优秀作文是一种能够反映社会现象并寄托作者情感的文学作品，它能够改变人们的观念和行为。欢迎大家一起来阅读这些优秀作文范文，一起感受文字的美妙和力量。
小学六年级的作文:邂逅
他——平凡而伟大，他的形象在我的心中时常出现，因为他不但自己遵守交通规则，而且用他的行动让别人遵守交通规则。
周末妈妈为了让我的生活再丰富一点，于是决定带我去西安逛动物园，兴奋与愉快的一天转眼就结束了，就在我们准备回家的时候遇到了一个红绿灯，定睛望去——只见屏幕上显示红色的数字“70、69、68……”等待绿灯的时间可真漫长啊！”就在这短短的一分多钟的时间里，发生了一幕让我至今难忘的场面，事情是这样的：
当人们还都在等待绿灯出现的时候，有一位平头身着黄色西服的年轻叔叔一直向前方走去，当那位叔叔刚越线的时候，霎时穿着休闲装的“胖叔叔”走了出来，在人群当中走在那位闯红灯的年轻人的`前方，“胖叔叔”是多么的魁梧！多么的高大。那位“胖叔叔严肃地说：“闯红灯这样的事你也敢呀？你看311路公交车向这边驶来了？每个人的生命可只有一次！”那位黄衣的年轻人一脸尴尬四处张望。顿时我的心里对“胖叔叔”这样热心、严格遵守交通的行为肃然起敬！他的形象在我的心中越来越清晰、越来越高大！
一路阳光绽放笑脸、青云漫步，走在回家的路上，我在想遵守交通规则从上学开始老师都会时常讲，可是社会中还是有些人不遵守。为了让我们的生活更平安、幸福，希望所有的人都严格遵守交通规则，珍爱生命！
小学六年级的作文:邂逅
清浅的阳光，透过零星的枝叶，散落一地温柔的光斑，装点葱郁的季节。顺着时光的藤，缠恋一树花开的繁华，在寻常的日子里，守着一份寻常的心境，和有缘人，做快乐事。即使在荒凉的草原上，纵不会荒芜时光，也要做那烟草，蒹葭苍苍。
此生何处不相逢。有一种相逢，是沈从文对心爱的女子发出肺腑的呐喊：我行过很多地方的桥，看过许多次数的云，喝过许多种类的酒，却只爱过一个正当最好年龄的人。而席慕蓉和刘海北都是在最好的年龄的时候，爱上了正当好年龄的对方，在阳光下开满了花。
生命中有这样一些旧友，因为某种际遇相识过，却在红尘的烟火里淡忘彼此的容颜。直到有一天，不经意间，收到信息的各种载体传送出亘古不变的问候，才会在大脑的储存器中极力拼凑旧时片段，搜寻温情的面孔，喊出那个沧桑了的遥远的名字。那一刻，除了感动，还是感动。为这纯粹的生命。
生命就像一部台历，上面写满了时光的秘密。人生是一场大的格局，如同台历圆满的十二个月份。生活是一场小的格局，如同台历变幻的每月天数。人的一生最美妙的地方在于，在大格局的局限性里将小格局的风光演绎的淋漓尽致。岁月的罅隙中遗落一句箴言：把余生的每一天过成生命里的代表作。每一天，都是平凡的日子。每一天，都会遇见一个个缤纷生命的人。每一天，都要去做梦，去创造，去超越。用自己热爱的方式让“每一天”成为生命感动时刻最好的见证。时间之神以最私密的方式将每个灵动的故事收藏在古老的空阁内，编撰成一本叫做人生的经书，随着转动的经筒恒久流传。与有缘人，共一片快乐时光。
你，自成一道风景，装饰了某些人的梦。而你，又期待着另一番风景，来装饰你的梦。所以，时刻保持微笑吧，因为你不知道谁会爱上你的笑容。最好的年华，踩着斜阳，沐着细雨，如朝圣一般，坚定地匍匐在那条叫做缘分的巷陌里。从寂寥的心门，到宽阔的尘世，生出宁静和纯粹来。是情，是信仰，是千万种追寻的极点。一次次，带给这繁芜的世界，无限惊喜，无限眷恋。
时刻都在做一件事情，就是经历。好的，坏的。快乐的，心酸的。幸福的，痛苦的。一场经历，诠释了生命所有的际遇。对于生命，人是渺小的，尝尽百般滋味，到终了只剩下释然。人世间，最美好的相遇，是两个生命的一见如故，是两个灵魂的完美结合。最初的相遇，是开在春日里洁净的玉兰花，犹如乳白色的月光流连在窗棂前，看见无尽的相思；又宛如温润的玉，躺在岁月的河里，泛着晶莹的光泽。翻看身边的旧物，轻手摩挲，指尖点击时光的快退键，讨一杯温暖入怀，像是邂逅一场归宿。
世间再美好不过那惊鸿一瞥的邂逅。这样的相遇，是生命的枝叶，铺散开来，堆成幸福的轮廓。故事在清寂的流年中仍在继续，且行且相遇，谁是谁眼前的红尘万丈，谁又是谁眼里的化外一方。也许只有纯净的情感才能超越浑浊的世事，化作一株洁净的莲，远在尘世之外。
小学六年级的作文:邂逅
昨天是星期天，妈妈居然说“瑞瑞，你看外面的景色多美呀！我们一起去踏青放松放松吧。”我一听，有这好事？还磨蹭什么呀，赶紧出发吧！
我和妈妈手牵手走出家门，不知不觉就来到了一大片农田旁边，放眼一望，农民伯伯的庄稼长得多好啊！绿油油的麦苗，舒展着柔软的身姿，翻滚起绿色的波浪，小学二年级作文《作文邂逅春天》。大片大片的油菜花，闪烁着耀眼的金光。一群小蜜蜂嗡嗡嗡地忙着采花蜜呢！它们一会儿飞到这朵花上，一会儿飞到那朵花上！山脚下，豌豆苗也开花了红的、白的、粉的……远远望去，田野像铺了一大块彩色的花布，这可都是春姑娘的.杰作呀！
我们一边走一边看，不一会儿就走到了田野对面半山腰的果园里。这里的果树开花了，花儿你追我赶，争奇斗艳，正热闹呢！左边是一片桃树，花儿粉红粉红的。右边是一片石榴树，花儿火红火红的。上边一片梨树，花儿雪白雪白的。朵朵花儿绽开笑脸，春风吹来，送来一阵阵花香。
翻过一座小山丘，我们信步来到山间的草坪上。草坪上草长得绿茵茵的，其间偶尔夹杂着星星点点的小野花，像眨着眼睛的小星星。一群小朋友在草坪上开心的做着游戏，他们时而打着滚，翻着跟头，时而追逐着，嬉笑着。
春天，真的来了！
小学六年级的作文:邂逅
九十二天的沉浸，整日整夜书海游乐。游荡于庇荫之地，斑斑驳驳的树影映入眼帘。如此一般浸人心脾的感觉。感受，书香世界这份独有的美。共享，一场盛大的文字盛宴。翩翩起舞，舞动奇迹，舞动美丽，舞动属于文字的那份爱意。这个盛夏，有书香的陪伴不在孤单，伴随着一个个活动，在书香海洋成长。游弋一片片硕大而宽阔的海洋，享受着清凉的海风。用笔尖刻画出爱的形状，用墨迹记录着一点一滴，脑海中深深印下的是爱的含义，心中烙下的一道属于爱的划痕，永不泯灭，永不消失。
爱，是那一道月光，温暖慈祥。爱，是那一把钥匙，打开关闭已久的心房……宽阔无边的爱，顿时间在我的笔下变为只言片语。让文字诠释爱的含义，让墨迹洒下属于爱的形状。拉下华丽帷幕，不舍得告别，无尽的留恋缠绕心间。我的世界，常常不断的出现一个字，那就是爱。从未真正的思考过什么叫爱，常常挂在嘴边，却难以回答。喜欢典雅白色，淡淡的色彩，心中无比舒畅。一抹高贵，一抹典雅，不禁一丝雕琢，无可奈何的是深深的沦陷于此。白诠释着唯美的含义，那专属于爱的唯美。一到绚丽的彩虹，拉近与书香世界的`距离，近距离感受书香的气息，与书香翩翩起舞，与文字相濡以沫。在荡漾的书海世界诠释爱的真挚含义。点点书香，充溢整个世界，炫耀一世间的光华，沉沦，书香海洋。
常常看见公园中的男女在草坪上留下如花般的笑靥，风度翩翩下的俊朗，国色天香下的美丽。或许这就是爱的独有之美吧，会沉迷，会沉沦，一个属于爱的泥潭，让我深陷。诠释，感谢，深信，爱的存在。你好，充满爱的世界。
细数登陆博客的时间之久，用盛夏描绘每天的努力，看着一个个朋友蜂拥而至，会开心，很高兴。或许这也算爱吧，交到更多的朋友，诉说心中的不悦，分享内心的欣喜与快乐。如一个个天使一般洒下晶莹的琼酿，一片纯洁的方土，与文字并肩而行，与文字羽翼一起飞翔，一双丰满的羽翼见证着自己在书香世界的成长。四季的轮回变迁，爱的脚印渐渐隐匿至深。挖掘出更新的爱，将记忆长河冲刷一遍。这个盛夏，学会爱；这个盛夏，说出爱；这个盛夏，明白爱。
不知用怎样词藻形容，盛夏的一切。笔尖，倾洒一段文字。用笔尖，书写一段属于爱的传奇。一个记忆手册记录属于爱的盛夏。这个四季，注定充溢着书香的气息。
拉下华丽帷幕，一场属于书香的邂逅，我们期待着下一次书香的到来。
小学六年级的作文:邂逅
在给你写这日记时，我再一次又拿起了关于你的近况消息。看着窗外娇嫩的绿芽已冒出枝头，得知你现在一切安好，我的嘴角就在此不禁微微上翘。细细回想，你已进入高中两年有余。不由的感慨时光是一个坏坏的小孩。倘若、我们还在一起，你会不快乐吧？那时的我，觉得毕业还会很久，而如今，我们确是已经分开了那么久。
离毕业还有30天的时候，我们分手了。我不会忘记那天是五月二十号，永远不会。分手的时候，我天真的问你，会不会等我30天，你说会。我傻的天真，以为你是我的，没有任何人想到可以和我抢你。可6月19日，我却见到了……我问过你如果有一天我们分开了怎么办，你说不会的，我们不会分开。没想到当时的玩笑话竟成为了事实。已很久了，你还会记得么，我真希望你已经忘掉了，这样我也可以漫不经心，轻轻一笑而过。
初三那年，你喜欢的是这样的我：很没有安全感，喜欢蜷在角落，喜欢回忆；然后假笑，再默默流泪；害怕天黑后一个人走，害怕黑夜；却习惯晚睡，做一些莫名其妙的事；喜欢那样宁静的夜，静静的，可以听见自己的呼吸声音，钟表的滴答声，冰箱的嗡嗡作响声，以及以及笔在纸上“唰唰”的划过的声音。这些微妙的事情就如同你喜欢那时的我一样微妙。
忆我们在一起的那个初冬，你为了我的一句“我在忙你等一下”，而等几个小时也不焦急；会为了我随便说说的馋鬼附身而跑大半个城市去买我爱吃的特色小食。我会为了你而逃课去找你，找不到你就很着急很着急；会为了你和妈妈吵架而甩门而去；会为了你被妈妈反锁家里；为了你，我还学会了养成习惯写我们间的点滴。我们会讲4小时的电话；会在qq上相互留在其他人看来是奇奇怪怪的符号表情。
之后的你一起总是很快乐：你会为我即将的模拟考试而一下课就来给我送试卷，为了会让我考更理想的好成绩而认认真真修改每道试题，会时光我们还会一起回忆儿时的童趣，说着xx的糗事、叫着xx的外号、及那几个许久都未曾谋面的某某老师……。
你说我们在一起上课的时候，你总是喜欢枕着自己的胳膊侧头向我这面偏来。大家都以为这是你的习惯，但只有我自己知道这样你才能肆无忌惮的假寐然后看着我。你说你抽烟，我笑着没有反对，只和你说它对身体不好。但每当你把香烟点燃，看着你手中冒出的缕缕青丝，我的神色就会不太对，直到后来你才知道我闻不了香烟的味道。你责怪我为什么我不和你说，我微笑摇头说没关系，因为我知道一旦养成了某种习惯是很难改掉的。于是自那天后我再没见到你手中的香烟，我知道，你戒烟了，是为了我。你很喜欢宠溺的揉揉我的长发笑骂道，傻瓜，然后我便一次都不落的回骂你道，笨蛋。
你对于我而言，就是我的哆啦a梦和阿拉神灯，只要我需要，你会随时出现在我的身边，无论何时何地。只要脑海出现你的名字，就好像充满了力量。你的名字简直就是我的强强大动力，我常常这样想太多太多温暖浪漫而美好的小插曲。也许如今提起会觉得俗烂，可那时候，我们单纯的像是两只长着白色绒毛的.雪白兔子。
m他们总是说，我有人疼有人爱真的很幸福，说我掉进蜜罐了我却全然不知。s说，你对我真的特好，宠我惯我，把我捧在手里，s要我不要总是无理取闹，说不然早晚一天，我会失去你的，我不信，然而这一切真的发生了。
那30天里，是我第一次体会到思念与分离。qq上我总是习惯给你发表情，这只是为了让你知道我在想你。那时候的我更加敏感和脆弱，不敢和你在家煲电话粥，怕妈妈发现，于是常常在外面和你说话。其实不管讲些什么，只要是你的声音，对我来说都是莫大的安慰。我就像是冲了鸡血，好高兴的一整天，假若好多天没了你的消息，我就会发疯似得想你，开始胡乱猜你是不是和别的女孩在一起。那年，我会天天光临超市去买一大堆那种你爱的糖果，然后请别人一起分享，只为一张张收集它的装糖纸折成一颗颗银色的心送给你。时光一天天流逝，厚厚的糖纸变化成一颗颗闪闪发亮的心，但我不知道它同时也在消磨着我们所谓的爱情。我坚持着，努力着，希望可以给你一个惊喜，但我怎么也没想到它第519颗的终止。
终于30变成了00，我终于以为是春天来临了，却怎么都想不到竟会是这样的结局——我和你、最终成了陌路人……。
那天的晚上，我这辈子都不会忘记，那该死的考试终于结束后，我满心欢喜给你打了电话，很兴奋的臆想着未来，但这一切都被你一句话就把我满心的欢喜给浇灭，把未来化为泡影。
“喂，xx，我后悔了，你还要不要我。”
“对不起，我累了。”
邂逅老师六年级作文
你们，有被老师批评过吗？有被老师表扬吗？不用说，肯定都有。
话还要从头说起，那是三四年前的事了，那时我刚刚转到这个班，班里的很多规矩我还不太熟悉。老师布置了一项作业。因为我不懂规矩，所以在写作业时，阴差阳错的用错了本子。原本是用田字格本子写的，我居然用成了横线本，原本是应该用黑笔写的，我居然用成了铅笔。
第二天，我自信满满走进了校门，桂花树上的桂花，已泛起了黄晕，淡淡的桂花香，扑鼻而来，就像灵泉一般，滋润着我的心灵；几颗竹子在威风中摇曳，真的是“秋风送爽，丹桂飘香”的美好季节。我心里得意的想：“昨天晚上，我的作业完成的可以，老师今天会表扬我吗？”
早读铃响了，把我拉回了现实，我甩起大步，向教室跑去。
虽然这不是很大的一件事情，到现在都让我记忆犹新，是因为我遇见了一位好老师，是因为老师做什么事情都追求完美，在您的严厉下让我改掉了坏习惯，从我的不完美也在慢慢的变完美。
现在，我与老师已经相处到了六年级，小学即将毕业，虽然您平时有些严厉，但是，我想说：“严师出高徒嘛！”谢谢你，老师！
小学六年级的作文:邂逅
初见时，那小小的叶片令我驻足。
明明是那么瘦弱的躯体，却偏偏如恣意饱满的毛笔字一般伸展出一股遒劲。苍色的椭圆形密密地点缀在枝桠间，带着与周围的新绿截然不同的冷调。“出自幽谷，迁于乔木”，无端地，脑海中浮起这一句《小雅》。
而后的一次出行，我知道了它的名字――小叶榄，也见到了更加苍郁繁密的它的同类。可当我仰面凝视那漫天的绿幕，鬼差神使地，我眼前晃过了那瘦小的生命，也莫名地在心中泛起了一丝失望的涟漪。回到校园后的几次路过，因着这情绪的波动，我也只是匆匆一瞥，再无停留。只是自我那失望之意出现，它似是为了向我证明般的，不出十天，便抽出了新枝，那依旧浓郁的墨绿萦曲而上，那宛如幽深的潭水的颜色，竟令我似受了蛊惑，痴痴流连。细细摩挲它粗糙的树干，不由笑叹一声：“也不过是个孩子啊。”
如同步入青春期的孩子一般，它迅速地茁壮成长，墨绿色的面纱笼上一层又一层，它变得越发地明艳动人。
细碎的阳光闪耀在叶沿，勾勒出一道道饱满的弧度。揉碎着璀璨的辉光的小小叶片，如沉郁的翡翠，吐纳天地间的芳泽与韶华。婀娜的晨影被染上了光晕，光与影的连绵交叠，是那印象派画家挥洒的几笔朦胧。当红日垂落在天际，慵懒的卷云也浸透了赤色，温软的朱红悄悄地爬满了树梢，犹如铺上一层薄薄的胭脂。泛着红色的硬叶在不小心沾上了日的气息的微风中微微张扬。层林耸翠，竟产生了一种“苍山如海，残阳如血”的绝美意境。
有时苍天的巨眼太焦灼，即使是绚丽的花丛也黯然失色。而那依旧圆润苍翠的小小绿幕却好似不受周遭的酷暑侵扰，如天外谪仙，遗世而独立，带着初见时的清冷气息。有时浓云遮蔽了流转的阳光，天色变得低沉，沉睡的水面出现了裂纹，落雨晕开的波纹层层扩散。倏尔，大风阵阵刮过，攻势愈加猛烈，幼嫩的枝条被蹂躏，倒下的小树被践踏。而那瘦弱的躯干随风势而摇摆，却也自岿然不动。怒雨卷霜雪，重重地刷洗着，而那远望星星点点的绿色，却也不曾打落半分。良久，淌在地上的水渍泛起了金光，滑过叶端的水珠带走了它刚刚经历的沧桑，沉绿的叶片再次恢复了一尘不染的高洁，它又欣欣向荣地生长起来。
微曦的早晨我踏着迷蒙的金雾，在教学楼下与它相遇；忙碌的课堂上我托着腮帮向窗外张望，沉郁的绿荫，暗红的墙瓦，水蓝的天穹，是我百看不厌的水彩物景。它在炎热时投下阴凉。它在黄昏时与行人私语，它在夜晚时静静倾听。我突然发现，它已成为我习惯中眼里的存在。
它依然在迅速地成长，可惜我已等不到它长大。但我依然充满感激，感激与它相识的邂逅，感激它相伴的点滴，感激它成为我的念想，感激它成为我心灵深处的柔软回忆。
小学六年级的作文:邂逅
爸爸在林业局写林业志，我一直没有机会到爸爸工作的单位去。这天放学后，我决定去林业局看看。
听爸爸说，他的办公室是六楼。于是，我一口气爬上了六楼。爸爸果然在这里。哇！爸爸的办公室啊，里面宽敞明亮，有地毯，有空调。
据爸爸介绍说，这里原来是一间会议室，因为写林业志，就成了爸爸的办公室。爸爸说：“想不想看？”“想看，在哪里？”我忙说。爸爸指着对面那间屋子说：“在那里面。”
进到那屋子，我立刻吓得直往回跑，爸爸忙说：“不用怕，是标本，是假的。”我这才敢走过去，仔细一看，豹子的眼睛可不就是“洋娃娃”的眼睛！
爸爸介绍说，金钱豹之所以叫金钱豹，主要是因为它皮毛上的花纹很特别。瞧呀！金钱豹全身毛色鲜亮，呈棕黄色，腹部为乳白色，头、背、两侧及四肢遍布圆形、椭圆形黑环，黑环的中间是金黄色的毛，直的'像铜钱一样。
看着，看着，我心里忽然想：“多好的豹子，可惜它死了！”
我问爸爸，这豹子是哪里弄来的，爸爸拿出他写的林业志，说：“你自已看吧！”我认真地看了里面的记述，原来这只豹子是贺家坪镇的两个农民，打死的！因此，还判了三年刑。
玩了一会儿，爸爸叫我回家，我再次回头看了看豹子标本，依依不舍地下楼去了。
当我走到二楼的时候，听到有工作人员在说：“好消息，好消息，金钱豹和美洲狮邮票将在长阳广场举行首发式！”
原来，为了加强人们保护金钱豹等野生动物的意识，国家正在采取一系列的措施。
金钱豹邮票首发式？！
我一定要去……。
小学六年级的作文:邂逅
邂逅作文。
雨，好大的雨啊，转眼间雨声连成一片轰鸣，天像裂开了无数道口子，暴雨汇成瀑布，朝大地倾泻下来。
大雨犹如脱缰的野马奔涌而下；又像闹脾气的孩子在嚎啕大哭；更似是谁捅破了天河而一泻千里，一发不可收拾。雨好不容易停了，太阳重新攀上了久违的高空。温暖的阳光把前些日子的烦躁心情一扫而光。迎合着灿烂的阳光，独自漫不经心地散步在树林中。而不经意的留意到地上那一排不起眼的脚印，伸向远方。
望着那一个个深陷的脚印，这似乎是那个我认识的农民所留下的。曾记得那是一个夏天的'午后，我到乡下的姑姑家去玩。突然，在炎炎的烈日下，在一片丰收在望的稻田里，我看到了一个古铜式皮肤的农业技术员正在田里调研。虽然他已经年过半百，但从地上这些深深的脚印里可以看出他的执着和坚强。
经过一番交谈，他对我说：“袁隆平的杂交水稻虽然很成功，提高了大米的产量解决了温饱问题。但是这大米并不是非常好吃，我一定会努力种植，增强大米的糯性，使人们吃上好吃的米饭，我要使袁隆平的水稻得到进一步完善！”他拥有坚定地毅力与持之不懈的奋斗精神，他在为自己的梦想而奋斗。
沿着这使人震慑的脚步印缓缓地向前走去。时而微微吹起了一阵清风，空气里夹杂着成熟的味道，携带着勃勃生机的气息。脑海里闪烁出了这一幅画面：那位古铜式皮肤的农技员拖着破旧的布鞋，穿着肮脏的衣裳，肩上扛着一柄黯然失色、沾满泥土的锄头正向田里走去。他那杂乱湿透的头发间，隐隐露出那双深陷但有坚韧的眼睛。顶着暴雨飓风，他眯着眼，佝偻着腰，一步一步艰难却又坚定有力的向前迈去。他没有回头，更是没有转身回去。暴雨狠狠的打在他布满皱纹的脸上，他却咬咬牙硬是向前迈开梦想的脚步，留下让人见之折服的脚印；飓风也未能吹灭他心中的梦想和信心。
他属于这片稻田，因为这里有他的理想，有他的探索，有他的追求。虽然这片土地让他变得黝黑、苍老，但是他绝不会因为这个而离开这片属于他自己的乐土。同样稻田也属于他，因为这片土地让他明白了生活的意义，品尝了探索成功的快乐。在这同时，他也让一片平淡无奇的土地充满了希望与活力。
淡黄色的水稻沐浴着雨后的阳光，蓬勃的生长着，欣欣向荣。这不就是古铜式皮肤的农业技术员用心血浇灌的“梦想”吗？成功往往是在不断创新中获得的，是坚定的信念和勤劳的汗水所结出的飘香的硕果。
通过这次邂逅，想起地上那一排排坚定地脚印，我深深地明白：成功在于不断探索、不断追求。从森林里的脚印了我得出了这样的结论。
江苏省无锡市太湖高中高一（9）班。
作文题目：
小学六年级的作文:邂逅
不过是一次邂逅红楼那一场梦。
我的山水全部退色像被大雨洗过。
杯中景色鬼魅我忘了我是谁。
心情就像夜凉如水。
手里握着蝴蝶杯单飞不归不醉。
花田里犯了错。
说好破晓前忘掉。
花田里犯了错。
拥抱变成了煎熬。
花田里犯了错犯错...
像迷恋镜花水月的'无聊。
花田里犯了错。
请原谅我多情的打扰。
醉怎么会喝醉美因为你的美。
爱匆匆一瞥不过点缀。
飞看大雪纷飞却再也找不回。
被白雪覆盖那些青翠。
当时空成为拥有你唯一条件我....又醉。
琥珀色的月结成了霜的泪我会记得这段岁月。
我的山水全部退了色。
多情的打扰请原谅我。
不是彻夜为我点的火。
(在那花田在那花田)在那花田里我犯了邂逅作文250字。
小学生作文（中国大学网）。
小学六年级的作文:邂逅
我走在金色的海滩，阳光也有点晃眼，脚下有悬空的感觉，海边的度假村靠近码头，这里有酒店伫立，海滩上怎么这么多人啊，晃来晃去我有点头晕，海面白浪翻滚，涛声把人们的欢声笑语击得七零八落，我听不清他们说什么，遮阳伞像盛开的花儿，在沙滩上摇头晃脑地开着。
我看见一个明眸皓齿的女孩儿，身着一袭白裙，撑粉色遮阳伞，她略带忧郁的眼神很诱人，她慢慢向我走来，一会儿又不见了，我站在岸边遥望，浩淼无边的海，飞珠溅玉的浪，让我唏嘘不已，几个健硕的男人向大海深处游去，喜笑颜开的小孩儿在浅水里耍玩，花花绿绿的救生圈随水一起一伏，看着看着有点疲倦，似乎想睡。
我还没想明白是怎么回事儿，天空突然乌云翻转，豆大的雨点落下来，闷雷声起，雨越下越急，我的遮阳伞被风刮得团团转，还没来得及拿起，就被掀到海里，湿漉漉的头发一绺一绺地贴住我的脸，湿透的衣服裹紧腰身，我很惊恐，感到彻骨的寒冷，双手抱紧双肩，茫然不知所措，只有坚挺的乳峰还在不屈地抗争，大雨中，我视线模糊，什么都看不清。
惊恐中，一个伟岸的男人冲过来，迅速将我抱起，艰难地起步，我惊魂未定，紧闭着双眼，人的体温传感，我不再发抖了，我焦急地想睁开眼睛，想看清楚抱着我的人是谁，可是，无论如何眼睛就是睁不开。
潮汛到了，巨浪向我们袭来，大海涨潮的威慑力让两个人同时倾斜，海水无情地从身上掠过，涛声震耳欲聋，我们就要被海浪吞没了！
“放下我，你快跑！”我大声喊。
“要死一块儿死吧！”我听到一句坚定的回答。
“不要啊！不要啊！……”
梦醒了，我在声嘶力竭的叫喊声中睁开眼睛，定定地望向天花板，昏暗的夜，心中的一丝恐怖和一丝温暖，像两股麻花紧紧地拧在一起，久久不能剥离。
《螳螂捕蝉》教案苏教版六年级
1．课前谈话：看老师写课题：广玉兰读题。
2．你见过广玉兰吗？给大家说说。1．齐读课题。
2．学生结合有关资料介绍自己见过的广玉兰。由学习者熟知的生活经验出发，有利于激发学习的热情。
第二板块：读通感知，识字质疑。
1．文章是怎样具体描绘广玉兰的呢？自己读课文。
要求：把文章读正确。
什么叫读正确？
不错字、不添字、不漏字。
怎样做到读正确？有两个秘诀：（1）精神集中，眼到、口到、心到。（2）读错的地方反复读，不放弃。
2．交流自学情况。
（1）出示几个重要的生字词：婴儿呈现弹性圆茎孕育花蕊概括衬托。
（2）你认为哪些字的读音需要提醒大家注意？
小结：一个字，读音不同，表示的意思也不一样了。
在一个大家族中，“数世同堂”是什么意思？课文里的“数世同堂”又表示什么？读课文的时候我们再细细体会。
（4）出示练一练。
（5）写时要注意哪些字？
“孕”上面字，小又宽，子字头小插里面。范写。学生描红，强调姿势。
3．读通课文。
选择自己最喜欢的自然段读给大家听。结合读中的难点，重点指导读通顺：
（1）我无法用文字准确形容那花瓣的色彩，说它纯白吧，又似乎有一种淡淡的青绿色渗透出来；我也无法用文字准确形容那花瓣的质感，说它玉琢冰雕吧，它又显得那样柔韧而有弹性。
（2）圆茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒，这就是孕育着新生命的种子。
4．浏览课文，理清脉络。
（1）通过几遍读课文，广玉兰给你留下了怎样的印象？
（2）文中具体描绘广玉兰的是哪几个自然段？这样，文章就可以分为几部分？
5．质疑：读课文的过程中，你有哪些不懂的问题？提炼重点问题。
6．小结过渡：怎样解决这些问题呢？我们就跟作者一起走进课文，走近广玉兰，用心去感受。
问题集中在第三自然段，一起来读课文体会。
1．按照要求认真读课文，努力做到读正确。
2．借助拼音，自读生字。开火车读。齐读。
3．提示容易错的字音：“婴、呈、性、茎”是后鼻音。“衬”不要读成“寸”。“括”不要读成“刮”。）。
4．迅速查字典，确定“数世同堂”中“数”的意思，看谁查得快。
5．联系生活经验说说“数世同堂”的意思。
6．存疑：在学习课文中学会联系上下文理解词语。
7．练习：
（1）选择正确的读音：
婴儿（）。
圆茎（）。
柔韧（）。
衬托（）。
（2）核对，齐读，读准后鼻音。
8．打开习字册，描红，将最难写的写一遍。注意姿势。
9．读自己喜欢的课文。在老师指导下读好两句话。
个别读。练读，读好句子中的停顿。个别读。齐读。
10．说出对于广玉兰的整体印象，理清文章脉络。
11．质疑：
（1）为什么说广玉兰具有旺盛的生命力？
（2）为什么说一棵广玉兰就像一个数世同堂、生生不息的大家族？
要求明确，注重方法的指导。实践证明，教学的“三维目标”中，掌握学习的“过程与方法”比学会知识更重要。
抓住文眼精心设计问题，培养查字典的习惯与能力，设置思维发展的坡度，激发学习愿望，为学生学习探究活动的层层深入留有空间。
重视字词的教学。高年级的生字教学，完全可以放手让学生自学，但在课堂上一定要认真检查学生自主学习的结果，从音、形、义多角度全面考查，扎实训练。检查的方式要有变化，以调动学生的积极性。
由学生的难读的部分入手，抓住关注点，引导多次练习，读好重点语句，突破难点，将读通课文的指导落到实处，不走过场，因为读通课文是学生与文本对话的重要基础。
新课堂应该是充满问题探索的课堂。
“学问，学问”，应该是在学中问，问中学。扣住前文“数世同堂”进一步提问，使问题层层深入。提出问题，是学生与文本进行对话的非常重要的一步。
第三板块：阅读品味，感悟语言。
1、2分钟时间认真读第三自然段，边读边用心思考刚才的问题。
2．“数世同堂”是几代人住在一起。对于一株广玉兰来说，这里的“几代”是指什么？（板书：含羞待放、刚刚绽放、盛开着的、开过的）。
小结：这就是广玉兰的不同形态。
3．在同一棵树上，为什么会有这么多不同形态？
（板书：“有早有迟”、“各种形态”）。
4．中间的2--6句具体地描绘了花开的各种形态，好好读读课文，把你最喜爱的一种介绍给大家。
5．学生汇报，相机出示不同形态广玉兰的图片，指导品味语言文字，有感情地朗读，用心感受这旺盛的生命力。
6．最后，作者情不自禁地说--（引读）。（出示图：各种形态的花）你看，这些在不同时间开放的不同形态的花朵，多像一个大家族里的几代人生活在一起，其乐融融，美满幸福呀！
形成板书：（见后面）。
8．让我们用朗读再次展现玉兰花的美。1．学生认真读第三自然段，思考问题。
2．找出描写广玉兰的各种形态的词语画下来，再汇报。
3．找出句子回答：开头第一句是个总起句，告诉我们广玉兰因为开花--所以--。
4．学生读书找相关内容。
5．交流汇报，说出喜欢的原因。读出自己感受到的美：
（1）含羞待放：抓住“碧绿”“鲜嫩可爱”体会花苞的充满期待、充满活力。指名反复读，读出对花苞的喜爱。
（2）刚刚绽放：抓住“迫不及待”体会花朵的香味诱人。反复读，读出蜜蜂的急切心情。
（3）盛开着的：联系生活实际谈体会到的广玉兰盛开时的娇嫩以及蓬勃的生命力：你见过的婴儿是什么样的？你看了有什么想法？读出喜爱。
（4）开过的：通过“挺立”“缀满”体会花蕊的坚强，种子的多，感受到开过的花朵成熟的美、无私奉献的美。因为有了它，广玉兰才会生生不息。
6．齐读最后一句，感受“数世同堂”的旺盛生命力。
7．学生对照板书朗读或者说出第三自然段的内容，掌握“总--分--总”的语言结构。
8．有感情地读出对广玉兰的喜爱。
边读书边思考，是学生与文本对话的重要方式。只有“读思结合”，学生才能真正走进文本，品味语言，体验情感，感悟哲理。
语文课标里对阅读的阐述效应：“阅读是学生个性化的行为，我们不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，要让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟与思考，并受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”其一，给足阅读时间。为孩子们提供更多的读书机会，不吝啬时间。其二，注重情感熏陶。在孩子们的读书实践中，积极鼓励他们读出自己对文本的理解和体验，读出字里行间洋溢着的绵绵情感。
师生围绕这两个问题和文本对话，在读中悟、读中议、读中思、读中练。学生学得兴致盎然，体现了自主、合作、探究的学习方式，在课堂上努力让学生展现蓬勃的生命力和智慧风采。
学生主宰课堂后，教师的作用如何发挥？陆志平先生说得好：“把点拨、启发、引导、激励留给自己；把阅读、理解、领会、体味、品味、感悟留给学生。”课堂力求充满浓浓的激励氛围，通过教师画龙点睛的点拨，使学生自主、合作、探究的学习方式与有意义的接受学习相辅相成。
第四板块：练习背诵，积累语言。
1．想不想让这幽香与纯洁的广玉兰花开在你心里呢？那么就让我们看着板书，自己试着背一背。
2．我们一起背。
3．谁想背给大家听？
1．学生对照板书练习背诵。不会背的时候可以看看书。
2．集体对着板书试背。
3．个人试背。
将指导背诵的方法与过程在课堂中体现出来。第三自然段是总分总的段落结构，首尾呼应，扣住关键的提示性词句，结合板书引导背诵。让学生能够当堂在老师的指导下经历“读通--读懂--熟读--试背”的过程，允许背不会，可边读边背，这也是一种背书的过程训练，进而达到背会、背得非常流利的程度。
第五板块：拓展延伸，运用语言。
1．广玉兰的确美，不仅花朵纯洁甜美，它的花香、花瓣、叶子也美得超凡脱俗，洋溢着旺盛的生命力，让人情不自禁地爱上它。下节课，我们将继续阅读课文，进一步感受广玉兰的幽香与纯洁，以及无比旺盛的生命力。
2．布置“做一做”。
1、将《习字帖》上的生字词描红、仿写。
2、观察自己喜欢的一种花，抓住花的特点，和你的好伙伴说说它的样子。张庆老师说“语文学习就像薰锅底”，他特别强调语言的积累。苏教版教材的课后练习很重视语言积累。教学中，不仅要把读通、读懂课文作为目标，还必须把课后练习1（朗读背诵课文）与练习5的训练有机地渗透于教学过程之中，第五题体现了苏教版教材“长短线”读写结合的特点，要以第三自然段为例，让学生内化文本语言，指导观察方法，先说后写，有效进行读写迁移。
板书。
含羞待放。
刚刚绽放。
有早有迟盛开着的花瓣远远看。
各种形态开过的花蕊。
圆茎。
以上板书可以在师生与文本的对话过程中，逐步出现。它的作用可以归纳为三个方面：1、“板书”让学生在与文本的反复对话中循序渐进地感悟到作者对“广玉兰花朵”的赞颂。2、“板书”全部出现了，可供学生“熟读课文”时用来帮助领悟课文“总--分--总”的语言结构，从而掌握组织语言的方法。3、“板书”还为学生“背诵课文”提供了记忆的支撑点，凭借“记忆支撑点”来记忆，是一种非常有效的“记忆方法”。
简要评析：
《广玉兰》的教学设计，主要有这样三个特点：
1．书不读通不开讲，强化初读环节。
读通课文的指导落到实处。不是让孩子一读了之，也不是读后简单地纠正几个字的读音，而是重点指导学生读通重点句子、难读的句子，这是有新意的一种设计。将读通课文落到实处，使初读环节真正成为方法学习及体验成果的过程。
2．媒体运用求有度，重与文本对话。
多媒体课件安排在学生多次阅读课文后，初步理解语言后出示的这一“相机”的安排，满足了学生对广玉兰婀娜多姿的“美”的欣赏，避免了由于课件出现而影响学生通过阅读和思考来解读文本。
3．教学过程求扎实，注重方法训练。
“背诵指导”的设计凸现了“过程”。板书设计为学生熟读成诵提供了记忆的支撑点，并且安排了“读通--读懂--熟读--试背”的过程，有助于学生克服死记硬背的弊端，调动了学生“爱读书、会背书”的积极性。在朗朗书声中，学生充分感受到广玉兰的幽香与纯洁，以及无比旺盛的生命力，不仅爱上广玉兰的美丽，也培养了审美的情趣，提升了语文素养，进而受到了热爱生命的教育。
那一场邂逅六年级作文那一场青春的邂逅
懒洋洋的中午，没有一丝风吹进来，整个世界静止得仿佛一面镜子。我的脑海里突然没有了方向，眼中全是模糊的倒影。当我走向那面镜子的时候，我才恍然大悟，生活中那面忧伤的镜子已经开始远离。我想象着没有你的日子，在落英缤纷的美丽里，惊艳如一面不倒的旗帜，在岁月的风中猎猎作响。你说我们已经回不到曾经，请我学会忘记。我说我会努力遗忘，因为我始终对你心存感激。
有生之年，我跋山涉水来到这里，与你邂逅一场烟火的美丽。然后，我们擦肩而过，开始找寻另一方天地。在云端，在午夜，在你每一个低头的瞬间，那些潜伏的思念都会悄悄地滋长膨胀，化作一片流云，一曲清笛，一缕轻烟，绵绵不绝，汩汩流淌。美丽的四季，看不透风中的'摇摆，生命的流光溢彩终将只是过眼云烟。爱情，从来都只是一场游戏一场梦，何必将残缺的情感执着一辈子。
我们是迎风盛开的花朵，在这样一段清浅的梦中安静地芬芳。那些静谧的流言，被我们小心打包折叠，隐藏在一处不为人知的秘密花园里。时光像一条河流，总是不辞辛劳地涤荡着我们日益苍老的心灵。当我们两鬓斑白，容颜衰老，希望依然保留着一颗赤子之心，依然笑得没有任何负担，依然可以用力地拥抱着彼此，大声地歌唱，自由地行走。当我们老到哪儿也去不了的时候，我希望陪在你身边的那个人依然是我。
自由是相对的，幸福是相对的，青春是相对的，爱与付出亦是相对的。在这个充满了竞争与比较的世界里，我们匆忙的灵魂难免会迷路会碰壁会沮丧。此时，我们需要保持一份安宁。在这个炎热的季节里，我看到阳光暴晒下飞舞的尘埃，那份相对浮躁的世界让我觉得隐隐不安。我们的不安来源于无穷无尽的欲望。欲望的火苗，总是会在不经间燃烧，将我们原本焦躁不安的心烧得更加燥热焦灼。
我希望这份不安可以得到平复，就好像石头下静静流淌着的溪水，流着流着，心就顺了温和了自然了舒坦了。我们的眼里心头不再是焦灼与不安，而是多了一份自在与淡定。这个世界从来不缺少繁华与喧嚣，那些浮华的热闹如同纷飞的羽毛，总有一天将尘埃落定。当鱼与熊掌不可兼得，当人生的诱惑层出不穷，请听从内心最最真实的声音。那些真实的声音将指引着我们不断前行，即使前行的路上充满风雨，也无法动摇我们追求自由的决心。
爱情不是生活的全部，生活才是人生的所有。我们活在这个世上，注定要经历各种与众不同的艰辛。幸福从来不属于旁观者。幸福只属于那些真正渴望幸福并为此不断努力的人们。我们在人生的路上不断奔跑追逐，不过是为了邂逅那一场又一场美好的艳遇。我和你的遇见是今生最美好的一场相遇，令人惊艳，怦然心动。离别后，即使有泪也不会当着你的面流下，只会默默地流在心里，流在每一个想念你的夜里。其实，能够拥有一份值得想念的情感又何尝不是人生的一抹亮色呢。
六年级语文《螳螂捕蝉》说课稿语文6年级课文
教学要求：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文。
教学重点：
正确、流利地朗读课文。
教学难点：
理解由生字组成的词语。
教学过程：
一、板书课题，导入新课。
(板书课题：螳螂捕蝉)认读“螳螂”两字后齐读课题。谈话导入：同学们，今天我们学习的课文是一个古代寓言故事，讲的是一位少年利用“螳螂捕蝉”的故事，劝阻了国王攻打邻国的事。那么，“螳螂捕蝉”是怎么回事?它为什么能国说服国王呢?请同学们自己读读课文。
二、学生自读课文，要求。
1、读准字音，读通句子。
2、边读边想，争取弄清上面的问题。
3、遇到比较难读的句子、难懂的句子，多读几遍。
三、检查初读情况。
1、指名读课文，注意纠正学生读错的字音、读得不准的.字音。
2、检查下列词语的理解：“不堪设想、乘虚而入、自由自在、恍然大悟”。
(1)如果其它诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。
(2)蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝着露水。
(3)听了少年的这番话，吴王恍然大悟。
指名读句子，联系句子理解词义。
指名说，集体讨论。
乘虚而入：趁着空隙或趁人没有防备时进入。
不堪设想：堪：能够。不能想像将会再成怎样坏的结局。
自由自在：不受约束。
恍然大悟：形容一下子明白过来。
3、针对前面对课文质疑的几个问题，指名发言，说说对课文内容的理解。
四、再读课文，理清脉络。
1、默读课文，看看写这个故事的起因的是哪些自然段，写经过、结果的是哪些自然段。概括故事的起因、经过和结果。
2、组成小组相互讨论交流。
起因(1)：吴王决定要攻打楚国，并下令不准别人来劝阻。
经过(2-11)：一位侍奉吴王的少年用“螳螂捕蝉”的故事，巧妙地劝说吴王。
结果(12)：吴王听了少年的话，打消了攻打楚国的念头。
3、分段熟读课文，争取能讲清故事的起因、经过和结果。
五、指导书写生字。
螳螂之感六年级作文
一本崭新的书，一种特殊的感觉。它的四周散发着淡淡的墨香，闪耀着迷人的光芒。不知为什么，有一种莫名的力量驱使着我，使我迫不及待地去接近它——那本崭新的书。
我伸出手指，轻轻地抚摸它的封面，心中不免猜疑：这本书中又要诉说怎样的故事呢？是梁山伯与祝英台的狭蝶飞，还是牛郎织女的鹊桥相会？是梁山好汉的刀光剑影，还是林黛玉、贾宝玉的悲惨爱情？是卖火柴的小女孩的可怜遭遇，还是尼尔斯的骑鹅旅行记？是苏轼的“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。”，还是李白的.“举头望明月，低头思故乡。”？是王安石的“墙角数枝梅，凌寒独自开。”，还是郑燮的“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”？总之，我的心中充满了疑惑。
不管是什么，既然它是一本崭新的书，那么，它就拥有着崭新的胎骨，拥有着崭新的面貌，拥有着崭新的内容。带给读者的，更是全新的感受。
再次用手拂过封面上的文字，凹凸不平。仿佛一瞬间经历了无数岁月的沧桑与时代的变迁；也仿佛揭示了坎坷的人生才会精彩的深刻道理；更仿佛生活的变化无常。
书，仿佛一个美好的世界。展望古今，有多少人为之痴迷，为之陶醉。无论是腰缠万贯的成功人士，还是在不确定中流浪的穷人，都希望读到一本可以影响自己一生的好书，更何况我们呢？我们为何不多读书，读好书来影响自已的品行呢？抚摸书，好像与书心心相印，捧起书，好像走进虚幻缥缈的仙境，阅读书，好像在与一个品德高尚的人谈话。
我爱读书，更爱阅读新的书。
螳螂_小学生六年级作文
春秋战国末年，吴王想楚国没有自己的国家强大，但是他们的地盘比自己的大，心里很不平衡。吴王就想攻打楚国。大臣们议论纷纷，都认为不应该这样做。吴王听到这些议论后很生气，对他的大臣警告道：“此事就这么决定了，如果有人敢提建议劝阻我，就立即处死他！”
吴王的门客里中有个年轻人，认为吴王这样做太不妥，这样会有别的国家趁机攻打我们国家的，很想去劝阻但又不敢直接提建议。他前思后想，终于想到了一个办法。他每天都怀揣弹子手拿弹弓到王宫的后花园树下转来转去，露水把衣服都打湿了。连续三天，终于等到了来后花园散步的吴王。吴王看见他手拿弹弓，眼睛盯着树上在看什么，就问到：“你在这里做什么，怎么衣服都被打了？”
年轻人回答：“您看园里的这棵树上有一只蝉，蝉在高高的树枝上振动翅膀鸣叫着，悠闲的喝着露水，却不知道有一只螳螂就弯身俯在它后面，准备抓住并吃掉它呢。而螳螂也没发现身后正有一只黄雀伸长脖子要啄它。您再看这只黄雀它也想不到树下还有我手中张开的弹弓啊！蝉、螳螂、黄雀三者都只想着眼前的利益，却不顾它们身后的忧患。”吴王听了后很受启发，说：“你讲得好啊，我明白了！”于是，吴王打消了进攻楚国的念头。
螳螂说明文小学六年级作文
大家好!我是凶猛的螳螂宝宝-------虹虹。我的外号是“大刀杀手”。怎么样?你一定被这个外号给吓住了吧?我们螳螂是食肉动物，什么蝴蝶啊，蝗虫啊我们都吃，厉害吧?别看我们长的小，其实我们的攻击力大着呢!下面就来听一听我的生活经历吧!
我刚出生的时候，干妈、干爸就开始教我捕食了。他们告诉我：“我们螳螂捕食的时候一定要隐蔽起来，等到时机成熟了才可以扑上去抓住猎物。千万不能打草惊蛇，否则猎物就会快速地逃掉了。到那个时候，我们想追也追不上了，毕竟我们不像蝴蝶、蝗虫那样会飞啊!”我点了点头，并把他们的教导铭记在心。
我随着时间的流逝而漫漫长大了。这意味着我要开始自己捕杀猎物了。我开始东张西望，自己寻找猎物。啊哈!真是“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫”
啊!我发现了两只停在树叶上栖息的蝴蝶。机不可失，时不再来，我立刻兴奋地扑了上去，唉!结果没有成功，扑了个空，真是郁闷啊!可是我马上又发现了一个新的目标——一大群美味的蝗虫!我吸取了刚才的教训，小心翼翼地潜伏到他们的边上，耶!没被他们发现!抓紧时间，冲!哈哈!两只蝗虫终于被我给逮住了，下面要开始真正叫激烈的战斗了!一群蝗虫跃跃欲试，准备等待我一个人的攻击。我也不甘示弱，亮出了我的杀手锏——两把金光闪闪的大刀!冲啊!只见寒光一闪，一只蝗虫立刻被我“斩于马下”了。又是几刀，好多只蝗虫又被我给击落了。他们毕竟人多势众。打着打着，我就有点招架不住了。就在这危急时刻，螳螂大军及时赶到战场，一只只蝗虫们在大刀下纷纷丧命。剩下的几个幸存者见大势已去，便仓皇而逃。我们胜利了!战场上赫然响起了胜利的欢呼声!
接着，我们便开始吃蝗虫大餐了。因为我的功劳最大，所以我分到的蝗虫肉自然是最多的!
也许有的人会问：螳螂这么厉害，难道他就没有一个天敌啦?不，当然有啦!否则我们螳螂可就要多的成灾了!我们的天敌就是鸟，我们的大部队也常常受到鸟类的攻击，而且每次都伤亡极大。不过，“螳螂老大”告诉我：“我们地球南美洲的兄弟比我们厉害些，他们敢吃鸟类的幼儿。”
我们螳螂的交配是很残忍的。母螳螂先得把公螳螂吃掉才能生出幼虫。
哎呀!我只能讲到这里了。鸟类又要来攻击我们了。快逃啊!下次再和你聊，我在螳螂王国的部队里等着你哦!
螳螂突袭六年级作文
“我走在回家的小路上…….咦！那是什么？”我疾步走过去一瞧，哈！原来是一位行走江湖多年的螳螂大侠！今天居然如此幸运，被我给撞见了！
我的目光紧紧地追随着它，只见螳螂大侠矫健地窜上一棵高“树”（其实是一棵芦苇）眼睛死死盯着五米开外的一片空地，纵身一跃，空中三百六十度大旋转，一记“凌空振翅”稳稳落地，那霸气又不失潇洒的一跃，引得周围的小虫子都拍“腿”叫好。（连我都傻眼了）可螳螂大侠完全不屑一顾，一步并做两步地走开了，突然，螳螂大侠看见那张破旧的蜘蛛网上被缠上了一只小知了，大蜘蛛用蛛丝从天而降，刚想下口，却感到了蛛网上异样的波动，它下意识地回头一看，只见螳螂大侠提手就是一刀，眼里透着浓浓的杀意，好似在说:“快给我放了那只蝉！”蜘蛛轻哼一声，毫不示弱地亮出了它那两颗带毒的獠牙，猛扑向螳螂大侠，大侠早有准备一个翻身就跃上了树干，再飞跃下来一刀就斩断了蜘蛛的固定线蜘蛛重心不稳一个踉跄摔倒在地，大侠见此现状，滑翔下去一刃封喉，蜘蛛焉然倒地，螳螂大侠将知了救下后，用小草擦了擦自己带血的`镰刀，走向夕阳，走向阳光，走向自己阔别已久的故乡。
螳螂大侠，你谋略十足，也有四两拨千斤的气势！你潇洒的身影将用留我心中！
那一场邂逅六年级作文那一场青春的邂逅
今天早上天空乌云密布。没想到，我班也有一片“乌云”。只见明丽伏在桌上哭泣，好友则在旁轻轻地安慰她。
原来，明丽的班费不见了。这班费是今天要交给老师的。昨晚，明丽把钱放了进书包，如今却不见了。
班上的同学议论纷纷，大家都在猜测谁会是那个“小偷”。明丽忽然抬起头来，哭丧这脸指着莲茹大声说：“一定是你偷了我的.钱。”莲茹立刻怒不可遏，生气地说：“我没拿，你别乱诬赖我。”她们俩吵得公说公有理，婆说婆有理，使班上鸡犬不宁。班长见状，赶紧到办公室去叫老师。
明丽的校车司机-王叔叔突然出现在门口外。王叔叔和老师轻声细语地说了几句话后，脸上顿时浮现了笑容。原来，她的班费遗留在校车上，被好心的王叔叔发现了。刹那间，案件水落石出了。明丽顿时破涕为笑，她连忙向莲茹道歉。大方的莲茹也原谅了她。大家都松了一口气。
啊，这样一个小小的**就此结束了。顿时，班上的“乌云”也随之而散。
《螳螂捕蝉》教案苏教版六年级
教学内容：教材55页的例2和练一练，练习十二的第3--5题。
教学目标：使学生经历探究根据给出的方向和距离在平面上画出相关物体的位置的方法，并能根据给出的方向和距离在平面图上准确画出相关物体的位置。
重点难点：帮助学生进一步理解和掌握用方向和距离在平面图上表示物体位置的方法。
教学准备：教学光盘。
教学过程：
一、复习。
1、出示以灯塔为中心的平面图。
（1）以灯塔为中心，灯塔的上、下、左、右分别表示什么方向？
相机指出：东――e西――w南――s北――n。
（2）在图上指出北偏东、北偏西、南偏东、南偏西的方向。
2、如果知道灯塔北偏东40°方向20千米处是清凉岛，你能在图上表示出清凉岛的吗？这节课我们就研究根据给出的方向和距离在平面图上准确画出相关物体的位置的方法。
二、展开。
1、明确清凉岛的位置。
（1）题目中告诉我们清凉岛在哪里？
（2）你能在图上指一指清凉岛的大致位置吗？
自己在图上指出来，并和同学交流一下。
2、探究操作。
（1）怎么在图上画出清凉岛的位置呢？
在小组中讨论后全班交流。
使学生认识到要先画出表示方向的射线，再确定灯塔到清凉岛的图上距离。
（2）怎么画出北偏东40°的射线？
各自用量角器在图上画一画，边画边思考：应该怎么摆放量角器，怎么看量角器上的度数？
指名上黑板画，注意引导学生正确摆放量角器。
让学生说说画表示方向的射线时要注意什么？
（3）怎么确定灯塔到清凉岛的距离？
图中告诉我们这幅图的比例尺是多少？表示什么意思？
各自计算后指名汇报：20÷5=4（厘米）。
追问：为什么用20÷5就是图上距离了？
引导学生在图上标出清凉岛的位置，并与同学交流。
3、试一试。
（2）各自独立完成。
（3）组织全班交流，重点交流画南偏西30°方向的射线的方法和所确定的位置。
三、练习。
1、讨论“练一练”
（1）看图说一说：图上熊猫馆在猴山的什么方向，距离是猴山多少米？孔雀园呢？
自己先算一算实际距离，然后与同座位的同学说一说。
汇报交流：熊猫馆在猴山的什么方向？距离猴山多少米？怎么算出来的？连起来怎么说？
孔雀园呢？
引导学生说出：熊猫馆在猴山北偏西60°方向120米处。孔雀园在猴山南偏东35°方向90米处。
（2）蛇馆在猴山南偏西45°方向150米处。怎么在图上表示出它的位置。
各自在图上画出表示南偏西45°方向的射线，再算出图上距离，最后标出蛇馆的位置。
练习后交流思考的方法和具体的画法。
2、讨论练习十二第3题。
（1）出示题目，理解题目所包含的信息。
（2）飞机a在机场的什么位置？
各自在图上表示出来，然后汇报交流。
四、课堂作业：练习十二第4题和第5题以及补充习题相关练习。