优秀作文具备独特的观点和深入的思考,能够引发读者的共鸣和思考。小编为大家整理了一些优秀作文的案例,希望对大家在写作时有所启发和帮助。
一年级作文坐小火车
今天,妈妈和爸爸带我去杭州旅游。到了火车站,我们坐在候车室等火车。只听广播在叫:“d3118动车开始检票了”检票是怎样检的呢?就由我来解释吧!首先把大小包放到行包检测仪上,它就会慢慢地滚到另一边去,然后,人站到一个小台上,那个阿姨用仪器在我身上扫了一遍,然后,就让我过去了,爸爸说:“这是在安全检测”我感觉到第一次长途旅行,什么都是新鲜的啊!
上了站台,爸爸对我说:“你去找到自己相应的位置站好”过了几分钟,火车就过来了,我们坐上和谐号动车怀着高兴的心情出发了。
坐火车和坐汽车的感受是完全不一样的了。水杯放到汽车上都摇摇晃晃的,但是放到火车上去平平稳稳的。
坐火车到杭州要经过很多很多的山洞,过山洞的时候黑漆漆的,好像是黑夜一样。我头有点晕,就开始玩起妈妈的苹果手机了。坐了3个小时的火车,我们终于到了目的地杭州。
这几天,学校放春假,爸爸妈妈带我去上海玩。
早上,当爸爸对我说要出发去火车站了,我很高兴,也很激动,因为这是我第一次乘坐火车,对火车站里的环境感到很陌生。
火车站也有安检处、检票处、候车室······但跟飞机场比起来小多了,候车室的椅子也很少。没过几分钟,我们就上了火车,火车很新,像子弹头,里面很宽敞,我很好奇,东碰碰西碰碰,发觉靠座位右侧也有餐桌,飞机上的餐桌是在前面座位的椅背的;双脚可以自由伸展,因为前面有个脚踏板,这比飞机上舒服。
没过多久,火车开始减速,慢慢地,停了下来,上海虹桥火车站到了!
开心的旅行开始了。
今天,我和妈妈去姥姥家,去姥姥家的路很远,我们需要坐火车。
来到售票厅,我和妈妈到售票口买了两张票,我和妈妈一看居然是无座,然后我和妈妈到候车厅去检票。时间过的真快呀!不一会,广播员在站台里说到:我们的车到了。我和妈妈随着拥挤的人群走进车里,车里的人真多,简直可以叫人山人海,车里挤得不得了,我和妈妈就站在车厢门口。车过了好几站之后,车上的人才渐渐地少了起来。突然我看见一个座位,正要坐上去的时候,看见一位老奶奶没有座位。我过去把老奶奶拉过来让她坐了上去。不一会,听见妈妈叫我说:“下车了”。我过去和妈妈一起下了车。
虽然我今天是站着到姥姥家的,但我很高兴。因为我帮助了一位老奶奶。
今天,我和爸爸。妈妈。表哥一起到厦门旅游。爸爸说现在我们黄岩有动车组了,我们这次就坐火车去。
中午,我们开车到火车站,然后把车停在停车场。停车场上已经有许多车了。我一看一下就急了:“快,快,我们要迟到了。”妈妈笑着说:“傻孩子,那里停着车的人有的.已经坐火车在外面了,跟我们是坐不同班车的。”终于我看见火车慢慢地向我们开过来了,我高兴地跑进车厢,爸爸说:“别慌,跟着我们走,要按座位坐的。”很快找到位置,我和妈妈坐在一排,爸爸和哥哥一起坐在通道另一连的位置,位子很大很舒服。车开得很快,我还没看清外面是什么,车子去了。我说:“火车怎么这么快呀?”妈妈说:“火车速度是汽车在高速上速度的一倍。”怪不得这么快,坐火车真好,这么快,还可以在火车上走动,我喜欢坐火车。
想哭的时候,我会闭上眼睛不让它流泪。
孤独寂寞的时候,我会静静的想着某人。
伤心的时候,我会找个地方静静的发呆,然后告诉自己,要坚强。
难过的时候,我会伪装自己,对别人笑。
失败的时候,尽管已无力也要爬起来,我会告诉别人我很坚强。
失落的时候,我会笑着对自己说,没事的。
我不会太在意别人对我的看法,我是我,谁都不是谁的谁。
我不会太容易相信别人给我的诺言,诺言只是哄我的谎言。
这个社会冷默惯了,谁都不会因为我而怎样,我不会对别人的一切寄予更多希望,自己就是自己,我要学会好好保护自己。
"太棒了!明天我就要坐火车去老家了。离开老家半年来我一直想我的母校和我的同学,马上就要见到他们了,那种喜悦就像喝了蜜一样的甜。给你们说坐火车我也是头一次做,躺在床上我心里遮掩不住内心的激动,情不自禁地笑了出来。
“啊呀!着长长的绿色的火车厢好似一条绿色的长龙,这就是我梦寐以求的火车吗?进了货车厢就有一些旅客了,他们6个人一块。还有4个人一块,有有的打牌,有的玩电脑,有的睡觉。还有的…。我和老妈也迫不及待地坐下来,这时火车就呜呜地开了。
窗外的风景就像电影一样,眼即逝。不知不觉就到了一站停下来,我的肚子也咕咕地抗议,提醒我不要忘记它的存在,突然远处传来一阵阵的虾酱的味道,哦!原来它在作怪!眼间就到了夜晚,天上的星星疏疏落落的站着,月亮也打着哈欠不起不情愿挂在天上。
今天晚上,坐了一天的火车,我们来到了哈尔滨市,这座美丽的冰雪王国。来到了酒店,我们匆匆放下行李,抓紧吃完晚饭,来到了著名的索菲亚大教堂。
一座高大雄伟的欧式大教堂耸立在广场上,像是一位巨人,把周围的建筑比得黯然无光。一个巨大的十字架像士兵一样站在教堂面前,好像在时时刻刻保卫着索菲亚大教堂。灯光从教堂的窗户里射了出来,远远望去,像童话王国一样,美丽极了!
走在索菲亚大教堂的周围,旁边的事物似乎不见了,只剩下它,它的细致与美丽让我们的眼睛离不开它,让平时风趣幽默、开朗活泼的我不肯多说一句话,好像说话的声音会破坏它的美。它的样子、风格深深地吸引了我,让我进入了一个美丽的艺术殿堂,让我流连忘返、心情欢畅。
啊,美丽的索菲亚大教堂,美丽的东方小巴黎!明天,我将要离开你去到雪谷,今晚,是多么值得我们留恋啊!
国庆假期,我以及爸爸妈妈一同坐火车到上海玩。
那天早上,我以及爸爸妈妈早早地起床,离开火车站。妈妈疾速买好票,而后咱们高快乐兴的往等火车。没过量久,火车带着一阵宏大的霹雷隆声慢慢地驶过去,停正在咱们身边。咱们上了火车,找到了地位坐了上去,看向窗外。
火车的窗户就像一台拍照机,拍下了一张又一张的图片。第一张是一马平川葱茏的草原,清风一吹,它们就弯下了腰,像是欢迎你同样。第二张是平地以及郊野,远了望往,有的农名伯伯正在郊野里干活,有的正在山上放牛。第三张是都会,一栋栋高楼年夜厦可真高啊!一眼都看没有到顶。这时候,火车慢了上去,妈妈说:“咱们曾经进进上海了,再走一下子,就要下火车了。”我依依不舍地发出眼光。
到了火车站,一下车,映进面前目今的便是斑斓的上海,大巷上人来人往,络绎不绝;作风悬殊的修建物使人惊讶!
我爱好坐火车,更爱好上海这座都会!
坐火车一年级学的作文
放假了,我一下子轻松了,也空闲了,所以我就很想远在海边的舅舅和在济南的小姨,于是我们一家人就决定乘火车去看他们,顺便到海边洗个海澡。
第二天下午,我家和大姨家两家人就早早地来到了火车站要远行山东。那里人太多,我们排队买票,排了足足两个小时,还是买了无座票。在车站,我等呀等呀,一直等到天黑,又等到火车到站的时间十一点四十五分,可是喇叭里传来火车晚点的消息,说“火车可能要晚一个小时”,我们就又耐心地等了起来,看着车站里的时钟,等呀等呀,终于在深夜零点四十五分,等来了车。车在洛阳站只停五分钟,上车的人如潮水一般,在车站警察叔叔的指挥下,人人都很兴奋、急躁,我好像要被架起来一样,在爸爸、妈妈的保护下,在人潮的推拥中,我们好不容易挤上了火车。本想找个地方,美美地睡上一觉,结果找了三四节车厢,座位上、过道里挤满了人,连找到坐在地板上位置都没有,所以只有站在过道里了,但哥哥不甘心,硬着头皮向一位大哥哥说:“能借我一个小位儿吗?很小很小的。”
旁边的一位大哥哥,好像是大学生,他毫不犹豫地答应了,让出了半个座位,哥哥连忙感谢大哥哥坐下了,喊我让我坐在他的腿上,我坐下了,太美了,真舒服呀!火车就这么走着,大概过了半个小时,我看到很多人都已经睡了,我也撑不住了,把头一倒,倒在哥哥的身上就睡着了,一大觉醒来,却在妈妈的怀里,可能是哥哥抱我受不住了,就换给妈妈了吧。
我是美美地的睡了一觉,精神倍增,可是,我看到爸爸、大姨、哥哥他们,都是坐在地板上,一夜没睡,疲乏得很。渐渐地,太阳出来了,火车也很快到了济南,我们终于下了车,被小姨接回了家,在那里饱吃一顿饭后,倒头大睡,一下睡到了天黑,才缓过神来。
这次坐火车对我印象太深了,这是我第一次坐火车,也是最难受的一次!辅导教师:黄晓红教师评语:这是一篇叙述真事,流露真情的一篇文章。读着,就好像看到了小作者坐火车难受的那一幕,着实感人。
一年级作文坐小火车
今天,妈妈和爸爸带我去杭州旅游。到了火车站,我们坐在候车室等火车。只听广播在叫:“d3118动车开始检票了”检票是怎样检的呢?就由我来解释吧!首先把大小包放到行包检测仪上,它就会慢慢地滚到另一边去,然后,人站到一个小台上,那个阿姨用仪器在我身上扫了一遍,然后,就让我过去了,爸爸说:“这是在安全检测”我感觉到第一次长途旅行,什么都是新鲜的啊!
上了站台,爸爸对我说:“你去找到自己相应的位置站好”过了几分钟,火车就过来了,我们坐上和谐号动车怀着高兴的心情出发了。
坐火车和坐汽车的感受是完全不一样的了。水杯放到汽车上都摇摇晃晃的,但是放到火车上去平平稳稳的。
坐火车到杭州要经过很多很多的山洞,过山洞的时候黑漆漆的,好像是黑夜一样。我头有点晕,就开始玩起妈妈的苹果手机了。坐了3个小时的火车,我们终于到了目的地杭州。
这几天,学校放春假,爸爸妈妈带我去上海玩。
早上,当爸爸对我说要出发去火车站了,我很高兴,也很激动,因为这是我第一次乘坐火车,对火车站里的环境感到很陌生。
火车站也有安检处、检票处、候车室······但跟飞机场比起来小多了,候车室的椅子也很少。没过几分钟,我们就上了火车,火车很新,像子弹头,里面很宽敞,我很好奇,东碰碰西碰碰,发觉靠座位右侧也有餐桌,飞机上的餐桌是在前面座位的椅背的;双脚可以自由伸展,因为前面有个脚踏板,这比飞机上舒服。
没过多久,火车开始减速,慢慢地,停了下来,上海虹桥火车站到了!
开心的旅行开始了。
今天,我和妈妈去姥姥家,去姥姥家的路很远,我们需要坐火车。
来到售票厅,我和妈妈到售票口买了两张票,我和妈妈一看居然是无座,然后我和妈妈到候车厅去检票。时间过的真快呀!不一会,广播员在站台里说到:我们的车到了。我和妈妈随着拥挤的人群走进车里,车里的人真多,简直可以叫人山人海,车里挤得不得了,我和妈妈就站在车厢门口。车过了好几站之后,车上的人才渐渐地少了起来。突然我看见一个座位,正要坐上去的时候,看见一位老奶奶没有座位。我过去把老奶奶拉过来让她坐了上去。不一会,听见妈妈叫我说:“下车了”。我过去和妈妈一起下了车。
虽然我今天是站着到姥姥家的,但我很高兴。因为我帮助了一位老奶奶。
今天,我和爸爸。妈妈。表哥一起到厦门旅游。爸爸说现在我们黄岩有动车组了,我们这次就坐火车去。
中午,我们开车到火车站,然后把车停在停车场。停车场上已经有许多车了。我一看一下就急了:“快,快,我们要迟到了。”妈妈笑着说:“傻孩子,那里停着车的人有的.已经坐火车在外面了,跟我们是坐不同班车的。”终于我看见火车慢慢地向我们开过来了,我高兴地跑进车厢,爸爸说:“别慌,跟着我们走,要按座位坐的。”很快找到位置,我和妈妈坐在一排,爸爸和哥哥一起坐在通道另一连的位置,位子很大很舒服。车开得很快,我还没看清外面是什么,车子去了。我说:“火车怎么这么快呀?”妈妈说:“火车速度是汽车在高速上速度的一倍。”怪不得这么快,坐火车真好,这么快,还可以在火车上走动,我喜欢坐火车。
想哭的时候,我会闭上眼睛不让它流泪。
孤独寂寞的时候,我会静静的想着某人。
伤心的时候,我会找个地方静静的发呆,然后告诉自己,要坚强。
难过的时候,我会伪装自己,对别人笑。
失败的时候,尽管已无力也要爬起来,我会告诉别人我很坚强。
失落的时候,我会笑着对自己说,没事的。
我不会太在意别人对我的看法,我是我,谁都不是谁的谁。
我不会太容易相信别人给我的诺言,诺言只是哄我的谎言。
这个社会冷默惯了,谁都不会因为我而怎样,我不会对别人的一切寄予更多希望,自己就是自己,我要学会好好保护自己。
"太棒了!明天我就要坐火车去老家了。离开老家半年来我一直想我的母校和我的同学,马上就要见到他们了,那种喜悦就像喝了蜜一样的甜。给你们说坐火车我也是头一次做,躺在床上我心里遮掩不住内心的激动,情不自禁地笑了出来。
“啊呀!着长长的绿色的火车厢好似一条绿色的长龙,这就是我梦寐以求的火车吗?进了货车厢就有一些旅客了,他们6个人一块。还有4个人一块,有有的打牌,有的玩电脑,有的睡觉。还有的…。我和老妈也迫不及待地坐下来,这时火车就呜呜地开了。
窗外的风景就像电影一样,眼即逝。不知不觉就到了一站停下来,我的肚子也咕咕地抗议,提醒我不要忘记它的存在,突然远处传来一阵阵的虾酱的味道,哦!原来它在作怪!眼间就到了夜晚,天上的星星疏疏落落的站着,月亮也打着哈欠不起不情愿挂在天上。
今天晚上,坐了一天的火车,我们来到了哈尔滨市,这座美丽的冰雪王国。来到了酒店,我们匆匆放下行李,抓紧吃完晚饭,来到了著名的索菲亚大教堂。
一座高大雄伟的欧式大教堂耸立在广场上,像是一位巨人,把周围的建筑比得黯然无光。一个巨大的十字架像士兵一样站在教堂面前,好像在时时刻刻保卫着索菲亚大教堂。灯光从教堂的窗户里射了出来,远远望去,像童话王国一样,美丽极了!
走在索菲亚大教堂的周围,旁边的事物似乎不见了,只剩下它,它的细致与美丽让我们的眼睛离不开它,让平时风趣幽默、开朗活泼的我不肯多说一句话,好像说话的声音会破坏它的美。它的样子、风格深深地吸引了我,让我进入了一个美丽的艺术殿堂,让我流连忘返、心情欢畅。
啊,美丽的索菲亚大教堂,美丽的东方小巴黎!明天,我将要离开你去到雪谷,今晚,是多么值得我们留恋啊!
小学语文一年级下:《火车的故事》
学生是学习的主人,课堂是师生平等对话的过程。语文教学应激发学生学习兴趣和积极性,重在语言的积累、感悟和运用中培养和发展学生自主学习的意识和习惯,提升学生语文能力和素养,促进学生的可持续发展。我们应努力创设情景和氛围,让学生在自己主动积极的思维和情感活动中产生自己独特的感受、体验和理解,提倡探究性阅读、创造性阅读。
【学习目标】。
1、认识郊、列等14个生字和1个新偏旁建之,倡导自主识字,提升独立识字的能力。
2、会写书、发等6个字,学习养成规范、认真书写的习惯。
3、读懂课文,了解课文介绍的几种火车和它们的特点。
4、正确流利地朗读课文,感受科技的迅猛发展,感受祖国的伟大,为自己是中国人而自豪。
【学习重点】。
识字、写字,了解课文中介绍的有关火车的知识。
【学习难点】。
生字的识记,汉字的规范书写。积极地质疑探究。
【课前准备】。
课件、生字卡片、投影。
【课时安排】。
2课时。
第一课时。
〖学习目标。
1、读通课文,初步感知课文。
2、认识郊、列等14个生字和1个新偏旁建之,能自主识字,提升自己独立识字的能力。
3、会规范、认真地书写名等6个字。
〖学习重点。
识字写字,能力的提升,良好书写习惯地养成。
〖学习难点。
生字的识记,汉字地规范书写。
〖课前准备。
生字卡片、投影、课件。
〖教学过程设计。
一、看图说话,导入:
1、今天我们教室来了几位新朋友,如果你认识他们就有礼貌地和他们大哥招呼吧!
课件出示形态各异的火车。学生看图有礼貌地打招呼。
2、他们要给我们讲述一个有关他们的故事。
你能读读故事的题目吗?学生认读课题。
(设计意图:创设情景,利用形态各异的火车激发孩子学习的兴趣,同时引导孩子学会有礼貌地和别人打招呼,发展孩子的口语交际能力。)。
坐火车一年级作文
经过一个学期紧张而又充实的学习,终于放暑假了,我们六个家庭相约去人间天堂杭州旅游。
7月1日下午,在我们六个孩子的欢声笑语中,我们一行从孟州出发到郑州火车站等火车。
经过一个多小时的等待,我们终于开始进站了。妈妈一只手拉着皮箱,另一只手紧紧地牵着我飞快地随着人流向火车跑去。
啊!我终于见到真正的火车了,火车可真长呀,像一条长长的龙一样,有许多节车厢,并且都是相连的。我真想数一数火车到底有几节车厢,可妈妈说我们要赶时间,哎,真遗憾!我们是第三节车厢,我们一行在珈嘉奶奶的带领下,顺着火车向三号车厢奔去。
我们顺利地上了火车,我们坐的是硬卧,卧铺就占了车厢横向的一大半。卧铺的旁边是座位,座位的上方是放行李的架子。我们互相帮忙,把行李都放在了架子上。然后,家长们坐在各自的卧铺上休息。
不一会儿,火车就“呼嗵,呼嗵”地出发了。我好奇地站在车窗边向外望去,外边的建筑和树木飞快地向后跑去。
我们六个孩子可是闲不住的,我们兴奋极了,在卧铺上爬上爬下,在车厢里跑来跑去。我提议带领大家去看火车头,可是家长们不同意。于是,我们小孩子就爬到卧铺上做游戏。我们的快乐感染了车厢里的人,人们都问我们要去哪里。我们非常自豪地说,我们要去杭州旅游。
就这样,我们疯够了,吃饱了肚子,就爬到各自的卧铺上休息。我和妈妈本来是上铺的,有一位好心的下铺哥哥看到妈妈带着我睡上铺不方便,就和我们调换了位置。珈嘉的奶奶年纪大了,妈妈让奶奶自己睡,让我和珈嘉一起睡,妈妈坐在旁边看着我们,妈妈说她在车上睡不着。晚上,不老实的我和珈嘉,你蹬我,我蹬你,老是睡不着。于是,妈妈在地上铺了塑料布,再铺上被子,让珈嘉睡在卧铺上,让我睡在地上。这样,我才老实下来,我闭上眼睛,火车就像一个巨大的摇篮一样摇着我进入了甜甜的梦乡。
第二天,我一醒来透过车窗,我就看到了一块块碧绿的水稻田,一方方清澈的鱼塘。啊,原来我们已经到南方了!
珈嘉奶奶提醒我们快吃点东西,等待着看南京长江大桥。终于,我们看到了雄伟壮观的南京长江大桥,看到了在太阳照耀下闪闪发光的长江水,真是美极了!
就这样,我们一行经过长途跋涉,终于来到了梦想中的杭州。想想第一次坐火车的感觉,真是又兴奋又难忘!
坐火车一年级学的作文
经过一个学期紧张而又充实的学习,终于放暑假了,我们六个家庭相约去人间天堂杭州旅游。
7月1日下午,在我们六个孩子的欢声笑语中,我们一行从孟州出发到郑州火车站等火车。
经过一个多小时的等待,我们终于开始进站了。妈妈一只手拉着皮箱,另一只手紧紧地牵着我飞快地随着人流向火车跑去。
啊!我终于见到真正的火车了,火车可真长呀,像一条长长的龙一样,有许多节车厢,并且都是相连的。我真想数一数火车到底有几节车厢,可妈妈说我们要赶时间,哎,真遗憾!我们是第三节车厢,我们一行在珈嘉奶奶的带领下,顺着火车向三号车厢奔去。
我们顺利地上了火车,我们坐的是硬卧,卧铺就占了车厢横向的一大半。卧铺的旁边是座位,座位的上方是放行李的架子。我们互相帮忙,把行李都放在了架子上。然后,家长们坐在各自的卧铺上休息。
不一会儿,火车就“呼嗵,呼嗵”地出发了。我好奇地站在车窗边向外望去,外边的建筑和树木飞快地向后跑去。
我们六个孩子可是闲不住的,我们兴奋极了,在卧铺上爬上爬下,在车厢里跑来跑去。我提议带领大家去看火车头,可是家长们不同意。于是,我们小孩子就爬到卧铺上做游戏。我们的快乐感染了车厢里的人,人们都问我们要去哪里。我们非常自豪地说,我们要去杭州旅游。
就这样,我们疯够了,吃饱了肚子,就爬到各自的卧铺上休息。我和妈妈本来是上铺的,有一位好心的下铺哥哥看到妈妈带着我睡上铺不方便,就和我们调换了位置。珈嘉的奶奶年纪大了,妈妈让奶奶自己睡,让我和珈嘉一起睡,妈妈坐在旁边看着我们,妈妈说她在车上睡不着。晚上,不老实的我和珈嘉,你蹬我,我蹬你,老是睡不着。于是,妈妈在地上铺了塑料布,再铺上被子,让珈嘉睡在卧铺上,让我睡在地上。这样,我才老实下来,我闭上眼睛,火车就像一个巨大的摇篮一样摇着我进入了甜甜的梦乡。
第二天,我一醒来透过车窗,我就看到了一块块碧绿的水稻田,一方方清澈的鱼塘。啊,原来我们已经到南方了!
珈嘉奶奶提醒我们快吃点东西,等待着看南京长江大桥。终于,我们看到了雄伟壮观的南京长江大桥,看到了在太阳照耀下闪闪发光的长江水,真是美极了!
就这样,我们一行经过长途跋涉,终于来到了梦想中的杭州。想想第一次坐火车的感觉,真是又兴奋又难忘!
妈妈的话:
这是儿子第一次坐火车,儿子把坐火车时候的所见所闻以及所发生的事情都写了下来。望大家多多指教!
一年级《火车开了》
目标:
1、学习演唱歌曲,并能邀请同伴接开火车进行游戏。
2、尝试边演唱边与同伴合作协调地开火车。
3、乐于进行游戏。感受与同伴、教师共同游戏的乐趣。
准备:
2、不同颜色的手腕花。
过程:
一、迁移已有经验,学习用身体动作表现开火车的情景。
1、自由模拟开火车的动作。
师:你们会开火车吗?你是怎样开火车的?
2、学习游戏中开火车的动作。
师:你们是怎样开火车的?
师:用手臂转动表示火车轮子在转,这个动作真好,我们大家一起来学一学。
3、学习听音乐开火车。
师:我们试着听音乐开火车,注意车轮要一下一下地转。
师:(学习刹车声音“呜哧”,并做刹车动作)这是什么声音?
幼:火车到站刹车的声音。
师:刹车时火车应该停下不动。
4、学习小组合作开火车。
师:刚才,你们每个入都是小火车头,现在我们要变成一列小火车,怎么办?
幼:几个小朋友接在一起就可以了。
师:小火车怎样才能不断开?
幼:把手搭紧一点。
1、欣赏教师范唱并熟悉歌词。
师:刚才你们在开火车的时候听到歌曲里唱了什么?
2、跟随音乐轻声演唱歌曲。
3、用欢快的声音演唱歌曲。
师:小火车司机在开火车的时候心情怎么样?我们应该用什么样的声音来演唱这首歌曲呢?
幼:应该用高兴的、欢快的声音来演唱。
师:我们来试一试,做一个快乐的小司机。
4、学习边开小火车边演唱。
师:我们学做小司机,边开火车边唱歌。
(幼儿在座位上一边做动作一边学唱歌曲。)。
5、和同伴接成一列小火车,边做动作边演唱歌曲。
师:我们现在变成一列长长的火车,一边开火车一边唱歌。
(幼儿向左侧身坐,将一只手搭在前面幼儿的肩上,另一只手做车轮,全班幼儿连接成一列长长的火车,边开火车边唱歌。)。
三、玩游戏“火车开啦”,体验合作游戏的乐趣。
1、通过观看教师示范和集体讨论,了解邀请同伴接开火车的方法。
师:今天我要和你们玩一个有趣的游戏,我来做火车头邀请小车厢。你们帮我一起唱。(在演唱到最后一句歌词时,教师站在一位幼儿的面前。)。
师:我邀请的是谁?
幼:xxx小朋友。
师:你们怎么知道的?
幼:因为你站在他的面前。
幼:因为你的眼睛看着他。
师:我是什么时候站在他面前的?
幼:在歌曲快要唱完的时候。
幼:在唱到最后一句的时候。
师:我站在xxx小朋友面前时,他应该怎么做?
幼:他应该站起来。
师:我会对他怎么说呢?你们听听我是怎么说的。(教师伸出右手邀请:“小朋友,请上车。”幼儿集体学说邀请语。)。
师:他要变成我的车厢,应该怎么做?
幼:跑到老师的身后。
师:这是一个办法,还有没有更好的办法?(教师示范,边说“嘿、嘿、嘿”,边向后转身跳。)。
师:我是怎么做的?
幼:你是转身向后跳过来的。
师:我跳过来的时候说了什么?
幼:你说了“嘿、嘿、嘿”。
(教师继续示范邀请2~3名幼儿进行游戏。)。
2、请个别幼儿尝试邀请同伴进行游戏。
师:我们现在要请三个小火车头来邀请朋友玩游戏,如果你想邀请谁,在唱到最后一句时,必须站在他的面前。小火车一定要接好,不能断开。
3、讨论游戏中出现的问题并再次游戏。
师:你们觉得刚才游戏玩得怎么样?哪里好?有什么问题?
幼:有的小朋友唱完歌曲还没有找到朋友。
幼:火车头要开得慢一点,不然小火车就会断开。
师:做火车头的小朋友要开得慢一些,在唱到“火车司机”这一句时要找到准备邀请的小朋友。
4、再次请三个幼儿进行游戏。
5、在游戏情境中集体开火车。
师:现在我们把三列小火车变成一列长长的火车,我来做火车头。
师:你们想开到哪里去?
师:火车在行驶过程中会遇到隧道。这时,火车要怎么做?
幼:身体要低下来。
师:火车还会经过一段弯弯曲曲的山路,要注意开得慢一点,不能断开。
(教师将四张椅子背对背作“隧道”,将三张小椅子放在不同的位置表示“高山”。火车经过“隧道”时要弯腰通过,经过“高山”时要绕小椅子曲线行驶,并注意不能断开。)。
活动分析:
这个游戏根据大班幼儿的年龄特点和兴趣而设计,以学习接开火车的游戏为重点,以小组合作与动作协调为难点。
在学习游戏方法的过程中,教师引导幼儿从自己学做小火车,到与同伴合作变成一列小火车,再到学习接开火车的方法,最后通过游戏情境使幼儿的情绪达到高潮,体现出层层递进的教学策略。在活动中,教师将难点前置,既解决了幼儿游戏中可能存在的困难,又使幼儿能反复感受音乐旋律,为幼儿学唱歌曲打下基础。同时,生动的演唱形式提高了幼儿学唱歌曲的兴趣,促进了教学目标的达成。
在活动中,教师注重幼儿的探索学习,引导幼儿通过自我观察、集体讨论和游戏体验等多种途径,进一步理解游戏方法和规则。
玩法:
1、一名幼儿做火车头,边演唱歌曲边开火车邀请同伴。当演唱到最后一句时,邀请者站在被邀请者面前,同时被邀请者起立等待邀请。
2、邀请者向被邀请者伸出手,同时跟着音乐有节奏地念白:“小朋友请上车,嘿嘿嘿!”
3、当念到最后一个“嘿”时,邀请者向后跳转身体,被邀请者将不戴手腕花的手搭在邀请者的肩上,将戴手腕花的手在体侧从前向后绕动做车轮滚动状,一起开火车继续进行邀请游戏。
规则:
1、邀请者在演唱到最后一句时必须站在被邀请者面前。
2、所有邀请者要一起说念白部分,并在说最后一个“嘿”时转身向后跳。
坐火车一年级学的作文
今天,妈妈告诉我说:“晨晨,明天我们要和吉昊(一个邻居)一起去郑州。”我听了以后,心里高兴极了。第二天一大早,我们到大门口集合,等人都到齐了,就出发了!我们打的到了火车站,火车站的人可真多呀!
我们一行人找了位置坐下,看着等车的人不是太多,我心里刚有些放松。工作人员就大喊着要检票了。我们忙起身向进站口冲去,这时,呼啦啦站起好多人,还有从大门口像潮水一样涌进来的人流一下子就把我推向站台方向。妈妈紧紧的拉着我的手,还不停的喊着我的名字。随着人流,我们被挤上火车,天呀!车上的人更多,想找个座根本不可能,连站着的人也是人挤人人挨人的。回想我第一次坐火车,人特少,每人都有座,还有许多空位子呢!我和妈妈姑姑坐在位子上,吃着、聊着,还欣赏着车外的美丽风景。可现在呢,根本是自顾不暇了。
正在我束手无策的时候,有一个听着很厉害的声音:“来!小孩,和我挤挤吧!”我回头一看,原来是我身后的阿姨在叫我,她侧着身,勉强给我腾出能放一小半屁股的地方。看着阿姨的装束,估计是外来打工的,他的身边坐着他的儿子和老公,穿着很破旧,要是平时在路上,我是不会和这样装束得人说话的,可是现在,可怜我的脚,我忙说谢谢,坐在了她的身边,原本三个人的座位由于我的加入更显得拥挤了。阿姨使劲往里推了推自己正在睡觉的儿子,好让我做得更舒服一些。睡梦中的儿子不满意的扭动一下自己的身体,就又睡了。
好不容易火车到站了,我和妈妈一起下了车,看着阿姨一家匆匆离开的背影(因为他们还要倒车赶时间),我深深的体会到,一个人心灵美永远比外表重要的多!
坐火车一年级学的作文
今天,爸爸,妈妈,妹妹,爷爷,奶奶和我很早就起床了。我们很开心,因为今天我们就要回家了。
在火车上,我们先休息了一下,看了看外面的风景。哇,好美啊,蓝蓝的天,郁郁葱葱的树,高大的山,一格格农田,一排排电线杆直挺挺的立着,像是在欢迎我们的到来。
然后,我们吃了方便面,好美味呀!妈妈说我,每年都很期待会老家,或者去外地旅游,因为只有这个时候,才会有方便面吃。是的,我真的很喜欢吃方便面,里面再放一个热狗,真是太好吃了。
中途,我们转了站,买了杯可乐喝。这时,我心中有着满满的期待,老家变样了吗?
下了火车,姑姑他们来接我们了。我们终于回到了老家。
坐火车一年级学的作文
今天,我非常兴奋,因为我盼望已久的北京旅行就要实现了。
我们一行20人坐上了火车,里面有6个孩子,虽然我们以前不认识,但是由于我们的年龄不相上下,不一会儿我们就高兴地玩了起来。
我们住的是软卧,是上下铺的,如果把门一关上,就是一个独立的空间。我还和一个漂亮的姐姐住在一起,她白皙的脸上有两条弯弯的柳叶眉横卧在那里,一双圆溜溜的大眼睛亲切的对我微笑,让我一下子就喜欢上了她。我和姐姐一起玩了比赛读课外书、老爷爷、拳头剪刀布的游戏。
没想到在火车上就这么快乐!
坐火车一年级学的作文
我在江滨公园游玩时听到:呜呜呜——咔哒、咔哒,大江对面的铁轨上慢呑呑地跑来一辆绿色的火车,呀!绿皮火车!它象条长龙,又象几百棵会动的绿树。
绿皮火车的车箱很大,车箱中间是通道,两边都摆着背靠背和面对面的十组椅子,在面对面的座位中间,还有一张小方桌,每当饭点的时候,小方桌就成了游客们的餐桌,每当这时,我们总会听到列车上的服务员推着餐车拉长了音调唱着:啤酒可乐矿泉水,花生瓜子卤鸡腿。嘈杂的车箱伴随着咔哒咔哒的铁轨声带着游客进入梦乡,驶向远方。
随着科技的进步,绿皮火车越来越少了,取代它们的是跑得更快,车箱也更干静的动车和高铁,人们的出行也有了更多的选择,但我还是非常喜欢绿皮火车。
一年级《火车的故事》教学设计
《火车的故事》 是新课标人教版语文一年级下册第八单元的一篇课文,本文是一篇介绍火车演变的常识性课文。分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就,展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势,借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。
1、认识“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之”,倡导自主识字,提升独立识字的能力。
2、会写“书、发”等6个字,学习养成规范、认真书写的习惯。
3、读懂课文,了解课文介绍的几种火车和它们的特点。
4、正确流利地朗读课文,感受科技的迅猛发展,感受祖国的伟大,为自己是中国人而自豪。
学习重点:识字、写字,了解课文中介绍的有关火车的知识。
学习难点:生字的识记,汉字的规范书写。积极地质疑探究。
课前准备:课件、生字卡片、投影。
课时安排:2课时。
1、读通课文,初步感知课文。
2、认识“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之”,能自主识字,提升自己独立识字的能力。
3、会规范、认真地书写“名”等6个字。
学习重点:识字写字,能力的提升,良好书写习惯地养成。
学习难点:生字的识记,汉字地规范书写。
课前准备:生字卡片、投影、课件。
(一)今天我们教室来了几位新朋友,如果你认识他们就有礼貌地和他们大哥招呼吧!
课件出示形态各异的火车。学生看图有礼貌地打招呼。
(二)他们要给我们讲述一个有关他们的故事。
板书出示课题:33 火车的故事
你能读读故事的题目吗?学生认读课题。
(设计意图:创设情景,利用形态各异的火车激发孩子学习的兴趣,同时引导孩子学会有礼貌地和别人打招呼,发展孩子的口语交际能力。)
(一)听课文录音。
(设计意图:初次感受课文,为课文的朗读提供一定的示范,也为孩子自己认读课文提供一定的帮助。)
(二)你想读读这《火车的故事》吗?
那我们一起来借助拼音,把课文读通读正确好吗?学生自读课文,教师巡视了解学生认读情况,并适当地给予帮助。
(三)反馈:
1、你觉得你能为大家读好哪一自然段或哪几句话。学生自我推荐读课文。
2、指名分自然段读。
3、小组竞赛读。
(设计意图:在孩子地主动参与中,在多元化地读中读通、读正确课文。也为孩子展示自己搭建舞台。)
课件出示本课的14个生字。
(二)同桌合作学习生字:
1、在课文中圈出生字。
2、读准字音。
3、组组词或用别的办法记记生字。
(设计意图:发挥学生的`能动性,倡导小组合作学习,自主学习。)
(三)反馈:
1、指名读读,说说读音上的注意点——做小老师,带大家拼拼读读——开火车读。
2、交流识记生字的好办法。
3、认读词语:
郊游弄明白查书提速不断一列火车
修建世界创举做梦一名学生
4、你还能给他们组什么词?学生口头组词,教师板书有关词语。
认认读读小朋友组的词。
(设计意图:在反馈中再一次地识记生字。引导学生读准字音、识记生字:在小老师的提醒中注意字音;在大家的各抒己见中选用最佳的办法来识记生字;在组词运用中强化对生字的识记。)
(一)出示要书写的6个汉字。认读要书写的字,并组组词。
(二)怎样在田字格中写好这6个字呢?观察各字在田字格中的位子、书写要求。
(三)反馈,指导:
请学生交流自己的观察发现。并根据学生的发言补充或强调,范写。
注:1、“成”字要重点指导斜钩的写法,要写得有点弯度,不能写直。
2、“晚”的撇是从口中出来的。右边部分要在左半格中钻一些位子。
(四)描一描,写一写,完成书写作业。
(五)优秀书写作业展示。
(设计意图:引导观察、发展学生的观察能力;树立规范、正确书写的意识;让学生感受书写的乐趣,感受自己的成功。)
五、课堂小结。
1、读懂课文,了解课文介绍的几种火车和它们的特点。
2、正确流利地朗读课文,感受科技的迅猛发展,感受祖国的伟大,为自己是中国人而自豪。
3、引导学生质疑、探究,培养学生的问题意识。
学习重点:读懂课文,感知火车的发展历程,感受祖国的伟大。
学习难点:学会质疑,学会探究;感悟文中的自豪之情。
课前准备:课件。
(一)卡片抽读生字。
(二)认读“我会读”中的词语。
(设计意图:借助卡片、词语复现生字来复习巩固生字的识记。)
一年级语文《火车的故事》教学设计
2.正确流利地朗读课文。 。
3.读懂课文,简单了解课文介绍的几种火车和它们的特点。 。
二、重难点: 。
2.正确流利地朗读课文。 。
3.读懂课文,简单了解课文介绍的几种火车和它们的特点。 。
三、教法:练习法、谈话法、观察法等。 。
四、教具:幻灯片、卡片等。 。
五、课时:三节 。
第一课时 。
(一)谈话导入,初读课文 。
1.揭题:从题目中我们知道课文是写什么的?火车会有什么故事呢? 。
2.借助拼音读课文,划出生字。抓住音难字:弄、创、梦。 。
3.听录音,标出自然段,看课文讲了火车的什么故事? 。
(二)联系插图,朗读感悟 。
1.学习第一、二段 。
(2)指导朗读 。
2.学习第三段 。
(1)这段有几句话? 。
(2)第一句讲的是什么?(小明查了许多书)出示生字卡片“书”,指导书写。 。
(4)读读第三到第六句,从中你知道了什么? 。
(5)指导朗读,读出夸赞的语气。 。
第二课时 。
(一)1.学习第四段 。
(2)读课文想一想:你从课文中知道了什么? 。
2.学习第五段 。
(1)爸爸还说了什么?指名读,其余同学标出不懂的地方。 。
(2)“海拔”什么意思?板画,帮助理解。 。
(4)“创举”:以前从来没有过的举动。 。
(5)指导朗读,读出赞叹佩服的语气。 。
3.学习第六段 。
(1)自由读第六段,说说小明做了一个什么梦? 。
(2)指导感情朗读。 。
(二)读全文,巩固练习 。
1.朗读课文。 。
2.教读识字口诀、抽读卡片,识记生字。 。
3.指导书写形难字:动、发、成。 。
(三)实践活动 。
板书设计: 。
(发展)(我国) 。
蒸汽 。
内燃火车提速创举 。
电力 。
磁悬 。
坐火车日记一年级第一次坐火车日记
爸爸妈妈说星期天要带我去郑州玩,是坐火车去,我兴奋了好几天。星期六晚上,我竟掰着手指头计算还有几个小时才能坐到火车,连觉都不想睡。
星期天一大早,我和爸爸妈妈就兴高采烈地出了门。到了火车站,爸爸去取票,我们在候车厅等着。这时,广播里想起了开始检票的声音,可爸爸还没来,我很焦急。还差一分钟就要开车,爸爸的身影终于出现了,我松了一口气,赶紧跑过去拉爸爸上车。我们坐的火车是“和谐号”,火车长得前面看不到头,后面看不到尾。我们上了火车,对号入座。车发动了,我坐在座位上,第一件事是把座位前的小餐桌放下来,然后拉开窗帘向外看去。只见火车翻山越岭,把一块块农田和一幢幢房子都抛向后面。经过菜田,我看到一棵棵青菜在向我打招呼,它们多么羡慕我有火车坐啊!经过一片片荷塘,我看见荷叶下面有许多小白点一闪而过,我猜那肯定是藕。天空中飘着朵朵白云。有的像白白的雪人,有的像雪白的纱裙,还有的像那可爱的北极熊。
火车飞快地向前奔驰,转眼就到了郑州站。正当我看窗外的景色看得眼花缭乱时,妈妈说:“在呆看什么呀?准备下车了!”原来不知不觉中,我们已经到了终点站了。
这真是一次难忘的火车旅行!
一年级语文《火车的故事》教学设计
1、认识生字,会写6个字,正确、流利有感情朗读课文。
2、读懂课文,简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。
3、了解火车的发展成就,激发学生自豪感。
1、学习生字、新词。
2、结合对课文内容理解,了解火车的演变历程。
多媒体。
2课时。
师:同学们,你们喜欢听故事吗?关于火车的故事,你们知道些什么呢?(学生自由发言)。
师:同学们说的真好,我们先来看一段有趣的动画,了解火车是怎么发明的。
播放媒体资源中的“发明火车”视频:
今天老师和大家一起来学习《火车的故事》。在文中,你将会了解到更多关于火车的知识。
学生回答。
师:对,我们可以把生字画下来,多读几遍。现在就请同学们自己来读一读课文,把生字画下来。
2、播放媒体资源中范读视频,让学生与自己自由读时的困难对照,记忆生字发音。
3、师:在看了火车故事的课文朗读后,同学们是不是对刚才自己读时的困难解决了呢?现在就请你们再自己读一遍课文吧。
4、学生结合小组,选出每个小组读的好的同学读课文。
1、播放媒体资源中的识字动画,让学生学习生字,教师指导。
请大家注意,“弄、创、梦”三个字是后鼻音,弄字的声母是n而不是l,韵母是ong而不是eng。
2、让学生结合小组,交流方法,记忆生字。
3、检查识字。
师:老师这儿有许多生字宝宝,看看谁能把它送回家?(利用生字卡片)。
师:你们可真聪明,把生字宝宝安全的送回了家,请大家再大声地念出他们的名字好吗?
你想和哪个宝宝交朋友,就请大声地喊出他的名字好吗?
四、理解课文。
播放媒体资源中的泛读视频:
1、师:请大家听范读,并在文中标出自然段,再想一想,课文讲了火车的什么故事呢?(学困生,中等生)。
2、读一、二自然段。
(1)师:谁愿意给大家读一读第一、二自然段?
师:听了这位同学的读,你知道了什么?
3、学习第三自然段。
(1)师:读了这个自然段,你了解到了什么?教师板书:蒸汽机车、电力机车、磁悬浮火车,对于这三种类型的火车,你能向其他同学简单介绍介绍吗?(优等生)。
(2)播放媒体资源中的动画,让学生回答喜欢哪一种列车,为什么?
师:你喜欢哪一种?为什么?
师:你还知道有什么样的火车?给大家介绍介绍?还要简单介绍出它的特点。
(3)师:你能向小介绍员一样把第三自然段的内容有感情地读出来吗?
比一比,看看谁读的有感情。
4、自读四、五自然段。
请大家自己来读第四、五自然段,有什么不懂的问题可以提出来。
(1)夕发朝至:夕指晚上,发是出发,朝指早上,至是到来,连起来你知道这个词语是什么意思?(指名回答)。
(2)爸爸还说了什么?
(3)教师画简笔画,帮助学生理解“海拔”,并介绍青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路。
(4)指导朗读、指名读。
5、读第六自然段。
师:同学们,如果你长大了,想驾驶火车吗?那你说一说想驾驶什么样的火车?
师:我们交流一下,看看他读的怎么样?如果老师让你来读,你会怎样读?
利用媒体资源中的识字动画,进行下面的教学活动:
2、师:“建”字的偏旁和“进”字的偏旁一样吗?
利用媒体资源中的识字动画,进行下面的教学活动:
1、请同学们观察字形结构,想想怎样写才好看?
2、在这些字中,有两个独体字,“发、成”,“名”是上下结构,“晚、动、新”是左右结构的字。“发”字和以前我们写过的“友”字的写法相近,“成”字在写斜钩时要写的有点弯度,不能写的太直。
师:如果现在我们每一个人都是一位高级设计师,如果让我们来设计一款新型的火车,会是什么样呢?下面我们以小组为单位,合作设计一列未来的火车。
学生以小组为单位设计,可说明,也可动手画下来。
请同学们把自己设计好的火车给大家展示展示。
请同学们评出创意奖、发明奖。
必做题:选择自己喜欢的火车介绍介绍。
选做题:设计未来的火车。
蒸汽机车。
内燃机车 科技进步。
电力火车 社会发展 。
磁悬浮火车。
一年级语文《火车的故事》的教案
教学目标:
1、认识“郊、列”等14个生字。会写“名、发”等6个字。
2、正确流利地朗读课文。
3、读懂课文,简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。
教学重点:
朗读课文。
教学难点:
书写生字。
教学方法:
朗读感悟。
教学用具:
生字卡片。
教学时间:
两课时。
教学过程:
第一课时。
一、谈话导入。
从题目中我们知道课文是写什么?火车会有什么故事呢?今天一起学习这一课,你将会学到更多的关于火车的故事。
二、初读课文,识记生字。
1、借助拼音自读课文,画出生字。
3、检查识字情况。
三、结合插图,边读边想。
1、读第一二自然段。
指名读,理解“飞驰而过”。
2、读第二自然段。
读了以后,你了解了什么?理解蒸汽机内燃机电力机车磁悬浮火车。
朗读领会。
3、自读第四五自然段,提出不懂的问题。
理解“夕发朝至”
爸爸还说了什么?
引导理解不懂的地方。
指导朗读,重点读好长句子:“我国正在……青藏高原。”
4、读第六自然段。
你也想驾驶火车吗?你想驾驶什么样的火车呢?
第二课时。
一、复习巩固。
1、学生读生字卡片。
2、游戏:师读一字,生快读相应的卡片,再读词语。
二、书写指导。
动发成。
1、观察字型结构,想想怎样写才好看。
2、重点指导:“发”的第一笔,“成”的斜钩的书写。
三、实践活动。
你想象中的新型高速火车是什么样的?展开丰富的想象,以小组为单位,合作设计一列未来的火车,画下来准备交流。
板书设计:
蒸汽机车内燃机车电力火车。
磁悬浮火车新型火车。
(科技发展)。
以上就是人教社教师之家为大家整理的有关火车的故事教学设计的内容。如有更好的建议请加微信(志远网络)告之我们!
一年级《火车开了》
课题:火车开了总课时数:第1节。
教学内容:
2、认识双响筒。
教学目标:
1、学习用欢快、活泼的情绪、轻巧的声音、清晰、准确的演唱曲。
2、认识双响筒并掌握其演奏方法。
教学重难点:学唱歌曲。
教学手段:录音机、磁带。
教学过程:
一、发声练习:同前节。
二、提问导入:(同时介绍双响筒)。
师:大家好!开心的音乐四十分又来到了!
师:老师现在用琴模仿火车的两种声音,小朋友们仔细听,这是火车的什么声音?生:(回答)。
师:wu是火车的什么声音?kaca、hong是什么声音?哦,原来wu是火车的汽笛声、hong是火车大车轮的声音、kaca是小车轮的`声音,(出示挂图)。
师:刚才老师用琴模仿了火车在开动时发出的声音,小朋友也用你们的小嘴巴模仿出了火车的声音,我们用身边的东西来模仿一下。你看,老师可以用报纸模仿kachakacha的声音,还可以用…老师不说了,我要看看谁想的最与众不同!这儿还有一些打击乐器,如果你需要,还可以上来拿,你们也可以为这些声音加上一些小小的动作。这三种声音你们三个小组可以任选一种进行表演,来讨论一下:
wu:报纸卷成喇叭状、手拉汽笛的动作;
hong:跺脚、拍凳子,单手握拳曲肘收至腰部;
kaca:跺脚、拍凳子、揉搓报纸、双手握在胸前打转。
三、学唱歌曲。
刚才我们用各种乐器奏出了火车运行时的声音,非常棒,下面我们就来学唱一首《火车开了》。
1、听录音范唱,请学生说说这首乐曲有什么特点?
2、有节奏地朗读歌词。
3、教唱法学唱歌曲。
4、歌曲处理:
这首歌曲的情绪是怎样的?你认为是怎样演唱?
练唱。
四、歌词创编。
1、听伴奏音乐。
请学生边听边唱边自由做动作。
师:老师先来编,比如第一句:咔嚓咔嚓,咔嚓咔嚓,火车开了,编成:咔嚓咔嚓,咔嚓咔嚓,火车走了。谁来编?每个小朋友只要能编出一句就很棒了!
生:(创编歌词)。
师:小朋友们编的歌词真好啊!我们来试一试唱唱我们自己编的词。
五、小结:下节课我们再一起进行我们的火车之路吧。(听音乐下课)。
板书设计:
课后小记:
课题:火车开了总课时数:第2节。
教学内容:
2、欣赏:玩具兵进行曲。
教学目标:
1、通过音乐游戏,训练学生的节奏感和身体各部分动作的协调性。
2、通过欣赏《玩具兵进行曲》,让学生体会雄壮有力而又欢快活泼的音乐情绪,激发学生聆听音乐的情绪。
教学重难点:组织进行音乐游戏。
教学手段:录音机、磁带。
教学过程:
一、发声练习:同前节。
二、音乐游戏。
我们的小司机开着自己的火车,你最想去哪儿?
2、师:想去这么多的地方呀!可今天小司机只能去一个地方,那你们举手投票看看想去哪个地方的小司机最多,我们就去哪儿。
生:(投票)让我们一块儿去祖国的首都北京,到那儿看升旗。
师:去××地方,路途可遥远了,我们要经过××平原,××隧道,××大桥,我们一起来动动脑筋,用小凳子摆出山坡、隧道、大桥。
生:(摆凳子)。
师:(问摆设)一路上小火车要上山坡、过大桥、穿山洞可有趣了,那我们向着目标出发吧。
3、做游戏。
三、欣赏:玩具兵进行曲。
1、教师介绍:这首乐曲描绘的是:
晚上,小主人睡着了,玩具兵们一个个从箱子里爬了出来。它们先排成整齐的队伍游行,后来又打闹嬉戏。正当天刚蒙亮的时候小主人醒了,玩具兵们惊慌地逃回玩具箱子里。小主人起床打开箱子一看,玩具兵们东倒西歪地躺在里面。呵!原来刚才是一场梦!
2、初听乐曲,请同学们说说有什么感受?
3、复听乐曲,请学生随着音乐走步。
完成听听想想。
四、听音乐下课。
板书设计:玩具兵进行曲。
小喇叭高音。
大喇叭低音。
课后小记:
小学语文一年级《火车的故事》说课稿
大家好!
孔子曰:“不学诗,无以言,”但是古诗毕竟是古人表达思想情绪的方式,对于小学生尤其是低年级学生而言,学习理解起来的确有难度,这就需要我们老师动脑筋,想办法,让孩子们对学习古诗产生兴趣,在丰富多彩的学习活动中学到古诗的内涵和精华。所以,我这次说课的题目是“快乐学古诗,轻松悟诗韵”。我说课的内容是人教版小学语文第二册中的一首古诗《小池》。下面,我将从以下四个方面说说对《小池》这一课的教学构想。
一、走进文本,潜心研读——说教材。
《小池》是一首七言绝句,作者是南宋著名诗人杨万里。在这首诗里,诗人以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色,特别是“惜、爱、露、立”几个动词的巧妙运用,使这优美、宁静的画面充满了生机,表现了诗人对自然景物由衷的热爱。这首诗内容浅显易懂,短小精悍,十分适合低年级学生的阅读。那应该让孩子们学什么呢?我确定了以下教学目标和重难点:
1、知识目标:认识“惜、柔、蜻、蜓”等生字,会写“立”字。能正确朗读并背诵古诗。2、能力目标:理解诗的内容,感受诗中描写的情景,能用自己的话说出诗句的意思。3、情感目标:激发学生热爱大自然的情感。教学重点:引导学生理解诗句的大意。教学难点:引导学生感受诗人热爱大自然的情感。
二、优化组合,快乐学习——说教法、学法。
《语文课程标准》指出:“低年级古诗教学,要顺应儿童爱读爱背、记忆力强的特点,只要求读读背背,学习生字,在理解上不提出要求。”所以,教学本首诗时,教师可运用“诵读悟情法”、“情境感悟法”,借助多媒体课件、绘画与音乐来创设教学情境,让学生深入诵读、感悟古诗。学生的`学法主要是在读、说、唱、演、画等情趣盎然的学习活动中,轻松快乐的学习氛围中学古诗、悟诗情。
三、以读为本,生动课堂——说教学过程。
环节一:以诗引诗浓诗味(预设5分钟)。
开课伊始,教师可以让学生展示自己最拿手的古诗,以此营造学习古诗的浓厚氛围。接着直接揭题,并简要介绍一下作者。然后让学生回忆:生活中你见到小池塘的景色有哪些?然后课件出示课文插图,引导学生观察并说一说图上的景物,试着夸一夸小池塘的美丽景色,以此自然引入到本首古诗的教学内容上来。
环节二:初读古诗知诗韵(预设10分钟)。
第1步:示范朗读。教师可用课件展示示范朗读视频资料,让学生在听和看的同时,从整体上感受到古诗描写的景物之美,准确把握住古诗的朗读基调。
”再让生字宝宝回到诗中去掉拼音读、运用同桌互读、小组赛读、齐读等多种朗读方式帮助学生把字音读准。
第3步:读出节奏。教师可以出示节奏提示指导学生读出古诗节奏之美。
第4步:初步感知。教师可先让学生说说:“这首诗写了小池里的哪些景物?是什么季节的景色?从哪句诗中知道的?”然后让学生提出不懂的词语和诗句,集体讨论解决。预设学生可能会对“泉眼、晴柔、小荷”等诗词产生质疑,教师可出示图片让学生认识和理解,以此引导学生初步感知古诗内容。
环节三:再读古诗入诗境(预设20分钟)。
在这一教学环节的设计中,我打算通过多种丰富多彩的诵读活动,让学生在读中感受诗中描写的小池美景。
活动1:情景读。(预设8分钟)这首诗的前两行诗句:“泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。”可创设情景引导孩子们朗读感悟。首先,教师可让学生轻轻闭上眼睛,随即播放泉水细流的视频资料,接着问学生:“你听到了什么?这流水声怎样?”再让学生睁开眼睛观看画面,说说看到了什么?然后引导学生:“如果现在你就是诗人杨万里,看到这样的情景,你会吟诵哪句诗呢?”让孩子们在直观的画面感受中找出相应诗句,再引导学生抓住“惜”和“爱”字入情入境地朗读感悟,诗句的意思也就不言而喻了。相信这样的学习,孩子们一定更乐于接受,学得也会更轻松。
活动2:表演读。(预设4分钟)小学生的表现欲特别强,我们可以用演一演的方式调动他们的积极性,让孩子们感悟到其中的乐趣,充分体会到诗中的意境。这首诗的后两行诗句“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”很有趣味性,适合表演读。所以,教师可让学生读后说说:“你仿佛看到了怎样的画面?蜻蜓和小荷叶可能在说什么呢?”然后让学生创编动作:“你能一边表演一边读出后两行诗句吗?”相信孩子们一定能兴趣盎然地读出诗韵,演出诗情。
活动3:配乐想象读。(预设4分钟)在学生了解了诗意,能够感情朗读的基础上,再配上优美的音乐读。教师可引导学生一边读,一边想象小池美景。然后让学生自由展示背诵,再全班一齐背诵。相信孩子们一定能背得有声有色,真正做到和诗人心灵相通,情感共鸣。
活动4:古诗新说唱。(预设4分钟)教师可以配上学生喜欢而熟悉的音乐旋律《找朋友》,把这首诗说唱出来。这样的学习活动不仅开创了活泼的学习环境,吸引了学生的学习兴趣,而且培养了学生的创造能力,提高了欣赏水平和审美情趣,相信孩子们一定会很喜欢的。
环节四:拓展阅读传诗情(预设5分钟)。
在拓展环节,教师可以用课件出示杨万里的另一首描写夏天风光的古诗《晓出净慈寺送林子方》,并让学生欣赏示范朗读后一起试着朗诵,以此激发学生进一步学习古诗的浓厚兴趣,引导学生课外阅读积累更多古诗。
在布置作业的环节,教师可这样引导学生:“小池的景色真美呀!咱们回家完成一幅诗配画作品好吗?”教师可出示几幅示范作品,引导学生创作。这样的设计体现了诗情画意,既培养了学生的想象能力和审美能力,又深化了对诗意的理解,还加深了对诗文的喜爱之情。
一年级《火车开了》
教学目的:
1、用多种形式表现火车。
2、提高学生的观察力表现力。
3、通过对火车的了解,表达学生对生活的美好感受的体验。
教学重点:
让学生了解火车的知识,开扩学生的视野。
教学难点:
学生用各种方法表现制作火车。
教学准备:
学生自带药盒、牙膏盒、饮料瓶、画纸、水彩笔。
教学过程:
1、进教室给学生在黑上写大大美术字,对于我来说很轻松。
学生在下面议论,情不自禁的喊到“火车开啦”
老师当火车头让坐的好的学生拿着水彩笔盒在后面跟着自己。
3、学生高兴,激动万分,学生老师一起着火车叫的声音,在教室走一圈,顺便把自己的水彩笔放在黑板的槽中,班里的学生沸腾了,真的很热闹。
4、师生开始讲各种各样的火车。
火车如果按动力方式可分为蒸汽机车,内燃机车和电力机车;
如果按用途来分有客运列车,货运列车和特殊用途列车;还有按轨道方式来分有轻轨列车和重轨列车。
5、学生四人小组商量做什么?画什么?
6、学生作业:
老师巡回辅导。
7、展示学生的作业。
立体放在前面的桌上,画帖在黑上。
8、请一个火车头(一个学生)带大家看展览。
一年级语文《火车的故事》的教案
教学目标:
1、认识“郊”、“列”等14个生率,会写“各、发等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解火车的发展,激发创造的欲望。
教学重点:
1、识字、写字,了解课文中介绍的有关火车的知识。
2、量词“列”、“节”、“辆”的正确运用。
3、生字的识记,汉字的规范书写。
教学难点:
1、用“最早……后来……再后来……”介绍火车的成长过程。
2、对“创举”、“夕发朝至”、“世界屋脊”等词语的理解。
教学准备:
挂图,多媒体课件。
第一课时。
一、谈话引入。
同学们,我知道大家都喜欢听故事。关于火车的故事,(边说边板书课题)你们知些什么呢?(学生畅所欲言)。
今天我们一起来学习《火车的故事》,你将会了解到更多关于火车的知识。
二、初读课文,识记生字。
1、借助拼音读课文。
要求:读准字音,画出生字多读几遍。
2、检查识字情况。
齐读,分组读,抽读。
3、听老师范读,标出自然段,想想课文讲火车的什么故事。
三、结合插图,边读边想。
1、自读第一、二自然段。
指名读第一自然段,理解“飞驰而过”、可以播放火车疾驶而过的场景,也叫以把自己的手当作火车,演示“飞驰而过”的样子。
2、读第三自然段,
a.读了这个自然段,你了解到什么呢。
蒸汽机车(第二幅图上的车头就是蒸汽机车。它烧煤,从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟内燃机车(它烧汽油、柴油或煤油,不会产生多少烟。)。
电力机车(老师出示图片并讲解:电力机车的车顶有电线。它行驶时下面是两根铁轨,上面_线提供能量。)。
磁悬浮火车(当今世界最先进的火车,速度快,接近普通飞机。这种火车只有中间一根铁轨,最特别的是:它是浮在轨道上的。第三幅图画的就是磁悬浮火车。它在日本、德国常见,我国正在研讨中。)。
b.朗读领会。
自读第四、五自然段,提出不懂的问题。
a.理解“夕发前至”:“夕”奖晚上,“发”是出发,“朝”指的早上,“至”是到来。谁能把词意思连起来说说?(晚上出发,早上就到了。)。
b.爸爸还说了什么?
c.引导理解不懂的地方。
如;教师可以用简笔画,画出海面及山势的剖面示意图,帮助学生理押解“海拔”、青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路,那里海拔特别高,平均超过4000米,是世界上最高的地区,被称人‘世界屋脊”。
d.指导则读,重点读好长句子:“我国正在…青藏铁路。”
读第六自然段。
你也想驾驶火车吗?你想驾驶什么样的火车呢?
第二课时。
一、朗读课文。
二、复习巩固生字。
1、学生读生字卡片。
2、游戏:教师读一字,学生快速拿出相应的卡片.再组词语。
三、书写指导。
1、观察字形结构,想想怎样写才好看。
重点指导:“发”的第一笔、“成”的斜钩要写好,整个字才好看。
2、拓展练习。
以小组为单位,合作设计一列本来的火车,大家交流。
四、总结。
注意肯定学生的创新之处。
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人教版一年级语文《火车的故事》教案
1认识“郊、列”等14个生字。会写“名、发”等6个字。
2正确流利地朗读课文。
3读懂课文,简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。
识记生字朗读课文书写生字。
朗读感悟生字卡片。
两课时。
第一课时。
一谈话导入。
从题目中我们知道课文是写什么?火车会有什么故事呢?今天一起学习这一课,你将会学到更多的关于火车的故事。
二初读课文,识记生字。
1、借助拼音自读课文,画出生字。
3、检查识字情况。
三结合插图,边读边想。
1、读第一二自然段。
指名读,理解“飞驰而过”。
2、读第二自然段。
读了以后,你了解了什么?理解蒸汽机内燃机电力机车磁悬浮火车。
朗读领会。
3、自读第四五自然段,提出不懂的问题。
理解“夕发朝至”
爸爸还说了什么?
引导理解不懂的地方。
指导朗读,重点读好长句子:“我国正在……青藏高原。”
4、读第六自然段。
你也想驾驶火车吗?你想驾驶什么样的火车呢?
第二课时。
一复习巩固。
1、学生读生字卡片。
2、游戏:师读一字,生快读相应的卡片,再读词语。
二书写指导。
动发成。
1、观察字型结构,想想怎样写才好看。
2、重点指导:“发”的第一笔,“成”的斜钩的书写。
三实践活动。
你想象中的新型高速火车是什么样的?展开丰富的想象,以小组为单位,合作设计一列未来的火车,画下来准备交流。
板书设计:。
蒸汽机车内燃机车电力火车磁悬浮火车新型火车。
(科技发展)。
一年级《火车开了》
一、内容说明:
《火车开了》是一首轻快的儿童歌曲,歌曲展现的内容对于一年级的学生来说具有生活情趣,乐于被他们所接受。同时,歌曲当中x,x,x这三种基本节奏,又是可以让学生进行自由创编的。通过这些节奏训练,可以让学生进一步感受音乐的欢快情绪。
二、教学理念:
由于学生的年龄特点,再加之音乐是一门非具像艺术,因此,在教学中必须知创设和学生生活贴近的,又乐于让他们接受的教学情境,在情境中引导学生感受x,x,x这三种节奏,并能自行进行创编节奏、动作和歌词来表现火车的各种状态。让学生的学习过程在不知不觉中进行,淡化条块模式,使整节课呈现一种情境学习模式。
三、课堂描述:
一、提问导入,激发兴趣。
(播放火车的录音)。
生:是火车。
师:回答得真好!哪些小朋友坐过火车或者看见过火车呢?请举手。
(众生举手)。
师:这么多的小朋友啊。那么今天这节音乐课你们想不想再坐一回火车去祖国各地游览呢?
生:想!
师:让我们去火车站买火车票。
二、节奏练习并创编。
1、模仿火车的各种声音。
师:售票员阿姨笑咪咪地给了我们这样几张车票(出示节奏卡片),你能读懂这几张车票吗?(请学生念念拍拍)。
师:让我们一起来想想火车开之前,会发出什么声音?
生:火车会发出"呜"的声音。
师:这是火车的汽笛发出的长鸣声。那么给这个声音选择哪张节奏车票比较合适呢?你为什么这样选择,请你说说理由。
生:我选择"x|x|"这张节奏车票,因为这个声音很长,所以这样先择。
师:讲得真好。谁还能说说别的声音?
2、用动作表演声音。
师:那么谁能为这些声音配上合适的动作呢?
(学生讨论并用动作表演)。
师:刚才我们是依次模仿火车的这三种声音,那能不能让它们一起来唱歌呢?
(进行三声部练习,先两个两个声部,再进行三声部。)。
3、指导学生模仿火车离站和进站的情景。
师:你能不能把这三种声音排列一下,来演一演火车从车站出发慢慢开远的情景呢?(强调声音强弱有什么变化,速度有什么变化?)。
学生小组讨论交流用动作和声音一起展示:火车的速度越来越快,声音越来越弱。
师:那火车从远处开来又是怎样的呢?
师:你们真是一群水平了不起的小导演和小演员。让我们一起把火车开到杭州去吧。
三、学习并创编歌词。
2、教师出示节奏并按节奏说与火车有关的话,请学生进行摹仿和创作。
咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火车开啦。
咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火车走了。
3、将学生创作的句子与歌词相符的连起来拍拍读读,提示学生注意音的强弱。
5、学生交流会看到花、草、树木、山洞等。
6、请学生选择自己喜欢的扮演花、草、树木、山洞,并招聘一个学生为火车司机,几个学生为乘客,按节奏开火车。
四、学习歌曲。
1、导入:不知不觉,天津站到了,列车广播站送了一首歌给我们,听一听。(出示大歌片并播放歌曲录音)。
2、再次聆听,让学生轻轻跟唱,教师给以动作帮助学生记忆歌词。
3、请学生跟着琴唱一唱。
4、引导学生用活泼而有弹性的声音演唱歌曲。
5、下一站是美丽的首都北京,让我们一起开动小火车吧。学生边演唱歌曲边绕着"之"字形的座位开火车。
五、小星星舞台展示。
1、终于到北京了,参观了万里长城、故宫、北海,我们来到了著名的北京音乐厅,你们想不想在这里表演节目呀?(学生:想!)不如把我们"小星星舞台也搬到这里来吧。有请主持人。
2、两个学生展示小星星舞台的节目,并组织学生展开评议。
3、结束语:这真是一次愉快的旅行,现在让我们开着小火车回家吧。
学生边唱歌曲边开火车走出教室。
四、课例评析:
音乐以其鲜明生动的形象展现在人们面前,作为一名音乐教师,该如何设计一堂让孩子们在欢乐中去探索、去吸收呢?我们不妨可以从情境入手,来创设一个游戏。情境教学是把儿童的认知和情感活动结合起来,将儿童带入一种思想境界,以便充分发挥学生的主体性、积极性、创造性,使之在探究的乐趣中激起学习兴趣的一种教育教学方式。在《火车开了》这一个案例中,我便从设置坐火车去旅游这个情境入手,在火车停靠的不同站点设置一些"障碍",让学生在情境中玩、学,使学生在不知不觉中学会歌曲,并且进行了许多即兴的创作,淡化了原先音乐课的条块模式,使课堂教学呈现浑然一体。
一、激发兴趣。
著名音乐家卡巴列夫斯基说过:"激发孩子对音乐的`兴趣,是把音乐美的魅力传递给他们的先决条件,培养和激发学生学习音乐的兴趣,必然成为他们热爱生活、陶冶情操的助长剂。"的确,兴兴趣是最好的食欲,只有当学生产生了浓厚的兴趣时,才愿意主动地去学习和了解,进而深入地探究它,当兴趣转化为学习动机时,我们才能引导学生轻松地走进音乐的殿堂,去感受美妙的音乐。为了使学生具有兴趣这份"食欲",我在设置教学情境时从学生的生活经历出发,以听火车的声音为切入口,进而邀请学生一起坐火车去旅游,在旅游的过程中渗透各个环节的安排,如把节奏卡片的出示设置为买车票等。同时,为了改变以往的座位形式,我又将座位安排成模仿铁轨开头的"之"字形。这些对于生性好动的学生来说,无疑是一块德芙巧克力,诱惑他们为了得到美食而全力付出。
二、融入情感。
音乐作品中蕴含着丰富的情感,而情感在一个人的智力发展中又扮演着重要的角色。苏霍姆林斯基认为,学校里的学习并不意味着机械地把知识从一个头脑移到另一个头脑里去,而是师生之间,每时每刻都要进行心灵接触,而心灵接触离不开情感的交流。特别是在创设情境的教学过程中,必须有源源不断的情感作为动力源头,不仅是教师自己要具有儿童的情感,还要努力寻找学生的情感兴奋点。在这一课的教学中,我与学生一起坐火车,一起用动作表现火车开动的情景,以和谐的师生关系,生生关系来推动教学的进行。
中国科学院心理学研究所张梅玲教授说的好:"再完美的模仿毕竟是模仿,有缺陷的创造毕竟是创造,要创造不能一次求完善,但毕竟是在前进中发展,路是人走出来的。"她的话富有哲理,对我们音乐教学也很有启发。创造是课标作为一个重要内容来阐释的。在这个案例中,我把不同要求的创造融于情境之中,在每一个站头设置不同的创作要求,层层推进,环环相扣,使学生不断迸发出创造的火花。有学生创造出不同的肢体语言模仿火车的动作,有学生创造出不同的节奏组合表现火车开动的情景,有学生创作出有节奏性的语言,这样的创造就让孩子们从简单的歌曲当中吃出个性,吃出了水平。他们在这些创造中体验音乐带给他们的无穷乐趣,感受因创作成功而带来的喜悦。
情境是音乐教学的沃土,但并不是唯一的乐土,我们的情境只有切合教学实际为教学服务,而不是让教学成为情境的奴隶时,情境才能在音乐课中"忽如一夜春风来,千树万树梨花开。
人教版一年级语文《火车的故事》教案
自1825年英国工程师斯蒂芬森发明并制造的世界上第一台能使用的蒸汽机车正式运行到现在,不过100多年的时间,已经发展到了现代化的磁悬浮火车。这是震撼世界的科学创举。
本文是一篇介绍火车种类的常识性课文,分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车以及火车的提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的事情,展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势,借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。
二、学习目标。
1.认识“郊、列”等14个生字,会写“书、发”等6个字;学习新偏旁“建之”。
2.正确流利地朗读课文。
3.读懂课文,简单了解课文介绍的几种火车和它们的特点。
三、教学流程。
第一课时。
(一)谈话导入,初读课文。
揭题:从题目中我们知道课文是写什么的?火车会有什么故事呢?
(二)自主学习课文。
1.用“六画读书法”借助拼音读课文。
2.小组互相检查学习情况,讨论解决疑难问题。
(三)教师检查学习情况。
1.说说几个自然段。
2.指名读生字,说说识字方法。
注意:“弄、创、梦”三个字是后鼻音,“弄”字的声母是n不是l,韵母是ong,不是eng;“郊、断、建、创、巧”等字是三拼音。学习“建之”时,注意和“走之”区分开。
认记字形举例:“校—郊”、“木—旦”、“林—夕—梦”、“一人一竖短,折文右上边,三撇托右下,此字认不难(修)”。
3.说自己、小组解决了哪些疑难问题。
4.说哪些问题不能解决,集体讨论解决。
5.说你最喜欢的地方。
6.指名读课文思考:
(三)指导写字。
观察――教师范写,学生书空――描红――仿写。
注意:本课要求写的6个字中,有三个独体字(发、书、成),三个左右结构的字(动、晚、新)。建议把重点放在独体字的指导上。“发”字可借助“岁”的写法进行指导。“书”字要强调中间一竖要写在竖中线上,是悬针竖。“成”字要重点指导斜钩的写法,要写得有点弯度,不能写直。
第二课时。
(一)复习。
1.检查识字情况。
2.指名读课文思考:
(二)联系插图,朗读感悟。
1.学习第一、二段。
(1)指名读第一段,思考“飞驰而过”是什么样?把自己的手当作火车演示一下“飞驰而过”的样子。
(2)指导朗读。
2.学习第三段。
(1)这段有几句话?
(2)第一句讲的是什么?(小明查了许多书)出示生字卡片“书”,指导书写。
(3)第二句讲的是什么?机车就是火车头,指出第一幅图上的机车。引读。老师读小明的问题,同学们读答案,读出明白的语气。
(4)读读第三到第六句,从中你知道了什么?
蒸汽机车(第二幅图上面的车头就是蒸汽机车。它烧煤炭,从上面的烟囱冒出浓重的黑烟。)。
内燃机(它烧汽油、柴油或煤气,不会产生多少烟。第一幅图上画的就是内燃机车。)。
电力机车(师出示图片并讲解:电力机车的车顶上有两根电线。它行驶时,下面靠两根铁轨,上面靠两根电线提供能量。)。
磁悬浮火车(当今世界上最先进的火车,速度快,接近普通飞机。这种火车只有中间一根铁轨,最特别的是它是浮在轨道上的。请看第三幅图,画的就是磁悬浮火车。它在日本、德国常见,我国在研究制造中。)。