一年级火车（精选23篇）

优秀作文能够给读者带来美的享受，让人感受到文字的魅力和力量。小编为大家搜集了一些优秀作文范文，希望这些范文可以给大家提供一些写作的指导。

小学语文一年级《火车的故事》说课稿

本组教材围绕“多彩的春天”编排了一系列描写春天来临、万物复苏的美景图文，描写了春天的人、景、事，并针对春天的话题对孩子进行口语交际的训练。《柳树醒了》这篇课文既是一首优美的儿童诗，又似一篇引人入胜的童话故事，诗歌描写了春雷把柳树叫醒、春雨给柳树洗澡、春风为柳树梳头、春燕和柳树做游戏、小朋友陪伴柳树一起玩耍的情景。课文语言生动形象，想象丰富合理，弥漫着逗人的童趣，有利于启迪孩子们的智慧，激发他们的想象，有利于教师创造性地理解和使用教材，引导孩子在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到春天大自然的美好，是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。

教学目标。

1、知识与能力：

（1）初读课文，随文识字；

（2）能正确流利地朗读课文并发现春天里事物的变化。

2、过程与方法：

能通过诵读课文感受春天的美，感受大自然的神奇力量。

3、情感态度价值观：

能欣赏大自然的美和热爱大自然。

教学重难点：

我把引导孩子们通过观察和朗读来发现春天里事物的变化，感悟春天的美；学习用优美的诗句来描绘春天里的美好事物作为本课的重点、难点。

二、说教法。

语文课程学习必须根据孩子身心发展的特点，关注孩子的个体差异，充分激发他们的学习兴趣、主动意识和进取精神。由于这篇课文内容浅显易懂，教师不用太多的讲解与分析，因此，这节课，我基本选用情境创设、情感朗读、合作表演、直观感受、文本扩展”的教学方法。

三、说学法。

一年级的孩子，已经初步认识了许多客观事物，也能简单表达自己的思想，但语言是零碎的、不规范的，在课堂上，必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们感悟、积累语言。因此，我和孩子们选用了“复习旧知，积累词语——观察图片，引入课题——初读课文，了解内容——细读课文，指导朗读——拓展阅读，深层感悟—学编诗歌，理解运用——欣赏《春天在哪里》”的学习方法，使孩子们不但能领悟课文的主要内容，还能培养熟读能力、想象能力和语言表达能力，以及团结合作意识。

四、说流程。

（一）复习旧知，积累词语。

1、认读词语，说自己的发现。

2、说出一些描写春天的词语。

（设计理念：语文是一门积累的学科，只有多积累优美的词语，才能写出更好的文章。）。

（二）观察图片，引入课题。

1、引导看课文主题图。说一说图上画的是什么。

2、指导读题。

3、学习“醒”

（1）交流“醒”字的识记方法。

（2）你们的认字方法都不错，谁能用一个动作来表示“醒”呢？

（3）每天早上，都是谁怎样把你叫醒的？

4、看题，质疑。

（设计理念：通过看图，整体感知单元主题——春天，在课题中学习本课的生字“醒”，分散识字，有效降低识字难度。

（三）初读课文，了解内容。

1、生自由读文，边读边想，都是谁来叫醒了柳树？在书上圈注出来。

2、生交流。师板书：雷、雨、风、燕。

3、指导书写“春”字。

（设计理念：整体感知课文内容，相机指导书写“春”，低年级写字指导，尽量做到分散完成，每课时完成一部分，这样更符合孩子们的年龄特征。）。

（四）细读课文，指导朗读。

春雷、春雨、春风、春燕他们叫醒了柳树，那他们是怎样叫醒柳树的？相机学文。

（设计理念：抓住文中的关键东西，体会作者用词的巧妙，同时为后面的写话做好铺垫。

（五）拓展阅读，深层感悟。

读儿歌，说说谁也醒了？是什么样的？《迎春花》《春天到》《滴答滴答下雨了》。

（设计理念：语文课程标准对各学段学生课外阅读提出了明确的规定，而我们班的孩子，大多达不到这个阅读量上的要求。新课标指出：在语文教学中，教师要注重引导孩子们关注生活，勤于观察，善于表达，并注重知识的拓展迁移，使之达到举一反三的效果。因此，在学完了这篇诗歌之后，我适时出示与春天和柳树有关儿歌，让孩子们再次感受春的无穷魅力。

（六）学编诗歌，理解运用。

（设计理念：语文的学习，就是语言运用的过程，只有孩子们学会了运用语言，这才是我们真正的语文。在学习中，孩子们参与并快乐着，从他们眼睛里折射出的画面，比诗更蕴含深意。因为，一颗孩子的心，就是一篇童话，一个孩子的眼里，就有无数首优美的童话诗。）。

（七）欣赏《春天在哪里》。

一年级语文《火车的故事》的教案

教学目标：

1、认识“郊”、“列”等14个生率，会写“各、发等6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解火车的发展，激发创造的欲望。

教学重点：

1、识字、写字,了解课文中介绍的有关火车的知识。

2、量词“列”、“节”、“辆”的正确运用。

3、生字的识记,汉字的规范书写。

教学难点：

1、用“最早……后来……再后来……”介绍火车的成长过程。

2、对“创举”、“夕发朝至”、“世界屋脊”等词语的理解。

教学准备：

挂图，多媒体课件。

第一课时。

一、谈话引入。

同学们，我知道大家都喜欢听故事。关于火车的故事，(边说边板书课题)你们知些什么呢?(学生畅所欲言)。

今天我们一起来学习《火车的故事》，你将会了解到更多关于火车的知识。

二、初读课文，识记生字。

1、借助拼音读课文。

要求：读准字音，画出生字多读几遍。

2、检查识字情况。

齐读，分组读，抽读。

3、听老师范读，标出自然段，想想课文讲火车的什么故事。

三、结合插图，边读边想。

1、自读第一、二自然段。

指名读第一自然段，理解“飞驰而过”、可以播放火车疾驶而过的场景，也叫以把自己的手当作火车，演示“飞驰而过”的样子。

2、读第三自然段，

a.读了这个自然段，你了解到什么呢。

蒸汽机车(第二幅图上的车头就是蒸汽机车。它烧煤，从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟内燃机车(它烧汽油、柴油或煤油，不会产生多少烟。)。

电力机车(老师出示图片并讲解：电力机车的车顶有电线。它行驶时下面是两根铁轨，上面_线提供能量。)。

磁悬浮火车(当今世界最先进的火车，速度快，接近普通飞机。这种火车只有中间一根铁轨，最特别的是：它是浮在轨道上的。第三幅图画的就是磁悬浮火车。它在日本、德国常见，我国正在研讨中。)。

b.朗读领会。

自读第四、五自然段，提出不懂的问题。

a.理解“夕发前至”：“夕”奖晚上，“发”是出发，“朝”指的早上，“至”是到来。谁能把词意思连起来说说?(晚上出发，早上就到了。)。

b.爸爸还说了什么?

c.引导理解不懂的地方。

如;教师可以用简笔画，画出海面及山势的剖面示意图，帮助学生理押解“海拔”、青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路，那里海拔特别高，平均超过4000米，是世界上最高的地区，被称人‘世界屋脊”。

d.指导则读，重点读好长句子：“我国正在…青藏铁路。”

读第六自然段。

你也想驾驶火车吗?你想驾驶什么样的火车呢?

第二课时。

一、朗读课文。

二、复习巩固生字。

1、学生读生字卡片。

2、游戏：教师读一字，学生快速拿出相应的卡片.再组词语。

三、书写指导。

1、观察字形结构，想想怎样写才好看。

重点指导：“发”的第一笔、“成”的斜钩要写好，整个字才好看。

2、拓展练习。

以小组为单位，合作设计一列本来的火车，大家交流。

四、总结。

注意肯定学生的创新之处。

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一年级语文《火车的故事》的教案

教学目标：

1、认识“郊、列”等14个生字。会写“名、发”等6个字。

2、正确流利地朗读课文。

3、读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。

教学重点：

朗读课文。

教学难点：

书写生字。

教学方法：

朗读感悟。

教学用具：

生字卡片。

教学时间：

两课时。

教学过程：

第一课时。

一、谈话导入。

从题目中我们知道课文是写什么?火车会有什么故事呢?今天一起学习这一课，你将会学到更多的关于火车的故事。

二、初读课文，识记生字。

1、借助拼音自读课文，画出生字。

3、检查识字情况。

三、结合插图，边读边想。

1、读第一二自然段。

指名读，理解“飞驰而过”。

2、读第二自然段。

读了以后，你了解了什么?理解蒸汽机内燃机电力机车磁悬浮火车。

朗读领会。

3、自读第四五自然段，提出不懂的问题。

理解“夕发朝至”

爸爸还说了什么?

引导理解不懂的地方。

指导朗读，重点读好长句子：“我国正在……青藏高原。”

4、读第六自然段。

你也想驾驶火车吗?你想驾驶什么样的火车呢?

第二课时。

一、复习巩固。

1、学生读生字卡片。

2、游戏：师读一字，生快读相应的卡片，再读词语。

二、书写指导。

动发成。

1、观察字型结构，想想怎样写才好看。

2、重点指导：“发”的第一笔，“成”的斜钩的书写。

三、实践活动。

你想象中的新型高速火车是什么样的?展开丰富的想象，以小组为单位，合作设计一列未来的火车，画下来准备交流。

板书设计：

蒸汽机车内燃机车电力火车。

磁悬浮火车新型火车。

(科技发展)。

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一年级《火车开了》

目标：

1、学习演唱歌曲，并能邀请同伴接开火车进行游戏。

2、尝试边演唱边与同伴合作协调地开火车。

3、乐于进行游戏。感受与同伴、教师共同游戏的乐趣。

准备：

2、不同颜色的手腕花。

过程：

一、迁移已有经验，学习用身体动作表现开火车的情景。

1、自由模拟开火车的动作。

师：你们会开火车吗？你是怎样开火车的？

2、学习游戏中开火车的动作。

师：你们是怎样开火车的？

师：用手臂转动表示火车轮子在转，这个动作真好，我们大家一起来学一学。

3、学习听音乐开火车。

师：我们试着听音乐开火车，注意车轮要一下一下地转。

师：（学习刹车声音“呜哧”，并做刹车动作）这是什么声音？

幼：火车到站刹车的声音。

师：刹车时火车应该停下不动。

4、学习小组合作开火车。

师：刚才，你们每个入都是小火车头，现在我们要变成一列小火车，怎么办？

幼：几个小朋友接在一起就可以了。

师：小火车怎样才能不断开？

幼：把手搭紧一点。

1、欣赏教师范唱并熟悉歌词。

师：刚才你们在开火车的时候听到歌曲里唱了什么？

2、跟随音乐轻声演唱歌曲。

3、用欢快的声音演唱歌曲。

师：小火车司机在开火车的时候心情怎么样？我们应该用什么样的声音来演唱这首歌曲呢？

幼：应该用高兴的、欢快的声音来演唱。

师：我们来试一试，做一个快乐的小司机。

4、学习边开小火车边演唱。

师：我们学做小司机，边开火车边唱歌。

（幼儿在座位上一边做动作一边学唱歌曲。）。

5、和同伴接成一列小火车，边做动作边演唱歌曲。

师：我们现在变成一列长长的火车，一边开火车一边唱歌。

（幼儿向左侧身坐，将一只手搭在前面幼儿的肩上，另一只手做车轮，全班幼儿连接成一列长长的火车，边开火车边唱歌。）。

三、玩游戏“火车开啦”，体验合作游戏的乐趣。

1、通过观看教师示范和集体讨论，了解邀请同伴接开火车的方法。

师：今天我要和你们玩一个有趣的游戏，我来做火车头邀请小车厢。你们帮我一起唱。（在演唱到最后一句歌词时，教师站在一位幼儿的面前。）。

师：我邀请的是谁？

幼：xxx小朋友。

师：你们怎么知道的？

幼：因为你站在他的面前。

幼：因为你的眼睛看着他。

师：我是什么时候站在他面前的？

幼：在歌曲快要唱完的时候。

幼：在唱到最后一句的时候。

师：我站在xxx小朋友面前时，他应该怎么做？

幼：他应该站起来。

师：我会对他怎么说呢？你们听听我是怎么说的。（教师伸出右手邀请：“小朋友，请上车。”幼儿集体学说邀请语。）。

师：他要变成我的车厢，应该怎么做？

幼：跑到老师的身后。

师：这是一个办法，还有没有更好的办法？（教师示范，边说“嘿、嘿、嘿”，边向后转身跳。）。

师：我是怎么做的？

幼：你是转身向后跳过来的。

师：我跳过来的时候说了什么？

幼：你说了“嘿、嘿、嘿”。

（教师继续示范邀请2～3名幼儿进行游戏。）。

2、请个别幼儿尝试邀请同伴进行游戏。

师：我们现在要请三个小火车头来邀请朋友玩游戏，如果你想邀请谁，在唱到最后一句时，必须站在他的面前。小火车一定要接好，不能断开。

3、讨论游戏中出现的问题并再次游戏。

师：你们觉得刚才游戏玩得怎么样？哪里好？有什么问题？

幼：有的小朋友唱完歌曲还没有找到朋友。

幼：火车头要开得慢一点，不然小火车就会断开。

师：做火车头的小朋友要开得慢一些，在唱到“火车司机”这一句时要找到准备邀请的小朋友。

4、再次请三个幼儿进行游戏。

5、在游戏情境中集体开火车。

师：现在我们把三列小火车变成一列长长的火车，我来做火车头。

师：你们想开到哪里去？

师：火车在行驶过程中会遇到隧道。这时，火车要怎么做？

幼：身体要低下来。

师：火车还会经过一段弯弯曲曲的山路，要注意开得慢一点，不能断开。

（教师将四张椅子背对背作“隧道”，将三张小椅子放在不同的位置表示“高山”。火车经过“隧道”时要弯腰通过，经过“高山”时要绕小椅子曲线行驶，并注意不能断开。）。

活动分析：

这个游戏根据大班幼儿的年龄特点和兴趣而设计，以学习接开火车的游戏为重点，以小组合作与动作协调为难点。

在学习游戏方法的过程中，教师引导幼儿从自己学做小火车，到与同伴合作变成一列小火车，再到学习接开火车的方法，最后通过游戏情境使幼儿的情绪达到高潮，体现出层层递进的教学策略。在活动中，教师将难点前置，既解决了幼儿游戏中可能存在的困难，又使幼儿能反复感受音乐旋律，为幼儿学唱歌曲打下基础。同时，生动的演唱形式提高了幼儿学唱歌曲的兴趣，促进了教学目标的达成。

在活动中，教师注重幼儿的探索学习，引导幼儿通过自我观察、集体讨论和游戏体验等多种途径，进一步理解游戏方法和规则。

玩法：

1、一名幼儿做火车头，边演唱歌曲边开火车邀请同伴。当演唱到最后一句时，邀请者站在被邀请者面前，同时被邀请者起立等待邀请。

2、邀请者向被邀请者伸出手，同时跟着音乐有节奏地念白：“小朋友请上车，嘿嘿嘿！”

3、当念到最后一个“嘿”时，邀请者向后跳转身体，被邀请者将不戴手腕花的手搭在邀请者的肩上，将戴手腕花的手在体侧从前向后绕动做车轮滚动状，一起开火车继续进行邀请游戏。

规则：

1、邀请者在演唱到最后一句时必须站在被邀请者面前。

2、所有邀请者要一起说念白部分，并在说最后一个“嘿”时转身向后跳。

小学语文一年级《火车的故事》说课稿

一、说教材：

《春晓》这首古诗是小学语文一年级下册《古诗两首》中的第二首，作者是唐代伟大诗人孟浩然。这首诗给我们展现的是雨后清晨的春景图。它看似平淡，却韵味无穷。不写繁花似锦，不写芬芳醉人，只用寥寥数笔，就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意勾勒得淋漓尽致。

根据教材内容和低年级古诗教学的要求，确定本课教学目标为：

1、认识2个生字，会写2个生字。

2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

根据二年级学生的学段特点，我把本课的教学重点、难点定为识字、写字和朗读。

二、说教法和学法：

语文教学提倡“以学定教，顺学而导，以学生为主体，教师为主导，以语言训练为主线”的教学原则。针对本首诗的教学目的和学生的实际情况，我主要采用以下2种教学方法：

1、朗读法：朗读是学习古诗，理解古诗，培养语感最有效的方法。引导学生通。

过多种形式读将古诗读通、读顺、读出感情。

2、图文结合法：采用图文结合的方法，一方面再现了当时的场景，一方面可以帮助学生理解古诗。

三、说教学程序：

根据我校“1241”课改航模设计，一、目标导向、确定航点;二、自主学习、探索航行;三、合作交流、共享航海、四、拓展训练、放眼航程。

具体实施如下：

教学过程：

(一)目标导向确定航点。

1、同学们，今天的`课堂上还来了一位了不起的客人，想不想见见他?(出示“尧”的图片)，知道他是谁吗?他叫“尧”(出示带拼音的“尧”字)指名拼读，齐读。尧是我国上古时的帝王，是他把一年分成了四季，他还把帝王之位让给了一个叫“舜”的有才能的百姓，他的宽广胸襟让后人无限敬佩。让我们牢牢记住这位值得骄傲的祖先“尧”吧!和老师一起写写“尧”，学生书空。

3、板书：春晓，春晓不仅是一个词，它还是一首古诗的题目呢!一起读一读题目。你能说说“春晓”的意思吗?(春天的早晨)。

过渡：春天的早晨是什么样的?我们一同去看看吧!

(出示古诗)这首诗熟悉吗?你知道这首诗的作者是谁吗?

既然大家都会这首诗，我们就比比看，谁读得好。

(二)自主学习探索航行。

自学提示：

1、读一读：借助拼音自己练读古诗，要注意诗的节奏。

2、学一学：画出生字“眠”，和小组同学一起记住它。

3、划一划：划出不理解的字词，试着和小组同学讨论解决，如果讨论也解决不了的，用“?”标出。

4、想一想：这首古诗写了什么?

(三)合作交流共享航海。

过渡：大家认真专注的学习态度值得表扬，此时老师很想知道你们古诗练读得怎么样?我们来比一比吧!男、女生各推选一名代表来展示一下自己的朗读。这首古诗写了什么?(学生畅谈)相机理解诗句：

1.学习第一、二行诗句。

(2)你能想像一下会有哪些鸟在叫吗?(黄鹂、麻雀)它们都是怎么叫的?大家来模仿一下吧。睡了香香甜甜的一觉，起床后，到处都听到鸟叫的声音，你的心情怎么样?(高兴、开心、舒服)那么你能把这句诗高高兴兴地读出来吗?(你有六分高兴了、你有八分高兴了、老师觉得你十分高兴)老师可以来读读吗?(师读)大家一起来像老师这样高高兴兴地读吧!(男同学来一遍女同学来一遍)老师不仅听出了大家高兴的心情，还听出了大家对春天的喜爱!

(3)现在请大家像诗人一样，闭上眼睛睡觉，睡着，睡着，朦胧中听到鸟的叫声，一声，两声(播放鸟声)你睡意全消，睁开眼睛一看，天都亮了，于是，你触景生情，吟诵了一句诗——(春眠不觉晓，处处闻啼鸟。)。

2.学习第三、四行诗句。

(1)早上，孟浩然听到了百鸟争鸣非常快乐，他还看到了什么?(花落)。

(2)春天的时候，花园里的花本来是怎样的?(播放春天鲜花灿烂的画面)(春暖花开柳绿花红百花齐放鲜花盛开五颜六色万紫千红)可是这样的美景却不见了，第二天早上，孟浩然醒来，看见花园里的花怎样了?(落了)播放满地花瓣的图片)。

(3)看看花落了多少?我们来数一数，一、二……数得清吗?花落得太多了，数都数不清，这就是——花落知多少。

(4)看到花落，你的心情怎么样?(很可惜)你能通过读来表现出这种心情吗?诗人喜欢春天，喜欢花，看到昨天还是百花齐放，今天却是花落满地了，就觉得太可惜了，于是难过地说——花落知多少。(生有感情的朗读)。

(5)花为什么会落下来呢?诗中有句话告诉了我们，谁来读这句话?(夜来风雨声)指导学生有感情的朗读诗句。(评价：这风雨正在打在花儿的身上、这风雨把花儿打落八九朵了、这风雨把花儿打落十几朵了、这风雨把花儿打落了一大片了)就是这风雨，把花儿都打落了，多可惜啊!老师也想来读读，可以吗?(师读，生给掌声)为什么给老师掌声?你能像老师这样读这句诗吗?(我听出了你对春天、对花的喜爱，花落了让你很心疼)(花落了你觉得很可惜，你也很爱花)男同学来读读，女同学也来读读(风雨把花打落了，大家都觉得那么可惜，我们更不能故意伸手去摘花了，我们要把花的美留在枝头上)。

一年级《火车开了》

课题：火车开了总课时数：第1节。

教学内容：

2、认识双响筒。

教学目标：

1、学习用欢快、活泼的情绪、轻巧的声音、清晰、准确的演唱曲。

2、认识双响筒并掌握其演奏方法。

教学重难点：学唱歌曲。

教学手段：录音机、磁带。

教学过程：

一、发声练习：同前节。

二、提问导入：（同时介绍双响筒）。

师：大家好！开心的音乐四十分又来到了！

师：老师现在用琴模仿火车的两种声音，小朋友们仔细听，这是火车的什么声音？生：（回答）。

师：wu是火车的什么声音?kaca、hong是什么声音？哦，原来wu是火车的汽笛声、hong是火车大车轮的声音、kaca是小车轮的`声音,（出示挂图）。

师：刚才老师用琴模仿了火车在开动时发出的声音，小朋友也用你们的小嘴巴模仿出了火车的声音，我们用身边的东西来模仿一下。你看，老师可以用报纸模仿kachakacha的声音，还可以用…老师不说了，我要看看谁想的最与众不同！这儿还有一些打击乐器，如果你需要，还可以上来拿，你们也可以为这些声音加上一些小小的动作。这三种声音你们三个小组可以任选一种进行表演，来讨论一下：

wu：报纸卷成喇叭状、手拉汽笛的动作；

hong：跺脚、拍凳子，单手握拳曲肘收至腰部；

kaca：跺脚、拍凳子、揉搓报纸、双手握在胸前打转。

三、学唱歌曲。

刚才我们用各种乐器奏出了火车运行时的声音，非常棒，下面我们就来学唱一首《火车开了》。

1、听录音范唱，请学生说说这首乐曲有什么特点？

2、有节奏地朗读歌词。

3、教唱法学唱歌曲。

4、歌曲处理：

这首歌曲的情绪是怎样的？你认为是怎样演唱？

练唱。

四、歌词创编。

1、听伴奏音乐。

请学生边听边唱边自由做动作。

师：老师先来编，比如第一句：咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，火车开了，编成：咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，火车走了。谁来编?每个小朋友只要能编出一句就很棒了！

生：（创编歌词）。

师：小朋友们编的歌词真好啊！我们来试一试唱唱我们自己编的词。

五、小结：下节课我们再一起进行我们的火车之路吧。（听音乐下课）。

板书设计：

课后小记：

课题：火车开了总课时数：第2节。

教学内容：

2、欣赏：玩具兵进行曲。

教学目标：

1、通过音乐游戏，训练学生的节奏感和身体各部分动作的协调性。

2、通过欣赏《玩具兵进行曲》，让学生体会雄壮有力而又欢快活泼的音乐情绪，激发学生聆听音乐的情绪。

教学重难点：组织进行音乐游戏。

教学手段：录音机、磁带。

教学过程：

一、发声练习：同前节。

二、音乐游戏。

我们的小司机开着自己的火车，你最想去哪儿?

2、师：想去这么多的地方呀！可今天小司机只能去一个地方，那你们举手投票看看想去哪个地方的小司机最多，我们就去哪儿。

生：（投票）让我们一块儿去祖国的首都北京，到那儿看升旗。

师：去××地方，路途可遥远了，我们要经过××平原，××隧道，××大桥，我们一起来动动脑筋，用小凳子摆出山坡、隧道、大桥。

生：（摆凳子）。

师：（问摆设）一路上小火车要上山坡、过大桥、穿山洞可有趣了，那我们向着目标出发吧。

3、做游戏。

三、欣赏：玩具兵进行曲。

1、教师介绍：这首乐曲描绘的是：

晚上，小主人睡着了，玩具兵们一个个从箱子里爬了出来。它们先排成整齐的队伍游行，后来又打闹嬉戏。正当天刚蒙亮的时候小主人醒了，玩具兵们惊慌地逃回玩具箱子里。小主人起床打开箱子一看，玩具兵们东倒西歪地躺在里面。呵！原来刚才是一场梦！

2、初听乐曲，请同学们说说有什么感受？

3、复听乐曲，请学生随着音乐走步。

完成听听想想。

四、听音乐下课。

板书设计：玩具兵进行曲。

小喇叭高音。

大喇叭低音。

课后小记：

人教版一年级语文《火车的故事》教案

一、教学目标：

1、通过学生自学、教师引导，认识课文中14个生字，会写2个新字。

2、通过联系生活实际、看图、做手势、做比较等方式，了解“、飞驰而过、车厢、机车、鼓励、”等新词的意思，初步对“蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮列车”等专业术语有大致了解，并能用“最早、后来、再后来”把火车的发展顺序讲述清楚。

3、通过情景朗读、自读等方式，把课文读正确、读通顺。

第一课时。

课前谈话：

1、出示小火车托马斯的图，认识它吗？让我们来听听火车是怎么叫的吧！（出示“呜呜”，请学生来读。）。

2、你看到过或坐过真的火车吗？来说说看吧。（可以从火车的外形、乘坐感受、速度等方面来叙述。）。

3、今天我们就要来读一读《火车的故事》，看看读完后，你对火车又会有什么新的了解。

一、激趣揭题，明确任务。

1、请小朋友和我一起把课题写一写吧！（板书课题）能读一读课题吗？

二、自读课文，把课文读正确。

1、请小朋友们也来读一读这个故事，争取把故事读正确，遇到难读的地方可以多读几遍。

2、有不少小朋友开始读第二遍了，真能干！下面请你把自然段标出来，把藏在课文中的生字宝宝圈出来，好好地读读它们吧！

3、字词反馈：

a课文中有一些生字新词，你能读正确吗？自己试一试。

郊游 鼓励 不断　提速 创举 世界　海拔 修建　飞驰而过青藏铁路。

蒸汽机车 内燃机车 电力火车 磁悬浮火车。

b我们也来开开小火车，看看哪列小火车开得又快又好。读词语卡片。

c我还在课文中找到一句很长的句子，里面藏着不少生字宝宝，不知道你们会不会读呢？自由练习。（听爸爸讲，世界上海拔最高的铁路——青藏铁路已经在2006年修建完工。）请生读句子。

三、品读1-3段，体会文意，巩固生字词。

（2）朗读指导。

2、小明是个爱懂脑筋的孩子，当他看到飞驰而过的火车时，他产生了一个疑问，你能在书中找出来吗？（这么长的火车车厢，一节连着一节，靠什么带动呢？）出示图片，请学生点一点“车厢”在哪里。读出疑问的语气。

3、小明感到很奇怪，就问爸爸了：“爸爸，这么长的火车车厢，一节连着一节，靠什么带动呢？您能告诉我吗？”猜猜看，爸爸会怎么对小明说？情境理解“鼓励”并读词卡。

4、有了爸爸的鼓励，小明查了好几本书，终于弄明白了。你在书中找到答案了吗？用横线划出。反馈并出示“原来，一节一节的车厢是由机车带动的。”看图理解“机车”。让我们一起来读一读小明解决问题的这段话吧，请你们读红色部分，我来读黑色部分。

5、小明真是个能干的孩子，通过看书，他知道了车厢是由机车带动的，他还知道了有关这四种火车的知识呢！你们想不想去了解一下呢？请竖起小耳朵认真听，并看图理解，词语复现巩固。

“最早的机车是蒸汽机车，它是烧煤的，所以从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟，污染了环境，而且速度很慢。后来，人们把内燃机装到火车上，制成了内燃机车，它不烧煤，而是烧汽油柴油，这样就不会产生太多的烟。再后来，又发明了电力火车和磁悬浮火车。电力火车样子很特别，车顶有电线，它行驶时是靠上面的电线提供能量的。磁悬浮火车是当今世界最先进的火车，它速度快，接近普通飞机。这种火车只有中间一根铁轨，最特别的是：它是浮在轨道上的。我国上海也有了磁悬浮火车呢。”

教师一边讲一边请学生看图帮助理解各种火车。

6、认识这四种火车了吗？让我们再来读读课文，给这四种火车按发明的先后排排顺序。要讲出排序的理由。请学生上台排序。理解“最早、后来、再后来”，体会把顺序讲清楚的方法。

我想当当火车介绍员，请你们听好了：火车是这样发展的，最早是蒸汽机车，后来发明了内燃机车，再后来发明了电力火车和磁悬浮火车。谁能学着老师的样子，向大家介绍一下火车发展过程。

7、对于这四种火车，你最喜欢哪种？为什么？课文中也有一句话告诉我们喜欢的原因了，出示“这样的火车速度快，污染小，真称得上是‘绿色环保型’火车了。”的句子。

“这样的火车”指的是？教师引读：“因为……所以……”“之所以称它为是绿色环保型火车，是因为……”

8、你还能再来当当火车介绍员吗？这次除了介绍火车的发展过程，还要讲讲你喜欢的火车及喜欢的原因。自由练说---指生上台说---同桌练说。

四、复习巩固，学写生字。

1、生字指导。“动、新”观察两个字相似的地方，教师范写，指导注意互相谦让，左让右。

《火车的故事》是一年级下册的33课。本课介绍了火车种类的常识，分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建筑的成就，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势，借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。

当我一接到本课上课任务时，我犯难了。我们知道这类科普行课文离学生生活实际比较远，而且文中集中专业属于读起来很拗口，难理解。怎样才能把这篇课文上成真正的语文课而不是科学课，怎样才能提高孩子学习的兴趣呢？经过多次失败的试教，我决定不能求面面俱到，只期待能有点点精彩，让它真正成为语文课，让孩子学有所得。

一、在字词教学上，我采用做手势、结合课文插图、结合生活实际等方式让学生更好地理解。

如在理解“飞驰而过”这个词语时，我采用让他们做手势比划一下，同时结合生活实际，说说哪些场合看到过汽车飞驰而过，这样学生对于这个词语的意思就不言而喻了。

再如理解“车厢、机车”等这些专业术语时，我利用课文中的插图和教师的讲解，让他们有个初步的认识和大致了解。

又如在“鼓励”这个词语的理解上，我先创设了情境，让学生猜，想爸爸会说什么，从而明白原来这样就是“鼓励”，通过这个教学，学生对“鼓励”的理解就水到渠成了。在前面几次的试教中，小朋友都能想象出爸爸对小明说的话，所以我在最后定稿时也没多考虑，但在今天的课堂上，小朋友没能很好地领会我的提问，说不出爸爸的话，让我也慌了手脚，对“鼓励”的理解也就匆匆过了场。事后我想，要是我能在情境创设时再生动点，或许就能让学生更好的进入情境来理解词语了。

二、在阅读教学中，努力做到口语交际与表达的整合。

这篇课文，特别是在第三自然段的教学上一不留神就容易上成科学常识课。为此，在备课时，我细细研读了本段，发现其实这一段不仅仅讲述了火车的发展史，还在讲述语句中，用“最早、后来、再后来”作为句与句之间的联系，我决定从中挖掘。于是在教学中，我先用图片和教师的讲解帮助学生理解四种火车，再请他们细读文本，为四种火车排序，由他们自己发现并说明排序理由，最后结合最喜欢哪种火车的部分，让他们上台来当火车介绍员，做到有条理地讲述。我想，通过这一层层的学习、练习，对于他们有条理地口语表达打下一定基础。

以上两点就是我本堂课中重点抓的两个点，在今天实际教学中，也存在着一些问题，当出现对“鼓励”理解不到位时，我自己的调控能力不够强，思路有些乱了，漏了几个环节，如在我介绍完四种火车后，打算让学生点书中插图指出火车的种类，以便检查他们听的效果，但可惜忘了。又如在请小朋友们介绍完火车发展史后再进行通读全文，以便能做到从整体到局部再回归整体，可惜又忘了。

不过总结今天的课堂得失后，我知道了只有关注学情、尊重生本，不求面面俱到，只求点点精彩，这样才能给学生一个扎实的课堂。

一年级语文《火车的故事》教学设计

2.正确流利地朗读课文。 。

3.读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车和它们的特点。 。

二、重难点： 。

2.正确流利地朗读课文。 。

3.读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车和它们的特点。 。

三、教法：练习法、谈话法、观察法等。 。

四、教具：幻灯片、卡片等。 。

五、课时：三节 。

第一课时 。

（一）谈话导入，初读课文 。

1.揭题：从题目中我们知道课文是写什么的？火车会有什么故事呢？ 。

2.借助拼音读课文，划出生字。抓住音难字：弄、创、梦。 。

3.听录音，标出自然段，看课文讲了火车的什么故事？ 。

（二）联系插图，朗读感悟 。

1.学习第一、二段 。

（2）指导朗读 。

2.学习第三段 。

（1）这段有几句话？ 。

（2）第一句讲的是什么？（小明查了许多书）出示生字卡片“书”，指导书写。 。

（4）读读第三到第六句，从中你知道了什么？ 。

（5）指导朗读，读出夸赞的语气。 。

第二课时 。

（一）1.学习第四段 。

（2）读课文想一想：你从课文中知道了什么？ 。

2.学习第五段 。

（1）爸爸还说了什么？指名读，其余同学标出不懂的地方。 。

（2）“海拔”什么意思？板画，帮助理解。 。

（4）“创举”：以前从来没有过的举动。 。

（5）指导朗读，读出赞叹佩服的语气。 。

3.学习第六段 。

（1）自由读第六段，说说小明做了一个什么梦？ 。

（2）指导感情朗读。 。

（二）读全文，巩固练习 。

1.朗读课文。 。

2.教读识字口诀、抽读卡片，识记生字。 。

3.指导书写形难字：动、发、成。 。

（三）实践活动 。

板书设计： 。

（发展）（我国） 。

蒸汽 。

内燃火车提速创举 。

电力 。

磁悬  。

一年级《火车的故事》教学设计

小学语文一年级下：《火车的故事》

学生是学习的主人，课堂是师生平等对话的过程。语文教学应激发学生学习兴趣和积极性，重在语言的积累、感悟和运用中培养和发展学生自主学习的意识和习惯，提升学生语文能力和素养，促进学生的可持续发展。我们应努力创设情景和氛围，让学生在自己主动积极的思维和情感活动中产生自己独特的感受、体验和理解，提倡探究性阅读、创造性阅读。

【学习目标】。

1、认识郊、列等14个生字和1个新偏旁建之，倡导自主识字，提升独立识字的能力。

2、会写书、发等6个字，学习养成规范、认真书写的习惯。

3、读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。

4、正确流利地朗读课文，感受科技的迅猛发展，感受祖国的伟大，为自己是中国人而自豪。

【学习重点】。

识字、写字，了解课文中介绍的有关火车的知识。

【学习难点】。

生字的识记，汉字的规范书写。积极地质疑探究。

【课前准备】。

课件、生字卡片、投影。

【课时安排】。

2课时。

第一课时。

〖学习目标。

1、读通课文，初步感知课文。

2、认识郊、列等14个生字和1个新偏旁建之，能自主识字，提升自己独立识字的能力。

3、会规范、认真地书写名等6个字。

〖学习重点。

识字写字，能力的提升，良好书写习惯地养成。

〖学习难点。

生字的识记，汉字地规范书写。

〖课前准备。

生字卡片、投影、课件。

〖教学过程设计。

一、看图说话，导入：

1、今天我们教室来了几位新朋友，如果你认识他们就有礼貌地和他们大哥招呼吧！

课件出示形态各异的火车。学生看图有礼貌地打招呼。

2、他们要给我们讲述一个有关他们的故事。

你能读读故事的题目吗？学生认读课题。

（设计意图：创设情景，利用形态各异的火车激发孩子学习的兴趣，同时引导孩子学会有礼貌地和别人打招呼，发展孩子的口语交际能力。）。

一年级《火车的故事》课文【精选】

一天上午，小熊在山林里找吃的，可找了很久都没有找到。小熊很沮丧，它一屁股坐到地上唉声叹气起来。

“小熊，你怎么了，身体不舒服吗？”一只小燕子关心地问，小熊把找不到食物的情况告诉了小燕子。小燕子说：“现在山林的面积越来越小，不仅你找不到食物，好多朋友都找不到食物呢！”

“那怎么办呢？等死吗？”小熊有气无力地说。“只要肯动脑筋，总会有办法的！”小燕子说：“山下有一条铁路，每当火车经过的时候，车上的人就会扔下一些吃剩的东西，我发现有好多小伙伴都到铁路边去找吃的呢！”

“咦，对啊！”小熊高兴地说，“我怎么没想到这个办法呢！”说完，它一骨碌爬起来，向着铁路所在的方向跑去。铁路边果然有好多动物在草丛里捡拾着什么。

小熊看到大黑熊正在吃一个巴掌大的方形东西，问道：“你吃的是什么？”大黑熊说：“面包，是乘客从车上扔下来的。”大黑熊很大方地掰下一角面包递给了小熊，小熊吃到嘴里，感觉好极了。

“果真能找到吃的呢！”小熊很高兴。“是啊！”大黑熊说，“等有火车过来的时候，你就追着车跑，就会有人扔东西给你吃！”大黑熊说完，又给小熊介绍了哪些东西好吃，哪些东西不好吃。

小熊谢过大黑熊，找了个地势较为平坦的地方坐下来，等待火车。没过多久，一列客车隆隆地开过来了。小熊立马起身，顺着火车前进的方向跑起来。可是就在这时，一种不安的感觉传遍小熊全身，它感觉到有一股吸引力要把它吸到火车下面！

小熊停了下来，这时候，火车也已经开过去了。看着远去的火车，小熊心想，或许是自己第一次跟着火车跑不适应的缘故吧，它想再做一次努力。

当又一列火车开过来的时候，小熊又跟着火车跑起来。这一次它感觉确实是有一股吸引力要把它吸到火车下面。小熊害怕了，它想弄清楚原因，便向大黑熊走去。

小熊把事情的经过告诉大黑熊以后，大黑熊说：“我也有这种感觉，不过也没发生什么危险，我想可能是你太小的缘故吧。这样吧，我带你去咨询一下。”

大黑熊带着小熊来到大棕熊身边，并把事情的经过告诉了它。大棕熊说：“我先做个试验你们看！”说着，大棕熊找来了两片大小差不多的纸，然后找了一块较为平整的石头，把两片纸放到石头上，两片纸之间留下了一小段缝隙。

大棕熊说：“我向这两片纸中间吹气，你们说，这两片纸是分开更远，还是靠近？”小熊和大黑熊不约而同地回答：“当然是分开得更远了！”大棕熊说：“你们看！”说完便开始向两片纸中间吹气。

意想不到的事情发生了！两片纸并没有像小熊和大黑熊想象的'那样分开得更远，而是靠得更近了。“这是怎么回事呢？”小熊问。

大棕熊说：“当向两张纸中间吹气时，两张纸之间空气的流动速度变大，气体流动速度变大时，压强就会变小。两张纸外侧空气保持着大气压强，而内侧气体压强变小了，外侧压力大于内侧压力，两张纸必然向内侧运动。这个道理跟我们靠近行驶的火车时感觉到火车吸引我们的道理是一样的。”

“哦，原来是这样！”小熊恍然大悟般。“所以我们都要注意安全呀！”说到这里，大棕熊又特别对着小熊说，“你年龄小，身体轻，跟着火车跑，更容易发生危险，以后再也不要跟着火车跑了，你可以等火车过去后再找吃的。”

就在这时，一列火车又隆隆地开过来了。小熊、大黑熊、大棕熊都不自觉地向后退去。

小熊追火车的故事讲的是有一只小熊在山林里找食物，找了好久都没有收获，小熊沮丧的坐在地上叹气。一只路过的小燕子关心小熊，小燕子和小熊交流了起来，小燕子告诉小熊，现在山林的面积越来越小，但是当火车经过的时候就会有食物丢出来。小熊追火车的缘由就是这么来的。

坐火车日记一年级第一次坐火车日记

爸爸妈妈说星期天要带我去郑州玩，是坐火车去，我兴奋了好几天。星期六晚上，我竟掰着手指头计算还有几个小时才能坐到火车，连觉都不想睡。

星期天一大早，我和爸爸妈妈就兴高采烈地出了门。到了火车站，爸爸去取票，我们在候车厅等着。这时，广播里想起了开始检票的声音，可爸爸还没来，我很焦急。还差一分钟就要开车，爸爸的身影终于出现了，我松了一口气，赶紧跑过去拉爸爸上车。我们坐的火车是“和谐号”，火车长得前面看不到头，后面看不到尾。我们上了火车，对号入座。车发动了，我坐在座位上，第一件事是把座位前的小餐桌放下来，然后拉开窗帘向外看去。只见火车翻山越岭，把一块块农田和一幢幢房子都抛向后面。经过菜田，我看到一棵棵青菜在向我打招呼，它们多么羡慕我有火车坐啊！经过一片片荷塘，我看见荷叶下面有许多小白点一闪而过，我猜那肯定是藕。天空中飘着朵朵白云。有的像白白的雪人，有的像雪白的纱裙，还有的像那可爱的北极熊。

火车飞快地向前奔驰，转眼就到了郑州站。正当我看窗外的景色看得眼花缭乱时，妈妈说：“在呆看什么呀？准备下车了！”原来不知不觉中，我们已经到了终点站了。

这真是一次难忘的火车旅行！

坐火车一年级学的作文

我在江滨公园游玩时听到：呜呜呜——咔哒、咔哒，大江对面的铁轨上慢呑呑地跑来一辆绿色的火车，呀!绿皮火车!它象条长龙，又象几百棵会动的绿树。

绿皮火车的车箱很大，车箱中间是通道，两边都摆着背靠背和面对面的十组椅子，在面对面的座位中间，还有一张小方桌，每当饭点的时候，小方桌就成了游客们的餐桌，每当这时，我们总会听到列车上的服务员推着餐车拉长了音调唱着：啤酒可乐矿泉水，花生瓜子卤鸡腿。嘈杂的车箱伴随着咔哒咔哒的铁轨声带着游客进入梦乡，驶向远方。

随着科技的进步，绿皮火车越来越少了，取代它们的是跑得更快，车箱也更干静的动车和高铁，人们的出行也有了更多的选择，但我还是非常喜欢绿皮火车。

坐火车一年级学的作文

五一劳动节，爸爸、妈妈，带我去北京。

我来到火车站，进了火车，我坐在床上，“啊!好舒服呀!”

我还是第一次坐火车，是几层楼我都不知道，现在我全都知道了。

晚上，我在二层睡着，睡不着，我看见外边闪着红红的颜色，我还以为着火了呢!我问妈妈，是不是着火了，妈妈说：不是，那是外面的灯光。等一会儿，我又被火车的轰隆声吓醒了。妈妈又安慰了我一会。

早上，等我起来，奇怪我怎么在下层睡着呢?

第一次坐火车很好玩。

人教版一年级语文《火车的故事》教案

1认识“郊、列”等14个生字。会写“名、发”等6个字。

2正确流利地朗读课文。

3读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。

识记生字朗读课文书写生字。

朗读感悟生字卡片。

两课时。

第一课时。

一谈话导入。

从题目中我们知道课文是写什么？火车会有什么故事呢？今天一起学习这一课，你将会学到更多的关于火车的故事。

二初读课文，识记生字。

1、借助拼音自读课文，画出生字。

3、检查识字情况。

三结合插图，边读边想。

1、读第一二自然段。

指名读，理解“飞驰而过”。

2、读第二自然段。

读了以后，你了解了什么？理解蒸汽机内燃机电力机车磁悬浮火车。

朗读领会。

3、自读第四五自然段，提出不懂的问题。

理解“夕发朝至”

爸爸还说了什么？

引导理解不懂的地方。

指导朗读，重点读好长句子：“我国正在……青藏高原。”

4、读第六自然段。

你也想驾驶火车吗？你想驾驶什么样的火车呢？

第二课时。

一复习巩固。

1、学生读生字卡片。

2、游戏：师读一字，生快读相应的卡片，再读词语。

二书写指导。

动发成。

1、观察字型结构，想想怎样写才好看。

2、重点指导：“发”的第一笔，“成”的斜钩的书写。

三实践活动。

你想象中的新型高速火车是什么样的？展开丰富的想象，以小组为单位，合作设计一列未来的火车，画下来准备交流。

板书设计:。

蒸汽机车内燃机车电力火车磁悬浮火车新型火车。

（科技发展）。

坐火车一年级学的作文

今天，爸爸，妈妈，妹妹，爷爷，奶奶和我很早就起床了。我们很开心，因为今天我们就要回家了。

在火车上，我们先休息了一下，看了看外面的风景。哇，好美啊，蓝蓝的天，郁郁葱葱的树，高大的山，一格格农田，一排排电线杆直挺挺的立着，像是在欢迎我们的到来。

然后，我们吃了方便面，好美味呀!妈妈说我，每年都很期待会老家，或者去外地旅游，因为只有这个时候，才会有方便面吃。是的，我真的很喜欢吃方便面，里面再放一个热狗，真是太好吃了。

中途，我们转了站，买了杯可乐喝。这时，我心中有着满满的期待，老家变样了吗?

下了火车，姑姑他们来接我们了。我们终于回到了老家。

坐火车一年级学的作文

放假了，我一下子轻松了，也空闲了，所以我就很想远在海边的舅舅和在济南的小姨，于是我们一家人就决定乘火车去看他们，顺便到海边洗个海澡。

第二天下午，我家和大姨家两家人就早早地来到了火车站要远行山东。那里人太多，我们排队买票，排了足足两个小时，还是买了无座票。在车站，我等呀等呀，一直等到天黑，又等到火车到站的时间十一点四十五分，可是喇叭里传来火车晚点的消息，说“火车可能要晚一个小时”，我们就又耐心地等了起来，看着车站里的时钟，等呀等呀，终于在深夜零点四十五分，等来了车。车在洛阳站只停五分钟，上车的人如潮水一般，在车站警察叔叔的指挥下，人人都很兴奋、急躁，我好像要被架起来一样，在爸爸、妈妈的保护下，在人潮的推拥中，我们好不容易挤上了火车。本想找个地方，美美地睡上一觉，结果找了三四节车厢，座位上、过道里挤满了人，连找到坐在地板上位置都没有，所以只有站在过道里了，但哥哥不甘心，硬着头皮向一位大哥哥说：“能借我一个小位儿吗？很小很小的。”

旁边的一位大哥哥，好像是大学生，他毫不犹豫地答应了，让出了半个座位，哥哥连忙感谢大哥哥坐下了，喊我让我坐在他的腿上，我坐下了，太美了，真舒服呀！火车就这么走着，大概过了半个小时，我看到很多人都已经睡了，我也撑不住了，把头一倒，倒在哥哥的身上就睡着了，一大觉醒来，却在妈妈的怀里，可能是哥哥抱我受不住了，就换给妈妈了吧。

我是美美地的睡了一觉，精神倍增，可是，我看到爸爸、大姨、哥哥他们，都是坐在地板上，一夜没睡，疲乏得很。渐渐地，太阳出来了，火车也很快到了济南，我们终于下了车，被小姨接回了家，在那里饱吃一顿饭后，倒头大睡，一下睡到了天黑，才缓过神来。

这次坐火车对我印象太深了，这是我第一次坐火车，也是最难受的一次！辅导教师：黄晓红教师评语：这是一篇叙述真事，流露真情的一篇文章。读着，就好像看到了小作者坐火车难受的那一幕，着实感人。

小学语文一年级《火车的故事》说课稿

1、认识郊、列等14个生字，会写书、发等6个字。

2、正确流利地朗读课文。

3、读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。

【教学重难点】。

重点：认识郊、列等14个生字，会写书、发等6个字。正确流利地朗读课文。

难点：简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。

【教学具准备】。

课件、生字卡片。

【课时安排】。

两课时。

【教学过程】。

第一课时。

一、创设情境，谈话导入。

（课件播放火车的笛声和行驶的'声音）小朋友们，听到了什么声音？谁能说说火车的样子？今天我们要学习《火车的故事》，来了解更多有关火车的知识。（板书课题）。

（充分考虑学生的特点，利用课件激发的好奇心和求知欲，使学生进入情境，有了学习热情，也就很自然的参与到学习中来。）。

二、初读课文、自主识字。

1、借助拼音读课文，划出生字。

2、小组内借助生字卡片互相读，交流识字方法。

3、小老师教生字。用自己喜欢的方式教同学们认字。

4、通读全文，标出自然段，想想课文讲了火车的什么故事？

（学生当老师，体现出教师对学生的信任，也调动了学生的积极性，突出学生的主体地位，强化了学生识字效果。）。

三、再读课文，感知内容。

1、选择自己喜欢的部分练习朗读。

2、小组交流读。

3、比赛读。

（朗读是学生感受内容的基础，只有充分的朗读才会形成自己的体会，多种形式促进学生朗读，也促进学生的独特体验。）。

四、指导写字。

1、出示名、发、成、晚认读，给生字找朋友。

2、观察，说说怎样写才好看。

3、教师范写，学生练习。

（让学生自己说说写字时要注意的地方，这为学生写字打下基础。）。

第二课时。

一、交流导入。

上节课我们从课文中知道火车有好几种，你能选择一种用自己的话介绍一下吗？

二、精读课文、深入体会。

1、指名读第一、二段，课件演示一下火车飞驰而过的样子。指导朗读。

坐火车一年级学的作文

经过一个学期紧张而又充实的学习，终于放暑假了，我们六个家庭相约去人间天堂杭州旅游。

7月1日下午，在我们六个孩子的欢声笑语中，我们一行从孟州出发到郑州火车站等火车。

经过一个多小时的等待，我们终于开始进站了。妈妈一只手拉着皮箱，另一只手紧紧地牵着我飞快地随着人流向火车跑去。

啊!我终于见到真正的火车了，火车可真长呀，像一条长长的龙一样，有许多节车厢，并且都是相连的。我真想数一数火车到底有几节车厢，可妈妈说我们要赶时间，哎，真遗憾!我们是第三节车厢，我们一行在珈嘉奶奶的带领下，顺着火车向三号车厢奔去。

我们顺利地上了火车，我们坐的是硬卧，卧铺就占了车厢横向的一大半。卧铺的旁边是座位，座位的上方是放行李的架子。我们互相帮忙，把行李都放在了架子上。然后，家长们坐在各自的卧铺上休息。

不一会儿，火车就“呼嗵，呼嗵”地出发了。我好奇地站在车窗边向外望去，外边的建筑和树木飞快地向后跑去。

我们六个孩子可是闲不住的，我们兴奋极了，在卧铺上爬上爬下，在车厢里跑来跑去。我提议带领大家去看火车头，可是家长们不同意。于是，我们小孩子就爬到卧铺上做游戏。我们的快乐感染了车厢里的人，人们都问我们要去哪里。我们非常自豪地说，我们要去杭州旅游。

就这样，我们疯够了，吃饱了肚子，就爬到各自的卧铺上休息。我和妈妈本来是上铺的，有一位好心的下铺哥哥看到妈妈带着我睡上铺不方便，就和我们调换了位置。珈嘉的奶奶年纪大了，妈妈让奶奶自己睡，让我和珈嘉一起睡，妈妈坐在旁边看着我们，妈妈说她在车上睡不着。晚上，不老实的我和珈嘉，你蹬我，我蹬你，老是睡不着。于是，妈妈在地上铺了塑料布，再铺上被子，让珈嘉睡在卧铺上，让我睡在地上。这样，我才老实下来，我闭上眼睛，火车就像一个巨大的摇篮一样摇着我进入了甜甜的梦乡。

第二天，我一醒来透过车窗，我就看到了一块块碧绿的水稻田，一方方清澈的鱼塘。啊，原来我们已经到南方了!

珈嘉奶奶提醒我们快吃点东西，等待着看南京长江大桥。终于，我们看到了雄伟壮观的南京长江大桥，看到了在太阳照耀下闪闪发光的长江水，真是美极了!

就这样，我们一行经过长途跋涉，终于来到了梦想中的杭州。想想第一次坐火车的感觉，真是又兴奋又难忘!

妈妈的话：

这是儿子第一次坐火车，儿子把坐火车时候的所见所闻以及所发生的事情都写了下来。望大家多多指教!

小学语文一年级《火车的故事》说课稿

大家好!

孔子曰：“不学诗，无以言，”但是古诗毕竟是古人表达思想情绪的方式，对于小学生尤其是低年级学生而言，学习理解起来的确有难度，这就需要我们老师动脑筋，想办法，让孩子们对学习古诗产生兴趣，在丰富多彩的学习活动中学到古诗的内涵和精华。所以，我这次说课的题目是“快乐学古诗，轻松悟诗韵”。我说课的内容是人教版小学语文第二册中的一首古诗《小池》。下面，我将从以下四个方面说说对《小池》这一课的教学构想。

一、走进文本，潜心研读——说教材。

《小池》是一首七言绝句，作者是南宋著名诗人杨万里。在这首诗里，诗人以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色，特别是“惜、爱、露、立”几个动词的巧妙运用，使这优美、宁静的画面充满了生机，表现了诗人对自然景物由衷的热爱。这首诗内容浅显易懂，短小精悍，十分适合低年级学生的阅读。那应该让孩子们学什么呢?我确定了以下教学目标和重难点：

1、知识目标：认识“惜、柔、蜻、蜓”等生字，会写“立”字。能正确朗读并背诵古诗。2、能力目标：理解诗的内容，感受诗中描写的情景，能用自己的话说出诗句的意思。3、情感目标：激发学生热爱大自然的情感。教学重点：引导学生理解诗句的大意。教学难点：引导学生感受诗人热爱大自然的情感。

二、优化组合，快乐学习——说教法、学法。

《语文课程标准》指出：“低年级古诗教学，要顺应儿童爱读爱背、记忆力强的特点，只要求读读背背，学习生字，在理解上不提出要求。”所以，教学本首诗时，教师可运用“诵读悟情法”、“情境感悟法”，借助多媒体课件、绘画与音乐来创设教学情境，让学生深入诵读、感悟古诗。学生的`学法主要是在读、说、唱、演、画等情趣盎然的学习活动中，轻松快乐的学习氛围中学古诗、悟诗情。

三、以读为本，生动课堂——说教学过程。

环节一：以诗引诗浓诗味(预设5分钟)。

开课伊始，教师可以让学生展示自己最拿手的古诗，以此营造学习古诗的浓厚氛围。接着直接揭题，并简要介绍一下作者。然后让学生回忆：生活中你见到小池塘的景色有哪些?然后课件出示课文插图，引导学生观察并说一说图上的景物，试着夸一夸小池塘的美丽景色，以此自然引入到本首古诗的教学内容上来。

环节二：初读古诗知诗韵(预设10分钟)。

第1步：示范朗读。教师可用课件展示示范朗读视频资料，让学生在听和看的同时，从整体上感受到古诗描写的景物之美，准确把握住古诗的朗读基调。

”再让生字宝宝回到诗中去掉拼音读、运用同桌互读、小组赛读、齐读等多种朗读方式帮助学生把字音读准。

第3步：读出节奏。教师可以出示节奏提示指导学生读出古诗节奏之美。

第4步：初步感知。教师可先让学生说说：“这首诗写了小池里的哪些景物?是什么季节的景色?从哪句诗中知道的?”然后让学生提出不懂的词语和诗句，集体讨论解决。预设学生可能会对“泉眼、晴柔、小荷”等诗词产生质疑，教师可出示图片让学生认识和理解，以此引导学生初步感知古诗内容。

环节三：再读古诗入诗境(预设20分钟)。

在这一教学环节的设计中，我打算通过多种丰富多彩的诵读活动，让学生在读中感受诗中描写的小池美景。

活动1：情景读。(预设8分钟)这首诗的前两行诗句：“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。”可创设情景引导孩子们朗读感悟。首先，教师可让学生轻轻闭上眼睛，随即播放泉水细流的视频资料，接着问学生：“你听到了什么?这流水声怎样?”再让学生睁开眼睛观看画面，说说看到了什么?然后引导学生：“如果现在你就是诗人杨万里，看到这样的情景，你会吟诵哪句诗呢?”让孩子们在直观的画面感受中找出相应诗句，再引导学生抓住“惜”和“爱”字入情入境地朗读感悟，诗句的意思也就不言而喻了。相信这样的学习，孩子们一定更乐于接受，学得也会更轻松。

活动2：表演读。(预设4分钟)小学生的表现欲特别强，我们可以用演一演的方式调动他们的积极性，让孩子们感悟到其中的乐趣，充分体会到诗中的意境。这首诗的后两行诗句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”很有趣味性，适合表演读。所以，教师可让学生读后说说：“你仿佛看到了怎样的画面?蜻蜓和小荷叶可能在说什么呢?”然后让学生创编动作：“你能一边表演一边读出后两行诗句吗?”相信孩子们一定能兴趣盎然地读出诗韵，演出诗情。

活动3：配乐想象读。(预设4分钟)在学生了解了诗意，能够感情朗读的基础上，再配上优美的音乐读。教师可引导学生一边读，一边想象小池美景。然后让学生自由展示背诵，再全班一齐背诵。相信孩子们一定能背得有声有色，真正做到和诗人心灵相通，情感共鸣。

活动4：古诗新说唱。(预设4分钟)教师可以配上学生喜欢而熟悉的音乐旋律《找朋友》，把这首诗说唱出来。这样的学习活动不仅开创了活泼的学习环境，吸引了学生的学习兴趣，而且培养了学生的创造能力，提高了欣赏水平和审美情趣，相信孩子们一定会很喜欢的。

环节四：拓展阅读传诗情(预设5分钟)。

在拓展环节，教师可以用课件出示杨万里的另一首描写夏天风光的古诗《晓出净慈寺送林子方》，并让学生欣赏示范朗读后一起试着朗诵，以此激发学生进一步学习古诗的浓厚兴趣，引导学生课外阅读积累更多古诗。

在布置作业的环节，教师可这样引导学生：“小池的景色真美呀!咱们回家完成一幅诗配画作品好吗?”教师可出示几幅示范作品，引导学生创作。这样的设计体现了诗情画意，既培养了学生的想象能力和审美能力，又深化了对诗意的理解，还加深了对诗文的喜爱之情。

一年级作文坐小火车

今天，妈妈和爸爸带我去杭州旅游。到了火车站，我们坐在候车室等火车。只听广播在叫：“d3118动车开始检票了”检票是怎样检的呢?就由我来解释吧!首先把大小包放到行包检测仪上，它就会慢慢地滚到另一边去，然后，人站到一个小台上，那个阿姨用仪器在我身上扫了一遍，然后，就让我过去了，爸爸说：“这是在安全检测”我感觉到第一次长途旅行，什么都是新鲜的啊!

上了站台，爸爸对我说：“你去找到自己相应的位置站好”过了几分钟，火车就过来了，我们坐上和谐号动车怀着高兴的心情出发了。

坐火车和坐汽车的感受是完全不一样的了。水杯放到汽车上都摇摇晃晃的，但是放到火车上去平平稳稳的。

坐火车到杭州要经过很多很多的山洞，过山洞的时候黑漆漆的，好像是黑夜一样。我头有点晕，就开始玩起妈妈的苹果手机了。坐了3个小时的火车，我们终于到了目的地杭州。

这几天，学校放春假，爸爸妈妈带我去上海玩。

早上，当爸爸对我说要出发去火车站了，我很高兴，也很激动，因为这是我第一次乘坐火车，对火车站里的环境感到很陌生。

火车站也有安检处、检票处、候车室······但跟飞机场比起来小多了，候车室的椅子也很少。没过几分钟，我们就上了火车，火车很新，像子弹头，里面很宽敞，我很好奇，东碰碰西碰碰，发觉靠座位右侧也有餐桌，飞机上的餐桌是在前面座位的椅背的;双脚可以自由伸展，因为前面有个脚踏板，这比飞机上舒服。

没过多久，火车开始减速，慢慢地，停了下来，上海虹桥火车站到了!

开心的旅行开始了。

今天，我和妈妈去姥姥家，去姥姥家的路很远，我们需要坐火车。

来到售票厅，我和妈妈到售票口买了两张票，我和妈妈一看居然是无座，然后我和妈妈到候车厅去检票。时间过的真快呀!不一会，广播员在站台里说到：我们的车到了。我和妈妈随着拥挤的人群走进车里，车里的人真多，简直可以叫人山人海，车里挤得不得了，我和妈妈就站在车厢门口。车过了好几站之后，车上的人才渐渐地少了起来。突然我看见一个座位，正要坐上去的时候，看见一位老奶奶没有座位。我过去把老奶奶拉过来让她坐了上去。不一会，听见妈妈叫我说：“下车了”。我过去和妈妈一起下了车。

虽然我今天是站着到姥姥家的，但我很高兴。因为我帮助了一位老奶奶。

今天，我和爸爸。妈妈。表哥一起到厦门旅游。爸爸说现在我们黄岩有动车组了，我们这次就坐火车去。

中午，我们开车到火车站，然后把车停在停车场。停车场上已经有许多车了。我一看一下就急了：“快，快，我们要迟到了。”妈妈笑着说：“傻孩子，那里停着车的人有的.已经坐火车在外面了，跟我们是坐不同班车的。”终于我看见火车慢慢地向我们开过来了，我高兴地跑进车厢，爸爸说：“别慌，跟着我们走，要按座位坐的。”很快找到位置，我和妈妈坐在一排，爸爸和哥哥一起坐在通道另一连的位置，位子很大很舒服。车开得很快，我还没看清外面是什么，车子去了。我说：“火车怎么这么快呀?”妈妈说：“火车速度是汽车在高速上速度的一倍。”怪不得这么快，坐火车真好，这么快，还可以在火车上走动，我喜欢坐火车。

想哭的时候，我会闭上眼睛不让它流泪。

孤独寂寞的时候，我会静静的想着某人。

伤心的时候，我会找个地方静静的发呆，然后告诉自己，要坚强。

难过的时候，我会伪装自己，对别人笑。

失败的时候，尽管已无力也要爬起来，我会告诉别人我很坚强。

失落的时候，我会笑着对自己说，没事的。

我不会太在意别人对我的看法，我是我，谁都不是谁的谁。

我不会太容易相信别人给我的诺言，诺言只是哄我的谎言。

这个社会冷默惯了，谁都不会因为我而怎样，我不会对别人的一切寄予更多希望，自己就是自己，我要学会好好保护自己。

"太棒了!明天我就要坐火车去老家了。离开老家半年来我一直想我的母校和我的同学，马上就要见到他们了，那种喜悦就像喝了蜜一样的甜。给你们说坐火车我也是头一次做，躺在床上我心里遮掩不住内心的激动，情不自禁地笑了出来。

“啊呀!着长长的绿色的火车厢好似一条绿色的长龙，这就是我梦寐以求的火车吗?进了货车厢就有一些旅客了，他们6个人一块。还有4个人一块，有有的打牌，有的玩电脑，有的睡觉。还有的…。我和老妈也迫不及待地坐下来，这时火车就呜呜地开了。

窗外的风景就像电影一样，眼即逝。不知不觉就到了一站停下来，我的肚子也咕咕地抗议，提醒我不要忘记它的存在，突然远处传来一阵阵的虾酱的味道，哦!原来它在作怪!眼间就到了夜晚，天上的星星疏疏落落的站着，月亮也打着哈欠不起不情愿挂在天上。

今天晚上，坐了一天的火车，我们来到了哈尔滨市，这座美丽的冰雪王国。来到了酒店，我们匆匆放下行李，抓紧吃完晚饭，来到了著名的索菲亚大教堂。

一座高大雄伟的欧式大教堂耸立在广场上，像是一位巨人，把周围的建筑比得黯然无光。一个巨大的十字架像士兵一样站在教堂面前，好像在时时刻刻保卫着索菲亚大教堂。灯光从教堂的窗户里射了出来，远远望去，像童话王国一样，美丽极了!

走在索菲亚大教堂的周围，旁边的事物似乎不见了，只剩下它，它的细致与美丽让我们的眼睛离不开它，让平时风趣幽默、开朗活泼的我不肯多说一句话，好像说话的声音会破坏它的美。它的样子、风格深深地吸引了我，让我进入了一个美丽的艺术殿堂，让我流连忘返、心情欢畅。

啊，美丽的索菲亚大教堂，美丽的东方小巴黎!明天，我将要离开你去到雪谷，今晚，是多么值得我们留恋啊!

坐火车一年级学的作文

今天，我非常兴奋，因为我盼望已久的北京旅行就要实现了。

我们一行20人坐上了火车，里面有6个孩子，虽然我们以前不认识，但是由于我们的年龄不相上下，不一会儿我们就高兴地玩了起来。

我们住的是软卧，是上下铺的，如果把门一关上，就是一个独立的空间。我还和一个漂亮的姐姐住在一起，她白皙的脸上有两条弯弯的柳叶眉横卧在那里，一双圆溜溜的大眼睛亲切的对我微笑，让我一下子就喜欢上了她。我和姐姐一起玩了比赛读课外书、老爷爷、拳头剪刀布的游戏。

没想到在火车上就这么快乐!

坐火车一年级作文

经过一个学期紧张而又充实的学习，终于放暑假了，我们六个家庭相约去人间天堂杭州旅游。

7月1日下午，在我们六个孩子的欢声笑语中，我们一行从孟州出发到郑州火车站等火车。

经过一个多小时的等待，我们终于开始进站了。妈妈一只手拉着皮箱，另一只手紧紧地牵着我飞快地随着人流向火车跑去。

啊！我终于见到真正的火车了，火车可真长呀，像一条长长的龙一样，有许多节车厢，并且都是相连的。我真想数一数火车到底有几节车厢，可妈妈说我们要赶时间，哎，真遗憾！我们是第三节车厢，我们一行在珈嘉奶奶的带领下，顺着火车向三号车厢奔去。

我们顺利地上了火车，我们坐的是硬卧，卧铺就占了车厢横向的一大半。卧铺的旁边是座位，座位的上方是放行李的架子。我们互相帮忙，把行李都放在了架子上。然后，家长们坐在各自的卧铺上休息。

不一会儿，火车就“呼嗵，呼嗵”地出发了。我好奇地站在车窗边向外望去，外边的建筑和树木飞快地向后跑去。

我们六个孩子可是闲不住的，我们兴奋极了，在卧铺上爬上爬下，在车厢里跑来跑去。我提议带领大家去看火车头，可是家长们不同意。于是，我们小孩子就爬到卧铺上做游戏。我们的快乐感染了车厢里的人，人们都问我们要去哪里。我们非常自豪地说，我们要去杭州旅游。

就这样，我们疯够了，吃饱了肚子，就爬到各自的卧铺上休息。我和妈妈本来是上铺的，有一位好心的下铺哥哥看到妈妈带着我睡上铺不方便，就和我们调换了位置。珈嘉的奶奶年纪大了，妈妈让奶奶自己睡，让我和珈嘉一起睡，妈妈坐在旁边看着我们，妈妈说她在车上睡不着。晚上，不老实的我和珈嘉，你蹬我，我蹬你，老是睡不着。于是，妈妈在地上铺了塑料布，再铺上被子，让珈嘉睡在卧铺上，让我睡在地上。这样，我才老实下来，我闭上眼睛，火车就像一个巨大的摇篮一样摇着我进入了甜甜的梦乡。

第二天，我一醒来透过车窗，我就看到了一块块碧绿的水稻田，一方方清澈的鱼塘。啊，原来我们已经到南方了！

珈嘉奶奶提醒我们快吃点东西，等待着看南京长江大桥。终于，我们看到了雄伟壮观的南京长江大桥，看到了在太阳照耀下闪闪发光的长江水，真是美极了！

就这样，我们一行经过长途跋涉，终于来到了梦想中的杭州。想想第一次坐火车的感觉，真是又兴奋又难忘！