作文是语文学习中重要的一环，对学生的写作能力有着很大的锻炼作用。下面是一些优秀作文的示范，希望能够给大家提供一些参考和启示。
丑小鸭
在茫茫人海中，我是那么平凡，那么不起眼，就像一只丑小鸭。但是，丑小鸭与我的相似之处并不多，或许仅仅只有普通平凡这个相似点，起码我是这么认为的。
故事里的丑小鸭处处受到歧视和打击，经历了种种挫折，重重磨难，好几次死里逃生，好不容易找到了一个栖身之处，却不安于现状，执着地追求自己的理想，不向苦难挫折低头，终于迎来了它美丽幸福的春天。
那么，我呢？我面对成绩的打击和学习的困难时，却一次次对自己失去信心，甚至想退缩！我没有丑小鸭那种百折不挠的精神，没有上进心，不敢像丑小鸭那样挑战生活。我觉得，自己那么普通，那么平凡，再努力也不会令别人刮目相看，所以我就安于现状，认为这样也没什么不好的。
我曾经设想过，假如它遇到了挫折没有勇敢面对而是一开始就放弃了自己，放弃生活，放弃理想；又或者它在遇到栖身之所的时候安于现状，苟活着，那么它最后的结局是怎样的呢？反正一定不会迎来人们的称赞，迎来美丽的春天。
我会有那么完整的结局吗？我总是问自己。
我每天早上睁开眼，想到的是要上学要做作业烦得要命，心情也不会很好。每每老师布置作业总是抱怨这抱怨那的，考试考砸了又把原因推到什么试题难啊，老师教不好啊之类的，我总是为自己制定了很多什么学习计划的，但没过多久就会忘记，说到底也是三分钟热度。
种种事例表明，我并不像丑小鸭那样坚强，执着。或许，我真的应该好好反思下自己了，不然，我是永远也不会有变成白天鹅的那一天的。我只有像丑小鸭那样执着追求梦想，努力克服困难，才能迎来我的“春天”，才能拥有我美好的未来的使用权！
丑小鸭
我发现，我也是。
班中，课堂上的我，总是最活跃的。老师在讲台上说一句，我总是在下面接一句，很急忙地接一句，害怕别人在我面前说出答案，让老师不重视我。下课之后，我总是喜欢在班中闲逛。
下课了，我有和往常一样，在班中闲逛着。忽然，有一个声音在叫我。我回头一看，原来是周聪在叫我。我之所以叫他，是因为他穿得朴素，总是埋头苦学，从来也，不知道玩。
我走到他的面前，抖着双腿说：“怎么？又有不会做的题吗？”
周聪点着头，谦虚得说：“是，是一道数学的几何题，你……你能告诉我做一下吗？”
“这有什么问题呢？这些数学几何对我来所只不过是小菜一碟！”我抖着腿，昂着头，一副瞧不起他的样子。
我拿过他手中的那道题目。迅速拿到眼前，粗略地浏览一遍题目，然后瞅了一下图形。便开始思索怎么解决它。
这道题以前怎么没有见过呢？这种方法不行，那种方法也不行，怎么办呢？难道题目出差错了，还缺少条件吗？我的腿渐渐停止了抖动。
随着我的乱想，时间迅速过去了。
“想到了吗？”周聪小声问道。
“急什么？还差一会就想到了！”我烦躁地答到。
“哦！”他静静地低下头，等待着我想出答案。同时，他好像也在思考着。
上课的广播声响起。
“算了！把题目给我吧！我……”
“怎么？认为我不会做啊？题目给我，下课后肯定讲给你听！他未说完的话迅速地被我打断。
我走到他前面，拿着那道被涂的乱七八糟的题目，缓慢地走到他面前。
没想到，他丝毫没有责怪我，反而把我叫过来，说：“没有想出来？别急！我告诉你吧！
我震惊了，羞愧且惭愧地低下头。走到他座位前，虚心地听他讲解。
他拿出笔和纸，勾勾画画，指指点点有条有理地给我讲解，我不一会儿，我全部都听懂了。
我小声地岁他说：“对不起，我刚才……”
“别这么说！凭你那份热心，我就很感激了。”他急忙打断我的话。
我这时才明白了，原来我也是，我喜欢骄傲自满，自做聪明，自高自大。而真正的天鹅是他，是周聪，他刻苦钻研，虚心好学，待人诚实热情。
简评：文章结构严谨，用了欲抑先扬的手法。语言描写、心理描写详细。内容上突出主题，对自己的自高自大的思想进行反思，反省，反映自己的思想变化过程。
丑小鸭读后感：我不是丑小鸭丑小鸭读后感
早上起床，探妈给探探穿得很漂亮，探探也很得意。
奶奶见探探的得意神色，就故意逗他：“探探哪里漂亮呀?一点都不漂亮，是丑小鸭!”
探探马上回答奶奶说：“我天天洗澡的，怎么会是丑小鸭呢?!我不是丑小鸭!”
探探见探爸和外公不在家，后得知是去绍兴旅游了，就疑惑地问：“去绍兴了?为什么不叫上我一起去?”
探妈说：“你看看现在都几点了……谁叫你起床那么晚啊，成了懒羊羊!”
探探无言以对，担心妈妈和奶奶一直拿着他爱睡懒觉爱赖床的事情做文章，于是接着马上转移话题：“喝点蜂蜜水吧，妈妈?”
丑小鸭
他，甘愿做一只。
谁都不会承认他的生活是辉煌的，因为他是平凡的。而他，又是不平凡的，因为他一直努力追求与自己的目标。他承认，他没有什么先天过人的本领，但"笨鸟先飞早入林"，他愿意永远努力追求于自己的梦想。
他不因为长得矮小而自卑，也不因为带着"两个圈"而自怨自艾。他相信，他就是他，他有他独特的魅力。他，总是乐观向上地看待着生活。生活是那么的多姿多彩，令他无比的快乐。他不因为别人的白眼儿丧失勇气，也不因为别人的歧视而失去信心，他不因为别人的遗忘而丢失原来的自己。他就是他，谁也无法替代他。虽然他还没有成就一番巨大的事业，但他认为，名利只是摆设，追求名利又为何呢？只会丢失自己，还会引起无数的猜疑。
他愿做一颗普通人的心，一颗淡泊名利的心，一颗努力追求的心，一颗般纯洁无瑕的心。
他就是我。
丑小鸭
安徒生家那只人见人憎的变成白天鹅啦!
一只正在湖边找食鳝鱼头的小鸭子看到独自流浪湖中的和一群白天鹅一起飞向蓝天，大惊失色，慌慌张张跑回来，把这奇事广而告之。小鸭子的父亲听了狠狠啄它一口，骂他胡说八道!那个丑家伙若能变成天鹅，我早就变成安琪儿啦!小鸭子委曲得痛哭流涕，发誓说那绝对是真的，他从不撒谎!
消息从湖里一群野鸭那儿得到证实，他们正因一直瞧他不起将其拒于群外而懊悔不迭哩!
因生了一只自觉没脸见人的鸭妈妈半信半疑，当她确信此事不谬后，颇感欣慰的同时就颇为后悔，当初自己只因听不得他人讥诮，以为他让自己大丢其脸，狠心地将那只丑八怪逐出家门。
现在好了，他总算出息了!她想，我就说嘛，我这么优秀的鸭子，咋会生只哩?
鸭子变天鹅，乃亘古未有之事，这就像一个麻疯女突然脱胎换骨变美女，又一炮走红成了大红大紫的明星一般。安徒生家的鸭场一下热闹的像开了锅，大家闻听安家的竟然出息成美丽非凡的大天鹅，纷纷前来道喜。连那位腿上系了红绸的老鸭子也不顾路远一摇三摆地登门道贺，她拉着鸭妈妈的手，得意地说：那次你带那群孩子去我那儿找鳝鱼头吃时我不是说过吗?那小子相貌非凡，绝不是一般鸭子，以后一定会成就大事的!我还想把它留在我那儿由我带养哩!她和鸭妈妈并肩而立，很亲热随和的样子，好像她们一直都是好姐妹们似的。
她是这鸭群里的贵夫人，辈份最高，周围上万的鸭子哪个不敬她几分呢。大家看她如此对鸭妈妈，更深感此事非同小可，更增了对鸭妈妈的敬意。当然，其中有羡慕也有嫉妒，这样的好事，咋就让这家穷酸摊上了哩?可惜可惜!不久，闻知此事的鸭王特别接见了鸭妈妈，并和她进行了长时间亲切友好的会谈，对她为鸭国培养出了白天鹅表示感谢，并把一块上写教子有方的大匾奖给她，还亲自为她脚上系了根代表尊贵的红绸带哩。之后和她共进午餐。鸭王十分亲切地要求她到各鸭场做巡回演讲，并责成一鸭作家认真为她撰写整理讲演稿。
鸭妈妈的巡回演讲团风风光光，处处都受到热情接待。开始，鸭妈妈只会照本宣科，逐渐就弃稿不用口若悬河，声情并茂地滔滔不绝了。她讲艰辛的童年，讲自己如何力排众议坚持孵化这只久孵不出的大蛋。当时鸭爸爸领着早出壳的小鸭子下湖觅食了，剩她一个趴在窝里忍饥挨饿苦苦地孵化，有多少次她也曾动摇过，灰心绝望过，但她记着鸭王赋予的光荣使命和一个母亲的责任，她顶住了朋友的劝说，咬紧牙关挺了过来。当终于艰难地破壳而出之时，红霞满天，香风阵阵，仙乐隐隐，她马上意识到，我们伟大的鸭国，一个伟大的生命从此诞生了!那时的确实很丑，大家都看不起他，嘲笑他，欺负他，唯有自己，勇敢地站在他的身后，给他以无微不至的母爱，鼓励他勇往直前!让他独自到大自然中去经风雨，见世面。正因他独自呆在野外，时时提防野兽的侵袭，他才长出了长长的脖颈;正因为有了狐狸的追逐，他才学会了飞翔;正因为有了孤寂无助，他才学会了矜持高贵。
鸭妈妈的讲演，感动了千千万万只鸭子，会场里卧无虚席，常常是台上讲的泪流满面，台下感动的哭声一片。每次讲演结束，鸭妈妈总能赢得台下呱呱如雷的欢呼和经久不息的掌声。
向来门可罗雀的安家鸭场一时间车水马龙，数不清的鸭记者拥堵在门口要求采访鸭妈妈。一些不怀好意的外方鸭记者竟然问起当初被赶出家门之事。此时的鸭妈妈已经不是那个低眉顺眼逆来顺受的母鸭子了，早练出一张利嘴，不卑不亢地回应说：那是我为了磨练他的坚强意志，不然何以能有他今天的骄人成就?是真金就得放到火里炼呀!又有记者问：听说小的时候在此受尽歧视，大家都瞧不起他，是真的吗?鸭妈妈略一沉吟，说：孟子有言：天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，空乏其身。他当时长的太特殊，有奇人之相，难免会遭到一些浅见识的鸭子的不理解和嫉妒。但我一直是坚信我的是个可造之才，一定会成就一番大业的。所以我才因材施教，给他以他的兄弟姐妹所没有的关爱，让他去独自闯荡，到大风大浪里锻炼成长。鸭妈妈说着，动作夸张地擦了把眼角的泪，当然，他确实在外面吃了不少苦，我做妈妈的心疼呀!可为了他能成才，我是强忍心疼不得不这样做呀!我相信诸位都能理解，哪个孩子不是妈身上掉下的肉啊!她说着，声音哽咽，鸭记者们也都感动的流下泪来。
丑小鸭
说起这个故事，我想大家都不陌生。它讲的是一个无助的小鸭，因为相貌丑陋而处处被人排挤，但她在逆境中顽强的生存下来，最终变成了美丽的白天鹅。通过这个故事让我感受到，每个人的生活道路都不是一帆风顺的，每个人都会有陷入困境的时候。困难是可以让人成长的，而人生的道路就是由一次次困难的累积所搭建的。在遇到困难时不要灰心，不要气馁，要相信光明总有到来的一天。我们要勇敢的迎接人生给我们的每一挑战。我们要打到困难，向光辉的明天迈进。这是正面意义，但我要说的却是身边那些形形色色的“评论家”们。
比小鸭丑陋的“小鸭”，所有的同伴都不喜欢她，所有小动物都嘲笑她、排挤她、原因是仅仅因为她长得不像小鸭，长得“不伦不类”。在这些“评论家”的眼睛里，她“太丑”了，所以一文不值，连猫、狗都不屑于吃她。可当挨过寒冬，终于长成了一只漂亮的白天鹅时，所有曾经嘲笑、排挤、讨厌她的那些“评论家”们却纷纷发表出赞美声，用一切美好的词语形容她，竟没有想到这其实就是那只被大家抛弃的没有人理睬的“丑八怪”。
世人往往重视外表，以貌取人。她们忽略了人最宝贵的东西——心灵。
这就是我想说的，希望世间不要有第二个。
丑小鸭读后感：我与丑小鸭
说起丑小鸭，我们再也熟悉不过了，它是从绝境中奋起的典型，在那受人欺凌的日子里，一步步向着自己的梦想而奋斗。
平嘴的小鸭，一身会会的以上;尖嘴的消极;满嘴鲜血的猎人，愚蠢的母鸡;;自大的猫儿等等。这一切的一切它都记忆犹新，在它成为白天鹅的脚步中，这些人也立了不少的“功劳”。
我们就好比是丑小鸭，但是我们谁敢大声说，我为追求梦想付出了百分之百的汗水，我很羞愧，因为我不敢“面对”梦想，总因为外界的评论而摇晃不定。面对身边的冷嘲热讽，我们总是认为上天对自己太过不公平，但丑小鸭呢?它虽然伤心，但它并没有因此而打退它的梦想，而是稳稳地向前走，生活有太多的不如意，但有丑小鸭这种精神的人九牛一毛。
只要记住一句话：“我能行!丑小鸭也可以变成‘白天鹅’”!
今天，我看了《丑小鸭》这篇文章。
文中的丑小鸭很可怜，它生下来就非常的丑，大家都啄它。野鸭挖苦它，鸡鸭嘲笑它，猫排挤它……它很伤心，但是它坚持不懈，追求美好的生活，并且不断地为了美好的目标而努力，她最终变成了一只美丽的白天鹅!
我觉得我与文中的丑小鸭有些相似，不由得使我回忆起了刚上初中的事情……。
我刚进入初中，对学校的环境还不是很了解，对初中老师的新教法还没适应，上课有些内容还听不懂，也不敢向老师请教。考试不会，被老师批评，同学们都嘲笑了我。过了一段时间，我决心以自己的勤奋挽回我的尊严，证明给他们看。
当一篇篇文章见报时，当我的考试成绩不断前进时，我摆脱了同学们对我的歧视和嘲笑，赢得了他们对我的刮目相看。
我从中悟出一个道理：一个人身处逆境不可怕，可怕的是自暴自弃。只要不断努力，积极进取，就会解开自己心中的烦恼，还自己的心空出现一道亮丽的彩虹!
丑
1、知识与技能：会认14个生字，会写12个字。能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、方法与过程：教会学生基本读书的方法，培养学生自主学习的意识和创新的精神。
3、情感态度与价值观：懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地对待自己。
教学重难点。
1、 重点：教会学生基本读书的方法，培养学生自主学习的意识和创新的精神。
2、难点：懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地对待自己。
教学时间 2课时。
教学过程：
第一课时。
一、谈话导入，激发兴趣。
1、同学们，看今天老师给你们带来了什么？（出示小鸭子图片）你还了解小鸭子哪些知识？（学生联系生活随便的说说）。
二、初读课文，学习生字。
1、你们想听听老师读课文吗？好，老师读课文，你遇到不熟悉的字画出来，然后查字典弄清楚是什么意思，想一想，怎么记住它。（学生自学、交流）。
2、谁来当小老师，考考大家。（一名学生拿识字卡片，其他学生读生字和词语：烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、僵、亏、暖烘烘、又大又丑、洁白美丽、慢慢裂开、毛灰灰的、讨厌、蛋壳、翅膀、讥笑、羡慕、惊奇）。
3、同学们读的不错，我们做一个游戏好吗？（老师说谜语，学生猜字）。
三、熟读课文，发现问题。
1、请同学们按自己喜欢的方式读课文，难读的地方多读几遍，然后说说你读懂了什么？（学生读课文，可以相互讨论）。
2、指名学生读课文，注意正音，指导读好长句子。
3、让学生说一说读懂了什么？（教师随机板书：钻出——孤独——离家——得救——惊喜）。
4、你们还有哪些问题要问吗？（学生问什么都可以），同学们有这么多问题，你们课后解决一下，解决不了的，下节课我们共同解决。
四、指导写字，巩固积累。
1、请同学们看生字表，要求我们会写哪些生字，然后说说这些字有哪些。
规律，怎样才能写好？
2、学生说字，教师重点指导写“厌”“鹅”“壳”
厌：“厌”是厂字旁里是“犬”，不能少写一点，注意写好“竖撇”。
鹅：“我”写得小一些，“鸟”应稍微写大一些。
壳：凸宝盖宜宽，上边“士”字的两横都要短小。
3、读一读，写一写。
洁白的羽毛 嘴巴大大的 漂亮的影子 身子瘦瘦的。
第二课时。
一、复习导入，引出问题。
1、上节课我们已经读过《丑小鸭》这篇课文，谁来说说你学会了什么？（读词语）。
2、你们还有哪些问题没解决？（学生提问题）。
3、根据学生的问题教师整理或补充（要抓住一个关键的问题：“丑小鸭”应该离家出走吗？问题是不确定性的，尽量以学生的问题为主体。）。
二、读议课文，探究问题。
1、请同学们带着问题自学课文，边读边讨论。（学生自学，分组合作，教师巡视）。
2、以小组的形式汇报，教师相机的点拨。
点拨要点：
三、联系生活，延伸拓展。
1、让学生反思生活中有没有这样的事，今后应该怎样做？
2、给丑小鸭或欺负人的朋友写几句告戒的话。
3、课后编排课本剧。
板书设计：
丑
一、 导入。
同学们，你们知道安徒生吗？你对他头哪些了解？
安徒生童话既有诗意的美，又有喜剧性的幽默，深受世界小朋友的喜爱。今天，我们就来学习一篇安徒生的童话。
出示课题。
二、 初读课文。
1、自读课文，读准字音，读顺句子。
2、查读生词。理解：讨厌、孤单、讥笑、冻僵。
3、查读课文，思：这篇课文主要写了一个什么故事？
三、精读。
1、看图，说说这只丑小鸭长什么样？
文中是怎样写的？你在第几自然段找到的？
谁再来读一读.
这就是丑小鸭的外貌描写。
3、看图，图上画的是什么？谁能用自己的话吧这只天鹅的外貌描写一下？
文中是怎样描写的？你在哪找到的?
这么丑的鸭子是怎样变成一只美丽的白天鹅呢？这中间经历了哪些磨难？自读3~6自然段，边读边思考。
4、汇报。
*看图，大家都是怎样对待丑小鸭的？
这么想着，于是丑小鸭就——（离开了家）。
这么孤单，这么可怜的丑小鸭，你能把它读出来吗？评读。
为什么到了晚上才敢出来？
它感到非常的——（害怕）。
谁能像第3自然段那样，把这一段读一读，读出丑小鸭的害怕。
*看来丑小鸭离开家后出境并没有好转，反而比以前更加悲惨。那么它就此消极下去了吗?谁来接着汇报。
这时，他看到了谁？他有什么感受？出小鸭惊奇什么？他有羡慕什么？
*“幸亏”换个词理解，如果没遇到这位好心的农夫，结果会怎样？
用“幸亏”说一句话。
到了冬天，丑小鸭无处藏身，处境悲惨，险些冻死，让我们一起把这段读一读。
*冬天过去了，春天来了…(引读)。
哦，他原来不是一只丑小鸭，竟是一只美丽的天鹅阿。这是他会想些什么？
你想告诫丑小鸭或欺负过他的公鸡、小鸟、猎狗…什么呢？
5、配乐读。
四、学习生字。
丑
1、学会本课“卧、钻、剩、欺、啄、讨、厌、离”这8个生字以及由这些字组成的词语。认识“烘、篱、笆、猪”这4个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段。
3、通过课文，培养学生品词、桥句的能力；通过观察图画培养学生观察、想象的能力；在生字、新词时培养自学能力。
重点难点。
1、生字词、朗读课文、理解课文、背诵课文。
2、了解命运的戏剧性变化。
3、的成长过程给我们什么启示？
课时安排：3课时。
教具学具准备。
生字卡片、词语卡片、课文朗读录音带、投影片。
第一课时。
（一）以讲故事揭示课题。
1.听老师讲配乐故事。
思考：故事讲的是谁的什么事？
2.回答问题，板书课题。
（这个故事主要讲一只变成白天鹅的事。）。
过渡：怎么变成白天鹅？今天我们第4课就明白了。
板书课题：26。
3.齐读课题。
（1）从课题你知道了什么？
（2）学课文你想知道什么？
（大家为什么叫它？它为什么离开家？离开家以后，遇到了哪些困难？怎么发现自己是一只天鹅的？）这些问题，通过学课文，找出理想的答案。
（二）初读课文，借助插图，理解内容。
1、借助汉语拼音，读准生字词，初读课文，读通每句话。
2、用生字卡片检查生字的读音。
3、指名逐自然段读课文，检查自读效果，并予以评价。
4、自读全文，请学生说说读懂了什么？没读懂的用“？”标出。
（三）理解第1、2自然段，读出情感。
1、指名读第l、2自然段，思考：的名字是怎么来的？你从哪段读懂的？
2、出示第1幅图，找出，让学生看看和其他鸭子的不同之处。
3、结合插图，从课文中画出描述样子的句子，了解大家叫它的原因。
4、轻声读第l、2自然段，说说你还能读懂什么？这两段主要讲了什么？注意体会“暖烘烘”、“特别”、“出世”。
5、大家想想，“特别”这个词还可以用在什么地方？用“特别”说一句话。
6、指导有感情地朗读第l、2自然段。
第二课时。
（一）指名朗读第1、2自然段。
过渡语：的命运怎样？
（二）第3自然段。
3、品析词句：你读懂了哪些词语和句子？
重点理解：“孤单”、“……除了……谁都”体会到当时单身无靠，没有朋友，大家都不喜欢他，这是他出走的原因。
4、被迫离开了家，你们有什么感想？
小结：很可怜，大家都很同情他，也想帮助他，说明你们都很有爱心。
5、指导朗读，用同情、关心、无可奈何的语气读出在家时的孤单。
过渡语：离开家以后，他又遇到了哪些事情？
（三）第4自然段。
1、自由读一读第4自然段，问：离开家以后遇到了什么困难？
2、抓住“只好”、“才敢”让学生体会离家出走以后，环境不仅没有改善，情况反而更糟。
3、用悲凉、同情的语气有感情地朗读第4自然段。
小结：小鸟讥笑，猎狗追赶，白无躲，晚上才敢出来，说明出走后并没有获得自由和幸福。
（四）第5、6自然段。
1、在熟读的基础上体会：为什么悄悄地过日子？
着重体会“惊奇”、“羡慕”。惊奇的是世界上竟有这么美丽的鸟；他羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮，也能自由自在地在天空飞翔。
体会“冻僵”、“幸亏”，说明冬天无处藏身，处境悲惨，险些冻死。
3、有感情地朗读第5、6自然段，要读出命运的悲惨。
（五）第7自然段。
1、天气暖了，出来散步，他突然发现了什么？
2、怎么发现自己是一只天鹅的？
3、反复朗读，理解内容，理清这个自然段顺序，弄懂句意。
4、训练朗读：从“忽然”开始，要用惊奇、欣喜的语气朗读，表达出为自己命运的改变，愿望能够实现而十分高兴的心情。
（六）有感情地朗读全文。
（七）总结。
学了这篇课文，你懂得了什么道理？
要启发学生领悟这样的道理：世界上的事物是不断发展变化的；我们要勇敢地面对挫折和困难，在逆境中不屈不挠，为实现自己的理想而努力拼搏；同时也要正确地认识自己。
第三课时。
（一）指名有感畅地朗读全文。
（二）练习背诵第5－7三个自然段。
朗读、背诵指导。
指导朗读时，要提醒学生边读边体会当时的处境和心情，恰当地运用语气，读出在家时的孤单，离家后处境的悲惨。读最后一个自然段时，要用惊奇、欣喜的语气朗读，表达出为自己命运的改变，愿望能够实现而十分高兴的心情。
（三）进行识字、写字教学，读写词语。
1、培养学生运用已学的汉字基本知识，分析记忆字形，重点分析下面几个字形比较复杂的字：
剩：左边是“乘”，最后一捺，改为“点”，右边是“刂”。
欺：右边是“欠”，不是反文，可与“期”比较字形。
啄：右边是“豖”，不是“豕”。
厌：“厂”的里边是“犬”，不是“大”。
2、指导书写生字。指示学生仔细观察田字格中的范字，分析各部分在田字格中的位置，然后认真描红仿写。
重点指导以下几个字：
卧：左宽右窄，左边是“臣”，笔顺是： 。
啄：左右结构，左窄右宽，写右边时不要忘记“豕”加一点。
剩：左宽右窄，左边的笔顺是： 。
厌：不能丢掉最后一笔“点”。
3、把带有生字的词语读一读、写一写。
（四）以小组为单位练习讲一讲的故事，互相评议。
（五）扩展练习。
开展一次讲故事比赛。先让学生在课下做好准备，然后在小组里讲，各小组再推荐代表参加班级举行的故事大赛，要求故事的内容要健康，要把故事的内容讲完整，语句要通顺。
随堂练习：
1、比一比，再组词。
钻（ ） 欺（ ） 对（ ） 剩（ ）。
沾（ ） 期（ ） 讨（ ） 乘（ ）。
2、词语搭配，用线连起来。
3、读一读例子，再想一想，然后把句子的意思写完整，并加上标点符号。
（1）说：“这漂亮的天鹅难道是自己吗？”
（2）鸭妈妈说：“这漂亮的天鹅难道是_____”
（3）猎狗说：“_________________”
（4）小鸟说：“__________________”
丑
教学目标：
认知目标：
积累本文中的生字词语。
能力目标：
情感目标：
教学时间：一课时。
教学过程：
一、导入：
童年的记忆里，有许多美丽动人的故事，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨无私的快乐王子。有过一只可爱的丑小鸭吗？(板书课题)。
二、了解作者。
学生介绍自己所了解的情况，老师作 适当的补充（安徒生的生平可详细一些）。
三、清除阅读障碍：（指名完成后齐读识记）。
听写：沼泽地 嫉妒 木屐 飕飕 讪笑。
释义：排挤 来势汹汹 弥漫。
四、你喜欢这篇童话吗？请谈谈你的理由。
五、学生跳跃阅读全文后，进行研究性学习。
1. 你知道贯穿全文的线索是什么吗？（指名回答）－（理线索）。
明确：以丑小鸭的流浪足迹为线索。
2.全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？ 请分别找出来－－（明结构）。
沼泽地——老太婆——灌木林里——老农家——花园里。
沼泽地：（同情、歧视）。
老太婆家：（被嘲笑）。
灌木林里：（向往美与幸福）。
老农家：（被追打）。
花园里：（被赞美）。
（可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的……可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太）。
结合此题让理解文章的现实意义，理解本文童话的自传色彩。
关键句子：
a.想我还是走到广大的世界里去才好。
b.我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿……在冬天里受苦要好得多。
c.只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。
d.他到非常难为情，……因为一颗好的心是永远也不会骄傲的。
（此题的设置，是让学生争辩，在思想的碰撞中，深入理解作品的主题。）。
剖析：
六、丑小鸭留给我们什么样的启示呢？（可板书学生的精彩发言）。
1.能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地，走向一个未知的世界。
2.能够舍弃所谓的温暖舒适的生活，去追求自己想要的生活。
七、拓展引申：
2.请学生谈谈自己听了两篇文章的感受。
八、作业布置：从以下作文题目中任选一题写一篇作文。
a.命运无轨道 b.丑小鸭的梦。
九、板书设计：
丑小鸭。
（执着 追求）。
1.成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。
2.命运无轨道，三分天注定，七分靠自己。
3.在拼搏中才能真正认识自己原来也可以变成“白天鹅“。
教学后记：
1.教学按照理线索－－明结构－－知内容－－辨形象－－ 悟主题的思路进行，各环节衔接紧凑，思路清晰，学生在“辨形象“一环中，表现出了一定的思想深度，在探讨丑小鸭变成白天鹅的真正原因的辩论时，气氛热烈，思维敏锐，水到渠成地完成了对主题的认识。两则课外选文朗读，使学生对丑小鸭的现实意义有了更深刻的认识，他们眼神告诉了我他们内心深处的感动。
2.分角色朗读对学生理解人物形象起到很好的促进作用。
3.不足：在处理“知内容”这一环节时教学时间偏多。以至于文中精彩片断朗读不够充分。
丑
中班幼儿的阅读有两大特点：一是能逐页翻书，并能根据书页前后画面内容建立联系；二是在阅读的同时喜欢倾听，并能将听到的内容与画面对应起来。但是由于中班幼儿处于直观形象性思维阶段，在倾听时更多关注的是画面中明显的图案(如土要角色和背景等)，对图的理解与对故事所表达的内在情节的感受与理解还不能同步进行。因此，我们想通过集体性的阅读活动解决这共性的问题。我们选择了安徒生的童话故事《丑小鸭》作为阅读材料。
活动目标。
2.让幼儿在倾听故事的同时能按线索理解故事内容，发展幼儿记忆故事主要内容的有意性。
活动过程。
1.玩书。
教师为幼儿提供一本部分页码没有图片的自制折叠书。先让幼儿跟随教师一起从封面开始逐页翻到封底，并用“书上是否有图画”等提问引导幼儿发现这是一本空白书。
引起孩子对故事的兴趣，并引出下一个活动环节——玩拼板。由于折叠书比较特殊，教师可让孩子尝试拉开再合上的翻阅方式。
师：这本书里到底讲了一个什么故事呢?别着急，让拼板来帮助我们。
2.玩拼板，赏故事。
师：现在我们就来讲讲这个故事，请你们仔细听，看看每一张拼板的内容都在故事里吗?(放故事录音。教师提醒孩子认真倾听，注意故事里有没有讲到拼板上：出现的内容。)。
师：请你们把拼板按故事的顺序排好。这个环节旨在通过玩拼板、把听到的故事和拼板相联系、根据对故事的理解和记忆摆放拼板等环节，让幼儿熟悉故事的角色、把握故李的线索。
3.自制图书、欣赏故事、调整画面。
教师出示《丑小鸭》空白书中所有的缺画，要求幼儿看清图画内容后，回忆故事内容，将每幅图按照正确的顺序放到缺图的书中合适的位置，做成一本故事书。教师观察幼儿按序编排图画的操作情况。
师：你们的图画顺序到底放得对不对呢?让我们一边听故事一边检查一下，看看你的图片有没有放错，如果有就赶快把它改正过来。教师第二次提供倾听的机会，让幼儿通过核对图片的摆放顺序加深对故事内容的理解和记忆。等幼儿纠正后，提供已经准备好的故事书封面，帮幼儿做成一本完整的书。
《丑小鸭》
鸭妈妈生了两只丑小鸭。两只丑小鸭受尽其它动物的嘲笑，可是他们并不悲伤，因为他们有着最美好的友谊相互支撑着，一起玩耍，一起游泳，一起找虫子捉小鱼吃。
晚上夜凉的时候，他们紧挨着睡觉；白天谁挖到吃食，一定先给对方。
他们对彼此说：我们是最好的朋友，永远也不分离；
他们相信，只要拥有彼此，哪怕全世界都嘲笑他们，他们也不害怕……。
振振翅膀，它竟然像从前嘲笑他们的天鹅一样飞上了蓝天……。
飞了很大一圈后，它才想起，它的朋友呢？
它很难过。它不愿看到朋友伤心，因为他们是共过患难真正的朋友。
它也没有祝愿它的朋友有一天和它变得一样，因为它知道，这样会更加伤害朋友的心。
它只是告诉它：嗨，朋友，我回来了，天上一点也不好玩，我们去游泳吧！
真正的丑小鸭什么也没说，只开心地笑着，“好啊！”就像什么也没发生过一样。
是真的能够像什么都没发生过吗？
一度，它们都以为可以的……。
它们仍然一起玩耍，一起游泳，一起形影不离地做任何事。
一定是天鹅飞了很远的地方给它带来的吧？它们总是想给对方最好的东西……。
丑小鸭很感动，为自己有这样的朋友……。
可是，丑小鸭仍然不介意，因为，不管外面的世界多么辽阔，不管天鹅有多少属于它自己的生活，它们都还有一个小世界，一个别人无法插足进来的小世界，它们一起经历过那么多快乐和磨难，这个世界是牢不可破的。
所以，只要拥有这个世界就足够了……。
后来，天气渐渐冷了，冬天的脚步临近，丑小鸭的睡眠更浅了。
这个晚上，明显地感觉到天鹅离开。
它下意识睁开眼睛往天上望去，却没有看到天鹅飞上天空，枯败的芦苇残根里，传来低声细语的对话。
“嘘，你小点声！”这是它最爱的天鹅的声音。
“你真的不走吗？所有的天鹅都已经飞去南方了！我们这是最后一波！再不走，冬天到了你会冷死的！”另一只天鹅说。
“不走！你们走吧！”它的天鹅坚定地说。
“我说你是不是疯了！你得记住你是天鹅不是鸭子！为了一只鸭子你值得吗？”另一只天鹅生气地说。
“值得！我们说过，永远在一起！”
“你是疯子！”那只天鹅终于振振翅膀飞走了……。
它的天鹅回来了，继续靠在它身边，紧紧地贴着它，彼此以身体取暖。
丑小鸭闭上眼睛，在天鹅看不见的方向，流泪不止……。
第二天一早，天鹅醒来，丑小鸭不见了，它的面前，摆着一大堆虫子和小鱼小虾……。
终于，有一只动物告诉它，丑小鸭有留话给它：请它飞去南方吧，再也不要找它……。
六年级:伊嘉依。
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