学习的目的是为了提升自己的能力，实现个人的成长和发展。每个人的学习方式和效果都有所不同，我们应该找到适合自己的学习路径。
初中鲁班学艺的读后感：勤奋学习
读完《鲁班学艺》这篇文章，我深深地被鲁班那刻苦学习和吃苦耐劳的精神所感动。这篇文章通过记叙鲁班辞别父母，千里迢迢，历尽艰难困苦，到终南山拜师学艺的经过，来教育我们只有勤奋好学、吃苦耐劳、不怕困难，才能学到真正的本领。
我觉得鲁班有两点值得学习：一方面是鲁班学艺的时候，非常刻苦。当师傅收他作徒弟以后，他全神贯注、废寝忘食地去学。我们是小学生，即将升入初中，只有现在打好基础，将来才能在祖国的建设事业中贡献出更多的力量。在学习中，我就是要学习鲁班这种精神。学习，只能是一心一意地学，不能三心二意，更不能以为自己有点小聪明，就不勤奋学习。
另一方面是要学习鲁班那种不怕困难，决不半途而废的精神。我们班的罗怡城与钟文越就是一个典型例子。他俩先后去书法室练毛笔字，在众多的学生中，他俩也不算个著名人物，罗怡城本来练得很好。但他自以为是，书法老师骂了几次，就灰溜溜走了，从此不再踏入书法室半步。钟文越，不明事理，见朋友离去，自己也收拾笔墨，告老还乡。唉，我真为他俩感到惭愧啊!
同时，我又想到了自己的学习。如果再碰到困难，我不能像他俩那样自暴自弃，应该要迎难而上!困难像弹簧，看你强不强，你强它就弱，你弱它就强。在今后的学习生活中，我要学习鲁班，遇到困难，想办法克服。
上述是一篇难得佳作。
职场学习就像贼学艺
每个人都有足够的理由去抱怨，但是如果把自己设想为一个窃贼受到追赶，一个服务生与成千上万国际顶尖公司的名校生竞争，这是怎样的困难与难题？他们一样坦然应对，从容胜出！
窃贼学技艺很早以前听说的关于"贼学艺"的故事，对于今天的诸多人也同样适用。
从前，一个窃贼的儿子看见自己的父亲渐渐老了，担心自己身无长技，将来无法养家，便决定子承父业。
他将这个愿望告诉了他的父亲，后者立刻同意了。这天晚上，父亲领着儿子入室，进了一户有钱人家。父亲十分顺利地打开柜子，叫儿子进去拿些衣物。儿子刚进柜内，这位父亲便把柜门锁上了。然后故意拍打物件弄出声响，悄悄从来路溜走。
这家人立刻跑了过来，举灯搜查，虽知有贼光顾，却不知贼在何处。那个窃贼的儿子在柜中好生纳闷，不知父亲安的什么心？东思西想，计上心来，他的嘴里发出老鼠啮物之声。这家人要女仆打开柜子看看，谁知柜门刚打开一半，窃贼儿子便纵身吹灭灯火，将女仆推倒，没命的冲了出去。
这家人在后面紧追不舍，追得窃贼儿子只恨没人教过自己隐身之术，他看到路旁有口井，急中生智，拾起一块大石头朝井中丢去。石头落井之声被追赶者听到了，他们停下来在井中搜寻贼迹，窃贼儿子这才得以脱身。
窃贼儿子回到家中，见到父亲后不停地责备着。
父亲说，"儿子，不要埋怨，告诉我你是怎么逃出来的。"在听完儿子叙述的脱身经过，父亲非常满意，他拍了拍儿子的肩膀，说："好啦，你现在已经技艺在身了。"。
服务生胜出。
倒不是说做窃贼有多么值得鼓励，而是说我们在平时多用心想想解决问题的办法，更容易培养沉稳坚毅的心智。对于每个人而言，不如意常常十有八九，遇到问题后，不是抱怨、痛苦，而是要清醒地面对现实。告诉自己"不要灰心！让我想想，一定有一个办法可以解决它！"遇到困难难免不让人痛苦，但真正把问题解决后收获会更大。
但听完他们一番道理，就足以让人钦佩。"也许我是餐馆的服务生，但我也有我的优势"，"因为我知道我虽然并不漂亮，却能拿到最多的小费"，真的，如果在一个负面的环境下，一个人还能稍微做出一点成就的话，那就是相当了不起的事情。因为如哈佛这样的名校确实要招的是一个有悟性的、有发展潜力的、以后注定会成功的、可以为学校带来荣誉的人，而一些小事就足以体现一个人身上的卓越品质，而这也正是你与别人不一样之处。如何战胜困难，总有一些办法，打开自己的思路，就会豁然开朗。
职场难题不足畏。
其实每个人都有足够的理由去抱怨，因为不如意事总是十有八九。我们想着自己的痛苦和迷茫去求教他人，却感觉他人似乎更加痛苦和迷茫，诸多问题找不到标准答案。
困惑、不解、郁闷、沮丧……岂不知，这世间的任何问题都可以找到解决之道，看你是否积极沉稳、乐观进取，是否把注意力更多放在自己与更广阔的天地上。
把自己设想为一个窃贼受到追赶，一个服务生与成千上万国际顶尖公司的名校生竞争，这是怎样的困难与难题？他们一样坦然应对，从容胜出。
课堂教学艺术学习体会
言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。”近来,一篇一二句话的小文章———“说话的艺术”,受到许多人的推崇,有的人把它发到自己的博客上,有的物业公司把它作为温馨提示贴在电梯里,这曾经成为不少人发言时的艺术指南。
遇到急事,要是能沉下心思索,然后不急不躁地把事情说清楚,会给听者留下稳重、不激动的印象,从而增加别人对你的信任度。
大事,幽默地说。
尤其是一些善意的提示,用句玩笑话讲出来,就不会让听者感觉僵硬,他们不但会怅然接受你的提示,还会增强彼此的密切感。
没驾驭的事,谨慎地说。
对那些自己没有驾驭的事情,要是你不说,别人会以为你虚伪;要是你能措辞严谨地说出来,会让人感到你是个值得信任的人。
魏书生教学艺术报告会学习心得
素质教育口号的提出将语文教学的方向给予了确定，但同时又扩大了传统教育的外延，应该说它是在对传统语文教学的批判认识的基础上的拓展，它立足于对传统语文教学的主要部分的肯定，同时又给予必要的修正，在贯彻素质教育精神的同时，语文教师对教育因素重新审视应为当务之急，通过对魏书生语文教学艺术的学习，不难发现，其中至始至终地贯串着素质的任务。其中对素质的理解，超出一般意义。魏书生先生身兼多职，必然地损失一定的教学时间，不可能如一般教师有正常的课堂教学程序，但他使用一套行之有效的办法，可以使教学效果达到甚至超过普通教学手段，这些做法使得传统教学方法某方面的事倍功半面临着严峻的挑战。对语文素质认识和培养的正确与否，将影响学生的全面语文能力。
一 认清语文素质。
魏书生将语文素质除一般意义上的听说读写以外，添加考试素质、思考素质、学习素质、运用素质。
当前的教改对传统语文教育过分强调知识而在某些方面忽视学生能力的做法给予批评，有的人容易将考试同素质对立起来，故有人提出取消考试，取消分数的意见，但魏书生认为考试是学生素质的一种，意义不亚于其它的一种素质，如果否定这种素质是不现实的：现阶段的种类考查、选拔中，考试都是切实可行的，也几乎是唯一的方法。不排除有高分低能的现象存在，但就正常的考试状况而言，分数基本上可以反映能力，这也是这种现象存在的最根本的原因，而听说读写的能力并不等于高分，这里就有考试能力因素的存在，在考试中我们发现有些题目是由考试能力而不是由知识能力决定的，如：逆向思维利用选择错误，找出正确的方法，揣摩题目意图更准确更完善的解题，把握题目重要次重在信息的能力等，这些考试能力往往可以增大正确率。其次，魏书生增强学生考试意识，正是基于对考试现象合理性的认识上。他曾让学生经“享受考试”为题，多层次多角度地认识考试的合理性和必要性，端正对考试的态度，而分数是课本学习的反映，也成为学习最重要的动力，如果忽视学生心理的方向和能力间的联系，考试则可能成为学习的一大障碍。
思考应为学习的重要组成部分，孔子的教育理论很强调“思”的作用：“学而不思则罔”。在语文教学中给予学生一定的思考时间是必要的，所以魏书生特别强调自习课对学生的作用，在语文课上安排一定的自习。另外在班级开民展一系列的活动，如每天固定的体育活动，美育熏陶，生活实践等，利用各种手段，将语文课和生活联系起来，并随时引导学生进行思考，从悟出生活的，也是大语文的道理。
语文教育的最重要的素质应为学习的素质，在学生方面应达到自己主动学习并养成学习的能力和习惯，否则学生将永远处于被动的接收角度，只有学生养成这种能力和习惯，语文对于学生来说才是一个无穷无尽的天地，学生有中学阶段应逐步达到不依赖教师的地步，魏书生主动地让学生进入语文的教学中，使学生自己进入课文再从课文中出来，这样学生的知识才是有用的。对于教师，从最终的目标而言，教是为了不教，当学生能独立完成学习的任务的时候，教师的无为实际上就变成了最有价值的有为。
语文课和现实的语言运用往往因学生和教师重视分数被忽视，造成书本实际、学和用和分家，魏书生将语文的概念扩展到很大的范围，他运用一切机会有意识地进行有机的渗透，这就不是传统的孤立的语文学习，学生每天一篇日记，竞选干部有竞选演讲，违犯规定有深刻新颖的“说明书”（并非检讨），每天抄写一句名言（可以自己编写），每人拥有自己的座右铭，班级每天一份自编报，设立模拟法庭处理班务等，可以说他力求让学生无时无刻不在学习语文，语文充满乐趣，淡化了课本学习时的单调枯燥的重复，无形中提高了语文学习的兴趣，在各方面，多角度训练了语文素质。
二 课本在语文教学中的地位。
素质教育认为，“语文的外延与生活是同等的”，这样看来，课本在学习中的作用只是诸多的语文“教材”的一种，应与其它手段置于同等地位，在学习中主动引导学生从小语文走向大语文，可以扩大语文的容量，也可以改变以本为本的局限和狭隘，为语文学习找到丰富多彩的素材，教师应有意识地运用这些“教材”，将更多的方式和更丰富的内容给予学生。魏书生语文教学最重要的特征即为大语文教学，他很少系统全面地讲析语文课文，但无时又不在上语文，他高居于语文课本之上，又决不放弃课本。魏老师采取了利用学生教学生的办法，让班里同学各承担课本教学的一部分教学，如生字词、文学常识、人物形象、散文知识等。在此之前，他让学生充分理解课本语文的知识层次，绘出“语文知识树”，这样，就使得各位同学目标明确，也使得这份工作在学生的能力范围之内。在这个过程中学习成为一种自觉行为，听说读写的能力在其中得以持久的训练，在将语文课作如此处理之后，为学生和教师赢得大量的时间和精力用于拓展语文的学习范畴。
三 素质的渐进培养。
魏书生认为，任何的素质的形成都是一个渐进的过程，所以在语文课上他一直遵循着这个原则，这一点重点体现在作文教学中，尤其是差生的作文训练上。在他接任的年级，有学生就提出不会写作文，他变要求这些不会或不愿作文的同学从写好一句话开始，不去强求，在自尊心的驱去下，最差的同学也愿去写好一句话，然后引导他们去写好两句话，三句话……然后有意识地发现他们真实的进步，及时地给予肯定，进行表扬，给学生以前进的动力，这样学生就会按教师的计划向前迈进。为了配合这种渐进的方法，他在多方面同时进行渐进训练：从第一个俯卧撑开始，从为母亲做第一件事开始，从第一次独立完成作业开始……许许多多的第一引导着学生一步步迈向更深层次的学习。在这过程中，学生的成就感应得以及时的宣扬，素质就是这样一点点的形成的。
四 因材施教------备学生。
魏书生的教育成功的很重要的一方面就在于他能够立足于学生，将学生始终放在教学的第一位，让学生成为学习的主角，因势利导，在教学中体现为独特的备学生上。
备课本还是备学生，是教师课堂重点和教学目标的体现，是教师和学生孰主孰次的问题，是目标和过程的认识，这个问题应该是教学任务的根本问题，这个问题的认识清楚与否，直接关系到教学方法的选择是否得当，效果是否可观。
备学生主要是考虑到学生的实际情况，依照学生固有的基础和能力，设定相应的目标，制定相应的计划，在这一点上，魏老师要求班级的每位同学都要有自己的事做，在此之前，他考察每个学生的状况，让每位同学去完成属于自己的事，在这个过程中发展相应的能力，克服相应的缺点。在语文教学中，他以鼓励为主，先让学生树立自信心，然后在此基础上逐渐培养自己的能力，在作文教学中，他也不是用统一的办法，而是针对不同学生给予不同的标准。
课堂教学中备学生更为重要，教学计划的实行，教学目标的实现，教学程序的推进，都必须立足于对学生的充分认识。魏书生曾在外地进行一次突然性的公开课，对象是农村的初一学生，他仅有两分钟时间与学生交流，此时他发现，农村的学生在回答问题和课堂教学中与教师配合较少，不愿意也不敢回答问题，这样，就使得原先设计好的课堂程序难以进行下去，这时，魏老师很快针对这一突发情况，决定先“撬开”学生的嘴，这必须先打消学生的防备防理，所以，他从和学生拉家常入手，暂时离开课本，和学生谈起他们熟悉的事，几分钟，教室里充满轻松的气氛，学生也不再羞于开口，课文得以顺利进行。
作为课堂教学的前提，备学生是作为备课的先导的，这在整个教学过程中应自始至终受到重视，否则，教学法就成为教师的独角戏，也只有认识了学生的不同层次的素质，才能够因此而制定出切实可行的有效方法。否则教学必然是见效甚微，或至多对一部分人起效果。
从魏书生先生的教学艺术中，我们不难发现，对于素质的全面而深刻的理解，对传统的批判的接收是他成功的主要原因，在此过程中，改变程式的思想应和语文教学方式方法同等重要。
荷兰留学艺术学习一年要用多少钱
2.大四在读或大学毕业生可以申请荷兰艺术类专业硕士。
3.在校成绩优异。
4.雅思6.0/托福80以上。
5.作品集优秀。
二、留学线路。
1、前期咨询，选择适合的学校和专业。
2、签约，确定正确的学校和专业，注意各个学校及专业的不同要求，并进行语言准备。
3、申请学校，根据学校要求提供材料，成绩单、学历证明、及相应的作品集。
4、准备面试，荷兰的个别学校会对学生进行面试，可安排面试并提前进行面试辅导。
5、获得录取，准备相应的费用并提供使馆要求的生活担保金。
6、办理签证，准备签证材料，获得准签函。
7、行前准备，购买物品和预定机票。
8、荷兰留学顺利起航。
三、艺术类推荐专业。
·美术·工业设计·平面设计·音乐·建筑。
四、荷兰艺术类推荐院校。
·代尔夫特理工大学·埃因霍芬理工大学·artez艺术学院。
·阿姆斯特丹艺术学校·格罗宁根汉斯大学·海牙皇家艺术学院。
魏书生教学艺术报告会学习心得
二、要领会他的教学艺术。
魏书生的教育思想和课堂艺术不仅仅是体现在课堂上，同样也体现在课前、课后和课外；不仅仅体现在教书上，也体现在育人上；不仅仅体现在教师的如何教上，也体现在学生的如何学上；不仅仅是看学生在课堂上如何学，更是看学生在课前学的怎么样。所以，魏书生的课堂艺术的魅力主要表现在对学生整个学习过程积极性的调动、学习兴趣的激发、学习方法的指导、学习效果的检测上。因此，纵观魏书生的教学全过程，魏书生的教学，不仅仅是师生之间简单的教与学的互存关系，而存在着一种普普实实的教学组织环节和组织形式。
魏书生教育思想的实质是培养学生的能力，即自学能力和自我教育能力。在他的教育理念中，使学生会学，促使差生转化一直是他努力的方向。要使学生会学，首先要激发学生学习的兴趣。魏书生在培养学生的学习兴趣时，总是把直接兴趣和间接学习兴趣结合起来，使之互相促进，这样学生的学习兴趣就会越来越浓，变成满足心理需要的一种极大乐趣。培养学习兴趣，还应注意既要有广泛的兴趣，又要有中心兴趣。学习兴趣与老师教学有着密切的关系，同样是课堂，有的教师视为畏途，有的教师则视为乐园。魏书生上课，学生兴趣盎然，忽而眉飞色舞，忽而屏息凝神，觉得是一种享受。
综观魏书生的教学，方法灵活是他的特点。魏书生常说，良好的教学方法是激发学生兴趣的重要保证。因此，教师要精心设计传授知识的程序，要研究教学方法，用教学理论指导教学，改进教学，教师的方法直接影响学生的学习兴趣。苏霍姆林斯基强调，教师在课堂上创造精神的饱满和乐观愉快的语调，在培养牢固持久的学习愿望和取得越来越好的成绩方面，对兴趣培养都有极大的意义。并对一堂课还提出了一个非常重要的要求：一堂课应当激发出真正的激动心情。魏书生教学，就是要通过各种教法找到兴趣的源泉，他认为，教师讲课，寡淡无味，平铺直叙是教学的大忌。他总是力图为学生创造一种轻松活泼的学习气氛，在课堂上，趣事，乐事层出不穷，学生思维可以驰骋，聪明才智得以充分发挥，久而久之，学生对他教的语文学科产生浓厚兴趣，爱上了他并迷上了他。
民主平等是魏书生课堂教学艺术的核心，用通俗的语言来表述就是两个字－－商量。魏书生在全国乃至香港出公开课事先从来不告诉学生学习内容，有时还要学生猜猜看学什么。这与我们许多教师出课是大不一样的，我们往往要提前预习、认识学生、提前试讲等等，待到了课堂也只是在学生的配合下把预案十分精彩的表演一次罢了。
魏书生的“商量”教学看似平淡无奇，其实是高深莫测的，用“此时无声胜有声，于无声处听惊雷”来形容是不过分的。其一、用商量的教学策略主导教学的每一个环节，使师生共同处在一个非常和谐的课堂氛围中，用魏书生自己的话来说那就是“师生面对面的交流是任何其他教学手段无法取代的”他在很短的时间内就拉近了师生距离，产生强烈的师生情感氛围，良好的师生情感是课堂教学成功的基石。其二、在商量教学策略氛围中学生全员参与教学活动，因为“商量”的那根弦始终在拉动着每一个学生的心，使你无法拒绝它而走神，每个学生的积极参与是课堂教学成功的关键。其三商量教学策略极大的遵从了“因材施教”原则，摆脱了出课教师最担心的因师生不熟而启而不发，对不同个性特点和学习特长的学生也顾及到了，顺应班级基础状态和学生个性特点而进行“因材施教”是课堂教学成功的保证。
魏书生老师的教学艺术，已经不是教育教学所能概括的了。他用自己的人生体味，用个人的性格魅力，用深厚的学术修养，在教育和影响着学生。
魏书生教学艺术报告会学习心得
近日，我有幸读了《魏书生教育教学艺术》，对于其中关于如何培养学生自主学习有一些自己的感受和见解。
一直以来我们的课堂教学以教师讲授，学生接受为主。语文课常用的教学模式是：以教师为中心，教师利用讲解，板书和多媒体作为教学手段，以教材为依据向学生传授知识。学生要做的就是接受教师传递的知识。教师是知识传授者，学生是接受者，教材、参考资料以及教师的个人经验是知识来源，是学生学习的内容。在这种模式下，语文课堂教学便有“填鸭式”的满堂灌，教师充分“咀嚼”的内容，到了学生“口中”自然也就变味了。学生的思维习惯了顺从接受，渐渐对变化和发展产生抵制，不肯接受新事物、新知识；自己也忘记了是一个有着独立思想的活生生的人。因而，我们要培养学生自主学习的能力，把培养学生的自主学习能力作为语文教学的首要任务。
古人云：知已知彼，百战不殆。搞教育同样如此，只有了解学生才能教好书，育好人。孔夫子教育学生成效卓著，重要原因之一，在于他对颜回、子路、曾参等学生的性格特长、思想状况了如指掌，在知人的基础上因材施教、因势利导。综观古今中外凡有成就的教师，教育家，都有一个共同的特点：有知人之明，能察觉学生思想深处的奥秘，能触摸到学生感情的脉搏，他们的心和被教育者相通相印，息息相关，只有这样的教学，教师的教学和学生的学习才是一种幸福和享受。反思过去，自认为责任心强的自己对自己的学生又了解多少呢，是否真和学生打成了一片，是否常与学生聊天、谈心，是否关心到了每一个学生，无论其成绩好坏，行为习惯好坏，是否走进了学生的心灵，学生是否真愿意同自己作心与心的交流，是否自己真成了良师益友。我想，以上这些除某些在每学期的教学计划和工作总结中偶有提及外，真正落到实处的还相差太远，每个教师都希望自己的学生听话、懂事，上课认真听讲，下课认真完成作业，期末考试考个好成绩，如此，教师、学生、家长皆大欢喜，所以“很有责任心”的自己会在班上制定出许许多多的“不准”和“禁止”，有时还用相互监督的方法来检查不准和禁止的落实情况，结果却与想象中的相差甚远。总体看，班级的纪律似乎被管好了，可同学们的学习兴趣却大大减退了，热情少了，积极性没有了，总体成绩也不见上涨，学生在课外活动时的好奇、好动、好玩、好积极思维的特点不见了，而作为教师的教学难度也就更大了，上课不活跃或太活跃，有问题也不问了，这种课上得实在难受，是谁让他们变成了这样子，是我们自己，无数事实告诉我们，要教育学生，首先必须了解学生，这就如同园丁养花，首先必须了解花的习性，医生治病首先必须了病人的病情一样。
在了解学生方面，我们往往是从学生学习态度、行为习惯的表现上简单的了解和简单的评价学生，长期以来，辩证法已在对待学生身上不起作用了。教育学、心理学等教育科学理论，是在总结先进教师的工作经验和少年儿童的心理变化过程的基础上提示出来的教育规律和心理变化规律。教师凭借这些理论的显微镜，常常能发现许多经验认识不到的学生心灵上的闪光点。教师不仅要了解学生思想、行为变化的特殊规律，而且要了解学生思想、行为变化的普遍规律，不仅善于把精力花在偶然的个别事件的处理上，更善于把主要精力用在带有普遍性、规律性的问题上，从而提高教育工作的效率。而自己在过去几年的教学生活中，多为一点论，把后进学生看得一无是处，师生互相埋怨，甚至和自己对着干，学了魏书生的有关理论，现在渐渐认识到了学生的心灵都是矛盾的统一体，好学生和后进学生的区别只在于头脑中是非，好坏排列的顺序及比例不同而已。正是因为后进同学上进心的幼苗小而枯黄，有的常常被压在石头下，才更需要教师的同情、关注和扶植。懂得了这些理论知识，我在具体教育过程中加以运用，果然效果明显，某些平时不听话的同学，调皮的同学经过一期的努力，都有了较大的进步，师生关系也有很大改善，与学生的友谊加深了。
俗话说得好，“要得公道，打个巅倒”，几年来，我常觉得教师在地位上就是与学生不一样，教师就要高一层，就是权威，所以教师说的，学生就得无条件的服从，无条件的执行老师的安排，不得顶撞和不满，如有违反，那就是对老师的无理，就是不听话。所以师生平等很难在现实中体现，殊不知，老师也是从学生时代走过来的，学生的今天就是老师的昨天，学生犯了错误时的心情，老师通过回忆自己当年犯的错误时的心情就能认识更真切一些。这就是魏书生说的“用回忆的方法去感知”。
我相信往后的教学生涯不再是枯燥无味，更不会是苦与累的集合，正如他所说，应该是一种幸福和享受，我会努力的。
学艺或学习作文
在神奇的森林王国里，住着一只好吃懒做的小猪。
一天，听说森林公园要举办才艺大赛，它也想去试试。
可刚报完名，它就开始犯愁了：“我应该表演什么才艺呢？”
良久的思考之后，他决定拜师学艺。
它先来到小猴家，小猴正在树上练习杂技呢。小猪对它说道：“小猴弟弟，你能教表演我杂技吗？”
小猴停下来，摆了摆手道：“不行不行，你老是半途而废，我不教你！”
小猪垂头丧气地离开了，路上碰见蜜蜂姑娘正在花丛中跳舞。它急忙跑过去，对蜜蜂说道：“蜜蜂妹妹，你教我跳舞好吗？”
蜜蜂正忙着呢，瞧了它一眼，“你太懒了，吃不了这苦的！”说完又继续跳舞了。
小猪听了羞愧地低下了头。
树枝上的小鸟看到了这一切，轻声细语地对小猪说：“学习本领是一件很辛苦的事情，只有坚持练习、不怕困难才能成功，不能只有三分钟热度！如果你能做到，我可以教你唱歌！”
小猪下定决心说道：“嗯！我一定会努力坚持！”
就这样，小猪每天起早贪黑跟着小鸟学习唱歌，一天又一天过去了，它的嗓子越来越好。
才艺比赛那天，小猪用动听的歌声惊艳了全场，评委们给了它一个最高的分，所有的小动物都对它刮目相看。
获得了第一名的小猪，并没有忘记小鸟的话，每天仍然坚持练习，争取唱得更好听。
学艺或学习作文
学艺路是我人生的旅途中最重要的一条。
在我小的时候对音乐不怎么了解，以为咿咿呀呀随便嘟嘟两句就等于高歌一曲了。
有一天我对爸爸说：“老爸我们来比赛唱歌吧。”爸爸说道：“一边凉快去吧，你现在这么小什么都不会唱，更别说跟我这种音乐细胞极强的人物比赛，我看你就是自不量力。”我刚开始以为爸爸是在夸自己，可是到后来我才知道爸爸的实力果然名不虚传。
到了二年级我们学校要搞特色班这个活动，我原本以为我的机会来了，可是过了一会儿数学老师对我说：“小黄你报的是什么特色班啊？”当时我特别开心，就大声的对数学老师说：“我报的是音乐特色班。”数学老师一听就说：“你上什么声乐特色班啊，这个没用，你跟着我上数学特色班将来有益于你在社会上的立足。”我一听就知道我就已经没有希望了，因为数学老师一向是一个很固执的人。这就这样心不甘情不愿的就上了数学特色班。
在数学特色班我还是常常想念着声乐特色班，而且上课的时候还经常在本子上面写歌词，画画。
有一次我们的音乐老师要往音乐特色班招生，结果我和小任被选上了。
我本来以为我到声乐小班老师会给我安排一个很高的职务。结果谁也没有想到老师既然给我安排了一个副组长，我非常的不满意，从此就下定决心好好学习争取当班长，功夫不负有心人，我终于进到我梦寐以求的声乐大班了。
这次回到家里我又对爸爸说：“爸爸我现在可是我们学校声乐大班的学生了。”爸爸觉得还是不满意就对我说：“儿子，你现在才是一个普普通通的一个学员，我想让你当的是班长副班长你个要在加加油啊，等你当上班长之后再来找我比赛。”我听了爸爸的这番话心里感到无比的惭愧。
回到学校里我又开始勤加练习，在这条路上我收到过挫折，想到过放弃而爸爸的话一直在我心里回荡。
在我勤奋的学习，和自己的努力，还有爸爸的鼓励下我终于当上了声乐大班的班长。
学艺或学习作文
小浣熊长大了。
一天，浣熊妈妈对小浣熊说：“孩子呀，你长大了，得出去学一门手艺。将来好有表现啊！”
于是，小浣熊便去拜师学艺了。
小浣熊看到松鼠在吹笛子，笛声悠扬婉转，十分动听。看着松鼠吹笛子是那一副幸福的样子，便也想学吹笛子。他买来笛子，开始吹了起来。这笛声，和锯木头的声音差不多，十分难听。于是，小浣熊扔下了笛子。
小浣熊见梅花鹿在练习长跑，便想：要是我能像梅花鹿一样飞奔，那该多好呀！于是，他便开始练习跑步。可小浣熊从小娇生惯养，吃足喝足，长得肥肥胖胖，哪能跑得动？不久，小浣熊就放弃了学跑步。
小浣熊在河边遇见了小白兔，小白兔正在画风景画。画上：蓝蓝的天、白白的云、碧绿的草地、弯弯曲曲的小河，可好看啦！于是，小浣熊决定学习画画。他买来画夹、纸和画笔，学着小白兔的样子在河边画了起来：他画蓝天，画成了汹涌的大江；画白云，却画成了一张白纸；画草地，画成了长满野草的空地；画小河，却画成了臭水沟……画到这儿，小浣熊灰心丧气了。他丢下画笔，气急败坏地喊道：“画画咋这么难呢？早知道就不学了！”说完，气呼呼地走回了家。
时间过得飞快，在又一届的特长比赛中，松鼠荣获“最佳乐师奖”；梅花鹿成了长跑冠军；小白兔则被评为“优秀画师”。一无所有的小浣熊，只得垂头丧气地从赛场中走了出来。
学习学艺的歇后语
美丽的大森林里住着许多可爱的小动物，它们每年都要举行才艺大赛。小动物们都想得到才艺冠军，所以大家都在非常努力地练习自己的才艺。
小猴子今年也想参加比赛，可是它什么才艺都不会。小猴子想：“怎么办呢？我也应该去学一门才艺了。”
小猴子看到小兔子在学习写作文就高兴的说：“小兔子小兔子，我和你一起学习写作文吧。”小兔子说：“好啊，我们一起学习吧！咱们先从写字和标点符号开始。等练会这些再练唐诗三百首。”小猴子说：“好啊，咱们开始吧。”可是学着学着小猴子坚持不下去了。它心想：“这个也太枯燥了，应该不适合我，我去学习一个感兴趣的才艺。”于是小猴子就对小兔子说：“小兔子，你自己学吧，我要去学一个不枯燥的才艺。”小兔子说：“你还是坚持下去吧，坚持下去才能胜利！”可是小猴子头也不回的走了。
小猴子看到喜鹊在练习唱歌，觉得这个应该很有趣就对喜鹊说：“喜鹊喜鹊，我和你一起练习唱歌吧。”喜鹊说：“好啊，我这里有喇叭，咱们一起唱吧。”喜鹊和小猴子一起唱起了歌。可是唱着唱着小猴子又坚持不下去了。它心想：“这个也太难了，练得我头昏眼花，嗓子也哑，我还是去学一个容易点的才艺吧。”于是小猴子又对喜鹊说：“你还是自己练吧，我去学一个容易点的吧。”喜鹊说：“你还是坚持下去吧，坚持下去才能胜利。”可是小猴子头也不回的走了。
小猴子看到小鹿在跑步，心想这个很容易。就对小鹿说：“小鹿小鹿，我和你一起跑步吧。”小鹿说：“好啊，我们一起跑吧。咱们先绕着大森林跑一圈吧。”于是小猴子又和小鹿一起练起了长跑。可是刚跑了半圈小猴子已经累得口吐白沫了。它趴在地上再也不想起来了。它对小鹿说：“不行了！我实在跑不动了，你自己跑吧。”小鹿说：“起来！别停下，坚持下去就是胜利！”小猴子想：“这个也太累了，我可不跑了，现在我得歇会儿了，谁也别想让我起来。”
一年一度的森林才艺大赛开始了。小动物们经过刻苦练习终于收获了大奖。小兔子。
得了作文冠军，喜鹊是唱歌冠军，而长跑冠军当然是小鹿。小猴子什么也没学会，别提有多后悔了。它对自己说：“我以后学习再也不能半途而废了，只有坚持下去才能最终胜利啊。”
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学艺或学习作文
过几天，森林里要举行一场才艺比赛。小猴一听到这个好消息，就迫不及待地想在赛场上大显身手，获得一个好名次。可是，它没有什么特长，只好去找自己的好朋友帮忙。
这时，小兔在家里专心致志地写作。小猴经过小兔家，看它写文章写得很好，就急忙问他：“小兔，你能教我写作吗？”小兔笑眯眯地说：“可以呀！写文章要交代时间，人物，地点。”小猴满不在乎地说：“这也太简单了，我一下就学会了。”说完就跑得无影无踪了。
小猴经过小熊家时，听到小熊在吹喇叭，觉得这声音很好听，就上前说：“小熊，你吹得真好！能教我吗？”小熊点了点头，说：“当然可以呀！要选一首曲子，然后用力吹。”小猴一听，觉得吹喇叭简直不费吹灰之力，就摆摆手离开了。
小猴路过小鹿家门前时，看到小鹿正在跑步，心里痒痒的，就说：“你能教我跑步吗？”“当然可以呀！跑步时要迈开腿，大步往前跑。”小猴惊讶地说：“原来跑步也这么简单啊！”说完就一下子跑开了。
过了几天，才艺比赛开始了，小兔写作文，小熊吹喇叭，小鹿跑步。最后，它们都得了第一名。小猴后悔莫及，心想：要是当时我认真学习就好了！
从此以后，小猴认认真真地学习本领，再也不三心二意了。
学艺或学习作文
鲁班年轻的时候，就决心要去拜师学艺。他告别了父亲和母亲，骑上马直奔西方，他马不停蹄的骑着马走，越过了一座座山路，走过了一条条小河，一连就走了三十多天。
有一天他走到了一座山的下面，猜是到了终南山了，山上曲曲弯弯的，他突然看见旁边有一栋房子，房子里面有一位老大娘，就把要去拜师学艺事情说给老大娘听了，还问老大娘该从哪条路走，老大娘说：“这里九百九十九条道，正中间一条路就是”，鲁班连忙道谢老大娘，他数左边的一条路有四百九十九条，他又数右边得路有四百九十九条，选正中间那条小道，就骑上马就上山去了。
鲁班到了山顶，只见树林子里露出一带屋脊，走近一看，是三间平房。他轻轻地推开门，屋子有许多的斧子在地上摆着，似乎连一个站的地方都没有。一个白发苍苍的老人，伸出两条腿，躺在床上睡觉，打呼噜像打雷的声音。
鲁班想：这位应该就是擅长木匠手艺的大师了。
鲁班不慌不忙的等着他醒来，一直到太阳快落山时，他才坐起来。鲁班走上前，跪在地上说：“大师请你收下我当徒弟吧！”大师问：“你叫什么名字，从哪儿来的”，鲁班回答：“我叫鲁班，从很远的鲁家湾来的。”大师说：我考考你问题，你答的上来我就收你，如果你答不上来就随你要回去就回去你要留下就留下。”鲁班不急不慢地说：“我今天就答不上我明天再答，我要一直等到答对才罢休。”
想不到鲁班没几天就成了那位精通木匠手艺的神仙的徒弟了。