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高一上第一次月考英语作文
非负担,何以致远。
负担,使狂风暴雨中的装水的木桶傲然独立。
负担,使激流中的负重航船得以坚守航向。
负担,使弱小的蚂蚁得到越过鸿沟的桥梁。
正因为沉重,才使得我们足以一路沉稳向前,越过樊篱,踏一路繁花,灼灼其华。
负担·跨越鸿沟。
牢狱,谓之于谁均是沉重的负担。
尼可洛·帕格尼尼,被人寓为“独弦上的小提琴家”,他曾因政治原因身陷囹圄二十年,终日与冰冷的铁窗为伴。但在这令人窒息的负担之下,帕格尼尼在这脱离繁世的觉醒之中,得以突破自我,越过创作的“瓶颈期”,持一把独弦琴,奏响世界之巅。
在这负担之下,帕格尼尼得以超然脱出尘世,越过创作鸿沟,与灵魂对话,让沉重的牢狱化为伊甸园,让残缺的生命在琴弦上舞蹈。
负担·创造财富。
破铜烂铁,经商人都视为负担,贱卖不值,运走却又耗工耗时。
上世纪,美国自由女神像翻新,整下的钢筋水泥在广场上堆成了山,无人问津。政府官员为之大为头痛,却有一位小伙子包下了所有的废料,人们都讥笑他自讨苦吃,自找负担,小伙子只是微微一笑。
废料运来后,他在仓库中对其进行了精细的.分类。钢铁重熔做成小的自由女神像装进礼盒,水泥块扎上彩带,“这是自由女神像上的一部分”大打广告,成为众人疯抢的对象,小伙子也一跃成为美国富豪。
破铜烂铁,人人敬而远之的负担,却是创造财富的钥匙。
负担·解决饥渴。
耶稣与门徒保罗一几穿越沙漠,烈日如火,举目四望尽是茫茫黄沙。耶稣发现地上掉落的一块破旧的马蹄铁,示意保罗捡起。保罗视之为负担,茫茫大漠中,行走实属不易,又何必让这沉重的负担拖累自己,置之不理,耶稣便自己捡起了它。用它换了十八颗樱桃。漫天黄沙中,师徒二人凭借这破旧的马蹄铁得以解决饥渴。
破旧的马蹄铁,只是负担,却给圣人得以穿越大漠的动力。
帕格尼尼因负担而奏响灵魂,小伙子因负担而创造财富,耶稣因负担而穿越荒漠。
非负担,何以致远。正因为此,我们得以踏一路繁花,灼灼其华。
高一英语月考反思作文
这次英语期试我没有,没有到达考试前制定的目标。我明白父母和教师对于我有着很大的期望,可是我还是没有。对于这点我感到十分抱歉。可是既然犯了错误就要改正,所以,经过考试我也想了很多。我明白期中考是一面清澈的镜子,在它面前,我羞愧地低下了头。
仔细看看试卷发现竟然错了很多不该错的地方。我的基础知识部分扣了很多分,主要是单词掌握不好。阅读题扣了26分,说明我的阅读量不够,我的阅读速度慢影响了做后面的题,思考的时间少了。教师狠狠地批评了我。我的这次英语作文只得了6分,这与我的词汇量不够,阅读积累不够有很大的关系。
分析原因,主要是课前没有做好预习,课堂上没有进取的举手发言,课后不认真复习,把写作业当成一种完成任务。于是,在考试的时候,我得到了我应有的“报应”。经过我的仔细反思,有这样的结果是我在做作业时,囫囵吞枣,没有仔细审题,认真做题,这让我失去了一次异常好的自我提高的机会。我应当把写作业当成一个新的开始,而不是上一段学习的结束,每一次的作业都要当做一次小的考试。我要增加一些仿写和阅读的练习。
在今后的学习中,在课堂上我要进取回答问题做好笔记,多记一些教师拓展的知识点,每一天回家要复习一遍教师讲的资料,认真完成一篇阅读与完形填空,我有上进心想去学的英语知识,自我努力,超越自我,比别的同学更好。
高一英语教师月考总结
高一年级新生已经入校一个多月了,上周进行了第一次月考。本次月考试题的范围主要涉及人教版英语必修一unit1-3重点词汇用法和重点语法。试题难度较小,从出题的本意出发,试卷的设计是给学生以正确导向, 以树立他们学好英语的决心,但从学生答题的情况来看,却不容乐观。主要归纳为以下几点:
一、本届学生成绩较差,文化课底子薄弱。而对大多数高一新生来说英语还是一个更弱势科目.很多学生初中语法严重不过关, 导致在写作中错误百出, 集中表现在时态,语态和主谓一致三个方面。阅读表达题目不知从何下手。词汇量的掌握差距很大。阅读量不够也是没有产生语感的因素之一。看懂了不能做对题是理解不够深入,能看明白来不及做题是阅读速度太慢。这一切都是因为阅读量不够。还有解题技巧不科学,题型设计见得少。
二、学生在初中阶段养成了自己的学习方法。初中英语学习方法很不适应高中。学生会注意到高中的试题结构较之初中试题而言变化很大。稳稳得分的题少了, 相反题多了,而失去的分又非轻易可得回。这是因为高中的英语学习和测试重点从初中的基础知识向语言能力转移, 更重视综合的语言知识与能力的运用。阅读量及分数比重增加,笔头表达能力的测试力度加大.这就要求学生应调整学习方法.否则不能适应高中的学习。
更趋于个体化, 学习方法也就应该根据个人的实际情况不断的加以调整。
根据考试情况和目前教学形势,作以下反思:
一、树立信心。对于高一新生的现状, 我们不能放弃, 特别对那些英语成绩偏低而总分成绩偏高的同学。老师应给予必要和适当的指导。还要培养他们自主学习的能力和自主学习的品质。多鼓励学生勤积累, 当知识积累到一定量时,必然会发生质的变化.要帮助学生克服自卑,放弃和急于求成的心理.
二、调整教法。应加强学生写作能力, 端正写作态度, 对于基础薄弱的学生可在平时把某些精彩范文和精彩的段落背诵下来以为我所用。对于优生我们应当鼓励他们写出生动的句式也就是能打动阅卷老师的金点子句子以提高作文档次,争取大力提高作文的成绩。这对于提高卷面的整体成绩是十分有益的。
三、鼓励学生。积极鼓励学生转变英语学习的观念,认真背诵单词。老师要给予学生英语学习的信心,鼓励他们认真学起来。课堂上,教师要杜绝学生睡觉的情况,保证每个学生认真听讲,提醒学生做好课堂笔记。教师要采用有效的方式提高课堂教学效率,要遵循考纲和本学期的课程安排辅之以必要的精讲练习让学生牢固的掌握基础知识。
通过此次考试的成绩分析和总结, 我们做到了尽量多找出问题, 也更加明确了今后的奋斗方向. 相信只要齐心协力,学生成绩将会更上一层楼。
一、对试卷的总体评价
二、考试试题分析
从各项统计数据来看,英语成绩较上次月考有所提高,相当部分同学在老师精心指导下经过努力,已经能够取得满意的成绩,尤其是单选和新题型7选5;忧的是从实质上看由于本次试题的题量较大,许多学生并没有像老师想象的那样获得高分,说明学生基础知识不扎实,平时训练不足。纵观这次考试,不足之处主要表现在:
1. 做题规范性亟待提高:
突出表现在短文改错上,10处错误,3种改法,卷子上写的明明白白清清楚楚,但部分学生依然沿用自己的方法做题,甚至将语文上修改符号用到英语上。题目要求如果一词错误,在该词下划线,然后在该词下写出正确答案即可,而部分学生要么忘了划线,要么用园圈住该词,要么在该词上面写出答案,种种错误,不一而足。
2. 基本功仍需加强:
卷面不整洁,不干净,字母拼写不规范,单词书写不流畅。
3. 学生的篇章阅读能力欠缺:
学生注意到高中的试题结构较之初中试题而言变化很大。稳稳得分的题少了, 相反题多了,而失去的分又非轻易可得回。这是因为高中的英语学习和测试重点从初中的基础知识向语言能力转移, 更重视综合的语言知识与能力的运用。阅读量及分数比重增加,笔头表达能力的测试力度加大。
现实情况是学生依然采用初中的学习方法学习英语,阅读文章时,过分关注细节,不会从整体上把握一篇文章的结构,揣摩作者的写作意图,更无从概括文章的主旨大意,不会把词放进句子,把句子放进语境中进行分析,而这些种种“不会”直接导致学生在完形填空和阅读理解两个大题型上失分较多。
完形填空碰到语境分析的题目,学生就会一头雾水。如:actually, her conversation about dancing trees went on for about two minutes. i ____ came out of my “finish the routine” thoughts and noticed how windy it was that morning. a. usually b. secretly c. clearly d. finally 联系上下文,该句大意为女儿一直在谈论树枝在风中跳舞,而妈妈忙着每天的日常琐事,像一个上了发条的机器人,无暇顾及其他。所以当女儿说了两分钟后,妈妈才终于意识到今天上午有风,树枝在空中随风舞动。该题正确答案为d,正答率为48.547%,学生选择a,c项较多。很明显,该题需要学生在理解上下文的基础上分析选项,选出答案。
阅读理解中大凡遇到推理判断或总结主旨大意题时,学生往往失分严重。如passage c 讲述社交技巧的文章,66题,需要总结文章主旨,学生大多以偏概全,选择d,而正确答案为a,正答率仅为46%。
三、今后努力方向:
面对如此现状,作为老师需要自我反思,自我剖析当前教学中存在的问题。总的来说如何调动学生的学习积极性,通过每一次练习、每一次讲评让学生不断体验到成功的喜悦,始终充满对考试胜利的希望,这是我们需要不断反思的问题。主要归纳为以下几点:
1. 对于高一新生的现状,我们不能放弃,特别对那些英语成绩偏低而总分成绩偏高的同学。老师应给予必要和适当的指导,还要培养他们自主学习的能力和自主学习的品质。多鼓励学生勤积累,当知识积累到一定量时,必然会发生质的变化。要帮助学生克服自卑,放弃和急于求成的心理。
2. 加强基本功训练,夯实基础,才能走的更远。平时英语教学中,应多督促学生背诵单词,朗读课文,保证每个学生认真听讲,提醒学生做好课堂笔记。课后监督学生对单词、短语的复习,老师要采用有效的方式提高课堂教学效率,并要遵循本学期的课程安排辅之以必要的精讲练习让学生牢固的掌握基础知识。
3. 加强阅读教学和阅读训练。在英语备考中,有这样一句话“得阅读者,得天下”足可见阅读的重要性。老师要指导学生了解阅读题型,教会学生阅读技巧,督促学生扩大阅读量,包括课内和课外。
4. 加强学生写作能力,端正写作态度。对于基础薄弱的学生,可在平时把某些精彩范文和精彩的段落背诵下来以为我所用。对于优生我们应当鼓励他们写出生动的句式,也就是能打动阅卷老师的句子以提高作文档次,争取大力提高作文的成绩。这对于提高卷面的整体成绩是十分有益的。
通过此次考试的成绩分析和总结, 我们高一英语备课组明确了今后的奋斗方向,相信只要齐心协力,学生成绩将会更上一层楼!
高一上期英语月考总结
高一年级新生已经入校一个多月了,上周进行了第一次月考。本次月考试题的范围主要涉及人教版英语必修一unit1-3重点词汇用法和重点语法。试题难度较小,从出题的本意出发,试卷的设计是给学生以正确导向, 以树立他们学好英语的决心,但从学生答题的情况来看,却不容乐观。主要归纳为以下几点:
一、本届学生成绩较差,文化课底子薄弱。而对大多数高一新生来说英语还是一个更弱势科目.很多学生初中语法严重不过关, 导致在写作中错误百出, 集中表现在时态,语态和主谓一致三个方面。阅读表达题目不知从何下手。词汇量的掌握差距很大。阅读量不够也是没有产生语感的因素之一。看懂了不能做对题是理解不够深入,能看明白来不及做题是阅读速度太慢。这一切都是因为阅读量不够。还有解题技巧不科学,题型设计见得少。
二、学生在初中阶段养成了自己的学习方法。初中英语学习方法很不适应高中。学生会注意到高中的试题结构较之初中试题而言变化很大。稳稳得分的题少了, 相反题多了,而失去的分又非轻易可得回。这是因为高中的英语学习和测试重点从初中的基础知识向语言能力转移, 更重视综合的语言知识与能力的运用。阅读量及分数比重增加,笔头表达能力的测试力度加大.这就要求学生应调整学习方法.否则不能适应高中的学习。
更趋于个体化, 学习方法也就应该根据个人的实际情况不断的加以调整。
根据考试情况和目前教学形势,作以下反思:
一、树立信心。对于高一新生的现状, 我们不能放弃, 特别对那些英语成绩偏低而总分成绩偏高的同学。老师应给予必要和适当的指导。还要培养他们自主学习的能力和自主学习的品质。多鼓励学生勤积累, 当知识积累到一定量时,必然会发生质的变化.要帮助学生克服自卑,放弃和急于求成的心理.
二、调整教法。应加强学生写作能力, 端正写作态度, 对于基础薄弱的学生可在平时把某些精彩范文和精彩的段落背诵下来以为我所用。对于优生我们应当鼓励他们写出生动的句式也就是能打动阅卷老师的金点子句子以提高作文档次,争取大力提高作文的成绩。这对于提高卷面的整体成绩是十分有益的。
三、鼓励学生。积极鼓励学生转变英语学习的观念,认真背诵单词。老师要给予学生英语学习的信心,鼓励他们认真学起来。课堂上,教师要杜绝学生睡觉的情况,保证每个学生认真听讲,提醒学生做好课堂笔记。教师要采用有效的方式提高课堂教学效率,要遵循考纲和本学期的课程安排辅之以必要的精讲练习让学生牢固的掌握基础知识。
通过此次考试的成绩分析和总结, 我们做到了尽量多找出问题, 也更加明确了今后的奋斗方向. 相信只要齐心协力,学生成绩将会更上一层楼。
时光匆匆,转眼间月考已经结束,可是这次英语成绩太不理想。看着学生的试卷,望着试卷上的分数,我惊讶了。因为有些学生和我想象的水平相差甚远:听力错十个以上,完型和阅读总共错十个以上。有些优生平时上课表现得挺好的,又积极回答问题,所以考完后我专门和这几个学生进行了交流。得知听力和平时精英英语的听力相比,语速较快; 完型和阅读基本都读不懂。主要原因还在于自身,平时没打好基本功,再加上考前焦虑紧张,导致成绩直线下降。
就像在这次考试前,这些学生因为太想考好太紧张,导致焦虑失眠,第二天精神状态极其不好。但归根结底,还是由于他们学得不牢固,要不然就是精神不好!而其他那些诸如粗心大意,没看清题目的事情这就不必多说了,这所有的问题都只能归结于他们没有学扎实,基础知识没学好。就这次月考,我分析一下没考好的原因:
1. 自主预习时间学生效率太差。四十分钟不能完成一个学案。
2. 学习习惯不好。每次讲课时,有些知识点学生自己不懂也不记。上课听课效率太差。
3. 思想觉悟不高,对重要知识重视严重不足。就算是有认识,也没能在行动上实行起来。
4. 因为懒散、粗心大意,导致不该错的地方错了。
就这平时生活懒散些问题,我提出以下四点教学上的改进。
1. 学好课本知识。 从课本抓起,认真解读课本上出现。
2. 学习的最重要阶段是预习。在预习中要尽量主动地解决问题,
把不懂的问题记在问题本上,在上课时跟老师、同学一起学习讨论。课本要反复阅读,直到把问题看的透彻了、明白了。
3. 注意课外积累。 适当的课外阅读是很有必要的。进入了紧张的学习阶段,我们不可能再有大量的课余时间进行阅读,因此,阅读时要有选择。我们应大量阅读报纸并有条理的做下笔记。这样不仅能使我们积累更多知识,更能丰富我们的生活。
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4. 加强对不达标学生的力度。这次我们班前五十五名学生,有三十名学生100分以上,不及格的学生主要集中在七十分,所以今后要加强对未达标学生的要求和力度。
总之,我会大力配合学校和班主任的工作,争取把168班的英语再次搞上去,做一个让学校和家长都满意的好老师。
赵雪松
总之,我会大力配合学校和班主任的工作,争取把168班的英语再次搞上去,做一个让学校和家长都满意的好老师。
本次月考试题的范围主要涉及人教版英语必修一unit1-2重点词汇用法和重点语法。试题难度适中,从出题的本意出发,试卷的设计是给学生以正确导向, 以树立他们学好英语的决心,但从学生答题的情况来看,却不容乐观。主要归纳为以下几点:
一、对于大多数高一新生来说英语还是一个弱势科目.很多学生初中语法严重不过关, 导致在写作中错误百出, 集中表现在时态,语态和主谓一致三个方面。阅读量不够也是没有产生语感的因素之一。看懂了不能做对题是理解不够深入,能看明白来不及做题是阅读速度太慢。这一切都是因为阅读量不够。还有解题技巧不科学,题型设计见得少。
二、高中的试题中含有许多生词而且偏多,这是按照考试说明的要求人为设置的干扰项,目的是考察学生的猜词能力和通过语境深层次理解文章所要向读者传达的信息。
三、初中英语学习方法很不适应高中。学生会注意到高中的试题结构较之初中试题而言变化很大。稳稳得分的题少了, 相反题多了,而失去的分又非轻易可得回。这是因为高中的英语学习和测试重点从初中的基础知识向语言能力转移, 更重视综合的语言知识与能力的运用。阅读量及分数比重增加,笔头表达能力的测试力度加大.这就要求学生应调整学习方法.否则不能适应高中的学习。
四、由于学习环境的重新组合及多样化,老师在课堂上的工作更富于指导性, 学生的学习更趋于个体化, 学习方法也就应该根据个人的实际情况不断的加以调整。
反思:
一、对于高一新生的现状, 我们不能放弃, 特别对那些英语成绩偏低而总分成绩偏高的同学。老师应给予必要和适当的指导。还要培养他们自主学习的能力和自主学习的品质。多鼓励学生勤积累, 当知识积累到一定量时,必然会发生质的变化.要帮助学生克服自卑,放弃和急于求成的心理.
二、应加强学生写作能力, 端正写作态度, 对于基础薄弱的学生可在平时把某些精彩范文和精彩的段落背诵下来以为我所用。对于优生我们应当鼓励他们写出生动的句式也就是能打动阅卷老师的金点子句子以提高作文档次,争取大力提高作文的成绩。这对于提高卷面的整体成绩是十分有益的。
三、积极鼓励学生转变英语学习的观念,认真背诵单词。老师要给予学生英语学习的信心,鼓励他们认真学起来。课堂上,教师要杜绝学生睡觉的情况,保证每个学生认真听讲,提醒学生做好课堂笔记。教师要采用有效的方式提高课堂教学效率,要遵循考纲和本学期的课程安排辅之以必要的精讲练习让学生牢固的掌握基础知识。
通过此次考试的成绩分析和总结, 我们英语备课组做到了尽量多找出问题, 也更加明确了今后的奋斗方向. 相信只要齐心协力,学生成绩将会更上一层楼。
关于集体备课的几点想法:
1. 集体备课的目的是能综合集体智慧运用于多变的教学课堂,以达到高效省时又能共同进步的效果。
2. 集体备课的效果取决于本组教师是否对所备课时钻研及责任程度,流于形式的备课,只能是浪费时间、精力及学校资源。
3. 集体备课最重要的环节是说课,说课效果决定上课效果,说课过程需要备课教师畅所欲言,特别是经验丰富的老师应积极提出意见及建议,达到资源共享、共同进步的目的。
4. 假如备课教师进入课堂却不运用备课教案授课,那是对良心与责任的拷问,当然教无定法,无论何种教学方式终将以成绩作为最好的评价标准,但集体的智慧不应忽视或抛弃。
5. 由于本次备课时间仓促,未能及时组织本组教师说课,故本单元教案可能存在极大的不适用性,望各位同仁提出宝贵意见或建议。
高一英语试卷月考以及答案
历代专制君主虽肄精竭智企图集全部大权于一身,但要其真正做到一人“独治“全国是根本不可能的……因此各个朝代的政治体制改革,或是将中枢权力从一个机构转移到另一个机构,或是将其割裂分散,交由若干机构、若干人共同执掌。最高明的“创制”如明清统治者,是在皇帝和政府之间建立一种新型的权力中介机构,以确保皇权对中枢权力的控制。
——摘编自李渡《中国历代中枢权力机构沿革论略》。
(1)根据材料一并结合所学知识,概括汉武帝调整中枢权力机构的措施。(2分)。
(2)根据材料二并结合所学知识,列举唐宋对中枢权力机构进行''割裂分散“的史实(6分),并指出明清统治者“创制”的体现(4分)。
(3)综合上述材料并结合所学知识,说明中国古代统治者调整中枢权力机构的共同目的。(2分)。
参考答案。
1.c。
【解析]。
周初周公封康叔于殷墟、封唐叔于夏墟,是为了加强西周统治,他们治国的施政方针、具体制度并非完全相同、照搬周制,而是根据统治的现实需要,“启以商政,疆以周索“或“启以夏政,疆以戎索”,说明西周统治者治国策略具有灵活性,故c正确。”启以商政,疆以周索“和”启以夏政,疆以戎索”都是遵循国家顶层政治设计的策略,故a错误。西周时期尚未形成中央集权,与史实不符,故b错误。材料没有涉及重视法律规范,主张明德慎罚的内容,故d错误。
2.d。
【解析】。
通过材料并结合所学知识不难发现,欲治其“国“,必先齐其“家”、求忠臣(指忠于国家的人)必于孝子(指忠于自己家的人)之门,所反映的共同的本质问题是忠于“家''的人也必然忠于“国”,所以这些说法本质上反映了家国同构是古代社会显著特征,所以本题答案就是d。
3.a。
【解析】。
4.a。
【解析】。
从墓的规格来看,诸侯的规格有些己经超过了周天子,反映出分封制的逐渐瓦解,社会变动剧烈,等级秩序遭到破坏,故a正确;材料无法体现周王推崇薄葬,排除b;c项“开始没落”材料信息无法体现,排除;材料无法体现基葬制度是否完善,排除d。
5.d。
【解析】。
根据“宗法制造成西周'家天下'的局面和魏晋时代'公门有公,卿门有卿'的门阀政治”“是徽商成功的重要因素”,材料体现的是宗法制丰富的社会功能,故选d;血缘关系在当今社会仍然发挥着巨大的作用,a错误;材料信息与专制主义中央集权的强化无关,排除b;宗法制推动着社会不断进步的说法与材料无关,排除c。
6.a。
【解析】。
从材料来看,战国时期的变法通过改革选官制度、地方行政制度和加强君主集权等方式,为建立专制集权体制进行准备,故a项正确;秦朝统一后在全国推行郡县制,官僚政治取代了贵族政治,排除b项:君主专制集权制度在秦朝统一后建立起来,故c项排除:西周后期分封制已走向崩溃,排除d项。
7.b。
【解析】。
8.d。
【解析】。
从题目“下级官员须定期把自己所辖范围的……呈送上级”,可知是上级对下级的管理,加强对地方的管理,其目的是加强中央集权,故d项正确。从题目可知是秦朝的“上计制度”,并非选官制度,故a项错误。题目只是将治理情况汇编成册,呈送上级,并未涉及到政府财税收入,故b项错误。题目没有涉及君主权力,故c项错误。所以选d。
9.c。
【解析】。
材料“国家之立也,本大而末小,是以能固……理天下者,若身之使臂,臂之使指,则小大适称而不悖焉”,意思是建立国家,根本强大,末梢弱小,国家才能巩固,治理天下,要像身体使用手臂,手臂使用手指,这样就会大小适当,不违背常理,可以看出材料强调的是中央对地方的管理,因此c正确;材料强调的是中央对地方的管理,没有涉及到农业、商业的相关内容,排除a;君主专制强调的是君权至高无上,材料强调的是中央对地方的管理,排除b;材料强调的是中央对地方的管理,没有涉及到削弱相权的问题,排除d。
10.c。
【解析】。
结合所学可知,“周、秦之变是中国古代政治制度第一次大变革”指的是郡县制取代了分封制,故c项正确;a顼,传位贤能为禅让制,从传位贤能到血缘世袭体现了商周之变,排除。b项弄反了,应为贵族政治向官僚政治转变,故错误。d项,秦朝建立了专制主义中央集权制度,实质为人治,并非法治,故排除。
11.d。
【解析】。
由秦朝九卿职能看出,郎中令、卫尉、少府、宗正都是围绕皇室的家事设置的,国与皇家实际上融为一体,这体现了家国同治,故选d。仅从九卿的职能无法得出秦朝是否统一的结论,排除a;官僚政治是建立在官吏的选拔和任命制基础之上的,材料无法体现,排除b;九卿是中央官制,材料没有提及地方制度,没有对比,故强干弱枝的结论无法从材料得出,排除c。
【点睛】。
依据图中国家官吏围绕皇室的家事设置,可以推知家国同构的特点,表格阅读时切记要寻找共性规律。
12.d。
【解析】。
材料中“古代中国的真正革命”指秦朝建立的中央集权制度,秦朝建立的中央集权制度有利于国家的统一和民族团结,有利于统一的多民族的中央集权国家的形成与发展,故d正确;秦朝建立的中央集权制度加强了对地方的统治,a错误;秦朝实行的专制主义中央集权制度,显然不能解决君主专制的弊端,b错误;秦朝打破了贵族血缘政治的传统,建立了封建官僚制度,c错误。
13.b。
【解析】。
军功爵制主要是战国时期以军功为标准的选官制度,不符合题意,排除a;两汉时期实行以才能和品德为标准的选官制度,故选b;c是魏晋南北朝时期的主要以门第为标准的选官制度,排除;d是隋唐以来的以考试成绩为主要标准的选官制度,排除。
14.c。
【解析】。
根据示意图中”设立丞相政事堂”“废除丞相”等,可知材料强调的是中央官制。结合所学知识,西汉的中央官制是内外朝制度,故选c项;郡国并行是汉初推行的地方行政制度,排除a项;刺史是地方官制,排除b项;通判是宋朝推行的地方官制,排除d项。
15.b。
【解析】。
汉武帝为了加强皇权,重用身边的侍从、秘书等,此即“天子个人左右的微臣”;让他们担任尚书令、侍中等,参与军国大事,形成''中朝或内朝”,此即”逐渐获得权力”;以削弱相权,此即“压倒了政府的大臣”,这与题干中的描述相符。故b正确;“三公九卿“中的公是指丞相、御史大夫和太尉。三公之下,秦代中央政府还有很多重要官职,合称九卿。他们分管着国家和皇家的各种事务,三公九卿本身就是手握重权的国之重臣,并不是皇帝左右的微臣,这与题干所述不符。故a错误;隋唐的三省六部制主要是将宰相的权力一分为三,以加强皇权,这与题干信息不符。故c错误;北宋时,为加强中央集权,设立枢密院负责军事,主要是为了分割宰相职权,与题干所述信息不符,d错误。
16.d。
[解析]。
试题分析:题中材料描述了秦汉时期军国大事先由群臣商议,然后宰相上奏皇帝,皇帝最后做出裁决。这种商议的做法有利于集思广益,减少决策的失误。所以本题选d。a项表述与材料“最后必须经皇帝裁决,方能施行”相矛盾。b项在材料中无法体现。c项对材料的理解错误,并不能起到监督皇权的作用。
【考点定位】古代中国的政治制度。秦中央集权制度的形成。决策产生的方式。
17.c。
【解析】。
唐朝实行三省六部制。中书省负责草拟指令、门下省负责审核政令,尚书省负责执行政令。由材料”给事中、黄门侍郎驳正之”,可见给事中、黄门侍郎负责审核,属于门下省的职权,故排除ab,c符合题意;枢密院是五代至元的最高军事机构,故d不符合题意。故选c。
18.c。
【解析】。
据材料“侍中原本主要是服侍皇帝的生活,汉武帝时逐渐发展为顾问议论朝政大事和受皇帝派遣为特使处理边防等特殊事物,卫青、霍去病任侍中时因功升为大司马,位列丞相之右”,可知汉武帝时为了削弱相权,加强皇权,任用身边亲信组成“中朝”,c正确;汉武帝重用身边亲信只是材料的表象,而设问是本质,排除a;当时丞相只是具有较大权力,并没有阻碍汉武帝积极进取,排除b;材料只提到卫青、霍去病功勋卓著,并不是所有的侍中都功勋卓著,排除d。
19.a。
【解析】。
唐代的选官制度重视容止有仪,并且还让一些官员子孙进入太学准备科举考试,表明唐朝没有做到真正的公平公正选拔官吏,唐朝选官制度有待进一步完善,故选a;唐朝科举成为取士的重要途径,而不是补充,b错误;材料是有关选官内容,不是强调社会道德修养和规范,c错误:d说法不准确,排除。
20.b。
【解析】。
从材料数据可以看出,到宋理宗时期,“三代不仕''而中进士的人占比达到53.86%,较之前唐朝“寒素家庭子弟”所占比较有了较大的提升,这主要得益于科举制的不断发展,使社会阶层流动性得到加强,b正确;材料除了唐朝,还有宋代,宋代世家大族影响较小,故a项错误:材料反映的是不同人群的比例问题,看不出数量多少,排除c项;科举的方式没有变化,且从材料中也不能看出方式有改变,排除d项。
21.d。
【解析】_。
本题考查专制皇权的不断加强,考查学生运用所学知识来解决问题的能力。根据所学知识,三省六部是分割宰相权力,三省相互制衡,集体对皇帝负责,皇权高高在上;宋朝二府三司也是分割宰相权力,加强皇权;明朝内阁是废除宰相后,成为皇帝的咨询机构;军机处跪味笔录进一步加强皇权。在上述整个过程中都是宰相权力不断消弱以致废除,本质上反映了专制皇权不断强化,d项正确。a项是现象,不是本质,排除;中央集权是中央对地方的管理,材料未体现,b项排除;c项材料未体现。故选d。
【点睛】。
专制主义是指决策过程中皇帝处于绝对的支配地位;中央集权是指中央与地方关系上中央处于支配地位。注意解题时要准确区分两者的概念。
22.c。
【解析】。
【点睛】。
军机处是清朝时期的中枢权力机关,康熙时设立南书房。于雍正七年(1729年)因用兵西北而设立。雍正帝以内阁在太和门外,恐漏泄机密,始于隆宗门内设置军机房,选内阁中谨密者入值缮写,以为处理紧急军务之用,辅佐皇帝处理政务。雍正十年(1732年),改称“办理军机处”。设军机大臣、军机章京等,均为兼职。乾隆帝时期复设军机处,从此成为清朝的中枢权力机关,一直到清末。但归根结底听命于皇帝,成为封建皇权的统治工具。
23.c。
【解析】。
依据所学知识可知,嘉靖、万历年间,皇帝长期不上朝,内阁制度发展到了鼎盛阶段,阁臣不仅地位而且才望出众。由此可知,明代内阁职权的变化取决于皇权的需要,故c正确;内阁不是国家正式行政机构,故a错误;内阁不能统帅六部百司,故b错误;此时,明代的政治日益昏暗,故d错误。
24.a。
【解析】。
废除土司,改派流官,即改土归流,这一举措有利于加强中央集权,有利于维护国家统一,a正确;材料反映的是中央加强对西南少数民族地区的管理,无法体现确保地方吏治清明,排除b;c表述太绝对,错误;改土归流是加强中央对少数民族地区的管理,并不属于中枢权力体系,排除d。
25.d。
【解析】。
试题分析:本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力,从材料中可以看出由皇帝直接女排六部进行赈灾工作而无宰相出现其中,这说明宰相已被废除,此事应发生在明清时期’故答案选d,abc三项时间与题意不符。
考点:明清时期君主专制的强化。
点评:中国古代皇权与相权是一对基本矛盾,自秦代建立,这一矛盾便凸现出芝,
更迭,矛盾益发突出,最终至明代,宰相制度被废除,这一矛盾最终得到了解决。须要关注的是明代废除丞相制度,实际是废除了中书省这一整体机构而并非丞相的职务。
26.c。
【解析]。
宦官没有裁定权,裁决权属于皇帝,故b错误;宦官专权是皇帝恐^权至上的产物,故c正确.丞相制度被废除与宦官专权之间也没有因果关系,故d错误。故对c。点睛:本题解题的关键是正确理解材料关键信息“宦官刘瑾……职掌,凡调旨撰赦改再三,或径自窜改,或持归私室,假手他人“,学生应该结合所学知识从宦官专权的根源出发,即可得出”君主专制”的结论。
27.d。
【解析】。
明初严禁宦官识字,明朝中后期培养宦官识字,这说明明朝以皇上为中心的中枢决策发生了明显的改变,故d项正确;a项错误,宦官不可能掌握决策权力,故错误;限制宦官该书和强化宦官读书制度都是为了加强皇权,故b项错误;材料涉及的不是内阁的职能变化,故c项错误。
28.d。
【解析】。
行省制度下长官会出现“泛滥咨禀”,后来实行“必合咨禀”主要目的是避免应决不决的现象,是为了加大地方权力,体现出行省制度下中央集权和高效行政兼顾的特点,故d正确;材料反映的是让地方决策权加大,增强行省政务禀报的意识,a错误;材料不是扩大地方自主权,是决策方式的问题,b错误;材料不是摆脱地方繁重政务的干扰,c错误。
29.d。
i解析】。
材料“官员通常有丞相、平章、右丞、左丞、参知政事等”“常常是蒙古人、色目人、汉人交参任用”说明元朝统治采用分权的方式来加强中央对地方的管理,故d项正确,c项错误;a项不符合题意;b项材料无法体现。
点睛:材料“官员通常有丞相、平章、右丞、左丞、参知政事等”“常常是蒙古人、色目人、汉人交参任用”是解题的关键。
30.d。
【解析】。
材料“行中书省,即中枢政权之流动分布”“其意惟恐一个中央政权不足控驭此广土众民”说明行中书省即中书省的派出机构,有利于加强中央集权,故d项正确,a项错误;b项是指明朝的内阁,排除材料“专为蒙古狭义的部族政权而设此制度”说明行省制度是为巩固蒙古政权统治而设,并没有体现出“专为加强对蒙古地区的管理而设立”,故c项排除。
31.(1)变化:天子由诸侯之长变为诸侯之君(或君臣之名分确定)。(2分)。
影响;加强了周天子对地方的控制,巩固了周王室的统治;有利于统治集团内部的稳定和团结,维护了西周较长时间的强盛。(4分)。
(2)郡国并行制。(2分)。
弊端:导致地方诸侯国权力过大,威胁中央集权。(4分)。
(3)特点:元朝在地方实行行省制度;行省拥有经济、军事大权,但行使权力时受到中央的节制。(4分)。
影响:便利了中央对地方的管理,加强了中央集权,巩固了多民族国家的统一,它的创立是中国古代地方行政制度的重大变革,是中国省制的开端。(任三点6分)。
(4)地方势力不断被削弱,中央不断加强对地方的控制和管理。(4分)。
【解析】。
(1)变化,根据材料”自殷以前,天子、诸侯君臣之分未定也......诸侯之于天子,犹后世诸侯之于盟主,未有君臣之分也“”由是天子之尊,非复诸侯之长而为诸侯之君……盖天子诸侯君臣之分始定于此"可知’周天子与诸侯关系发生了明显的变化,天子由诸侯之长变为诸侯之君,即臣之名分确定。影响,根据材料结合所学知识可知,材料中的变化有利于国家统一和周天子对地方的控制,有利于周王室的统治。
(2)行政制度,根据材料图片可知,图片中有高密国、胶东国及东莱郡等可以看出是汉初的郡国并行制度;弊端,根据材料结合所学汉初“七国之乱”的史实可知,分封制度下的诸侯有校大的独立性,从而容易形成割据势力,不利于中央对地方的控制,威胁中央。
(3)特点,根据材“为加强对地方的控制,以中书省分驻地方,称行中书省”可知,元朝在地方实行行省制度;结合所学知识可知,行省拥有经济、军事大权,但各行省的重大民政事务必须早.报中书省,军政要务则需呈报枢密院,行省实行权力时受到中央的节制。影响,行省的设曾,便利了中央对地方的管理,对于加强中央集权,特别是调整好中央和地方的关系具有重要的意义。元后,我国依然沿用行省的设置。
(4)根据材料结合所学知识可知,秦朝设置郡县制到汉朝的州郡县三级到唐朝道州县,宋朝的路州县,再到元朝的行省路府州县,可见中国古代中央和地方关系发展特点是中央不断加强对地方的控制,即地方势力不断被削弱,中央不断加强对地方的控制和管理。
32.(i)措施:频繁更换丞相;破格任用身份低微的士人;实行中外朝制度。(任一点2分)。
(2)史实:唐朝实行三省六部制,三省的最高长官都是宰相,将相权一分为三;宋代设中书门下同平章事,下设参知政事、枢密使、三司使以分散宰相的权力。(6分)。
体现:明朝设立内阁,清朝设立军机处。(4分)。
(3)共同目的:加强专制皇权(或者是:控制中枢权力机构)(2分)。
【解析】。
(1)措施:根据所学知识可知,汉武帝时期频繁更换丞相;根据所学知识可知,汉武帝时期破格任用身份低微的士人;根据所学知识可知,汉武帝时期实行中外朝制度,架空宰相权力。
(3)共同目的:根据材料“历代专制君主,虽殚精竭智企图集全部大权于一身”并结合所学可知,古代统治者调整中枢机构的目的是加强专制皇权。
高一英语试卷月考以及答案
材料三忽必烈进入中原,建立元朝,为加强对地方的控制,以中书省分驻地方,称行中书省,以便直接控制、处理政务……各省还设有行枢密院和行御史台分管军事和监察。
《中国政治制度史》。
(1)依据材料一,概括西周的制度相比于周以前的变化(2分)。结合所学知识,分析这种变化的影响(4分)。
(2)材料二中实行的地方行政制度是什么(2分)?有何弊端(4分)?
(3)根据材料三和所学知识,简析元朝地方行政制度的特点及其影响。(10分)。
(4)综合上述材料,简要说明中国古代中央与地方关系发展的主要特点。(4分)。
32,阅读材料,完成下列要求。
材料一汉初承秦制,三公九卿多由功臣担任。他们位高权重,多骄纵专横。武帝时,这种情况仍很严重。如其舅父田田蚡大权独揽,任用私人。以致于汉武帝不耐烦地说:“君除吏尽未?吾亦欲除吏!”
——李建国《略论中国古代中枢机构的演变》。
高一英语月考反思作文
这次英语单词考试考得很差,主要是因为考的时候不细心,考前没有认真的背单词,导致这次考试很不梦想。
试卷上错的大多是细节,复数名词后忘加“s”的问题,源源不断,还有定冠词“the”也总是被遗忘;以前总将其草草归为粗心,直到最近才发现了其实不是这样的,“粗心”只是我掩饰问题和不想再深究下去的一个借口。这样真是太不应当了,看起来像是发现了错误,其实再听写一次问题就出来了,便又一次说这是“粗心”,年复一年,日复一日,成绩便怎样都上不去。
这也再次引出了我背单词的问题,不细心、不关注细节。老妈,我想这次你是对的,背单词就应当抄写很多次,直到记住为止,“好记性不如烂笔头”是你常说的话,之前我总是嫌麻烦,不想写,经过这几次惨不忍睹的听写,我最终明白了,背单词就应当抄写单词,不然不是真正的记忆。虽然以前参加过很多关于记忆力的班,所以短时记忆很强,但不足的是没过几分钟便忘了。
还有,大概背课文的原理也和背单词一样吧。总是背不会课文,这是因为总是懒得跟读磁带,此刻想想,英语教师为什么要我们跟读磁带,就是为了熟悉课文,更好地背诵。
我保证,今后必须不嫌麻烦,该抄写几遍就写几遍,该跟读几次就跟读几次,这次听写考了45分,我必须不会叫这样的事情再次发生了,我会遵守诺言,让妈妈听写1个月,改错1个20遍。
写后小记:只为成功找方法,不为失败找借口。相信我,在这次的反思后会发生改变的。努力,努力,我一向在努力。很棒,很棒,我真的很棒。加油,王佳宁,你能够做到!
英语月考反思
本次月考试卷只有笔试部分共十个题型包括单项选择,补全单词连词成句,阅读理解,口语运用,句型转换,书面表达等。既考查了学生的基础知识和基本技能,又考查了学生的交际运用能力,但从学生成绩来看并不能达到大部分学生成绩优秀,结合学生的实际情况,反思自己的教学行为,我想应该从以下几个方面努力:
1。针对单选题及句型转换题中出现的错误,我感觉自己对学生的英语基础知识把关不够严。在以后教学中要狠抓基础知识,多提问多听写,充分利用早读让学生在有限的早读时间内掌握所学知识。
2。阅读理解是学生英语综合能力的一种体现,是学生的弱项。加强英语阅读方法的指导以及阅读训练尤其提倡学生进行课外阅读让英语阅读成为一种习惯对学生的英语阅读能力的提高将会有很大的帮助。
3。英语是一门语言,语言是用来交流的工具,因此英语的交际性显得很重要,在以后的教学中可以进行课前五分钟自由对话,在运用任务型教学法,游戏教学法等多提供给学生一些交际英语的机会。
4。这次英语考试成绩基本可以,但有两极分化的趋向,在英语教学中面对全体学生关注每一个学生的成长尤其是后进生是预防两极分化的'重要途径,还可以成立“一帮一”小组帮助后进生在尽可能短的时间内提高英语成绩。
总之,每次考试都是对自己教学工作阶段性的“评价”。要及时通过考试反思自己的教学中存在的问题,在总结与反思中不断进步,不断成长这样才能在三尺讲台上表现的更精彩些!
英语月考总结
本学期这次月考,充分检测出学生在这一阶段主要存在的问题:
1.部分基础较差的学生基础知识未掌握好,丢分比较严重,由此可见平时对基础较差的同学要加强基础知识的训练。例如根据句意及首字母提示,完成下类单词拼写这一题。
2.单项小择题主要考察一些重要语法知识的运用。
3.完型填空和阅读理解这两大块也就是提高能力的题目,基础好的学生失分都比较少,有些做的不好的学生,这就反映出学生理解分析概括能力非常缺乏。
4.书面表达,此题大多数学生是会读、懂意思,但不知道怎么写出来。
因此,在教学过程中我们要多注意寻找解决办法。
1.继续抓好基础知识的训练,打牢基本功,使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力是基础教育阶段英语课程最重的任务之一,从起始年级开始就重视基础知识的积累,努力培养学生良好的学习习惯,为以后的学习打下扎实的基础。
2.加强学生阅读的能力,课外选用一些内容健康,时代感强,知识性,趣味性并存的短文来让学生阅读,通过大量阅读来培养学生的语感。
3.抓好课外补差,减少两级分化现象。不放弃每个差生。
4.充分利用好每一个45分钟,认真备课,设计教学过程,组织灵活多样的课堂教学活动,促使每位学生积极参与,从而才能激发学生的学习和参与的兴趣,提高学生学习英语的积极性。
总之,在今后的教学过程中,要努力发现学生中的问题,并努力改进教学方法,力争让每名同学都能有所进步。
英语月考总结
开学到现在已有一个半月的时间,借第一月考之际对近期工作进行总结。
班级五班六班平均分88、187、9及格率98、3%98、3%优秀率84%85%最高分9898最低分3953通过上表可以看出,两班在平均分、及格率和优秀率等方面差距很小,但对于学生本身来说这次考试基本还是小学知识的一个延续,又经过一个月的复习,学生应该在平均分上还要高。
尽管这次考试结束了,但我对这次所取得的成绩并不满意,尤其是五班总体成绩不太理想,六班学生总体不错但英语成绩不如五班,这也在一定程度上说明了一些问题。我认为学生出现问题有以下原因:
第一、中等生基础知识掌握不扎实,单词词组背不熟,导致简单的单选题,写作部分不认真审题,没看清题目就下笔写,结果出现了跑题现象,五班就有4名学生出现了这个问题。
第二、考试习惯不好且不能合理安排时间。学生在考试过程中不做检查,做完题后不知道检查或不知如何检查;考试不会合理安排时间;做题时眼高手低,容易的失分,难的不会做不得分。
第三、平时学习态度不端正,上课不认真听讲,尽管进行了“日清”,但有些同学还是能拖就拖,学习积极性不高。
不足之处:小组有时个别方面没有真正发挥实效,个别小组长没有尽到责任或是管不了个别组员,我发现后没有及时解决;对学生习惯的培养跨度较大,时间较长,导致教学进度慢了,效果有但没达到预期值;学生书写有一定进步但经过十一长假后又有反弹,我发现了但没有拿出相应的措施;这学期接手英语教研员这一工作,感觉事情太多,因此在个人备课方面有时可能不够充分,今后一定争取把两份工作都做好,合理安排时间。
努力使五班在下次考试中进入前四名;个人成绩比这次有明显进步,力争第一。
1、备课组活动时细化各项工作,认真研究教材,研究每个单元的每一个课时的教学内容,从重点难点、课堂结构、教学方法、课堂训练题、巩固练习题到课后作业等各个方面都要讨论清楚,具体准备工作要落实到每一个人。在经过一个多月的时间的教学模式的摸索中已基本定稿,在今后的教学中不断实践并改进。
2、要求学生每天背诵课文中的对话,培养语感,熟悉课文内容。在安排组长每天检查的同时老师也要勤监督并进行有效的抽查,做好学生的“日清”工作。
3、认真高效地利用好晨读,规定晨读内容,加强监督,保证晨读效果。
4、对后进生进行因材施教,布置难度适中的作业,让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐,树立学习的自信,老师不能放弃任何一名同学,不管他有多差。
5、关注学生的情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围,不能让学生因为难而讨厌学英语。
英语月考反思
作为一名新上岗的英语教师,经过了这次月考,从我任教的两个班级来看,差别很大,成绩很不平均,八(12)班英语平均分学年第七,八(11)班英语平均分很不理想,两个班的成绩有一定的差距,而且与其他老师的班级成绩有很大的差距,作为教师,我还有很多要学习和进步的地方,现将具体情况总结为以下各个方面:
1.月考成绩分析:这次考试试卷出题原则是以检测前3单元基础知识为目的,试卷难度不大。而从学生的卷面答题情况来看,有很大差异。12班100分(总分120分)以上的同学有15名,11班为7名。11班在英语尖子生上实力相对处于劣势。11班45人有21人不及格,12班52人同样是21人不及格。从这一部分不及格的同学试卷上来看,英语基础知识不过关。
2.学情分析:八(11)班的同学比较活跃,上课气氛积极同时也容易失控,后进生较多,有些同学属于对英语一窍不通,尖子生同时相对较少。更关键的是班级中等生后劲不足,明显对学习欠缺兴趣,而八(12)班的同学相对比较沉静,虽然尖子生、中等生比11班比例大,但中下层面而也广。由于之前对学生了解认识的不够深入,备课开始阶段没有注意到这些差别,因此教学效果不理想。从此可以看出,了解及分析学生实际情况,学生之间的个体差异,对于教学有直接的影响。
3.针对以上问题,我的反思如下:
1)师生关系。良好的师生关系是教学成败的一个重要因素。良好的师生关系能够提高课堂效率,提高学生对英语学习的兴趣。课上要多鼓励学生,课下融入学生的学习生活,达到亦师亦友的关系。
2)情境教学。在情境教学这一方面,我这一阶段的教学工作不够理想。英语作为外语,如果在课堂45分钟内没有创设出吸引学生参与的话题,很难达到交际的目的。从今后的备课环节中,我应该认真准备,虚心向其他教师请教,设置生动有趣的话题,让学生参与,活学活用,发展学生运用英语交际的能力。
3)转化英语后进生。初二的部分学生已经对英语失去了兴趣,甚至有些学生产生了厌学的情绪。课上老师所讲的知识完全听不懂,课下也很少拿出英语书学习,作业上亦是不够认真。那么,针对这个情况,我应该积极鼓励同学们,跟他们聊天,谈心,消除对英语的厌烦态度。我应该告诉同学们,只要你付出努力,坚持不懈,一定会学好,老师也会非常耐心的帮助你。在对待这些后进生上,我要注意自己的情绪,不能急躁,不能迁怒于同学,应该捕捉到学生们身上的闪光点,多鼓励他们,逐渐提高学生们的信心。
4)英语尖子生的培养。两个班级都有几个比较突出的尖子生,平时的交谈可以感觉出来,学生们对于英语学习兴趣浓厚。作为教师,在培养后进生的同时,亦不能忽略对尖子生的培养。英语尖子生在基础知识过关的情况下,可以多阅读英文版短篇文章,扩大其词汇量;除此之外,应该注重对学生口语的训练。一些英语尖子生仅仅是卷面成绩突出,但口语能力远远没有达到要求,反映出“高分低能,哑巴英语”的现象。
虽然只有近2个月的教学,但我深刻的认识到教师这个职业,不仅要有过硬的专业知识,而且要有爱心耐心,更重要的是管理学生的能力。并不是每个人都能胜任教师这个神圣而又伟大的职业。作为初入教育行业的我,无论在教学经验上还是在管理上欠缺的东西太多。幸好学校给我分配了指导教师,在教学上给予我很大的帮助与支持,使我在教学方面不断的成长起来。我自己还要积极进取,不断的提高自身素质,多听有经验老师的课,取其精华,并将其运用到自己的教学当中,不断反思自己教学中的不足,更新观念,更快的进步。
英语月考总结
时间过得飞快,眨眼间,开学的第一次月考便已经结束了。
对于这次考试,我虽心知,这群孩子们的基础薄弱,成绩不会太好,但我确实未料到,他们竟然弱到这种程度。
本次月考,综合来说难度不大,都是基础题,简单题,而失分最多的也恰恰是这些填空和选择题。本次考试卷主要检测了前三个单元的内容,试卷上70%的题目都是很基础的题。短语、单词填空就占30%,选择题也全是最基础的。能答对或正确率较高的同学较少,这就说明学生的基础知识不够扎实,学生遗忘知识快,过去背的很熟的东西一段时间不用就忘了。记忆单词短语没有掌握方法,记忆困难。学生比较懒。不愿背单词,词组和句型,不愿做题。学生的应变能力差,不能熟练灵活运用学过的句型。
再者就是完形填空,学生对该类型的题目仍然会手足无措,无从下手,不会分析。平时学习中此类题目也练习的较少,因此完形填空应当作为重点。其实应对该类题目重点还是在语法上,以及对词组的固定搭配的.了解与熟悉程度上,学生对题目分析不够就容易造成完全看不懂题目乱做,甚至一分没得。完形填空其实是一个综合能力题,部分学生考虑得不够周全,没有全面的来看全文,做完后基本不去检查,不能真正领会题目及文章的意思。
最后就是连词成句题。这道题目综合性很强,不仅要清楚单词短语的意思、用法,还要有一定的语言连贯能力,基础薄弱的同学很难做对这道题,因此,失分也很严重。
针对以上的问题,我制定了一些解决方案:
首先,在课堂上采用灵活多样的形式带动课堂气氛,培养学生学习英语的兴趣,增加他们的积极性和自信心,克服心理障碍。
其次,充分利用小组合作的形式进行讨论,让他们自主解决问题,加深理解。这样既培养了他们自主学习的能力,又可以避免学困生的大幅度掉队。
最后,要多于学生谈心,了解他们薄弱的地方,引导这些学生跟上教学进程。
总之,在今后的教学中,将采用多种手段,加强学生的主动参与,既要让较好的学生有良好的发展空间,也决不放弃任何一个学困生。
英语月考总结
期中考试已经过了,八(3)班成绩比预期好,但是八(1)班有几个同学不太理想。针对考试中出现的问题,我做了反思。
第一,我觉得自己以后应该在英语教学上多下功夫,一定要提高每一节课的教学效率。原讲课,由于两个班的实际情况不同,备课需要区别对待,时间短,有时会导致一些随机性,课前准备不足,包括心理准备和课前准备。而且实践证明不会教出理想的效果。勤奋好学,稀缺性和游戏性,是思考和破坏形成的。只要你认真对待,一切皆有可能。
第二,日常周期性测试也要抓住机会,不要越早越好。考试早的学生没有及时总结和复习所学知识,知识体系不够完善,没有形成知识的内在联系。考得好是侥幸,成绩差也伤了学生积极性。所以每个单元做完后,要分配学生进行总结和复习,并且要落实。
第三,重要的是复习和总结。这是众所周知的道理,但是我在中考之前并没有很好的总结课程知识。无论时间有多紧迫,我都要在未来分清轻重缓急。习题没做完也没关系。最重要的是引导学生系统地复习和总结,梳理这一时期教学的重点和难点。
四、全面教育的同时不要忘记个别监督。虽然是素质教育,但成绩始终是学生最重要的因素。对于少数学习缺乏主动性的学生,考前一定要督促家长,因为英语要记的东西太多,考前最好搂抱一下。
这是对这次考试的反思,也是下次考试的参考。
英语月考总结
本次月考,学生的成绩有点儿出乎我的意料,没有想到三四班的全体与一二班平均分差很远,事实说明我已退步了。从本次月考得到最大的启示就是:不放松任何一个学生的管理,特别是转化生。
从整体来看,这次月考失误主要有以下几点:
对于本次测试来讲,是九年级上学期全册的测试,也涉及了初一初二时所学的知识,如would like to do sth.这样简单的句型,很多学生没有能够写出来。
措施:对于短语这类常见的知识点要常复习,常板书。
可以适当地举行短语、名句朗诵会或积累会,在提高学生兴趣的基础上复习巩固知识。
也许是平时在教学中注重了对当前重点单词、句型的的学习,而忽略了日常生活中常用句型的积累,所以对于一些单词写的较差,得分率不高。这只能说明在平时的学习中,没有重视学生对单词的积累,尤其是一些黑体词及好句的积累。
措施:在平时学习中,不能只注重较难句型的学习,更要注重常见词的积累和运用。不能轻视常见词,学会常见词,能够运用常见词,才是我们的水平所在,因为常见词才是我们的掌握范围。
措施:只要有时间就复习,尤其是这些常考句型。
这套题最大的特点就是和我们平时中考题型有一定的区别。题型较不常见,易错点较多,但难度不大。如果学生不能静心思考,往往会出现错误。结果也是如此,学生出错较多。
1、 学生的`阅读分析能力没有提高,具体表现在对新型题型的把握不准上。如:阅读理解。平时对这类题目练习较少,所以学生不知如何下手,得分率不高。
2、对于动词适当形式填空联系不到位。
原因:老师在平时的学习中缺乏对学生的训练。目前来讲,学生会审题,会找出出题人的真实意图,会看懂别人的意思,会把自己的观点写出来,这些都是学生能力的表现。所以不要只是让学生停留在说的基础上,还要让学生会写,会分析。认识多种题型,知道多种题型的解法,这些都是学生应该必备的能力。
措施:
1、在平时的学习中,尽量多设置一些题目,让学生结合来预习、展示和反馈。
2、拓宽视野。老师的宽度决定了学生的宽度。老师如果只注重中考常考类型,而忽略了其他题型,结果只能是学生的解答能力越来越窄。
3、老师一定要结合具体的例子对学生进行阅读指导,还要让学生多加练习,做到熟能生巧。
4、还要继续关注书写待转化生,坚持督促他们每天练习写字几分钟。
5、从阅读课上关注学生的阅读质量,而不能在放任自流。
6、多与学生交流,多“讨好”学生,如帮他们借书,多主动和他们说话等,以拉近我们之间的关系。