5.指导学生书写。
五、评:为红旗组祝贺。
《聪明的小白兔》讲了小白兔通过仔细观察,认真思考,把又大又圆的南瓜运回家的事。
本节课为第二课时。其教学目标是:巩固会认字词,会写“太、丰、白、的“四个字;继续学习课文,知道小白兔是怎样把南瓜运回家的;总结全文,教育学生善于观察,勤于思考,勇于创新。其重点是:会写”太、丰、白、的“四个字;知道小白兔是怎么想到办法把南瓜滚回去的。
《聪明的小白兔》这篇文章,文章内容不深,但句子较长,学生读起来有一定的困难。在教学时,我从复习字词入手,从而让学生回忆起课文的内容。理解课文时,我采用了“质疑......自读……口头填空”的手段,有效地帮助学生理解课文,同时训练了学生的口头表达能力。为了激发学生“观察、思考、创新”的积极性,我适时地让学生讨论:你还有其他办法帮小白兔和小灰兔把南瓜运回家吗?这样,学生的思维,在不知不觉中得到发展。学习会写字时,注重了指导学生掌握识字方法,培养识字能力,创设愉悦氛围,让学生在快乐中学习。
《聪明的小白兔一》教学设计
生字词的读写
一、激趣、导入新课
1、教师出示小灰兔的图片。
小朋友们,今天的课堂上老师请来了两位小客人,你看,它们是谁?(学生自由齐声反馈)
2、引导学生自由地说一说兔子给自己留下的印象。
3、教师总结,导入新课,板书课题。
二、教师范读,整体感知
1、教师范读课文,学生看文倾听。
2、学生借助拼音,自由读课文。
3、要求找出本课的生字、新词。
4、指名反馈。课文讲了一件什么事?
(秋天,小白兔和小灰兔种的南瓜成熟了,它们想办法把南瓜运回了家。)
三、小组合作,认读生字新词
1、借助拼音拼读生字。
2、以小组为单位交流学习生字时在书写和读音上的注意点。
3、认读生字卡片,并组词及口头造句。
四、学生课堂练习(略)
小结:课文讲了小白兔想办法把南瓜运回家
五、作业:抄写生字词
第二课时
新课型
巩固字词、理解课文内容
理解课文内容
读书法、练习法
导学
教具:挂图
一、巩固复习,导入新课
导言:通过上节课的学习,我们知道,秋天,小白兔和小灰兔种的南瓜长得怎样?(又大又圆)
那么,小白兔和小灰兔能把又大又圆的南瓜搬回家吗?如果能,它们又是怎么做的呢?今天,我们继续学习课文《聪明的小白兔》。
二、读文,整体体会
1、学生集体读课文3~4自然段,并填空。
小白兔和小灰兔就这样把南瓜一个一个()回家去了。
2、学生自读课文,然后把下面的句子说完整。
小白兔看见(),它想()。于是它们就这样把南瓜一个一个运回了家。
小结:小白兔看见了自行车轮,想到了南瓜,它把南瓜竖起来,南瓜像轮子一样在地上滚,南瓜一下子轻了许多。这样又省力又快。
4、感情朗读课文第三自然段
教师指名分角色读这一自然段,大家评议。
小结:小白兔看到自行车的轮子在转动,觉得南瓜的形状和自行车的轮子相似,因此把南瓜竖起来,把南瓜一个一个地滚回家。
三、指导朗读课文
小结:
四、作业:
抄写词语
《聪明的凶兔一》教学设计
一、激趣导入。
1.同学们,老师给大家带来了三个小动物,它们是谁呢?请看黑板。(出示白兔、灰兔、老鹰图。)。
2.揭示课题。老师边板书课题边说:咱们今天就来读读它们之间的故事。请大家先猜一猜,在它们之间可能发生了一件什么事。
二、初读课文,读准字音。
1.自由朗读课文,边读边画出生字词,遇到不认识的字多读几遍,读准了再往下读。如果你觉得难读,请标出来,然后请教一下你周围的同学。
2.同桌互读,当个小教师,帮助你的伙伴纠正读音。
3.指名读生字词,检查字音。
4.自由读课文,要求读准字音,做到不加字、不漏字,把课文读通、读顺。
三、再读课文,感知内容。
1.听录音带(或范读),边听边标出课文一共有几个自然段。
2.轮读课文(每人读一段),看谁读得好。
3.小声读课文,边读边想:课文主要写了一件什么事?
四、总结课文。
第二课时。
一、复习引入。
师:课文主要写了一件什么事?
二、创设情境,细读感悟。
1.放课文录音带,让学生闭上眼睛,把学生带进课文的故事里。
师:你看到了什么?有什么想法?
2.学习第一自然段。
(1)指名读,其他同学边听边思考:从这一段你知道了什么?
(2)指导读鸟儿们大喊的话,读出焦急、紧张的语气。
3.学习2-5自然段。
(1)自由读2-5自然段,边读边想:遇上老鹰后兔兄弟的表现怎样?把有关句子多读几遍。
(2)默读2-5自然段,边读边用横线画出小白兔的话,用波浪线画出小灰兔的话。
(3)它们的对话应该怎样读?请想一想,再用不同的语气分别读一读。指名分角色读--师生合作读--同桌练习--分角色演一演。
4.学习第6自然段。
自由读,边读边想:结果怎么样?老鹰为什么没有看见兔兄弟?
三、总结全文,激发想像。
1.学习了课文,你有什么想法?有什么感受?
2.你们想对小白兔或小灰兔说些什么?
3.你还知道哪些用身体的颜色来保护自己的动物?(青蛙、斑马、变色龙等。)。
4.复述课文。
四、指导书写。
1.引导学生自学。观察“飞、鸟、来、你、早、老”这几个字在田字格里的位置。哪些字易记易写?哪些字难记难写?你是怎样记住这些汉字的。
2.指导书写难写的字。(重点指导“鸟、老、你”三个字。)。
3.让学生描红,独立书写。
4.交流评价,看谁写得美。
五、小结。
……………………。
《聪明的凶兔一》教学设计
1.讲述:小朋友们,今天上这节课之前,教师先来播放一首歌曲:我的好妈妈。会唱的同学可以跟着一起唱。
2.听唱完了歌曲,大家知道这首歌主要讲了一个什么样的故事吗?
3.今天我们就来学习一篇关心爸爸的课文:(板书课题:轻轻地),带领学生认读生字:轻。
二、交流讨论,认读生字。
1、那么现在就请大家自己读一读课文吧,请同学们打开书81页,读课文之前,老师想给小朋友们提个建议,好不好?我们在读课文的时候,如果遇到不认识的生字可以多读几遍,还可以怎么办?可以借助拼音读,如果遇到难读的句子可以举手问老师或请同座帮忙。(这些都是很好的学习方法,现在就请同学们读课文)。
2、老师想找同学们读课文,现在请小朋友们在下面再读读课文,查一查,它有几小节组成,并动手标上序号。
3、这一课一共有十二个生字娃娃,你们想和这些生字娃娃交朋朋友吗?你只要能准确读出这些生字娃娃的字音,就可以和它们交朋友了!(带拼音的生字)。
谁愿意来读?但生字娃娃最愿意和坐姿端正的小朋友交朋友了。字卡粘贴在黑板上(轻,知道,工作,才,回,正,很,路,晚)。
生:我找到了“知道,工作,才,回,正,很,路,晚”请同学们这样说,我找到了……。
全班读,小组读。
5、生字朋友摘掉了拼音帽子,你还能叫出它们的名字吗?男生读,女生读,指名分行读。
6、你记住了几个生字娃娃,说说你是怎样记的?
三、精读课文,读中感悟。
1.老师范读课文,让学生认真听。
2.听完了老师范读,谁能说一说本课中出现得最多的词语是什么?
一生答道:轻轻地。
3.让学生自然练读,注意将描写“我”和妈妈轻轻地做事场景的段落要轻轻地读。并划出课文有几个自然段。
学生划出有六个自然段。
4.让学生说一说课文中哪几个自然段是说我和妈妈在很轻地做事。
很多同学回答:一、二自然段说妈妈很轻很地做事,四、五自然段说“我”很轻很轻地做事。
5.哪位同学来读一下一、二自然段?(听生朗读)说说妈妈在这一段中在很轻很轻地做什么事?(将学生的回答板书)。
一生回答:也是穿衣、走路、开门说话。
学生回答:从第三自然段,因为爸爸上夜班。
8.让我们来一起读一读第三自然段。
9.“我”和妈妈这样轻轻地做事,没打扰爸爸的美梦,心里是不是很高兴,妈妈和“我是不是有默契,会会心一笑呢?请大家一起来读一最后一自然段,体会妈妈和“我”高兴的心情。
10.朗读接力赛。(让六个学生一个读一段,比一比谁读得好)。
11.总结延伸:你有过关心家里人的事吗?说出来,让我们大家学习学习。
四、实践活动。
1.请几位同学来表演一下文中所现的场景。
2.回到家里,仔细观察一下爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈的身体健康和工作情况,想想他们需要哪方面的帮助,做个体贴、关心、爱护长辈的人。
五、巩固练习。
1.有感情地朗读课文,比一比谁读得好。
2.正确朗读下列词语:轻轻地、穿衣、走路、开门、说话、工作。
《聪明的凶兔一》教学设计
教学目标:
1、认识“轻、起、很、路、知、道、晚、工、作、才、回、正”12个生字。会写“工、才、门、正、回”5个字。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,让学生懂得父母工作的辛苦,学会关心和体贴父母。
教学重点:
识字和指导学生有感情地朗读课文。通过朗读,让学生懂得要关心父母的道理。
教学难点:
最后一句话的理解。
课前准备:
1、了解父母是干什么的,观察他们的劳动。
2、多媒体课件。
教学过程:
一、谈话导入,注重说话训练。
1、请你告诉老师你叫什么名字好吗?今年几岁了?
2、把刚才说的连成一句话向同学们介绍自己好吗?
3、喜欢爸爸、妈妈吗?他们都关心你吗?
4、你真是个特别懂事的好孩子。(轻轻地摸了摸他们的头)说:“刚才老师不担表扬他们是个懂事的好孩子,还‘轻轻地’摸了摸他们的头。”
5、你们能跟老师念好这个词吗?
6、读好“轻轻地”。(读谁字音,读得既轻又柔,语速稍慢。)。
7、今天我们就来学习第12课《轻轻地》。(板书:轻轻地)。
二、初读课文,读准字音。整体感知课文。
1、请同学自己读读课文,画出读不好的地方。
2、小声跟老师读,边读边画出生字。
3、借助拼音,随文识字。加强字音与写法练习。读好每个句子。
4、出示图片分组比赛识字。
三、精读。语言积累、训练及生活体验和独特的情感。
1、课文中出现最多的一个词是什么?怎样读好这个词?
2、自由读课文,你想怎样就怎样读。把你的情感读出来。(先让学生自己揣摩揣摩)。
3、能把你不懂的问题提出跟同学们讨论讨论吗?(比如:妈妈为什么轻轻地?“我”为什么会轻轻地?“我”和妈妈为什么轻轻地笑了?)。
4、那你们当小老师,让老师来问好吗?是呀为什么要轻轻地呀。
5、爸爸在做什么呀?你知道了吗?读好第2自然段。重在“天亮了才回家,睡得正香。”用“啊,我知道了。”起头,读,读出感情。还可以让学生模仿爸爸打呼噜,睡得正香。
6、妈妈会把爸爸吵醒吗?
7、用“爸爸工作累了,睡得正香。”起头,读:“妈妈,起床了,很轻很轻。轻轻地穿衣、走路、开门、说话……”要求:读出一种恬静、幸福的家庭生活氛围。
8、你会把爸爸吵醒吗?
9、用“爸爸工作累了,睡得正香。”起头读:“我起床了,很轻很轻。轻轻地穿衣、走路、开门、说话……”要求:重在语言表达,读得轻。
10、妈妈轻轻地笑了,说:“你真是个懂事的好孩子。”为什么呀?
四、联系实际说话。
你是怎样关心爸爸、妈妈的?向大家说一说。
五、巩固生字词。
读读“词语花篮”中的词语,选择自己喜欢的词语填在空花朵上。
《聪明的小白兔一》教学设计
教学要求:学会本课生字词,初步理解课文内容。
教学重点:学会本课生字词。
教学难点:生字词的读写。
教学过程:
一、激趣、导入新课。
1、教师出示小灰兔的图片。
小朋友们,今天的课堂上老师请来了两位小客人,你看,它们是谁?(学生自由齐声反馈)。
2、引导学生自由地说一说兔子给自己留下的印象。
3、教师总结,导入新课,板书课题。
二、教师范读,整体感知。
1、教师范读课文,学生看文倾听。
2、学生借助拼音,自由读课文。
3、要求找出本课的生字、新词。
4、指名反馈。课文讲了一件什么事?
(秋天,小白兔和小灰兔种的南瓜成熟了,它们想办法把南瓜运回了家。)。
三、小组合作,认读生字新词。
1、借助拼音拼读生字。
2、以小组为单位交流学习生字时在书写和读音上的注意点。
3、认读生字卡片,并组词及口头造句。
四、学生课堂练习(略)。
小结:课文讲了小白兔想办法把南瓜运回家。
五、作业:抄写生字词。
第二课时。
课型:新课型。
教学要求:继续学习课文,知道小白兔是怎样把南瓜运回家的。
教学重点:巩固字词、理解课文内容。
教学难点:理解课文内容。
教学方法:读书法、练习法。
学习方法:导学。
教具:挂图。
教学过程:
一、巩固复习,导入新课。
导言:通过上节课的学习,我们知道,秋天,小白兔和小灰兔种的南瓜长得怎样?(又大又圆)。
那么,小白兔和小灰兔能把又大又圆的南瓜搬回家吗?如果能,它们又是怎么做的呢?今天,我们继续学习课文《聪明的'小白兔》。
二、读文,整体体会。
1、学生集体读课文3~4自然段,并填空。
小白兔和小灰兔就这样把南瓜一个一个回家去了。
2、学生自读课文,然后把下面的句子说完整。
小白兔看见(),它想()。于是它们就这样把南瓜一个一个运回了家。
小结:小白兔看见了自行车轮,想到了南瓜,它把南瓜竖起来,南瓜像轮子一样在地上滚,南瓜一下子轻了许多。这样又省力又快。
4、感情朗读课文第三自然段。
教师指名分角色读这一自然段,大家评议。
小结:小白兔看到自行车的轮子在转动,觉得南瓜的形状和自行车的轮子相似,因此把南瓜竖起来,把南瓜一个一个地滚回家。
三、指导朗读课文。
小结:
四、作业:
抄写词语。
《聪明的凶兔一》教学设计
【内容简析】。
这篇童话写的是兔兄弟利用身体的保护色,安全躲过老鹰袭击的经过,赞扬小白兔机智、沉着、关心别人的品质。
【设计理念】。
创设自主学习的情境,让学生自主阅读、自主感悟、自主探究,促进学生语文综合素养的整体提高。
【教学目标】。
1.认识“和、冬、早”等十二个生字,会写“飞、鸟、来、你、早、老”六个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习小白兔沉着机智、关心别人的品质。
【重点难点】。
重点:正确、流利、有感情地朗读课文。
难点:理解兔兄弟为什么能躲过老鹰的袭击。
【教学时间】。
两课时。
【教学流程】。
第一课时。
一、激趣导入。
1.同学们,老师给大家带来了三个小动物,它们是谁呢?请看黑板。(出示白兔、灰兔、老鹰图。)。
2.揭示课题。老师边板书课题边说:咱们今天就来读读它们之间的故事。请大家先猜一猜,在它们之间可能发生了一件什么事。
二、初读课文,读准字音。
1.自由朗读课文,边读边画出生字词,遇到不认识的字多读几遍,读准了再往下读。如果你觉得难读,请标出来,然后请教一下你周围的同学。
2.同桌互读,当个小教师,帮助你的伙伴纠正读音。
3.指名读生字词,检查字音。
4.自由读课文,要求读准字音,做到不加字、不漏字,把课文读通、读顺。
三、再读课文,感知内容。
1.听录音带(或范读),边听边标出课文一共有几个自然段。
2.轮读课文(每人读一段),看谁读得好。
3.小声读课文,边读边想:课文主要写了一件什么事?
四、总结课文。
第二课时。
一、复习引入。
师:课文主要写了一件什么事?
二、创设情境,细读感悟。
1.放课文录音带,让学生闭上眼睛,把学生带进课文的故事里。
师:你看到了什么?有什么想法?
2.学习第一自然段。
(1)指名读,其他同学边听边思考:从这一段你知道了什么?
(2)指导读鸟儿们大喊的话,读出焦急、紧张的语气。
3.学习2-5自然段。
(1)自由读2-5自然段,边读边想:遇上老鹰后兔兄弟的表现怎样?把有关句子多读几遍。
(2)默读2-5自然段,边读边用横线画出小白兔的话,用波浪线画出小灰兔的话。
(3)它们的对话应该怎样读?请想一想,再用不同的语气分别读一读。指名分角色读--师生合作读--同桌练习--分角色演一演。
4.学习第6自然段。
自由读,边读边想:结果怎么样?老鹰为什么没有看见兔兄弟?
三、总结全文,激发想像。
1.学习了课文,你有什么想法?有什么感受?
2.你们想对小白兔或小灰兔说些什么?
3.你还知道哪些用身体的颜色来保护自己的动物?(青蛙、斑马、变色龙等。)。
4.复述课文。
四、指导书写。
1.引导学生自学。观察“飞、鸟、来、你、早、老”这几个字在田字格里的位置。哪些字易记易写?哪些字难记难写?你是怎样记住这些汉字的。
2.指导书写难写的字。(重点指导“鸟、老、你”三个字。)。
3.让学生描红,独立书写。
4.交流评价,看谁写得美。
五、小结。
《聪明的农夫》教学设计之一
《聪明的农夫》这个故事主要讲了有一位农夫,他有好几个儿子,可是她的孩子们都不愿意下地干活,整天游手好闲,无所事事。怎样让他们种好地呢?农夫想来想去,终于想出了一个好办法,于是她把儿子们叫到跟前,农夫对儿子们说:“我这一生攒了不少的金银珠宝,埋在咱们家的地里,可是我已经记不住埋藏的地点了。我死后一定要把这些珠宝挖出来啊!
没过多久,农夫就去世了,他的儿子记住父亲的话,就拿着工具到地里挖金银财宝去了。可是,他们把所有地都挖了好几遍,也没有看到什么金银才宝的影子。难道父亲是骗人的吗?这些翻好的`地也不能空着啊!于是,农夫的几个儿子便在这松软的土地上种了麦子。麦子成熟后,他们望着丰收的果实,原来父亲留下的财宝是勤劳。
读了这个故事,我明白了一个道理;劳动创造财富,只有辛勤劳动才是取之不尽,用之不竭的财宝。
聪明孩子笨老狼教学设计
活动目标:
1、欣赏及熟悉乐曲的结构,体验乐曲轻快、诙谐、幽默的风格。
2、通过图谱的提示了解乐曲中重音出现的规律并尝试用自己创造的动作、声音等来体现重音出现的情趣,反应游戏想象的`情节。
3、能根据游戏的情景和音乐的提示进行或停止,注意自己的行为不能干扰别人。
活动准备:
供幼儿使用的多媒体课件;大灰狼头饰一个;关于《聪明孩子和笨老狼》的故事一则。
活动过程:
1、听教师讲述故事,了解聪明孩子在笨老狼回头观察动静时应该怎么做。
2、倾听教师播放的音乐,同时观看多媒体课件,表现重音处“笨老狼”做回头看的动作,初步了解音乐的结构和情趣。
3、幼儿听音乐随教师做游戏,教师担任“笨老狼”,全体幼儿担任“聪明孩子”,乐曲中重音出现时,幼儿不动。
4、在教师引导下,通过讨论自由创编吓唬“笨老狼”的动作、声音等。
5、在音乐中的重音处加入幼儿创编的动作,声音等进行游戏,进一步体验重音出现的情趣,反应游戏的想象情节。
6、活动结束。
《聪明的小高斯》教学设计
这应该是学生所熟悉的一个故事,对于高斯的算理学生已经掌握。但这个故事给我们的启示,并不是学生所了解的。希望通过这个故事,学生不仅仅学习一些词语的用法,会概括主要内容,还能知道高斯不是天才。
教学目标。
1、认识2个字,会写8个字。感受“刚刚”、“惊讶”、“鼓励”等词语对于文章表情答意中的作用。
2、感情朗读课文,读懂课文的主要内容,学习用自己的话概括文章主要内容的方法。
3、通过故事的学习,使学生明白高斯不是天才,像高斯一样做事勤于动脑思考,善于发现规律。
教学重点。
带着感受读课文的3、4、6段。体会词语的作用。并明白故事告诉我们的道理。
教学难点。
学习概括课文的主要内容。
课时安排。
2课时。
教学准备。
幻灯片。
第一课时。
一、导入新课,激发情趣。
1、学生汇报答案。
2、你是怎样知道答案的?
二、初读课文整体感知。
1、介绍高斯:小高斯是十八世纪中期德国的一个小朋友,他上小学一年级老师就发现他与众不同,后来,在他的勤奋努力和老师的帮助下,他成为全世界著名的大数学家,这一课就是学习有关他的故事。(可以放在后面)。
2、检查生字。
3、检查课文读文情况。
4、逐段朗读,读通读顺。
5、课文哪几段写了事情的经过?
(2——6)段。
6、这几个自然段分别讲了什么内容?
2段:老师让学生从一加到100,看谁算得快。
3段:刚刚几分钟,小高斯就求出了结果。
4段:这样短的时间小高斯就求出了答案,老师很惊讶。
5段:老师问高斯怎样算的。
6段:高斯说自己算题的规律。
7段:老师夸奖小高斯爱动脑筋,鼓励他继续努力。
7、这样多的内容,主要讲了什么内容呢?(交给学生归纳主要内容的方法)。
小高斯在很短的时间内就抓住规律把1到100的和算了出来,得到了老师的赞扬和鼓励。
总结方法:概括故事的主要内容不是把所有段的内容叠加在一起,而是需要抓主要去次要的内容,并用合适的语言连接起来。内容要简练,主要情节要突出。
8、其它两个自然段分别讲什么。
(1)学生读一段,说一段。
(2)看看这两段和我们刚才的故事的主要内容谁是重点?(刚才内容)。
(3)本课的主要内容怎样概括,这两段的内容你要不要?(内容的取舍)。
9、概括本文的主要内容。
即:在原有的基础上加上高斯的伟大成就。
10、总结概括主要内容的方法。
第二课时。
一、复习。
1、说分段。
2、说说课文的主要内容。
二、新授。
1、学习第一段。
(1)读课文的一段,知道了什么。
(2)开头的四要素。(感受这样开头的好处)。
2、读第二自然段,师生探讨,加深理解。
(1)自己读课文第二段,小高斯给你留下了怎样的印象,用笔在文中画出来。(教给学生可以画词,可以画句。可以画高斯自己的,也可以画别人的)。
(2)学生读画。
(3)学生汇报。
三段:抓对比:刚刚几分钟,别人忙于计算。抓动作、语言:高斯站起来,大声说。
看出:高斯算得快,很自信。
朗读:注意5050后面的叹号。带着自信,语言稍快,声音大朗读。
四段:抓对比:(1)词语对比:老师惊讶和老师非常惊讶的对比,读时突出“非常”;时间的对比:花费一个多小时,才算出来,小高斯只用几分钟就能算出来。
朗读:带着惊讶,强调的语气。
五、六段,师生对话。
学生说说就可以,可以简单知道算法。练习对话,小高斯要自信一些。
我们设想一下,小高斯如果按照老师的要求一个数一个数地加下去,会怎样?
一定会和大家一样,很长时间也算不出答案来。
同样的题目,惟有小高斯能发现1到100一头一尾两个数的和都是一样的,这说明了什么?(小高斯很喜欢动脑筋,很会思考问题。说明小高斯很注意观察事物。)。
小高斯这么多的优点,那么这些优点是天生的吗?
不是,因为小高斯是在日常生活中就养成了爱动脑,爱观察事物的好习惯。
你们所说的,也正是老师想说的。读第七自然段。
换句,老师点头,夸奖高斯------,比较,了解老师的心情。
你来做老师,做一做动作,夸一夸,鼓励一下高斯。(巩固教育点、)。
齐读第七段。
三、补充资料,补充一些高斯的资料,感受他的伟大成就。
3岁指出父亲帐册上的错误,教师发现高斯有数学才能之后,觉得自己教不了高斯,给他一本很高斯的数学书。后来有个大学教授教高斯,也教不了,高斯上高等学校之后,数学老师认为他不必再上数学课,结果他的拉顶文也凌驾于全班之上。19岁时他已经得到一个数学史上极重要的结果。21岁时他的博士论文又证明了代数一个极重要的定理。24岁时已经出版了一本书叫“算学研究”。在这之后,他在数学、天文、地理方面做出了卓越的成就,在他去世后,美国著名数学家贝尔批评他:在高斯死后,人们才知道他早就预见到一些19世纪的数学,而且在18(高斯23岁)之前,已经期待它们的出现。如果他能把他所知道的一些东西泄露,很可能现在数学要比目前还要先进半个世纪或更多的时间------(高斯怕世间接受不了他的理论,所以有些东西在别人发现后,他才给予肯定)。
四、作业。
写一篇《我眼中的高斯》的小随笔,谈谈自己的收获。
老师——惊讶、不相信、点头、夸奖、鼓励。
勤于动脑、善于思考、总结规律。
聪明孩子笨老狼教学设计
1、学习把握音乐活泼跳跃的性质和独特的乐句结构。
2、学习用独立观察、思考的方法来寻找音乐进行和教师之间互动的规律。
3、享受游戏的快乐,学习有控制地按规则游戏。
[活动准备]。
1、图形乐谱。
2、记号笔、老狼指偶、头饰。
3、录音机、磁带。
[活动过程]。
1、开始部分:听音乐做律动进场。
师:今天,老师带小朋友到森林里去玩,好吗?
(在幼儿跟教师在做韵律活动的过程中,教师用语言提示幼儿:你们看,路旁的花都开了!……风吹来了……树枝在摇晃……小兔来了……小老鼠来了……河里看到了小鱼……天空中有小鸟在飞……小马跑来了……袋鼠跳着过来了!)大森林就在前面,让我们先休息一会儿吧!来!找了地方坐下来。
2、感受音乐的性质。
(1)第一次欣赏音乐,感受音乐的活泼与跳跃。
师:森林里许多小动物听说有小朋友要来,还带来乐曲迎接我们呢!一起来听一听吧!
提问:听了刚才的音乐,你有什么感觉?
(2)第二次欣赏音乐,让幼儿用身体动作来感受音乐的活泼与跳跃。师:现在我们听着这段优美活泼的音乐来和小动物跳个舞吧!
(3)出示地图图形谱,在图上指认起点和终点,用语言描述地图。
师:刚才有小动物提醒我说,森林里很黑很黑,路也很难走,不熟悉的人很容易迷路,所以它们还特意送来了森林地图。你们看,这就是森林的入口,我们沿着这条路一直走,走到这里,就走出森林了。
(4)第三次欣赏音乐,看图谱找重音。
(5)第四次欣赏音乐,师生共同寻找音乐的强音。
(6)第五次欣赏音乐,老师指挥集体练习。
师:小朋友,你们知道地图上,有哪些地方有危险了吗?现在我们来练习一下怎样穿过森林,来到危险的地方,我们就模仿你喜欢的小动物的'叫声。
(7)第六次欣赏音乐,用造型表示音乐的强音。
(1)介绍游戏玩法。
师:我们现在已经把森林里路上的危险找到了。可是森林里还有更危险的呢!刚才小兔说,森林里住着一只老狼,因为它整天住在森林里,所以对那里的路很熟悉,就是闭着眼睛也能在黑森林里走来走去。据说,那只老狼的耳朵可尖了,而且它特别喜欢躲在那些障碍物后面竖起耳朵仔细听,不过那只老狼的眼睛却不怎么好,假如你站在它面前,没有声音,而且一定不动,他就根本看不见你。所以这是一只笨老狼。于是住在黑森林两边的聪明人就想了一个好办法,每次跟在笨老狼的后面走,让笨老狼带他们走出黑森林。
问:你们敢不敢跟着这只笨老狼走出黑森林呢?跟在这只老狼后面应该注意些什么呢?
(2)第一次游戏。老师扮笨老狼,幼儿扮聪明孩子。
(3)第二次游戏。提醒幼儿在重音处可以把自己变成树、石头等,但不能动。
(4)第三次游戏,加入幼儿讨论并创编的吓唬老狼的声音。
4、结束活动。
教师:“今天,你们表现的非常不错,跟着笨老狼穿过了黑森林,真是聪明又勇敢的好孩子!时间已经不早了,我们赶快回家吧!”
《聪明的小高斯》教学设计
教学目标:
1、会认13个生字,会写10个生字,学会偏旁部首“斤”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会小高斯爱动脑、善思考的良好品质。
3、学会用不同的方法解决同一问题,培养学生的思维能力。
教学重点:
1、会认13个生字,会写10个生字,学会偏旁部首“斤”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会小高斯爱动脑、善思考的良好品质。
教学难点:
学会用不同的方法解决同一问题,培养学生的思维能力。
教学时间:
2课时。
教学过程:
一、创设情景,导入新课。
1、同学们,今天的语文课上老师带来一道数学题,大家看,应该怎样算呢?
2、同学们,在二百多年前德国的一所小学校里,有一个年近8岁的孩子也很快的算出了这道题的正确答案,你们想知道他是谁吗?老师告诉你们:他就是聪明的小高斯。今天,我们就来学习第8课《聪明的小高斯》。
二、初读课文,整体感知。
1、齐读课题。同学们想读读课文吗?请同学们把书翻到49页,自由读文。注意读准字音,如果遇到不认识的字,可以采用自己喜欢的方式去解决。
2、大家读得好认真啊!老师特别高兴。那本课的生字你们都认识了吗?现在我要考考大家,你们愿意接受我的挑战吗?那谁想读?(指名读、齐读)。
三、研读课文,理解感悟。
2、那小高斯是用什么方法算得呢?谁想说说?那谁能找出相关的语段在读一读?
3、同学们,小高斯用自己的想法算出了这道题,多了不起!如果小高斯就在我们身边,你想对他说什么?的确,这么难的题,一个仅仅8岁的孩子居然在这么短的时间内能算出来,真令人佩服!
4、面对小高斯与众不同、出乎意料的算法,老师的态度发生了一系列的变化。下面同学们就默读课文,圈出表示老师态度变化的词语。
5、谁找到了?想说说?这些词语概括了老师态度变化的全过程。下面同学们就在小组里体会这些词语的含义,在读读老师态度变化的句子。咱们比比,看谁得的.好,最能体现老师的不同态度。
是啊,小高斯就是个普通家庭的孩子,他的父母很可能没有什么文化,可他们的儿子却是这么优秀。咱班多数同学也是普通家庭的孩子,所以只要我们自信、勤思好学,也一定能成功、成才!你们对自己有信心吗?老师相信你们。
四、再次读文,加深体验。
1、指名朗读,学生评议。
2、教师范读,请同学来为老师评一评。
3、分角色朗读。
五、拓展延伸。
搜集资料:举出一个在你生活或学习中,用不同的方法解决同一个问题的例子。
普通人家的孩子—善于思考—成为数学家。
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《聪明的使者》教学设计
教学目标:学会8个生词并能听写.理解吐蕃,许配,求婚,使命这些词语的意思。熟悉课文内容.理清课文层次.能用自己的话讲讲这个故事.
教学目标:。
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容,感受禄东赞的聪明。探究禄东赞如此聪明的原因。学习禄东赞善于观察、学习、创新,能抓住事物本质,急中生智的优点。
3.学习抓重要语句概括主要内容的方法。
教学重点:感受禄东赞的聪明;概括主要内容。
教学难点:理解禄东赞为什么能想出这样的好办法。
事先板书好课题。课前让学生欣赏有关文成公主与松赞干部的介绍资料。
一:激趣引入,复述故事.课文是按什么顺序写的.?
1,复习词语.“吐蕃赞普松赞干布、使者禄东赞”求婚、文成公主、赛智慧、许配、马驹、檀香木棍、拴线、蜜糖、完成使命。”
2,谁愿意来讲讲这个故事。(上面的词语将对你讲故事很有帮助。)。
3,知道这篇课文是按什么顺序写的吗?
二:细读课文,感受禄东赞的聪明。归纳段意。
1.既然课文是按事情的先后顺序写的,那,事情的起因是……:板书“起因:使者求婚,比赛智慧”(第一自然段略讲)。
2比赛智慧,皇帝出了几个难题呀?课件出示2、3、4自然段前的有关句子,指名学生读,读出问题的难,以读代讲。分别是哪些自然段,选择你们最敢兴趣的故事学习。课件出示:方法是,1用自己喜欢的方式读你最喜欢的那段课文。2想想,你从这段哪些语句中能感受到禄东赞聪明,作上记号。3、有不明白的地方用横线加问号的方法表示。4.写出这一段的主要内容。5.你还有什么别的方法解答这个难题,小组交流一下。(师巡视,帮助并了解学生的情况,然后逐段指名交流。)。
3,有如此聪明的使者去办事,最后,事情的结果自然是,请学生回答。板书成功求婚。品词析句:“使命”换成“任务”,一样吗?哪个词更好?(最后一段也简单带过)。
三:看着板书,总结禄东赞的聪明。谁来看着板书说说,禄东赞为什么能成功求婚?……所以,我们说禄东赞是一个(聪明的使者)。
四:拓展,民间流传的是五难使者.课件出示:(二选一,编故事)学生独立编后指名交流.
其中一个难题是:在数百名穿着打扮一模一样的女孩子中辨认出谁是真正的文成公主.(提示,向公主的贴身保姆打听特征,眉心有颗美人痣)。
还有一个难题:令各国的使者各领一百只羊,一百坛酒;要将羊杀了,剥皮、吃光肉,揉好皮、喝完酒。(温馨提示,慢点慢点,各国的使者和一同来的人也不过几个而已,别撑破肚啦,别醉倒啦,别累坏啦。)。
起因:使者求婚比赛智慧。
巧分马驹会观察。
蚂蚁穿线会思考。
结果:成功求婚。
《聪明的小高斯》教学设计
主题班会课堂课件应该要怎么进行设定呢下面是小编推荐给大家的主题班会课堂课件,希望大家有所收获。
主题班会课堂课件(一)一.活动主题:。
诚信待人、诚信做事、诚信学习、诚信立身。
二.活动背景:。
时代的进步推动着观念的更新,随着社会主义现代化的发展,社会生活巨大而深刻的变化赋予诚信这一传统美德日益丰富的时代内容,也促使人们对诚信的理解从伦理道德的范畴提升到制度建设的层面。近年来,社会中的失信事件屡有发生。从“毒奶粉”事件到“毒牛奶”事件,企业和个人的诚信缺乏给社会带来了不可估量的损失,这让我们感受到了社会所出现的诚信危机。我们作为当代大学生,身上肩负着振兴中华的责任,所以我们一定要明确自己身上的职责与使命,切实在生活中与学习中做一个诚信的人。把我们中华民族的优良传统美德诚实守信发扬下去。
三.活动目的:。
大学生失信问题一直备受关注,作业抄袭、英语四六级作弊等事件频频发生,所以此次以诚信教育为主题的班会意在使同学们认识到诚信的重要性和培养同学们诚信的意识,并初步学会将诚信融入日常生活中的每一件小事,真正做到诚实守信。让每位同学认识到诚信对于人生的重要性,诚信是做人的一种品质,是职业道德的根本,是个人成就事业的根基。要培养诚信的良好道德品质,就要从身边的每一件小事做起。作为当代大学生,我们应该做到诚实,诚恳,实事求是,重信用,守承诺,做一个“一诺千金”的人。
四.活动对象:。
电5班全体同学.
五.活动时间:
20__年6月15日9:30至10:10。
六.活动地点:
教学楼405班。
七.活动流程:
月15日9点半,同学们按时到达教室,班会负责人准备就绪。
2.首先,主讲人做班会开场白,引入“诚信”主题.剖解诚信的深刻含义.
3.诚信标志的讲解,由班长做一个分析理解,让同学们在轻松愉快的氛围中真正学到了有关诚信方面的知识,大家都受益匪浅。4诚信小故事的回味,让同学们深有感触.
5.列举诚信的成功事例,大家都备受感动,有所感慨.
6.让大家关注身边的不讲诚信的现象,培养忧患意识.
7.展示一些有代表意义的诚信宣传图片,再一次让同学们认识到诚信的重要性,并要时刻铭记于心.
8.有请副班长,谈谈自己如何做到讲诚信,并最后总结出简单易行的方法,希望大家能做到.
9.播放关于诚信的搞笑精彩视频,进一步强调诚信的作用.
八.活动意义:。
通过这次班会,同学们都充分的认识到了诚信的重要性,大家都会在以后的工作与学习中以诚信的优良传统美德指导自己的一言一行。古往今来,凡是品德高尚的人,都是诚实守信的人。孔子说:“人而无信,不知其可也。”就个人而言,诚信是高尚的人格力量;就企业而言,诚信是宝贵的无形资产;就社会而言,诚信是正常生产生活的秩序;就国家而言,诚信是良好的国际形象。今天,我们重温我们优秀的道德文化传统,并在这丰富的道德中,汲取到中华民族腾飞的持久动力。希望同学们能牢记这一点,在今后的学习生活中,处处做到诚信。为将来的人生道路打下坚实的基础!
《聪明的小高斯》教学设计
教学目标:
1.过小高斯巧算数学题的事,让学生知道在学习中要细心观察、善于思考。
2.指导学生正确、流利、有语气的说话。
3.认识本课的12个生字。
教学重、难点:
认识本课生字;正确、流利、有感情地读文;养成良好的学习习惯。
教学准备:多媒体课件。
课时安排:2课时。
第一课时。
教学流程:
一、创设情景,导入新课。
1.同学们,今天的语文课上老师带来一道数学题,大家看,应该怎样算呢?
2.同学们,在二百多年前德国的一所小学校里,有一个年近8岁的孩子也很快的算出了这道题的正确答案,你们想知道他是谁吗?老师告诉你们:他就是聪明的小高斯。今天,我们就来学习课文《聪明的小高斯》。
二、初读课文,整体感知。
1.齐读课题。同学们想读读课文吗?请同学们翻开课文,自由读文。注意读准字音,如果遇到不认识的字,可以采用自己喜欢的方式去解决。
2.大家读得好认真啊!老师特别高兴。那本课的生字你们都认识了吗?现在我要考考大家,你们愿意接受我的挑战吗?那谁想读?(指名读、齐读)。
三、研读课文,理解感悟。
2.那小高斯是用什么方法算得呢?谁想说说?那谁能找出相关的语段在读一读?
(你找的语段很准确,他读得怎么样?谁想评一评?)。
3.同学们,小高斯用自己的想法算出了这道题,多了不起!如果小高斯就在我们身边,你想对他说什么?的确,这么难的题,一个仅仅8岁的孩子居然在这么短的时间内能算出来,真令人佩服!
4.面对小高斯与众不同、出乎意料的算法,老师的态度发生了一系列的变化。下面同学们就默读课文,圈出表示老师态度变化的词语。
5.谁找到了?想说说?这些词语概括了老师态度变化的全过程。下面同学们就在小组里体会这些词语的含义,在读读老师态度变化的句子。咱们比比,看谁得的好,最能体现老师的不同态度。
(同学们学得都很认真,哪个小组向按自己的理解读读表示老师态度变化的句子?)。
是啊,小高斯就是个普通家庭的孩子,他的父母很可能没有什么文化,可他们的儿子却是这么优秀。咱班多数同学也是普通家庭的孩子,所以只要我们自信、勤思好学,也一定能成功、成才!你们对自己有信心吗?老师相信你们。
第二课时。
教学流程:
一、演一演。
课文我们理解得很好。如果让你们去扮演他们,相信一定能演得更好!现在同桌就商量商量,你想扮演什么角色,想怎么演,一会看看那桌最精彩!
二、拓展延伸。
大家说得都对,如果我们在平时的学习生活中能够细心观察、善于思考,也许也会有令人惊喜的结果。可能第2个、第3个小高斯就会在我们班级出现,说不定比小高斯还出色呢!
三、布置作业。
搜集资料:举出一个在你生活或学习中,用不同的方法解决同一个问题的例子。
板书设计:
普通人家的孩子—善于思考—成为数学家。
聪明孩子笨老狼教学设计
活动目标:
1、学习把握音乐活泼跳跃的性质和独特的乐句结构。
2、学习用独立观察、思考的.方法来寻找音乐进行和教师之间互动的规律。
3、享受游戏的快乐,学习有控制地按规则游戏。
活动准备:
1、图形乐谱。
2、记号笔、老狼指偶、头饰。
3、录音机、磁带。
活动过程:
1、开始部分:听音乐做律动进场。
师:今天,老师带小朋友到森林里去玩,好吗?
(在幼儿跟教师在做韵律活动的过程中,教师用语言提示幼儿:你们看,路旁的花都开了!……风吹来了……树枝在摇晃……小兔来了……小老鼠来了……河里看到了小鱼……天空中有小鸟在飞……小马跑来了……袋鼠跳着过来了!)大森林就在前面,让我们先休息一会儿吧!来!找了地方坐下来。
2、感受音乐的性质。
(1)第一次欣赏音乐,感受音乐的活泼与跳跃。
师:森林里许多小动物听说有小朋友要来,还带来乐曲迎接我们呢!一起来听一听吧!
提问:听了刚才的音乐,你有什么感觉?
(2)第二次欣赏音乐,让幼儿用身体动作来感受音乐的活泼与跳跃。师:现在我们听着这段优美活泼的音乐来和小动物跳个舞吧!
(3)出示地图图形谱,在图上指认起点和终点,用语言描述地图。
师:刚才有小动物提醒我说,森林里很黑很黑,路也很难走,不熟悉的人很容易迷路,所以它们还特意送来了森林地图。你们看,这就是森林的入口,我们沿着这条路一直走,走到这里,就走出森林了。
(4)第三次欣赏音乐,看图谱找重音。
(5)第四次欣赏音乐,师生共同寻找音乐的强音。
(6)第五次欣赏音乐,老师指挥集体练习。
师:小朋友,你们知道地图上,有哪些地方有危险了吗?现在我们来练习一下怎样穿过森林,来到危险的地方,我们就模仿你喜欢的小动物的叫声。
(7)第六次欣赏音乐,用造型表示音乐的强音。
(1)介绍游戏玩法。
师:我们现在已经把森林里路上的危险找到了。可是森林里还有更危险的呢!刚才小兔说,森林里住着一只老狼,因为它整天住在森林里,所以对那里的路很熟悉,就是闭着眼睛也能在黑森林里走来走去。据说,那只老狼的耳朵可尖了,而且它特别喜欢躲在那些障碍物后面竖起耳朵仔细听,不过那只老狼的眼睛却不怎么好,假如你站在它面前,没有声音,而且一定不动,他就根本看不见你。所以这是一只笨老狼。于是住在黑森林两边的聪明人就想了一个好办法,每次跟在笨老狼的后面走,让笨老狼带他们走出黑森林。
问:你们敢不敢跟着这只笨老狼走出黑森林呢?跟在这只老狼后面应该注意些什么呢?
(2)第一次游戏。老师扮笨老狼,幼儿扮聪明孩子。
(3)第二次游戏。提醒幼儿在重音处可以把自己变成树、石头等,但不能动。
《聪明的小高斯》教学设计
课时:第一课时。
学情分析:在学生原有阅读能力的基础上,读懂课文。
教学目标:
1、知识目标:理解老师态度转变的过程和原因。
2、能力目标:在理解重点词句的基础上有感情地朗。
读课文。
3、情意目标:教育学生学习小高斯爱动脑的良好学习品质,养成勤于思考,善于思考的。
好习惯。
教学策略:采取读读议议的'课型进行教学。
教学准备:投影片。
教学流程:
一、导入新课,激发情趣。
师:同学们好。
生:老师好。
师:请坐。
生:谢谢老师。
生:这道题的得数是5050。
师:你是怎样知道答案的?
生:我是在课外书中看到过的。
生:想。
《聪明的小高斯》教学设计
课时:第一课时。
学情分析:在学生原有阅读能力的基础上,读懂课文。
教学目标:
1、知识目标:理解老师态度转变的过程和原因。
2、能力目标:在理解重点词句的基础上有感情地朗。
读课文。
3、情意目标:教育学生学习小高斯爱动脑的良好学习品质,养成勤于思考,善于思考的。
好习惯。
教学策略:采取读读议议的课型进行教学。
教学准备:投影片。
教学流程:
一、导入新课,激发情趣。
师:同学们好。
生:老师好。
师:请坐。
生:谢谢老师。
生:这道题的得数是5050。
师:你是怎样知道答案的?
生:我是在课外书中看到过的。
生:想。
二、初读课文整体感知。
师:小高斯是十八世纪中期德国的一个小朋友,他上小学一年级老师就发现他与众不同,后来,在他的勤奋努力和老师的帮助下,他成为全世界著名的大数学家,这一课就是学习有关他的故事。
1、尝试自由朗读,正音。
师:现在大家打开书,自由阅读课文,生字和不懂的词句要结合上下文或借助工具书去理解。
2、逐段朗读,读通读顺。
师:现在大家坐好了,谁愿意逐段朗读这一课。
3、师生探讨,加深理解。
师:我们设想一下,小高斯如果按照老师的要求一个数一个数地加下去,会怎样?
生:一定会和大家一样,很长时间也算不出答案来。
生:说明小高斯很喜欢动脑筋,很会思考问题。
生:说明小高斯很注意观察事物。
师:同学们说了小高斯这么多的优点,那么小高斯的这些优点是天生的吗?
生:不是。
师:为什么不是?
生:因为小高斯是在日常生活中就养成了爱动脑,爱观察事物的好习惯。
师:我们要向小高斯学习什么呢?
生:要学习小高斯爱动脑的良好学习品质。
生:学习他勤于思考,善于思考的好习惯。
三、情感体验拓展思维。
师:这篇课文除了小高斯以外,还有一个重要人物,你们知道他是谁吗?
生:不耐烦、大吃一惊、怀疑、震惊、惊喜。
师:那么老师的态度为什么会有这些变化呢?现在大家在小组内讨论一下,看哪个小组回答得最全面。
生:不耐烦的原因;不相信小高斯能这么快就把复杂的算术题算出来,以为他在说谎。
生:大吃一惊;他看小黑板上端端正正地写着5050时,不禁大吃一惊,不到一分钟时间就算出了结果,使他很吃惊。
生:怀疑的原因;因为就连他自己也用了一个多小时,并且算了三遍才算对的,小高斯这么快算出了结果,使他很吃惊。
生:震惊的原因;小高斯讲的巧妙的计算方法,他自己还是第一次知道。
生:惊喜的原因;他确信这道难题是小高斯自己完成的,所以异常惊喜。
四、朗读课文加以品评。
师:谁愿意读一读你喜欢的片段?
生:朗读。
师:谁能来为他评一评?
生:感情不够丰富,如果加上动作就更好了。
师:看到大家读得这么好,老师也想读一读,然后请各位同学来为我评一评。(朗读)。
生:评论。