一年级买票坐火车（优秀13篇）

作文是展示自己思想和文采的平台，通过写作可以展现自己的个性和才华。下面是一些优秀作文的范文，让我们一起欣赏和品味其中的文学意境。

坐火车一年级学的作文

放假了，我一下子轻松了，也空闲了，所以我就很想远在海边的舅舅和在济南的小姨，于是我们一家人就决定乘火车去看他们，顺便到海边洗个海澡。

第二天下午，我家和大姨家两家人就早早地来到了火车站要远行山东。那里人太多，我们排队买票，排了足足两个小时，还是买了无座票。在车站，我等呀等呀，一直等到天黑，又等到火车到站的时间十一点四十五分，可是喇叭里传来火车晚点的消息，说“火车可能要晚一个小时”，我们就又耐心地等了起来，看着车站里的时钟，等呀等呀，终于在深夜零点四十五分，等来了车。车在洛阳站只停五分钟，上车的人如潮水一般，在车站警察叔叔的指挥下，人人都很兴奋、急躁，我好像要被架起来一样，在爸爸、妈妈的保护下，在人潮的推拥中，我们好不容易挤上了火车。本想找个地方，美美地睡上一觉，结果找了三四节车厢，座位上、过道里挤满了人，连找到坐在地板上位置都没有，所以只有站在过道里了，但哥哥不甘心，硬着头皮向一位大哥哥说：“能借我一个小位儿吗？很小很小的。”

旁边的一位大哥哥，好像是大学生，他毫不犹豫地答应了，让出了半个座位，哥哥连忙感谢大哥哥坐下了，喊我让我坐在他的腿上，我坐下了，太美了，真舒服呀！火车就这么走着，大概过了半个小时，我看到很多人都已经睡了，我也撑不住了，把头一倒，倒在哥哥的身上就睡着了，一大觉醒来，却在妈妈的怀里，可能是哥哥抱我受不住了，就换给妈妈了吧。

我是美美地的睡了一觉，精神倍增，可是，我看到爸爸、大姨、哥哥他们，都是坐在地板上，一夜没睡，疲乏得很。渐渐地，太阳出来了，火车也很快到了济南，我们终于下了车，被小姨接回了家，在那里饱吃一顿饭后，倒头大睡，一下睡到了天黑，才缓过神来。

这次坐火车对我印象太深了，这是我第一次坐火车，也是最难受的一次！辅导教师：黄晓红教师评语：这是一篇叙述真事，流露真情的一篇文章。读着，就好像看到了小作者坐火车难受的那一幕，着实感人。

坐火车一年级作文

经过一个学期紧张而又充实的学习，终于放暑假了，我们六个家庭相约去人间天堂杭州旅游。

7月1日下午，在我们六个孩子的欢声笑语中，我们一行从孟州出发到郑州火车站等火车。

经过一个多小时的等待，我们终于开始进站了。妈妈一只手拉着皮箱，另一只手紧紧地牵着我飞快地随着人流向火车跑去。

啊！我终于见到真正的火车了，火车可真长呀，像一条长长的龙一样，有许多节车厢，并且都是相连的。我真想数一数火车到底有几节车厢，可妈妈说我们要赶时间，哎，真遗憾！我们是第三节车厢，我们一行在珈嘉奶奶的带领下，顺着火车向三号车厢奔去。

我们顺利地上了火车，我们坐的是硬卧，卧铺就占了车厢横向的一大半。卧铺的旁边是座位，座位的上方是放行李的架子。我们互相帮忙，把行李都放在了架子上。然后，家长们坐在各自的卧铺上休息。

不一会儿，火车就“呼嗵，呼嗵”地出发了。我好奇地站在车窗边向外望去，外边的建筑和树木飞快地向后跑去。

我们六个孩子可是闲不住的，我们兴奋极了，在卧铺上爬上爬下，在车厢里跑来跑去。我提议带领大家去看火车头，可是家长们不同意。于是，我们小孩子就爬到卧铺上做游戏。我们的快乐感染了车厢里的人，人们都问我们要去哪里。我们非常自豪地说，我们要去杭州旅游。

就这样，我们疯够了，吃饱了肚子，就爬到各自的卧铺上休息。我和妈妈本来是上铺的，有一位好心的下铺哥哥看到妈妈带着我睡上铺不方便，就和我们调换了位置。珈嘉的奶奶年纪大了，妈妈让奶奶自己睡，让我和珈嘉一起睡，妈妈坐在旁边看着我们，妈妈说她在车上睡不着。晚上，不老实的我和珈嘉，你蹬我，我蹬你，老是睡不着。于是，妈妈在地上铺了塑料布，再铺上被子，让珈嘉睡在卧铺上，让我睡在地上。这样，我才老实下来，我闭上眼睛，火车就像一个巨大的摇篮一样摇着我进入了甜甜的梦乡。

第二天，我一醒来透过车窗，我就看到了一块块碧绿的水稻田，一方方清澈的鱼塘。啊，原来我们已经到南方了！

珈嘉奶奶提醒我们快吃点东西，等待着看南京长江大桥。终于，我们看到了雄伟壮观的南京长江大桥，看到了在太阳照耀下闪闪发光的长江水，真是美极了！

就这样，我们一行经过长途跋涉，终于来到了梦想中的杭州。想想第一次坐火车的感觉，真是又兴奋又难忘！

坐火车一年级学的作文

五一劳动节，爸爸、妈妈，带我去北京。

我来到火车站，进了火车，我坐在床上，“啊!好舒服呀!”

我还是第一次坐火车，是几层楼我都不知道，现在我全都知道了。

晚上，我在二层睡着，睡不着，我看见外边闪着红红的颜色，我还以为着火了呢!我问妈妈，是不是着火了，妈妈说：不是，那是外面的灯光。等一会儿，我又被火车的轰隆声吓醒了。妈妈又安慰了我一会。

早上，等我起来，奇怪我怎么在下层睡着呢?

第一次坐火车很好玩。

坐火车一年级学的作文

经过一个学期紧张而又充实的学习，终于放暑假了，我们六个家庭相约去人间天堂杭州旅游。

7月1日下午，在我们六个孩子的欢声笑语中，我们一行从孟州出发到郑州火车站等火车。

经过一个多小时的等待，我们终于开始进站了。妈妈一只手拉着皮箱，另一只手紧紧地牵着我飞快地随着人流向火车跑去。

啊!我终于见到真正的火车了，火车可真长呀，像一条长长的龙一样，有许多节车厢，并且都是相连的。我真想数一数火车到底有几节车厢，可妈妈说我们要赶时间，哎，真遗憾!我们是第三节车厢，我们一行在珈嘉奶奶的带领下，顺着火车向三号车厢奔去。

我们顺利地上了火车，我们坐的是硬卧，卧铺就占了车厢横向的一大半。卧铺的旁边是座位，座位的上方是放行李的架子。我们互相帮忙，把行李都放在了架子上。然后，家长们坐在各自的卧铺上休息。

不一会儿，火车就“呼嗵，呼嗵”地出发了。我好奇地站在车窗边向外望去，外边的建筑和树木飞快地向后跑去。

我们六个孩子可是闲不住的，我们兴奋极了，在卧铺上爬上爬下，在车厢里跑来跑去。我提议带领大家去看火车头，可是家长们不同意。于是，我们小孩子就爬到卧铺上做游戏。我们的快乐感染了车厢里的人，人们都问我们要去哪里。我们非常自豪地说，我们要去杭州旅游。

就这样，我们疯够了，吃饱了肚子，就爬到各自的卧铺上休息。我和妈妈本来是上铺的，有一位好心的下铺哥哥看到妈妈带着我睡上铺不方便，就和我们调换了位置。珈嘉的奶奶年纪大了，妈妈让奶奶自己睡，让我和珈嘉一起睡，妈妈坐在旁边看着我们，妈妈说她在车上睡不着。晚上，不老实的我和珈嘉，你蹬我，我蹬你，老是睡不着。于是，妈妈在地上铺了塑料布，再铺上被子，让珈嘉睡在卧铺上，让我睡在地上。这样，我才老实下来，我闭上眼睛，火车就像一个巨大的摇篮一样摇着我进入了甜甜的梦乡。

第二天，我一醒来透过车窗，我就看到了一块块碧绿的水稻田，一方方清澈的鱼塘。啊，原来我们已经到南方了!

珈嘉奶奶提醒我们快吃点东西，等待着看南京长江大桥。终于，我们看到了雄伟壮观的南京长江大桥，看到了在太阳照耀下闪闪发光的长江水，真是美极了!

就这样，我们一行经过长途跋涉，终于来到了梦想中的杭州。想想第一次坐火车的感觉，真是又兴奋又难忘!

妈妈的话：

这是儿子第一次坐火车，儿子把坐火车时候的所见所闻以及所发生的事情都写了下来。望大家多多指教!

小学语文一年级下：《火车的故事》

学生是学习的主人，课堂是师生平等对话的过程。语文教学应激发学生学习兴趣和积极性，重在语言的积累、感悟和运用中培养和发展学生自主学习的意识和习惯，提升学生语文能力和素养，促进学生的可持续发展。我们应努力创设情景和氛围，让学生在自己主动积极的思维和情感活动中产生自己独特的感受、体验和理解，提倡探究性阅读、创造性阅读。

【学习目标】。

1、认识郊、列等14个生字和1个新偏旁建之，倡导自主识字，提升独立识字的能力。

2、会写书、发等6个字，学习养成规范、认真书写的习惯。

3、读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。

4、正确流利地朗读课文，感受科技的迅猛发展，感受祖国的伟大，为自己是中国人而自豪。

【学习重点】。

识字、写字，了解课文中介绍的有关火车的知识。

【学习难点】。

生字的识记，汉字的规范书写。积极地质疑探究。

【课前准备】。

课件、生字卡片、投影。

【课时安排】。

2课时。

第一课时。

〖学习目标。

1、读通课文，初步感知课文。

2、认识郊、列等14个生字和1个新偏旁建之，能自主识字，提升自己独立识字的能力。

3、会规范、认真地书写名等6个字。

〖学习重点。

识字写字，能力的提升，良好书写习惯地养成。

〖学习难点。

生字的识记，汉字地规范书写。

〖课前准备。

生字卡片、投影、课件。

〖教学过程设计。

一、看图说话，导入：

1、今天我们教室来了几位新朋友，如果你认识他们就有礼貌地和他们大哥招呼吧！

课件出示形态各异的火车。学生看图有礼貌地打招呼。

2、他们要给我们讲述一个有关他们的故事。

你能读读故事的题目吗？学生认读课题。

（设计意图：创设情景，利用形态各异的火车激发孩子学习的兴趣，同时引导孩子学会有礼貌地和别人打招呼，发展孩子的口语交际能力。）。

坐火车一年级学的作文

今天，妈妈告诉我说：“晨晨，明天我们要和吉昊（一个邻居）一起去郑州。”我听了以后，心里高兴极了。第二天一大早，我们到大门口集合，等人都到齐了，就出发了！我们打的到了火车站，火车站的人可真多呀！

我们一行人找了位置坐下，看着等车的人不是太多，我心里刚有些放松。工作人员就大喊着要检票了。我们忙起身向进站口冲去，这时，呼啦啦站起好多人，还有从大门口像潮水一样涌进来的人流一下子就把我推向站台方向。妈妈紧紧的拉着我的手，还不停的喊着我的名字。随着人流，我们被挤上火车，天呀！车上的人更多，想找个座根本不可能，连站着的人也是人挤人人挨人的。回想我第一次坐火车，人特少，每人都有座，还有许多空位子呢！我和妈妈姑姑坐在位子上，吃着、聊着，还欣赏着车外的美丽风景。可现在呢，根本是自顾不暇了。

正在我束手无策的时候，有一个听着很厉害的声音：“来！小孩，和我挤挤吧！”我回头一看，原来是我身后的阿姨在叫我，她侧着身，勉强给我腾出能放一小半屁股的地方。看着阿姨的装束，估计是外来打工的，他的身边坐着他的儿子和老公，穿着很破旧，要是平时在路上，我是不会和这样装束得人说话的，可是现在，可怜我的脚，我忙说谢谢，坐在了她的身边，原本三个人的座位由于我的加入更显得拥挤了。阿姨使劲往里推了推自己正在睡觉的儿子，好让我做得更舒服一些。睡梦中的儿子不满意的扭动一下自己的身体，就又睡了。

好不容易火车到站了，我和妈妈一起下了车，看着阿姨一家匆匆离开的背影（因为他们还要倒车赶时间），我深深的体会到，一个人心灵美永远比外表重要的多！

人教版一年级语文《火车的故事》教案

1认识“郊、列”等14个生字。会写“名、发”等6个字。

2正确流利地朗读课文。

3读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。

识记生字朗读课文书写生字。

朗读感悟生字卡片。

两课时。

第一课时。

一谈话导入。

从题目中我们知道课文是写什么？火车会有什么故事呢？今天一起学习这一课，你将会学到更多的关于火车的故事。

二初读课文，识记生字。

1、借助拼音自读课文，画出生字。

3、检查识字情况。

三结合插图，边读边想。

1、读第一二自然段。

指名读，理解“飞驰而过”。

2、读第二自然段。

读了以后，你了解了什么？理解蒸汽机内燃机电力机车磁悬浮火车。

朗读领会。

3、自读第四五自然段，提出不懂的问题。

理解“夕发朝至”

爸爸还说了什么？

引导理解不懂的地方。

指导朗读，重点读好长句子：“我国正在……青藏高原。”

4、读第六自然段。

你也想驾驶火车吗？你想驾驶什么样的火车呢？

第二课时。

一复习巩固。

1、学生读生字卡片。

2、游戏：师读一字，生快读相应的卡片，再读词语。

二书写指导。

动发成。

1、观察字型结构，想想怎样写才好看。

2、重点指导：“发”的第一笔，“成”的斜钩的书写。

三实践活动。

你想象中的新型高速火车是什么样的？展开丰富的想象，以小组为单位，合作设计一列未来的火车，画下来准备交流。

板书设计:。

蒸汽机车内燃机车电力火车磁悬浮火车新型火车。

（科技发展）。

一年级《火车开了》

课题：火车开了总课时数：第1节。

教学内容：

2、认识双响筒。

教学目标：

1、学习用欢快、活泼的情绪、轻巧的声音、清晰、准确的演唱曲。

2、认识双响筒并掌握其演奏方法。

教学重难点：学唱歌曲。

教学手段：录音机、磁带。

教学过程：

一、发声练习：同前节。

二、提问导入：（同时介绍双响筒）。

师：大家好！开心的音乐四十分又来到了！

师：老师现在用琴模仿火车的两种声音，小朋友们仔细听，这是火车的什么声音？生：（回答）。

师：wu是火车的什么声音?kaca、hong是什么声音？哦，原来wu是火车的汽笛声、hong是火车大车轮的声音、kaca是小车轮的`声音,（出示挂图）。

师：刚才老师用琴模仿了火车在开动时发出的声音，小朋友也用你们的小嘴巴模仿出了火车的声音，我们用身边的东西来模仿一下。你看，老师可以用报纸模仿kachakacha的声音，还可以用…老师不说了，我要看看谁想的最与众不同！这儿还有一些打击乐器，如果你需要，还可以上来拿，你们也可以为这些声音加上一些小小的动作。这三种声音你们三个小组可以任选一种进行表演，来讨论一下：

wu：报纸卷成喇叭状、手拉汽笛的动作；

hong：跺脚、拍凳子，单手握拳曲肘收至腰部；

kaca：跺脚、拍凳子、揉搓报纸、双手握在胸前打转。

三、学唱歌曲。

刚才我们用各种乐器奏出了火车运行时的声音，非常棒，下面我们就来学唱一首《火车开了》。

1、听录音范唱，请学生说说这首乐曲有什么特点？

2、有节奏地朗读歌词。

3、教唱法学唱歌曲。

4、歌曲处理：

这首歌曲的情绪是怎样的？你认为是怎样演唱？

练唱。

四、歌词创编。

1、听伴奏音乐。

请学生边听边唱边自由做动作。

师：老师先来编，比如第一句：咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，火车开了，编成：咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，火车走了。谁来编?每个小朋友只要能编出一句就很棒了！

生：（创编歌词）。

师：小朋友们编的歌词真好啊！我们来试一试唱唱我们自己编的词。

五、小结：下节课我们再一起进行我们的火车之路吧。（听音乐下课）。

板书设计：

课后小记：

课题：火车开了总课时数：第2节。

教学内容：

2、欣赏：玩具兵进行曲。

教学目标：

1、通过音乐游戏，训练学生的节奏感和身体各部分动作的协调性。

2、通过欣赏《玩具兵进行曲》，让学生体会雄壮有力而又欢快活泼的音乐情绪，激发学生聆听音乐的情绪。

教学重难点：组织进行音乐游戏。

教学手段：录音机、磁带。

教学过程：

一、发声练习：同前节。

二、音乐游戏。

我们的小司机开着自己的火车，你最想去哪儿?

2、师：想去这么多的地方呀！可今天小司机只能去一个地方，那你们举手投票看看想去哪个地方的小司机最多，我们就去哪儿。

生：（投票）让我们一块儿去祖国的首都北京，到那儿看升旗。

师：去××地方，路途可遥远了，我们要经过××平原，××隧道，××大桥，我们一起来动动脑筋，用小凳子摆出山坡、隧道、大桥。

生：（摆凳子）。

师：（问摆设）一路上小火车要上山坡、过大桥、穿山洞可有趣了，那我们向着目标出发吧。

3、做游戏。

三、欣赏：玩具兵进行曲。

1、教师介绍：这首乐曲描绘的是：

晚上，小主人睡着了，玩具兵们一个个从箱子里爬了出来。它们先排成整齐的队伍游行，后来又打闹嬉戏。正当天刚蒙亮的时候小主人醒了，玩具兵们惊慌地逃回玩具箱子里。小主人起床打开箱子一看，玩具兵们东倒西歪地躺在里面。呵！原来刚才是一场梦！

2、初听乐曲，请同学们说说有什么感受？

3、复听乐曲，请学生随着音乐走步。

完成听听想想。

四、听音乐下课。

板书设计：玩具兵进行曲。

小喇叭高音。

大喇叭低音。

课后小记：

一年级《火车的故事》教学设计

一年级语文《火车的故事》的教案

教学目标：

1、认识“郊”、“列”等14个生率，会写“各、发等6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解火车的发展，激发创造的欲望。

教学重点：

1、识字、写字,了解课文中介绍的有关火车的知识。

2、量词“列”、“节”、“辆”的正确运用。

3、生字的识记,汉字的规范书写。

教学难点：

1、用“最早……后来……再后来……”介绍火车的成长过程。

2、对“创举”、“夕发朝至”、“世界屋脊”等词语的理解。

教学准备：

挂图，多媒体课件。

第一课时。

一、谈话引入。

同学们，我知道大家都喜欢听故事。关于火车的故事，(边说边板书课题)你们知些什么呢?(学生畅所欲言)。

今天我们一起来学习《火车的故事》，你将会了解到更多关于火车的知识。

二、初读课文，识记生字。

1、借助拼音读课文。

要求：读准字音，画出生字多读几遍。

2、检查识字情况。

齐读，分组读，抽读。

3、听老师范读，标出自然段，想想课文讲火车的什么故事。

三、结合插图，边读边想。

1、自读第一、二自然段。

指名读第一自然段，理解“飞驰而过”、可以播放火车疾驶而过的场景，也叫以把自己的手当作火车，演示“飞驰而过”的样子。

2、读第三自然段，

a.读了这个自然段，你了解到什么呢。

蒸汽机车(第二幅图上的车头就是蒸汽机车。它烧煤，从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟内燃机车(它烧汽油、柴油或煤油，不会产生多少烟。)。

电力机车(老师出示图片并讲解：电力机车的车顶有电线。它行驶时下面是两根铁轨，上面_线提供能量。)。

磁悬浮火车(当今世界最先进的火车，速度快，接近普通飞机。这种火车只有中间一根铁轨，最特别的是：它是浮在轨道上的。第三幅图画的就是磁悬浮火车。它在日本、德国常见，我国正在研讨中。)。

b.朗读领会。

自读第四、五自然段，提出不懂的问题。

a.理解“夕发前至”：“夕”奖晚上，“发”是出发，“朝”指的早上，“至”是到来。谁能把词意思连起来说说?(晚上出发，早上就到了。)。

b.爸爸还说了什么?

c.引导理解不懂的地方。

如;教师可以用简笔画，画出海面及山势的剖面示意图，帮助学生理押解“海拔”、青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路，那里海拔特别高，平均超过4000米，是世界上最高的地区，被称人‘世界屋脊”。

d.指导则读，重点读好长句子：“我国正在…青藏铁路。”

读第六自然段。

你也想驾驶火车吗?你想驾驶什么样的火车呢?

第二课时。

一、朗读课文。

二、复习巩固生字。

1、学生读生字卡片。

2、游戏：教师读一字，学生快速拿出相应的卡片.再组词语。

三、书写指导。

1、观察字形结构，想想怎样写才好看。

重点指导：“发”的第一笔、“成”的斜钩要写好，整个字才好看。

2、拓展练习。

以小组为单位，合作设计一列本来的火车，大家交流。

四、总结。

注意肯定学生的创新之处。

以上就是人教社教师之家为大家整理的有关火车的故事教案的内容。如有更好的建议请加微信(志远网络)告之我们!

坐火车日记一年级第一次坐火车日记

爸爸妈妈说星期天要带我去郑州玩，是坐火车去，我兴奋了好几天。星期六晚上，我竟掰着手指头计算还有几个小时才能坐到火车，连觉都不想睡。

星期天一大早，我和爸爸妈妈就兴高采烈地出了门。到了火车站，爸爸去取票，我们在候车厅等着。这时，广播里想起了开始检票的声音，可爸爸还没来，我很焦急。还差一分钟就要开车，爸爸的身影终于出现了，我松了一口气，赶紧跑过去拉爸爸上车。我们坐的火车是“和谐号”，火车长得前面看不到头，后面看不到尾。我们上了火车，对号入座。车发动了，我坐在座位上，第一件事是把座位前的小餐桌放下来，然后拉开窗帘向外看去。只见火车翻山越岭，把一块块农田和一幢幢房子都抛向后面。经过菜田，我看到一棵棵青菜在向我打招呼，它们多么羡慕我有火车坐啊！经过一片片荷塘，我看见荷叶下面有许多小白点一闪而过，我猜那肯定是藕。天空中飘着朵朵白云。有的像白白的雪人，有的像雪白的纱裙，还有的像那可爱的北极熊。

火车飞快地向前奔驰，转眼就到了郑州站。正当我看窗外的景色看得眼花缭乱时，妈妈说：“在呆看什么呀？准备下车了！”原来不知不觉中，我们已经到了终点站了。

这真是一次难忘的火车旅行！

一年级《火车开了》

教学目的：

1、用多种形式表现火车。

2、提高学生的观察力表现力。

3、通过对火车的了解，表达学生对生活的美好感受的体验。

教学重点：

让学生了解火车的知识，开扩学生的视野。

教学难点：

学生用各种方法表现制作火车。

教学准备：

学生自带药盒、牙膏盒、饮料瓶、画纸、水彩笔。

教学过程：

1、进教室给学生在黑上写大大美术字，对于我来说很轻松。

学生在下面议论，情不自禁的喊到“火车开啦”

老师当火车头让坐的好的学生拿着水彩笔盒在后面跟着自己。

3、学生高兴，激动万分，学生老师一起着火车叫的声音，在教室走一圈，顺便把自己的水彩笔放在黑板的槽中，班里的学生沸腾了，真的很热闹。

4、师生开始讲各种各样的火车。

火车如果按动力方式可分为蒸汽机车，内燃机车和电力机车；

如果按用途来分有客运列车，货运列车和特殊用途列车；还有按轨道方式来分有轻轨列车和重轨列车。

5、学生四人小组商量做什么？画什么？

6、学生作业：

老师巡回辅导。

7、展示学生的作业。

立体放在前面的桌上，画帖在黑上。

8、请一个火车头（一个学生）带大家看展览。

一年级语文《火车的故事》教学设计

1、认识生字，会写6个字，正确、流利有感情朗读课文。

2、读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。

3、了解火车的发展成就，激发学生自豪感。

1、学习生字、新词。

2、结合对课文内容理解，了解火车的演变历程。

多媒体。

2课时。

师：同学们，你们喜欢听故事吗?关于火车的故事，你们知道些什么呢?（学生自由发言）。

师：同学们说的真好，我们先来看一段有趣的动画，了解火车是怎么发明的。

播放媒体资源中的“发明火车”视频：

今天老师和大家一起来学习《火车的故事》。在文中，你将会了解到更多关于火车的知识。

学生回答。

师：对，我们可以把生字画下来，多读几遍。现在就请同学们自己来读一读课文，把生字画下来。

2、播放媒体资源中范读视频，让学生与自己自由读时的困难对照，记忆生字发音。

3、师：在看了火车故事的课文朗读后，同学们是不是对刚才自己读时的困难解决了呢？现在就请你们再自己读一遍课文吧。

4、学生结合小组，选出每个小组读的好的同学读课文。

1、播放媒体资源中的识字动画，让学生学习生字，教师指导。

请大家注意，“弄、创、梦”三个字是后鼻音，弄字的声母是n而不是l，韵母是ong而不是eng。

2、让学生结合小组，交流方法，记忆生字。

3、检查识字。

师：老师这儿有许多生字宝宝，看看谁能把它送回家?（利用生字卡片）。

师：你们可真聪明，把生字宝宝安全的送回了家，请大家再大声地念出他们的名字好吗?

你想和哪个宝宝交朋友，就请大声地喊出他的名字好吗?

四、理解课文。

播放媒体资源中的泛读视频：

1、师：请大家听范读，并在文中标出自然段，再想一想，课文讲了火车的什么故事呢?（学困生，中等生）。

2、读一、二自然段。

（1）师：谁愿意给大家读一读第一、二自然段?

师：听了这位同学的读，你知道了什么?

3、学习第三自然段。

（1）师：读了这个自然段，你了解到了什么?教师板书：蒸汽机车、电力机车、磁悬浮火车，对于这三种类型的火车，你能向其他同学简单介绍介绍吗?（优等生）。

（2）播放媒体资源中的动画，让学生回答喜欢哪一种列车，为什么？

师：你喜欢哪一种?为什么?

师：你还知道有什么样的火车?给大家介绍介绍?还要简单介绍出它的特点。

（3）师：你能向小介绍员一样把第三自然段的内容有感情地读出来吗?

比一比，看看谁读的有感情。

4、自读四、五自然段。

请大家自己来读第四、五自然段，有什么不懂的问题可以提出来。

（1）夕发朝至：夕指晚上，发是出发，朝指早上，至是到来，连起来你知道这个词语是什么意思?（指名回答）。

（2）爸爸还说了什么?

（3）教师画简笔画，帮助学生理解“海拔”，并介绍青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路。

（4）指导朗读、指名读。

5、读第六自然段。

师：同学们，如果你长大了，想驾驶火车吗?那你说一说想驾驶什么样的火车?

师：我们交流一下，看看他读的怎么样?如果老师让你来读，你会怎样读?

利用媒体资源中的识字动画，进行下面的教学活动：

2、师：“建”字的偏旁和“进”字的偏旁一样吗?

利用媒体资源中的识字动画，进行下面的教学活动：

1、请同学们观察字形结构，想想怎样写才好看?

2、在这些字中，有两个独体字，“发、成”，“名”是上下结构，“晚、动、新”是左右结构的字。“发”字和以前我们写过的“友”字的写法相近，“成”字在写斜钩时要写的有点弯度，不能写的太直。

师：如果现在我们每一个人都是一位高级设计师，如果让我们来设计一款新型的火车，会是什么样呢?下面我们以小组为单位，合作设计一列未来的火车。

学生以小组为单位设计，可说明，也可动手画下来。

请同学们把自己设计好的火车给大家展示展示。

请同学们评出创意奖、发明奖。

必做题：选择自己喜欢的火车介绍介绍。

选做题：设计未来的火车。

蒸汽机车。

内燃机车           科技进步。

电力火车           社会发展               。

磁悬浮火车。