学好英语可以拓宽我们的社交圈子,结交更多来自不同国家的朋友。英语是一门广泛应用于科技、商务、旅游等领域的语言,具有很高的实用性。学好英语可以为个人的职业发展和学术研究打下坚实的基础。学好英语的关键在于培养良好的学习习惯和坚持不懈的努力。那么我们该如何写一篇较为完美的总结呢?以下是小编为大家整理的几篇优秀的英语学习心得体会,希望对大家有所帮助。
高一上期英语月考总结
高一年级新生已经入校一个多月了,上周进行了第一次月考。本次月考试题的范围主要涉及人教版英语必修一unit1-3重点词汇用法和重点语法。试题难度较小,从出题的本意出发,试卷的设计是给学生以正确导向, 以树立他们学好英语的决心,但从学生答题的情况来看,却不容乐观。主要归纳为以下几点:
一、本届学生成绩较差,文化课底子薄弱。而对大多数高一新生来说英语还是一个更弱势科目.很多学生初中语法严重不过关, 导致在写作中错误百出, 集中表现在时态,语态和主谓一致三个方面。阅读表达题目不知从何下手。词汇量的掌握差距很大。阅读量不够也是没有产生语感的因素之一。看懂了不能做对题是理解不够深入,能看明白来不及做题是阅读速度太慢。这一切都是因为阅读量不够。还有解题技巧不科学,题型设计见得少。
二、学生在初中阶段养成了自己的学习方法。初中英语学习方法很不适应高中。学生会注意到高中的试题结构较之初中试题而言变化很大。稳稳得分的题少了, 相反题多了,而失去的分又非轻易可得回。这是因为高中的英语学习和测试重点从初中的基础知识向语言能力转移, 更重视综合的语言知识与能力的运用。阅读量及分数比重增加,笔头表达能力的测试力度加大.这就要求学生应调整学习方法.否则不能适应高中的学习。
更趋于个体化, 学习方法也就应该根据个人的实际情况不断的加以调整。
根据考试情况和目前教学形势,作以下反思:
一、树立信心。对于高一新生的现状, 我们不能放弃, 特别对那些英语成绩偏低而总分成绩偏高的同学。老师应给予必要和适当的指导。还要培养他们自主学习的能力和自主学习的品质。多鼓励学生勤积累, 当知识积累到一定量时,必然会发生质的变化.要帮助学生克服自卑,放弃和急于求成的心理.
二、调整教法。应加强学生写作能力, 端正写作态度, 对于基础薄弱的学生可在平时把某些精彩范文和精彩的段落背诵下来以为我所用。对于优生我们应当鼓励他们写出生动的句式也就是能打动阅卷老师的金点子句子以提高作文档次,争取大力提高作文的成绩。这对于提高卷面的整体成绩是十分有益的。
三、鼓励学生。积极鼓励学生转变英语学习的观念,认真背诵单词。老师要给予学生英语学习的信心,鼓励他们认真学起来。课堂上,教师要杜绝学生睡觉的情况,保证每个学生认真听讲,提醒学生做好课堂笔记。教师要采用有效的方式提高课堂教学效率,要遵循考纲和本学期的课程安排辅之以必要的精讲练习让学生牢固的掌握基础知识。
通过此次考试的成绩分析和总结, 我们做到了尽量多找出问题, 也更加明确了今后的奋斗方向. 相信只要齐心协力,学生成绩将会更上一层楼。
时光匆匆,转眼间月考已经结束,可是这次英语成绩太不理想。看着学生的试卷,望着试卷上的分数,我惊讶了。因为有些学生和我想象的水平相差甚远:听力错十个以上,完型和阅读总共错十个以上。有些优生平时上课表现得挺好的,又积极回答问题,所以考完后我专门和这几个学生进行了交流。得知听力和平时精英英语的听力相比,语速较快; 完型和阅读基本都读不懂。主要原因还在于自身,平时没打好基本功,再加上考前焦虑紧张,导致成绩直线下降。
就像在这次考试前,这些学生因为太想考好太紧张,导致焦虑失眠,第二天精神状态极其不好。但归根结底,还是由于他们学得不牢固,要不然就是精神不好!而其他那些诸如粗心大意,没看清题目的事情这就不必多说了,这所有的问题都只能归结于他们没有学扎实,基础知识没学好。就这次月考,我分析一下没考好的原因:
1. 自主预习时间学生效率太差。四十分钟不能完成一个学案。
2. 学习习惯不好。每次讲课时,有些知识点学生自己不懂也不记。上课听课效率太差。
3. 思想觉悟不高,对重要知识重视严重不足。就算是有认识,也没能在行动上实行起来。
4. 因为懒散、粗心大意,导致不该错的地方错了。
就这平时生活懒散些问题,我提出以下四点教学上的改进。
1. 学好课本知识。 从课本抓起,认真解读课本上出现。
2. 学习的最重要阶段是预习。在预习中要尽量主动地解决问题,
把不懂的问题记在问题本上,在上课时跟老师、同学一起学习讨论。课本要反复阅读,直到把问题看的透彻了、明白了。
3. 注意课外积累。 适当的课外阅读是很有必要的。进入了紧张的学习阶段,我们不可能再有大量的课余时间进行阅读,因此,阅读时要有选择。我们应大量阅读报纸并有条理的做下笔记。这样不仅能使我们积累更多知识,更能丰富我们的生活。
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4. 加强对不达标学生的力度。这次我们班前五十五名学生,有三十名学生100分以上,不及格的学生主要集中在七十分,所以今后要加强对未达标学生的要求和力度。
总之,我会大力配合学校和班主任的工作,争取把168班的英语再次搞上去,做一个让学校和家长都满意的好老师。
赵雪松
总之,我会大力配合学校和班主任的工作,争取把168班的英语再次搞上去,做一个让学校和家长都满意的好老师。
本次月考试题的范围主要涉及人教版英语必修一unit1-2重点词汇用法和重点语法。试题难度适中,从出题的本意出发,试卷的设计是给学生以正确导向, 以树立他们学好英语的决心,但从学生答题的情况来看,却不容乐观。主要归纳为以下几点:
一、对于大多数高一新生来说英语还是一个弱势科目.很多学生初中语法严重不过关, 导致在写作中错误百出, 集中表现在时态,语态和主谓一致三个方面。阅读量不够也是没有产生语感的因素之一。看懂了不能做对题是理解不够深入,能看明白来不及做题是阅读速度太慢。这一切都是因为阅读量不够。还有解题技巧不科学,题型设计见得少。
二、高中的试题中含有许多生词而且偏多,这是按照考试说明的要求人为设置的干扰项,目的是考察学生的猜词能力和通过语境深层次理解文章所要向读者传达的信息。
三、初中英语学习方法很不适应高中。学生会注意到高中的试题结构较之初中试题而言变化很大。稳稳得分的题少了, 相反题多了,而失去的分又非轻易可得回。这是因为高中的英语学习和测试重点从初中的基础知识向语言能力转移, 更重视综合的语言知识与能力的运用。阅读量及分数比重增加,笔头表达能力的测试力度加大.这就要求学生应调整学习方法.否则不能适应高中的学习。
四、由于学习环境的重新组合及多样化,老师在课堂上的工作更富于指导性, 学生的学习更趋于个体化, 学习方法也就应该根据个人的实际情况不断的加以调整。
反思:
一、对于高一新生的现状, 我们不能放弃, 特别对那些英语成绩偏低而总分成绩偏高的同学。老师应给予必要和适当的指导。还要培养他们自主学习的能力和自主学习的品质。多鼓励学生勤积累, 当知识积累到一定量时,必然会发生质的变化.要帮助学生克服自卑,放弃和急于求成的心理.
二、应加强学生写作能力, 端正写作态度, 对于基础薄弱的学生可在平时把某些精彩范文和精彩的段落背诵下来以为我所用。对于优生我们应当鼓励他们写出生动的句式也就是能打动阅卷老师的金点子句子以提高作文档次,争取大力提高作文的成绩。这对于提高卷面的整体成绩是十分有益的。
三、积极鼓励学生转变英语学习的观念,认真背诵单词。老师要给予学生英语学习的信心,鼓励他们认真学起来。课堂上,教师要杜绝学生睡觉的情况,保证每个学生认真听讲,提醒学生做好课堂笔记。教师要采用有效的方式提高课堂教学效率,要遵循考纲和本学期的课程安排辅之以必要的精讲练习让学生牢固的掌握基础知识。
通过此次考试的成绩分析和总结, 我们英语备课组做到了尽量多找出问题, 也更加明确了今后的奋斗方向. 相信只要齐心协力,学生成绩将会更上一层楼。
关于集体备课的几点想法:
1. 集体备课的目的是能综合集体智慧运用于多变的教学课堂,以达到高效省时又能共同进步的效果。
2. 集体备课的效果取决于本组教师是否对所备课时钻研及责任程度,流于形式的备课,只能是浪费时间、精力及学校资源。
3. 集体备课最重要的环节是说课,说课效果决定上课效果,说课过程需要备课教师畅所欲言,特别是经验丰富的老师应积极提出意见及建议,达到资源共享、共同进步的目的。
4. 假如备课教师进入课堂却不运用备课教案授课,那是对良心与责任的拷问,当然教无定法,无论何种教学方式终将以成绩作为最好的评价标准,但集体的智慧不应忽视或抛弃。
5. 由于本次备课时间仓促,未能及时组织本组教师说课,故本单元教案可能存在极大的不适用性,望各位同仁提出宝贵意见或建议。
高一上第一次月考英语作文
月考,是检验老师教学成果,检验学生学习成果的时刻。月考也是凸显问题的方法。
学生成绩出来以后,我对他们做试卷的情况做了一个了解和分析,我发现语文方面最大的问题就是第一题的`现代文阅读。现代文阅读是他们进入高中以来第一次面临的阅读新题型,虽然只是三个选择题,但是考验的是他们的耐心和细心程度。这道大题本身就是学术性的,科学性等类型的比较枯燥的题,有的学生甚至读了一半就放弃阅读,有的学生反映读完了也忘完了,根本不知道在说什么。但是选项中基本上都是文中的原句或改变关键词后的原句,不够细心的话就容易选错。所以我认为这道大题首要注意的就是细心和耐心,读的稍微慢一点,选项中的句子在原文中划出,并进行比较。其次,课外文言文也是一大难点,但是文言文是需要积累的,这个能够慢慢积累。对于课内文言文,学生在分析方面还不够好。
针对文言文来说,这是一大考点也是一大难点,耐心和细心程度仅次于第一道现代文阅读,目前针对高一学生,能做的就是积累文言词汇,只有知识量丰富了,才能在以后文言文中能够快速翻译并理解意思。而现在的我们目前的处境仍是任重而道远的,需要我们的不懈努力。
高一英语教师月考总结
高一年级新生已经入校一个多月了,上周进行了第一次月考。本次月考试题的范围主要涉及人教版英语必修一unit1-3重点词汇用法和重点语法。试题难度较小,从出题的本意出发,试卷的设计是给学生以正确导向, 以树立他们学好英语的决心,但从学生答题的情况来看,却不容乐观。主要归纳为以下几点:
一、本届学生成绩较差,文化课底子薄弱。而对大多数高一新生来说英语还是一个更弱势科目.很多学生初中语法严重不过关, 导致在写作中错误百出, 集中表现在时态,语态和主谓一致三个方面。阅读表达题目不知从何下手。词汇量的掌握差距很大。阅读量不够也是没有产生语感的因素之一。看懂了不能做对题是理解不够深入,能看明白来不及做题是阅读速度太慢。这一切都是因为阅读量不够。还有解题技巧不科学,题型设计见得少。
二、学生在初中阶段养成了自己的学习方法。初中英语学习方法很不适应高中。学生会注意到高中的试题结构较之初中试题而言变化很大。稳稳得分的题少了, 相反题多了,而失去的分又非轻易可得回。这是因为高中的英语学习和测试重点从初中的基础知识向语言能力转移, 更重视综合的语言知识与能力的运用。阅读量及分数比重增加,笔头表达能力的测试力度加大.这就要求学生应调整学习方法.否则不能适应高中的学习。
更趋于个体化, 学习方法也就应该根据个人的实际情况不断的加以调整。
根据考试情况和目前教学形势,作以下反思:
一、树立信心。对于高一新生的现状, 我们不能放弃, 特别对那些英语成绩偏低而总分成绩偏高的同学。老师应给予必要和适当的指导。还要培养他们自主学习的能力和自主学习的品质。多鼓励学生勤积累, 当知识积累到一定量时,必然会发生质的变化.要帮助学生克服自卑,放弃和急于求成的心理.
二、调整教法。应加强学生写作能力, 端正写作态度, 对于基础薄弱的学生可在平时把某些精彩范文和精彩的段落背诵下来以为我所用。对于优生我们应当鼓励他们写出生动的句式也就是能打动阅卷老师的金点子句子以提高作文档次,争取大力提高作文的成绩。这对于提高卷面的整体成绩是十分有益的。
三、鼓励学生。积极鼓励学生转变英语学习的观念,认真背诵单词。老师要给予学生英语学习的信心,鼓励他们认真学起来。课堂上,教师要杜绝学生睡觉的情况,保证每个学生认真听讲,提醒学生做好课堂笔记。教师要采用有效的方式提高课堂教学效率,要遵循考纲和本学期的课程安排辅之以必要的精讲练习让学生牢固的掌握基础知识。
通过此次考试的成绩分析和总结, 我们做到了尽量多找出问题, 也更加明确了今后的奋斗方向. 相信只要齐心协力,学生成绩将会更上一层楼。
一、对试卷的总体评价
二、考试试题分析
从各项统计数据来看,英语成绩较上次月考有所提高,相当部分同学在老师精心指导下经过努力,已经能够取得满意的成绩,尤其是单选和新题型7选5;忧的是从实质上看由于本次试题的题量较大,许多学生并没有像老师想象的那样获得高分,说明学生基础知识不扎实,平时训练不足。纵观这次考试,不足之处主要表现在:
1. 做题规范性亟待提高:
突出表现在短文改错上,10处错误,3种改法,卷子上写的明明白白清清楚楚,但部分学生依然沿用自己的方法做题,甚至将语文上修改符号用到英语上。题目要求如果一词错误,在该词下划线,然后在该词下写出正确答案即可,而部分学生要么忘了划线,要么用园圈住该词,要么在该词上面写出答案,种种错误,不一而足。
2. 基本功仍需加强:
卷面不整洁,不干净,字母拼写不规范,单词书写不流畅。
3. 学生的篇章阅读能力欠缺:
学生注意到高中的试题结构较之初中试题而言变化很大。稳稳得分的题少了, 相反题多了,而失去的分又非轻易可得回。这是因为高中的英语学习和测试重点从初中的基础知识向语言能力转移, 更重视综合的语言知识与能力的运用。阅读量及分数比重增加,笔头表达能力的测试力度加大。
现实情况是学生依然采用初中的学习方法学习英语,阅读文章时,过分关注细节,不会从整体上把握一篇文章的结构,揣摩作者的写作意图,更无从概括文章的主旨大意,不会把词放进句子,把句子放进语境中进行分析,而这些种种“不会”直接导致学生在完形填空和阅读理解两个大题型上失分较多。
完形填空碰到语境分析的题目,学生就会一头雾水。如:actually, her conversation about dancing trees went on for about two minutes. i ____ came out of my “finish the routine” thoughts and noticed how windy it was that morning. a. usually b. secretly c. clearly d. finally 联系上下文,该句大意为女儿一直在谈论树枝在风中跳舞,而妈妈忙着每天的日常琐事,像一个上了发条的机器人,无暇顾及其他。所以当女儿说了两分钟后,妈妈才终于意识到今天上午有风,树枝在空中随风舞动。该题正确答案为d,正答率为48.547%,学生选择a,c项较多。很明显,该题需要学生在理解上下文的基础上分析选项,选出答案。
阅读理解中大凡遇到推理判断或总结主旨大意题时,学生往往失分严重。如passage c 讲述社交技巧的文章,66题,需要总结文章主旨,学生大多以偏概全,选择d,而正确答案为a,正答率仅为46%。
三、今后努力方向:
面对如此现状,作为老师需要自我反思,自我剖析当前教学中存在的问题。总的来说如何调动学生的学习积极性,通过每一次练习、每一次讲评让学生不断体验到成功的喜悦,始终充满对考试胜利的希望,这是我们需要不断反思的问题。主要归纳为以下几点:
1. 对于高一新生的现状,我们不能放弃,特别对那些英语成绩偏低而总分成绩偏高的同学。老师应给予必要和适当的指导,还要培养他们自主学习的能力和自主学习的品质。多鼓励学生勤积累,当知识积累到一定量时,必然会发生质的变化。要帮助学生克服自卑,放弃和急于求成的心理。
2. 加强基本功训练,夯实基础,才能走的更远。平时英语教学中,应多督促学生背诵单词,朗读课文,保证每个学生认真听讲,提醒学生做好课堂笔记。课后监督学生对单词、短语的复习,老师要采用有效的方式提高课堂教学效率,并要遵循本学期的课程安排辅之以必要的精讲练习让学生牢固的掌握基础知识。
3. 加强阅读教学和阅读训练。在英语备考中,有这样一句话“得阅读者,得天下”足可见阅读的重要性。老师要指导学生了解阅读题型,教会学生阅读技巧,督促学生扩大阅读量,包括课内和课外。
4. 加强学生写作能力,端正写作态度。对于基础薄弱的学生,可在平时把某些精彩范文和精彩的段落背诵下来以为我所用。对于优生我们应当鼓励他们写出生动的句式,也就是能打动阅卷老师的句子以提高作文档次,争取大力提高作文的成绩。这对于提高卷面的整体成绩是十分有益的。
通过此次考试的成绩分析和总结, 我们高一英语备课组明确了今后的奋斗方向,相信只要齐心协力,学生成绩将会更上一层楼!
高一英语月考反思作文
本次月考试卷仅有笔试部分共十个题型包括单项选择,补全单词连词成句,阅读理解,口语运用,句型转换,书面表达等。既考查了学生的基础知识和基本技能,又考查了学生的交际运用本事,但从学生成绩来看并不能到达大部分学生成绩优秀,结合学生的实际情景,反思自我的教学行为,我想应当从以下几个方面努力:
1.针对单选题及句型转换题中出现的错误,我感觉自我对学生的英语基础知识把关不够严。在以后教学中要狠抓基础知识,多提问多听写,充分利用早读让学生在有限的早读时间内掌握所学知识。
2.阅读理解是学生英语综合本事的一种体现,是学生的弱项。加强英语阅读方法的指导以及阅读训练尤其提倡学生进行课外阅读让英语阅读成为一种习惯对学生的英语阅读本事的提高将会有很大的帮忙。
3.英语是一门语言,语言是用来交流的工具,所以英语的交际性显得很重要,在以后的教学中能够进行课前五分钟自由对话,在运用任务型教学法,游戏教学法等多供给给学生一些交际英语的机会。
4.这次英语考试成绩基本能够,但有两极分化的趋向,在英语教学中应对全体学生关注每一个学生的成长尤其是后进生是预防两极分化的重要途径,还能够成立“一帮一”小组帮忙后进生在尽可能短的时间内提高英语成绩。
总之,每次考试都是对自我教学工作阶段性的“评价”。要及时经过考试反思自我的教学中存在的问题,在总结与反思中不断提高,不断成长这样才能在三尺讲台上表现的更精彩些!
高一英语试卷月考以及答案
材料三忽必烈进入中原,建立元朝,为加强对地方的控制,以中书省分驻地方,称行中书省,以便直接控制、处理政务……各省还设有行枢密院和行御史台分管军事和监察。
《中国政治制度史》。
(1)依据材料一,概括西周的制度相比于周以前的变化(2分)。结合所学知识,分析这种变化的影响(4分)。
(2)材料二中实行的地方行政制度是什么(2分)?有何弊端(4分)?
(3)根据材料三和所学知识,简析元朝地方行政制度的特点及其影响。(10分)。
(4)综合上述材料,简要说明中国古代中央与地方关系发展的主要特点。(4分)。
32,阅读材料,完成下列要求。
材料一汉初承秦制,三公九卿多由功臣担任。他们位高权重,多骄纵专横。武帝时,这种情况仍很严重。如其舅父田田蚡大权独揽,任用私人。以致于汉武帝不耐烦地说:“君除吏尽未?吾亦欲除吏!”
——李建国《略论中国古代中枢机构的演变》。
高一英语月考反思作文
这次英语期试我没有,没有到达考试前制定的目标。我明白父母和教师对于我有着很大的期望,可是我还是没有。对于这点我感到十分抱歉。可是既然犯了错误就要改正,所以,经过考试我也想了很多。我明白期中考是一面清澈的镜子,在它面前,我羞愧地低下了头。
仔细看看试卷发现竟然错了很多不该错的地方。我的基础知识部分扣了很多分,主要是单词掌握不好。阅读题扣了26分,说明我的阅读量不够,我的阅读速度慢影响了做后面的题,思考的时间少了。教师狠狠地批评了我。我的这次英语作文只得了6分,这与我的词汇量不够,阅读积累不够有很大的关系。
分析原因,主要是课前没有做好预习,课堂上没有进取的举手发言,课后不认真复习,把写作业当成一种完成任务。于是,在考试的时候,我得到了我应有的“报应”。经过我的仔细反思,有这样的结果是我在做作业时,囫囵吞枣,没有仔细审题,认真做题,这让我失去了一次异常好的自我提高的机会。我应当把写作业当成一个新的开始,而不是上一段学习的结束,每一次的作业都要当做一次小的考试。我要增加一些仿写和阅读的练习。
在今后的学习中,在课堂上我要进取回答问题做好笔记,多记一些教师拓展的知识点,每一天回家要复习一遍教师讲的资料,认真完成一篇阅读与完形填空,我有上进心想去学的英语知识,自我努力,超越自我,比别的同学更好。
高一英语月考反思作文
英语虽然分高一点,可是我完全是有本事得满分的,话说回来,还不是那粗心造成的祸,本来是应当仔细看看那试卷上的时间的,可是我没有,我前两场考试都是考的两小时,我还以为是考两小时,可是仅有一百分钟所以造成我有几道题没做完,所以扣了三分,这还是粗心惹的祸。
这半期总结下来,主要毛病是粗心,我的对策是,以后无论是书还是试卷,都应当把每一个缝隙看完,读题要反复读几遍,读懂了才下笔,要确认了才做题这样,才能提高自我的成绩,我这次为我的粗心感到我自我的不足,在以后就要在生活中时时刻刻的注意到了。
高一英语试卷月考以及答案
历代专制君主虽肄精竭智企图集全部大权于一身,但要其真正做到一人“独治“全国是根本不可能的……因此各个朝代的政治体制改革,或是将中枢权力从一个机构转移到另一个机构,或是将其割裂分散,交由若干机构、若干人共同执掌。最高明的“创制”如明清统治者,是在皇帝和政府之间建立一种新型的权力中介机构,以确保皇权对中枢权力的控制。
——摘编自李渡《中国历代中枢权力机构沿革论略》。
(1)根据材料一并结合所学知识,概括汉武帝调整中枢权力机构的措施。(2分)。
(2)根据材料二并结合所学知识,列举唐宋对中枢权力机构进行''割裂分散“的史实(6分),并指出明清统治者“创制”的体现(4分)。
(3)综合上述材料并结合所学知识,说明中国古代统治者调整中枢权力机构的共同目的。(2分)。
参考答案。
1.c。
【解析]。
周初周公封康叔于殷墟、封唐叔于夏墟,是为了加强西周统治,他们治国的施政方针、具体制度并非完全相同、照搬周制,而是根据统治的现实需要,“启以商政,疆以周索“或“启以夏政,疆以戎索”,说明西周统治者治国策略具有灵活性,故c正确。”启以商政,疆以周索“和”启以夏政,疆以戎索”都是遵循国家顶层政治设计的策略,故a错误。西周时期尚未形成中央集权,与史实不符,故b错误。材料没有涉及重视法律规范,主张明德慎罚的内容,故d错误。
2.d。
【解析】。
通过材料并结合所学知识不难发现,欲治其“国“,必先齐其“家”、求忠臣(指忠于国家的人)必于孝子(指忠于自己家的人)之门,所反映的共同的本质问题是忠于“家''的人也必然忠于“国”,所以这些说法本质上反映了家国同构是古代社会显著特征,所以本题答案就是d。
3.a。
【解析】。
4.a。
【解析】。
从墓的规格来看,诸侯的规格有些己经超过了周天子,反映出分封制的逐渐瓦解,社会变动剧烈,等级秩序遭到破坏,故a正确;材料无法体现周王推崇薄葬,排除b;c项“开始没落”材料信息无法体现,排除;材料无法体现基葬制度是否完善,排除d。
5.d。
【解析】。
根据“宗法制造成西周'家天下'的局面和魏晋时代'公门有公,卿门有卿'的门阀政治”“是徽商成功的重要因素”,材料体现的是宗法制丰富的社会功能,故选d;血缘关系在当今社会仍然发挥着巨大的作用,a错误;材料信息与专制主义中央集权的强化无关,排除b;宗法制推动着社会不断进步的说法与材料无关,排除c。
6.a。
【解析】。
从材料来看,战国时期的变法通过改革选官制度、地方行政制度和加强君主集权等方式,为建立专制集权体制进行准备,故a项正确;秦朝统一后在全国推行郡县制,官僚政治取代了贵族政治,排除b项:君主专制集权制度在秦朝统一后建立起来,故c项排除:西周后期分封制已走向崩溃,排除d项。
7.b。
【解析】。
8.d。
【解析】。
从题目“下级官员须定期把自己所辖范围的……呈送上级”,可知是上级对下级的管理,加强对地方的管理,其目的是加强中央集权,故d项正确。从题目可知是秦朝的“上计制度”,并非选官制度,故a项错误。题目只是将治理情况汇编成册,呈送上级,并未涉及到政府财税收入,故b项错误。题目没有涉及君主权力,故c项错误。所以选d。
9.c。
【解析】。
材料“国家之立也,本大而末小,是以能固……理天下者,若身之使臂,臂之使指,则小大适称而不悖焉”,意思是建立国家,根本强大,末梢弱小,国家才能巩固,治理天下,要像身体使用手臂,手臂使用手指,这样就会大小适当,不违背常理,可以看出材料强调的是中央对地方的管理,因此c正确;材料强调的是中央对地方的管理,没有涉及到农业、商业的相关内容,排除a;君主专制强调的是君权至高无上,材料强调的是中央对地方的管理,排除b;材料强调的是中央对地方的管理,没有涉及到削弱相权的问题,排除d。
10.c。
【解析】。
结合所学可知,“周、秦之变是中国古代政治制度第一次大变革”指的是郡县制取代了分封制,故c项正确;a顼,传位贤能为禅让制,从传位贤能到血缘世袭体现了商周之变,排除。b项弄反了,应为贵族政治向官僚政治转变,故错误。d项,秦朝建立了专制主义中央集权制度,实质为人治,并非法治,故排除。
11.d。
【解析】。
由秦朝九卿职能看出,郎中令、卫尉、少府、宗正都是围绕皇室的家事设置的,国与皇家实际上融为一体,这体现了家国同治,故选d。仅从九卿的职能无法得出秦朝是否统一的结论,排除a;官僚政治是建立在官吏的选拔和任命制基础之上的,材料无法体现,排除b;九卿是中央官制,材料没有提及地方制度,没有对比,故强干弱枝的结论无法从材料得出,排除c。
【点睛】。
依据图中国家官吏围绕皇室的家事设置,可以推知家国同构的特点,表格阅读时切记要寻找共性规律。
12.d。
【解析】。
材料中“古代中国的真正革命”指秦朝建立的中央集权制度,秦朝建立的中央集权制度有利于国家的统一和民族团结,有利于统一的多民族的中央集权国家的形成与发展,故d正确;秦朝建立的中央集权制度加强了对地方的统治,a错误;秦朝实行的专制主义中央集权制度,显然不能解决君主专制的弊端,b错误;秦朝打破了贵族血缘政治的传统,建立了封建官僚制度,c错误。
13.b。
【解析】。
军功爵制主要是战国时期以军功为标准的选官制度,不符合题意,排除a;两汉时期实行以才能和品德为标准的选官制度,故选b;c是魏晋南北朝时期的主要以门第为标准的选官制度,排除;d是隋唐以来的以考试成绩为主要标准的选官制度,排除。
14.c。
【解析】。
根据示意图中”设立丞相政事堂”“废除丞相”等,可知材料强调的是中央官制。结合所学知识,西汉的中央官制是内外朝制度,故选c项;郡国并行是汉初推行的地方行政制度,排除a项;刺史是地方官制,排除b项;通判是宋朝推行的地方官制,排除d项。
15.b。
【解析】。
汉武帝为了加强皇权,重用身边的侍从、秘书等,此即“天子个人左右的微臣”;让他们担任尚书令、侍中等,参与军国大事,形成''中朝或内朝”,此即”逐渐获得权力”;以削弱相权,此即“压倒了政府的大臣”,这与题干中的描述相符。故b正确;“三公九卿“中的公是指丞相、御史大夫和太尉。三公之下,秦代中央政府还有很多重要官职,合称九卿。他们分管着国家和皇家的各种事务,三公九卿本身就是手握重权的国之重臣,并不是皇帝左右的微臣,这与题干所述不符。故a错误;隋唐的三省六部制主要是将宰相的权力一分为三,以加强皇权,这与题干信息不符。故c错误;北宋时,为加强中央集权,设立枢密院负责军事,主要是为了分割宰相职权,与题干所述信息不符,d错误。
16.d。
[解析]。
试题分析:题中材料描述了秦汉时期军国大事先由群臣商议,然后宰相上奏皇帝,皇帝最后做出裁决。这种商议的做法有利于集思广益,减少决策的失误。所以本题选d。a项表述与材料“最后必须经皇帝裁决,方能施行”相矛盾。b项在材料中无法体现。c项对材料的理解错误,并不能起到监督皇权的作用。
【考点定位】古代中国的政治制度。秦中央集权制度的形成。决策产生的方式。
17.c。
【解析】。
唐朝实行三省六部制。中书省负责草拟指令、门下省负责审核政令,尚书省负责执行政令。由材料”给事中、黄门侍郎驳正之”,可见给事中、黄门侍郎负责审核,属于门下省的职权,故排除ab,c符合题意;枢密院是五代至元的最高军事机构,故d不符合题意。故选c。
18.c。
【解析】。
据材料“侍中原本主要是服侍皇帝的生活,汉武帝时逐渐发展为顾问议论朝政大事和受皇帝派遣为特使处理边防等特殊事物,卫青、霍去病任侍中时因功升为大司马,位列丞相之右”,可知汉武帝时为了削弱相权,加强皇权,任用身边亲信组成“中朝”,c正确;汉武帝重用身边亲信只是材料的表象,而设问是本质,排除a;当时丞相只是具有较大权力,并没有阻碍汉武帝积极进取,排除b;材料只提到卫青、霍去病功勋卓著,并不是所有的侍中都功勋卓著,排除d。
19.a。
【解析】。
唐代的选官制度重视容止有仪,并且还让一些官员子孙进入太学准备科举考试,表明唐朝没有做到真正的公平公正选拔官吏,唐朝选官制度有待进一步完善,故选a;唐朝科举成为取士的重要途径,而不是补充,b错误;材料是有关选官内容,不是强调社会道德修养和规范,c错误:d说法不准确,排除。
20.b。
【解析】。
从材料数据可以看出,到宋理宗时期,“三代不仕''而中进士的人占比达到53.86%,较之前唐朝“寒素家庭子弟”所占比较有了较大的提升,这主要得益于科举制的不断发展,使社会阶层流动性得到加强,b正确;材料除了唐朝,还有宋代,宋代世家大族影响较小,故a项错误:材料反映的是不同人群的比例问题,看不出数量多少,排除c项;科举的方式没有变化,且从材料中也不能看出方式有改变,排除d项。
21.d。
【解析】_。
本题考查专制皇权的不断加强,考查学生运用所学知识来解决问题的能力。根据所学知识,三省六部是分割宰相权力,三省相互制衡,集体对皇帝负责,皇权高高在上;宋朝二府三司也是分割宰相权力,加强皇权;明朝内阁是废除宰相后,成为皇帝的咨询机构;军机处跪味笔录进一步加强皇权。在上述整个过程中都是宰相权力不断消弱以致废除,本质上反映了专制皇权不断强化,d项正确。a项是现象,不是本质,排除;中央集权是中央对地方的管理,材料未体现,b项排除;c项材料未体现。故选d。
【点睛】。
专制主义是指决策过程中皇帝处于绝对的支配地位;中央集权是指中央与地方关系上中央处于支配地位。注意解题时要准确区分两者的概念。
22.c。
【解析】。
【点睛】。
军机处是清朝时期的中枢权力机关,康熙时设立南书房。于雍正七年(1729年)因用兵西北而设立。雍正帝以内阁在太和门外,恐漏泄机密,始于隆宗门内设置军机房,选内阁中谨密者入值缮写,以为处理紧急军务之用,辅佐皇帝处理政务。雍正十年(1732年),改称“办理军机处”。设军机大臣、军机章京等,均为兼职。乾隆帝时期复设军机处,从此成为清朝的中枢权力机关,一直到清末。但归根结底听命于皇帝,成为封建皇权的统治工具。
23.c。
【解析】。
依据所学知识可知,嘉靖、万历年间,皇帝长期不上朝,内阁制度发展到了鼎盛阶段,阁臣不仅地位而且才望出众。由此可知,明代内阁职权的变化取决于皇权的需要,故c正确;内阁不是国家正式行政机构,故a错误;内阁不能统帅六部百司,故b错误;此时,明代的政治日益昏暗,故d错误。
24.a。
【解析】。
废除土司,改派流官,即改土归流,这一举措有利于加强中央集权,有利于维护国家统一,a正确;材料反映的是中央加强对西南少数民族地区的管理,无法体现确保地方吏治清明,排除b;c表述太绝对,错误;改土归流是加强中央对少数民族地区的管理,并不属于中枢权力体系,排除d。
25.d。
【解析】。
试题分析:本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力,从材料中可以看出由皇帝直接女排六部进行赈灾工作而无宰相出现其中,这说明宰相已被废除,此事应发生在明清时期’故答案选d,abc三项时间与题意不符。
考点:明清时期君主专制的强化。
点评:中国古代皇权与相权是一对基本矛盾,自秦代建立,这一矛盾便凸现出芝,
更迭,矛盾益发突出,最终至明代,宰相制度被废除,这一矛盾最终得到了解决。须要关注的是明代废除丞相制度,实际是废除了中书省这一整体机构而并非丞相的职务。
26.c。
【解析]。
宦官没有裁定权,裁决权属于皇帝,故b错误;宦官专权是皇帝恐^权至上的产物,故c正确.丞相制度被废除与宦官专权之间也没有因果关系,故d错误。故对c。点睛:本题解题的关键是正确理解材料关键信息“宦官刘瑾……职掌,凡调旨撰赦改再三,或径自窜改,或持归私室,假手他人“,学生应该结合所学知识从宦官专权的根源出发,即可得出”君主专制”的结论。
27.d。
【解析】。
明初严禁宦官识字,明朝中后期培养宦官识字,这说明明朝以皇上为中心的中枢决策发生了明显的改变,故d项正确;a项错误,宦官不可能掌握决策权力,故错误;限制宦官该书和强化宦官读书制度都是为了加强皇权,故b项错误;材料涉及的不是内阁的职能变化,故c项错误。
28.d。
【解析】。
行省制度下长官会出现“泛滥咨禀”,后来实行“必合咨禀”主要目的是避免应决不决的现象,是为了加大地方权力,体现出行省制度下中央集权和高效行政兼顾的特点,故d正确;材料反映的是让地方决策权加大,增强行省政务禀报的意识,a错误;材料不是扩大地方自主权,是决策方式的问题,b错误;材料不是摆脱地方繁重政务的干扰,c错误。
29.d。
i解析】。
材料“官员通常有丞相、平章、右丞、左丞、参知政事等”“常常是蒙古人、色目人、汉人交参任用”说明元朝统治采用分权的方式来加强中央对地方的管理,故d项正确,c项错误;a项不符合题意;b项材料无法体现。
点睛:材料“官员通常有丞相、平章、右丞、左丞、参知政事等”“常常是蒙古人、色目人、汉人交参任用”是解题的关键。
30.d。
【解析】。
材料“行中书省,即中枢政权之流动分布”“其意惟恐一个中央政权不足控驭此广土众民”说明行中书省即中书省的派出机构,有利于加强中央集权,故d项正确,a项错误;b项是指明朝的内阁,排除材料“专为蒙古狭义的部族政权而设此制度”说明行省制度是为巩固蒙古政权统治而设,并没有体现出“专为加强对蒙古地区的管理而设立”,故c项排除。
31.(1)变化:天子由诸侯之长变为诸侯之君(或君臣之名分确定)。(2分)。
影响;加强了周天子对地方的控制,巩固了周王室的统治;有利于统治集团内部的稳定和团结,维护了西周较长时间的强盛。(4分)。
(2)郡国并行制。(2分)。
弊端:导致地方诸侯国权力过大,威胁中央集权。(4分)。
(3)特点:元朝在地方实行行省制度;行省拥有经济、军事大权,但行使权力时受到中央的节制。(4分)。
影响:便利了中央对地方的管理,加强了中央集权,巩固了多民族国家的统一,它的创立是中国古代地方行政制度的重大变革,是中国省制的开端。(任三点6分)。
(4)地方势力不断被削弱,中央不断加强对地方的控制和管理。(4分)。
【解析】。
(1)变化,根据材料”自殷以前,天子、诸侯君臣之分未定也......诸侯之于天子,犹后世诸侯之于盟主,未有君臣之分也“”由是天子之尊,非复诸侯之长而为诸侯之君……盖天子诸侯君臣之分始定于此"可知’周天子与诸侯关系发生了明显的变化,天子由诸侯之长变为诸侯之君,即臣之名分确定。影响,根据材料结合所学知识可知,材料中的变化有利于国家统一和周天子对地方的控制,有利于周王室的统治。
(2)行政制度,根据材料图片可知,图片中有高密国、胶东国及东莱郡等可以看出是汉初的郡国并行制度;弊端,根据材料结合所学汉初“七国之乱”的史实可知,分封制度下的诸侯有校大的独立性,从而容易形成割据势力,不利于中央对地方的控制,威胁中央。
(3)特点,根据材“为加强对地方的控制,以中书省分驻地方,称行中书省”可知,元朝在地方实行行省制度;结合所学知识可知,行省拥有经济、军事大权,但各行省的重大民政事务必须早.报中书省,军政要务则需呈报枢密院,行省实行权力时受到中央的节制。影响,行省的设曾,便利了中央对地方的管理,对于加强中央集权,特别是调整好中央和地方的关系具有重要的意义。元后,我国依然沿用行省的设置。
(4)根据材料结合所学知识可知,秦朝设置郡县制到汉朝的州郡县三级到唐朝道州县,宋朝的路州县,再到元朝的行省路府州县,可见中国古代中央和地方关系发展特点是中央不断加强对地方的控制,即地方势力不断被削弱,中央不断加强对地方的控制和管理。
32.(i)措施:频繁更换丞相;破格任用身份低微的士人;实行中外朝制度。(任一点2分)。
(2)史实:唐朝实行三省六部制,三省的最高长官都是宰相,将相权一分为三;宋代设中书门下同平章事,下设参知政事、枢密使、三司使以分散宰相的权力。(6分)。
体现:明朝设立内阁,清朝设立军机处。(4分)。
(3)共同目的:加强专制皇权(或者是:控制中枢权力机构)(2分)。
【解析】。
(1)措施:根据所学知识可知,汉武帝时期频繁更换丞相;根据所学知识可知,汉武帝时期破格任用身份低微的士人;根据所学知识可知,汉武帝时期实行中外朝制度,架空宰相权力。
(3)共同目的:根据材料“历代专制君主,虽殚精竭智企图集全部大权于一身”并结合所学可知,古代统治者调整中枢机构的目的是加强专制皇权。
英语月考总结
时间匆匆从我们手中溜走,然后期末考试如期而至。大多数学生都赶着准备期末考试。大多数学生害怕的英语考试迎面而来。三加二去了五,转眼间期末来了。假期已经到了。学生们都去忙了,但老师们也在台灯下努力写作。
匆匆忙忙,我就这样拿到了考试成绩,我们10级字母学院1班教了41个学生。没考上的竟然占了学校的一半以上,引起了我们极大的关注。当然,这样的结果离不开学生和老师。在我看来,有以下几个原因:
6.教我们英语的杨老师是从英国学习回来的,教育模式与我们中国有很大的区别,我们在接受西方教育模式的时候,很多同学只是接受了其中有意思好耍的部分,而忘却了这里面我们应该学到什么、应该怎么去做,我们只知道"逸"而不知道"劳"。
2、班委们没有很好的管理班上的纪律问题,没有营造一个很好的学习环境;
3、一些班委没有起好模范带头作用,学习积极性不够,甚至起了反面作用。
1、杨老师从教才一年。教学经验不是很足,在教学上与老教师还是存在一定的差距;
4、很多班上都有期末复习的试题,而我们班上没有期末复习练习题,同学们也就是乱乱的复习,毫无章法。老师给我们讲的系统性不够,大家复习也就大打折扣。
综上所述,这就是站在我的角度上所看待的一些问题。也许就是这些大大小小的问题,造成我们班上这次极其糟糕的考试成绩,学习还是我们自己的事情,最主要的是平时我们要去主动学习,要积极的学习。考试要认真的去复习,不要忽略平时的只是细节,打好基础。如果就这样坚持去学习,我相信我们班上的成绩又是另一番景象。我们发现了这么多问题。希望同学们认真学习,班委们起好模范带头作用,大家都好好配合老师的教学。我相信我们没有下一次了!
英语月考反思
本次月考是开学后的第一次全面检测,本次试卷我觉得主要具有以下一些特点:
1、重视对学生基础知识的考查。
2、重视语境的创设,强调语言的实践性,突出对语言运用能力的考查。
3、覆盖面广(开学所学的三个模块内容),题量适度。
一、考试情况及存在问题。
1、基本知识学得不够扎实,对语法知识点不能灵活运用(单项选择).
2、词汇积累少,逻辑思维差,阅读理解能力差(阅读、完形填空,补全对话)。
3、分析能力差,导致部分学生失分较多。学东西死板,不能做到举一反三(阅读)。
4、综合应用语言能力差,学生没有掌握答题技巧和方法(单项选择、汉译英)。
5、对英语基本简单句结构不能正确掌握,尤其是谓语结构,否定句结构,以及用中文思维翻译。(汉译英、作文)。
二、改进措施:。
1、课堂:课前让优等生在知识上进行梳理和总结。设计有层次有梯度的习题,让各层次的学生均能达代其水平层次的收获。在课堂上的检测与反馈,及时了解学生的掌握情况,当天布置课下对学生的检查任务。
2、作业:进行分层次作业法,给基础薄弱的同学多布置单词、句型等基础方面的作业。对优等生,多留阅读、写作等能力方面的作业。
3、小组:利用小组间的竞争和学习互助的小组力量,使学生能够初步的进行学生与学生之间的互助与监督,同时对学困生进行辅导和监督,利用团体目标方法刺激优等生的竞争和向上意识。
4、方法:给学困生多教授、多重复,让他们找到一些基础题目的解题关键和方法。对优等生侧重于对其阅读技巧、审题、构思等方面技巧的传授。
5、课下:对学生进行知识点的辅导,每天对学生进行单词、词组、句型方面的检测,做到心中有数,以至于在课堂上和辅导课上能做到有的放矢。
英语月考总结
开学到现在已有一个半月的时间,借第一月考之际对近期工作进行总结。
班级五班六班平均分88、187、9及格率98、3%98、3%优秀率84%85%最高分9898最低分3953通过上表可以看出,两班在平均分、及格率和优秀率等方面差距很小,但对于学生本身来说这次考试基本还是小学知识的一个延续,又经过一个月的复习,学生应该在平均分上还要高。
尽管这次考试结束了,但我对这次所取得的成绩并不满意,尤其是五班总体成绩不太理想,六班学生总体不错但英语成绩不如五班,这也在一定程度上说明了一些问题。我认为学生出现问题有以下原因:
第一、中等生基础知识掌握不扎实,单词词组背不熟,导致简单的单选题,写作部分不认真审题,没看清题目就下笔写,结果出现了跑题现象,五班就有4名学生出现了这个问题。
第二、考试习惯不好且不能合理安排时间。学生在考试过程中不做检查,做完题后不知道检查或不知如何检查;考试不会合理安排时间;做题时眼高手低,容易的失分,难的不会做不得分。
第三、平时学习态度不端正,上课不认真听讲,尽管进行了“日清”,但有些同学还是能拖就拖,学习积极性不高。
不足之处:小组有时个别方面没有真正发挥实效,个别小组长没有尽到责任或是管不了个别组员,我发现后没有及时解决;对学生习惯的培养跨度较大,时间较长,导致教学进度慢了,效果有但没达到预期值;学生书写有一定进步但经过十一长假后又有反弹,我发现了但没有拿出相应的措施;这学期接手英语教研员这一工作,感觉事情太多,因此在个人备课方面有时可能不够充分,今后一定争取把两份工作都做好,合理安排时间。
努力使五班在下次考试中进入前四名;个人成绩比这次有明显进步,力争第一。
1、备课组活动时细化各项工作,认真研究教材,研究每个单元的每一个课时的教学内容,从重点难点、课堂结构、教学方法、课堂训练题、巩固练习题到课后作业等各个方面都要讨论清楚,具体准备工作要落实到每一个人。在经过一个多月的时间的教学模式的摸索中已基本定稿,在今后的教学中不断实践并改进。
2、要求学生每天背诵课文中的对话,培养语感,熟悉课文内容。在安排组长每天检查的同时老师也要勤监督并进行有效的抽查,做好学生的“日清”工作。
3、认真高效地利用好晨读,规定晨读内容,加强监督,保证晨读效果。
4、对后进生进行因材施教,布置难度适中的作业,让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐,树立学习的自信,老师不能放弃任何一名同学,不管他有多差。
5、关注学生的情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围,不能让学生因为难而讨厌学英语。
英语月考总结
本次月考,学生的成绩有点儿出乎我的意料,没有想到三四班的全体与一二班平均分差很远,事实说明我已退步了。从本次月考得到最大的启示就是:不放松任何一个学生的管理,特别是转化生。
从整体来看,这次月考失误主要有以下几点:
对于本次测试来讲,是九年级上学期全册的测试,也涉及了初一初二时所学的知识,如would like to do sth.这样简单的句型,很多学生没有能够写出来。
措施:对于短语这类常见的知识点要常复习,常板书。
可以适当地举行短语、名句朗诵会或积累会,在提高学生兴趣的基础上复习巩固知识。
也许是平时在教学中注重了对当前重点单词、句型的的学习,而忽略了日常生活中常用句型的积累,所以对于一些单词写的较差,得分率不高。这只能说明在平时的学习中,没有重视学生对单词的积累,尤其是一些黑体词及好句的积累。
措施:在平时学习中,不能只注重较难句型的学习,更要注重常见词的积累和运用。不能轻视常见词,学会常见词,能够运用常见词,才是我们的水平所在,因为常见词才是我们的掌握范围。
措施:只要有时间就复习,尤其是这些常考句型。
这套题最大的特点就是和我们平时中考题型有一定的区别。题型较不常见,易错点较多,但难度不大。如果学生不能静心思考,往往会出现错误。结果也是如此,学生出错较多。
1、 学生的`阅读分析能力没有提高,具体表现在对新型题型的把握不准上。如:阅读理解。平时对这类题目练习较少,所以学生不知如何下手,得分率不高。
2、对于动词适当形式填空联系不到位。
原因:老师在平时的学习中缺乏对学生的训练。目前来讲,学生会审题,会找出出题人的真实意图,会看懂别人的意思,会把自己的观点写出来,这些都是学生能力的表现。所以不要只是让学生停留在说的基础上,还要让学生会写,会分析。认识多种题型,知道多种题型的解法,这些都是学生应该必备的能力。
措施:
1、在平时的学习中,尽量多设置一些题目,让学生结合来预习、展示和反馈。
2、拓宽视野。老师的宽度决定了学生的宽度。老师如果只注重中考常考类型,而忽略了其他题型,结果只能是学生的解答能力越来越窄。
3、老师一定要结合具体的例子对学生进行阅读指导,还要让学生多加练习,做到熟能生巧。
4、还要继续关注书写待转化生,坚持督促他们每天练习写字几分钟。
5、从阅读课上关注学生的阅读质量,而不能在放任自流。
6、多与学生交流,多“讨好”学生,如帮他们借书,多主动和他们说话等,以拉近我们之间的关系。
英语月考总结
在经历了一个多月的紧张而又繁忙的教学工作之后,终于迎来九年级第一次月考实践反馈,让我有了更真实、全面认识自己前一段教学工作的机会。面对十月份的月考成绩,对学生取得的成绩感到一丝欣慰的同时,思考更多的是本次考试中学生出现的一些本不该有的错误等等,从个人情感上我一时难以接受。这让我清醒地认识到前一段教学工作还有许多不尽如人意的地方,清楚地感觉到学生的学习态度中还存在着一些问题,促使我认真、全面地去审视思考。
(一)、一班与二班成绩对比
(二)、暴露出的一些问题
1.单项选择得分不高,特别是涉及语法的部分,其次则是完型填空,得分情况更是令人堪忧。
2.然后则是作文,很多学生连基本的句式也无法清楚表达,逻辑结构混乱,特别是很多七年级和八年级的知识掌握不牢固,从而导致基础薄弱,单词量不大。
3.试卷中的单词填空和阅读理解部分完成的比较良好,但仍存在一些问题,如粗心大意,张冠李戴。
1.从本次月考成绩看,横向比较,由于是跨入初三年级第一次月考,学生刚刚基本调整过来,考试成绩受前2年学习的影响较大,还需要进一步努力,才能应对后面更严峻的考验。纵向比较,平均分、及格率等都偏低,全班的整体英语水平还有待提高。
2.经过1个多月的了解,初步了解了学生的水平,还是很多针对学生水平的改进方法还做得不到位。比如,从本次考试看,部分学生的基础较差,在这一个多月教学工作中,忽略了一些基础知识的巩固和复习。
3.在课余时间,花在教学上和关心学生的时间不够,以致部分学生还没有真正融入毕业班的英语学习中,心理波动较大,逐渐失去了学习英语的兴趣。
1.学有所乐、乐中求学。兴趣是最好的老师,只能激发出学生学习英语的兴趣,才能让学生主动学习英语,这一点对即将面临中考的初三年级学生尤为重要,也是目前最迫切的工作。比如可以利用李阳疯狂英语的理念提升教学激情,让学生在激情中成就梦想;可以让学生根据自己的兴趣选择性地阅读课外读物、听英语歌曲、阅读报刊以及观看英语电影等等,合理利用多媒体等学生相对感兴趣的手段,争取让所有学生在短时间内都能产生对英语的浓厚兴趣。
2.目标+行动+方法=成功。以本次月考成绩为基础,让学生初步了解自身位置,以中考为目标制定自己的学习计划,并培养每位学生学好英语的自信心。
3.对不同层次的学生要因材施教,特别是要花更多时间关心鞭策后进学生,使其警醒;奖励优秀学生,使其在鼓舞中更上一层楼。同时可以让优秀学生在学习过程中帮助后进学生,相互促进,共同提高学习成绩。
4.降低起点,夯实基础,强化记忆,狠抓落实。只有从简单开始,对简单的知识灵活运用,有了扎实的基础,才能稳扎稳打做得更好。从应试出发,很多都是考察学生的基础知识掌握情况,首先要保证基础不扣分、少扣分,才能提升阅读和完形等深层次水平,最基本的就是多记忆单词、短句等。
5.为学生提供“学习与思考的机会”,包括读书与自学的机会、动口的机会、动脑思考的机会、发现的机会、讨论与争辩的机会、自我小结的机会。
6.真正做到听、说、读、写的英语学习顺序,在课堂以及业余时间,让学生多读、多听。俗话说水到渠成,语言的学习就是培养一种感觉,而感觉需要靠数量的积累来培养。听多了、读多了,让学生彻底告别哑巴英语的时代,语感自然就产生了,再把感觉上升到理念,将理念融入到自己的思维中,英语就能运用自如。
英语月考总结
时间过得飞快,眨眼间,开学的第一次月考便已经结束了。
对于这次考试,我虽心知,这群孩子们的基础薄弱,成绩不会太好,但我确实未料到,他们竟然弱到这种程度。
本次月考,综合来说难度不大,都是基础题,简单题,而失分最多的也恰恰是这些填空和选择题。本次考试卷主要检测了前三个单元的内容,试卷上70%的题目都是很基础的题。短语、单词填空就占30%,选择题也全是最基础的。能答对或正确率较高的同学较少,这就说明学生的基础知识不够扎实,学生遗忘知识快,过去背的很熟的东西一段时间不用就忘了。记忆单词短语没有掌握方法,记忆困难。学生比较懒。不愿背单词,词组和句型,不愿做题。学生的应变能力差,不能熟练灵活运用学过的句型。
再者就是完形填空,学生对该类型的题目仍然会手足无措,无从下手,不会分析。平时学习中此类题目也练习的较少,因此完形填空应当作为重点。其实应对该类题目重点还是在语法上,以及对词组的固定搭配的.了解与熟悉程度上,学生对题目分析不够就容易造成完全看不懂题目乱做,甚至一分没得。完形填空其实是一个综合能力题,部分学生考虑得不够周全,没有全面的来看全文,做完后基本不去检查,不能真正领会题目及文章的意思。
最后就是连词成句题。这道题目综合性很强,不仅要清楚单词短语的意思、用法,还要有一定的语言连贯能力,基础薄弱的同学很难做对这道题,因此,失分也很严重。
针对以上的问题,我制定了一些解决方案:
首先,在课堂上采用灵活多样的形式带动课堂气氛,培养学生学习英语的兴趣,增加他们的积极性和自信心,克服心理障碍。
其次,充分利用小组合作的形式进行讨论,让他们自主解决问题,加深理解。这样既培养了他们自主学习的能力,又可以避免学困生的大幅度掉队。
最后,要多于学生谈心,了解他们薄弱的地方,引导这些学生跟上教学进程。
总之,在今后的教学中,将采用多种手段,加强学生的主动参与,既要让较好的学生有良好的发展空间,也决不放弃任何一个学困生。