作文的写作目的主要有表达自己的观点、感受、理解等，同时也可以为他人提供经验和启发。接下来，小编为大家推荐了一些精彩的优秀作文，希望能够给大家带来一些灵感。
小学老师随笔
伟大教育家陶行知先生说:“不要你的金，不要你的银，只要你的心。”这句话为我指明了工作方法，也指明了工作方向。和学生相处，就得处“心”。只有尊重、理解学生，信任、帮助学生，才能深入学生的心灵，与他们心灵交融，当好领路人。
苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说：“要成为孩子的真正教育者，就要把心奉献给他。”热爱生命，尊重生命，尊重人格，这是人文精神的核心部分。作为教师就是要热爱学生，这是老师人文精神的体现，也是教师最基本的职业道德。
教师的爱是一般无形的力量，是通往学生心灵桥梁，是建立良好师生关系的前提，是提高教学效果的保证。因此，师爱是奉献给每一位学生的。这学期我任教四（3）班语文教学兼班主任工作，这对于一直任教六年级的我来说一时之间有些不适应。学生年龄小，行为散漫，再加上班中有几个学生学习成绩特别差，我真有点手足无措了。但光着急没有用，我必须面对现实，正视他们学习成绩的差异，行为习惯的差异，决不能因此带着偏见，而应一视同仁地给予每个学生关爱，从某种角度来说，那些“受到病虫侵害”或有其他缺陷的学生，尤其需要我从心理上关心他们，以诚挚的师爱去温暖他们的心灵，消除他们心理上的障碍。学生小李是个外地学生，平时喜欢与同学吵吵闹闹，惹事生非，同学们很讨厌他。我从他的“成长心路本”上得知这一情况后，对他进行了正确的引导，我对他说：“在老师的心目中，你是个头脑灵活的孩子，做事勤快，最近是不是遇到了困难，我能帮你吗？”温暖的话语扣开了他的心灵。他感到我是喜欢他的。同时，我也用严肃的态度，深沉的语调进行教育，让他明白错误的严重性。还发挥集体的力量共同感化：“同学们，小李的事大家都知道了，过去他做了些对不起大家的事，可现在他知错了，作为他的同学，让我们伸出温暖的手，拉他一把，好吗？”同学们异口同声地回答：“好”！在以后的学习生活中，同学们从不另眼看他，与他一起活动，一起学习，消除了他的心理压力。从而他懂得在班集体中应如何与同学相处，也学会了关爱他人，学着去爱身边的一切人和物。同学中有学习后进的，家庭困难的，都能得到周围同学的关心和帮助，而学生家长也反映，开学至今，孩子懂事多了，知道怎样体谅父母，尊敬长辈了。为此我发自内心的高兴。“没有爱就没有教育”。的确，只有把握爱的尺度，才能发现爱的真谛，只有端正爱的立场，才能释放爱的能量，只有校正爱的准星，提升爱的层次，爱的天地才会繁星满天！
土地宽容了种子，拥有了收获；大海宽容了江河，拥有了浩瀚；天空宽容了云霞，拥有了神采；人生宽容了遗憾，变得更加精彩。作为教师，若能宽容学生，也许会让他们拥有一个美好的未来。
老师工作随笔
今天是个特别的日子，我的两组伙伴齐聚一堂，各领风骚，让我钦佩不已。
我的第一组伙伴是我的同学段同事：潘老师和张老师。今天下午是两位老师的公开课时间，之前两个人也是做了充分的准备。在这期间，我们三人也是互通有无把课磨了好多遍，两位老师也是通宵达旦的准备，敬业态度令人敬佩。在和她们磨课的过程当中，我也受益很多。今天的课上表现，两位尤其的棒！潘老师温柔大方，课堂设置环环相扣，自己录制的视频很有新意，最后的一首英文歌把课堂推向了高潮，学生陶醉其中。张老师活泼可爱，课堂过程引人入胜，自然拼读更是一大亮点。而且两位老师的口语都很棒。听完两位同事的课，我竟好是惭愧，身边这么好的伙伴，一定要好好学习。
我的另一组伙伴是刚刚组建的二七英语听课团，领衔的是教研员张老师。大家都非常珍惜进校课的机会，我也很荣幸第一次听课活动就选在了我们学校。张老师一直见血的指明了优缺点，并鼓励老师勇于探索；魏老师细致温婉，解析到位；徐老师老将出马，给我们提出了没有察觉的细节问题；王老师务实求真，主张课堂还原真实语境；年轻的韩老师也提出了很多建设性的意见。和大家交流完，真正发现我们的这个团队好棒。正所谓“一人快，众人远”，能和大家在未来一起学习，真的是很期待。我相信我能学到很多。
面对优秀的两组伙伴，我真的发现了自己还有好多不足，想学习的东西实在是太多。哎呦，自己的时间根本就不够，只希望我能够快点跟上大家的脚步。但我更要做到是“见贤思齐”，努力向身边伙伴学习。
我的伙伴真的很棒，我也要像你们那么棒！
老师的随笔
2月15日那天晚上，我一如既往地像往常一样去教室看书。因为临近考试，一股烦躁压抑的情绪总堵在心头，这几天下来，精神恍恍惚惚，心神不宁，好像有什么不详的事要发生。在晚上7时左右，小陈给了我给电话。她的声音很低沉，很细，说话吞吞吐吐地说：“你有看到我的信息吗？……”我有不详的预感。“难道，我们老师她……”我心里不禁发怵起来。平时还可以活蹦乱跳的老师，怎么说没就没了呢？眼睛酸溜酸溜的，整个人像被掏空了一样，怔怔地发懵了许久许久。
20xx年，我读初三。那时，我所在的班级被拆，我像个被人遗弃的孩子，初中三年我进了三个班就读。而初三，我被分到058班。当时周老师做八班的班主任，我和几个同学因为不满八班的英语老师，竟一起向周老师提出申请，要追随二班的`英语老师，要求分到三班去。因为这样的事，在第一次班会上，周老师严肃地批评了我们几个异常分子。那时我好面子自尊心又强，自然受不了别人的半点批评，趴在桌子上哭个昏天地暗，这是我画时代的第二次在教室哭泣！以后，我唯有绝对地乖乖地呆在058班，对周老师既内疚又憎恨。
面对陌生的环境，陌生的人，彷徨而紧张，和同学的关系忽冷忽热，我内心孤独极了。但生活往往是这样，当你在某处丢失了一些东西时，通常会从另一处弥补回来。所以在孤独时，学习的动力却更有劲了，慢慢地，我的学习成绩便在在班上突显出来。一天，周老师给我们布置一篇写景的作文。那天，我写得很动情、很投入。过了几天，我写的作文意外地成了范文。我写的题目是《家乡的一座桥》，大体内容主要是为了赞美家乡一座历史悠久的桥和其造福人民的精神。周老师声情并茂地把我的作文读了一遍，接着把我的作文进行"肢解"，我的作文用了什么修辞手法，它所起的作用，其中赞我的作文语言是何等的优美，措辞是如何恰当。她说得最激动的时候，就是她总结时，说写作业要显得大气。在黑板上写上“大气”二字，右手用力力地指着这两个词，布满血丝的眼球瞪得异常大，嘴里十分带劲地强调“大气”二字在写作中的作用，甚至把她的脸涨红得像熟透了的蟠桃。我第一次看到上作文课那么动情地老师！有且只有周老师了。
要说日后我在写作方面有一点点进步，周老师给我的帮助，其功劳最大。那一次作文课，让我第一次懂得，与人分享自己的作品是件多么快乐的事。
也是她，让我学会做一个大气的自己！
希望，周老师在天堂的那一端，能听到她的学生内心最虔诚的最真挚的感激！愿天堂的词典里，没有癌症！
大班老师随笔
每天早操和户外活动前的排队真让人头疼。我发出“站队”的口令后，孩子们就会疯狂的向站队的地方冲去。有的孩子连小椅子都顾不上放好，就迅速跑过去，你推我，我挤你.经常会听到：“老师，他插队”、“我站在这儿”。站在前面的几个孩子，有的抱着我的腿，有的抓住我的手，有的拉着我的衣服，我只能用更大的声音盖过他们，或者一一把他们的手拿开，批评他们一顿，可效果不大。我琢磨老这么乱可不是事儿，于是着手调查其中的原因。
我把几个总爱挤的孩子叫到身边问：“你们为什么排队时总爱挤?”“我想当排头!”“你们为什么想当排头呢?”“当排头多好，当排头在前走，离老师最近，能帮老师干活，还能得到表扬”。我又把经常当排头的幼儿叫到身边问：“你们喜欢当排头吗?”有的孩子说：“喜欢。”有的孩子说：“有时喜欢，有时不喜欢。”在每次的活动中，每位幼儿都争着去做，但教师只是选择几个平时能力比较强的幼儿担任。时间长了，能力强的幼儿只能被动的接受，能力弱的只有羡慕的眼光。
怎样才能使每一位幼儿得到锻炼，又能让他们互相谦让着排好队呢?我决定和孩子们一起讨论一下，听一听他们的意见。于是，我说：“那我们一起来想个办法吧!”孩子们你一言我一语各抒己见。我又来问孩子：“大家都想当排头，可排头只能有一个，我们怎么办才能让大家都能当上排头呢?”陈天赐说：“可以看谁的表现好，就让谁当排头。”其他孩子马上反对：“不行，这样还是有很多人当不上的。”马亦心说：“可以轮换着当，今天你当，明天我当。”孩子们争论不休。最后我们确定“轮流当排头”。每天选两名小朋友当排头。当排头时要聚精会神。
教育老师随笔
在教育孩子的道路上，家长和老师应该是朝着同样的目标前进---那就是让孩子更加茁壮的成长。
现在大部分家长和老师很难做到意识统一。老师的职业是教书育人，有的家长把孩子交给老师以后，就不再管孩子的教育问题了。其实，仔细分析来看，老师对关于孩子的生理上、心理上发展的特点了解的比较专业，能够适时的对孩子的一些发展进行训练，在孩子犯错的时候可以帮他改正。
实际上，对于2-6岁幼儿园的孩子来说，真正崇拜老师的并不多。真正影响他们成长的还有身边的长辈尤其是父母。有的家长溺爱孩子，在孩子做错事的时候，家长不能给予适当的教育，当老师发现问对孩子进行教育的时候，有的家长还会提出抗议。
家长对老师感到非常不理解，甚至会对老师抱怨，而老师也感到非常委屈。其实，老师和家长应该是朋友，在如何教育孩子这个问题上相互探讨，相互理解，相互包容。试想一下，家长对孩子的要求是百求百应，如果老师再对孩子一些不好的行为进行放纵，可想而知，我们的孩子会变成什么样子。
老师和家长应该像朋友一样，多进行一些关于孩子方面的沟通。家长应该理解老师行为的初衷，不能只是片面的认为老师在批评他的孩子；老师也应该理解做父母的心情，不能只是认为家长对孩子太过娇惯。
老师和家长应该是朋友，让我们手拉起手，在教育孩子的问题上共同前进。
小学老师随笔
课程改革以后，我们的课堂活跃了。不少学生自我意识很强，积极要求发言，但是却容不得别人发言，或对别人的发言毫不关心。其实，每个学生的发言都是一笔宝贵的“财富”。如果回答对了，对他自己是个鼓励，如果回答错了，也可以从中受到启发，避免犯同样的错误。还有一些精彩的回答，既可以弥补其他学生思考上的不足，也可以生成自我思考的灵感。但是，如果学生不会倾听、不愿倾听，又如何学会思考？又如何学会与他人合作！更谈不上探究活动的顺利进行、创新意识的培养了。
那么是什么原因造成学生不愿或不会倾听的现象呢？仔细分析，主要原因在于教师不能持之以恒、坚持不懈地去培养学生倾听的好习惯，稍遇到阻力和困难就失去信心，对学生的坏习惯一味地迁就，造成学生的坏习惯得不到有效制止。
那么该如何培养学生的倾听习惯呢？我觉得教师可以从三方面入手：
倾听能力是人们日常进行交际的重要手段。人际交往成功的一个重要因素就是学会倾听。倾听是礼貌的最高形式。因而，作为教师我们应该有一种前瞻性--从小培养学生倾听。这不仅对学生的学习有帮助，而且对学生以后走入社会将是一种财富。所以，我们要利用平时一切可利用的时机，让学生从体验中领悟倾听的重要性。
我们一直要求学生要认真倾听，可怎样才算认真倾听呢？教师应该给学生一个具体的、可操作的、细化了的要求。
1、明确要求，引导学生耐心倾听。
首先，教师可以告诉学生，倾听是最好的学习方法之一，这里有别人的经验和教训，有别人的思考和分析。同伴在发言时，大家要安静地坐着，眼睛看着书本或者黑板的问题，耐心听、仔细想，不随便插嘴，如果有不同的意见，要等同伴说完了，再举手发言。教师说话时，若有学生开小差，没听清教师的意思，任何学生都不要提醒。其次，还可以用一些激励的手段来培养学生耐心倾听。比如，请听的学生当小老师，帮助老师判断发言的学生说得对不对，对于发现问题的学生，进行表扬：“你听得真仔细！”“你听出来了，还能帮助他改正，真棒！”有些重要的回答，还可以让学生重复说一下：“你听清了吗？谁也会来像他那样说说看的？”
2、指导方法，引导学生善于倾听。
上课时，常会有一些学生听别人讲话讲到一半时，就听不下去了，会插嘴或者做其他的事，这就说明倾听的质量不高，没有倾听的方法。教师在培养学生倾听的方法时，首先要先给学生一个“听”的任务，要专心听清教师、同伴在讲些什么！其次，要把自己的想法和同伴的发言进行比较。如果不一样，有什么比自己好的地方，可以值得自己学习的；或者有没有错误，可以帮助他人纠正的。听，不是盲从，要听、思并重，才能真正做到有效倾听。
3、加强训练，增强学生倾听的自觉性。
加强注意力的训练，也可以增强学生倾听的自觉性。第一，以“静”促“听”。心静是集中注意力的前提条件，比如学生动手操作学具好后开始汇报结果了，有的学生意犹未尽，注意力还在学具的整理上。这时进行汇报，学生的倾听效果肯定不好！首先，要所有的学生都必须停止动手注视发言者；其次发言者必须扫视听众，直到大家都注意自己了，再开始发言！第二，以“猜”促“听”。在他人汇报之前，猜想一下发言者会说什么！第三，以“评”促“听”。听完了，评一评同学说得怎么样，学会对发言者提出的观点进行归纳和补充！
老师的随笔
这学期接了一个小班，班级里都是个子小小的小朋友，相比刚送走的大班幼儿，那真是小多了，非常的可爱。
婷婷就是其中一员，梳着两个小辫子。婷婷是个非常黏人的小女孩，刚送来幼儿园的前两天，她妈妈一说要走，就大声地哭个不停，我们想让她坐下来玩玩具，她都不要，就是搂着妈妈。她妈妈就跟她讲道理，也没有用，就是不让妈妈走。她妈妈看讲了半天道理都没用，就说了“再见”走了，留下了哇哇大哭的婷婷。看她哭得那么伤心，我就走过去，对她说：“不哭，玩玩具。”她看着我，伸出两只手，说：“抱抱。”我说：“好，老师抱抱你，你不哭。”等我把她抱在腿上，哭声慢慢变小了，过了一会她不哭了，我就对她说：“你坐在位子上玩积木，老师去哄哄其他哭的小朋友。”她点点头答应了。
到了吃午餐的时候，婷婷又开始哭了，一边哭一边说：“妈妈，我要妈妈。”就是不肯吃饭。我就对她说：“你不哭，吃饭。妈妈就要来接你了。”答应归答应，就是不动手吃饭，还是哭，我看出来她不肯自己吃，想要喂。于是，我就走到她身边，对她说：“老师喂你，你不哭。”喂了几口，她又哭了起来，说：“妈妈，我要妈妈，我要抱抱。”我就回答她：“吃饭的`时候不能抱，不哭，吃完了，老师抱你。”她哭着点点头，止住哭声后拿起小勺开始自己吃饭。吃完饭，我就拥抱了她一会，她也没有再哭了，平静了下来。
有时候，一个抱抱就是幼儿分离焦虑的一剂良药，答应孩子合理的要求，也能更快地让孩子适应幼儿园的生活。
老师教学随笔
我们小学教师面对的是少年儿童，是有鲜明个性的活生生的人，每一个儿童都是一个珍贵的生命，每一个学生都是一幅生动的画卷，我们教师应该善于发现孩子身上的闪光点，珍爱他们。
课堂是学生学习知识的园地，教师工作的根据地，我们应该重视课堂教学。把和谐带入课堂，使课堂充满活力。只有在宽松、平等、和谐、生动、充满活力的氛围，才能诱发学生的创造兴趣，创造思维。教师的教学艺术不仅在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。教师应把愉快与热情传给学生，使学生受到潜移默化的影响，从而心情愉快，充满激情的投入数学学习中去。
生活离不开数学，数学来源于生活，数学与生活永远无法割舍。离开生活的数学是苍白无力的。数学只有在实践中得以延伸。生活是数学的生命之源。教师应尽力创设情景、创造条件，将课堂与学生生活实际有机结合起来，使学生如身临其境，如见其人，如闻其声，加强感知，激发思维。我去年听了段老师的课以后，感触很大，段老师的常态课就很有特色，每一节课可以说是精品课，每一节课她都和生活紧密联系，每一节课的开始她都一个小故事引出，学生对故事最有感情，例如，我讲商中间有0的除法时，我是这样讲的，开始，我说:"同学们，六一儿童节到了，爸爸为了表扬小明，今天要到书店给小明买书，到了光明书店，门口牌子上挂着:"今天搞促销活动，一套中国古典名著是120元，两套是208元，小明的爸爸不加思考的就给小明买了两套中国古典名著，现在你想提出一个什么数学问题?这时候，学生举起了小手，说:'买一套书多少钱?买书和生活紧密联系。例如三位数除以一位数的估算，我是这样开始的，暑假到了，小花的爸爸，妈妈要到北京去旅游，到了那里，他们要住宾馆，他们一共住了三天，共交了住宿费267元，每天的住宿费大约是多少元?小学的数学都和生活紧密联系，你仔细挖掘教材，就很容易发现数学离不开生活，生活离不开数学，生活中到处有数学。数学对我们很有用。
学生不是学习机器，教师应合理科学安排。改变超强度、大题量、机械训练，用时间加汗水提高成绩的陈旧做法，要提倡精讲精练。只讲思路、讲方法、引导自己去发现、去探索，把学生思考的时间还给学生，把思维过程还给学生，培养激励学生独立思考的习惯和能力。如教学“三位数除以一位数的估算时，267除以3的结果可以把267估成300，也可以把267估成270，估算并没有固定的格式，只要能口算出结果，接近准确值就可以了。再如今天一共摘了182个菠萝，每箱装8个，一共有18个纸箱够吗?本题可以用乘法的估算来解决，也可以用除法的估算来解决，只要合理就完全可以。面对应用题不是死板硬套，应掌握方法，有些题有多种解法。有的题可从问题入手，有的题则从已知条件入手。只有掌握了方法，举一反三，就可做到轻轻松松学好数学。
一个有幽默感的人，定受大家的喜爱，幽默驱赶烦恼，带来欢笑。学生也喜欢有幽默感的教师，在教学中恰倒好处的课堂幽默，完全可驱赶学习的疲劳，活跃课堂气氛。同时能开拓学生思维的敏捷和判断力，能进一步融洽师生关系。如一次，一个学生在课堂上老往后转，还不时说话，我看了他几回，他仍然旁若无人，视而不见，我不动声色走到他身前，话锋一转提高嗓门对着他说“你屁股上按了滚珠儿啥”从来没有听过这句话的同学一下全乐了，全班顿时哄堂大笑，我当时没有发火，而是看着这位学生，这位同学不好意思，会心的笑了。接着我意外发现，所有的学生都聚精会神，仿佛一下精神百倍。此时此刻我顿时明白，幽默让我让学生得到美的体验，感受到幽默的魅力。
总之，数学教学充满学问，充满魅力，数学课堂更是魅力无穷。教师只有做有心人，善学善钻善创新数学课堂就会生机勃勃，课堂会更精彩。
小学老师随笔
作为教师，我们在教育教学中有不可替代的作用，我们引领着学生的成长。作为教师，我们不能无限放大教育的功能，据有关研究表明：在学生的成长中，父母对孩子的影响最大，其次是同伴，第三位的才是教师。所以，作为老师我们应该引领学生成长，在教学的过程中，培养孩子的批判意识和创新能力，教会学生进行独立的思考，而不是盲目的相信。
无限放大教育的功能是有害的，也是教师不能做到的。作为教师，我们无限相信每个学生都有无限的潜能，但并不意味着每个学生都能考出理想的成绩。教育需要把孩子当做孩子，引领学生在学习中学会学习，在活动中获得发展。虽然教学永远具有教育性，但面对参差不齐的学生，因材施教，有时也让我们捉襟见肘。
作为教师，我们都试图创造让每个学生有出类拔萃的机会，但也不是每个学生都能做到。教育的功能是有限的，做为教师，我们要用心做好教育，在力所能及的范围内，促进学生的发展。
作为教师，我们渴望在学生成长路上，成为影响学生的重要他人，但毕竟我们的影响是有限的，我们不是救世主。教育不是万能的，我们不能苛求教师，也不可能苛求学生有质的转变。当然，这些不是教师推卸责任的借口，但毕竟教师没有回天之力，在力所能及的范围内教书育人。
我们不能无限放大教育的功能，我们不能苛刻要求教师为了学生付出一切，因为教师毕竟也是人，一个普普通通的人，让我们更加理性地做教育，促进学生的健康成长。
小学老师随笔
这个春节，时间完全不属于自己，接来老人、儿子归来，打破平时宁静规律的二人世界。一边悉心伺候着昼夜不分、混沌迷糊的父亲，一边享受着儿子归来的欣喜，忙忙碌碌中享受亲情的可贵，祖孙三代沉浸于节日的温馨与幸福之中。
为了让儿子体味到家乡的年味，一年一度象征家家团圆的圆子，就定在儿子从广州飞回的除夕前一天做。儿子担任采购、搅拌粘稠的糯米等力气活主力军，再全体总动员，儿子搓团，老公传递，我来油炸，老爸品尝，流水作业，有条不紊。虽忙活一天，腰酸背痛，但祖孙四人，其乐融融，溢满浓浓的年味，我相信家乡的年味一定镌刻于独闯天下的儿子心中。
除夕夜，弟弟一家三口来我家团聚（姐姐到美国陪女儿过年了），平时宽敞的客厅一下子显得充盈热闹起来。年饭桌上，笑声不断，彼此祝福，推杯换盏，叙说一年的收获，祝福新年的愿望，个个笑脸盈盈！年饭后，大家围坐于沙发，品着水果零食，观看春晚，享受文化大餐，还不忘在手机上抢红包，发微信，给远方的朋友送去祝福。弟弟即将迎来他的本命年，“猴”性十足，50岁的人了，扑通一声跪在老爸面前，一连磕了几个头，笑嘻嘻伸手向老爸要压岁钱，老爸只是一个劲儿“呵呵”咧嘴笑着。看着我们热热闹闹，嘻嘻哈哈，老爸的眼睛始终落在儿子身上，那可是他们这辈子人灵魂深处最牵挂的儿子啊！82岁高龄了，竟然一点儿不困，精神矍铄，面色红润，两眼透着幸福的光泽，与我们一同迎接新年的钟声。
大年初一至初三，走亲戚拜年，每天带着老爸到饭店吃饭，虽然他不知道向他敬酒的人是谁，也不知道端起酒杯，但是他很安静地享受人多热闹的场景；年初四，春意融融，我带老爸登蜀山，惊喜于老爸的种。种表现，欣慰老爸的身体健康，感受他当年的精干利落，当我把老爸步履稳健、身板硬朗的照片传到微信好友圈里，得到了亲朋好友的称赞与祝福；正月初五，又带他到巢湖忠庙转悠一圈，看着他背着双手闲庭散步于街道，看着他津津有味品尝巢湖油炸面鱼饼时，心中涌起了一股欣慰！
年，对于中国人来说，那可是每家团聚的幸福时刻啊！老爸虽然分不清白天黑夜，分不清亲人子女，不知道对错是非，不知道大小便，我们无法与他的思维对接，可是，春节几天的表现实属意外，说明他骨髓深处凝聚着浓浓的亲情，感受着浓浓的家人团聚的年味呢！
幸福，真的很简单！原来只要你用心去体味亲人相聚的分分秒秒，那么，我们的感动将无时不在，惊喜也就不断涌现。这就是心存感恩的心态，带给我们的感觉——幸福！
老师教育随笔
刚成为幼儿教师时，像一个初到陌生世界的孩子一样不知所措，而更为玄妙的是，第一次做老师便是带托班的孩子，他们也是第一次来幼儿园。这时候的我就是他们，他们同样的也是我。当孩子稚嫩胆怯地喊我“老师”的时候，当家长敬重、信任地称呼我为“老师”的时候，我才恍然间想到我已经是一名幼儿教师了！
每次看到孩子们刚入园哭着找妈妈的时候，我也忍不住地想哭，但是我知道我不能，因为我是老师，要给孩子做榜样，要像妈妈一样地坚强，一样地疼爱、关心、照顾他们（虽然我还没有经历过做妈妈的经验，呵呵），让他们感觉到如家般的温暖。
世界上很多的东西是越分越少，唯独“爱”却越分越多。爱，不是同情，不是怜悯，不是索取，不是交换，而是发自内心的付出、给予，是无私的。
告诉你，我发现了一个秘密，当在睡梦中嚎啕哭醒的孩子睁开眼睛看到自己的老师在身边时，会重新安然地睡下，就像我们自己小时候醒来，看到妈妈在身边一样地心安。也许只是因为曾牵着他的小手走过高高的台阶，也许只是因为曾在活动区里陪他玩了一个打枪的游戏，也许只是曾不经意地亲了一下他的小脸……而孩子的心，永远比你想象的细腻而敏感。
大地宽容了种子，便拥有了收获；大海宽容了江河，便拥有了浩瀚；天空宽容了云霞，便拥有了神采；面对孩子们的调皮、顽劣，我们的一点点宽容，便收获了无数的笑脸和孩子们的骄傲与自信。一个孩子如果生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果生活在认可之中，他就学会了自爱；如果生活在承认之中，他就学会了选择目标；如果……其实，我们需要做的，只是用爱去对待孩子、影响孩子，给孩子创造一个爱的环境，享受爱的熏陶，让孩子生活在爱中。让他知道被爱，也学会应该怎么去爱。
爱，是最好的老师。
老师教育随笔
小时候，我上的是寄宿制幼儿园，一周只有一天可以回家与亲人团聚。都说孩子小不懂事，也不记事，但我却不同。那段时光给我留下的记忆很深刻，那是一段压抑多于快乐的时光。我出生3个月就被送到托儿所，两岁半又被送到寄宿制幼儿园，因此，很少得到父母的爱抚与拥抱，也无法享受到天天在父母膝前撒娇的幸福。正是这种环境使我特别缺乏安全感，导致我做事胆怯、缺乏自信心。我好像也感觉不到老师对我的喜爱，身边没有要好的伙伴。我每天都盼望着周六下午爸爸接我回家。这种状态一直持续到我上了大班。大班时，我们班来了一位李老师。李老师跟我说话并不多，但常常向我投来和蔼、关切、期待和信任的目光。记得有一次，幼儿园开展骑三轮车比赛，小朋友只要参加就能得到纪念品，可我不敢参加，我怕比赛过程中摔倒，更怕得最后一名被小朋友取笑！这时李老师来到我的身边，她俯下身，轻轻地抚摸着我的头，对我说：“不要怕，老师给你加油！”我望着她的眼睛，分明看出那眼神中流露出鼓励和肯定，像一股暖流汩汩流入我自卑和敏感的心田。就这样，我从她的眼神中获得了信心和勇气，最终参加了比赛。没想到我获得了第一名！李老师兴奋地把我抱起来，在我的小脸蛋上留下一个深深的吻。我当时“哇”的一声就哭了，李老师哪里知道，这是我从上幼儿园以来得到的老师的第一个吻啊！
从那以后，我从李老师的眼神里读到的都是温暖，从中获得了信心和勇气，也赢得了同伴的友谊。我从此开始观察她，模仿她的一言一行。说来也许可笑，我一直认为短发是最美的发型，因为李老师是短发。以至于我一直不留长发，直到上了幼儿师范学校。现在回想起来，我一直以来要当幼儿园教师的愿望也是深受她的影响。
长大后，我真的成了一名幼儿园教师，在工作中，我努力做到耐心、细致地关怀每一个孩子，以让他们开心快乐地生活。在教学中，我努力用丰富多彩的教学方法和形式帮助孩子获得知识和技能。我始终坚守的信念就是让自己的眼神温柔，再温柔些。我要让我的孩子们时刻感受到这份温暖，感受到我对他们深深的爱。当有孩子不敢举手回答问题时，我会用鼓励的眼神带给他信心；当有孩子回答不出问题时，我会用耐心的眼神安抚他紧张的情绪；当有孩子回答正确时，我会用赞赏的眼神让他体会到被老师肯定的快乐。我始终坚信温柔的眼神会造就身心健康的孩子。
我始终都忘不了我们班上一个叫大山的小男孩，因为妈妈过世，他幼小的心灵蒙上了深深的阴影。他外表很坚强，从来不哭不闹，但是言语甚少，缺乏交往能力。每次户外活动时，他总是一个人孤零零地站在一边。我是那么地爱怜他，心疼他，但我的眼睛并不能流露出丝毫可怜他的色彩。我决定要用充满阳光的眼神去温暖他幼小的心灵，让他做一个阳光男孩。
巧合的是，让大山发生转变的也是一次比赛。那是幼儿园举行的一场亲子运动会，有个项目是“亲子跳绳比赛”，就是妈妈带着宝宝跳绳。我用诚恳的眼神向大山发出了邀请：“老师很想参加跳绳比赛，你可以做我的宝宝吗？”大山使劲摇摇头说：“老师，我不会跳绳！”我鼓励他说：“没关系，老师跳绳可棒了，我们一起练习，一定可以拿第一！”最终大山接受了我的邀请，做了我的宝宝。在接下来的日子里，每天在所有孩子都离园后，我们就开始练习。在比赛中，我们终于如愿以偿地获得了第一名。当裁判宣布结果时，我兴奋地将他高高托起。大山紧紧地搂着我的脖子，在我的脸上留下了一个深深的吻。这个吻再次让我泪流满面！
从那以后，笑容终于在大山的小脸蛋上绽放，那是我见过的最让我心动的笑容。我们经常相拥着说悄悄话。“大山，你喜欢我吗？”“喜欢！”“喜欢哪里？”“眼睛！”“为什么？”“因为老师的眼睛像妈妈的眼睛！”“老师，你喜欢我吗？”“喜欢。”“喜欢哪里？”“也是你的眼睛。”“为什么？”“因为从你的眼睛里，老师能看到许多快乐……”
老师的眼神如同海上的灯塔，能给孩子前进的方向；犹如冬天里的火把，能让孩子感知温暖的存在。因此，老师应该将自己温柔的、充满爱的眼神洒向所有的孩子，为孩子们撑起一片充满阳光的天地，让他们健康快乐地成长！
老师管理随笔
人的一生，是人难忘的人或事有很多，我的脑海深处住着一个一直对我们悉心教导、温暖关怀、不辞劳苦的人，这个人就是我的小学班主任——刘老师。
每天清晨，她踏着轻快的步伐走进有着朗朗读书声的班里，面带微笑的望着我们。她拿我们当自己的儿女，有时或许严厉了些，不过，也正是这严厉，才造就了现在的我们。
记得，一年级时，上午第三节课她带我们出去排队准备安排下座位，可无知的我却以为放学了。姐姐那天是体育课，我跑到操场去找姐姐，她跟我说第四节课才放学，于是把我领回班去。本以为老师会大发雷霆，没想到她满带微笑的帮我重新安排了座位。是她，原谅了我的无知。
二年级时，我第一次向老师发表自己的意见，我想要当班长。老师高兴的说了很多鼓励我的话，同意我做了班长。是她，给予了我勇气。
三年级时，新学了一个科目——英语。我有些小胆怯，害怕学不好，我找她倾诉了烦恼。她说“相信自己才能取得成功”。后来，我不在胆怯，是她，让我重拾信心。
四年级时，我们突遇分班，我的心里很担心会被分走，每天都垂头丧气。后来，她发现了我与往常不同，把我叫去了办公室。我向她说明了原因，她告诉我说“要以微笑面对生活”。我听了她的话，心情好了很多。在今后的日子里，你们将看到难过之后的我一定是笑容满面。是她，教会我以微笑面对生活。
五年级时，我与我的好朋友闹了很大的矛盾。后来，是她帮我们化解了矛盾，是我们重归于好。是她，帮我挽回了友情。
六年级时，在拍毕业照那天，所有人都明白，我们将面临分别。我与很多个女同学抱在一起失声痛哭，她走到我们面前，劝导我们。是她，让我们明白了月有阴晴圆缺。
小学毕业了，我们与她挥手告别。我们不得不感叹：光阴似箭日月如梭。
亲爱的刘老师，你可曾知道，你在我心中如女神般不可侵犯。我厌恶当初所有骂过你的同学，但也因为你的教导而与他们相处甚好。上了初中以后，我们班有许多同学都放弃了学业，我知道，这对你来说，是痛心的。你就如同我们的父母一般，望我们这些儿女成龙、成凤。或许我们令你失望了，但是，请不要伤心，我们将永不忘你的教导。
六年的教导，六年深厚的师生感情，我又怎会轻易忘怀！我们都有很多话想对你说，可是，当着你的面有说不出来。在此，我一班长的身份，代表全体同学向你说些话：老师，我们之所以感到欢喜是因为你是我们的老师。你不辞劳苦的带了我们六年，你辛苦了。你对我们的教导，我们在此表示深深的感激。这六年，我们没少把你惹生气，老师，对不起。最后，我们想说的是，刘老师，我们永远爱你！
老师教育随笔
今天中午我们到外面去活动，我让孩子们站两队，这时有2到3位小女生坐在自己的位置上对我说“老师，我不想出去玩能不能在教室里。”我听了很诧异我想别的孩子都期望到外面玩，她几个却说这样的话，不愿意到外面玩，于是我在教室里给孩子们凉水，我想看看她们在干吗。谁知他们在“过家家”
当孩子们抱着衣服做娃娃，哄娃娃睡觉时，我好吃惊，也好感动，在孩子眼里，不只有布娃娃才有生命，衣服，裤子等生活的一切东西都被她们赋予了灵性，都成了有生命的东西。
每天和孩子在一起，我总是用孩子的眼睛来看世界，这样我也能发现更多的快乐。我每天也保持一张笑脸来迎接孩子们，我也不吝啬自己的赞美，让孩子知道我们对他们的喜欢和爱。有时仅仅是一个赞许的眼神，一个亲切地抚摸，一句很平常的问候，甚至事情孩子做一件事，都会让孩子充满快乐。
孩子们快乐，我当然也快乐。
小学老师随笔
之前，对于这句话倒是没有什么感觉，只是觉得，唯有有爱心的老师才能真正地做好教育。
可是，现在对于这句话，深有体会。
当又换了一届学生来教，自己就务必放下之前的那届学生，来让自己喜欢上现在所教的每一个孩子，渐渐地与他们建立起深厚的感情。唯有这样，教育才能走得更顺利一些。和孩子们走得近一些，学习方面显然教起来也会容易一些。做个学生喜欢的老师，首先自己必须先喜欢上他们才可以。每次有孩子犯错误的时候，我就会想，如果这是我的孩子，我该怎么办？于是总是想出更合理的方法来应对孩子犯下的错误，慢慢地，他们也会理解我的良苦用心。
渐渐地开始有一些孩子在下课的时候围着我转，开始告诉我，喜欢上数学课，这让我感到很欣慰。
前两天召开运动会，每次轮到我们班的孩子进行比赛的时候，我以前教过的学生，就会集体为我们班的学生喊“加油”！那声音很大，像是对我的感激，我总是不忍心去看他们。
和他们四年的感情，哪能说没有就没有呢？知道他们第一单元数学考试过了，我忍不住去问问他们这次考试考得怎么样？有没有不会的地方？怎么错了？真的希望他们每个人都考出好成绩。这也许就是我们做教师的对学生特有的情感吧！
放学的时候，我去校门口看看是否还有没有被接走的孩子，结果碰到以前教过的学生，那个之前有些调皮的男孩儿，我没少批评他，这次大老远看到我，就张开双臂，给了我一个大大的拥抱。
看来，我在这群孩子们的心中，是留下了根深蒂固的影子了。我知道，他们不会忘记我，我也不会忘记他们。
可是，在我接手新班的时候，我就要先把那群孩子放下了，面对新接手的这两个班，我又需要付出一些精力，付出一些感情，来面对现在所教的孩子们。不得不说，教育是一场单恋。
看看现在的孩子们，再看看以前的孩子们，他们越是对我又有些留恋，越是对我有些不舍，我便越觉得自己应该付出更多的努力去教好他们。因为在未来的某一天，现在教的孩子们又会离我而去。
我希望我留在他们心目的印象是一个好老师。
无愧于心。
当一部分人还在抱怨教师这个职业如何如何让人不堪重负时，可是，你可曾想到？当你真正投入到教学工作时，学生是能感受到老师的努力的，学生也会非常感激你，你也能感受到这样一份职业所带给你的幸福感。
记得一位名师说过，幸福是一种感觉。
如果说，教育是一场单恋，那我们做教师的，就这样一直对所教的学生爱下去。那种幸福将不言而喻。