7.优秀作文的好处不仅仅在于得高分，更能够提高自己的思维能力和表达能力。下面是一些备受好评的优秀作文，它们以独特的视角和思考方式给人留下了深刻印象。
老师随笔
人的一生会遇见很多的老师，时间久了有的`老师就会在脑海中消失，然而有的老师却会永远留在自己的心中，就像我心中的那位老师一样永远也不会把她忘记。
她，我的小学老师，一个个子大约156厘米的女人，她对她的学生永远不会讨厌，永远只有爱，就像对自己的孩子一般。
离开小学已经4年了，也就有4年没回过小学去看看了，很早就想知道她现在过得还好吗？可是一直苦于没时间回小学去，这次因为妈妈工作的关系得于回那里去一次，于是就开始期盼见面的情形，老师会不会认不出我了？会不会已经不在那儿了？会不会……哎！做在车上一直都在想万一见不到老师什么办那？不，应该能见到的，才4年啊，她应该不会走的。安定了自己胡思乱想的心又开始再想见到了自己该说些什么啊！还不等自己回过神，就已经到站了，匆匆的下了车却不知道该往哪里走了？不是自己忘记了路，而是这里的变化太大了，以前的小路已经变成柏油马路了，两旁的田地也换成了高楼，没有一点过去的印记了，我开始着急了，怎么办？难道就要这样错过吗？不，我不干，我一定要找到那里，曾教导我成才的地方，匆忙和妈妈讲明原因就独自在这不大的成的穿梭着，不知道自己到了哪儿，不知道自己是不是迷路了，就这样走到了一个菜市场，看看时间已经10：00了，哎！老师你到底在哪儿？我有些急了，走了怎么久却连自己现在在哪儿都不知道，这可怎么办？有点想放弃了转身想要离开这陌生的地方。
天空很晴朗但是却不是我现在的心情，叫卖声，换价声，声声如耳，却在这时让我有中想哭的感觉。“你这菜怎么卖啊？”一声陌生又熟悉的声音唤起我的失落，那，那不是老师的声音嘛。我心一喜回过头一看，眼前的人让我那一点希望又成空，忘着这位阿姨的背影眼睛里有个东西在打转，但还是被我压回去了。
良久我准备离开眼睛在这大地上扫视了一下，咦！那个人？这是错觉吗？不，我的第一神经告诉我这不是幻觉是真的，我看见老师了。这次是真的错不了的，是她，是老师。我不知道自己怎么从这些拥挤的人们之间穿过去的，走到老师身后想叫她，喉咙却不知道被什么东西堵住叫不出来了。只好呆呆的站在老师的身后，想等老师发现在她背后有一个丫头在等她的发现。
“老师我叫……”我提醒着老师，然后只见老师的脸上露出了我好久没见过的笑容，说：“你就是那个……的丫头？”好明显的一句话，老师还记得她最爱叫我丫头，好高兴，我点头，想捣蒜一样，“是，我就是那个丫头啊，老师您记起了，我好高兴。”现在的心情早忘了该怎么形容了，一脸幸福的表情是最好的解释。
老师非要我去她家吃午饭，而我也正想和；老师多带会儿于是没有拒绝，老师拉这想当年一样边说话边买菜，我静静的回答着老师的问话，静静的看着老师，还是以前的个头，以前的步伐，咦？老师头晌怎么有白发啦？“老师你很辛苦，是吗？”我有些心疼老师，这么好的老师上天却这么残忍，让时间见证老师的年纪。“老师现在又教6年纪啦！”原来这样，以前也是这样，一到6年级老师都会很累很累，开始那时老师也没白发呀？“哎！”老师在叹息！“老师您怎么啦？”我担心的问道，一定是这些小家伙让老师繁了。“现在这些小还可没你们那时好带啊？”老师静静的说着。
又见老师，很高兴也很想哭，为什么老师现在会有这么多的烦恼？她还30不到呢！却已有这么多的白发，老师啊老师我该怎么做才能帮您？老师现在会因为他们而熬夜吗？答案是肯定的。
又见老师，却让我更难受，以前自己也很让老师头疼，老是在老师不注意就突发状况，给老师一个措手不及。现在想想那时的自己好坏。
老师，您应该上幸福的，有您好的学生为您祈祷，愿您一生平安，您是最好的。
老师教学随笔
我们小学教师面对的是少年儿童，是有鲜明个性的活生生的人，每一个儿童都是一个珍贵的生命，每一个学生都是一幅生动的画卷，我们教师应该善于发现孩子身上的闪光点，珍爱他们。
课堂是学生学习知识的园地，教师工作的根据地，我们应该重视课堂教学。把和谐带入课堂，使课堂充满活力。只有在宽松、平等、和谐、生动、充满活力的氛围，才能诱发学生的创造兴趣，创造思维。教师的教学艺术不仅在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。教师应把愉快与热情传给学生，使学生受到潜移默化的影响，从而心情愉快，充满激情的投入数学学习中去。
生活离不开数学，数学来源于生活，数学与生活永远无法割舍。离开生活的数学是苍白无力的。数学只有在实践中得以延伸。生活是数学的生命之源。教师应尽力创设情景、创造条件，将课堂与学生生活实际有机结合起来，使学生如身临其境，如见其人，如闻其声，加强感知，激发思维。我去年听了段老师的课以后，感触很大，段老师的常态课就很有特色，每一节课可以说是精品课，每一节课她都和生活紧密联系，每一节课的开始她都一个小故事引出，学生对故事最有感情，例如，我讲商中间有0的除法时，我是这样讲的，开始，我说:"同学们，六一儿童节到了，爸爸为了表扬小明，今天要到书店给小明买书，到了光明书店，门口牌子上挂着:"今天搞促销活动，一套中国古典名著是120元，两套是208元，小明的爸爸不加思考的就给小明买了两套中国古典名著，现在你想提出一个什么数学问题?这时候，学生举起了小手，说:'买一套书多少钱?买书和生活紧密联系。例如三位数除以一位数的估算，我是这样开始的，暑假到了，小花的爸爸，妈妈要到北京去旅游，到了那里，他们要住宾馆，他们一共住了三天，共交了住宿费267元，每天的住宿费大约是多少元?小学的数学都和生活紧密联系，你仔细挖掘教材，就很容易发现数学离不开生活，生活离不开数学，生活中到处有数学。数学对我们很有用。
学生不是学习机器，教师应合理科学安排。改变超强度、大题量、机械训练，用时间加汗水提高成绩的陈旧做法，要提倡精讲精练。只讲思路、讲方法、引导自己去发现、去探索，把学生思考的时间还给学生，把思维过程还给学生，培养激励学生独立思考的习惯和能力。如教学“三位数除以一位数的估算时，267除以3的结果可以把267估成300，也可以把267估成270，估算并没有固定的格式，只要能口算出结果，接近准确值就可以了。再如今天一共摘了182个菠萝，每箱装8个，一共有18个纸箱够吗?本题可以用乘法的估算来解决，也可以用除法的估算来解决，只要合理就完全可以。面对应用题不是死板硬套，应掌握方法，有些题有多种解法。有的题可从问题入手，有的题则从已知条件入手。只有掌握了方法，举一反三，就可做到轻轻松松学好数学。
一个有幽默感的人，定受大家的喜爱，幽默驱赶烦恼，带来欢笑。学生也喜欢有幽默感的教师，在教学中恰倒好处的课堂幽默，完全可驱赶学习的疲劳，活跃课堂气氛。同时能开拓学生思维的敏捷和判断力，能进一步融洽师生关系。如一次，一个学生在课堂上老往后转，还不时说话，我看了他几回，他仍然旁若无人，视而不见，我不动声色走到他身前，话锋一转提高嗓门对着他说“你屁股上按了滚珠儿啥”从来没有听过这句话的同学一下全乐了，全班顿时哄堂大笑，我当时没有发火，而是看着这位学生，这位同学不好意思，会心的笑了。接着我意外发现，所有的学生都聚精会神，仿佛一下精神百倍。此时此刻我顿时明白，幽默让我让学生得到美的体验，感受到幽默的魅力。
总之，数学教学充满学问，充满魅力，数学课堂更是魅力无穷。教师只有做有心人，善学善钻善创新数学课堂就会生机勃勃，课堂会更精彩。
老师加油随笔老师加油随笔
我威严地站在崭新的塑胶跑道上，监督学生进行耐力跑训练。学生的队伍整齐有序，“嚓嚓”的脚步声远了，又近了；近了，又远了。
又一圈。学生跑到我的身边，晶莹的汗水从他们的'额上滚落下来，泛着生命的点点光芒；呼吸，清晰得几乎就在耳边。这是生命的张扬，是灵魂的飞翔，是精灵的跳跃。
“老师，来跑步呀！”一个调皮的孩子喊道。
“老师，来呀！”很多学生都嚷。
心里痒痒的，忍不住把脚步移向这群年轻蓬勃的生命。
学生都兴奋地看着我，似乎跑得更起劲了。我很快力不从心，嗓子像冒烟似的难受，脚上也似灌了铅一样沉重，落在了队伍的后面。“算了，你怎么可能跟上这些孩子的步伐呢？”我想悄悄地退出，反正学生也不会较真的。
咦，我怎么没有与学生拉开距离？抬头看前面，孩子们不知什么时候已放慢了前进的脚步，有几个学生回头朝我喊：“老师，加油！”跑在最后面的胖小子也轻轻地对我说：“老师，我们会等你的！”
我的心潮湿了，紧跑几步，追到队伍的前面，笑着喊道：“我们一起跑！”
“老师，你跑得真快！”学生乐了，也许是与老师一起跑的缘故，也许是老师近距离的笑。
“老师，你可得加油呀！”体育委员大声喊了一句。
是啊，我真该加油了！加油跑，与学生一起分享运动的快乐；加油跑，让学生感受老师对他们平等的爱；加油跑，永远不让自己落后！
教育老师随笔
初中数学教学心得数学是中学教学中一门极其重要的学科，也是历年升学考试中的重头戏。数学的学习之所以如此重要，是因为数学在当今社会的发展中有着十分重要的作用，是各类科学都要用到的基础性学科，几乎找不到一门科学是完全脱离数学而存在的。
“数学是一切科学之母”，它是一门研究数与形的科学，它不处不在。要掌握技术，先要学好数学，想攀登科学的高峰，更要学好数学。数学教学的根本目的，就是要全面提高学生的“数学素养”，增强学生的数学观念。我在长期的初中数学教学中形成了自己独特的教学模式，并且深受广大学生的喜爱，在这里，我就将自己的一些心得体会拿出来和大家分享一下。
一、让生活走进数学课堂。
初中阶段的数学和小学完全不同，在初中阶段，学生们将开始由“算数”向真正的“数学”过渡，但是不少学生的思维难以由“数字”向“字母”和“方程”转变，难以接受具体思维向抽象思维的转变。
因此，他们就会觉得数学“很难学”、“不知所云”，进而发展成为厌恶数学、害怕数学，这样，数学成绩便一落千丈。
单纯的数学理论未免过于抽象和枯燥。但是，“数学源于生活”，在课堂教学过程中，我便按照学生的认知规律，逐步展示知识的形成过程，“化简”书本知识，把“身边的数学”引入课堂，用好用活每一篇教材。把数学和生活紧紧联系在一起，让学生们觉得数学并不是那么抽象，而是和生活息息相关的，因此学生就会产生学习好数学的兴趣。
二、精心备课，抓住重点。
教学是也一门艺术，备好课是搞好教学的基本条件。要给自己制定详细的教学进度计划，什么时候要上到什么地方，这些都要了然于胸，根据自己制定的教学计划循序渐进，有条不紊。这样，自己上课的时候心里就有底，不会有有些知识点的讲解过于冗长，导致有些知识点讲解过于匆忙，学生不能掌握的情况发生。
在备课的时候，要把握自己上课时候的思路，先讲什么，后讲什么，要思考如何更好地给学生上好课，相关的知识点应该如何讲解才能让学生易于掌握，如何活跃课堂气氛，让学生能够在轻松快乐的氛围中学习等等。
另外，要区分哪些是重点，哪些是次要的，在上课时突出重点。
一堂课下来，有次要的地方也有重要的地方，如果不能突出重点内容，全部一起带过，学生往往没有头绪，不知道这节课老师讲了什么，自己学到了什么。因此在上课时要主次有序，要突出重点，让学生知道这节课老师主要是要讲哪个知识点，而不能本末倒置。在讲重点知识点的时候，我一般会着重强调，并且以富有激情的语音和肢体语言相配合，进行详细地讲解。数学是一环扣一环的，一旦中间的任何一环出现问题，直接影响以后的学习。因此，即便是多花一些时间，必须让学生把重要的知识点让学生点弄懂、吃透。
三、引导学生培养自学能力。
自学能力的培养是提高教学质量的关键。自学能力的培养首先应从阅读开始，尤其是初一学生阅读能力较差，没有良好的阅读习惯，教师必须从示范做起，对课文内容逐词逐句地范读，对重要的数学名词、术语、关键的语句，重要的字眼要反复读，并指出记忆的方法，同时还要标上自己约定的符号。对于例题，让学生读题，引导学生审题，确定最佳解题方法。在学生有一定能力之后，根据学生的接受程度，再从难点、易错处阅读提纲，设置思考题，让学生带着问题纵向深入和横向拓展地阅读数学课外材料，还可利用课外活动小组，组织交流、相互交流、相互启发，促进学生再次阅读寻找答案。
平时，在培养学生的自学能力时，采取提前布置作业的形式，然后在学生交来的作业中寻找出普遍存在的问题和普遍有疑难的地方，然后再讲新课，这样授课就有针对性，并且能收到很好的教学效果。同时，要引导学生积极主动参与教学过程，培养学生的主体意识，让学生在数学课堂上通过动脑、动手、动口参与形成一定的自学能力和数学思维。
四、加强学生反思能力的培养。
在完成一段时期的学习，我总强调要学生抽些时间回顾近段时间学了那学内容内容，知识点之间有哪些规律和联系，自己在回顾的时候是否有新的启示等等。
及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍。另外，在作业中也要认真反思，尤其是在批改之后的作业，并要求学生仔细分析自己的对题和错题，写下自己的成功之处和不足之处，还可以写下自己的新思路和自己的创新。
大班老师随笔
每天早操和户外活动前的排队真让人头疼。我发出“站队”的口令后，孩子们就会疯狂的向站队的地方冲去。有的孩子连小椅子都顾不上放好，就迅速跑过去，你推我，我挤你.经常会听到：“老师，他插队”、“我站在这儿”。站在前面的几个孩子，有的抱着我的腿，有的抓住我的手，有的拉着我的衣服，我只能用更大的声音盖过他们，或者一一把他们的手拿开，批评他们一顿，可效果不大。我琢磨老这么乱可不是事儿，于是着手调查其中的原因。
我把几个总爱挤的孩子叫到身边问：“你们为什么排队时总爱挤?”“我想当排头!”“你们为什么想当排头呢?”“当排头多好，当排头在前走，离老师最近，能帮老师干活，还能得到表扬”。我又把经常当排头的幼儿叫到身边问：“你们喜欢当排头吗?”有的孩子说：“喜欢。”有的孩子说：“有时喜欢，有时不喜欢。”在每次的活动中，每位幼儿都争着去做，但教师只是选择几个平时能力比较强的幼儿担任。时间长了，能力强的幼儿只能被动的接受，能力弱的只有羡慕的眼光。
怎样才能使每一位幼儿得到锻炼，又能让他们互相谦让着排好队呢?我决定和孩子们一起讨论一下，听一听他们的意见。于是，我说：“那我们一起来想个办法吧!”孩子们你一言我一语各抒己见。我又来问孩子：“大家都想当排头，可排头只能有一个，我们怎么办才能让大家都能当上排头呢?”陈天赐说：“可以看谁的表现好，就让谁当排头。”其他孩子马上反对：“不行，这样还是有很多人当不上的。”马亦心说：“可以轮换着当，今天你当，明天我当。”孩子们争论不休。最后我们确定“轮流当排头”。每天选两名小朋友当排头。当排头时要聚精会神。
老师的随笔
夏雨过后，园内四周边角长出了很多的小草。一天早晨到园后，我就开始处理那些长出的小草。干了不多时，有几个小朋友来到我的面前说：“老师，让我们帮你吧!我们也能做!”“老师，我也会拔草，在家我也拔过，让我和你一起拔吧!”我听了他们的话，就说：“好啊!真是能干的好宝宝!”
在我的鼓励下，孩子们马上和我一起干了起来。其他的几个孩子看到这情形，也不甘心落后，也迅速地加入了劳动的行列，他们个个干劲十足。不一会儿，就把杂草处理完了。
他们看着自己的劳动成果，个个神采飞扬。我抓住时机，对他们的劳动给予了充分的肯定，并进行了表扬：小朋友的小手真巧，你们真能干，看!你们拔得多干净。孩子们也从中体会到了劳动的快乐。
虽然现在的孩子大多都是独生子女，很多从小娇生惯养，但是只要我们给他们创设充分锻炼的机会和环境，在一些细小事中留有一定的.空间，给孩子正确的教育导向，给予他们一定的激励，他们还是非常乐意去做一些力所能及的事情，从而也树立起孩子们正确的人生观。
小学老师随笔
教育学家皮亚杰曾经说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”激发兴趣是帮助学生形成与发展创新能力的前提。激发学生的学习兴趣，使学生能主动学习，积极思考，大胆创新，这既是学生主体意识的体现，又是创新教育的具体要求。
语文是一门包罗万象的学科，它既和其他学科息息相关，但又有其自身的特点：首先语文是一门人文性学科，较之数学要形象、生动，更容易引起学生的兴趣；其次语文学科的答案是可以多方面理解的，不是唯一的，这更容易使学生展开丰富的想象，调动各方面知识来激发兴趣；三是语文内容极其丰富。古今中外，各色人物，各种事件等都可以成为语文教学的内容，面对如此浩瀚的知识宝藏，学生的求知欲被激发出来，对学习产生浓厚兴趣。
针对语文学科的特点，教师要设计生动活泼、富有创意、具有开放性和启迪性的教案；教学环节巧妙质疑，设置悬念，启发想象，活用媒体，运用各种激趣手段来激发学生的学习兴趣，使学生主动、积极地参与教学活动。
活用媒体，激发兴趣，培养创新精神。
在科技水平日益发达的今天，直观教学手段也越来越多，由挂图、模型、录音到集音乐、投影、计算机于一身的多媒体等。对这些辅助手段合理有效的运用，能极大调动学生的兴趣，创造高效低耗的教学效果。现代化教学手段的特点就是能将抽象的内容具体化，能将书面上的文字变成有声有色的具体画面，利用媒体教学来激发学生的积极性、主动性，让学生在有限的空间里放开眼界,以形成强烈的学习欲望和学习动机，由苦学变为乐学，从而提高教学效果。如《云房子》一课，最后风把云吹走了，“只剩下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天”。其中“水汪汪”一词较难理解，在教学中无需让学生用语言来描述它的含义。运用多媒体，化抽象的文字为直观的画面，使学生身临其境，仿佛头顶上就是一片美丽的蓝天。然后，再通过朗读感悟到“水汪汪”就是指雨过天晴之后蓝天的明净、清纯。这样做既不浪费时间，又收到了很好的效果。将讲授与媒体教育手段相结合，以此激发了学生的学习兴趣，为培养学生创新精神提供了前提条件。
情境表演，激发兴趣，萌发创新欲望。
营造一个平等民主的语言环境，生动活泼的学习氛围，有助于学生愉快思考，主动探究，大胆设想。小学生生性活泼，自主参与意识和表现欲望强烈，而情境表演就是让他们去自由发挥的学习天地。因此，教师要打破传统的“填鸭式”、“满堂灌”的教学模式，通过表演使得语言文字变成“活”的材料，令学生耳目一新，也使学生的表现欲得到满足，这样就增强了学生的学习兴趣。放手让学生在情境表演中去明辨是非，悟真谛，求创新。如在教学《狼和小羊》一课时，让学生学习完狼和小羊的三次对话后，我试着放手让学生选择自己的好朋友自由表演，想想还会有什么事情发生呢？要求他们以课本为基础，充分发挥自己的想象力和创造力。这样课堂气氛热烈，学生主动积极地参与，争着上台表演。在表演中，大灰狼盛气凌人、蛮不讲理、穷凶极恶、专横，故意找碴儿想吃小羊；小羊可怜、温柔。在表情、语言、动作上都有所创新，特别是表演最后的续编部分，学生想象独特，富于创新。而教师在活动中只起了一个“穿针引线”的作用，点评学生的表演，激起创新的火花。
老师管理随笔
班里新进两个孩子，让本来还好的常规稍显混乱，对此，我们迅速最作出班级管理方案，同时通过这次整改，颇有一些感悟泛滥心头。幼儿园的班级是一个小社会，它是孩子们首次集体生活的地方。孩子是班级工作的主体，我们的一切工作都是为了孩子的成长与发展。我们整理常规，不是为了限制孩子或者让他们成为听我们话的机器，而是在于给孩子更大的空间，掌握必要的规则，更好的去适应社会。
首先，了解和关爱班级孩子是班级管理工作的前提。我们班是小班，孩子年龄在3～4岁，他们爱模仿，爱听故事，爱玩游戏，体质方面稍显薄弱，所以我们开展的活动要适应幼儿的特点，满足他们的情感需求，在帮助他们的同时要充分发挥它们的自主性。幼儿园的活动以游戏为主，玩中学、学中玩。因此在游戏中建立必要的意识和观念，特别是良好的行为。这一周由于各种杂事新进幼儿的不适应，我们缺少了与孩子的游戏，去模仿新进幼儿的一些不好行为，那么在日常生活中我们就要先以新进幼儿为重点，培养良好的行为习惯，再带动其他幼儿回归正常。
其次是，加强家园沟通。孩子的性格生活习惯等还是家长最熟悉，而且幼儿家庭教育在人的成长过程中越来越显示它的特有地位。比如我及时和新进幼儿的妈妈联系，得知孩子注意力不集中，比较胆小，那么我就会在活动中多鼓励他、多注意他，这样更快的让孩子适应班级。而且许多家长已经认识到了家庭教育的重要性，也开始用慎重的眼光看待家园合作。他们有事情会积极的通过电话或者微信与我联系，互通有无。
最后就是班级老师的配合。班内的老师共同承担班级的保教任务，如果两个老师配合默契，那么班级管理势必会很圆满，我们因为都是新任教师，所以是轮流班主任制度，每人轮流一周。这样的情况下，每个老师都会有班级主人翁意识，随时建言献策。比如这次，我们不约而同的'认为要先把整理常规作为这两周的重点工作，再做其他安排。达成共识之后就不断的想办法去做，这样心往一处想，劲儿往一处使，仅一天，我就觉得班级有所改善。
班级管理是很复杂的一件事情，见诸于班级生活的细枝末节，我将不断反思总结，最后付诸于班级并期望达到良好效果。
感恩老师随笔
老师，一个简单平凡而又出众伟大的代名词。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，形象地说明了老师那无私奉献的精神。
老师，把光明留给了我们，把一生都奉献给了我们，而而自己的青春年华如粉笔一样渐渐消失，直到干完自己的工作，才蓦然离开。他们除了白天，什么也没带走，却留下了一地的知识。
老师将我们引入知识的殿堂；帮我们把握人生的航向；为我们做出行为表率，每一位老师都是伟大的。
小学老师随笔
这个春节，时间完全不属于自己，接来老人、儿子归来，打破平时宁静规律的二人世界。一边悉心伺候着昼夜不分、混沌迷糊的父亲，一边享受着儿子归来的欣喜，忙忙碌碌中享受亲情的可贵，祖孙三代沉浸于节日的温馨与幸福之中。
为了让儿子体味到家乡的年味，一年一度象征家家团圆的圆子，就定在儿子从广州飞回的除夕前一天做。儿子担任采购、搅拌粘稠的糯米等力气活主力军，再全体总动员，儿子搓团，老公传递，我来油炸，老爸品尝，流水作业，有条不紊。虽忙活一天，腰酸背痛，但祖孙四人，其乐融融，溢满浓浓的年味，我相信家乡的年味一定镌刻于独闯天下的儿子心中。
除夕夜，弟弟一家三口来我家团聚（姐姐到美国陪女儿过年了），平时宽敞的客厅一下子显得充盈热闹起来。年饭桌上，笑声不断，彼此祝福，推杯换盏，叙说一年的收获，祝福新年的愿望，个个笑脸盈盈！年饭后，大家围坐于沙发，品着水果零食，观看春晚，享受文化大餐，还不忘在手机上抢红包，发微信，给远方的朋友送去祝福。弟弟即将迎来他的本命年，“猴”性十足，50岁的人了，扑通一声跪在老爸面前，一连磕了几个头，笑嘻嘻伸手向老爸要压岁钱，老爸只是一个劲儿“呵呵”咧嘴笑着。看着我们热热闹闹，嘻嘻哈哈，老爸的眼睛始终落在儿子身上，那可是他们这辈子人灵魂深处最牵挂的儿子啊！82岁高龄了，竟然一点儿不困，精神矍铄，面色红润，两眼透着幸福的光泽，与我们一同迎接新年的钟声。
大年初一至初三，走亲戚拜年，每天带着老爸到饭店吃饭，虽然他不知道向他敬酒的人是谁，也不知道端起酒杯，但是他很安静地享受人多热闹的场景；年初四，春意融融，我带老爸登蜀山，惊喜于老爸的种。种表现，欣慰老爸的身体健康，感受他当年的精干利落，当我把老爸步履稳健、身板硬朗的照片传到微信好友圈里，得到了亲朋好友的称赞与祝福；正月初五，又带他到巢湖忠庙转悠一圈，看着他背着双手闲庭散步于街道，看着他津津有味品尝巢湖油炸面鱼饼时，心中涌起了一股欣慰！
年，对于中国人来说，那可是每家团聚的幸福时刻啊！老爸虽然分不清白天黑夜，分不清亲人子女，不知道对错是非，不知道大小便，我们无法与他的思维对接，可是，春节几天的表现实属意外，说明他骨髓深处凝聚着浓浓的亲情，感受着浓浓的家人团聚的年味呢！
幸福，真的很简单！原来只要你用心去体味亲人相聚的分分秒秒，那么，我们的感动将无时不在，惊喜也就不断涌现。这就是心存感恩的心态，带给我们的感觉——幸福！
老师教育随笔
小时候，我上的是寄宿制幼儿园，一周只有一天可以回家与亲人团聚。都说孩子小不懂事，也不记事，但我却不同。那段时光给我留下的记忆很深刻，那是一段压抑多于快乐的时光。我出生3个月就被送到托儿所，两岁半又被送到寄宿制幼儿园，因此，很少得到父母的爱抚与拥抱，也无法享受到天天在父母膝前撒娇的幸福。正是这种环境使我特别缺乏安全感，导致我做事胆怯、缺乏自信心。我好像也感觉不到老师对我的喜爱，身边没有要好的伙伴。我每天都盼望着周六下午爸爸接我回家。这种状态一直持续到我上了大班。大班时，我们班来了一位李老师。李老师跟我说话并不多，但常常向我投来和蔼、关切、期待和信任的目光。记得有一次，幼儿园开展骑三轮车比赛，小朋友只要参加就能得到纪念品，可我不敢参加，我怕比赛过程中摔倒，更怕得最后一名被小朋友取笑！这时李老师来到我的身边，她俯下身，轻轻地抚摸着我的头，对我说：“不要怕，老师给你加油！”我望着她的眼睛，分明看出那眼神中流露出鼓励和肯定，像一股暖流汩汩流入我自卑和敏感的心田。就这样，我从她的眼神中获得了信心和勇气，最终参加了比赛。没想到我获得了第一名！李老师兴奋地把我抱起来，在我的小脸蛋上留下一个深深的吻。我当时“哇”的一声就哭了，李老师哪里知道，这是我从上幼儿园以来得到的老师的第一个吻啊！
从那以后，我从李老师的眼神里读到的都是温暖，从中获得了信心和勇气，也赢得了同伴的友谊。我从此开始观察她，模仿她的一言一行。说来也许可笑，我一直认为短发是最美的发型，因为李老师是短发。以至于我一直不留长发，直到上了幼儿师范学校。现在回想起来，我一直以来要当幼儿园教师的愿望也是深受她的影响。
长大后，我真的成了一名幼儿园教师，在工作中，我努力做到耐心、细致地关怀每一个孩子，以让他们开心快乐地生活。在教学中，我努力用丰富多彩的教学方法和形式帮助孩子获得知识和技能。我始终坚守的信念就是让自己的眼神温柔，再温柔些。我要让我的孩子们时刻感受到这份温暖，感受到我对他们深深的爱。当有孩子不敢举手回答问题时，我会用鼓励的眼神带给他信心；当有孩子回答不出问题时，我会用耐心的眼神安抚他紧张的情绪；当有孩子回答正确时，我会用赞赏的眼神让他体会到被老师肯定的快乐。我始终坚信温柔的眼神会造就身心健康的孩子。
我始终都忘不了我们班上一个叫大山的小男孩，因为妈妈过世，他幼小的心灵蒙上了深深的阴影。他外表很坚强，从来不哭不闹，但是言语甚少，缺乏交往能力。每次户外活动时，他总是一个人孤零零地站在一边。我是那么地爱怜他，心疼他，但我的眼睛并不能流露出丝毫可怜他的色彩。我决定要用充满阳光的眼神去温暖他幼小的心灵，让他做一个阳光男孩。
巧合的是，让大山发生转变的也是一次比赛。那是幼儿园举行的一场亲子运动会，有个项目是“亲子跳绳比赛”，就是妈妈带着宝宝跳绳。我用诚恳的眼神向大山发出了邀请：“老师很想参加跳绳比赛，你可以做我的宝宝吗？”大山使劲摇摇头说：“老师，我不会跳绳！”我鼓励他说：“没关系，老师跳绳可棒了，我们一起练习，一定可以拿第一！”最终大山接受了我的邀请，做了我的宝宝。在接下来的日子里，每天在所有孩子都离园后，我们就开始练习。在比赛中，我们终于如愿以偿地获得了第一名。当裁判宣布结果时，我兴奋地将他高高托起。大山紧紧地搂着我的脖子，在我的脸上留下了一个深深的吻。这个吻再次让我泪流满面！
从那以后，笑容终于在大山的小脸蛋上绽放，那是我见过的最让我心动的笑容。我们经常相拥着说悄悄话。“大山，你喜欢我吗？”“喜欢！”“喜欢哪里？”“眼睛！”“为什么？”“因为老师的眼睛像妈妈的眼睛！”“老师，你喜欢我吗？”“喜欢。”“喜欢哪里？”“也是你的眼睛。”“为什么？”“因为从你的眼睛里，老师能看到许多快乐……”
老师的眼神如同海上的灯塔，能给孩子前进的方向；犹如冬天里的火把，能让孩子感知温暖的存在。因此，老师应该将自己温柔的、充满爱的眼神洒向所有的孩子，为孩子们撑起一片充满阳光的天地，让他们健康快乐地成长！
小学老师随笔
这学期拜读了《斯宾塞的快乐教育》后，深受启发，受益匪浅。就像书中所说“教育的目的是有一天能够不教。”斯宾塞认为：“在孩子的早期教育中，一个重要的任务我认为是培养他的自助学习和自我教育的能力。”他在培养小斯宾塞刚开始的时候，为了培养他的自助学习的能力所做的准备工作，实际上比直接告诉他答案还要费心思得多，每一次都要经过苦心的设计。不过，逐渐形成自助学习能力的小斯宾塞，又是对他的这些劳动的奖赏。
斯宾塞说：“孩子在快乐的状态下学习是最有效的，此时孩子的学习也是快乐的。”而欧美教育学者在经过多年研究后得出结论：从学习的生理心理过程看，在学习新知识信息时，信息通过感觉进入大脑边缘系统，对信息的意义和价值初步评价，进而进入大脑皮层加以深入判断。判断为有意义的知识信息，就会使大脑产生一种活性物质，促使神经系统网络易于接通，信息被接受和储存。孩子们如果感到有意义、认为重要，学得快乐，大脑被激活，能轻松愉快地学，效率高。反之，若孩子们认为知识信息不重要、没有意义，就不愿学。大脑就不释放活性物质，神经网络就不被激活，知识信息就进不了神经网络，储存不牢，记不住。
所以说，真正的学习是快乐的，它不仅是指学有所获及学会某事的成就感，而且还指学习过程本身是令人感到快乐的。因此，我们应当努力让孩子们确立学习是快乐的信念。只有孩子们都带着喜悦的期盼开始学习，才会在学习结束时感到意犹未尽，恋恋不舍，整个学习过程都会变得津津有味，充满乐趣。在今后的教学工作中，我打算这样做：
重视课堂教学的改革，把培养学生的学习兴趣、满足学生的需要，培养学习能力放在第一位，在愉快、合作上花大力气。形成和谐的师生关系。在课堂上用对孩子、对所教学科的爱，唤起孩子对老师、对伙伴、对学习的爱，使师生的心在情感交流中相通，促进孩子人格的健全发展、学习的长足进步。老师乐于施教。不仅要了解孩子懂不懂、会不会，还要了解孩子是怎样学的、怎样会的。通过让孩子在兴趣中学会、会学，在参与中得到锻炼，在成功中建立信心，激励孩子主动地学、创造性地学。让孩子体会到学习之乐。孩子是学习的主体，每个孩子要做学习的主人，在课堂上要努力做到“七个一”。即：提出一个不懂的问题、争取一次发言的机会、参加一次讨论、发表一个不同见解、做好一次实验、获得一次愉快的合作、得到一次成功的体验。引导孩子始终在成功的喜悦中增强信心、天天向上。
最后,要想孩子成为一个快乐的人，作为教师，更应让自己成为一个快乐的人，一个快乐的教育者。当好孩子的老师，做一个快乐的教育者，实施快乐教育，创设快乐的环境，让我们的每个孩子都成为一个快乐的人，快乐的学习！快乐的生活！