英语是一种跨学科的语言，学好英语可以更好地理解其他学科的知识。如果你正在为写英语总结而困惑，别担心，下面有一些范文可以帮到你。
全红婵初中英语作文题和范文
在20东京奥运会中，又一颗“紫微星”冉冉升起。她就是10米跳台跳水冠军――全红婵。10米跳台跳水比赛中，年纪仅有14岁的全红婵和那闻名中外的“水花消失术”吸引了众人的眼球，并取得了第一名的优异成绩。当全红婵如一根针似的钻入水中，溅起小小的水花时，坐在电视机前的我不禁感叹：“这比下水饺的水花还小啊！”全红婵的五跳中有三跳是满分，以无可挑剔的表现夺金。每个人都为其完美一跃而惊叹，为小小身躯迸发出的力量而疯狂。
当她站在颁奖台上时，没有一个人是惊讶的，因为这无愧于全红婵那“跳水小将”的称号。当激动人心的国歌响起之时，我信心倍增，寻常人家也能飞出凤凰，全红婵无疑是一个最好的标杆，她向世人次证明：人的潜力是无穷的，做最好的自己！
她不仅是“天降紫微星”，更令我动容的是她那份孝心。小小年纪的全红婵为了给妈妈治病，七岁开始练习跳水，不断参加比赛，用赢来的奖金为妈妈付医药费。她怀着为妈妈治病的心愿，一路过五关，斩六将，拼到了奥运赛场上，最终她实现了她的心愿。
全红婵的成绩瞩目，那份孝心感天动地，她给我们树立了一个榜样，我想，只要努力，寻常人也可以成为像全红婵那样令人万众瞩目的奥运冠军了吧，我一定要向她学习，努力做最好的自己！
她就是我最喜欢的奥运冠军，这份喜欢源于她的优秀，源于她的善良，源于她的纯真。
全红婵初中英语作文题和范文
的东京奥运会，全世界优秀的体育健儿们齐聚东京，共赴一场体育竞技的盛会。中国代表团也是实力雄厚，大家都对他们充满着期待。在这届的`代表团中，年纪最小的是来自中国跳水队的全红婵。相信在女子十米跳水之前，很多人对这个藉藉无名的短发女生毫无印象。但是谁也没有想到站在跳水台上的全红婵仿佛开了挂，在女子十米跳水项目中打破了世界纪录，更是取得了五跳三个满分的好成绩，让世界为之惊叹。14岁的人生，从一跳成名开始，大家纷纷开始关注起了这位来自湛江的小女孩。奥运会结束了，但是全红婵的崭新人生才刚刚开始。第一次出征奥运女子10米跳水，就以三跳满分强势夺金，堪称前无古人，也许后无来者。
她的光芒让所有对手都黯然失色，她的炸裂表现惊艳了全世界。
但是让人更为感动的是她为妈妈治病的采访言论，14岁的年纪，本该无忧无虑，但是她已经走上了最为艰苦的训练场，开始为妈妈的医药费而担忧，开始考虑起家庭的重担。
然而，这样的全红婵乐观、积极、可爱。她的梦想还是小女孩般单纯，去一次从未去过的的游乐园，开一家属于自己的超市。我相信很多人和我一样，对于她的喜爱不仅仅源于她精湛、无可挑剔的跳水技术，更源于她真诚、善良的内心。
善良的人，运气总不会太差。她的善良纯真，赢得了无数网友的支持，大家为他着想，都祝愿她能有闪亮美好的未来。
全红婵初中英语作文题和范文
在东京奥运会上，中国健儿披荆斩棘、奋力拼搏，斩获多个比赛项目的奖牌。在这些奥运金牌得主中，有一位比其他人更引人注目，她就是14岁的花季少女，女单10米台的冠军――全红婵。
一时间，全红婵三个字瞬间燃爆整个网络，刷爆了整个朋友圈，包揽了全网的热搜，全红婵迎来全国人民的喜爱与关注。
全红婵出生于广东省湛江市的迈合村，父母是农民，她是家里五个孩子中的老三，家庭条件不是很好。母亲出过一次车祸，身体不好，对于本身就贫困的家庭来说，更是雪上加霜。
一次偶然的机会，一个跳水教练发现全红婵在跟同龄小朋友玩立定跳远时，比别人跳得更远，觉得她是个跳水的`好苗子。于是，七岁的全红婵进入了广州跳水队，经过五年的刻苦训练，全红婵被选入了国家跳水队。如果不是奥运会延期的话，全红婵还会因为未满十四岁而不能参加比赛。但谁也没想到，一个年仅十四岁的小姑娘发挥如此稳定，似乎在她的字典里根本没有“紧张”这个词。最后，全红婵以震惊世界的5跳3个满分，以总分466.2分打破由陈若琳保持的世界纪录。凭借这个似乎与她年龄不相符的成绩和成年人才拥有的沉着与冷静，夺得了本届奥运会女单10米台的冠军。
许多网友称全红婵是黑马，但她的教练何威仪说：“她并不是什么黑马，只是她付出了比别人多十倍百倍的努力，她的训练态度很认真，比别人都刻苦。”在一次奥运选拨赛中，她的207c动作出现了失误。于是她就日复一日地训练，平时每天跳五个，现在每天十个十个的跳，全红婵调皮地说：“把我累的呀！”
比赛过后，全红婵接受采访时说：“游乐园、动物园我都没去过，比赛完了就想玩一些抓娃娃之类的事。”在说这句话的时候，她的脸上透露着无限的遗憾和向往。每天训练完，她只玩一个小时游戏放松一下。她最喜欢吃的就是小卖部5毛钱一包的辣条，其实是因为辣条便宜。全红婵的妈妈说：“女儿最大的梦想就是开一家小卖部，这样就有数不尽的零食吃了。”还有一段令网友瞬间破防的视频，她对记者说：“妈妈得了一种病，我不知道那个字怎么读，我就想赚好多钱给她治病，治好她。”全红婵的爸爸看后也瞬间泪崩：“闺女长大了，懂事了。”
全红婵夺冠后，网友组团买了成箱的辣条堆在她家门口。当地知名的游乐场送给整支跳水队每人一张年卡。她说喜欢抓娃娃时，许多机构争着抢着给她送娃娃。还有网友表示：“想带她去动物园，她的零食我包了！”果然，幸福都是自己争取的啊！
当全国人民把众多的关注投向全红婵的时候，全爸爸保持着一份清醒。当地的房地产公司免费送给他们一套房子，还有另外一个机构送给全爸爸二十万现金。全爸爸都拒绝了，他坚定地说："我不想过度消费女儿的荣誉，我只想让女儿考个好的大学，等有机会了，再为国家效力。”
全红婵是跳水界的新星，更是我崇拜的偶像。她的跳水之路才刚刚开始，未来，她将面临更多挑战，祝福她用实力证明自己就是下一任的跳水女皇，努力吧，奋斗吧！全红婵，加油！
全红婵初中英语作文题和范文
暑假里，我多了一位崇拜的小偶像。她今年才14岁，有一双小小的眼睛，可是小小的眼睛里露出的却是无比的沉稳和坚定。她鼻子小小的，嘴巴也不大，很薄。她最大的特点是留着一头短发。她，就是本届东京奥运会女子单人十米跳台冠军——全红婵。
之所以全红婵成了我的偶像是因为她在奥运会比赛中的完美表现。女子单人十米跳台决赛总共五轮，从第一跳开始全红婵就十分坚定，准备好就跳了下去，得了一个高分。而整个比赛的精彩点从她的第二跳就诞生了，这一跳全红婵干净利落地跳了下去，可当她入水时，一点水花都没有，就像上演了水花消失术一样。只听到解说员激动地说了一句：“漂亮！”中国队教练席和全场观众一下沸腾了起来，所有裁判都给了十分的满分。第三跳是最关键的一跳，也是全红婵使出的必杀技“向后翻腾三周半抱膝”，但在预赛时这个动作她曾经有一些小失误，大家都很紧张。不过，哨声一响，全红婵又是果断纵身一跳，动作完成得很漂亮，可惜有一点点水花没压住，但是这一跳分数依旧很高，解说员直呼：“稳了”。到这时候，全红婵已经遥遥领先于第二名20多分，也许正是这种自信和沉着让她越战越勇。接下来的第四跳和第五跳，不管是是倒立翻腾两周半还是向后翻腾两周半转体一周半都惊奇地出现了全满分，同样是没有水花，太绝了！这时，赛场上全是鼓掌声，解说员说：“赢了，全红婵，14岁小将打破了世界纪录，三跳满分，可谓一跳成名天下知啊！祝贺中国队又获得一枚金牌！”太激动人心了。
赛后，记者问全红婵：“你有想过自己为什么能夺冠吗？又为什么想夺冠？”全红婵笑着回答：“我来是因为被省队和国家队选上了，爸爸又说既然被选上了那就去呗，况且我们家条件不好，至少选上了还可以读书。”至于为什么想夺冠，全红婵嬉笑的眼神里多了一些泪水，她说：“我就是想要挣很多钱给妈妈治病，所以每天除了教练给我的任务，自己还要加量练习。”我听完全红婵说的这番话非常感动，同时也体会到全红婵是个刻苦勤奋，勇于奋斗拼搏的孩子！而且她小小年纪却非常懂事和孝顺。
这次奥运会像全红婵这样的.世界冠军还有很多。但是她作为年龄最小的世界冠军，是我真正的偶像，也非常值得我们学习。我们要学习的正好是奥林匹克运动告诉我们的这种刻苦勤奋、坚持不懈和勇于拼搏奋斗的精神。全红婵才14岁就已经站上了世界的最高领奖台，然而奖牌的背后却洒下数不尽的汗水。我也要向这位小偶像学习，要更加刻苦勤奋，做好每一件事情，向着自己的理想奋斗！
全红婵初中英语作文题和范文
1991年，13岁的伏明霞出现在世界游戏锦标赛时，年近30岁的美国选手克拉克非常不满，认为伏明霞还是一个孩子，却没有想到，伏明霞成为世界上第一个年龄最小的世界冠军，并被载入吉尼斯世界纪录，也是第一个、唯一两次登上《时代周刊》封面的中国人。
二十年后，14岁的全红婵，在十米跳台上，不仅以三次满分的跳水记录一跳成名天下知，也成为第32届夏季奥林匹克运动会中中国代表团里年龄最小的世界冠军。
而3月28日出生的全红婵，如果不是因为众所周知的原因导致第32届奥运会推迟一年至举行，她还没有达到奥运跳水的最低年龄要求，在参加奥运会之前也没有经历过任何的国际赛事。
这几天，媒体上、网络上，关于“全红婵”三个字铺天盖地。
我们也从媒体中得知了这位小冠军背后的一些家庭故事：
父母均为广东粤西农民，家境清贫，上有一哥一姐，下有一弟一妹。哥哥不喜欢读书去了上海打工，姐姐喜欢读书目前就读高中算是家里兄妹们的“学霸”，弟弟妹妹则和全红婵一样是体校里的游泳运动员，而母亲因为遭遇过车祸留有后遗症。
学体育很苦很累，拼搏出来天下知，拼搏不出来的绝大部分不上不下地陷进生活的泥沼里，所以，一般经济好的人家都不愿意把孩子送到体校里学体育。
但是，全家五个孩子，有三个孩子被送进免学杂费的体校，全红婵直到14岁也没有去过动物园和游乐园，最爱吃的零食是五毛一包的辣条……可想而知，全家的经济状况并不太好，也就有了全红婵在采访镜头前对着全世界说的那番话：妈妈生病了，治病要花很多的钱，我就感觉自己也得挣钱，好寄回家给妈妈治病。
全红婵的这番朴实、接地气的夺冠表白，顿时让全世界无数吃瓜观众们唏嘘和点赞。
朴实不强势的父母，家风好，兄弟姐妹既感情好又团结。――于是，在没有伪娘和顶流资本的'包装生产下，在父母家人的理解和支持下，在教练们慧眼识英才的层层选拔和培养中，在自己的天赋和努力拼搏的加持下，一个出身贫穷家境、没有权贵背景的农村小姑娘，以淡定的心理、扎实的技术能力一跳成名。
因为努力，因为懂事，因为继承了中国传统的孝道，更因为成功，从此，媒体和赞助商纷至沓来，生病住院的爷爷也被妥善关照，全村以她为自豪，历届“跳水女皇”被她圈粉，被媒体称为“天才少女”……世界的温暖为她而绽放，世界对她温柔以待。
但是，正如全红婵的教练所说，希望媒体们不要把全红婵塑造成“天才少女”，全红婵能够成功，与她的努力和自觉的刻苦训练分不开。
年仅14岁的全红婵，通过朴实的、不懈的努力和拼搏，让自己在不知不觉中达到领域的顶峰，实现了自我人生社会价值，这才是我们对孩子们所要宣扬和学习的偶像。
全红婵初中英语作文题和范文
暑假的到来也迎来了四年一次的奥运会，中国队以88枚奖牌的成绩得了第二名，在这成绩的背后，是每位运动员的努力与汗水换来的，而有四块“最苦”的金牌，它写满了穷人家孩子的悲欢，其中就有我们的跳水冠军全红婵。
年仅14岁的她就参加了奥运会的跳水项目，五个动作，三个满分，以466.2的总分成绩，打破世界纪录，但赛后的一段采访却深深地触动了我的内心。
在记者采访的过程中，全红婵说她的妈妈生病了，由于没有学过什么文化课所以不知道是什么病，但需要很多钱来治，这时她感觉自己作为家庭中的一份子，要学会挣钱为家里分担。小小年纪的她却撑起了整个家庭，为了挣更多的钱，她闷声不吭，一头扎进了泳池，就连教练都说她在同龄队员里是训练最投入的，而且每次训练都全力以赴。
14岁，也许还有很多同龄人还依偎在父母身边，心安理得的受着宠爱，整天衣食无忧，张口要这要那，活在父母的那份沉甸甸的爱中。
全红婵她有这个条件，但她不是什么天才，那是她用刻苦训练换来的。虽然出生于穷人家，但在她站在奥运舞台的那一刻，她的命运就为此改变了。只要努力就会有收获，我要向全红婵姐姐学习，学习她对待事情的坚持不懈，专注，学习她坚强的毅力。
全红婵初中英语作文题和范文
我的偶像不是外貌美艳动人、高高在上、万人崇拜的网红大名星，也不是微博里的各各主播。而是今年的七月二十三号举行的奥运会中我国第三十三块金牌获得者——跳水冠军全红婵。她家非常的穷，长的也不是非常的漂亮。但是她拥有许多网红明星没有的品质和孝心！
他这次跳水夺冠，不是为了让自己有钱花。其实全红婵背后还有一个令人心酸的故事。
全红婵的母亲因为一场车祸，家里花光所有的积蓄给她的母亲住院。因为家里没有钱给她母亲医治，所以她的母亲只能每天吃药维持身体健康。那时候年龄只有七岁的她就来到体育馆，每天练习跳水。为了能在奥运会上获得奖金，为妈妈治病。全红婵的爸爸为了能让全红婵认真练习跳水，就没有告诉全红婵***妈的病是什么。最后，全红婵终于如愿以偿的在奥运会跳水比赛中获得了冠军。
她在获得冠军之后被记者采访时说的一句话让我记忆深刻。她说：“跟谁比赛都一样，不管怎样都是要跳好自己，想好每一个动作，把自己的动作跳好就行了。”全红婵说的多好啊！从这句话我懂得了：不管你是谁；不管什么年龄；不管别人怎么评价你，只要做最好的自己就可以了。
全红婵是一个多么好的学习榜样啊！她有许多人没有的孝心。我们应该好好向她学习。做一个最好的自己。
全红婵初中英语作文题和范文
今年的奥运会真是让人赞叹，仅仅一名14岁的小女孩就让大家大开眼界，那么问题来了这位小女孩是谁呢?她就是10米跳水冠军全红婵。
全红婵在跳水女子10米跳台决赛中的五个动作三次跳出满分以466。2分夺得冠军，她的整套动作满分为477分，全红婵的成绩是女子10米跳台比赛历史最高分，因此，全红婵的夺冠给她原本不富裕的家庭带来了荣耀，带来了希望。
全红婵在第一次接触跳水后，训练非常刻苦，在年进入了广东省队，在年10月4日，13岁的全红婵在奥运会预选赛石家庄站女子单人10米台决赛中，发挥神勇，击败了众多名将，以领先亚军28分的成绩强势夺冠，成了本场比赛的黑马。5月3日，东京奥运上海站选拔赛中，全红婵再次奉献了完美的表现，以两个冠军一个亚军的绝对优势，率先取得了东京奥运会的参赛资格!
一位小女孩从一个平平无奇的小女孩变成了10米跳水冠军这中间她是经历了多少的磨难与痛苦，我们要向她学习，学习她的坚持不懈的精神。
不管最后的结局如何，我们都要勇敢的去面对，去克服任何的困难，勇往直前。
初中英语论文
目前的初中英语教学中，主要注重对学生听、说、读、写能力的考察，其中听力和书写是考试直接考察的重要部分。
根据笔者的实际经验总结，英语听力在考试当中失分率比较高，一些学生甚至直接放弃听力部分。究其原因，听力综合考察学生语音基础、词汇量高低、语法熟练程度、相关文化背景、听力技巧等各方面的综合能力，而且与学生的心理素质也有很大的关系，需要教师在平时教学中进行有重点的引导教学。
在英语听力中，许多因素都在影响着学生最终的听力效果和答题，主要包括学生语音基础、词汇量积累、语法熟练程度、相关文化背景介绍和掌握、听力技巧训练等，明确了这些影响因素就可以有针对性的开展训练，提高学生听力水平。
一、夯实语音基础。
英语语音是词汇和语法赖以存在的重要形式，是英语的第一关键要素。只有学好了语音，才能准确无误地交流思想，促进语法和词汇的掌握，反过来又可以帮助提高听力。目前初中学生在语音方面主要存在几个误区：首先，元音的开口度、长短掌握不准确，造成误读、误听。第二，辅音的清浊掌握不好，容易混淆词汇，如单词kate、gate。第三，对基本的语音现象了解不足，如连读、浊化等，在平时读的过程中就有误区，造成听力过程中分辨不清。如定冠词the修饰元音音标开头的单词时，读音变为/ei/，如theair，theapple。还有连读现象，比如这个例句：pleasetakealookatit。其中，take与a可连读，look与at可连读，at与it可连读。
语音的.情况很复杂，这里所举只是一些简单的、常见的例子，还有更多的需要在教学中注意的情况。
二、注重词汇量积累。
词汇量的积累是影响听力水平的决定性因素之一，语句、段落都是由词汇来构成的，也就是说学生词汇量的多少可以决定一个学生英语听力水平的高低。当然，词汇量的积累不是越多越好，而是要重点掌握听力中经常出现的重点单词和短语，比如经常会提问的where、when、how，回答这些问题的短语通常比较固定，争取熟练掌握，这样才能在听到的第一时间反应过来，而不是在脑海里搜索很久，影响听力的正常进行。并不是在听力中出现的所有词汇都需要翻译和关注，那么就要求教师在教学过程中传授和训练学生的听力技巧，在听力中以有限的词汇量去应变千变万化的听力内容。
三、提高语法熟练程度。
英语听力的考核与常规考试的区别就在于它要求学生在听到的一瞬间做出反应，不仅要考察学生的精神集中程度，还有对英语语法结构的熟悉程度。众所周知，英语语法与汉语语法存在着很多的不同，首先是词类上的区别，第二点是在句子成分方面不一样。汉语里有主语、谓语、宾语、补语、定语、状语，六大句子成分，英语还有一个补语。英语中用状语表示汉语用补语表示的意思，而在汉语中，则用宾语表示英语里的表语。这些语法上的区别，要求学生在听力过程中要去除掉汉语语法结构的禁锢，转而以英语的语法结构进行英语句子、语段的成分划分，而所有这些都要在瞬间完成，包括各句子各部分的前后顺序等。
四、增加对相关文化背景知识的介绍，启发学生学习兴趣英语的学习需要有一个良好的文化氛围，我们学习英语并不简简单单是为了应付考试，更重要的是了解一个国家，提高自己的语言能力，并且为未来发展寻找一个更为广阔的平台，那么教师在平时的英语教学中就要注重对相关背景知识的介绍，激发学生对英语国家文化了解的兴趣。在听力过程中，相关的背景知识和文化常识会对解题有很大的帮助，比如一些常用的沟通方式。教师的任务就是为学生开启一个通往西方国家文化的窗口，让学生产生了解和学习的兴趣，让学生自觉提高英语的基础和语感。教师可以在平时经常举办英语演讲、英语广播等活动，给学生提供一个自由学习和发挥、沟通的空间。同时，教师在组织课堂教学的时候，要尽量运用英语，认真进行课程的设置，给学生提供一个全方位的学习空间。
五、加强听力技巧训练。
由于听力要求学生在瞬间对所听到的对话和段落做出反应，除了平时的基础知识的积累和训练外，技巧的掌握也是决定学生听力水平的重要原因。听力技巧包括许多方面，教师应制定好长期的计划，系统地传授听力的各类技巧，对音标、单词、单句、对话及短文进行阶梯式的专门训练，让学生了解听力题型，领悟听力技巧，增强理解能力。
要引导学生掌握听力的正确顺序：首先要进行预读，在预读的过程中要注意速度的不断提高，快速找到题目要提问的重点，比如看到where就知道本题是对地点的询问，那么在听的过程中就可以关注事件发生的地点或者对话中的人物提到的要去的地方等。看到when的提问就要关注对话或短文中关于时间的短语，如today、tomorrow、nextweek等，这样就能在听力过程中迅速抓住有效信息点。在预读之后就是正式进入听力，在听的过程中，要训练学生进行有重点的记录，不要去追求听懂每一个单词，关键是重要信息点的采集。对学生进行正确的心理指导，在听力过程重要保持良好的心态，不慌不忙，多表扬学生，增强学生的自信和信心。
总之，初中英语教学中听力训练是很重要的一个方面，它决定了学生对英语的学习态度，对提高学生的读、写、沟通都有重要作用，听力可以避免英语变成一种应试的工具，通过听力可以让学生体会到英语的美感和英语国家的文化，真正在心底萌发对英语的兴趣，树立终身学习的信念，这也是我国大力提倡英语学习要达到的最终目标吧!参考文献：[1]丁玲.对初中英语听力教学的研究.中国校外教育，，(7).
[2]程菲霞.浅谈初中英语听力教学.安徽文学，2010，(1).
[3]吴永红.初中英语听力教学初探.内蒙古民族大学学报，，(11).
[4]成洪云.初中生英语听力存在的问题及策略生成.科教文汇，2007，(4).
[5]张西玲，杨春叶.影响初中英语听力的因素及对策.文教科学探索，，(8).
作者简介：王琼，女，1978年12月生，四川省资中县孟塘镇中心学校，中学二级教师，研究方向，中学英语教学。
初中英语论文
许多英语教师在英语中也会针对学困生开展许多工作，但是却收效甚微，造成这一结果的原因就是他们没有区别对待学生及学生存在的问题，如学生a英语成绩不好，是因为其在学习上长期放任直流而造成的结果，而学生b则是因为回答问题错误被同学嘲笑后，产生了消极心理，c同学则是从小对英语不感兴趣，如今想进步却不知从何做起。教师只有认清学困生存在的问题，掌握其思想特点，有的放矢，消除学生消极心理，如利用课堂提问的机会，对学生b多加表扬，鼓励其树立学习信心。利用甲方的机会，与学生a的家长进行深入交谈，与其携手加大学生学习监管力度。利用课下交流的机会，鼓励学生c循序渐进，掌握故事连串、图片联系、反复使用法等可靠的词汇学习方法，强化词汇记忆能力，建立自己的词汇库。总之，初中英语教学尤其是词汇教学具有一定的复杂性，学困生转化和教育工作具有一定的难度，教师只有因材施教，因势利导，才能消除学困生消极心理，提高学生学习兴趣。
二、创新词汇教学方法，激发学生求知欲。
学困生在课堂上经常会有注意力分散、学习积极性低下等表现，但是，这些并非说明学困生不求上进。因为从心理学角度来讲，几乎所有的'学生都想成为优等生，不过是有些人在学习上确实有困难，许多时候，他们在感觉徒劳无功时才会消极以待。这就要求教师认清形势，优化教学方法，激发学生求知欲，从根本上解决学生词汇学习动力不足问题。如在牛津译林版英语七下《unit3findingyourway》词汇教学中，教师可以利用梯度进行方向词汇教学，教导学生辨别方位、进行方向表达。其次，教师还可以利用多媒体教学、师生对话等形式引出bus、taxi、trolleybus、train、fasttrain、交通方式，让学生掌握更多的与交通知识相关的词汇如platform（月台、站台）、bun（铺位）、rack（行李架）等词汇。当然，教师还可以利用利用生动的故事、形象的图画、动感的影响创造良好的教学情境，丰富学生学习体验；利用合作教学、探究学习，给学生提供表现自己、自主学习的机会，营造宽松和谐、积极向上的学习氛围，让学生主动参与到英语学习中去。
鼓励学生参与合作学习。
据统计，自卑心理、依赖心理是阻碍学困生学习的主要因素，绝大多数学困生都有较强的自卑和依赖心理，许多人还因此对自己产生怀疑，在英语课堂上不敢回答问题，不敢与他人进行问题讨论，对英语学习持恐惧心理。学生如果不能有效克服这种自卑和依赖心理，只会给学习带来更加严重的影响。为了提高学生英语学习成绩，教师必须要消除学生自卑及依赖心理。这就要求初中英语教师在教学中正视学生个体差异，结合学生兴趣、能力和性格，为学生量身定做学习目标，并在此基础上开展差异教学、合作教学，为学生合作学习营造氛围，鼓励学生参与合作学习，使学生在与其他学生的交往、互帮互助中重拾英语学习信心，培养其合作精神、集体意识和自主学习意识。如在某些新单词学习中，教师可以先收集一些通过增加字母能变成另外一个新单词的单词，让学生分组进行扩词比赛，开展合作学习。这样不但可以加深学生对单词的记忆，扩大学生词汇基础，还可以让学生在协作学习中提高英语学习的积极性。综上所述，初中英语学困生教育具有一定的挑战性。英语教师要结合学生个性特点开展英语词汇教学，帮助学生制定合理的英语词汇学习策略，以在提高学生英语成绩的同时转变学困生学习思想，提高英语教学质量。
初中英语教案
在本节课结束时，学生将能够：用正确的语言谈论如何学习；用by+ doing的结构描述自己的学习方式；能够就英语学习与他人进行简单的口语交流。
通过本课学习，用目标语言谈论如何学习英语，就英语问题进行简单的沟通，同时在与他人的合作与交流中帮助他人，树立自己学习的信心。
采用小组合作探究、听力练习、对话练习、猜测问题和角色互换的学习策略，利用视频、ppt和制作课件等来展开课堂教学环节等，进行 “询问和谈论学习方法、解决困惑” 的课堂教学和练习。本单元的教学法建议：短语教学——采取情景引入展开启发式的教学方式，让学生在思考中输出自己的语言，并在句型中学会运用；语音教学——让学生进行听对话并跟读听力材料；口语教学——采取对话练习和角色互换对学生进行教学；听力教学——采取听音配对、听音打钩和听音对应等的方式进行听力教学和听力技巧指导；口语教学——通过创设情境让学生进行对话练习和角色互换活动，来进行语言的输出。
通过参与课题教学活动，增进同学之间的了解和友情，并在交流中了解英语学习的方法，建立学习英语的自信。
学习并掌握how do you study...? i study...by ....等相关句型和词汇。
学习并掌握用by + doing 结构表达方式方法。
学习并用丰富的语言描述英语学习的方式和方法。
短语教学——采取视频引入话题然后进行启发式教学，并在对话中运用；语音教学——让学生跟读听力材料进行模仿式操练；口语教学——采取 pair work 和role- play问答式的口语交际活动或小组活动互相操练；听力教学——采取采取听音配对、听音打钩和听音对应等方式语法教学——通过模仿听力材料进行对话练习，在教师的纠正中培养正确的by + doing 的结构意识。
初中英语论文
传统的教学模式给初中英语教学工作带来很大的不利影响，师生之间的不平等关系，传统的你教我学的状态，不仅抹杀和降低学生对英语的学习兴趣，而且还抑制了学生潜能以及创新思维的充分发挥，再加上评价标准的过于单一化和统一性，阻碍了学生自我个性和特色的发展。因此，为了适应新课标的新要求，教师必须积极转变教学观念，与学生建立平等的师生关系，为学生的英语学习营造一个宽松和谐的学习氛围，让学生敢于质疑教师的权威，和教师积极的探讨和交流学习方法和内容，教师也能更加的了解学生，明白学生对英语学习的困惑之处，及时的调整教学目标和教学手段，促进课堂教学质量的提高。
1.2创设的问题情境，启发学生独立思考。
在初中英语的教学中，问题情境能否合理高效的创设不是自发而成的，而是一种有目的的行为，它需要教师和学生的相互配合，共同努力。教师通过研究创设出符合初中英语教学设计要求和教学内容的问题情境，并把学生逐步引入到这一情境中，启发学生积极思考和探索，培养学生发现问题，解决问题的综合思维能力。然而，教师所创设的问题情境不是单纯的有关英语的内容，而是联系我们的生产和生活所创设出的或真实或虚拟，或具体或抽象的问题。这就对学生提出了更高的要求，使学生感到在我们的生活中处处能够用英语表达，需要我们积极用英语思维来解决生活中遇到的问题，从而提高我们的生活质量。
1.3培养团队精神，注重发展学生个性。
在初中英语的学习以及知识训练中，良好的'团队精神是合作学习教学模式的要求。在教学过程中，学生一般都具有较强的个人意识，教师应该不断的渗透和加强学生之间团结协作的意识，使其能够很好地进行团队合作，对英语知识和现象进行各抒己见，相互表达观点和看法，促进学生思维的开发，英语学习能力的共同提高。可以让学生共同完成一个英语实验等方式来培养学生的合作能力。然而，在团队合作中，每个人都是有特色的，有着不同的性格，爱好，能力也各有所不同。因此，在团队协作过程中，在加强对学生合作意识的培养和训练的同时，还应充分尊重学生的个性，扬长避短，因材施教，鼓励和引导所有学生发展自己的个性。实现发展个性和团结协作的双重要求，实现个体化和社会化的和谐统一，促进学生综合能力培养和发展。
1.4积极开展课外活动，锻炼学生。
在生活中使用英语的能力英语不同于其他的学科，在英语的学习过程中不应该局限于课堂，教师可以积极开展符合教学内容的课外活动，比如通过讲故事或者演话剧的形式向学生提供英语题材，锻炼学生的英语表达能力。在大型的活动或重要问题的探究中，通常要进行小组合作，共同研究以便取得较好的研究成果。在进行小组合作时，必须充分调动每一个学生的主动性和积极性，考虑每一个学生的身心发展水平和认知能力，合理分配任务，扬长避短，积极参与活动，促进问题的顺利解决。比如组织newyear’sparty这一节目中，鼓励学生准备道具、自行组织节目内容、选择合适的音乐并担任合适的角色用英语进行表演，充分激发学生的学习热忱，从枯燥的英语学习中摆脱出来，达到了培养学生交际能力和愉悦身心的目的。另外，语言来源于生活并为生活服务，学生在对课堂知识进行吸收的同时应该把新知识积极应用到日常的生活中去，在生活中锻炼自己的英语表达能力，提高自己的交际能力。
二、结束语。
综上所述，合作学习的教学模式在现代初中英语教学中占据着十分重要的地位，发挥着十分重要的作用。然而，目前传统的教学方式已远不能满足现代教育教学目标，限制了学生的发展，因此适应新课改要求的合作学习式教学应该引起我们的高度关注。在初中英语教学中，教师应转变教学方式，积极探索合作学习的教学模式，培养学生的思维和创新精神，促进学生的全面发展。
作者：段晓琼单位：内蒙古乌兰察布市实验中学。
初中英语论文
当教师辛辛苦苦批改完学生的作文并发放给学生后，有时候会出现这种情况，学生或者将作文置于一旁不再重新观看，或者仅仅改正一下教师标注出来的错误。导致这种情况发生的主要原因是因为教师的评价方式过于单一，一般来说就是学生将作业交给教师，教师根据学生的完成情况给予等级然后发还给学生，之间两者很少或者没有交流和沟通。这种评价方式导致师生之间缺乏基本的交流，学生在长期单一的评价下逐渐失去对评价的重视程度，同时也失去了作为学习的主体意识，很难再取得应有的进步。
2.1学生英语写作学习态度的教学。
相对于口语英语来说，英语写作性质更偏向于目的性较强的社会行为，它是进行书面交流的基础。但是英语写作比口语英语更加正式，它的词语必须是书面化的，它的句子必须遵循一定的语法原则。对于初中生来说，由于英语基础知识的薄弱，在面对英语写作时，他们往往会感到无所适从，不知道从哪里入手开始文章的构思，也不知道怎样才能将已经学过的语法知识应用于语句的书写。因此在进行实际的初中英语语句教学之前，教师要对学生学习英语的态度进行引导，要使他们明白英语学习的重要性，要帮助他们树立英语学习的信心，这样在遇到困难时就不会轻易退缩了。
2.2审题和确定写作中心方面的教学。
教师在进行英语写作教学时，往往会依照考试的格式向学生布置写作任务，包括写作的目的、内容和单词数量。学生必须认真阅读题目要求，明白题目的用意，以免写作时偏离中心思想，要确保能够抓住题目的要点并重点在文章中体现出来。虽然对于初中生来说，英语写作中所应用的词汇越多越好，但是也不能够随意增加文章要点，这样会显得文章重点不突出。因此教师在进行教学的过程中，要训练学生审题的能力，教师可以先给学生一个作文题目，然后引导学生向大致方向思考并以提问的形式询问学生的完整构思，最后根据学生反馈回来的情况对每一种构思进行讲解，帮助学生补充和改正其中不恰当的地方。
2.3写作词汇量方面的教学。
词汇是文章最基本的构成单位，尤其是对于初中生来说，有时候在写作时能够理清楚大致思路，但是却在某一个单词上面卡壳，从而放弃了原本的思路，导致了整片文章脉络不清，这就是因为词汇量不足所导致的。教师增加词汇量的方式多种多样，但是最重要的一点是要遵循一定的教学规律，这样学生才不会觉得词汇学习比较混乱。教师可以围绕课本的内容增加词汇量，初中课本中每一篇课文都会有它的核心内容，像购物、运动和食物等等，相应的课文中的重点词汇也是在这些范围之内的，但是课本的词汇毕竟是有限的，因此教师可以在课本的基础上拓展同一范围内的词语，扩充学生的词汇量。此外，英语单词的构成往往有一定的规律，比如许多以“er”结尾的单词大都表示职业人，像“teacher”和“worker”，教师可以根据这些规律来扩充词汇，这样也有利于学生的记忆。
3.结语。
初中英语写作能够比较全面地反映学生的英语水平，包括词汇、语法这种基础知识水平，也包括语句和文章构思这种灵活应用的能力。教师应该从学生的实际情况出发，制定符合学生发展规律的教学计划，激发学生的学习兴趣和帮助其梳理自信心，重点培养学生的写作能力，这样才能够保证初中英语写作教学的质量。
初中英语论文
摘要：近年来，随着国内教育教学产业的快速发展，各种新的教学理念不断被提出和引入，其中英语自进入国内教育领域，并成为教学的核心科目以来，一直是人们所重视的部分，相应的英语教学方式方法也更加多元多样。初中英语的语音教学重在针对学生的英语口语教学。通过分析初中英语语音教学存在的问题来探析更加有效的教学方式。
关键词：初中学生；语音教学；教育教学。
英语作为一门与汉语差异较大的学科，其语音教学一直存在着各种问题，包括：学生学习积极性问题、教学效果两极分化、学生口语能力不高等。初中英语教学的目的是让学生可以用英语进行交流、沟通，但很多初中学生在英语的阅读、书写方面较强，英语口语、交流能力则较弱，因此现在初中英语语音教学则要从根本问题入手，让教学真正满足学生对英语的需求。
一、初中英语语音教学的现状和存在的问题分析。
从以前到现在，初中英语语音教学中存在的问题大致可分为两方面：教师与学生的问题。教师的问题是英语教师自身的综合教学能力存在的问题，包括：教学专业能力和教育能力。部分初中英语教师只把英语语音教学当做一种他国语言进行教学，忽视了英语语音中所包含的思想、文化特征，没有针对初中学生在学习英语口语方面的需求和兴趣，因此多数学生没有从心里接受英语，排斥这个与自己母语差别较大的语种。虽然很多初中学校在英语语音教学过程中加入了很多新的教学方法来提高学生的学习积极性，如：现代信息技术的应用，但在这一过程中，英语教师仍然主要采用重复性的教学方式来进行语音教学，可以说是换汤不换药，英语语音教学仍然是以教师为主导的传输性教学。学生的问题则主要是性格和思维模式方面的差别。初中学生在英语语音教学方面大致可分为三种类型。一为积极型。这种类型的学生对于英语语音的教学是积极的，对教学内容的接受较好，与教师的互动也较多，但这一类的学生很少。二为努力型，这类学生因为英语水平和以前受教育情况的差别，对英语语音教学的接受度和口语能力也各不相同，他们在努力地学习，但因为心里存在一定的排斥感，因此学习心态较被动，直接影响了教学效果。三为消极型，这种类型学生不会用多余的时间学习英语，而且因为长久地对英语教学抱有消极态度，导致与英语语音教学的距离越来越大，最后很容易彻底放弃学习。即使英语语音教学应用了电子化设备，丰富了英语语音教学的内容和方式，但也很难激起这部分学生的学习欲望。同时这种消极型的学生还会被电子设备所吸引，而把英语语音教学排除在外。这也是英语语音教学中学生学习效果两极分化的根本原因之一。
（一）电子设备的应用方式。
在初中英语语音教学中往往存在一个误区，部分英语教师在应用电子设备时，只是把它当做另一种教学载体，也就是说只是把英语语音教学中教材、黑板等载体变为电子设备，并没有真正意义上把电子设备融入英语语音教学中，电子设备在教学中的优势没有被合理应用。作为现代化的电子教学设备，其具有高效率和容量大的特点。如：广播或其他电子播放设备，既可以存储大量而多样的英语发音内容，也可进行重复循环播放。而幻灯片或其他电子计算机方面的多媒体电教设备，其中的图像和视觉效果也可增加英语语音教学的灵活性，有效避免死记硬背书本语句的复制性的英语口语学习方式。因此，在应用电子设备加强初中英语语音教学效果的过程中，应把其优势和特点放在核心位置，而英语知识则要作为语音教学的基础。
（二）教学方式的设定。
初中英语语音的教学方式直接影响了学生的学习态度，如果教学方式不针对现代初中学生的需求进行调整、改变，学生的兴趣和教学效率则得不到改善。很多初中学生很喜欢英文歌曲和英文类影视，但对英语语音教学却很反感，这就是教学方式选择不当的结果。针对这方面，教学内容首先要考虑到初中学生的可接受度和喜好。比如：可以选择一些比较简单易懂的英文歌曲来进行英语语音教学，或是节选较生活化的英文短片视频。如：以家庭生活内容为主的英文影视剧。对于英语口语交流来说，除了基本的词句和语法的运用，还有其他多种元素，包括肢体语言、情感表达等。通过多媒体设备播放的视频内容，学生还可以学习和了解到英语知识中的其他元素，同时肢体上的语言和情感的共鸣也可以间接提高语音教学的效果。
（三）教师综合教学能力的培养。
对于现代英语语音教学来说，不仅要求英语教师具备一定的英文专业能力，还有全面的教育能力和现代化技术的应用能力。全面的教育能力是指教师与学生的互动、沟通能力，人性化的教学能力，分析与评价能力等。现代化技术的应用能力是指英语教师对现代信息技术的操作能力和与教学合理融合的能力。针对这方面，校方应针对所有英语教师进行有针对性的培训，避免盲目全面培训，从而浪费教师时间，同时也降低了培训效率，培训的内容应分为多个方面：一为针对英语口语教学方面的专业知识培训，二为与学生的沟通和互动的培训内容，三为电教设备的操作和运用方面的培训内容。同时，在校内定期开展研讨会，各英语教师可交流彼此的培训感想和教学经验。
三、结语。
英语语音教学直接影响了初中学生的英语口语能力，而口语能力是英语最为重要的实际应用部分，因此语音教学应以学生的需求为核心，保证教学内容多元、多样，让学生以积极的心态学习英语，从根本上提高教学效果。
参考文献：
［1］杨燕.探讨如何解决初中英语语音教学中的问题［j］.英语广场（学术研究），20xx（92）.
［2］郑莹.初中英语语音教学中的困惑及对策分析［j］.考试周刊，20xx（1）.
作者：李瑶青单位：江西省鄱阳县饶丰镇中心学校。
初中英语论文
教师的教学方法选择不当，影响了学生学习英语听力的积极性目前，有部分教师教授英语听力的方法落后，仅仅局限于单方面的让学生听录音，进行做题听力训练，使得学生一上英语听力课就心里紧张，演化成心理障碍，阻碍对英语听力的学习。此外，教师不能及时发现学生学习中存在的问题，没有进行及时的解决和引导，导致学生学习没有积极性，不能和教师形成良好的互动，影响了对英语听力的学习。
二、英语听力学习中的技巧。
众所周知，在学习英语的过程中，没有正确的英语听力就想说出一口流利的英语那是不可能的。因为，“听力是学习语言的前提”，是学习英语技能的不可或缺的重要组成部分。不能掌握英语在学习过程中的听力技巧，也就很难提高使用英语进行语言交际的实际能力。
（一）运用听写训练的方法进行精听精读。
精听就是指学生再进行听力训练时要选择课文或是平时考试题库中的听力资料来进行听力的'训练。听得时候要每一个词、每一个句、每一段都要彻底弄明是什么意思、什么语调、有没有连读、有没有歧义等这几个方面。然后要将精听得内容进行听写训练，即录音读一句暂停，然后你写下来，然后在写下一句，直到听完一段落。对于初次练习可以选择一段，然后逐渐加量。听完后将听写的段落与原文进行比对，找到有出入的地方，然后分析原因，是因为没听清，还是单词没听过，还是有连读听不出，还是听成其它的词，都要做记录，尤其是近音词和同义词，最容易混淆了。学生要专门对这类词进行积累总结，整理一个小本子记录自己平时听力中出现的错误。最后再听一遍，检查自己是否还有没有没听懂的地方。每次听写半小时为宜，之后再隔2到3天后，再进行听写训练，看看自己是否真正将这一段听懂了。虽然这种方法有些费时，部分学生不愿意去实行，但实践证明这是提高听力水平最有效果的方法，认真按照方法做，坚持一个月你会发现你的听力水平会有一个质的飞跃。学生们最容易将“write”写成“right”，将“know”写成“now”，最多的就是丢掉句子中的冠词，连读的地方将词写错。通过听写比对就可以找到自己听力中存在的问题，然后反复听，形成英语的逻辑思维，直至听力水平的提高。
（二）教师推荐经典的书籍或是影视资料进行泛读和泛听。
英语的听力练习不应该是仅限于课堂上，而要贯穿于平时的生活中。教师可经过筛选给学生推荐各个年级适合阅读的书籍，或是推荐适合的原声英语影视剧让学生们去看，从中积累词汇，形成听力思维。在进行书籍的泛读时，学生要有意识的将自己不认识的单词记录下来，并运用词典将其意思查明白，以便记住新的词汇，不断积累，增加词汇量。经典的句子也要摘抄下来，并且每天留出一刻钟时间进行诵读，培养语感。在进行影视剧的观看时，学生也要有意识的将一些常用的词汇和日常用语进行分类记录，并尝试运用到实际交流中，从而提高语言的使用能力。
三、结束语。
学习任何一种语言，没有正确的听力作为前提，就不可能说出流利的语言，学习英语也是同理。由此可见，对初中生英语听力的训练应该放在英语课程的首位。无论采用哪种技巧，都离不开学生的努力坚持，掌握了技巧不等于就提升了能力，重要的是要将学习技巧运用到每一天的执行当中去，日积月累，才能有所提升。此外，教师也应该努力探索提高学生学习英语积极性的方法，不断发现问题、解决问题、总结问题。努力给学生创造英语语言使用的情景，提高学生使用语言交流的机率，以便使学生的英语听力水平得到进一步提升，为以后英语的更深一步的学习奠定坚实的基础。
初中英语论文
题目：
姓名：李学宝。
单位：遵化市第二中学。
兴趣教学，乐在其中。
兴趣教学，乐在其中。
摘要：
“兴趣是最好的老师”，教师不仅要在备课时精心安排教学过程，认真斟酌教学方法，还要在课堂上灵活机动的改变教学方法，巧妙驾驭课堂，尽可能的激发学生的学习兴趣，才能提高学生英语学习成绩。
关键词：兴趣方法灵活机动课堂亮点。
俗话说“兴趣是最好的老师”，这一点在英语教学中尤为重要。提高学生对英语学习的兴趣是学好英语提高英语成绩的最好办法。提高学生兴趣的办法多种多样，其中之一就是教师要注意课堂教学的趣味性，让学生在愉悦的情绪中不知不觉的学懂英语和使用英语。
分别代表歌手名字，介绍他们的爱好和歌曲等等。她说很她非常喜欢她们的歌曲superstar，我问她什么含义，她解释得很清楚，我吃惊地说：“你原来英语知道的那么多呀！你给大家唱一首好吗？”她沉默一会儿，我赶紧冲同学们大声说“大家欢迎！”在一阵热烈的掌声后，她慢慢从座位上站起来，开始唱了起来，声音很小，后来声音慢慢变大了，大家也跟着唱起来，„„也许大家太兴奋了，下课铃响了，大家好像没听见似的，最后，我说：“我希望大家都能成为班上一颗颗的superstar！”。大家脸上洋溢着灿烂的笑容，我知道那是一种学习中体验到的真正快乐！下课后，“小歌迷”在教学楼走廊中对我说：“我原来最讨厌英语，小学时一上课，就打瞌睡，考试也经常不及格，英语太枯燥无味了，只有在听歌时才快乐，但是今天这节课我感觉特别好，你让我对英语产生了兴趣，今后我一定把英语学好！”我笑着说：“听音乐很好，但不要影响学习，要协调好听音乐和学习的关系，你看今天在英语课上你不是也融入音乐了吗？老师相信你，你一定会是最棒的！”她自信地点点头。晚上，我把这件事记在了我的日记本上，我觉得这堂课虽然没有象我预先设计的那样进行，中途插入了这首“小插曲”，但最后我也出色完成了教学任务，达到了预期的教学目标，而且课堂少了沉闷、乏味，增添了自然、愉悦。真是乐在其中呀！看来，一堂课的课前“彩排”固然有必要，但在教学中我们不要让课前预设“彩排”阻碍学生创新思维的“生成”，让我们的课多一点“原生态”生成，让学生的视野再广一些，思维再宽一些，让学生思维“生成”真正成为课堂亮点。
好。。。一刹那的犹豫后我点了他的名字。他显然感到很意外，可还是很激动地上台了。令同学们惊讶的是他讲得还不错，尤其是翻译的很精彩，那语气和措辞就像专业的球赛评论员。他讲完下台时，掌声空前的热烈。那些英语成绩较差的鼓掌特别起劲，仿佛从高个子的发言中受到了莫大的鼓舞。下课的铃声在掌声中响起。看看我的教案还有两个环节的任务没有完成。但看着学生仍在意犹未尽地谈着上课的时的情形，我又释然了。如果这节课按我先前的设计去讲，也许能“圆满”地完成教学任务；但我可以肯定，学生的主动性和积极性不会如此广泛地调动起来。这种特别的教学形式取得了极好的效果。从学生课后所做的巩固练习也可以看出这一点。这节别样的英语课，使我想到了法国教育家朗格说过的一段话:“教育的最终目的不是传授已有的知识，而是把人的创造力诱导出来，唤醒人的生命感及价值感。”我想，结合教材实际，努力构建以学习者为中心，以学生自我活动为基础的教学模式，从而最充分地发挥学生的主体性，最广泛地调动学生的学习积极性，应该成为我们每一位教师探索不止的课题。
总之，我们只要坚持不懈的对学生加以指导，利用多种方法激发学生的英语学习兴趣，树立自主学习意识，学生的英语成绩一定会有所提高。
初中英语作文
各位老师各位评委：
今天我说课的内容是选自七年级仁爱版unit2topic2sectiona标题是:whatcolorishishair?这一话题在整个初中教学过程中是非常重要的.而我根据学生的实际情况和新课标理念把教学目标定为:。
1.知识目标:学生要牢记所有表示颜色的单词、短语、句型.
2.能力目标:学生能听懂对话录音,激发培养学生学习英语的乐趣.
3.情感目标:学生要爱学英语,爱说英语,想说英语,对英语学习要有极大的兴趣和热情.
1.指导学生掌握和熟练运用那些难理解的词、句型和句子.
2.指导学生口头熟练表达电这一话题所展开的对话内容.
3.学习一些表示颜色的词.
针对初一学生害怕讲错而不敢开口这一观象,让学生要真正做到开口讲英语.
1.听录音:。
听录音是英语学习的重要方法,也是课堂教学的重要步骤.
2.重点解释,个别操练;。
在每节课中,学生都会遇到一些难以理解的词、句型和短语或语法,针对这些教师需要个别解释,甚至到没语言情景进行操练.
3.指导学生展开情景对话.
根据我们学校班级人数比较少这一现象,老师可以和任何一个学生进行对话,让每个学生到要做到开口讲英语.
4.教师还可以设计一些翻译的练习,来巩固本节课的内容.
针对以上的教学方法而学生可以采取以下的学法:。
1.养成听的习惯:。
学生要经常听录音,听老师和同学讲英语.
2.科学储备大量的知识:。
学生必须掌握丰富的词汇,熟知语法规则.
3.及时巩固,反复记忆.
凡是老师在课堂上所讲的语言难点,学生应及时整理,对学过的课文要经常复习.否则会学了新的,忘了旧的.
4.积极操练,重在口头.
说教的程序:。
1.老师和学生进行简单的问候,然后就上节课的内容展开对话引出新的内容.
2.让学生带着问题先听录音,初步了解对话内容.
3.老师就对话内容跟读两三遍,接着对出现的新的语言点进行解释.
4.分角色进行表演对话.
把新学的单词写在左边,而右边学着这节课的重难点和一些重要的句子.
布置作业:。
背诵1a部分,预习sectionb.