优秀的作文可以打破常规，表达出作者独特的见解和思考。下面是一些优秀作文的典型例子，希望能给大家提供一些写作的思路和方法。
丑小鸭读后感：我不是丑小鸭丑小鸭读后感
早上起床，探妈给探探穿得很漂亮，探探也很得意。
奶奶见探探的得意神色，就故意逗他：“探探哪里漂亮呀?一点都不漂亮，是丑小鸭!”
探探马上回答奶奶说：“我天天洗澡的，怎么会是丑小鸭呢?!我不是丑小鸭!”
探探见探爸和外公不在家，后得知是去绍兴旅游了，就疑惑地问：“去绍兴了?为什么不叫上我一起去?”
探妈说：“你看看现在都几点了……谁叫你起床那么晚啊，成了懒羊羊!”
探探无言以对，担心妈妈和奶奶一直拿着他爱睡懒觉爱赖床的事情做文章，于是接着马上转移话题：“喝点蜂蜜水吧，妈妈?”
丑小鸭
人，就像茶叶一样，只要投入到沸腾的生活中，点亮心灯，激活自己，就能显现出生命的颜色。
“又是美好的一天。”我边伸懒腰边说。“金薇，你怎么还没起床阿？”我的好朋友来找我了，“咱俩来玩游戏吧！”“游戏？不来，不来太幼稚了！”我一边穿衣服，一边摇头。“那——我们玩五子棋怎们样？”“可以呀！”我一脸无所谓，因为我以前和她一起玩都是我赢的。“阿哈，你这个手下败将，这里已经四个子了都不收，我给你封了我！”我暗暗想到，并泠泠一笑。可当我下了那一颗子时我就后悔了，因为——“金薇，你千算万算也想不到吧！我可要放连子炮了！”只见她收了这一副，吃了我一子，又收了一副，吃了我又一子，再收一副。起初我认为我会芝麻开花——节节高。可后来，我是屡战屡败。放弃？！不我要坚持！终于，在长达3个小时的拼杀，我赢了一局。
当我再次面对《丑小鸭》时，我还仅仅亚于欣赏吗？不，更多的是敬佩和赞美。我欣赏它的优美，敬佩和赞美丑小鸭的精神，必竟我也是一只丑小鸭！
丑小鸭
别等不该等的人，别伤不该伤的心！租了套小房子，从家里搬了出去。有一种关系，叫暧昧。（只要你真的想做，什么都能做到）回头看着一起走过的路，所有的伤心和欢乐在泪水中折射出一道美丽的彩虹想要天上掉馅饼，就要提前多扔上去几个？幸福是无论距离多远，都能感受对方的关怀和温暖。
它，是一个卑微的鸭子。
它，在面临挑战时不退缩，为了自己美好的未来，敢于去追求属于自己而自己又喜欢的生活方式。它并不丑，只是它用错了方法来衡量自己的美丽，它实现了梦想也就是见证了它的努力，它的坚持。它就是不肯放弃硬要实现自己梦想的丑小鸭。成功是心底的一种渴望，而天生的高贵是任何事都践踏不了的，因为它只是没有长成白天鹅的丑小鸭。
心中有梦，成功往往都是必然的，丑小鸭虽然生在鸭场，可是怎么也改变不了丑小鸭就是白天鹅的事实。文中恶劣的环境，丑小鸭在这环境中生存，有好几次差点死掉，可是它不放弃，因为它有梦。
不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功。童话虽然是用了许多手法所描绘出来的虚拟世界。但是，在生活中何尝又不是。每一个人都有自己的梦想，但不是每一个人都能实现自己的梦想，有的人会很努力，因为他坚信只要努力，梦想就会实现，而有的人却坐着等，他不努力，他只相信天上掉馅饼的这种好事。
成功犹如彼岸，而困难犹如大海。有的正在努力的游，而有的人却站在岸上想对策。游大海虽然很困难，但成功贵在坚持，只要努力，只要坚持，没有什么过不去的坎。
有困难，有不幸。只要笑一笑，没什么事情过不了。从积极乐观的生活态度去面对生活，那么生活中的不幸只会变成幸福，换一个角度看事情，也许事情没你想象的那么糟糕。
只有保持心中那份恒久的梦想，并为之努力奋斗，才会有成功的一天。在生活中，我们更是要这样，努力进取，才会有成功的一天。
丑小鸭
一个出自世界著名童话大师安徒生之手的`故事人物，在全世界无人不知，无人不晓。
我，一个普通的中学生。成绩中等，不上不下。但在武威知道我的人不足百分之一。
听到前两段的对比大家一定会认为比我好。可是，非也。
在家庭中是“舅舅不疼，姥姥不爱。”就连孵出他的妈妈也不要他。
我，在家那叫一个悠闲。老妈端茶，老爸拿饮料。奶奶端菜，爷爷拿点心。
这下知道我俩的区别了吧。
不过坚强遇到困难自己面对，心中怀这理想与希望。无论遇到多大的困难都会顽强应对。
我只要遇到一点困难就求助于家人，学习如此生活更是如此。
不过我的问题绝不仅仅是少数，现在的孩子们都是如此。遇到困难喊家长，家长就是万能宝。
大家想一想我们何时自己面对困难，顽强面对。
大家也想一想我们和的区别在那？有多大？
丑小鸭
船儿总不能停留在码头，它，总会扬帆起航；鸟儿，总不能总住在巢中，它，总会展翅高飞；丑小鸭，总不能总呆在蛋壳中，他总会出壳问世的。
眼看小学六年就要结束了，在蛋壳里的丑小鸭要破而出了。他，即兴奋又怀念。他很想看看外面的世界，又不想去，因为他十分爱这个蛋壳里的世界。
这次班主任上的最后一节课是感受一下这个校园的美，大家都出去了我也不例外。我来到这宽阔的草坪上，蹲下身来，还是头一次感受到花的可爱，小草的玲珑。我听见同学们对未来的渴望与期待，我看见了同学们对离校的伤心与失落。我来到教室后的大树旁边，抬头望去，还是第一次发现大树的壮观与美丽。“好美啊！我还是第一次发现。”我的好友说道“你什么时候来的？”我回头问。他什么也没说，只是张大嘴巴指着前面。我又疑惑的转过头去。心，霎时间如裂开一帮般痛苦。
“为什么？”老师“躲”在教师前面的大树旁边默默地看着在草坪上玩耍的同学。
一丝，两丝，一缕，一大片阳光从天上洒下来！那黄金般的阳光啊！掩盖了她那红红的眼眶。我听到哗的一声清脆的响声，好友被吓了一跳，他看着我又将目光转向老师；接着，又是一声缓慢的叹息声。老师用手抹了一下眼角，便向教室走去。
好友转过身对我勉强的笑了笑，我也用手抹掉了泪水对他笑了笑。
——老师，谢谢您！
丑小鸭
前几天，奶奶在市场上买回来了一只鸭子。它全身长着灰色的毛，看起来灰不溜秋的，就像穿着一件灰色的大衣，只有那张大扁嘴和脚蹼是肉色的。它的样子实在不太好看，所以我就叫它“”。
它刚来我家时十分胆怯，可一旦熟悉环境之后，便张狂的不能行。只要盯准一个“目标”，就会一直跟着，你走它也走，你跑它也跑。你如果停下来的话，它也会立马停下来，但是它会趴到你的脚上，不停地啄啄这儿，啄啄那儿。
尤其是它经常追着弟弟满院跑，弟弟害怕的哭着让妈妈抱，把我们逗的捧腹大笑。
有一天中午吃过饭，我在屋里睡了一会儿，起床后也顾不上收拾，就赶紧跑去院里看我的小鸭子，却发现鸭子不见了，我把院子里的边边角角都找了一遍，却连根鸭毛也没看见，我急了，赶紧把全家人都叫出来一起找，可结果总是令人失望。
奶奶安慰我说：“姝羽，别难过了，可能是我们忘了关街门，鸭子跑出去了吧。它不会有事的，或许是被好心人收养的！”“嗯，知道了，奶奶。”我表面上回答得很轻松，但心里难免会有些失落。毕竟，和小鸭子玩了这么多天，也有了感情。我也不知怎么恍恍惚惚的熬到了晚上。
“哎呦，妈呀，快来人！”听到妈妈的尖叫声，我和奶奶赶紧跑了出来。原来我苦思冥想的鸭子竟然掉在了厕所里。
只见奶奶二话不说，趴在地上，手伸进厕所里，就把鸭子提了上来。看到得救后的鸭子，我是哭笑不得，捂着鼻子给它洗了洗澡。不过好在，我的“”又回来了。看来以后要为它的安全问题多操点心了。
我的“”，虽然现在有点丑，但是我相信，它以后也会像童话里的一样，变成一只美丽的“白天鹅”！
丑小鸭
他，甘愿做一只。
谁都不会承认他的生活是辉煌的，因为他是平凡的。而他，又是不平凡的，因为他一直努力追求与自己的目标。他承认，他没有什么先天过人的本领，但"笨鸟先飞早入林"，他愿意永远努力追求于自己的梦想。
他不因为长得矮小而自卑，也不因为带着"两个圈"而自怨自艾。他相信，他就是他，他有他独特的魅力。他，总是乐观向上地看待着生活。生活是那么的多姿多彩，令他无比的快乐。他不因为别人的白眼儿丧失勇气，也不因为别人的歧视而失去信心，他不因为别人的遗忘而丢失原来的自己。他就是他，谁也无法替代他。虽然他还没有成就一番巨大的事业，但他认为，名利只是摆设，追求名利又为何呢？只会丢失自己，还会引起无数的猜疑。
他愿做一颗普通人的心，一颗淡泊名利的心，一颗努力追求的心，一颗般纯洁无瑕的心。
他就是我。
丑
教学目标:。
1、学习3-6段,能按问题找到对应的课文段落。
2、能按要求读懂按事情发展顺序写的段。
3、能区分倒影和倒映的意思。
教学过程:。
第二课时。
一、明确学习目标。
二、学习3-4段。
1、自读3-6,思考:哪几段是写丑小鸭离家后的不幸遭遇。
2、自读3、4段,先自学生字,再填空:。
来到哪里遇到什么不幸。
水草地野鸭。
里小鸟猎狗。
丛中天气。
3、再读课文3、4段,填空:。
离开了水草地。
白天晚上。
在芦苇丛中。
4、朗读指导。
5、丑小鸭离开家之后有哪些不幸遭遇?
三、学习5、6段。
1、哪几段是写丑小鸭发现自己变成了天鹅,很快乐?
2、自读,学习生字。
3、学习第5段,巩固单元学习提示。
a、齐读,思考:这一段是按什么顺序写的?
b、回顾按事情发展写的段,应该怎样读?
4、学习第6段。
a、默读,用~~~划出说明丑小鸭快乐的句子。
b、训练有表情地朗读。
5、丑小鸭发现自己长成了美丽的天鹅,为什么那么快乐?
四、作业。
1、课作5。
2、齐读3-6段。
教后反思:。
第三课时。
教学目标:。
1、背诵、默写5、6段。
2、懂得故事告诉我们的道理,学会正确对待现实生活中的丑小鸭。
教学过程:。
一、复习。
二、理解、学用“极了”
1、课后作业第4。
2、体会“极了”的意思。
3、用“极了”说一句话。
六、背诵、默写5、6段。
1、背诵。
2、默写。
3、同桌互批。
4、订正。
三、总结明理。
1、齐读全文。
2、安徒生为什么要让大家读《丑小鸭》的故事?
3、你觉得自己是丑小鸭吗?为什么?
4、如果你觉得自己是丑小鸭,常常不受人喜欢,读了这篇课文,你有什么想法?
5、假如,我们班上有只丑小鸭,学了课文后,你觉得应该怎样对待他?为什么?
6、小结:。
树立信心,战胜困难,顽强生活,幸福的日子一定会到来。
丑小鸭
读了《丑小鸭》这篇文章，我感受深刻，受益匪浅。
丑小鸭并非又大又丑，也并不是一只普通的`鸭子，她是一只天鹅，一只生在鸭子窝的天鹅。她并不丑，她只是美得与众不同。她是一只天鹅，所以不受鸭群的理解。她在里面就如“鹤立鸡群”，因为他人的不理解，大家都没见过白天鹅小时候的样子，大家都不理解她，她也不了解自己，她，陷入了深深的自卑之中。她很苦，她被鸭子们排挤，被母鸡啄，就连和她曾经最亲近的鸭妈妈，也抛弃了她。但她并没有放弃自己，她面对挫折，越挫越勇，面对痛苦的逆境，她力争上游，他始终没有放弃自己的追求，反而更加坚定了自己的理想，并为之努力奋斗。面对生活中的各种不幸，同伴的歧视，不平等的爱，不公平的待遇，他始终保持着一颗平常的心，她并没有变成一只美丽的白天鹅，而是，它本身，就是一只美丽的白天鹅，只不过她没有意识到，谁也没有意识到。
读完文章，我并没有太大的震撼反而有一种释然。
我和她，有一种似曾相识，同命相连的感觉，我就如她，我也是一只丑小鸭，我还没有变成白天鹅。我的脑子向来不好，我的记忆力向来不好我的成绩向来不好，别人需要30分钟来背的书，我却需要一个半小时来背。背熟了，别人过几个星期都忘不了，但我，过几天又忘了。我的成绩一直不比他们好，我的语文分数只有他们的一半。但我没有放弃，背不熟我就接着背，忘了，我就接着背，我会一直努力下去，因为，除了努力，我还能做什么呢?我是不会放弃的。
但我比丑小鸭幸运得多。我还有我的朋友，我的老师，我的同学，我的亲人，他们都在，他们并没有因为我的弱点而排挤我，相反，他们在不停地鼓励着我。我也相信，早晚有一天我会和丑小鸭一样，和他们一样，变成一只美丽的白天鹅。
《丑小鸭》
鸭妈妈生了两只丑小鸭。两只丑小鸭受尽其它动物的嘲笑，可是他们并不悲伤，因为他们有着最美好的友谊相互支撑着，一起玩耍，一起游泳，一起找虫子捉小鱼吃。
晚上夜凉的时候，他们紧挨着睡觉；白天谁挖到吃食，一定先给对方。
他们对彼此说：我们是最好的朋友，永远也不分离；
他们相信，只要拥有彼此，哪怕全世界都嘲笑他们，他们也不害怕……。
振振翅膀，它竟然像从前嘲笑他们的天鹅一样飞上了蓝天……。
飞了很大一圈后，它才想起，它的朋友呢？
它很难过。它不愿看到朋友伤心，因为他们是共过患难真正的朋友。
它也没有祝愿它的朋友有一天和它变得一样，因为它知道，这样会更加伤害朋友的心。
它只是告诉它：嗨，朋友，我回来了，天上一点也不好玩，我们去游泳吧！
真正的丑小鸭什么也没说，只开心地笑着，“好啊！”就像什么也没发生过一样。
是真的能够像什么都没发生过吗？
一度，它们都以为可以的……。
它们仍然一起玩耍，一起游泳，一起形影不离地做任何事。
一定是天鹅飞了很远的地方给它带来的吧？它们总是想给对方最好的东西……。
丑小鸭很感动，为自己有这样的朋友……。
可是，丑小鸭仍然不介意，因为，不管外面的世界多么辽阔，不管天鹅有多少属于它自己的生活，它们都还有一个小世界，一个别人无法插足进来的小世界，它们一起经历过那么多快乐和磨难，这个世界是牢不可破的。
所以，只要拥有这个世界就足够了……。
后来，天气渐渐冷了，冬天的脚步临近，丑小鸭的睡眠更浅了。
这个晚上，明显地感觉到天鹅离开。
它下意识睁开眼睛往天上望去，却没有看到天鹅飞上天空，枯败的芦苇残根里，传来低声细语的对话。
“嘘，你小点声！”这是它最爱的天鹅的声音。
“你真的不走吗？所有的天鹅都已经飞去南方了！我们这是最后一波！再不走，冬天到了你会冷死的！”另一只天鹅说。
“不走！你们走吧！”它的天鹅坚定地说。
“我说你是不是疯了！你得记住你是天鹅不是鸭子！为了一只鸭子你值得吗？”另一只天鹅生气地说。
“值得！我们说过，永远在一起！”
“你是疯子！”那只天鹅终于振振翅膀飞走了……。
它的天鹅回来了，继续靠在它身边，紧紧地贴着它，彼此以身体取暖。
丑小鸭闭上眼睛，在天鹅看不见的方向，流泪不止……。
第二天一早，天鹅醒来，丑小鸭不见了，它的面前，摆着一大堆虫子和小鱼小虾……。
终于，有一只动物告诉它，丑小鸭有留话给它：请它飞去南方吧，再也不要找它……。
六年级:伊嘉依。
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丑
1.了解童话的特点。
2.朗读与复述课文，研读“丑小鸭”的心理活动。
3.感受丑小鸭的失败与成功的滋味。
二、整体感知。速读课文。
1.你能用最简要的语言谈谈安徒生和《丑小鸭》的内容吗?
2.思考：丑小鸭可贵在哪里?划出相关语句。
三、单独探究。
1.丑小鸭遭遇了什么?你觉得这样公平吗?
2.丑小鸭怎样面对歧视和打击?
四、合作探究。
1.假如“丑小鸭”是你的伙伴，那么他会有哪些歧视和打击、幸福和美?
2.你能谈谈下面句子的意思吗?
(1)我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿!可是他们会把我弄死的，因为我是这样丑，居然敢接近他们。……他把头低低地垂到水上，只等着一死。
(2)只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。
(3)他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面，不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。
3.鸡、鸭、猎人、老太婆等代表谁?对丑小鸭追求的结果你满意吗?
五、体验反思。
1.联系自己实际说说你有过什么挫折?结果是否成功?
2.丑小鸭追求成功有什么秘诀吗?联系自己说说感想。.
六、拓展训练。
1.搜集、整理安徒生生平、创作资料，课外看《海的女儿》、《老单身汉的睡帽》。
2.联系自己的学习、生活写片段作文《丑小鸭与我》。
七、相关链接。
1.关于作者。
安徒生：(1805～1875)，丹麦著名童话作家，父亲是个鞋匠，母亲是个。
农村妇女。童年时父亲常给他朗读文学作品，他从小就爱上了戏剧和文学。11岁时父亲去世。全家*母亲给人洗衣度日。14岁到丹麦首都哥本哈根去谋生，在那里得到帮助，获得学习的机会。17岁开始发表作品。创作十分丰富。最出色的是童话。从小受民间文学熏陶，爱唱歌，善讲故事，很受人欢迎，这同他后来献身于童话创作有很大关系。他写了160篇童话，被称为“童话大师”。
2.谈童话。
(1)童话的特点：童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
(2)论童话，丹麦出了一个安徒生，赢得了世界的，不只限于少年儿童的广大读者。我们中也要有自己民族的、社会主义的安徒生!
我用我的一切感情和思想来写童话，但是同时我也没有忘记成年人。当我在为孩子们写一篇故事的时候，我永远记住他们的父亲和母亲也会在旁边听。
最奇妙的童话都是从真实的生活中产生出来的，否则我的美丽的接骨树丛就不会从茶壶里冒出来了。
童话中的形象是从生活中来的，但是，并不是生活中实际存在的、甚至也不是生活中可能存在的。童话的形象是象征性的形象，并且具有极大的夸张性。
生气勃勃的、富有诗意的想像力是培养儿童作家的一系列必备条件中的不可或缺的条件：儿童作家应当通过幻想并且凭借这种幻想去打动孩子们。
3.赏析。
这篇童话也收集在《新的童话》里。它是在安徒生心情不太好的时候写的。那时他有一个剧本《梨树上的雀子》在上演，像他当时写的许多其他的作品一样，它受到了不公正的批评。他在日记上说：“写这个故事多少可以使我的心情好转一点。”这个故事的主人公是一只“丑小鸭”——事实上是一只美丽的天鹅，但因为他生在一个养鸭场里，鸭子觉得它与自己不同，就认为他很“丑”。其他的动物，如鸡、狗、猫也随声附和，都鄙视他。它们都根据自己的人生哲学来对他评头论足，说：“你真丑得厉害，不过只要你不跟我们族里任何鸭子结婚，对我们倒也没有什么大的关系。”它们都认为自己门第高贵，了不起，其实庸俗不堪。相反，“丑小鸭”却是非常谦虚，“根本没有想到什么结婚”。他觉得“我还是走到广大的世界上去好”。就在“广大的世界”里有天晚上他看见了“一群漂亮的大鸟从灌木林里飞出来……他们飞得很高——那么高，丑小鸭不禁感到说不出的兴奋”。这就是天鹅，后来天鹅发现“丑小鸭”是他们的同类，就“向他游来……用嘴来亲他”，原来“丑小鸭”自己也是一只美丽的天鹅，即使他“生在养鸭场里也没有什么关系”。这篇童话一般都认为是安徒生的一起自传，描写他童年和青年时代所遭受的苦难，他对美的追求和向往，以及他通过重重苦难后所得到的艺术创作上的成就和精神上的安慰。
《丑小鸭》一文中除了生动有趣、想像丰富、夸张奇特等童话应具备的特点外，还有一些具有安徒生个性的特点，即创作思想和内容上温暖的人道主义，表现上特别富于诗情和安徒生式的幽默。
温暖的人道主义的“温暖”，是安徒生特殊的个性。他的这种“温暖”的个性文中反映在他选择了温和善良的丑小鸭作为童话的主人公。他对他笔下被损害、被凌辱的人物倾注了自己全部的温暖与同情，他努力在自己的童话作品中建造一个“天国花园”。
丑小鸭在屡遭挫折的奋勇搏击中蜕变成了白天鹅时，作者的构思和描述都充沛着浓郁的诗情。“花园里来了几个小孩子，他们向水上抛来许多面包片和麦粒。”“太阳照得很温暖，很愉快。他竖起羽毛，伸出细长的颈，从内心发出一个快乐的声音——”安徒生善于用浓厚感情的笔触描写童话环境和刻画童话人物。
本文中充分表现了安徒生式的幽默。安徒生的幽默都是为描绘典型的环境，刻画典型人物的需要而运用的，所以绝无卖弄和失之油滑之嫌。比如：“丑小鸭”忍受不了鸡鸭们的欺凌，逃离了鸡鸭们。当天黑下来时，他不得不跑向牧场去找夜栖之所。“他来到一个简陋的农家小屋。它是那么残破，甚至连向哪一边倒塌都决定不了——因此它也就没有倒。”这是为了说明。连这样的本来卑陋去处，竟也还有母鸡欺侮他不能下蛋而剥夺他的发言权，竟也还有雄猫欺侮他不能拱起背，发出咪眯的叫声，和进发出火花而取消他的发言权!这个自私、冷漠的世界里，“丑小鸭”要不颓丧和消沉是太不容易了——这样来烘托丑小鸭性格的可贵，这样来使丑小鸭的品质闪射出光辉来。再如安徒生写到腿缠红布片的老母鸭时，有几段话也幽默得令人绝倒：那个看见猫儿抢鳝鱼头就流涎水的鸭妈妈对小鸭介绍老母鸭说：“碰到那边的那只老母鸭，你们要把头低下来，因为她是这儿最有声望的人物。她有西班牙血统——因此她长得那么胖。你们看，她的腿上有一块红布片，这是一件非常出色的东西——”可是这个有着高贵血统的“最有声望的人物”对鸭妈妈叮嘱了一句什么话呢?“在这儿你千万不要客气，如果你找到一个鳝鱼头的话，请把它送给我好了。”这幽默之笔对于这个西班牙血统的高贵“人物”那种贪婪、自私和卑鄙性格的揭示无疑是一针见血的。
《丑小鸭》还告诉我们一个道理：外貌并不是衡量美的标准，用自己美的语言，美的行动，最终就能赢得自我，赢得美丽，赢得幸福。因为是金子就会发光的。
《丑小鸭》
当我读完童话《丑小鸭》时，我非常钦佩这只丑小鸭。这只丑小鸭很穷，这使许多人同情他。母鸭有许多小鸭蛋，但是一个鸭蛋又大又丑。这些小鸭子孵出后，其他的鸭子都很漂亮。只有这只小鸭又大又丑，所以其他的小鸭欺负他，并强迫他离开鸭子。它决定自己的生活。它去了一个沼泽，其中他“尽可能恭敬地向每个人致敬，只希望人们会允许他躺在芦苇中”。不再有需求。
野鸭对他很好，但他被猎人杀死了。猎狗想吃它，但它太丑了，吃不下。丑小鸭侥幸逃脱，来到一座农舍。他在这里住了一段时间，饱受鸡和猫的嘲弄。最后，他无法忍受，独自来到了他渴望的大自然。秋天来了，丑小鸭看到一群快乐的天鹅往南飞。从那时起，他永远不会忘记这些美丽的鸟儿。冬天来了，天气太冷了，它在寒冷中晕倒了。幸运的是，它被一个农民收养了。当丑小鸭醒来时，他被农夫的妻子打了一顿，还被责骂了一顿，丑小鸭从农夫的房子里逃了出来。丑小鸭抬头看见白天鹅在天空飞翔。他非常嫉妒。他还想成为一只白天鹅，在天空自由飞翔。丑小鸭来到结冰的湖边，发现自己变成了一只白天鹅，挥舞着翅膀飞向天空。
在他变成天鹅之前，这只丑小鸭体型巨大，外表特殊，但是通过他不懈的努力，他变成了一只美丽的天鹅。尽管身处逆境，处处受到其他动物的排挤和嘲笑，他从未放弃对美好事物的追求。他只说了一句:只要你是一只天鹅蛋，即使你出生在一个养鸭厂，也什么都不是。”
我想:这只丑小鸭不是我们的模特吗？当丑小鸭被挤出来微笑时，就像我们不得不面对的困难一样。丑小鸭有一颗善良的心，梦想和希望，并以乐观坚强的心克服困难。当我们的结果不理想时，我们也应该克服内心的沮丧和逆境。因为我心中有理想和追求，即使在逆境中我也不怕。金子总会发光。在丑小鸭精神的指引下，我学会了坚强，不再害怕困难。我学会了努力工作，永不轻易放弃......学会坚持不懈地奔跑和跌倒......
我们应该保持一颗追求美的心，并对自己的内心有一个信念:“这是金子，它总是闪闪发光！”。我相信有一天我们会变成美丽的天鹅，张开翅膀，像丑小鸭一样飞翔。
不会有微笑和排挤，只有赞扬和肯定。但是一颗善良的心不会骄傲。只有一颗善良的心才能在蓝天上自由飞翔。
我将遵循这一点白天鹅。你飞得越多，你就能飞得越远，飞向天空和未来！
丑
1、知识与技能：会认14个生字，会写12个字。能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、方法与过程：教会学生基本读书的方法，培养学生自主学习的意识和创新的精神。
3、情感态度与价值观：懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地对待自己。
教学重难点。
1、 重点：教会学生基本读书的方法，培养学生自主学习的意识和创新的精神。
2、难点：懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地对待自己。
教学时间 2课时。
教学过程：
第一课时。
一、谈话导入，激发兴趣。
1、同学们，看今天老师给你们带来了什么？（出示小鸭子图片）你还了解小鸭子哪些知识？（学生联系生活随便的说说）。
二、初读课文，学习生字。
1、你们想听听老师读课文吗？好，老师读课文，你遇到不熟悉的字画出来，然后查字典弄清楚是什么意思，想一想，怎么记住它。（学生自学、交流）。
2、谁来当小老师，考考大家。（一名学生拿识字卡片，其他学生读生字和词语：烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、僵、亏、暖烘烘、又大又丑、洁白美丽、慢慢裂开、毛灰灰的、讨厌、蛋壳、翅膀、讥笑、羡慕、惊奇）。
3、同学们读的不错，我们做一个游戏好吗？（老师说谜语，学生猜字）。
三、熟读课文，发现问题。
1、请同学们按自己喜欢的方式读课文，难读的地方多读几遍，然后说说你读懂了什么？（学生读课文，可以相互讨论）。
2、指名学生读课文，注意正音，指导读好长句子。
3、让学生说一说读懂了什么？（教师随机板书：钻出——孤独——离家——得救——惊喜）。
4、你们还有哪些问题要问吗？（学生问什么都可以），同学们有这么多问题，你们课后解决一下，解决不了的，下节课我们共同解决。
四、指导写字，巩固积累。
1、请同学们看生字表，要求我们会写哪些生字，然后说说这些字有哪些。
规律，怎样才能写好？
2、学生说字，教师重点指导写“厌”“鹅”“壳”
厌：“厌”是厂字旁里是“犬”，不能少写一点，注意写好“竖撇”。
鹅：“我”写得小一些，“鸟”应稍微写大一些。
壳：凸宝盖宜宽，上边“士”字的两横都要短小。
3、读一读，写一写。
洁白的羽毛 嘴巴大大的 漂亮的影子 身子瘦瘦的。
第二课时。
一、复习导入，引出问题。
1、上节课我们已经读过《丑小鸭》这篇课文，谁来说说你学会了什么？（读词语）。
2、你们还有哪些问题没解决？（学生提问题）。
3、根据学生的问题教师整理或补充（要抓住一个关键的问题：“丑小鸭”应该离家出走吗？问题是不确定性的，尽量以学生的问题为主体。）。
二、读议课文，探究问题。
1、请同学们带着问题自学课文，边读边讨论。（学生自学，分组合作，教师巡视）。
2、以小组的形式汇报，教师相机的点拨。
点拨要点：
三、联系生活，延伸拓展。
1、让学生反思生活中有没有这样的事，今后应该怎样做？
2、给丑小鸭或欺负人的朋友写几句告戒的话。
3、课后编排课本剧。
板书设计：
《丑小鸭》
5月到了，养鸭姑娘热得受不了，而就在这时候，他的母鸭在开始孵小鸭。
经过了48小时的母鸭疲惫不堪，可就在这时候，一个蛋一个蛋接着裂开了，小鸭伸出圆圆的脑袋，胖胖的身体，一个个扭扭捏捏的出来了。
可是，还有一个蛋没有孵出来，老母鸭着急得不得了，兄弟姐妹们议论着：是不是这个蛋不会孵出来了？还是里面的小鸭已经死了？但是，老母鸭还坚持着孵蛋。
终于，蛋孵出来了，可是，这只小鸭和其他的小鸭不一样，他出头的时候兄弟姐妹们都觉得她太丑了，“脑袋好大呀！”最大的那个说，可是出来的身体却太瘦了，一点都不般配。
隔壁的鸡妈妈看了看这只小鸭，说：“鸭妈妈，你这只小鸭是你孵出的小鸭中最丑的一个，干脆把它丢掉算了。”
但是鸭妈妈反诉到：“他现在是很丑，可是如果长大了是全世界最漂亮的天鹅呢？”
鸡妈妈说：“可能成为全世界最漂亮的白天鹅的几率是百分之0,00000001，成为全世界最漂亮的黑天鹅的几率是百分之一，成为白天鹅的几率是百分之10。”
鸭妈妈说：“不可能！”
鸡妈妈说：“我也不管你了，反正如果是最丑的天鹅也不反对好了吧！”
然后，他们到池塘边游泳，小鸭子一个个的跳进水里，可是那只最丑的小鸭因为头太重身体支撑不住就沉下去了。鸭妈妈赶紧接住那只小鸭，放回陆地，这时候鸭妈妈才放心。
回到篱笆里的时候，兄弟姐妹们一下子扑上来捉他。连养鸭姑娘都讨厌他，他说：“就让猫把你叼走吧。”丑小鸭伤心极了。
于是，有一天，他终于找到了一个小洞，正好钻过去的小洞，他就逃之夭夭了。他想：“我尽量跑得越远越好。”
他在一片地里面睡了一觉，然后他继续走，走啊走，走到池塘边，看见一群天鹅在天空翱翔，丑小鸭想：“我如果向他们一样该多好啊！”
然后，他走啊走，最后走到了狗的身旁，丑小鸭在那里呆呆地望着狗，可是，狗一下子又走开了，丑小鸭沮丧透了，他在池塘边等了好几个小时，才用他最快的速度，离开了池塘边。
后来他碰到了一所农民房，那里的农民不欢迎他，还用扫把打他，他赶快飞出去，正好门开着，她飞快的跑了出去。
不知不觉，冬天到了，那里冷得要命，幸亏他找到了一个熊洞，他就在那里睡着了。
我也不知道这个鸭子会冬眠，他一下子睡了3个月！
然后，他用他的翅膀试着飞翔，没想到，翅膀竟然拖了他飞了起来！
他看到了湖面上的倒影，简直不敢相信，原来他已经变成了一只漂亮的白天鹅！
丑
1、学会本课“卧、钻、剩、欺、啄、讨、厌、离”这8个生字以及由这些字组成的词语。认识“烘、篱、笆、猪”这4个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段。
3、通过课文，培养学生品词、桥句的能力；通过观察图画培养学生观察、想象的能力；在生字、新词时培养自学能力。
重点难点。
1、生字词、朗读课文、理解课文、背诵课文。
2、了解命运的戏剧性变化。
3、的成长过程给我们什么启示？
课时安排：3课时。
教具学具准备。
生字卡片、词语卡片、课文朗读录音带、投影片。
第一课时。
（一）以讲故事揭示课题。
1.听老师讲配乐故事。
思考：故事讲的是谁的什么事？
2.回答问题，板书课题。
（这个故事主要讲一只变成白天鹅的事。）。
过渡：怎么变成白天鹅？今天我们第4课就明白了。
板书课题：26。
3.齐读课题。
（1）从课题你知道了什么？
（2）学课文你想知道什么？
（大家为什么叫它？它为什么离开家？离开家以后，遇到了哪些困难？怎么发现自己是一只天鹅的？）这些问题，通过学课文，找出理想的答案。
（二）初读课文，借助插图，理解内容。
1、借助汉语拼音，读准生字词，初读课文，读通每句话。
2、用生字卡片检查生字的读音。
3、指名逐自然段读课文，检查自读效果，并予以评价。
4、自读全文，请学生说说读懂了什么？没读懂的用“？”标出。
（三）理解第1、2自然段，读出情感。
1、指名读第l、2自然段，思考：的名字是怎么来的？你从哪段读懂的？
2、出示第1幅图，找出，让学生看看和其他鸭子的不同之处。
3、结合插图，从课文中画出描述样子的句子，了解大家叫它的原因。
4、轻声读第l、2自然段，说说你还能读懂什么？这两段主要讲了什么？注意体会“暖烘烘”、“特别”、“出世”。
5、大家想想，“特别”这个词还可以用在什么地方？用“特别”说一句话。
6、指导有感情地朗读第l、2自然段。
第二课时。
（一）指名朗读第1、2自然段。
过渡语：的命运怎样？
（二）第3自然段。
3、品析词句：你读懂了哪些词语和句子？
重点理解：“孤单”、“……除了……谁都”体会到当时单身无靠，没有朋友，大家都不喜欢他，这是他出走的原因。
4、被迫离开了家，你们有什么感想？
小结：很可怜，大家都很同情他，也想帮助他，说明你们都很有爱心。
5、指导朗读，用同情、关心、无可奈何的语气读出在家时的孤单。
过渡语：离开家以后，他又遇到了哪些事情？
（三）第4自然段。
1、自由读一读第4自然段，问：离开家以后遇到了什么困难？
2、抓住“只好”、“才敢”让学生体会离家出走以后，环境不仅没有改善，情况反而更糟。
3、用悲凉、同情的语气有感情地朗读第4自然段。
小结：小鸟讥笑，猎狗追赶，白无躲，晚上才敢出来，说明出走后并没有获得自由和幸福。
（四）第5、6自然段。
1、在熟读的基础上体会：为什么悄悄地过日子？
着重体会“惊奇”、“羡慕”。惊奇的是世界上竟有这么美丽的鸟；他羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮，也能自由自在地在天空飞翔。
体会“冻僵”、“幸亏”，说明冬天无处藏身，处境悲惨，险些冻死。
3、有感情地朗读第5、6自然段，要读出命运的悲惨。
（五）第7自然段。
1、天气暖了，出来散步，他突然发现了什么？
2、怎么发现自己是一只天鹅的？
3、反复朗读，理解内容，理清这个自然段顺序，弄懂句意。
4、训练朗读：从“忽然”开始，要用惊奇、欣喜的语气朗读，表达出为自己命运的改变，愿望能够实现而十分高兴的心情。
（六）有感情地朗读全文。
（七）总结。
学了这篇课文，你懂得了什么道理？
要启发学生领悟这样的道理：世界上的事物是不断发展变化的；我们要勇敢地面对挫折和困难，在逆境中不屈不挠，为实现自己的理想而努力拼搏；同时也要正确地认识自己。
第三课时。
（一）指名有感畅地朗读全文。
（二）练习背诵第5－7三个自然段。
朗读、背诵指导。
指导朗读时，要提醒学生边读边体会当时的处境和心情，恰当地运用语气，读出在家时的孤单，离家后处境的悲惨。读最后一个自然段时，要用惊奇、欣喜的语气朗读，表达出为自己命运的改变，愿望能够实现而十分高兴的心情。
（三）进行识字、写字教学，读写词语。
1、培养学生运用已学的汉字基本知识，分析记忆字形，重点分析下面几个字形比较复杂的字：
剩：左边是“乘”，最后一捺，改为“点”，右边是“刂”。
欺：右边是“欠”，不是反文，可与“期”比较字形。
啄：右边是“豖”，不是“豕”。
厌：“厂”的里边是“犬”，不是“大”。
2、指导书写生字。指示学生仔细观察田字格中的范字，分析各部分在田字格中的位置，然后认真描红仿写。
重点指导以下几个字：
卧：左宽右窄，左边是“臣”，笔顺是： 。
啄：左右结构，左窄右宽，写右边时不要忘记“豕”加一点。
剩：左宽右窄，左边的笔顺是： 。
厌：不能丢掉最后一笔“点”。
3、把带有生字的词语读一读、写一写。
（四）以小组为单位练习讲一讲的故事，互相评议。
（五）扩展练习。
开展一次讲故事比赛。先让学生在课下做好准备，然后在小组里讲，各小组再推荐代表参加班级举行的故事大赛，要求故事的内容要健康，要把故事的内容讲完整，语句要通顺。
随堂练习：
1、比一比，再组词。
钻（ ） 欺（ ） 对（ ） 剩（ ）。
沾（ ） 期（ ） 讨（ ） 乘（ ）。
2、词语搭配，用线连起来。
3、读一读例子，再想一想，然后把句子的意思写完整，并加上标点符号。
（1）说：“这漂亮的天鹅难道是自己吗？”
（2）鸭妈妈说：“这漂亮的天鹅难道是_____”
（3）猎狗说：“_________________”
（4）小鸟说：“__________________”
丑
一、 导入。
同学们，你们知道安徒生吗？你对他头哪些了解？
安徒生童话既有诗意的美，又有喜剧性的幽默，深受世界小朋友的喜爱。今天，我们就来学习一篇安徒生的童话。
出示课题。
二、 初读课文。
1、自读课文，读准字音，读顺句子。
2、查读生词。理解：讨厌、孤单、讥笑、冻僵。
3、查读课文，思：这篇课文主要写了一个什么故事？
三、精读。
1、看图，说说这只丑小鸭长什么样？
文中是怎样写的？你在第几自然段找到的？
谁再来读一读.
这就是丑小鸭的外貌描写。
3、看图，图上画的是什么？谁能用自己的话吧这只天鹅的外貌描写一下？
文中是怎样描写的？你在哪找到的?
这么丑的鸭子是怎样变成一只美丽的白天鹅呢？这中间经历了哪些磨难？自读3~6自然段，边读边思考。
4、汇报。
*看图，大家都是怎样对待丑小鸭的？
这么想着，于是丑小鸭就——（离开了家）。
这么孤单，这么可怜的丑小鸭，你能把它读出来吗？评读。
为什么到了晚上才敢出来？
它感到非常的——（害怕）。
谁能像第3自然段那样，把这一段读一读，读出丑小鸭的害怕。
*看来丑小鸭离开家后出境并没有好转，反而比以前更加悲惨。那么它就此消极下去了吗?谁来接着汇报。
这时，他看到了谁？他有什么感受？出小鸭惊奇什么？他有羡慕什么？
*“幸亏”换个词理解，如果没遇到这位好心的农夫，结果会怎样？
用“幸亏”说一句话。
到了冬天，丑小鸭无处藏身，处境悲惨，险些冻死，让我们一起把这段读一读。
*冬天过去了，春天来了…(引读)。
哦，他原来不是一只丑小鸭，竟是一只美丽的天鹅阿。这是他会想些什么？
你想告诫丑小鸭或欺负过他的公鸡、小鸟、猎狗…什么呢？
5、配乐读。
四、学习生字。
丑
[教学理念] 。
[设计特色] 。
[教学目标 ] 。
1、学会本课8个生字和由生字组成的词语，认识4个生字。 。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。 。
3、理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧。 。
一、 自读课文 ，贴图讲故事。 。
1、各学习小组选择自己喜欢的方式朗读 。
课文，完成两项任务： 。
1）自学生字词，读通课文。 。
2）提出疑难问题，小组讨论解决。 。
2、把课前画好的四幅插图按照自己的理解顺序贴在一张白纸上。 。
3、按照贴图的顺序在小组内讲一讲这个故事。 。
二、品词析句，感情朗读。 。
1、再读课文，找出课文中的故事比自己刚才讲得好的地方。 。
2、汇报交流，教师随机指导朗读和对字词的理解。 。
1）图文结合，指导朗读第一段。 。
（1）观察第一幅插图，说说是什么样子的？ 。
（2）自由读第一段，画出具体描写怪模怪样的词句。 。
（3）用"这是一只（ ）的"进行练习说话。 。
（4）说说怎样读才能突出"又大又丑"的样子。 。
（5）小组比赛读后互相评议。 。
定激起求知的欲望。学生主动探究的学习品质得到了培养。 。
觉不到温暖，才觉得"孤单"，要读出的不幸与悲伤的心情。 。
3）指导理解"惊奇"和"羡慕"。 。
（1）播放多媒体课件：仰望着洁白美丽的天鹅从天上飞过。 。
（2） 说说惊奇时是什么表情？（呆呆的、嘴巴张得大大的、眼睛瞪得圆圆的） 。
（4）正因为天鹅有的没有，但他又希望自己也要有，这就叫"羡慕"。 。
（5）想一想，你们在什么情况下会羡慕别人呢？ 。
（6）请同学们怀着这种心情读一读这一段。（自由读，男女生赛读） 。
（7）学生互评，评出各自的优缺点。 。
3）指导朗读最后一段。 。
（1）各小组讨论：要读好这个自然段，要 。
通过观察的表情来理解"惊奇"的意思，不生硬又到位。 。
先从概念上解释"羡慕"，再让学生结合自己的生活实际体会，不失为妙法。 。
特别注意哪几句话？ 。
a. 生汇报。 。
2 "美丽极了！"要读出赞美的语气。 。
2 "啊，这难道是自己的影子吗？"要读出不相信的语气。 。
b. 师生赛读。 。
c. 师生互评。全班再齐读一遍。 。
三、自主创新，改编、续编故事。 。
1. 如果现在你再来讲这个故事，有没有信心比课文讲得更好？ 。
1) 在学习小组内讲。 。
2) 每组派代表上讲台来讲。 。
3) 学生互评。评出"创意奖" 。
2、你还可以接着这个故事讲下去吗？ 。
1) 学生自己续编故事。 。
2) 学生互评，评出"异想天开"奖。 。
四、自编自演，深化理解。 。
1、你喜欢这个故事吗？为什么喜欢？ 。
2、小组合作编排课本剧。 。
3、每小组选一名同学扮演一个角色，合作表演课本剧。 。
4、学生互评，评出"最佳演员"奖。 。
[自我点评] 。
丑
“啊，谢谢老天爷!”小鸭舒了一口气，“我丑得连猎狗也不咬我了!”
他安静地躺下来。枪声还在芦苇里响着，枪弹一发接着一发地射出来。
“你能够生蛋吗?”她问。
“不能!”
“那么就请你不要发表意见。”
于是雄猫说：“你能拱起背，发出咪咪的叫声和迸出火花吗?”
“不能!”
“那么，当聪明人在讲话的时候，你就没有发表意见的必要!”
“我想我还是走到广大的世界里去好。”小鸭说。
“好吧，你去吧!”母鸡说。
只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。
花园里来了几个小孩子。他们向水上抛来许多面包片和麦粒。最小的那个孩子喊道：
“当我还是一只丑小鸭的时候，我做梦也没有想到会有这么幸福!”
丑
中班幼儿的阅读有两大特点：一是能逐页翻书，并能根据书页前后画面内容建立联系；二是在阅读的同时喜欢倾听，并能将听到的内容与画面对应起来。但是由于中班幼儿处于直观形象性思维阶段，在倾听时更多关注的是画面中明显的图案(如土要角色和背景等)，对图的理解与对故事所表达的内在情节的感受与理解还不能同步进行。因此，我们想通过集体性的阅读活动解决这共性的问题。我们选择了安徒生的童话故事《丑小鸭》作为阅读材料。
活动目标。
2.让幼儿在倾听故事的同时能按线索理解故事内容，发展幼儿记忆故事主要内容的有意性。
活动过程。
1.玩书。
教师为幼儿提供一本部分页码没有图片的自制折叠书。先让幼儿跟随教师一起从封面开始逐页翻到封底，并用“书上是否有图画”等提问引导幼儿发现这是一本空白书。
引起孩子对故事的兴趣，并引出下一个活动环节——玩拼板。由于折叠书比较特殊，教师可让孩子尝试拉开再合上的翻阅方式。
师：这本书里到底讲了一个什么故事呢?别着急，让拼板来帮助我们。
2.玩拼板，赏故事。
师：现在我们就来讲讲这个故事，请你们仔细听，看看每一张拼板的内容都在故事里吗?(放故事录音。教师提醒孩子认真倾听，注意故事里有没有讲到拼板上：出现的内容。)。
师：请你们把拼板按故事的顺序排好。这个环节旨在通过玩拼板、把听到的故事和拼板相联系、根据对故事的理解和记忆摆放拼板等环节，让幼儿熟悉故事的角色、把握故李的线索。
3.自制图书、欣赏故事、调整画面。
教师出示《丑小鸭》空白书中所有的缺画，要求幼儿看清图画内容后，回忆故事内容，将每幅图按照正确的顺序放到缺图的书中合适的位置，做成一本故事书。教师观察幼儿按序编排图画的操作情况。
师：你们的图画顺序到底放得对不对呢?让我们一边听故事一边检查一下，看看你的图片有没有放错，如果有就赶快把它改正过来。教师第二次提供倾听的机会，让幼儿通过核对图片的摆放顺序加深对故事内容的理解和记忆。等幼儿纠正后，提供已经准备好的故事书封面，帮幼儿做成一本完整的书。