优秀作文是思想火花的碰撞,是感悟人生的深度思考,是文字的魔力和灵魂的舞蹈。接下来是一些优秀作文的摘录,希望能够给大家写作上的灵感和启示。
小学老师随笔
课程改革以后,我们的课堂活跃了。不少学生自我意识很强,积极要求发言,但是却容不得别人发言,或对别人的发言毫不关心。其实,每个学生的发言都是一笔宝贵的“财富”。如果回答对了,对他自己是个鼓励,如果回答错了,也可以从中受到启发,避免犯同样的错误。还有一些精彩的回答,既可以弥补其他学生思考上的不足,也可以生成自我思考的灵感。但是,如果学生不会倾听、不愿倾听,又如何学会思考?又如何学会与他人合作!更谈不上探究活动的顺利进行、创新意识的培养了。
那么是什么原因造成学生不愿或不会倾听的现象呢?仔细分析,主要原因在于教师不能持之以恒、坚持不懈地去培养学生倾听的好习惯,稍遇到阻力和困难就失去信心,对学生的坏习惯一味地迁就,造成学生的坏习惯得不到有效制止。
那么该如何培养学生的倾听习惯呢?我觉得教师可以从三方面入手:
倾听能力是人们日常进行交际的重要手段。人际交往成功的一个重要因素就是学会倾听。倾听是礼貌的最高形式。因而,作为教师我们应该有一种前瞻性--从小培养学生倾听。这不仅对学生的学习有帮助,而且对学生以后走入社会将是一种财富。所以,我们要利用平时一切可利用的时机,让学生从体验中领悟倾听的重要性。
我们一直要求学生要认真倾听,可怎样才算认真倾听呢?教师应该给学生一个具体的、可操作的、细化了的要求。
1、明确要求,引导学生耐心倾听。
首先,教师可以告诉学生,倾听是最好的学习方法之一,这里有别人的经验和教训,有别人的思考和分析。同伴在发言时,大家要安静地坐着,眼睛看着书本或者黑板的问题,耐心听、仔细想,不随便插嘴,如果有不同的意见,要等同伴说完了,再举手发言。教师说话时,若有学生开小差,没听清教师的意思,任何学生都不要提醒。其次,还可以用一些激励的手段来培养学生耐心倾听。比如,请听的学生当小老师,帮助老师判断发言的学生说得对不对,对于发现问题的学生,进行表扬:“你听得真仔细!”“你听出来了,还能帮助他改正,真棒!”有些重要的回答,还可以让学生重复说一下:“你听清了吗?谁也会来像他那样说说看的?”
2、指导方法,引导学生善于倾听。
上课时,常会有一些学生听别人讲话讲到一半时,就听不下去了,会插嘴或者做其他的事,这就说明倾听的质量不高,没有倾听的方法。教师在培养学生倾听的方法时,首先要先给学生一个“听”的任务,要专心听清教师、同伴在讲些什么!其次,要把自己的想法和同伴的发言进行比较。如果不一样,有什么比自己好的地方,可以值得自己学习的;或者有没有错误,可以帮助他人纠正的。听,不是盲从,要听、思并重,才能真正做到有效倾听。
3、加强训练,增强学生倾听的自觉性。
加强注意力的训练,也可以增强学生倾听的自觉性。第一,以“静”促“听”。心静是集中注意力的前提条件,比如学生动手操作学具好后开始汇报结果了,有的学生意犹未尽,注意力还在学具的整理上。这时进行汇报,学生的倾听效果肯定不好!首先,要所有的学生都必须停止动手注视发言者;其次发言者必须扫视听众,直到大家都注意自己了,再开始发言!第二,以“猜”促“听”。在他人汇报之前,猜想一下发言者会说什么!第三,以“评”促“听”。听完了,评一评同学说得怎么样,学会对发言者提出的观点进行归纳和补充!
老师随笔
红色的米奇服,梳个马尾辫,带个小眼镜,手里拿着几本书,带着45角微笑,昂着头,悠哉悠哉地走着,这就是张先生。她是我们的语文老师,说实话我不爱称她为先生,因为她一点也不严厉,我倒是喜欢称她为军师。
在原先的文章中提到过张先生,有些事情在那篇文章里没有写进,觉得还应该写一写。
张先生讲课有点怪,不过十分有趣。每节语文课,她都会讲一些生活中发生的趣事,讲着讲着,就绕到了原文,谁都不知道她是怎么奇妙的绕进去的,只知道她的生活很有趣,很有趣。我想每个学生都会羡慕她的生活吧。
她的提问方式,大多是叫神游天外的学生,看着他们的眼神,有呆滞的叫起来百发百中,答不上的话,就等着听语文老师的“表扬”吧。有时也会叫那些认真听课却不发言的同学,张先生很认真地听他们的回答。学生们也可以提出问题,请张先生来解答,学生们的问题深浅不一,张先生则是耐心,有条理地为学生们解答。
张先生嗓子不怎么好,上课也很累,每次上课手里都会捧着杯子,时不时的喝一口。因此,她的手总是不自觉地摸一摸脖子,咳嗽一两声。虽然有时候,忘记了带杯子,但是有这些热心的学生,怎能少了一瓶矿泉水那?好一些,喝水少了,但是摸脖子的动作一直没有改变。她经常穿红色的衣服,有时,天冷了,她就会围个围巾。
张先生很喜欢在学生们的作业本上写上几句评语,例如“有时间来找我”如果是这句话,有可能是好事要表扬,有可能是要批评,在这种情况下的同学,都在犹豫,去还是不去,这几天有没有犯错误。有时还会根据你写的日记与你对话,这样的同学一般都会在下面与老师进行对话。
张先生的朋友很多,只要跟张先生接触过的,都会跟她做朋友,这大概是她人缘好,很友好吧。君子之交淡如水,坐定之后,清茶一杯,闲话片刻而已。同学们都把她当做了朋友,时不时去她的办公室溜达一趟,顺便送一些吃的。
张先生对书很有兴趣,因此,她家里的床上,地上,桌子上到处都是书,办公室也如此。她很爱看小说,大多都是同学们推荐的,她捧着书坐在椅子上,投入其中,没人敢打扰她,这么认真的样子,很是好看,表情多样化,一看就是入迷了。但她并不为了看书而耽误工作,她依旧准时来到教室讲故事。
张先生的爱好很多:旅游,看书,写字她的字很漂亮,学生们喜欢她的字体,争着练字,争取超过她。她几乎每个假期都带着家人出去旅游,到处走走,照许多照片,回来后就给学生们讲去过的地方,吃过的东西,一起分享快乐。
在考试的前一天,她通常会说:“祝同学们马到成功!”她一点儿不紧张,她相信学生们会考好的,而且会考的非常好。
她每天都很开心,都很阳光,所以她又得来一个称号“太阳姐姐”。看着这位先生,我的幸福穿梭在一米阳光中,我的快乐飘飞在数条雨线中。
她就像小精灵一样,在学校里走来走去,她喜欢这份工作,喜欢这些学生,学生们也如此,喜欢这位先生。
老师的随笔
我忘了自己回到家里在厨房里做着饭想要写的是什么,只是等我回到办公室想着写着还觉得恬静。窗外是蓝蓝的天,翠绿的树上幽幽的传来几声鸟鸣,阳光刚好从云朵的后面的露出天,一瞬间把这个星期天的时光照的暖暖。
忘了当时提笔想写下的心情,所有的语句都排列在心中,不舍的拿出来写下,也许我怕提笔就忘。我想愉悦的摇晃的脚步,一定在说它对家乡味道的喜爱。妈妈唠叨完了,在院子里笑着摘着槐花,尽管我还是有点任性,看着她的微笑,自己对自己说着,我还算省心吧!当岁月的齿轮碾压过故乡,它已经不是儿时的模样,好多味道却只有在这里嗅得到,它藏在平静的眼光和炙热的胸膛。
忘了小时候因为调皮赌气坐在家门口,对着一片杨树林说的梦想。那片树林,妈妈小时候说等你长大给你盖房子,很早的时候钢筋水泥就替代了木头,而站在树林倔强的身影永远不会被替代。家里因为邻居的孩子都在谈婚论嫁,要盖房子,家门口的树林下堆积很多东西显得很杂乱,当我站在一堆沙子后仰头看这片树林,郁葱的树叶配上初晴的蓝天,才发现原来回不去的年少都在树梢。那时候一直仰望着成长,而我们越发茁壮,就要在风中经受飘荡并接受阳光,最后安静的想起过往。所谓幸福就是回到最初的时光,变成那时候仰望的模样。
忘了我在暴雨欲来前的欲望,心灰意冷的拎着背包一心想着结束这段流浪。不知道胡言乱语的说起那些初见端倪的真相,看不清我们转过身后这座城市留在心底的印象。只是儿时翻越铁路去上小学,总是在想车轨延迟到的地方就是远方。当我们从铁轨的那端走回来,要多少的心安才会把远方走成故乡。好多的疑问都是由苦涩到力不从心,而一切问题在遮遮掩掩的文字,都显得不痛不痒,因为我不会把文字当作手术刀,血淋淋的.修整,精准则活的更好,失误就是万劫不复。就这样选择忘了,然后在熟悉的地方,在梦最开始的地方,在一场春雨后做回一个孩子守在亲爱的,要爱的人的身旁。
我忘了最开始坐在窗前对着黑夜想的是什么,只有一直的坚持才会在心里沉淀。当这一切变成的习惯,就如四季轮回般,若是我不动看到的风景不会变化几分。想着如果暑假坐在窗前,看几个小时书,在拿起笔写下世界赐予的感悟,会不会风格就会变化,清凉一个夏?那时候晨风一定会吹来院子里的花香吧,未来的事情我也忘了。
忘了好多刻在心里的过往,同样忘了打定注意却在变化的未来,只想在蓝蓝的天空下站在儿时的杨树下拥抱眼前的阳光,相信春天般的相信梦想。
教育老师随笔
在教育孩子的道路上,家长和老师应该是朝着同样的目标前进---那就是让孩子更加茁壮的成长。
现在大部分家长和老师很难做到意识统一。老师的职业是教书育人,有的家长把孩子交给老师以后,就不再管孩子的教育问题了。其实,仔细分析来看,老师对关于孩子的生理上、心理上发展的特点了解的比较专业,能够适时的对孩子的一些发展进行训练,在孩子犯错的时候可以帮他改正。
实际上,对于2-6岁幼儿园的孩子来说,真正崇拜老师的并不多。真正影响他们成长的还有身边的长辈尤其是父母。有的家长溺爱孩子,在孩子做错事的时候,家长不能给予适当的教育,当老师发现问对孩子进行教育的时候,有的家长还会提出抗议。
家长对老师感到非常不理解,甚至会对老师抱怨,而老师也感到非常委屈。其实,老师和家长应该是朋友,在如何教育孩子这个问题上相互探讨,相互理解,相互包容。试想一下,家长对孩子的要求是百求百应,如果老师再对孩子一些不好的行为进行放纵,可想而知,我们的孩子会变成什么样子。
老师和家长应该像朋友一样,多进行一些关于孩子方面的沟通。家长应该理解老师行为的初衷,不能只是片面的认为老师在批评他的孩子;老师也应该理解做父母的心情,不能只是认为家长对孩子太过娇惯。
老师和家长应该是朋友,让我们手拉起手,在教育孩子的问题上共同前进。
老师教学随笔
这学期我担任了二年级语文教学工作,刚参加工作的我对教学工作不敢怠慢,对二年级语文的教学也有了一些的自己的想法和体会,我个人觉得二年级写话教学对于整个小学阶段都是相当重要的!只有在这个时候打好基础,那以后的作文才有保障!才能有坚实的基础!
那么怎样培养二年级学生的写话能力呢?新课标指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程,是语文素养的综合体现。”课程总目标要求:“能具体明确,文从字顺地表述自己的意思,能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。”一二年级写话目标是:“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出对周围事物的认识和感想;在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语;根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”由此可知,写话在语文教学中占有非常重要的地位。对于二年级的学生来说,写话刚入门,这是一个难点,学生一提到写话就感到头疼,无从下笔。有的学生为了应付,随便写几行字,或从某些书上抄几句。关于写话教学,我在教学中认真摸索,认为写话教学首先在于培养学生的兴趣和自信心,这是重点;其次是重视阅读、说话,加强积累;再次是加强指导与训练。具体措施如下:
从读学写,读写结合,这是语文教学的基本规律,也是学生学习语文的基本规律。为此,我们必须重视阅读。读书不但可以开阔学生视野,丰富学生的课外知识,而且能奠定学生良好的写作基础。人教版新教材课文本身就是很好的读物,因此我在课堂上就很注重让学生积累好词好句,在读的基础上,教会学生去摘抄。利用课本教给学生摘抄的方法,如用铅笔划出某篇课文中的段落等,然后再摘抄到读写本上。经过几次练习,学生基本上懂得了该摘抄些什么,他们就会在课外书上也用这方法,细心的同学生甚至会分门别类去摘抄。如描写人物,描写天气,描写景物等。通过摘抄学生积累了大量语言,写话能力明显提高。我要求学生坚持天天读书,读我们所学的语文书,同步作文,读适于学生读的课外书,如红领巾报、故事会、童话系列、优秀作文、连环画以增加学生的阅读量。
小学阶段的语文教学是全面培养学生的听说读写,听已经有基础了,接着就培养学生的说话能力。我就在教材中捕捉说话训练点,大胆设想,精心设计练习,使学生说话能力得到提高。训练过程中学生有个性化的语言要大加赞赏,好词要随机写在黑板上,在写话的过程中共享。除了课堂上进行说话训练外,利用活动课,朝会时间来对学生进行训练。朝会时间除了教师必须讲的事情外,其余时间留给学生自己,说自己看课外书有何收获,说自己看到的、听到的、想到的生活趣事趣闻先小组交流,讲给同伴听,再推荐几个在班上讲。
(1)从造句入手。根据一个词写一句话,要求把话说完整。下一次在这个基础上把话说具体。如用“书包”造句,有的学生写:我有一个书包。在这基础上引导学生:我有一个什么样的书包,这个书包怎么样。以扩句的形式,逐渐训练学生写话,由浅入深,逐步提高。
(2)坚持写日记。我要求学生把每天看到的、听到的、想到的写下来,哪怕只能写一句完整的话也行,要求无错别字,句子通顺。只要坚持天天写,天天反思,一定能提高。
(3)学生在能写出一句或几句通顺的话后,要求有所提高,就规定写某一方面的主题。如给出一幅画,以回答问题的形式写话(什么时间,有哪些人,在什么地方做什么);春天你有什么发现(你发现天气有什么变化,动植物有什么变化,人们的穿着、活动有什么变化)。通过这样的训练,使学生能把句子恰当地联系起来,表现一个主题。
由于在一年级的时候学生对句子的接触有限,因而在用标点符号的时候显得不熟练,不知在哪该标标点。再加上学生对于语句的积累有限,他们在遣词造句的时候也不会很恰当,所以我针对这个问题采用了听记这个方法。
听记是一种单项语文训练,形式很多。我们低年级采用直记法,老师读一句,学生写一句,包括标点符号,教师都要读出来,目的是让学生直接学到写句子的方法。听记过程中不会写的字可以用拼音代替,听记的内容教师要精挑细选,要符合学生的认知规律,要有针对性和趣味性,内容具体,用词贴切的句段,如谜语、格言、笑话、名句选段等,还可以结合重大节日特别听记的,如“教师节”,让学生听记:“今天是老师的节日,为了感谢老师对我们的关心爱护,我要为老师献上一束鲜花。”国庆节时让学生听记:“今天是祖国妈妈的生日,让我们一起唱一首生日歌,祝愿我们的祖国更加繁荣”等。我不但教给学生写句、写段的能力,还使学生受到了爱,进行思想教育,我们还听记一些词语或成语,扩大学生的词汇量,培养学生的用词能力。
兴趣是最好的老师,是学习的动力,是成功的秘诀。对学生写话的评价多采用鼓励性的语言,以赞赏的眼光来看学生的作品。尽量找出他们的优点,并大力鼓励,把写得好的大力表扬。
童话是儿童非常喜欢的一种文学形式,特别是小学低年级学生都爱听、爱看、爱说童话故事。童话故事借助想象,把平凡的事物、现象,编成了一个个不寻常的故事,从而在学生面前展现了一个五彩斑斓的童话世界。学生们一旦进入充满幻想的童话世界中,就会表现出强烈的兴趣。所以,我们可以用童话对童话的喜爱之情为引导的契机指导他们改编童话、创作童话,激发他们的写作兴趣,来提高学生的写作能力,培养学生的想象力与创新思维能力。
通过这些方法对学生进行写话训练,取得了明显的效果。当然对学生的写话训练方法多样,根据实际情况采取相应措施,我想,教师的引导就像太阳一样,能让学生们的想象之花开得更艳,开得更美而我将在今后工作中继续努力探索。
老师随笔
人的一生会遇见很多的老师,时间久了有的`老师就会在脑海中消失,然而有的老师却会永远留在自己的心中,就像我心中的那位老师一样永远也不会把她忘记。
她,我的小学老师,一个个子大约156厘米的女人,她对她的学生永远不会讨厌,永远只有爱,就像对自己的孩子一般。
离开小学已经4年了,也就有4年没回过小学去看看了,很早就想知道她现在过得还好吗?可是一直苦于没时间回小学去,这次因为妈妈工作的关系得于回那里去一次,于是就开始期盼见面的情形,老师会不会认不出我了?会不会已经不在那儿了?会不会……哎!做在车上一直都在想万一见不到老师什么办那?不,应该能见到的,才4年啊,她应该不会走的。安定了自己胡思乱想的心又开始再想见到了自己该说些什么啊!还不等自己回过神,就已经到站了,匆匆的下了车却不知道该往哪里走了?不是自己忘记了路,而是这里的变化太大了,以前的小路已经变成柏油马路了,两旁的田地也换成了高楼,没有一点过去的印记了,我开始着急了,怎么办?难道就要这样错过吗?不,我不干,我一定要找到那里,曾教导我成才的地方,匆忙和妈妈讲明原因就独自在这不大的成的穿梭着,不知道自己到了哪儿,不知道自己是不是迷路了,就这样走到了一个菜市场,看看时间已经10:00了,哎!老师你到底在哪儿?我有些急了,走了怎么久却连自己现在在哪儿都不知道,这可怎么办?有点想放弃了转身想要离开这陌生的地方。
天空很晴朗但是却不是我现在的心情,叫卖声,换价声,声声如耳,却在这时让我有中想哭的感觉。“你这菜怎么卖啊?”一声陌生又熟悉的声音唤起我的失落,那,那不是老师的声音嘛。我心一喜回过头一看,眼前的人让我那一点希望又成空,忘着这位阿姨的背影眼睛里有个东西在打转,但还是被我压回去了。
良久我准备离开眼睛在这大地上扫视了一下,咦!那个人?这是错觉吗?不,我的第一神经告诉我这不是幻觉是真的,我看见老师了。这次是真的错不了的,是她,是老师。我不知道自己怎么从这些拥挤的人们之间穿过去的,走到老师身后想叫她,喉咙却不知道被什么东西堵住叫不出来了。只好呆呆的站在老师的身后,想等老师发现在她背后有一个丫头在等她的发现。
“老师我叫……”我提醒着老师,然后只见老师的脸上露出了我好久没见过的笑容,说:“你就是那个……的丫头?”好明显的一句话,老师还记得她最爱叫我丫头,好高兴,我点头,想捣蒜一样,“是,我就是那个丫头啊,老师您记起了,我好高兴。”现在的心情早忘了该怎么形容了,一脸幸福的表情是最好的解释。
老师非要我去她家吃午饭,而我也正想和;老师多带会儿于是没有拒绝,老师拉这想当年一样边说话边买菜,我静静的回答着老师的问话,静静的看着老师,还是以前的个头,以前的步伐,咦?老师头晌怎么有白发啦?“老师你很辛苦,是吗?”我有些心疼老师,这么好的老师上天却这么残忍,让时间见证老师的年纪。“老师现在又教6年纪啦!”原来这样,以前也是这样,一到6年级老师都会很累很累,开始那时老师也没白发呀?“哎!”老师在叹息!“老师您怎么啦?”我担心的问道,一定是这些小家伙让老师繁了。“现在这些小还可没你们那时好带啊?”老师静静的说着。
又见老师,很高兴也很想哭,为什么老师现在会有这么多的烦恼?她还30不到呢!却已有这么多的白发,老师啊老师我该怎么做才能帮您?老师现在会因为他们而熬夜吗?答案是肯定的。
又见老师,却让我更难受,以前自己也很让老师头疼,老是在老师不注意就突发状况,给老师一个措手不及。现在想想那时的自己好坏。
老师,您应该上幸福的,有您好的学生为您祈祷,愿您一生平安,您是最好的。
老师加油随笔老师加油随笔
我威严地站在崭新的塑胶跑道上,监督学生进行耐力跑训练。学生的队伍整齐有序,“嚓嚓”的脚步声远了,又近了;近了,又远了。
又一圈。学生跑到我的身边,晶莹的汗水从他们的'额上滚落下来,泛着生命的点点光芒;呼吸,清晰得几乎就在耳边。这是生命的张扬,是灵魂的飞翔,是精灵的跳跃。
“老师,来跑步呀!”一个调皮的孩子喊道。
“老师,来呀!”很多学生都嚷。
心里痒痒的,忍不住把脚步移向这群年轻蓬勃的生命。
学生都兴奋地看着我,似乎跑得更起劲了。我很快力不从心,嗓子像冒烟似的难受,脚上也似灌了铅一样沉重,落在了队伍的后面。“算了,你怎么可能跟上这些孩子的步伐呢?”我想悄悄地退出,反正学生也不会较真的。
咦,我怎么没有与学生拉开距离?抬头看前面,孩子们不知什么时候已放慢了前进的脚步,有几个学生回头朝我喊:“老师,加油!”跑在最后面的胖小子也轻轻地对我说:“老师,我们会等你的!”
我的心潮湿了,紧跑几步,追到队伍的前面,笑着喊道:“我们一起跑!”
“老师,你跑得真快!”学生乐了,也许是与老师一起跑的缘故,也许是老师近距离的笑。
“老师,你可得加油呀!”体育委员大声喊了一句。
是啊,我真该加油了!加油跑,与学生一起分享运动的快乐;加油跑,让学生感受老师对他们平等的爱;加油跑,永远不让自己落后!
老师教学随笔
我们小学教师面对的是少年儿童,是有鲜明个性的活生生的人,每一个儿童都是一个珍贵的生命,每一个学生都是一幅生动的画卷,我们教师应该善于发现孩子身上的闪光点,珍爱他们。
课堂是学生学习知识的园地,教师工作的根据地,我们应该重视课堂教学。把和谐带入课堂,使课堂充满活力。只有在宽松、平等、和谐、生动、充满活力的氛围,才能诱发学生的创造兴趣,创造思维。教师的教学艺术不仅在于传授知识,而在于激励、唤醒、鼓舞。教师应把愉快与热情传给学生,使学生受到潜移默化的影响,从而心情愉快,充满激情的投入数学学习中去。
生活离不开数学,数学来源于生活,数学与生活永远无法割舍。离开生活的数学是苍白无力的。数学只有在实践中得以延伸。生活是数学的生命之源。教师应尽力创设情景、创造条件,将课堂与学生生活实际有机结合起来,使学生如身临其境,如见其人,如闻其声,加强感知,激发思维。我去年听了段老师的课以后,感触很大,段老师的常态课就很有特色,每一节课可以说是精品课,每一节课她都和生活紧密联系,每一节课的开始她都一个小故事引出,学生对故事最有感情,例如,我讲商中间有0的除法时,我是这样讲的,开始,我说:"同学们,六一儿童节到了,爸爸为了表扬小明,今天要到书店给小明买书,到了光明书店,门口牌子上挂着:"今天搞促销活动,一套中国古典名著是120元,两套是208元,小明的爸爸不加思考的就给小明买了两套中国古典名著,现在你想提出一个什么数学问题?这时候,学生举起了小手,说:'买一套书多少钱?买书和生活紧密联系。例如三位数除以一位数的估算,我是这样开始的,暑假到了,小花的爸爸,妈妈要到北京去旅游,到了那里,他们要住宾馆,他们一共住了三天,共交了住宿费267元,每天的住宿费大约是多少元?小学的数学都和生活紧密联系,你仔细挖掘教材,就很容易发现数学离不开生活,生活离不开数学,生活中到处有数学。数学对我们很有用。
学生不是学习机器,教师应合理科学安排。改变超强度、大题量、机械训练,用时间加汗水提高成绩的陈旧做法,要提倡精讲精练。只讲思路、讲方法、引导自己去发现、去探索,把学生思考的时间还给学生,把思维过程还给学生,培养激励学生独立思考的习惯和能力。如教学“三位数除以一位数的估算时,267除以3的结果可以把267估成300,也可以把267估成270,估算并没有固定的格式,只要能口算出结果,接近准确值就可以了。再如今天一共摘了182个菠萝,每箱装8个,一共有18个纸箱够吗?本题可以用乘法的估算来解决,也可以用除法的估算来解决,只要合理就完全可以。面对应用题不是死板硬套,应掌握方法,有些题有多种解法。有的题可从问题入手,有的题则从已知条件入手。只有掌握了方法,举一反三,就可做到轻轻松松学好数学。
一个有幽默感的人,定受大家的喜爱,幽默驱赶烦恼,带来欢笑。学生也喜欢有幽默感的教师,在教学中恰倒好处的课堂幽默,完全可驱赶学习的疲劳,活跃课堂气氛。同时能开拓学生思维的敏捷和判断力,能进一步融洽师生关系。如一次,一个学生在课堂上老往后转,还不时说话,我看了他几回,他仍然旁若无人,视而不见,我不动声色走到他身前,话锋一转提高嗓门对着他说“你屁股上按了滚珠儿啥”从来没有听过这句话的同学一下全乐了,全班顿时哄堂大笑,我当时没有发火,而是看着这位学生,这位同学不好意思,会心的笑了。接着我意外发现,所有的学生都聚精会神,仿佛一下精神百倍。此时此刻我顿时明白,幽默让我让学生得到美的体验,感受到幽默的魅力。
总之,数学教学充满学问,充满魅力,数学课堂更是魅力无穷。教师只有做有心人,善学善钻善创新数学课堂就会生机勃勃,课堂会更精彩。
小学老师随笔
每到考试前夕班里总有个别孩子因压力过大而临阵脱逃,要么不想来上学,要么不想来考试。适逢青春期,不敢打又不敢吵,惹得家长们着急上火又不得法。
对此我的处理方式一般是不支持也不强求,在哪儿都是学,记清楚考试时间,到时候过来考试就是了。
这一类孩子在班里的成绩一般都是中上等,上进心强,对考试的期望值很高,有强烈的目标意识,学习刻苦勤奋,生活中的抗挫能力却比较弱。总觉得成绩辜负了自己的野心,又配不上自己的付出。所以当理想和现实出现落差时,心理防线可能会一下子全线崩溃。这时的因材施教,就显得尤为重要了。
不可否认这一类孩子会是典型的好公民,严格遵守社会的共同准则,于此同时又有着不可遏制的成长冲动,这种成长冲动我们可以理解为孩子的个体属性。这种个体属性好像青春期尤为强烈,那是一种对现实、对未来强烈的无力感。这种无力的极端发展便是对抗,也就是我们通常所见的“可怕的叛逆期”。
乖孩子的叛逆期最多也就是窝儿里横,和父母对抗,和自己的内心对抗;也就是文章开头儿我所说的那种孩子,闹个情绪,闹闹家长,完了,收拾好心情,拧巴着还是要回到学校,拿起书本拼命苦读。
既然最后还是要拿起书本学习,又为何要和自己的情绪兜兜转转呢?进而我不禁想到了成人,想到在我们平时的生活中,哪一类人更容易在情绪上浪费时间呢?也就是我们俗称的“拧巴”呢。
所以每次和她聊天,主题好像永远都是在抱怨,没钱、没时间、累、同事关系复杂……脸上写满了焦虑,本来挺好看的姑娘,终日里都是憔悴不堪。搞得和她聊天的人也很有压力,谁愿意和一个总是焦虑不堪的人在一起呢。
人对现状的焦虑,其实也就是不满,但又没有勇气改变。人的精力是有限的,你在情绪上花费的时间过多,那在其他方面精力就少,势必影响你的工作或者人际关系。
优秀的人也会焦虑,只是稍作懊恼,便能迅速的投入到寻找解决焦虑的方法中,而不是一味的怨天尤人。
优秀的人不是金刚葫芦娃,只是他们致力于解决,你致力于抱怨。你相信命运,我怀疑生活。
这个世界上任何的糟糕,都不是为了满足你对号入座的意淫。与其在情绪的泥淖中呼救懊恼,不如在同生活的斗争中寻求最恰当的相处距离。
艰难的生活永无止境,但因此,生长亦无止境。
写到这里,想起我们班的女神学霸,早读时我看见她的眼睛肿的厉害今天又是“一测”考试,一看就是头天晚上熬夜熬的太晚。我看着实在心疼,询问她需不需要来杯咖啡。稍一迟疑,她点点头,“谢谢老师!”我转身去办公室拿咖啡给她。
这么努力又这么拼命的她,三年来,从未因为个人的情绪问题而请过假,这个多次考取年级第一、班级第一的姑娘,她的压力应该比谁都大。可是,你看见她的时候,永远在奋笔疾书,眼睛里永远都充满了渴望。我当然理解她的压力,但我更理解她的坚强。因为我知道一个有坚定目标的人,是不会让情绪主宰自己,更不会偏离轨道。
生活不可能像我们想象得那么好,但也不会像我们想象的那么糟,努力了,也许颗粒无收。但是,人的脆弱和坚强又都超乎我们的想象,有时一句柔软的话就能让我们泪流满面;有时却又能在黑暗中咬牙前行。
不能天底下所有的好运都给你,长日尽处,你看到我的疤痕,我曾经受伤,也曾经痊愈。
教育老师随笔
初中数学教学心得数学是中学教学中一门极其重要的学科,也是历年升学考试中的重头戏。数学的学习之所以如此重要,是因为数学在当今社会的发展中有着十分重要的作用,是各类科学都要用到的基础性学科,几乎找不到一门科学是完全脱离数学而存在的。
“数学是一切科学之母”,它是一门研究数与形的科学,它不处不在。要掌握技术,先要学好数学,想攀登科学的高峰,更要学好数学。数学教学的根本目的,就是要全面提高学生的“数学素养”,增强学生的数学观念。我在长期的初中数学教学中形成了自己独特的教学模式,并且深受广大学生的喜爱,在这里,我就将自己的一些心得体会拿出来和大家分享一下。
一、让生活走进数学课堂。
初中阶段的数学和小学完全不同,在初中阶段,学生们将开始由“算数”向真正的“数学”过渡,但是不少学生的思维难以由“数字”向“字母”和“方程”转变,难以接受具体思维向抽象思维的转变。
因此,他们就会觉得数学“很难学”、“不知所云”,进而发展成为厌恶数学、害怕数学,这样,数学成绩便一落千丈。
单纯的数学理论未免过于抽象和枯燥。但是,“数学源于生活”,在课堂教学过程中,我便按照学生的认知规律,逐步展示知识的形成过程,“化简”书本知识,把“身边的数学”引入课堂,用好用活每一篇教材。把数学和生活紧紧联系在一起,让学生们觉得数学并不是那么抽象,而是和生活息息相关的,因此学生就会产生学习好数学的兴趣。
二、精心备课,抓住重点。
教学是也一门艺术,备好课是搞好教学的基本条件。要给自己制定详细的教学进度计划,什么时候要上到什么地方,这些都要了然于胸,根据自己制定的教学计划循序渐进,有条不紊。这样,自己上课的时候心里就有底,不会有有些知识点的讲解过于冗长,导致有些知识点讲解过于匆忙,学生不能掌握的情况发生。
在备课的时候,要把握自己上课时候的思路,先讲什么,后讲什么,要思考如何更好地给学生上好课,相关的知识点应该如何讲解才能让学生易于掌握,如何活跃课堂气氛,让学生能够在轻松快乐的氛围中学习等等。
另外,要区分哪些是重点,哪些是次要的,在上课时突出重点。
一堂课下来,有次要的地方也有重要的地方,如果不能突出重点内容,全部一起带过,学生往往没有头绪,不知道这节课老师讲了什么,自己学到了什么。因此在上课时要主次有序,要突出重点,让学生知道这节课老师主要是要讲哪个知识点,而不能本末倒置。在讲重点知识点的时候,我一般会着重强调,并且以富有激情的语音和肢体语言相配合,进行详细地讲解。数学是一环扣一环的,一旦中间的任何一环出现问题,直接影响以后的学习。因此,即便是多花一些时间,必须让学生把重要的知识点让学生点弄懂、吃透。
三、引导学生培养自学能力。
自学能力的培养是提高教学质量的关键。自学能力的培养首先应从阅读开始,尤其是初一学生阅读能力较差,没有良好的阅读习惯,教师必须从示范做起,对课文内容逐词逐句地范读,对重要的数学名词、术语、关键的语句,重要的字眼要反复读,并指出记忆的方法,同时还要标上自己约定的符号。对于例题,让学生读题,引导学生审题,确定最佳解题方法。在学生有一定能力之后,根据学生的接受程度,再从难点、易错处阅读提纲,设置思考题,让学生带着问题纵向深入和横向拓展地阅读数学课外材料,还可利用课外活动小组,组织交流、相互交流、相互启发,促进学生再次阅读寻找答案。
平时,在培养学生的自学能力时,采取提前布置作业的形式,然后在学生交来的作业中寻找出普遍存在的问题和普遍有疑难的地方,然后再讲新课,这样授课就有针对性,并且能收到很好的教学效果。同时,要引导学生积极主动参与教学过程,培养学生的主体意识,让学生在数学课堂上通过动脑、动手、动口参与形成一定的自学能力和数学思维。
四、加强学生反思能力的培养。
在完成一段时期的学习,我总强调要学生抽些时间回顾近段时间学了那学内容内容,知识点之间有哪些规律和联系,自己在回顾的时候是否有新的启示等等。
及时记下这些得失,并进行必要的归类与取舍。另外,在作业中也要认真反思,尤其是在批改之后的作业,并要求学生仔细分析自己的对题和错题,写下自己的成功之处和不足之处,还可以写下自己的新思路和自己的创新。
老师的随笔
2月15日那天晚上,我一如既往地像往常一样去教室看书。因为临近考试,一股烦躁压抑的情绪总堵在心头,这几天下来,精神恍恍惚惚,心神不宁,好像有什么不详的事要发生。在晚上7时左右,小陈给了我给电话。她的声音很低沉,很细,说话吞吞吐吐地说:“你有看到我的信息吗?……”我有不详的预感。“难道,我们老师她……”我心里不禁发怵起来。平时还可以活蹦乱跳的老师,怎么说没就没了呢?眼睛酸溜酸溜的,整个人像被掏空了一样,怔怔地发懵了许久许久。
20xx年,我读初三。那时,我所在的班级被拆,我像个被人遗弃的孩子,初中三年我进了三个班就读。而初三,我被分到058班。当时周老师做八班的班主任,我和几个同学因为不满八班的英语老师,竟一起向周老师提出申请,要追随二班的`英语老师,要求分到三班去。因为这样的事,在第一次班会上,周老师严肃地批评了我们几个异常分子。那时我好面子自尊心又强,自然受不了别人的半点批评,趴在桌子上哭个昏天地暗,这是我画时代的第二次在教室哭泣!以后,我唯有绝对地乖乖地呆在058班,对周老师既内疚又憎恨。
面对陌生的环境,陌生的人,彷徨而紧张,和同学的关系忽冷忽热,我内心孤独极了。但生活往往是这样,当你在某处丢失了一些东西时,通常会从另一处弥补回来。所以在孤独时,学习的动力却更有劲了,慢慢地,我的学习成绩便在在班上突显出来。一天,周老师给我们布置一篇写景的作文。那天,我写得很动情、很投入。过了几天,我写的作文意外地成了范文。我写的题目是《家乡的一座桥》,大体内容主要是为了赞美家乡一座历史悠久的桥和其造福人民的精神。周老师声情并茂地把我的作文读了一遍,接着把我的作文进行"肢解",我的作文用了什么修辞手法,它所起的作用,其中赞我的作文语言是何等的优美,措辞是如何恰当。她说得最激动的时候,就是她总结时,说写作业要显得大气。在黑板上写上“大气”二字,右手用力力地指着这两个词,布满血丝的眼球瞪得异常大,嘴里十分带劲地强调“大气”二字在写作中的作用,甚至把她的脸涨红得像熟透了的蟠桃。我第一次看到上作文课那么动情地老师!有且只有周老师了。
要说日后我在写作方面有一点点进步,周老师给我的帮助,其功劳最大。那一次作文课,让我第一次懂得,与人分享自己的作品是件多么快乐的事。
也是她,让我学会做一个大气的自己!
希望,周老师在天堂的那一端,能听到她的学生内心最虔诚的最真挚的感激!愿天堂的词典里,没有癌症!
小学老师随笔
每次到了表彰优秀学生的时候,我总是感慨万分。想想自己曾经的学生时代,一直也是很努力,可是每当站上领奖台,下面投递过来的都是羡慕的眼光,而我的感觉却不同于他们,因为我知道那一张张证书与奖状我付出了多少汗水。
我现在带领的这个班级,我一直教育孩子们“不论是学习与生活都要有自己的目标,哪怕这个目标很小、很小又或者短期内不能实现,总比天天浑浑噩噩,追求别人的追求而不问合适不合适要好”。
每到冬天,看着孩子们因为天冷,冻得红肿的双手,心里说不出的心疼。看到那些学习上勤勤恳恳却总是看不到成绩进步的同学,老师们也会伸出援助之手。看着孩子们在为自己的进步而努力,身为老师是十分欣慰的。
每次检测过后,我都会将班级学生的成绩进行排名,当然不是为了刺激那些表现失意的同学,我会带领班级学生认真分析,自己在班级中的名次及帮他们了解自己需要提高的科目,为他们确立合理的班级内竞争对手,让学生在今后的学习过程中更有目标。
其实表彰不一定是学业优秀生的专利,在日常教育教学过程中,对行为及品行有较大进步的学生,教师都应该积极给予表扬及奖励,继而带动班级的良好氛围。
也许多给孩子们一些激励与表扬,教育教学的结果会大有不同。希望孩子们在学校都能开心健康的成才成长。
老师教育随笔
今天中午我们到外面去活动,我让孩子们站两队,这时有2到3位小女生坐在自己的位置上对我说“老师,我不想出去玩能不能在教室里。”我听了很诧异我想别的孩子都期望到外面玩,她几个却说这样的话,不愿意到外面玩,于是我在教室里给孩子们凉水,我想看看她们在干吗。谁知他们在“过家家”
当孩子们抱着衣服做娃娃,哄娃娃睡觉时,我好吃惊,也好感动,在孩子眼里,不只有布娃娃才有生命,衣服,裤子等生活的一切东西都被她们赋予了灵性,都成了有生命的东西。
每天和孩子在一起,我总是用孩子的眼睛来看世界,这样我也能发现更多的快乐。我每天也保持一张笑脸来迎接孩子们,我也不吝啬自己的赞美,让孩子知道我们对他们的喜欢和爱。有时仅仅是一个赞许的眼神,一个亲切地抚摸,一句很平常的问候,甚至事情孩子做一件事,都会让孩子充满快乐。
孩子们快乐,我当然也快乐。
老师教育随笔
小时候,我上的是寄宿制幼儿园,一周只有一天可以回家与亲人团聚。都说孩子小不懂事,也不记事,但我却不同。那段时光给我留下的记忆很深刻,那是一段压抑多于快乐的时光。我出生3个月就被送到托儿所,两岁半又被送到寄宿制幼儿园,因此,很少得到父母的爱抚与拥抱,也无法享受到天天在父母膝前撒娇的幸福。正是这种环境使我特别缺乏安全感,导致我做事胆怯、缺乏自信心。我好像也感觉不到老师对我的喜爱,身边没有要好的伙伴。我每天都盼望着周六下午爸爸接我回家。这种状态一直持续到我上了大班。大班时,我们班来了一位李老师。李老师跟我说话并不多,但常常向我投来和蔼、关切、期待和信任的目光。记得有一次,幼儿园开展骑三轮车比赛,小朋友只要参加就能得到纪念品,可我不敢参加,我怕比赛过程中摔倒,更怕得最后一名被小朋友取笑!这时李老师来到我的身边,她俯下身,轻轻地抚摸着我的头,对我说:“不要怕,老师给你加油!”我望着她的眼睛,分明看出那眼神中流露出鼓励和肯定,像一股暖流汩汩流入我自卑和敏感的心田。就这样,我从她的眼神中获得了信心和勇气,最终参加了比赛。没想到我获得了第一名!李老师兴奋地把我抱起来,在我的小脸蛋上留下一个深深的吻。我当时“哇”的一声就哭了,李老师哪里知道,这是我从上幼儿园以来得到的老师的第一个吻啊!
从那以后,我从李老师的眼神里读到的都是温暖,从中获得了信心和勇气,也赢得了同伴的友谊。我从此开始观察她,模仿她的一言一行。说来也许可笑,我一直认为短发是最美的发型,因为李老师是短发。以至于我一直不留长发,直到上了幼儿师范学校。现在回想起来,我一直以来要当幼儿园教师的愿望也是深受她的影响。
长大后,我真的成了一名幼儿园教师,在工作中,我努力做到耐心、细致地关怀每一个孩子,以让他们开心快乐地生活。在教学中,我努力用丰富多彩的教学方法和形式帮助孩子获得知识和技能。我始终坚守的信念就是让自己的眼神温柔,再温柔些。我要让我的孩子们时刻感受到这份温暖,感受到我对他们深深的爱。当有孩子不敢举手回答问题时,我会用鼓励的眼神带给他信心;当有孩子回答不出问题时,我会用耐心的眼神安抚他紧张的情绪;当有孩子回答正确时,我会用赞赏的眼神让他体会到被老师肯定的快乐。我始终坚信温柔的眼神会造就身心健康的孩子。
我始终都忘不了我们班上一个叫大山的小男孩,因为妈妈过世,他幼小的心灵蒙上了深深的阴影。他外表很坚强,从来不哭不闹,但是言语甚少,缺乏交往能力。每次户外活动时,他总是一个人孤零零地站在一边。我是那么地爱怜他,心疼他,但我的眼睛并不能流露出丝毫可怜他的色彩。我决定要用充满阳光的眼神去温暖他幼小的心灵,让他做一个阳光男孩。
巧合的是,让大山发生转变的也是一次比赛。那是幼儿园举行的一场亲子运动会,有个项目是“亲子跳绳比赛”,就是妈妈带着宝宝跳绳。我用诚恳的眼神向大山发出了邀请:“老师很想参加跳绳比赛,你可以做我的宝宝吗?”大山使劲摇摇头说:“老师,我不会跳绳!”我鼓励他说:“没关系,老师跳绳可棒了,我们一起练习,一定可以拿第一!”最终大山接受了我的邀请,做了我的宝宝。在接下来的日子里,每天在所有孩子都离园后,我们就开始练习。在比赛中,我们终于如愿以偿地获得了第一名。当裁判宣布结果时,我兴奋地将他高高托起。大山紧紧地搂着我的脖子,在我的脸上留下了一个深深的吻。这个吻再次让我泪流满面!
从那以后,笑容终于在大山的小脸蛋上绽放,那是我见过的最让我心动的笑容。我们经常相拥着说悄悄话。“大山,你喜欢我吗?”“喜欢!”“喜欢哪里?”“眼睛!”“为什么?”“因为老师的眼睛像妈妈的眼睛!”“老师,你喜欢我吗?”“喜欢。”“喜欢哪里?”“也是你的眼睛。”“为什么?”“因为从你的眼睛里,老师能看到许多快乐……”
老师的眼神如同海上的灯塔,能给孩子前进的方向;犹如冬天里的火把,能让孩子感知温暖的存在。因此,老师应该将自己温柔的、充满爱的眼神洒向所有的孩子,为孩子们撑起一片充满阳光的天地,让他们健康快乐地成长!
小学老师随笔
今天周一,9月5号了,一年级的学生也整整开学一周了。
在这一周里,学校发生了翻天覆地的变化,这不像第一年,一年就能看出来地面上的土没有了,地板砖铺好了,课桌搬上来了。而是内在的质的变化。俗话说:“量的变化后是质的飞跃。”我想:我们学校就是这样吧。
在这一周里,我们成功收复了孩子暑假里的心。在这一周里,我们重新在他们心中植入了纪律的概念。在这一周里,我们让一年级的小朋友认识了新的校园。在这一周里,我们让一年级的小朋友们认清楚了厕所和食堂的方向。在这一周里,我们的一年级小朋友学会了整整齐齐的排排队。在这一周里,我们三年级的小朋友也学会了做起了大哥哥大姐姐,责任心明显比去年增强了。在这一周里,我们写了多篇反思。在这一周里,我们完成了教案的编写。在这一周里。太多太多的事情在这一周里完成了。
孩子们,看着你们一个个纯真的笑脸,当国旗下的演讲开始了,当那一句“老师,您辛苦了,教师节快乐”响起时,我们知道一切都是那么值得。
只要你们能够快快乐乐的学习,只要你们能够在如花的年龄沉浸在这书香中,这如晨曦班的校园中,只要让老师看到你们一天天的懂事了,长大了,有责任感了,就是最让老师感到欣慰的。
小学老师随笔
这个春节,时间完全不属于自己,接来老人、儿子归来,打破平时宁静规律的二人世界。一边悉心伺候着昼夜不分、混沌迷糊的父亲,一边享受着儿子归来的欣喜,忙忙碌碌中享受亲情的可贵,祖孙三代沉浸于节日的温馨与幸福之中。
为了让儿子体味到家乡的年味,一年一度象征家家团圆的圆子,就定在儿子从广州飞回的除夕前一天做。儿子担任采购、搅拌粘稠的糯米等力气活主力军,再全体总动员,儿子搓团,老公传递,我来油炸,老爸品尝,流水作业,有条不紊。虽忙活一天,腰酸背痛,但祖孙四人,其乐融融,溢满浓浓的年味,我相信家乡的年味一定镌刻于独闯天下的儿子心中。
除夕夜,弟弟一家三口来我家团聚(姐姐到美国陪女儿过年了),平时宽敞的客厅一下子显得充盈热闹起来。年饭桌上,笑声不断,彼此祝福,推杯换盏,叙说一年的收获,祝福新年的愿望,个个笑脸盈盈!年饭后,大家围坐于沙发,品着水果零食,观看春晚,享受文化大餐,还不忘在手机上抢红包,发微信,给远方的朋友送去祝福。弟弟即将迎来他的本命年,“猴”性十足,50岁的人了,扑通一声跪在老爸面前,一连磕了几个头,笑嘻嘻伸手向老爸要压岁钱,老爸只是一个劲儿“呵呵”咧嘴笑着。看着我们热热闹闹,嘻嘻哈哈,老爸的眼睛始终落在儿子身上,那可是他们这辈子人灵魂深处最牵挂的儿子啊!82岁高龄了,竟然一点儿不困,精神矍铄,面色红润,两眼透着幸福的光泽,与我们一同迎接新年的钟声。
大年初一至初三,走亲戚拜年,每天带着老爸到饭店吃饭,虽然他不知道向他敬酒的人是谁,也不知道端起酒杯,但是他很安静地享受人多热闹的场景;年初四,春意融融,我带老爸登蜀山,惊喜于老爸的种。种表现,欣慰老爸的身体健康,感受他当年的精干利落,当我把老爸步履稳健、身板硬朗的照片传到微信好友圈里,得到了亲朋好友的称赞与祝福;正月初五,又带他到巢湖忠庙转悠一圈,看着他背着双手闲庭散步于街道,看着他津津有味品尝巢湖油炸面鱼饼时,心中涌起了一股欣慰!
年,对于中国人来说,那可是每家团聚的幸福时刻啊!老爸虽然分不清白天黑夜,分不清亲人子女,不知道对错是非,不知道大小便,我们无法与他的思维对接,可是,春节几天的表现实属意外,说明他骨髓深处凝聚着浓浓的亲情,感受着浓浓的家人团聚的年味呢!
幸福,真的很简单!原来只要你用心去体味亲人相聚的分分秒秒,那么,我们的感动将无时不在,惊喜也就不断涌现。这就是心存感恩的心态,带给我们的感觉——幸福!
小学老师随笔
摘要:教师的专业成长需要有更加理想的备课方式,不能再一味的为了应付检查而写教案,为了完成任务而教学设计,这不但是一种浪费,更会成为教师发展的障碍。时下较为理想的教学设计是以问题设计为主的教学方案,整个教案的设计以问题来引线,通过提出和发现问题、分析和思考问题、解决和反思问题的思路完成一堂课的学习。提出的问题要以课程目标为依据,要切合课程学习需要,要符合学生认知实际。
关键字:备课教育技术教学设计反思问题。
备课在教学环节中有着举足轻重、至关重要的作用,这个没有任何异议,有关备课的话题和观点也是屡见不鲜,比比皆是,现代教育已经逐渐将如何进行有效备课纳入亟待解决的问题,有效教学是我们每位教学一线教师渴求的,然而如何达到有效教学却是困扰很多教师的问题,在我看来,一种有效的备课方式就是达到有效教学的良好途径之一,备课方式的因循守旧已经是制约有效教学的瓶颈。
我不得不反思,每位一线的教师除非都有未卜先知的本领,否则无法尽善尽美的进行教学设计,最终的后果便是教师的教学设计在课堂中进行试验,学生成为试验对象,试验是在不知道后果的情况下进行的,试验倘若成功,该教学设计便是有效的最佳的教学设计,该教师将被推崇为优秀教师,诸多赞词纷至沓来;试验倘若失败,该教学设计只能被所谓的教学专家评价为有待于改进或不符合实际的教学设计,该教师将要继续加强学习,群追不舍的贬词将纠缠不放。我想说的是,学生是人,不是试验品,如果你在试验你的设计,学生也会附和你、帮助你进行他们的学习试验,试验终归会有成功与失败,可以重新再来,而我们的宝贵学习时间,学生的成长却不可能重来,重来就和吃后悔药的效果是一样的,留下的只有惋惜,只有埋怨,除此以外就是浪费时间和精力。如果一位教师没有把握在一堂课上是否能教会学生一些学习内容,他就不要急着进教室上课,他应该想好教什么、怎么教,如何让全体学生都有所获,都能吃点东西,而自己能有所思后再进教室上课,这个思考的过程就是教师要备好课的过程。
备课是教学工作中必不可少的重要环节,一节课教学效果的优劣很大程度上取决于备课是否充分,备课的重要作用毋庸置疑,但备课不是写教案那么简单,很多学校认为备课就是写教案,是教学常规不可或缺的组成,夸大教案的作用,教案书写要求规范认真,项目齐全,内容详细,字迹工整,要做到月月查、学期查、临时突击查,有些学校还甚至举行优秀教案的评比,把教案想学生作业本一样罗列在桌面上,进行参观,将教案书写情况与教师的考核挂钩,孰不知教师们为了应付其检查,已经训练出一套更加具有专业水准的本领,就是在短时间内剪辑、复抄各类教学参考书和教案集,本来用于记录课堂教学步骤提纲的教案,成了与课文内容相关的“百科文摘”,备课笔记成了书写美观、内容详尽的“备查”笔记。备课教案本应该是“活”的东西,是教师对于课堂自我把控和学生学习目标及方法把控的个性方案,怎么能如此生搬硬套,陈列展示。
教师备课要备教材,但是“尽信书不如无书”,即使是名家的经典篇目,有时也有值得推敲、商榷的词句,教师对教材独到地见解、思考,对现实生活别具一格的理解和体会是教案的精;教师备课要备教法和学法,要注重面向每一个学生,要多一些弹性的设计,少一点僵化的形式,多一些学的方案,少一些教的设计,这是教案的气;教师备课应该备学生,教师不仅要考虑学生学什么、怎样学,更应考虑这样的学习对学生今后的发展会有什么作用,要把学生的学习需要放在首位,这是教案的神。有了精气神的教案,再加上适当的补充、修改、反思,教案就是比较完整适用的教案了,我个人认为,经过圈改批注的教案,比那些整洁、美观的“克隆”教案更实用,更有价值。有些教师甚至提出把教案写在书上的做法能够节省时间、方便教学,我觉得确有可取之处。
小学老师随笔
作为科学课程学习主体的小学生,面对纷繁复杂的科学世界时,他们会产生无比的激情和盎然的兴趣,所以,科学教师必须以开放的观念和心态,将学生的科学学习置于广阔的背景之中,引导学生充分利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习,帮助他们不断扩展对周围世界科学现象的体验,并丰富他们的生活经历。实践证明,这不仅是必要的,而且是深受学生欢迎的`。
学生主体地位在探究型学习中的体现,首先是对材料的支配,其次是有足够的操作探究的时间、空间。但是科学的探究光光靠课堂上的时间是远远不够的,40分钟很快就过去了,课堂上会留下争议,会留下问题,所以我们可以开放学生的学习时间,在教学过程中把哪些没来的及研究的问题当作家庭作业,让学生在课余时间继续探究。如在教学《用工具测量》时,有学生提出可以用直尺和橡皮制作简易的天平来代替天平测量两种物体到底谁重?这引起了一部分学生的反对,这时课上已经没时间让学生讨论研究了,所以我把这个问题留给学生回家探究,学生兴趣非常浓厚,隔天就有好几个学生来向我汇报结果。
科学的学习仅仅局限在教室里是不行的,如教学《寻找有生命的物体》、《调查家乡的水资源》这一类课时,如果不把学生带出校园走向大自然是不能将学生的学习置于广阔的背景之中,帮助他们不断扩展对周围世界科学现象体验的。如教学《调查家乡的水资源》时,我就组织学生走出校园进行实地考察活动,让学生在活动中发挥自己的能力、作用,去发现问题,解决问题,学生们的创新精神会得到很好的培养。又如在教学《认识土壤》这课时,我要求学生利用星期天与父母一起外出了解各种土壤,并对了解研究情况记录成报告,组织全班学生进行交流、评比。学生们研究积极性很高,有的与父母亲一起上公园观察盆花中的土壤;有的与父母亲一起爬山观察山上的土壤;有的则到田野里去观察。通过课外研究、调查,学生们收获很多,汇报时非常精彩,学生一说到:星期天,妈妈带我去公园玩。一进公园我看见了几十盆花,我跑过去一看,花盆里的土壤都不一样,我问妈妈,妈妈告诉我说:“世界上有各种各样的土壤。”这时候我已经对土壤产生了研究兴趣。学生二说:今天,我拿了几个盆去了公园,盛了几种土壤,带回家观察。通过查阅书箱,我发现不同的土壤在全国各地分布情况都不一样。学生三说到:我上网查阅了资料,了解到在自然界中的一部分水保存在土壤中,土壤中的水是陆生植物生命活动所需水分的主要来源。部分学生还做了实验,如分别在砂质土、壤土、黏质土里种上了同样的植物,了解到植物在砂质土里生长的居中,在壤土里最好,在黏质土里最差。
通过课后的观察实践活动,学生们对土壤的认识更深了,学习土壤的兴趣更浓了,很多学生甚至走在上学的路上还不时的看看路两边的花草是什么土壤。
为此,我们应注重开放学生的学习空间,根据教学内容积极地把学生学习的场所扩大到更大的空间,让他们在真实的场景中进行体验、学习,丰富他们的学习经历。正如陶行知老先生所说“生活即教育”,我们只有放飞学生的心灵,学生才会是学习的主人,学习才会是愉快地、积极地,有效地。
小学老师随笔
教育学家皮亚杰曾经说过:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”激发兴趣是帮助学生形成与发展创新能力的前提。激发学生的学习兴趣,使学生能主动学习,积极思考,大胆创新,这既是学生主体意识的体现,又是创新教育的具体要求。
语文是一门包罗万象的学科,它既和其他学科息息相关,但又有其自身的特点:首先语文是一门人文性学科,较之数学要形象、生动,更容易引起学生的兴趣;其次语文学科的答案是可以多方面理解的,不是唯一的,这更容易使学生展开丰富的想象,调动各方面知识来激发兴趣;三是语文内容极其丰富。古今中外,各色人物,各种事件等都可以成为语文教学的内容,面对如此浩瀚的知识宝藏,学生的求知欲被激发出来,对学习产生浓厚兴趣。
针对语文学科的特点,教师要设计生动活泼、富有创意、具有开放性和启迪性的教案;教学环节巧妙质疑,设置悬念,启发想象,活用媒体,运用各种激趣手段来激发学生的学习兴趣,使学生主动、积极地参与教学活动。
活用媒体,激发兴趣,培养创新精神。
在科技水平日益发达的今天,直观教学手段也越来越多,由挂图、模型、录音到集音乐、投影、计算机于一身的多媒体等。对这些辅助手段合理有效的运用,能极大调动学生的兴趣,创造高效低耗的教学效果。现代化教学手段的特点就是能将抽象的内容具体化,能将书面上的文字变成有声有色的具体画面,利用媒体教学来激发学生的积极性、主动性,让学生在有限的空间里放开眼界,以形成强烈的学习欲望和学习动机,由苦学变为乐学,从而提高教学效果。如《云房子》一课,最后风把云吹走了,“只剩下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天”。其中“水汪汪”一词较难理解,在教学中无需让学生用语言来描述它的含义。运用多媒体,化抽象的文字为直观的画面,使学生身临其境,仿佛头顶上就是一片美丽的蓝天。然后,再通过朗读感悟到“水汪汪”就是指雨过天晴之后蓝天的明净、清纯。这样做既不浪费时间,又收到了很好的效果。将讲授与媒体教育手段相结合,以此激发了学生的学习兴趣,为培养学生创新精神提供了前提条件。
情境表演,激发兴趣,萌发创新欲望。
营造一个平等民主的语言环境,生动活泼的学习氛围,有助于学生愉快思考,主动探究,大胆设想。小学生生性活泼,自主参与意识和表现欲望强烈,而情境表演就是让他们去自由发挥的学习天地。因此,教师要打破传统的“填鸭式”、“满堂灌”的教学模式,通过表演使得语言文字变成“活”的材料,令学生耳目一新,也使学生的表现欲得到满足,这样就增强了学生的学习兴趣。放手让学生在情境表演中去明辨是非,悟真谛,求创新。如在教学《狼和小羊》一课时,让学生学习完狼和小羊的三次对话后,我试着放手让学生选择自己的好朋友自由表演,想想还会有什么事情发生呢?要求他们以课本为基础,充分发挥自己的想象力和创造力。这样课堂气氛热烈,学生主动积极地参与,争着上台表演。在表演中,大灰狼盛气凌人、蛮不讲理、穷凶极恶、专横,故意找碴儿想吃小羊;小羊可怜、温柔。在表情、语言、动作上都有所创新,特别是表演最后的续编部分,学生想象独特,富于创新。而教师在活动中只起了一个“穿针引线”的作用,点评学生的表演,激起创新的火花。
小学老师随笔
这学期拜读了《斯宾塞的快乐教育》后,深受启发,受益匪浅。就像书中所说“教育的目的是有一天能够不教。”斯宾塞认为:“在孩子的早期教育中,一个重要的任务我认为是培养他的自助学习和自我教育的能力。”他在培养小斯宾塞刚开始的时候,为了培养他的自助学习的能力所做的准备工作,实际上比直接告诉他答案还要费心思得多,每一次都要经过苦心的设计。不过,逐渐形成自助学习能力的小斯宾塞,又是对他的这些劳动的奖赏。
斯宾塞说:“孩子在快乐的状态下学习是最有效的,此时孩子的学习也是快乐的。”而欧美教育学者在经过多年研究后得出结论:从学习的生理心理过程看,在学习新知识信息时,信息通过感觉进入大脑边缘系统,对信息的意义和价值初步评价,进而进入大脑皮层加以深入判断。判断为有意义的知识信息,就会使大脑产生一种活性物质,促使神经系统网络易于接通,信息被接受和储存。孩子们如果感到有意义、认为重要,学得快乐,大脑被激活,能轻松愉快地学,效率高。反之,若孩子们认为知识信息不重要、没有意义,就不愿学。大脑就不释放活性物质,神经网络就不被激活,知识信息就进不了神经网络,储存不牢,记不住。
所以说,真正的学习是快乐的,它不仅是指学有所获及学会某事的成就感,而且还指学习过程本身是令人感到快乐的。因此,我们应当努力让孩子们确立学习是快乐的信念。只有孩子们都带着喜悦的期盼开始学习,才会在学习结束时感到意犹未尽,恋恋不舍,整个学习过程都会变得津津有味,充满乐趣。在今后的教学工作中,我打算这样做:
重视课堂教学的改革,把培养学生的学习兴趣、满足学生的需要,培养学习能力放在第一位,在愉快、合作上花大力气。形成和谐的师生关系。在课堂上用对孩子、对所教学科的爱,唤起孩子对老师、对伙伴、对学习的爱,使师生的心在情感交流中相通,促进孩子人格的健全发展、学习的长足进步。老师乐于施教。不仅要了解孩子懂不懂、会不会,还要了解孩子是怎样学的、怎样会的。通过让孩子在兴趣中学会、会学,在参与中得到锻炼,在成功中建立信心,激励孩子主动地学、创造性地学。让孩子体会到学习之乐。孩子是学习的主体,每个孩子要做学习的主人,在课堂上要努力做到“七个一”。即:提出一个不懂的问题、争取一次发言的机会、参加一次讨论、发表一个不同见解、做好一次实验、获得一次愉快的合作、得到一次成功的体验。引导孩子始终在成功的喜悦中增强信心、天天向上。
最后,要想孩子成为一个快乐的人,作为教师,更应让自己成为一个快乐的人,一个快乐的教育者。当好孩子的老师,做一个快乐的教育者,实施快乐教育,创设快乐的环境,让我们的每个孩子都成为一个快乐的人,快乐的学习!快乐的生活!
小学老师随笔
欣赏在忙忙碌碌中,也在不知不觉中,已经过了一大半的时间。在真正成为教师的日子里,我感受了太多太多,仿佛跟孩子们在一起的时光过得特别快。
“老师,我今天不舒服!老师他推了我一下......”耳边永远充斥着这样的声音,虽然已经清净了,可是孩子们的笑声、欢呼声没有消失。
慢慢地观察,我发现:孩子总是主动跟人搭讪,喜欢恶作剧,喜欢制造笑点,引起小骚动。如果班里孩子们很配合地有了反应,他就会获得一种莫名的满足感。周而复始,他就把这样的“游戏”当做是一种乐趣,反复玩,不亦乐乎。所以我开始思考,对于这样一个孩子,我该从哪个方面开始了解,该以怎样的视角和态度来对待他?时间过得很快,又一个星期过去了。这期间出现了几次小事情,几乎都跟他有关。在班级了,他的名字仿佛被提起的次数最多,在办公室里也常常能听到孩子们来报告时说起他的名字。我还是想按兵不动,继续观察着,摸清孩子的`“底细”。一次,机会来了。我发现孩子这个星期手抄报的作业完成得特别棒,我找准时机在班里特地表扬了他,我也故意观察了他的表情,他有些得意洋洋。第二天傍晚的时候,孩子的妈妈qq上发来了留言。果真,就像之前老师说的他妈妈的留言是属于长篇大论型的。我认真地看着,边读边想,这是一个怎样的家长呢?我试图揣测家长的内心想法和她对自己儿子的态度。我看得出,这位妈妈很有自己的想法,是个有个性的家长。她的理念是,孩子不应该多加干涉他的成长,孩子自会有长大的一天,严加管教只会限制了孩子的成长。看来这位妈妈的教育理念与国外的教育家卢梭的自然教育有得一拼。我心里想着,也思考着。虽然我并不是完全认同,可有些观点我也认为言之有理。比方说,孩子的成长是需要等待的。一些台湾的教育家,比如龙应台就以孩子的视角来看世界。《孩子,你慢慢来》书中让我们看到了孩子的脚步有时候是跟不上成人的,我们需要等待孩子。
一开始,我并没有抱着反感家长的这种教育方式来看待。我想尝试着理解每个家长的做法,不论对错,我不加以点评。不过我想参与其中,能对这样的方式有一些自己的看法和发言权。其实,孩子都很单纯,也很信任老师的话。他们发现我最近表扬这个男孩的话越来越多了,所以,孩子们就觉得他好像变乖了。其实我也知道一下子让一个未成年的孩子有质的改变是不现实的,我想营造这样一个环境,让他觉得在这样的环境里,他被别人认为是在进步的孩子。他也受不了舆论的压力和老师的“糖衣炮弹”,慢慢地靠近好的表现。有这样一个情景:一次,要进行课前一分钟了。之前孩子们的表现都让我很不满意,准备的也不充分。今天轮到他,看他扭扭捏捏的,我以为他没准备好。正想臭骂一顿,哪知他走上讲台了。我就让他开始,他不慌不忙地,用流利的语言讲完了一则很长的成语故事,我心里有些惊讶。但我觉得这又是一个不能错过的机会,于是向班里孩子询问:“你们觉得他这个故事讲得如何,可以打几分?”“讲得很好,100分”孩子们异口同声地说,我跳过了前面十个学号,从他开始打了一个100分,因为我对之前孩子的表现都不太满意,所以没有给分数。打好分后,我再看看他,嘴角也一直咧着。
这件事他又告诉了妈妈,孩子的妈妈马上来告诉我:“谢谢你对孩子的肯定,让他有这样的表现机会。不过,老师你相不相信,孩子之前一点都没准备过。”我回复:“我相信的,我从来没质疑过他的能力,他是个聪明的孩子”。的确,他确实是一个聪明的孩子,他对车子飞机的模型非常精通,高档跑车的牌子,复杂的汽车模型,他都能认得出,能够把细小的零件重新组装好,这一点我非常佩服。从中我也发现了,孩子的天赋是难以想象的。其实,孩子的妈妈对于孩子在学校的表现也有一定的了解,平时父母双方工作忙,没时间顾着孩子。可孩子的妈妈说他在家中很乖,她一开始也纳闷,怎么到学校总会有情况来报告。后来,他的妈妈特地来暗暗地观察了孩子,发现孩子在学校跟在家里判若两人。而在学校不是更乖的表现,而是十足一个问题孩子的表现,看了就会让人头疼的样子,她也很奇怪。不过我们交流了之后觉得,可能这就是孩子在成长阶段中的表现,不同性格的孩子会有不同的行为。孩子还在成长着,我还在一点点观察着、行动着。
孩子的表现会出乎我们常人的意料,这很正常。每个孩子成长的轨迹都不一样,我常在思考,该怎么陪着孩子成长。虽然案例中孩子的表现总让人头疼,但是看着孩子一点点成长,心里也会安慰些许。教师对于孩子父母的理解,能让我们更加全面地了解孩子,走进孩子的内心。当然,我并一定要认同家长的见解和想法,我可以有自己的教育观念,但我希望孩子、家长和教师是能相互配合、相互沟通的。如果断了一条链子的沟通,那么孩子的教育也是有问题的。男孩子,会变得叛逆是一件可怕的事情。我觉得男生的成长可能会更曲折。也许我们是该等待孩子的成长,但是孩子的行走方向也需要人引导,所以男孩子是需要更严厉的教育。往往在他们出现问题时,我们就应该直接点出,让他们明白这时候,没有妥协和商量的余地。“软硬皆施”的方法可以起到警钟的作用,时刻提醒着他们。
老师教育随笔
刚成为幼儿教师时,像一个初到陌生世界的孩子一样不知所措,而更为玄妙的是,第一次做老师便是带托班的孩子,他们也是第一次来幼儿园。这时候的我就是他们,他们同样的也是我。当孩子稚嫩胆怯地喊我“老师”的时候,当家长敬重、信任地称呼我为“老师”的时候,我才恍然间想到我已经是一名幼儿教师了!
每次看到孩子们刚入园哭着找妈妈的时候,我也忍不住地想哭,但是我知道我不能,因为我是老师,要给孩子做榜样,要像妈妈一样地坚强,一样地疼爱、关心、照顾他们(虽然我还没有经历过做妈妈的经验,呵呵),让他们感觉到如家般的温暖。
世界上很多的东西是越分越少,唯独“爱”却越分越多。爱,不是同情,不是怜悯,不是索取,不是交换,而是发自内心的付出、给予,是无私的。
告诉你,我发现了一个秘密,当在睡梦中嚎啕哭醒的孩子睁开眼睛看到自己的老师在身边时,会重新安然地睡下,就像我们自己小时候醒来,看到妈妈在身边一样地心安。也许只是因为曾牵着他的小手走过高高的台阶,也许只是因为曾在活动区里陪他玩了一个打枪的游戏,也许只是曾不经意地亲了一下他的小脸……而孩子的心,永远比你想象的细腻而敏感。
大地宽容了种子,便拥有了收获;大海宽容了江河,便拥有了浩瀚;天空宽容了云霞,便拥有了神采;面对孩子们的调皮、顽劣,我们的一点点宽容,便收获了无数的笑脸和孩子们的骄傲与自信。一个孩子如果生活在鼓励之中,他就学会了自信;如果生活在认可之中,他就学会了自爱;如果生活在承认之中,他就学会了选择目标;如果……其实,我们需要做的,只是用爱去对待孩子、影响孩子,给孩子创造一个爱的环境,享受爱的熏陶,让孩子生活在爱中。让他知道被爱,也学会应该怎么去爱。
爱,是最好的老师。