一年级快乐的节日教学设计（精选20篇）

教学计划还应该注重教学方法的选择和运用，通过多种形式的教学活动激发学生的学习兴趣和积极性。请大家参考以下教学计划范文，了解一些教学计划的具体安排和内容。

在自主学习中感受快乐小学一年级语文课《快乐的节日》教学设计

教学目标：

1、认识本课11个生字，会写8个汉字，能用看上下文的办法识字。

2、能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

3、理解诗歌所表达的内容，培养学生乐观、积极、向上的生活态度。

教学重点：

学会本课生字新词。从本单元开始练习独立识字。

教学难点：

体会诗歌意境，陶冶学生情操。

教学准备：

1、《快乐的节日》录音带。

2、生字、词卡片。

3、展示孩子们快乐生活的多媒体课件。

第一课时。

一、导入。

配乐激情导入。师述：我们的生活像七彩的图画，在学校里读书，在操场上游戏;去科技馆参观，去少年宫演出，到郊外去游玩，到树林中去采标本，在快乐的生活中，每一天都是我们的节日，我们也在一天天长大。有一首传唱了很久的歌表达了我们的感受，想听吗?(放《快乐的节目》这首歌。)。

二、新课。

(一)自学。

自主读文，提示识字方法，鼓励学生自主识字。

1、自读。轻声读文，遇到不认识的字，用学过的方法解决。方法提示：用看上下文的办法、查字典、问别人、借助拼音读一读等多种方法，学生根据实际灵活运用。

2、正音。多种形式。(指名读、同桌之间拿出生字卡片相互考一考或以小组形式在带领下借助生字表读准字音。

(二)识字。

1、游戏激趣、自主实践、分类识字、注重实效。

2、请学生回忆学过的识字方法。

3、课件演示分类识字。

“啊、哗、啦”，指名读，这三个字你发现了什么?

学生分类方法可有所不同，如剩余的字可从结构角度分类记忆。

读词语。(游戏检测法)。

看!快乐的小鸟也想加入我们的队伍，谁愿意读读这些词语?

鲜艳　叔叔　唱啊。

衣裳　阿姨　哗啦啦。

(三)写字。

1、分一分。根据结构特点将8个字分类。并相机指导书写。

裳注意上部的书写。

艳叔阿姨注意姨字右部分的写法。

哗啦啊　注意安排好口的书写位置。

2、写一写每个字写两个，把你认为难写的字再写一遍。

3、评一评。选择学习伙伴互评。

(四)交流。

合作探究，领会、感悟文章内容。

1、自读思考。这首诗歌有几个小节?

2、找三名学生分小节朗读课文。

在他们朗朗读书声中，让我们分享孩子们快乐的心情，三名学生读书后，学生来评论。

3、学生讨论“从哪里体会得到孩子们快乐幸福的感受。”

4、渗透第一段中比喻手法的运用贴切而形象。用春天、花儿比喻我们生机勃勃、美丽健康。

第二段中拟人手法的运用亲切而生动。花儿、白杨树、小鸟为我们祝福，拟人的手法表达了我们的感受。

5、学生自己大声朗读课文。

6、喜欢同一小节的学生在一组学习，有感情地朗读。

(五)诵读。

诵读课文，领略文章韵律之美。

1、有感情地朗读课文，遇到喜欢的小节可以站起来读。

2、配乐朗读。(配乐唱歌)。

第二课时。

(一)交流。

1、还记得那首《快乐的节日》吗?让我们在优美的旋律中一起唱一唱，跳一跳吧!

2、示插图，观察图画。

图画中，从小朋友的表情你能用词语准确地概括出他们的心情吗?随机板书：快乐。

3、口语交际：说说自己在什么时候感到过快乐。

自由组合小组，从多彩的生活中寻找快乐的话题。

引导学生比一比快乐有哪些种，自己还没有体验到什么样的快乐。

关注班级中不够快乐的孩子，请大家出主意，怎样才能让他们快乐。

讲评时，要求学生交代清楚什么时候，在什么地方、谁，让听的人明白。

4、写一句话，提醒学生运用音序查字法解决实际问题。

(二)练习。

1、看谁填得多。

快乐的(　)(　)鲜艳的(　)(　)。

(　)(　)生活美丽的(　)(　)。

简单的()()(　)(　)校园。

试一试选择词语造句。

2、照样子说一说。

小鸟在前面带路。　小树()。

花儿向我们点头太阳()。

体会拟人手法的运用，看怎样说得好，互动中评议哪些句子，像例句一样说得好。

在自主学习中感受快乐小学一年级语文课《快乐的节日》教学设计

上完课后，我对本节课的过程进行了反思。教学中，我的意图是以学生为主体，充分发挥学生学习的主动性，尊重学生主体的学习需要，让学生读题、读文后提出问题，并以此来组织教学，试图用学生自己想了解的问题钩住他们的好奇心、求知欲，使学生的学习成为一个自觉、自愿的心理渴望，变“要我学”为“我要学”，从而培养学生自主探究的学习方式和问题意识。面对今天的课堂，我甚感沮丧和困惑。

课堂教学为什么会不理想呢？

首先，对学生能力估计不足。对于二年级的孩子来说，他们不具备一定的阅读能力，还需要老师引导着，在老师的帮助下慢慢走入课文，逐步完成与文本的对话。而我未作引导就把整首诗“扔”给学生，学生未深入感悟课文，又让学生对课文内容提出问题，问题当然是成堆的。虽说这一偏高的要求（“对课文中不理解的地方提出疑问”是课标对中年级阅读教学提出的要求）在二年级开始渗透也未尝不可，但既是培养质疑问难意识，就应在学生提问的基础上作指导，然后师生共同对问题作归并梳理，确定本堂课着重解决的目标，再围绕目标在教师引导下深入学习。而不是不顾学生实际、课堂教学的时间限制一个劲地鼓励学生提问，然后又让学生读文后讨论逐个解决。

第二，对教材特点把握不透。课文是一首诗，诗不同于一般记叙文，时间、地点、人物之类的一一叙述清楚，诗讲究意象，想象丰富，跳跃性比较大，理解时较多地依赖学生的想象和对语言的感受力，应该说学习时比一般文章更困难一些。对于生活阅历浅、语言感受能力还不强的二年级学生来说，尤其如此。针对这种情况，教师更应该利用音乐、图象、语言等多种教学手段为学生的学习提供台阶，让他们一步一步走入诗中，读诗、联想、悟情。

第三，对教学理念理解不深。让学生在读题、读文章后提出一些想了解的问题并以此组织教学，确实是一种体现学生的主体性、培养质疑问难意识的好方法。但是，体现学生的主体地位、培养学生质疑的意识并不意味着一定要以学生提出的问题组织教学。著名教育家苏霍姆林斯基曾说：有的方法，在甲地是鲜花，在乙地可能是毒草。也就是说，没有一种教学方法是万能的，都有其适应性和局限性，只有在适应的条件下，才能显示其效果和威力，否则，便会黯淡无光。所以，教学本课时，教师应该根据教材和学生的特点，继续创设情境，让学生在情境中反复读诗，唤起生活经验，在教师的语言引导下自读自悟，领会诗意，然后把诗编成故事讲给大家听，最后也可进行质疑问难。这样操作也同样能体现自主性、培养质疑问难意识，还更富有情趣。

《快乐的节日》第二课时教学反思。

江苏省常熟市练塘中心小学　姚春慧。

今天按原计划上了《快乐的节日》的第二课时，这首诗歌形象生动地描绘了天真活泼的孩子们欢度节日的热情场面，歌唱了孩子们的幸福和快乐。这样的快乐似乎没有感染我们班的孩子们，对于我提出的问题，还是那么的“木讷”。

课前我与学生进行了谈话，让学生们介绍自己知道的节日，使学生的注意力有课间游戏转移到课堂上来，并且在回忆的过程中重新体会到过节时的快乐心情。因为幼儿园里都过过儿童节，所以小朋友印象非常深刻，一下子就说出了六一儿童节，我随机引出你们在幼儿园是怎么过六一儿童节的，因为有他们的亲身体验，小朋友很容易感受到当时的快乐。他们有的说让爸爸妈妈一起参加，把教室打扮漂亮，穿新衣服，吃蛋糕……快乐洋溢在他们的脸上。正是为了满足学生这样的需要，也为课文的学习作一个铺垫。接着，我就直接揭题，在小学里的第一个儿童节马上就要到来了，今天我们就提前来过一个《快乐的节日》（板书课题）这样的导入比较自然，而且学生把快乐的回忆拿出来了。

低年级学生的模仿能力特别强，所以我设计了教师范读，教师范读不仅可以让学生在老师富有感情的朗读中初步感受课文的主要内容，同时通过老师的“情”感染学生，拉近老师与学生的距离、学生与文本的距离。因此，我让学生闭上小眼睛，自己深情并茂地把课文朗诵了一遍，学生一下子就被吸引了，感受到了快乐的情绪。把学生的兴趣充分调动起来后，让他们迫不及待地去读课文。

当学生在整体感知课文后，就要让学生进一步感悟和体会。我比较尊重学生的选择，让他们挑选自己认为让他觉得快乐的小节有感情地读一读，初步感受节日的快乐。可惜由于是公开课，听课老师很多，学生很紧张，以至于没人敢举手，课堂一下子变得冷清。我也由于紧张不知道如何应对，只知道让他们再读读课文去找找。如果这时候我换个方式，跟学生说：“好，那我们就出发一起去过快乐的节日吧！”然后把多媒体点击进入课文的第一幅图。“看，我们来到哪儿了？”这样顺着思路带领孩子们快乐地走进文本，可能他们就会慢慢地放松了，课堂的紧张气氛也会消除了。

每一次开课前的准备都是痛苦的，每一次的磨课过程都是辛苦的，但是上完课的轻松又是可惜的。知道了自己在教学上不足和需要探讨的地方，也看到了这节课中的闪光点，足以让我心满意足了。课堂常常不会完美，可我们在追求完美的过程中学会了很多。

一年级快乐的节日教学设计

这是一篇以歌曲《快乐的节日》的歌词为内容的诗歌，内容贴近儿童生活，语言生动形象，旋律欢快、活泼，是孩子们爱唱的歌曲之一。诗文运用比喻和拟人的手法，反映了少先队员们欢庆自己节日时快乐、幸福和自豪的心情，表达了他们长大后决心报效祖国的志向。通过学习对学生进行珍惜今天，热爱生活，憧憬未来的教育影响。全诗以“乐”为线，心情之乐、成长之乐、理想之乐、场面之乐，贯穿全诗，生动地描绘了少年儿童欢庆节日时的快乐心境和欢乐热闹的情景。我认为只有一遍遍地朗读，多层次、多种形式的朗读，才能让学生在朗读中感受快乐的心情。因此我精心设计了课堂，想让学生学得既轻松又快乐。

人教版一年级《快乐的节日》教学设计

1、认识14个生字；会写“快、师、吹、老、地、乐”6个生字。

2、正确、流利地朗读课文，并能背诵课文。

3、感受节日的快乐，体会作为一名学生的光荣。

认识生字，背诵课文。

激励法、讲授法、讨论法、练习法。

2课时。

一、揭题，导入  课文。

导入  （一）。

1、出示“节日”，读一读，并说说你知道有哪些节日。

2、介绍“六一儿童节”，并揭题“快乐的节日”

导入  （二）。

1、出示“快乐的节日”，说说你会怎么读这题目。

2、读一读，突出“快乐的”

二、生字登山比赛。

1、形式：四人小组学生字。

每组发3套生字卡片。

第一套；标有拼音的词语第二套：没有拼音的词语。

第三套：单个生字卡片（背后标有拼音）。

2、方法：由小组长进行组织，每一关设置3片花瓣或红旗，凭读的情况进行奖励。

3、师检查生字掌握情况。方案：（1）单个生字抽读（2）点名抽读词语。

四、整体感知课文内容。

1、浏览课文，说说课文有几节。

2、自由读课文，在读前提问：你会怎样来读课文？

3、听录音或师范读，生轻轻跟读。

4、对词语或课文提问质疑。师点拨解疑。

五、深入理解课文内容。

小朋友要过快乐的节日了，他们会邀请谁参加呢？

（一）学习课文最后一节，点名读，指导有感情朗读，读准“啊、哇”的字音。

小朋友不仅请了老师、伙伴，还请了许多可爱的小动物呢！

（二）学习第一节，说说这段你读懂了什么。

师指导理解比喻句，练习：______________________像花朵。

我们像______________________。

______________________像______________________。

有感情地朗读。

（三）学习第二节，理解“有我们就更加美丽，有我们就充满希望。”的含义。

1、点名说说你是怎样理解这句话的。

2、说说你长大以后会为地球做些什么？（或说说以后的地球会便成什么样？）。

3、有感情地朗读这句话，重点突出“更加”。

（四）四人小组学习第三节，想想为什么说我们像小鸟？

理解“丰满、勇敢、理想|”的含义。

六、朗读指导。

1、师指导朗读。

2、说说背诵技巧，讨论总结。

一节一节背；记住几个重点词背；尝试背，背不来的再看课文。

3、练习背诵。提供重点词。

小鸟风儿菜园草地红领巾衣裳花儿小溪更加感谢丰满理想度过。

七、巩固练习。

1、读读说说（课后练习）。

2、书写指导。

八、课外延伸。

你会为地球做哪些事？请你画一画或写一写。

长得丰满。

将来。

飞向理想。

在自主学习中感受快乐小学一年级语文课《快乐的节日》教学设计

教学设想:。

《快乐的节日》内容生动活泼，充满了喜庆的节日气氛，语言优美，适合朗读。通过学习对学生进行珍视今天，热爱生活，憧憬未来的教育影响。教学中要充分考虑学生的已有认知经验，引导学生通过自主、合作的学习方式自主学习，学会生字，读好课文。同时，就发挥文章语文特点，引导学生感悟语言，获得美的享受，从而感到生活的快乐和幸福激发学生实现未来的理想和愿望。

信息资料：

1、录音机及《快乐的节日》歌曲录音带。

2、字词卡片。

导入：

1、歌曲引入：播放《快乐的节日》，（以歌曲导入新课，创设情境，营造并引导学生感受节日气氛。同时，学生在听与跟唱的过程中感知或复习了歌词内容，为学习课文做好准备。）。

听!今天，我们一起来分享《快乐的节日》。（板书课题）（挖掘情感体验，激发情感投入。）。

对话平台。

自学（自选方式，自主读文，培养学习能力。）。

1、自读课文，边读边画出生字词。

2、组内合作学习，读准字音，读通课文。

（1）利用书中的“我会读”，组内互读，互相帮助把字音读准。

（2）选读自己喜欢的段落，引导学生互评。

识字（合作交流，自主识字。）。

1、出示字词卡片，指读生字。教师适时强调重点字音：如“祝”读翘舌，“祖”读平舌。

2、你还有哪些新的识字方法吗？

3、游戏巩固，利用卡片猜读词语。

4、给词语造句，说一句完整的话。

（引导学生自主识字，交流方法，激发识字兴趣，提高识字能力。）。

诵读（感知课文内容，引导感情朗读。）。

（坚持以读为主的活动设计，把握读书的目的性、层次性、指导性。可以使学生在充分感知课文内容的过程中，得到感染，丰富了学生的认知和体验。）。

写字（引导观察，分类指导，突出重点，自主写字。）。

1、出示“我会写”引导学生观察字形，分析归类。

2、从中选择典型字练习，写一写，评一评。其他字借鉴以前的熟字练写。

3、展示写字成果，师生共同评价。

（写好汉字，培养学生在写字的过程中人感悟汉字的形体美，激发热爱祖国文字的热情，激发写字兴趣，培养写字习惯。）。

反思：

这节课成功之处主要有以下几点：

一、用歌曲导入大大激发了学生的学习兴趣，激活了课堂气奋，对学习本节课作了很好的铺垫。

二、体现了自主学习与同伴互助的教学理念。通过自读课文使学生对课文有初步的了解，进一步培养了自主学习习惯和自主学习能力。

三、在自主学习后我安排了小组合作学习的教学过程。进一步读准字音，互相纠正错误的发音，这又体现了同伴互助的教学理念。学生在小组内表现的积极主动、学的轻松、学的愉快。

四、让学生充分的说。学语文的主要目的之一就是让学生会说，所以在这节课上我通过让学生在相互交流中的让学生充分的去说、尽可能的去说，以次锻炼学生的口语表达能力，从而达到学习语文的最综目的。

五、在展示中体验成功的快乐。为了让学生体验成功的快乐，我让学生展示自己的写字成果，从而起到相互学习的目的。

不足:。

课堂组织不够好。一年级学生自控能力差，所以课堂组织是关键，我在开展小组合作学习与引导自主学习时没有适时指导与组织，显得很乱。

另外：在学生毫无边际的讨论与合作时，我往往感到茫然，不知所措。这一点是我长期教学中遇到的问题。

一年级快乐的节日教学设计

《快乐的节日》是儿童曲的歌词，描写了一群活泼可爱的少先队员愉快渡过自己节日的动人场面。内容生动活泼，充满了节日气氛，语言优美。通过学习对学生进行珍视今天，热爱生活，憧憬未来的教育影响。以下是关于一年级下册快乐的节日教学设计，欢迎查看!

教材分析：

本诗是儿童曲《快乐的节日》的歌词，诗歌内容贴近儿童生活，语言生动形象，旋律欢快、活泼，多年来一直是孩子们爱唱的歌曲之一。诗文运用比喻和拟人的手法，反映了少先队员们欢庆自己节日时快乐、幸福和自豪的心情，表达了他们长大后决心报效祖国的志向。全诗以“乐”为线，心情之乐、成长之乐、理想之乐、场面之乐，贯穿全诗，生动地描绘了少年儿童欢庆节日时的快乐心境和欢乐热闹的情景。

教学目标：

1、认知目标：a、学会本课生字，理解新词意思，会用“培养”写一句话。

b、正确理解“在这个世界上，有我们就更美丽，有我们就充满希望”的意思。

2、技能目标：有感情地朗读课文，会背诵课文。

3、情感目标：体会少先队员们欢庆自己的节日时所流露的喜悦、幸福和自豪的心情，

教学重点难点：正确理解“在这个世界上，有我们就更美丽，有我们就充满希望”的意思。

教学准备：课件。

教学时间：2课时。

教学方法：讨论法、讲授法、合作法、情境设置法。

教学过程：

第一课时。

一、播放歌曲，激发兴趣。

1、播放《快乐的节日》，让学生边听音乐边感受课文内容。

2、揭题导课。

二、自读课文。

1、自主读书。

2、自主发现。

a、读了课文，你知道了什么?

b、读了课文，你还想知道什么?

3、自主感悟。

学生学习反馈：

三、启发想象，学习第1节。

1、创设情境，启发想象。

春风和熙，小鸟欢唱，使人感到轻松、愉快、舒服，这时我们。

欢度节日的心情是怎样的?

2、朗读体会欢快的句子。

3、理解比喻句。

4、听录音读第1节。

5、指名读，说说节日的快乐体现在哪些方面?

四、学习第2节。

1、用学习第1节的方法说说第1、2句。

这两句的写法跟第1节的哪句写法相似?为什么说它们在向我们祝贺，

向我们歌唱?

2、创设情境，学第3句。

a、情境一：有我们就更美丽。

b、情境二：有我们就充满希望。

春天是一个百花盛开、万物生长的美好季节，她象征着生机勃勃、欣欣向荣，而少年儿童也是朝气蓬勃、天天向上。祖国把重担托付给我们所以有我们就充满希望。

3、感情朗读，体会情感。

五、自主作业。

1、用自己的方法巧记生字新词。

2、摘录课文中反映少先队员快乐心情的句子。

第二课时。

教学过程：

一、开展竞赛，激发兴趣。

让学生带着欢乐的心情，开展第一、二小节的朗诵比赛，可采用个人或小组的形式，以此调动学生学习的积极性。

二、结合实际，畅谈理想。

1、自由朗读第3小节。

2、理解诗句。

3、组织学生结合自己的思想，畅谈自己的理想。

4、朗读体会第4小节。

5、带着欢乐的心情朗读课文。

三、指导背诵，升华感情。

1、建议学生用自己喜欢的方法背诵课文。

2、采取朗读表演、背诵比赛或学唱歌曲等方法，以渲染欢乐的气氛升华情感。

3、边听歌曲，边想象画面。

四、课外延伸，指导写作。

1、导语。

刚才，小朋友一边欣赏歌曲，一边想象着热闹欢快的画面。现在，请大家结合在快乐周自己欢度六一节的情景，也可结合课文中的诗歌，发挥想象写一篇作文。

2、学生独立作业。

一年级快乐的节日教学设计

我们熟悉的歌曲《快乐的节日》，歌词生动活泼，韵律欢快优美，充满了喜庆的节日气氛。阅读是个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。本设计遵循阅读为本，读中感悟的教学理念。这首诗语言通俗，情感愉悦，教学中引导学生多读多感悟，使朗读训练与情感熏陶融为一体。教学设计中后置识字，主动探究的环节，把识字过程放在学习课文后，以自学探究的形式为主。使学生对字词的'学习掌握建立在理解的基础上，意义识记的含量可大大增加，自学探究的难度可相应降低。使学生在探究的过程中表现得更主动，并更有实际的效果。在指导背诵的教学环节，设置梯度，引导背诵。是因为本首诗篇幅较长，章节间联系不大，学生背诵有较大难度。设置背诵比赛的情境，引导学生从节到章再至篇的背诵，并教给学生背诵的方法，逐步让学生体验背诵成功的愉悦，培养背诵的兴趣，坚定背诵全文的信心。教学中设计了表演背诵的环节，目的是引导学生加深对课文内容理解和感悟。

在自主学习中感受快乐小学一年级语文课《快乐的节日》教学设计

本诗是儿童曲《快乐的节日》的歌词，诗歌内容贴近儿童生活，语言生动形象，旋律欢快、活泼，多年来一直是孩子们爱唱的歌曲之一。诗文运用比喻和拟人的手法，反映了少先队员们欢庆自己节日时快乐、幸福和自豪的心情，表达了他们长大后决心报效祖国的志向。全诗以“乐”为线，心情之乐、成长之乐、理想之乐、场面之乐，贯穿全诗，生动地描绘了少年儿童欢庆节日时的快乐心境和欢乐热闹的情景。

1、认知目标：a、学会本课生字，理解新词意思，会用“培养”写一句话。

b、正确理解“在这个世界上，有我们就更美丽，有我们就充满希望”的意思。

2、技能目标：有感情地朗读课文，会背诵课文。

3、情感目标：体会少先队员们欢庆自己的节日时所流露的喜悦、幸福和自豪的心情，

正确理解“在这个世界上，有我们就更美丽，有我们就充满希望”的意思。

教学过程 ：

一、播放歌曲，激发兴趣。

1、播放《快乐的节日》，让学生边听音乐边感受课文内容。

2、揭题导课。

二、自读课文。

1、自主读书。

2、自主发现。

a、读了课文，你知道了什么？

b、读了课文，你还想知道什么？

3、自主感悟。

学生学习反馈：

三、启发想象，学习第1节。

1、创设情境，启发想象。

春风和熙，小鸟欢唱，使人感到轻松、愉快、舒服，这时我们。

欢度节日的心情是怎样的？

2、朗读体会欢快的句子。

3、理解比喻句。

4、听录音读第1节。

5、指名读，说说节日的快乐体现在哪些方面？

四、学习第2节。

1、用学习第1节的方法说说第1、2句。

这两句的写法跟第1节的哪句写法相似？为什么说它们在向我们祝贺，

向我们歌唱？

2、创设情境，学第3句。

a、情境一：有我们就更美丽。

b、情境二：有我们就充满希望。

春天是一个百花盛开、万物生长的美好季节，她象征着生机勃勃、欣欣向荣，而少年儿童也是朝气蓬勃、天天向上。祖国把重担托付给我们所以有我们就充满希望。

3、感情朗读，体会情感。

五、自主作业 。

1、用自己的方法巧记生字新词。

2、摘录课文中反映少先队员快乐心情的句子。

教学过程 ：

一、开展竞赛，激发兴趣。

让学生带着欢乐的心情，开展第一、二小节的朗诵比赛，可采用个人或小组的形式，以此调动学生学习的积极性。

二、结合实际，畅谈理想。

1、自由朗读第3小节。

2、理解诗句。

3、组织学生结合自己的思想，畅谈自己的理想。

4、朗读体会第4小节。

5、带着欢乐的心情朗读课文。

三、指导背诵，升华感情。

1、建议学生用自己喜欢的方法背诵课文。

2、采取朗读表演、背诵比赛或学唱歌曲等方法，以渲染欢乐的气氛升华情感。

3、边听歌曲，边想象画面。

四、课外延伸，指导写作。

1、导语 。

刚才，小朋友一边欣赏歌曲，一边想象着热闹欢快的画面。现在，请大家结合在快乐周自己欢度六一节的情景，也可结合课文中的诗歌，发挥想象写一篇作文。

2、学生独立作业 。

《快乐的节日》教学设计

快乐的节日的教学设计

《快乐的节日》教学设计

1、认读本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过朗读课文，体会文中小朋友乐观向上、生气勃勃的精神面貌，并感受到快乐。

3、培养学生与人交流的能力。

4、进一步培养收集资料、运用资料的能力。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、提高学生收集资料、运用资料的能力。

培养学生与人交流的能力，学会邀请别人。

1、布置学生收集有关节日的资料。

2、听完这首歌你有什么感觉？

3、谁知道这首歌曲的名字？

（1）自由选择喜欢的方式读课文，找出不认识的生字。

（2）四人小组互帮互学，认读生字。

（3）小老师教读生字。

过渡：现在咱们扫除了生字障碍，相信大家一定可以把课文读得更好了，是吗？

（1）再读课文，告诉老师你从课文知道了什么？

（2）指名回答，教师相机评价。

（3）找出你最喜欢的句子多读几遍。谁读得好的，我们就请他（她）到讲台上读给大家听。

（4）指名读喜欢的句子，师生评价读得怎样。

（5）自找伙伴练习朗读。

（6）教师引读。

过渡：读得多好啊，听了真令人感到很快乐！同学们现在想唱唱这首歌吗？

过渡：其实，快乐的节日有很多，你知道哪些节日？这些节日有什么特点？

1、在小组里交流课前收集到的有关节日的资料。

2、指名展示资料、介绍有关节日。

3、播放歌曲，学生自由邀请伙伴或听课的老师一起唱歌、跳舞，邀请别人时应注意礼貌。

1、有感情地朗读课文。

2、请把《快乐的节日》这首歌唱给你的`家人或朋友听，祝愿他们健康快乐！

快乐的节日

教学目的：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，激发热爱生活、享受快乐的情感。

2、体会诗歌的语言美，通过仿写培养学生的表达能力和创新能力。

教学准备歌曲《快乐的节日》、多媒体光盘。

教学过程：

一、激趣导入。

2、你们知道刚才听到的歌曲，名字是什么？

3、这节课，我们就一起学习《快乐的节日》。

二、阅读、感受、学习、体验。

1、课件范读，学生感受节日的快乐。

2、你们觉得丁丁读得怎样？

3、请学生自己读。

4、指名分小节读。

5、男女生分组读课文。

6、小组交流：读自己喜欢的小节，把自己最欣赏的句子画出来，想想你为什么欣赏它们，再跟同学说说。

7、汇报。

8、拓展练习，做《语文天地》“照样子说说”

9、指名说，全班朗读。

10、感情地朗读三个小节。

11、带着快乐的心情读全文。

三、情感升华。

1、总结：让学生懂得珍惜今天的幸福生活。

2、让同学说说怎样报答祖国妈妈。

四、作业：把课文快乐地读给你的家人听。

有我们就更美丽         感谢祖国。

《快乐的节日》教学设计

1、正确、流利、有感情地朗读课文，激发热爱生活、享受快乐的情感。

2、体会诗歌的语言美，通过仿写培养学生的表达能力和创新能力。

一、激趣导入。

2、你们知道刚才听到的歌曲，名字是什么？

二、阅读、感受、学习、体验。

1、课件范读，学生感受节日的快乐。

2、你们觉得丁丁读得怎样？

3、请学生自己读。

4、指名分小节读。

5、男女生分组读课文。

6、小组交流：读自己喜欢的小节，把自己最欣赏的句子画出来，想想你为什么欣赏它们，再跟同学说说。

7、汇报。

8、拓展练习，做《语文天地》“照样子说说”

9、指名说，全班朗读。

10、感情地朗读三个小节。

11、带着快乐的心情读全文。

三、情感升华。

1、总结：让学生懂得珍惜今天的幸福生活。

2、让同学说说怎样报答祖国妈妈。

四、作业：把课文快乐地读给你的家人听。

有我们就更美丽感谢祖国。

二年级语文《快乐的节日》教学设计

《快乐的节日》教学设计

本诗是儿童曲《快乐的节日》的歌词，诗歌内容贴近儿童生活，语言生动形象，旋律欢快、活泼，多年来一直是孩子们爱唱的歌曲之一。诗文运用比喻和拟人的手法，反映了少先队员们欢庆自己节日时快乐、幸福和自豪的心情，表达了他们长大后决心报效祖国的志向。全诗以“乐”为线，心情之乐、成长之乐、理想之乐、场面之乐，贯穿全诗，生动地描绘了少年儿童欢庆节日时的快乐心境和欢乐热闹的情景。

1、认知目标：a、学会本课生字，理解新词意思，会用“培养”写一句话。

b、正确理解“在这个世界上，有我们就更美丽，有我们就充满希望”的意思。

2、技能目标：有感情地朗读课文，会背诵课文。

3、情感目标：体会少先队员们欢庆自己的节日时所流露的喜悦、幸福和自豪的心情，

正确理解“在这个世界上，有我们就更美丽，有我们就充满希望”的意思。

2、揭题导课。

1、自主读书。

2、自主发现。

a、读了课文，你知道了什么？

b、读了课文，你还想知道什么？

3、自主感悟。

学生学习反馈：

1、创设情境，启发想象。

春风和熙，小鸟欢唱，使人感到轻松、愉快、舒服，这时我们。

欢度节日的心情是怎样的？

2、朗读体会欢快的句子。

3、理解比喻句。

4、听录音读第1节。

5、指名读，说说节日的快乐体现在哪些方面？

1、用学习第1节的方法说说第1、2句。

这两句的写法跟第1节的哪句写法相似？为什么说它们在向我们祝贺，

向我们歌唱？

2、创设情境，学第3句。

a、情境一：有我们就更美丽。

我们到山上去春游，田野里到处百花齐放，彩蝶飞舞，当鲜艳的红领巾随风飘扬，美丽的衣。

裳翩翩起舞，你有什么感觉？

b、情境二：有我们就充满希望。

春天是一个百花盛开、万物生长的美好季节，她象征着生机勃勃、欣欣向荣，而少年儿童也。

是朝气蓬勃、天天向上。祖国把重担托付给我们所以有我们就充满希望。

3、感情朗读，体会情感。

1、用自己的方法巧记生字新词。

2、摘录课文中反映少先队员快乐心情的句子。

教学过程：

学生学习的积极性。

1、自由朗读第3小节。

2、理解诗句。

3、组织学生结合自己的思想，畅谈自己的理想。

4、朗读体会第4小节。

5、带着欢乐的心情朗读课文。

1、建议学生用自己喜欢的方法背诵课文。

2、采取朗读表演、背诵比赛或学唱歌曲等方法，以渲染欢乐的气氛升华情感。

3、边听歌曲，边想象画面。

1、导语。

刚才，小朋友一边欣赏歌曲，一边想象着热闹欢快的画面。现在，请大家结合在快乐周自己欢度六一节的情景，也可结合课文中的诗歌，发挥想象写一篇作文。

2、学生独立作业。

在教学过程中，首先我以歌曲导入新课，创设情境，营造并引导学生感受节日气氛。同时，学生在听与跟唱的过程中感知或复习了歌词内容，为学习课文做好准备。其次我引导学生自主识字，相互交流方法，激发识字兴趣，提高识字能力。在阅读过程中我设计的坚持以读为主的活动设计，把握读书的目的性、层次性、指导性。可以使学生在充分感知课文内容的过程中，得到感染，丰富了学生的认知和体验。然后自主选读课文，可能打破文章的顺序，要求教师要加强学习指导，引导学生读有所悟，读有所思，读有所获，尊重学生的理解，同时不失时机地对学生进行语言和朗读训练。我还充分利用课程资源，组织读、唱、演有机结合的语文实践活动，培养学生参与意识，激发学生情感投入，提高学生语文素养，让学生更加深刻地体会语言的美，内容的美，生活的美。

《快乐的节日》教学设计

《快乐的小青蛙》教学设计

1.学习并掌握本课生字新词,积累“小心”等词语。

2.理解课文内容，知道青蛙为什么要唱歌。

3.正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。

教学重难点。

1.识字，写字。

2.指导青蛙为什么要唱歌。

教学方法。

讲授法、谈话法、朗读指导法。

教学用具。

生字词语卡片、挂图。

课时划分。

2课时。

教学过程。

第一课时。

一、图像导入，激发兴趣。

1.教师出示青蛙挂图：同学们，这是一只什么动物？（学生回答）。

2.引导学生仔细观察青蛙的表情，说一说。

3.教师板书课题，指导朗读。

二、初读、认读生字。

1.教师提出要求，学生自由读课文。

2.检查生字的认读，

（1）教师出示生字卡片，指名读一读。

（2）教师引导学生互相评议，强调生字读音上的要点。

3.读通课文。

（1）指名分段读课文，其他评议。

（2）教师进行个别长句的指导。

（3）全班初步有感情地朗读。

三、学习课文第一自然段，体会青蛙的不急不慌。

1.教师出示挂图：这支快乐的青蛙在那里？

2.引导课文探究：这只青蛙为什么会到井里去？请大家读课文，找出相关段落读一读。全班一起读。

3.教师出示练习，学生说。

这支快乐的青蛙是掉到枯井里去的。

4.指名说什么是“不小心”。

5.引导想象：如果你掉到井里，你会怎么样呢？

6.朗读课文第一自然段，找出关键词语。

7.指名说一说“不急不慌”的意思。并用它造句。

8.指导有感情地朗读。

四、课堂小结。

同学们，小青蛙掉到井里，可他不哭不喊，还唱起歌，这是为什么呢？下节课我们继续学习课文。

五、作业布置。

1.熟读课文，用你喜欢的方法记生字。

2.用生字口头组词。

第二课时。

一、复习导入新课。

1.教师出生字词语卡片，指名读一读，并说一说怎样记住生字？

2.教师导入：为什么掉到井里他还在唱歌呢？今天我们来继续学习这篇课文！

二、朗读、讨论，突破重点。

1.教师导读：大象感到很奇怪，他走到井边问青蛙，他知道了青蛙唱歌的原因？请大家朗读第2至6自然段。

2.指导分角色朗读。

（1）指名分段读，检查学生自读情况。

（2）教师指名评议读的情况，并引导学生抓住关键字词进行感情指导。

（3）小组内分角色朗读课文。

3.讨论、交流青蛙唱歌的原因。

（1）小组内讨论交流：青蛙掉进井里为什么还唱歌？

（2）指名反馈。（找出相关句子）。

（3）齐读青蛙说的话。

（4）指名用自己的话说一说。

4.在分组、分角色朗读。

三、总结全文，拓展延伸。

1.教师引导：从小青蛙的身上，你们学到了什么？（面对困难要勇敢，并努力想办法解决它）。

2.教师出示一些关于勇于克服困难的名言警句，让学生读中感悟。

四、指导写字。

1.教师出示今天要写的字，让学生读一读，并组词。

2.教师规范地书写“困”，指导并正确地书写“口”。

3.集体反馈难写的字，教师强调。

5.学生练习写字，教师巡视辅导。

五、课时总结。

快乐的小青蛙告诉我们快乐的秘诀，那就是遇到困难的时候不能哭，要勇敢的面对，用自己的智慧对付它。老师希望同学们也能做一个勇敢、聪明、有出息的人。

六、布置作业。

1.抄写本课生字并组一个词。

2.把小青蛙的故事讲给弟弟妹妹听。

3.有感情地朗读课文。

板书设计。

不急不慌。

青蛙掉进枯井勇敢、聪明被大象救了。

唱起歌。

一年级快乐的五一劳动节日记

今天，我去了水川湿地公园。

一进入湿地公园，映入眼帘的是一个碧绿的.湖泊，微风拂过，水面泛起层层波纹，鱼儿在水中嬉戏，美不胜收。

我们正准备游玩，忽然狂风大作、雷声滚滚而来，顷刻间，下起了阵雨。我们躲在长廊下面，听着雨水掉在地上哗啦哗啦的声音。天上不断落下来的雨珠在屋檐下织成一道道水晶帘。渐渐地，雨停了，我和弟弟妹妹高兴地跳了起来，终于可以骑自行车了。我们租了一辆多人自行车。爸爸负责掌握方向，其他大人踩脚踏板，我们小孩子只用坐在上面观赏美景。漫步在林荫小道，多么快活。

快乐的一天结束了，我还想再来一次湿地公园！

文档为doc格式。

快乐的节日

1.认识“吹、祝”等14个生字，会写“乐、老”2个字。

2.能用欢快的语调正确流利地朗读；能随着优美的曲调歌唱,背诵课文第一、二小节。

3.能感受自己生活的快乐和幸福。

教学重点。

认字和用欢快的语调朗读。

教学难点 。

识字、带着快乐的心情朗读诗歌。

教学准备挂图、磁带、生字卡片。

教学时间2课时。

教学过程 。

第一课时。

(一)师生谈话，引出课题。

1、板书“快乐的节日”说一说哪些节日让你感到快乐？

2、齐读课题。

（二）初读课文，认记生字。

1、播放曲子，让学生感受快乐节日的气氛。

2、自由读诗歌，注意读准生字的读音。

3、小组合作讨论：用什么方法能又快又牢地记住这14个生字的读音。

4、分发词卡，比一比，哪一小组能在最短的时间里，记得又快又牢。

5、师检查生字认读情况，用小组开火车的形式评出优胜小组，奖励“金牌”。(结合“国、祝”进行说词、说句训练。)。

（三）图文结合，感悟课文。

1、（出示课文插图）看了这幅图，你有什么话想要说的呢？

2、请同学们带着欢快的心情，试着把课文读给同桌的小朋友听一听。

3、学生自由练读。

4、检查朗读情况。

（四）细读，背诵第一、二小节。

1、师配乐朗读第一、二小节。

2、生自由练读第一、二小节。

3、指名读第一小节。

4、引导学生看图，通过读表达出快乐的心情。

5、男、女生比赛读，全班配乐齐读前两节诗句。

6、通过看图，给诗句配动作，引导学生试着背一背。

（四）学习生字“乐、老”，指导书写。

1、出示“乐”、“老”，齐读。

2、引导学生观察这两个字在田字格的位置。

3、举起小手，全班书空。

4、师范写，边写边提醒，并强调”乐”的第二笔是“”“老”的最后一笔是“”。

[教学后记]。

《快乐的节日》这首诗歌充满了喜庆的节日气氛，欢快优美，是一篇朗读的好教材。在教学设计中，我紧扣目标，创设情境，激发学生的学习兴趣。为了让学生在读中感悟“红领巾”的欢乐与幸福，我采用多种朗读形式，师配乐范读，齐读，指名读，自由读，男女生比赛读，播放优美的旋律让学生想象读。在学生读正确，读流利的基础上，我尊重学生的情感体验，让学生在读中感悟，在感悟中读，从而培养了学生对语言的感悟能力。

本课的识字任务较重，识字又是一年级学生学习的难点。为了让学生在最短的时间内发挥出最好的效果，我开展了组内合作，组与组之间比赛的识字活动，充分调动了学生参与识字的积极性，从而也培养了孩子的互助合作精神。在检查生字环节，我以词的形式呈现，给学生建立词的概念。然后，进行扩词练习，问学生：你在哪儿有见过“国”字呢？看到这个“祝”字，你还想到什么？同学们纷纷发言，有的说“祝贺”，有的说“祝福”，看到孩子们的思维如此活跃，于是，我趁热打铁：“谁能用‘祝’字说一句话呢？”一位女生主动地站了起来，大方地说：“老师，我祝你幸福！”多好的句子呀！我激动地对她说了声：“谢谢！”此时的我，真切地感受到了师生之间心与心的沟通，情感与情感之间的交流，是一件多么令人愉快的事！这就是一个开放而有活力的课堂。

一年级国庆节日记：快乐的国庆节

快乐的国庆节来了！我们一家和姑姑一家都去了南昌。只有姑父没去。我们去大爸家庆祝小侄子出生。晚上，我们大家去了南昌的秋水广场。哦！那里可好玩了，过山车，旋转木马等各种现代玩具太刺激·太吸引人了。我玩了升降飞机。后来，我买了会发光的头饰。然后，我们去看五彩音乐喷泉、秋水广场人山人海大家都往喷泉那边挤。

五彩音乐喷泉是亚洲的喷泉，一喷能喷二十多米的高度。五彩音乐喷泉喷出各种的花、树，彩虹、舞蹈……真是太精彩，太漂亮了！