编制教学工作计划可以帮助教师合理分配教学资源,确保教学过程的顺利进行。最后是一份针对特殊教育学生的教学工作计划,供大家参考借鉴。
早教课程教案
1、认识自己的毛巾、杯子标记图、知道自己放毛巾、杯子的地方。
2、学习用普通话说出毛巾、杯子的名称。
3、教育幼儿讲卫生、不乱用他人物品。
1、各种小动物形象标记图,每人两张(同样的)。
2、录音机、磁带(肉录“找朋友”音乐)。
3、教师在贴标记图处点一圆点,作为贴标记图的位置。
一、认识标记图
1、老师出示标记图,请幼儿从中选一种动物做朋友(两张)。老师说:“每个小朋友都找到一个小动物做朋友,告诉大家谁是你的好朋友?”请几个幼儿举图说一说,并让同组的幼儿互相看看、说说:“这是××,它是我的好朋友。”老师巡回帮助指导。
2、分组游戏:每人将标记放在桌子的中间,幼儿一边绕本组桌子一边随音乐唱“找找找,找朋友,找到我的好朋友,敬个礼,握个手,你是我的好朋友!”歌唱完,每人找到自己的标记图。(玩两遍)。
二、确定毛巾、杯子位置
1、出示毛巾,问幼儿:“这是一块什么?毛巾有什么作用。”(启发幼儿说出:能擦手,能洗脸等)
2、出示杯子,问幼儿:“这是一只什么,杯子有什么用?”(启发幼儿讲出:可以喝水、喝牛奶等)
3、老师提出:“我们每个小朋友都有一块毛巾,一只杯子,放在一起随便拿用很不卫生,容易染病。谁有好办法让小朋友找到自己的毛巾、杯子?”(启发幼儿说出把好朋友贴在旁边作标记)
早
教学目标:
1、学会本课7个生字,两条绿线中的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。能结合课文内容说出作者写梅花的用意。
3、凭借课文语言材料,教育学生学习鲁迅先生时时早,事事早的精神。
教学重点:1、有感情的朗读课文。
2、学会本课生字,并理解由生字组成的词语。
教学难点:1、结合课文内容,体会作者写梅花的用意。
2、通过鲁迅先生的事实,教育学生要时时早,事事早。
教学时间:三课时。
教学过程:
第一课时。
一、导入。
1、谈话:大家有没有听说过“鲁迅”这个名字?今天,我们就一起来学习一篇关于鲁迅的课文。
2、板书课题:13早,生齐读课题。
3、质疑:这篇文章主要写了什么?为什么用“早”作课题?
二、初读课文,自学生字。
1、带着上述问题自读课文。
2、自学生字新词,查字典理解不懂的词语。
3、快速阅读课文,回答:这篇课文主要写了什么?
三、指导分段。
1、按照游览“三味书屋”的先后顺序给课文分段。
2、全班交流。
四、指导朗读全文。
五、指导写字。
六、布置作业。
1、有感情的朗读课文。
2、练习写生字。
早教课程教案
目的:初次感受友好的集体气氛。解除宝宝的生疏感,给宝宝亲切感受,同时培养宝宝的自我意识,熟悉自已姓名,激发主动与人交往的兴趣。
过程:教师:“宝宝们好,我是xx老师。让老师也来认识一下宝宝吧!被老师请到的宝宝,由家长握住宝宝的小手挥一挥并帮助宝宝介绍说:“大家好,我是xxx,我x个月了。”其他家长握着自己宝宝的小手,拍拍小手说“×××,欢迎你。”依次介绍每一位宝宝。
目的:在感受音乐中平稳情绪,同时刺激前庭。
1、 教师结合介绍游戏内容。
* 教师:“我们要和宝宝来玩?抱抱摇摇?游戏,这个游戏能让宝宝在音乐中平稳情绪,同时刺激宝宝的前庭。在活动过程钟,请家长保持安静,让宝宝享受温馨、欢快的音乐氛围。
2、 教师起立,用仿真娃娃边示范,家长带宝宝模仿。
* “托抱走”:宝宝面朝前,家长一首托住宝宝臀部,一手环保宝宝胸部,听着音乐沿脚印线走。
* “抛飞”:家长按照音乐节奏,左右摇晃宝宝,并逐步增大幅度,一靠脚步的上下起伏带动手臂左右抛飞。
3、请家长起身抱宝宝练习,教师给予适时的指导。
* 提示家长:“抛飞”宝宝时,左右晃动的幅度要小些,防止宝宝不慎脱落。 * 请家长抱宝宝沿着脚印线,跟着教师边听音乐边做动作。1~2遍后,回到原位坐下。
《早》教案
时间:深冬的一天。
地点:三味书屋。
人物:鲁、生7名、寿。
[幕启](读书的场面,寿背着手巡视)。
寿:(拍一下戒尺)读书声止)复习一下昨天的功课,背《论语》两则。
生1:子曰:学而不思则罔,思而不学则殆。
寿:你也背背。
子曰:三人行必有我师焉,择其善者而从之,其不善者而改之。
子曰:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
寿:背得不错,现在我们来对课,,风对什么?
生2:风对雨。
寿:绿树对什么?
生2:绿树对红花。
寿:不错,你也对对。笔墨纸砚对——。
生3:笔墨纸砚对琴棋书画。
寿:雪里白梅对——。
生3:雪里白梅对风中绿竹。
寿:嗯;不错,不错,今天我想了个绝妙的上联给你们对对。
众生:先生上联是什么呀!
寿:(得意地)这上联,听好了:上联是“独角兽”。
鲁:(边描绣像边漫不经心)你就对个“四眼狗吧”。
生4:四眼狗,(迫不及待地)先生,先生,我来对?
寿:(惊讶地,满心期待地)你?对对看。
生4:(大声地,得意地):“独角兽”对——生齐:对什么呀?
生4:“独角兽”对“四眼狗”。(手指寿)。
生齐:(大笑不止)。
寿:(勃然大怒摸摸眼镜,用戒尺给了他一屁股)真是孺子不可教也!
众生:(又大笑)。
生4:(讨饶,委屈地)是樟寿教我的。
寿:哦!(脸一沉转向鲁迅)樟寿,
鲁:(歉意地)我是和他开玩笑。
寿:(满脸愠色)你说应该对什么?
鲁:(稍加思索)“独角兽”对比目鱼。
寿:嗯,你们都要像樟寿那样做学问,应该博览群书,才能见多识广。好,玩去吧。
众生:噢,玩去了。(退下)。
第二幕 赏梅。
时间:深冬的早晨。
地点:三味书屋后园。
人物:师生。
寿:(在幕前转了一圈,不满地皱皱眉头,大声喊道)人都到哪里去了?
幕后生5:先生,后园的梅花开了,我们在赏梅呢!
寿:(从一侧下。)。
[幕启]:(学生围着梅花,指指点点)(寿从一侧上)。
生6:先生,先生,快来看啊,好漂亮的梅花呀!
生1:这梅花白里透黄,黄里透绿,颜色真美。
生3:梅花的花瓣润泽透明,像琥珀。
生4:(抢着说)还像玉石雕成的。
生5:花朵小巧玲珑,样子很可爱。
寿:是啊,真有点玲珑剔透、冰清玉洁的韵致啊!
寿:是啊!梅飘香而送暖,你们知道梅花最可贵的地方是什么?(生沉思)。
鲁:梅花是开得最早的花,在冰雪还未消融时她就把春天的消息报告给人们。
鲁:我们一定记住先生的话,学梅花珍惜时间,刻苦读书。
众生:学梅花,珍惜时间,刻苦读书。
寿:(赞赏地点点头)嗯,把你们学过的写梅花的诗词背背看。
生1:《梅花》王安石墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪,为有暗香来。
众生:不要人夸颜色好,只留清气满乾坤。
寿:回屋读书去吧。
生:噢,回屋读书去喽。
(鲁独自在梅花前沉思)。
第三幕 买药。
时间:早上。
地点:绍兴老街上。
人物:鲁、当铺掌柜的、药铺先生。
背景声音:(咳嗽)孩子她妈…(另一声音)娘,爹又吐血了!
鲁:(鲁背着书包去上学,停住脚步,拉住母亲)娘,我替你去吧。
母:你还要读书呢,还是我去吧。
鲁:没事的,我跑快点。
母:孩子,难为你了,小心点。
鲁:我知道了。(一路匆匆,来到当铺)。
掌:(翻看,不屑一顾地)虫蛀鼠咬,白领无毛,破皮袄一件,值钱十三文。
鲁:掌柜的,这件皮袄还没穿过呢!求您多给几个钱吧。
鲁:(接过几块铜板,又从地上拣起一块)多谢掌柜。(鲁又急急匆匆,奔向药铺)。
鲁:先生您早,请您给我父亲开几副好药吧。
先生:(惊讶地)今天怎么让樟寿来了?
鲁:我娘要照顾我父亲,走不开。
鲁迅:请您给我父亲开药吧,我还要去上学呢,
先生:好,好,好,这就给你开,唉,真难为这孩子了!
(鲁拎着中药,急匆匆地往家里赶)。
先生:(感慨)穷人的孩子早当家呀!
鲁:抬头看看天,哎呀!太阳这么高了,我快迟到了!
生3:(路遇樟寿)樟寿,一起去上学吧。
鲁:哎,你先去,我马上就来,
生3:好,我先走了。
鲁:(鲁一路小跑,气喘吁吁地跑回家)娘,这是爹的药。我去上学了。
妈:你还没吃早饭呢,
鲁:没事的,明天我还帮爹去买药。
妈:(着急)哎——这孩子…(叹叹气,摇摇头下)。
第四幕早。
时间:早晨。
地点:三味书屋。
[幕后](生读书:赵钱孙李……)。
生2:先生,我来的时候,看见樟寿背着书包在街上呢,
寿:(皱皱眉)这孩子怎么也贪玩起来了?
鲁:(气喘吁吁)先生,我…来…来迟了。
寿:今天为什么迟到?
鲁:我…我…生3:先生,樟寿是替父亲抓药的。
寿:(不悦地)嗯。
生3:(伸伸舌头,赶紧闭嘴)。
鲁:(鞠了一躬,默默地走向自己的座位)。
鲁:(坐在座位上,想了一会儿,拿起小刀,在桌上轻轻地刻了起来)。
寿:(慢慢踱过去,满意地点点头)。
画外音响起:鲁迅在书桌上刻了一个“早”字,从此,鲁迅上学再也没有迟到过,而且时时早、事事早,奋斗了一生。
众生:是啊,的确要早。要珍惜清晨,要珍惜春天,要学梅花,做东风第一枝。……。
[幕落]。
早教课程教案
1、初步了解大小概念,学会唱歌曲《苹果》。
2、学习撕纸贴画的技能,发展手部肌肉动作。
2、学具:大小红苹果若干,苹果操作纸人手一份,红色蜡光纸条若干,胶水,抹布。
一、问候时光:
1、接待。教师与宝宝及爸爸妈妈交流问候,表示欢迎。
2、点名游戏。
(1)教师向宝宝介绍自己,并向他们问好。
(2)教师以“动物手偶找朋友”的方法,让宝宝大声的与动物手偶问好,不愿意的可由父母代替。
(3)游戏《找朋友》,稳定孩子的情绪。鼓励宝宝跟着音乐自己学着拍节奏。
这一环节是增进师生之间相互了解的活动,它的目标主要是培养孩子大胆、主动地与人交往的能力。
二、运动时光:
模仿操:《小手小脚》
1、复习模仿操“小手小脚”第一、二段。宝宝和爸爸妈妈一起跟着做。
2、学习模仿操“小手小脚”第三、四段。老师示范,爸爸妈妈和宝宝欣赏并学做。
本环节主要是锻炼孩子的大肌肉群,愿意听着音乐和老师、同伴一起做运动,发展孩子的节奏感和动作协调能力。
三、快乐时光:
1、初步感知大与小。(请一位宝宝与老师一起表演)
师:(出示手)这是什么?你们的手在哪里呢?
(举一位宝宝的手)看看老师的手和这个宝宝的手有什么不一样吗?爸爸妈妈引导宝宝说出大小。
2、大手小手做游戏。
(1)师:(拉着宝宝的手)你们看,老师的大手和宝宝的小手在干吗?(拉手)
(2)师:“大手和小手还可以玩什么游戏呢?”
(3)教师引导宝宝和爸爸、妈妈一起玩游戏。如:大手小手拍拍手,大手握住小手,小手捏捏大手等等。
3、学唱歌曲《苹果》
师:秋天到了,苹果树上结满了许多红苹果,有的……(大),有的……(小),
宝宝和老师一起来边唱歌边用能干的小手摘苹果吧!
(1)教师示范唱歌曲《苹果》,宝宝倾听,感受歌曲旋律。
(2)宝宝学唱歌曲2—3遍。
(3)请宝宝边唱歌曲边摘两个苹果(一大一小)。
4、游戏:区分大小。
(1)大(小)苹果举起来。
(2)大(小)苹果藏起来。
(3)大(小)苹果给爸爸(妈妈)。
本环节目标是让孩子对大小有一个初步的概念,并通过游戏来区分明显大小的物体。
四、温馨时光:撕贴画“大苹果”
1、师:刚才我们宝宝摘的苹果红红的,很漂亮。(出示苹果轮廓图)瞧这个大苹果它漂亮吗?我们用撕纸贴画的方式来装饰一下这个大苹果。
2、教师边讲解边示范撕纸贴画的步骤:
(1)拇指食指捏住红纸条一端撕一小块纸片,红纸条全都撕完。
(2)用食指沾一点胶水涂在红纸条反面,把它贴在大苹果的空白处,将整个苹果贴满,漂亮的红苹果就完成了。
3、宝宝拿操作纸,在爸爸、妈妈的帮助下完成撕贴画“大苹果”
本环节的目的是培养孩子和爸爸妈妈之间的亲情,学习用拇指食指来撕纸贴画的本领,发展孩子的手部肌肉动作。
五、运动时光:送苹果回家
1、师:(出示箩筐)老师这里有2个箩筐,它们有什么不一样?这就是大小苹果的家。
2、请宝宝爬过草地,钻过山洞,将大苹果送到大箩筐里,把小苹果送到小箩筐里。
3、宝宝游戏,送大小苹果回家。
本环节是让孩子对大小有进一步的认识,同时锻炼孩子的反应能力,快速爬和钻的能力。
六、再见——鼓励宝宝主动与老师说再见。
早教课程教案
1、学习观看、欣赏和故事有关的图画、挂图,初步感受美的情感。
2、尝试用动作、声音、语言等多种表现方法来表现故事内容。
3、学习从小做个懂礼貌的人。
1、知识经验准备。
知道简单的礼仪,知道见面要打招呼。
2、物质准备。
挂图,音带,头饰(小鸡2个、小羊2个、小象2个、小狗2个)。
3、环境准备。
在活动室中布置一个区角,供幼儿游戏和表演。
感知图画内容,初步理解故事。
尝试用动作、声音、语言等多种表现方法来表现故事内容。
师幼互相问候,走线,线上活动。
线上活动:以"打招呼"的形式,让幼儿和教师、幼儿和幼儿互相打招呼。例如抱抱、亲亲、握握手等。
幼儿围绕"见面"的话题,进行讨论。
提问:刚才你们和老师、小伙伴们见面的时候,都说了些什么?做了哪些动作?
提问:如果见到了你的朋友或者你认识的人,你会说些什么?做些什么呢?
提问:动物们不会说话,他们见面的时候会怎样做呢?
(1)以情景表演的形式,让幼儿了解并模仿,引出图一。用故事中的句式说话:小鸡和小鸡见面了,叽叽叽,啄啄小嘴。
(2)幼儿欣赏图二、图三、图四,说说小羊、小象、小狗见面时是怎样做的,并模仿出它们见面时的动作。教师引导幼儿用故事中的句式说话。
(3)图五讲述:小朋友见面是怎样做的呢?你和你的小伙伴见面是怎么做的?
(4)出示挂图,共同倾听故事。(播放录音)。
(5)模仿表演:教师出示头饰,请幼儿戴头饰进行表演故事。
教师播放故事音带,请幼儿跟着录音带随意表演。
交流小结,播放音乐,幼儿有序整理桌椅。
《早》教案
2、通过欣赏点、线、面组合的美术作品,启发幼儿创想。
1、引导幼儿大胆的用小珠子与颜色玩游戏;
2、能准确的说出直线,为下节课做准备。
1、扣子画、纸工画作品若干副;
2、胶棒、弹力球、圆点;
3、蓝、黄颜料。
2、鼓励幼儿大胆的用手指作画,充分释放自己的.肢体。教师把幼儿印的小手点连在一起,创新图案,激发幼儿的兴趣。感受线条。
3、欣赏用扣子作出来的各种图案及纸工作品。
4、漂亮的妈妈在白纸上带领幼儿画妈妈。妈妈的头发我们可以给她设计一个今年最流行的发型,(用螺旋线画)画好后在纸上用点或线画背景。练习不同的线条。
5、淘气的小珠子。
平面作画:在地上铺好2-3张白纸,分别在调色盘中放入蓝色、黄色颜料。
小珠子先在蓝色颜料里滚一下然后弹在纸上(看!出来了许多蓝色的点点)之后它们滚成了一条线。先让幼儿观察,然后幼儿操作。鼓励幼儿大胆的沾上颜料扔在纸上,在幼儿玩蓝色颜料快没有时,加入黄色颜料,再看发生的变化。又有什么颜色出现了?(绿色)鼓励幼儿玩小珠子并找出点、线。看线与线连接的地方我们给它涂上颜色,看它像什么呢?(启发幼儿联想)。
作品介绍:用钮扣设计各种图案的作品,充分展示了由点到线及面的连接。幼儿也可以在家和父母一起练习。
《早》教案
1、知道故事名称,了解故事的情节。
2、丰富词汇:勤劳;了解蜜蜂、牵牛花、公鸡、猫的有关特征。
3、知道勤劳好,愿意做勤劳的人。
1、谜语、引出公鸡、猫、太阳;
2、出示纸偶蜜蜂、牵牛花、公鸡、猫,带着幼儿说一说谜语,讲一讲它们的特征;
a、蜜蜂在清晨就开始采蜜;
b、公鸡在清晨太阳快出来的时候打鸣;
c、牵牛花在太阳刚升起时候就开放;
d、猫在夜里捉老鼠;
3、教师运用故事插图有表情地讲述故事;
4、出示小山羊纸偶,以小山羊的口吻通过问答指导幼儿回忆故事内容。“我是小山羊,小朋友喜欢我的故事吗?记得故事里有谁呀?”“我第一次向谁学习,我们说了什么?”教师总结性讲述。谁比蜜蜂起得早?谁比牵牛花起得早?谁比太阳起得早?谁比公鸡起得早?边回忆边出示相应的纸偶。
5、引导幼儿理解故事的主题获得相关的认识。小朋友喜欢故事里的谁?为什么喜欢它?(知道勤劳好,虚心学习好)“为什么要早起呢?不早起有什么不好?”告诉幼儿早起的好处,早起能做很多事情,早起好锻炼身体,使身体健康,睡懒觉不好,是坏习惯。
早
教学要求:。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能结合课文内容说出作者写梅花的用意。
3、凭借课文语言材料,教育学生学习鲁迅先生时时早,事事早的精神。
教学过程:
一、谈话导入:
(1)三味书屋陈设(能为我们介绍一下吗?按顺序指方位行吗?)。
过渡:上节课有些同学想知道为什么要用“早”做题目,心中有答案了吗?
课文哪几节的内容与“早”有关?
一、请同学们细细看读(5-8)节,看看课文,写了哪几种“早”?
现在我们就来研究一下这两种“早”,请同学们用自己喜欢的方式试读课文,边读边批注,说说你读懂了什么?在书上作记号。
学生自学,我们来交流一下,好吗?
梅花的早。
噢,原来是后园的腊梅花开了,让我们一起去赏梅,好吗?
细读5小节——自由读——能谈谈你赏梅后的感受吗?
随机出示幻灯片一:腊梅开得正盛,几乎满树都是花。
幻灯片二:那花百里……开的最早。
课文用了哪一个词来形容梅花是?你了解冰清玉洁吗?看过这样的东西吗?
师适当介绍“二十四番花信风”
指导朗读,能把这种美读出来吗?
试读——指名读(评价)师指导:花儿真美啊!我们这些游人应轻轻,不要惊扰了它们,禁不住发出赞叹。
齐读。
它还有一段来历呢,谁来说说“早”字的来历。
师生交流:(1)句子:奔走“当铺”和“药铺”心情怎样?
(2)鲁迅听了“默默地”“轻轻地”“小小的”怎样理解?怎么读?
你觉得“东风第一枝”指的仅仅是梅花吗?
齐读最后一节,你现在该明白了为什么要用“早”作题目了吧?
是啊,老师学了这一课,也深有感触我也有了自己的座右铭,想听吗?你们有吗?说来听听。可以想一个刻在心里。
作业超市:
(1)把你的座右铭说给大家听。
(2)演课本剧《早的来历》。
《早》教案
购物袋、小瓶子,小珠子等。
1)点名字:请妈妈来做自我介绍,并把宝宝介绍给大家同时请宝宝到老师这里拿教具(大一点的购物袋,我们当时有感觉统合训练中的袋鼠袋,咱们没有可以用购物袋来替代)。这个时期的宝宝开始站立行走了,让他独自来领取玩具可以锻炼宝宝的社会交往能力,当然最开始的时候可能有的宝宝还不愿自己来取,这时妈妈可以陪同,当宝宝熟悉了之后就会好了,妈妈们不要看见其他宝宝可以做了,但自己的宝宝没有做就生气或是说宝宝,那样反而会让宝宝更加的`不愿做这种活动了,妈妈应该鼓励宝宝,对宝宝说你是最棒的。(其他妈妈最好鼓掌鼓励一下,平时我们上课都是老师带头的,再有就是我们会有一个手鼓,上课的时候会摇一下,之前是游戏,之后就可以进入活动了,蓝色字的是我的一些经验,红色的是就样做的好处也就是目的,也是我们平时会对妈妈们说的话,现在有点忘记了,如果有什么错误请大家提出一起改正。)。
2)音乐活动(被动操):请宝宝和妈妈一起来做小兔子跳。让宝宝站进购物袋,小手握住购物袋的手拎,妈妈扶住宝宝的手,和宝宝一起,像前跳。注意,宝宝跳不起来可以是妈妈辅助,但一定要注意安全。这个活动主要锻炼宝宝身体的协调性,跟着节奏跳来可以增强宝宝的节奏感,妈妈和宝宝一起,还可以增进感情,当然爸爸有时间也可以参与进来,爸爸的力气大,宝宝玩得会更加开心。(音乐背景可以是节奏欢快的音乐)。
3)精细动做:喂小兔子。小宝宝们,现在小兔子累了也饿了,咱们给小兔子喂点吃的吧,拿出之前做好的小瓶子(可以是饮料瓶,最好上面贴上一些彩纸,增加宝宝的兴趣),用小珠来代替食物,让宝宝放进瓶子中,注意:不要让宝宝放入口中。这个活动主要是锻炼宝宝的手眼协调能力。
4)大运动:小兔子吃饱了,想回家了,我们来一起送它回家吧,它家住得可远了,要先过独木桥,再过小出洞才能到小兔子家里。让宝宝拿起小瓶子,一起走过独木桥(可以是地上画出来的)妈妈扶着保护宝宝,然后爬着过山洞,到达一个固定地点,放一个盒子,让宝宝把小瓶子放在里面(因为都是在自己的家里地方有限,我就是按照原来上课的时候说一下吧,大家可以根据实际情况更改)这个活动可以锻炼宝宝的平衡能力。
6)亲子游戏:刚才宝宝们表现得太棒子,妈妈们快快亲亲宝宝,奖励一下。让宝宝坐在妈妈的膝盖上,妈妈将膝盖屈起,跟着音乐的节奏上下动(一腿直,另一弯,交替进行)妈妈只扶住宝宝的小手,到最后一个音的时候将宝宝从最高(双腿屈)到最低(双腿直),并亲亲宝宝。备注:音乐可以短一点,重复几次。
早教课程教案
1、引导幼儿能按简单的节奏型为乐曲作即兴伴奏,表达自己的情绪情感。
2、鼓励幼儿运用多种方式表现节奏,体验与同伴合作游戏的快乐。
创设森林情境,音乐磁带,打击乐器:蛙鸣筒、沙蛋、响板、撞钟、三角铁等。
一、引入活动
伴随优美的音乐,教师与幼儿一同进入活动室,激发幼儿愉悦的情感。
并出示节奏图谱,引导幼儿练习。
三、引导幼儿用不同的方式来表现节奏。
1、鼓励幼儿利用身体创编出不同声势来表现节奏。
(1)“小朋友可以通过拍手来打节奏,我们还可以用身体的哪些部位来打节奏呢?”
(2)引导幼儿用不同声势为乐曲伴奏。
2、随音乐有节奏地敲击物品,进行伴奏。
(1)引导幼儿自由选择瓶、罐、木棒等物品进行敲击,听它们所发出的声音,体验其中的乐趣。
(2)幼儿分组为乐曲伴奏。
3、幼儿运用打击乐器进行伴奏。
(1)教师鼓励幼儿尝试按节奏型敲击打击乐器。
(2)幼儿运用打击乐器为乐曲伴奏,体验合作游戏的快乐。
早教课程教案
1.学习观看、欣赏和故事有关的图画、挂图,初步感受美的情感。
2.尝试用动作、声音、语言等多种表现方法来表现故事内容。
3.学习从小做个懂礼貌的人。
1.知识经验准备。
知道简单的礼仪,知道见面要打招呼。
2.物质准备。
挂图,音带,头饰(小鸡2个、小羊2个、小象2个、小狗2个)。
3.环境准备。
在活动室中布置一个区角,供幼儿游戏和表演。
感知图画内容,初步理解故事。
尝试用动作、声音、语言等多种表现方法来表现故事内容。
1.预备活动。
师幼互相问候,走线,线上活动。
线上活动:以"打招呼"的形式,让幼儿和教师、幼儿和幼儿互相打招呼。例如抱抱、亲亲、握握手等。
2.感知活动。
幼儿围绕"见面"的话题,进行讨论。
提问:刚才你们和老师、小伙伴们见面的时候,都说了些什么?做了哪些动作?
提问:如果见到了你的朋友或者你认识的人,你会说些什么?做些什么呢?
3.理解活动。
提问:动物们不会说话,他们见面的时候会怎样做呢?
(1)以情景表演的形式,让幼儿了解并模仿,引出图一。用故事中的句式说话:小鸡和小鸡见面了,叽叽叽,啄啄小嘴。
(2)幼儿欣赏图二、图三、图四,说说小羊、小象、小狗见面时是怎样做的,并模仿出它们见面时的动作。教师引导幼儿用故事中的句式说话。
(3)图五讲述:小朋友见面是怎样做的呢?你和你的小伙伴见面是怎么做的?
(4)出示挂图,共同倾听故事。(播放录音)。
(5)模仿表演:教师出示头饰,请幼儿戴头饰进行表演故事。
4.完整欣赏。
教师播放故事音带,请幼儿跟着录音带随意表演。
5.结束活动。
交流小结,播放音乐,幼儿有序整理桌椅。
早教语言教案
引导语:我们生活在一个有声的语言世界中,语言能力是每个人一生中极为重要的生存能力,语言交流的水平高低就是语商能力的高低。所以早教语言显得尤为重要,以下是早教语言教案:
1、能积极参与猜谜活动,初步感受猜谜的快乐。
2、巩固对某些水果特征的感知。
1、趣味练习,秋季水果的谜语卡片
2、香蕉、菠萝、哈密瓜、苹果、桔子、草莓等各种水果,水果粘纸若干。
一、产生兴趣。
1、教师:今天,有一群水果宝宝来我们这儿做客。他们是谁呢?
2、逐一出示水果,摆放在桌子上,引导幼儿向水果问好。
3、教师:水果宝宝准备了许多小礼物,他们想请小朋友猜个谜语,猜对了,就把这些礼物送给大家。
二、学习猜谜。
1.教师说谜面
兄弟几个真和气,天天并肩坐一起,少时喜欢穿绿衣,老来都穿黄衣裳。
2.逐步分解谜语,引导幼儿学习猜谜的方法。
(1)提问:“兄弟几个真和气,天天并肩坐在一起”是什么意思?
教师:这种水果不是单个的,是几个连在一起的。
(2)提问:“少时喜欢穿绿衣”是什么意思?
教师:这种水果没有成熟的时候是绿色的。
(3)提问:“老来都穿黄衣裳”是什么意思?
教师:这种水果成熟时就成黄颜色的了。
(4)教师小结:每句话都告诉我们与这个水果有关的一个特征,
把所有的这些特征合起来,我们就知道是什么水果了。
3.请幼儿从桌上的水果中找出这种水果。猜对了就把香蕉粘纸送给幼儿,
粘贴在他们的衣服上或额头上。
4.教师说谜面
红果子,麻点子,咬一口,甜丝丝。
(1)与幼儿一起分析谜面。
提问:“红果子”告诉我们什么?
(果子是红红的)
(2)提问“麻点子”告诉我们什么?
(上面有一粒粒像芝麻一样的东西)
(3)提问:“咬一口,甜丝丝”告诉我们什么?
(味道是甜甜的)
(4)请幼儿猜谜,并把这种水果从桌上的.水果中挑选出来。
(5)教师把粘纸礼物送给幼儿,鼓励幼儿学说谜语。
三、跳水果邀请舞。
1.幼儿挑选自己喜欢的水果粘纸贴在额头上,扮演水果娃娃。
鼓励幼儿用不同的肢体动作来表现。
1、理解故事内容,感受小鸟和小田鼠之间的友爱之情。
2、能大胆地表述自己的想法。
3、体验交流沟通的快乐。
1、操作图片;小鸟和小田鼠
2、玩具电话(手机)若干。
一、出示小田鼠和小鸟,引出课题。
教师:吱吱吱,谁来了?
喳喳喳,又有谁来了?
二、欣赏故事,想象表述。
1、操作图片,教师有表情讲述前半段故事。
(1)有什么好办法能让小田鼠和小鸟一起玩?
(2)幼儿自由想象,大胆表述自己的想法。
2、继续讲述后半段故事。
教师:小田鼠想了个什么办法?
三、进一步理解故事。
1、教师完整讲述故事。
(1)故事的名字叫什么?故事中有谁?
(2)小鸟和小田鼠分别住在哪?它们为什么不能一起玩?
(3)小田鼠为什么要种喇叭花?它们为什么要打电话?你喜欢它们吗?为什么?
(帮助幼儿理解故事的内涵)
2、幼儿戴上胸贴,练习对话。
提问:它们是怎样打电话的?(幼儿学习)
四、游戏:打电话(情感的迁移)
1、你想给谁打电话?
2、幼儿用玩具电话机进行游戏,体验沟通交流的快乐。
故事:喇叭花电话
一棵很高很高的树上,住着一只小鸟,树下住着一只小老鼠。
小鸟想找小老鼠玩,可是,他羽毛还没长好,不会飞。小老鼠也想找小鸟玩,可是,他不会爬树上不去。
小老鼠在树下种了一棵喇叭花。
喇叭花爬呀爬,爬到小鸟家。喇叭花长呀长,开出了一朵朵又圆又大的喇叭花。
小老鼠看着这一朵朵又圆又大的喇叭花,心里想:这又圆又大的喇叭花多象电话机呀!这弯弯曲曲的茎不就是电话线吗!有了电话机,我就可以给小鸟打电话了。
于是小老鼠对着喇叭花喊:“喂,你好,我是小老鼠。”小鸟在树上回答说:“你好,小老鼠,我是小鸟。”小老鼠说:“妈妈不在家,我好孤单,你能为我唱歌吗?”于是小鸟就为小老鼠唱起了歌。
一棵喇叭花,连着两个家,小鸟和小老鼠,天天说着悄悄话。
语言在人的一生都占据着重要地位,是人们发展智力和社交能力的核心因素。幼儿的早教语言教育十分重要,希望早教语言教案能帮助到你!
早
重点:学习第5-8自然段,了解“早”字的来历学习鲁迅时时早,事事早的精神。
难点:引导学生体味梅花与鲁迅的联系。教学资源相关资料:鲁迅的生平介绍、鲁迅名言同第一课时学生经验:有赏梅的经历,对鲁迅的作品比较陌生。教学用具准备:小黑板、挂图预习设计1. 搜集珍惜时间的名言三组。
2完成《补充习题》第四部分的1,2,3.。
3查阅相关资料了解鲁迅先生。例如《语文练习册》知识窗,语文书作家卡片,及配套的《补充阅读》。在阅读时找出描写鲁迅“事事早,时时早“的行为的句子。
学程设计。
导航策略。
调整与反思【板块一】导入1.说说由梅花图想到了什么? 【板块二】学习第五自然段,研读梅花的“早”1.出示梅花图,学生欣赏2.你觉得梅花的什么吸引了你?【学习单1】轻声读读第五节,看看梅花的什么给你留下了深刻的印象?沉下心读读,觉得特别好的词句也可以圈画一下,写下感受。4.下面我们一起来交流。
重点理解:韵致。
【学习单2】。
那你们觉得文中腊梅的韵致又是什么?请同学们先轻声读读这节想想,再和前后桌讨论讨论。
那你觉得它最独特的韵致是什么?从哪里体会到的?
联系上下文我们知道作者是什么时候去三味书屋的?
【板块三】学习“早”字的来历,研读鲁迅的“早”
1.默读第七自然段,想想鲁迅为什么要刻“早”。
3.那他为什么会迟到呢?
你眼前仿佛看到了什么?
想象鲁迅每天早晨所做的事情读好这句。
(3)除了花你还能想到什么?比如音乐、绘画作品。
王曦之的《兰亭序》,那可是天下第一行书啊!字里行间中充满着韵致。
有人说,画的韵致就是画外有音,音乐的韵致是乐外有画。那你们觉得文中腊梅的韵致又是什么?请同学们先轻声读读这节想想,再和前后桌讨论讨论。
交流。
(4)这些都是梅花的韵致,那你觉得它最独特的韵致是什么?[板:早]从哪里体会到的?[出示]梅飘香而送暖,梅花开的时候,正预示着春天的到来。二十四番花信风,一候是梅花,开得最早。
指名读。
指导:联系上下文我们知道作者是什么时候去三味书屋的?
梅花开的时候,春天还没有到来。它在报告春天的到来呢!再读:梅花开的时候,正预示着春天的到来。
从上节课的学习中我们知道了二十四番花信风,一候是从什么时间计算的?是小寒,是深冬啊!梅花开得早啊!再读:
二十四番花信风,一候是梅花,开得最早。
同学们,也许水仙花也是那么清香怡人,也许菊花也是那么冰清玉洁,但谁也没有梅花那份最独特的韵致——早,让我们再读读这两句,感受梅花的最独特的韵致。齐读。
【板块三】学习“早”字的来历,研读鲁迅的“早”(12分钟)。
[板书:鲁迅]。
2.是啊!鲁迅的书桌上就刻着一个“早”字,这个“早”还有一段来历呢!请同学们默读第七自然段,想想鲁迅为什么要刻“早”。
3.那他为什么会迟到呢?
[出示:鲁迅一面上书塾,一面要帮家务,天天奔走于当铺和药铺之间。]。
读读这句,你眼前仿佛看到了什么?(忙碌的身影)。
让我们一起来想象鲁迅每天早晨所做的事情,好吗?
天才蒙蒙亮,鲁迅就已经早早的起床了,你知道他首先要做什么吗?(找能当的东西)接着呢?(去当铺)再往下,他手里紧握着钱往那里跑?(药铺)药拿到手了,终于可以松口气了吧?(还要回家)回到家总可以歇会儿了吧?(还要上书塾)。
每天早上要做这么多事,能不忙吗?所以是——奔走,而且是——天天。谁来读好这句。
知道吗?鲁迅有时一个早上还不止一次的跑当铺,有时当到的钱还不够买药,有时当铺的老板还不要他带来的东西,他只得再回家去拿。跑在路上,如果是你,心情会怎样?(着急)会想些什么?(上学要迟到了)。
一起读这句,感受他生活的艰辛。
4.不过,有一天,鲁迅上学还是迟到了,引读:——素以品行方正……早。
5.生活的重担虽然压在他瘦弱的肩上,面对老师严厉的话语,他什么也没说,[出示:他在书桌上轻轻地刻了一个小小的字:“早”,心里想: 。
作
业
设
计1.完成《一课一练》。 2.搜集鲁迅的名言及他的一些小故事,阅读推荐《阿q正传》。
《早》教案
1.让学生了解中晚唐社会现实在诗歌中的大致反映.
2.了解杜牧诗歌中表现出来的诗人对统治者的不满和讽刺,对人民疾苦同情的情怀.
3.学习诗歌中象征手法的运用.
以温习《阿房宫赋》导入课文,由此介绍作者.
杜牧(803-853),字牧之,京兆万年(今陕西西安)人。文宗大和时中进士后,曾为黄、池、睦、湖等州的刺史,也在朝中做过司勋员外郎、中书圣人等官。一生仕途并不得意,始终未能施展抱负。
他的诗、赋和古文都极负盛名,而以诗的成就最高,后人称为「小杜」,以别于杜甫。又和李商隐齐名,并称「李杜」。杜牡以七言律绝见长,俊爽圆淳,并能寓讽喻、感慨于景物之中。他自称“苦心为诗,本求高绝。不务奇丽,不涉习俗。不古不今,处于中间”。咏史诗成就颇高,其中多有诗人深沉的历史感。
《泊秦淮》:烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家.
商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花.
《江南春》:千里莺鸣绿映红,水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。
1、请一位同学朗读诗歌。
2、范读诗歌。
3、指导全体学生朗读诗歌。
4、自读诗歌,了解诗意,同桌之间可以互相讨论,然后思考下面问题。
明确:因为有胡人拉弓控弦射雁。
(2)问题二:颔联中,诗人写汉代的“仙掌”、“长门”,有什么作用?
明确:起到烘托作用。清凉的月色映照着宫中孤耸的仙掌,在这静寂的画面上飘过孤雁飘渺的身影,失宠者幽居的长门宫,灯光暗淡,在这种氛围中传来几声失群孤雁的哀鸣。这样就把大雁失群后那种凄凉的景象描写出来了。
明确a.胡人的骑兵还纷纷布满金河一带。
b.虽然南方人烟稀少,但是食物充分,菰米和莓苔处处都有。
(4)问题四:综观全诗,可以看出作者对这些流离失所的雁儿们持什么态度?从哪些词语可以看出作者的感情?请说出理由。
咐。
5、关于题目和写作背景。
唐武帝会昌二年八月,北方回纥部族大举南侵大同太原等地,大肆掳掠,边地人民流离失所,痛苦不堪。诗人当时在黄州任上,听到这个消息,对边地人民的命运充满关切。八月是大雁开始南飞的季节,诗人目送征雁,触景感怀,因以“早雁”为题,托物寓意,以描写大雁四散惊飞,喻指饱受骚扰、流离失所的边地人民而寄予深切同情。
6、指导学生课内完成背诵。
通过学习这一首诗,我们可以知道,杜牧笔下的早雁是有寄托的。他表面上是写雁,实际上是写人,即把逃避回纥南侵的边地写作四散的早雁。这是象征的表现手法。全诗通过写边地人民的苦况,既有对人民的同情,又隐含着对朝廷未能抵抗强敌、安抚百姓的不满,表现了强烈的现实批判性。
《将赴吴兴登乐游原一绝》:清时有味是无能,闲爱孤云静爱僧。
欲把一麾江海去,乐游原上望昭陵。
(附:这首诗是作者于宣宗大中四年(850)将离长安到湖州(即吴兴,今浙江湖州市)任刺史时所作。乐游原在长安城南,地势高敞,可以眺望,是当时的游览胜地。杜牧不但长于文学,而且具有政治、军事才能,渴望为国家作出贡献。当时他在京城里任吏部员外郎,投闲置散,无法展其抱负,因此请求出守外郡。对于这种被迫无所作为的环境,他当然是很不满意的。在这样的情况下写下此诗。