优秀作文是对语言运用和逻辑思维的高度要求,它要求我们在表达中追求简练却又不失深度。大家可以参考一些优秀作文的写作技巧和思路,以提高自己的写作能力。
书本的对话作文
活动目标:
1.知道要爱惜图书及不乱放、乱扔图书。
2.了解图书的修补方法。
活动准备:
录音故事、破损的图书和完好的图书、修补图书用的工具(双面胶、剪刀、纸张、透明胶带等)。
活动过程:
1.谈话活动。
提问:“你喜欢看什么样的图书?”“你见过的图书都有那些?”“你看过的图书里面讲了什么?”“你喜欢看书吗?为什么?”
2.出示一本图书破损的图书和一本完好的图书,提问幼儿“你喜欢这两本书中的那一本?为什么?”
3.幼儿听故事。
“这本书为什么会破呢?在它的身上发生了怎样的故事呢?我们一起来听一听。”
(听录音)“今天的天气真呀真正好,我和主人去呀去郊游。”唱歌的声音“嗯~~~”哭的声音“喂,伙伴你为什么哭呀?”“你看我的身体已经破损,身上还有许多用笔画的线,嗯~~~。”“你真可怜”“我真羡慕你,你是刚从书店出来的吧?”“不,我的主人已经将我买回来有半年多了”“那你怎么还这么新?”“我的主人非常爱惜我,每次看书的时候都很小心,从不把我揉邹,看完总会把我放回他的小书架上,也从不乱放乱扔。”“唉,你的主人真好。我的主人可是个破坏大王,看书总是想看就看,不想看就乱扔乱放;看书也从不注意,常常把我的书角揉的邹邹巴巴。有次,我差点就让我的`主人扔到了水盆里。”“唉!”
4.幼儿讨论:
教师小结:看书时要爱惜图书,要将书放到桌上,从书的右下角一页一页翻;不要将书本揉皱、撕破,不要用笔在书上乱涂乱画;看完书要放回原来的地方,不能乱扔、乱放。
5.教师请小朋友帮助破损的图书想办法,修补图书。
“小朋友我们要帮帮这本破的图书,应怎样做呢?”(可小组讨论)。
6.教师出示修补图书的工具,示范演示图书的修补过程。
7.幼儿每人一本图书进行观看。
活动延伸:
可制作班级图书(幼儿每人画一张,教师将他们张定成一本书)或请小朋友到图书室中看书,并修补图书。
课后反思:
通过生动形象的童话故事,孩子们明白了要爱惜图书及不乱放、乱扔图书;不要将书本揉皱、撕破,不要用笔在书上乱涂乱画;看到老师修补图书的过程了解了图书的修补方法。但遗憾的是幼儿没能动手自己尝试修补图书。幼儿讨论的时间过少,教师急于进行下一环节,应让幼儿充分发表自己的意见,进行讨论。
书本的对话作文
在一个作业十分繁重的夜晚,语文作业大军就差主将——听写“词盘”还没被消灭。
我的上眼皮和下眼皮早就难以睁开了,见家里没人监督,往书桌上一倒,便呼呼大睡。突然,一个声音吵醒了我,见一本几乎成了漫画书的语文书站在我面前。身上却发着蓝幽幽的光,这副模样在我这个看过鬼吹灯、盗墓笔记全集的读书的读者面前,就是书本的灵魂。
幸亏我胆子大,对它大吼一声:“就你这连一根葱都不如的语文书,哪儿来的魂?信不信我再给你加两刀,给你这超好的‘封赏’!”那书的魂儿却毫不畏惧,翻开了第一页,上面赫然写着“林星宇”三字儿,我顿时声儿都出不得了。这时书说话了:“星宇哥!我出现在你的梦境里并非别事,而是你五年级的时候在使用我的时候,把我搞成这幅摸样,不说别的,就第一页,那一男一女的眼睛都被你画了两大叉叉,旁边一小人儿拿刀,另一个小人儿拿弓,往这两人的头上又射又砍,要是是真人,早就‘翘’了。”我被它说得一脸惶恐,有气儿没力的。它又开口了:“还有13课插图中的两个小人,一说被你说成傻瓜,一个成了猪,你居然还画两种武器给他们安上,简直不知道谁才是傻瓜。”
突然一声巨响,书魂儿没了,倒是爸爸怒气冲冲的两眼取而代之。“你做作业咋睡觉呐?”我也不争辩,因为我正要下决心保护刚刚的五年级语文书的哥哥,手中这本六年级语文书。
书本的对话作文
设计初衷:
颜色鲜艳的图书会吸引每一个小朋友的眼球,美妙的童话故事和生动可爱的动画人物更是许多小朋友喜欢的对象。但是对于不识字的小班幼儿来说,看书的时间比较短,能坚持长时间的看书的幼儿也比较少,小朋友整理图书、爱护图书的意识比较淡薄。因而我将童话故事的形式,用书本的对话、讲述,来教育幼儿要爱护图书,学会整理图书和养成良好的看书习惯。
活动目标:
1.知道要爱惜图书及不乱放、乱扔图书。
2.了解图书的修补方法。
活动准备:
录音故事、破损的图书和完好的图书、修补图书用的工具(双面胶、剪刀、纸张、透明胶带等)。
活动过程:
1.谈话活动。
提问:“你喜欢看什么样的图书?”“你见过的图书都有那些?”“你看过的图书里面讲了什么?”“你喜欢看书吗?为什么?”
2.出示一本图书破损的图书和一本完好的图书,提问幼儿“你喜欢这两本书中的那一本?为什么?”
3.幼儿听故事。
“这本书为什么会破呢?在它的身上发生了怎样的故事呢?我们一起来听一听。”
(听录音)“今天的天气真呀真正好,我和主人去呀去郊游。”唱歌的声音“嗯~~~”哭的声音“喂,伙伴你为什么哭呀?”“你看我的身体已经破损,身上还有许多用笔画的线,嗯~~~。”“你真可怜”“我真羡慕你,你是刚从书店出来的吧?”“不,我的主人已经将我买回来有半年多了”“那你怎么还这么新?”“我的主人非常爱惜我,每次看书的时候都很小心,从不把我揉邹,看完总会把我放回他的小书架上,也从不乱放乱扔。”“唉,你的主人真好。我的主人可是个破坏大王,看书总是想看就看,不想看就乱扔乱放;看书也从不注意,常常把我的书角揉的邹邹巴巴。有次,我差点就让我的主人扔到了水盆里。”“唉!”
教师小结:看书时要爱惜图书,要将书放到桌上,从书的右下角一页一页翻;不要将书本揉皱、撕破,不要用笔在书上乱涂乱画;看完书要放回原来的地方,不能乱扔、乱放。
5.教师请小朋友帮助破损的图书想办法,修补图书。
“小朋友我们要帮帮这本破的图书,应怎样做呢?”(可小组讨论)。
6.教师出示修补图书的工具,示范演示图书的修补过程。
7.幼儿每人一本图书进行观看。
活动延伸:可制作班级图书(幼儿每人画一张,教师将他们张定成一本书)或请小朋友到图书室中看书,并修补图书。
课后反思:
通过生动形象的童话故事,孩子们明白了要爱惜图书及不乱放、乱扔图书;不要将书本揉皱、撕破,不要用笔在书上乱涂乱画;看到老师修补图书的过程了解了图书的修补方法。但遗憾的是幼儿没能动手自己尝试修补图书。幼儿讨论的时间过少,教师急于进行下一环节,应让幼儿充分发表自己的意见,进行讨论。
书本的对话作文
“书是人类进步的阶梯,书是人类的伙伴。”一天下午。我正在读的时候,突然,一本书跳了出来,问:“是谁在夸我?”“是我。”我说。“我们来谈谈吧!”书说。“好呀!”我说。
唉,书叹了口气:“你虽然口口声声夸我们,但是一点儿也不关心我们,一会儿看书,不小心把书撕破了,也不给我们接骨”;一会儿又把书到处乱放,让我们玩杂技一样,一个在上面压着伙伴,一个又斜着放在书架边沿,还让我们找不到朋友;一会儿又把乌龟放在我们身上,让我们恶心死了;再说,我们“家”太小了,能不能换一下呀?不然我们就搬走了。“好,好,好,求你们别搬走,我马上给你们收拾。”
星期天,我买了个大大的书架,把“它们”的“伤”治好,又把它们分类,给它们找朋友,并摆放得整整齐齐,让乌龟不再爬上书架上,并还摆上了装饰品。
刚摆完,见那本书又跳了出来,说:“小主人,你这下就对了,我也找到了我的伙伴,我舒服多了,谢谢!”我说:“我也高兴,你们就安心过日子吧!”
与书对话高一作文
我:hi!你好!
书:你好!
我:让我们沟通沟通好吗?为什么我的一些同学一见到你便头晕,还说什么你很没趣呢?我好奇怪讶!
我:是啊!要不是我多看书,我的写作能力怎么能逐渐提高呢?
书:读书破万卷,下笔如有神嘛!
我:那什么书我们最适合看呢?
我:高尔基说过,书籍是人类进步的阶梯.只要我多看书,我就可以进步,得到好多知识啦!
书:学海无崖,光靠看书来获得知识可不够,你还应该当一个生活中的有心人,处处留意每一样东西,细心观察,你就能体会到生活的乐趣,还能学到好多知识.生活处处有学问嘛!
我:我明白了!俗话说的好,读一本好书就像交了一个益友.让我和你成为好朋友,永远在一起吧!
书:行!一言为定!
与孔子对话高一作文
窗外飘着雪,你我再次相约于桌前。我为你沏上一壶热茶,二人对视一笑。这般快乐,何人能懂?像往常一样,我随着你进入了你的世界,那般充实的世界。
我随你到东方游历,一起聆听欢声笑语。我们和两小儿争辩,唇枪舌战的结果竟然是你点头赞许两小儿的细致观察,自己甘拜下风。老朋友啊,你可是“弟子三千,七十二贤人”的孔子,却能够在两个乳臭未干的孩子面前承认了自己的无知。与你对话,让我深刻地理解了学无止境的道理。是啊,吾生也有涯,而知也无涯。在无边无际的未知领域内,我们唯有以谦逊为桨,才能在有生之年走的更远。
我随你周游列国,一起静看世事沧桑。我们同听妇人哭诉苛政残暴,字字泣血,痛彻心扉。那一句“苛政猛于虎。”该是凝结了你多少的悲悯与愤慨?老朋友啊,哪怕自己衣不蔽体,食不果腹,你也依然无怨无悔地将视线牢牢锁定民生疾苦。只因有了你的坚持,“仁”的思想才传遍了神州大地,深深地埋进了每一个炎黄子孙的心中。与你对话,让我不觉中践行了仁之道,以社稷为重,以苍生为怀,不以自身利益为重而是放眼天下。在无边无际的人生之海,我们唯有以仁为帆,才能活出生活的味道。
我喜看你与学生争辩,大家一起思考,一起成长。我静听你讲子路负米孝亲的故事,懂得了敬为孝先;我静听你讲“君子故穷,小人穷斯滥矣”懂得了君子穷困的时候,继续坚持原则,小人一穷困就放弃原则,无所不为了。与你对话,让我坚定了人生的方向。并非所有人都能功成名就,但不管身在何方,都要不忘初心,无论是以孝为先还是贫贱而不移,都是我们内心中最美好的存在,无法出淤泥而不染却也要不忘本源。在无边无际的时间之空中,我们唯有以初心为翅,才能飞向更远的天空。
朋友啊,因为有了你,才有了杜甫的“大庇天下寒士俱欢颜”的仁;因为有了你,才有了范仲淹“居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君”的爱。多少人奉你为“至圣先师”,但在我的眼中,你只是一个普普通通的人,你曾贪慕华美的车子,也曾被学生激地跳着脚地发毒誓,但是,这一切都不能掩盖,你博学广交、桃李满天下,但仍会谦逊地承认自己并非全知全能。你信奉仁爱,于是身体力行,周游列国来宣扬大义。你是一个人,既有自己的长短,也有自己的喜怒,但你更像一个神,你的思想传承千秋万代,影响了包括我在内的万千华夏民众。
孔丘,我亲爱的朋友;孔子,我至圣的先师!窗外的雪早已停止,但我追随你的脚步却永不停息。
与书本对话高一作文
在白石环小学六一班里,正上着我不厌其烦的品德课,老师在讲台上叽叽喳喳的说个不停,而我就把刚刚学到的知识,从左耳朵进,右耳朵又关不上它的城门,没有办法,知识就这样流走了。
老师讲的我是听不懂的,正当我要睡着的时候,我似乎听到了对话,我弯下腰往课桌里看,看到的让我大吃一惊,惊慌失措。原来是语、数、英,三个哥们在讨论国家大事。
它们看到我并不像耗子见了猫撒腿就跑,而恰恰相反,它们十分欢迎我的到来。
语文书对我说:“古人总是说书中自有黄金屋,可是我挖掘了自己那么久,连金的颜色都没有看到。”
我不慌不忙的思考了一下告诉它说:“你只要把学到的知识巧妙的运用那样成了博士,不就有很多人想挖你当总经理、理事长、那时候你还得想一想当不当呢。”
语文书顿时醒目了,拿着东西复习去了,走时还说:“你现在找我签名还有机会,以后可能就没有机会了。
我拿了一本几百多页的`本子,找它签了满满的一本,我仔细一看原来它是小学一年级的语文书。我的世界秋风扫落叶没有了。
那可是我一个月的零花钱买的。要怪只能怪世上没有后悔药。
数学书和英语书也问我问题,我一路过五关战六将,它们的问题对我而真是小巫见大巫落慌而逃。
来的突然也去的突然,一双冰冷的手把我弄了起来,原来是老师,虽然被骂了,但我也认识了三个朋友。
与自己对话高一作文
在生活、工作和学习中,大家都接触过作文吧,作文一定要做到主题集中,围绕同一主题作深入阐述,切忌东拉西扯,主题涣散甚至无主题。你写作文时总是无从下笔?以下是小编收集整理的与自己对话高一作文,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
我曾经想过,我的未来会怎样,是像大海那样浩瀚,还是像星空那样淡渺。
小时候,就像很多孩子那样,我憧憬着成为一名生物学家,穿着白大褂,探究神秘的生物世界。
后来我才明白自己的天真。我给自己的定位逐渐变成了一名像杜拉拉那样的白领,光鲜靓丽,衣鬓交错。我以为,这是我想要的生活。就这样,曾经的梦想被我死死压在心底,种子还未萌发就停止了生长。
成长给我带来的不仅是成熟的思想,还有对梦想的渴望。我倚在河边的栏杆上,微风温柔地与我的发丝缠在一起,日光微醺,在河面上洒下一片金色的涟漪。叶斜掠过鼻翼,我轻轻夹住它,不禁又为上面勾勒出的神秘叶脉沉迷。一切都那么静,那么美。
我心有定夺。
这个过程漫长而痛苦,一边是现实的残酷,一边是梦想的彼岸。两种思想在我的脑海中反复搏斗,我日夜沉思,日夜对话,与自己。
冬去春来,学校深处的.花海幽静唯美,各色的花儿携着春意层层叠叠的开遍每一个角落。我好奇的踏进去,屏住呼吸,看飞蝶在花层中翩翩。
倏忽一棵苹果树进入我视线,青嫩的苹果沉甸甸的挂着。左右看看,梨树桃树上也有一个个小果子在冲我笑呢!
最后,我发现一颗挂“吊瓶”的树,轻抚上它的树干,我心中充满了怜惜。
“祝你茁壮成长。”我留下这样一句话,飘然离去。
我心有定夺。
现实与梦想,在成长中我不断思考,自然对我的触动,对我的启发,让我一天天蜕变。或许,在未来我会向现实妥协,但在内心,我最心底的愿望永不会变。
世间万物,花鸟鱼虫,我谨以此祝福你们:
免你惊,免你苦,免你四下流离,免你无枝可依。
书本的对话三年级作文
因为它的每一个字。
都是一点知识。
都是不可遗漏的成绩。
是它同我们度过了无数的春秋。
是它为我们灌溉渊博的知识。
是它为我们铺就。
是它为我们打开未来的大门。
它是我们成长路上的航标灯。
也是我们知识的源泉。
书是人类进步的阶梯。
让我们永远把这。
小小的书本。
无数的功劳。
铭刻在我们心中。
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书本的对话三年级作文
24.从下面两个题目中任选一题,按要求写作。
题目一:班上准备召开名著阅读经验交流会,分享同学们阅读名著的经验。请以你读过的一部名著为例,写一段话,简要介绍你阅读名著的经验。
题目二:学校校刊准备开辟“走进博物馆”栏目,分享同学们参观博物馆(或纪念馆)的收获。校刊主编向同学们征稿。请你写一篇稿件,简要写出参观某座博物馆(或纪念馆)后,你最大的收获是什么,是怎样获得的。
要求:(1)内容真实具体,语言准确得体。
(3)不要出现所在学校的校名或师生姓名。
(二)根据题目,按照要求写作。(40分)。
25.从下面两个题目中任选一题,写一篇文章。
题目二:《超级智能住宅》这篇科幻小说的`结尾充满悬念。男主人与房子之间的矛盾冲突会怎样收场,超级智能住宅里又会发生怎样的故事呢?请你发挥想象,自拟题目,写一篇文章。
要求:(1)请将作文题目抄写在答题卡上。
(2)不限文体(诗歌除外)。
(4)不要出现所在学校的校名或师生姓名。
【优秀作文】。
有一个小学生,他叫小明。小明是一个非常不爱护书本的孩子,总是在书本上乱写乱画。谁劝他,他都不听。还振振有词地说:“书本又没有生命,我为什么要爱护它们?”有一天下午放学时,小明不小心把教科书和练习本落在了教室里就回去取,他刚走到教室门口,就听见有人在说话:“唉,主人又在我的身上乱写乱画,把我弄得脏兮兮的。”
“是呀,主人不仅不爱护我们,还把我们弄得浑身脏兮兮。唉,我们怎么遇上这么一个主人呢?”
小明看了看教室里,根本就没有人哪,谁在说话呢?原来是小明落在书桌里的书本在说话,他们在抱怨主人不爱惜它们。
因为好奇,所以小明就在一旁静静地听着它们的对话:“主人的同桌小红可爱护书本啦!她每天都把书摆放得整整齐齐,还包了书皮呢!我们的主人要是她就好了。”“唉……”教室里一片寂静。过了一会儿,教科书像下了很大的决心似的,对练习本说:“不如我们逃走吧,永远的离主人而去!”
练习本也点点头说:“我也厌倦了这种生活,走,我们现在就走!”
它们跳下桌子,向走廊里跑。小明很愧疚,拦住它们,说:“对不起,我不会不爱护你们啦!”可是,书本再也不听他的了。一溜烟滑下了楼梯,走了。
“不不不,你们别走,我保证不再乱写乱画啦!”小明猛地惊醒了。他看了看四周:还在教室里。又找了找书本:还在书桌里,只不过太脏了。
小明抱紧了书本,说:“我一定会爱护你们的。”
从此,小明非常爱护书本,老师和同学们都很奇怪。原因,只有小明知道……。
猪的对话高一作文
当我们看向历史,追随并探索时,不难发现,在时间漫长的涓流之中,一处发声,总能带动几声回响。而这回响背后,是文化的传承。
回响总是在一种坚毅而不失温和的声调下开始的。当我远眺林语堂纪念馆时,心中不甚为意。心思早已融入重重叠叠的香蕉林之中,密密的香蕉叶下,一串串青中渗黄的小香蕉早已约走了我的魂。我便一步一步向着林中走去,将要与林语堂纪念馆擦肩而过时,忽然一座青铜雕像从林中突起,林老含笑着让我过去。
步入红白相间的小楼,并无华丽的檐头雕刻,亦无辉煌的殿堂大厅,仅有几处花草,几张对联。仿佛两位老友相约,一抬眼,他如约而至,“呦,你来啦!”我顺着林老的招呼声,进入展览大厅。
见到了角隅处几本老版的林老著作,思绪一下子拉到了以前。父亲也是爱书之人,也购有几本先生的著作,幼小的我曾因书中涉及的“妓女”,“战争”等字眼,拒绝看先生的书,父亲摇头,带走书与时间。我懵然独立,而于林老伏案著书地再见之,心中由然一种淡淡的惆怅。父亲也曾立志于学,以应先生之号召,奈何命运多舛,只能寄愿与我。往日的严格,想必也是希望我成为像先生一样的人。我已从展厅走出,脑中却仍回荡着一种温润的声调,它牵引着我向旁边的语堂书吧走去。
书吧里漾着一种别样的氛围,民国的设计,满屋的书,几扇大窗用柔柔的白纱罩着,似乎向我低语:慢慢欣赏,少年郎。
我沿着书柜,轻步慢移,生怕惊扰了店中像我一样仰慕先生的学子。书柜中有先生的书,也有别人写先生的书,这其中又有一种极缓极缓的语调,诉说着另一个故事。那这个故事又是什么呢?心中依旧茫然,只得一步一步走下去,我的眼前浮过先生翻译的中国古代诗文,以及中英文字典。我仿佛抓住了什么,又向前走,脑中浮现起了先生曾在清华园执教的解说词。一切都是那么的清晰,先生所做的,正是用尽自己的力量去传承中华文化,把中华文化带向世界。这不是我心心念念想做的吗?亦是有这般心愿,先生才为我们立著这么多的书籍。那一刻我顺着先生的呼唤,成为他的回声。
离开这书香的小屋,在先生林立的著作中拾得简单的一本,其中却有我的心中的回响,弥久不息,弥久不忘。
猪的对话高一作文
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古时候一个山村里,有一家人养了一头猪,这头猪正在猪窝里想着自己的理想。让我们去看看吧。
“快起来!”主人的一声怒吼把猪给惊醒了。猪睁开蒙胧的眼睛,看见主人拿着杀猪刀,睡意顿消,主人怒气冲冲地对猪说:“昨天你自作主张,跟狗换了班,小偷看见我家没有狗守门,偷了我300枚金币,你怎么赔我的钱?”“我有力气,我可当牛帮你拉磨。”猪说。主人说:“好!一言为定。”其实猪话说出去后挺后悔的,但还是硬着头皮套上绳子,开始拉磨。其实猪的后悔是对的,因为猪才拉了一会儿就受不了。于是猪跟主人说:“主人给我解开绳子,让我休息一下,再继续拉吧。”主人的脸就像六月的天――说变就变。心里很不情愿,但还是满足了猪的要求。猪心想:好猪不吃眼前亏,此时不走更待何时。于是猪撒腿就跑,主人最终还是没有追到猪。
第二天,猪在野外饿着,他习惯好吃懒做,饭来张嘴,不会找吃的。
两天后,主人在桥上发现了猪。当时,猪已经奄奄一息了,猪说:“为什么老天对我们猪这么不公呢?”说完猪闭上了他的双目。
猪的对话高一作文
去年暑假,我来到了乡下的外婆家。我一来,妹妹就对我说:“姐姐,我们家的母猪生了一窝小猪呢!特别好玩,快去看看吧!”
我听了,连忙跑到猪圈前,小猪们正东窜西窜在玩耍:有咖啡色的小猪,有些是白色的小猪,还有一只小花猪最特别,是黑白相间的,比其它小猪都可爱,看着那模样真想捻它一把。
也许是跑累了,不一会儿小猪们都陆续睡着了,别的小猪都是规规矩矩地靠着墙睡觉,可小花猪却紧紧靠着母猪,躲在母猪的肚子下面,看来他还是个会撒娇的孩子。我细细的瞅着他,一边睡还一边打呼噜,喘着粗气,偶尔用鼻子蹭蹭母猪的肚子,看着更惹人喜爱了。于是,我蹑手蹑脚地走进猪圈,把那只小花猪抱了起来,我越看越喜欢,竟把它搂在了怀里。正当我用手抚摸小猪时,听见了“呼噜呼噜”的声音,我一看,哦,原来是母猪在朝我吼,它好像在说:“不许伤害我的宝贝,快把它放下来!”我神经系统的第一反应就想“跑”,我抱着小花猪就这样跑出了猪圈。
原本以为母猪是出不来的,结果“轰”的一声,门被母猪撞坏了,我还没有反应过来,它就向我冲来,无奈之下,我只有抱着小花猪赶紧去“逃命”。跑着跑着,我的脚像被灌了铅一样,越来越酸,当我扭过头去看母猪时,它还是追着我不放。我害怕极了,拿起旁边的小树枝,朝母猪扔去,接着又绕着村子满头大汗地跑。
终于,我再也跑不动了,看母猪离我远了点,连忙把小花猪放了下来,母猪这才安心,乐悠悠地领着小花猪返回猪圈,而我不仅脚酸了一整天,还被村里人笑话了好久。
唉!小猪真是好玩不好抱啊,我以后再也不敢去惹那只“可怕”的母猪了!
书本的对话三年级作文
我想了想:昨天晚上,我好像生气了,把那本书当作了发泄工具,还把它撕破了,重重地扔在了地上,不管它了。从昨天晚上到现在,我都没有把它捡起来放好。原来这是我干的啊!想到这儿,我羞愧地低下了头。
起了这本伤痕累累的书,心里感到十分内疚。突然,我的脑子里出现了一种想法:要不我把这本书重新再包装一遍?说干就干。我先把所要用的材料都一一地准备好。再把书放在白纸中间对称好,弄成书的形状。接着,我用剪刀剪好。然后,我小心翼翼地用双面胶贴在它的身上,这样能使书皮不会再掉下来。最后,我用记号笔在新封面上写上八个大字:中外少儿成才故事。
我捧起书本,欣赏着我的劳动成果。这时,书本仿佛在对我笑呢!
书本的对话作文
根据题目,按照要求写作。
要求:
(1)请将作文题目抄写在答题卡上。
(2)不限文体(诗歌除外)。
(4)不要出现所在学校的校名或师生姓名。
有一个小学生,他叫小明。小明是一个非常不爱护书本的孩子,总是在书本上乱写乱画。谁劝他,他都不听。还振振有词地说:“书本又没有生命,我为什么要爱护它们?”有一天下午放学时,小明不小心把教科书和练习本落在了教室里就回去取,他刚走到教室门口,就听见有人在说话:“唉,主人又在我的身上乱写乱画,把我弄得脏兮兮的。”
“是呀,主人不仅不爱护我们,还把我们弄得浑身脏兮兮。唉,我们怎么遇上这么一个主人呢?”
小明看了看教室里,根本就没有人哪,谁在说话呢?原来是小明落在书桌里的书本在说话,他们在抱怨主人不爱惜它们。
因为好奇,所以小明就在一旁静静地听着它们的对话:“主人的同桌小红可爱护书本啦!她每天都把书摆放得整整齐齐,还包了书皮呢!我们的主人要是她就好了。”“唉……”教室里一片寂静。过了一会儿,教科书像下了很大的决心似的,对练习本说:“不如我们逃走吧,永远的离主人而去!”
练习本也点点头说:“我也厌倦了这种生活,走,我们现在就走!”
它们跳下桌子,向走廊里跑。小明很愧疚,拦住它们,说:“对不起,我不会不爱护你们啦!”可是,书本再也不听他的了。一溜烟滑下了楼梯,走了。
“不不不,你们别走,我保证不再乱写乱画啦!”小明猛地惊醒了。他看了看四周:还在教室里。又找了找书本:还在书桌里,只不过太脏了。
小明抱紧了书本,说:“我一定会爱护你们的。”
从此,小明非常爱护书本,老师和同学们都很奇怪。原因,只有小明知道……。
书本的对话三年级作文
一场大地震后,到处是断垣残壁,一片一片的废瓦砾中,许多??存者正抱着父母的尸体,痛哭流涕,一边咒骂着死神。而另一边,天使正受到人民的推崇与歌颂,因为他是正义的象征。这件事使死神和天使吵了起来。
死神大声吼着:“为什么人民总是恨着我、却爱慕着你?”天使理所当然的回他:“因为我是正义的一方。”说完,还故意摆出骄傲的姿态。这动作使死神的'怒气更加上升,他说:“为什么你一直是正义的一方,而我就一直要演坏人?”天使开了个玩笑,他边笑边说:“那可能是你根本正义不起来吧!”话中还带有点嘲笑且讽刺的语气。死神气得直跳脚,他又吼了一声,那吼声使天上乌云密布,甚至开始打雷。这情形让天使觉得自己说错话了,他连忙拦住死神,并说:“对不起,刚才我太失礼了,完全没有顾到你的感受,但你换个角度想,这世界如果没有了你,人们都不会死,他们可能就会开始浪费光阴,不珍惜生命。世界可能因此毁灭,你看你,是多么的重要啊!”听了天使的话,死神总算不生气了,天空开始恢复正常,世界又是一片祥和。
天使和死神俯瞰着世界,看着地上的人,他们俩很开心,死神也从此变得很乐观,他们看着对方,也看了看大地,又看了看地上的人们,死神说:“这才是我们要的快乐结局吧!”天使笑了笑,没有回答。
书本的对话作文
根据题目,按照要求写作。
从下面两个题目中任选一题,写一篇文章。
题目二:《超级智能住宅》这篇科幻小说的结尾充满悬念。男主人与房子之间的矛盾冲突会怎样收场,超级智能住宅里又会发生怎样的故事呢?请你发挥想象,自拟题目,写一篇文章。
要求:
(1)请将作文题目抄写在答题卡上。
(2)不限文体(诗歌除外)。
(4)不要出现所在学校的校名或师生姓名。
有一个小学生,他叫小明。小明是一个非常不爱护书本的孩子,总是在书本上乱写乱画。谁劝他,他都不听。还振振有词地说:“书本又没有生命,我为什么要爱护它们?”有一天下午放学时,小明不小心把教科书和练习本落在了教室里就回去取,他刚走到教室门口,就听见有人在说话:“唉,主人又在我的身上乱写乱画,把我弄得脏兮兮的。”
“是呀,主人不仅不爱护我们,还把我们弄得浑身脏兮兮。唉,我们怎么遇上这么一个主人呢?”
小明看了看教室里,根本就没有人哪,谁在说话呢?原来是小明落在书桌里的书本在说话,他们在抱怨主人不爱惜它们。
因为好奇,所以小明就在一旁静静地听着它们的对话:“主人的.同桌小红可爱护书本啦!她每天都把书摆放得整整齐齐,还包了书皮呢!我们的主人要是她就好了。”“唉……”教室里一片寂静。过了一会儿,教科书像下了很大的决心似的,对练习本说:“不如我们逃走吧,永远的离主人而去!”
练习本也点点头说:“我也厌倦了这种生活,走,我们现在就走!”
它们跳下桌子,向走廊里跑。小明很愧疚,拦住它们,说:“对不起,我不会不爱护你们啦!”可是,书本再也不听他的了。一溜烟滑下了楼梯,走了。
“不不不,你们别走,我保证不再乱写乱画啦!”小明猛地惊醒了。他看了看四周:还在教室里。又找了找书本:还在书桌里,只不过太脏了。
小明抱紧了书本,说:“我一定会爱护你们的。”
从此,小明非常爱护书本,老师和同学们都很奇怪。原因,只有小明知道……。
猪的对话高一作文
在人们眼里,堵就是笨、馋、懒、脏的代名词。其实呢,则不然。不信?那就听听两位猪先生的辩词吧!
猪圈里懒洋洋地躺着一黑一花两头猪。快到晌午了,黑猪饥肠辘辘,它站了起来,摇着短尾巴想在猪槽里找点东西吃,见里面“空空如也”,它失望地走开了。“老哥,你饿了吧!我的肚子也在响雷呢。”花猪说话了,“你知道人们为什么给咱一个‘贪吃’的罪名,就是因为我们体大,吃的食多而杂。可是我们没有奢望啊!俗语云,‘猪吃百样草,看你找不找’。我们吃的只不过是粉碎的干草庄稼的秸杆和人们的残汤剩饭而已,如果加点玉米渣和豆饼之类便成了我们的美味佳肴。”
花猪说完,习惯性地拱着地皮。“说句实在话,我们并不懒,让我们到片荒地,我们也会幵垦呢!”黑猪也很不满,“我们又长又大的嘴巴整日在劳作—拱土。这是我们自力更生的标志。我们一旦到了一片未翻的土地,我们就会卖力地拱掘起来,直到这块地松软得像拖拉机犁过似的,还可以直接种农作物呢!”黑猪很是骄傲,“可是我们没机会!”它为此深深地惋惜。
它说着,感到身上有些热,便向窝旁的泥潭走去,想舒服一下。它在泥潭里打起滚来,弄得身上很脏。“唉!要是主人看见,又该嫌我们脏了。有什么办法呢?我们身上的汗腺很少,热天不易调节体温,这里又没有干净水,只能躺在潮湿的土中,时间长了便伏出了一个烂泥坑,只能从这里降温纳凉了。可人们不捉供条件反而指责我们脏。这太不公平了!其实我们比其它任何动物都干净。我们很少弄脏自己的.窝,把通过自己75英尺长的肠子产生的粪使,巧妙地排泄在离吃喝和睡觉地点最远的地方!”黑猪滔滔不绝,它们越说越骄傲。
·乔克斯·布雷德利,她很了解我们这位朋友,他有时像狗那样吠叫,当遇到马时,能对马叨叨几句。我们的说话就是一种哼哼声、尖叫声和喘气声的混合。”花猪接着说:“是啊,我们并不蠢,据报载,一头猪从湖里救出了一个11岁的智力迟钝的男孩。太棒了!说不定我也行呢!”
这时主人提着一简饭过来,两头猪也顾不上说话了,拼命地吃起来……。