教学工作计划是教师根据学科特点和学生实际情况,制定的一种有针对性的教学安排,旨在提高教学效果和学生综合素质。在新的学期即将开始之际,制定一份教学工作计划是必不可少的任务。在繁忙的教学工作中,制定合理的教学工作计划能够帮助教师提高工作效率和减轻工作压力。
早教课程教案
1、初步了解大小概念,学会唱歌曲《苹果》。
2、学习撕纸贴画的技能,发展手部肌肉动作。
2、学具:大小红苹果若干,苹果操作纸人手一份,红色蜡光纸条若干,胶水,抹布。
一、问候时光:
1、接待。教师与宝宝及爸爸妈妈交流问候,表示欢迎。
2、点名游戏。
(1)教师向宝宝介绍自己,并向他们问好。
(2)教师以“动物手偶找朋友”的方法,让宝宝大声的与动物手偶问好,不愿意的可由父母代替。
(3)游戏《找朋友》,稳定孩子的情绪。鼓励宝宝跟着音乐自己学着拍节奏。
这一环节是增进师生之间相互了解的活动,它的目标主要是培养孩子大胆、主动地与人交往的能力。
二、运动时光:
模仿操:《小手小脚》
1、复习模仿操“小手小脚”第一、二段。宝宝和爸爸妈妈一起跟着做。
2、学习模仿操“小手小脚”第三、四段。老师示范,爸爸妈妈和宝宝欣赏并学做。
本环节主要是锻炼孩子的大肌肉群,愿意听着音乐和老师、同伴一起做运动,发展孩子的节奏感和动作协调能力。
三、快乐时光:
1、初步感知大与小。(请一位宝宝与老师一起表演)
师:(出示手)这是什么?你们的手在哪里呢?
(举一位宝宝的手)看看老师的手和这个宝宝的手有什么不一样吗?爸爸妈妈引导宝宝说出大小。
2、大手小手做游戏。
(1)师:(拉着宝宝的手)你们看,老师的大手和宝宝的小手在干吗?(拉手)
(2)师:“大手和小手还可以玩什么游戏呢?”
(3)教师引导宝宝和爸爸、妈妈一起玩游戏。如:大手小手拍拍手,大手握住小手,小手捏捏大手等等。
3、学唱歌曲《苹果》
师:秋天到了,苹果树上结满了许多红苹果,有的……(大),有的……(小),
宝宝和老师一起来边唱歌边用能干的小手摘苹果吧!
(1)教师示范唱歌曲《苹果》,宝宝倾听,感受歌曲旋律。
(2)宝宝学唱歌曲2—3遍。
(3)请宝宝边唱歌曲边摘两个苹果(一大一小)。
4、游戏:区分大小。
(1)大(小)苹果举起来。
(2)大(小)苹果藏起来。
(3)大(小)苹果给爸爸(妈妈)。
本环节目标是让孩子对大小有一个初步的概念,并通过游戏来区分明显大小的物体。
四、温馨时光:撕贴画“大苹果”
1、师:刚才我们宝宝摘的苹果红红的,很漂亮。(出示苹果轮廓图)瞧这个大苹果它漂亮吗?我们用撕纸贴画的方式来装饰一下这个大苹果。
2、教师边讲解边示范撕纸贴画的步骤:
(1)拇指食指捏住红纸条一端撕一小块纸片,红纸条全都撕完。
(2)用食指沾一点胶水涂在红纸条反面,把它贴在大苹果的空白处,将整个苹果贴满,漂亮的红苹果就完成了。
3、宝宝拿操作纸,在爸爸、妈妈的帮助下完成撕贴画“大苹果”
本环节的目的是培养孩子和爸爸妈妈之间的亲情,学习用拇指食指来撕纸贴画的本领,发展孩子的手部肌肉动作。
五、运动时光:送苹果回家
1、师:(出示箩筐)老师这里有2个箩筐,它们有什么不一样?这就是大小苹果的家。
2、请宝宝爬过草地,钻过山洞,将大苹果送到大箩筐里,把小苹果送到小箩筐里。
3、宝宝游戏,送大小苹果回家。
本环节是让孩子对大小有进一步的认识,同时锻炼孩子的反应能力,快速爬和钻的能力。
六、再见——鼓励宝宝主动与老师说再见。
早教案
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能结合课文内容说出作者写梅花的用意。
3、凭借课文语言材料,教育学生学习鲁迅先生时时早,事事早的精神。
一、谈话导入:
(1)三味书屋陈设(能为我们介绍一下吗?按顺序指方位行吗?)。
过渡:上节课有些同学想知道为什么要用“早”做题目,心中有答案了吗?
课文哪几节的内容与“早”有关?
请同学们细细看读(5-8)节,看看课文,写了哪几种“早”?
现在我们就来研究一下这两种“早”,请同学们用自己喜欢的方式试读课文,边读边批注,说说你读懂了什么?在书上作记号。
学生自学,我们来交流一下,好吗?
梅花的早。
噢,原来是后园的腊梅花开了,让我们一起去赏梅,好吗?
细读5小节——自由读——能谈谈你赏梅后的感受吗?
随机出示幻灯片一:腊梅开得正盛,几乎满树都是花。
幻灯片二:那花百里……开的最早。
课文用了哪一个词来形容梅花是?你了解冰清玉洁吗?看过这样的东西吗?
师适当介绍“二十四番花信风”
指导朗读,能把这种美读出来吗?
试读——指名读(评价)师指导:花儿真美啊!我们这些游人应轻轻,不要惊扰了它们,禁不住发出赞叹。
齐读。
它还有一段来历呢》谁来说说“早”字的来历。
师生交流:(1)句子:奔走“当铺”和“药铺”心情怎样?
(2)鲁迅听了“默默地”“轻轻地”“小小的”怎样理解?怎么读?
你觉得“东风第一枝”指的仅仅是梅花吗?
齐读最后一节,你现在该明白了为什么要用“早”作题目了吧?
是啊,老师学了这一课,也深有感触“”我也有了自己的座右铭,想听吗?你们有吗?说来听听。可以想一个刻在心里。
作业超市:小黑板(1)把你的座右铭说给大家听。
(2)演课本剧《早的来历》。
早教课程教案
1、学习使用铃鼓,能控制好自己的乐器,不随意发出声音。
2、根据故事情节变化,探索铃鼓快速、慢速、中速的演奏方法。
3、积极参加打击乐探索活动,感受其快乐。
1、重点:学习使用铃鼓,能控制好自己的乐器。
2、难点:根据故事情节变化,用铃鼓进行快速、慢速、中速的演奏。
铃鼓每人一个;手摇铃、串铃、木沙铃、沙锤若干;图形总谱;律动音乐。
一、导入。
带领幼儿做走跑游戏进入活动室。体会节奏的变化,为活动奠定基础。
二、展开。
1、配图讲述故事,引导幼儿发现三次喝粥的不同速度并运用声音表情表演。
提问:
(1)大狼都是在哪里喝粥的?
(2)在姥姥家是怎样喝粥的?师生共同表演喝粥模仿烫嘴表情。(第一次喝得很快很快)。
(3)在自己家是怎样喝粥的?师生共同表演喝粥模仿肚子疼表情。(第二次喝得很慢很慢)。
(4)在幼儿园老师告诉大狼是怎样喝粥的?渗透日常饮食习惯,要不快不慢地喝稀饭。
师生共同表演喝粥模仿舒服的表情。(第三次喝得不快不慢)。
2、学习使用控制铃鼓。
(1)学习使用铃鼓,指导练习摇、敲的动作。
拿铃鼓的方法:鼓面向上,四指并拢抓鼓边内侧,大拇指放在鼓边外侧。
摇:一手举起,转动铃鼓,发出声音。
敲:鼓面向上,一手握住铃鼓,一手轻敲鼓面。
(2)训练幼儿对乐器的控制。
常规:老师让铃鼓唱歌时,你就让他唱,不让他唱歌时,你就不能让小铃鼓发出声音。
3、根据故事情节变化,探索用铃鼓快速、慢速、中速的演奏方法。
(1)探索学习铃鼓的三种不同的演奏方法。
提问:我们怎样用铃鼓的声音来表演大狼快快喝粥呢?练习快速演奏。
我们怎样用铃鼓的声音来表演大狼慢慢喝粥呢?练习慢速演奏。
我们一起来表演大狼不快不慢喝粥吧!练习不快不慢演奏。
(2)结合完整的故事讲述,幼儿打击铃鼓表演故事。
4、出示其他四种打击乐,师生共同游戏。
幼儿自选一种乐器,再次到不同地方喝粥,感受快速、慢速、中速的不同演奏,体验玩打击乐的快乐。
三、结束。
幼儿玩着打击乐自然走出教室。
《早》教案
1.学会本课生字,理解生字组成的词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.了解课文内容,会分段概括段意。
【学习重点】了解课文内容并能够正确、流利、有感情朗读课文。
【活动方案】。
活动一:初读课文,学习词语。
1.自主学习。
(1)自读课文,要求读准生字,读通顺课文,画出不理解的词语。
(2)读读下列词语。
酿雪 朴素 寿镜吾 笔墨纸砚。
哪里 默默 花瓣 冰清玉洁。
注意加粗的字的结构特点,想想怎样记住它们的字形,再写一遍。
( )( ) ( ) ( ) ( ) ( )。
2.合作学习。
(1)小组长领读上面词语两遍。
(2)联系上下文理解自主学习(1)所画的词语。
3.展示(读课文、理解了文中哪些词语)。
活动二:再读课文,了解内容。
1.自主学习。
(1)默读课文,想想课文写了哪两种“早”?课文用哪些自然节来写“早”的?
(2)课文还写了什么内容?
2.合作学习。
(1)小组讨论自主学习(1)(2),并写到小黑板上。
(2)给课文分段,概括每段大意,并说说课文主要内容。
(3)推选一人汇报。
3.展示。
4.完善。
活动三:学习第一段,理解作者的心情。
1.自主学习。
轻读第1节,想想“深冬”“酿雪”的含义。
2.合作学习。
小组内交流并完成。从这两个词中,我读出了作者( )。
3.展示。
汇报交流上述两个问题。
4完善(朗读)。
【检测反馈】。
抄写下列词语。
酿雪 朴素 笔墨纸砚 冰清玉洁。
寿镜吾 哪里 三味书屋 润泽透明。
默默 花瓣 珍惜时间 珍惜春天。
课后作业。
1.查阅资料,读读有关鲁迅的故事。
2.收集鲁迅的名言。
早教案
1、了解杜牧诗歌思想内容
2、体会杜牧诗歌“托物寓意”的手法。
3、把握诗歌“早雁”的象征意义。
目标1
目标2
诵读点拨、讨论指导
一、导入。
问1:在哪个人生阶段,人最喜欢回忆过去?为什么?——晚年。因为走到风烛残年时,人们常常会回忆青春年少的风华,思索人生途中的得失教训。
问2:一个朝代呢?
默契。而一个王朝的兴、盛、衰、亡正与一个人的生、老、病、死相仿。
对于晚唐诗人而言,唐王朝已经走上了无可挽回的下坡路,开元、天宝盛世正如同青春的美梦,而安史之乱恰似惊破美梦的怪影。社会危机加深,末世的景象、仕途的迷茫,使这时期的诗人,对社会和历史的思考出现了新的特色,反映在当时流行的.咏史怀古题材中,怀古咏史诗的数量大增,普遍表现出伤时悼乱的情调。
杜牧便是众多晚唐诗人中成就最高的一位。我们已经在《阿房宫赋》中领略了杜牧在文赋上的成就,今天让我们一起来感受他在诗歌方面的风流。
二、作者简介:(投影)
杜牧(803-853),字牧之,京兆万年(今陕西西安)人。后人称为「小杜」,以别于杜甫。又和李商隐齐名,并称「小李杜」。杜牧的祖父杜佑曾经当过宰相,又是著名的历史学家。杜牧从小受到严格的教育,研究文学政治经济,准备入辅为相。文宗大和时中进士后,曾为黄、池、睦、湖等州的刺史,也在朝中做过司勋员外郎、中书圣人等官。但一生仕途并不得意,始终未能施展抱负。
1、请一位同学朗读诗歌。
2、范读诗歌。
3、指导全体学生朗读诗歌。
4、自读诗歌,了解诗意,同桌之间可以互相讨论,然后思考下面问题。
(1)问:哪个词奠定了全诗的基调?——“哀”
(2)问:雁为何“哀”?因为有胡人拉弓控弦射雁。
(3)问:综观全诗,可以看出作者对这些流离失所的雁儿们持什么态度?从哪些词语可以看出作者的感情?请说出理由。
(4)雁的“哀”在哪里表现出来?
——起到烘托作用。清凉的月色映照着宫中孤耸的仙掌,在这静寂的画面上飘过孤雁飘渺的身影,失宠者幽居的长门宫,灯光暗淡,在这种氛围中传来几声失群孤雁的哀鸣。这样就把大雁失群后那种凄凉的景象描写出来了。
(5)诗人通过写早雁,目的是为了表达什么?
唐武帝会昌二年八月,北方回纥部族大举南侵大同太原等地,大肆掳掠,边地人民流离失所,痛苦不堪。诗人当时在黄州任上,听到这个消息,对边地人民的命运充满关切。八月是大雁开始南飞的季节,诗人目送征雁,触景感怀,因以“早雁”为题,托物寓意,以描写大雁四散惊飞,喻指饱受骚扰、流离失所的边地人民而寄予深切同情。
5、结语
通过学习这一首诗,我们可以知道,杜牧笔下的早雁是有寄托的。他表面上是写雁,实际上是写人,即把逃避回纥南侵的边地写作四散的早雁。这是象征的表现手法。全诗通过写边地人民的苦况,既有对人民的同情,又隐含着对朝廷未能抵抗强敌、安抚百姓的不满,表现了强烈的现实批判性。
三、总结、背诵。
《早》教案
时间:深冬的一天。
地点:三味书屋。
人物:鲁、生7名、寿。
[幕启](读书的场面,寿背着手巡视)。
寿:(拍一下戒尺)读书声止)复习一下昨天的功课,背《论语》两则。
生1:子曰:学而不思则罔,思而不学则殆。
寿:你也背背。
子曰:三人行必有我师焉,择其善者而从之,其不善者而改之。
子曰:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
寿:背得不错,现在我们来对课,,风对什么?
生2:风对雨。
寿:绿树对什么?
生2:绿树对红花。
寿:不错,你也对对。笔墨纸砚对——。
生3:笔墨纸砚对琴棋书画。
寿:雪里白梅对——。
生3:雪里白梅对风中绿竹。
寿:嗯;不错,不错,今天我想了个绝妙的上联给你们对对。
众生:先生上联是什么呀!
寿:(得意地)这上联,听好了:上联是“独角兽”。
鲁:(边描绣像边漫不经心)你就对个“四眼狗吧”。
生4:四眼狗,(迫不及待地)先生,先生,我来对?
寿:(惊讶地,满心期待地)你?对对看。
生4:(大声地,得意地):“独角兽”对——生齐:对什么呀?
生4:“独角兽”对“四眼狗”。(手指寿)。
生齐:(大笑不止)。
寿:(勃然大怒摸摸眼镜,用戒尺给了他一屁股)真是孺子不可教也!
众生:(又大笑)。
生4:(讨饶,委屈地)是樟寿教我的。
寿:哦!(脸一沉转向鲁迅)樟寿,
鲁:(歉意地)我是和他开玩笑。
寿:(满脸愠色)你说应该对什么?
鲁:(稍加思索)“独角兽”对比目鱼。
寿:嗯,你们都要像樟寿那样做学问,应该博览群书,才能见多识广。好,玩去吧。
众生:噢,玩去了。(退下)。
第二幕 赏梅。
时间:深冬的早晨。
地点:三味书屋后园。
人物:师生。
寿:(在幕前转了一圈,不满地皱皱眉头,大声喊道)人都到哪里去了?
幕后生5:先生,后园的梅花开了,我们在赏梅呢!
寿:(从一侧下。)。
[幕启]:(学生围着梅花,指指点点)(寿从一侧上)。
生6:先生,先生,快来看啊,好漂亮的梅花呀!
生1:这梅花白里透黄,黄里透绿,颜色真美。
生3:梅花的花瓣润泽透明,像琥珀。
生4:(抢着说)还像玉石雕成的。
生5:花朵小巧玲珑,样子很可爱。
寿:是啊,真有点玲珑剔透、冰清玉洁的韵致啊!
寿:是啊!梅飘香而送暖,你们知道梅花最可贵的地方是什么?(生沉思)。
鲁:梅花是开得最早的花,在冰雪还未消融时她就把春天的消息报告给人们。
鲁:我们一定记住先生的话,学梅花珍惜时间,刻苦读书。
众生:学梅花,珍惜时间,刻苦读书。
寿:(赞赏地点点头)嗯,把你们学过的写梅花的诗词背背看。
生1:《梅花》王安石墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪,为有暗香来。
众生:不要人夸颜色好,只留清气满乾坤。
寿:回屋读书去吧。
生:噢,回屋读书去喽。
(鲁独自在梅花前沉思)。
第三幕 买药。
时间:早上。
地点:绍兴老街上。
人物:鲁、当铺掌柜的、药铺先生。
背景声音:(咳嗽)孩子她妈…(另一声音)娘,爹又吐血了!
鲁:(鲁背着书包去上学,停住脚步,拉住母亲)娘,我替你去吧。
母:你还要读书呢,还是我去吧。
鲁:没事的,我跑快点。
母:孩子,难为你了,小心点。
鲁:我知道了。(一路匆匆,来到当铺)。
掌:(翻看,不屑一顾地)虫蛀鼠咬,白领无毛,破皮袄一件,值钱十三文。
鲁:掌柜的,这件皮袄还没穿过呢!求您多给几个钱吧。
鲁:(接过几块铜板,又从地上拣起一块)多谢掌柜。(鲁又急急匆匆,奔向药铺)。
鲁:先生您早,请您给我父亲开几副好药吧。
先生:(惊讶地)今天怎么让樟寿来了?
鲁:我娘要照顾我父亲,走不开。
鲁迅:请您给我父亲开药吧,我还要去上学呢,
先生:好,好,好,这就给你开,唉,真难为这孩子了!
(鲁拎着中药,急匆匆地往家里赶)。
先生:(感慨)穷人的孩子早当家呀!
鲁:抬头看看天,哎呀!太阳这么高了,我快迟到了!
生3:(路遇樟寿)樟寿,一起去上学吧。
鲁:哎,你先去,我马上就来,
生3:好,我先走了。
鲁:(鲁一路小跑,气喘吁吁地跑回家)娘,这是爹的药。我去上学了。
妈:你还没吃早饭呢,
鲁:没事的,明天我还帮爹去买药。
妈:(着急)哎——这孩子…(叹叹气,摇摇头下)。
第四幕早。
时间:早晨。
地点:三味书屋。
[幕后](生读书:赵钱孙李……)。
生2:先生,我来的时候,看见樟寿背着书包在街上呢,
寿:(皱皱眉)这孩子怎么也贪玩起来了?
鲁:(气喘吁吁)先生,我…来…来迟了。
寿:今天为什么迟到?
鲁:我…我…生3:先生,樟寿是替父亲抓药的。
寿:(不悦地)嗯。
生3:(伸伸舌头,赶紧闭嘴)。
鲁:(鞠了一躬,默默地走向自己的座位)。
鲁:(坐在座位上,想了一会儿,拿起小刀,在桌上轻轻地刻了起来)。
寿:(慢慢踱过去,满意地点点头)。
画外音响起:鲁迅在书桌上刻了一个“早”字,从此,鲁迅上学再也没有迟到过,而且时时早、事事早,奋斗了一生。
众生:是啊,的确要早。要珍惜清晨,要珍惜春天,要学梅花,做东风第一枝。……。
[幕落]。
早教美术教案
活动目标:
1. 乐于参加活动,初步感受绘画的乐趣。
2.能根据自己的意愿尝试选择红、黄、蓝三种颜色作画,并大胆地画长长的线。 活动准备:
1.环境布置:小兔车站、小熊车站。
2.黄、红、蓝油画棒若干,印有小兔车站和小熊车站的大小画纸若干。
3.欢快的音乐伴奏。
4.《火车快飞》的音乐、电话、铃声
活动过程:
1.开始部分:游戏“小司机开火车”进场。
教师:“我们一起来开火车,火车要从小熊车站开到小兔站,坐在外围的小朋友起立,我们一起开火车,呜呜??(开一会儿后)请中间一排的小朋友上我的火车,(边开边说)现在我们的火车越来越长了,呜呜??(让幼儿体验火车长长的感觉)火车到站了,小朋友也回家吧”(幼儿坐在自己的位上)
2.集体游戏:“小小蜡笔开火车”
(1)师:“小司机开火车真有趣,从这一头开到那一头,油画棒宝宝看了真开心,也想玩‘开火车’的游戏。小朋友们做小老师教它们开火车,好吗?”
(2)师:“油画棒宝宝等不及了,我们先请哪种颜色的宝宝玩呢?(红色的)(教师边画边提示:在开火车的时候,我们先找到小熊车站,从小熊站一直开到小兔车站才能停)
(3)请小朋友来开火车。(提醒幼儿从小熊站一直开到小兔车站才能停)
3. 幼儿作画,教师巡回指导:
(1)师:“小朋友的油画棒也想开火车了,快请他们出来玩吧!”
(2)引导幼儿从小熊车站一直开到小兔车站。
(3)鼓励幼儿尝试用不同颜色的油画棒作画。
4.讲评绘画内容:
师:“你请的哪些颜色的油画棒宝宝开火车的?
5.结束活动:(电话铃声)教师:“喂,你好,这里是小(3)班,哦,原来你是猫大哥呀,你要请我们班的宝宝去做客?好、好、好。宝宝们,猫大哥要请我们班的宝宝去做客,你们去不去?(去)那我们开着火车去吧。(幼儿排队出教室)
早教课程教案
2―3岁的宝贝各方面的变化最大,他会让你大吃一惊,宝宝的体能增强了,对周围世界的认识加深了,情感理解和语言能力也有了突飞猛进。已经能跑能跳,能说会道,什么事都想研究,一会儿爬上椅子,按住水龙头,搞个“水漫金山”,一会儿又将玉兰油在他的小脸上涂个大花脸,然后特有成就的呵呵笑!他已再不是婴儿,而好象在准备迎接世界的新挑战。
方案一。
活动名称:踢球(躯体运动)。
适合年龄:25―36个月。
游戏目的:1、在家长的帮助下练习踢球的动作,增强腿部的力量。
2、培养对球类活动产生兴趣。
游戏准备:一个颜色漂亮的球、一块较宽的场地。
玩法指导:1、妈妈或爸爸把球拿出来说:“宝宝我们一起来踢球吧!”
“请爸爸拉着宝宝的一只手,我给你踢过来以后爸爸带。
着宝宝再把球踢回来给我,好吗?”
腿向球踢去。当宝宝踢到后给予及时表扬。
2、为了增加宝宝踢球的兴趣,可以邀请一些年龄的小朋。
友一起游戏。
注意事项:1、家长在拉宝宝的手臂时不要用力过猛,以免拉伤宝宝。
2、在宝宝踢球时,要引导宝宝身体要保持平衡。
方案二。
活动名称:漂亮的糖果瓶(锻炼手指小肌肉、感受颜色)适合年龄:25―36个月。
游戏目的:指导家长让孩子在撕撕、团团、盖盖、塞塞的游戏中,锻。
炼手指小肌肉群,促进对颜色的认识,发展手、眼、脑。
的协调能力。
游戏准备:大小不一的透明玻璃瓶,各种色彩的纸(软纸、绉纸)。指导语:
家长对孩子能走、跑、跳这些大动作的发展往往比较重视,而对孩子小肌肉动作的训练容易忽视,小肌肉动作的发展对大脑皮层神经的`发展有促进作用,对孩子画画、写字以及动作操作能力的发展,都起着重要的作用。
玩法指导:1、家长和孩子一起先把各色彩纸撕开,团成糖果状,如。
果孩子的纸团得不紧,同时示范如何能团紧,同时告诉。
孩子,不团紧就不像糖果,也塞不进瓶里。
2、家长启发孩子,先分出“糖果”的大小。
3、家长示范、启发孩子拧开瓶盖。
4、家长指导孩子将“糖果”大小与瓶口大小相比较,大。
的塞进大瓶。小的可以放进大瓶,也可以放进小瓶。
5、“糖果”塞好了,和孩子一起将瓶盖拧紧,漂亮的糖果。
瓶就做成了,家长要拍手鼓励,称赞孩子能干,让孩子。
体会成功的喜悦。
6、在游戏过程中,家长要始终作为孩子的伙伴,与孩子。
一同玩,要求不断地与孩子对话,问问“糖果”的色彩、
瓶子的大小,并指导鼓励。
扩展建议:锻炼小肌肉动作的内容很多,如剥鸡蛋、拣刀豆、剥桔子。
等,在日常生活中可以随时给孩子创设条件,发展小肌肉的控制能力和手指的灵活性,培养孩子手眼一致和训练孩子的注意力。
注意事项:对30个月以前的孩子不一定强求大小对应,只要能塞进。
瓶里就可以了,可以根据孩子的兴趣随时调整活动内容。
方案三。
活动名称:彩链条(小肌肉训练)。
适合年龄:25个月~36个月。
游戏目的:1、促进宝宝小手肌肉精细动作的发展。
2、巩固宝宝对颜色的认识,培养宝宝初步的秩序感。游戏准备:彩色纸条、浆糊、擦手布。
玩法指导:
1、用小手沾一点浆糊涂在纸条的一头。
2、将小纸条首尾粘贴成一个圆圈,将另一纸条穿在圈内再粘贴。
成一个圈,使两圈串在一起依次类推。
3、将完成的彩练戴在宝宝、妈妈、爸爸的脖子上。扩展建议:1、可两种颜色或者三种颜色纸条交替使用。
2、涂完浆糊后将小手在湿毛巾上擦一擦。
注意事项:防止宝宝将浆糊擦到身上。
早
重点:学习第5-8自然段,了解“早”字的来历学习鲁迅时时早,事事早的精神。
难点:引导学生体味梅花与鲁迅的联系。教学资源相关资料:鲁迅的生平介绍、鲁迅名言同第一课时学生经验:有赏梅的经历,对鲁迅的作品比较陌生。教学用具准备:小黑板、挂图预习设计1. 搜集珍惜时间的名言三组。
2完成《补充习题》第四部分的1,2,3.。
3查阅相关资料了解鲁迅先生。例如《语文练习册》知识窗,语文书作家卡片,及配套的《补充阅读》。在阅读时找出描写鲁迅“事事早,时时早“的行为的句子。
学程设计。
导航策略。
调整与反思【板块一】导入1.说说由梅花图想到了什么? 【板块二】学习第五自然段,研读梅花的“早”1.出示梅花图,学生欣赏2.你觉得梅花的什么吸引了你?【学习单1】轻声读读第五节,看看梅花的什么给你留下了深刻的印象?沉下心读读,觉得特别好的词句也可以圈画一下,写下感受。4.下面我们一起来交流。
重点理解:韵致。
【学习单2】。
那你们觉得文中腊梅的韵致又是什么?请同学们先轻声读读这节想想,再和前后桌讨论讨论。
那你觉得它最独特的韵致是什么?从哪里体会到的?
联系上下文我们知道作者是什么时候去三味书屋的?
【板块三】学习“早”字的来历,研读鲁迅的“早”
1.默读第七自然段,想想鲁迅为什么要刻“早”。
3.那他为什么会迟到呢?
你眼前仿佛看到了什么?
想象鲁迅每天早晨所做的事情读好这句。
(3)除了花你还能想到什么?比如音乐、绘画作品。
王曦之的《兰亭序》,那可是天下第一行书啊!字里行间中充满着韵致。
有人说,画的韵致就是画外有音,音乐的韵致是乐外有画。那你们觉得文中腊梅的韵致又是什么?请同学们先轻声读读这节想想,再和前后桌讨论讨论。
交流。
(4)这些都是梅花的韵致,那你觉得它最独特的韵致是什么?[板:早]从哪里体会到的?[出示]梅飘香而送暖,梅花开的时候,正预示着春天的到来。二十四番花信风,一候是梅花,开得最早。
指名读。
指导:联系上下文我们知道作者是什么时候去三味书屋的?
梅花开的时候,春天还没有到来。它在报告春天的到来呢!再读:梅花开的时候,正预示着春天的到来。
从上节课的学习中我们知道了二十四番花信风,一候是从什么时间计算的?是小寒,是深冬啊!梅花开得早啊!再读:
二十四番花信风,一候是梅花,开得最早。
同学们,也许水仙花也是那么清香怡人,也许菊花也是那么冰清玉洁,但谁也没有梅花那份最独特的韵致——早,让我们再读读这两句,感受梅花的最独特的韵致。齐读。
【板块三】学习“早”字的来历,研读鲁迅的“早”(12分钟)。
[板书:鲁迅]。
2.是啊!鲁迅的书桌上就刻着一个“早”字,这个“早”还有一段来历呢!请同学们默读第七自然段,想想鲁迅为什么要刻“早”。
3.那他为什么会迟到呢?
[出示:鲁迅一面上书塾,一面要帮家务,天天奔走于当铺和药铺之间。]。
读读这句,你眼前仿佛看到了什么?(忙碌的身影)。
让我们一起来想象鲁迅每天早晨所做的事情,好吗?
天才蒙蒙亮,鲁迅就已经早早的起床了,你知道他首先要做什么吗?(找能当的东西)接着呢?(去当铺)再往下,他手里紧握着钱往那里跑?(药铺)药拿到手了,终于可以松口气了吧?(还要回家)回到家总可以歇会儿了吧?(还要上书塾)。
每天早上要做这么多事,能不忙吗?所以是——奔走,而且是——天天。谁来读好这句。
知道吗?鲁迅有时一个早上还不止一次的跑当铺,有时当到的钱还不够买药,有时当铺的老板还不要他带来的东西,他只得再回家去拿。跑在路上,如果是你,心情会怎样?(着急)会想些什么?(上学要迟到了)。
一起读这句,感受他生活的艰辛。
4.不过,有一天,鲁迅上学还是迟到了,引读:——素以品行方正……早。
5.生活的重担虽然压在他瘦弱的肩上,面对老师严厉的话语,他什么也没说,[出示:他在书桌上轻轻地刻了一个小小的字:“早”,心里想: 。
作
业
设
计1.完成《一课一练》。 2.搜集鲁迅的名言及他的一些小故事,阅读推荐《阿q正传》。
《早》教案
2、通过欣赏点、线、面组合的美术作品,启发幼儿创想。
1、引导幼儿大胆的用小珠子与颜色玩游戏;
2、能准确的说出直线,为下节课做准备。
1、扣子画、纸工画作品若干副;
2、胶棒、弹力球、圆点;
3、蓝、黄颜料。
2、鼓励幼儿大胆的用手指作画,充分释放自己的.肢体。教师把幼儿印的小手点连在一起,创新图案,激发幼儿的兴趣。感受线条。
3、欣赏用扣子作出来的各种图案及纸工作品。
4、漂亮的妈妈在白纸上带领幼儿画妈妈。妈妈的头发我们可以给她设计一个今年最流行的发型,(用螺旋线画)画好后在纸上用点或线画背景。练习不同的线条。
5、淘气的小珠子。
平面作画:在地上铺好2-3张白纸,分别在调色盘中放入蓝色、黄色颜料。
小珠子先在蓝色颜料里滚一下然后弹在纸上(看!出来了许多蓝色的点点)之后它们滚成了一条线。先让幼儿观察,然后幼儿操作。鼓励幼儿大胆的沾上颜料扔在纸上,在幼儿玩蓝色颜料快没有时,加入黄色颜料,再看发生的变化。又有什么颜色出现了?(绿色)鼓励幼儿玩小珠子并找出点、线。看线与线连接的地方我们给它涂上颜色,看它像什么呢?(启发幼儿联想)。
作品介绍:用钮扣设计各种图案的作品,充分展示了由点到线及面的连接。幼儿也可以在家和父母一起练习。
《早》教案
1、知道故事名称,了解故事的情节。
2、丰富词汇:勤劳;了解蜜蜂、牵牛花、公鸡、猫的有关特征。
3、知道勤劳好,愿意做勤劳的人。
1、谜语、引出公鸡、猫、太阳;
2、出示纸偶蜜蜂、牵牛花、公鸡、猫,带着幼儿说一说谜语,讲一讲它们的特征;
a、蜜蜂在清晨就开始采蜜;
b、公鸡在清晨太阳快出来的时候打鸣;
c、牵牛花在太阳刚升起时候就开放;
d、猫在夜里捉老鼠;
3、教师运用故事插图有表情地讲述故事;
4、出示小山羊纸偶,以小山羊的口吻通过问答指导幼儿回忆故事内容。“我是小山羊,小朋友喜欢我的故事吗?记得故事里有谁呀?”“我第一次向谁学习,我们说了什么?”教师总结性讲述。谁比蜜蜂起得早?谁比牵牛花起得早?谁比太阳起得早?谁比公鸡起得早?边回忆边出示相应的纸偶。
5、引导幼儿理解故事的主题获得相关的认识。小朋友喜欢故事里的谁?为什么喜欢它?(知道勤劳好,虚心学习好)“为什么要早起呢?不早起有什么不好?”告诉幼儿早起的好处,早起能做很多事情,早起好锻炼身体,使身体健康,睡懒觉不好,是坏习惯。
早教课程教案
1、引导幼儿能按简单的节奏型为乐曲作即兴伴奏,表达自己的情绪情感。
2、鼓励幼儿运用多种方式表现节奏,体验与同伴合作游戏的快乐。
创设森林情境,音乐磁带,打击乐器:蛙鸣筒、沙蛋、响板、撞钟、三角铁等。
一、引入活动
伴随优美的音乐,教师与幼儿一同进入活动室,激发幼儿愉悦的情感。
并出示节奏图谱,引导幼儿练习。
三、引导幼儿用不同的方式来表现节奏。
1、鼓励幼儿利用身体创编出不同声势来表现节奏。
(1)“小朋友可以通过拍手来打节奏,我们还可以用身体的哪些部位来打节奏呢?”
(2)引导幼儿用不同声势为乐曲伴奏。
2、随音乐有节奏地敲击物品,进行伴奏。
(1)引导幼儿自由选择瓶、罐、木棒等物品进行敲击,听它们所发出的声音,体验其中的乐趣。
(2)幼儿分组为乐曲伴奏。
3、幼儿运用打击乐器进行伴奏。
(1)教师鼓励幼儿尝试按节奏型敲击打击乐器。
(2)幼儿运用打击乐器为乐曲伴奏,体验合作游戏的快乐。
《早》教案
宝宝从出生开始就在一天天的成长,需要各种各样的营养物质的补充,特别是需要妈妈的精心呵护,妈妈的教育是宝宝成长的关键问题,特别是宝宝从开始学会翻身到自己爬起来坐立最后学会走路,经历了一年的家庭早教以后,宝宝已经有点懂事了,模样也很是可爱了,特别是圆脸的爱笑的宝宝更是让人欢喜不已。
早
教学要求:。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能结合课文内容说出作者写梅花的用意。
3、凭借课文语言材料,教育学生学习鲁迅先生时时早,事事早的精神。
教学过程:
一、谈话导入:
(1)三味书屋陈设(能为我们介绍一下吗?按顺序指方位行吗?)。
过渡:上节课有些同学想知道为什么要用“早”做题目,心中有答案了吗?
课文哪几节的内容与“早”有关?
一、请同学们细细看读(5-8)节,看看课文,写了哪几种“早”?
现在我们就来研究一下这两种“早”,请同学们用自己喜欢的方式试读课文,边读边批注,说说你读懂了什么?在书上作记号。
学生自学,我们来交流一下,好吗?
梅花的早。
噢,原来是后园的腊梅花开了,让我们一起去赏梅,好吗?
细读5小节——自由读——能谈谈你赏梅后的感受吗?
随机出示幻灯片一:腊梅开得正盛,几乎满树都是花。
幻灯片二:那花百里……开的最早。
课文用了哪一个词来形容梅花是?你了解冰清玉洁吗?看过这样的东西吗?
师适当介绍“二十四番花信风”
指导朗读,能把这种美读出来吗?
试读——指名读(评价)师指导:花儿真美啊!我们这些游人应轻轻,不要惊扰了它们,禁不住发出赞叹。
齐读。
它还有一段来历呢,谁来说说“早”字的来历。
师生交流:(1)句子:奔走“当铺”和“药铺”心情怎样?
(2)鲁迅听了“默默地”“轻轻地”“小小的”怎样理解?怎么读?
你觉得“东风第一枝”指的仅仅是梅花吗?
齐读最后一节,你现在该明白了为什么要用“早”作题目了吧?
是啊,老师学了这一课,也深有感触我也有了自己的座右铭,想听吗?你们有吗?说来听听。可以想一个刻在心里。
作业超市:
(1)把你的座右铭说给大家听。
(2)演课本剧《早的来历》。
《早》教案
购物袋、小瓶子,小珠子等。
1)点名字:请妈妈来做自我介绍,并把宝宝介绍给大家同时请宝宝到老师这里拿教具(大一点的购物袋,我们当时有感觉统合训练中的袋鼠袋,咱们没有可以用购物袋来替代)。这个时期的宝宝开始站立行走了,让他独自来领取玩具可以锻炼宝宝的社会交往能力,当然最开始的时候可能有的宝宝还不愿自己来取,这时妈妈可以陪同,当宝宝熟悉了之后就会好了,妈妈们不要看见其他宝宝可以做了,但自己的宝宝没有做就生气或是说宝宝,那样反而会让宝宝更加的`不愿做这种活动了,妈妈应该鼓励宝宝,对宝宝说你是最棒的。(其他妈妈最好鼓掌鼓励一下,平时我们上课都是老师带头的,再有就是我们会有一个手鼓,上课的时候会摇一下,之前是游戏,之后就可以进入活动了,蓝色字的是我的一些经验,红色的是就样做的好处也就是目的,也是我们平时会对妈妈们说的话,现在有点忘记了,如果有什么错误请大家提出一起改正。)。
2)音乐活动(被动操):请宝宝和妈妈一起来做小兔子跳。让宝宝站进购物袋,小手握住购物袋的手拎,妈妈扶住宝宝的手,和宝宝一起,像前跳。注意,宝宝跳不起来可以是妈妈辅助,但一定要注意安全。这个活动主要锻炼宝宝身体的协调性,跟着节奏跳来可以增强宝宝的节奏感,妈妈和宝宝一起,还可以增进感情,当然爸爸有时间也可以参与进来,爸爸的力气大,宝宝玩得会更加开心。(音乐背景可以是节奏欢快的音乐)。
3)精细动做:喂小兔子。小宝宝们,现在小兔子累了也饿了,咱们给小兔子喂点吃的吧,拿出之前做好的小瓶子(可以是饮料瓶,最好上面贴上一些彩纸,增加宝宝的兴趣),用小珠来代替食物,让宝宝放进瓶子中,注意:不要让宝宝放入口中。这个活动主要是锻炼宝宝的手眼协调能力。
4)大运动:小兔子吃饱了,想回家了,我们来一起送它回家吧,它家住得可远了,要先过独木桥,再过小出洞才能到小兔子家里。让宝宝拿起小瓶子,一起走过独木桥(可以是地上画出来的)妈妈扶着保护宝宝,然后爬着过山洞,到达一个固定地点,放一个盒子,让宝宝把小瓶子放在里面(因为都是在自己的家里地方有限,我就是按照原来上课的时候说一下吧,大家可以根据实际情况更改)这个活动可以锻炼宝宝的平衡能力。
6)亲子游戏:刚才宝宝们表现得太棒子,妈妈们快快亲亲宝宝,奖励一下。让宝宝坐在妈妈的膝盖上,妈妈将膝盖屈起,跟着音乐的节奏上下动(一腿直,另一弯,交替进行)妈妈只扶住宝宝的小手,到最后一个音的时候将宝宝从最高(双腿屈)到最低(双腿直),并亲亲宝宝。备注:音乐可以短一点,重复几次。
早教课程教案
1.学习观看、欣赏和故事有关的图画、挂图,初步感受美的情感。
2.尝试用动作、声音、语言等多种表现方法来表现故事内容。
3.学习从小做个懂礼貌的人。
1.知识经验准备。
知道简单的礼仪,知道见面要打招呼。
2.物质准备。
挂图,音带,头饰(小鸡2个、小羊2个、小象2个、小狗2个)。
3.环境准备。
在活动室中布置一个区角,供幼儿游戏和表演。
感知图画内容,初步理解故事。
尝试用动作、声音、语言等多种表现方法来表现故事内容。
1.预备活动。
师幼互相问候,走线,线上活动。
线上活动:以"打招呼"的形式,让幼儿和教师、幼儿和幼儿互相打招呼。例如抱抱、亲亲、握握手等。
2.感知活动。
幼儿围绕"见面"的话题,进行讨论。
提问:刚才你们和老师、小伙伴们见面的时候,都说了些什么?做了哪些动作?
提问:如果见到了你的朋友或者你认识的人,你会说些什么?做些什么呢?
3.理解活动。
提问:动物们不会说话,他们见面的时候会怎样做呢?
(1)以情景表演的形式,让幼儿了解并模仿,引出图一。用故事中的句式说话:小鸡和小鸡见面了,叽叽叽,啄啄小嘴。
(2)幼儿欣赏图二、图三、图四,说说小羊、小象、小狗见面时是怎样做的,并模仿出它们见面时的动作。教师引导幼儿用故事中的句式说话。
(3)图五讲述:小朋友见面是怎样做的呢?你和你的小伙伴见面是怎么做的?
(4)出示挂图,共同倾听故事。(播放录音)。
(5)模仿表演:教师出示头饰,请幼儿戴头饰进行表演故事。
4.完整欣赏。
教师播放故事音带,请幼儿跟着录音带随意表演。
5.结束活动。
交流小结,播放音乐,幼儿有序整理桌椅。
《早》教案
培养幼儿有节奏的拍皮球和运动兴趣,掌握边走边拍球技巧,控制手掌用力程度,提高运动能力,培养幼儿创先争优意识,引导幼儿体验游戏的快乐和满足。
:定点型。
:人手一个。
:拍球歌。
:一般。
1、在内径3米,外径3.8米圆环内,拍皮球绕圈匀速顺时针前行。
2、拍皮球前行过程中,拍球拍掉接不上,或球出环,均判为输,离队出环,自学练习。
一、讲解活动要领。
1、单手拍球,边走边拍,要注意节奏。
2、注意拍球时控制球的'运动方向,手掌稍微向前扬。
3、拍球时力度均匀,手速适当,球弹上高度为50cm左右。
二、有序活动:
1、分成若干小组(每组8——10人);
2、每组成员一人紧跟一人后,顺时针拍球绕环前行,间距30cm比谁拍球绕圈多。
3、输者,在环外自行练习。
4、播放拍皮球歌:手拍小皮球,我们绕圈走,大家紧跟着,都别落后头。
三、巡视检查:
教师巡视各组活动情况,严防打闹现象,制止不假离队学生,注意活动安全。
四、动作指导:
主要是指导学生拍球用力均匀,掌握行走球的方向。
《早》教案
1.让学生了解中晚唐社会现实在诗歌中的大致反映.
2.了解杜牧诗歌中表现出来的诗人对统治者的不满和讽刺,对人民疾苦同情的情怀.
3.学习诗歌中象征手法的运用.
以温习《阿房宫赋》导入课文,由此介绍作者.
杜牧(803-853),字牧之,京兆万年(今陕西西安)人。文宗大和时中进士后,曾为黄、池、睦、湖等州的刺史,也在朝中做过司勋员外郎、中书圣人等官。一生仕途并不得意,始终未能施展抱负。
他的诗、赋和古文都极负盛名,而以诗的成就最高,后人称为「小杜」,以别于杜甫。又和李商隐齐名,并称「李杜」。杜牡以七言律绝见长,俊爽圆淳,并能寓讽喻、感慨于景物之中。他自称“苦心为诗,本求高绝。不务奇丽,不涉习俗。不古不今,处于中间”。咏史诗成就颇高,其中多有诗人深沉的历史感。
《泊秦淮》:烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家.
商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花.
《江南春》:千里莺鸣绿映红,水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。
1、请一位同学朗读诗歌。
2、范读诗歌。
3、指导全体学生朗读诗歌。
4、自读诗歌,了解诗意,同桌之间可以互相讨论,然后思考下面问题。
明确:因为有胡人拉弓控弦射雁。
(2)问题二:颔联中,诗人写汉代的“仙掌”、“长门”,有什么作用?
明确:起到烘托作用。清凉的月色映照着宫中孤耸的仙掌,在这静寂的画面上飘过孤雁飘渺的身影,失宠者幽居的长门宫,灯光暗淡,在这种氛围中传来几声失群孤雁的哀鸣。这样就把大雁失群后那种凄凉的景象描写出来了。
明确a.胡人的骑兵还纷纷布满金河一带。
b.虽然南方人烟稀少,但是食物充分,菰米和莓苔处处都有。
(4)问题四:综观全诗,可以看出作者对这些流离失所的雁儿们持什么态度?从哪些词语可以看出作者的感情?请说出理由。
咐。
5、关于题目和写作背景。
唐武帝会昌二年八月,北方回纥部族大举南侵大同太原等地,大肆掳掠,边地人民流离失所,痛苦不堪。诗人当时在黄州任上,听到这个消息,对边地人民的命运充满关切。八月是大雁开始南飞的季节,诗人目送征雁,触景感怀,因以“早雁”为题,托物寓意,以描写大雁四散惊飞,喻指饱受骚扰、流离失所的边地人民而寄予深切同情。
6、指导学生课内完成背诵。
通过学习这一首诗,我们可以知道,杜牧笔下的早雁是有寄托的。他表面上是写雁,实际上是写人,即把逃避回纥南侵的边地写作四散的早雁。这是象征的表现手法。全诗通过写边地人民的苦况,既有对人民的同情,又隐含着对朝廷未能抵抗强敌、安抚百姓的不满,表现了强烈的现实批判性。
《将赴吴兴登乐游原一绝》:清时有味是无能,闲爱孤云静爱僧。
欲把一麾江海去,乐游原上望昭陵。
(附:这首诗是作者于宣宗大中四年(850)将离长安到湖州(即吴兴,今浙江湖州市)任刺史时所作。乐游原在长安城南,地势高敞,可以眺望,是当时的游览胜地。杜牧不但长于文学,而且具有政治、军事才能,渴望为国家作出贡献。当时他在京城里任吏部员外郎,投闲置散,无法展其抱负,因此请求出守外郡。对于这种被迫无所作为的环境,他当然是很不满意的。在这样的情况下写下此诗。