活动总结是活动结束后的重要工作，可以帮助我们更好地总结经验教训。欢迎大家阅读以下小编为大家整理的活动总结范文，希望对大家有所启发。
线条变魔术活动反思
本节课的教学按照新课程理念要求，激发了学生美术学习的兴趣。根据本课内容和学生的年龄特点，在本节课的导入环节以“变魔术”方式引入课题，这种方法可以说既降低了新知的难度，又较好地调动了学生的学习兴趣，同时也使本节课的课题得以自然呈现。课堂上用“变魔术”导入大大吸引了学生的眼球，强烈地激发了学生的好奇心，使得学生在教学中都能够积极大胆、自信的参与其中。
在本节课学生审美与欣赏作品过程中，学生投注了极高的热情，他们都能够畅所欲言，把自己的`所想、所感、所悟都说出来，这是我课前所没有预料到的。在给学生布置作业环节，我牢记“教学要面向全体，关注学生的个体差异”这一课程理念，较好的学生，让其独立完成作品。中等学生，可以在为其准备的陶罐或衣服上添加花纹。对于学习有困难的学生，我提供了范作，可以参考范作在剪好的陶罐或衣服上添花纹，这种梯度的作业设计，可以说让每个学生都能够各尽所能地完成目标。好学生创新能力得到了发辉，学习有困难学生也体会到了完成作品的喜悦。通过这节课，我深深体会到了一节成功的课不仅给我们教师带来了极大的成就感，同时孩子们有趣的创作过程也给他们带来无限快乐。
这节课学生积极主动参与，完成了既定目标。更重要的是学生在浓厚兴趣的状态下，愉快的完成了学习活动。只有充分调动学生主动性，挖掘“内因”才能提高学生独立学习能力，教师的引导作用才能真正体现。
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“魔术杯”活动的启示
今天我们来看一个视频，这个视频是一个人在变魔术。
一个女人在一个空旷的地方，本以为是一种温柔的声音，结果是一种魔性的声音说着：“我们来玩一个游戏，然后视频中出现六张牌，让我们选一张牌，然后看着我的眼睛不见你的牌不见了。”随后我们选的牌真的不见了我们惊奇的你看我看你。很是疑惑，我就想：难道他会魔术会读心术吗？太牛了，肯定用了障眼法，然后打乱了排的顺序。与时同此，老师又播了一遍，让我们看同一张牌。
可是我们看的牌还是不见呢？有的同学说：“他肯定把六张把我全换了，不然怎么会不呢？”“他为什么会在一个空旷的地方用魔性的声音讲呢？”“为什么最后只有五张牌，而不是六张呢？”……老师开口了：“你们那就多看几张。”老师的话提醒了我们，我们争着再看一遍。老师按了重播，我们都全神贯注的盯着几张牌，可视频中结束了，那几张牌还是不见了。
老师后来又分了个组第一组的人看第一张第二组的人看第二张……分布完之后，老师又重新播了一点，办完以后每个小组都说出一开始是什么，后来变成了什么？老师依次的写在了黑板上老师写的，以后纷纷说。“这么简单的魔术我都会了。”老师说：“知道了吧，其实他用了很多东西来误导你，如空旷的地方，魔性的声音等。”
所以魔术师用了很多也发来诱惑你让你以为他真的不在了。然而不让你注意是因为不让你发现魔术的秘密。
“魔术杯”活动的启示
“魔术杯”活动结束了，但孩子们意犹未尽。为什么这次活动能让孩子们如此痴迷？我们认为关键是它为孩子们提供了自由探索的空间，满足了他们的探究欲望。
“魔术杯”活动原是一次有关空气的科学活动。那天，教师为了证明空气的存在，给幼儿做了一个实验：先将干的绉纸放入塑料杯中，再将杯口朝下垂直放入水中，然后将杯子提起，让幼儿检查杯中的绉纸是否被浸湿。由于这一现象背后的科学原理太抽象，幼儿无法直观地感受到，因此当教师反复提问“为什么绉纸没被浸湿”这一问题时，孩子们一脸茫然，而有的幼儿干脆顾自拿着杯子玩水去了。教师试图将孩子们重新召集起来，可是已经没有孩子愿意听了。就这样，教师预设的认识空气活动变成了孩子自发的玩水活动。
在总结反思时，我们发现，没有充分考虑幼儿的实际情况，是这次活动失败的主要原因。为此，我们作了以下调整。
我们将第一次活动改为让幼儿探索“如何让绉纸放进水里不湿”。孩子们对此很感兴趣，表现出极大的创造力。他们有的用塑料袋套住绉纸再放进水里，有的将绉纸放进瓶子，盖上盖再放进水里，有的将绉纸放在文件袋里，并用透明胶封口后再放进水里，等等。
第二次活动则是让幼儿探索“如何让一次性塑料杯里的绉纸放进水里不湿”。由于有了第一次活动的经验，很多幼儿试图用手盖住杯口，来防止水进入杯子。也有幼儿先将纸放在两只叠套的杯子夹层里再放入水中，有的幼儿则将纸放在两只杯口对接的杯中，并用手压紧接口处再放入水中，但均以失败告终。不过，孩子们的探索热情仍丝毫未减。
宗南小朋友将两只杯子口对口放人水中，由于杯口不密封，水从缝里流了进去。他发现这个方法不行，准备放弃。这时教师走了过去，问道：“你把纸放进杯里了，纸怎么还会湿呢？”宗南回答说：“水是从杯口的缝里流进去的。”教师又启发道：“那要是没有缝，是不是水就进不去了呢？”听了老师的话，宗南拿了一条毛巾扎在杯口之间继续做实验，这次他发现纸只湿了一点点。
当幼儿想尽办法仍未能解决问题时，探究热情便有些减退，于是教师以神秘的口吻说：“我只要用一只杯子，就能让纸浸到水里不湿！”幼儿听了根本不相信：“你肯定是用盖子盖住的！”“除非你的杯子不放到水里！”“你会变魔术？”这时，教师故意用布遮住杯子做完倒扣动作，只让幼儿看到杯子在水里的情形，孩子们个个神情专注。这时教师发问道：“你们看！杯子已经全部浸在水里了，你们猜纸湿了没有？”孩子们开始争论起来。这时教师不慌不忙地从水里拿出杯子，取出纸，让幼儿验证。“纸是干的！”孩子们惊奇极了。随后，他们又再次探索起来。由于观察不仔细，他们从水里拿杯子时不小心将杯口朝上了，结果水还是进入杯子，浸湿了绉纸。孩子们便喊道：“老师，你这个方法怎么不行啊？纸还是湿的。”这时，教师开始引导：“杯子放到水里时，纸是湿的吗？”“不是的，可拿上来就湿了。”教师继续问道：“那你是怎么拿上来的呢？”边上的孩子叫起来：“他把杯口朝上了，水进去了。”在同伴们的协助下，成功的'孩子越来越多……这个活动不仅满足了幼儿的探究兴趣，引发了幼儿对科学现象的关注，而已培养了孩子解决问题的能力。这些正是科学教育追求的核心价值。第一次活动的失败说明教师的设计与幼儿的需求、经验不相符，从这个意义上说，幼儿的行为具有重要的评价意义，教师应视之为改进工作的重要依据。教师在指导时，应从关注“玩具或材料是否掉了”“东西是否乱了”“幼儿间是否发生矛盾了”等问题，转向关注幼儿的行为、倾听幼儿的谈论、判断幼儿的需要和发展水平等方面，引导幼儿不断发展。另外，在以往的教学实践中，教师往往重视成功活动所传达的信息，而忽视失败活动所带来的价值，有时甚至还会把失败的原因归咎于幼儿不守纪律、不专注。科学活动“魔术杯”使我们体会到：只有不断反思，认真分析失败或成功的原因，并进行反复实践，才能实现教师与幼儿共同成长的目标。
冰的魔术活动反思
活动目标：
1、通过看魔术培养幼儿的观察力及对事物的探究兴趣。小精灵儿童(http://)
2、通过尝试操作魔术，发展幼儿的动手能力。
3、感受魔术带来的欢乐，激发幼儿的探索欲望。
活动准备：
教师：一张红色的纸、纸圈3个、两圆套在一起的纸圈一个、剪刀。
幼儿：人手两份红色的纸、人手两份颜色不同纸圈、剪刀每人一把。
活动过程：
1、出示红色的纸变成小兔子
2、教师变魔术，让兔子耳朵动起来
3、幼儿说说魔术是怎么变出来的
4、幼儿操作，探索其中的奥秘，教师巡回指导。（先把它变成一只小兔子，撕出两只耳朵，往下撕，别撕歪了，小心点，中间的弯下去，然后把它撕掉，撕下的纸放到篮子里，先找一根线，穿进去，拉出来）
小精灵儿童(http://)
1、教师变纸环魔术，引起幼儿的兴趣
2、幼儿操作探索，教师巡回指导。
4、幼儿说说发现的秘密（一个环是正的，一个环是8字），并请个别幼儿示范把纸条变成拧好的圈。
5、教师示范（你们以后表演这个魔术的时候，记住了，一定要把它藏好，不要被发现）
教师示范纸圈变成两个套在一起，幼儿探索其中的秘密。
反思记录表1
反思内容
整节课，孩子们的兴趣被大大的吸引了，探索气氛比较浓厚。老师在变魔术的时候，边上的幼儿都在观察，如果老师能把座位稍作调整，那可能幼儿会觉得更加神奇。实验时，孩子们的探索欲望很强，有好多幼儿都能发现魔术的秘密，但也有部分孩子不会操作，这个时候老师的个别指导就相当的.重要了。在实验结束之后，孩子们都把自己的纸环拿了回去，很有继续表演的兴趣。
反思记录表2
反思内容
魔术社团活动的作用
魔术协会每星期定期举行一次常规性的魔术教学活动。为了充分配合会员的时间，每次教学均分开两个时段，每时段约为1小时。在教学活动中，我们教授了近景魔术为主的扑克魔术、硬币魔术、火柴魔术、纸巾魔术、橡皮筋魔术及介绍数种常见的魔术道具。教学活动向会员传授神秘、新奇和一直被严格保护的技巧和艺术。教学是最贴近会员利益的活动。魔术所涉及的面越来越广，更加贴近日常生活，实用性大大加强，充分体现了“无处不魔术”的理念。
和宿舍楼下张贴的'海报等。魔术教学采取讲座形式，先由教员在台上演示一次，在将该技巧逐步地展示给会员，尽力使每位会员能够到位地理解每个步骤的诀窍，包括如何使魔术做得自然，怎样做好魔术中的presentation，怎样利用面部表情、口头语言和肢体语言等进行错误引导。在每个效果的教学后，会员将会被邀请上台，做一次表演，感受一下真实表演的气氛和感觉，然后教员会对会员的表演进行点评，为会员分析其表演的优缺点，并提出改进建议。 我们认为，魔术教学活动日益成为了协会乃至广外大学生团体的巨大吸引力和重点拳头活动！
发展计划总结:本学期定会以师院为中心,积极向校内外宣传发展魔术协会,积极与南阳立功等学校交流,促使全面扩大我校魔术社的影响力.其次将会积极向校外群众宣传讲解魔术的魅力,计划将举行"魔术街头秀"的街头魔术表演活动,争取将师院社团,师院魔术社的影响力扩大到最大!!!
魔术社活动总结
为了让同学们能更好的了解魔术，知道魔术的魅力。由魔术社组织的舞台魔术专场晚会圆满成功，把活动做一个全面的总结。
活动如期举行，（当天下了中雨）邀请的嘉宾都冒雨按时到达。
由于魔术师们的精心准备，掀起了一阵阵高潮。魔术师们上演了一场又一场的精彩节目，迎来了阵阵掌声。工作人员都按时到来，音乐，和多媒体设施得到了完美的运用，比赛现场秩序井然，不得不说是工作人员的功劳了。
比赛从六点半正式开始到八点二十结束，活动中通过表演的形式让同学们展示自己对魔术知识的'理解，具体来说就是以表演和讲解的方式展现。中间含有抽奖环节，一等奖是一米六的大娃娃，二等奖是空投箱内的神秘大礼，还有一个一米的娃娃，三等奖会喷水的风扇，和代金券。
活动虽然小，却意义深远，反响良好，充分体现了大学生积极的对文化与魔术的热爱，锻炼自身能力的和构建美好校园的心愿。在校内开展的这一有实效性的活动，并进展顺利，影响广泛，取得了圆满的成功，也达到了预期的目的。
“魔术杯”活动的启示
常言道：耳听为虚，眼见为实。耳听为虚我承认，但眼见为实，我看未必。
这一天，我亲眼看见了一个十分神奇的魔术。魔术师端了一个玻璃瓶和一个纸杯，他将玻璃杯放到饮水机下装满了水，并将玻璃杯给观众检查，观众又检查了空空如也的纸杯，确认无误后，魔术师露出了一个含有深意的微笑，他将玻璃杯的水倒入了纸杯，对大家说：大家都知道正因为有了地心引力，我们才可以站在这个地球上，如果我将纸杯反过来，水一定是会倒出来的，但是魔术总是有他不可思议的地方，见证奇迹的时刻到了！只见魔术师将水杯倒过来。水，丝毫未漏。表演结束，全场鸦雀无声，随即，响起雷鸣般的响声。
回家了，以后我仍然回味着魔术，我迫不及待的想要知道真相，水不可能凭空吸附在纸杯上。是纸杯有问题吗？不是啊，观众检查过了。是水有毛病吗？不可能，大家都喝了。上百度查了查，原来魔术师讲一大通话是为了引开视线，偷偷往杯子里加入一种名叫吸水树脂的化学物质，能使水凝固。从而不落下来。果然眼见不一定为实。
在生活中，利用眼见未必为实做坏事的人很多。大家或多或少听过这样的.新闻：儿童被谎称是父母朋友的劫匪绑架、某女子被相貌和善的滴滴司机带往异处，惨遭毒手。看了这些触目惊心的新闻，我思潮起伏，我们现在这个世界存在太多太多眼见为虚的事物了，相貌和善的人心灵未必和善，要千万小心。
耳听为虚，眼见未必为实，这是我想对大家说的，请切记：当心披着羊皮的狼，当他脱下和善的外套，便会露出狰狞的真面目。
托班语言活动魔术香蕉
1、激发幼儿对语言活动的兴趣。
2、发展思维想象力和语言表达能力。
3、引导用肢体语言进行动作表现。
香蕉若干;地垫;方纸盒。
教师做神秘状态：“这个盒子里面有一个好吃的，样子是长长的，皮是黄黄的，拔下皮来就能吃。是什么东西呢?”
师：“这个香蕉会变魔术，你们信不信?”
师：“香蕉开始变魔术了，这样看，香蕉像什么?”(幼：像月亮。)
师：“香蕉又变魔术了，这样看，像什么?”(幼：像小船，像小床。)
师：“这样看，又像什么呢?”(幼：像我爸爸/妈妈的电话。)
师：“这样像什么呢?”(幼：像大象的鼻子。)
1、分享前让幼儿洗手，并擦净。分享过程中告诉幼儿有好吃的东西要和大家一起分享，分享完后，教育幼儿把果皮放在指定的盘子里。
2、让幼儿尝试自己扒香蕉皮，对不会的幼儿加以帮助。让幼儿在自己的`尝试中获得成功。
3、在分享过程中，让幼儿边吃边说：“好吃，好吃，香蕉又变小了。”让幼儿在吃香蕉的过程中，感受香蕉的整体、部分、变小、没有的过程。
回家给爸爸妈妈讲一讲香蕉都可以变成什么。
小班数学活动教案《变魔术》
1、在观察、操作中感知各种动物的特点。
2、乐意参加操作活动，体验成功的快乐。
3、培养幼儿比较和判断的能力。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、引发幼儿学习的兴趣。
1、范图；各种小动物的拼图。
2、幼儿用书人手一本。
1、观察完整的小动物拼图。
教师出示完整的小动物拼图。宝宝们，你们看，老师带来了什么？你们认识它们吗？
引导幼儿跟每个小动物问好。
教师出示小猴子拼图：小朋友们看，小猴子来变魔术了。请幼儿闭上眼睛，教师用神秘的变魔术的动作把猴子的身体故意变掉，贴在黑板后。变魔术的游戏可真好玩，其他两个动物：狗熊和大象也想来变一变。教师用同样的方法把狗熊和大象的身体也变到黑板后。
呀，现在小动物只剩下头了，咦，他们的`身体变到哪里去了呢？请小朋友再闭上眼睛，我们再来变魔术，把小动物的身体变回来。
教师把黑板转过来：瞧，小动物的身体变回来了，可是，到底哪个身体是哪个小动物的，我有点搞糊涂了，小朋友来帮帮忙吧。
教师请个别幼儿把动物的头拼到相应的身体上，并进行集体验证。
3、幼儿操作活动。
（1）幼儿操作幼儿用书44页，请幼儿把动物的头和身体连线。
（2）找找右边的一部分身体是哪个小动物的，并连线。
4、评价。
检查自己的操作纸上的作业是否正确。
表扬书面整洁的幼儿。
数学能为幼儿动手、动口、动脑，多种感官参与学习活动创设最佳情景，激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿积极性，最大限度地发挥学生身心潜能，省时高效地完成学习任务，同时，渗透思想品德教育，培养良好的学习习惯和心理素质，使智力和非智力品质协调发展。引导幼儿在“玩"中学，“趣"中练，“乐"中长才干，“赛"中增勇气。提高学习效率，培养幼儿良好的学习习惯和组织纪律性。
魔术表演活动主持人串词
女：有一种方块，与“华容道”“独立钻石”并称智力游戏界的三大不可思议，大家知道是什么吗？对，魔方，那么就有请我们的魔方部长等给大家带来精彩的《魔方接力》。
男：“握在手里的沙，握的越紧，流失的越快”在这么多彩的世界里，让我们一起见证这人生中的五彩缤纷，请欣赏《五彩缤纷》。()。
女：给人神奇与梦幻，它能回忆过去，享受未来，接下来让我们一起走进张建的《梦》，看看他的梦里究竟有什么。
幼儿园魔术活动教案
金属钠、过氧化钠、酚酞、自来水一瓶、脱脂棉若干、三脚架、石棉网、镊子、滤纸、钥匙、大烧杯、长滴管、垫板一个、滤纸一盒（提前用淀粉水溶液画上小猫、小狗等小动物）、碘水一瓶（装在一个小喷壶里）。
活动过程：
小朋友们，现在我们在教室里面玩魔术，如果此时教室里突然着火了，我们怎么办？
小朋友们都知道水能够灭火，那么现在老师再给小朋友们玩一个魔术，滴水点火。展示棉花、自来水等。用棉花包好过氧化钠，然后用滴管往棉花里滴水，小朋友们会看到棉花着火了。通过这个魔术，小朋友们会知道谁能用来灭火，但有时候也能点火。
巧变小动物，并给表现好的小朋友进行奖励。
把你看到“魔术”讲给你的爸爸、妈妈。考考他们，看他们知不知道水能点火的秘密。
蛋宝宝变魔术活动反思
反思一：
通过对上一节课所学知识的复习使学生对蚕的前一段时间的生长过程，有更深刻的印象，自然的过到本节所学的内容——蚕宝宝变了新模样。
在学习新知的时候，我主要围绕着两个活动进行，第一个活动围绕着“蚕宝宝变成了什么样”进行。在活动之前我首先让学生想象一下，蚕宝宝把自己裹在蚕茧里到底会变成什么样，学生可以展开合理的想象，各抒己见，然后通过观察，发现蚕宝宝变成了蚕蛹，再组织学生对蚕蛹进行细致的观察，在观察的过程中应注意两个问题：一是在学生观察蚕蛹的变化的过程，注意蚕宝宝和蚕蛹的比较，发现蚕蛹的身体特点。另一个问题是蚕变成蛹以后，还会不会变成其他形状做出猜测。同时鼓励学生积极去发现问题解决问题。当学生对蚕蛹有了一定的.了解以后，接下来进行第二个活动对“蚕茧的观察”。在这一活动中，我分两步进行，第一步是对蚕茧的形状、颜色、大小进行观察，充分发挥学生的探究积极性，第二步指导学生拉蚕丝活动。这一活动对学生来说，有一定难度，我对拉丝方法做了适当的指导。在两个活动完成以后，再对所学知识做以适当拓展。学生通过做这个实验不仅亲眼看到了蚕丝的如何制成，增强了学生的动手能力，而且能够潜移默化地感受到这种科学方法的魅力，让学生深深地感到，我们的养蚕活动不仅仅是一次科学研究活动，它也是一次对“蚕文化”的深刻体验。
反思二：
1.观察蚕蛹,发现蚕蛹的体形粗短,像一个纺锤,分为头，胸,腹三部分.让学生了解蚕蛹还有生命,要是受到外界的刺激时会动.
2.观察蚕茧个蚕丝,指导学生进行拉丝活动,让学生进一步了解蚕丝的长度和质地,了解抽取蚕丝织成丝绸的可能性.在课堂上,学生都不太了解蛾子,我让他们看书本的范图,再进行详细讲解,让他们了解蚕的这种形态叫做蛾.把它和蝴蝶蜻蜓做比较让他们找出不同处和相同处来,从而对蛾子有详细的了解,也激发了学生的学习兴趣.接着我们进行了拉丝活动,学生的积极性高涨,课堂气氛非常好.
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中班数学活动：方块魔术
活动目标：
1、能区分三角形、正方形、长方形，并能借助折叠的方法感受图形的组合与变化。
2、活动中喜欢思考，尝试在动手操作中找寻解决问题的方法。
3、引发幼儿学习图形的兴趣。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、引发幼儿学习的兴趣。
活动准备：
大方巾一块、正方形手工纸若干、大图形板各一块。
活动过程：
一、方巾魔术——复习区分三角形、正方形、长方形，引导幼儿交流三种图形的不同特征。
1、出示方巾引导幼儿观察方巾的形状特点。
2、教师表演魔术，分别变出三角形、正方形、长方形。
三角形有几条边？谁来摸摸看这三条边是什么样子的？
那有几个角呢？我请一个小朋友把它点出来。这个角摸上去什么感觉？
4、教师直接用方巾变出长方形，吸引幼儿。
（1）接下来还想不想看我再变？还拿这块手帕变好吗？这回变什么呢？看清楚了，你们帮我数一二三。
二、幼儿尝试折纸变魔术——借助折叠的方法表现图形的基本特征。
1、幼儿尝试折叠，表现图形特征，鼓励幼儿折出不同的图形（长方形、三角形、正方形）。
（1）折叠长方形。
你们和她变得方法一样吗？原来把一个正方形边对边角对角的对折一次就会变成一个长方形。
（2）折叠三角形那如果要变三角形该怎么变呢？请你们动动脑筋试试看好不好？
（3）折叠正方形。
我们一起来看一看，请介绍下你是怎么变出小正方形的？还有没有不同变法的？2、第二次变图形，刚才我们已经变出过三角形，长方形，还有小的正方形，我们再来试试看还能不能变出更小、更多的形状来呢？可以是小小的正方形，也可以是小小长方形或小小三角形。
3、相互交流经验探索折叠中图形大小、数量、形状的变化。
（2）请你来介绍下你变得是什么形状？你是怎么变的？
（3）将基本的几种折法展示在黑板上进行小结：一张正方形的纸，将它边对边，角对角折一折就能变成2个长方形；再折一折，可以变成4个小正方形；角对角折一折，可以变成2个三角形，再对折可以变成4个三角形，图形折的越小，数量就会越多，将这些小的图形组合在一起也可以变成一个更大的图形。原来图形是可以相互转换的。
三、超级大图形——尝试合作拼搭组合图形。
1、教师分别出示大的图形版面（正方形、长方形、三角形）。
2、幼儿分成三组完成图形的拼搭。
（1）介绍图形组合的规则。
我们分成三组，每组一个大图形，用你们手中的小图形去把大图形铺满。你要把小图形变成三角形、正方形或长方形这三种图形里面的一个，大小你自己决定。只要把你组里每个人的图形，都放到大图形上，正好把它铺满，不多也不少，就能够成功了。
（2）幼儿自主拼搭教师巡回指导。
怎么变？几个人一起商量商量，大小由你自己决定，如果多出来怎么办？要把它怎么样？
3、相互揭晓拼图，交流拼搭方法，体验成果快乐。
四、延伸活动。
活动反思：
这个教学活动主要目标是能够区分，三角形，正方形，长方形，并能够借助折叠，让孩子们感受图形的组合与变化，也鼓励孩子们在活动当中能够喜欢思考，尝试在动手操作的过程当中去解决问题。本次活动是源于幼儿的，中班的孩子对于三角形正方形和长方形，他们这个图形的区分已经能够较好的掌握，但是当遇到一些图形的拆分，图形的变化，拼搭的时候，这一类的经验对他们来说是具有一定的挑战性的，所以，我想借助今天的活动，给孩子们在这一方面，能够得到相关的经验体验。
首先第一个环节，就是在引起孩子兴趣的同时，让孩子们充分的感受三角形正方形和长方形这三种图形的一个基本特征。之后我就很自然的进入了第二个环节，那就是让孩子们动手操作，尝试利用这些图形的折叠来进行各种图形的不同的变化。到了第三个环节，应该说，对孩子们来说是挑战性最大的，也就是同组的几个小朋友合作，把这么一个手中的图形通过不断地变化去拼成一个更完整的图形，整个过程都是由浅入深，层层递进，那么孩子们在之前的一个环节中积累的.经验能够更好的运用到第二个环节，第二个环节的经验运用到第三个环节，使孩子们在这个过程当中，能够就是比较自然的融入到整个活动的设计当中。
对于中班的孩子来说，在学数学的活动过程当中，还要注重的是情景性的创设，所以我是以变魔术作为主线贯穿始终的，从一开始老师变魔术到孩子们变魔术，到合作变魔术，整个情境孩子们都是融入在非常愉悦的这么一个情绪的过程当中，也让孩子学数学的过程变得非常的轻松有趣。另外材料的选择就是孩子们他们平时的一个手工纸，非常简单，但是这样越是低结构的一个材料，越能够让孩子玩出更多的方法，让孩子们的创造力和想象的翅膀得到发挥和发展。
在课后我得到了各位听课老师的指导，也进行了反思：首先教师的主导意识还需淡化、现场回应能力还需加强，语言可以更加精简。在第二个环节中，还应留给了孩子们更充分的操作和思考的空间，在给孩子们操作的要求的时候，不用规定孩子一定要变出怎样的图形，而是只要提出一些开放性的问题，能不能变出更小的？更多的？之类的问题，让孩子们通过这些问题，他去思考和探索，我怎么样去通过折叠的方法，去把图形变换出来。最后环节当拼搭“三角形”的小组发现问题时，如果当时能将这个“点”在集体面前分享，引发生生互动，师生共同解决困惑，可以使幼儿学习中的主体性、自主性体现得更加充分！
托班语言活动：魔术香蕉
一、导入活动，激发幼儿兴趣。
教师做神秘状态：“这个盒子里面有一个好吃的，样子是长长的，皮是黄黄的，拔下皮来就能吃。是什么东西呢?”
二、拿出香蕉，启发想象，鼓励幼儿用动作展现。
师：“这个香蕉会变魔术，你们信不信?”
1、面带微笑，轻轻把香蕉呈现。(香蕉弯腰状)。
师：“香蕉开始变魔术了，这样看，香蕉像什么?”(幼：像月亮。)。
2、轻轻把香蕉呈现。(躺状)。
师：“香蕉又变魔术了，这样看，像什么?”(幼：像小船，像小床。)。
3、把香蕉放在耳朵边。(打电话的样子)。
师：“这样看，又像什么呢?”(幼：像我爸爸/妈妈的电话。)。
4、把香蕉放在鼻子前。
师：“这样像什么呢?”(幼：像大象的鼻子。)。
三、与幼儿分享食物。
1、分享前让幼儿洗手，并擦净。分享过程中告诉幼儿有好吃的东西要和大家一起分享，分享完后，教育幼儿把果皮放在指定的盘子里。
2、让幼儿尝试自己扒香蕉皮，对不会的幼儿加以帮助。让幼儿在自己的尝试中获得成功。
3、在分享过程中，让幼儿边吃边说：“好吃，好吃，香蕉又变小了。”让幼儿在吃香蕉的过程中，感受香蕉的整体、部分、变小、没有的过程。
四、与幼儿一起整理果皮。
五、活动延伸。
回家给爸爸妈妈讲一讲香蕉都可以变成什么。
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中班数学活动：方块魔术
活动目标：
1.能利用纸箱的变化进行跳、走、爬、钻的动作练习。
2.让幼儿在活动中体验积极、愉快的情绪。
3.在游戏中培养孩子创造能力，发展幼儿的发散性思维。
4.培养幼儿具有合作能力和团结友爱的品质。
5.学会在日常生活中保持乐观的情绪，逐渐养成乐观开朗的'性格。
6.培养幼儿养成良好生活习惯的意识。
活动准备：
已剪去上下遮盖的纸箱若干，可折叠。作为奖励用的小红花。
活动过程：
一、准备部分：开场舞--《魔术手指》。
（念）：手儿搓搓，手指点点，眼睛眨眨，头儿摇摇，我的手指多灵巧，我的手指变变变。
（唱）：一个手指头变成毛毛虫，爬呀爬呀，爬一爬；两个手指头变成小白兔，跳呀跳呀，跳一跳；三个手指头，变变变，变成小花猫，喵喵喵；四个手指头，变变变，变成螃蟹走，走走走；五个手指头，变变变，变成大老虎，嗷嗷嗷；我用手指头变变变，我的手指头真好玩。
二、基本部分：纸箱游戏地上放了很多纸箱，教师告诉小朋友今天要用纸箱来做游戏。
1.自由玩纸箱。
（2）引导幼儿动脑筋探索纸箱的玩法，鼓励幼儿合作游戏。
2.集中练习。
（1）有间距地摆放纸箱，幼儿鱼贯进行单脚和双脚的跳跃练习。
（2）穿山洞：请小朋友将纸箱一个一个连起来，象一列火车，然后请幼儿一个一个从纸箱的一头爬向另一头。
（3）两人套箱走：将纸箱套在两人的腰间侧身走。
（指导重点：引导幼儿根据自己的能力选择练习的难度，探索两人走的方法。）3.游戏：比比谁快。
玩法：幼儿分两组进行两人套箱走的比赛，给予优胜组的幼儿贴小红花的奖励。
三、结束部分1.引导幼儿学习收拾游戏教具，教幼儿把纸箱折叠起来堆放。
2.游戏：会变的机器人。
幼儿一边说“变、变、变，猜猜我变成了什么？”一边用身体摆出物体的造型来。
活动建议：
1.纸箱应该由低到高，让幼儿分别跳跃，逐步进步。
2.提醒幼儿在摆放纸箱时要拉开距离，以免跌倒。
3.待幼儿玩熟练纸箱后，可以适当提供辅助材料，激发幼儿想象进行综合性游戏。
活动反思：
《纲要》指出幼儿数学活动的内容应从幼儿身边取材，以幼儿身边的日历说起让幼儿感受数学就在身边，有利于激发幼儿的探索欲望和对数学活动的兴趣。
魔术师来了活动反思
在小班孩子的眼里，“魔术师”一直是非常神奇，无所不能的人物，在小班有了活动体验的孩子就更加喜欢这个人物，而且兴趣浓厚。因此，在开学第一天，为了更好的稳定新生，吸引幼儿的注意力，我把从上海学习中学来的一个新魔术设计到了活动《魔术师来了》中。
在目标定位方面也是根据幼儿的实际能力，是幼儿可以达到的。活动中不管是新生还是老生都体验到了快乐，被表演所吸引，也对老师产生了喜爱之情。
活动中，我通过了魔术盒吸引了幼儿的注意力，稳定了个别有情绪的.幼儿，在表演的过程中，魔术盒里的食物也大大提高了幼儿的兴趣，让幼儿更加喜欢这个表演活动。而且幼儿对于魔术盒里所变的物体特别的好奇，好多幼儿会非常专注地看着魔术盒，逐步养成了细心观察的习惯。此外在语言发展方面幼儿也有所提高，通过和教师之间的表演活动，语言互动，幼儿除了兴奋以外，也会在教师的引导下一起学说魔术师的话：“魔盒魔盒变变变，变出一个xxxxx”在整个活动中，幼儿非常渴望自己也能变出非常好吃的糖果来，因此在实际操作中，我也邀请个别幼儿一起来变魔术，使活动达到高-潮。当然我扮演了魔术师给他们变了许多的糖果,让他们在学的同时，思考的同时，还吃到了甜甜的糖果，这样幼儿好学的兴趣就浓厚了！
活动结束时，幼儿还是意犹未尽，而且也会很有礼貌地和魔术师再见。但是活动后我也发现有个别幼儿只是看看，却没有和老师进行很多互动，与同伴的交流就更少了。所以在下次活动中，我将会更加关注个别幼儿的情况，引导他们积极地参与活动，不仅体验快乐，并会有所收获。
幼儿园魔术活动教案
在幼儿生活的周围环境中，处处都可看见类似于圆形的`物体。小班幼儿在作画时总是喜欢画圆，所以，我们通过“圆宝宝变魔术”这一活动，来拓展幼儿对生活中有关圆形物体的认识。
(一)乐于参与美术活动，体验创作乐趣。
(二)能结合生活经验大胆想象，尝试通过印画、粘贴、添画和组合等方法表现各种圆形物体。
(三)能认真作画并保持画面整洁。
知识与经验准备：事先引导幼儿发现生活中的圆形物体。
1、观看幻灯一。
重点提问：今天有谁来做客?(圆形宝宝)。
2、观看幻灯二。
重点提问：日常生活中有哪些物体是圆形宝宝这位神奇的魔术师变的？
3、观看幻灯三。
重点提问：几个圆形组合还可以变成什么物体?
实物印画：用萝卜、莲藕蘸颜料后在纸上印画，再添画组成有关圆形的物体。
粘贴画：先想好圆形能变什么物体，然后在纸上黏上圆形，再用棉签添画。
报纸画、镜面画：在报纸上或镜面上自由创作各种圆形物体。
1、大胆想象画出各种圆形物体；
2、自由选择画画材料；
3、保持画面整洁，绘画工具用完要放回原处。
教师注意鼓励和启发幼儿大胆想象和画画；及时提醒幼儿手脏后要擦在抹布上、工具材料用完后要放回原处。