会动的线条教学设计大全（17篇）

教学计划的实施不仅需要教师的努力，也需要学生、家长和学校的积极配合和支持。了解其他教师的教学计划，可以拓宽自己的教学思路和方法。

《会动的线条》教学设计

1教材分析：

从古至今，线条在绘画中占有不可撼动的地位。线条具有很强的抽象性，同时有着较强的动感、质感和速度感，是绘画艺术中最基础也是最重要的一部分。本课在上节课的基础上，继续深入线条知识的学习。挖掘线条丰富的表现力，将感性认识转化上升为理性认识，学习运用曲线以及曲线的各种变化变现画面动感的方法，从而让线条更好地为画面服务。

2教学目标：

1知识与能力:了解线条的变化对动感的影响，掌握用线条表现动感的方法，创作一幅有动感的画。

2过程与方法：学生在感受、体验的过程中，通过对比，探究用线条表现动感的方法。

3、情感与价值：感受线条的魅力，促进学生学习线条造型的兴趣。

3教学重点：

了解线条的粗细、疏密等变化对动感的影响。

4教学难点：

掌握用线条表现动感的方法，能够有目的地运用线条表现动感。

5教学准备：

画纸、彩笔、对比图、课件等。

6教学过程：

组织教学，游戏导入：

1、听说咱班的某某和某某同学特别擅长舞蹈，我们邀请她们来表演一下吧。

这里有两根绸带，拿着它，跟音乐跳起来。

2、真欢乐啊！绸带在她们手里快乐的舞动，充满了活力。用我们学过的线条表画一下这些绸带吧。这些线条充满了动感，是当之无愧的“会动的线条”。

观察、比较，感受新知：

观察发现：

会动的线条就在我们身边，让我们去找找看吧。（课件出示柳树、倒影）。

会动的线条藏在哪里？（随风摆动的柳条上，河水的波纹和倒影里，华灯初上的车流里，舞蹈家的绸带上。）。

小组比较讨论：

生活中会动的线条有很多，请同学们看桌子上，每组有两张图片（没有动态的和动态明显的）小组分析讨论：

那张图片上的线条更具有动感？

有动感的线条在哪里？带给我们怎样的感觉呢？

小组汇报（这张画更有动感，有动感的线条在＿＿＿，感觉好像在＿＿。）。

分析、探究，总结方法：

根据汇报总结方法一：

要想使画面有动感，表现动态和用曲线造型是很好的办法（出示表现动感的画和用曲线造型的画）。

荷兰画家梵高就是用这种方法表现动感的。欣赏用这两种方法表现的作品（出示星夜）。

我国古代艺术家也同样有着高超的技艺。（出示敦煌320窟壁画）。

提问：用刚才学到的知识告诉我，是什么原因让我们感觉她们在飞翔？（她们的动态）。

又是什么让飞天飞得这么轻盈？（添加了飘带）。

总结方法二：添画线条。

出示教具：叶子、风筝。

提问：你能添画出表现风的线条吗？

总结：添画线条的粗细变化可以表现风的强度。

出示图片：《赛龙舟》。

提问：哪条龙舟的速度更快？

总结：添画线条的疏密变化能够表现不同的速度。

抢答游戏：快速出示图片：听雨图、猫和老鼠、闪电、心电图、龙卷风、卷发。

抢答：你看到了哪些有动感的线？

总结：添画不同种类的线条，能表达不同的动感。直线能表现快速移动的感觉，折线能表现抖动的感觉，螺旋线能表现旋转。

四、表现指导，学生创作：

1、欣赏其它同学和画家都画了什么？

2、刚刚我们大家一起看了许多的画，学习了许多让画面产生动感的方法。如果让你来画一幅会动的画，你想画什么？和你的同桌说一说。

3、提供可以表现的内容：

可以画正在飞翔、奔跑、跳跃或游动的.动物。

可以展开想象用曲线设计有动感的楼房、汽车、文具、家具等等。

好了，让我们也来画一副即有动感又有美感的画吧。

五、作业展示，小结：

1、展示自己的作品，学生介绍内容，哪些方法使它动起来了？其他同学欣赏补充。

2、小结本课所学知识。

六、课后拓展。

思考：你还能发现更多具有动感的线条吗？

板书设计：

动态。

曲线。

动感粗细强度。

添画疏密速度。

不同种类直、折、螺旋等。

教后反思：

学生对线的动感基本能够理解，但如何表现既有动感又有美感的的作品有一定困难。我首先从表现主题上给孩子启发，给了三个部分的内容：1、可以表现有风的景色。2、可以画正在飞翔、奔跑、跳跃或游动的动物或者人物。3、可以展开想象用曲线设计有动感的建筑物和身边物体等。其次，我展示一些优秀学生作品和大师的作品。让孩子感受到这样的画面是可以画出看不到，却能感觉到的线条。我展示画得比较快的孩子的作品，让同学看到还可以这样、那样来画。不过，这一点在课堂上表达不是特别明显。下次在教学上还要思考更合适的方法。

《会动的线条》教学设计

设计理念：

通过本课的学习，帮助学生了解线条的表现力，引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条能动起来的游戏般的学习活动中，对美术造型活动产生兴趣，教材中既有古代敦煌壁画，又有现代雕塑，摄影作品，既有中国的也有外国的，使这一课教材内容体现丰富的文化内涵。

教学目标：

1、显性目标：通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力，培养学生造型能力和创造能力。

2、隐性目标：引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作，探究意识。通过欣赏活动，培养学生热爱祖国传统文化的情感以及对线条活动的兴趣。

教学重点：

通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用纤小表现动感。

教学难点：

线的动感的表现及疏密的组织。

教学准备：

画纸、水彩笔，彩带等。

教学过程：

一、组织教学，导入新课：

问：谁能让自己的彩带动起来？动起来时候是什么样的线？曲线。

谁能表现彩带动起来的线？

二、探究活动：

观察教材雕塑作品，问你有什么感受？艺术家常用这类线条表现动感。观察其他作品，问哪些线条给你飞翔的感觉，看看敦煌石窟中的许多壁画，看看它们如何用线表现出飞翔的动感。

小组同学一起讨论，小组之间进行交流。

教师利用教材中的学生作品，引导学生分析如何使画面中的线条既有动感又具有美感。

三、学生动手实践。

《会动的线条》教学设计

《会动的线条》一课教学让我感触很多。首先从题目上看，力图抓住学生的好奇心，通过学习帮助学生了解线条的表现力，引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条能动起来的游戏般活动中，对美术造型活动产生兴趣。教材中既有古代敦蝗壁画，又有现代雕塑、摄影作品，既有中国的也有外国的，使这一课教材内容体现了丰富的文化内涵。

我在教学中根据教材编人的敦煌壁画的作品，引导学生通过观察、分析画中的人物形象为什么给人会飞的感觉，体验曲线的作用，感悟我国古代劳动人民的聪明才智，从很早时期就会用动态的线条表现一种动态的美。在教学中采用循序渐进的教学原则，根据学生的年龄特征，以引导学生学习的兴趣进行导入学习的过程，如：谁能让你的丝带动起来？丝带动起来时是怎样的线？谁能画出动起来的线？激发学生的学习兴趣。培养学生观察、分析、动手表现的能力，从而通过古代的，现代的`，学生创作的，动画的作品欣赏，展开扩宽学生的思路。会动的线条在我们的生活中处处可见，通过我们的观察、联想与想象都能表现造型。

美术教师既是美学知识的播种者又是美术技能的传播者，更是舞台上充满灵感和魅力的“魔术师”，小手轻轻一点，就要让孩子燃起对美的憧景和热爱。

《会动的线条》教学设计

教学目标：

1、通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力，培养学生造型能力和创造能力。

2、引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作，探究意识。

教学重点：通过对作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用线条表现动感。

教学难点：线的动感的表现及疏密的组织。

教学准备：画纸、涂色工具、彩带等。

教学过程：

一、组织教学，游戏导入。

教师先用丝带表现直线，弧线和曲线请同学画出来。

问：观察飘带动的时候是什么线？（曲线）用笔描绘刚看到的线，请学生上来示范画线。

应该怎样画呢？把握几个特点：大胆，流畅。

二、观察、感受新知。

出示图片：水面、千手观音、盘山公路、体操。

问：能不能告诉我动的线条在哪？带给我们怎样的感觉呢？

教师总结出不同的线的名称及特点。

三、欣赏名画。

凡高的星月夜。

问：哪里在动呢？（云、月亮的光芒，星都用的是曲线）猜一猜画者在绘画这幅作品时的心情。

小结：“线”是美术家创造形象和表现自己思想感情的造型语言。

四、表现指导，学生创作。

2、可以选择一幅画进行修改，让画面的景物动起来。

五、作业展示：上台展示自己的作品，介绍内容，哪些东西使它动起来了？

六、课后拓展。

1、提出本课拓展要求，希望学生在今后的创作中大胆使用各种各样的线条，表现内心丰富的世界。

2、除了曲线会动，还有哪些线会动？找找生活中存不存在？

教学反思：

在这节课里面，我强调让学生自己去发现线条。主要运用到的方法有观察、对比、尝试、归纳等等。但最主要的还是观察，因为一切都是建立在观察的基础上的。观察的对象有欣赏作品、自然界的图片，范例作品，以及自己的尝试练习。

学生对线的动感比较容易理解，但如何表现出既有动感又有一定美感的作品有一定困难。我想，在以后的教学中应加强对线描画中如何用线条的分析理解，多用一些时间探讨在造型中如何更好地运用线条曲直等的变化手法进行表现。

《会动的线条》教学设计

本课属于“造型.表现”学习领域，是小学美术知识线条系列中的一个内容。线条是点移动的轨迹，由于移动方向和速度的不同，产生不同形状和特点的线条，给人不同的审美感受。通过本课教学能让学生进一步认识线条，理解感受线条的节奏感，激发学生大胆运用各种各样的线来抒发自己的情感，创作出个性化的美术作品。

2、教学目标。

（1）通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力。

（2）培养学生的造型能力和创造能力。

（3）通过欣赏活动，培养学生对线条造型活动的兴趣和热爱美术的情感。

（4）利用多媒体展示我们身边表现“会动的线条”的图片资料，让学生直观感受，并且启发学生的想想力。

3、教学重点与难点。

重点：了解哪类线条能表现出动感，学习如何运用线条表现动感。

难点：线的动感的表现及疏密的组织。

幻灯片：罗马城市雕塑、随风摆动的柳条、荡漾的水波、飞天图片两张（一张有丝带、一张没有）、课本教师范作和学生作品。

学生创作用具：勾线笔、画纸。

（一）情景导入。

上课前老师特别紧张，心情就像（锯齿线），当看到大家可爱的面孔时，老师一下放松了，心情就像（波浪线），不同的线条能表现不同的心情。请同学们把你的心情用线画出来。这些线条表现了不同的动感，它们是当之无愧的“会动的线条”板书。

（二）探究新知。

其实会动的线条就在我们身边，欣赏课本第6页照片，说说照片中的线条有什么特点，给你什么样的感受？那些线条给人以动感？在我们身边还隐藏了许多“会动的线条”期待我们去发现，谁能说说，你发现了什么？比如随风摆动的柳条，水波等等。

下面我们来看看艺术家们是怎样利用线条让画面有动感的`。

2、欣赏分析。

（1）欣赏敦煌壁画中的飞天，是什么原因会使我们感觉飞天在飞翔呢？

通过两幅飞天的画面让学生直观对比感受飞天身上的衣带表现出了飞天轻盈的动感身姿。

对比感受直线和曲线的画面，哪个更有动感？

学生从画面中感受直线和曲线给人带来的不同感受。

（2）欣赏教师作品，线条有什么变化？

让学生感受画面中线条的疏密，粗细的变化。

（3）欣赏学生作品，你感觉哪一幅最有动感？他主要用了什么线条？

学生找出自己认为最有动感的画面，加以分析评述，提高自己的审美能力。感受曲线的动感美。

（三）艺术实践。

1.下面我们一起回忆一下，我们都学了那些线条呢？（教师根据学生所说用彩色粉笔画出不同的线条并组成一幅有动感的画面。）让学生欣赏的同时产生强烈的绘画欲望。

2.看到这里，你们想画吗？赶快拿起你们的画笔，借助线条的魅力，让你的画面也动起来。

学生实践创作，教师巡回指导。

（四）展示评价。

学生互评，你认为那幅画中的线条最有动感？他用了什么线？表现出什么样的心情？

通过展示评价激励学生大胆讲评，分析画面的线条变化和构图，展示其审美能力。

（五）课后拓展。

通过今天的学习我们知道什么样的线条能给我们更强的动感呢？除了在普通的纸上画，还可以用什么材料表现会动的线条，回家以后我们可以试试。启发学生探索不同的艺术表现形式。

《会动的线条》教学设计

通过观察、体验、感受、了解哪些线条表现出动感、感悟线的表现力，培养学生线造型能力和创造力。

2、隐性内容与目标。

引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。

通过欣赏活动，培养学生热爱祖国传统文化的情感以及对线造型活动的兴趣。

二、教学重点与难点。

重点：通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用线条表现动感。

难点：线的'动感的表现及疏密的组织。

三、学习材料。

图画纸或彩色卡纸，水彩笔，丝带等。

（一）初步感受曲线的动感。

1、播放艺术带操视频，学生随运动员一起舞动丝带。

2、学生在纸上用丝带摆曲线，看谁摆得多，小组比赛讨论。

3、教师舞丝带，学生比赛把丝带舞动形成的曲线记录在纸上，看谁画得多。

（二）引导学生欣赏生活中的曲线。

1．提问：同学们在生活中还见到过哪些曲线？（学生回答）。

2．出示图片，引导学生欣赏。

（1）、烟花。

（2）、车流。

（3）、水波纹。

（4）．曲线造型的沙发和帽子。

（三）欣赏艺术作品中的曲线，引导学生分析线条排列组织。

1、敦煌壁画飞天。

2、凡高作品《星空》。

3、小朋友作品。

（四）小结：通常曲线给人运动的感觉，我们在画面上用很多曲线，有规律有秩序的排列能够表现出动感。（板书：会动的线条）。

（五）考一考：教师在黑板上画一朵静止的花，谁能让花动起来？（请几名学生在黑板上画）。

（六）引导学生思考：是不是只有曲线能表现动感？还有那些线能表现动感？

出示图片，引导学生观察发现。（斜线，长短不一的直线，折线）。

小结：通常曲线会给人运动的感觉，但是以一定形式排列的直线也能给人动感。

（七）学生动手实践。

1、分组讨论表现主题，小组成员分工。

2、分组创作，教师辅导并适当参与创作。

（八）评价、总结。

1．学生展示作品，教师和学生共同评价。

2.教师总结谈话:今天这节课我们发现线条多么有趣！只要同学们认真观察，用心体会，我们一定能用线条描绘出更美的图画！

用线条表现教学设计

【教材简解】：线条是视觉艺术的基本元素，也是最简单、最直接的绘画表现方法。线条渗透在孩子学习生活的每个角落，他们用线条造型，用线条表现。因此，指导学生用线表现美感、传情达意是美术课中的重要内容。本课教材力图让学生在摆一摆、变一变、听一听、演一演、画一画、评一评的过程中，提升自己的审美情趣，发现线条的魅力，感受线条排列的节奏感、韵律感。

【目标预设】。

1、认知目标：认识线条的多种变化，理解不同的线条变化产生不同的情感美和艺术美。

2、操作目标：尝试画出不同形态的线，运用线条来描绘生活中的物品，体会线条丰富的变化，体验艺术创作的快乐。

3、情感目标：欣赏绘画的线条造型作品，感受线条的曲直、长短、疏密、组合变化。

【重点、难点】。

1、重点：让学生从大自然和生活中发现线并感受线条的粗细、长短、疏密、组合变化。

2、难点：学生能大胆运用线条的重复、变化规律组成纹样，合理装饰生活中物品。

【设计理念】在绘画表现创作的过程中，线条是无处不在的。线条不但可以表现极强的形式美感，而且还能反映出丰富的情感。小学美术课中的线条教学，目的是发展学生的形象思维，启迪学生的心智，锻炼学生的想象力和创造力，为发展学生的创造性思维服务。学生练习线条画，既能感受线条带来的美的陶冶，又能从中学会精细、概括、夸张、疏密等艺术表现手法。线条画是培养学生具备良好的观察力、想象力和创造力，培养高素质现代人的重要途径。美术是一门艺术教育，是源于生活，高于生活的升华。我让学生从生活中认识线条幷到生活中去，直接观察线条的粗细、长短、曲直变化，了解到线条的重复、放射、疏密等组合规律。本课旨在让学生在兴趣的带领下积极主动参与，并通过各种艺术形式，充分调动人体的全部感觉器官，发现线条的魅力。

【设计思路】本教学内容采用层层递进的方式设置多个教学活动。活动一：通过跳一跳、摆一摆、变一变感受线条的曲直、长短、方向、粗细变化，活动二：通过听一听，用线画一画音乐中的情感，了解线条的情感；活动三：演一演，感受线条重复、放射、疏密等排列规律；活动四：通过欣赏大师的画、学生的画更好的了解线条创作的规律；活动五：学生采用多种形式作画，运用线条规律组织画面装扮生活中的物品，表现线条的美感。

二、课堂系统部分——教学过程。

（一）导入：感受线条的变化。

1、跳一跳：今天，老师带来了一根跳绳，谁来跳一跳，你们看到了什么线？瞧，他在空中划出了一条条优美的弧线。（老师在黑板上画“弧线”）。

2、摆一摆：同学们的桌上都有一根“线”，（毛线、电线、纸藤）你能摆出不同的形状吗？说说你摆的是什么线？（学生到实物投影上来摆一摆）你来画一画。（学生在黑板上画“螺旋线、曲线、折线、锯齿线”等）。

小结：同学们画出了这么多种类的线条，真厉害！其实，线条可以概括为直线、曲线、折线三种。（出示生活中的图片：桌子——直线、立交桥——曲线、大楼——折线）。

3、变一变。

看老师来画一根直线，你能画出与老师不一样的直线吗？谁来？还有谁来变一变？（学生画出方向不一、粗细不一、长短不一的直线）。

4、揭题：原来，线条不仅有曲直变化、还有长短、方向、粗细的变化。

（板书：线条的变化：曲直、长短、方向、粗细）。

看来线条还真是很神奇呢。今天，就让我们一起走进线条，感受线条的魅力吧。（揭示课题“线条的魅力”）。

【设计意图】通过让学生表演跳绳，摆弄手中的线，变一变、比一比感受线条的曲直、长短、方向、粗细的变化。学生在活动中体验了线条变化的乐趣，感受到学习的多样性。这样，充分激发了学生学习热情，为新授课埋下伏笔。

（二）新授：了解线条的组合。

1、听一听，画出线条的情感。

下面我们来听两段有节奏的音乐，请大家拿起笔，用适合的线条画一画音乐中的节奏、力度、情感。

（1）播放《欢快的山寨》90秒。

好，音乐停，笔放下。这段音乐的节奏怎么样？（欢快的旋律，跳跃的节奏）。

你是用什么样的线来画的？（用折线、短线）画得真好！

老师帮他添一添。用很多根重复的折线排列，表示欢快的节奏。

原来，用折线、短线可以表现欢快有力度的节奏，真棒！

（2）播放《高山流水》片段。

音乐停，笔放下。这段音乐的节奏怎么样？（缓慢的）。

你是用什么样的线来画的？（用长线、曲线、波浪线）画得真好！

原来，不同的线条有着不同的情感：直线——平缓，简单；曲线——飘逸，优美；折线——紧张，急促、跳跃。

同学们用线条表现出了音乐中的情感、节奏，真棒！

【设计意图】线条究竟蕴含着怎样的情感？而“节奏、情感”在音乐中显得那么的通俗易懂。于是，我把美术与音乐融合，播放了节奏感强的乐曲和节奏感弱的乐曲，让学生用适合的线表现音乐的节奏、力度、情感。学生随着音乐，欢快的舞动着手中的笔。在音乐中，我让学生感受到用折线、短线可以表现欢快有力度的节奏，长线、曲线可以表现节奏弱的乐曲。

2、演一演，感受线条的排列。

只有音乐中有线条吗？生活中的线条蕴藏着怎样的排列规律呢？我们一起来找一找。

每组按顺序选一幅图，请组长带领着组员讨论，你能用什么方法表达这些图片中的线条的排列规律呢？可以做一做动作、唱一唱歌，拍一拍手等。

（课件出示烟花、水纹、梯田、藤蔓）。

（1）梯田。

师：哪一组来表演梯田中线条的排列规律？

生：唱一段优美的旋律，

师：你听出了怎样的规律？

生：有高有低重复的。

师：（点击课件）梯田是用一层层曲线进行重复排列的，重复是线条排列的一种方法。（板书：线条排列方法：重复）。

（2）水纹。

师：哪一组来表演水纹中线条的排列规律？

生：拍手由轻到重。

师：你听出了怎样的规律？

生：拍手声越来越大。

师：（点击课件）一层层扩散的圆弧线，也是一种重复排列的线条。

（3）烟花。

师：哪一组来表演烟花中线条的排列规律。

生：做放射的手势，拳头合起张开。

生：发出“嘣、啪”声。

师：（点击课件）由中间一点向四周放射也是线条排列的一种方法。（板书：放射）。

（4）藤蔓。

师：这些藤蔓很杂乱，它是不是就没有排列的规律呢？那它有。

着怎样的规律？谁能用动作来表演吗？

生：手臂挥舞一会快、一会慢。

师：一层层重复排列的直线、曲线是一种规律美，这些缠绕在一起疏密变化的线条，也是一种美。（板书：疏密）。

3、画一画：表现生活中的节奏美。

你能用有规律的线条画出图片中的美感吗？学生分组派一个代表上黑板画，其它学生在下面画。

今天你学习到哪些线条排列的规律？（重复、放射、疏密）。

[设计意图]：美术除了和音乐结合，也可以与表演结合。我出示了水纹、烟花、梯田、藤蔓四幅图，让学生以表演的方式去感受线条的排列规律。只见学生拍手的拍手、跺脚的跺脚，唱歌的唱歌、跳舞的跳舞。一下子活跃了课堂的气氛。表演不仅调动了学生学习的热情，还使复杂的线条排列方法变得那么简单有趣。在小组作画过程中，学生更好的理解了重复、放射、疏密等线条组织规律。

4、看一看，欣赏作品中线条的美感。

（1）欣赏大师的画。

（同桌讨论，交流）谁来说一说？（用短短的线条重复排列）。

这是一张凡高的《星月夜》，他善于用线描绘身边的事物，右边这张用曲线表现的树看上去像熊熊燃烧的火焰，表现出植物蓬勃向上的生命力。

这是一幅农民画，你找到哪些线条排列得方法？（重复、放射）。

欣赏小朋友的画。

刚才我们欣赏了画家笔下的线条，那在小朋友的画里，又是如何运用变化的线条的呢？出示两幅小鸟作品分析画面的黑白灰处理，有疏密、粗细的变化。

图1画面中线条粗细一样，没有变化。

图2画面中黑白灰层次疏密有致、生动而富有变化。

小组讨论：你觉得哪一幅画面的黑白灰层次好？小组讨论。

小结：我们在排列线条时，不仅要运用重复、疏密等规律，还可以使线条有粗细变化，这样才能体现出黑白灰层次。

【设计意图】欣赏给学生创作带来了启发，能让学生更好的'组织画面。

（三）学生创作：

你能用线条把哪些生活用品装饰得更加美丽吗？（花瓶、衣服、裙子等）。

作业要求：

1、可以用油画棒、水彩笔在彩色纸上作画，也可以用刮画纸刮出多彩的线条。

2、大胆运用线条的重复、变化规律组成纹样，合理装饰物品。

（四）学生作业，教师辅导：线条流畅些。

（五）作业评价：

将若干学生的作业在黑板上展示，给学生美好愉悦的视觉感受。紧接着让学生对作业互相进行评价交流。

[设计意图]：采用多种形式让学生创作，提高学生兴趣。

（六）小结拓展。

今天，同学们从生活中找到了线条排列得规律，发现了线条的魅力，又运用用千变万化的线创造出千变万化的事物，真棒！

让我们共同努力，为我们的生活增添美，增添乐趣！

（七）板书设计。

《线条的魅力》。

线条的变化：曲直、长短、方向、粗细。

示范区。

学生作品展区线条排列方法：重复、放射、疏密。

《画中的线条》教学设计

用线条表现教学设计

学习内容：

学习目标：

通过对多个文本的学习，继续巩固和延伸用具体事例表现人物品质的表达方法。

学习过程:。

一、出示与人物相关的四字词语，导入。

师：请看大屏幕，读词想想这是写哪方面的词语。由这些词你想到了谁？（抽生说）。

师：是呀，我们身边有许多具有优秀品质的'人物。与智者为伍，与优秀同行，是我们每个人所渴望的。所以，今天我们就走近这些人物。

二、学习材料一《“千手观音”——陈中伟》。

1、出示阅读要求：

阅读单。

篇名。

人物。

事例。

人物品质。

《“千手观音”——陈中伟》。

2、学生自学，小组交流。

3、学生汇报交流学习成果。

三、学习材料二《丑小鸭变成白天鹅》。

1、出示图片让学生根据图片形象猜人物品质。

出示图片，师问：看大屏幕，图片上的人给你留下了什么印象？你觉得他是一个怎样的人？（抽生说）导入材料二。

2、学生自学，小组交流。

3、汇报学习成果。

4、根据刚才对文章的感受和理解和先前看到的图片印象，想一想：相比之下，你要怎样向大家介绍他？（抽生说）。

揭示：具体事例是表现人物品质的核心材料，人物形象是辅助部分。巧妙结合，会使人物形象更丰满。

四、学习材料三《逝世前的科学记录》。

1、带着和上两篇的同样的方法读文，从故事的具体事例中，提炼人物品质。

2、学生读文感受，后交流分享。

五、学习材料四、五《竺可桢的故事》一、二。

1、结合上一篇描写竺可桢爷爷的事，读文提炼品质。

2、学生自学，交流。

3、汇报学习成果。

揭示：用一件具体事例，反映一个人的思想品质，这是写人的最基本的方法。而想要全方位去了解他，我们必须从不同角度，不同方面，不同事例解读他。

4、师小结。

用线条表现教学设计

我们的生活到处充满了线条，但要让学生认识到线是相对而言的。例如长城相对于地球来说就是一条起伏多变的线，但对一个站在他脚下的人来说则是一个庞大的体积；还要让学生认识到由于材质不同，生活中的线丰富多彩，各具特色，流畅舒展的，遒劲的，软的，硬的，轻盈的……。

本课的重点是让学生体会运用不同的工具，不同的力度和速度可以画出丰富的线来，了解线的造型功能。难点是让学生用线对不同美感和情感进行表达。

二、学生分析。

初一学生具有强烈的好奇心和求知欲，如果引导他们发现自己身边的事物特征并进行适当的表现，他们将是非常高兴的。这一时期的学生，在文学修养上，已经储备了相当词汇，引导得当，基本能运用语言对艺术品传达的特征和美感进行简单描述。所以，适当提高用语言表达对艺术品的感受，从而更加充分认识线条这种重要的艺术语言是可以做到的。

以教师的示范让学生直观感受线的表现力及表现技术方法。引导学生积极充分地发现生活中的.线及其美感牲特征。运用多媒体手段加大图片信息，在直观的古今中外的优秀作品中感受艺术家是如何用线进行造型和表现情感及描绘对象本质特征的，开拓视野。在中西艺术的对比中，加强本土文化的教育，增强民族自信心和文化传承的责任感。绘画、书法、建筑、音乐、舞蹈、文学……多角度探索线条的表现领域，与大师直接对话，快速进入线条的表现状态；同学之间交流，在同龄人中汲取经验。

四、教法分析。

4.1讲授谈话与学生探究合作交替进行，整个学习过程呈分析归纳过程。

4.2多媒体演示法：通过课件演示，使学生观察获得最直观效果，明确所学内容，节省时间，增大课堂容量，激发学生兴趣。

五、学法分析。

5.1讨论法的应用：通过讨论、互相启发、提示使真理越辩越明，可以加强教学互动效果、激活学生思维、启发创造灵感，使信息更加多元化。

5.2游戏法：可以增加学习兴趣，培养探究学习习惯。在玩中学，在玩中找规律。

5.3练习法：通过练习能够表达自己想法，使自己能力得到充分锻炼。

六、教学目标：

本课为第一课时。

6.1能够感觉体会线条是绘画的重要语言，线条的不同形态、质感及组合形式，会产生迥然不同的表现效果。

6.2能用语言表述经典艺术作品中艺术家是如何运用线条来表现事物特征及情感的。

6.3提高对美术基本语言的感受能力，增强对传统文化遗产的传承意识，和多元文化的交流与发展。

第一课时：侧重对线的感受和表达，以中国书画艺术为主，以中国书画为媒价，重情感表现。

第二课时：侧重线的造型表现，以西方艺术为主，以速写为主要训练手段，重造型表达。

七、教学准备。

拓展课堂容量的绘画书法图片、视频，音频、课件。多媒体设备。不同的笔，墨，纸。

生活中线条教学设计

1、能够体会不同种类的线条带来的不同视觉感受，感知不同线条在美术作品和生活中产生的视觉效果。

2、能用曲与直的线条表现出动与静的感觉。

3、能在对不同作品的观察和创作中提高分析能力和造型能力。

体会曲线和直线带来的不同视觉感受，并将这种感受表现在自己的美术创作中。

能运用曲线或直线表现出动与静的感觉。教学准备：

范画、课件等。学生准备：彩色笔等。

一、创设情境，激发兴趣（我来说，你来画）

二、主动参与，探索新知

1、感受生活中的线条

（1）展示图片，在这些图片中，你发现了一些什么样的线呢？学生观察回答，教师总结。

（2）生活中你还在什么地方发现了线条呢？

引导学生寻找身边的线条。教师适时进行小结：线条无处不在。

2、了解线的构成方式

（1）我们所知道的线条有哪些

实线、虚线、直线、曲线、交叉线、螺旋线、折线、回字线、波浪线......

（2）结合图片了解线的组合方式：直线、曲线、折线等单种线的重复组合，以及多种线的重复与排列。

3、感受不同的线条带来的感觉

学生总结出：直线—静的感觉；曲线—动的感觉。

4、欣赏美术作品，引导学生感受美术创作中如何运用线条进行表现。

（1）画家作品：梵。高《星空》中旋转扭曲的线条，给人不安定的动感。体会蒙特里安的《红黄蓝格子》稳定平衡之感。

（2）学生作品：

三、学生创作，作业展评

1、用绘画的形式表现生活中的线条，可以单独选用直线或曲线，也可二者结合。组织成一幅具有一定规律而又具有线条美感的装饰画。

2、作业展评：自评、互评

生活中的线条

《线条的动与静》教学设计

浅谈复式教学的“动”与“静”

面对现代的素质教育，面对新世纪，根据我国计划生育的实情，学生人数的逐年下降，我们以遇到一个从前所面临的问题――复式教学。复式教学的课堂是由教材、学生、教师构成一个体系。如何对待这个体系，使之达到最佳的效果，其主要因素是复式教学课堂的“动”“静”结合。

所谓“动”，就是两个或两个以上年级在同一课堂内，教师对其中一个年级知识传授与学生的课堂活动。所谓“静”即其余年级在同一课堂内的作业练习。

一节复式课的成功与否，取决于课堂的“动”与“静”。根据自己的教学实践，略谈几点：

一、“动”“静”课堂的前提――备课。

复式教学的备课难于单式。一是翻阅各个年级的教材量大；二是编写教案难。一节要备几个年级的课，而且要面面俱到。教师课前的工作量是单式教学的二至三倍；三是在吃透教材的同时，首先要考虑到本节课的“动”“静”搭配。依据谁“动”谁“静”，然后分配时间，最后编写教案。

一节复式课，各个年级“一一见面”，这就使教案设计到的第一个问题“动”与“静”。例如：一、二年级复式，一“动”、二“静”。即教师为一年级传授新知识，为二年级布置作业。一至三年级，一“动”，二、三年级“静”。即一年级讲授新课，二、三年级布置作业。其次才是教学目的和教学过程。教学目的的要求明确，教学过程要求精讲多练。另外，“动”、“静”搭配和单式教学又有一个较大的区别，它的时间性最强。假若繁琐，就达不到和学生“一一见面”的目的，也就完不成本节的教学任务。所以要想上好一节复式课，课前的备课十分重要。

二、课堂语言的精确性。

课备好了，还要看能否讲好。科学知识本身是严密的、系统的。而教学又要求教师在规定的时间内完成一定的授课任务，这就要求教师讲课语言要精确。“精”是少而有份量。“确”是恰当地表达内容。复式教学在此方面的要求更为重要。“动”、“静”搭配，语言的精确，是一节成功的复式课的前提。

讲课效果的好坏，不取决于话讲的多少，而在于是否击中要害，句句打在学生的心坎上。实践证明，话讲得有份量，学生乐意听。反之，话的内容空洞，罗嗦、重复，学生思想就溜号。所以，作为复式教学的教师，根据“动”、“静”的实际，要完成本节的教学任务，讲课要句句有内容，紧紧抓住学生的思路，一层深入一层地把学生引向知识的深处。

当然，“精”决不意味着浓缩，把语言弄得艰深难懂。更要结合复式教学的实际，学生年龄、年级的'实际，对学生已知的东西，一言以概括之，恰当简明，对学生不懂而又必须掌握的东西，就得讲的细致而深刻。总之，“动”、“静”搭配的课堂，语言的精确性要体现“恰到好处”。

三、紧张而活泼的“动”、“静”课堂，充分体现“惜时增效”的效果。

[1][2]。

用线条表现教学设计

教学重点：

1、观察、分析、概括物体的形体。

教学难点：如何用线条来正确表现物体的形体结构。

教学过程：

第一节。

一、组织教学：（1分钟）。

按中学美术常规进行。

二、引入新课：（2分钟）。

总结上一节课--用线生动地描绘物象，并展示优秀学生作品。

三、讲授新知识：（15分钟）。

1、分析物体的结构，树立形体结构的观念。

（1）体的形成：演示。

（2）体的'构成结构：分析几何形体的长、宽、高。

（3）如何将复杂的物体用几何形体加以概括。

2、讲解和演示用线条表现物体结构的方法。

四、学生实践，教师视导：（22分钟）。

1、作业要求：

（1）临摹课本第二页学生的作品。

（2）学习作品中用线表现结构的方法和步骤。

3、辅导要点：

（1）引导学生深入地分析所临摹作品。

（2）要求学生按方法步骤临摹。

（3）引导学生注意各部分的比例关系。

五、课堂小结：（5分钟）。

一、组织教学：（1分钟）。

二、引入新课：（2分钟）。

上一节课通过临摹，学习了用线表现物体的形体结构。这一节课进行实物写生。

三、讲授新课：（15分钟）。

写生一组静物，用线表现物体的形体。

演示写生的方法和步骤：

1、用辅助线定出物体的大体轮廓，找出对应的中轴线。

2、勾出物体结构的轮廓线，比较各部份比例关系。

3、从形体结构出发，进一步画出具体形象结构特征。

4、用肯定的线条深入描绘。

四、学生实践，教师巡视指导。（20分钟）。

1、

作业要求：

（1）提倡严谨的造型。

（2）运用整体的观察方法。

（3）各部份比例关系要正确。

2、

辅导要点：

（1）整体地把握物体的形体结构。

（2）运用基本形体去概括物体结构。

（3）辅导学生注意比例关系，准确地表现物体的形体。

五、课堂小结：（5分钟）。

启发学生观察、体验和理解线在造型中的功能和作用，用线条表现物体的结构，用线条生动地描绘物象。

可可简介。

简历：可可。

学校：福建省泉州市第七中学。

用线条表现教学设计

1.引导学生感受不同种类的线条带来的美感，并且尝试运用不同种类的线条组织一幅画面。

2.通过观察、体验与分析，感受艺术作品中，线的秩序与变化的美感。

3.通过学习活动，培养学生对用线造型的兴趣，培养学生的创新精神和创新意识。

二、教学重难点。

重点：通过对线条丰富的艺术作品欣赏，初步感受、体验不同种类的线条带给人的美感。

难点：运用不同种类的线条完成一幅能够表现美感的作品。

三、教学准备。

ppt、作品挂图、教材、彩带等。

四、教学过程。

环节一：导入新课。

教师展示舞动的彩带，引导学生赏析，并提问能用线条画出手中舞动的彩带吗?

学生观察绘制后，教师总结：线条虽然是一根线，但同学们表现出了不同的类型，有曲折的、流畅的、笔直的，他们可以组成丰富的画面，顺势引出课题――《会变的线条》。

环节二：直观感知。

教师播放课件展示不同种类的线条，引导学生赏析，并提问不同的线条分别给你什么感受?

学生思考回答后，教师总结：曲线――柔软、活泼;折线――坚硬;水平线――平静、宁静。

教师继续展示毕加索的作品《坐在柳条椅上的朵拉》，教师介绍画家背景以及作品的背景，引导学生感受绘画作品中线的表现力。

环节三：具体分析。

小组讨论并回答，教师总结：在这幅作品中毕加索用直线、曲线、交叉线等丰富的线条画出了朵拉，座椅上运用了有秩序的交叉线，表现了椅子上的纹路。

继续提问：画面中是怎样运用线条的?有怎样的作用?

学生观察回答后，教师总结：画家在衣服、头发等地方施以比较单纯的淡彩，人物周围是大面积的单纯的线条，使人物形象比较突出。毕加索在画面背景上布满了指向四面八方的线条，在平面上表现出纵深感，给人以丰富的想象空间。

环节四：实践练习，教师示范。

教师提问：你还喜欢教材上的哪幅作品?作品中怎样体现出线条不同种类的变化和秩序的?

学生思考回答后，教师总结：在画面上，线条既有变化，也要有一定的秩序，才会给人以美感。

教师演示线条的组织方法，学生自定内容，运用不同种类的线创作一幅作品。(教师巡视辅导，注意线条的组织及疏密变化)。

环节五：实践展评，小结作业。

1.同学相互展示自己的作品，互相评价;教师进行总体评价，并总结本堂课程的重难点。

2.教师引导学生课下多观察生活中千变万化的线，并用画笔记录下来。

用线条表现教学设计

《线条的旅行》选自明天版省编教材大班主题五《开心大王》中的一节艺术活动。一根普通的线条在生活中随处可见，这也是孩子们所熟知的绘画元素，但随意勾画的线条却变成了各种奇妙的事物，这强烈的激发了孩子们创作的欲望。《指南》中建议：提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画、手工等艺术活动。这也符合对大班艺术发展的目标要求。大班的孩子已经能够尝试运用多种材料或者表现手法表达自己的感受，但对于画面的创作和想象还有一定的局限性。本次活动，幼儿通过游戏的'方式操纵彩带的各种玩法，对彩带的线条进行大胆想象和描述，并通过随意画出一根线条，添画几笔形象的方式来表现画面，充分利用绘画活动来丰富幼儿的想象力和创造力。

活动目标。

1、体验交流线条画创作的乐趣。

2、感知彩带的变化，能够对彩带的`线条进行大胆想象和描述。

3、尝试用连续不断的线条构成画面，并进行装饰。

重点难点。

重点：感知彩带的变化，能够对彩带进行想象和描述。

难点：用连续不断的线条构成画面进行装饰。

活动过程。

一、观看视频，引发幼儿兴趣。

指导语：今天老师给小朋友带来一段好看的视屏，看看视屏里都有什么？

提问：你都看到了什么？这些有趣的东西是用什么表现出来的？

二、彩带游戏，激发幼儿想象。

（一）观察描述转动中的各种彩带。

指导语：张老师也有一根彩带，变变变，瞧！我的彩带像什么？

（二）通过游戏操纵彩带，形成线条图。

1、利用投影仪展示落下的彩带，提问：落下的彩带像什么？

2、师幼一起玩《木头人》的游戏，幼儿大胆想象并描述，彩带落在地上所形成的图案。

小结：一根线条可以形成了各种各样有趣的图案。

三、欣赏感受，探索线条绘画。

（一）欣赏线条画。

指导语：张老师这里还有一些好看的线条画，它们也是用一根线条画出来的，请小朋友一起来欣赏。

小结：不同的线条可以绘画不同的事物；同一线条也可以想象、绘画出不同的事物；同一种事物，我们还可以用不同的线条表现出来。

（二）学习线条画。

1、了解线条画的步骤。

指导语：这些有趣的线条画是怎样画出来的呢？

（幼儿思考后，由幼儿说出大体步骤，通过与幼儿讨论确定绘画步骤，确定后出示相应步骤图。）。

总结：第一步：用一根线条画出各种图形；第二步：想一想像什么；第三步：装饰图形，填充色彩。

2、教师引导幼儿范画。

指导语：那我们按照小朋友说的方法来试一试。

教师与与幼儿讨论后，引导幼儿与教师合作完成范画。

3、幼儿尝试创作线条画，教师巡回分层指导。

指导语：你们想不想来亲自尝试一下，老师给小朋友准备了纸盘，请你按照步骤在纸盘上用一根线条来创作线条画。

四、作品交流，展示幼儿作品。

（一）作品完成后幼儿互相交流，展示作品形成花的图案。

（二）欣赏多种材料的线条画，继续寻找线条的秘密，伴随音乐自然结束。

《会动的线条》教案

1、欣赏图片，使学生初步了解线条的种类和作用。

2、揭示课题：认识线条。

1、回忆大自然中不同形式的线条。

(1)在纸上用水彩笔画几组不同的线条。

(2)展示并评析。

3、欣赏范例。

(1)讨论范例中线条的排列方法。

(2)教师小结归纳。

4、讨论图案中不同形式的线条的变化。

5、让学生选择一个图案添加花纹，也可自己创作添加。

1、回忆大自然中的线条，引导学生开扩思路，启发他们了解并认识线条的美感。

2、线条练习目的.是让学生想象出不同的线条以及排列方法，鼓励他们思维的独特性。

3、在欣赏书中范例时要引导学生认识用线条也能画出一幅美丽的图画，从而激发他们的创作兴趣。

4、老师出示图案让学生添加花纹，为了降低难度，认识和练习线条。

1、集体评价。

2、分组评价再集体交流。

很多学生已经习惯用彩色块面来表现画面，这次只用线条来绘画，他们感到新奇。大自然中的线魅力十足，他们边欣赏便不由得发自内心地赞叹。这给了他们很好的创作灵感，作业效果很不错。

用线条表现教学设计

常常以为，自己设计的教学情节和问题，学生会出现答不出来或者表现不出来的情况，然而教学的过程中，却出乎我的'意料，认为难以回答的问题，经过适当引导，学生能回答得非常完美。

比如，线条表现这一课中，通过欣赏艺术作品，让学生回答出线条在其中所起的作用，我觉得这个问题几乎不可能学生回答全面，然而通过小组活动，同学们认真思考，讨论，在十一班把全部知识点一丝不漏地回答出来。当时我非常欣喜。通过这次的课堂，也让我有所得：不要低估我们的学生，现在的学生知识面非常丰富，学习所涉及的领域远比我们想象得要广泛得多。因此也给我敲了个警钟，要想更好地提高自己的教学水平，首先自己的业务水平需要提高，不断地学习才能适应现阶段的教学。

今后的教学中，多给予学生想象和创造的空间。