教学工作计划的编制是教师教学活动的基础,可以帮助教师合理安排教学内容和时间。这些教学工作计划范文从不同学科和年级的角度出发,给我们提供了丰富的教学思路和方法。
《积累运用六》教案
1. 通过词语的读背,积累词汇。
2. 能读懂成语故事,并从中受到启发和教育。
3. 进行口语训练,能讲熟练的普通话,具有一定的购物讲价的能力。
4. 引导学生展开合理的想象。
1. 积累语言文字,能读懂成语故事,并从中受到启发和教育。
2. 训练学生的口语交际能力与写作能力。
2课时
本节课完成“读读背背”和“阅读”二部分内容,达到词汇积累,从故事中受教育的效果。
1. 复习旧知识积累:说说这学期学过的四个字的成语。
2. 出示小黑板,指名读词。
3. 指导个别字的音、形记忆。
4. 用各种方法理解词意。
5. 指导个别词造句。
6. 读读背背。
开火车读。
学生说说自己用什么办法把这些词背下来。
7. 巩固练习,检查背诵。
情同( )( ) 不分( )( ) 推心( )( )
( )( )之交 问( )问( ) 亲( )无( )
( )老( )贫 心心( )( ) 天( )比邻
1. 快速阅读短文,说说短文讲了一个什么故事。
2. 这是一个成语故事,联系课文内容说说以下词语意思。
此地无银三百两:比喻想要隐瞒、掩饰,结果反而暴露。
攒:积聚,储蓄。
妥当:适当,停当。
焦思苦虑:着急,忧虑。
3. 再读课文,说说为什么觉得张三和王二自作聪明。
张三和王二都害怕别人怀疑到自己所做的事,用留言来告诉别人这地方没有埋三百两银、王二没有偷,殊不知正是这些留言泄露了天机,给自己带来烦恼。所以说张三和王二自作聪明。
4. 联系实际,看看周围有没有这样的人和事,他们做错的原因在哪里?
5. 谈谈从故事中受到的启发。
不管在什么时候,什么地方,都不要做不应该做的事,否则迟早有被发现的一天。另外,不要时时刻刻怀疑自身的安全,否则会带来不必要的麻烦。
1. 抄写“读读背背”中的词语。
2. 将成语故事讲给亲人听。
1. 开火车背诵上节课学过的词语。
2. 默写其中的'八个。
(一) 揭示教学内容及能力训练目标。
这节课我们一起完成口语交际部分的训练,这次口语交际内容是“购物讲价”,要求我们能在日常生活中用较流利的普通话进行购物讲价。
(二) 读题,弄清题目中的提示。
1.齐读题目中的要求。
2.说说自己读懂了什么。
(1)“货比三家不吃亏”------比货、比价。
a.看质量,问价格,是否物有所值。
b.找另外几家比较价格、质量。
c.确定其中一家(也可以几家)讨价还价,比较满意的价格成交。
(2)活动过程分两步:
a.按以上方法模拟购物(不购物也行,但过程要去训练。)
b.联系实际说说自己曾经的购物活动。
满意:怎么完成这一过程的。
不满意:为什么没成交。
很差:上当受骗。
(三) 根据题目中的提示开展模拟活动。
1.小组内组合,分好角色表演,再互换角色表演,组内评议:要怎样更好地完成这一过程。
2.选1—3组表演,师生评议。
(四) 谈活动感受,得到启发教育。
正:得到能力锻炼。
反:以前缺乏这方面能力,受过骗。
升华:在购物讲价过程中要文明礼貌,不乱还价,不漫骂卖主,不毁坏商品。
今天,我们模拟表演了上街购物讲价的经过,懂得了应当怎样做才能买到较满意的商品,得到能力的锻炼,受到文明礼貌的教育,希望大家能在生活中学以致用。
完成课时作业设计。
《积累·运用五》教案
口语交际练习。培养学生搜集整理资料,抓物点按照顺序介绍名胜的能力。培养学生热爱家乡的情感。
〖教学重点难点〗
1、重点:让学生知道介绍时内容适当,仪态大方。
2、难点:要按游览的顺序讲,讲出特点。
〖教学过程〗
找出事先搜集好的有关风景名胜的材料。
1、作为导游,要介绍风景名胜,你应该先确定什么?(游览路线)你确定时应注意什么呢?(这条路线最好既便于介绍又便于游览)
2、请各位小导游想一想应介绍什么风景,介绍的内容可以列在纸上,做个提纲,或者给同组同学说一说。给大家一段时间进行准备。
3、请同学说之前,问问大家当别人介绍时你应该做什么?(引导他们说学会倾听并记下自已想多了解的内容继续提问)
4、进行交际,要求人人参与。
积累与运用教案
2、阅读《大理三塔》,完成课后题。
〖教学重点难点〗。
阅读《大理三塔》,知道这篇材料是按空间顺序写的,而《海上日出》和《夕照》是按时间顺序写的。
一、读读背背。
1、请学生查字典认识生字,正确读出对联。
2、提问:你们觉得上下句有什么特别之处吗?(对,这就是我国传统文化中的对联。)介绍对联的由来,告诉对联要求对仗整齐,词性一致。这些只做简单了解。
3.能说说这几组对联的内容吗?可以小组讨论,(都是描写自然景物的对联)。
4.齐声朗读。
5.自由朗读,边读边记。
6.小组朗读或分组竞赛朗读。
7.试背对联,看谁背得最快最准确。
二、阅读《大理三塔》,完成课后题。
请学生读课后两题问题,提要求:
1、初读课文,了解大理三塔。
2、看看书中是怎么描写三塔位置关系的,结合看图。
3、结合图,用自己的话说说大理三塔的样子。
4、你认为这篇阅读材料在描写顺序上与前面所学的《海上日出》和《夕照》一样吗?(步一样,这篇按空间顺序描写。《海上日出》和《夕照》按时间顺序描写的。)。
5、通过阅读你有什么收获(是中华民族勤劳和智慧的结晶)。
〖教学目标〗。
口语交际练习。培养学生搜集整理资料,抓物点按照顺序介绍名胜的能力。培养学生热爱家乡的情感。
1、重点:让学生知道介绍时内容适当,仪态大方。
2、难点:要按游览的顺序讲,讲出特点。
找出事先搜集好的.有关风景名胜的材料。
1、作为导游,要介绍风景名胜,你应该先确定什么?(游览路线)你确定时应注意什么呢?(这条路线最好既便于介绍又便于游览)。
2、请各位小导游想一想应介绍什么风景,介绍的内容可以列在纸上,做个提纲,或者给同组同学说一说。给大家一段时间进行准备。
3、请同学说之前,问问大家当别人介绍时你应该做什么?(引导他们说学会倾听并记下自已想多了解的内容继续提问)。
4、进行交际,要求人人参与。
《积累.运用二》教案
我校一直重视开展课外阅读活动。多年来,让“精神世界更美好”读书活动已经成为学校的一个重要活动。通过几年的学习,同学们已经养成主动参与课外阅读的习惯,并且每人都有一定的藏书量,其中大部分同学还建立了家庭小书柜,班级也建立了图书角。但是,图书角的管理工作还不完善,例如:班级图书还没有登记造册,也没有制作借书卡,没有明确的借阅制度。希望通过这次实践活动,完善班级图书管理的工作,使班级图书角更加充实、完善,真正成为同学们课外阅读的乐园。
让学生通过参与创办班级图书角、设计制作借书卡、制定图书借阅制度等实践活动,培养学生合作精神和策划、组织管理的能力,同时,通过创办班级图书角的活动,激发学生主动参与课外阅读的兴趣,让图书真正成为学生的良师益友。
(1)创设情景:
课前倡导同学们都积极参加课外阅读活动,课余时间主动到班级图书角选择自己喜欢的书,在书的海洋遨游,使学生能增长知识,开阔视野。但是现在的藏书已不能满足爱读书的同学们的需要,而且,班级图书角没有完善的管理制度,遗失、损坏图书的现象时有发生,让我们大家都来想办法,创办好我们的图书角吧!
(2)布置学生准备自愿捐献图书,并分成若干小组,设计借书卡、制定图书借阅制度。(本过程约8分钟,在教学第二单元的第一篇课文前布置。通过创设情景,说明创办班级图书角的好处,激发学生参与的`积极性,并让学生分成若干小组,明确分工和要求,做好充分准备。)。
1、实践活动过程。
由学生选出班级图书管理员,收集同学们自愿捐献的图书,和原有的图书一起进行整理、分类,把图书登记做册;各小组开展实践活动,设计借书卡、制订图书借阅制度、协助管理员整理图书等。(约一个星期的课余时间,不在课堂中安排。给予足够的时间,让学生参与实践活动。在实践活动过程中,鼓励学生从不同角度思考,在制定管理制度时从多方面考虑。)。
2、交流汇报过程。
全部图书登记做册,各小组在课堂上展示自己制作的借书卡及制定的图书借阅制度。全班同学进行交流,通过学生评议、投票选出优秀借书卡设计作品作为本班借书卡,并且通过评议定出图书管理制度。(在教学积累运用二时安排1课时进行)交流汇报后,图书按故事书类、自然科学知识类、工具书类等分类摆放整齐。把借书卡印发到学生人手一个,作为借阅图书时使用,打印好图书借阅制度,用镜框装表好,挂在图书角适当位置。(课余时间安排)。
同学们,在过去的一个星期里,大家都为把班级图书角搞得更好,你们出了不少主意,每人都为了充实图书角捐献了图书,还设计了借书卡,制定了图书借阅制度。今天,就让我们来分享大家的成果吧!
《积累·运用五》教案
阅读短文《爸爸的咳嗽》。
一、提出阅读要求。
学生读短文和文后的练习题。
二、再读短文
1.边读边思考文后的题。
2.给不认识的字,不理解的词句做记号。
三、学生自学后,讨论交流。
1.这篇短文主要讲了什么内容?你从中懂得了什么?
(短文讲自从搬进新居后,我发现父亲的咳嗽病,经过仔细观察和咨询,终于找到了病因——硫酸厂对环境造成了污染。)
从中应该懂得:a.遇事要动脑筋,仔细观察,做生活的有心人。b.环境污染威胁着人类健康,应早日治理。
2.短文在写法上有哪些特点?
(1)文章层次清楚,写了发现病情——仔细观察——找到病因——希望治理。
(2)形成新颖活泼。采用观察日记的形式记叙,因果关系清晰明了。
《积累.运用二》教案
1.学生有感情地朗读。(看谁读得最好)。
2.回顾课文内容,进一步感受张钰哲、许海峰强烈的爱国情怀。
3.讨论交流引号的作用。
1.学生试读,教师再范读。
2.学生试着讲一讲从这几句话中感受到的思想感情。
3.教师补充讲解,相机进行爱国主义教育。
4.指导学生记忆、背诵这几句话。
1.了解短文内容。
2.学生思考:《中华星》和《“零”的突破》这两个题目有哪些妙处?
3.教师出示题目不恰当的作文,让学生讨论可以怎样改。
4.结合自己的习作题目进行修改。
1.学生了解本次口语交际的内容及要求。
2.教师介绍什么是国旗下的演讲,应该讲些什么及演讲时应注意些什么。
3.学生做准备(10~20分钟)。
4.小组交流,再选代表上台演讲。
5.评出优秀演讲者,并给予适当奖励。
1.读题,弄清习作内容及要求。
2.教师指导学生审题,进一步明确习作要求。
3.前一个题目以“口语交际”为基础完成。后一个题目重点指导学生做好三点:(1)写清让你“尊敬、佩服、惦记、想念”的原因;(2)抓住人物特点;(3)表达出自己的'真情实感。
4.学生开始习作,老师巡视指导。
5.评价修改:
1.学生自读。
2.鼓励学生运用以前学过的批读方法进行批读。
3.批读后,谈感受。
《积累.运用二》教案
教学目标1.知识与能力:自读句子,联系语境,发现带点词表达的意思。体会不同词语可以表达同一个意思,掌握几种表示“像”的意思的词语,了解比喻句里不同的比喻词,学会写比喻句;阅读词语,掌握“瀑布”“花儿”“大熊猫”的四字形容词。
2.过程与方法:自读互动平台,结合课文,了解作者写作中善于观察的不同体现;自主阅读和理解小笑话,感悟笑话内容,感受语言的谐趣美。
3.情感态度价值观:自主阅读《西藏高原》,了解祖国的西藏高原是一个风景优美、资源丰富的地方,培养热爱祖国大好河山的思想感情。
重点难点自主阅读《西藏高原》,了解祖国的西藏高原是一个风景优美、资源丰富的地方,培养热爱祖国大好河山的思想感情。
教学课时2课时。
第一课时。
1.自读互动平台,结合课文,了解作者写作中善于观察的不同体现。
2.自读句子,联系语境,发现带点词表达的意思。体会不同词语可以表达同一个意思,掌握几种表示“像”的意思的词语,了解比喻句里不同的比喻词,学会写比喻句;阅读词语,掌握“瀑布”“花儿”“大熊猫”的四字形容词。
多媒体课件。
一、互动平台。
1.全班集体阅读,本单元课文写得生动,因为什么?
指名回答:
本单元课文写得生动,因为作者善于观察。
2.分角色阅读,总结每位同学总结观察在本单元文章的运用?
郝思:观察瀑布,由远及近。
薛文:《家乡的红橘》按照四季的顺序观察而写。
秦学:《荷花》由形状、颜色、味道层面仔细描写。
于蓝:《可爱的大熊猫》从形象、动作、性情方面仔细描写。
3.集体朗读,了解善于观察对于文章的写作的好处。
二、温故知新。
1.用自己喜欢的方式自读句子或同桌互读互听,探索发现带点词语表达的意思,感悟句中带点词的意思。
2.想一想,说一说:这些句子有什么共同处?(这些句子都是比喻句。)。
3.这些比喻句的组成是什么?(本体、比喻词、喻体。)。
4.你知道哪些比喻词?(像、似的、如、好像、仿佛……)。
5.拓展练习:鼓励学生再说几个带有比喻词的比喻句。
三、语海拾贝。
1.用自己喜欢的方式自读词语和词语搭配,要读得正确、流利。
2.小组同学互读互听,相互检查,特别注意加拼音的生字要读准。
3.分别出示“瀑布”“花儿”“大熊猫”的图片,结合图片和特征阅读四字词语。
1.用不同的比喻词写出两个比喻句。
2.至少写出四个打比方的词语。
3.按要求写一写。
瀑布:
花儿:
大熊猫:
1.用不同的比喻词写出两个比喻句。
(1)那雪,就如白玉,铺满了大地,让你感觉来到了天界。
(2)原始森林就像是一个性格粗犷骠悍的山野大汉。
2.至少写出四个打比方的词语。
像、如、若、似、好像、好似、似乎、仿佛、宛若。
3.按要求写一写。
瀑布:从天而降一泻千里。
花儿:争奇斗艳万紫千红。
大熊猫:憨态可掬贪吃好睡。
第二课时。
1.自主阅读和理解小笑话,感悟笑话内容,感受语言的谐趣美。
2.自主阅读《西藏高原》,了解祖国的西藏高原是一个风景优美、资源丰富的地方,培养热爱祖国大好河山的思想感情。
一、谈话导入。
1.同学们,细化听笑话吗?
2.谁能给大家讲一个笑话啊?
3.听了笑话,你的心情怎样?今天我们一起进入第一部分:开心一刻。
二、开心一刻。
1.学生用自己喜欢的方式自由阅读。
2.小组交流:互相讲听笑话,相互评议。
3.教师也参与说笑话的.活动,与学生互动,并让学生感受语言的谐趣美。
三、自主阅读园地。
1.我们伟大的祖国地大物博,幅员辽阔,有平原右高山,地理条件十分优越。在我们的西藏高原上,那里有着胜似仙境的优美风景,还有那丰富的资源。今天,老师带领你们一起进入西藏高原,共同了解那神奇的西藏。
2.自由轻声读短文。要求读准字音,读通读顺句子,了解大意。
3.学习生字:
(1)多媒体出示生字。
构、图、优、资、材、牧。
(2)鼓励学生用自己喜欢的方式识记生字,朗读生字。
(3)指名读,指名领读,齐读。
(4)书写指导。教师范写,学生书空、描红、仿写。教师相机指导。
3.再读文章,小组讨论交流,反馈信息。
文章是按照什么结构写的?写出每部分的段意。
学生汇报:
第一部分(第1段):西藏高原的特点是美丽神奇。
第二部分(第2—6段):西藏高原风景优美、资源丰富。
第三部分(第7段):西藏富饶可爱。
4.再次阅读文章第二部分,交流阅读收获。
(1)课文从哪几个方面描写了西藏高原优美的风景?
(2)哪几个方面来写西藏高原的资源丰富的?找出相关的句子,读一读,说说自己的感受。
(3)人们为什么跳起了欢乐的“锅庄”舞?
(4)作者对西藏高原有着怎样的情感?
汇报:
(1)课文从天空、高山、湖泊3个方面描写了西藏高原优美的风景.
(2)资源丰富:珍贵的药材、稀有的矿藏、茂密的森林。心中对西藏高原的热爱。
(3)祖国的西藏不仅风景优美,而且资源丰富,是一个富饶、可爱、神奇的地方。
(4)体现了作者对西藏高原的热爱和赞美之情。
5.读了全文,了解了西藏高原的优美的风景,丰富的资源,你们想到了什么呢?你想对我们伟大的祖国说些什么吗?动笔写下来,然后小组内交流一下。(5分钟后读给大家听,看谁写得更好)。
(1)自学质疑:动笔写感想。
(2)合作释疑:小组内交流感想。
(3)展示评价:选小组代表把感想读给大家听,其他同学补充并评价。
6.读了这篇课文,大家的想法很多。但老师听得出来,同学们的字里行间都表达了自己对西藏高原的赞美和向往之情,对祖国大好河山的热爱和赞美之情。希望你们能够把这种感情变成一种现实的行动,保护自然,关爱动物,让祖国的河山变得更加美好。
7.鼓励学生有感情的大声朗读短文。
1.西藏高原的特点是什么?
2.形近字组词。
构()图()优()资()材()。
购()咚()忧()姿()财()。
3.词语搭配。
()的蓝天()的湖水()的风景。
()的资源()的图画()的药材。
【课堂作业新设计】参考答案。
1.西藏高原的特点是什么?
西藏高原美丽、神奇、富饶、可爱。
2.形近字组词。
构(结构)图(图画)优(优美)资(资源)材(木材)。
购(购买)咚(叮咚)忧(忧伤)姿(姿态)财(财产)。
3.词语搭配。
(光洁)的蓝天(清澈)的湖水(优美)的风景。
(丰富)的资源(美丽)的图画(珍贵)的药材。
自主互动:观察使文章动人。
温故知新:了解比喻词,学写比喻句。
语海拾贝:积累词语。
自主阅读园地:西藏高原。
积累与运用教案
1、喜欢阅读和积累成语,能恰当地运用成语。
2、积累广告语,增强环保意识。
3、在活动中学习语文,用书面、口头等方式表达自己观察动物的体会、收获;活动中培养积极参与、主动探索的精神;养成乐于向他们请教和与他人分享收获的良好品质。
4能清楚地写出自己喜欢的动物的生活习性、特点,养成修改和与人分享习作快乐的好习惯。
综合性学习:学生在进入本单元学习时,教师就可布置本项学习任务,让学生确定探索的内容或方向,通过多种途径大量搜集有关的信息资料。
教学时间。
3~4课时。
一、温故知新。
1、以前我们曾读过很多有趣的成语,有以数字开头的,有首字相同的……今天我们要读的成语同样非常有趣,请大家一起到“积累与运用(三)”的“温故知新”里去看一看。
2、学生自读成语,要求读正确。
3、互相交流自己发现的这些成语的共同特点。(第一组成语的后两个字相同,第二组成语的前两个字相同。)。
4、分组对读成语。
6、用自己喜欢的'方式积累这些成语。
二、点击成语。
1、刚才我们读了一些有趣的成语,现在再来了解一个有故事的成语——“一鸣惊人”。
2、自由读成语故事,要求读正确。
3、互相交流自己读懂了什么。
4、用自己的话说说“一鸣惊人”的意思,并试着用这个成语说话。
三、语海拾贝。
1、我们生活在一个美好的星球上,在地球妈妈的怀抱里,除了人类我们还有很多很多的朋友,为了让这些朋友(不管是动物、植物,还是各种资源)能和人类和睦相处,人们常常进行一些宣传,所以我们经常能在各种广告牌上看到这样的语言——(出示三条广告语)。
2、学生自由反复读句子。
3、说说你读懂了什么。
4、这样的广告语有什么好处?
5、记一记这三则广告语。
6、你能为校园里的绿化设计一则广告语吗?
7、全班交流,选出最富创意的广告语。可课后制作成广告牌放在校园绿化地带里。
四、综合性学习。
1、进入本单元学习时布置学生根据自己的兴趣确定探索的内容或方向。
2、根据自己的选题和小伙伴组成合作小组,以便在搜集过程中互相帮助、共享资源。
3、各合作小组通过多种途径(电视、网络、报刊、向人请教、走进大自然仔细观察等)查阅搜集资料,并进行归类整理。
5、成果展示,共同分享。
(1)以小组为单位展示成果,边展示边介绍。展示者可以介绍自己小组的成员在搜集资料及准备过程中的经验教训、收获、体会等。
(2)观摩者可以质疑,并诚恳地提出意见或建议。
(3)成果评比,重在激励。
6、教师小结本次活动。
五、习作百花园。
1、读懂要求。
(1)让学生自读习作提示。
(2)明确本次习作内容(写自己喜欢的动物),写作时的注意事项(要写清楚动物的生活习性、特点)。
2、引导选材。
(1)引导学生选取习作材料。尊重个体差异,也可在“综合性学习”搜集的资料中选材。
(2)如何才能写清楚自己喜欢的动物的生活习性、特点?(为了增强趣味性,可在习作中举一些典型事例。)。
3、创设安静环境,学生习作。
4、运用修改符号,自读自改,养成良好的修改习作的习惯。
5、师生合作,当面评改,以点带面。
6、分小组互评互改。在评改过程中,要虚心接受别人的意见,学习别人的长处。
7、全班欣赏同学的精彩习作。共同分享习作的快乐。
六、自主阅读园地可在习作中当作范文让同学们自主阅读、学习。
《积累.运用二》教案
1、熟读成诵六句有关人生的至理名言。
2、根据学习读写例话掌握的学习方法来学习短文。
课时安排。
3课时。
教学过程。
一、完成“读读背背”
1、自由读,想一想每句名言的大概意思。
2、小组合作学习,把你喜欢的名言先读给小组内的同学听,再说说它的意思,一会儿进行汇报。
3、进行汇报。
4、第一句。
指名读,谈谈这句名言的意思。
先指导朗读,再齐读。
大家自由练读,再齐读。
5、用学习第一句的方法学习二、三、四、五、六句。
6、背诵。
二、完成“阅读”
1、导语。
2、这节课我们就按照这种读书方法来学习这篇课文。
(1)自由朗读课文,找出生字新词,画出表现陈毅强烈感情的句子,多读几遍。
(2)默读课文,想想这篇课文主要写了什么内容?从中你体会到什么?以小组为单位汇报。
(3)自由读短文,你喜欢哪局话就读给大家听,并说出为什么喜欢这句话?
(4)齐读陈毅说的这句话,再次体会陈毅强烈的爱国之情。
一、导语。
这节课我们学习写读后感,板书课题并齐读,看了课题你想知道什么?
二、学生汇报问题。
什么是读后感?怎样写读后感?写读后感应注意什么?
小组合作学习,你们小组喜欢解决哪个问题就解决哪个问题,一会儿进行交流。
三、交流。
写读后感要注意三个问题。
b)写体会最深的部分。
c)写好读后感的方法。
i.要有一个好的题目。
ii.要有好的开头:总结全文;渲染环境气氛,导入主要内容,耐人寻味,意境深远;点明中心。
iii.要重点写好感想,要结合当前的社会实际和自己的思想、学习生活和实际等,写出具体的心得感受,联系实际还要善于联想。
四、小结。
根据汇报的结果,我们来读《古井》的读后感。重温读后感的写法,加深印象。根据学习的方法,我们来写一篇读后感。
《积累·运用五》教案
1、读背积累。
2、培养独立阅读能力。
3、介绍少儿节目。
4、写写自己的小发明。
4 课时
第一课时
1、读读背背。
2、独立阅读。
一、学习“读读背背”部分
1、简介作者,纳兰性德是清朝著名的词人,他的小令尤佳,格调韵远。
2、自由读,把这首词读熟。
3、理解词意。
榆关:山海关。
那畔:那边,指山海关外。
4、再读,想象词描绘的画面。
5、学习欣赏这首词。
(1)介绍:康熙二十一年,纳兰性德随康熙
皇帝到关外,这首词可能是此行途中所作。
(2)找找哪些地方分别写所经,所见,所闻,所想?
(3)作者挥毫写词的时候,在千帐灯火,风雪交加的深夜。所以起笔先写白天登山涉水,夜来设帐宿营的行踪,后写风雪聒耳,欲梦不成、思乡情切的心理活动、写景抒情巧妙融为一体,表达了思乡之情。
(4)词的大概内容
山路一程,水路一程,跋山涉水,一路向山海关那边进发。夜深人静时唯见千百帐蓬点点灯火。
风雪交加,长夜难熬,风雪之中不时传来更鼓声。这风声、更鼓声打破思乡之梦聒得人难以成眠。故乡那宁静的夜晚是听不到这种声音的啊!
6、指导朗读,背诵。
二、阅读短文
1、自由读短文,不懂的词句划上记号,想想读懂了些什么?
2、检查自学
(1)读懂了内容
(2)弄不懂的词句
教师结合学生的回答相机弄懂文中的词句。鼓励学生、辞典。
3、引导学生弄懂短文第2题
(1)自由读并思考
(2)讨论交流
作者由贝壳感悟到人生的意义:生命是短暂而渺小的,但人生应该更加一丝不苟地做些力所能及的事情,为他人留下些令人珍惜值得玩味的有价值的东西。
(3)引导理解:“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊!”
这句话中,“固执”是说当一个留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西时,他肯定是经过了一番不懈的努力。自强不息,矢志不渝,这是“固执”的含义。“简单”是说真正的人生其实都是对社会有贡献的人生。
4、指导感情朗读课文。
5、小结:人生应该活得有意义、有价值,应该给他人一些值得珍惜的东西,这是作者在观察一枚贝壳时所感悟的。我们应当从中受到启发。
第二课时
教学目的
口语交际训练。培养学生当众发言的能力。
教学步骤
一、激趣导入
播放cai课件:(大风车节目,七巧板节目,小红帽(广播)等学生喜欢的节目片断。
二、指导发言
1、你喜欢哪些少儿节目?鼓励学生畅所欲言。
2、分组交流
(1)小级内说说你最喜欢的少儿节目的内容,你看过后有哪些收获和体会?
(2)列一列简单的发言提纲,准备在全班交流。
三、拓展思维
1、假如节目编辑组的叔叔阿姨征询你对节目的意见,你会怎么说?
2、把你们的想法守、写信告诉叔叔阿姨们
四、小结
同学们平时可以多收看一些少儿节目,并写下自己的收获和体会,对提高语文水平很有帮助。
第三、四课时
教学目的
练习写作文
教学步骤
一、激趣引入
2 学生想办法。引导得出可以把筷子中间掏空或把饮料管变硬。
3、同学们真聪明,一会儿就有一项小发明。今天我们就来写写自己的小发明。
二、明确要求
1、读作文要求。引导总结得出
(1)大胆想象,你想发明什么?
(2)写清发明东西的样子、用途。
(3)把句子写通顺,不写错别字。
三、议定材料
1、想想你想发明什么?他是什么样的,有何用途?
2、小组内互相讲讲,征求其他同学意见。
3、指名发言。教师作指导性评价。
四、学生列写作提纲,打作文草稿。
五、同学之间,相互评改作文。
六、念自己的作文给大家听,师生评议修改。
七、誊写作文。
积累与运用教案
1学习顺序颠倒后意思不变的词语。
2搜集描写春天的诗句,感受古代诗歌的美。
3读懂故事,理解成语。
4能用普通话大方地向大家介绍你了解的传统节日。
5习作:给你印象最深的节日。
6自主阅读《我不是最弱小的》。
1搜集描写春天的诗句。
2查找资料,了解传统节日的含义和特点。
4~5课时。
教学过程。
1学生自读这些词语,想一想,这些词语有什么规律和特点。
2交流自己的发现,即词语顺序颠倒后意思不变。
3再读一读,悟一悟,体会这些词语的特点。
4你还能说出这样的词语吗?再说几个这样的词语。
1读一读这些诗句,想一想它们有什么相同的地方。
2让学生说说它们的相同之处(都是描写春天的诗句)。
3品读诗句,感受古代诗歌的美。
4你还知道哪些描写春天的诗句?
5全班交流,记下自己喜欢的句子。
1自读成语故事,读准字音。
2提出自己不懂的.地方。
3理解“火树银花”这个成语,并能用自己的话说出成语的意思。
2学生读题,明确口语交际的内容。
3明确口语交际的要求:说的同学要用普通话,做到说得清楚,听的同学要认真听,做到听得明白。
4学生在小组内介绍自己了解的传统节日。
5评一评,看谁说得清楚明白,每组推出说得最好的一位同学。
6各组推出的同学上台交流,大家评一评谁说得最清楚,最生动。
7师总结,充分肯定学生在课外认真查阅资料的积极性,鼓励学生多读课外书,还要学会在生活中积累知识。
2学生读题,明确要写的内容以及写作要求。
3回忆一下在节日里你看到些什么,听到些什么,做了些什么,想到些什么……再写下来。
4学生独立完成习作草稿。
5老师选1~2份习作,在全班评议修改。
6学生自改或互改习作。
1学生自读短文,要求读准字音,把句子读通顺。
2勾画自己喜欢的好词佳句或语段,多读读。
3学了这篇短文,你明白了什么?
4选择自己喜欢的内容,想办法记住,丰富语言积累。
积累与运用教案
一、背诵课外选反义结构成语。
二、阅读练习。
三、想象作文。
写出童年的趣味。
四课时。
一、回忆四字成语,背诵。
1、教师点字,全班成语。
2、定时背诵,时间三分钟,看谁背的成语最多,同桌相互检查。
3、统计,评选最优秀的成语背诵者。
二、欣赏、背诵《四字成语》。
1、听教师背诵,学生开始自由想象。
2、学生齐读。
3、教师讲述与成语相关的故事。
4、学生自由讨论。练习背诵默写。
5、检查。
一、师生以童真为话题讨论童年趣事。
1、你能回忆童年趣事?
2、怎样才能从童年中寻找趣味?
3、在游戏、锻炼中寻找乐趣。
二、阅读短文《大雪之后》。
1、学生自由阅读课文。划出全文中心句。
2、哪几段讲了原因?原因是什么?阅读第一、二自然段。
1)我家的孩子与别家的孩子有什么不同?
2)说说为别家孩子不能玩雪的直接原因是什么?
3)为什么我要让孩子不怕冷,去雪地玩雪?
3、学生自由讨论小孩子的乐趣。
组织这次辩论活动,大体可分四步进行。
第一步,明确要求,确定辩题。
1.为了使这次辩论活动有充分的准备,切合学生实际,教师应在进行辩论活动的前两三天,安排学生阅读“积累·运用六”口语交际提示,使学生明确这次辩论活动的任务和要求。
2.辩论会进行前,先让学生推荐各自准备好的辩论题,教师也可以推荐,大家共同商量确定辩论题目。选择辩题要充分考虑:问题与学生的学习或生活密切相关,确实存在两种不同的看法和做法,将其辩论清楚,有助于提高思想认识和统一行为规范。
3.请推选一名学生当辩论会的主持人。
第二步,自选观点,分组准备。
1.辩题选定后,针对辩题提出完全不同的两种观点。例如,“赞成小学生多看电视”和“反对小学生多看电视”。肯定意见为“正方”观点,否定意见为“反方”观点。
2.根据每个学生赞同“正方”观点还是“反方”观点,将学生分为两组。每组推选出四名主辩人,排出发言顺序:第一主辩人,第二主辩人,第三主辩人,第四主辩人。
3.各组学生在一起讨论,围绕本组选定的基本观点,从各个方面寻找理由。如,理论观点方面的论据——国家各级行政部门的有关规定、名言、警句;事实论据——成功者的经验、做法,公认的事实。每个主辩人要认真做记录,以便集中全组同学意见,作为证明观点的材料。
第三步,展开辩论,畅所欲言。
1.主持人宣布辩论会开始;公布辩论的题目和正、反方的基本观点;介绍正、反方的主辩人及发言次序;通过辩论会有关规则。
2.先由正、反方第一主辩人陈述本方基本观点和论据,接着,各方主辩人为维护本方观点按一定顺序发言,或补充本方的支持理由,或找出对方发言的漏洞和错误进行反驳,或指出对方认识的片面,用本方观点予以纠正……当主辩人应对无力、反应迟缓时,本方组员可以插话支援,尽量使所有学生都积极参与,做到各抒己见,畅所欲言。经过几轮辩论,双方的陈述都比较充分了,第四主辩人可以归纳小结本方的理由,重申所持观点的正确。
3.为使辩论会气氛活跃,主持人可以在辩论的过程中相机插话,或评价,或激励,或引导,把辩论不断推向高潮。
第四步,评议总结,提高认识。
1.双方辩论结束,主持人应该对整个辩论过程作出总结,吸收双方合理意见,陈述自己对问题的看法,并请老师点评。
2.教师在主持人总结的基础上,做更全面的评价指导。第一,帮助学生全面正确地分析所辩论的问题和双方的理由,指出正确的认识方法和结论。如果教师一时不能做出正确的结论,应建议学生怎样继续研究探讨,推荐阅读资料或调查、采访对象。第二,对辩论过程中各组学生的表现作出评价。指出哪些学生态度最积极,哪些学生提出的论据最有说服力,哪些学生应对最迅速,哪些学生语言最严密、表达最清楚,哪些学生最能发现对方的问题、反驳最有力。第三,指出本次辩论过程存在的问题,告诉学生一些组织辩论会的方法和进行辩论的常识。
3.评选“最佳辩论手”。
一、布置观察,积累素材。
学完《童年的发现》后,给学生较充裕的时间,用心去观察周围的人、事、物,看看自己有什么新的发现;用心去回忆自己脑海中积累的材料,想想自己曾有过什么样的发现。
二、激发兴趣,拓展思路。
2.让学生自由说一说都发现了什么。学生可能说到日常生活中的发现。如,发现妈妈爱美了,爸爸勤快了;发现马路边的路灯按时亮起来,公园里的动物多起来了;发现种子怎样发芽,向日葵如何转动了;发现电视里的环保广告多了,发现人们都在学英语了;发现战争太可怕了,美国太霸道了。还可能说到学习生活中的发现。如,发现语文书变了,课文比以前有趣了;发现老师讲课方式变了,学校活动多了;发现应用题有五种解法,记生字也有窍门;发现新老师像朋友一样,同桌也不讨厌了。教师根据学生说的,适当总结评价:你们几位说的是日常生活中的发现,你说的是学习中的发现,真是有心人!通过这样来肯定学生的发现,开启学生的思路。
3.引导学生读习作提示,想一想:怎样才能把自己的发现清楚地告诉别人。要求把发现了什么以及发现的过程写清楚。题目可以用“我发现……”,也可以自拟。
三、自主习作,因材施教。
学生构思后自主习作时,教师对有困难的同学个别指导。对全班的习作情况做到心中有数,选择典型的习作(如,过程写不清楚的,语言表达存在问题的),相机评价,具体指导。
四、朗读习作,评议修改。
选典型习作三至五篇,读一个评一个,师生共同评议。从是否把发现的过程写清楚了、语言是否流畅、用词是否准确等方面进行评议。结合评议,引导学生对所评习作口头修改或补充。然后,各自修改习作,进行誊抄。修改时先自己修改,再请小伙伴帮助修改。
五、佳作欣赏,激励评价。
此环节安排在批阅习作之后。首先,选出选材、结构、语言等方面各具特色的习作,请小作者读给大家欣赏,师生简要地进行品析;然后请这次习作有较大进步的学生读他们的作品,教师点评鼓励。最后,教师总结,不仅表扬学生作文的成绩,更要表扬学生的发现和创造。
《积累·运用五》教案
1、学习、背诵热爱祖国和道德修养的名言。
2、快速阅读短文,理解内容,体会短文表达的思想感情。
3、联系生活实际进行口语交际。
4、缩写《小英雄雨来》。
阅读、口语交际、缩写
培养学生口语表达能力和搜集信息、利用信息的能力。
教学时间:三课时
课前准备:搜集信息
教学目标:
1、学习
、背诵热爱祖国和道德修养的名言。
2、快速阅读短文,理解内容,体会短文表达的思想感情。
教学重点:
快速阅读短文,理解内容,体会短文表达的思想感情。
教学难点:
体会短文表达的思想感情。
教学过程:
一、读一读、背一背热爱祖国和道德修养的名言。
二、朗读《彭老总拒游北海》,理解内容。
请同学们用自己喜欢的学习方式自学:快速朗读
(个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式;教师巡视课堂,或询问、或指导、或鼓励。)
1、学生围绕问题自学短文,试着解决问题。
2、讨论交流:
(1)说说短文讲了一件什么事?
(2)作者借这件事要表达怎样的思想?
教学目标:口语交际
教学重点:培养学生口语表达能力和搜集信息、利用信息的能力。
教学难点:培养学生口语表达能力
教学过程:
教师备注
[学生活动设计]:朗读
讨论
自读自悟
一、创设口语交际的情境。
进行“过生日,请同学吃饭好不好”辩论会。
(围绕这一问题从正反两方面进行讨论。)
二、分组讨论
要求:发言时实事求是,有理有据;
摆事实讲道理,说明自己的看法。
三、辩论赛
1、将看法一致的学生分成同一组,充分搜集依据。
2、每组都推选几名辩论代表。其余的当各组的啦啦队。
3、进行辩论赛。
四、总结:
表扬积极参与和有创见的同学,相信学生通过这次交流有了自己的判断和选择。
教学目标:缩写《小英雄雨来》
教学重点:
分清课文中的重点内容和非重点内容。
教学难点:按照缩写方法进行缩写。
教学过程:
一、指名读题目要求,使学生初步了解作文内容。
一、读题目要求,思考本次作文对我们提出了什么要求?
缩写的步骤和方法:
(1)读懂原文,把握要点;
(2)理清层次;
(3)边划边记,逐段删留;
(4)整理成文。
三、结合课文,具体指导。
《小英雄雨来》这篇课文共分六个部分,从缩写的基本要求看,缩写时按原文叙述顺序缩,重点是三四部分,其余各部分是非重点内容。他只是在文字篇幅上的缩减,仍然是一篇内容完整的文章。
四、自己缩写,指导差生
五、交流作文,修改作文
学生交流作文,
互相学习、批改。
反馈:(总结评比作文)
《积累·运用五》教案
1 读读背背,积累名言警句。
2 阅读短文,了解主要内容,体会小仲马列不以父亲盛名为自己铺路的求实精神。
3 口语交际,通过演讲提高学生的语言表达能力。
4 练习写人或记事,注意通过具体事例来表达思想内容。
5课时
一 完成“读读背背”。
1 激发兴趣。
同学们在平常的生活或学习中一定积累了不少的名言警句,下面我们来比赛一下,看哪个同学背得多。
2 自主读诗句,读正确。
3 指名读,指导读出诗句应有的停顿和韵味。
4 背诵诗句。
(1)同桌合作背诵。
(2)师生共同背诵。师背第一句,生背第二句。
5 课外拓展。
二 阅读《真实的高度》。
1 自己读短文一至两遍,不认识的安、不懂的词语或请教同学、老师,想一想,短文写了一件什么事。
2 默读课文,画一画写小仲马语言、行动的句子,有什么体会在旁边写一写。
3 汇报交流阅读的感受,重点讨论理解“我只想用有真实的高度”这句话。
4 读了这篇短文,想到了什么?与同桌说一说,如果有兴趣,也可以写下来。
一 谈话引入主题。
同学们,每个人都有自己的理想,你的理想是什么?你认为怎样才能实现自己的理想?今天的口语交际,就是我们一起来畅谈自己的理想。
二 个人准备。
个人先想一想,再列个简单的提纲,为当众演讲作准备。
三 小组演讲。
个人按自己列的提纲在小组内演讲,同学互相评议,推选一名代表在全班演讲。
四 班级演讲赛。
各组代表进行演讲,全班同学评议,选出“最佳演讲者”。
五 老师总结。
勉励学生为实现自己的美好理想而努力。
一 激趣导入 。
在前不久的“我们与周围环境”的调查活动中,大家收集了许多材料,也有许多感受,有许多想要说的话,今天就请大家用调查中获得的材料写一篇习作。
二 阅读习作提示,明确要求。
主要明确两点:
一是围绕一个意思,运用获得的有关材料写;
二是形式不拘,记事、写人、表扬稿、建议书、调查报告,都可以。
三 学生构思后自主习作。
一 广泛交流。
请围绕不同的意思写,采用不同形式写的学生,朗读自己的习作,老师相机点评,表扬学生思路开阔,能灵活运用不同的形式来表达自己要说的意思。
二 重点评议。选择一篇有代表的性的习作,师生共同评议,肯定优点,对不足之处讨论如何修改。
三 修改习作。
1 运用学过的修改方法,结合老师的批发意见,自己认真修改。
2 同桌交换检查。
四 佳作展览。
举办本次习作的佳作展览,学生可以互相推荐,本人也可能自我推荐。互相观摩后,评出几篇优秀的习作。有价值的还可以向少儿报刊投稿。
《积累·运用五》教案
1、读一读四副对联,要求能背下来。
2、读懂短文内容,正确回答文后问题。
读懂短文内容,联系巧对对联;
阅读提示及对联的投影片
2课时
今天,我们来学习积累与运用五。
1、自读,理解对联句意。
2、指读对联,讨论交流,师生共议对联句意。
3、背一背。
1、出示阅读提示。
a、读两个小故事,要求把短句读通顺。
b、每段话讲的是什么内容?你都弄懂了什么?
2、讨论交流。
a、指名读两个小故事,说说每个小故事各讲了什么?
b、通过阅读,你了解了哪些有关对联的知识?
3、你还知道哪些这样的巧对?说出来。
4、同座对对联。(全班交流。)
每个人都有自己美好的理想,今天,我们就来个演讲比赛,畅谈自己的理想。
互相补充,评一评谁讲得最好,准备班上交流。
评一评,谁讲得最好?评选“最佳演讲者”
为了实现自己的理想,我们该怎么办?
《积累·运用五》教案
1.朗读、背诵词(长相思)。
2.通过阅读《贝壳》,理解短文内容,提高独立阅读能力。
3.通过介绍少儿节目,提高口头表达能力。
4.能写出一种自己要发明的东西,培养想象和作文能力。
教学准备
1.抄写《长相思》的投影片或小黑板。
2.收听或收看广播电台或电视台的少儿节目。
课时安排
4课时。
教学过程
《积累·运用五》教案
学习选自〈三字经〉中的八句话,朗读成诵。阅读分析〈给予的故事〉,大体了解内容,从中理解人物的品格。
朗读背诵〈三字经〉中的八句话,要特别注意重音和语速。阅读分析短文,通过讨论,理解人物的品格,了解作者的意图。
一、学习选自〈三字经〉中的八句话。
1、教师范读。
2、学生齐读。
3、引导学生查阅有关资料弄懂意思:前四句讲了学习和教育对人的巨大作用;后四句讲了父亲和老师教育子女和学生的责任以及对儿童的劝学。
4、学生读顺读熟,并背诵。
二、阅读分析〈给予的故事〉。
1、老师范读。
2、学生自读自学疏通生字词,大体了解。
3、细读全文,思考短文后的思考题:
(1)、为什么说这个人面临的选择是艰难的?
(2)、说说你对“只有把生死置之度外,才能尝到甘美的泉水”这句话的理解。
三、布置作业:
1、默写“读背”部分的句子。
2、短文后的两道题。
《积累·运用五》教案
1.通过词语的读背,积累词汇。
2.能读懂成语故事,并从中受到启发和教育。
3.进行口语训练,能讲熟练的普通话,具有一定的购物讲价的能力。
4.引导学生展开合理的想象。
1.积累语言文字,能读懂成语故事,并从中受到启发和教育。
2.训练学生的口语交际能力与写作能力。
2课时
第一课时
本节课完成“读读背背”和“阅读”
二部分内容,达到词汇积累,从故事中受教育的效果。
1.复习旧知识积累:说说这学期学过的四个字的成语。
2.出示小黑板,指名读词。
3.指导个别字的音、形记忆。
4.用各种方法理解词意。
5.指导个别词造句。
6.读读背背。
开火车读。
学生说说自己用什么办法把这些词背下来。
7.巩固练习,检查背诵。
情同()()不分()()推心()()
()()之交问()问()亲()无()
()老()贫心心()()天()比邻
1.快速阅读短文,说说短文讲了一个什么故事。
2.这是一个成语故事,联系课文内容说说以下词语意思。
此地无银三百两:比喻想要隐瞒、掩饰,结果反而暴露。
攒:积聚,储蓄。
妥当:适当,停当。
焦思苦虑:着急,忧虑。
3.再读课文,说说为什么觉得张三和王二自作聪明。
张三和王二都害怕别人怀疑到自己所做的事,用留言来告诉别人这地方没有埋三百两银、王二没有偷,殊不知正是这些留言泄露了天机,给自己带来烦恼。所以说张三和王二自作聪明。
4.联系实际,看看周围有没有这样的人和事,他们做错的原因在哪里?
5.谈谈从故事中受到的启发。
不管在什么时候,什么地方,都不要做不应该做的事,否则迟早有被发现的一天。另外,不要时时刻刻怀疑自身的安全,否则会带来不必要的麻烦。
1.抄写“读读背背”中的词语。
2.将成语故事讲给亲人听。
一、复习旧知
1.开火车背诵上节课学过的词语。
2.默写其中的八个。
二、学习新内容
(一)揭示教学内容及能力训练目标。
这节课我们一起完成口语交际部分的训练,这次口语交际内容是“购物讲价”,要求我们能在日常生活中用较流利的普通话进行购物讲价。
(二)读题,弄清题目中的提示。
1.齐读题目中的要求。
2.说说自己读懂了什么。
“货比三家不吃亏”------比货。
教案《积累·运用三》
1、读一读,背一背古诗《送元二使安西》,了解古诗表达的感情。
2、阅读短文《李四光》,了解“全神贯注”“专心致志”的意思。
1、了解古诗文的意思,在熟读的基础上把它背下来。
2、读懂一文章要表达的感情。
录音磁带
一、读背古诗《送元二使安西》
1、作者简介。
2、放录音,学生跟读,说一说自己的理解。教师适时点拨、引导。
学生发言。
教师讲:这是一首送朋友去西北边疆的诗。前两句写了当时的自然环境,后两句表达了诗人送朋友时依依惜别的深挚的情感。
二、阅读《李四光》
1、初读短文,标然段,了解大概的意思。
学生发言。
2、用“~~~~~~”画出李四光爷爷为了给国家寻找矿藏,常常忘了干别的事情事情的语句。
3、说一说“全神贯注”“专心致志”的意思。
4、说一说读了这短文,你从中体会到了什么?
学生发言。
教师讲:我们要向李四光爷爷那样,做事专注,集中。