教学工作计划能够帮助教师进行教学反思和改进,促进教师的教学专业发展。以下是一些优秀教师的教学工作计划分享,希望能给大家提供一些启示和思路。
积累与运用教案
2、阅读成语故事《闻鸡起舞》,能复述故事,明白故事道理。
3、参加集体讨论,意思能表达清楚,能与别人合作讨论交流,适时适当提出自己的看法。
4、能具体、有条理地记下暑假中自己感兴趣的事。
(5课时)。
1、复习学习过的谚语,背一背。
2、出示练习的谚语,明确要求:比一比,谁用最少的时间把它们记下来。
3、学生自由读谚语,试着理解谚语的意思,背诵。
4、比赛背诵谚语。
5、交流其他谚语,指名学生写到黑板上。
1、独立阅读短文,借助工具书查词查字,理解短文内容。
2、分小组学习:先读课文再用自己的话讲故事。教师巡视辅导。
3、小组派代表在班上讲故事,学生听后评议。
4、交流阅读后的收获。
〈一〉、创设情境,激发谈话兴趣。
1、教师配乐朗读有关秋天的散文。
2、导入话题:秋游干什么?
〈二〉、观察图画,回忆过去的秋游活动,拓展话题。
1仔细观察插图,说说图上的小朋友去哪儿玩,玩什么?
2回忆以前的秋游,说说自己在活动中做了什么,有何感受?
〈三〉、小组内讨论:今年秋游我们怎么玩?
〈四〉、在小组形成一个方案的基础上全班交流,指名一个学生做好记录。
〈五〉、全班讨论:哪个方案好?为什么?
〈六〉、课堂小结。
〈一〉、谈话导入,激发作文兴趣。
〈二〉、交流启发,拓宽思路。
1、全班交流展示暑假生活见证:日记、相片、实物。
2、向小组成员介绍自己暑假生活中最感兴趣的事情,要讲得有条理。
3、小组派代表在班上汇报介绍。
〈三〉、读习作要求,明确作文要求。
1、选择的.事情应该是自己感兴趣的。
2、必须是发生在暑假的事情。
3、要注意做到内容具体,语句通顺。
〈四〉、学生尝试作文,教师巡视辅导。
〈五〉、评议学生的范文,提高作文水平。
〈六〉、课堂小结,布置作业:
1、继续完成作文。
2、完成练习册。
积累与运用教案
1.了解省略号的多种作用。
2.积累有特色的对联,感受其中的趣味。
3.学习抓住文章的重点词句理解文章内容的方法。
4.能互助、合作开展公益活动,增强学生的.实践能力。
5.能采用书信的正确格式和得体的表达方式,并能在书信中抒发真情实感。
6.自主阅读短文,不断提高阅读能力。
1.读三句话,体会当中省略号的作用。
2.同桌交流。
3.小组讨论:你知道省略号还有哪些作用吗?请举出例子。
4.全班交流。
5.教师总结。
1.读两组对联,说说你发现了什么。
2.与同桌一起探讨如何断句。
3.采用自读、对读等方式充分朗读对联。
4.全班交流搜集到的其他趣味对联。
1.读对话,说说你知道了什么。
2.概括理解文章内容的方法。
3.交流在《韦德的心愿》中应抓哪部分来深入理解文章内容。
4.以其他课文为例,谈对此方法的理解。
1.读题,思考本次综合性学习的要求有哪些。
2.审题。
3.小组设计活动方案。
4.开展活动。
5.班上针对活动进行总结、交流。
6.评议最佳活动小组。
1.复习导入。
2.阅读要求,审题。
3.拓展思路。
4.学生习作,教师巡视。
5.选择几篇优秀习作讲评,学生修改自己的习作。
6.誊写。
1.自由读诗歌,说说你读懂了些什么。
2.小组交流,从诗歌中感悟到些什么。
3.同桌练读,体会诗中情感。
4.表演朗读。
积累与运用教案
1学习顺序颠倒后意思不变的词语。
2搜集描写春天的诗句,感受古代诗歌的美。
3读懂故事,理解成语。
4能用普通话大方地向大家介绍你了解的传统节日。
5习作:给你印象最深的节日。
6自主阅读《我不是最弱小的》。
1搜集描写春天的诗句。
2查找资料,了解传统节日的含义和特点。
4~5课时。
教学过程。
1学生自读这些词语,想一想,这些词语有什么规律和特点。
2交流自己的发现,即词语顺序颠倒后意思不变。
3再读一读,悟一悟,体会这些词语的特点。
4你还能说出这样的词语吗?再说几个这样的词语。
1读一读这些诗句,想一想它们有什么相同的地方。
2让学生说说它们的相同之处(都是描写春天的诗句)。
3品读诗句,感受古代诗歌的美。
4你还知道哪些描写春天的诗句?
5全班交流,记下自己喜欢的句子。
1自读成语故事,读准字音。
2提出自己不懂的.地方。
3理解“火树银花”这个成语,并能用自己的话说出成语的意思。
2学生读题,明确口语交际的内容。
3明确口语交际的要求:说的同学要用普通话,做到说得清楚,听的同学要认真听,做到听得明白。
4学生在小组内介绍自己了解的传统节日。
5评一评,看谁说得清楚明白,每组推出说得最好的一位同学。
6各组推出的同学上台交流,大家评一评谁说得最清楚,最生动。
7师总结,充分肯定学生在课外认真查阅资料的积极性,鼓励学生多读课外书,还要学会在生活中积累知识。
2学生读题,明确要写的内容以及写作要求。
3回忆一下在节日里你看到些什么,听到些什么,做了些什么,想到些什么……再写下来。
4学生独立完成习作草稿。
5老师选1~2份习作,在全班评议修改。
6学生自改或互改习作。
1学生自读短文,要求读准字音,把句子读通顺。
2勾画自己喜欢的好词佳句或语段,多读读。
3学了这篇短文,你明白了什么?
4选择自己喜欢的内容,想办法记住,丰富语言积累。
积累与运用教案
一、背诵课外选反义结构成语。
二、阅读练习。
三、想象作文。
写出童年的趣味。
四课时。
一、回忆四字成语,背诵。
1、教师点字,全班成语。
2、定时背诵,时间三分钟,看谁背的成语最多,同桌相互检查。
3、统计,评选最优秀的成语背诵者。
二、欣赏、背诵《四字成语》。
1、听教师背诵,学生开始自由想象。
2、学生齐读。
3、教师讲述与成语相关的故事。
4、学生自由讨论。练习背诵默写。
5、检查。
一、师生以童真为话题讨论童年趣事。
1、你能回忆童年趣事?
2、怎样才能从童年中寻找趣味?
3、在游戏、锻炼中寻找乐趣。
二、阅读短文《大雪之后》。
1、学生自由阅读课文。划出全文中心句。
2、哪几段讲了原因?原因是什么?阅读第一、二自然段。
1)我家的孩子与别家的孩子有什么不同?
2)说说为别家孩子不能玩雪的直接原因是什么?
3)为什么我要让孩子不怕冷,去雪地玩雪?
3、学生自由讨论小孩子的乐趣。
组织这次辩论活动,大体可分四步进行。
第一步,明确要求,确定辩题。
1.为了使这次辩论活动有充分的准备,切合学生实际,教师应在进行辩论活动的前两三天,安排学生阅读“积累·运用六”口语交际提示,使学生明确这次辩论活动的任务和要求。
2.辩论会进行前,先让学生推荐各自准备好的辩论题,教师也可以推荐,大家共同商量确定辩论题目。选择辩题要充分考虑:问题与学生的学习或生活密切相关,确实存在两种不同的看法和做法,将其辩论清楚,有助于提高思想认识和统一行为规范。
3.请推选一名学生当辩论会的主持人。
第二步,自选观点,分组准备。
1.辩题选定后,针对辩题提出完全不同的两种观点。例如,“赞成小学生多看电视”和“反对小学生多看电视”。肯定意见为“正方”观点,否定意见为“反方”观点。
2.根据每个学生赞同“正方”观点还是“反方”观点,将学生分为两组。每组推选出四名主辩人,排出发言顺序:第一主辩人,第二主辩人,第三主辩人,第四主辩人。
3.各组学生在一起讨论,围绕本组选定的基本观点,从各个方面寻找理由。如,理论观点方面的论据——国家各级行政部门的有关规定、名言、警句;事实论据——成功者的经验、做法,公认的事实。每个主辩人要认真做记录,以便集中全组同学意见,作为证明观点的材料。
第三步,展开辩论,畅所欲言。
1.主持人宣布辩论会开始;公布辩论的题目和正、反方的基本观点;介绍正、反方的主辩人及发言次序;通过辩论会有关规则。
2.先由正、反方第一主辩人陈述本方基本观点和论据,接着,各方主辩人为维护本方观点按一定顺序发言,或补充本方的支持理由,或找出对方发言的漏洞和错误进行反驳,或指出对方认识的片面,用本方观点予以纠正……当主辩人应对无力、反应迟缓时,本方组员可以插话支援,尽量使所有学生都积极参与,做到各抒己见,畅所欲言。经过几轮辩论,双方的陈述都比较充分了,第四主辩人可以归纳小结本方的理由,重申所持观点的正确。
3.为使辩论会气氛活跃,主持人可以在辩论的过程中相机插话,或评价,或激励,或引导,把辩论不断推向高潮。
第四步,评议总结,提高认识。
1.双方辩论结束,主持人应该对整个辩论过程作出总结,吸收双方合理意见,陈述自己对问题的看法,并请老师点评。
2.教师在主持人总结的基础上,做更全面的评价指导。第一,帮助学生全面正确地分析所辩论的问题和双方的理由,指出正确的认识方法和结论。如果教师一时不能做出正确的结论,应建议学生怎样继续研究探讨,推荐阅读资料或调查、采访对象。第二,对辩论过程中各组学生的表现作出评价。指出哪些学生态度最积极,哪些学生提出的论据最有说服力,哪些学生应对最迅速,哪些学生语言最严密、表达最清楚,哪些学生最能发现对方的问题、反驳最有力。第三,指出本次辩论过程存在的问题,告诉学生一些组织辩论会的方法和进行辩论的常识。
3.评选“最佳辩论手”。
一、布置观察,积累素材。
学完《童年的发现》后,给学生较充裕的时间,用心去观察周围的人、事、物,看看自己有什么新的发现;用心去回忆自己脑海中积累的材料,想想自己曾有过什么样的发现。
二、激发兴趣,拓展思路。
2.让学生自由说一说都发现了什么。学生可能说到日常生活中的发现。如,发现妈妈爱美了,爸爸勤快了;发现马路边的路灯按时亮起来,公园里的动物多起来了;发现种子怎样发芽,向日葵如何转动了;发现电视里的环保广告多了,发现人们都在学英语了;发现战争太可怕了,美国太霸道了。还可能说到学习生活中的发现。如,发现语文书变了,课文比以前有趣了;发现老师讲课方式变了,学校活动多了;发现应用题有五种解法,记生字也有窍门;发现新老师像朋友一样,同桌也不讨厌了。教师根据学生说的,适当总结评价:你们几位说的是日常生活中的发现,你说的是学习中的发现,真是有心人!通过这样来肯定学生的发现,开启学生的思路。
3.引导学生读习作提示,想一想:怎样才能把自己的发现清楚地告诉别人。要求把发现了什么以及发现的过程写清楚。题目可以用“我发现……”,也可以自拟。
三、自主习作,因材施教。
学生构思后自主习作时,教师对有困难的同学个别指导。对全班的习作情况做到心中有数,选择典型的习作(如,过程写不清楚的,语言表达存在问题的),相机评价,具体指导。
四、朗读习作,评议修改。
选典型习作三至五篇,读一个评一个,师生共同评议。从是否把发现的过程写清楚了、语言是否流畅、用词是否准确等方面进行评议。结合评议,引导学生对所评习作口头修改或补充。然后,各自修改习作,进行誊抄。修改时先自己修改,再请小伙伴帮助修改。
五、佳作欣赏,激励评价。
此环节安排在批阅习作之后。首先,选出选材、结构、语言等方面各具特色的习作,请小作者读给大家欣赏,师生简要地进行品析;然后请这次习作有较大进步的学生读他们的作品,教师点评鼓励。最后,教师总结,不仅表扬学生作文的成绩,更要表扬学生的发现和创造。
《积累运用六》教案
1. 通过词语的读背,积累词汇。
2. 能读懂成语故事,并从中受到启发和教育。
3. 进行口语训练,能讲熟练的普通话,具有一定的购物讲价的能力。
4. 引导学生展开合理的想象。
1. 积累语言文字,能读懂成语故事,并从中受到启发和教育。
2. 训练学生的口语交际能力与写作能力。
2课时
本节课完成“读读背背”和“阅读”二部分内容,达到词汇积累,从故事中受教育的效果。
1. 复习旧知识积累:说说这学期学过的四个字的成语。
2. 出示小黑板,指名读词。
3. 指导个别字的音、形记忆。
4. 用各种方法理解词意。
5. 指导个别词造句。
6. 读读背背。
开火车读。
学生说说自己用什么办法把这些词背下来。
7. 巩固练习,检查背诵。
情同( )( ) 不分( )( ) 推心( )( )
( )( )之交 问( )问( ) 亲( )无( )
( )老( )贫 心心( )( ) 天( )比邻
1. 快速阅读短文,说说短文讲了一个什么故事。
2. 这是一个成语故事,联系课文内容说说以下词语意思。
此地无银三百两:比喻想要隐瞒、掩饰,结果反而暴露。
攒:积聚,储蓄。
妥当:适当,停当。
焦思苦虑:着急,忧虑。
3. 再读课文,说说为什么觉得张三和王二自作聪明。
张三和王二都害怕别人怀疑到自己所做的事,用留言来告诉别人这地方没有埋三百两银、王二没有偷,殊不知正是这些留言泄露了天机,给自己带来烦恼。所以说张三和王二自作聪明。
4. 联系实际,看看周围有没有这样的人和事,他们做错的原因在哪里?
5. 谈谈从故事中受到的启发。
不管在什么时候,什么地方,都不要做不应该做的事,否则迟早有被发现的一天。另外,不要时时刻刻怀疑自身的安全,否则会带来不必要的麻烦。
1. 抄写“读读背背”中的词语。
2. 将成语故事讲给亲人听。
1. 开火车背诵上节课学过的词语。
2. 默写其中的'八个。
(一) 揭示教学内容及能力训练目标。
这节课我们一起完成口语交际部分的训练,这次口语交际内容是“购物讲价”,要求我们能在日常生活中用较流利的普通话进行购物讲价。
(二) 读题,弄清题目中的提示。
1.齐读题目中的要求。
2.说说自己读懂了什么。
(1)“货比三家不吃亏”------比货、比价。
a.看质量,问价格,是否物有所值。
b.找另外几家比较价格、质量。
c.确定其中一家(也可以几家)讨价还价,比较满意的价格成交。
(2)活动过程分两步:
a.按以上方法模拟购物(不购物也行,但过程要去训练。)
b.联系实际说说自己曾经的购物活动。
满意:怎么完成这一过程的。
不满意:为什么没成交。
很差:上当受骗。
(三) 根据题目中的提示开展模拟活动。
1.小组内组合,分好角色表演,再互换角色表演,组内评议:要怎样更好地完成这一过程。
2.选1—3组表演,师生评议。
(四) 谈活动感受,得到启发教育。
正:得到能力锻炼。
反:以前缺乏这方面能力,受过骗。
升华:在购物讲价过程中要文明礼貌,不乱还价,不漫骂卖主,不毁坏商品。
今天,我们模拟表演了上街购物讲价的经过,懂得了应当怎样做才能买到较满意的商品,得到能力的锻炼,受到文明礼貌的教育,希望大家能在生活中学以致用。
完成课时作业设计。
《积累·运用五》教案
阅读短文《爸爸的咳嗽》。
一、提出阅读要求。
学生读短文和文后的练习题。
二、再读短文
1.边读边思考文后的题。
2.给不认识的字,不理解的词句做记号。
三、学生自学后,讨论交流。
1.这篇短文主要讲了什么内容?你从中懂得了什么?
(短文讲自从搬进新居后,我发现父亲的咳嗽病,经过仔细观察和咨询,终于找到了病因——硫酸厂对环境造成了污染。)
从中应该懂得:a.遇事要动脑筋,仔细观察,做生活的有心人。b.环境污染威胁着人类健康,应早日治理。
2.短文在写法上有哪些特点?
(1)文章层次清楚,写了发现病情——仔细观察——找到病因——希望治理。
(2)形成新颖活泼。采用观察日记的形式记叙,因果关系清晰明了。
教案《积累·运用三》
1、读一读、背一背歇后语,懂得意思,增加词汇积累。
2、阅读成语故事《画蛇添足》,理解意思,学习运用。
1、读一读、背一背歇后语,懂得意思,学习运用。
2、了解成语的意思,主动积累知识。
投影幻灯、卡片、成语故事书
一用投影幻灯打出歇后语,请学生读读,说说意思。
学生发言。
教师讲:一般的歇后语都是由两个部分组成:前一部分是比方,像谜面;后一部分是本意,像谜底;本意通过对前一部分的解释得到。说话时,往往只说前一部分,歇去后一部分,让听者自己去领会它的本意。现在流行的歇后语,一般都是连后一部分全说出来。歇后语是一种独特、巧妙的修辞方式,基本上属于比喻的修辞范畴。
二阅读成语故事《画蛇添足》
1、初读成语故事,了解大意,找出不理解的词语。
2、再读成语故事,说一说讲了什么。
学生发言。
3、那个最先画好蛇的人为什么喝不到酒,他错在哪里?请大家自由发言。
学生发言。
教师:那个最先画好蛇的人,又给蛇添上四只脚,蛇是没有脚的。他错就错在这里,多此一举。
4、说一说《画蛇添足》的意思。
学生发言。
三板书设计
画蛇添足
本来无脚平空添脚
多此一举
《积累·运用五》教案
1、读背积累。
2、培养独立阅读能力。
3、介绍少儿节目。
4、写写自己的小发明。
4 课时
第一课时
1、读读背背。
2、独立阅读。
一、学习“读读背背”部分
1、简介作者,纳兰性德是清朝著名的词人,他的小令尤佳,格调韵远。
2、自由读,把这首词读熟。
3、理解词意。
榆关:山海关。
那畔:那边,指山海关外。
4、再读,想象词描绘的画面。
5、学习欣赏这首词。
(1)介绍:康熙二十一年,纳兰性德随康熙
皇帝到关外,这首词可能是此行途中所作。
(2)找找哪些地方分别写所经,所见,所闻,所想?
(3)作者挥毫写词的时候,在千帐灯火,风雪交加的深夜。所以起笔先写白天登山涉水,夜来设帐宿营的行踪,后写风雪聒耳,欲梦不成、思乡情切的心理活动、写景抒情巧妙融为一体,表达了思乡之情。
(4)词的大概内容
山路一程,水路一程,跋山涉水,一路向山海关那边进发。夜深人静时唯见千百帐蓬点点灯火。
风雪交加,长夜难熬,风雪之中不时传来更鼓声。这风声、更鼓声打破思乡之梦聒得人难以成眠。故乡那宁静的夜晚是听不到这种声音的啊!
6、指导朗读,背诵。
二、阅读短文
1、自由读短文,不懂的词句划上记号,想想读懂了些什么?
2、检查自学
(1)读懂了内容
(2)弄不懂的词句
教师结合学生的回答相机弄懂文中的词句。鼓励学生、辞典。
3、引导学生弄懂短文第2题
(1)自由读并思考
(2)讨论交流
作者由贝壳感悟到人生的意义:生命是短暂而渺小的,但人生应该更加一丝不苟地做些力所能及的事情,为他人留下些令人珍惜值得玩味的有价值的东西。
(3)引导理解:“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊!”
这句话中,“固执”是说当一个留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西时,他肯定是经过了一番不懈的努力。自强不息,矢志不渝,这是“固执”的含义。“简单”是说真正的人生其实都是对社会有贡献的人生。
4、指导感情朗读课文。
5、小结:人生应该活得有意义、有价值,应该给他人一些值得珍惜的东西,这是作者在观察一枚贝壳时所感悟的。我们应当从中受到启发。
第二课时
教学目的
口语交际训练。培养学生当众发言的能力。
教学步骤
一、激趣导入
播放cai课件:(大风车节目,七巧板节目,小红帽(广播)等学生喜欢的节目片断。
二、指导发言
1、你喜欢哪些少儿节目?鼓励学生畅所欲言。
2、分组交流
(1)小级内说说你最喜欢的少儿节目的内容,你看过后有哪些收获和体会?
(2)列一列简单的发言提纲,准备在全班交流。
三、拓展思维
1、假如节目编辑组的叔叔阿姨征询你对节目的意见,你会怎么说?
2、把你们的想法守、写信告诉叔叔阿姨们
四、小结
同学们平时可以多收看一些少儿节目,并写下自己的收获和体会,对提高语文水平很有帮助。
第三、四课时
教学目的
练习写作文
教学步骤
一、激趣引入
2 学生想办法。引导得出可以把筷子中间掏空或把饮料管变硬。
3、同学们真聪明,一会儿就有一项小发明。今天我们就来写写自己的小发明。
二、明确要求
1、读作文要求。引导总结得出
(1)大胆想象,你想发明什么?
(2)写清发明东西的样子、用途。
(3)把句子写通顺,不写错别字。
三、议定材料
1、想想你想发明什么?他是什么样的,有何用途?
2、小组内互相讲讲,征求其他同学意见。
3、指名发言。教师作指导性评价。
四、学生列写作提纲,打作文草稿。
五、同学之间,相互评改作文。
六、念自己的作文给大家听,师生评议修改。
七、誊写作文。
《积累.运用二》教案
教学目标1.知识与能力:自读句子,联系语境,发现带点词表达的意思。体会不同词语可以表达同一个意思,掌握几种表示“像”的意思的词语,了解比喻句里不同的比喻词,学会写比喻句;阅读词语,掌握“瀑布”“花儿”“大熊猫”的四字形容词。
2.过程与方法:自读互动平台,结合课文,了解作者写作中善于观察的不同体现;自主阅读和理解小笑话,感悟笑话内容,感受语言的谐趣美。
3.情感态度价值观:自主阅读《西藏高原》,了解祖国的西藏高原是一个风景优美、资源丰富的地方,培养热爱祖国大好河山的思想感情。
重点难点自主阅读《西藏高原》,了解祖国的西藏高原是一个风景优美、资源丰富的地方,培养热爱祖国大好河山的思想感情。
教学课时2课时。
第一课时。
1.自读互动平台,结合课文,了解作者写作中善于观察的不同体现。
2.自读句子,联系语境,发现带点词表达的意思。体会不同词语可以表达同一个意思,掌握几种表示“像”的意思的词语,了解比喻句里不同的比喻词,学会写比喻句;阅读词语,掌握“瀑布”“花儿”“大熊猫”的四字形容词。
多媒体课件。
一、互动平台。
1.全班集体阅读,本单元课文写得生动,因为什么?
指名回答:
本单元课文写得生动,因为作者善于观察。
2.分角色阅读,总结每位同学总结观察在本单元文章的运用?
郝思:观察瀑布,由远及近。
薛文:《家乡的红橘》按照四季的顺序观察而写。
秦学:《荷花》由形状、颜色、味道层面仔细描写。
于蓝:《可爱的大熊猫》从形象、动作、性情方面仔细描写。
3.集体朗读,了解善于观察对于文章的写作的好处。
二、温故知新。
1.用自己喜欢的方式自读句子或同桌互读互听,探索发现带点词语表达的意思,感悟句中带点词的意思。
2.想一想,说一说:这些句子有什么共同处?(这些句子都是比喻句。)。
3.这些比喻句的组成是什么?(本体、比喻词、喻体。)。
4.你知道哪些比喻词?(像、似的、如、好像、仿佛……)。
5.拓展练习:鼓励学生再说几个带有比喻词的比喻句。
三、语海拾贝。
1.用自己喜欢的方式自读词语和词语搭配,要读得正确、流利。
2.小组同学互读互听,相互检查,特别注意加拼音的生字要读准。
3.分别出示“瀑布”“花儿”“大熊猫”的图片,结合图片和特征阅读四字词语。
1.用不同的比喻词写出两个比喻句。
2.至少写出四个打比方的词语。
3.按要求写一写。
瀑布:
花儿:
大熊猫:
1.用不同的比喻词写出两个比喻句。
(1)那雪,就如白玉,铺满了大地,让你感觉来到了天界。
(2)原始森林就像是一个性格粗犷骠悍的山野大汉。
2.至少写出四个打比方的词语。
像、如、若、似、好像、好似、似乎、仿佛、宛若。
3.按要求写一写。
瀑布:从天而降一泻千里。
花儿:争奇斗艳万紫千红。
大熊猫:憨态可掬贪吃好睡。
第二课时。
1.自主阅读和理解小笑话,感悟笑话内容,感受语言的谐趣美。
2.自主阅读《西藏高原》,了解祖国的西藏高原是一个风景优美、资源丰富的地方,培养热爱祖国大好河山的思想感情。
一、谈话导入。
1.同学们,细化听笑话吗?
2.谁能给大家讲一个笑话啊?
3.听了笑话,你的心情怎样?今天我们一起进入第一部分:开心一刻。
二、开心一刻。
1.学生用自己喜欢的方式自由阅读。
2.小组交流:互相讲听笑话,相互评议。
3.教师也参与说笑话的.活动,与学生互动,并让学生感受语言的谐趣美。
三、自主阅读园地。
1.我们伟大的祖国地大物博,幅员辽阔,有平原右高山,地理条件十分优越。在我们的西藏高原上,那里有着胜似仙境的优美风景,还有那丰富的资源。今天,老师带领你们一起进入西藏高原,共同了解那神奇的西藏。
2.自由轻声读短文。要求读准字音,读通读顺句子,了解大意。
3.学习生字:
(1)多媒体出示生字。
构、图、优、资、材、牧。
(2)鼓励学生用自己喜欢的方式识记生字,朗读生字。
(3)指名读,指名领读,齐读。
(4)书写指导。教师范写,学生书空、描红、仿写。教师相机指导。
3.再读文章,小组讨论交流,反馈信息。
文章是按照什么结构写的?写出每部分的段意。
学生汇报:
第一部分(第1段):西藏高原的特点是美丽神奇。
第二部分(第2—6段):西藏高原风景优美、资源丰富。
第三部分(第7段):西藏富饶可爱。
4.再次阅读文章第二部分,交流阅读收获。
(1)课文从哪几个方面描写了西藏高原优美的风景?
(2)哪几个方面来写西藏高原的资源丰富的?找出相关的句子,读一读,说说自己的感受。
(3)人们为什么跳起了欢乐的“锅庄”舞?
(4)作者对西藏高原有着怎样的情感?
汇报:
(1)课文从天空、高山、湖泊3个方面描写了西藏高原优美的风景.
(2)资源丰富:珍贵的药材、稀有的矿藏、茂密的森林。心中对西藏高原的热爱。
(3)祖国的西藏不仅风景优美,而且资源丰富,是一个富饶、可爱、神奇的地方。
(4)体现了作者对西藏高原的热爱和赞美之情。
5.读了全文,了解了西藏高原的优美的风景,丰富的资源,你们想到了什么呢?你想对我们伟大的祖国说些什么吗?动笔写下来,然后小组内交流一下。(5分钟后读给大家听,看谁写得更好)。
(1)自学质疑:动笔写感想。
(2)合作释疑:小组内交流感想。
(3)展示评价:选小组代表把感想读给大家听,其他同学补充并评价。
6.读了这篇课文,大家的想法很多。但老师听得出来,同学们的字里行间都表达了自己对西藏高原的赞美和向往之情,对祖国大好河山的热爱和赞美之情。希望你们能够把这种感情变成一种现实的行动,保护自然,关爱动物,让祖国的河山变得更加美好。
7.鼓励学生有感情的大声朗读短文。
1.西藏高原的特点是什么?
2.形近字组词。
构()图()优()资()材()。
购()咚()忧()姿()财()。
3.词语搭配。
()的蓝天()的湖水()的风景。
()的资源()的图画()的药材。
【课堂作业新设计】参考答案。
1.西藏高原的特点是什么?
西藏高原美丽、神奇、富饶、可爱。
2.形近字组词。
构(结构)图(图画)优(优美)资(资源)材(木材)。
购(购买)咚(叮咚)忧(忧伤)姿(姿态)财(财产)。
3.词语搭配。
(光洁)的蓝天(清澈)的湖水(优美)的风景。
(丰富)的资源(美丽)的图画(珍贵)的药材。
自主互动:观察使文章动人。
温故知新:了解比喻词,学写比喻句。
语海拾贝:积累词语。
自主阅读园地:西藏高原。
《积累·运用五》教案
1.通过词语的读背,积累词汇。
2.能读懂成语故事,并从中受到启发和教育。
3.进行口语训练,能讲熟练的普通话,具有一定的购物讲价的能力。
4.引导学生展开合理的想象。
1.积累语言文字,能读懂成语故事,并从中受到启发和教育。
2.训练学生的口语交际能力与写作能力。
2课时
第一课时
本节课完成“读读背背”和“阅读”
二部分内容,达到词汇积累,从故事中受教育的效果。
1.复习旧知识积累:说说这学期学过的四个字的成语。
2.出示小黑板,指名读词。
3.指导个别字的音、形记忆。
4.用各种方法理解词意。
5.指导个别词造句。
6.读读背背。
开火车读。
学生说说自己用什么办法把这些词背下来。
7.巩固练习,检查背诵。
情同()()不分()()推心()()
()()之交问()问()亲()无()
()老()贫心心()()天()比邻
1.快速阅读短文,说说短文讲了一个什么故事。
2.这是一个成语故事,联系课文内容说说以下词语意思。
此地无银三百两:比喻想要隐瞒、掩饰,结果反而暴露。
攒:积聚,储蓄。
妥当:适当,停当。
焦思苦虑:着急,忧虑。
3.再读课文,说说为什么觉得张三和王二自作聪明。
张三和王二都害怕别人怀疑到自己所做的事,用留言来告诉别人这地方没有埋三百两银、王二没有偷,殊不知正是这些留言泄露了天机,给自己带来烦恼。所以说张三和王二自作聪明。
4.联系实际,看看周围有没有这样的人和事,他们做错的原因在哪里?
5.谈谈从故事中受到的启发。
不管在什么时候,什么地方,都不要做不应该做的事,否则迟早有被发现的一天。另外,不要时时刻刻怀疑自身的安全,否则会带来不必要的麻烦。
1.抄写“读读背背”中的词语。
2.将成语故事讲给亲人听。
一、复习旧知
1.开火车背诵上节课学过的词语。
2.默写其中的八个。
二、学习新内容
(一)揭示教学内容及能力训练目标。
这节课我们一起完成口语交际部分的训练,这次口语交际内容是“购物讲价”,要求我们能在日常生活中用较流利的普通话进行购物讲价。
(二)读题,弄清题目中的提示。
1.齐读题目中的要求。
2.说说自己读懂了什么。
“货比三家不吃亏”------比货。
《积累·运用五》教案
1. 了解有的成语带有比喻性质的特点,积累成语;感悟、积累名言名句。
2. 能就如何进行“有效的劝阻”这一话题,展开口语交际活动,提高口语交际能力。
3. 能抓住人物特点,写自己印象最深的一个人。
(一)温故知新
1. 读成语,说意思。
2. 体会3组成语中带点字的意思。知道“如”、“若”、“似”都是“好像”的意思,都是打比方。
3. 拓展词语:你还知道哪些这样的词语?
(二)语海拾贝
1. 读名言,重在学生自主阅读,积累名言名句,不必讲解,学生如有疑问,交流解决,老师可以平等的身份参与交流。
2. 熟读背诵。
(三)点击成语
1. 自己读提供的材料,了解“口若悬河”的出处。
2. 用“口若悬河”说一句话。
(四)自主阅读园地
1. 提示用学过的方法阅读。
2. 学生自主阅读,可抓住“锋芒毕露”、“脱颖而出”进行思考。
3. 交流感受、体会、收获。
(口语交际:有效的劝阻)
(一)教学目标
1. 向同学讲述你家里曾发生过的纠纷及你的处理方法。要求条理清楚,语言流畅。
2. 认真聆听别人的发言,联系生活实际,切实找到解决问题的有效办法。
(二)教学准备
学生回忆自己家庭里的小纠纷,在1~2分钟内讲述出来。
(三)教学过程
1. 创设情景,激发谈话愿望。
请5组学生上台讲述家庭小纠纷。学生上台讲述时,提醒其余学生注意观看。
2. 小组合作,多向交流。
(1)选择本组同学感兴趣的1~2个“纠纷”,在小组内说说自己解决此类纠纷的好办法,听的同学要认真倾听。
(2)大家讨论,哪些解决纠纷的办法更好。
3. 全班交流,评议提高。
(1)四人小组推选代表,在全班介绍本组解决纠纷的好办法。
(2)集体评议。
(3)教师根据情况,适当点拨提升。
(习作百花园)
(一)教学目标
1. 能把自己印象最深的人的特征写出来。
2. 能自改习作,养成良好的书写习惯。
3. 体验到习作的乐趣,增强习作自信心。
(二)教学准备
认真回忆自己印象最深的一个人,想想他为什么给你留下了深刻的印象。
(三)教学过程
1. 审读习作要求。
学生边默读,边思考,明白习作要求。
2. 启发回忆,筛选内容。
(1)谁给你留下了深刻印象?
(2)他为什么给你留下如此深刻的印象呢?说说具体的事例。
3. 自拟草稿,构思习作。
4. 自读自改。
5. 教师选取几篇习作,当面评改,以点带面。
6. 同桌互评互改。
《积累.运用二》教案
1、说好普通话,读准轻声,复习学习过的生字词。
2、在语言环境中运用反义词,练习写句子,提高运用词语的能力。
4、巩固和自主识字的方法。
帮助学生积累语言,正确运用学过的词语。
师:小黑板、生字词语卡片。
生:带字典。
2—3课时。
(一)“读一读”:注意带点字的读音。
1、谈话引入:孩子们,说普通话是我们现代人必备的'能力,要想说好普通话,除了念准字音外,还要注意轻声的读法。
2、出示第一题,请学生自己读一读,注意带点字的读音。
3、抽生读,教师适时纠正。
4、指导读,齐读。
(二)“想一想”:你们还认识我吗?
1、小黑板出示9个词语,学生自由组成小组合作认字,读词,互相帮助。
2、教师用词语卡片抽生读,纠正字音。
3、请同学们一齐读读这些词语,你有什么发现?
4、抽生说出自己的发现。
5、指导学生齐朗读,要读出对春天的喜爱之情。
6、你能用几句话来描绘一下春天的景色吗?最好能用上学过的词语。
(三)“比一比”:填反义词。
1、抽生读上面的四对反义词。
2、再读例句,引导理解填出的两个词是一对相反的词。
3、自己读句子,填写反义词。
4、做完后比一比,看谁做得又快又准。
(四)“写一写”:比比写写。
1、板书:“迷”和“谜”,指导学生比较。
2、读例句,说说字、词、句的关系。
3、用字组词,再口头造句。
4、赛一赛,看谁说得又多又好。
5、孩子们真聪明,请把你刚才说的写下来。
(五)“玩一玩”:猜谜语。
1、师:我们在学习课文的时候,已经知道了一些猜谜语的方法,还记得吗?
2、复习猜谜语的方法。
3、自己读一读谜面,讨论谜底是什么?
4、抽生说说是怎么猜出来的。
(六)、“赛一赛”:读读背背。
1、师:孩子们,到目前为止,我们已经学习了不少古诗,你能背出几首来?
2、同桌互相背一背自己知道的古诗。
3、出示古诗《回乡偶书》,师简要介绍作者贺知章。
4、请同学们借助拼音试着读通古诗。
5、齐读,纠正字音,抽生读,小组比赛读,用多种形式朗读古诗,比一比,看谁先背得。
6、抽背,赛一赛,谁背得最流畅。
7、你还知道贺知章的其它诗吗?
8、学生介绍,教师补充,师生一起朗诵《咏柳》。
(七)“认一认”:自主识字园地。
1、请学生读要求。
2、请同学们用学过的查字法,认生字,并把生字的音节抄下来。
3、小组内检查生字读音,互相纠正。
4、出示生字、词语卡片:指名认读、开火车读、轮读、齐读,巩固字、词。
5、请同学们试着读通短文。
6、齐读短文。
(八)、总结。
1.大家一起谈谈,通过学习都有些什么收获。
2.总结小红旗获得情况,表扬优秀,鼓励进步。
《积累·运用五》教案
学习选自〈三字经〉中的八句话,朗读成诵。阅读分析〈给予的故事〉,大体了解内容,从中理解人物的品格。
朗读背诵〈三字经〉中的八句话,要特别注意重音和语速。阅读分析短文,通过讨论,理解人物的品格,了解作者的意图。
一、学习选自〈三字经〉中的八句话。
1、教师范读。
2、学生齐读。
3、引导学生查阅有关资料弄懂意思:前四句讲了学习和教育对人的巨大作用;后四句讲了父亲和老师教育子女和学生的责任以及对儿童的劝学。
4、学生读顺读熟,并背诵。
二、阅读分析〈给予的故事〉。
1、老师范读。
2、学生自读自学疏通生字词,大体了解。
3、细读全文,思考短文后的思考题:
(1)、为什么说这个人面临的选择是艰难的?
(2)、说说你对“只有把生死置之度外,才能尝到甘美的泉水”这句话的理解。
三、布置作业:
1、默写“读背”部分的句子。
2、短文后的两道题。
《积累.运用二》教案
1、熟读成诵六句有关人生的至理名言。
2、根据学习读写例话掌握的学习方法来学习短文。
课时安排。
3课时。
教学过程。
一、完成“读读背背”
1、自由读,想一想每句名言的大概意思。
2、小组合作学习,把你喜欢的名言先读给小组内的同学听,再说说它的意思,一会儿进行汇报。
3、进行汇报。
4、第一句。
指名读,谈谈这句名言的意思。
先指导朗读,再齐读。
大家自由练读,再齐读。
5、用学习第一句的方法学习二、三、四、五、六句。
6、背诵。
二、完成“阅读”
1、导语。
2、这节课我们就按照这种读书方法来学习这篇课文。
(1)自由朗读课文,找出生字新词,画出表现陈毅强烈感情的句子,多读几遍。
(2)默读课文,想想这篇课文主要写了什么内容?从中你体会到什么?以小组为单位汇报。
(3)自由读短文,你喜欢哪局话就读给大家听,并说出为什么喜欢这句话?
(4)齐读陈毅说的这句话,再次体会陈毅强烈的爱国之情。
一、导语。
这节课我们学习写读后感,板书课题并齐读,看了课题你想知道什么?
二、学生汇报问题。
什么是读后感?怎样写读后感?写读后感应注意什么?
小组合作学习,你们小组喜欢解决哪个问题就解决哪个问题,一会儿进行交流。
三、交流。
写读后感要注意三个问题。
b)写体会最深的部分。
c)写好读后感的方法。
i.要有一个好的题目。
ii.要有好的开头:总结全文;渲染环境气氛,导入主要内容,耐人寻味,意境深远;点明中心。
iii.要重点写好感想,要结合当前的社会实际和自己的思想、学习生活和实际等,写出具体的心得感受,联系实际还要善于联想。
四、小结。
根据汇报的结果,我们来读《古井》的读后感。重温读后感的写法,加深印象。根据学习的方法,我们来写一篇读后感。
《积累·运用五》教案
1、读一读四副对联,要求能背下来。
2、读懂短文内容,正确回答文后问题。
读懂短文内容,联系巧对对联;
阅读提示及对联的投影片
2课时
今天,我们来学习积累与运用五。
1、自读,理解对联句意。
2、指读对联,讨论交流,师生共议对联句意。
3、背一背。
1、出示阅读提示。
a、读两个小故事,要求把短句读通顺。
b、每段话讲的是什么内容?你都弄懂了什么?
2、讨论交流。
a、指名读两个小故事,说说每个小故事各讲了什么?
b、通过阅读,你了解了哪些有关对联的知识?
3、你还知道哪些这样的巧对?说出来。
4、同座对对联。(全班交流。)
每个人都有自己美好的理想,今天,我们就来个演讲比赛,畅谈自己的理想。
互相补充,评一评谁讲得最好,准备班上交流。
评一评,谁讲得最好?评选“最佳演讲者”
为了实现自己的理想,我们该怎么办?
《积累·运用五》教案
1 读读背背,积累名言警句。
2 阅读短文,了解主要内容,体会小仲马列不以父亲盛名为自己铺路的求实精神。
3 口语交际,通过演讲提高学生的语言表达能力。
4 练习写人或记事,注意通过具体事例来表达思想内容。
5课时
一 完成“读读背背”。
1 激发兴趣。
同学们在平常的生活或学习中一定积累了不少的名言警句,下面我们来比赛一下,看哪个同学背得多。
2 自主读诗句,读正确。
3 指名读,指导读出诗句应有的停顿和韵味。
4 背诵诗句。
(1)同桌合作背诵。
(2)师生共同背诵。师背第一句,生背第二句。
5 课外拓展。
二 阅读《真实的高度》。
1 自己读短文一至两遍,不认识的安、不懂的词语或请教同学、老师,想一想,短文写了一件什么事。
2 默读课文,画一画写小仲马语言、行动的句子,有什么体会在旁边写一写。
3 汇报交流阅读的感受,重点讨论理解“我只想用有真实的高度”这句话。
4 读了这篇短文,想到了什么?与同桌说一说,如果有兴趣,也可以写下来。
一 谈话引入主题。
同学们,每个人都有自己的理想,你的理想是什么?你认为怎样才能实现自己的理想?今天的口语交际,就是我们一起来畅谈自己的理想。
二 个人准备。
个人先想一想,再列个简单的提纲,为当众演讲作准备。
三 小组演讲。
个人按自己列的提纲在小组内演讲,同学互相评议,推选一名代表在全班演讲。
四 班级演讲赛。
各组代表进行演讲,全班同学评议,选出“最佳演讲者”。
五 老师总结。
勉励学生为实现自己的美好理想而努力。
一 激趣导入 。
在前不久的“我们与周围环境”的调查活动中,大家收集了许多材料,也有许多感受,有许多想要说的话,今天就请大家用调查中获得的材料写一篇习作。
二 阅读习作提示,明确要求。
主要明确两点:
一是围绕一个意思,运用获得的有关材料写;
二是形式不拘,记事、写人、表扬稿、建议书、调查报告,都可以。
三 学生构思后自主习作。
一 广泛交流。
请围绕不同的意思写,采用不同形式写的学生,朗读自己的习作,老师相机点评,表扬学生思路开阔,能灵活运用不同的形式来表达自己要说的意思。
二 重点评议。选择一篇有代表的性的习作,师生共同评议,肯定优点,对不足之处讨论如何修改。
三 修改习作。
1 运用学过的修改方法,结合老师的批发意见,自己认真修改。
2 同桌交换检查。
四 佳作展览。
举办本次习作的佳作展览,学生可以互相推荐,本人也可能自我推荐。互相观摩后,评出几篇优秀的习作。有价值的还可以向少儿报刊投稿。
《积累·运用五》教案
一、提出本课要求。
同学们喜爱听广播、看电视。广播电台、电视台都安排了丰富多彩的少年儿童节目。大家回忆一下,在你听过看过的节目中,哪些给你留下了深刻印象。今天的口语交际深请你选择自己最感兴趣的一个节目介绍给大家。发言时可以先说节目名称,再说节目的主要内容,最后说自己的收获和体会。也可以调整顺序,但要说得有条理,能让人听明白。
二、分组交流。
每个同学分别介绍自己喜欢的节目,也可以就某个大家都感兴趣的节目,展开讨论,发表见解。
三、全班交流、评价。
1.学生对发言内容进行评价。
2.教师对勇于发表见解、表达意思清楚的学生进行表扬。
第三课时
(习作指导)
一、谈话导人。
2.指名读习作提示,明确本次习作的内容和要求。
二、拓展思路。
1.说说自己想发明的东西。
2.师生评议,哪些发明既想象大胆神奇,又能联系实际。
3.听了其他同学的发言后,再说说自己有哪些新的想法,鼓励学生不重复说别人要写的内容。
三、小组交流。
说一说自己要写的内容和表达的顺序。
四、学生习作,教师巡视指导。
第四课时
(习作评讲)
一、自读自改。
二、《小组评认。》
1.组内轮读习作,大家评议,提出修改意见。
2.评出本组最佳作文,准备到班上交流。
三、全在交流、评议,可从以下几方面入手评价:
1.是否写清楚了想发明的东西是什么,外形及用途;顺序是否清楚,有没有不通顺的句子。
2.个人修改自己的习作。
四、誊写。
积累·运用六(第十册)
《积累.运用二》教案
1.学生有感情地朗读。(看谁读得最好)。
2.回顾课文内容,进一步感受张钰哲、许海峰强烈的爱国情怀。
3.讨论交流引号的作用。
1.学生试读,教师再范读。
2.学生试着讲一讲从这几句话中感受到的思想感情。
3.教师补充讲解,相机进行爱国主义教育。
4.指导学生记忆、背诵这几句话。
1.了解短文内容。
2.学生思考:《中华星》和《“零”的突破》这两个题目有哪些妙处?
3.教师出示题目不恰当的作文,让学生讨论可以怎样改。
4.结合自己的习作题目进行修改。
1.学生了解本次口语交际的内容及要求。
2.教师介绍什么是国旗下的演讲,应该讲些什么及演讲时应注意些什么。
3.学生做准备(10~20分钟)。
4.小组交流,再选代表上台演讲。
5.评出优秀演讲者,并给予适当奖励。
1.读题,弄清习作内容及要求。
2.教师指导学生审题,进一步明确习作要求。
3.前一个题目以“口语交际”为基础完成。后一个题目重点指导学生做好三点:(1)写清让你“尊敬、佩服、惦记、想念”的原因;(2)抓住人物特点;(3)表达出自己的'真情实感。
4.学生开始习作,老师巡视指导。
5.评价修改:
1.学生自读。
2.鼓励学生运用以前学过的批读方法进行批读。
3.批读后,谈感受。
《积累·运用五》教案
1.朗读、背诵词(长相思)。
2.通过阅读《贝壳》,理解短文内容,提高独立阅读能力。
3.通过介绍少儿节目,提高口头表达能力。
4.能写出一种自己要发明的东西,培养想象和作文能力。
教学准备
1.抄写《长相思》的投影片或小黑板。
2.收听或收看广播电台或电视台的少儿节目。
课时安排
4课时。
教学过程