教学计划应包含教学目标的明确、教学内容的全面和合理,以及教学活动的具体安排。教学计划的编写需要教师结合学生的实际情况和学习需求进行个性化设计。
《妈妈的爱》教学设计
1、学会本课7个生字,认识6个生字。
2、能正确读写出要求学会的生字组成的词语。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
懂得母爱的无私与伟大,增强爱父母、回报父母关爱的意识。
继续提高理解能力。
正确、流利、有感情地朗读课文,理解有关妈妈的爱的句子。
体会感受妈妈的'爱,教育学生也要像妈妈那样,去爱我们的妈妈。
多媒体软件、音乐碟、
两课时。
课文朗读录音带、舒缓音乐、录音歌曲《世上只有妈妈好》、(词语、句子、相片、作业)软件”。
学生课前必要的准备:
贴有和妈妈合影的贺卡一张。
仔细观察一些生活细节,去发现妈妈的爱,
《妈妈的葡萄》教学设计
同学们你们一定都吃过葡萄吧!你吃过的葡萄什么味道?今天这节课我们就来品尝一串特殊的葡萄,齐读课题《妈妈的葡萄》。
1、拿起桌上的课文纸,用心地品尝妈妈的葡萄吧!
2、读了这篇课文,你有什么感受?
1、同学们说得不错,我想每一位读过这篇文章的人都会被狐狸妈妈的行为所打动。请同学们再去读读课文1-6小节,划出让你感动的句子,把你最深切的感受用一个词或一句话写在句子旁边。
2、交流。
a、教学课文3、5自然段。
【翻过一座山,翻过两座山,又翻过第三座山,狐狸妈妈终于来到了长着葡萄的村庄。】。
(1)为什么感动?
(2)课文几个地方写到了狐狸妈妈翻山越岭为孩子找吃的?分别在第几自然段?
(3)【示课文第3和第5自然段】。
(4)自由读这两段话,读着读着你仿佛看到了什么?
(5)让我们追随狐狸妈妈的脚步踏上艰难的寻食历程吧!你们看这就是档在狐狸妈妈面前的一座座高山,狐狸妈妈一边跑一边寻找食物,翻过……(引读第3自然段)。
(6)看着这一座座高山,读着这个句子,你有什么体会?
你能把你的感受读出来吗?
(7)狐狸妈妈一连跑过三座山一定很(累)?这么累她为什么不停下来休息一下呢?
(8)是啊,狐狸妈妈一路翻山越岭,但她的心却时刻想着(孩子),牵挂着(孩子),是孩子的哭声让妈妈加快了脚步,是孩子的饥饿让妈妈忘却了劳累,让他翻过……(第3段)。
指名读——齐读。
b【示:第六自然段】。
(1)为什么感动?
指名读——女同学读——男同学读——齐读。
3、故事又会如何发展下去呢?
一二组读第7段,三四组读第8段。
小狐狸吃着一串串葡萄,耳边回响起妈妈那亲切的声音:(等着,妈妈这就去给你找好吃的)。
6、是啊,妈妈留给小狐狸的不仅仅是葡萄,更是一份沉甸甸的母爱啊!板书:爱。
望着眼前一串串用妈妈的生命换来的葡萄,他真的很想道一声:【妈妈,谢谢您!】。
望着眼前一串串饱含着浓浓母爱的葡萄,他真的很想大声地告诉妈妈:【妈妈,谢谢您!】。
9、让我们随着优美的乐曲,再去品味妈妈的葡萄,品尝爱的滋味,配乐齐读全文。
2、妈妈的爱就在身边,你如果仔细观察,你会发现你的妈妈也为你种下了一串串葡萄,我们一起来尝尝妈妈的葡萄把!请在每颗葡萄上写上一件妈妈为你做的事。写完之后细细品味葡萄,把你的感受写下来,我想当你用心品尝完这一颗颗葡萄之后,你们会由衷地说:(“妈妈,谢谢您!”)。
对于本课教学个人比较喜欢其中三个环节的处理:1、本课紧抓狐狸妈妈“翻山越岭寻食”和危险时刻那震撼人心、触动灵魂的一喊,挖掘“母爱”,并通过回忆的形式回读这感人的一幕幕,使情感逐渐升华。2、对于“葡萄”的含义,学生不难理解这一颗颗葡萄就是一份份母爱,本课的处理并没有让学生的理解停留在这一层面上,不仅让学生体会到妈妈的葡萄就代表妈妈的爱,还让学生感受到时光流逝,妈妈的生命虽然结束了,但妈妈的爱还在延续,生命虽然短暂,唯爱用存!3、学生不难感受到狐狸妈妈那伟大而无私的爱,但往往对生活中平凡的母爱却视而不见,在拓展环节设计品尝生活中的母爱,让学生在平凡中感受母爱,学会感恩!将文本中的情感迁移到现实生活中。
这课上了几次,自己始终不能对本课教学设计感到十分满意,主要感觉存在这么几方面的问题:第一,文章处理时片断感过强,整体感不够!比如对课文2、4自然段几乎没处理,在教学3、5自然段翻山越岭时,对2、4自然段的联系不够,对于有些关键性词语比如:“急急忙忙”、“歇一会”等体会母亲急切心情的词语没有让学生自己去挖掘去品味。第二个不足之处,文章教学中感觉老师牵引得过多,还没彻底学生自读自悟,感觉还不够活!第三个缺点,朗读形式还不够多样!这些不足之处,在今后的教学过程中还有待磨合改进!
《妈妈的心》的教学设计
1.理解并掌握诗歌内容,并能有感情的朗诵诗歌。
2. 体验妈妈对自己的爱,并知道了长大衣后该怎么回报妈妈。
3. 根据诗歌的内容进行简单的创编。
1.画一幅妈妈照顾自己的画,布置“亲情树”。
2.面具。
3.一位妈妈讲述从怀孕到出生,以及如何照顾孩子的故事。
4.钢琴曲磁带、画纸、画笔等
1.师:“小朋友,母亲节快到了,让我们欢迎妈妈的到来!”
在音乐声中,妈妈们头戴面具出场。
2.师:“妈妈为什么头戴面具呢?原来,妈妈要和你们做一个游戏名字叫“找妈妈”。
3.交待游戏规则:头戴面具,身穿同样服饰的妈妈站成一排,幼儿找到自己的妈妈回到
自己的位置。
一位妈妈讲述从怀孕到出生,以及孩子生病时如何照顾孩子的故事。
提问:“听了这个故事你们有什么感受?”
1.师:“有一位诗人根据天下所有妈妈和孩子的故事创作了一首诗歌,名字叫《妈妈的
心》。让我们一起来欣赏一下”。
2.教师配乐有感情的朗诵一遍诗歌,提问诗歌内容:
诗歌的名字叫什么?诗歌主要说了些什么?为什么说妈妈的心很大呢?从那儿看出
来的?(了解诗歌的基本内容)我饿了、我冷了妈妈是怎么做的.?
3.幼儿学习朗诵儿歌:
(1)理解并记住诗歌内容,结合图示进行朗诵。
(2)配乐朗诵,感受诗句与音乐之间优美抒情的旋律。
4.启发幼儿谈谈“妈妈的心很大很大”表现在哪里?妈妈的心为什么会那么大?并让幼儿
理解最后一句:“我的心也要想妈妈一样大才装得下妈妈“的含义。
5.平时妈妈还为你做了什么?怎样照顾你的?
幼儿可结合课前画的画讲述。
6、幼儿结合自己的画创编诗歌讲给妈妈听。
1.观看四川汶川大地震时妈妈为了保护孩子而牺牲自己,以及许多孩子失去妈妈的录像,
2.让幼儿体会有妈妈的关爱是一件幸福的事情。
3.让幼儿向妈妈表达自己的感激之情。如:亲口对妈妈说一声“谢谢”、“我爱你妈
妈”等,并一起抱抱妈妈、亲亲妈妈。
次诗歌活动《妈妈的心》,在活动过程中首先通过游戏活动《找妈妈》,妈妈讲故事,等环节导入活动,然后通过欣赏诗歌,帮助幼儿理解并有感情的朗诵诗歌,进一步了解了诗歌的内容。本次教学活动邀请家长参与,活动中家长与幼儿共同参与并通过抱一抱妈妈、亲亲妈妈等,增加了幼儿与妈妈的感情。本次活动以诗歌结合社会的教学让幼儿体验了妈妈对自己的爱,并知道了长大后该怎么回报妈妈。
《妈妈的账单》教学设计
作为一名人民教师,常常要根据教学需要编写教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?以下是小编收集整理的《妈妈的账单》教学设计,希望对大家有所帮助。
1、学习默读,学习对课文中不理解的地方提出疑问。
2、读懂课文内容,体会母爱的无私与无价,懂得主动帮父母做事。
3、培养独立的阅读能力,运用以前学到的阅读方法自读自悟,读懂课文。
读懂课文内容,体会人物的思想感情。
理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。
教具课件:小黑板
教学课时:1课时
一、直接揭示课题
1.今天老师要和大家一起来学习一篇课文,题目是《妈妈的帐单》
2.看老师板书这个课题。
书写课题,写到账字时停下来,对学生说:这个账偏旁是(贝字旁,说明和金钱有关系,要注意他不是巾字旁的.帐。)
3.读课题。
谁来读一下课题?
能不能读的深情些,你瞧这是一份妈妈的帐单。
齐读课题。(一教就会,相信大家一定能学好这篇课文。)
二、初读课文,检查字词
a.下面我们就来学习这篇课文,先请小朋友自己读课文,听清楚老师的要求:
1.你可以选择自己喜欢的方式读课文,可以轻轻地读,也可以大声地诵读。
2.碰到难读的词语或句子把他划下来反复地读,把课文读通顺。
b.检查反馈
1.老师从书里摘了一些大家容易读错的词语,你能读吗?自己试一试。
2.你觉得哪些词语是大家容易读错的,你就当小老师来领读一下这个词语。
小彼得报酬索取收款款项慈爱塞进蹑手蹑脚小心翼翼如愿以偿羞愧万分怦怦直跳
重点解决:报酬,收款的意思。蹑手蹑脚,怦怦直跳,羞愧万分的读音
三、整体感知课文
1.小老师当的不错,如果我请你们再去默读一遍课文,谈谈你读这篇课文的收获,你行吗?我设计了一些问题帮助你们思考:请听老师读:小彼得读着,感到羞愧万分。
1)有什么问题吗?
2)为什么要读着读着呢?
3)也许彼得一边读一边想到了许多许多:
小彼得展开帐单读了起来,情不自禁地想起了每一天,妈妈会准时送上一杯散发着香味的牛奶;烧上一桌可口的小菜;妈妈亲手洗的衣服永远是那样干净,舒适;妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。
他读着读着,想起了每一年的圣诞节,妈妈总是那样忙碌。
他读着读着,想起了那个令人难忘的夜晚,寒风呼啸,自己突然发起了高烧,妈妈
读着读着,想起了
四、你可以选一个片段写下来,写下当时彼德的想法。
交流
五、教学最后一自然段
这么多感受用书本上的一个词来说,就是(羞愧万分)
1.你能从课文中找出表现彼得羞愧万分的话吗?
2.请生说理由
3.小彼得将小脸蛋藏进了妈妈的怀里,会对妈妈说些什么呢?
4.是啊,彼得刚才说的这些话就是彼得羞愧万分的表现,你知道什么是羞愧万分了吗?
六、课文学完了,你想对自己布置什么作业?
《妈妈的爱》教学设计
教学目标:
1.学会本课7个生字,认识6个生字。读写由生字组成的新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过学文,理解有关妈妈的爱的句子,体会感受妈妈的爱。教育学生也要像妈妈那样,去爱我们的妈妈。
教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文,理解有关妈妈的爱的句子。
教学难点:体会感受妈妈的爱,教育学生也要像妈妈那样,去爱我们的妈妈。
课前准备:课文录音带、歌曲碟、
教学过程:
一、抓住字眼谈话揭题。
二、理解课文培养情感。
(一)初步感知激发情感1.播放课文配乐录音,激发情感,让学生初步体会书中从哪几件事描写了妈妈的爱。2.学生试读课文,注意读准字音,认识生字,新词和长句子要多读几遍。3.划出课文中的生字,并连着词读一读。
三、细读课文体会情感。
〈2〉、你们从小长这么大,你觉得那件事使你亲身感受到妈妈的爱。指名回答,学生选哪一节,就从哪一节开始学,重点指导读好一节。指名读,学生评读。再自读自悟后四人小组讨论:读了这一节还有没有不懂的词、句。指名回答后再讨论:每一句诗应怎样读才能充分表达出感(教师先范读、然后学生试着体会读,再指名读,评一评(让学生懂得妈妈的爱是无私的)。
1.学习第一节。(1)指名读第一节。想一想:在这一节里,妈妈的爱指的什么?(妈妈的爱指的是清凉的风)(2)提问:妈妈拿着扇子,汗水怎么会湿透了她的衣裳?(在一个很热很热的夜晚,是妈妈坐在床边为孩子扇扇子,尽管天气炎热,她不顾自己,一心想着自己的孩子,所以汗水湿透了妈妈的衣裳。)理解“湿透”、“衣衫”的意思。(3)告诉学生:啊,妈妈的爱是清凉的风。这是孩子亲身感受到的清凉的风就是妈妈的爱。读时让学生体会出享受妈妈的爱的这种幸福温馨的感情。(4)教师范读、指名读、齐读。
2.采取以上学习方式,读好另外二节。(1)指名读。想一想:在这一节里,妈妈的爱指的什么?(妈妈的爱指的是遮雨的伞,妈妈的爱指的是滴落的泪)(3)理解“遮雨”“很烫”“额头”的意思。(4)要求学生读出一定的语气,感受妈妈的爱是那样真挚。读第三节的最后一句要读得慢些,教师范读。男生读第二节,女生读第三节。师:学到这里,我们知道了夏天妈妈给我扇风,雨天妈妈为我遮伞,生病了,妈妈为我着急。在我们的生活中,这是多么平常的小事。师问:你能再说说生活中妈妈对你的爱吗?(四人小组讨论,相互说说)体会妈妈的爱在这些小事中是多么的无私,多么的伟大。
四、总结全文激发情感。
同学们想的、说的都很好。我们每个人都是在爱里成长起来的,夏天,妈妈的爱是清凉的风;雨天,妈妈的爱是遮雨的伞;我们生病的时候,妈妈的爱是滴落的泪;当我们懂事了,或者有一点进步的时候,妈妈的爱是甜甜的吻,是幸福的微笑。妈妈给了我们许多许多的爱,我们也要用爱回报妈妈,我们永远永远地爱我们的妈妈。四、深化朗读熏陶情感要求学生有感情地品读课文。
五、齐唱歌曲表达情感。
(播放歌碟)师生齐唱《世上只有妈妈好》。
《妈妈的葡萄》教学设计
同学们你们一定都吃过葡萄吧!你吃过的葡萄什么味道?今天这节课我们就来品尝一串特殊的葡萄,齐读课题《妈妈的葡萄》。
二、初读课文,感受母爱。
1、拿起桌上的课文纸,用心地品尝妈妈的葡萄吧!
2、读了这篇课文,你有什么感受?
三、再尝葡萄,品尝母爱。
1、同学们说得不错,我想每一位读过这篇文章的人都会被狐狸妈妈的行为所打动。请同学们再去读读课文1-6小节,划出让你感动的句子,把你最深切的感受用一个词或一句话写在句子旁边。
2、交流。
a、教学课文3、5自然段。
(1)为什么感动?
(2)课文几个地方写到了狐狸妈妈翻山越岭为孩子找吃的?分别在第几自然段?
(3)【示课文第3和第5自然段】。
(4)自由读这两段话,读着读着你仿佛看到了什么?
(5)让我们追随狐狸妈妈的脚步踏上艰难的寻食历程吧!你们看这就是档在狐狸妈妈面前的一座座高山,狐狸妈妈一边跑一边寻找食物,翻过……(引读第3自然段)。
(6)看着这一座座高山,读着这个句子,你有什么体会?
你能把你的感受读出来吗?
(7)狐狸妈妈一连跑过三座山一定很(累)?这么累她为什么不停下来休息一下呢?
(8)是啊,狐狸妈妈一路翻山越岭,但她的心却时刻想着(孩子),牵挂着(孩子),是孩子的哭声让妈妈加快了脚步,是孩子的饥饿让妈妈忘却了劳累,让他翻过……(第3段)。
指名读——齐读。
b【示:第六自然段】。
(1)为什么感动?
指名读——女同学读——男同学读——齐读。
3、故事又会如何发展下去呢?
一二组读第7段,三四组读第8段。
小狐狸吃着一串串葡萄,耳边回响起妈妈那亲切的声音:(等着,妈妈这就去给你找好吃的)。
6、是啊,妈妈留给小狐狸的不仅仅是葡萄,更是一份沉甸甸的母爱啊!板书:爱。
望着眼前一串串用妈妈的生命换来的葡萄,他真的很想道一声:【妈妈,谢谢您!】。
9、让我们随着优美的乐曲,再去品味妈妈的葡萄,品尝爱的滋味,配乐齐读全文。
四、拓展练习。
2、妈妈的爱就在身边,你如果仔细观察,你会发现你的妈妈也为你种下了一串串葡萄,我们一起来尝尝妈妈的葡萄把!请在每颗葡萄上写上一件妈妈为你做的事。写完之后细细品味葡萄,把你的感受写下来,我想当你用心品尝完这一颗颗葡萄之后,你们会由衷地说:(“妈妈,谢谢您!”)。
反思:
对于本课教学个人比较喜欢其中三个环节的处理:1、本课紧抓狐狸妈妈“翻山越岭寻食”和危险时刻那震撼人心、触动灵魂的一喊,挖掘“母爱”,并通过回忆的形式回读这感人的一幕幕,使情感逐渐升华。2、对于“葡萄”的含义,学生不难理解这一颗颗葡萄就是一份份母爱,本课的处理并没有让学生的理解停留在这一层面上,不仅让学生体会到妈妈的葡萄就代表妈妈的爱,还让学生感受到时光流逝,妈妈的生命虽然结束了,但妈妈的爱还在延续,生命虽然短暂,唯爱用存!3、学生不难感受到狐狸妈妈那伟大而无私的爱,但往往对生活中平凡的母爱却视而不见,在拓展环节设计品尝生活中的母爱,让学生在平凡中感受母爱,学会感恩!将文本中的情感迁移到现实生活中。
妈妈的爱教学设计
1、理解课文内容,正确、流利、有感情地朗读课文。
2、结合生活实际体会、了解诗中难理解的词语和句子,学习根据课文内容或联系生活实际进行想象。
3、懂得母爱的无私与伟大。增强爱父母、回报父母、关爱父母的意识,学会爱身边的每一个人。
正确、流利、有感情地朗读课文。
深刻感谢受妈妈的爱,用真实的体会感悟诗歌的内涵。
播放歌曲《世上只有妈妈好》,会唱的同学跟着一起唱,你们都是妈妈的宝贝,把幸福的感觉唱出来吧。引入新课。
1、教师范读课文,学生注意用心听。
2、学生自由读课文,看看有没有不懂的地方,提出来。
3、教师出示学习小建设议:
a、读读画画:默读诗歌前两个小节,画出妈妈关爱你的语句。
b、说一说:联系自己的生活实际说一说你对哪个小节感受最深。
c、品一品:朗读品味。
4、学生根据自学建议,选择自己感受最深入的小节读一读、说一说、品一品。
学生汇报交流学习感受。
5、谁愿意谈一谈你对哪个小节感。受最深?指名联系自己的生活实际谈一谈。并带着自己的感受读一读这一小节。
谁还有这样的感受,站起来读一读,把你的感受读出来吧!
过渡:望着冷风中被雨水淋湿的妈妈,你的感受如何呢?此时此刻妈妈把对你的疼爱都融进了这把伞中。同时师板书“伞”
想一想,有多少个雨天,大雨哗哗地下着,你们的家长站在校门口等着接你们,这样的事你们是不是都经历过?好,那就让我们带着自己的体会,读一读这一小节。
6、学生根据自己的体会,感受再读课文。指名读、指导读、齐读。
7、谁来说说你对第一小节的感受,指名说说,并把你的感受读出来。
过渡:妈妈的爱是清凉的风,你是息么体会的?这么热的天,妈妈给你扇着扇子,你有什么感觉,那难道妈妈不热吗?你从哪看出妈妈很热呢?指名说一说,夜深了,只有妈妈为我扇扇子,手酸了,人累了,但她仍不肯休息,妈妈的爱多么细腻呀!引时妈妈把对你的爱都融进那阵阵风中。板书“风”
你们是不是都有这种感觉,带着这种感觉读一读这一小节。
7、把刚才说的这些事例,仿照课文的样子写成小诗的形式。学生试着说一说。
8、师生一起学习第三小节,结合典型的故事帮助学生理解:“妈妈的爱是冬天的火从不熄灭,妈妈的爱是纯净的河,长流不息。”结合学生的理解,师板书“永远”
9、播放歌曲《烛光里的妈妈》,激发学生的感谢恩之情。
过渡“是呀,现在妈妈在你们眼里是年轻的、漂亮的,她能为你做许许多多的事情,你们都爱自己的妈妈,可是你们可曾想过随着岁月的流逝,你们在妈妈的关爱下一天天长大,而你们的妈妈却一天天变老了,就像你们的奶奶、姥姥那样变成一位白发苍苍的老人,她不能再给你洗洗衣、做饭,甚至连自己的事也不能做了,到那时你们还爱她们吗?你能变她们做些什么吗?指名说一说。
10、你们说的都很好,真是个孝心的孩子,千言万语表达不完我们对妈妈的爱,此时让我们把所有的语言汇成一句话,让我们发自内心的说出来:妈妈我们永远爱您!现在我们爱妈妈,我们要永远爱妈妈,让我们再深情地对妈妈说:“妈妈,我们永远爱您!”
这节课,我们被妈妈的爱包围着,感动着,我们也懂得用同样的爱回报妈妈,那就让我们用一颗颗心去点缀世界,永远关爱自己的妈妈,关心身边的每一个人,让生活因为有你而更精彩!
风
伞
永远。
妈妈的爱教学设计
1.认识12个生字,会写9个生字。在识字、认字的过程中,了解带“氵”和“冫”的字的构字规律。
2.有感情地朗读,背诵诗歌。结合生活实际,了解诗中难理解的词语或句子;学习根据课文内容或联系生活实际进行想象。
3.感受妈妈的爱的深厚、细腻、无私、伟大。懂得珍惜和感恩妈妈给予自己的爱。
[教学重点]正确、流利、有感情地朗读课文,理解描写妈妈的爱的句子。
[教学难点]体会感受妈妈的爱,教育学生要爱妈妈。用各种方式感恩妈妈。
[教学准备]母亲节日历一页,一组妈妈关爱孩子的日常生活场景视频课件,音频课件。
[教学时数]2课时。
3.初步感受妈妈的爱的深厚、细腻、无私、伟大。懂得珍惜和感恩妈妈给予自己的爱。
[设计特色]。
将生字卡片制成爱心形,用“爱心大比拼”这一游戏,实现自学生字,部分检测,小组合作探究,最后全体交流的识字体系,既激发了学习兴趣,又提高了识字能力。养成良好的识字习惯。
一、以情促导,揭示课题:
1.视频播放一组妈妈关爱孩子的生活场景,说一说,你看到了什么,感受到了什么?(训练学生要仔细观察,说清画面内容,结合生活实际感受妈妈的点滴关爱。提升到爱妈妈的思想领域。)。
2.齐读课题,抓重点字:
这节课我们就一起来体会第三单元《孩子眼里的妈妈》第一课《妈妈的爱》。齐读课题。提问:看到这个题目你感受最深的是哪个字?(爱)你最想了解的是什么?(预设:妈妈是怎么爱我们的?妈妈的爱是什么?……)引导在具体语句中感悟妈妈的爱。激起读课文的兴趣和解决问题的强烈愿望。
二、文字感染,读中探究:
(一)初读感知,激发情感:
1、用你喜欢的方式读课文,并圈出你在本课新结识的字词朋友,反复读几遍,要读准字音。
2、感悟爱心大比拼:
出示爱心形的生字卡:比赛认读生字,个别强调读音。(检查自学及初学情况。)。
3、互助提高:
(二)检查识字,优化方法:
1、汇报新学会的生字及识记方法,奖爱心卡。为妈妈赢得爱心大礼包。
“扇”窗户下面羽毛翘。“热”九根手指,五个点点,强调右上是“丸”不是“九”。“醒”“熄”熟字加偏旁。“灭”想象火被熄灭的.常见方法。
2、探究规律,回文检测:
发现本课“氵”和“冫”的字比较多。教师出示“汗”“浸”“湿”“净”“凉”快速读字,并在文中划出带有这些生字的词语和句子,学生汇报,在大屏幕上出示句子,读加重点号的词语,说说它们的区别,(通过加水体会“浸湿”的道理。)并给“净”“凉”“汗”组词,说一句话。举出一些带有这些偏旁的生字。注意“裳”的读音。
3、认读词语,初步理解:浸湿、衣裳、清凉、熄灭、纯净、厚礼、深情。
4、指导书写:
重点是:““湿”“热”“净”“扇”。
(三)图文对照,整体读文:
1、指名分节读文,其他同学注意倾听和观察是哪幅图所描写的内容,你了解到了什么?注意阅读评价和感受。
2、整体读文,说说课文主要写了什么?你有哪些疑问想提出来。
三、总结激趣,文尾设疑:
以:为什么在母亲节里,我给妈妈送上一份厚礼――我深情的说:“妈妈,我爱你!”这一问题为契机,问:同学们爱自己的妈妈吗?下节课我们就一起去感受这种最伟大、最无私的“爱与被爱”。
第二课时。
[教学目标]。
1.有感情的朗读,背诵诗歌。结合生活实际,了解诗中难理解的词语或句子;学习根据课文内容或联系生活实际进行想象。
2.感受妈妈的爱的深厚、细腻、无私、伟大。懂得珍惜妈妈给予自己的爱。
3.根据自己的情感体验,用各种方式表达对母亲的爱,练习写几句话。
[设计特色]借助媒体和文本,激发情感,展开想象,使学生乐于表达。从在日历上写一句话,到模仿课文说几句话,最后到和爸爸妈妈直接对话,情感不断升华。并懂得用行动感恩父母。
一、声情并茂,激情导入:
教师配乐范读诗歌,屏幕出示整首诗,音乐间隙请同学们齐读跳跃出来的新词,感受母爱的深厚、细腻、无私、伟大。
汗水、浸湿、遮雨、熄灭、清凉、纯净、厚礼、深情。
二、研读探究,读中感悟:
(一)轻声读课文,边读边想象课文描写的情景。同桌间互相谈谈哪部分使你最感动,你了解到了什么?如有疑难问题小组讨论交流。
(二)自由畅谈,分节汇报:
1、学习第一节。
(1)指名读第一节。说说为什么让你感动?(因为在很热很热的晚上,妈妈不睡觉,给我扇扇子,汗水浸湿她的衣裳。)结合插图理解想象“妈妈的爱是清凉的风”(抓住“很热很热”、“湿透”与“清凉”形成对比,感受妈妈的爱。体会运用比喻手法的好处,知道是把“妈妈的爱”比喻成了“清凉的风”。)。
(2)动笔画出比喻句。填空完成:课文把“妈妈的爱”比喻成了。
(3)自由练习用亲切、柔和的语气朗读这一小节。
2、学习第二节。
(1)默读这一节。你了解到了什么?(抓住“很凉很凉”“遮”与“打”体会妈妈的爱。)。
(2)结合自己的经历理解“妈妈的爱是遮雨的伞”。
(3)看图融入自己的感情进行练读。指名有感情的朗读。注意阅读评价。
3.学习第三小节。
(1)出示第三幅插图,你想象到了什么?妈妈又是怎么爱我们的呢?
(2)饱含深情的齐读本节中这两个比喻句。理解“从不熄灭”和“长流不息”的含义,想象妈妈对我们的爱。出示《游子吟》这首诗,加深感受妈妈的爱无处不在。
(3)联系全文想一想:妈妈的爱是()()()()。你能说出几句这样的话吗?
(4)真情感言:
在你们的桌面上有一页日历,这是什么特殊的日子呢?你想在母亲节里对母亲说点什么呢?学生自由写一句话或几句话。
三、品读想象,融情背诵:
饱含深情的通读全文,结合自己的理解和感受尝试背诵。
四、拓展延伸,爱心行动:
视频播放我们的爸爸妈妈在生活中关心爱护我们的相关图象,并结合板书,(是啊,世界上最伟大的爱就是母爱。妈妈的爱是清凉的风;妈妈的爱是遮雨的伞;妈妈的爱是冬天的火;妈妈的爱是纯净的河,妈妈的爱是温馨的叮咛;妈妈的爱是严厉的批评……此时此刻,你最想和爸爸妈妈说点什么呢?)音乐变得舒缓,学生自由表达。
(那就让我们带着这份感情,带着一颗感恩的心,用自己感兴趣的方式去回报我们的父母和全世界所有需要关爱的人吧。)音乐声中结束全课。
《妈妈的账单》教学设计
1、学生阅读《妈妈的账单》,在正确、流利地读准词语的基础上,提高对文本进行理解问题的能力。
2、以“人物丰富的内心世界通过具体的行为动作来展现,同时人物的行为动作的背后也隐含着丰富的心理活动”为切入点,体会人物的心理活动的描写,感受文章中母亲对子女的无私和深切的爱。
3、联系实际,感悟生活,对母爱有更深刻的体验,并从实际行动报答母亲。
二、教学重难点:读懂课文内容,体会人物的思想感情;理解妈妈给彼得的那份账单的含义。
三、课前准备:
2、《母亲》flash动画。
四、教学过程:
(一)激趣导入。
同学们,还记得有一首诗是描写母亲为即将远行的孩子缝补衣服的诗吗?那就是《游子吟》,让我们满怀深情地读一读吧!(出示古诗课件)。
(二)学习词语。
通过预习,同学们划了很多易读错词语,一起交流。
(出示词语)齐读。
(三)感知、理解课文。
1、通过预习,思考:课文中讲了件什么事?(指名回答)。
2、同学们多次提到了两份账单,指名读思考:他们有什么区别?(出示账单)。
3、假如你是彼得的妈妈,看到小彼得开出的账单,你的心里会想些什么?(学生交流、体会)。
4、彼得妈妈让小彼得如愿以偿,同时也开出了一份账单,假如你是小彼得,读着读着,你想到了些什么?十年中妈妈是怎样照顾小彼得的?(小组讨论)。
5、教师引语:而正是这样一慈爱、精心照料孩子的母亲,却在每一款项后面都写了0芬尼。如果这里不填0芬尼,你觉得应该填多少?(学生交流:无限、无价)。
6、这使我想起了一首歌,那就是《母亲》(播放动画)。
这一切的一切能用钱来衡量吗?不能!这是一份无价的账单!让我们怀着这份感动、深情来读一读妈妈的账单(齐读账单)。
7、我们被这份浓浓的母爱深深地感动着,小彼得的心情又发生了怎样的变化?(羞愧万分)你从哪里看出来?(齐读最后一自然段)。
8、我们整堂课都被爱包围着,任何语言都显得苍白无力,板书爱字,画心。
(四)作业:你打算怎样对待自己的妈妈?把你的话写下来,读给妈妈听。
(五)诵读结束。
《妈妈的账单》教学设计
2、再看大屏幕欣赏图片。师:你最想说的一句话是什么?(课件播放妈妈为孩子付出的图片)。
3、师:让我们带着对妈妈的感激与赞美走进今天的课堂,学习20课《妈妈的账单》。
二、课题质疑。
2、梳理归纳学生提出的问题:课件出示:。
(2)账单上写着什么?
(3)为什么写这份账单?
三、初读课文。
1、在解决这三个问题前,先让我们打开课本,用自己喜欢的方式读课文,把课文读通顺。
四、精读课文。
(一)体会母爱的无价和无私。
1、(返回上一页课件):请同学们带着自己刚才提出的三个问题再读课文,看看自己能不能从课文中找到答案。
2、学生回答妈妈账单的内容时随机出示妈妈的账单。
(2)围绕"十年中的吃喝"体会母爱。
师:为什么这个词打动了你?你能想像彼得的妈妈在生活中是怎样为他准备吃喝的吗?从一天里做的事去想,一天这样做容易,一个月,一年,十年,你觉得容易吗?再读这个词。
(3)围绕"十年幸福生活"体会母爱。
师:为什么打动你,你能想像一下小彼得度过了哪些幸福的生活吗?可以从一年四季去想。
(5)扣住"0"体会情感,感受母爱。
从"0芬尼"你体会到了什么?
(5)指导读出感情。师:你能把自己的感受放进去再读读这份账单吗?
(二)体会小彼得的"羞愧万分"。
(1)出示彼得账单内容,学生读。
师:彼得实现自己的心愿了吗?用一个词来说(如愿以偿)。
你有过如愿以偿的经历吗?你当时的心情怎样?那小彼得的心情又是怎样的呢?(羞愧万分)师:读带有这个词语的话:小彼得读着读着,感到羞愧万分。
五、表达感受。
师:课文学到这,你们心里一定也有许多话想说,那就让我们来说一说吧!你想对谁说就对谁说。
出示:说一说:。
我想对彼得说:。
我想对小彼得的妈妈说:。
我想对自己说:。
我想对自己的妈妈说:。
2、总结:我们在妈妈的爱里一天天长大,妈妈给了我们太多太多的爱,我们也应该学会表达对妈妈的爱。不仅仅是在节日里为她送上祝福,更重要的是在日常生活中为她做力所能及的事。最后我们一起说一声:妈妈,我爱您。结束我们今天这堂课。
六、板书设计。
十年幸福生活。
十年吃喝。
生病护理。
慈爱母亲。
0芬尼。
《妈妈的账单》教学设计
在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练,并感悟到母爱的无私、无价,让学生懂得亲人之间的爱是弥足珍贵而不求回报的,要主动帮父母做事。
教学难点:理解妈妈给小彼得那份教案的涵义。
一、导入课题。
1、解读古诗,引入教学。
记得,前不久我们刚学过一首描写母亲为即将远行的孩子缝补衣服的诗,题目是——《游子吟》。对,今天就让我们再满怀深情地来读一读吧。
2、围绕“报”字引入新课。
还记得诗中的“报”是什么意思吗?我突然想到了另一个和“报”有关的词(板书“报酬”),这又是什么意思?(付出劳动后得到酬劳。)今天我们就一起来学习一个关于“报酬”的故事。
一起读一读课题。有没有看见过“账单”?实物照片展示。(对,就是类似这样记载钱物支出和收入事项的单子。)再看看“账”的偏旁你又明白了什么?(账的偏旁是贝字旁,说明和金钱有关系。)。
2、接下来能自己读课文吗?当你碰到难读的词语或句子的时候就把它划下来反复地读,直到把课文读通顺为止。
3、检查词语:你从书中找到了哪些容易读错的词语,和我们大家交流吧。(随机键入电脑)。
索取报酬款项如愿以偿羞愧慈爱蹑手蹑脚小心翼翼怦怦直跳。
都会读吗?先请你的同桌检查一下。
让我们一起来熟悉一下它们吧。轻轻地读。
1、出示两份账单(电脑显示):这就是同学们刚才提到的两份账单。
2、让我们仔细看看它们有哪些区别?
3、引导学生理解两份账单的不同。
a、内容不同:一份是母亲欠他儿子彼得的帐单,一份是彼得欠他母亲的帐单。
随机落实“款项”:彼得的帐单列有几条款项?妈妈的帐单也有四条款项。但内容各不相同。
b、时间不同:妈妈为彼得付出了十年的辛苦劳动,而彼得也许是一天或两天。
c、报酬不同:妈妈为彼得付出了很多,却要彼得支付0芬尼,而彼得一共向妈妈索取了60芬尼。(说到这里,同学们可能对“芬尼”这个货币单位还不清楚,刚好,我们就请德国朋友陶杰力为我们大家介绍一下好吗?100芬尼=1马克)。
4、妈妈读了彼得的账单后,有什么反应?为什么什么话也没有说?
(她期待小彼得能够自己醒悟,而且她相信小彼得看了她的帐单会象她期待的那样,明白事理,改正自己的不当行为。)。
(师引导:从小到大,已经为他洗了数不清的衣服,生病时……)。
6、如果妈妈的帐单上不写“0芬尼”,你认为该写多少?
7、既然妈妈付出了这么多,为什么妈妈的账单上写得都是“0芬尼”?(是啊,妈妈为孩子付出的已经不能用金钱来衡量了。妈妈的爱不但是无价的,也是无私的,妈妈只是全身心的爱着自己的孩子,从不计报酬。)。
8、对比这两份账单,你感受到了什么?
1、那小彼得体会到妈妈的爱了吗?从哪儿看出来的?请你仔细读读最后一段。
2、现在,你又对小彼得有什么评价呢?
(是啊,小彼得还是个懂事的孩子,看到妈妈的帐单,他很快领悟到,妈妈是一直在无微不至地关心爱护着自己,从来没有想到过报酬。跟妈妈的付出相比,自己所做的实在是微不足道的,因此他改正了自己的做法。)。
3、是啊,彼得刚才说的这些话就是彼得羞愧万分的表现,你知道什么是羞愧万分了吗?
这还是一份()的账单。(课件:一份()的账单)。
2、彼得把小脸蛋藏进了妈妈的怀里,他也一定会把这个关于“报酬”的故事永远珍藏在心里,我们也一样。用这个故事来告诉自己:亲情是无私无价的、不求回报的。
3、让我们一起满怀深情地再次品读这个故事。
妈妈的爱教学设计
1、能用一两件具体的事夸夸父母对自己的爱,也可以写自己与父母之间的感人故事。
2、能抓住父母的神态、语言和动作,写出他们对自己的爱。
3、能写出自己的真情实感。
【重、难点】。
1、事情怎样写才具体。
2、如何才能抓住神态动作来写。
3、真实感受怎样表达。
【设计思路】。
话题导入的方式可以根据教学实际灵活选择:可以从课文《可贵的沉默》或《妈妈的账单》导入;可以运用抒情性的语言激情导入;也可以先讲述关于父母之爱的动人小故事,然后明确本次口语交际的内容。交流过程中,可以先让学生整理自己想说的内容,组织好自己的语言。注意引导学生具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人。还可以提醒学生口语交际中应注意的问题,如,谈爸爸妈妈对自己的爱,可以只谈具体的事情,也可以结合感受来谈。学生谈的比较多的可能是生病时的照顾,节日买礼物带来的快乐等,这是一个方面,也可以引导学生谈一谈日常生活中感受到的父母对自己的爱。谈应该怎样爱自己的父母时,可以谈谈以前是怎样做的,开展综合性学习活动的过程中,自己做了哪些关爱父母的事情,有什么感受。如果自己在向父母表达爱时遇到问题或困难,可以提出来,互相交流,大家想办法,出主意。教师应注意关注情况特殊的孩子,如父母不在了或父母不在身边的学生,单亲家庭的学生等,尽量使他们同所有的学生一样感受到亲情和爱。
【备课策略思考】。
1、本次的习作的重点应围绕“感受和回报父母之爱”话题是谈谈爸爸妈妈对自己的爱。一是说说爸爸妈妈对自己的爱,二是说说自己应该怎样爱他们。
2、本设计要注重培养小学生的口语表达能力和参与、合作的意识,教师成了平等中首席。教师启发谈话以激发习作兴趣,指导交流以引发思维,拓展思路,采用比赛、游戏等方式,来引导学生进行发现式学习。这样,学生就学得积极主动,学得有趣快乐。
【本次习作指导过程】。
(一)情境导入。
丁丁说,他的妈妈是世界上最好的妈妈,请大家一边听他为妈妈写的歌,一边找一找他的妈妈好在哪里。播放歌曲《天下的妈妈都是一样的》。
学生发表自己的观点。
父爱如山,母爱如水,父母的爱,情深似海,我们在爱中一天天长大。今天就让我们来谈谈爸爸妈妈对我们的爱。(板书:爸爸妈妈对我的爱)。
(二)话题交流,真情融汇:吹面不寒杨柳风。
《妈妈的账单》教学设计
生交流.
师:对人来说,记录着钱物支出或收入状况的单子就叫账单.
生齐:账单.
师:说到压岁钱,个个脸上乐开了花.还见过账单吗在哪儿啊。
生:在酒店里.
师:对,结账时的单子也是账单.今天我们要来学习一篇略读课文是一份特殊的账单.
师:谁来读读课题。
指两位同学分别读.师及时评价.
生自读课文,师来回巡视.
师:读完了可以朝王老师点点头.
师:我们班的同学读书的习惯很好,一个个读得都那么认真.看看大屏幕上的词语你都会读了吗自己试一试.
生自读词语.
师:第一行谁来读。
生:小彼得收款索取报酬款项芬尼。
师:字正腔圆,读得好!
这儿有一个词芬尼,谁知道芬尼是—。
生:芬尼是德国的货币单位,一芬尼是五分钱,十芬尼就是五角钱.
师:你还有补充。
生:德国还有一种货币单位是马克,芬尼是硬币,马克是纸币.
师:你的课外知识真丰富.
一生动作演示.
师:不但读准了字间还读懂了意思.真不简单!
第三行,谁来读。
生:怦怦直跳小心翼翼塞进。
师:最后一个词里还有一个多音字,读塞进.
师:我们一起来读一读.
生齐读词语.
师:听你们朗读词语王老师都觉得是一种享受.
这里还有两处比较难的地方,谁来挑战一下高难度。
生:有时他得到他爸爸工作的商店里去瞧瞧.
师:这里有一个多音字,不读得读得.我们一起来读读.
生读.
师:我又忍不住要竖大拇指了.第二个句子跟我们平常看到的句子有什么不一样.
指名说.
生:要停顿.
师:谁来读一读。
生:为在他家里过的十年幸福生活0芬尼。
师:读得真好听.
师:小朋友,我们刚刚大声朗读了课文,知道这篇课文讲了谁和谁之间的故事。
生:妈妈和小彼得。
师:两个人物.师同时板书。
师:还讲了几份账单。
生:两份.
生:一份是小彼得写给妈妈的,还有一份是妈妈写给小彼得的.
师:那小彼得和妈妈之间围绕账单讲了一件什么事请同学们默读课文,读书时不出声,不动唇,读完之后朝王老师点点头,笑一笑.
生默读课文.
师:谁来简单说说.你可以借助板书说一说.
生:小彼得写了一份账单想跟妈妈索取报酬.
师:谁接着往下说.
生:妈妈看见了小彼得的账单,也给小彼得写了一份账单.
生:小彼得看见了妈妈的账单,觉得很难为情,就把60芬尼塞进了妈妈的口袋.
师:小朋友真了不起.这么长一个故事概括得这么有条理.借助主要人物和主要线索就能把一件事情说清楚.看着板书自己来练一练吧.
生自由说.
师:请你看着这份账单一行一行仔细读一读,看看你能读懂什么。
生自由读.
生:这里包含着妈妈对小彼得无私的爱.
师:你从哪里读懂的啊。
生:因为妈妈精心照料小彼得却不要报酬.
师:是呀,这里的每一项都是0芬尼,妈妈的爱是不计报酬的呀!
你还从哪里读懂了妈妈对小彼得的爱哪个词特别打动你。
生:慈爱.
师:为什么。
生:十年中妈妈一直精心照料着小彼得,一直伴随他成长.
师:小彼得时时都能感受到妈妈的慈爱呀!
生:我觉得这个十年也特别令我感动,因为在她家过的十年幸福生活费用特别大,十年幸福生活也是特别久的,而妈妈写给彼得的账单却是0芬尼,所以这个词特别让我感动.
指名读.
师:十年里妈妈还为彼得做了什么请你照着账单说一说.
生自由准备.
生:彼得生病的时候妈妈照料他.
师:是呀,多少次彼得生病了,妈妈陪在身边还在掉眼泪呢!
生:我是看到一直这个词语,我感觉从出生到彼得今年十岁,妈妈一直关心照料他.
师:说不定妈妈从怀孕时就在小心地呵护他了.
说得那么好,请你来读一读.
生:为他一直有一个慈爱的母亲0芬尼。
师:你也来读读这一句.
一生读.
师:读得多深情啊!十年当中妈妈仅仅做了这些吗。
生:为他洗衣服.
师:是呀,衣服里面有妈妈点点滴滴的爱.
生:彼得犯错的时候,妈妈也是爱他的,就像这一次彼得犯了错,妈妈就用这样的账单来教育他.
生:小彼得在学习上有不会的题目时,妈妈会细心地教好.
师:无论是物质上的还是精神上的,妈妈总是那样关爱着彼得.这么多的事情却是0芬尼,也将一直是0芬尼.
十年的爱代作了这些细节(配乐)师深情读(大屏出示)为她的诞生煎熬,痛苦;为他每天清晨上学;为他深夜盖上被子;为她在冬日里挡风;为他在雨中打伞;为他灰心时加油鼓劲;为他成功时大声喝彩妈妈的爱数不完,说也说不尽,而这一切都是0芬尼这是一份爱的账单啊,请你再来自由读读这份账单.把妈妈的这份爱表达出来吧.
生自由读。
师:谁来读一读啊。
生读.
师:一起读共计0芬芳。
生:彼得给妈妈写了一份账单.
师:请你来读读彼得的这一份账单.你从彼得的账单中读懂了什么。
生:彼得的账单里记录的都是小事情.
生:彼得的事情显得微不足道.
生:读懂了.
师:你从哪个自然段里知道了。
生:最后一个自然段.
师:读一读,哪个词让你感受到彼得己经读懂了妈妈的账单。
生自由读.
生:小彼得读着读着羞愧万分.他做了那么一点点事就向妈妈要报酬,而妈妈为他做了那么多都没有那样做.所以小彼得感到羞愧万分.
师:这羞愧不是一点点,而是羞愧万分.请你也来读读这一句.
师:还有哪些地方你感觉到他羞愧了。
生:将小脸蛋藏在了母亲的怀里.
师:他都不好意思面对妈妈了.他觉得太难为情了.
生:我从怦怦直跳感觉到彼得羞愧万分.如果他没有读懂这份账单,心情就不会那么激动,心潮像海浪一样翻腾.
生:我从蹑手蹑脚看出他羞愧万分.
师:脸一点点红了,还从哪里看出小彼得羞愧了。
生:我从蹑手蹑脚感受到小彼得的羞愧,如果不是羞愧万分,他可以大大方方地把钱还给母亲.
师:读得真好.谁也来读一读.
我们的小朋友都感受到了小彼得羞愧万分.此时此刻他真的有千言万语想对妈妈说啊,小彼得究竟想对妈妈说些什么呢请你拿出作业纸,把小彼得的心里话写下来.
生自由练习.
师:现在我们给小彼得一个机会让小彼得跟妈妈聊一聊.
师:妈妈当然会原谅你,你的懂事你的成长比什么都重要.真高兴我的彼得长大了.
生:妈妈,我错了,对不起,妈妈!
师:妈妈为孩子做什么都是心甘情愿的,只要你懂得妈妈的这一片苦心就可以了.
生:妈妈,我读懂了,我读懂了您的账单,千言万语都化成了一句话,您的爱是多么伟大.
师:我们有很多很多想法想对妈妈说,请你读给你的同桌听一听吧.
此时此刻小彼得也有千言万语想对妈妈说,但他说了吗他也什么都没有说.这千言万语都化作了动人的一幕.我们一起再来读一读.
齐读最后一段.
师:妈妈的账单让小彼得懂得了爱,教育了小彼得,这是一份爱的账单啊!同时这也是一份充满智慧的账单,这样的事在你们的爸爸妈妈身上也有很多很多,这样的事在一本《爱的教育》的书里也藏着很多很多.有机会请你们慢慢去品味.
师:今天的课就上到这儿,回去代问你们妈妈好,感谢她们让我遇见了一群最可爱的孩子.
《妈妈的爱》教学设计
1、复习所学的生字、词。
2、理解课文内容,有感情的朗读课文,感受妈妈的爱。
3、激发孩子对妈妈的爱,并拓展到对所有人的爱。
4、懂得用各种方式表达爱。
感受爱,并学会表达爱
手工小花、课件、小星星
第二课时
一、上课音乐导入。
二、检查生字、词掌握情况。
1、现在,我们来举行一场挑战赛,比一比哪一组生字、词掌握得好,哪一组就是今天的冠军队伍,就能获得一颗大星星,怎么样想不想得冠军呢?(一、二组为一组,三、四组为一组)
2、课件出示,学生分组比赛读,评出比赛结果后全班齐读。
(以开火车的形式读。先读字,再读词)
3、评出比赛结果,赠送小星星。
4、全班齐读。
5、生字、词掌握得这么好,相信你们的课文也会学得很棒的!
三、学文明理。
1、有感情地朗读这首诗,找找你喜欢的小节读一读,并想想你为什么喜欢它?
2、同桌交流后指名说。
3、(课文插图出示)结合图想想孩子会说什么,妈妈会说什么?(相机指导朗读)
4、四人小组交流,并加上自己的动作表演一下,后指名上台表演。
5、有感情地朗读课文
(指名读、同桌读、四人小组读,男女同学比赛)
四、拓展深化。
1、你的妈妈是不是也这么关心你?
(四人小组交流后指名说)
2、谁记得自己的生日?谁又记得妈妈的生日?
(为记得妈妈生日的同学鼓掌)
3、妈妈这么关心你,生活当中还有哪些人也是这么关心你?
4、你要用什么方式来报答你对妈妈和所有关心你的人的感谢?
(四人小组交流后指名说)
5、你们长大了,懂事了,真棒!老师真为你们而感到高兴!回去把你手中的花送给关心你的人,并对他说一句你最想说的话。
6、今天看到大家这么懂事,学得那么认真,老师真高兴,送給你们一首歌《好妈妈》。
(旋律导入,后全班合唱)
五、作业设置
采取各种方式表达你对所有关心你的人的感谢。
《妈妈的爱》教学设计
教学目标:。
1,正确,流利,有感情地朗读课文.
2,理解课文内容,使学生学会在平凡的生活中去发现母爱,体会母爱,感悟亲情.
3,仿照课文,试着在编写一段诗歌.
教学重点:正确,流利,有感情地朗读课文,理解有关妈妈的爱的句子.
教学难点:体会感受妈妈的爱,教育学生也要像妈妈那样,去爱我们的妈妈.
课前准备:课件,,歌曲碟,。
教学过程:。
歌曲导入揭示课题。
播放《世上只有妈妈好》。
同学们,你们知道这首歌的名字吗正如歌中所唱到的,世上只有妈妈好,有妈的孩子像块宝,我们从小到大妈妈付出了很多的心血,这种很伟大最无私的爱就是妈妈的爱,今天就让我们来感受这份爱吧!
初步感知激发情感。
2,该怎样读才能读出词语所表示的意境。
3,现在我们把它们带到课文中去.
4,自由读课文,读准字音。
5,指名分小节读,想一想:把妈妈的爱比作了什么。
细读课文体会情感。
(一),学习第一小节。
1,谁来读读最后一句话,把妈妈的爱比作了什么。
2,提问:妈妈拿着扇子,汗水怎么会湿透了她的衣裳(在一个很热很热的夜晚,是妈妈坐在床边为孩子扇扇子,尽管天气炎热,她不顾自己,一心想着自己的孩子,所以汗水湿透了妈妈的衣裳.)。
3,告诉学生:啊,妈妈的爱是清凉的风.这是孩子亲身感受到的清凉的风就是妈妈的爱.
读时让学生体会出享受妈妈的爱的这种幸福温馨的感情。
4,指名读,齐读。
(二),朗读学习第二,第三节,第四,五节。
1,选择你喜欢一小节,分组学习.
师出示课件,展示学习方法。
(1)读。
(2)想:这小节讲什么内容。
(3)思考:为什么说妈妈的爱是什么。
(4)有感情地练读。
2:汇报学习情况。
3,引导扩说。
4,小组讨论,生汇报。
5,老师小结:。
妈妈对我们的教导,是妈妈爱的一种表现,作为孩子应该听从妈妈的教导。
6,指导朗读。
读中感语母爱。
1,齐读课文(有感情地朗读课文)。
2,学习完这首诗歌,你有什么感想。
创作中赞美母爱。
总结全文。
妈妈的爱不只体现在对我们生活无微不至地关心,还体现在对我们思想成长的关怀和帮助上.让我们读懂这份爱,珍惜这份爱.
板书设计:。
清凉的风。
遮雨的伞。
责备的目光。
亲切的教诲。
妈妈的节日教学设计
1、辨认妈妈的物品,表达对妈妈的关心。
2、尝试对物品进行分类。
辨认妈妈的物品,表达对妈妈的关心。
妈妈的物品有什么用途,让幼儿有意识的根据用途来进行分类。
一、观看展示区。
在观察的基础上,引发幼儿的兴趣,引导幼儿知道这些物品的名称以及用途,基础为下面的分类做好。
二、学习按物品分类。
让幼儿围坐着这些妈妈的物品性分类,只要幼儿说出原因,都要给予表扬鼓励。如颜色、用途等。
三、幼儿作业。
用书中的妈妈物品更具典型性,作业中弥补实物不足的差距。
幼儿对妈妈的物品有一定的认识,而且表现出非常浓厚的兴趣。当让幼儿说说自己的用品和妈妈的用品有什么不一样,有的说妈妈的化妆品和我们不一样,用的牙刷,穿的衣服、穿的鞋子等等,看来孩子们对自己妈妈的用品还是非常了解的,能说出这些物品的主要用途。
让幼儿寻找妈妈的物品,表达自己对妈妈的关心。在说说想想分分的宽松氛围中,让幼儿根据事物的不同特性进行分类。按颜色分类还是比较简单的,但是俺性质来分有一定的挑战性。
在作业过程中,幼儿能非常清楚地分出那个施妈妈、爸爸以及宝宝的。但是有的幼儿出现遗漏现象。有的幼儿没有听清楚教师的要求,没有按照蓝、红、绿三种颜色来进行分类。
《妈妈的葡萄》教学设计
这是一篇深受儿童喜爱的童话故事。课文记叙了一个感人的故事:狐狸妈妈翻山越岭为饥饿的小狐狸摘来葡萄,路上却遇上猎人,为救小狐狸,她冒死引开猎人。狐狸妈妈死了,而她放在树下的葡萄却在若干年后长了起来,结了串串果实,小狐狸吃到了甜甜的葡萄。这个故事表现了最伟大的爱——母爱。这篇课文浅显易懂,教学中要引导学生在朗读、讨论、感悟中体会母亲对孩子的伟大、无私的爱。可结合课文最后一段小狐狸的话,让学生联系自己的实际,谈谈自己对母爱的理解。
二、教学目标。
1、读课文,在充分朗读、感悟中体会狐狸妈妈对小狐狸无私、伟大的爱。
2、在感受爱的同时,试着表达爱。
3、复述课文,培养学生的推理能力及想象能力。
三、教学准备。
1、教学课件。
2、学生在课前观察妈妈每天都为自己做些什么,并写下观察日记。
四、学情分析。
这是一篇饱含深情的文章,文章中虽没有大段的抒情,但母子之间的深情却从字里行间流露出来。童话故事背后所蕴藏的母子深情孩子们是很熟悉的。因此学生们会很容易就体会到母亲对孩子的关爱。进而比照生活经验,体会父母对自己的关爱。
五、教学过程(两课时)。
(一)创设情境,再现母爱。
3、师导语:正如这首诗中所说的,我们从小到大,妈妈为我们付出了很多心血。这就是妈妈的爱。这节课让我们继续走进爱的故事。板书:妈妈的葡萄。
(二)再读课文,感悟母爱。
1、上节课我们已经初读了课文,回忆一下:课文主要讲了件什么事?
2、自由读课文,复习生字。
3、教师检查识字情况:课文“擂台赛”。小组向小组挑战,将课文读给同学们听。
(三)感情朗读、体味母爱。
默读课文,思考:你读懂了什么?还有哪些不懂的地方?在自己最感兴趣、最受感动的或有疑问的地方反复地品读、回味、批、划、圈、注。
小组交流:你读懂了什么,有哪些不懂的地方?
(1)当学生答到:“我读懂了小狐狸饿了,狐狸妈妈翻山越岭给小狐狸找吃的”时,教师可让学生把描写狐狸妈妈言行的语句找出来,读一读。
(课件出示:“你等着,妈妈这就去给你找好吃的。”
“我的孩子饿的直哭,对不起,让我摘一串葡萄吧。”
翻过了一座山,翻过了两座山,又翻过了第三座山,狐狸妈妈终于来到了长着葡萄的村庄。)。
看着屏幕读一读。
想一想,平时你们在饿了的时候,你的妈妈会怎么说,又会怎么做。
采取各种形式再读句子。(同桌互读、小组内轮读)。
(学生读懂的其它地方,教师可根据课堂情况随机组织交流。)。
(2)鼓励学生根据自己读文中知道的内容,再默读课文,引导学生质疑。
学生可能会问:山洞附近树下的葡萄是从哪来的?
a、小组内交流。
b、教给学生简单的推理方法。
c、让学生展开合理的想象,寻找问题的答案。
(四)联系生活、赞美母爱。
齐读最后一自然段。
a、说说讲了什么?
b、在我们平时的生活中,由于妈妈无微不至的关心和照顾,我们大家都生活的很幸福。你们看,(课件:出现一组照片。内容:妈妈平时关心、爱护我们的画面。)。
c、联系自己谈一谈自己对母爱的理解,说说打算怎样回报妈妈的爱。
[点评:创设这一情境,是想唤起学生以有的认知经验,加深对文本的升华。]。
d、复述课文,想象狐狸妈妈被猎人追赶时的情景。试着在小组内交流,复述。
(五)拓展。
“慈母手中线,游子身上衣。”母爱是无私的,伟大的。父爱呢?父亲对子女的爱更是浓的化不开的。著名作家朱自清的《背影》中父亲为儿子买橘子那深刻的背影印在了几代人的头脑中。老师把这篇文章推荐给大家,请同学们课后读一读。
六、案例总评。
本课的教学,教师一改以往逐步分析讲解的思路,而是创设和谐自主交流的学习氛围,让学生积极参与,在不同层次的读书中整体感知课文,提出问题,解决问题,逐步体会文章的情感。同时,在反复的读书中,在丰富的语境中,潜移默化的认识、巩固了生字,理解了词句。
《妈妈的爱》教学设计
1、学会本课15个生字,认识9个生字。读写由生字组成的新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学文,理解有关妈妈的爱的句子,体会感受妈妈的爱。教育学生也要像妈妈那样,去爱我们的妈妈,爱我们的祖国。
正确、流利、有感情地朗读课文,理解有关妈妈的爱的句子。
体会感受妈妈的爱,教育学生也要像妈妈那样,去爱我们的妈妈。
课件、课文录音带、歌曲碟、
三课时。
一、抓住字眼谈话导入。
师板书“爱”字,提问:看到这个字你想到些什么?指名回答(爸爸妈妈的爱、老师对学生的爱、同学之间的友爱、爱劳动、爱祖国……)。
教师小结:在这么多的爱中,有一种是世界上最伟大、最无私的爱那就是妈妈的爱。今天,让我们走进爱的话题,学习第二单元第一课《妈妈的爱》,导入新课。在爱的前面板书:妈妈的并齐读课题。
(评价:学生在导入时融情入境,谈到爱的话题,无人不感到心里温暖。增长了学生的学习兴趣)。
二、理解课文培养情感。
(一)初步感知激发情感。
1、播放课文配乐录音,激发情感,让学生初步体会书中从哪几件事描写了妈妈的爱。
2、学生试读课文,注意读准字音,认识生字,新词和长句子要多读几遍。
3、划出课文中的生字,用已经掌握的方法识字。
(评价:培养学生独立识字得能力,鼓励学生利用自己掌握的方法记字、认字,并在小组内互相交流,促进学生间的合作。)。
(二)检查学情及时反馈。
1、开火车认读生字并组词带读。
2、自由读全文,分小组讨论:课文把妈妈的爱比作什么?
5、指名说一说,引出并板书妈妈的爱是:
清凉的风滴落的泪遮雨的伞责备的目光亲切的教诲。
三、细读课文体会情感。
〈二〉、你们从小长这么大,你觉得那件事使你亲身感受到妈妈的爱。指名回答,学生选哪一节,就从哪一节开始学,重点指导读好一节。
(评价:通过朗读,生生互动、师生互动,让学生懂得妈妈的爱是无私的。)。
1、学习第一节。
(1)指名读第一节。想一想:在这一节里,妈妈的爱指的什么?(妈妈的爱指的是清凉的风)。
(2)提问:妈妈拿着扇子,汗水怎么会湿透了她的衣裳?(在一个很热很热的夜晚,是妈妈坐在床边为孩子扇扇子,尽管天气炎热,她不顾自己,一心想着自己的孩子,所以汗水湿透了妈妈的衣裳。)。
理解“湿透”、“衣衫”的意思。
(3)告诉学生:啊,妈妈的.爱是清凉的风。这是孩子亲身感受到的清凉的风就是妈妈的爱。
读时让学生体会出享受妈妈的爱的这种幸福温馨的感情。
(4)教师范读、指名读、齐读。
2、采取以上学习方式,读好另外二节。
(1)指名读。想一想:在这一节里,妈妈的爱指的什么?(妈妈的爱指的是遮雨的伞,妈妈的爱指的是滴落的泪)。
(3)理解“遮雨”“很烫”“额头”的意思。
(4)要求学生读出一定的语气,感受妈妈的爱是那样真挚。读第三节的最后一句要读得慢些,教师范读。
男生读第二节,女生读第三节。
师:学到这里,我们知道了夏天妈妈给我扇风,雨天妈妈为我遮伞,生病了,妈妈为我着急。在我们的生活中,这是多么平常的小事。师问:你能再说说生活中妈妈对你的爱吗?(四人小组讨论,相互说说)体会妈妈的爱在这些小事中是多么的无私,多么的伟大。
3、学习第四节略。
4、学习第五小节。
(1)小组讨论学习:体会妈妈教育我们都是祖国的孩子,我们要从小爱我们的祖国。
(2)小组间进行朗读比赛。
三、总结全文激发情感。
同学们想的、说的都很好。我们每个人都是在爱里成长起来的,夏天,妈妈的爱是清凉的风;雨天,妈妈的爱是遮雨的伞;我们生病的时候,妈妈的爱是滴落的泪;当我们做错事了,妈妈的爱是责备的目光,在我们成长的过程当中妈妈的爱更是亲切的教诲。妈妈给了我们许多许多的爱,我们也要用爱回报妈妈,我们永远永远地爱我们的妈妈。
四、深化朗读熏陶情感。
学生有感情地品读课文,并利用写小诗、写亲情日记的形式表达自己对妈妈的爱。
五、齐唱歌曲表达情感。
(播放歌碟)师生齐唱《世上只有妈妈好》。
六、作业:
1、写一篇亲情日记,思考:怎样表达自己对妈妈的爱?
2、利用这次教育机会,召开家长亲情会,并请孩子在家长会上把自己写的小诗读给妈妈听。
附板书:
清凉的风。
妈滴落的泪妈。
的责备的目光妈。
爱亲切的教诲。
《妈妈的账单》教学设计
1、学习默读,学习对课文中不理解的地方提出疑问。
2、读懂课文内容,体会母爱的无私与无价,懂得主动帮父母做事。
3、培养独立的阅读能力,运用以前学到的阅读方法自读自悟,读懂课文。
读懂课文内容,体会人物的思想感情。
理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。
教具课件:小黑板。
教学课时:1课时。
一、直接揭示课题。
1.今天老师要和大家一起来学习一篇课文,题目是《妈妈的帐单》。
2.看老师板书这个课题。
书写课题,写到账字时停下来,对学生说:这个账偏旁是(贝字旁,说明和金钱有关系,要注意他不是巾字旁的帐。)。
3.读课题。
谁来读一下课题?
能不能读的深情些,你瞧这是一份妈妈的帐单。
齐读课题。(一教就会,相信大家一定能学好这篇课文。)。
二、初读课文,检查字词。
a.下面我们就来学习这篇课文,先请小朋友自己读课文,听清楚老师的要求:
1.你可以选择自己喜欢的方式读课文,可以轻轻地读,也可以大声地诵读。
2.碰到难读的词语或句子把他划下来反复地读,把课文读通顺。
b.检查反馈。
1.老师从书里摘了一些大家容易读错的词语,你能读吗?自己试一试。
2.你觉得哪些词语是大家容易读错的,你就当小老师来领读一下这个词语。
小彼得报酬索取收款款项慈爱塞进蹑手蹑脚小心翼翼如愿以偿羞愧万分怦怦直跳。
重点解决:报酬,收款的意思。蹑手蹑脚,怦怦直跳,羞愧万分的读音。
三、整体感知课文。
1.小老师当的不错,如果我请你们再去默读一遍课文,谈谈你读这篇课文的收获,你行吗?我设计了一些问题帮助你们思考:请听老师读:小彼得读着,感到羞愧万分。
1)有什么问题吗?
2)为什么要读着读着呢?
3)也许彼得一边读一边想到了许多许多:
小彼得展开帐单读了起来,情不自禁地想起了每一天,妈妈会准时送上一杯散发着香味的牛奶;烧上一桌可口的小菜;妈妈亲手洗的衣服永远是那样干净,舒适;妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。
他读着读着,想起了每一年的圣诞节,妈妈总是那样忙碌。
他读着读着,想起了那个令人难忘的夜晚,寒风呼啸,自己突然发起了高烧,妈妈。
读着读着,想起了。
四、你可以选一个片段写下来,写下当时彼德的想法。
交流。
五、教学最后一自然段。
这么多感受用书本上的一个词来说,就是(羞愧万分)。
1.你能从课文中找出表现彼得羞愧万分的话吗?
2.请生说理由。
3.小彼得将小脸蛋藏进了妈妈的怀里,会对妈妈说些什么呢?
4.是啊,彼得刚才说的这些话就是彼得羞愧万分的表现,你知道什么是羞愧万分了吗?
六、课文学完了,你想对自己布置什么作业?
《妈妈的爱》教学设计
1、通过教学,让学生体会妈妈给予小朋友的爱和对母爱的赞美。
2、认识本课4个生字,学会本课的9个生字。
3、懂得母爱的无私与伟大,增强爱父母,回报父母,关爱父母的意识,学会爱身边的每一个人。
正确、流利、有感情地朗读课文。
深刻感受妈妈的爱。用真实的体会感悟诗歌的内涵。
第一课时。
一、熟读课文。
1、听读,让学生边看插图边听读。
2、跟读。
3、自己朗读。
4、以小组为单位读。
5、齐读。
6、赛读。
二、认识生字。
醒:注意左边的部首写法,组词。
浸:注意读音,字义。
裳:注意读音,写法。
遮:翘舌音、结构。
三、学习生字。
1、出示生字字卡,同学在文中找到并用圆圈来出来读一读。
2、教师讲解生字。
扇:多音字,翘舌音、结构。
熄:字义,“火字旁”的生字还有哪些?
灭:字理,读音,组词。
汗:与“旱”区别。
凉:读音,部首,给“凉”字换部首组成新字。
净:与“静”区别,还有哪些“二点水”的生字。
礼:部首,组词。
热:结构,部首,读音,还有哪些四点底的生字?
湿:翘舌音,与“温”区别。
四、在熟读基础上,适当延伸,进一步深入理解课文。
1、能讲一讲妈妈是怎样爱你的吗?
2、妈妈所做的哪些事令你感动呢?
第二课时。
一、复习巩固生字。
1、出示字卡。
2、认读生字并给生字组词,说一句话。
二、做练习。
1、根据诗歌的原创,自己进行创编,妈妈的爱是……。
2、抄写文中一些词语,丰富语言积累。
三、作文设计。
在虚宫格内书写生字。
把感受到的妈妈的爱的小故事与妈妈交流,使母子间的情感升华。
《妈妈的爱》教学设计
教材分析:
《妈妈的爱》是一首儿童诗。这首诗选择了五个生活片段,前三节分别从妈妈在暑天为孩子扇扇子,在雨天为孩子送伞,抱孩子去医院几个生活细节上给孩子无私的爱,后两节,妈妈的爱体现在对“我”思想成长的关怀和帮助上,同时也抒发了孩子对妈妈的爱。全诗充满亲情爱意,朴实无华、文质兼美,以通俗易懂的诗歌语言,密切地联系孩子的生活实际,致力于引导学生理解母亲,体验母爱,感受亲情。
教学目标:
1.理解课文内容,使学生学会在平凡的生活中去发现母爱,体会母爱,感悟亲情。
2.综合运用多种识字方法认识生字7个,包括1个多音字。会写8个。
3.正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。
教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文。认识12个生字,会写9个字。
教学难点:用真实的体会感悟诗歌内涵。仿写一节小诗。
教具准备:生字卡片、多媒体、羽毛扇等。
教学时数:二课时。
第一课时
教学目标:
1.通过初读诗歌《妈妈的爱》,了解妈妈对我们无微不至的爱。
2.能够初步正确、流利、有感情地朗读课文。
3.随文理解、认识“湿透”“遮”等生字词。
4.仿写诗歌。
教学重点:有感情地朗读诗歌,读出自己的感受。
教学难点:联系生活实际,体会妈妈的爱,仿写诗歌。
教学准备:教学课件。
教学过程:
一、激趣导入,再现爱(2分钟)
2.板书课题(读课题)
二、初读课文,体味爱(8分钟)
1.老师特别想听你们读这首诗歌。请同学们先自由读一读这首诗歌,一会儿请五位学生各读一个小节。
请三个小老师带读。
男女生比赛读。
每一个字都是一朵小花,让我们把它献给我们的妈妈吧!开火车读。
3.字词都回到诗歌里了,短短的诗歌,却表现出妈妈浓浓的爱!孩子们把你们的声音静下来,把心沉下来,闭上眼睛听老师读一读。
五节诗歌就是五个小故事。在诗人刘丙钧的笔下妈妈的爱是什么?(板书:清凉的风、遮雨的伞、滴落的泪、责备的目光、亲切的教诲)
三、联系生活,读出爱(20分钟)
1.是啊,妈妈的爱是清凉的风,是遮雨的伞、是滴落的泪,是责备的目光,还是亲切的教诲。孩子们在诗歌中有妈妈的爱,在你的生活中更充满了妈妈的浓浓深情。在听诗歌朗诵时,你是不是也回想起了妈妈为你做的事情呢?你是不是也有和文中差不多的故事呢?请同学们从诗歌中选择你感受最深的一个小节读一读,想着你是在对着你最爱的妈妈读,读出自己的感受。(教师巡视大概了解学生选择的小节。)
2.学生交流自己感受较深的小节。(按学生交流的顺序,讲三个小节。)
(1)我对第一小节感受特别深
预设:学生说自己的经历,教师给予引导学生读出自己的感受。再问这小节诗歌什么地方最让你感动?引入下一个预设。
预设:妈妈为了给我扇扇子,热得衣裳都湿透了。
这是一个怎样的夜晚?出示字卡“很热”和“很热很热”对比读,体会叠词的作用(起强调作用,读起来也比较有节奏感),指导朗读。诗歌中还有两个这样的叠词,你发现了吗?(很凉很凉、很烫很烫)学生自己读这两个词语。
现在经济条件好了,很少用扇子了。你热了,妈妈会给你开风扇,开空调。可是,老师这一代人小的时候确实是在妈妈的扇子下度过了闷热的夏夜。老师对这一小节的感受也很深。(师范读)
(2)我对第二小节感受最深。
预设:学生谈自己的经历,个别读,教师指导。
为了给我遮雨,雨水全打在妈妈的身上。
你们观察过妈妈的伞是朝那一边倾斜吗?
是啊,妈妈怕孩子淋了雨着凉,可是妈妈就不会着凉感冒吗?这就是我们的妈妈,在我们需要时能为我们遮风挡雨的好妈妈。(有和妈妈一起遮伞的经历的站起来,一起读读这个小节。读出对妈妈的感谢。
在这个“遮”中,也藏着妈妈的爱。多么无私的妈妈呀,我们的妈妈不也是这样吗?她们不论晴天雨天都会在校门口等着你,让你即使在糟糕可怕的雨天也不觉得担心害怕。你们能读出对妈妈的爱吗?女生读。
(3)我对第三小节感受比较深。
学生谈经历,个别体会读,教师指导。
预设2:哪里让你特别感动?
妈妈着急地哭了。
妈妈为什么哭?可能想些什么?从“哭”中,我们体会到了妈妈最深沉的爱。
你生病的时候,妈妈是怎样做的?谈经历后,带着你的感受读一读。
(4)我对第四小节感受最深
妈妈在生活上处处关心我们,我们也能感受到妈妈的爱,然而从妈妈责备的目光中,你是不是也能感受到妈妈的爱呢?谁愿意读读第四小节。
什么是“责备”,在这个小节中有一个同义词。(批评)
妈妈批评、责备我,是因为心疼暖瓶吗?那是为什么?
我们做错事时,妈妈的批评是更深的爱,她希望孩子成为诚实人,希望孩子做品质高尚的人。那你再把这一小节读一读。
在你的生活中是不是也犯过一些错误,妈妈是怎么做的?请你和同桌说一说。带着你的感悟读一读这一小节。
在你们犯错误的时候,妈妈严厉地批评你,甚至打你,你都能理解妈妈是为了你好,是为了帮助你改正缺点,是不是?你们真是理解妈妈的好孩子。谁愿意读读这一小节,表示对妈妈的理解。
(5)我对第五小节感受最深
自由读读第五小节,你又读懂了什么?
妈妈爱我,我也爱妈妈!祖国是养育我们所有人的妈妈,我们也爱祖国妈妈!感恩妈妈,也应该回报祖国,长大后建设我们的国家。
让我们齐读这一小节。
四、仿写诗歌,抒发爱(10)
1.是啊,在不同的时候,妈妈的爱是不同的感觉。很热很热的夜晚,妈妈的爱是清凉的风;在很凉很凉的雨天,妈妈的爱是遮雨的伞;生病的时候,妈妈的爱是滴落的泪水;在犯错误的时候,妈妈的爱是责备的目光。孩子们,在你的生活中一定也有许多妈妈关心爱护你的事,谁想来说一说?学生交流,教师引导“那么在你眼里妈妈的爱就是……”
3.请四个同学上台读诗歌。
4.了让我们健康的成长,妈妈付出了多少心血和汗水。妈妈的爱是那么伟大,那么深沉,让我们在音乐中深情地为我们每个人的妈妈朗诵这首诗歌。
总结:这一课,我们能够理解诗歌的内容,有感情地朗读这首诗歌,更难得的是我们懂得了从生活中的小事体会妈妈的爱。
妈妈的节日教学设计
[德育目标]:知道妈妈是家庭中非常重要的一员,激发学生爱妈妈的情感,培养他们“妈妈快乐我快乐”的情感。
[智育目标]:了解妈妈,关心体贴妈妈,送妈妈一份节日的礼物,以自己喜欢的方式回报妈妈的爱。
[素质发展目标]:知道3月8日是“国际劳动妇女节”,初步了解“三八”妇女节的来历和一些伟大女性的事迹。
[教学重点]:知道3月8日是“国际劳动妇女节”,知道妈妈是家庭中非常重要的一员,激发学生爱妈妈的情感,培养他们“妈妈快乐我快乐”的情感。
[教学难点]:激发学生爱妈妈的情感,培养他们“妈妈快乐我快乐”的情感。
有关伟大人物的简介,课程内容相关的图片课件。
“了解妇女中的伟大人物”、“送妈妈一份节日礼物”、“制作连心卡”。
(播放“世上只有妈妈好”,让学生一起唱。)。
老师;对,他就是国际妇女节,你们知道国际妇女节是怎么来的吗?
老师:好,我们来具体了解一下“国际妇女节”的来历。(内容详见文本资源“国际妇女节”。)。
老师:它是多么的来之不易啊,对不对?
老师:在这个特殊的节日里,我们必须要了解一些上世纪妇女中的伟大人物,我们一起看课本第二十页(图片“了解妇女中的伟大人物”)。
老师:说一说我们大家都认识图中的哪个人物,她都做了哪些主要的事情呢?
老师:大家还知道哪些妇女中的伟大人物呢,她们都做了哪些事?可以给大家讲一讲,一起分享一下。(附:学生能够说出其姓名及主要成就即可。)。
老师:我们一起学习了上世纪妇女中的伟大人物,可我们每一位同学家中也都有一个伟大的女性——妈妈,我们了解妈妈多少呢?大家也来说一说自己妈妈的故事。
老师:老师让大家观察妈妈一天的工作,做好作息时间记录,大家都做了吗?有什么感想给大家说一说。(也可让大家听儿歌“天下的妈妈都是一样的”。)。
老师:从“大头儿子”那里我们学到在妈妈节日这一天,我们应该送妈妈一份节日礼物来庆祝妈妈的节日,用这种方式来表达我们对她的爱。可有同学会问,我们该送什么礼物妈妈才会高兴呢。
老师:我们再一起看课本第二十一页,他们都在做什么?我们从中能学到些什么呢?
老师:只要我们用心去做,妈妈收到礼物的时候就会很高兴,大家说对吗?
老师:当然关心妈妈、感谢妈妈、回报妈妈不是一朝一夕的事,怎样才能将它永远记在我们心里,并付诸在我们行动上呢?下面我们可以学着制作一个“连心卡”挂在自己小卧室的墙上时刻提示自己关心体贴妈妈。我们打开课本第二十二页,把我们调查来的妈妈的情况写在上面,然后做成“连心卡”。
通过这节课的学习,我们主要学到了3月8日这一天是妈妈和全世界所有劳动妇女的节日;了解了一些伟大妇女的英雄事迹;知道了妈妈是家庭中非常重要的一员,我们应该热爱我们的妈妈,关心体贴妈妈,在妈妈节日这一天,送妈妈一份节日的礼物,以及制作“连心卡”的形式,对学生进行热爱妈妈的教育,培养他们“妈妈快乐我快乐”的情感。以自己喜欢的方式回报妈妈的爱。
《妈妈的葡萄》教学设计
1、尝试运用瓶盖进行绘画,体验特殊材料作画的兴趣。
3、与同伴相互合作,体验共同创作的乐趣。
1、大小不同的瓶盖若干,已调好的紫色,绿色的水粉颜料若干。
2、讲述故事,以ppt的方式帮助幼儿理解故事内容。
(1)教师边出示ppt边动情地讲述故事。
(2)用提问来帮助幼儿进一步了解故事的发展。
——狐狸妈妈想给狐狸宝宝找什么好吃的?
——找到好吃的了吗?、
——妈妈在树下休息的时候遇见了谁?
——狐狸宝宝吃到妈妈找的好吃的了吗?
——狐狸妈妈怎么了?
3、教师边示范边讲解瓶盖的用法。
(1)介绍大小不同的瓶盖,并说明可以印出大小不同的葡萄。
——认识瓶盖,想一想用瓶盖的哪一面能印压出葡萄的样子。
(2)介绍紫色和绿色,说明可以印出多种颜色的葡萄。
——认识颜色,知道葡萄有紫色和绿色两种。
——教师示范:用儿歌的形式帮助幼儿掌握压印的方法。 。
小瓶盖,手中拿;按一下,拧一拧,
葡萄种在叶子下;一个一个排好队,
上面大,下面小;我的葡萄种好了。
(1)教师引导幼儿用瓶盖印出美丽的葡萄,把它印在葡萄园里。
——强调葡萄要种在叶子下,不能到处乱种。哪里有叶子,葡萄就种哪里。
——提醒幼儿换颜色时,一定要拿干净的瓶盖重新蘸。
(2)幼儿操作,可以几个幼儿合作一串葡萄。
——大家一起来看一看,评一评,哪串葡萄最好看,小狐狸会最喜欢呀。
妈妈的账单教学设计
1.读懂课文讲了一件什么事。
2.认识到母爱的无私。
3.结合课文内容,继续开展综合性学习活动。
1.课文插图。
2.文中的两份账单。
课前三分钟
说一说你为爸爸、妈妈做了什么事,或准备做什么事。
1.指名读课文前面的导语,边听边想:提出了哪些阅读要求。
2.要求为:a.读读课文,了解课文写了一件什么事;b.想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”;c.小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。
认真读课文,把两份账单多读几遍,对比着思考三个阅读要求,把自己的体会和不懂的问题写下来,再和同桌交流一下。
1.先提出你在读书中发现的问题。(如,词句方面:“报酬”“款项”“如愿以偿”“蹑手蹑脚”“芬尼”“小心翼翼”各是什么意思?妈妈在看到小彼得的账单时为什么什么话也没说?内容方面:课文为什么用《妈妈的账单》做题目,而不用《账单》或《儿子的账单》?妈妈的账单算账单吗)
2.出示两份账单。
儿子的账单
妈妈的账单
母亲欠她儿子彼得如下款项:
取回生活用品20芬尼
把挂号件送往邮局10芬尼
在花园帮助大人干活20芬尼
彼得一直是个听话的好孩子10芬尼
共计:60芬尼
彼得欠他的母亲如下款项:
为在她家里过的十年幸福生活0芬尼
为他十年中的吃喝0芬尼
为在他生病时的护理0芬尼
为他一直有一个慈爱的母亲0芬尼
共计:0芬尼
a.请同学们认真观察这两份账单,看你能否解决自己的疑问或别人提出的问题。(如,“报酬”就是付出劳动后得到的酬劳,比如小彼得帮妈妈取回生活用品要20芬尼;“款项”就是每一个项目多少钱;“如愿以偿”就是实现了自己的愿望:“芬尼”是德国货币单位1马克=100芬尼;“蹑手蹑脚”就是轻手轻脚,不弄出一点儿声音;“小心翼翼”是特别小心、认真)
b.根据两份账单来汇报你读懂的内容。
课文主要写了小彼得开出账单向妈妈索要报酬。妈妈让他如愿以偿并开列一份特殊的账单,使小彼得将钱还回的事情。
对比两份账单,可以看出妈妈为小彼得付出的太多太多,而儿子所做的只是微不足道的小事。妈妈把自己十年中的辛苦付出都写上0芬尼,表明了母爱的无私与崇高,同时也告诉小彼得:亲情是无价的。
3.创设情境,体验情感。
(妈妈:真没想到,我的小彼得会给我开出一张账单来。他懂得了要劳有所获,但是他还不明白什么叫爱的奉献,世间有些情感是金钱所无法衡量的。批评他吗?教育他吗?不,我要想一个更好的办法,让他自己明白这个道理)
(彼得:啊,我得到钱了,真是太高兴了!怎么,妈妈也给我开了账单?“十年的幸福生活”“十年的吃喝”这该是一笔多么庞大的数字呀;还有妈妈在生病时无微不至的照顾,一直那样的慈爱,她付出了多少辛劳,这是我一生都无法回报的,可妈妈只写了“0芬尼”。妈妈,我明白了,亲情是无价的,是再多的金钱也买不来的。我真为自己的做法感到羞愧。妈妈,我错了,我要把钱还给您,您还会像原来一样爱自己的儿子吗)
1.课文为什么以《妈妈的账单》做题目?引导学生在讨论中明白,这不是一份普通的账单,而是包含着教育技巧和爱的表达的账单,有着妈妈的良苦用心。
2.若给课文换个题目,你想换什么?(如《爱的账单》《无价的账单》《可贵的账单》《无法偿还的账单》等)
(出示课文插图)请同学们认真观察人物的表情、动作,想一想她们会说些什么、做些什么。同桌间说一说,再写下来。