英语是现代社会中的一种必备技能，具有广泛的应用领域。学习英语需要借鉴他人的经验和方法，在这里为大家提供一些好的范文。
初中英语作文
各位老师各位评委：
今天我说课的内容是选自七年级仁爱版unit2topic2sectiona标题是:whatcolorishishair?这一话题在整个初中教学过程中是非常重要的.而我根据学生的实际情况和新课标理念把教学目标定为:。
1.知识目标:学生要牢记所有表示颜色的单词、短语、句型.
2.能力目标:学生能听懂对话录音,激发培养学生学习英语的乐趣.
3.情感目标:学生要爱学英语,爱说英语,想说英语,对英语学习要有极大的兴趣和热情.
1.指导学生掌握和熟练运用那些难理解的词、句型和句子.
2.指导学生口头熟练表达电这一话题所展开的对话内容.
3.学习一些表示颜色的词.
针对初一学生害怕讲错而不敢开口这一观象,让学生要真正做到开口讲英语.
1.听录音:。
听录音是英语学习的重要方法,也是课堂教学的重要步骤.
2.重点解释,个别操练;。
在每节课中,学生都会遇到一些难以理解的词、句型和短语或语法,针对这些教师需要个别解释,甚至到没语言情景进行操练.
3.指导学生展开情景对话.
根据我们学校班级人数比较少这一现象,老师可以和任何一个学生进行对话,让每个学生到要做到开口讲英语.
4.教师还可以设计一些翻译的练习,来巩固本节课的内容.
针对以上的教学方法而学生可以采取以下的学法:。
1.养成听的习惯:。
学生要经常听录音,听老师和同学讲英语.
2.科学储备大量的知识:。
学生必须掌握丰富的词汇,熟知语法规则.
3.及时巩固,反复记忆.
凡是老师在课堂上所讲的语言难点,学生应及时整理,对学过的课文要经常复习.否则会学了新的,忘了旧的.
4.积极操练,重在口头.
说教的程序:。
1.老师和学生进行简单的问候,然后就上节课的内容展开对话引出新的内容.
2.让学生带着问题先听录音,初步了解对话内容.
3.老师就对话内容跟读两三遍,接着对出现的新的语言点进行解释.
4.分角色进行表演对话.
把新学的单词写在左边,而右边学着这节课的重难点和一些重要的句子.
布置作业:。
背诵1a部分,预习sectionb.
日出初中作文
从小到大我一直没看过日出，所以寒假里有一天，我和妈妈约好第二天去看。
第二天，妈妈6点不到就把我叫起来了。我本来想反抗：让我再多睡几分钟。可一想：今天是要看日出的。我迅速地穿好了衣服，连早饭都没吃，就和妈妈去看日出了。
“看！太阳出来了！”我叫道，因为我看到了一个亮点。但是我们的视线刚好被江对岸的一幢房子挡住了，所以只能看到一个金色的点。我和妈妈要看太阳完整的样子，就必须马上转移位置。于是我们在大坝上跑啊跑啊，“跑”过了这幢房子。终于，又看到啦，可是金点点不见了，呈现在我眼前的是一条金线！
刚开始，太阳只是一条大金线；慢慢的，这条金线越来越粗，越来越大，也越来越刺眼了。不一会儿，半个太阳出来了。再过一会会，好像是一眨眼的工夫，整个太阳都出来了。它圆圆的，金光闪亮，像个大火球。边上的云被烧的通红通红的。再看江面，一层层的江水上，出现了一层层的太阳。我看着那串太阳，跟妈妈说，那是一串糖葫芦。哈哈。
天越来越亮了，人也越来越多了。我们准备回家吃早饭。远处高楼上的玻璃窗反射出一道道阳光，我仿佛看到了太阳那热情的笑脸。
看日出是我在除夕夜定的一个新年计划，今天把它完成了，我觉得特别开心。太阳，你真伟大，你照亮了全世界！
日出初中作文
暑假八月，我、妹妹、妈妈来到海南。来到这里，不仅可以品尝这里的美食，还可以和大海亲密接触，当然更不能错过迷人的海上日出了。
我们早上四点就起床了，应该是想到可以看日出太过于兴奋了。准备好后，我们立刻向海边的沙滩出发，看海上日出。
一路上非常寂静，我们都不敢发出太大的声音，怕把别人吵醒了。坐着电梯下去，电梯里的屏幕显示今天是晴天，我们都松了一口气。
屋外，天还是灰蒙蒙的，西面的天空依旧挂着一轮皎洁的明月，它就像一个金色的圆盘，嵌在银色的天空中。
过了一会儿，我们向东面的天空望去，海水上方渐渐露出了一道鱼肚白，微弱的光亮并没有把朦胧的天空照亮。这道鱼肚白逐渐扩大，天空也逐渐清晰起来。天边的云朵像个小娃娃的脸，说变就变。乌黑的云，由黑色变成白色，又由白色变成红色，随着云的变化，太阳也随着上升。
太阳虽然只露出了三分之一，可那道赤红色真是红的耀眼，红的可爱！不经意间，已经轻快地升上了天空，它的颜色不再是赤红色，也不是朱红色，而是似火一样的红，让人不能直视。
海面上的渔船上渐渐多了起来，发出轰隆轰隆的声响，它们航行在阳光里，也变的金光闪闪。一群群海鸟趁着亮光，飞逐在海面，它们白色的羽毛也变成火红色的了。清晨的海面，真像一幅美丽的画啊！
太阳已经完全升上了天空。它周边的云，也逐渐消散了。
海上日出这壮丽的即景，真是让我久久难忘。
观日出初中作文
早晨，我早早地登上了仙岳山，一层浓浓的薄雾笼罩着整个山峦，往远处看眼前白茫茫的一片，看着如同进入了仙静。
霎时，一缕温和的阳光射了出来，太阳红艳艳的“头发”现了出来，我第一次感受到日出的阳光是这么温和。太阳冉冉升起，金色的阳光撒向大地，整个仙岳山如同金山一般，云雾跑得无影无踪，我看看周围，一缕阳光已经变成了千万缕了，在阳光的照耀下，连翠绿的叶子也变成了金叶子了。
火红的太阳已经全部展现在眼前，我身边的小动物也打了个哈欠——起床了，人们也从梦中醒来，日出结束了，仙岳山也恢复了原样，太阳的照耀下，我迈着轻巧的步伐，回到了家。
文档为doc格式。
日出初中作文
周围升起雾，那是山上日出的暗示，来得非常快，却走得非常慢。然后浓雾之中露出红光，感觉天空热乎了。天的那一角出现了一条红光，我看快要日出了，心想可以上观日台看日出，转过背的那一瞬间，我惊呼了。
我从帐蓬里望见周围的雾气很浓，原本还可以看到一点点深蓝，但红光膨胀得非常快，一下就抹去那深蓝，感觉天空开始温暖。妈妈在旁边叫我：“赶紧去拿自己的手机拍日出！”我应了一声：“好！”便两步变做一步快速走下观日台走到帐蓬去。一股热感觉迎面而来，山路也被天空的红光点亮了一些些，有一种太阳即将出来的感觉。阳光已在天空上亮出，在层层叠叠的云朵间隙中洒下片片的红光，像是要把整片天空烧光。我心想：“待会这场日出一定非常的壮观，我得赶紧拿我的手机记录下这美丽的瞬间。”在营地外，我已经看见一丝丝的光线，太阳马上就要出来了，我蹬快两脚就跑上阶梯，刚踏上观日台，就听到“哇”一声声的惊叹声。太阳如帽子一样探出，夹着一片片的`惊叹声。
“幸好快一步，不然就看不到了！”我倚在栏杆上看着，此时山下的浓雾已散去了一些，附近的观日台也渐渐的露出身影，像是要开演的大舞台慢慢的打开幕布。观日台下边只有稀疏的小草，在迎风摇摆，对面山峰的绿树在微光中隐隐绰绰，凉亭的顶尖，依然挺拔的站长在那等待着日出，像在祈祷太阳赶快出现在天空中。差不多二十分钟的时间，浓雾散去了大半，山脚下弯曲的山路也现出身影，此时天空中红光布满了半片天空，大半颗太阳探了出来，照得我眼睛里热热的。我笑想：“凉亭顶尖的祝福还真灵。”浓雾退得非常慢，可是这时却一下子散开了，那一片青天也变成了蓝天，我兴奋极了。日出后的观日台是暖和的，热闹的，我打算再转过身去看看太阳，抬头望天，惊呼一声：“好像一颗蛋黄呀！”
对于这场日出，我像是在看微动画，我喜欢日出，喜欢这宇宙送给地球的礼物。
日出初中作文
在我的记忆中，我第一次看到日出是在小学三年级的时候。在我十岁生日的清晨，前天晚上我妈妈问我想看什么。我不知道为什么我想看日出。所以，在第二天的清晨，我的母亲带我到院子里，坐在草坪上，拥抱我，谈论我的童年趣事，等待太阳升起。不久，太阳就要升起来了。昏暗柔和的灯光出现了。它悄然升起。太软了，我都醉了。那时我还很年轻，没有什么感情。我只是觉得它是如此的温柔和善良。就像我妈妈的爱一样，它让人们从心底感到安全和舒适。
初中英语论文
新课标尤其注重每个学生主体的自我发展能力，教师应该通过开放式的教学方式，以及运用启发性、探究性、人文性的教学方法，激发学生的情感和兴趣，进而帮助学生建立自信心和上进心。进一步的，学生在主观能动性的驱动下，运用自身形成的知识框架，在理论与实践中不断填充与丰富知识。概而言之，整个教学过程是以学生为中心、以活动为中心、以任务为中心，教师所起的是指引作用，同时带动学生的学习兴趣、培养学生良好的学习习惯以及激发学生自我提升的积极性。
二、以“任务型”教学模式为契机，倡导学生在体验与参与中进行学习。
《义务教育英语课程标准》提倡“任务型”教学模式，倡导“教师结合教学内容以及学生的实际情况，灵活性地为学生设置一定的英语学习任务”。对此，我有着非常深刻的体会。因不同的文化背景，就有不同的语言表达方式，例如，在教学“单数人称代词的排列顺序”这部分知识时，我抛弃了之前将罗列好的语法规，生硬灌输给学生的做法，而是在黑板上为学生写出了几个句子：
heandiallworkedinthesamecompanytenyearsago.
andididnotgototheconcert.
eandilikethemusicverymuch.
lgototheparty？youandi.
之后我便告诉学生这些句子都体现了“单数人称代词的排列顺序”的统一规律，鼓励他们以小组为单位，在认真分析这些英语句子的基础之上尝试自主归纳出其背后蕴含的英语准则。以下为学生的自主探究学习过程：a组：我们认为，第一个句子涵盖了三种人称，他们的排序规律先后是第二人称、第三人称、第一人称，因此，我们大胆推断这就是多种人称同时出现时应遵循的排序规律；b组：我们认同a组学生的规律，第二个和第三个句子都遵循了第三人称、第一人称的排序规律；c组：第四个句子同时出现了两种人称，并按第二人称和第一人称，这同样符合a组学生的推断；……将具体知识点融入学习任务之中，一方面利用了初中学生争强好胜的学习动机，促使他们在“激将法”的推动下真正将自己融入学习活动之中；另一方面通过亲身的参与及体验，学生又真正加深了对于这一知识点的深刻认识与理解，这对于优化课堂教学结构、提高当节英语课堂的教学质量无疑产生了巨大的促进作用。
三、积极开发多媒体资源，拓宽学生英语学习渠道。
随着现代信息技术的快速发展及大范围普及，多媒体信息技术被广泛应用于教育教学的各个领域，为教师更好地开展教学活动、学生更好地提高学习效率都提供了技术上的支持与保障。通过对新课标精神的认真学习与研读，我将这一理念灵活运用到了自身日常的教学实践活动之中，并都从学生处收获了良好的反响与回应。如，初中生大多未深入接触过老舍的《茶馆》，更谈不上了解其中的文化内涵、进而上升到以英语思维实现对这一经典作品的品析与鉴赏了。为了打破这一教学尴尬局面，我在学习module10laoshe’steahouse这一章节时，首先利用多媒体幻灯片向学生普及了有关老舍《茶馆》的文化知识以及历史内涵，随后又借助多媒体视频为学生播放了改编自原著的电影。多媒体本来就兼具生动形象、直观立体的特点，因此，通过上述两项措施，不但大大激发了学生对这章知识的探究兴趣以及学习欲望，而且更为重要的一点是学生如若其境，有亲身体验之感，这对于他们更好地理解老舍先生的《茶馆》，并逐渐上升到以英语思维进行欣赏产生了很大的帮助与推动作用。
《义务教育英语课程标准》的实施与普及，在为英语教育注入新鲜血液与活力元素的同时，也向广大教育工作者提出了全新的挑战。因此，要想成为一名优秀的初中英语教师，我们必须以新课标的理念武装自己，实现自身教育理念以及课堂教学模式的发展与完善。相信，如此方能切实推动初中英语教育的更好发展，进而为学生英语综合素质的显著提升与进步不断贡献自己最大的力量。
作者：林丽群单位：广东省惠东县惠东实验中学。
看日出初中作文
这个暑假，我和老爸去爬泰山了。泰山的风景很美，尤其是日出。
四点钟，我们被一阵敲门声惊醒，连忙换好衣服起床。山上的早晨很冷，宾馆有棉大衣，我和老爸各租了一件。大衣很大，把我裹了个严严实实。
观日峰在山顶上，我们一路穿丛林过山洞，爬山爬了15分钟后，终于到了观日峰。
太阳还没升起来，但是下面有一道浅浅的橙色光环，光柔和的向外延伸。光环上面是月亮，月亮只有细细的一道，但却有明亮的月光。抬头一看，满天繁星，城市里永远看不到这样的景色。
光环又亮了一点，向左右看都能看到光环，仿佛置身在三百六十度环球影院。月光在太阳光环的冲击下越来越暗，马上就要消失了。漆黑的天空再光的照射下变成了深蓝色。
越来越亮了，光环变成了红色，和天空融合成了淡紫色，天空的渐变像油画一样美。紫色向上升，光环的上方变成了浅粉色，像小娃娃的脸一样。
太阳终于升起来了!一个红彤彤的火球缓缓升上来，大家大声的叫了一声。光环成了橙红色，天空一片浅蓝。太阳的光芒向外放射，外边有一层淡淡的浅黄的光。
整个大地都被光芒笼罩着，又是一天的白天了。
初中英语论文
课堂的对子活动和小组都是合作学习形式论文参考文献格式。我们常用的方法有以下几种。
1.学生小组成绩分阶法。
这一方法是spavin在1986年提出来的。学习组由成绩不一样的四到五人组成，既有男生也有女生。教师每周传授新知识，每个学习组利用教师发的练习题或其他辅助手段学习可问及其他相关材料，通过互教互问或小组讨论的方法完成学习任务。
2.拼合法。
教师把一篇文章分为若干部分，每个小组负责一部分。教师在讲解一部分新知识后，将任务交给各组，并提出相应要求。每个组员有各自的任务，教师只给予必要的建议与指导。学生通过讨论完成小组任务。如在教授新单词时，教师明确分配各个小组一定数量的生词，让他们在第二天的课堂上教其他学生。由于一个小组中既有优等生又有后进生，因此，一个小组的同学会一起查词典，共同商议这个词的近义词、反义词、固定搭配等如何讲透彻。更有趣的是初中英语论文，有一些同一个小组的学生配合，一个表演，一个教这个单词，这样生动活泼的教授方法使学生更容易记住且不易忘记。
3.角色扮演。
这是一种很受学生欢迎的活动形式。教师提出讨论主题或教学。
摘要组织学生练习情景对话或排演英语短剧，让每个学生扮演其中一个角色。
4.小组调查。
（1）分组：将学生分成4至6人一组，教师也可以根据实际情况进行适当调整。
（2）制订计划：根据题目，师生一起计划调查的步骤和任务并进行分工论文参考文献格式。
（3）实施计划：学生根据分工查找资料，教师及时指导。
（4）归纳分析：小组归纳和分析收集的资料。
（5）报告：各组在课堂上口头报告，或根据需要进行演示。
（6）评估：教师和学生对各组的调查结果进行评估。
二、合作学习的教学效果。
1.英语学习有明显进步。
通过合作学习，学生口头语言交际能力有明显进步，学生在课堂上讲英语的积极性提高，课堂气氛活跃，学生回答、对话、讨论等运用语言的能力发展快，此外初中英语论文，学生学生对语法知识的掌握程度，各种水平的学生都能进步。
2.改善学生间的关系。
在小组中，每个学生都有机会发表自己的观点与看法。倾听他人的意见，使学生有机会形成良好的交际技能，增进学生间的了解，改善了他们之间的关系，从而使学生学会了欣赏其他学生的长处。
3.学会合作解决问题的技能与技巧。
合作学习使学生学会了合作的技能与技巧，懂得在彼此意见不一致时让步妥协，用适当的方法表示自己的不同意见，积极地参与活动。合作学习培养学生的合作精神与合作技能，为他们以后的学习与工作奠定良好的基础。
看日出初中作文
今天，我早早的起床，来到阳台看日出。
此时的天空一片灰蒙蒙，像被蒙上了一层暗纱。慢慢地，东方的天空出现了一片鱼肚白，逐渐变为了淡黄，接着又变成了桔黄、橘红。我想，太阳该出来了吧。在一片红光的中央，露出了一点深深地橘红色，太阳出来了!它像一位害羞的小姑娘似的，红着脸探出了头。渐渐的，太阳变成了闪亮的金黄色，整个东方的天空都被它所感染，从中间的金黄色，逐渐向两边过渡成桔黄色、橘红色。
不知不觉中，太阳已露出了半个身子，周围镀着一圈金光，纯洁无暇，美丽无限。高楼大厦、汽车行人的身上都披上了金辉。
转眼间，太阳已离开了地平线，向空中升去。这时，天空也蓝了，亮了，太阳周围的光圈在不断的扩大。此时的太阳光芒四射，异常耀眼，仿佛是一个调皮的娃娃，它纯洁、神圣的光芒闪耀地我睁不开眼。太阳周围橘红色的光已被耀眼的金黄色所覆盖。
朝阳象征着生命的开始，充满了生机。它温暖的光照耀着我的心房。这一刻，我又觉得朝阳像天使，悄悄降临人间，把温暖，把爱无私奉献给人们。
啊，我爱着伟大的朝阳。
初中英语论文
教师的教学方法选择不当，影响了学生学习英语听力的积极性目前，有部分教师教授英语听力的方法落后，仅仅局限于单方面的让学生听录音，进行做题听力训练，使得学生一上英语听力课就心里紧张，演化成心理障碍，阻碍对英语听力的学习。此外，教师不能及时发现学生学习中存在的问题，没有进行及时的解决和引导，导致学生学习没有积极性，不能和教师形成良好的互动，影响了对英语听力的学习。
二、英语听力学习中的技巧。
众所周知，在学习英语的过程中，没有正确的英语听力就想说出一口流利的英语那是不可能的。因为，“听力是学习语言的前提”，是学习英语技能的不可或缺的重要组成部分。不能掌握英语在学习过程中的听力技巧，也就很难提高使用英语进行语言交际的实际能力。
（一）运用听写训练的方法进行精听精读。
精听就是指学生再进行听力训练时要选择课文或是平时考试题库中的听力资料来进行听力的'训练。听得时候要每一个词、每一个句、每一段都要彻底弄明是什么意思、什么语调、有没有连读、有没有歧义等这几个方面。然后要将精听得内容进行听写训练，即录音读一句暂停，然后你写下来，然后在写下一句，直到听完一段落。对于初次练习可以选择一段，然后逐渐加量。听完后将听写的段落与原文进行比对，找到有出入的地方，然后分析原因，是因为没听清，还是单词没听过，还是有连读听不出，还是听成其它的词，都要做记录，尤其是近音词和同义词，最容易混淆了。学生要专门对这类词进行积累总结，整理一个小本子记录自己平时听力中出现的错误。最后再听一遍，检查自己是否还有没有没听懂的地方。每次听写半小时为宜，之后再隔2到3天后，再进行听写训练，看看自己是否真正将这一段听懂了。虽然这种方法有些费时，部分学生不愿意去实行，但实践证明这是提高听力水平最有效果的方法，认真按照方法做，坚持一个月你会发现你的听力水平会有一个质的飞跃。学生们最容易将“write”写成“right”，将“know”写成“now”，最多的就是丢掉句子中的冠词，连读的地方将词写错。通过听写比对就可以找到自己听力中存在的问题，然后反复听，形成英语的逻辑思维，直至听力水平的提高。
（二）教师推荐经典的书籍或是影视资料进行泛读和泛听。
英语的听力练习不应该是仅限于课堂上，而要贯穿于平时的生活中。教师可经过筛选给学生推荐各个年级适合阅读的书籍，或是推荐适合的原声英语影视剧让学生们去看，从中积累词汇，形成听力思维。在进行书籍的泛读时，学生要有意识的将自己不认识的单词记录下来，并运用词典将其意思查明白，以便记住新的词汇，不断积累，增加词汇量。经典的句子也要摘抄下来，并且每天留出一刻钟时间进行诵读，培养语感。在进行影视剧的观看时，学生也要有意识的将一些常用的词汇和日常用语进行分类记录，并尝试运用到实际交流中，从而提高语言的使用能力。
三、结束语。
学习任何一种语言，没有正确的听力作为前提，就不可能说出流利的语言，学习英语也是同理。由此可见，对初中生英语听力的训练应该放在英语课程的首位。无论采用哪种技巧，都离不开学生的努力坚持，掌握了技巧不等于就提升了能力，重要的是要将学习技巧运用到每一天的执行当中去，日积月累，才能有所提升。此外，教师也应该努力探索提高学生学习英语积极性的方法，不断发现问题、解决问题、总结问题。努力给学生创造英语语言使用的情景，提高学生使用语言交流的机率，以便使学生的英语听力水平得到进一步提升，为以后英语的更深一步的学习奠定坚实的基础。
看日出初中作文
一大早我就醒了过来，我要看日出。
坐着车来到了黄河边，这时天上还可以看见几颗蒙蒙亮的星星。
第一丝光终于在不久后从地平线上欲然而起。
紧跟这几道光撕破了昏暗，挑起层层薄纱，这是朝晕。它用它特有的美丽向人们宣告太阳的来临。
不久，太阳慢吞吞的从地平线上探出了头，霎时间，河面上洒满了金光，一切，都静了下来。
太阳又慢吞吞的探出半个身子了。霎那间，一切都披上了金黄色的轻纱。小鸟们的欢叫打破了天空的寂静，带走了那几颗若隐若现而神秘的星星。
太阳极不情愿的离开了地平线。它从碧水了升起，带着最后一滴水珠，与水分离了。它像一颗饱满的果子，色泽鲜艳;又像盛在银勺里的生的流动着的蛋黄，那汤勺也许是颤抖了一下，阳光便溢了出来，随风一吹，飘飘洒洒的落下，撒在黄河的怀抱中，使人赞叹。
万物苏醒了，小鸟叽叽喳喳为这一景象而歌唱着，远处的白桦挥着自己嫩绿的枝条鼓着掌。
太阳升了起来，我们吃了饭开始了回家。阳光照在我们的车上，使我们思绪万千。
太阳照在我们的身上，啊，真的好舒服。
初中英语教案
应用主体情景进行教学的关键是对课文主体思想、段落大意以及故事情节领会。为了达到情景教学的目的，可以利用课文的结构性和连贯性将绝大部分课文转化为一幅幅简笔画的模式。以譬如简笔画形式所设计的教学情景，具有印象深刻、条理清楚、重点突出的特点，一般能够收到比较好的教学效果。在课程规划中，语文、英语等语言课程的教学任务是通过语言形式、意义以及功能的有机结合，使学生能够完整地掌握对语言的学习和应用。
在英语教学过程中，应该认识到初中有别于小学，随着学生英语读写水平以及听说能力的提高，教师可以在保证基础知识完全讲授的情况下，尝试着组织一些简单、真实的情景活动，使课内课外成为一体，在班级、学生之间形成良好的英语学用氛围。同时可以利用例如电脑、幻灯片、投影仪等现代教学设备和技术创设情景，使学生对课文内容有一个立体或者感官上的认识。现代化的教学手段有助于学生对所学知识进行强化巩固，加深学习印象。
在英语等外语的学习过程中，我国学生无法具备如同母语这样丰富而真实的语言环境，在学习的过程中很大程度上依赖死记硬背和机械性的练习来提高学习成绩，结果往往把语言学习演变成一味的应试教育。本文笔者基于多媒体等现代教学手段，综合运用情景教学法，以体验式的学习策略，激发学生的学习兴趣，提高学生对英语的运用能力。
1、应用多媒体设计教学的导入。
导入是整堂课学习内容的铺垫，同时导入环节也是课堂设计中最基本、最重要的部分。成功的导入能够在实际教学中，使学生对课程内容产生浓厚的兴趣，拥有强烈的学习欲望。
2、应用多媒体提高新知识的呈现效果。
图形、文字、声音和画面，利用多媒体辅助语言教学有机的将它们结合在一起，统一的呈现在学生面前，为学生创造一个立体的、生动而逼真的语言学习环境，加深学生对新知识的认识和理解。
3、应用多媒体设计单词教学情景。
在英语教材和生活的对比中，鲜有单词能够用实物具体表现出来。英语教学过程中，存在着课本与生活的偏差。例如有些单词虽然形象，但是难以呈现;有些单词在比较抽象的同时，还存在理解与实物的矛盾，不利于学习和记忆，久而久之学生便会产生一定程度上的厌烦。然而以上问题在多媒体课件教学中都能够得到很好的解决。
模拟情景是教学的一个重要方式，课前三分钟，让学生以“saysomethingabouttheclass,theschool，theweather”或者“saysomethingaboutyourself，yourfamily，yourstudy”为主题进行模拟情景对话。同时也可以以教室中直观的道具或者演示设计模拟情景。利用各种方法拉近英语与学生生活之间的距离，让学生自然而然的融入到教学中来。例如当学生上课迟到时，老师可以要求师生之间进行“student：mayicomein?teacher：comein，please”之类的对话，然后再回归课堂。老师在日常教学和生活中尽量多引导学生使用英语交流所遇到的问题，例如“excuseme、thankyou、happyhoilday、goodluck!”等。
教材永远是我们的知识宝库，在现在普遍使用的新编初中英语教材中，课本中所包含的内容绝大多数内容可以作为模拟情景教学的素材。只有在水中才会学会游泳，在语言交际中才会把语言学习的更好。让学生置身于模拟的情景中，为了让场景更加真实，一定的时候，道具是必不可少的。
本文笔者在相关教学课堂中，通过模拟课本中典型的通话过程，使课堂变得非常生动有趣。同学们相互之间，通过对话将表演、学习，记忆和运用融为一体，对课程的全身心投入，使得老师教学和学生听课的效果都得到了很大的提高。对情景教学法的运用，能够在具体的情景中把抽象的文字体现出来，语言本身的功能得到很好地发挥和利用。
情景教学是教学交际化、交际情景化的综合体现，比较切合以“实践、体验、参与、合作与交流”为倡导的新课标学习方式和教学途径。情景教学法的值得推荐之处在于以学生为主体，从他们的认知水平、学习兴趣以及生活经验出发，锻炼学生对语言的综合运用能力。比较适合初中英语教学。
总而言之，情景教学法以其良好的语言环境为学生检验和提高语言水平的机会，老师们应该清楚的认识到它在初中英语教学中有着不可替代的重要作用，应该在教学实践中积极推广和应用这一教学方法。