秦兵马俑听课报告范文（19篇）

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《石榴》听课报告

《打电话》听课报告

在学校的公开课展示上有幸听到了xx老师执教的《囚歌》一课，xx老师的课虽不华丽，但是一堂实实在在以读为本的语文课，从朴实的课堂中能感到老师的功底非常深厚，是一堂让听课教师受益颇多的课。现选取几个亮点和大家一起分享。

亮点一：读得充分，读得到位。

朗读在语文教学中是非常重要的，是语文诸多目标中的中间环节。而且对一个人全面素质的提高和心理素质的养成起着重要的作用。

以读为主是这堂课一个显著的亮点，首先是老师舍得花时间让学生充分的读，让全体学生积极参与朗读训练，使课堂教学体现读书为主与训练为主的有机结合。从课堂上，我们可以看到不管是读题目，还是读诗歌，老师都尽量把机会让给每一个同学，尽量让每个同学都有展示的机会。另外，从课堂上可以看到老师善于精心指导学生，通过朗读循情入镜，悟出真情实感。例如指导第一句“为人进出的门紧锁着”一句，当学生没读好“紧”字时，老师提醒“没紧啊”，当学生没有读好“锁”字时，老师又提醒“没锁啊”，当学生声音太小时，老师又提醒“听不到啊”，虽然是简简单单的几个字，却让学生马上知道了该怎样读。这比我们平时有些老师在指导学生朗读时，很空洞地说：“要读得有感情哦！”要实在得多。

亮点二：读中感知，读中感悟。

培养学生的朗读能力有助于提高阅读教学效益，也有助于提高学生的语文素质。阅读课上的好多问题，都可以靠读这个工具来解决。因此，以读中感知，读中感悟是本堂课的又一亮点。在这堂课中，坚持以“读”为主线，在教学中采取多种形式的读，让学生在读中整体感知，在读中体会，在读中思考，并在小组交流、师生互动、自主学习中动口、动脑、动情地去学习朗读，引导学生在自主阅读的过程中培养和发展语感，同时受到情感的熏陶。例如老师介绍完时代背景之后，老师给学生充分的时间自由朗读，让他们提出疑问，并在指导朗读的过程中，让学生在读中感知诗歌内容，在读中感悟诗歌含义，在读中体会作者情感。

亮点三：读写结合，熟读成诵。

著名教育家叶圣陶先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读和写作的熟练技巧。”可见，读写结合在语文教学中是多么的重要。

在这堂课中，xx老师设计了一个填补空白即写的.训练：“叶挺在写这首诗的时候，心里想……。”让学生在理解诗歌的基础上，充分地合理地想象叶挺的心理活动。从学生的所写的内容中，我们可以看到学生已经充分感受到了叶挺坚定的革命立场和伟大的献身精神。在这个基础上，再让学生带着情感去朗读背诵，就水到渠成了。

但教学总是一门遗憾的艺术，在这堂课中，我们也发现，可能是因为本首诗歌的年代与学生的生活有一定的距离，学生理解有一定的难度，所以xx老师就干脆将一些难理解的字词用课件出示，代替了学生的思考。《语文课程标准》也指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此阅读教学应是在教师指导下的学生自主阅读、探究的实践活动。学生在阅读活动中具有自主性和独立性，教师则是学生阅读活动的组织者和合作者，不能以自己的分析讲解代替学生的阅读实践。

总的来说，这是一堂朴实无华、扎实有效的课。

《打电话》听课报告

《草船借箭》听课反思20xx年5月17日上午，xx中学的千人听课活动在姚村镇王村小学举行。在这次活动中我有幸聆听了陈xx老师的一节课《草船借箭》，感触颇多。《草船借箭》这篇课文是根据我国著名古典小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的，情节曲折，引人入胜。整个故事赞扬了诸葛亮的神机妙算。

《打电话》听课报告

《假如》是一首美丽的诗，借“马良的神笔”，表达了作者对小树，小鸟，残疾人发自内心的关爱。xx老师执教的是第一课时的内容，主要进行识字及第一节诗的`教学。本课值得学习的地方有以下几点：

一、注重激发学生的阅读兴趣。

低年级学生都喜欢听故事，xx老师教学伊始，借《神笔马良》这个动人的故事导入新课，拉近学生与文本的距离，使学生走进文本，从而现实与文本的对话。

二、夯实字词了教学。

字，词教学是低年级教学重点。识字教学时xx老师采用多种方法，如自由读，当小老师读，开火车读，最后读课文加以巩固。这样强化记忆，学生大部分可以当堂掌握生字，效果较好。

三、课堂上学生的主动性得到发挥。

教学第一节时，xx老师创设了一个情境：出示小树在北风中瑟瑟发抖图。提问：如果你是这棵小树，你会对小作者说什么？这个问题把学生的经验世界和文本作了一个交融，使学生从文本中走出来，再走进生活中去。xx老师引导学生把自己当成文中的小树，让学生与文中角色进行换位，设身处地体会小树的感受。这一环节还有助于培养学生思维及口语表达能力。

任何一节课都不尽完美。对这节课存在的问题，我也谈点浅薄的看法：

1、课堂上老师应注意规范学生的'用词。

比如一个学生在回答“马良是个什么样的人”时，这样回答：他是个勤劳的人。学生理解的其实是“勤奋”，只是表达时没有用对词。此时老师应该给学生纠正过来。并指导学生准确运用词汇表达自己的思想。还有，为加深印象，学习“良”与“食”时，老师把它们放到一块，并引导学生用加一加的方法记。但由于这个字放一块时的读音与“粮食”的相同，为避免误会，应该加以说明。

2、读书应提出要求。

学习完生字进入学诗环节时，老师让学生自由读书，并没有提出读的要求。个人认为，不管是初读还是再读文，都应该让学生带着任务读书。这样不但有助于加深学生对课文的理解，而且有利于培养学生一边读书一边思考的好习惯。

3、课堂上应给学生足够的读书的时间。

语文课语文味应该浓一些。课堂上老师应该多准备些时间让学生通过多种形式的朗读，把小诗读得入情入境，津津有味。（就本节课的容量，甚至可以让学生当堂背下来。）达到“正确，流利，有感情地朗读课文”这一教学目标。

《打电话》听课报告

教学刚开始赵老师就让学生回忆除数是整数的小数除法，然后根据教师设计的四道题让学生在学案中练习，又抽了四名学生到黑板上板演计算，练习完后赵老师又进行了检查指导。并归纳了除数是整数的小数除法的易错点。接下来回忆商不变的性质，强调必须是被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数。这一环节的设计可以看出赵老师教学经验及其丰富，不仅巩固了旧知识，而且对本节课的学习起到了很好铺垫作用。这样的教学才是真实有效地教学。

紧接着赵老师创设了生活中买牛肉的情境，这样比较贴近生活，让学生在生活中去感受数学知识。要想比较谁买的便宜，就得算单价，即每斤多少钱，这样就引入了本节课的学习重点――除数是小数的小数除法，让学生先看书，和课本对话，在课本中找方法，让学生运用“商不变的规律”，把今天要学习的“新知”转化成之前已掌握的“旧知“，把“除数是小数的.小数除法”转化成“除数是整数的小数除法”，让学生体验、明晰，把除数变成整数。但是，学生的心理与我们教师的期盼不一样，他们觉得转化成“整数除法”不是更干脆、直接了当吗？所以在赵老师的课上，7.98÷4.2有学生转化成79.8÷42，也有学生转化成798÷420，这两种方法其实都正确，而且其实也难以区分优劣，所以强硬的引导学生用第一种转化方法，而不用第二种方法，学生只是遵照教师的“指令”被动而行，内心可能其实并不“买账”。我个人认为这儿有点缺憾。我们要“尊重学生的思维实际”。这一环节的教学体现了教师主导，学生主体地位。这样的教学才是真实有效地教学。在这节课中赵老师还及时准确地对学生进行了评价、鼓励。

赵老师的这节课有很多我学习的地方，但由于是借班上课，对学情不够了解，学生基础不够扎实，对课堂也造成了一些影响：

1、赵老师的板书设计不够合理，有的板书和学生的板演重合在一起，看起来有点乱。板书时按教材中的要求和格式工整、美观地板书，给学生做好示范。同时教育学生也要认真看书学习严格按教材中的要求规范书写。久而久之学生一定能学会看书，养成书写整齐美观的习惯，同时也能少出错误。

2、赵老师在教学内容和时间上安排也不够合理。课后我还发现学生学案中的题还有许多没有做。教学内容和时间的安排也是多数教师难以解决的问题。教学中要抓住重点难点让学生自主探究，要让学生通过动手动脑、合作交流学会学习，学会解决问题。教师讲解要精准，坚决避免重复嗦，学生要精练等。这样才能比较好的解决上面的问题。

听完课后，感觉要上好一节课真的很不容易，需要教师煞费苦心的作周密而细致的准备。所以我会参考、学习、借鉴名师教学时闪光的亮点，把其中的精华加以吸取，尝试运用到我自己以后的课堂教学过程中，来逐步的提高和完善自己的课堂教学。

《秦兵马俑》听课报告

《秦兵马俑》听课报告

20xx年4月18日至21日，“临沂市小学音乐优质课评选活动”在我校举行，此活动历时四天。我们有幸参加了这次活动，29位教师的教学能力和音乐素质都不同凡响，以新颖别致的教学设计和活泼有趣的学习方法引领学生认识音乐、熟悉音乐、表现音乐、拓展音乐、创造音乐，使我们在这四天的听课学习中，收获不少，感想颇多。更让我感受到了音乐教师要想上好一堂课是相当不容易。课改后的音乐课已不是当初人们印象中的唱歌课，而是从多个方面进行的“审美”课了，每一节课要讲的有亮点，有新意，都需要我们教师的努力，可以说是对老师的要求更高了，在这里我们谈谈参加这次活动的感想和反思：

一、真正实现音乐新课程标准的三维目标。

如今的音乐课堂，越来越多的教师在新课标指导下重视对音乐课堂中音乐性的挖掘，体现以新的课改理念指导教学、以灵活的设计实现目标，形成了一种形式与目标有效结合、相辅相成的新思路。在这种思路指导下，学生在音乐课堂上不再是盲目的表演，而是在教师巧妙设计的活动中一步步走进音乐，师生共同在一次次音乐感受中获得新体验。相信，从这样课堂走出来的孩子，会一天天地更加热爱音乐，更加懂得音乐，更加愿意创造音乐。

二、独具匠心的个性课堂。

本次参赛课，教师的创新思维得到了充分的展示。几节优秀的课堂设计可谓新颖独特、各具匠心，很多时候自己也融入了音乐课堂中，以至忘记了记笔记，课堂气氛也感染了所有的听课老师，这都归功于教师对这节课的精心设计。如：小学五年级人音版欣赏课《走近京剧》来自临沂四小。整堂课设计巧妙有趣，教师的教态显得很亲切，基本功扎实，对课堂很有掌控能力，教学设计新颖，其中印象很深刻的是在欣赏的.同时用京剧的声音师生问好，她打破了传统欣赏方法，而是让学生自己去体会京剧的魅力及美，后以不同的形式和方法去体会京剧人物不同的性格脸谱，和谐、生动。

给我们印象深刻的还有来自郯城的一位老师的一年级欣赏《铁匠波尔卡》，这位老师在课堂的一开始就吸引了学生的注意力，整节课在生动、有趣、忙碌的气氛中进行，学生能充分体会音乐中铁匠忙碌、喜悦、快乐的心情。还有来自蒙阴的一位老师讲的《真善美的小世界》，课堂气氛活跃，教师语言组织能力强，学会歌曲后，通过爵士乐让学生体会：相同的旋律，不同的。表现形式，带给人不同的感觉。

三、教师专业素质是关键。

显而易见的是，如果一名教师的教学基本功扎实、科学与人文的文化底蕴丰厚，那么，她的音乐课堂过程会更流畅，学习效果会更好，学生会更配合，评委和观摩老师也会更信服。实践证明：舞姿婀娜、歌声优美、键盘熟练，把这些融入到课堂中，才会得到评委老师的认可，学生的喜爱。

我们认为：作为教师的我们在课堂中始终要保持着一种对音乐的挚爱，用我们对音乐的挚爱来牵动学生，让学生体会唱歌的魅力，体会到音乐的美！作为一名音乐教师，平时要不断地丰富自己，充实自己，使自己的基本功进一步提高，并加强各方面的知识的学习，在教学中，突出音乐课的特点，相信有了我们各位同行的共同努力，共同学习，共同提高，我们的音乐课一定会上得更加有声有色，这就是我们的收获。

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《打电话》听课报告

《从现在开始》整篇课文富有童趣，故事情节比较吸引小朋友。课文洋溢着现代的气息，蕴含着丰富的人文精神。既能使学生在思想上得到启迪，又能使学生在思想上得到启发。把朗读与理解结合起来。抓住重点词句，让学生朗读体会，课文中蕴含的情感和道里，懂得尊重别人的生活习惯，和谐相处的道理。

一、重点突出，目标明确。

教师在本课教学中重点突出，目标明确，能抓住猫头鹰的神气和袋鼠激动的'特点，指导学生感悟，读中探索，读中拓展，丰富语言的积累。

二、创设情境，激趣导入。

教师能抓住儿童的特点，把握时机，把学生带进浓郁的童话中。例如：借助各种小动物的图片，狮子请谁来当大王。导入自然，符合低年级儿童喜欢小动物的特点，有机激发学生的学习兴趣。

三、以人为本，感悟体会。

在以学生为本的新课改中，提出了学习方式的根本变革。“自主，合作、探究”培养学生学习的主动性和创造性。在《从现在开始》一课的执教中，如教师讲到猫头鹰发号令时，引导孩子你一句，我一句，说出自己的意见和想法，把学习的主动权交给学生。

四、实践活动，拓展思维。

教师为学生设计了实践平台，扮演小动物，发现她的生活习惯，说说她的生活方式。让学生以读引读，以读引说，理出了现代社会人与人之间理应互相尊重，和谐相处的道理。

体育听课报告

今天有幸在扣卜营小学观摩了林老师的体育课活动。对于这次活动我很期待，希望能多吸取一些新的经验，更好的充实自己，为自己的教学奠定基础。下面浅谈一下对今天听课的一点体会：

首先，扣卜营小学由于学校的实际情况，活动场地比较有限，但是林教师却为我们展示了扣卜营学校特有的体育活动。她在教材上动了不少脑筋，把立定跳远项目引申到实际的课堂教学活动当中，围绕这个中心，使课堂中学生的表现活跃，同样也达到了锻炼身体的'作用。

其次，在课堂上表现出的学生的精神面貌中，可以看出教师在平时的教育实践中很重视学生的队列练习，以及其它方面的练习，以精神饱满的面貌展示自己的风采。在教学中，教师的姿态、语言、教学风度，都表现的非常的出色，充分发挥了教师的主导作用，教师的每一个动作，每一句话都在学生的自主活动中，起到画龙点睛的作用。

再次，本节课的教学中教师以激趣和合作相结合，体验团队的精神，以整体的面貌表现出孩子自信的一面。

总之，今天的活动还是有许多值得我学习的地方，指引了我今后工作的方向。我想我们体育教师可以根据自己的特点，结合平时的所学和教学中的问题进行思考，对自己的教育教学进行研究和反思，只要我们不懈的努力，一定会把体育课上成学生最喜欢的课。

《找规律》听课报告

今天听了xx老师《找规律》的第二次试讲，让我很自然地想过了这句话来。

因这是我的专业学科，所以对于高洁老师的课，一点也不陌生，走近她的课堂仍然是一股清鲜、朝气、温馨、美甜的感觉，这跟她自身的个人魅力有密切关系，这使她在班上更有亲和力，整节课轻松、愉悦地完成了每一个教学环节，学生表示乐学、爱学、好学。

回想周五的第一次试讲，课后与高老师的交流中自己把一些想法与她分享了，也许是因个人对学科的要求较高，希望结合学校的“思想课堂”打造思想的数学课堂，让学生在课堂中的多方面能力可以得到提高，因此在环节设计上、在教师的过渡上、在练习的设计等方面给予了一些意见，也许是因为对于年轻的数学教师而言，高老师是表现得尤为优秀，特别在课堂上她有一个很好的个人形象，一口甜美的声音，所以我想如果可以尽快形成一些独特的教学风格，那么就可以往更高层次目标而努力了，这是我对她的期望。在交流探讨的过程中，我喜欢她善于表达自己的想法，喜欢在大家的争议中产生智慧的火花，融合大家的意见，对整节课进行重新的梳理。而今天的展示，她成功地跨出了一大步。

成功之一：精神之振奋。

本节课教师的精神状态非常好，每一言、每一句都散发出激情，能与学生很好地进行互动，这是成功之一。

成功之二：环节之清晰。

本节课的每个教学环节过渡自然，并能根据孩子们的认识水平，设定了各阶段的“目的地”，让孩子们去不断地尝试“摘桃子”。本节课主要是让孩子们发现规律位置变化的不同特征，从实物、数字、图形等多种情况下抽象出位置变化的数学模型。而教师精心设计了两大环节：探索平移图形的方法，探索旋转图形的方法。并从这两种方法中多渠道的渗透第一个数往后跑，第四个数往前跑，顺时针的旋转、逆时针的旋转，这些都是教师精心设计的亮点，本节课抓住了教学的重点问题展开，有利于培养学生的发散性思维。这是成功之二。

成功之三：语言之精练。

这里的语言包括教师的用语以及学生的数学用语。本节课，我们可以感受得到高老师在让学生发现规律的过程中，不断让学生强化用数学的语言去强化这一知识点。如第一个同学往后跑，其余三个同学往前平移一格。“跑”把枯燥的数学形象化了，“平移一格”进一步体会了数学的严谨性。除了会想，我们还应该培养学生用说，反过来，说清了，理解就透了。这是成功之三。

成功之四：亮点之巧妙。

本节课环环相扣，层出不穷，亮点更可以说设计巧妙。

巧妙之一：当进入图形的规律的探索时，教师直接在原有的数字规律中用各种图形代替，这过渡自然，既让学生很容易在已有的`规律上寻求相同之处，又降低了学生探索规律的难度，效果很好。

巧妙之二：风车旋转，形象有趣，把本节课旋转的位置变化的这一难点得以很好地解决。

巧妙三：挑战题有趣，富有挑战性。水果连贴，让学生实际应用。数字旋转排列，方向、位置、数字个数的变化通过这样的演示，加强学生从不同的角度去感悟位置变化的规律。

巧妙之四：回文学习――可以清心也，带给孩子们美的感觉，给孩子们从不同的角度去感悟我们数学的奇妙以及与生活的密切关系。

短短的两天时间，高老师的整节课的设计有了如此之大的改变，可想她在假期里下了多大的功夫，上课、磨课、评课……这是最直接的提高教学能力的一种途径，我想关键在于心态，如果可以把它看成是一种机会，一个平台，这样的话，我们就可以从中得到很大的收获，高老师的这节课，就再一次证明了这一点。

再回到这节课中，其实每一次的上课，总会带给我们不同的思考，课堂永远是一种遗憾的艺术，没有一节课是十全十美的。本节课也一样，沉下心来思考，这节课还有两个地方我们可以进一步去思考。

思考一：顺时针、逆时针的区别。本节课下来，我找了6位同学问：“顺时针的方向是怎么样的？给老师比划一下”。孩子们不会，孩子们只知道往右边转、往下转……的概念，但不明白教师所讲的顺时针与逆时针的方向。虽然教材上不需要，或者没有提及到这一知识点，但我认为对于二年级的孩子来讲，可以适当渗透，高老师在课堂上已讲了这两个词，那就要给孩子们讲明、讲透，不要让他们留下问题，因此可以借用练习题的时针作为引入，把这一知识讲透。

思考二：水果连贴环节，找规律必需显示有循环的重复出现，才能找出来，教师在这个环节的设计中，教师只出示了四种水果图贴，第二行的时候，就只移动了最后的一个图形往前跑，其余三个图形的没有呈现，学生在贴的时候，因没有找到规律（只呈现一组）因而对于整个贴图的理解不到位，出现错误的现象较多。因而在这个环节上，教师要对前期的图形作一个更好地铺垫。

《找规律》听课报告

《新纲要》提出：“幼儿园的教育活动应是教师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的，引导幼儿在良好的物质环境和轻松愉快的心理氛围中，积极主动，有趣地去观察、实践、创造、体验，促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。”由此，我设计了这一科学活动《找规律》，目的就是让幼儿在良好的物质环境中主动创设活动、参与活动，积极投身实践，这样幼儿身心才能获得较大、较快的发展，使幼儿真正成为活动的主人。

二、说目标。

1、通过活动，幼儿学习按某一特征有规律的间隔排列。

2、在探索寻找活动中，选择不同的方法尝试有规律排列;并培养幼儿有初步的推理能力，发展幼儿创造力。

三、说重点。

活动的重点：能在各种事物中找出其不同的排列规律。

四、说难点。

活动的难点：在有规律的排列中会表现2——3种规律。

五、说教法。

整个活动中，我运用了游戏法、观察法、操作法、尝试法等几种方法，动静交替，使幼儿在看看、想想、说说、做做等活动中，边玩边学。还为幼儿创设了一个能够使其自由探索、发现、生动活泼的环境，让幼儿在快乐愉悦的氛围中学习知识，提高能力。

六、说活动流程。

活动分为三大部分。即自由探索---动手操作感知各种物体排列的规律---尝试自由排列。

第一部分是让幼儿自由探索，活动一开始以游戏引入，让幼儿寻找卡片，观察卡片上有什么，找找卡片上不同的变化，说说各种事物的不同排列，以发展幼儿的观察力。游戏是幼儿最喜欢的活动，运用游戏法能使幼儿参与活动的欲望大大的提高。

第二部分是通过观察，引导幼儿思考，发现、感知各种物体排列的规律，学习按颜色、几何图形、图案间隔排列的方法，这是活动中的重点。活动中让幼儿动手操作，找出物体的规律，并将规律补完整，以加深巩固有规律的间隔排列的方法，培养幼儿初步的推理能力。由于每一个幼儿都不在同一发展的起跑线上，所以在补规律的操作活动中准备教学具时，按幼儿的能力来分，能力强的有2——3种规律，能力弱的有一种规律，再根据幼儿自身特点和发展进行个别指导，使每一个幼儿都成为主动活动的主人，在原有的不同水平上获得发展。

第三部分是让幼儿尝试自由排列的活动。这是活动中的难点，让幼儿尝试在有规律的排列中表现出2——3种规律，鼓励幼儿大胆尝试，培养幼儿的创造能力。

教学模式：

(一)、创设情境、提出问题诱发学习欲望。

情境教学以形为手段，以情为纽带，以周围世界为源泉，以培养兴趣为前提，以生活展现情境，，以图画再现情境，以音乐渲染情境，，以语言描绘情境，唤起学生的情感活动，做到认知活动和情感活动相伴相随，有机结合，体现形真、情切、意远、理蕴的特点，诱发主动性，促进儿童发展。这就是我在上课一开始设计了有关春天主体画面的初衷。以动入境。吸引学生注意、引导学生观察，启发学生思维，让学生自己去发现事物的规律。

(二)、自主活动、探究问题学习数学知识。

本环节是一堂课中的主要部分，学生的主要活动是：根据上一环节中提出的问题，有目的的进行小组讨论、操作实验、合作探究，放手让学生真正活动起来，亲历知识的形成过程，经历数学知识的再创造，从而达到自主构建知识的目的。在这里教师是学生学习的组织者、合作者、帮助者、点拨者、激励者。就此我设计了从生活中发现规律和随数字娃娃走入智慧宝塔两个活动，并努力的从这两个活动中体现以上的理念。

(三)、交流质疑、达成共识理清知识脉络。

在合作探究的基础上，把小组内探究到的结论在班内交流，小组间达成共识。在这个环节中鼓励每一位学生认真倾听，及时记录和自己小组的不同意见，及时发表不同见解，可以互相质疑，互相补充，使学生想问、敢问和善问。而且我自己也倾听学生发言，及时引导和鼓励。

(四)、拓展应用、深化理解构建认知结构。

学生在探究交流，发现规律，学会数学知识后，再应用自己的发现解决问题。为此我设计了一些具有层次性、生活性、游戏性、趣味性、开放型、挑战性的习题，最大限度的使所学知识在练习中拓展深化，在应用中升华，构建起知识体系，使学生学以致用，解决实际问题。

兵马俑文化考察报告

英语听课报告

5月19日，我有幸参加了松原市初中业务校长培训班，上午，市学院初中部于晓波主任作了题为《业务校长的教学指导能力》的专题讲座，下午，全体业务校长到油田十二中分学科观摩了课堂教学，这对于我们英语教师来说，是一次难得的学习机会。通过听两位教师的课，我觉得在教育教学方面收获很多。杜老师的课设计巧妙，利用以前学过的句型引出本节要学习的句型。在练习句型时的设计中，他没有落于俗套，比如把句型机械地给出。而是先给出一个情景，循序渐进的练习，我认为这样既练习了本课所学的句型，又从另外一个侧面增加了学生的阅读能力。使学生的英语学习得到了融会贯通。另外苗苗老师的小结很有特色，她不是流于形式进行小结，而是让学生根据所学为老师写一篇周末游记，这样非常有利于知识的牢固掌握。虽然两位老师的水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。下面谈一谈我的感受：

一、调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。但是我们平时上课时在这一方面做的都不够好，因此，听课时我特别注意了两位老师不同的调动学生的方式。我发现以下几个问题非常重要：1、只要学生积极回答了问题，应对其进行鼓励。ok,verygood,wonderful,welldone等,这些表扬鼓励的话语在课堂上随处可见，并且这两位老师对回答问题正确的学生都有或多或少的语言鼓励，这也极大地调动了孩子的积极性。2、积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。教师在每个教学环节中对学生的要求一定要清楚明确，难易适中。只有学生清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事；而问题太难学生会无从下手，太易又不用思考，这都会打击学生的积极性。

二、课题的引入与各教学环节之间的衔接是课程设计的重点。我认为苗苗老师在这一点上做得很到位。课程开始后，从课前提问“whatdoyoudoonweekends？”，学生运用学过的语言进行回答与老师互动，教师以简单问题入手，使学生逐渐进入状态，到教师展示“动词的时间之旅”、讲解过去式变化规则、发给学生动词过去式积累卡、引导学生给出正确答案，再到对话讨论，听力操练句型，一环扣一环可以说衔接得非常自然，学生都能很好的理解和跟进，思维没有断点。

三、教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证。听课中我发现优秀的教师都有以下几个共同特点：

3、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒的进行授课，富有艺术性；

4、有扎实的英语基础知识作后盾，词汇丰富，课堂充实。

通过这次听课，使我收获颇深：作为老师不仅仅要认真地上好每一堂课，还要在这个“好”字上下功夫，怎样才能上好课，怎样才能上出让学生喜欢的课怎样让自己的语言更优美，让自己的学生更喜欢？怎样才能培养学生的创新意识和实践能力，要多琢磨，要多学习，要走出自我这个狭窄的区域，走到蓝蓝的天空下面，那么我们所看到的必然是明媚的蓝天！

《找规律》听课报告

一、教材分析：

(二)课型：新授课。

(三)教材位置：

本课是九年制义务教育课程标准实验教科书一年级下册第八单元第一课时。

(四)意图和前后联系：

本课是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分。有关“找规律”的内容是新编教材新增设的内容之一，也是数学课程教材改革的一个新变化。

(五)根据《新课程标准》和对教材的认识，我确定了以下教学目标：

1、认知目标：使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形简单的规律。

2、学能目标：培养学生初步的观察、推理能力。

3、德育目标：培养学生发现和欣赏数学美的意识。

(六)教学重、难点：

本课时的主要目的是引导学生动手操作、主动探究，发现图形简单的规律。因此，通过观察、实验、猜测、推理等实践活动让学生发现图形简单的排列规律是本课时的重、难点。

二、学情分析：

在本课时的教学中，教材安排了很多日常生活中的具体例子，这些例子都为从数学的角度去探索事物的规律提供了很多素材。学生在学习这些知识的时候，动手操作的内容比较多，应该有一定的学习积极性。但是在教学时，还需要教师采用多媒体、教具等辅助教学，提高教学内容的生动性、形象性，使学生愿学、乐学。

三、教法设想、学法指导：

(一)教学方法：

本课我以开放式教学为主，以观察、讨论法为辅，充分发挥学生的主动性，以学生活动为主轴，让学生通过一系列的观察、实验、猜测、推理等研究活动来主动获取知识。

(二)学习方法：

学生的学法以自主探究、合作学习为主，让学生最大限度地参与学习过程。

四、教具、学具准备：

1、教具准备：投影仪(片)，图形卡片。

2、学具准备：各种图形卡片。

五、教学过程：(略)。

(一)欣赏感知。

1、欣赏图片。

今天老师给大家带来了一些美丽的图片，一起来欣赏欣赏吧!(投影出示：小朋友们参加联欢会时的情景图。)。

这些图片美吗?美在哪里?

3、揭示课题：找规律，并板书。

(通过学生喜欢的生动有趣的画面引入，让学生自己去发现问题，让学生体会到数学来源于生活，同时给孩子们营造了轻松、和谐的学习环境。)。

(二)探究活动。

学习例1。

(1)同学们，六·一儿童节快到了，同学们打算开个联欢会。大家刚才已经发现了会场的彩旗、彩灯、彩花和小朋友们布置的规律，但是这个会场还没有布置完，如果继续布置的话，该怎样布置呢?下面我们就帮他们布置完吧!

(2)师生共同布置会场。(投影出示布置完的会场。)。

《找规律》听课报告

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！

听了一上午的课，大家一定很辛苦吧？而为了准备这次的课，我们四个和主管领导们也一点也不轻松。“以学为主，当堂达标”的课堂教学模式是本学期刚刚提出的，并且对于一年级的学生来说实施起来也确实有一定的难度。所以尽管这段时间一直在进行着努力的钻研，但还是有很多迷茫之处，所以这次所呈现出的这节课一定会有许多的问题和争议，我个人认为把它看成研讨课，或者说是探路课是非常合适的，就是通过各位同仁对我的这节课从不同的角度，不同的层面进行剖析，提出完善和改进意见，在此基础上，再进行实践和摸索，从而形成路子和模式。如果能这样我的这节课也算发挥了其应有的价值，这一段时间以来我所饱受的精神折磨也才略微显得有一点意义。

下面就《找规律》这一课的主要教学环节和设计意图，以及上完课后的一点个人感悟向各位同仁作以简要说明。《找规律》是新教材“数与代数”领域的一部分内容，以从形象的图形排列，颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律为内容。今天我所讲的是《找规律》这一知识体系的起始内容，主要为直观图形的形状、颜色的变化规律。生活中有规律的事物和现象比比皆是，学生也有了一定的生活积累。然而如何从数学的角度去探索事物的规律，领悟“规律”的内涵，却是学生学习的一个新起点。为了让学生不仅学到数学知识，提高数学能力，还学会学习数学的方法，培养学生的合作意识和团队精神，教学中运用多媒体教学手段，创设学生喜欢的生活情境，采用直观演示、独立思考、自主探究、尝试练习等教学方式，来调动学生学习的积极性；并注重引导学生在观察探索、操作游戏的过程中悟出找规律和创造规律的方法。教学中主要通过四个环节来实现教学目标。

第一环节：恰当导入，明确问题。

立足与低年级学生的年龄和心理特点，首先通过拍手跺脚游戏放松学生心情，并让学生在游戏中初步感受到规律的存在，然后以谈话的形式告诉学生生活中有许多像这样按一定的顺序重复出现的现象和事物，并交代这就是规律，使学生明确了本节课的学习目的，并激起学生寻找规律的强烈欲望，从而引入新课。

第二环节：以学为主，解决问题。

首先，通过引导学生观察主题图，先初步感受到物品的排放是有规律的，再进一步引导学生通过合作交流具体找出每种物品的排列规律，然后运用所找到的规律解决问题，完成例1的教学任务。由于一年级的学生年龄小，自主学习能力还较差，试讲时采取了完全放手让学生去发现彩旗、小花和灯笼的排列规律的方法，结果学生感到无从下手，甚至偏离本课主题，还有的学生发现了规律却不会用语言来表达，所以今天在这一环节的教学中我采取了教师先引导学生弄清其中之一的彩旗的规律，使学生明确了找规律和如何用语言来表达的方法后，再让学生小组合作交流去发现另外两种物品的排列规律这一抚放结合的方式，使学生掌握了寻找规律的方法，并能应用找到的规律解决问题，突破了本节课的教学重点和难点，从实际的课堂教学效果来看比完全放手的效果要好。接着通过让学生借助学具摆一摆的方式，自主完成例2的教学内容，并通过让学生从老师准备的不同颜色的图形中，选出正确的图形，强化了“在找规律时，不但要考虑图形的形状，还要注意它的颜色”这一重要知识点。体现以学为主，先学后教的理念，在学生试做，教师讲评点拨中深化寻找规律的方法，提高学生运用规律解决问题的能力。这里我想说明一下，各位老师在听课过程中可能已经注意到了，我让学生交流时是按2.3.4.1的顺序进行的，我班呢是根据学生情况按组长是1号，中等不爱发言的是2号，较差的学生是3号，中上比较活跃的是4号这样的规律为学生编号的，按号交流可以有效的避免个别学生游离与合作学习之外，迫使人人参与到学习中，另外让2、3号先交流，就是锻炼不爱发言的同学开口说话，强迫学困生去动脑思考，也为了克服学困生只是听众这一小组合作学习的通病，切实提高小组合作学习的实效性。

第三个环节：当堂检测，点拨达标。

首先让学生独立完成练习册上的选一选的练习，教师对各组组长的习题进行批阅，再由组长批组员的习题，然后让各组的小组长帮助有错题的组员，分析错题原因，指导其改正错误，对依然有困难的同学，教师再进行点拨，以兵教兵的方式，体现了学生能自己解决的问题，教师不讲的原则，进一步凸显了小组合作学习在课堂中的重要作用，并通过这一组基础练习，使学生进一步巩固了所学知识，并通过组长汇报学生做题的准确率，使教师初步了解学生对所学知识的掌握情况；然后通过找一找、猜一猜、改一改这三组练习，使学生在独立思考，倾听他人回答，教师点拨订正的过程中及时修正自己知识掌握上的偏差，进一步加深对所学知识的认识，同时也使教师了解学生对知识的达标情况。经检测学生对知识掌握的还是比较好的，所以又进行了说一说、看一看这两组提高拓展练习，力求激发学生兴趣，开阔学生的视野，拓展学生的思维，使学生感受到规律的美，激发学习数学的兴趣。

第四个环节：回顾整理，反思提升。

通过让学生回顾自己一节课里在（你说了吗？你会了吗？你开心吗？）这三个层面的表现，强化学生的自我评价意识，完善评价机制，激发学生的学习热情。其实整节课我都特别注重对学生的评价，通过对个人表现好的奖励小标志，对小组表现好的画笑脸，对小组长表现好授予优秀小组长称号的方式，全方位的激发调动学生的热情，使他们全身心的投入到学习中来。并通过总结引导，将课堂内容无形中延伸到课外，力求做到课已完，意未尽，使学生的观察能力、实践能力得到更好的培养。

教学始终都是一种遗憾的艺术，虽然我竭尽所能，但由于能力有限，所以在教学过程中肯定会有这样或那样的不足。因为我本人在此山中，所以不能更清楚的认识不足，还恳请各位领导老师多提宝贵意见，以帮助我不断改进提高。谢谢！

《找规律》听课报告

今天有幸和名师工作室以及骨干教师们一起参加了工作室的活动，韩丽老师对课堂的调控以及于主任所做的讲座，都给我留下了深刻的印象。我先说说我对这节课的感受。

一、教师总结性的语言很到位。

每一次学生的发言，都会得到韩老师精彩的点评，或是指导，或是夸奖，或是指出努力的方向，让孩子们能积极参与到课堂的活动中来，并知道自己下面该努力的方向。

二、小组合作、自主探索。

以往的课堂中，老师往往会给学生做以示范，再让学生在观察的过程中发现规律。可是韩老师在课堂上给学生提供了这样一个小组合作动手操作的机会。大家都知道，很多知识，学生亲自动手操作比老师直接告诉要印象深刻，并且学生知道了知识的由来，也能自己想到解决问题的方法，再运用到今后的学习中。在课上，由于有前面操作的基础，才有后面学生对于同一道题不同思路的展示以及精彩的发言。

三、教师对于课堂细节处的把握。

在课上，有一次学生的板演的过程中移动错误了，教师能及时发现学生的错误并给与指导，把问题也抛给了同学们，怎样移动才不会出错？既考查了学生的观察能力，也培养了学生的思维能力。

韩老师的教学功底深厚，语言流畅，但是也像其她老师提到的一样，感觉有时比较着急，急于把自己想要的东西要出来。其实在我们的课堂上，真的有时着急，怕学生说错或是说不出来，我们就急忙把答案说出来。这样做就造成了大多数学生不愿意思考就等着现成的。慢慢的就失去了自己发现问题，提出问题以及思考问题并解决问题的能力，对学生的发展是没有好处的。

英语听课报告

复习课是巩固梳理已学的知识，使之形成知识网络、提高基本技能，增强解决实际问题的能力为主要任务的。但复习课往往使老师感到难讲，学生感到乏味。学生认为是自己学过的知识，学得没劲，老师上得累，学生学得腻。效果往往不理想，而上好复习课，对学生巩固学过的知识，为后面的学习打下良好基础，至关重要。在小学三年级与六年级两节英语复习课上，两位老师放手让学生自己去梳理学过的知识，把复习的主动权交给学生，让他们主动参与，自主探究，收到了良好的效果。

其次，练习设计趣味化。兴趣是最好的老师，兴趣能激发起人的创造力，复习旧知必须讲练结合，才能收到良好的效果，但学生往往对练习题兴味索然，因此，老师不仅要选择有代表性的题目，而且要使题目趣味化，才能激发学生学习的.动力，才能主动思考、自主练习。两位老师采用各种符合学生心理的练习方式，使学生在兴趣中练习，在趣味中巩固。

为每一个学生积极参与提供广阔的思维空间，使不同学生个性得以发展，复习课同样能促进学生的主动发展，为学生提供了广阔的空间，激起学生的学习兴趣，从而不断提高了学生语言运用能力。总之，上好复习课，需要老师预设情境，大胆放手，敢于创新，灵活运用教学方法，为学生提供一个广阔的空间，相信学生的潜力是无限的，学生将带给你一个个意想不到的惊喜，复习课将取得理想的效果。

听课调研报告

新年过后，重点对1—3年级数学进行听课，最近又对全校数学课进行听课。针对课堂教学情况都进行了交流，提出了自己的意见或建议，不在对每节课教学情况进行评价，主要通过听课情况谈几点思考:。

1、每位教师在课程改革认识上有了自己的思考，迈出了重要的一步。不管是在教材使用上、学生评价上、还是教学方式、方法运用上都有所体现。

2、充分利用课前5分钟加强学生口算能力的培养。练习形式多样，有卡片、填空、开火车、学生自己出题等形式。

3、给学生提供充分从事数学活动的机会。形成了让学生自己去发现、探究与合作、参与课堂、自主学习的探究式教学模式。充分体现了课堂自主学习生生互动、互帮互学的生机勃勃的学习场面。

4、学生评教机制及时、到位。星级评价。

5、师生关系的和谐融洽。

在课堂上，学生看到更多的是教师亲切的教态，听到更多的是有趣、生动、贴近学生的语言。师生间轻松和谐、平等互爱的关系，打消了学生的畏怯感和怕羞感，调动了学生的学习积极性。

6、教材的使用。

在课堂上能对现行教材创造性的处理。

建议：

1、备课做的不够钻研、挖掘力度不够。

2、5分钟利用：时间不要过长，否则影响新授课的教学。

3、星级评价的兑现问题;。

4、教师对学生放手不够。

5、，练习形式单一，练习容量小。

6、课堂节奏不够快，导致课堂松散，容量小。

英语听课报告

通过此次远程研修中观课评课的学习，我对小学英语课堂的各个环节上都有了更进一步的认识。小学阶段英语教学的目的，就是激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为以后的学习打下良好的基础。而我们的课堂是教学的主战场，因此要想让学生的英语学习有收获、有提高，就一定要在课堂教学上下功夫。我的体会主要有以下几点：

一、教师的教学理念非常的新颖。时代在与时俱进，我们的课堂教学也不能墨守成规，应该要勇于创新。教师将自己定位于课堂的组织者、引导者和合作者，适时地将自己的角色调整好，在课堂上留给学生想象和发挥的空间，放开的让学生去说，融入到学生当中，通过大量的辅助手段，使课堂上充满生机和活力。

二、教师能够调动学生的学习积极性。兴趣是最大的老师，教师最大程度上激发了学生的潜能，引导学生积极主动的参与学习的全过程，让学习成学生自己自愿、主动要做的事情，改变了以往学生只会等老师"喂食"，而不会主动"觅食"的情况。当然这些都与老师的付出有着直接的关系，教师需要找到学生的兴趣点，根据兴趣点设计相关的活动，让学生在乐中学，在乐中得。

三、教师重视情境教学。教师通过创设一个个真实的情境，鼓励学生在情境中运用语言知识，而不是将知识点与情境割裂开，这样有利于学生的理解。教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。因此教师必须面向实际，恰当地选择教学方法，同时还要在教学方法多样性上下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。本堂课该教师安排了多样的学生活动，其中有个人、小组和全班性的，有教师指导性的，如小对话的教学，老师就起到了很好的示范作用。也有需学生独立或合作完成的。如：talk about the pictures活动均有明确的目标与要求，并能够安排在一定的语境和情景中进行，突出了培养学生用英语做事情和用英语进行交流的能力，体现了交际语言教学的思想。

四、现代化教学手段的运用。"一只粉笔一本书，一块黑板一张嘴"的陈旧单一教学手段已然成为历史，取而代之的是现代化的多媒体教学。教师在课件的设计和运用上，符合儿童的心理特点，新颖直观。多媒体课件能够创设出图文并茂、声色俱全、生动形象的教学情境，并且它能够拉近英语与现实的距离，使原本枯燥单调的知识点变得生动有趣，学生怀着愉悦的心情，调动自己的多个感官共同参与到学习活动中来，吸引他们的注意力，极大的调动了他们的学习热情，从而达到我们的教学目标。多媒体教学能够体现学生的主体地位，让他们主动参与学习的过程。

当然，通过观课，我也有一点建议，毕竟在班级当中，每个孩子的程度不同，因此在课堂上还应该尽可能的体现分层教学，做到让所有孩子都"吃饱"，让有能力的孩子"吃好"。这也是我们需要共同探究的问题。