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作文我是一个小马虎
”“好吧,就让我们进入正题吧。么疯拉,怎么出手那么重。或许直到哪天就会知道了?虽然其它的季节也有雨,但是春雨太过于细腻。
虽然没有机会见见车王塞纳,可是我为他的精神感动了。——奥本海姆人所能得到的最大幸福、最自由快乐的心境,莫过于爱别人和为别人献身。而她,依然在苦苦寻觅着内心深处的桃花源,一点也不曾放弃!当我熟睡时爸爸妈妈会无声地帮我盖好被子。
在回家的路上,我想我生活在这样的家庭里我感到了无比的幸福和温暖.这时,我又想起在农村的家庭里和我同龄的孩子,因为贫困上不起学,吃.穿都比不上我们.我一定要努力学习,珍惜今天的幸福生活,从今天做起,从我做起,创造美好的人生。直到今天,我想这件事,仍然深受感动,一股热流温暖了我全身。“小不点”跑到厕所,抬来一大桶热水,让我的脚浸在水中,还拿探热针帮我量量温度,是否发烧?晚上,又会带我玩捉迷藏的游戏。
我怎么点名,同学们都不听,整个教室就像被捅破的马蜂窝。从小,我都在关爱中长大,总觉得别人给予我的爱是理所当然的;指导教师武海玲。后来,又上来几个同学,有的贴到了眼睛上,有的贴到了头发上、下巴上、脸蛋上。
”机器人文森特突然说:“根据我的观察,自从我们发现‘天鹅’号以后,它还没有移动过!“童年的梦想”,也许很多人都写过这样的文章,而我要的,就是学生们的想象——inmegine。爷爷的眼睛一眨不眨的看着爸爸释示范。
你花了七八年时间专学唱戏,起早贪黑,历尽艰辛,毕业后你发觉,看戏的人越来越少,你不得不去帮人看大门,等等?晚上也是运动的最佳时间,我们全家人总爱在院里的小路上蹦蹦跳跳做运动,旁边。汪婷这个人在为人处事方面特和气,所以她的文章总给人一种和气的感觉。忽然,一个人出现在门口--是他?老妈看我怕成这样子,就把这只鸡移到冰箱上方不容易看到的地方,可我又不敢开冰箱后侧的电灯开关了。
人们一般都吃细粮。时而,爱是一种阵可怕的暴雨,恐怖而神秘;小郑1998年开始练球,右手中指已经长出了厚茧,但他坚持说自己只是很一般的高手,离顶尖还远着呢。
恶像是一副坚固沉重的铁镣,永远束缚着人的身躯。其特征往往突然暴发,浑浊的流体沿着陡峻的山沟前推后拥,奔腾咆哮而下,地面为之震动、山谷犹如雷鸣!文具盒和笔好,。我自认为是冷血动物,心冷得连我也感觉不到心的存在,因此我仍如昨天穿着,短衬短裤。
我也笑:男朋友。只有停电我才意识到现在家里用电的东西实在是很多。
作文我是一个小马虎
是的,伟大不仅仅给了我生命;俗话说:“盟事在人,成事在天”说明机遇时常意外的会垂青与你,但机会只属于那些永远不放弃的人,抓住人生的每一次机会,同样抓住自己的另一半,这样才算是成功的基准。林老师笑了笑,没有说什么。数学课,老师问小明:“1+1=几”小明说:“不知道!去的话,帮助弱者是我应该做的,可对手是一只狐狸呀,他要把我吃了怎么办。
她在校是一位一等一的好学生,在家也是一位好孩子,在朋友们的眼里是一位好伙伴。我很怕打屁股针,不停地往后退。还要买这种啊,这可要40元宝啊,真是不当家不知柴米贵啊;在生活中,人与人之间鼓励和关爱是不可缺少的,我经常遇到困难,但我没有退缩,因为一个人,他使我成为了一名攀上高峰的勇者。
已无眷念,但想默待彩虹渐逝,落日渐远,生命渐薄,直至最后一枚海棠凋败,沉睡在泥土里,回归别梦处。减肥不容易,可天底下哪有那么多容易的事情呢;我觉得咪咪应该把我家当成它自己的家了吧。小小细节传神韵优秀的文学作品,甚至一篇不太成功的作文,常常因其某一独特而极具个性的细节描写,而令我们过目不忘。
到草地上,兔子还没有来!今天,我们学习了《八荣八耻》这首歌,我认为身边的很多事让我们骄傲,也让我们耻辱。他的精神将永远激励我们。
”说着,他将我拉到一间房间?我才不要和她一起去学校呢。还好,政治老师教了《思想品德》第二课后,帮了我,不。
天空没有一件东西可以阻挡直刺的阳光,大地祼露在肆虐的火球下,河边有几棵树可以乘凉或歇息。等她们出完了旗,我敬了队礼,从她们手中接过国旗,等待着主持人说“升国旗,奏国歌,”的命令。
”11.愿望:“人,永远是一种怀旧而伤感的动物!生活仍然是那样的进行,从容不迫得令人可怕。第二天一大早,我们就来到“世界之窗”游玩。一天我和好伙伴一块玩,看见一个残缺的小白兔,原来少了一条腿,我把它抱起来,报到了我家,我的伙伴在家玩,我把小兔子,放到了床上,小伙伴看见小兔子说:“咱们要不炒的吃了!它是辉煌后的沉默。
每次用纸,我总是需要多少,撕一点下来用,不浪费半张纸。正是一点,给了我莫大的的鼓励,使我在生活的逆境中磨练出了坚强的毅力!游客又来了,都说没了叶子的花朵真难看。为了提高我的游泳技术,我一定要坚持到底,直到有一天,我真正地学会了游泳。
我是个小马虎作文
星期六,妈妈正准备,突然发现家里的盐用完了。妈妈就对我说:“羊羊,你快到门口的小超市去买一袋盐,要快点啊!”我满口答应:“好啊!好啊!”我连忙朝超市跑去。
来到超市,一进门我就直奔调料区,拿起一袋盐就往收银台走去,付过钱就往家里跑。我一边跑一边想:这次妈妈肯定会夸我办事快。快到家门口了,我就大声喊道:“妈妈快开门,盐买回来了。”果然不出我所料,还真得到了夸奖。我兴高采烈的上前把盐交给了妈妈。妈妈连忙接过盐说:“你怎么把粗盐买回来了呢?”我仔细一看,包装袋上清清楚楚的写着“泡菜盐”三个字。我不好意思的摸摸头说:“呀!还真买错了."。
我是个小马虎作文
不一会儿,色拉做好了。我把它端到客厅的餐桌上,准备品尝我的“杰作”。我想这种高营养的色拉一定很好吃。我赶紧夹了一块放进最里,没想到这么难吃,我马上吐了出来。我实在说不出是什么味儿,酸、甜、苦、咸都不是,反正很难吃。呀!我可能把盐当成糖放进去了吧!我正着急时,妈妈回来了。她看见我正端着一盘色拉就笑着说:“呀,做色拉了,好吃吗?来,让妈尝尝。”我听了,忙说:“这色拉可难吃了。”妈妈问:“为什么会这么难吃呢?”我只好把我放错料理的事告诉妈妈。妈妈笑着说:“你呀,干什么事都马马虎虎的,这回吃到苦头了吧?”我不好意思地低下了头,笑了。接着,我又跟着妈妈学起做色拉来。
虽然这件事过去很久,但是非常有趣,经常在我脑海总浮现,因为我经过这次亲身体验,学到了不少东西,也使我下定决心改掉我那马马虎虎的毛病。
作文我是一个小马虎
201x年x月x日星期x晴以前我都是写我的优点,这回我要写我的缺点,就是粗心。
我现在写一个有关我粗心的例子:昨天下午,老师发了一份春游回执,要家长回去签字,当时我一蹦三尺高。
我急中生智,赶忙找来一张纸,让老妈签字同意去春游。
第二天早上,我拿出铅笔盒,做上课准备。打开铅笔盒一看,回执正静静的躺在铅笔盒里。原来,昨天,我为了防止回执遗失,便放在铅笔盒里,没想到我竟然忘了,真是聪明反被聪明误。
经过这件生活小事,你大概也了解我的缺点了吧。
作文我是一个小马虎
“糟了,起火了。走卒的经历也是传奇。
夜深了,我一个人静静的坐在院子里,望着宁静的夜空,我非常感激我的父母,泪水不禁在我眼里打转,我不由的想对父母说:“爸爸、妈妈在这14年里,你们辛苦了,我一定会好好学习的,将来以优异的成绩回报你们,决不辜负你们对我的期望!脖子上的红领巾黯然失色,没有了平日那耀眼的光芒,我的心中燃起了火把,这个分数激励我要为红领巾夺回光彩。有人爱芬芳艳丽的花朵。”却让我的烦躁不安一扫而光?周淼是男生中的“多嘴婆”一号,常常由于多嘴而惹麻烦。
这两只虎皮鹦鹉刚来到我家时还安安静静,可没过两天就开始叽叽喳喳,把我家弄得好不热闹。三小虽小但人才不少,他们个个出类拔萃,都是我佩服学习的对象!
你还欠我5块钱,你准备什么时候还我啊。我不禁思考:作为90后的我,到底应该如何正视自己的人生。如果老师问起来,就说是她让我们去休息的,再说,这本来就是嘛;欢迎大家本次收看电脑频道。
我们恐怕不可以对这些学生说“没有发现是侥幸,发现了认倒霉吧。一滴冰冷的水滴在我的手上,我知道那是我的泪;有一次,我把球发给小狗,它并没有接球,而是叼住了汽球的进气口跑来跑去。
谁看了,都会立刻鼓掌大声叫好。他们大多宁愿相信我17岁_!
小学小马虎作文
清早,小马虎扛着小树苗、铲子、标牌在田野上走着,你知道小马虎要干什么吗?对,种树!
小马虎找了一块空地,用铲子挖了一个小坑,他很不开心:这么小的洞能植树嘛?接着他在小坑旁捉蝴蝶、采野花……玩得可开心了!突然,小马虎的脚陷进了小坑里,他拔呀拔,脚是拔出来了,可是他的鞋还在坑里,接着,他又使出了喝奶的.劲可鞋子在坑里原封不动,他只好把坑挖的更大。他挖呀挖鞋子拿了出来,坑也变大了,真是两全其美呀!小马虎开心的跳了起来,他的袜子沾了泥土,穿在鞋子里难受极了,小马虎只好用飞快的速度来植树,可再混乱中小马虎不管三七二十一的把小树苗插进了泥土里,把标牌种进了泥土里。
原本应该把标牌插在泥土里,把小树苗种在泥土里。小马虎可真马虎,难怪他的名字叫小马虎呢!
小马虎丝毫没有发现这个错误,还哼着歌、扛着铲子开开心心的蹦蹦跳跳地走回了家。
小马虎旅行记
课题:
活动目标:
1、培养学生做事认真,不敷衍,有耐心,有毅力的态度。
2、指导学生养成良好的学习习惯和生活习惯。使其能够做到做事认真的细心,不马虎,并且持之以恒,形成习惯。
3、帮助学生掌握克服做事粗心,马虎、无耐心、无毅力的技巧。
4、让学生体验做事认真,不敷衍的快乐,尝试用不同的方法做到办事细致,耐心,有毅力。
教学时间:1课时。
课型:观摩课。
执教人:杜文明。
教学过程 :
一、 导入 (认识“小马虎”)。
1、今天,老师给同学们带来一个小朋友,他的名字叫丁丁。(板贴:丁丁的卡通画及“丁丁”)。
丁丁非常喜欢画画,我们一起来看看他画的画子。
(课件出示有关小白兔、鸭子、螃蟹等的错误图)。
2、引导找出图中错误。
师:图中画的是什么小动物?(指名答)。
你发现丁丁画的这个小动物什么地方有问题?(指名答)。
3、引出“小马虎”
师:所以小朋友你们认为丁丁是一个什么样的小朋友?(粗心的小朋友)(板贴:“粗心”)。
二、活动—漫游马虎国。
(一)继续认识“小马虎”
1、播放“小马虎的故事”动画课件。
2、师:小马虎做了哪些马虎事呢?我们一起再仔细看看书。(小组交流讨论)。
3、指名汇报。
4、小结:丁丁做了这么多马虎事,所以大家都叫他——生:小马虎。
(二)漫游马虎国。
1、谈话:因为丁丁这么马虎,所以,有一天,一个马虎王国的大臣邀请小马虎去马虎国参观,小马虎在那里看到了什么呢?我们一起来看看故事---(板贴课题)。
2、 播放故事动画课件。
3、 小组交流讨论:小马虎在马虎国见到了什么?为什么叫马虎国?(师巡视指导学生看书讨论)。
4、 指名汇报。
5、小结:小马虎在马虎国见到那里的人做了很多马虎事,自己也尝到了干事马虎的苦头。
(三)续编故事。
2、小组讨论,交流。
3、指名回答。
4、故事引领:丁丁从马虎国回来后,决心以后做事不再马虎了,他是怎样改正的呢?请小朋友想想以后的事情,继续编故事。
5、小组讨论编故事(师巡视指导)。
6、小组代表上台讲故事。
三、活动――捉马虎行动。
(一)图中找错。
1、师:同学们现在都知道了我们做事一定要认真、细心,现在老师这里有一幅图画得太马虎了,你能把画错的地方找出来吗?下面我们一起来捉马虎,看谁捉的马虎多。(课件出示教材48页图)。
2、 小组交流讨论。
3、 指名汇报,师操作演示。
(二)联系自身,捉马虎。
1、师:今天我们看了几幅画得非常马虎的图,也看到小马虎做了这么多的马虎事,那么,我们有没有做过马虎事呢?小朋友们一起来找一找自己身上的马虎事。
2、 小组交流,讨论。
3、 指名回答(相机提问:为什么做了这件马虎事呢?马虎带来了什么后果?)。
4、 师:我们自己也做了这么多的马虎事,以后该怎么办呢?谁能告诉我们怎样才能让自己不做马虎事呢?(指名回答)。
1、师:丁丁这个“小马虎”后来也真的后悔了,他再也不做马虎事了,画画也非常细心了,所以小朋友们都叫他“细心的小画家”(板贴:“细心”)。
2、播放《细心的小画家》歌曲课件,生表演唱。
3、小结:我们小朋友也应该和丁丁一样,敢于改正自己的错误。让我们大家一起告别“小马虎”。
板贴设计:
丁
丁
卡 丁丁 粗心 细心。
通
画
小学小马虎作文
有一位身材瘦似豆芽,眉清目秀,能说会道的“小马虎”。他是谁呢?他就是我自己。只有一个缺点——马虎!
有一次,我下午去上学,总觉得手变轻了。我走进教室,和我午托的谢华健对我说:“钟裕涛这‘小马虎’,美术工具漏午托!”说完,同学们哄堂大笑。这能怪谁?怪马虎呗!
还有一次,我的饭盒漏在家里。到吃早餐的时候,一位浓眉大眼的“小伙子”走过来。原来,是谢华健。他见我没吃早餐,对同学们说:“钟裕涛这‘小马虎’,饭盒竟然放在家。肚子饿了大半天,美味早餐不入口。”话音刚落,全班同学哈哈大笑。谢华健即兴吟诗真厉害。这能怪谁?还是怪我马虎呗!
小马虎旅行记
本课教学目标:。
1、情感与态度目标:培养学生做事认真、不敷衍、有耐心、有毅力的态度。
2、行为与习惯目标:指导学生养成良好的学习习惯和生活习惯。使其能够做到做事认真细心,不马虎,并且持之以恒,形成习惯。
3、知识与技能目标:帮助学生掌握克服做事粗心、马虎、无耐心、无毅力的技巧。
4、过程与方法:让学生体验做事认真、不敷衍的快乐。尝试用不同的方法做到办事细致、耐心、有毅力。
第1课时。
课前准备。
1、根据《小马虎旅行》卡通连环画制作多媒体课件。
2、录制歌曲《粗心的小画家》。
二、教学过程。
(一)、游戏导入。
1、小朋友,喜欢做游戏吗?今天,老师要介绍一个新的游戏给大家。游戏就叫“悄悄话”。一个小朋友听到一句悄悄话后,再悄悄地把这句话告诉另一个小朋友,就这样一个一个传下去,传到最后一个小朋友停止。
2、学生分组玩游戏。
3、老师很想知道你们传了什么悄悄话,我们一起来说说好吗?(每组最后听到的小朋友站起来汇报)。
4、小朋友们想想:什么原因使我们游戏失败了呢?(不仔细、不认真)。
(点评:用游戏导入,学生的上课兴致会很高,在游戏中,孩子们体会到听得不认真造成了多大的笑话,这一设计也为上好下面的内容作了铺垫。)。
5、我们班丁丁小朋友特别爱画画。今天,老师把他的画也带来了。
你觉得他画得怎么样?可笑吗?为什么?讨论:自由发言。
这是丁丁以前的画。现在,丁丁不想再马虎了,可他不知道该怎么办。今天,老师把他也带来了。他有许多事想让大家来帮助,谁愿意?那么,你就赶快把生活中发生的事情讲给大家听吧。
(点评:课始,改变教材提供的顺序,以对比课件的形式让学生自由说说对丁丁图画的看法,在可笑中感受到马虎带来的害处,并产生要细心做事的情感动力,在不知不觉中明理。)。
教师小结:这真是一个粗心的小画家。(播放歌曲:《粗心的小画家》,出示歌词:丁丁说他是小画家,红蓝铅笔一大把,他对别人把口夸,什么东西都会画,画只螃蟹四条腿,画只鸭子尖嘴巴,画只小兔圆耳朵,画匹大马没尾巴,咦,哈哈,哈哈哈!一起表演唱这首幽默的儿童歌曲。)。
6、你认为他是一个怎样的人?大家还想给他起什么名字?(学生各抒己见)。
7、师小结:那我们就叫他小马虎吧。(出示:小马虎)大家大声叫叫他。
8、因为丁丁这么马虎,所以,有一天,一个马虎王国的大臣邀请小马虎去马虎国参观,小马虎在那里看到了什么呢?回发生些什么事情那?今天就让我们跟着小马虎一起去旅行,好吗?那我们就出发啦!
2、小组交流讨论:小马虎在马虎国见到了什么?为什么叫马虎国?(师巡视指导学生看书讨论)。
3、现在,你就是小马虎,说说你在马虎国的经历吧。
(点评:这一设计打破了教材中对故事平铺直叙的手法,以丁丁介绍自己的马虎故事这一形式来展现,这种同龄小伙伴的活现,使大家加深了情感体验,这往往能使学生已有的道德认识得到升华。)。
4、小马虎先到我们的家里,他偷听到我们爸爸妈妈的说话呢,听听爸爸和妈妈是怎么说的。
播放谈话录音。
5、小朋友听清了吗?爸爸、妈妈说到哪些马虎的事?你能找出来吗?(扣错纽扣……丢橡皮和绿领巾……、忘带文具盒……)——原来这些都是马虎。
6、其实小马虎来找过我们每个小朋友,你仔细想一想,做过什么马虎事?(学生找马虎)。
7、小结:看来在生活上很容易犯马虎的毛病,有些马虎的毛病会给我们带来很多麻烦。有一次,老师马马虎虎的,还把衣服穿反了,多难看呀。
8、小马虎不仅来到我们家里,还跟我们一起来到了学校,(出示:学校照片)他在我们的作业本上留下马虎的影子。大家一起到到自己的作业本上找一找吧。
(学生找)。
9、你找到了吗?把你找到的告诉大家。(展示:漏写作业:这道题你会做吗?怎么不做?作业潦草:为什么前面作业写得好,后面这么潦草了呢?计算粗心、看错题目……)。
10、小结过渡:小朋友的眼睛真亮能发现自己作业中马虎的毛病。想想看,在学习中,你也想像小马虎一样做过马虎事吗?谁能说说。(学生说说自己的马虎事,师生共同点评)。
11、一次次小小的马虎,不但影响了我们的学习,还影响了我们生活。那我们怎样才能改掉马虎的坏毛病呢?你们有没有好办法?(学生畅所欲言)。
(点评:这些马虎的行为在孩子们平时的学习和生活中比较常见,这样的设计贴近生活,贴近实际,学生容易接受。)。
12、是呀,马虎的害处可大了,如果从小养成马虎的坏习惯,长大会怎样?大家畅所欲言。
(三)、揭示马虎的害处。
(四) 、表扬细心的小朋友,为细心的小朋友带上小红花。
1、看来同学们都不喜欢和马虎做朋友,都想做个细心的小朋友,其实啊,在我们身边就有好多细心的小朋友。
2、放录像,看看我们的同学做得怎样?小组讨论,回答。
3、请你为细心的小朋友带上小红花,并说一句表扬他(她)的话。
(点评:通过设计“揭示马虎的害处”和“我为你带上小红花”这两个环节,使学生体验做事认真、不敷衍的快乐。先组织学生讨论怎样才能做到不马虎,然后通过四人小组合作反馈,展示出学生对细心的理解、对生活的感悟。在展示过程中,老师相机点拨,突出学习的乐趣,使学生明白细心的重要性,同时学会欣赏自己和别人。讨论、实践、自评、互评的形式,有利于学生不断对照自己的言行,实现生生互动、自我教育的目的。)。
三、课件制作和使用的设想。
1、课前我把《小马虎旅行》卡通连环画制作成多媒体课件,给学生展示动态的画面,增强视觉效果,让学生感到仿佛不是在上课,而是在童话王国漫游,使学生的心灵深处产生强烈的震撼,受到教育。
2、我把歌曲《粗心的小画家》插入课件中,以增强活动的艺术效果,使学生在轻松愉快的氛围中受到教育。
四、对本课时教学的简短提示与建议。
1、在组织活动时,布置学生请家长帮助搜集小朋友做事不马虎的故事,或是搜集做事马虎形成不良后果的事例。教师也应搜集这方面的典型事例,做好充分的课前准备。
2、把《小马虎旅行记》做成多媒体课件,给学生展示动态的画面,增强视觉效果,使学生的心灵深处产生强烈的震撼。
3、课前录制好歌曲《粗心的小画家》,准备上课时用,以增强活动的艺术效果,使学生在活动中轻松愉快。
4、活动一开始,教师可以先让学生自己阅读卡通连环画《小马虎旅行记》,调动学生学习的主动性,让孩子们感到仿佛不是在上课,而是在童话的王国里漫游。此时教师应因势利导地引导学生用语言把故事表述出来,并加深对故事的理解,以培养学生的语言表达能力。这样一开始就会使学生不由自主地参加到活动之中,让学生从中受到教育。
5、在讲完故事后教师可以把课前制作的多媒体课件放给学生看,强化教学效果。
第二课时。
一、 课前准备。
1、 制作歌曲课件《细心的小画家》。
2、 求助信封。
3、 制作“七色花”。
二、教学过程。
(一)、导入。
小马虎在马虎国见到那里的人做了很多马虎事,自己也尝到了干事马虎的苦头。小马虎做了这么多的马虎事,他是后悔了呢?还是继续做马虎事?请同学们想想以后的事情。
(二)、续编故事。
学生续编故事。
组织续编时一定要注意,要让每一位同学都张开小嘴巴,让其表达内心深处的想法。教师可以组织同桌互听、互编,也可以小组坐在一起编。
(点评:教师在这里并没有直白地引导学生说小马虎的害处。那样太生硬,学生也不会有更深层次的感受。其实故事续编完了,深刻的感悟也就出来了。有创意的学习乐趣也就出来了。)。
小组代表上台讲故事。
(点评:这个续编故事的续讲作业不仅进一步地巩固了课堂上所学内容,而且使得家庭教育与学校教育得到有机的结合。)。
(三)、智闯马虎宫。
同学们上一节课续编故事编得很好,咱们这一节课来做个游戏好不好?请同学们分小组做游戏“智取马虎宫”。
同学们在做“智取马虎宫”游戏时,要边玩边思考。
迷宫图里在哪些事情上标有地雷?
在闯迷宫的游戏中你有什么感受?有什么想法?
在学生做游戏的过程中教师应认真巡视,注意在这个活动过程中学生的思维流程`学生的思考`学生的各种各样的想法,以便随时调控自己的教学设计。
做完游戏请学生点明:作业潦草、看错题、记错时间、忘带文具、扣错扣子、写错别字、漏写作业、计算粗心这些都是做事马虎不认真的表现。
(点评:请同学们谈闯迷宫的感受,这一环节安排的很好。目的是让学生从游戏的欢乐中跳出来,进行理性的思考。要让学生玩的有意义,玩后思考,因为学校、课堂应该是一个思考的王国。)。
(四)、火眼金睛。
活动准备:实物投影:教材第48页。
请同学们看图,我们来做一个游戏“火眼金睛”,看谁捉马虎捉得多,看谁最细心。
(点评:这一活动的目的主要是通过活动培养学生的细心,克服粗心马虎的毛病,把马虎全部捉出来的同时,学生也懂得了自己绝对不能做出类似的糊涂事情。)。
(五)、告别马虎。
1、丁丁这个“小马虎”后来也真的后悔了,他再也不做马虎事了,画画也非常细心了,所以小朋友们都叫他“细心的小画家”。
2、播放《细心的小画家》歌曲课件,出示歌词:小朋友看了画,嘻嘻哈哈笑话他。小画家脸红了,拿起铅笔画又画。画只螃蟹吐泡泡,画只鸭子扁嘴巴,画只小兔短尾巴,画匹大马长嘴巴。粗心的毛病改掉了,成了个细心的小画家。生表演唱。
(点评:歌曲《细心的小画家》与第一课时的歌曲《粗心的小画家》遥相呼应,使学生更能体会到细心的好处。)。
3、小结:我们小朋友也应该和丁丁一样,敢于改正自己的错误。让我们大家一起告别“小马虎”。生齐呼:小马虎,byebye!
(六)、游戏。
2、做些什么呢?请组长打开桌上的信封,读一读就知道了。
3、学生讨论怎么做。提一个组询问、汇报情况。
4、分组活动:按要求去做。
5、挑两组汇报:做 ,我是这样做的, ,按要求,细心做。
(点评:活用教材,以竞赛的形式调动学生的学习积极性。在努力为班级做好力所能及的行动中,体验到不马虎在生活中的积极作用,来形成细心的良好习惯。给学生以成功感,激发了自主参与的热情。)。
(七)、课外延伸,联系家校。
(点评:联系家庭,形成家校合力,是提高品行训练实效的好方法。新课程理念告诉我们,儿童的现实生活是课程内容的主要源泉。教师虽然通过课堂教学,使学生明确了生活中该怎么做,不该怎么做的道德行为准则,但是事过境迁,学生往往会淡忘课堂内所要求的,所以我们应该把视线转向家庭与社会,与家长携手并进,形成家校合力,共同关注其行为习惯的养成。)。
三、课件制作和使用的设想。
1、制作歌曲课件《细心的小画家》,与《粗心的小画家》相对应,让学生表演唱,使学生在轻松的氛围中明白细心的好处。
2、全课尾声中布置与家长共同填写“七色花”(每周一朵),把每周在家所做的细心事填入到花朵中,并将这一习惯持之以恒,形成习惯。此时播放《花仙子》的音乐,动员小朋友回家认真完成,成为细心的“花仙子”。
四、对本课时教学的简短提示与建议。
1、在读完童话故事和闯完迷宫之后,应该给学生有针对性的提出一些问题。目的是给孩子一个宽广思考空间,使其能够表达自己有个性的理解,答案不唯一。
2、教师在组织活动时可以根据本班学生的特点及自身的特点,创造性地运用教材,不必一定按照教材的顺序,可以根据情况自行编排活动,以达到最佳的教学效果。
3、布置与家长课后共同填写“七色花”(每周一朵):把每周在家所做的细心事填入到花朵中,并将这一习惯持之以恒,形成习惯。使活动真正开展起来,以提高品德教育的实效性。
本课教学设计总体评价与反思。
《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。要达到课程的总目标,就得摒弃传统的教学方法,紧密联系学生的生活实际,通过开展一系列有目的活动,让学生在活动中去感受、体验、探究和感悟,并从中得到情感的交流、良好习惯的培养以及能力的发展,即以活动促教学实效,以活动促自主发展。我在进行本课的教学设计中注重了以下问题:
一、关于教学形式的活动化问题。
讲故事、做游戏等是儿童有效的学习方式,能促进培养儿童的情感,让儿童有所体验感悟。《小马虎旅行记》这一课我设计了一系列很有特色的教学活动,课堂上孩子兴味盎然,积极性很高,孩子们在老师精心设计的活动中,热烈地讨论做事马虎的危害,了解马虎给小朋友带来的影响,并体验着做事认真细致的意义,实际效果较好。
二、关于课程资源的开发利用问题。
在课堂上,我采用了多种方式,尽可能地让所有孩子都有所体验,有所感悟,这也是本课的一大亮点。课程资源是对教育活动的支撑,若无课程资源,教育活动势必是空洞的、无意义的。教者全力开发多样化的课程资源,除了学生、教师,还将图片、录音等音像、文本资源有机融入课堂,并尽可能地开发、利用计算机网络资源,力求带给孩子多层面、多角度的感受与影响,从而让教学更具有针对性和实效性。但是资源的开发还需要从教学目标出发,加以改造,赋予其教育意义。
三、关于密切课程与儿童生活世界的问题。
要改变长期以来传统思品课的弊端,就必须摒弃陈旧的教学方法,就必须紧密联系学生实际、生活实际,就必须让我们的课“活”起来,让我们的学生动起来,在活动中促进学生自主发展,在积极主动的学习中加深感受、体验、探究和感悟,这样才可能达到活动课程的目标。
在课堂教学中,我还力求体现“三个关注”:
一、关注教材内容的活用。
新课程明确指出:本课程教材主要不是作为知识载体来供老师讲授的,它是教师引发儿童的活动工具,是儿童开展活动时可利用的资源。因此,我们应该勇于打破教材框架,灵活地处理教材、运用教材,让课堂贴近生活。
例如活动一开始,我就改变教材提供的顺序,通过课件比较丁丁图画与大家截然不同的表现,在可笑中感受到马虎带来的害处,并产生要细心做事的情感动力。我还紧抓这一点让学生明白认真听别人讲话、细心找出别人的不足也是一种学习,体现的也是认真、细心的好习惯。通过关注学生点点滴滴的体验,体现《品德与生活》学科的交际功能。
又如在让学生了解马虎国旅行记的故事时,并不是翻开教材读一读就算了,我力避平铺直叙的手法,而是巧妙地安排一个学生以亲身经历、活现教材的形式,使学生对故事产生亲切感,增强了兴趣,发展了辨别是非的能力,体验到成功的乐趣,充分提高了学生学习的主动性。
二、关注活动形式的选择。
兴趣是学习之魂。《品德与生活》作为一门活动型的综合课程,它所呈现的文化是一种儿童文化,力求“童心”、“童趣”。只要我们能够把握教材和儿童的特点,精心设计各种丰富多采的活动形式,就容易激发学生的强烈情绪,调动学生的主体能动性,使他们主动活泼地学习。
在课堂教学上,通过设计“我为你带上小红花”环节,使学生体验做事认真、不敷衍的快乐。先组织学生讨论怎样才能做到不马虎,然后通过四人小组合作反馈,展示出学生对细心的理解、对生活的感悟。在展示过程中,老师相机点拨,突出学习的乐趣,使学生明白细心的重要性,同时学会欣赏自己和别人。讨论、实践、自评、互评的形式,有利于学生不断对照自己的言行,实现生生互动、自我教育的目的。
品德与生活课主要以学生的生活为基础,培养学生良好的习惯,激发学生热爱生活的情感。因此,在闯马虎宫游戏时,我就结合生活实际中经常出现的马虎事来设计关口,让学生自己动脑筋,凭借细心和团队力量来进行小组合作闯关,充分体现了自主性。
看来,巧妙的选择活动形式,让学生感到了新鲜,得到了锻炼,也让课堂充满了活力,达到了预期效果。
三、关注课后活动的延伸。
新课程理念告诉我们,儿童的现实生活是课程内容的主要源泉。教师虽然通过课堂教学,使学生明确了生活中该怎么做,不该怎么做的道德行为准则,但是事过境迁,学生往往会淡忘课堂内所要求的,所以我们应该把视线转向家庭与社会,与家长携手并进,形成家校合力,共同关注其行为习惯的养成。全课尾声中布置与家长共同填写“七色花”(每周一朵):把每周在家所做的细心事填入到花朵中,并将这一习惯持之以恒,形成习惯。使活动真正开展起来,以提高品德教育的实效性。
一个小马虎作文
大家好,我来给大家猜个人吧:一张椭圆形的脸蛋上长着一对炯炯有神的'眼睛,眼睛下面的小嘴,笑起来会露出来两颗大板牙,看起来还真像小苍鼠呢!能猜到她是谁吗?她就是我啊,小马虎——王奕童。
就说上次吧,音乐老师让我们带口风琴。还在家里时,我一起床嘴巴里就念叨着:口风琴,口风琴,不要忘带口风琴。我一直就这样念叨着。没想到出门时,我兴高采烈,把那句话当成了“顺口溜”。到了教室,看见大家都带着口风琴,再看看自己的双手,我才反应过来,可已经来不及了,因为这事,音乐老师把我的名字记了下来。
还有一次,妈妈给我布置了数学题让我做。我认认真真地写着,一走眼把加号误看成了乘号,所以写成了“一加一等于一”,妈妈给我指出来,我看了看我的答案,这才恍然大悟。呵呵,这真让人哭笑不得。其实在日常的学习和生活中,我还有许许多多的粗心事件呢!
哎!小马虎呀小马虎,这个称号总是缠着我,怎么甩也甩不掉。不过我会努力改的,加油!
我是“马虎虫”
在生活中,在学习中,在任何时候我都会马虎,但是“马虎先生”却一直黏在我的身上,想甩也甩不掉。这不,这几天“马虎先生”又来找我了。
今天上午第一节下课,课堂作业有错的都发了下去,我等了一会儿,可是却没有发,太好了,我没有错题!我在心中暗暗自喜。于是就大摇大摆的出去玩了。没过多久,同桌拿着一个作业本气喘吁吁的跑了过来,对我说:“你的……课堂作业……有……错题!”“不会吧,不可能有错题呀。”我拿着作业本挠了挠头。我回到教室,立刻翻开课堂作业,哦!原来是这一题呀,简直是张飞吃豆芽—小菜一碟。我拿起笔潦潦草草的改完以后,就像一只箭冲向了办公室交给了数学老师,老师仔细的看了一遍将本子还给了我,对我说:“还不对。”我拿着作业本走出办公室,在回教室的路上,半信半疑的想:不可能啊,明明是对的呀,记得当时做这一题时算了好几遍了!不行,一会儿问问同学们是怎么做的!省的老师冤枉我。回到教室后,我就开始“忙”了,我问了女生问男生;问了高的问矮的;问了胖的问瘦的。可是所有的人都说我的答案是对的。这是咋回事?难道是同学们写错了?还是老师改错了?经过种种猜测后,我决定,不能老是怪别人,自己再好好算算。经过多次验算后,我发现这个答案就是对的,这是怎么一回事?无奈之下我把目光投向了办公室,于是拿着课本.笔和课堂作业走到了数学老师面前,问:“老师,这道题我不知道怎么错了,你可以给我讲讲吗?”老师看了一眼,说:“你看看课本,可能是数字抄错了。”对呀,我怎么没想到呢?我回到教室急忙打开课本,一看,呀!我这个“马虎虫”忘带小数点了!知道错误以后,我立刻订正,哈哈,这个“案件”终于“真相大白”!
小马虎旅行记
教学目标:
1、 培养学生做事认真,不敷衍,有耐心有毅力的志度。
2、 帮助学生掌握克服做事粗心,马虎,无耐心,无毅力的技巧。
教学重点,难点:
指导学生养成良好的学习习惯和生活习惯。
教学准备:
歌曲《粗心的小画家》录音带。
教学过程。
第一课时。
一、表演唱《粗心的小画家》。
1、 学们记得歌曲《粗心的小画家》吗?现在我们来听录音做表演唱。
2、 同学们唱完这首歌,在看看歌词,你觉得这位小画家是个怎样的小画家呢?
(让学生起七嘴八舌地讨论,充分说)。
二、漫游马虎图。
1、 确实是一个粗心的小画家,他太马虎了。你们知道吗?还有更马虎的呢。
2、 同学们看完连环画后,想些什么?想说些什么?
三、续编故事。
1、 小马虎做了这么多的马虎事,他后悔了吗?还是继续?
第二课时。
四、智闯马虎宫。
1、 同学们上一节课续编故事编的很好,咱们这一节课来做个游戏好不好?请同学们分小组做游戏“智闯马虎宫”。
2、 同学们在做“智闯马虎宫”游戏时,要边玩边思考。
(1) 迷宫图里在哪些事情上标有地雷?
(2) 在闯迷宫的游戏中你有什么感受?有什么想法?
五、火眼金睛。
活动准备,把教材上的48页上的图放大,或做成投影片。
1、 请同学们看图,我们来做一个游戏“火眼金睛”,看谁捉马虎捉得多,看谁最细心。
请同学们找一找自己身上的“小马虎”并把它写到纸飞机上,然后带领同学们放飞飞机,远离小马虎。
小马虎作文
金无足赤,人无完人,每个人都或多或少的有着缺点。而我,年纪轻轻就成了一个小马虎,我时时刻刻都在与这个可恶的“马虎”作斗争,希望能够逃离他的魔爪。
我曾因为这个马虎,粗心大意的缺点,做了许多令人哭笑不得的傻事:出去买盐,一时粗心大意买成了糖,为此我挨了一顿臭骂。在家里,我不经常帮妈妈上街买酱油、醋之类的东西,原因很简单,因为,有一次妈妈让我去买酱油时,我走到路上玩了许久,到了超市时,却又一时脑袋空白忘了要买什么。只好点兵点将选择了买醋,结果回家被妈妈骂了一顿。
后来,为了避免买错酱油或醋,我每次都带足了钱,到了超市,酱油和醋各买一瓶,我真是一个天才。但这个方法也有不灵的时候,妈妈让我上街去买盐,我却根本没有听清楚妈妈叫我买什么,等我走到超市时,买了酱油和醋,回家时,突然想起要买盐,我偷偷摸摸走出大门,想去超市买一包盐,将功补过。说时迟,那时快,妈妈走出厨房看见了我。看见了我手中的酱油和醋,场面十分尴尬,在那么一瞬间,我以为我会隐身术。
在学习上,马虎这个缺点,也曾使我深受其苦,最令我印象深刻的,是我在五年级上学期期中考试,就因为在最后的算数上算错了,导致我六分全被扣完,最后只得了个94分。
在生活上为了改掉马虎,粗心大意这个毛病,我专门拿了一个小本子,把要做的事情都写在上面。如果忘记了要干什么事情,就把这个本子拿出来看一看。在学习上,为了改掉马虎这个毛病,我每天都抽几道算术题做,在做题时,每道题至少检查一遍。老师说过,马虎,只是一个借口,这代表了你对某一个知识点还没有掌握,在学习上,你要多做题,多培养自己的算数能力,在做题时要仔细检查。这样就能改掉马虎这个缺点。过了一段时间后,妈妈竟然没有再说我马虎了,这让我十分高兴。
只要你下定决心,就可以克服困难,克服缺点,世上无难事,只怕有心人。
小马虎的一天
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我们班有个同学叫马小虎,可同学们都叫他”小马虎。”这是因为他实在是太马虎了。
今天早上,当老师要收卷子的时候,他却发现书包里根本就没带卷子。
晚上放学铃声一响,他飞一般冲去教室。他竟连书包都没有背就跑回了家。回到家,才发现书包没背。他急忙跑回教室,可是班级的门已经锁上了。他气喘吁吁地跑到门卫阿姨那借钥匙。门打开后,他拿起书包跑回了家。可钥匙还在锁孔里插着呢。
他这一天马马虎虎的,我不说大家也能猜到,老师和家长都教训了他一通。他自己还不觉得呢!
我们千万不要像他一样马虎啊!
指导教师:张岩。
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