优秀作文应该注重细节描写，用生动的语言让读者产生身临其境的感受。小编为大家收集了一些优秀作文的范文，希望能够给大家在写作时提供一些参考和借鉴。
小学生日记：我是小马虎
以前我都是写我的优点，这回我要写我的缺点，就是粗心。
我现在写一个有关我粗心的例子：昨天下午，老师发了一份春游回执，要家长回去签字，当时我一蹦三尺高。
我急中生智，赶忙找来一张纸，让老妈签字同意去春游。
第二天早上，我拿出铅笔盒，做上课准备。打开铅笔盒一看，回执正静静的躺在铅笔盒里。原来，昨天，我为了防止回执遗失，便放在铅笔盒里，没想到我竟然忘了，真是聪明反被聪明误。
经过这件生活小事，你大概也了解我的缺点了吧。
作文我是一个小马虎
”“好吧，就让我们进入正题吧。么疯拉，怎么出手那么重。或许直到哪天就会知道了?虽然其它的季节也有雨，但是春雨太过于细腻。
虽然没有机会见见车王塞纳，可是我为他的精神感动了。——奥本海姆人所能得到的最大幸福、最自由快乐的心境，莫过于爱别人和为别人献身。而她，依然在苦苦寻觅着内心深处的桃花源，一点也不曾放弃！当我熟睡时爸爸妈妈会无声地帮我盖好被子。
在回家的路上,我想我生活在这样的家庭里我感到了无比的幸福和温暖.这时,我又想起在农村的家庭里和我同龄的孩子,因为贫困上不起学,吃.穿都比不上我们.我一定要努力学习,珍惜今天的幸福生活,从今天做起,从我做起,创造美好的人生。直到今天，我想这件事，仍然深受感动，一股热流温暖了我全身。“小不点”跑到厕所，抬来一大桶热水，让我的脚浸在水中，还拿探热针帮我量量温度，是否发烧？晚上，又会带我玩捉迷藏的游戏。
我怎么点名，同学们都不听，整个教室就像被捅破的马蜂窝。从小,我都在关爱中长大,总觉得别人给予我的爱是理所当然的；指导教师武海玲。后来，又上来几个同学，有的贴到了眼睛上，有的贴到了头发上、下巴上、脸蛋上。
”机器人文森特突然说：“根据我的观察，自从我们发现‘天鹅’号以后，它还没有移动过!“童年的梦想”，也许很多人都写过这样的文章，而我要的，就是学生们的想象——inmegine。爷爷的眼睛一眨不眨的看着爸爸释示范。
你花了七八年时间专学唱戏，起早贪黑，历尽艰辛，毕业后你发觉，看戏的人越来越少，你不得不去帮人看大门，等等？晚上也是运动的最佳时间，我们全家人总爱在院里的小路上蹦蹦跳跳做运动，旁边。汪婷这个人在为人处事方面特和气，所以她的文章总给人一种和气的感觉。忽然，一个人出现在门口--是他？老妈看我怕成这样子，就把这只鸡移到冰箱上方不容易看到的地方，可我又不敢开冰箱后侧的电灯开关了。
人们一般都吃细粮。时而，爱是一种阵可怕的暴雨，恐怖而神秘；小郑1998年开始练球，右手中指已经长出了厚茧，但他坚持说自己只是很一般的高手，离顶尖还远着呢。
恶像是一副坚固沉重的铁镣，永远束缚着人的身躯。其特征往往突然暴发，浑浊的流体沿着陡峻的山沟前推后拥，奔腾咆哮而下，地面为之震动、山谷犹如雷鸣!文具盒和笔好，。我自认为是冷血动物，心冷得连我也感觉不到心的存在，因此我仍如昨天穿着，短衬短裤。
我也笑：男朋友。只有停电我才意识到现在家里用电的东西实在是很多。
作文我是一个小马虎
是的，伟大不仅仅给了我生命；俗话说：“盟事在人，成事在天”说明机遇时常意外的会垂青与你，但机会只属于那些永远不放弃的人，抓住人生的每一次机会，同样抓住自己的另一半，这样才算是成功的基准。林老师笑了笑，没有说什么。数学课，老师问小明：“1+1=几”小明说：“不知道！去的话，帮助弱者是我应该做的，可对手是一只狐狸呀，他要把我吃了怎么办。
她在校是一位一等一的好学生，在家也是一位好孩子，在朋友们的眼里是一位好伙伴。我很怕打屁股针，不停地往后退。还要买这种啊，这可要40元宝啊，真是不当家不知柴米贵啊;在生活中，人与人之间鼓励和关爱是不可缺少的，我经常遇到困难，但我没有退缩，因为一个人，他使我成为了一名攀上高峰的勇者。
已无眷念，但想默待彩虹渐逝，落日渐远，生命渐薄，直至最后一枚海棠凋败，沉睡在泥土里，回归别梦处。减肥不容易，可天底下哪有那么多容易的事情呢；我觉得咪咪应该把我家当成它自己的家了吧。小小细节传神韵优秀的文学作品，甚至一篇不太成功的作文，常常因其某一独特而极具个性的细节描写，而令我们过目不忘。
到草地上，兔子还没有来!今天，我们学习了《八荣八耻》这首歌，我认为身边的很多事让我们骄傲，也让我们耻辱。他的精神将永远激励我们。
”说着，他将我拉到一间房间？我才不要和她一起去学校呢。还好，政治老师教了《思想品德》第二课后，帮了我，不。
天空没有一件东西可以阻挡直刺的阳光，大地祼露在肆虐的火球下，河边有几棵树可以乘凉或歇息。等她们出完了旗，我敬了队礼，从她们手中接过国旗，等待着主持人说“升国旗，奏国歌，”的命令。
”11.愿望：“人，永远是一种怀旧而伤感的动物！生活仍然是那样的进行，从容不迫得令人可怕。第二天一大早，我们就来到“世界之窗”游玩。一天我和好伙伴一块玩，看见一个残缺的小白兔，原来少了一条腿，我把它抱起来，报到了我家，我的伙伴在家玩，我把小兔子，放到了床上，小伙伴看见小兔子说：“咱们要不炒的吃了!它是辉煌后的沉默。
每次用纸，我总是需要多少，撕一点下来用，不浪费半张纸。正是一点，给了我莫大的的鼓励，使我在生活的逆境中磨练出了坚强的毅力!游客又来了，都说没了叶子的花朵真难看。为了提高我的游泳技术，我一定要坚持到底，直到有一天，我真正地学会了游泳。
作文我是一个小马虎
201x年x月x日星期x晴以前我都是写我的优点，这回我要写我的缺点，就是粗心。
我现在写一个有关我粗心的例子：昨天下午，老师发了一份春游回执，要家长回去签字，当时我一蹦三尺高。
我急中生智，赶忙找来一张纸，让老妈签字同意去春游。
第二天早上，我拿出铅笔盒，做上课准备。打开铅笔盒一看，回执正静静的躺在铅笔盒里。原来，昨天，我为了防止回执遗失，便放在铅笔盒里，没想到我竟然忘了，真是聪明反被聪明误。
经过这件生活小事，你大概也了解我的缺点了吧。
我是个小马虎作文
不一会儿，色拉做好了。我把它端到客厅的餐桌上，准备品尝我的“杰作”。我想这种高营养的色拉一定很好吃。我赶紧夹了一块放进最里，没想到这么难吃，我马上吐了出来。我实在说不出是什么味儿，酸、甜、苦、咸都不是，反正很难吃。呀！我可能把盐当成糖放进去了吧！我正着急时，妈妈回来了。她看见我正端着一盘色拉就笑着说：“呀，做色拉了，好吃吗？来，让妈尝尝。”我听了，忙说：“这色拉可难吃了。”妈妈问：“为什么会这么难吃呢？”我只好把我放错料理的事告诉妈妈。妈妈笑着说：“你呀，干什么事都马马虎虎的，这回吃到苦头了吧？”我不好意思地低下了头，笑了。接着，我又跟着妈妈学起做色拉来。
虽然这件事过去很久，但是非常有趣，经常在我脑海总浮现，因为我经过这次亲身体验，学到了不少东西，也使我下定决心改掉我那马马虎虎的毛病。
作文我是一个小马虎
“糟了，起火了。走卒的经历也是传奇。
夜深了，我一个人静静的坐在院子里，望着宁静的夜空，我非常感激我的父母，泪水不禁在我眼里打转，我不由的想对父母说：“爸爸、妈妈在这14年里，你们辛苦了，我一定会好好学习的，将来以优异的成绩回报你们，决不辜负你们对我的期望！脖子上的红领巾黯然失色，没有了平日那耀眼的光芒，我的心中燃起了火把，这个分数激励我要为红领巾夺回光彩。有人爱芬芳艳丽的花朵。”却让我的烦躁不安一扫而光？周淼是男生中的“多嘴婆”一号，常常由于多嘴而惹麻烦。
这两只虎皮鹦鹉刚来到我家时还安安静静，可没过两天就开始叽叽喳喳，把我家弄得好不热闹。三小虽小但人才不少，他们个个出类拔萃，都是我佩服学习的对象!
你还欠我5块钱，你准备什么时候还我啊。我不禁思考：作为90后的我，到底应该如何正视自己的人生。如果老师问起来，就说是她让我们去休息的，再说，这本来就是嘛;欢迎大家本次收看电脑频道。
我们恐怕不可以对这些学生说“没有发现是侥幸，发现了认倒霉吧。一滴冰冷的水滴在我的手上，我知道那是我的泪；有一次，我把球发给小狗，它并没有接球，而是叼住了汽球的进气口跑来跑去。
谁看了，都会立刻鼓掌大声叫好。他们大多宁愿相信我17岁_!
小马虎旅行记
本课教学目标:。
1、情感与态度目标：培养学生做事认真、不敷衍、有耐心、有毅力的态度。
2、行为与习惯目标：指导学生养成良好的学习习惯和生活习惯。使其能够做到做事认真细心，不马虎，并且持之以恒，形成习惯。
3、知识与技能目标：帮助学生掌握克服做事粗心、马虎、无耐心、无毅力的技巧。
4、过程与方法：让学生体验做事认真、不敷衍的快乐。尝试用不同的方法做到办事细致、耐心、有毅力。
第1课时。
课前准备。
1、根据《小马虎旅行》卡通连环画制作多媒体课件。
2、录制歌曲《粗心的小画家》。
二、教学过程。
（一）、游戏导入。
1、小朋友，喜欢做游戏吗？今天，老师要介绍一个新的游戏给大家。游戏就叫“悄悄话”。一个小朋友听到一句悄悄话后，再悄悄地把这句话告诉另一个小朋友，就这样一个一个传下去，传到最后一个小朋友停止。
2、学生分组玩游戏。
3、老师很想知道你们传了什么悄悄话，我们一起来说说好吗？（每组最后听到的小朋友站起来汇报）。
4、小朋友们想想：什么原因使我们游戏失败了呢？（不仔细、不认真）。
（点评：用游戏导入，学生的上课兴致会很高，在游戏中，孩子们体会到听得不认真造成了多大的笑话，这一设计也为上好下面的内容作了铺垫。）。
5、我们班丁丁小朋友特别爱画画。今天，老师把他的画也带来了。
你觉得他画得怎么样？可笑吗？为什么？讨论：自由发言。
这是丁丁以前的画。现在，丁丁不想再马虎了，可他不知道该怎么办。今天，老师把他也带来了。他有许多事想让大家来帮助，谁愿意？那么，你就赶快把生活中发生的事情讲给大家听吧。
（点评：课始，改变教材提供的顺序，以对比课件的形式让学生自由说说对丁丁图画的看法，在可笑中感受到马虎带来的害处，并产生要细心做事的情感动力，在不知不觉中明理。）。
教师小结：这真是一个粗心的小画家。（播放歌曲：《粗心的小画家》，出示歌词：丁丁说他是小画家，红蓝铅笔一大把，他对别人把口夸，什么东西都会画，画只螃蟹四条腿，画只鸭子尖嘴巴，画只小兔圆耳朵，画匹大马没尾巴，咦，哈哈，哈哈哈！一起表演唱这首幽默的儿童歌曲。）。
6、你认为他是一个怎样的人？大家还想给他起什么名字?(学生各抒己见)。
7、师小结:那我们就叫他小马虎吧。（出示：小马虎）大家大声叫叫他。
8、因为丁丁这么马虎，所以，有一天，一个马虎王国的大臣邀请小马虎去马虎国参观，小马虎在那里看到了什么呢？回发生些什么事情那？今天就让我们跟着小马虎一起去旅行，好吗？那我们就出发啦！
2、小组交流讨论：小马虎在马虎国见到了什么？为什么叫马虎国？（师巡视指导学生看书讨论）。
3、现在，你就是小马虎，说说你在马虎国的经历吧。
（点评：这一设计打破了教材中对故事平铺直叙的手法，以丁丁介绍自己的马虎故事这一形式来展现，这种同龄小伙伴的活现，使大家加深了情感体验，这往往能使学生已有的道德认识得到升华。）。
4、小马虎先到我们的家里，他偷听到我们爸爸妈妈的说话呢，听听爸爸和妈妈是怎么说的。
播放谈话录音。
5、小朋友听清了吗？爸爸、妈妈说到哪些马虎的事？你能找出来吗？（扣错纽扣……丢橡皮和绿领巾……、忘带文具盒……）——原来这些都是马虎。
6、其实小马虎来找过我们每个小朋友，你仔细想一想，做过什么马虎事？（学生找马虎）。
7、小结：看来在生活上很容易犯马虎的毛病，有些马虎的毛病会给我们带来很多麻烦。有一次，老师马马虎虎的，还把衣服穿反了，多难看呀。
8、小马虎不仅来到我们家里，还跟我们一起来到了学校，（出示：学校照片）他在我们的作业本上留下马虎的影子。大家一起到到自己的作业本上找一找吧。
（学生找）。
9、你找到了吗？把你找到的告诉大家。（展示：漏写作业：这道题你会做吗？怎么不做？作业潦草：为什么前面作业写得好，后面这么潦草了呢？计算粗心、看错题目……）。
10、小结过渡：小朋友的眼睛真亮能发现自己作业中马虎的毛病。想想看，在学习中，你也想像小马虎一样做过马虎事吗？谁能说说。（学生说说自己的马虎事，师生共同点评）。
11、一次次小小的马虎，不但影响了我们的学习，还影响了我们生活。那我们怎样才能改掉马虎的坏毛病呢？你们有没有好办法？（学生畅所欲言）。
（点评：这些马虎的行为在孩子们平时的学习和生活中比较常见，这样的设计贴近生活，贴近实际，学生容易接受。）。
12、是呀，马虎的害处可大了，如果从小养成马虎的坏习惯，长大会怎样？大家畅所欲言。
（三）、揭示马虎的害处。
（四） 、表扬细心的小朋友，为细心的小朋友带上小红花。
1、看来同学们都不喜欢和马虎做朋友，都想做个细心的小朋友，其实啊，在我们身边就有好多细心的小朋友。
2、放录像，看看我们的同学做得怎样？小组讨论，回答。
3、请你为细心的小朋友带上小红花，并说一句表扬他（她）的话。
（点评：通过设计“揭示马虎的害处”和“我为你带上小红花”这两个环节，使学生体验做事认真、不敷衍的快乐。先组织学生讨论怎样才能做到不马虎，然后通过四人小组合作反馈，展示出学生对细心的理解、对生活的感悟。在展示过程中，老师相机点拨，突出学习的乐趣，使学生明白细心的重要性，同时学会欣赏自己和别人。讨论、实践、自评、互评的形式，有利于学生不断对照自己的言行，实现生生互动、自我教育的目的。）。
三、课件制作和使用的设想。
1、课前我把《小马虎旅行》卡通连环画制作成多媒体课件,给学生展示动态的画面,增强视觉效果,让学生感到仿佛不是在上课，而是在童话王国漫游，使学生的心灵深处产生强烈的震撼，受到教育。
2、我把歌曲《粗心的小画家》插入课件中，以增强活动的艺术效果，使学生在轻松愉快的氛围中受到教育。
四、对本课时教学的简短提示与建议。
1、在组织活动时，布置学生请家长帮助搜集小朋友做事不马虎的故事，或是搜集做事马虎形成不良后果的事例。教师也应搜集这方面的典型事例，做好充分的课前准备。
2、把《小马虎旅行记》做成多媒体课件，给学生展示动态的画面，增强视觉效果，使学生的心灵深处产生强烈的震撼。
3、课前录制好歌曲《粗心的小画家》，准备上课时用，以增强活动的艺术效果，使学生在活动中轻松愉快。
4、活动一开始，教师可以先让学生自己阅读卡通连环画《小马虎旅行记》，调动学生学习的主动性，让孩子们感到仿佛不是在上课，而是在童话的王国里漫游。此时教师应因势利导地引导学生用语言把故事表述出来，并加深对故事的理解，以培养学生的语言表达能力。这样一开始就会使学生不由自主地参加到活动之中，让学生从中受到教育。
5、在讲完故事后教师可以把课前制作的多媒体课件放给学生看，强化教学效果。
第二课时。
一、 课前准备。
1、 制作歌曲课件《细心的小画家》。
2、 求助信封。
3、 制作“七色花”。
二、教学过程。
（一）、导入。
小马虎在马虎国见到那里的人做了很多马虎事，自己也尝到了干事马虎的苦头。小马虎做了这么多的马虎事，他是后悔了呢？还是继续做马虎事？请同学们想想以后的事情。
（二）、续编故事。
学生续编故事。
组织续编时一定要注意，要让每一位同学都张开小嘴巴，让其表达内心深处的想法。教师可以组织同桌互听、互编，也可以小组坐在一起编。
（点评：教师在这里并没有直白地引导学生说小马虎的害处。那样太生硬，学生也不会有更深层次的感受。其实故事续编完了，深刻的感悟也就出来了。有创意的学习乐趣也就出来了。）。
小组代表上台讲故事。
（点评：这个续编故事的续讲作业不仅进一步地巩固了课堂上所学内容，而且使得家庭教育与学校教育得到有机的结合。）。
（三）、智闯马虎宫。
同学们上一节课续编故事编得很好，咱们这一节课来做个游戏好不好？请同学们分小组做游戏“智取马虎宫”。
同学们在做“智取马虎宫”游戏时，要边玩边思考。
迷宫图里在哪些事情上标有地雷？
在闯迷宫的游戏中你有什么感受？有什么想法？
在学生做游戏的过程中教师应认真巡视，注意在这个活动过程中学生的思维流程`学生的思考`学生的各种各样的想法，以便随时调控自己的教学设计。
做完游戏请学生点明：作业潦草、看错题、记错时间、忘带文具、扣错扣子、写错别字、漏写作业、计算粗心这些都是做事马虎不认真的表现。
（点评：请同学们谈闯迷宫的感受，这一环节安排的很好。目的是让学生从游戏的欢乐中跳出来，进行理性的思考。要让学生玩的有意义，玩后思考，因为学校、课堂应该是一个思考的王国。）。
（四）、火眼金睛。
活动准备：实物投影：教材第48页。
请同学们看图，我们来做一个游戏“火眼金睛”，看谁捉马虎捉得多，看谁最细心。
（点评：这一活动的目的主要是通过活动培养学生的细心，克服粗心马虎的毛病，把马虎全部捉出来的同时，学生也懂得了自己绝对不能做出类似的糊涂事情。）。
（五）、告别马虎。
1、丁丁这个“小马虎”后来也真的后悔了，他再也不做马虎事了，画画也非常细心了，所以小朋友们都叫他“细心的小画家”。
2、播放《细心的小画家》歌曲课件，出示歌词：小朋友看了画，嘻嘻哈哈笑话他。小画家脸红了，拿起铅笔画又画。画只螃蟹吐泡泡，画只鸭子扁嘴巴，画只小兔短尾巴，画匹大马长嘴巴。粗心的毛病改掉了，成了个细心的小画家。生表演唱。
（点评：歌曲《细心的小画家》与第一课时的歌曲《粗心的小画家》遥相呼应，使学生更能体会到细心的好处。）。
3、小结：我们小朋友也应该和丁丁一样，敢于改正自己的错误。让我们大家一起告别“小马虎”。生齐呼：小马虎，byebye!
（六）、游戏。
2、做些什么呢？请组长打开桌上的信封，读一读就知道了。
3、学生讨论怎么做。提一个组询问、汇报情况。
4、分组活动：按要求去做。
5、挑两组汇报：做 ，我是这样做的， ，按要求，细心做。
(点评：活用教材，以竞赛的形式调动学生的学习积极性。在努力为班级做好力所能及的行动中，体验到不马虎在生活中的积极作用，来形成细心的良好习惯。给学生以成功感，激发了自主参与的热情。)。
（七）、课外延伸，联系家校。
（点评：联系家庭，形成家校合力，是提高品行训练实效的好方法。新课程理念告诉我们，儿童的现实生活是课程内容的主要源泉。教师虽然通过课堂教学，使学生明确了生活中该怎么做，不该怎么做的道德行为准则，但是事过境迁，学生往往会淡忘课堂内所要求的，所以我们应该把视线转向家庭与社会，与家长携手并进，形成家校合力，共同关注其行为习惯的养成。）。
三、课件制作和使用的设想。
1、制作歌曲课件《细心的小画家》，与《粗心的小画家》相对应，让学生表演唱，使学生在轻松的氛围中明白细心的好处。
2、全课尾声中布置与家长共同填写“七色花”（每周一朵），把每周在家所做的细心事填入到花朵中，并将这一习惯持之以恒，形成习惯。此时播放《花仙子》的音乐，动员小朋友回家认真完成，成为细心的“花仙子”。
四、对本课时教学的简短提示与建议。
1、在读完童话故事和闯完迷宫之后，应该给学生有针对性的提出一些问题。目的是给孩子一个宽广思考空间，使其能够表达自己有个性的理解，答案不唯一。
2、教师在组织活动时可以根据本班学生的特点及自身的特点，创造性地运用教材，不必一定按照教材的顺序，可以根据情况自行编排活动，以达到最佳的教学效果。
3、布置与家长课后共同填写“七色花”（每周一朵）：把每周在家所做的细心事填入到花朵中，并将这一习惯持之以恒，形成习惯。使活动真正开展起来，以提高品德教育的实效性。
本课教学设计总体评价与反思。
《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。要达到课程的总目标，就得摒弃传统的教学方法，紧密联系学生的生活实际，通过开展一系列有目的活动，让学生在活动中去感受、体验、探究和感悟，并从中得到情感的交流、良好习惯的培养以及能力的发展，即以活动促教学实效，以活动促自主发展。我在进行本课的教学设计中注重了以下问题：
一、关于教学形式的活动化问题。
讲故事、做游戏等是儿童有效的学习方式，能促进培养儿童的情感，让儿童有所体验感悟。《小马虎旅行记》这一课我设计了一系列很有特色的教学活动，课堂上孩子兴味盎然，积极性很高，孩子们在老师精心设计的活动中，热烈地讨论做事马虎的危害，了解马虎给小朋友带来的影响，并体验着做事认真细致的意义，实际效果较好。
二、关于课程资源的开发利用问题。
在课堂上，我采用了多种方式，尽可能地让所有孩子都有所体验，有所感悟，这也是本课的一大亮点。课程资源是对教育活动的支撑，若无课程资源，教育活动势必是空洞的、无意义的。教者全力开发多样化的课程资源，除了学生、教师，还将图片、录音等音像、文本资源有机融入课堂，并尽可能地开发、利用计算机网络资源，力求带给孩子多层面、多角度的感受与影响，从而让教学更具有针对性和实效性。但是资源的开发还需要从教学目标出发，加以改造，赋予其教育意义。
三、关于密切课程与儿童生活世界的问题。
要改变长期以来传统思品课的弊端，就必须摒弃陈旧的教学方法，就必须紧密联系学生实际、生活实际，就必须让我们的课“活”起来，让我们的学生动起来，在活动中促进学生自主发展，在积极主动的学习中加深感受、体验、探究和感悟，这样才可能达到活动课程的目标。
在课堂教学中，我还力求体现“三个关注”：
一、关注教材内容的活用。
新课程明确指出：本课程教材主要不是作为知识载体来供老师讲授的，它是教师引发儿童的活动工具，是儿童开展活动时可利用的资源。因此，我们应该勇于打破教材框架，灵活地处理教材、运用教材，让课堂贴近生活。
例如活动一开始，我就改变教材提供的顺序，通过课件比较丁丁图画与大家截然不同的表现，在可笑中感受到马虎带来的害处，并产生要细心做事的情感动力。我还紧抓这一点让学生明白认真听别人讲话、细心找出别人的不足也是一种学习，体现的也是认真、细心的好习惯。通过关注学生点点滴滴的体验，体现《品德与生活》学科的交际功能。
又如在让学生了解马虎国旅行记的故事时，并不是翻开教材读一读就算了，我力避平铺直叙的手法，而是巧妙地安排一个学生以亲身经历、活现教材的形式，使学生对故事产生亲切感，增强了兴趣，发展了辨别是非的能力，体验到成功的乐趣，充分提高了学生学习的主动性。
二、关注活动形式的选择。
兴趣是学习之魂。《品德与生活》作为一门活动型的综合课程，它所呈现的文化是一种儿童文化，力求“童心”、“童趣”。只要我们能够把握教材和儿童的特点，精心设计各种丰富多采的活动形式，就容易激发学生的强烈情绪，调动学生的主体能动性，使他们主动活泼地学习。
在课堂教学上，通过设计“我为你带上小红花”环节，使学生体验做事认真、不敷衍的快乐。先组织学生讨论怎样才能做到不马虎，然后通过四人小组合作反馈，展示出学生对细心的理解、对生活的感悟。在展示过程中，老师相机点拨，突出学习的乐趣，使学生明白细心的重要性，同时学会欣赏自己和别人。讨论、实践、自评、互评的形式，有利于学生不断对照自己的言行，实现生生互动、自我教育的目的。
品德与生活课主要以学生的生活为基础，培养学生良好的习惯，激发学生热爱生活的情感。因此，在闯马虎宫游戏时，我就结合生活实际中经常出现的马虎事来设计关口，让学生自己动脑筋，凭借细心和团队力量来进行小组合作闯关，充分体现了自主性。
看来，巧妙的选择活动形式，让学生感到了新鲜，得到了锻炼，也让课堂充满了活力，达到了预期效果。
三、关注课后活动的延伸。
新课程理念告诉我们，儿童的现实生活是课程内容的主要源泉。教师虽然通过课堂教学，使学生明确了生活中该怎么做，不该怎么做的道德行为准则，但是事过境迁，学生往往会淡忘课堂内所要求的，所以我们应该把视线转向家庭与社会，与家长携手并进，形成家校合力，共同关注其行为习惯的养成。全课尾声中布置与家长共同填写“七色花”（每周一朵）：把每周在家所做的细心事填入到花朵中，并将这一习惯持之以恒，形成习惯。使活动真正开展起来，以提高品德教育的实效性。
小马虎作文
我的眼睛圆圆的`，耳朵很大很软，身材较胖，我八岁了，很聪明，但是有一个缺点，就是不认真、马虎。
星期限三的数学课，定老师像往常一样一脸严肃地走进教室。不过，和以往不同的是，她还捧着一摞卷子。我想，今天肯定又要做卷子了吧！拿了卷子我一看，全是东南西北、上下左右方向的问题，哈哈，太简单啦，都做几十遍了，我闭着眼睛都能做对！肯定没问题，不考满分才怪呢！做完了，交给老师，我心里又暗暗地想：一定能全对，一定能打100分！
周四下午，卷子发下来了，我一看试卷，啊？怎能么是98分？！怎么搞的啊？第二张卷子答题没写完，一下子扣了两分。好吧，我改完了送给定老师，还挨定老师一顿批。
回到家，我把这事告诉妈妈，妈妈说：“真可惜呀，这样吧，你写完作业呢，我给你出几道应用题，你做，算是给你马虎大意的惩罚吧。”
唉，都是马虎惹来的祸呀！如果能穿越回做卷子的时候，我一定要好好检查这道题。以后我做题一定得认真细致，再不能马虎大意了。
小学小马虎作文
清早，小马虎扛着小树苗、铲子、标牌在田野上走着，你知道小马虎要干什么吗？对，种树！
小马虎找了一块空地，用铲子挖了一个小坑，他很不开心：这么小的洞能植树嘛？接着他在小坑旁捉蝴蝶、采野花……玩得可开心了！突然，小马虎的脚陷进了小坑里，他拔呀拔，脚是拔出来了，可是他的鞋还在坑里，接着，他又使出了喝奶的.劲可鞋子在坑里原封不动，他只好把坑挖的更大。他挖呀挖鞋子拿了出来，坑也变大了，真是两全其美呀！小马虎开心的跳了起来，他的袜子沾了泥土，穿在鞋子里难受极了，小马虎只好用飞快的速度来植树，可再混乱中小马虎不管三七二十一的把小树苗插进了泥土里，把标牌种进了泥土里。
原本应该把标牌插在泥土里，把小树苗种在泥土里。小马虎可真马虎，难怪他的名字叫小马虎呢！
小马虎丝毫没有发现这个错误，还哼着歌、扛着铲子开开心心的蹦蹦跳跳地走回了家。
小马虎作文
我在家里是一个大名鼎鼎的小马虎，在班级里也是无人不识的小马虎。
有一次，我正在专心致志地做数学题，忽然看到了一道非常简单的应用题，我想：只题目太简单了！于是便快速做了起来。明天作业我准得100分！我心里美美地想着。可是，第二天，我只得了95分，仔细一看，嘿，我真马虎呀，竟然把那道题给做错了。我把“54”写成了“45”，真叫人哭笑不得。
还有一次，我正在弹钢琴，翻到老师布置的曲子，哇噻，这么容易背诵的曲子！我心里暗自得意，这次准能得到韩老师的表扬了！可我一得意，便开始马虎了，弹错了好几个音。一首简单的曲子就这样被我弹错了，表扬自然也泡汤了。
我常常提醒自己一定不能马虎，努力和马虎绝交，可马虎就是不肯。一次，我正在扫地，一位同学让我给他讲题，我讲完后，背上书包准备和同学一起回家。组长拦住我：唐青青，你干吗去？”我说：“当然是回家啦！”“不是该我们组扫地吗？”组长说。“今天不是我！”我振振有词地说。组长笑着说：“班长，你是不是忙晕了，你刚才不是在扫地吗？”我突然看到了一旁的扫帚，哎，我真是太马虎了。
马虎，让我与100分分别；马虎，让我受到了一次又一次的批评。看来，我以后再也马虎不得了。
小马虎的一天
作文教学网uem
我们班有个同学叫马小虎，可同学们都叫他”小马虎。”这是因为他实在是太马虎了。
今天早上，当老师要收卷子的时候，他却发现书包里根本就没带卷子。
晚上放学铃声一响，他飞一般冲去教室。他竟连书包都没有背就跑回了家。回到家，才发现书包没背。他急忙跑回教室，可是班级的门已经锁上了。他气喘吁吁地跑到门卫阿姨那借钥匙。门打开后，他拿起书包跑回了家。可钥匙还在锁孔里插着呢。
他这一天马马虎虎的，我不说大家也能猜到，老师和家长都教训了他一通。他自己还不觉得呢！
我们千万不要像他一样马虎啊！
指导教师：张岩。
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小马虎旅行记
教学目标：
1、 培养学生做事认真，不敷衍，有耐心有毅力的志度。
2、 帮助学生掌握克服做事粗心，马虎，无耐心，无毅力的技巧。
教学重点，难点：
指导学生养成良好的学习习惯和生活习惯。
教学准备：
歌曲《粗心的小画家》录音带。
教学过程。
第一课时。
一、表演唱《粗心的小画家》。
1、 学们记得歌曲《粗心的小画家》吗？现在我们来听录音做表演唱。
2、 同学们唱完这首歌，在看看歌词，你觉得这位小画家是个怎样的小画家呢？
（让学生起七嘴八舌地讨论，充分说）。
二、漫游马虎图。
1、 确实是一个粗心的小画家，他太马虎了。你们知道吗？还有更马虎的呢。
2、 同学们看完连环画后，想些什么？想说些什么？
三、续编故事。
1、 小马虎做了这么多的马虎事，他后悔了吗？还是继续？
第二课时。
四、智闯马虎宫。
1、 同学们上一节课续编故事编的很好，咱们这一节课来做个游戏好不好？请同学们分小组做游戏“智闯马虎宫”。
2、 同学们在做“智闯马虎宫”游戏时，要边玩边思考。
（1） 迷宫图里在哪些事情上标有地雷？
（2） 在闯迷宫的游戏中你有什么感受？有什么想法？
五、火眼金睛。
活动准备，把教材上的48页上的图放大，或做成投影片。
1、 请同学们看图，我们来做一个游戏“火眼金睛”，看谁捉马虎捉得多，看谁最细心。
请同学们找一找自己身上的“小马虎”并把它写到纸飞机上，然后带领同学们放飞飞机，远离小马虎。
再见小马虎读后感
看完一本名著后，这次阅读让你有什么体会呢？为此需要好好认真地写读后感。那要怎么写好读后感呢？下面是小编精心整理的《再见，小马虎》读后感，仅供参考，欢迎大家阅读。
图书馆的书可多了，星期天的下午，我去图书馆借了一本书，名字叫《再见，小马虎》。
毛文言总是毛毛躁躁、毛毛糙糙、毛毛草草、毛手毛脚……同学们送他一个外号“毛毛草”。毛毛草很倒霉，糟心事儿总像小鬼儿一样缠着他，当强强联手，对他进行一系列魔鬼训练之后，一切都有所改变。毛毛草经过了地狱般的训练,慢慢的变细心了,帮助小区里周奶奶核算水费、电费,32张竟然发现有一张算错了。他的同学马菁菁帮助毛毛草练习缝扣子,来锻炼他的耐性。虽然毛毛草被迫逼成娘娘腔,他还是坚持了下来,慢慢的,他缝的`越来越好,越来越结实,越来越对称。
看完这本书以后，我觉得我也有点像毛文言，我也很马虎，而且因为在“马虎”的捣乱下，我总是和100分擦肩而过。其实我的学习不错，如果不是因为马虎，100分是没有问题的。但是，我常常把加号看成减号，竖式的写对了，横式的却抄错了，就是这样，宝贵的分数总是被老师残酷的扣掉。
马虎就像一个魔鬼，总是缠着爱马虎的人，马虎的敌人就是细心，只要我们都能细心一点，就会把马虎给“枪毙”！
小马虎的一天
的故事讲的是小马虎对学习出错一点也不在乎，经常读错别字。这天又是因为说错别字，和早餐店老板说了好半天，耽误了吃东西的时间。到了学校还是迟到了，和老师说明情况时也是读错别字。一天下来，犯了好多错误啊，一口饭都没顾得上吃。
小马虎老是读错别字，他都不在乎，但有一天……。
早上，小马虎睁开眼睛，一看，呀！七点半了，他马上穿上衣服，去吃早餐。
小马虎对餐厅的`服务员说“来一碗牛肉面，多加点胡‘叔’！”
服务员乐呵呵地对小马虎说：“小朋友，你认识我？我就是胡叔呀！”
小马虎说：“我要那种能吃的胡‘叔’呀，怎么会是你呢？”
“小朋友”服务员说：“我不能吃，也不好吃。”小马虎说：“我是要一粒粒的，黑黑的，像粉一样的胡‘叔’呀。”
服务员说：“那不是胡‘叔’，那是胡椒。”
小马虎看了看手表，呀！七点五十分了！也顾不上吃饭了，直奔学校。
到了学校，小马虎还是迟到了，老师让他写检讨，小马虎这样写到：尊敬的老师，十分抱“钱”，我没能按时起床，我下次一定让“巴巴马马”早点儿“咬”我起床。
老师看小马虎很饿了，就让同学帮他买午餐。小马虎写了张纸条：给我一个“汉宝宝”，多加点“节目”吧。
同学回来了，给小马虎带来了一个洋娃娃，还给小马虎表演了很多节目。谁叫他老写错别字呢？他只好忍着饥饿，看完同学们的节目。
下午做作业时，因为写了三十个错别字，被老师罚抄各十遍，抄得小马虎手都发麻了！
从此以后，小马虎开始认真起来，再也不敢写错别字了。
小马虎还是真是马虎，老是读错别字，和别人交流说话老是产生误会。一天下来，全用在和别人交流上了，没吃的上一口饭。下午做作业时，错了好多个错别字，被罚抄，小马虎再也不敢马虎了，开始认真的读书写字。小朋友们可一定要引以为戒，认真对待学习写字，做一个有文化的孩子。
不当小马虎作文
我们家有三口人，爸爸、妈妈和我。你们猜小马虎是谁?嘿嘿猜对了就是我。我的这个外号是爸爸妈妈送我的，因为我做事经常马虎。
有一次我放学回家爸妈都不在家，我写完作业后，突然想吃点水果色拉。于是便动起手来，记得平时妈妈做盘色拉可简单了把苹果、香蕉、黄瓜等的水果削皮，然后切成一片片的，最后放上色拉酱拌匀就可以吃了。
说干就干，我来到厨房把苹果和黄瓜洗干净后那来盘子和水果刀，开始削皮。可是平时在妈妈手里听话的水果刀到我手里就不听使唤了，一不小心就把手割破了!看着流出来的血好想哭啊，可是爸爸说男子汉流血不流泪，我忍住疼痛没有哭，继续工作。终于水果皮削完了我累得满头大汗。接下来是放色拉酱，这看似简单的工作可把我难住了不知该放多少。放一勺好象不够，再放一勺，我就一直放一不小心放多了弄得满盘子色拉腻腻粘粘的。
终于色拉做好了我赶紧用牙签尝了一块，啊!天啊好难吃啊，色拉酱放太多了有点腻而且水果皮也没削干净涩涩的。真是失败啊。这会妈妈回来了，看到我做了色拉，开心的说：“呀做色拉了啊，妈妈尝尝好吃不?”尝了一口后问我：“怎么这么难吃啊?”我就把削皮和放多酱的是跟妈妈说了。妈妈笑笑说：“你呀做什么事都马马虎虎毛毛燥燥的，这下吃苦头了吧!”接着妈妈帮我把受伤的手包扎一下，然后认真的跟妈妈学起做色拉来。
文档为doc格式。
小马虎作文
我，一个做事有点马虎的人，所以，妈妈经常叫我“小马虎”。我这个名字的来历还有一段故事呢！
一天中午，我做完暑假做业，就打开电视看起来。正看得津津有味的时候，妈妈的声音从厨房里传出来：“阿欣，家里没酱油了，你到楼下去买瓶酱油回来。”“好呀！”我兴奋地说。我穿好鞋子，跑到一楼的超市买酱油去了。走进超市，经过售货员姐姐的指引，我像一匹飞马一样奔到油类区，看到一瓶瓶黑乎乎的玻璃瓶整齐地摆放在架上，就不管三七二十一，拿着“酱油”跑到收银台，付了15元，就直奔回家了。在回家的楼梯上，我双手抱着“酱油”，心想：我这么快就出色完成任务，妈妈肯定会表扬我的。越想，心里越美滋滋的`。但是，让我意想不到的是：我回到家，一边把“酱油”递给妈妈，一边兴奋地等着妈妈的夸赞，却见妈妈的脸从晴转成阴。妈妈生气地对我说：“李芷欣，你怎么买了鲍鱼汁啊！”“啊！？”听到这句话的我，尖叫一声，连忙仔细看看妈妈手上的“酱油”。“鲍鱼汁”几个字醒目地映入我眼帘，我顿时目瞪口呆。挨了妈妈的一顿批评后，“小马虎”就成了我的专称了。
唉，什么时候才能让“小马虎”远离我啊！