观潮教案示例S版四年级（专业21篇）

教案不仅是教学的工具，还可以帮助教师不断反思自己的教学方法，促进教学的改进和创新。下面是一些值得一读的四年级教案范本，希望能够给大家带来一些新的思考和灵感。

《麻雀》教案示例

一、说教材：

一、《麻雀》，出自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手。他以新颖的构思，精练、优美的语言文字，叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事，塑造出老麻雀在危机关头，挺身而出，为救幼儿奋不顾身的果敢形象。热情地歌颂了“亲子”、“母爱”这“一种强大的力量”。

根据教学大纲和学段的要求，结合学生实际和课后练习，我制定了本课的教学目标：

（一）知识目标：

1、继续运用“从内容中体会思想”的方法，在整体感知课文的基础上读懂重点句段，理解课文内容，体会爱的伟大。

2、学习作者具体描叙和表达真情实感的方法。

3、感情地朗读课文，练习背诵。

（二）能力目标：

在理解课文的过程中培养学生的阅读分析能力、口头表达能力、思维想象能力。

（三）德育目标：

懂得老麻雀奋不顾身掩护小麻雀那种“强大的力量”就是爱的力量。

（四）教学重点：

1、抓住描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，体会三者的特点，进一步感受爱是一种的强大力量。

2、练习有感情地朗读课文，加深理解。

（五）教学难点：

体会第4、5自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情，即“一种强大的力量”就是爱的力量。

三、说教法和学法：

新课改精神强调：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。而教学过程又必须强调合作精神、突出自主性、注重探索和研究的过程。因此，我主要采用学生自主学习、合作探究的方法，把学习的主动权交给学生，充分体现学生的主体性。在设计教案时，我结合“从内容中体会思想”的阅读方法，先让学生欣赏朗读，整体感知课文内容并概括课文的主要内容，然后提出两个问题：“老麻雀、小麻雀、猎狗分别给你留下了什么样的印象？”“课文中那些句子体现了他们的这些特点，为什么？”让学生合作探究，采取“读――找、画――议――读”的方法，从文章中找答案，说理由，并通过朗读把自己的理解读出来。在反馈交流时，抓住重点句子，让学生仔细体会，深入理解。通过各种读的形式调动学生的积极性，使学生在朗读中积累语感，积累词汇。

二、说教学过程。

（一）谈话导入（出示课题）。

用最直接的方式进入课堂学习，节省时间，提高效率。

（二）整体感知。

1、听课文录音。教师提问：课文中有哪几个主要角色？它们之间发生了一件什么事？

在听了课文录音的基础上，教师提出问题，快速了解文中几个主要角色。

2、运用词语概括课文主要内容。

这一步既对学生听故事的情况进行了检查，又锻炼了学生的概括能力，既有条理性，又减轻了难度。让学生了解事情的起因、经过、结果，从整体上把握文章的主要内容。

（三）探究课文。

1、自主读课文。

请同学们静静地默读课文,找到让你感到意外、惊讶的地方。

培养学生的自主性，这是新课标极力强调的。同时又提出读的要求，使学生明白读课文的时候，注意力要集中，要开动脑筋。在阅读时做到眼到、心到，边读边思，使学生养成良好的读书习惯。

2、着重体会第4、5自然段中描写老麻雀神态、动作的句子。

提问：老麻雀让你心灵震撼的举动是什么？

这样设计，使学生不至于盲目地读，随意地议，能围绕本节课所要达到的教学目的开展活动。现代教育的目的不是让学生单纯地掌握知识，而应以培养学生的学习能力、选择能力为目标。在这个环节中，既能体现学生的自主、探究，又能使学生掌握一定的学习方法，一举两得。

本环节教学，教师着力抓两点，一是抓重点句子，品重点字词；二是抓感情朗读，读中悟情。在讲到老麻雀时，运用品读理解重点词“石头似的落”、“绝望地尖叫”、“浑身发抖”、“嘶哑”，使学生感受更真切，理解得更深刻，明白老麻雀怎样落下以及为什么这样做，突破难点，进一步学深学透课文。

再引导学生想象：“如果你就是那只小麻雀，能说说内心的感受吗？”进行思维练习，培养创造性思维，激活学生思维的独立性。以老麻雀周围角色评价老麻雀的行为，加深学生对课文主题的理解。

（四）总结全文。

教师先从阅读方法和文章写法两方面进行简短的小结，帮学生梳理和概括本节课所学知识，有助于学生掌握阅读方法和写作方法。然后再运用煽情的语言，感染爱是一种不可忽视的强大力量，这种力量在任何动物身上均有体现，都值得歌颂和赞美，并呈现作者原文中的结尾，进一步加深学生对课文中心的理解。最后交流能体现人或动物之间的爱的故事，让学生从具体的事例或故事中进一步感受到爱的伟大力量。

语文百花园一

主备人李xx审核人时间月日。

教案示例。

【内容简析】。

本次“语文百花园”安排了五个栏目，包括“语海畅游、积少成多、阅读平台、能话会道、笔下生辉”。这些练习既能巩固本单元涉及的语文基础知识，又可以积累语言，提高口头表达能力和写作能力。

【设计理念】。

创设情境，营造轻松和谐的学习氛围。引导学生通过看、听、说、读、做、写等多种多样的语文实践活动，培养自主、合作、探究的精神，丰富学生的语言积累，提高语言表达能力。

【教学目标】。

1.读准字音，丰富词汇。

2.感受打比方的写法的好处。

3.阅读短文，体会作者的思想感情。

4.读、背古诗，想象诗句描绘的画面。

5.通过言语训练提高表达能力。

【重点难点】。

重点：能说会道。

难点：学习仿写句子，了解打比方的句子的特点。

【教具准备】课件及图片。

【教学时间】三课时。

【教学流程】。

主备案个性案。

第一课时。

一、语海畅游--汉字真有趣。

1.（出示多音字。）汉字真有趣！我们来读一读，看谁读得最准确。

2.读一读，想一想：每组的字为什么读音不相同？

3.学生讨论。（有些字意思不同，读音就不相同。）。

4.教师点拨：汉字就这么有趣，同一个字，在不同的词语里，读音不同，意思也不同。

5.让学生多读几遍，读准多音字的读音，并理解每个字在词语里应该读特定的读音。

6.拓展：你还能说出其他的多音字吗？

二、语海畅游--词语搭配。

1.出示“童年”开花图，以“童年”为中心词，让学生在四周填上合适的词语。

2.学习自主填写。答案力求丰富多样。如：童年趣事、童年生活、快乐的童年……。

3.合作交流：四人小组互读、互听，互相纠正。

5.老师小结。

三、语海畅游--照样子写句子。

1.自由读例句，体会句子的特点。

2.学生讨论：这个句子描写的事物是芦苇，联想的事物是桅杆。把芦苇比作小船上的桅杆，我们把这样的句子称作“打比方的句子”或“比喻句”。

（老师引导学生了解打比方的句子的作用即可，不要讲授有关修辞知识。）。

3.学生照样子写几句打比方的句子。

4.合作交流：同桌互读、互听，互相纠正。

5.老师小结。

四、积少成多--背诵古诗。

1.轻声读古诗，不认识的字，看拼音多读几遍。

2.将古诗大声读给同桌听，同桌专心听，欣赏，指点。

3.再读诗句，想象画面，比一比谁读得最有味道。（指导朗读，引导学生体验眼前仿佛看见什么景色，入情入境地读，个别读、齐读、分组读等等。）。

4.用自己喜欢的方式背诗句。

5.拓展：课外搜集描写田园风光的诗句。

五、阅读平台--《一只小鸟》。

1.轻声自由读短文，想想短文主要讲了什么，从整体感知文章内容。

2.细读短文，自己最感兴趣的地方多读几遍，说说为什么感兴趣。

第二、三课时。

内容：“能说会道”“笔下生辉”。

一、学习“能说会道”

1.创设情境，引导说话。

播放《童年》的歌曲。听了这首歌，你想到了什么？

（想到了和小伙伴一起玩捉迷藏、钓鱼、找朋友等游戏。）。

2.明确交流要求。

童年的生活是丰富多彩的。本单元中，《绿叶的梦》的作者的童年是在大自然中度过的，最令他觉得有趣、难忘的是采集绿叶，制作标本。而《芦叶船》的作者最难忘的是采芦叶做各种各样的芦叶船，放在家乡的小河里，放在长江里。现在，我们来回味一下自己的童年生活，选择一件最有意思，最令自己高兴的事，讲给同学听，让大家分享你的快乐。

（先分成小组，把自己最感兴趣，最难忘的事讲给同组同学听，要重点讲述“有趣”“难忘”之处在哪里，让听的人与自己有同样的感受。听者要认真，听完后作出评价，看谁讲得最好。）。

3.每组推荐一个同学上讲台前，讲给全班同学听。

4.师生合作评价：态度是否自然大方，语言是否规范流畅，是否能把最有趣的地方说具体。

5.评出“故事大王”。

二、学习“笔下生辉”

1.激发习作兴趣。

刚才，我们通过口语交际，评出了班中的“故事大王”。现在，我们将通过习作训练，评出“最佳小作家”。希望大家努力！

2.明确习作范围和要求。

（1）读本题“笔下生辉”部分。

（2）说说你明白了什么。

（3）交流：本次习作的要求是什么？你准备选择哪一件事来写？

3.提出要求，指导习作。

（1）回忆自己和别人做了什么，说了什么。

（2）在众多的童年趣事中，选择一件你认为最有趣，最难忘的写下来。要学习本单元课文的写法，把有趣的地方写具体。在写作中别忘了用上我们平时积累的好词佳句。

4.学生习作，教师巡视指导。

5.小组互动评一评：组员之间互阅、互评，看看哪个地方写得好，哪些地方还需要进一步写具体。

6.修改作文。

课后反思：

让它们自由生息

1.教材分析。

《让它们自由生息》是义务教育课程标准实验教科书(s版)四年级上册的课文。它处于本册第四单元，这一单元的教材以“人与自然”为主题，以“了解文章叙述的顺序，更好地把握文章内容”为训练重点。《让它们自由生息》是一篇精读课文，主要讲的是瑞士的日内瓦，这个以油画般的湖光山色闻名遐迩的现代化国际大城市，却有野草和鸟儿可以自由生息。在那里野草有园林工人定期修剪、养护，鸟儿可以与人们和睦共处。文中日内瓦人对野草、野禽的偏爱令人钦佩。

2.教学目标。

结合新课程标准的要求以及本单元的教学目标，我在本课教学中设计了以下教学目标：

（1）指导学生有感情地朗读课文；体会日内瓦人对大自然的热爱之情；激发学生对大自然的热爱，提高他们的环保意识。

（2）理解课文内容，了解课文采用的是从不同方面连段成篇的叙述方式；

（3）会认瑞、筋、镶、嵌等9个字；会写钢、筋、政等10个字；掌握钢筋、统一等6个词语；会用“虽然……但是……”、“几乎”造句。

3.教学重、难点。

重点：抓住重点词句理解课文内容，了解日内瓦人是怎样让“它们”自由生息的。

难点：了解课文采用的是从不同方面连段成篇的叙述方式。

4.教具准备：多媒体课件。

5.教学时间：两课时。

二、教学对象分析。

本课的教学对象是四年级的学生，他们对一切事物充满了好奇心，求知欲望强，有一定的探究能力，阅读能力和表达能力比以前也有了很大的提高。为此，我从课题入手，让学生读题质疑，激发他们的探究欲望，自读自悟；在教学过程中，我借助多媒体课件、创设情景，帮助学生理解课文内容，进入到课文描写的特殊意境，理解日内瓦这座城市的与众不同。

三、说教学、学法。

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。新课标倡导自主、合作、探究的学习方式。所以，教学本课时，我采取以读代讲法、引导点拨法和读写结合法，以课题为切入点激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。在自主、合作、探究的过程中，通过学生、教师、文本之间的对话，使学生在感知语言文字的同时感受人与自然的和谐之美。突出语文课程工具性和人文性统一的特点。

三、教学流程设计。

1.检查预习、质疑导向。

检查预习情况，了解学生对本课生字、词的掌握程度，为学习课文奠定基础。

学生在寻找答案的过程中难免有些片面，之后，我用信任而又带鼓励性的语言引导学生反复读课文，并让学生由自主探究转为合作探究，为解决突破教学难点作好铺垫。

2.朗读训练、探究体验。

新课程标准注重学生与文本的对话，珍视学生独特的感受、体验和理解。所以，在学生探究的过程中，我首先让学生默读课文，想想课文从那几方面写“让它们自由生息”，日内瓦人是怎样让“它们”自由生息的。找出有关的句子读一读，然后跟同学们交流。

预设学生的交流汇报应解决如下问题：

（1）哪些自然段让你感受到野草在自由生息的？哪些自然段让你感受到小鸟在自由生息的？读读有关的部分，把自己的感受读出来。

3.再读课文，体会写法。

课文从野草和鸟儿两方面描述日内瓦人怎样“让它们自由生息”。这是叙述性文章一种常见的叙述方式。因此，我在教学中注意引导学生了解课文按不同方面连段成篇的写作方法。指名读课文，提问：课文用什么方法连句成段的？重点出示：日内瓦的鸟也像野草般自由生息。（1）“也”说明什么？对什么而言？（2）这句话在文中起到什么作用？（承上启下）。

这篇课文在写法上还有一个突出的特点：课文写“野草”、“鸟儿”两部分内容和第4、5、6自然段都是围绕重点句进行具体描述的。在教学时，我引导学生运用在三年级学到的“抓到重点句，理解段的内容”的学习方法，读懂每个自然段、每个部分都写了什么，进而理解全文的重点句“让它们自由生息”。接着，我还创设情景，让学生进行说话训练：“假如你是这里的一只小鸟，你会怎样对别人介绍你在日内瓦快乐、自由生活的？”

4.总结升华、拓展延伸。

四、作业设计。

结合本单元的训练重点和课文特点，我设计了如下作业：

1.积累文中的好词好句。

2.课后练习3：读句子，用带点的字各写一句话。

3.围绕中心句写一段话。

家乡的星岛湖风景迷人。

四、板书设计。

本课的板书是我和学生共同完成的，直观形象，一目了然，突出了重难点，有利于学生更好的巩固和掌握本课所学的知识。

附板书设计：

随处可见。

野草﹤。

定期修剪、养护。

鸟儿活得自在、有尊严。

人与自然的和谐。

《麻雀》教案示例

《麻雀》是第八组课文的一篇讲读课，该组课文的训练重点是：一要真实，二要具体。学习《麻雀》一课，是让学生在熟练运用“读课文，想画面”的阅读方法的基础上，着重了解作者是怎样具体地叙述和真实地表达自己的真情实感的，进而认识到内容真实、具体是写文章的基本要求，并激发出热爱生活，懂得母爱的伟大和爱护弱小是一种高尚的情操；同时担负着培养学生根据学习的重点和难点，自己提出问题，解答问题的自主学习及创新精神。

根据教学大纲和学段的要求，结合学生实际和课后练习，我制定了本课的教学目标。

教学目标：

1、12个生字及有关词语。

2、理解课文内容，体会老麻雀为了保护小麻雀表现出的那种强大的力量，进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。

3、感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

教育方面：

懂得母爱的伟大和热爱幼小是一种高尚的品质。

发展方面：

1、掌握具体叙述和表达真实思想感情的方法，并在作文中能有意识地加以运用。

2、培养自己提出问题和自己尝试解决问题的能力。

教学重点：

认真体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。

教学难点：

体会第4、5自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情。（母爱的力量）。

教学手段：

1、多媒体电脑，课文录音带，收音机，电视机。

2、引疑、导析，读、思、画、议结合法。

S版四年级《新型玻璃》教案示例

《麻雀》教案示例

《麻雀》是第八组课文的一篇讲读课，该组课文的训练重点是：一要真实，二要具体。学习《麻雀》一课，是让学生在熟练运用“读课文，想画面”的阅读方法的基础上，着重了解作者是怎样具体地叙述和真实地表达自己的真情实感的，进而认识到内容真实、具体是写文章的基本要求，并激发出热爱生活，懂得母爱的伟大和爱护弱小是一种高尚的情操；同时担负着培养学生根据学习的重点和难点，自己提出问题，解答问题的自主学习及创新精神。

根据教学大纲和学段的要求，结合学生实际和课后练习，我制定了本课的教学目标。

教学目标：

1、12个生字及有关词语。

2、理解课文内容，体会老麻雀为了保护小麻雀表现出的那种强大的力量，进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。

3、感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

教育方面：

懂得母爱的伟大和热爱幼小是一种高尚的`品质。

发展方面：

1、掌握具体叙述和表达真实思想感情的方法，并在作文中能有意识地加以运用。

2、培养自己提出问题和自己尝试解决问题的能力。

教学重点：

认真体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。

教学难点：

体会第4、5自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情。（母爱的力量）。

教学手段：

1、多媒体电脑，课文录音带，收音机，电视机。

2、引疑、导析，读、思、画、议结合法。

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人类的老师

主备人李xx审核人时间月日。

教案示例。

【内容简析】。

这是一篇略读课文。课文主要写人们从动物的身上得到启示，发明了许多有益于人类的东西，从而说明广大生物是人类的“老师”，激发学生从小热爱科学，立志探索科学奥秘。

【设计理念】。

阅读能力的培养，是通过学生自主实践获得的。本课设计旨在让学生自读自悟，读中有所思，有所感，有所悟。

【教学目标】。

1.有感情地朗读课文；了解一些仿生学知识，从中受到启发，树立爱科学、探索科学奥秘的志向。

2.会认“蝙、蝠、祸”等生字，联系上下文或查词典理解课文中疑难词语的意思。

【教学时间】。

一课时。

【教学流程】。

主备案个性案。

一、看图，导入新课。

1.观看蜻蜓与飞机的图片，说说你的发现。

2.读题目，你有什么感兴趣的问题要提出来？

二、自读课文，理解内容。

1.自由读课文，借助注音读准生字的音。

2.认读生字词。（指名读，“开火车”读，齐读。）。

3.想一想可以用什么好方法记住这些生字，再组词造句。

4.指名分段读课文，正音。

5.自由读，把课文读通顺，想一想：课文写了什么？

6.默读课文，想一想：课文是按什么顺序写的？先写什么？再写什么？最后写什么？

7.学习第一自然段。

（1）指名读，边听边想：你知道了什么？

（2）指名读，最后一句读出感叹的语气。

8.学习第二至第五自然段。

（2）四人小组合作交流。

（3）汇报，教师相机板书。

（4）选择一个你最喜欢的自然段好好读读，看看你理解了什么，还有什么不明白的，可以做个小记号。

（5）同桌互相交流，把你的理解向对方介绍介绍，不明白的地方向对方请教。

（6）你读的是哪一段？读了这段你理解了什么？指导读好各段写人类从生物的哪些特点中得到启发的句子，在句子下面画上“___”。

（7）自由读第二至第五自然段，想一想：这四个自然段是什么关系？

9.学习第六自然段。

（1）齐读第六自然段，想想这段写了什么。

（2）这一自然段是全文的中心句，有总结全文、点明中心的作用，再好好读读，读出感叹的语气。

三、总结全文，拓展延伸。

1.学习了课文，你知道了什么？

2.从课文中你学到了哪种写作方法？

3.你还知道哪些生物是人类的“老师”？

课后反思：

让它们自由生息

教学过程：

（课件1）出示课题。

上课。

现在世界上现代化的大城市越来越多，瑞士日内瓦就是其中一个，它依山傍湖，风景秀丽，一起来欣赏（课件2———6）。它又是著名的国际性城市，许多国际组织（课件7）的总部都设在这里。今天让我们走进这座美丽的瑞士小城，一起去感受人与自然的和谐！板书课题：让它们自由生息（齐读课题）。

师：读了课题你会产生什么疑问呢？生：题目中的它们指的是什么？师：让我们走进课文，一起去寻找答案吧！

请同学们根据自学要求自由朗读课文：（课件8）自学要求：

1、学生自由读课文，要求读准字音，读顺句子，并标出自然段。

2、自学生字词，遇到不懂或难懂的地方，尝试用适合自己的方法解决。

（课件9）师：检查学生字音掌握情况，指名读、“开火车”读、齐读。

再次读课文，思考：

（课件10）1、题目中的它们指的是谁？

2、课文主要讲了什么内容？

3、日内瓦人是怎样让“它们”自由生息的？

把你找到的相关句子分享给大家听：（学生说：我找到的句子在。

第二段，请大家认真听。）生读第二段（读的真流利）。

（课件11）师：现代城市的人是怎样对待野草的？

生：野草和现代城市是水火不相容的。对城市中的任何一片野草，园林和市政工人都会毫不留情地将它铲除。（说的真好）。

生：野草可以在日内瓦自由的、无拘无束的生活，表现了日内瓦人对野草的保护与喜爱。（想法真不错）。

让我们带着对野草的喜爱再来读读第三段吧。

师：联想我们的城市，你经常见到野草吗？

生：不经常。

师：在日内瓦野草和人工草皮不仅没有贵贱之分，它的价值还被最大化的利用了。你还有哪些句子要给大家分享呢？生读第四段。（声音真好听）。

师：日内瓦的野草不仅染绿了城市，还被当做牧草。这是本段的中心句。这也是日内瓦的一个奇景。课文以联合国欧洲总部院落里的一面山坡为例：这里不仅被“野草独占”，还把野草卖给牧民，牧民把牛羊直接赶到草地上吃草，成为城市中别具一格的“田园牧歌风光图”。

生：（让牛羊直接在草地上吃草，这是只有在远离城市的.农村才能看到的景象，然而在日内瓦，城市里也是长满了野草，牧民直接把牛羊赶到草地上吃草，给人的感觉是到了乡村，牧民在放牧的情景给人一种田园牧歌的感觉。）（想法很独特）。

师：日内瓦人让野草自由生息，但又不是任其自生自灭。他们不仅使野草美化了现代城市，还使城市保留了野草带来的天然美景。师：“日内瓦的鸟也像野草般自由生息。”这是一个过渡句，有承上启下的作用。同学们平时写作文时也可以学写这样的句子。

你还有哪些句子要给大家分享呢？生读第五六段。

生1、这里没人提笼架鸟，欲把天下珍奇鸟类都关进自家笼中独赏。从这句我体会到：人们对鸟儿的爱不是那种自私狭隘的“爱”。

（真会总结）。

生2、从日内瓦湖中的白天鹅，到城内树林里的黑乌鸦，都有人投喂面包和巧克力，从未听说过偷捕和滥杀的事情发生。

过。（说的真好）。

生3、这里几乎所有的鸟都不怕人，一见有人喂食就飞来讨要。

4、不少老人还每天定点定时去湖边喂鸟，鸟儿也准时来“赴宴”。

5、日内瓦人把整座城市都营造成一个鸟儿的乐园。

从这句我体会到：鸟儿很信任人，从不怕人，鸟儿在日内瓦有安全感。（思维很奇特）学生齐读第五段。

（课件15）单个生读：小麻雀在这里也生活的自在，活的有尊严。每当游人在湖边长椅吃东西时，最常见的陪客就是三五只跳跃在脚边的麻雀。许多游客在日内瓦最愉快的感受就是在野餐桌上与麻雀一起就餐。

师：因为人们非常善待它们，它们把它们当作陪客，所以它们对人毫无戒备，也使它们在人们面前有了尊严。

师：课文读到这你们有什么感受呢？（生：我感到很神奇，想去日内瓦亲自体会一下与麻雀共进午餐的情景）（想法很好）。

（课件17）通过今天这节课的学习，你有哪些收获呢？给同学们分享一下。学生谈收获。

师：同学们的收获可真多啊。

（课件18）想象：假如你是这里的一只鸟儿，你会怎样夸奖这里的环境，这里的人呢？同桌讨论：单个提问生回答。

（课件19）我们能为我们的城市美化做些什么呢？

学生自由回答。

师总结：

今天，我们感受到了日内瓦人与大自然和谐相处的美好场景，现在社会还有许多为了人类利益而破坏大自然的行为，我相信，学了这篇课文以后，大家都能够保护动物、爱护环境。让我们一起来保护大自然，用它的自然美来装点我们的世界吧！

（课件20）课后作业：

1、请为保护环境，爱护大自然设计两条宣传语。

2、请课下阅读：

《小鸟和松鼠》、《小狮子爱儿莎》。

今天这节课就讲到这，下课。

板书：

野草鸟儿。

和谐。

教学目标：

1、学会本课生字、新词，并能正确、规范地书写。

2、理解课文内容，了解课文从不同方面连段成篇的写方式。3、有感情地朗读课文，理解日内瓦人民对自然的热爱之情。

让它们自由生息

1．有感情地朗读课文，了解日内瓦人民对自然的热爱之情。

2．理解课文内容，了解课文从不同方面连段成篇的写方式。

3．认识8个字，会写10个字。掌握钢筋、修剪、贵*、联合国、赴宴、啄食、面包屑、野餐等词。

[教学重点]。

1．感受课文中描写的野草自然生长、人与鸟和谐共存的景象，理解日内日瓦人民对自然的热爱。

2．了解课文的结构，学习按不同方面连段成篇的写作方法。

[教学难点]。

1．理解：“人工草坪与野草‘只有高低之分、没有贵*之别’”和“小小麻雀也‘活得自在，活得有尊严’”的深刻含义。

2．“啄”的声调是二声，不是一声；“餐”最后一笔是点，不是捺；“联”与“连”意思上的区分。

[教学时间]。

三课时。

[教学准备]。

1．日内瓦的城市风光图片（录像）。

2．课件。

3．生字、词语卡片。

[教学过程]。

第一课时。

一．教学内容：

初读感知课文，了解课文内容、认识并学习生字，提出问题。

二．教学步骤：

（一）谈话引入：

2、看，这是世界上着名的日内瓦。（图片或影像）这座城市有什么与众不同的的地方？今天我们就学习一篇介绍日内瓦的课文。

3．齐读课题。

二、自读课文，自学生字。

1、借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。

（1）学生自读课文，标出自然段，要求读准字音，看注音或查字典，也可以问同学。

（2）指名让学生朗读分段朗读，检查字音掌握朗情况。然后学生评议，看他们是否读得正确，有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。

（3）学习生字交流记忆的方法。

2．利用字、词卡片检查生字掌握情况。认读生字看片同时，结合难点引导学生发现或提出并解决相应注意问题。

（1）“筋”：指什么？结合图片理解“钢筋”。了解它是动物、人体中的一部份。

（3）容易写错的字是哪几个？在桌上写两遍。（啄、餐、）。

（4）“联、连”“溅、*”如何区分？（组词）。

三、默读课文，整体感知，提出问题。

[从整体入手，引导学生全面感知课文，了解课文内容。]。

2．再读课文，思考文中的“它们”指的是谁？

第二课时。

一．教学内容：

品味语言、理解词语、朗读课文，感受日内瓦城市中野草和小鸟自由生息的状况，激发学生保护、爱护环境的情感。

二．教学步骤：

（一）谈话引入：

上节课我们初步感知了课文，学习了课文中的生字，下面我们复习一下：

（二）复习生字、词。

1．抽读生字卡片。

2．重点巩固易错字：啄、餐。

（三）理解感悟课文。

1．引入：

（1）板书知道课文主要介绍的是日内瓦的什么在自由生息？

（2）板书课题：回忆课题中“它们”指的是什么？

（3）板书：野草小鸟。

2．指名分别按自然段朗读课文，整体感知。哪些自然段让。

课件出现学生谈到的重点语句，朗读、理解：

（1）日内日瓦的绿地虽然大多是地毯般美丽的人工草皮和花坛，但也时时可见花花绿绿的野草和野花。

引导感悟：

a：一般的现代化城市对野草会怎样？

b：虽然……但是表明什么？由此看出什么？

c：“时时可见”什么意思？还可以换成“……可见”？结合。

（2）在路边、树旁、楼房偏僻角落以及城乡结合处，凡无需特别美化的地方，都生长着野草和野花，它们得到园林工人的定期修剪养护。

引导换词理解：

（3）日内瓦植物园的一面山坡，野草高高生长在里圈，人工栽种的草皮低低守护在外围，两者错落有致，只有高低之分，没有贵*之别。

引导感悟：

a：“只有……没有”看出什么？你看到城市的草坪。什么样？通常人们会怎样做？

b：提供资料：人工草皮的价格。野草需要用钱买吗？

c：引入：野草不仅不需要钱来买，日内日瓦的人们。

还非常重视野草的价值，他们是怎么做的呢？

（4）默读第四自然段，看看从第四自然段中你又感受到什么？

a：学生默读后自由发言。

b：教师启发引导：

4．日内瓦人怎样让小鸟“自由生息”的？

（2）小组讨论、交流。

（3）如果你是这里的一只小鸟，你会怎样对别人介绍日内瓦如何是自己的乐园？

（4）指名表演或介绍，大家评议。在评议中感悟课文所表达的情景，理解日内瓦人民对小鸟的保护与喜爱。

（5）朗读自己最喜欢的句子。

5．总结：课文重点讲的是几部分内容？如何连段成篇的？

[理清文章脉络，读书写作结合，了解课文按不同方面叙述的写作方式。]。

第三课时（略）。

一．教学内容：

1．进一步了解课文的按不同方面连段成篇的方式。

2．学习生字。

3．拓展学习。

二．教学步骤：

（一）指名读课文，回忆：课文用什么方法连段成篇的？

重点出示：日内瓦的鸟也像野草般自由生息。

（1）“也”说明什么？对什么而言？

（2）这句话有什么作用？（承上启下）。

（二）学习生字：

重点指导“餐”的书写。引导学生观察笔画的穿插。

（三）拓展交流。

（1）日内瓦的资料展示。

（2）关于环境保护的事例或建议。

（四）语言训练：课后练习三的练习。

（1）出示句子，指名读。

（2）理解带点词的意思。

（3）练习说话。

（4）动笔写句。

（5）互相检查、评议、纠正。

[对于基础知识的掌握要落在实处，要扎扎实实。在训练中培养学生合作学习的能力。

《观潮》教案示例S版四年级

案示例。

【内容简析】。

这是一篇写景的文章。课文描绘了农历八月十八日钱塘江大潮的壮观景象，表达了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。

【设计理念】。

充分发挥多媒体课件的作用，让学生感受钱塘江大潮的壮观景象，引导学生以读为主，培养读中想象、读中悟情的能力。

【教学目标】。

1.指导学生有感情地朗读课文，欣赏钱塘江大潮的壮观景象，激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的思想感情。

2.指导学生抓住重点句，按课文的表达顺序理解课文内容。

3.认识“盐、据、昂”等生字；会写“盐、据、卧”等字以及由会写字组成的词语。

【重点难点】。

重点：理解课文中有关“潮来时”的描写，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。

难点：启发学生根据课文的描述，想象出一幅幅画面，培养学生的想象力，以更好地理解课文内容。

【教具准备】。

多媒体课件。

【教学时间】。

两课时。

【教学流程】。

主备案个性案。

第一课时。

一、激趣导入。

1.我们学习过李白笔下的《望庐山瀑布》。庐山瀑布是多么壮观啊！今天我们要学习的课文《观潮》（板书课题），描绘的钱塘江大潮更可称为“天下奇观”（板书“天下奇观”）。现在让我们一起走近钱塘江大潮，再次感受我们祖国的壮丽河山，好吗？齐读课题。

2.“观潮”和“天下奇观”都有“观”字，这两个字意思一样吗？查字典理解。

二、检查预习，反馈交流。

（一）检查生字学习情况。

1.同桌互读生字，互相帮助纠正读音。

2.教师检查：投影显示，指名认读。

3.重点指导“卧、沸、盐、震”等较难写的字的书写。

（二）交流资料，看录像。

1.课前同学们都预习了课文，还查阅了有关资料。谁来说说你查到了什么资料？

2.查到的资料可真多！现在让我们看看录像，听听声音，感受一下这一“天下奇观”。看后，谈谈你的感受。

三、初读课文，整体感知。

1.课文是按照怎样的顺序描写钱塘江大潮这一“天下奇观”的呢？请自由读课文。

2.根据学生汇报，相机板书：潮来前、潮来时、潮头过后。

四、学习“潮来前”部分。

1.自由读第一自然段，想想潮来前江面的景象是什么样的，人们的心情又是怎么样的。（边读边画出有关句子。）。

2.学生汇报。

3.指名读有关句子。

4.潮来前给人的感觉是那么的静，潮来时又会是怎么样的景象？我们下节课再学。

五、小结并布置作业。

1.抄写生字词。

2.背诵课文中描写潮来前情景的部分。

第二课时。

一、复习导入。

1.这篇课文是按怎样的顺序写的？

2.说说潮来前江面的情况。

二、领略“潮来时”的壮观景象。

（一）同学们，通过看录像，我们感受到潮水的壮观，课文是怎样用文字描述的？请自由读第三、四自然段，把你最喜欢的句子多读几遍，然后读给大家听。

（二）全班交流，品读理解。

1.汇报自己喜欢的句子。

2.谈自己喜欢这些句子的原因。

3.老师根据学生的汇报，采用各种办法（模仿、表演、简笔画、视频等）引导学生感受潮来时的壮观景象。

4.指导朗读。

5.再读第三、四自然段。

三、学习“潮过后”部分。

1.惊心动魄的潮水过去了，又是一番怎样的景象呢？默读最后一段，画出有关词语。

2.齐读。

四、总结全文。

1.学完课文，你觉得文章写得怎样？

2.知道作者为什么会写得这样好吗？

3.师小结：是呀，正是因为作者细致地观察了钱塘江大潮到来之前、到来之时、到来之后的情景，既留心了江潮不断变化的样子，又留心了江潮发出的声音，既留心了江潮的气势，又留心了观潮人群情绪的变化，因此，读了这篇课文，使人如同亲临其境。

五、课后练习。

1.摘抄自己喜欢的词句。

2.选择“词语花篮”中的词语练习造句。

3.背诵描写潮来时情景的内容。

探究活动。

课后自学实践。

仿照课文第四自然段，写出你观察到的一种自然景象，如：大雨、大雾、大雪……。

课后反思：

《麻雀》教案示例

教学过程：

第一课时。

教学目标：

1、学会本课生字、新词。

2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能根据文章内容给文章分段，并能简单说说段落大意。

教学过程：

一、明确本单元学习任务。

1、导语。

2、学生自主读“单元导读”。

3、交流体会，引导学生提炼学习目标。

（1）把握文章的主要内容。

（2）品味童话的语言。

（3）体会作者的思想感情。

二、谈话引入。

三、初读课文，扫清文字障碍。

1、自学课文。

2、检查自学效果。

四、再读课文，理清文章脉络。、

1、本体把握，、捋出线索，感受小麻雀的成长过程。

（1）默读课文思考：普季克在成长过程中，大致经历了哪几个阶段？

（2）给课文分段：

第一段（1~13）：小普季克不会飞，对外界很发了奇，又不相信妈妈的话，不听好好的劝告。

第二段（14~18）：小普季克不小心掉在一只大花猫的旁边，妈妈奋不顾身保护他，他又急又怕，竟然飞到窗台上，妈妈尾巴上的羽毛却被大花猫咬掉了。

第三段（19）：小普季克会飞了，心情既高兴又难过。

五、练习朗读课文。

1、轮读。

2、自由读。

六、布置作业。

1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。

2、继续练习有感情地朗读课文。

第二课时。

教学目标：

1、理解文章内容，从小麻雀的成长过程中吸取成长经验，全面正确地认识这对母子。

2、引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。

3、指导学生有感情地朗读课文。

教学过程：

一、谈话，复习导入。

1、请同学们回忆一下《小麻雀》这一课主要写了什么事。

2、这篇课文可以分成几段，每个段的段意是什么？

二、学习新课。

（一）整体把握课文主要内容。

1、浏览课文，想一想这篇文章写了一件什么事。

2、细读课文，体会成长过程。

（二）以读代讲，初步体会人物特点。

1、默读课文1~13自然段，你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解？

妈妈--对孩子十分关心，总是耐心地、不厌其烦地告诉孩子生活常识。生怕孩子有危险。

普季克--小普季克对外界很好奇，求知欲很强。同时又是一个自以为是、自作聪明的孩子。

2、分角色朗读。

（三）品读重点段，感受伟大的母爱与小普季克的成长。

2、默读14~18自然段。对这对母子，你又有怎样的认识？画出重点语句体会。

3、抓住重点词句感受母爱。

妈妈：不异牺牲自己的生命，保住自己的孩子，爱孩子气超过爱自己。

（四）从哪读出来的？引导学生找到描写好好的语句。

1、通过对比读，你有什么体会？

“扑下来、推到一边、竖起来、张大了嘴、直瞪”说明妈妈心昊只想着普季克，毫不犹豫地飞下来，挡在孩子的面前，丝毫没有想到自己。

2、朗读，展开想象。

3、谈感受，朗读。

（1）重点体会“好像一点也不在乎、欢天喜地”。

（2）让我们一次感受那母爱。指名朗读14~16自然段。

（3）角色对话感受小麻雀的成长。

4、学习第19自然段。

普季克为什么鼻子酸酸的？

三、总结全文，拓展延伸。

1、创设新的情景。

2、想象场景，动笔写人物之间的对话。注意提示语三种不同位置的使用。

四、作业布置。

1、有感情地朗读课文。

2、续写这个童话故事。

板书设计：

小麻雀。

教导、救。

普季克妈妈。

感激、悔。

伤吓。

害唬。

大花猫。

《麻雀》教案示例

32牛郎织女。

教案示例。

【内容简析】。

本文是一个凄美动人的民间传说。很久很久以前，有个孤儿叫牛郎，黑心的哥嫂虐待他，分家时只给了他一头老牛。牛郎与老牛相依为命，过着清贫孤苦的生活。在老牛的帮助下，他在湖边的树林里结识了天上的神仙织女，织女同情牛郎的遭遇，留在人间做了牛郎的妻子。王母娘娘得知织女下嫁人间后非常愤怒，派天兵天将到人间抓织女回天庭，牛郎披上牛皮，挑起孩子就去追，最后被天河隔开，他们隔河相望，天长地久，最后变成了牵牛星与织女星。故事赞扬了牛郎织女勤劳、善良的品质和他们真挚的感情。

本课情节生动，语言浅显易懂。学生能自觉地、愉悦地读懂课文，复述课文。

【设计理念】。

《牛郎织女》是一个古老的传说故事，反映的是封建宗法制度下的家庭关系。改编为课文后，它不囿于原文的旨意，所表达的思想是深刻的，多元的。因此我们在教学中应该给学生充分的读书时间，让学生自读自悟，多元地理解。让学生在阅读中，抓住自己觉得新奇有趣的、或印象最深的、最受感动的内容，在感受故事里生动鲜明的人物形象和优美的语言的同时，关心人物的命运和喜怒哀乐，认识人物的品行与追求，了解故事所传承的中国文化，领略故事营造的人与动物之间和谐美好的空间。

【教学目标】。

1.认识“郎、嫂、锦”等生字。

2.学习默读课文，并有一定的速度。读懂课文，复述故事。

3.理解课文内容，体会故事所表达的思想感情。

【重点难点】。

1.把握课文内容，复述故事。

2.在读课文中，感受牛郎织女勤劳善良的品质与他们真挚的感情。

【教具准备】。

1.“九月夜空星图”多媒体课件。

2.生字、词语卡片。

【教学时间】。

两课时。

【教学流程】。

主备案个性案。

第一课时。

一、联系生活，引起阅读期待。

（学生从影视片上、风俗中会了解一些，如：对流星的许愿、自己的星座、古老的传说、美丽的神话等。联系生活的交流会激发学生探索星空的欲望。）。

2.展示“九月夜空星图”，你认识哪些星座？

（学生可能认识一些星座。如：北极星、北斗七星、织女星、牵牛星等。）。

3.据说，每一颗星星都有一个美丽的传说。今天，我们就来学习一个关于“牵牛星”和“织女星”的传说--《牛郎织女》。

二、初读课文，整体感知。

1.默读课文，要求：

（1）自学生字，把课文读通顺。

（2）思考：课文主要讲什么？

（3）你还有哪些问题？

2.小组交流。

（1）检查自学结果，轮流读课文。

（2）说说围绕“牛郎”和“织女”，课文第一部分和第二部分分别主要讲了什么？（树林相会、隔河相望。）。

（3）质疑问难，梳理问题。

3.全班交流。

三、学习课文，交流体会。

1.通读课文，理清层次。

（以“牛郎的成长”为线索，按“童年时”和“长大后”将第一部分分成两部分。以“牛郎与织女的生活”为线索，按“平静的生活”和“王母娘娘拆散牛郎与织女”为线索，将第二部分分成两部分。）。

2.默读课文，围绕“树林相会”“隔河相望”，提出自己不理解或感兴趣的问题。学情预设：

（1）牛郎与织女是怎样相识的？

（2）织女为什么决心留在人间，做牛郎的妻子？

（3）老牛为什么要帮助牛郎？它怎么知道织女会在树林出现？

（4）“好心有好报”是什么意思？

（5）从哪些地方可以看出织女贤惠、心灵手巧？

（6）王母娘娘为什么不让织女下嫁牛郎？

（7）七月初七，喜鹊真的去搭桥了吗？

3.小组合作学习，解决自己提出的问题。

4.全班读课文并且交流。

有的问题，如问题（2）：“织女为什么决心留在人间，做牛郎的妻子？”可以引导学生通过读书自己解决问题，旨在读懂课文，受到感染；有的问题，如（3）：“老牛怎么知道织女会在树林出现？”要让学生结合对神话、传说故事特点的了解，感受古人奇妙的想象力；有的问题，如（7）：“七月初七，喜鹊真的去搭桥了吗？”可以引导学生通过上网、看书、咨询有关人员得以解决，旨在引领学生打开了解世界、解决谜团的窗口。

5.自由读课文，同桌说说读书时的感受。

要求：说清楚读到哪里，看到什么，你联想到什么或眼前出现什么景象，心里有什么想法或产生了什么感情。

6.重点品读，深刻体会。

启发谈话：小组交流中，同学们把自己阅读中的感受及情感体验表达出来，有喜有忧，有笑有泪，有爱有恨，有敬有恶。说明你们读进去了，读懂了。请大家把自己在交流中体验最深刻的内容，找出来仔细品读。

四、巩固练习，积累词语。

1.认读生字，交流记字的方法。

2.将自己喜欢的词语填在“词语花篮”里或写在自己的词语本上。

3.观察星空，或查阅有关星空的图片，找出天河、牵牛星和织女星。

第二课时。

一、默读课文，回忆内容。

二、小组交流品读的体会。

要求：说说你是抓住哪些词语进行品读的，体会出什么。

提示：

抓住织女“决心留在人间”及姐妹们很“佩服她的勇气”等词语，体会织女蔑视天规，勇敢地追求幸福生活的精神。

抓住“美满”一词，体会牛郎织女依靠勤劳的双手，生活不仅富足，而且一家人团团圆圆。说明牛郎织女勤劳节俭，热爱美好、和谐、平静的生活。

抓住“喜欢……喜欢……喜欢……喜欢……”等语句，感悟织女贤惠、不图富贵、热爱人间的生活与情感。

抓住“尤其、发誓、狠狠”等词语，体会王母娘娘凶狠残酷，说明她不通人性，心狠手辣。

抓住“从此”“日子久了”等词语，体会牛郎与织女忠贞不渝的感情。

三、小组交流，感悟人物。

1.写出课文中的角色。

2.请你评价这些角色，并说出理由。

（课文中出现的角色除牛郎织女外，还有哥嫂、老牛、王母娘娘、喜鹊与众仙女，这些角色对故事发展同样起着重要的作用。要引导学生说出对他们的看法，经过合作交流，他们对这些角色会有深刻的认识。）。

如：牛郎淳朴、憨厚，能诚恳地对待外界，能吃苦耐劳，织女美丽贤惠，心灵手巧，他们两人都是善良、勤劳、珍视人间真情、敢于追求美好生活的人，令人敬佩。

王母娘娘是只注重等级制度，不顾人间真情，凶残、恶毒的人；牛郎的哥嫂是没有手足之情，欺弱怕强、自私、冷酷的人。这些角色令人憎恶。

老牛是牛郎的朋友，知恩图报。活着时帮助并鼓励牛郎，促成美好姻缘，死了也保护牛郎与织女，捍卫他们真挚的感情。

3.学课文，谈谈对课文的理解。

引导学生理解文本的主要意思，或针对课文的某一处，进行多元理解。可以说说课文的思想内容，也可以说说自己的认识，还可以谈自己有哪些感受。只要结合课文内容，言之有理地说出自己独特的阅读体会就行。如：

课文通过讲述牛郎与织女从相识到分离的生活，赞扬了牛郎与织女的勤劳、善良，歌颂了他们之间的真挚感情。

课文通过讲述王母娘娘破坏牛郎织女的幸福生活的事，揭露了封建等级制度带给人们的苦难。

看到牛郎与老牛是生死之交，相互帮助、依存的关系，体会出动物是人类的好朋友，人与动物和睦相处，动物是有灵性的。

看到牛郎诚恳地待人处世，最终好人得到好报，我们明白做人要忠厚诚实的道理。

看到牛郎小时候贫苦、孤独的处境，后来过上美满的生活的例子，我们明白了一个道理：身处逆境，不能怨天怨地，只要自强不息，吃苦耐劳，总会改变的。

看到王母娘娘破坏牛郎织女的幸福生活，让他们隔河相望，觉得世间真不公平。但是看到毫无关联的喜鹊却为他们帮忙搭桥的事，感触很深，认识到“世间虽有不平事，真情仍在天地间”的道理。

读了课文，了解了“男耕女织”美满生活的意思。

…………。

四、回归全文，复述故事。

1.理出故事提纲。

（1）故事发生的时间及牛郎的身世。

（2）牛郎照顾老牛很周到，老牛是他的好朋友。

（3）牛郎与织女在湖边的树林里相识了，织女决定做牛郎的妻子。

（4）牛郎织女辛勤劳动，日子过得挺美满。

（5）老牛临死前，嘱咐牛郎把它的皮剥下来留待日后急用。

（6）王母娘娘派天兵天将到人间抓织女回天庭，牛郎披上牛皮追，最后成了牵牛星与织女星。

2.在小组内练习复述。

五、布置作业。

1.召开故事会，大胆取舍，或加上自己的合理想象，对故事进行创造性复述。

2.讲讲自己平时积累的其他民间传说。

课后反思：

四年级教案

（1）认知目标：把名人名作用水墨画的方式加上自己的想像画出来。

（2）操作目标：学生通过欣赏学习和自己的想像力，参照艺术家的原作，用水墨画进行表现。

（3）情感目标：借助于名画的形式画出对生活用品的回忆和感受。

通过学习，用水墨工具临摹改编名画。

运用毛笔的中锋、侧锋以及水墨的浓淡表现画面。

教学课时：1-2课时

课前准备：水墨画工具；名画投影片；补充的名画；范画作品。

（1）导入：让学生说说自己知道的中外著名画家和他们的作品。

（2）欣赏：

方案一：教师在多媒体上播放中外名画，引导学生欣赏。

提问：在欣赏时思考画面的主题内容和构图。

方案二：欣赏课本上高更的画《高更你早》。思考画面上的主题内容。

（3）讨论：

师：什么是变体画？

学生自学，相互讨论，全班交流。

（4）作品评析：

欣赏书上的学生作品，与高更原作进行分析比较（主体物，构图的表现方式）。

讨论：怎样才能完成变体画。

（5）尝试练习：

教师提出具体要求。请学生代表上黑板试画，其他学生在草稿纸上试画。

（6）创作水墨变体画：教师示范水墨变体画。

水墨画的技法要求：

a、用毛笔的中锋勾画主要的形状。

b、用毛笔的侧锋做大面积的渲染。

c、墨色的运用：焦、重、浓、淡、清。

（7）学生作业练习：

a、选择《高更你早》或《故乡的梦》进行改编。

b、可选择横或竖的构图方式进行创作。

c、勾线后染墨。

（8）作业展评：学生介绍自己的作品，师生共同讲评。

（9）课后拓展：选择自己喜欢的水墨名画改画成水彩画或油画。

（1）复习导入：将上一课时的作业展评。讨论作业的创作表现效果。

（2）欣赏；欣赏中国汉代画像石和木版年画。

（3）讨论交流：

讨论；汉代画像石、木版年画上画面内容。让学生联系我们的平常生活情景一谈。

（4）创作构思：

a、欣赏书上的儿童画作品。

b、在草稿纸上用铅笔参照书上提供的三幅画进行变体画的创作。

c、教师点评：构图和内容提要丰富生动，富有生活情趣。

d、老师用线描的方法创作《老鼠娶亲》，画出结婚时的热闹场景。

（5）创作练习：

师：在宣纸上模仿汉代画像石或年画的形式共青团一幅水墨变体画。

（6）作业要求：

水墨要求：注意水墨的浓淡，用中锋勾线，粗细匀称，线条流畅。用侧锋渲染时注意墨色的焦、重、浓、淡、清的运用。

构图要求：合理安排画面，主次清楚，层次分明。

四年级教案

传统的体育课中只重视运动技能的传授，忽视了体育教学中情感的注入和培养。怎样才能使学生乐于上体育课、参与体验、享受快乐呢?为此，教师要善于营造情感交融的良好氛围，把更多的“情”和“爱”注入到课堂教学中，让学生带着信心和勇气主动地投入自主、合作的.学练活动中去。

本课以发展学生投准能力和培养学生在活动中与同伴友好交往与合作为主要目标，选择了以投准与游戏中的“沙包投准”和游戏“赶小猪”为教材内容。注重以学生发展为中心，运用情景教学手段，通过模仿解放军战士赶跑大灰狼救回农民伯伯小猪的情景故事，激发学生的运动兴趣，使学生积极主动地参与沙包投准动作技术的探究学习;同时通过游戏《赶小猪》提高学生手指、手腕的控制能力，培养学生乐于助人的优良品质和发扬学生集体协作的团队精神。在教学过程中，教师为学生提供想象创造的空间，为学生营造团结合作的学习氛围，为学生提供互相帮助、互相指导的机会。课的最后部分安排放松舞蹈《拥军花鼓》，使学生在轻松愉快的气氛中得到身心放松。

3.身体健康目标：通过投掷、滚球和奔跑发展学生的灵敏、反应、协调性和力量素质，增强上肢力量，促进学生身体正常发育。

四年级教案

这是一篇十分优美的写景的文章，描写了被成为“天下奇观”的钱塘江大潮。文章分为四个自然段，先总写，然后从“潮来前、潮来时、潮来后”三个方面具体刻画了钱塘潮的雄伟壮观，有声有色，有景色的正面描写，也有观潮人的侧面烘托，是很好的进行朗读训练的文章，同时，也是进行写景类文章写作训练的典范。

1、播放录象，教师进行充满感情的介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条著名江流。看，今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。

2、看了这潮水，听了这潮潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢?你能用一个词来概括吗?说得真不错，这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的?自由读课文，找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。(让学生让黑板板书)

3、你们认为哪个词是“元帅”?(板书：天下奇观)理解奇观。

多么壮观的钱塘江大潮，作为一个浙江人，我们为之感到骄傲和自豪，现在有很多的国内外游客慕名而来，我们是不是应该尽一尽地主之意，为他们做一下导游。(任务驱动：编写导游词)

1、自由选择一个自然段，同时可以上网浏览图片。你准备怎样介绍，可以边看图边介绍，也可以通过读来介绍。

2、师生交流，品读。

潮来前 笼罩薄雾 风平浪静

(板书)观朝 潮来时 闷雷滚动 一条白线

浩浩荡荡 山崩地裂

潮去时 漫天卷地 风号浪吼

在这个环节，教师要鼓励学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的平静、美丽，来时的汹涌、雄伟，去时的余威未减。同时，在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义，体会作者运用比喻、对比等手法。

在有了图片和课文中的这些内容以后，你还想在你的解说词中加如写什么?

1、我的感受。

(1)结合课文中描写人物的句子。

(2)鼓励学生谈出自己的感受：注意安全，感到自豪等等

2、还可以加入一些音乐。

3、以四人小组为单位，挑选一个方面在网上制作解说词。

交流反馈。

我们的祖国，我们的家乡有着太多太多这样的壮观景象，回家后上网收缩有关内容，制作成幻灯片，将举行一次宁波江东中心业余小导游的竞选活动。

四年级教案

1、练习用乘法结合律、分配律进行简算。

2、用乘法解决实际问题。

用乘法结合律、分配律进行简算。解决实际问题。

[教学准备]计算器

做第1题：独立完成，订正时说说简算方法。

做第3题：小组活动：比一比

看哪个小组连的又对又快，在做题的过程中进一步理解乘法分配律适用的条件。

让学生独立完成，重点理解列式的算理，即第1个问题为什么是计算周长，第2个问题为什么是计算面积，体会周长与面积的不同含义。

本题是一个乘数的变化引起积的变化，渗透了一些函数的思想。

先呈现情境图，让学生观察，再根据图上给出的信息解决所提出的问题。然后引导学生思考所列算式中乘数与积的变化规律。接着，可让学生再举例来验证自己的发现。

四年级《猫》教案

1.初读课文，了解课文内容。

2.学习生字，新词。

结合自己的生活实际谈谈对猫的认识。

学生可以读和猫有关的书，也可以介绍猫的生活习性等方面知识。

1.指名读，说出段意。

2.交流自己词语的理解，提出易读错、写错的字。特别注意：屏息凝视、生气勃勃等。

根据各段段意试着概括文章的主要内容，并了解猫的几方面的特点。

引导学生归纳出猫的特点，即大猫性格古怪：既老实又贪玩还尽责;高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出;既胆小又勇猛;小猫则更淘气。

1.看拼音写词语。

()呼()遭()生气()()备。

2.多音字组词。

折屏。

1.通过理解课人，了解猫的性格和刚满月小猫的可爱，培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

2.学习作者抓住事物特点细致观察和真实具体地记叙事物的方法。

3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

回忆猫的特点。

1.请同学朗读这一段，思考：大花猫的性格特点是什么?从哪里看出来的。

引导学生了解大花猫的性格特点古怪，因为它老实、贪玩同时又尽职。

2.出示句子，学生比较：

说它老实吧，它却贪玩。

说它贪玩吧，它很贪玩。

引导学生体会两种句式，前一种写法是不确定的，后一种写法是肯定的。进而发现连接猫性格的词语为“吧，可是。”

3.请同学用“吧，可是”将老实――贪玩――尽职连起来说一句话，体现猫性格的古怪。

4.学生仿照句式进行迁移训练，说一个人性情很古怪。

(学生从发现――认识――迁移的过程，符合认知规律，也更加清楚作者写法的特点。)。

5.引导全体学生理解猫的性格古怪。

出示：说它老实吧，_____。可是，_____。

说它贪玩吧，_____。可是，_____。

1.学生自读这两个自然段，思考：这两个描写的猫的性格古怪在哪儿?

2.用第一段的句式说话、填空。

3.仔细品读第二段，学习作者是怎样把猫高兴和不高兴时的古怪特点写得具体生动的。

使学生认识到作者运用一系列动词具体写出了猫的表现，让人感到真实、生动。

4.回读前三个自然段，读中体会大花猫性格的古怪及作者对它的宠爱。

1.请同学合上书听老师读书，同时思考：这一段是围绕哪句话写的，写出了小花猫什么特点。

(培养听的能力，听后概括，抓住要点知道主要内容，达到基本要求。)。

2.请同学听老师读第二遍，把能表现出小花猫淘气特点的词记在本子上。

(教养学生运用听觉器官搜集有关信息的能力，提高写字速度。)。

3.请同学听老师读第三遍，边听边想象小花猫淘气时的情景。然后大家介绍，尽量用上文中的好词佳句。

(边听边悟，张开想象的翅膀，进入情境。复述时鼓励学生将本文语言文字内化成自身语言，锻炼学生记忆力，体现了学以致用的原则。)。

4.齐读这一段，读中体会小猫的淘气及作者对它的喜爱之情。

通过本文的学习，你有哪些收获?

1.留心观察自己周围的一种小动物，写一篇观察日记。

2.自己栽一棵白菜花，观察它的生长情况，坚持写观察日记。

四年级教案

1．欣赏课件图片：四季的树木实景，体味大自然的色彩美。

2．欣赏课件图片：树木的色彩画，说说色彩画与摄。

影图片的不同感受。

课件出示图片。

1．观察课件图片：自然界的树。思考如何用色彩进行表现。

2．通过课件演示，让学生整体感知用色彩画风景的表现方法。

3．师生归纳方法步骤：第一步用线条画树：先画近处的树，再画远处的树；先画树干，再画主枝，最后画树叶。第二步用淡彩着色：色彩清淡而又富于变化。

4．观察课件图片(结合教材图例)，了解几种不同的构图方教案频道式和色彩表现方法。

(1)先用色涂染后再适当勾画几笔线条来表现树林。

(2)树木局部的表现：前后层次在形的处理上主要表现为主次关系和空间大小关系，在色彩的处理上主要为色彩的深浅关系。

1．课件图片：自然界的树。

2．课件出示方法步骤。

1．教师演示树干的线描画法。

2．教师演示树叶的线描画法：

(1)三种常见的叶丛画法演示：

(2)注意用不同的线条表现出不同树叶的'特征。

3．学生尝试在教材范例图上进行添画练习。

4．仔细观察教材色彩图片，思考下列问题：

(1)红色为什么会有深浅变化?

(2)绿色是直接画上去的吗?

(3)两色间的边缘线为什么这么清晰?

5．学生尝试进行调色练习，同桌或小组讨论以上问题。

6．师生合作验证讨论结果：

(1)红色颜料中加入水分的多少不同产生了浓淡深浅变化；

(2)黄色与蓝色相互渗透出现了绿色；

(3)两色相接部位运用了干画法，学生说原因，教师重点用教案频道/jiaoan/色彩演示几种不同的调色方法，引导学生感受色彩的干、湿、浓、淡以及自然渗透产生的不同效果。

7．指出调色注意事项：

(1)颜色不宜调得太均匀，避免色彩呆板：

(2)水分控制适当；

(3)防止把色彩画得太脏。

1．课件出示色彩探究的三个问题。

2．铅笔、白纸、色彩画工具、教材。

1．作业要求：用线勾画一片树林，再涂上较淡薄的颜色，体现对自然的感受。

2．教师巡回指导。

色彩画工具材料。

作业展评，小结全课。

四年级教案

知识目标：

1、通过联系上下文和自学理解“窘住”“不辞辛苦”和“沉吟”等关键词意思。

2、在洞察人物内心世界的基础上，有感情地朗读课文。

能力目标：能利用导学稿对文章做简单的分析，品味文本中关键词句。

情感目标：感受小女孩对妈妈真挚的爱和大胡子老板美好、善良的品质。以及使学生感悟到感恩所有善待自己的人，用心去爱自己的亲人、朋友和身边需要帮助的人。

了解课文的叙述顺序，比较完整地复述故事。

通过具体的语句感受故事中人与人之间可贵的真情及美好品质。

以导学稿为教学模式引导学生自主学习，培养良好的自学习惯；运用朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。运用多媒体辅助教学，充分调动学生的积极性和主动性，体现教师的主导性和学生的主体地位，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围，提供展示的机会，让学生体验到成功的喜悦。

幻灯片、音乐

一、激发情感引入课题

二、导学稿研学交流

检查导学稿

小组合作学习

（1）学生对导学稿提出的问题进行交流。

（2）学生自选感兴趣的问题汇报，师随机板书。

1、师指名读词语：橱窗假发项链恳求不辞辛苦、遗憾包裹、纯洁。

2、课文中介绍了几个人？他们之间发生了怎样的故事？请你根据上面词语的提示，试着用三、五句话讲一讲这个生动的故事。

指名读文：请同学们品一品这是一位怎样的小女孩？

汇报最能体现小女孩特点的语句。

1、体会小女孩看到假发时的欣喜和激动。

从哪些语句能看出小女孩很孝顺？（第一自然段第二句话）

小女孩看到了什么？想到了什么？

此时小女孩什么心情？用一个词语形容一下？（高兴、激动、欣喜、喜出望外）

把你的感受融入朗读中，读一读这段心理活动的描写。

2、体会小女孩钱不够时的无奈和窘迫。

还从哪些语句中能看出小女孩很孝顺？（第三自然段）

小女孩因为什么为难呢？（体会项链的价格与假发的价格相去甚远。）如果你是小女孩，此时你心里会怎么想？（无奈、悲伤、失望、羞涩）

把理解融入朗读中，试着读一读。

愿望与现实的差距太大了，小女孩有没有放弃？她又是如何做的呢？

3、体会小女孩为换回假发付出的辛苦。

“想尽了一切办法……”“但……、才……”引导学生抓住关键词语体会小女孩所付出的难以想象的努力和辛苦。

小女孩手臂上的伤口就是无声的语言，看着这一道道伤口，你的脑海中浮现出了什么画面？

播放音乐，教师范读第4自然段。

学生自由读。

指名读课文。

4、体会小女孩听了老板的话表现出的坚强和失望。

小女孩听了大胡子老板的话又怎么样？

小女孩因什么而“愤怒”？又因什么而“忧伤”？体会小女孩当时的心情。

指导有感情朗读。

小结：虽然老板的回答让小女孩的希望破灭了，但她那美好的愿望，那么多天的努力，那么多辛苦的付出她变得愈发地坚强，她那小乌鸦反哺般的美好情怀令我们感动。带着自己的理解读一读这句话。

四、联系前文，再次品味

1、你知道圣诞老人是谁了吗？

2、说说从哪里得知圣诞老人就是大胡子叔叔？

带着对小女孩境遇的同情，带着对大胡子老板的敬意，来欣赏一首小乌鸦爱妈妈的歌曲。

其实，这个世界并不缺乏爱，我相信用我们的心，用我们的爱，用我们无限的真情，就会在爱的阳光中，享受生活。

五、布置作业，展开想象

作业超市，自由选择

1、想一想做一做，用你的实际行动表达爱。

2、给故事续编一个合理的结局。

3、从小女孩、妈妈、大胡子三个人物中选择一个或两个，把想对她们要说的话写下来。

板书设计

圣诞老人的礼物

换赠

小女孩假发老板

得

妈妈

本课故事情节跌宕起伏，扣人心弦，以爱为线索，讲述了小女孩对妈妈纯真的爱————送一顶假发给妈妈，同时也讲述大胡子老板对小女孩的陌生人的爱。为了让学生体会这份美好的情感，本课教学我主要突出以下两点：

一、运用多种方式读文，感悟母爱情怀。

在初读课文之后，我设计这样一个问题：这是的一个女孩，你是怎么知道的？。学生分别填上“有孝心”、“爱母亲”或是“不辞辛劳”，并找到相关的语句进行了品读。在学生汇报时我引导学生抓住重点词语进行了感悟、理解。并采用了指读、引读、齐读等多种朗读方式，体会人物的情感，与作者产生情感共鸣，走进文本，从而受到潜移默化的爱的教育。

二、创设情境，感受人间真情。

在结束全文的学习后，我有意识地引导学生去感受生活中爱的存在，只要你有爱心，每一个人都可以成为爱的使者————圣诞老人，你能说一说你有没有类似的经历？这样设计让学生捕捉生活中爱的信息，让学生懂得每个人都可以成为“圣诞老人”，让学生的情感升华。

不足：

1、时间安排不够合理，课堂的小练笔：“我想对您说”这一环节给学生的时间不够，学生表大地也就不够充分。

2、拓展延伸不够，只局限于本文，没有爱的体现。

我想，在语文课中，只有充分发挥文本、学生、教师三者的和谐统一，才能促进课堂教学质的飞跃。

四年级教案

教学目标：

1、学会文件的自动查找。

2、能够创建快捷方式。

3、能够更改快捷方式的图标。教学重点：

1、利用windows的查找功能搜索文件。

2、学会创建快捷方式。教学难点：

综合利用windows的查找功能搜索信息的能力。教学时间：

1课时。教学准备：

安装一些漂亮的图标。教学建议：

这是一堂操作系统内容的课时，内容相对来说比较枯燥，

文件查找：文件的查找界面比较简单，只是由两部分组成。但在使用上还是有很多的技巧。在输入需查找的文件名时，可以通过两个例子（一个把文件输全，一个输入文件名的其中几个）让学生明白，有时查找一个文件，如果文件名记的不全照样可以把文件找到。搜索的路径选择学生比较容易遗忘，教师可以设置一两陷井，如：在d盘的文件让学生在c盘找。

创建快捷方式：引入创建快捷方式可以通过比赛来实现。如：让几个学生用不同的方法执行一个命令（例如执行word，1、可以用从开始按钮进入执行2、查找到word，双击执行3、一步一步找到word并执行4、双击桌面的word快捷图标……）由学生来评说喜欢哪一种方法并说一说原因。这样即可以引入快捷方式的创建又可以让学生明白快捷方式的作用。

快捷方式的创建有很多方法：教材讲述的先用查找软件找到需要创建的文件再用快捷菜单来创建快捷方式。这种方法简单实用，教师也可以根据自己的教学特点及学生水平选择其它的创建方法。

更改“快捷方式”图标：这个内容比较有趣，学生的学习兴趣较浓。更改的图标也可让学生试着找到那些漂亮的图标。

第2课从这里启航。

教学目标：

1.认识word的基本界面、启动方法及其作用。

2.熟悉word的编辑环境，能在word中录入文字及文字的格式化课时安排：

1课时。教学重点：

启动word的方法和在word中排版文字课前准备：

1．排版好的word文章供学生欣赏（文章可在光盘中找到）。

2．如果学生机没有光驱，将“万里长城”拷到网络中或学生电脑中。教材分析：

1．介绍office：office2000（word2000excel2000powerpoint2000outlook2000access2000）是微软公司的办公系列软件。我们平时所用的windows也是微软的产品。

2．word是功能十分强大的文字处理软件，包括文章的编辑、排版和打印。可以非常方便地实现图文混排。可以通过欣赏word的作品来激发学生兴趣。

3．word的启动。

4．word的基本界面：word的基本界面和写字板很相似，因此在这里，完全可以简单带过。word中的文字录入、编辑，凡和写字板一致，教材上都写得非常简单。

6．动态效果文字：这是word的一个十分出色的地方，也是学生很感兴趣的，因此可以提高学生学习word的积极性。

7．这里应留一定的时间，学生试一试，让学生自己去尝试摸索一下，看看他可以发现word有哪些功能。

8．文件的保存：教材上是打开光盘上的文件进行修改的。文件是只读的，所以要用“另存”的方法，并提醒学生记住保存文件的文件是什么。

第3课给我们的文章加图画。

教学目标：

1.学会在word中插入剪贴画和来自文件的图片。

2.掌握图片的移动、缩放等设置。

3.了解word的页面边框。

课时按排：

1课时。

教学重点：

剪贴画的插入、移动和缩放。

1．word97默认的图片是浮于文字上方的，因此一插入就可以动，word2000默认的方式是嵌入式的，图片不能移动，可以先在图片上单击鼠标右键，选择“设置图片格式”，单击其中的“版式”，单击“浮于文字上方”就可以移动了。

2．word2000的对话框的word2000略有不同，但大体操作类似，这一点在以后的各课中均会碰到。

3．word启动后，其工具栏情况可能会有所不同。有的工具栏没有显示，可以通过“视图”菜单中的“工具栏”，在弹出的菜单中选择。

4．当图片的叠放次序定义为“置于文字下方”后，图片就不容易被选择，这时可单击绘图工具栏上的选择工具，就可选择图片。

教材分析：

1．插入剪贴画：这一部分内容的操作并不复杂，因此可以通过大屏幕演示，学生就可以掌握。但一味的模仿对发展学生的学习能力没有太大的帮助，教学时，要注意让学生观察屏幕提示，自己想一想怎么操作。

2．图片的移动和缩放：要提醒学生注意鼠标指针的变化。

4．设置图片的叠放次序：可以改变图片的叠放层次和使图片存于文字下方。

5．插入来自文件的图片：这样就可以插入自己原先在画笔里画的画及电脑中的图片文件。

6．图片工具栏：利用图片工具栏，我们可以对图片进行一些修改和设置。这里可以学生自己摸索得个按钮的功能。可以告诉学生，如果对哪个按钮表示的意思不清楚，可以将鼠标指向这个工具。

7．页面边框：让学生了解就可以了。

第4课让我们的文章更有艺术性－艺术字。

教学目标：

1.学会在word中插入艺术字。

2.了解分栏。

课时按排：

1课时。

教学重点：

艺术字的设置。

注意点：

刚插入艺术字时，默认的环绕方式一般是浮于文字上方的，这样就把下面的`文字挡住了，可以在艺术字上单击右键，选择“设置艺术字格式”，可以改变它的环绕效果。

教材分析：

本课的内容包括如何插入艺术字和如何修改艺术字两个方面。通过本课的学习，还应让学生掌握图形的旋转及阴影和三维的设置。

1．插入艺术字：利用第二种方法插入艺术字更方便简洁，但前提是打开绘图工具栏，教学时可以先让学生打开绘图工具栏。

2．艺术字在word中是作为图形处理的，因此，艺术字的移动，缩放等设置均和图片一样的。

3．艺术字工具栏：利用艺术字工具栏对艺术字进行修改更快捷方便，并且有更多的选择，在操作上难度不大，可以让学生自已看书和尝试。

4．艺术字的旋转：这里要强调，在选中艺术字的情况下，单击绘图工具栏上的旋转按钮。

击阴影按钮，选择“阴影设置”，将出现如下工具栏。

第5课有趣的自选图形。

教学目标：

1.学会在word中插入自选图形。

2.掌握填充效果的设置。

3.知道文本框的作用，掌握文本框的使用。

课时按排：

1课时。

教学重点：

学会插入自选图形。

教学难点：

填充效果的设置和文本框的操作。

教学任务：

完成禁止吸烟标志。

课前准备：

注意点：

教材分析：

本课和后两课一起完成一篇关于倡导禁止吸烟的文章，从这一篇倡议书的制作过程中，将学习自选图形、word中制表和word中的图表制作。

1．打开光盘上录入好的原文件，这是未经处理的文章。

2．进一步认识绘图工具栏。

3．画一支烟：这一步比较复杂，不仅用到如何插入自选图形，还涉及图形形状的调整，图形的旋转，图形的复制，图形的填充。因此教师可以先演示一遍，再让学生操作。注意，如果不能很好地将过滤嘴和香烟对齐，可以按住ctrl键不放，用光标键来微调位置，也可以单击绘图工具栏上的“绘图”从弹出的菜单中选择“调整坐标线”命令，将水平间距和垂直间距均设为1。

4．画禁止符时可能会画不圆，可以按住shift键再画。丰富多采的填充效果是word的一大特色，利用它可以作出各式各样的图画，因此可以作适当的补充。

5．这里的文字因为位置不一定正好在一行上，所以要用文本框。文本框要设置无填充色，无线条色。

无填充色的目的是可以使文本西框透明。

第6课制作表格。

教学目标：

1.学会在word中插入简单的表格。

2.掌握对表格的一些设置，能在文章中利用表格。

课时按排：

1课时。

教学重点：

表格的插入和修改。

教学难点：

表格中直接画表线。

教学任务：

将数据改为表格。

注意点：

教材分析：

1．本课内容是表格制作，但并不是单纯地介绍表格的操作，而是将表格的应用整合在文章中，注重知识的运用。

2．表格的一般知识。（1）如何插入表格；（2）改变单元格的高度和宽度，如果修改的是整行和整列的大小，可以直接去拖拽表格边线就可以了，也可以在标尺上直接拖动。但如果改变是某个单元格的大小，就必需先选定这个单元格，再去拖拽这个单元格的边线。（3）插入行列，在word97中插入列，必需先选定一列，这个问题在word2000中得到解决，可以直接插入。（4）利用表格工具栏画修改表格，包括画表格线、擦表格线等，word中的表格具有一定的智能性。利用画线和擦线工具，可以画出复杂的表格。（5）表格线色和表格底色，课文中虽没有讲到，教学时可以根据实际情况让学生自己试一试。（练习中用到）。（6）合并和拆分单元格在教材中没有讲到，教学时可以根据实际需要添加。

3．利用表格，修改文章。将文章中的对比数据用表格表现出来，更清晰。

4．练习做课程表。

5．表格还可以发挥许多特殊的作用，如国际橡棋棋盘，中国橡棋等。

第7课制作统计图。

教学目标：

1.学会在word中插入对象。

2.掌握统计图表的制作方法。

课时按排：1课时。

教学重点：

统计图表的制作方法。

教学任务：将吸烟和不吸烟的得病情况制作统计图。

课前准备：

教材分析：

1．制作统计图在生活中非常有用，但非常繁琐，而电脑制作却相当快捷。学习这一课，能让学生确确实实感受到电脑的快捷实用。

2．word中可插入的对象很多，课文以graph对象为例，要求学生掌握插入对象的一般方法。

3．图表的插入及数据的修改对部分学生可能有一定的难度，可以教师先用大屏幕演示，学生再做。

4．统计图插入好后，在统计图上不同的地方双击，可以修改相应的内容，如在图例上双击，就可以设置图例的格式。也可以删除统计图的某一部分。

5．word中有多种图表类型，可以启发学生思考，哪一种最适合这里。

6．制作图表可以和数学中的统计图内容相结合。

第8课在word中编一份小报。

教学目标：

进一步熟悉word的功能，全面复习word的基本操作。

培养学生收集资料、处理信息的能力。

课时安排：

1～3课时。

教学重点：小报主题的选择和排版。

教学任务：制作小报。

注意点：

1、排版上尽可能用文本框，文本框用无线条色和无填充色，以便可以随意移动。

2、当图片置于文字下方后，很难选中，可以用绘图工具栏上的选择工具（箭头）来选择图片。

教材分析：

1．制作小报是对学生综合能力的煅炼，也是对word的全面的练习。教学时，首先要让学生想好，制作小报的主题。

2．本课另一个目的就是培养学生收集资料的能力，收集资料的方法是各式各样，课文中列举了很多种方法。

3．制作小报要求主题突出，美观大方。

第9课走进幻灯片世界。

教学目标：

1、会打开powerpoint，了解幻灯片的界面。

2、会根据“内容提示向导”制作幻灯片。

3、会播放幻灯片。

课时安排：1课时。

课前准备：制作一组幻灯片范例―海报。

教学提示：

（一）教材分析。

这一课创设了学校举行篮球比赛这样一个情境，引出海报制作这样一个任务，然后以制作海报为基本任务引出powerpoint幻灯片制作。分在四个部分。

第一部分：打开powerpoint。

第二部分：根据“内容提示向导”制作海报。这部分内容完全是根据计算机的提示来完成，因此教学时可以通过多媒体教学网或大屏幕投影仪演示，让学生跟着做。

第三部分：在大纲视图中修改海报内容。这部分内容有两个层次，第一层次是修改海报内容，第二层次是进入幻灯片视图看一看海报的效果。

“内容提示向导”操作完成后，海报的雏形已经具备了，进入了大纲视图，这时可以向学生介绍powerpoint的五个视图，即幻灯片视图、大纲视图、幻灯片浏览视图、备注页视图、幻灯片放映。大纲视图中也可以创建幻灯片，在这儿工作的好处是可以仔细考虑幻灯片的内容，而先不考虑幻灯片的整体外观。在大纲视图中可以象在word里一样修改文本，在这儿每输入一个主题（打一个回车）系统就会自动生成一张幻灯片，因此最好不要随便打回车。我们可以在这里有两个主题，因此有两张幻灯片。只要把“事件名称”改成海报的名称――“篮球比赛”；把“日期”改为“2000年9月15日15：30”；把“地点”改为“校体育馆”；将“其他重要信息-携带内容-方向”改为“四（3）班‘猛兽队’――四（4）班‘飞豹队’”；把“rsvp：电话”一行删除，海报的内容就完成了。

内容修改完成后，切换到幻灯片视图，这里是设置和调整幻灯片的整体外观效果的地方，在这儿可以看到幻灯片的效果。要切换到幻灯片视图可以单击“视图”中的“幻灯片”，也可以单击左下角的幻灯片按钮。

第四部分：放映幻灯片。幻灯片做完以后就单击视图中的“幻灯片放映”，进入放映视图看一看整体效果。

这一课的内容比较少，教师可以给学生提供其他的任务，让学生在完成任务的同时更好地掌握这些知识点。如：

1、挑战书。

2、倡议书。

第10课制作第一张幻灯片。

教学目标：

1、会选择自己喜欢的模板，并根据模板制作演示文稿。

2、会在幻灯片视图中修改和编辑文本。

3、会在幻灯片视图中插入艺术字、剪贴画和图片并会对它们进行必要的修改。

4、会保存演示文稿。

课时安排：1课时。

课前准备：

1、制作演示文稿范例――春晓。

2、为学生提供风景画图片（光盘上的“风景画”文件夹下）。

教学重点：

选择自己喜欢的模板后，能在幻灯片视图中添加和修改文本。

教学难点：文本的修改以及文本框的移动。

教学建议：

1、这节课的知识点比较多也比较分散，在组织教学时要先给学生创设一个好的情境，然后提出一个好而切实可行的任务，除了教材中的任务外，还可以让学生制作一个绕口令的演示文稿或猜谜语的演示文稿。

2、在教学模板选择和自动版式选择时，可以放开让学生自己选择、自己比较，最终找到他们喜欢的模板。

3、在对文本进行修改以及对艺术字、剪贴画和图片等对象进行处理时，要让学生明白必须先选中它们，否则无法对它们进行处理。移动文本框时一定要将鼠标指针指向文本框的边框，然后才能移动。缩放艺术字、剪贴画和图片等对象时，要先将它们选中，再将鼠标指针指向周围的句柄，然后再缩放。教学这部分内容时应该适当地放慢演示的节奏，或者通过教师的误操作来加深学生的印象。

4、保存演示文稿时，要让学生明白保存一个文件要有文件名，还要有一个保存位置。

第11课让文字和图片飞起来。

教学目标：

1、会打开已有的演示文稿。

2、会设置文字、图片和艺术字等对象的动画效果，并会给每个对象配上声音。

3、培养学生经常保存文件的良好习惯。

课时安排：1课时。

课前准备：

1、制作好演示文稿范例。

2、提供声音素材（光盘里的“声音”文件夹下）。

教学重点：

设置文字、图片和艺术字等对象的动画效果并配上声音。

教学难点：

在设置动画效果之前要先选中对象。

教学建议：

1、可以为对象设置动态效果是powerpoint和word最大的区别，也是它吸引人的地方，动画对于学生来说更是具有极大的吸引力，因此可以先将范例演示给学生看，以激发他们的学习兴趣。

2、打开演示文稿可以有两种方法：第一种是启动powerpoint时从“powerpoint”对话框里选择“打开已有的演示文稿”来打开，第二种是启动powerpoint以后，选择从常用工具栏中或从文件菜单中选择“打开”命令，然后从中选择需要的文件。

3、设置动画效果之前必须先选中要设置的对象，打开“自定义动画”对话框也有不同的方法。第一种：选中对象后选择“幻灯片放映”中的“自定义动画”命令；第二种：选中对象后单击鼠标右键，从快捷菜单中选择“自定义动画”命令。从自定义动画对话框里，为选中的对象选择动画效果，配上声音，这里要让学生明白，为对象设置了动画效果以后才能为它配上声音。如果想为其他对象设置动画效果，可以在自定义对话框里单击“确定”后，选择其他对象进行设置，再进行设置，也可以不退出自定义对话框，单击“时间”按钮，从“无动画的幻灯片对象”中选择一个对象，然后单击“动画”按钮，进行动画设置。

4、教学时，要让学生试试各种动画效果，既激发他们的学习兴趣，也可以让他们更快地掌握对象的动画设置。

5、引导学生养成经常保存文件的良好习惯。

第12课制作一组幻灯片。

教学目标：

1、会在演示文稿中添加新幻灯片。

2、能在幻灯片浏览视图中设置幻灯片切换效果。

3、会在幻灯片中插入文本框并输入文本。

4、能修改项目符号。

课时安排：

1课时。

课前准备：

1、制作好演示文稿范例――（动物之爱）。

2、提供动物图片（光盘“图片动物”文件夹里）。

教学重点：

为每一张幻灯片设置一种切换效果。

教学建议：

1、这节课的基本任务是制作一组介绍动物的幻灯片，让学生在完成任务的同时掌握以上说到的知识点。这是一个学生比较感兴趣的任务，教师的范例要选择几种学生特别喜爱的动物，画面要尽可能的活泼、儿童化，以激发学生的学习兴趣。

2、新建幻灯片有两种方法：第一种方法，选择“插入”菜单中的“新幻灯片”命令；第二种方法，单击常用工作栏上的“新幻灯片”按钮。

3、一张新幻灯片没有文本框就不能输入文本，这时可以从绘图工具栏中为它添加文本框，然后输入需要的文本。

4、幻灯片里可以为标题添加“项目符号”，项目符号还可以修改，方法是先选中该项目符号所在的文本，再选择“格式”中的“项目符号”，通过改变字体来选择自己喜欢的项目符号。

5、在幻灯片浏览视图中可以通过拖动的方法改变幻灯片的位置。

6、为幻灯片设置切换效果也有两种方法：第一种方法，从幻灯片浏览视图中选择要设置的幻灯片，选择“幻灯片放映”中的“幻灯片切换”按钮，或者单击“幻灯片切换”铵钮；第二种方法，右键单要设置的幻灯片，从快捷菜单中选择“幻灯片切换”。

7、切灯片的切换效果有几十种，并且可以选择一种合适的切换速度。有了切换效果以后还可以为整张幻灯片配上一段音乐，音乐可以循环播放，直到下一个声音播放为止。如果不希望通过单击鼠标来换页，可以选择“每隔秒”一项，输入时间后，就可以规定的时间内自动换页，这样的设置比较适合自动演示。

第13课在幻灯片里播放电影。

教学目标：

1、学会在幻灯片里插入影片对象。

2、认识影片对象。

3、学会修改幻灯片的背景。

4、会在幻灯片排序视图中的指定位置插入新幻灯片。

课时安排：1课时。

课前准备：

1、演示文稿范例。

2、电影片断（光盘上的“电影”文件夹下）。

教学难点：

插入新幻灯片时要先确定插入点。

教学建议：

1、这节课的主要任务是在幻灯片里播放电影，学生对电影是非常感兴趣，因此这一节课是要让学生完成这个任务的同时来完成相关知识点的掌握。教师可以选择一段有关动物的有趣电影片断，激发学生的学习兴趣，因此范例的成功制作，可以起到事半功倍的作用。

2、在指定位置插入新幻灯片时，先切换到幻灯片浏览视图，在要插入的位置用单击鼠标左键，然后单击新幻灯片按钮。

3、插入影片对象时，先要确定影片所在的位置，然后再确定想要的影片文件的文件名。可以向学生介绍一下影片文件，影片文件的特点，一方面可以从图标的外形上看出来，也可以从文件类型上看出来，影片文件的文件类型是“.avi”，也叫做视频文件。可以通过windows的自动查找功能找到影片文件，方法是启动“查找文件或文件夹”，然后在名称一栏里输入“*.avi”，这样windows会列出所有的影片文件，双击就可以打开它们。影片对象被插入到幻灯片以后，放映幻灯片时只要单击一下就能播放了。

4、修改幻灯片对学生也非常有吸引力，因为学生可以轻松得到自己想要又非常美观的效果。修改背景有两种方法，一是选择格式中的“背景”命令，二是右键单击幻灯片的空白部分，从快捷菜单中选择“背景”命令。可以为幻灯片背景选择一种单色，也可以为它选择一种填充效果。其中填充效果又分过渡、纹理、图案、图片四种，这节课可以着重讲一讲双色过渡效果的设置方法，其他方法可以让学生自己去试一试。

第14课参观动物的家。

教学目标：

1、初步了解超级链接的含义。

2、会设置演示文稿内部的超级链接。

课时安排：1课时。

课前准备：

1、演示文稿范例。

2、上次制作的演示文稿“动物的家”。

教学重点：

学会在幻灯片中设置超级链接。

教学难点：

理解超级链接的含义。

教学建议：

1、这节课的基本任务是制作一张像菜单一样的幻灯片，想看什么只要在“菜单”里选择就可以了，最根本的知识点则是超级链接，由于超级链接的概念非常的抽象，因此用菜单来比喻比较容易让学生接受。

引入：

同学们，你们点过菜吗？想吃什么就点什么，一会儿想吃的菜就端上来了。你信不信在电脑上也可以“点菜”，当然这“菜”你只能看不能吃。（开始演示范例）。

在这一张幻灯片里，有四种动物，想看什么就点什么，它马上会出现在你眼前。想知道这是怎么的吗？我们一起来学习，请同学们先打开上次保存的演示方向――“动物的家”。

2、制作超级链接之前，首先要制作一张类似于菜谱的幻灯片，在上面列出了被链接的幻灯片名称。幻灯片的名称可以以文本的方式出现，也可以以艺术字或图片的形式出现，然后就可以在名称和实际的幻灯片之间建立一一对应的超级链接了。

在演示文稿中，一个对象可以链接到同一演示文稿中的其他幻灯片，也可以链接到其他文件，还可以链接到一个网站，这节课是要在一个对象和同一演示文稿中的其他幻灯片之间建立链接。

首先选中需要设置超级链接的对象，然后选择“幻灯片切换”中的“动作设置”，或者右键单击对象后从快捷菜单中选择“动作设置”，选择“超级链接到”“幻灯片”，，从幻灯片标题列表选择目标幻灯片就可以了。

在教学这部分内容时，教师要尽可能放慢节奏。

3、最后可以让每个学生演示一下自己做的演示文稿，以激发他们进一步学习的兴趣。

第15课我的作品。

教学目标：

1、学会整理自己的文件，能把自己的文件分类保存。

2、学会设置对象与文件之间的超级链接。

课时安排：1课时。

课前准备：

1、学生作品：自己画的图片、word文档、powerpoint演示文稿。

2、演示文稿范例。

教学重点：

设置对象与文件之间的超级链接。

教学难点：

整理文件。

教学建议：

1、这节课的基本任务是用幻灯片来展示自己的电脑作品，是学生展示自己的好机会，学生要在完成这个基本任务的过程中掌握两个知识点，一是整理自己的作品，将它们分门别类保存好；二是学会设置对象和其他文件之间的超级链接。

2、整理自己的作品，将它们分门别类保存在不同的文件夹里有一定的难度，因为文件结构比较抽象，学生理解起来比较困难。而这又是比较重要的技能和习惯，因此要正确引导学生去尝试这件事情。首先可以让学生看一看已经整理好了的作品，即在“我的作品”文件夹里有“幻灯片”、“图片”、“作文”三个子文件夹，然后让学生看一看自已的作品，都放在一个文件夹里，结果是比较杂乱，不容易查找。然后引导学生先建立一个“我的作品”文件夹，然后在这个文件夹里建立“幻灯片”、“图片”、“作文”三个子文件夹，再分别把演示文稿剪切到“幻灯片”文件夹里，把自己画的图片剪切到“图片”文件夹里，把word文档剪切到“作文”文件夹里。更重要的是要引导学生养成经常整理文件的好习惯。

3、设置对象与其他文件之间的超级链接与上节课的内容基本相似，当选择了一个对象，选择“幻灯片切换”中的“动作设置”，选择“超级链接到”“其他文件”，再从文件列表中选择需要的文件。

文档为doc格式。

四年级教案

1、学会本课9个生字，认识4个生字。

2、看懂图意，知道图中都有谁在干什么？

3、分角色朗读课文。

（二）能力训练点

培养学生的观察能力和想象能力及语言表达能力。

（三）德育渗透点

教育学生保护环境，树立环保意识

理解课文内容，从溪水由清变浑，想到保护环境的重要性，从而树立环保意识。

3课时

一、回顾上节课学习内容

生：我知道了那条溪水又清又凉。

师：对。（并相机板书）

师：你知道了什么？

生：我知道了大象和野猪拔树比赛，它们在比谁的力气大。

生：我知道那条溪水后来又变浑了。

生：我知道小兔子不让大象和野猪拔树，这样水会变浑的。

生：我知道大象的鼻子堵了，野猪变成了泥猪。

生：我知道大象和野猪还栽树。

生：（异口同声）有！

生：为什么清清的溪水会变黄呢？后来又怎么变清了？

师：这个问题提得好，老师把你的问题写在黑板上，行吗？(师写 ？清——黄——清)

师：谁还有问题？

生：什么叫不解地 问？

生：什么叫毁掉呢？

生：什么叫胜负？

（当一生提出这一问题时，有另一小组的同学马上站起来说：就是输赢）

师：你的理解很正确，你明白了吗？

生：为什么说毁了树林就是毁了小溪？

生：大象的鼻子为什么堵了？野猪怎么变成泥猪了？

生：为什么溪水唱着歌向前流呢？

师：好，同学们提出了这么多有价值的问题，老师都把它写在了黑板上，我们就把第一问题（？清——黄——清）作为中心问题。我们各个小组围绕这一问题再进行小组合作学习，老师相信这一问题弄懂了，其他的问题也就容易了，开始自学吧！

（这时，各个小组的学生开始合作学习，气氛相当热烈，教师巡视指导，大约10分钟）

师：好了，各个小组的同学讨论非常热烈，现在汇报你们的自学结果好吗？

生：（齐声说）好！

师：是啊！这又清又凉的溪水为什么变黄了呢？

同学们请看这幅图。

微机出示图一：同学们看，大象和野猪正在干什么？仔细观察它俩的动作神态，想象一下它们可能说什么？同桌之间边表演边说。

生：（相当活跃）同桌之间边表演边模仿大象和野猪的声音。

师：同学们的表演可真生动呀！谁愿到前边来表演给同学们看。

（此时学生已按捺不住心中的激动，话音刚落就有两名学生跑了上来）

生一和生二边模仿它们的动作边说

生一（大象）：“嘿嘿，一、二、三，我一定能拔下这棵大树，证明我比你力气大。”

生二（野猪）眼珠瞪圆了说：“别看你鼻子长，我用尽全身的力气，哎一哎，使劲，加油，加油，我能行！”他们的表演滑稽可爱，语言有趣。同学们不约而同地为他俩鼓掌、喝彩。

师：正当它俩拔得起劲时，被小兔看见了，小兔会怎么想？怎么说呢？大家读一读第4自然段。

生各自读。

师：谁来读？

生：读。

师：大象和野猪又是怎么说的呢？谁来读野猪和大象的话？

生：读。

师：听了大象和野猪的话，小兔子的心情会是怎样的呢？

生：很生气。

生：很气愤。

生：气极了，觉得它俩不应该用拔树来比力气。

师：那它气愤地说了什么？（微机出示）

“比力气，你们毁掉了树林，也毁了小溪。”

师：谁用气愤的语气读？

生：读。

师示范读

生练读。

生：“不解地问————这和小溪有什么关系？”

师：那什么叫“不解地问”呢？

生：就是不明白地问。

生：就是在不知是怎么回事的情况下问。

师：对，为什么说毁掉了树林，也毁掉了小溪呢？

针对这一问题，小组中再进行认真的讨论。

生：讨论，教师巡视指导。（大约3分钟）

师：谁来谈谈你的看法。

生：因为树拔了，土就松了，下雨时，土就流到了小溪里。

生：我认为树拔了，远处的土和沙就刮到了小溪里。

师：对，同学们说得有道理，大树长着时，土被树根牢牢地抓住了，现在拔掉以后，土就开始变得松软，当下雨时就会造成水土的流失，泥沙随雨水流入溪水中，溪水也就变浑浊了。（相机板书 拔掉——浑）

师：小兔子听了野猪和大象的话，心情怎样了？

生：很生气。

生：生气极了。

师：那我们试看读一读，读出那种生气的语气。

生：读。

师：示范读。

生：齐读。

师：此时，你的心情怎样？你想对他俩说什么？

生：我想对他们说，你们难道不知道你俩做错了吗？

生：我太生气了，你们两个的行为太可耻了。

师：下面我们分角色读4—8段，小组事四人为一组先读。

生开始在小组中练读。

师：哪个小组愿意读给大家听。（指一小组读）

生：读。

师：他们读得好不好？

生：（齐声说）好！

师：让我们掌声鼓励一下。

生：现在我明白了是溪水变浑了，水里的泥沙赌住了大象的鼻子。

师：同学们想象一下大象鼻子赌了以后会怎么样？

生：它一定出不上气来。

生：它一定会很难受。

生：大象一定说：“真难受呀！我真后悔呀！”

师：野猪变成了泥猪，它会怎么想呢？

生：哎呀！好可怜呀！我现在是又脏又丑呀！

师：它俩真是狼狈极了，从哪儿可以看出它俩真的知道自己错了呢？（微机出示图）

师：同学们看它俩正在干什么？

生：它俩正把一棵棵小树苗栽好了