教学计划可以帮助学生更好地掌握学习内容,提高学习效果,同时也能提高教师的教学质量和教学满意度。以下是小编为大家整理的教学计划范文,供大家参考。希望能够帮助大家更好地制定一份完善的教学计划,提升教学质量和学生学习成果。一起来看看吧!
一年级快乐的节日教学设计
教材分析:
本诗是儿童曲《快乐的节日》的歌词,诗歌内容贴近儿童生活,语言生动形象,旋律欢快、活泼,多年来一直是孩子们爱唱的歌曲之一。诗文运用比喻和拟人的手法,反映了少先队员们欢庆自己节日时快乐、幸福和自豪的心情,表达了他们长大后决心报效祖国的志向。全诗以“乐”为线,心情之乐、成长之乐、理想之乐、场面之乐,贯穿全诗,生动地描绘了少年儿童欢庆节日时的快乐心境和欢乐热闹的情景。
教学目标:
1、认知目标:a、学会本课生字,理解新词意思,会用“培养”写一句话。
b、正确理解“在这个世界上,有我们就更美丽,有我们就充满希望”的意思。
2、技能目标:有感情地朗读课文,会背诵课文。
3、情感目标:体会少先队员们欢庆自己的节日时所流露的喜悦、幸福和自豪的心情,
教学重点:正确理解“在这个世界上,有我们就更美丽,有我们就充满希望”的意思。
第一课时。
教学过程:
一、播放歌曲,激发兴趣。
1、播放《快乐的节日》,让学生边听音乐边感受课文内容。
2、揭题导课。
二、自读课文。
1、自主读书。
2、自主发现。
a、读了课文,你知道了什么?
b、读了课文,你还想知道什么?
3、自主感悟。
学生学习反馈:
三、启发想象,学习第1节。
1、创设情境,启发想象。
春风和熙,小鸟欢唱,使人感到轻松、愉快、舒服,这时我们。
欢度节日的心情是怎样的?
2、朗读体会欢快的句子。
3、理解比喻句。
4、听录音读第1节。
5、指名读,说说节日的快乐体现在哪些方面?
四、学习第2节。
1、用学习第1节的方法说说第1、2句。
这两句的写法跟第1节的哪句写法相似?为什么说它们在向我们祝贺,
向我们歌唱?
2、创设情境,学第3句。
a、情境一:有我们就更美丽。
我们到山上去春游,田野里到处百花齐放,彩蝶飞舞,当鲜艳的红领巾随风飘扬,美丽的衣。
裳翩翩起舞,你有什么感觉?
b、情境二:有我们就充满希望。
春天是一个百花盛开、万物生长的美好季节,她象征着生机勃勃、欣欣向荣,而少年儿童也。
是朝气蓬勃、天天向上。祖国把重担托付给我们所以有我们就充满希望。
3、感情朗读,体会情感。
五、自主作业。
1、用自己的方法巧记生字新词。
2、摘录课文中反映少先队员快乐心情的句子。
第二课时。
教学过程:
一、开展竞赛,激发兴趣。
学生学习的积极性。
二、结合实际,畅谈理想。
1、自由朗读第3小节。
2、理解诗句。
3、组织学生结合自己的思想,畅谈自己的理想。
4、朗读体会第4小节。
5、带着欢乐的心情朗读课文。
三、指导背诵,升华感情。
1、建议学生用自己喜欢的方法背诵课文。
2、采取朗读表演、背诵比赛或学唱歌曲等方法,以渲染欢乐的气氛升华情感。
3、边听歌曲,边想象画面。
四、课外延伸,指导写作。
1、导语。
刚才,小朋友一边欣赏歌曲,一边想象着热闹欢快的画面。现在,请大家结合在快乐周自己欢度六一节的情景,也可结合课文中的诗歌,发挥想象写一篇作文。
2、学生独立作业。
教学反思:
在教学过程中,首先我以歌曲导入新课,创设情境,营造并引导学生感受节日气氛。同时,学生在听与跟唱的过程中感知或复习了歌词内容,为学习课文做好准备。其次我引导学生自主识字,相互交流方法,激发识字兴趣,提高识字能力。在阅读过程中我设计的坚持以读为主的活动设计,把握读书的目的性、层次性、指导性。可以使学生在充分感知课文内容的过程中,得到感染,丰富了学生的认知和体验。然后自主选读课文,可能打破文章的顺序,要求教师要加强学习指导,引导学生读有所悟,读有所思,读有所获,尊重学生的理解,同时不失时机地对学生进行语言和朗读训练。我还充分利用课程资源,组织读、唱、演有机结合的语文实践活动,培养学生参与意识,激发学生情感投入,提高学生语文素养,让学生更加深刻地体会语言的美,内容的美,生活的美。
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一年级快乐的节日教学设计
《快乐的节日》是儿童曲的歌词,描写了一群活泼可爱的少先队员愉快渡过自己节日的动人场面。内容生动活泼,充满了节日气氛,语言优美。通过学习对学生进行珍视今天,热爱生活,憧憬未来的教育影响。以下是关于一年级下册快乐的节日教学设计,欢迎查看!
教材分析:
本诗是儿童曲《快乐的节日》的歌词,诗歌内容贴近儿童生活,语言生动形象,旋律欢快、活泼,多年来一直是孩子们爱唱的歌曲之一。诗文运用比喻和拟人的手法,反映了少先队员们欢庆自己节日时快乐、幸福和自豪的心情,表达了他们长大后决心报效祖国的志向。全诗以“乐”为线,心情之乐、成长之乐、理想之乐、场面之乐,贯穿全诗,生动地描绘了少年儿童欢庆节日时的快乐心境和欢乐热闹的情景。
教学目标:
1、认知目标:a、学会本课生字,理解新词意思,会用“培养”写一句话。
b、正确理解“在这个世界上,有我们就更美丽,有我们就充满希望”的意思。
2、技能目标:有感情地朗读课文,会背诵课文。
3、情感目标:体会少先队员们欢庆自己的节日时所流露的喜悦、幸福和自豪的心情,
教学重点难点:正确理解“在这个世界上,有我们就更美丽,有我们就充满希望”的意思。
教学准备:课件。
教学时间:2课时。
教学方法:讨论法、讲授法、合作法、情境设置法。
教学过程:
第一课时。
一、播放歌曲,激发兴趣。
1、播放《快乐的节日》,让学生边听音乐边感受课文内容。
2、揭题导课。
二、自读课文。
1、自主读书。
2、自主发现。
a、读了课文,你知道了什么?
b、读了课文,你还想知道什么?
3、自主感悟。
学生学习反馈:
三、启发想象,学习第1节。
1、创设情境,启发想象。
春风和熙,小鸟欢唱,使人感到轻松、愉快、舒服,这时我们。
欢度节日的心情是怎样的?
2、朗读体会欢快的句子。
3、理解比喻句。
4、听录音读第1节。
5、指名读,说说节日的快乐体现在哪些方面?
四、学习第2节。
1、用学习第1节的方法说说第1、2句。
这两句的写法跟第1节的哪句写法相似?为什么说它们在向我们祝贺,
向我们歌唱?
2、创设情境,学第3句。
a、情境一:有我们就更美丽。
b、情境二:有我们就充满希望。
春天是一个百花盛开、万物生长的美好季节,她象征着生机勃勃、欣欣向荣,而少年儿童也是朝气蓬勃、天天向上。祖国把重担托付给我们所以有我们就充满希望。
3、感情朗读,体会情感。
五、自主作业。
1、用自己的方法巧记生字新词。
2、摘录课文中反映少先队员快乐心情的句子。
第二课时。
教学过程:
一、开展竞赛,激发兴趣。
让学生带着欢乐的心情,开展第一、二小节的朗诵比赛,可采用个人或小组的形式,以此调动学生学习的积极性。
二、结合实际,畅谈理想。
1、自由朗读第3小节。
2、理解诗句。
3、组织学生结合自己的思想,畅谈自己的理想。
4、朗读体会第4小节。
5、带着欢乐的心情朗读课文。
三、指导背诵,升华感情。
1、建议学生用自己喜欢的方法背诵课文。
2、采取朗读表演、背诵比赛或学唱歌曲等方法,以渲染欢乐的气氛升华情感。
3、边听歌曲,边想象画面。
四、课外延伸,指导写作。
1、导语。
刚才,小朋友一边欣赏歌曲,一边想象着热闹欢快的画面。现在,请大家结合在快乐周自己欢度六一节的情景,也可结合课文中的诗歌,发挥想象写一篇作文。
2、学生独立作业。
一年级快乐的节日教学设计
2、揭题导课。(板书课题:快乐的节日)。
二、(播放课件:认读词语),上节课我们认读了生字词,老师看看同学们还记不记得?
三、自由读课文,要求读熟、读通句子。
四、老师范读课文,听听老师有没有读出少先队员快乐的心情。
五、(播放课件(视频)),同学们,刚才听到了我们的少先队员是那么的快乐,现在我们来看看他们,更真切地感受感受他们的快乐。
六、分节学习,感悟“红领巾”为什么快乐。
1、我们来看看课文的第一小节,同学们小声朗读一遍,第一小节写了哪些景物?画在书上(小鸟、风、花园、草地、红领巾、衣裳)学生边回答,老师边板书。老师指着板书说:在小鸟的带领下,在微风的吹拂中,少年儿童来到了什么地方?(花园,草地)这里景色非常优美,少年儿童们打扮得什么样?(戴着鲜艳的红领巾,穿着美丽的衣裳)老师板书:鲜艳、美丽。让学生说这两个词的意思。接着问:少年儿童像什么?(一朵朵美丽的鲜花。)。
齐读第一小节,边读边想:“少先队员”为什么快乐?
2、默读第二小节,想:谁向我们唱歌?谁和我们说话?(花儿、小溪)老师板书这两个词。
少年儿童在欢度自己节日的时候太高兴了,所以看到花儿在微风中摆动就觉得是在向自己点头祝贺。看到小溪哗哗地流淌,就觉得是在唱歌,在和自己说话。
情境一:有我们就更美丽。
情境二:有我们就充满希望。
春天是一个百花盛开、万物生长的美好季节,她象征着生机勃勃、欣欣向荣,而少年儿童也是朝气蓬勃、天天向上。祖国把重担托付给我们所以有我们就充满希望。
他们为什么快乐呀?
3、学习第三小节,畅谈自己的理想。
1.小声读第三小节,看看有几句话?每句所表达的是什么样的感情?(1.感激之情;2.报答之情。)老师板书后问:为什么要感谢祖国?(党和祖国就像妈妈一样,哺育着少年儿童幸福成长,没有祖国妈妈的培养、爱护,就没有今天的幸福生活。)怎样报答祖国呢?齐读第二句。这一句里把少年儿童比作什么?(小鸟)“羽毛丰满”是什么意思?(小鸟的羽毛长大,长全才能飞得高,飞得远。本课的意思是:学好知识,掌握本领。)小鸟的成长靠的是妈妈的哺育和自己刻苦地练习飞翔。少年儿童的成长靠什么?(靠祖国的培养,更要靠自己的努力学习,增长知识,长大才能为祖国服务。)。
2.我们每一个同学都有自己美好的理想,说一说你的理想是什么?现在同学们应该怎么做呢?(珍惜今天的幸福生活,好好学习,长大把祖国建设得更加美好!)。
齐读最后一小节。问:“快乐的时光”指什么?(六・一儿童节)在这欢乐的节日里,少年儿童尽情地唱啊、跳啊,和老师一起度过这美好的时光。这一节更充分表达了少年儿童的快乐心情。
七、齐读全文。
八、表演读。
九、表演唱。
一年级快乐的节日教学设计
我们熟悉的歌曲《快乐的节日》,歌词生动活泼,韵律欢快优美,充满了喜庆的节日气氛。阅读是个性化的行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。本设计遵循阅读为本,读中感悟的教学理念。这首诗语言通俗,情感愉悦,教学中引导学生多读多感悟,使朗读训练与情感熏陶融为一体。教学设计中后置识字,主动探究的环节,把识字过程放在学习课文后,以自学探究的形式为主。使学生对字词的'学习掌握建立在理解的基础上,意义识记的含量可大大增加,自学探究的难度可相应降低。使学生在探究的过程中表现得更主动,并更有实际的效果。在指导背诵的教学环节,设置梯度,引导背诵。是因为本首诗篇幅较长,章节间联系不大,学生背诵有较大难度。设置背诵比赛的情境,引导学生从节到章再至篇的背诵,并教给学生背诵的方法,逐步让学生体验背诵成功的愉悦,培养背诵的兴趣,坚定背诵全文的信心。教学中设计了表演背诵的环节,目的是引导学生加深对课文内容理解和感悟。
一年级快乐的节日教学设计
1、识字28个,写字15个。熟读《大家都快乐》和《快乐的小公鸡》。理解课文内容。
2、培养学生积极乐观的的人生态度。
教学重点。
识字、写字,理解课文内容。
教学难点。
识字、写字,理解快乐的含义。
教学时数。
6课时。
大家都快乐。
1、识字:认识15个生字,继续进行渗透性识字。
2、写字:学习写7个汉字。
3、继续培养学生自主、合作的学习能力。
4、通过学习课文,让学生感受一个人是快乐的,在集体中更快乐,从而培养学生团结友爱的精神。
教学重点。
识字,理解课文内容。
教学难点。
对“挺、真、很、最”的理解。
教学时数。
2课时。
第一课时。
教学内容。
理解课文内容。
教学过程。
一、导入新课。
课间和学生一起做游戏,课上提问:同学们刚才做游戏你的感觉怎样?那么什么是快乐呢?今天我们一起来学习《大家都快乐》。
二、学习新课。
1、自读儿歌把不认识的圈出来。
互教互学生字。
出示生字检查自学情况。
给生字找朋友。
2、组内读课文。
推举读得最好的到前面读。
3、引导学生观察这首儿歌共有几节。
每节都写什么?
4、理解“挺、真、很、最”的意思。
(1)学生说一说这几个词在表达程度上有什么不同?
(2)填空(课件出示)。
a.我挺喜欢()花,我真喜欢()花,我很喜欢()花,我最喜欢()。
b.我很喜欢和()一起玩,我最喜欢和()一起玩。
c.()跳绳条的挺好,()跳绳跳得很好,()跳绳跳得最好。
(3)互相交流一下:你一人在家时干什么?你不快乐是怎么办?
(4)师小结。
5、指导朗读。
学生说一说,还有什么时候你感到快乐?你有什么心玩法?
三、巩固复习。
表演读:(1)一个同学读第一段,由他邀请另一个同学读二段,依次顺延。
(2)加上舞蹈动作读。
板书设计。
大家都快乐。
一个人玩挺。
两个人玩真。
三个人玩很快乐。
许多人玩最。
第二课时。
教学内容。
学习写字。
教学过程。
一、复习。
指名读课文。
出示生词指名读。
静悄悄独自折纸踢毽子听广播象棋乒乓球掰手腕。
丢手绢比赛。
二、学习写字。
出示要写的字:以广故学众许更。
齐读生字。
学生分析结构、笔顺。
知道“众”是品字型结构,引导学生观察三部分排列有什么特点?笔画有什么变化?
学生在田字格里练写。
评比。
三、课堂总结。
这节课我们学习写7个字,同学们写得很认真。
快乐的小公鸡。
1、认识10个生字,继续进行渗透性识字。
2、学习写7个汉字。
3、继续培养学生自主、合作的学习能力。
4、通过学习课文,让学生感受为别人付出是一种快乐,从而培养学生助人为乐的高尚品质。
教学重点。
识字,体会“快乐”的含义。
教学难点。
识字,体会“快乐”的含义。
教学时数。
2课时。
第一课时。
教学内容。
理解课文内容。
教学过程。
一、导入。
上节课我们学习《大家都快乐》,同学们知道做游戏很快乐,那么小公鸡的快乐是什么呢?这节课我们就来学习《快乐的小公鸡》。
二、读课文,学习生字。
1、听课文录音。(认真)。
2、字读课文,圈出生字。
3、互教互学生字。
4、出示生字指名读(检查自学情况)。
5、给生字找邻居。
三、再读课文,理解课文内容。
1、指名读课文。
2、画出自然段,找出一组反义词。
3、再读课文思考。
(1)小公鸡的烦恼是什么?
(2)老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐为什么说的不一样呢?
(3)小蜜蜂得到快乐了吗?
学生讨论以上问题。
汇报。
4、师小结:帮助别人就能得到真正的快乐。
5、指导感情朗读。
四、巩固复习。
指名读词语。
补充句子。我---很快乐。
分角色读课文。
五、课堂总结。
学习了这篇课文你又明白了什么?
板书设计。
快乐的小公鸡。
老牛人们耕田。
青蛙庄稼捉害虫。
帮助快乐。
蜜蜂花儿传播花粉。
小公鸡人们报时。
第二课时。
教学内容。
学习写字。
教学过程。
一、复习导入。
分角色读课文。
指名读词语。
二、学习写字。
1、出示要写的字:情能帮助哥最别得。
2、齐读生字。
3、学生分析结构、笔顺。
4、示范写“帮、最”。学生分析同样是上下结构的字,两个字有什么不同?再描红。
5、“得、能”学生字说怎样才好看?然后描红。
6、学生在田字格里练写。
7、评比。
三、课堂总结。
同学们写得很棒!
板书设计。
快乐的小公鸡。
情能帮助哥最别得。
语文天地。
1、复习拼音,巩固拼音。
2、练习正确使用动词。
3、听故事,能理解主要意思。
4、读、背名言警句,增加积累。
5、阅读《快乐的夏天》,理解文章内容。
6、练习写字,将字写得更漂亮。
7、看图讲故事,锻炼学生的表达能力。
教学时数。
2课时。
第一课时。
教学内容。
描红,看拼音填字,听故事《好吃的帽子》,读、背名言警句。
教学过程。
一、复习。
默写声母。
读韵母。
二、看拼音填字。
学生读注音填字。
检查纠正。
三、练习使用动词。
踢毽子搭积木听广播调皮进逗小狗按喇叭。
学生练习说一说。
评委评一评,看谁说得好。
自己填一填,不会的字可以用音节代替。
四、听故事《好吃的帽子》。
1、听录音,播放两遍。
2、写一写小松鼠为什么快乐?
五、背名言警句。
比一比谁背得快。
六、师总结。
帮助别人,不只是为别人解决困难,而且自己也得到快乐。
第二课时。
教学内容。
看图讲故事,金钥匙,自读课文《快乐的夏天》。
教学过程。
一、自读课文《快乐的夏天》。
1、学生自读课文。
把“我”和小兰在乡下、城里做的事分别写在黑板上。
2、说一说我为什么特别快乐?
3、自己说一说暑假的计划,互相交流。
4、把自己的打算写下来。
二、看图讲故事。
1、出示挂图,学生观察。
2、说一说画上画些什么?
3、评委评一评,谁讲的故事让人听了“很快乐”。
4、总结学习语文的收获。
三、金钥匙。
读“金钥匙”的话,指定一组先做一做。师评议。
全班做一做。
四、课堂总结:同学们这学期收获很大,希望你们继续努力。
单元反思。
[《快乐》教学设计(北师大版一年级下册)]。
人教版一年级《快乐的节日》教学设计
1、认识14个生字;会写“快、师、吹、老、地、乐”6个生字。
2、正确、流利地朗读课文,并能背诵课文。
3、感受节日的快乐,体会作为一名学生的光荣。
认识生字,背诵课文。
激励法、讲授法、讨论法、练习法。
2课时。
一、揭题,导入 课文。
导入 (一)。
1、出示“节日”,读一读,并说说你知道有哪些节日。
2、介绍“六一儿童节”,并揭题“快乐的节日”
导入 (二)。
1、出示“快乐的节日”,说说你会怎么读这题目。
2、读一读,突出“快乐的”
二、生字登山比赛。
1、形式:四人小组学生字。
每组发3套生字卡片。
第一套;标有拼音的词语第二套:没有拼音的词语。
第三套:单个生字卡片(背后标有拼音)。
2、方法:由小组长进行组织,每一关设置3片花瓣或红旗,凭读的情况进行奖励。
3、师检查生字掌握情况。方案:(1)单个生字抽读(2)点名抽读词语。
四、整体感知课文内容。
1、浏览课文,说说课文有几节。
2、自由读课文,在读前提问:你会怎样来读课文?
3、听录音或师范读,生轻轻跟读。
4、对词语或课文提问质疑。师点拨解疑。
五、深入理解课文内容。
小朋友要过快乐的节日了,他们会邀请谁参加呢?
(一)学习课文最后一节,点名读,指导有感情朗读,读准“啊、哇”的字音。
小朋友不仅请了老师、伙伴,还请了许多可爱的小动物呢!
(二)学习第一节,说说这段你读懂了什么。
师指导理解比喻句,练习:______________________像花朵。
我们像______________________。
______________________像______________________。
有感情地朗读。
(三)学习第二节,理解“有我们就更加美丽,有我们就充满希望。”的含义。
1、点名说说你是怎样理解这句话的。
2、说说你长大以后会为地球做些什么?(或说说以后的地球会便成什么样?)。
3、有感情地朗读这句话,重点突出“更加”。
(四)四人小组学习第三节,想想为什么说我们像小鸟?
理解“丰满、勇敢、理想|”的含义。
六、朗读指导。
1、师指导朗读。
2、说说背诵技巧,讨论总结。
一节一节背;记住几个重点词背;尝试背,背不来的再看课文。
3、练习背诵。提供重点词。
小鸟风儿菜园草地红领巾衣裳花儿小溪更加感谢丰满理想度过。
七、巩固练习。
1、读读说说(课后练习)。
2、书写指导。
八、课外延伸。
你会为地球做哪些事?请你画一画或写一写。
长得丰满。
将来。
飞向理想。
一年级快乐的节日教学设计
这是一篇以歌曲《快乐的节日》的歌词为内容的诗歌,内容贴近儿童生活,语言生动形象,旋律欢快、活泼,是孩子们爱唱的歌曲之一。诗文运用比喻和拟人的手法,反映了少先队员们欢庆自己节日时快乐、幸福和自豪的心情,表达了他们长大后决心报效祖国的志向。通过学习对学生进行珍惜今天,热爱生活,憧憬未来的教育影响。全诗以“乐”为线,心情之乐、成长之乐、理想之乐、场面之乐,贯穿全诗,生动地描绘了少年儿童欢庆节日时的快乐心境和欢乐热闹的情景。我认为只有一遍遍地朗读,多层次、多种形式的朗读,才能让学生在朗读中感受快乐的心情。因此我精心设计了课堂,想让学生学得既轻松又快乐。
《快乐的节日》教学设计
1、认识“吹、祝”等14个生字。会写“快、乐”两个字。
2、能用欢快的语调正确流利地朗读课文。
3、感受自己生活的快乐和幸福,并有实现未来理想的愿望。
学习本课生字,了解和学习汉字多种识字方法;能用欢快的语调正确流利地朗读课文。
板书课题,配乐歌曲,生字卡片等等。
师:小朋友们好,今天老师给大家带来了一首非常好听的歌曲,歌名就叫《快乐的节日》,现在就让我们美美地听吧!师:歌曲中这快乐的节日指的是小朋友自己的节日,知道是什么节日吗?(六一儿童节)听了这首歌,有什么感受?(很快乐)那就让我们怀着快乐的心情走进课堂,度过这快乐的四十分钟吧!《快乐的节日》不仅是一首好听的歌曲,还是今天咱们要学习的课文呢!
师:伸出手来跟老师一起写一写课题吧!读课题。(既然是快乐的节日应该怎么读?引导学生读出快乐的情绪。)。
(一)老师给大家读一遍课文,请你们听清每一个字的音。
(二)自由读文,把生字圈出来自己读一读。
(三)检查生字,识字方法。
1、小老师领读带拼音生字,师正字音。
2、去拼音读生字。(齐读,个别读)。
3、说识字方法:
偏旁归类识字:祝、祖都是“示字旁”,敢、敬都是“反文旁”。
加一加:贺=加+贝、国=口+玉、羽=习+习。
扩词识字。
4、巩固生字,抢读。
5、出示词语,读词语:祝贺、祖国、勇敢、丰满、理想、度过、希望、羽毛。
过渡:小朋友们让我们一起来享受这快乐的节日!请你把书本第107页,我们一起来读一读这篇诗歌。
1、读了课文以后,你的心情怎么样?你从课文当中什么地方感到很快乐?
2、像春天一样的你们快乐吗?(师指板书)这真是一个(快乐的节日),那就快乐地读吧!
(一)学习第一小节(出示)。
1、谁愿意再来读第一小节?请其他同学认真听,看看他哪个字没读准音,哪个字读得特别好。
2、观察插图,图里画了什么?
3、引读。
4、齐读。
像春天一样的你们快乐吗?(师指板书)这真是一个(快乐的节日),那就快乐地读吧!
(二)学习第二小节。
过渡:小朋友们,在这快乐的节日里,还有谁在向我们祝贺呢?(出示)。
1、自由读。
2、师生情境读。
3、入情入境,理解“祝贺”。
4、齐读:多么快乐和自豪啊!这真是一个(快乐的节日),就让我们快乐而自豪地来读吧!
(三)学习第三小节。
同学们,在这快乐的节日里,我们该感谢谁呢?
1、指名读:谁愿意读第三小节?
2、理解句子“我们像小鸟一样,等身上的羽毛长得丰满,就勇敢地向着天空飞翔,飞向我们的理想。”
3、拓展:小朋友们,你们的理想是什么?
4、齐读:同学们,让我们带着自己的理想快乐地读出对祖国的感谢吧!
(四)学习第四小节。
引读:快乐的男孩女孩们,让我们唱啊,(跳哇),敬爱的(老师),亲爱的(伙伴),我们一起度过这(快乐的时光)。
(五)合作读全文。
孩子们,让我们再一次快乐地朗读吧!
真棒!今天我们一起度过的时光很快乐,所以我想把这份快乐记录下来,你们愿意跟我一起吗?现在就让我们一起来写一写“快乐”两个字。
(一)指导写“快、乐”。
(二)学生动笔写“快”、“乐”,老师巡视辅导。
师:同学们,这节课我们快乐地学了十四个生字,快乐地读了这篇优美的课文,还一起写了“快乐”这两个字,最后老师要祝同学们:生活得快乐,学习得快乐,每天都是——(指课题)。
我们像春天充满希望。
我们像小鸟自由成长。
《快乐的节日》教学设计
1、正确、流利、有感情地朗读课文,激发热爱生活、享受快乐的情感。
2、体会诗歌的语言美,通过仿写培养学生的表达能力和创新能力。
一、激趣导入。
2、你们知道刚才听到的歌曲,名字是什么?
二、阅读、感受、学习、体验。
1、课件范读,学生感受节日的快乐。
2、你们觉得丁丁读得怎样?
3、请学生自己读。
4、指名分小节读。
5、男女生分组读课文。
6、小组交流:读自己喜欢的小节,把自己最欣赏的句子画出来,想想你为什么欣赏它们,再跟同学说说。
7、汇报。
8、拓展练习,做《语文天地》“照样子说说”
9、指名说,全班朗读。
10、感情地朗读三个小节。
11、带着快乐的心情读全文。
三、情感升华。
1、总结:让学生懂得珍惜今天的幸福生活。
2、让同学说说怎样报答祖国妈妈。
四、作业:把课文快乐地读给你的家人听。
有我们就更美丽感谢祖国。
《快乐的小青蛙》教学设计
教学目标:
1.能流利地用普通话朗读课文,并分角色朗读。
2.认识“井、急、象、传、奇、怪、谁、因、为、困、难”11个生字,会写“下、井、心、来、你”5个字。
3.理解课文,理解小青蛙为什么掉进井里,还有心思唱歌,养成遇到困难时乐观、动脑的好习惯。
教学准备:课件、生字卡片、词语卡片。
教学课时:2课时。
教学过程:
一、激趣导入。
1.教师演奏《小青蛙找家》,一个学生戴着小青蛙头饰,伴随音乐跳出来,全班同学也跟着唱。
小青蛙找家。
一只小青蛙,呱!要呀要回家,呱!跳跳,呱呱!跳跳,呱呱,跳跳跳,呱呱,呱!
板书“快乐”,说说你什么时候很快乐?生自由回答。
同学们的回答中我知道大家的生活都很快乐。今天我们还要认识一位新朋友,看看他是谁。
2.板书课题,齐读。
这只小青蛙可不一般,他又是在什么时候很快乐呢?我们一起来学习课文。
二、初读课文,在读中识字。
1.教师范读,让学生整体感知课文。
2.学生自由读课文,划出生字。
3.学习小组合作识字。学生相互出示生字卡片。
4.教师采取多种形式检查生字学习情况。教师出示生字、词语、短句卡片,开火车读,抢读,学习小组齐读。
5.引导学生说出是怎样记住生字的。
三、自主朗读,感知课文。
1.学生用自己喜欢的方式读自己喜欢的段落。
2.把自己喜欢的段落有感情地朗读给别人听。
3.有感情地朗读自己喜欢的段落,读给全班同学听,让同学们评一评,比一比,看谁读得最好,读出了恰当的语气。
四、分角色表演读。
1.学习小组分角色表演读。
2.抽一二组在全班表演读。
五、在愉悦中下课。
教师弹奏《小青蛙找家》,让每一个学生都变成一只快乐的小青蛙,聪明的小青蛙,勇敢的小青蛙边唱边跳出教室外。
第二课时。
一、复习导入。
1、集体交流,复习生字。
(1)开火车认读生字:井、急、象、传、奇、怪、谁、因、为、困、难。
(2)师:(出示因、困)瞧,这儿有一对双胞胎呢,谁来帮我们来区分他俩?
(3)学习口(方框)。
2、.再读课文。读完后说说:你知道了什么?生读,自由说。
二、学习课文,理解课文。
(一)学习第一自然段。
1.(出示图片:枯井)看,这是什么?谁能看着图说说:什么叫枯井?生答。
2.(出示图片:青蛙)瞧,这是谁呀?想一想:小青蛙是怎样掉到枯井里的?
3.大家刚才想像的情景都可以用一个词来形容,就是“不小心”。(课件出示:小青蛙不小心掉到了一口枯井里)。
4.现在你就在这口枯井里。井深深的,想跳也跳不出去。井黑黑的,什么也看不到。你会怎么办呢?生答,带着害怕、着急的心情来读句子。
5.快乐的小青蛙又是怎样做的呢?谁来读后面的句子?生读。
6.(出示词语卡片“不急不慌”),指名读,体会。
(二)学习第二自然段。
2.(出示词语卡片“奇怪”)看来,大家都觉得很奇怪,(出示图片:大象)瞧,这是谁?谁再来当大象,读读他说的话?(课件出示:是谁在井里唱歌呀?)。
3.生读。
(三)学习第三自然段。
2.小青蛙呢?他又是怎么说的?让我们赶紧来看看小青蛙说的话吧。
3.分小组读,男女生读。
(四)学习第四、五自然段。
1.同学们读得太好了,我也忍不住想读了。我来当大象,你们来当小青蛙。
师生读大象和小青蛙的对话。读完后,老师装着不解,挠脑勺,问:奇怪,你们掉进井里不哭,还有心思唱歌呢?请大家读第五自然段,拿起笔,用“--”画下小青蛙的话,读一读,体会体会。
2.你明白了什么?师板书:唱歌。
5.你喜欢这只小青蛙吗?为什么?
(五)学习第六自然段。
1.不仅我们喜欢小青蛙,大象伯伯也在夸他呢!生齐读最后一个自然段。
2.(将小青蛙图片从枯井里拿出)问:小青蛙得救了,他想对大象说什么呢?
三.再读课文,提升情感。
师:看,小青蛙又高兴地唱起了歌,让我们拍起手来和他一起唱吧。
1.播放《小青蛙回家》,生唱。
2.师:想当小演员来表演这个故事吗?生表演。
3.师:今天这节课上,你学会了什么?生自由说。
4.师:希望大家也能像小青蛙那样快乐地生活,勇敢地面对困难!
快乐的端午节日记快乐的端午节日记一年级
一天晚上,写完作业后,我问爸爸:“爸爸,端午节的来历是什么呀?”爸爸笑着对我说:“好,今天我就来给你端午节的来历。”
我犹豫着说:“我好像在书上看过,是为了纪念一位诗人。”爸爸摸着我的头说:“是呀,那位诗人叫屈原,是一个非常爱国的人。”
爸爸接着严肃地说:“屈原是战国末期楚国人,为国家尽心尽力,可是后来却受到坏人的迫害,被放逐到江南。秦国大将白起攻破楚国国都后,屈原的政治思想破灭了,对前途感到绝望,他选择了为国捐躯,就在同年五月初五跳进汨罗江自杀了。”爸爸接着又说:“两千多年来,每到五月初五,人们就把粽子投入江中,据说是拿粽子去喂鱼,以免屈原的尸体被鱼吃掉。这也是每年端午节吃粽子的由来。”
我满怀深情地说:“原来,我们端午节吃粽子,为的'就是让我们永远不要忘记屈原为国捐躯的爱国精神啊!”爸爸高兴地点了点头。
快乐的节日一年级作文
一年中的不同的节日有不同的节目吧?哪个节日你觉得最快乐呢?下面是关于快乐的节日的。
作文。
欢迎大家阅读!
马上就要到六一儿童节了,我们的心情很高兴,我们在学校排练节目,迎接六一儿童节的到来。
同学们排练了丰富多彩的节目,有的唱歌,有的跳舞,有的讲故事,还有的画画。小红唱的可好听了,我们听了还想听,小丽跳舞,像蝴蝶一样翩翩起舞,大家都在给她鼓掌,小刚讲故事,讲得可好听了,有的同学在画画,画得可漂亮了。
最后大家高兴地说:“真盼望六一儿童节快点到来。”
星期六的下午2:30分,我们在学校多媒体教室举行了一次激烈的拼图大赛,我怀着紧张的心情走到了比赛教室,看见好多同学跟自己的妈妈都来参加了。吴老师跟几个姐姐给我们带来了拜迪最豪华的酒店拼图,我们简直是兴奋极了!
当姐姐们跟我们介绍了拼图规则后,比赛就开始了。这时爸爸因要去接姐姐学声乐,就只能留下我孤军奋战了,还好吴老师及时给我派了位帮手。同学们都很聪明,有好几个不一会儿就拼好了,我真为他们高兴。
这次活动不仅让我们大开了眼界,还长了知识,同时也锻炼了我们的动手动脑的能力。在这个六一我们自己的节日里还收获了一份特别的礼物,我很快乐!
今天,我和爸爸妈妈一起去爬山.
到了石壁峰脚下,只见石壁峰很低,不过几步就能登到顶峰似的.
我们拿了几瓶水,就开始登山了.我怀着满怀性心一步一步向上爬.可是,刚登了几步,不由得感到腿酸,上气不接下气来.我控制不住自己了,就停了下来.天气实在太热了,我热得满身都是汗.爸爸妈妈却超过了我,我终于失去了疲劳.我奋力的向上爬,一步.两步.三步......我渐渐的超过了爸爸妈妈,我边走边看周围的风景,过了一会儿,我渐渐的接近了顶峰.原来,是周围的风景吸引了我的积极性,把疲劳赶走了.
到了顶峰,所有的新鲜空气扑鼻而来.所有的疲劳都消失了.
在望海楼上,能看见黄冈镇的所有景色,让我如痴如醉,流连忘返.
啊!今天我真快乐.
六月一日儿童节,我非常高兴。有一次,爸爸妈妈帮我过节日。上午,爸爸带我去书店买些我最喜欢看的漫画书;下午,妈妈和我去游乐场玩。
嘿爸爸妈妈对我真好啊!到爸爸妈妈的节日,我也要一样对待哦。
今天是平安夜,下午我和妈妈还有弟弟去华夏爱婴参加圣诞party,华夏爱婴楼下有很多很多的水果和点心,楼上教室的舞台上许许多多老师在跳着美丽的舞蹈,还有一位圣诞老人拿着一个大袜子正在发着玩具呢。
台下有很多的小朋友和他们的家长。妈妈和弟弟也上台表演了节目,还拿到了礼品,最后我们在卡片上写了我们的心愿挂在圣诞树上。圣诞晚会结束后我们就下去吃点心了,大家玩得真开心!
那天,同学们的心情特别愉快,因为我们学校要举行联欢会。
我的心情特别高兴,因为我也有参加,开始啦!同学们个个精神抖擞。轮到我们了,音乐一响,我们像小仙女在翩翩起舞。一个节目接着一个,丰富极了,我们真是太高兴了!
同学们个个露出阳光般的笑容。不言而喻,大家一定盼着下一个“六一”节快点到来。
《快乐的小青蛙》教学设计
设计理念:调动学生学习的积极性,引导学生抓住文中的关键词语,感情朗读,展开丰富的想像。教师适当地运用形象的挂图,帮助学生从观察中体会青蛙的快乐。
教学目标:1、学习并掌握本课的生字新词,积累“小心”等词语。
2、理解课文内容,知道青蛙为什么要唱歌。
3、正确、流利、有感情朗读课文,分角色朗读课文。
教学重点:1、识字、写字。
2、理解课文内容,正确、流利、有感情朗读课文。
教学难点:知道青蛙为什么要唱歌。
课型:新授课。
教学方法:讲解法、讨论法、自学法、练习法。
教具准备:小黑板、电教平台、挂图。
教时:两课时。
教学过程:
第一课时。
一、图像导入,激发兴趣。
1、教师出示青蛙的挂图(开心的):同学们,这是一只什么动物呢?
2、引导学生仔细观察青蛙的表情,说一说。
-------的小青蛙。
3、教师板书课题,指导朗读。(要求读出快乐的情感)。
4、教师导入:这只青蛙为什么快乐呢?今天,我们一起去了解这只快乐的青蛙。
二、初读,认读生字。
1、教师提要求,学生自由读课文。
(1)、大声地、自由读课文。
(2)、画出生字新词,并读一读。
2、检查生字的认读。
(1)、教师出示去拼音的生字卡片,指名读一读。并要求把文中的词语找出来读一读。
(2)、教师引导学生互相评议,强调生字读音上的要点。
(3)、教师出示生字词语卡片,大家一起认读读中巩固。
3、读通课文。
(1)、指名分段读课文,其他评议。(要求从正确、、流利、感情三个方面进行评价。)。
(2)、教师进行个别长句的指导。
“小青蛙/不小心/掉到/一口枯井里。”
“一头大象/听见井里/传出的歌声。”
(3)、全班初步有感情地朗读课文。
三、学习课文第一自然段,体会青蛙的不急不慌。
1、教师出示挂图(青蛙在井里唱歌的图):这只快乐的小青蛙在那里?(井里)。
2、引导读文探究:这只青蛙怎么会到井里去了呢?请大家读课文,找出相关的段落。(指名反馈:课文第一自然段)。
3、大家一起朗读课文第一自然段。
4、教师出示练习,学生说。
这只快乐的青蛙是_____掉到枯井里的。
5、指导有感情地朗读。(引导学生抓住“不小心”“不急不慌”,感情朗读体会小青蛙的快乐。)。
四、布置作业。
1、熟读课文,用你喜欢的方法记生字。
2、用生字口头组词。
小结:
同学们,小青蛙不小心掉进了枯井里,可他不但没有哭喊,反而唱起了歌,真奇怪!这到底是为什么呢?下节课我们继续学习这篇课文。
后记:
通过生字学习和感情地朗读课文、养成遇到事情不急不慌。并通过想读、爱读、会读,读中有所想、读中有所感、读中有所悟领会课文内容。
这节课我们学会了11个会认生字,还学会了正确书写“诉、阿”等7个生字,并且初读了课文,整体感知了课文内容。
通过情感朗读,激发兴趣。自主学习生字,学会了11个会认生字,还学会了正确书写“诉、阿”等7个生字,并且初读了课文,整体感知了课文内容。
快乐的节日
1.认识“吹、祝”等14个生字,会写“乐、老”2个字。
2.能用欢快的语调正确流利地朗读;能随着优美的曲调歌唱,背诵课文第一、二小节。
3.能感受自己生活的快乐和幸福。
教学重点。
认字和用欢快的语调朗读。
教学难点 。
识字、带着快乐的心情朗读诗歌。
教学准备挂图、磁带、生字卡片。
教学时间2课时。
教学过程 。
第一课时。
(一)师生谈话,引出课题。
1、板书“快乐的节日”说一说哪些节日让你感到快乐?
2、齐读课题。
(二)初读课文,认记生字。
1、播放曲子,让学生感受快乐节日的气氛。
2、自由读诗歌,注意读准生字的读音。
3、小组合作讨论:用什么方法能又快又牢地记住这14个生字的读音。
4、分发词卡,比一比,哪一小组能在最短的时间里,记得又快又牢。
5、师检查生字认读情况,用小组开火车的形式评出优胜小组,奖励“金牌”。(结合“国、祝”进行说词、说句训练。)。
(三)图文结合,感悟课文。
1、(出示课文插图)看了这幅图,你有什么话想要说的呢?
2、请同学们带着欢快的心情,试着把课文读给同桌的小朋友听一听。
3、学生自由练读。
4、检查朗读情况。
(四)细读,背诵第一、二小节。
1、师配乐朗读第一、二小节。
2、生自由练读第一、二小节。
3、指名读第一小节。
4、引导学生看图,通过读表达出快乐的心情。
5、男、女生比赛读,全班配乐齐读前两节诗句。
6、通过看图,给诗句配动作,引导学生试着背一背。
(四)学习生字“乐、老”,指导书写。
1、出示“乐”、“老”,齐读。
2、引导学生观察这两个字在田字格的位置。
3、举起小手,全班书空。
4、师范写,边写边提醒,并强调”乐”的第二笔是“”“老”的最后一笔是“”。
[教学后记]。
《快乐的节日》这首诗歌充满了喜庆的节日气氛,欢快优美,是一篇朗读的好教材。在教学设计中,我紧扣目标,创设情境,激发学生的学习兴趣。为了让学生在读中感悟“红领巾”的欢乐与幸福,我采用多种朗读形式,师配乐范读,齐读,指名读,自由读,男女生比赛读,播放优美的旋律让学生想象读。在学生读正确,读流利的基础上,我尊重学生的情感体验,让学生在读中感悟,在感悟中读,从而培养了学生对语言的感悟能力。
本课的识字任务较重,识字又是一年级学生学习的难点。为了让学生在最短的时间内发挥出最好的效果,我开展了组内合作,组与组之间比赛的识字活动,充分调动了学生参与识字的积极性,从而也培养了孩子的互助合作精神。在检查生字环节,我以词的形式呈现,给学生建立词的概念。然后,进行扩词练习,问学生:你在哪儿有见过“国”字呢?看到这个“祝”字,你还想到什么?同学们纷纷发言,有的说“祝贺”,有的说“祝福”,看到孩子们的思维如此活跃,于是,我趁热打铁:“谁能用‘祝’字说一句话呢?”一位女生主动地站了起来,大方地说:“老师,我祝你幸福!”多好的句子呀!我激动地对她说了声:“谢谢!”此时的我,真切地感受到了师生之间心与心的沟通,情感与情感之间的交流,是一件多么令人愉快的事!这就是一个开放而有活力的课堂。