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书是我影形不离的朋友作文
“书”是全世界人类的营养品，也是人类通往知识世界的钥匙。“读书破万卷，下笔如有神。”这句名言，永远都是我的座右铭。
我小的时候一点也不喜爱读书，每次妈妈把书递给我的时候，我都会拿起书，把书藏到被子里面，或是把书举起来，假装读书，做个样子。妈妈每次来巡查的时候，我都会端起书本，假装在阅读书中的内容。妈妈一走，我又把书放了下来，在那玩。可还是被狡猾的妈妈给发现了，于是妈妈一直坐在我的身边看着我。我读了一会儿，发现书中的小插图非常有趣。我就开始一心一意地来观看小插图。妈妈发现了我这个特点。
从那以后，妈妈就开始给我买了许多本连环画，因为我只看插图，从不阅读内容。妈妈就让我来把插图的内容概括成文字，我读着，妈妈在旁边抄写着我读出来的文字。然后，妈妈把我读出来的话一直读给我听。渐渐的我喜欢读一些《三国演义》《西游记》《格林童话》……每天晚上妈妈都把这些书放在我房间的书架上。每天晚上我都抽出两、三本书来阅读，一本书至少要读上两遍，有的.课外书，我都已经背得滚瓜烂熟了。现在我的书架上已经摆满了中外名著和《作文训练》，每天晚上都拿来读几遍，我才肯安心睡觉。
书就是我的朋友，它伴随着我的生活，它将永远陪伴着我，它就像我的家，就像一处我想去就去的故地。它可以满足我对知识的渴求，送给我无限的智慧。只要您愿意与书交朋友，它就会对你无私奉献的。
书是我的好朋友
我从小就爱看书，我把书当成我生活中不可少的朋友。书一直就在我身边，我不高兴的时候它陪着我，我碰到困难的时候它一样陪我，是我忠实的`朋友。
在我上幼儿园的时候，我看见爸爸妈妈天天看书，我就对妈妈说：“妈妈，你看的书里讲什么呀，能不能给我讲讲？”妈妈说：“我们看的是工作上的书，明天我给你买一本故事书讲给你听好吗？”第二天晚上妈妈来幼儿园接我回家，我马上问道：“妈妈，书、书！”“在家里呢！”妈妈说，我们一回到家，我在妈妈包里乱翻，终于找到我的朋友，我缠着妈妈让其讲给我听。从那天起，妈妈天天给我讲长篇故事。
二年级的时候，我认识字了，妈妈给我买了童话故事、传说故事、小说、诗文等。我因为爱看书，所以天天早上都让妈妈催了又催才起床，幼儿园有几次还迟到了。有一次，我早上起床眼睛都成“熊猫眼”了。妈妈怕我以后看书看的太晚，早上起不来便把书全放在她的房间里，到了晚上九点我就要对书说再见了。有一次，我想了一个办法，就是星期六她们加班时，我趁机跑进她们房间，谁知道妈妈刚出门忘拿了工作袋子，妈妈进入房间准备拿袋子时看见我正在拿书，便说“好呀好，敢“偷书”了，你明天、后天不用看书。”这一下子可惨透了，两天不看书可难受死我了，要知道我一天不见这个“好朋友”我就不开心，不开心我就没心思做事，就这样过了两天。妈妈说：“其实不是我不给你看书，是因为你一看书就停不下来，眼睛离书本越来越近了，只要你书看半小时休息一下，我就让你看了。”通过这件事，我明白看书要有度。同时，妈妈跟我讲：“读书要认真细心，要用心品味书所藏着的含义，要多问几个为什么，不要不懂装懂，这样才能更好理解书中的意思。”现在我读四年级了，我看的书越来越多，越来越广泛，还读起四大名著。
在我困难的时候帮助我为我提供资料让我渡过难关。书真是我的良师益友啊！
书是我的好朋友
我喜欢看书，如果没人找我玩，我就看书。。
我最喜欢到少儿图书馆借书，那里有很多书，其中有我最喜欢的恐怖故事书，还有破案故事书。我还喜欢到园岭图书馆看书，那里有我喜欢的童话故事书。我想，肯定还有很多书是我没看过的。以后我会经常去找我喜欢看的书的。
我最喜欢的书是《快乐星球》，我看完了一本就再看一本，这套书有很多本，每本都有不同的故事。
妈妈说：“书中自有黄金屋。”
我觉得：看书的时候我很快乐！
书是我的好朋友
我叫郑佳珂，今年7岁了，是新营小学一年级七班的学生。我非常喜欢看书，尤其是喜欢看童话故事书。爸爸妈妈也非常支持我看书，给我买了《安徒生童话》、《伊索寓言》、《小兔子的月亮》等好多书。
在我家里，有一个书橱，里面盛得全部是我的书。每天放学回假，我第一件事就是打开书橱找书看。我常常捧着心爱的图书，一坐就是一半天。看书的时候，我非常认真，有好几次，我看书看得太投入，连妈妈叫我吃饭都没有听见。通过读书，我学到了好多知识，也懂得了一些做好孩子的道理。，我将永远快乐的读书!
书是我的好朋友
生活中，它告诉我大千世界的点点滴滴……；悲哀中，它告诉我要不畏挫折，勇敢向前冲；学习中，它告诉我要不断开拓作创新……。它是人类文明的阶梯一书。是它，带领我去探索古埃及、泥罗河的文明；是，它带领我去发现古外套膜历史；是它，带领我去增求知、去开发、去认识……。
曾经，我是一个成绩极差的学生。尽管我付出很多的精力，很多的汗水，很多的耐性，但仍一无所成。是书，在这时把我从无知的黑暗中拉出，并给予我人生的转折点，小学六年级作文《》。要有知识，必有书。书是知识的涌泉，是甜美的甘露，是诱人的玉液……。读书，既是享受，更是学习！从那以后，我便与书为伴。从布满拼音识字书，到世界著名的《基督山恩仇记》、《西游记》、《四世同堂》……。我，从一个无知幼稚的顽童，成了个富有知识的小少年。
读书，让我明白了善恶美丑，让我明白了悲欢离合。读一本好书，如同智者谈心，谈理想，谈未来。书，会教你辨别善恶，教你弘扬正义。读一本好书，如品一杯好茶，余香缭绕。
当见到同学们为了满足馋嘴的欲望用钱去买零食也不愿买书时，我便想起了培根所说过的一句名言：“世界上最庸俗的人是不读书之人，最吝啬之人是不买书之人，而最可怜的人则是与书无缘的人。”古往今来许许多多名人志士非常喜欢看书。如，他的大半边床都是一叠叠书卷，一读起来便进入忘我之境界。
古人云：读书，使人避恶，读书，使人友善；读书，使人聪慧，读书，使人高尚与书为伴，与书为知己，是我最大的期盼。
书是我的好朋友
书，是人类的必需品。因为书籍是人类发展的营养品，是人类进步的阶梯。一本好书往往凝聚着一个人的思想精华，蕴藏着作者的高尚灵魂。每一次阅读都是一次心灵的旅行。读书可以优化人性、使人生变得充盈、提升修养；读书也可以让我们的目光投入在古老的记忆里；读书更可以使我们的知识更加广泛、变得机灵，聪明一些。
其实，我的家里有很多很多的书，小时候我过生日就会有人来送我一套或一本书，爸爸妈妈也会从邮局给我有一些。小时候的我并不喜欢读书，所以我的作文没有风采，都说我的作文短又太死板了。幸亏那时上得是一年级、二年级。妈妈经常说我读一会儿书吧，而我也没读；连老师都说回家有空的时候读会儿书，我还是没有听老师的话，没有读。因为那是我觉得读书就是在浪费时间，读书无聊、乏味。
但是，三年级的时候，我偶人发现书还是蛮有意思的'。我买了许多的故事书，而我最喜欢的故事书有《尼尔斯骑鹅旅行记》和《绿野仙踪》。《尼尔斯骑鹅旅行记》让我知道了：温柔、善良、乐于助人且有勤劳的学生，才是一名好学生。《绿野仙踪》让我知道了：做人一定要有智慧和勇气才是一个好人。我也不是只读这两本书。我写完作业或者事情干完了，没事干了我就会拿出一本故事书或者小时候读的书来读。
我喜欢看书，也喜欢保护、爱惜它们。如果客人来了，要看看一看我的书，我都会一再叮嘱别把书弄埋汰了、别撕坏了、也别弄掉页了。如果弟弟或妹妹要借用一下我的书，我也会千叮咛，万嘱咐地说：“别弄丢了，也别乱写乱画”。
书是智慧的结晶。正如冰心奶奶所说的：“我读书奉行九个字：就是‘读书好，好读书，读好书’。
我写作文，妈妈就鼓励我说：“以你的实力，能写完的”。
如今，我的作文在校园上的网上作文竞赛中的过几次奖项。因此，我就更加喜欢读书了。
自从三年级起，我和书交上了朋友，，我也是书的好朋友。
书是我的好朋友
妈妈说我从小就爱书，在我刚刚学会爬的时候，我经常在沙发上、床上爬着找书玩。小时候妈妈给我读《嘟嘟熊画报》、《婴儿画报》，只要妈妈开始读书，我就会变得很安静。慢慢地我上了幼儿园，我喜欢看《幼儿画报》和《幼儿园》，我喜欢上了跳跳蛙和红袋鼠。现在的我上小学了，认识的字越来越多，我还学会了查字典，我更喜欢读书了。《绘声绘色》、《米小圈上学记》、《笑猫日记》、《十万个为什么》成了我现在喜欢看的书，这些书不但给我的生活增添了很多乐趣，还增长了我很多知识。
有时候太痴迷地读书，还会犯一些错误。有一次放学回家我坐在沙发上读书，我读着读着就入迷了，爷爷告诉我他要下楼买馒头，我答应了一声。过了一会儿，我听见吱吱的响声，我随着声音走进了厨房，我看到地上有个锅上的小盖子在转动才发出响声，我感觉好神奇就伸手去摸摸小盖，好烫啊，手上马上出了两个大泡。我听见门响声，爷爷回来了，我扑向爷爷，哭了起来。后来我才知道爷爷下楼前特意告诉我不要进厨房碰地上的锅，我当时读书太入迷根本没听见。
它会陪我一起慢慢成长我也会越来越爱惜它珍惜它！
书是我的好朋友
大家好！我是来自二（3）班的张造极，今天我演讲的题目是“”。
书是我生活中必不可少的好朋友，只要一有时间，我就会捧起心爱的课外书看个痛快，从它那里，我能学到好多，得到好多。
在思想上，它让我知道了对错。不论什么时候，我都不会像寒号鸟那样只顾眼前，不做长远打算，不愿辛勤劳动，也不会像故事中老人儿子那样满足于一知半解，以致出现“万字难写”的笑话，我一定要像书圣王羲之练字、诗仙李白“铁棒磨针”那样，干任何事情都要有坚定不移的毅力和锲而不舍的拼搏精神。
在学习上，它是课堂学习的有益补充。它不仅能让我在写日记或说话时不时用到新认识的字、词、成语及优美的句子，而且对数学学习也有很大的帮助。例如在进行数学加减法计算时，我运用课外看到的“找好朋友、补齐和拆分”等速算巧算方法，明显提高了加减法计算的速度，使我觉得原本枯燥无味的加减法运算变成一种享受——其乐无穷，让我更加喜欢学习数学。
在生活中，它也帮了我很多忙。家里的门锁插钥匙不方便时，我就会按照书上说的削些铅笔粉末倒进锁眼中，这样拔插钥匙就十分顺畅；剥鸡蛋时我照猫画虎的把鸡蛋放进装有冷水的密封塑料盒里摇晃一会，拿出来就很容易剥了。
总之，我从书上收获了许多！我要感谢书这个好朋友！
书好比是翅膀，我们读书越多，就飞得越高；书好比是种子，我们播种得越多，收获就越大。让我们一起都把书作为自己的好朋友，享受读书的乐趣，健康快乐地成长！
书是我影形不离的朋友作文
随身都要带一本书已成我的习惯，上学放学路上，我会掏出随身带着的小书，边走边看，出门旅游，旅行袋里装满了我爱看的书，去购物时，我也带上一本书。就连上厕所也不忘拿上一本书，可以说书已成为我影形不离的朋友。
“一日无书，白日荒芜”，果真不假，我就是个例子。在一个暑假里，我把暑假作业都写完了以后，觉得无事可做，很无聊，就去房间拿了一叠书，搬了一把椅子，坐在树荫下津津有味地看起了书。
没几天，就看完了这本书，我没书看了，又感到很无聊了，一次，机会来了，妈妈带我去逛街，我软磨硬泡终于把妈妈拉到了书店门口，要妈妈给我买书，没法，妈妈只好给我买了一大叠书，我抱着书，心里喜滋滋地想着：现在我又可以沉浸在书的海洋里啦。
读书，使我的生活变得充实；读书，使我的写作能力有了很大提高；读书，使我博学广闻。
书是我的好朋友
书，是知识与智慧的结合体。他能带你冲破重重疑问，指引你做出难题困惑。而我第一次见到这个朋友时，它是一本《夏洛的网》。我每看到这位朋友就不禁涌起愉悦之情，因为小时候我最喜欢看到就是这本书了。
故事中讲的是一只蜘蛛和一头猪做了朋友，后来，人们要把猪给宰了吃，夏洛为了不让自己的好朋友让人吃掉，花了很多的时间，很多的精力制造了一封求救信。后来猪得救了。最后夏洛为自己生了一百多个软子，幸福的死了。
书是一种心情调味剂，有时让你喜笑颜开，有时让你潜然泪下。而书也是我们的家，我们的朋友，时刻陪伴在我们身边，带我们在书中世界旅行。书也是一个爱你的朋友。书是我们的精神粮食，它与我们密不可分。
书是无尽的源泉，书是流消的血液，书是灵动的生命。在书中行走，我感到的是幸福，是释放，是温馨，是智慧，是激烈的……!
书，营养滋润着我。高尔基说过：“书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。”“书是人类进步的阶梯。”的确，看一本好书就像在和一个高尚的人谈话，书在每个地方，每个时代都有着重要的地位，包含着无穷无尽的知识。书，能带我们遨游知识的海洋；书，能带我们畅想梦幻的天堂。读书，能够在潜移默化中让你学到知识，扩大知识领域。阅读能力，写作技巧也在不知不觉中得到领悟和提高，由此而增长各方面的能力。是的，读书不仅是一种乐趣，更以它独特的方式为我们传授知识，陶冶情操。在学习中，读书所带给我们的，不仅仅是分数，更是思维的完整和敏捷，更是道德素养的提高和升，更是知识的拓展和敏捷。
伴我成长丰富我的生活……。
书是我的好朋友
高尔基说过我扑在书上就像饥饿的人扑在面包上。书是大多数人最喜欢的物品，当然我也不例外。
书是一片一望无际的海洋，而我则在知识的海洋里遨游。
不光读书给我知识，还会丰富我的大脑，也会有许多读书快乐的时光。
我离不开它它也离不开我你们是书的好朋友们吗？你和它形影不离吗？
书是我的好朋友
“读书百遍，其义自见”，是啊！我爱读书，我看过许许多多的课外书，，有令人着迷的童话，有幽默的寓言故事……但是我最喜欢的一本非《十万个为什么》莫属了，因为那是个知识的海洋，让人博览天下万事。
一次，我带着许多的问题，蹦跳着来到爸爸的身边，歪着小脑袋问爸爸：“为什么早晨的空气不新鲜？为什么会有日食？……”面对我一大串奇怪的问题，爸爸神态自若慢条斯理地将我的问题一一地解答出来。我听后不禁发出赞叹：“啊！真厉害！您跟谁学的啊？”爸爸装着一副神气的样子说：“恩，是《十万个为什么》老师教我的啊！”听了爸爸的话后，我恍然大悟。从那之后，我就喜欢上了这本书，简直成了形影不离的“好朋友”。
《十万个为什么》里面的内容丰富极了，有医学方面的，有物理方面的，还有动植物等方面的。我如获至宝，看了一遍又一遍，如饥似渴，让知识给大脑“充电”呢！它给我的学习带来了莫大的帮助，给我的。
课余生活。
带来了无限的乐趣！
书是我的朋友
从小，我就很好动。父母为了让我静心，便总是多多地为我购置书本。说起来，与书的缘分，好像也就是这样开始，也这样延伸的呢。
六岁以前，我一直与启蒙书为伴，到六岁以后，我的识字量大了，父母便又开始为我购置一些文学类的图书。
但我却弱水三千，只取一瓢。任父母购置再多课外书，我也仍只钟情于。
国学。
书籍。久而久之，一种久违，却又熟悉的自豪感涌上心头。我深感国学之博大，同时，也注定与书走完一生。
九岁了，我收到的生日礼物，是一本厚厚的《水浒传》。那时，我颇为骄傲，但同时，也把目标转向了古文。日子一天天过去，我却急得抓耳挠腮，原来，是因为这本《水浒传》没加注。我感到无比的惭愧，连一本《水浒传》都读不通，更别说古文！渐渐地，我明白了，读古文，要有扎实的现代文学功底。我开始静心学习，不知不觉中，一本《水浒传》，对于我来说，不在话下了。但这也着实不易。之所以这样说，是因为，我是边读边批注，这一读便就是两年。
十岁了，我也已经将《水浒传》看到了三分之二，但我就是不明白，为什么宋江那么可怜。父亲说，他的命运便是如此，由此，我又开始体味书中的每一个人物。这时的我，与书可谓是形影不离。
书的世界，决不是乏味的黑白文字。由此，我也时常在读书的过程中，产生一两件令人禁不住发笑的趣事。
其他的都忘了，只记得那是一个普通的夜晚，天空黑得如墨一般，深深，且乏味。
我一个人猫着身子躲藏在棉被里，手里的小电筒忽而明亮，忽而昏暗。
我仔细侧耳听了听，家里很安静。
心中掠过一丝狂喜，忙打开那本《明朝那些事儿》。看着看着，我不禁为作者搞笑轻松的描写而轻声发笑。意识到自己笑出声儿了。我自己却没多在意，反而笑得更大声了。
笑声在房间里回荡。
忽然，隔壁传来了“咚咚咚”的脚步声，紧接着，我的房间被妈妈打开。
我还没回过神，见她动作如此之快，只在心中暗叹：“好一连串滴水不漏的动作！”
可是，妈妈显然没意识到自己的“超常发挥”，一个箭步冲上前来，便夺走了我手中的书，还把我骂得狗血淋头。就连临走时也还不忘用她的那双愤怒的眼睛瞪我一两下。
而我，则呆在了原地……。
呵，这么说，书也没少害苦我，而我却仍“死心不改”，这精神，也算得上是“可贵”了吧。
今年，我十一岁了，仍旧与书作伴，并且深深地依附上了书。从六岁到十一岁，我从未离开过它，我与它不离不弃。这时，我忽然忆起了那句“走遍天下书为侣”。在这五年，我以书为伴侣，书给予了我丰富的知识，使我的知识面增广，我想，所谓的“走遍天下书为侣”，也正是如此吧。
书是我的朋友
我爱读书，在读的各类书中，《鲁滨逊漂流记》是我最喜欢读的书之一，也是让我感受最深、受益最大的一本书。
《鲁滨逊漂流记》一书，是著名作家笛福的代表作，主要讲了主人公鲁滨逊，因爱冒险，出海遇难，漂流到荒无人烟的小岛上，他在岛上克服了重重困难，经历了常人难以忍受的痛苦，坚持在荒岛上生活了28年，最后回到了他家乡的故事。
这篇文章的字里行间，展示了鲁滨逊的坚韧、顽强和不怕困难的精神。他的一言一行告诉我们：当意外来临时，应学会接受和面对，并且用一颗积极乐观的心去看世界，坚信明天美好的愿望会实现，要敢于自立自救，不向灾难低头；而不是畏惧、逃避、消沉、怨天尤人。因为只有不畏艰险的人，才能看到最美的风景。只有敢于冒险的人，才能享受到冒险乐趣。
书是知识的源泉。老师曾经告诉我，看的书越多，从书中明白的道理就越多，我们成长过程中走的弯路就会越少。鲁滨逊坚毅的性格和英雄本色，就是我学习生活中的榜样。
以后，我会做一个不怕困难、坚持不懈的人。学习上不懂就问，不会背的英语单词坚持天天背，直到把英语成绩赶上来；在家里帮父母做力所能及的事，锻炼自己的意志。因为，当军人的表哥曾告诉我，只有一个意志坚强的人，才能挑战一切艰难险阻，勇往直前；才能成为一个有责任感的人，才能为国争光。
我爱读书书是我成长过程中不可少的好伙伴；也是我实现远大理想的指路明灯。
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书是我的朋友
上了小学，在二年级暑假，我买了一本真正属于我的小说《巧克力味的暑假》。我喜出望外，一回到家就津津有味地读了起来，谁也没有想到，从那一天起，我坠入了“阅读”这张大网，几乎每个星期都吵着去书店买书，买书又看书……不到一个月，我读了十几本书。
记得有一次，老师让我们写作文，写一处你喜爱的美景，我写了松山湖的美景，我把柳树比作成了一个在湖边梳洗头发的姑娘，把在街道两边的大树比作成了一个个坚定的士兵，把湖边的笑话比做成了一个为大湖梳妆打扮的大花环……很多句子都被老师用红色比圈了起来。
阅读，现在已经成为了我生活中的一部分，我从四岁左右开始听故事，一年级开始背诵《三字经》，二年级开始阅读课外书籍，三年级阅读《弟子规》四年级看来很多冰心、曹文轩的小说集和散文集。现在，我一天不看书，都不只怎的，一定要围着书柜招数，所谓的“一日无书，百事荒芜”这句话大概是这个意思吧！
书是我的朋友
高尔基曾说过“书籍是人类进步的阶梯”，老师却说“书籍是火把，照亮我读书的路。”，可我说“书是我的快乐之源”。不知从何时起，我和书结下了不解之缘。
在我看过的众多书籍当中，我最喜欢的就是《查理九世》，作者是雷欧幻像。主要人物有：墨多多，婷婷，虎鲨和扶幽，还有一只有着贵族血统名叫“查理九世”的小狗。查理是墨多多生日时爷爷送给他的生日礼物，从此以后，墨多多一行人踏上了冒险之旅，去追求他们的梦想，为梦想而奋斗。他们一路上遇到了许多困难，他们没有低头折节，因为他们相信“风雨之后必定能见彩虹”。他们坚持不懈是因为他们坚信“世上无难事，只怕有心人。”
有一次，我又捧着我最心爱的《查理九世》津津有味的看了起来，就连奶奶叫我下去吃饭都没有听到。奶奶听我说起这件事，忍不住笑了起来。
“书籍是全世界的营养品”这是莎士比亚眼中的书，“读书破万卷，下笔如有神。”这是杜甫眼中的书，“读万卷书，行万里路。”这是刘彝眼中的书，“多读书，读好书，好读书。”这是我眼中的书。
作者：东莞市道滘镇中心小学五年级叶德明。
20xx年10月8日。
《她是我的朋友》
这篇精读课文写的是战争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢救受了重伤的同伴，还是毅然献出了自己的鲜血。当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。课文通过对阮恒献血时神情、动作的细致描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。
课文先写一名孤儿在炮弹爆炸中受了重伤，急需输血；接着具体写了阮恒献血的过程，课文生动地描写了阮恒献血时的神情、动作，真切地反映了这个小男孩献血时的复杂心情，同时设下了悬念；最后点明阮恒内心矛盾、痛苦的缘由和坚持献血的原因。体会描写阮恒献血时动作、神情的语句，了解他当时复杂的内心活动，是教学的重点，也是难点。
选编这篇课文的意图是，让学生在学课文的过程中，受到感染和教育，感受朋友之间真挚的友谊，树立正确的友情观；体会关键词句在表情达意方面的作用，感受作品中生动的形象。
二、学习目标。
1认识8个生字，会写13个生字。正确读写“医院、医生、护士、消息、确认、输血、血型、是否、草垫、酒精、掩盖、拳头、制止、轻柔、周围”等词语。
2有感情地朗读课文。
3抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。
4理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。
三、教学建议。
1课前可以请学生用各种方式了解一些关于友情的动人故事；也可以让学生想一想自己曾为好朋友做过什么事情，或者想一想自己的好朋友曾为自己做过的让自己感动的事。
2本课要求会认的8个字中，应注意“输”“拭”为翘舌音，“恒”为后鼻音。“输”“拭”“捂”“竭”可联系已学过的“愉”“试”“语”“喝”进行比较记忆。要求会写的字中，“炸”“输”“型”“酒”“掩”“咬”等字可结合形声字的特点指导，其中“炸”“酒”字可与“昨”“洒”进行比较记忆；注意“否”“咬”中，“口”在不同位置时的书写特点；对结构复杂的字，如“拳”“掩”等应加强指导。
3课文描写具体，事件感人，能够比较容易地调动学生的情感。教学中可以利用课文中的插图，引导学生入情入境地体会人物的情感，引发共鸣，使学生受到熏陶和感染。教学的具体过程应根据实际情况，灵活安排。为引发学生的情感体验，可以用谈话的方式导入新课，教师可通过谈话营造紧张、危急的气氛；还可以利用课题导入新课：本课课题揭示了文章的中心，可在学生初步感知课文内容后，引导学生说说“她”是谁，“我”是谁，再简单介绍小女孩、阮恒的情况，用几句话说清楚这对朋友之间发生了什么事。学习过程中，可以引导学生自学、讨论，以自由谈话的方式汇报自己的学习收获，使学生在对话中运用已有的知识解决问题，同时提高学生的语言表达能力，活跃思维，调动学习的主动性。
4本课教学的着力点，应放在结合具体词句体会阮恒献血时的感情变化上。教师可引导学生理解描写人物神情、动作的词句，提出问题，探究人物的内心活动，体会人物的心情。引导学生提出问题，可以采用多种方法：抓住反常现象及矛盾之处提出问题。
如，阮恒举手时为什么“颤抖”?为什么把手“放下去”又“举起来”?阮恒在抽血过程中为什么“一句话也不说”?联系上下文提出问题。如，既然不是针刺疼了他，怎么会“啜泣”呢?为什么“男孩立刻停止了哭泣”?根据人物的神情去探究内心想法提出问题。
如，小男孩“用手掩盖他的痛苦”，他有什么痛苦呢?对学生提出的问题，教师可做简单的分析，指导学生学会提问。
文中泡泡的设置，意在引导学生学习联系上下文理解词语的意思的读书方法。可让学生联系上文，在质疑、释疑，了解事情的起因和所面临的严峻情况的过程中，使学生明白给小姑娘输血是救命的关键，刻不容缓。从而在读课文的过程中理解“迫在眉睫”一词的意思。
抓住阮恒小手的动作：颤抖——举起——放下——举起，从这一系列动作中，引导学生体会他的思想斗争非常激烈，但为了救小姑娘，最后下定决心举起手来。医生“用轻柔的声音安慰他”，他“立刻停止了哭泣”，“好像刚才什么事也没有发生一样”，这是为什么?可先让学生推测医生安慰阮恒的话，引导学生领会虽然献血不会死，阮恒所担心的只是一场虚惊，但他那愿为朋友牺牲自己的美好心灵却放射出夺目的光彩。
事后，医生对周围的人说，“他是以为自己就要死了。”引导学生思考他这种想法是在什么时候产生的，从而对阮恒献血的整个过程进行回顾，有助于进一步理解他的心理变化过程，把握全文内容：这种想法是在医生问是否有人献血，一阵沉默之后，阮恒的一只小手颤抖地举起来之前就产生了。之后，阮恒献血过程中“突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸”，一直到“用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣”为止，这一段时间，这种想法始终在困扰着他。
5教师可组织对课题的讨论：为什么用阮恒的话当题目?还可用其他什么做题目?引导学生通过题目的比较，更深入地领会作者的写作目的，更深刻地感受阮恒的品格。根据课文的内容，题目还可拟为：“献血”“可敬的阮恒”等。为什么作者用阮恒的话当题目?“她是我的朋友”，是阮恒献血前真实、朴实的想法。虽然阮恒误认为给别人献血自己就要死掉，但他还是选择了献血。可见，“朋友”在阮恒心中是多么重要。阮恒待人真诚、无私助人的品格在这句话中得到最真实、最准确、最集中的反映。
6可根据课文内容，采用多种方法指导朗读。把握环境特点读。如，指导读面临严峻局面的句子时，语速要稍快，读出紧张危急的气氛；把握感情基调读：如，“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。”“举——放——举”这三个动词要读出语速的变化(从慢到快)，特别是最后“举起来”语气要坚定；图文对照入情入境地读：插图与课文内容相辅相成，画面向学生展现了直观的形象，让学生图文对照进行朗读，能加深对课文的理解。可先引导学生看课文插图，体会人物的情感变化，使学生读课文的过程中自然而然地受到熏陶和教育。
7课后第二题可在教学过程中进行解决，因描写阮恒动作、表情的句子有多处，可根据学情有所侧重地进行处理。
课后第三题要求学生想一想医生安慰阮恒的话。阮恒在献血过程中神情、动作的变化，是内心痛苦不断加剧的直接反映。产生这种痛苦的原因在于阮恒缺乏献血方面的知识。医生的话使他立即停止了哭泣，可见医生的话有很强的针对性。可以想象医生安慰阮恒的是什么话：不要怕，只需要你的一小部分血就可以挽救那个小女孩的生命，你不会有危险，马上就好了……教师可以引导学生读课文，边读边思考，然后让学生联系上下文，推测医生说的话。
8课上可以让学生交流一下课前了解的关于友情的故事和发生在自己身上的关于友谊的故事。可能的话，结合课文内容来交流，会有利于加深对课文的理解。
《同步阅读》中的文章《平分生命》，同样是一个关于献血的动人故事，可引导学生结合对课文的学习读一读，议一议。
四、参考资料。
血型与输血我们通常所说的血型是就abo血型系统而言的，共有a型、b型、o型、ab型4种血型。输血时，要求供者和受者血型相配，否则输血后可能造成不同程度的输血反应，严重的甚至会出现生命危险。输血是治疗措施之一。将血液或血液的组成部分输给病人。输血的目的主要是增加血量，提高血浆蛋白，从而改善循环，改变血液成分，提高血液带氧能力和增强抵抗力。输血途径有静脉、动脉输血等。输入前应鉴定血型，证明无凝集现象才可输入。
献血与健康血液是一种红色不透明的粘稠液体，它流动在心脏和血管内，承担着输送生命活动必需的养料和各种代谢物的重任。血液由血浆和血细胞两大部分组成。血浆中90%是水，其余为各种有机物(如蛋白葡萄糖)和无机物(如钠、钾等)。组成血液的各种成分构成了人体高度发达的防御和运输系统。
人体内的血液并不都参与血液循环，有20—25%的血液贮存在脾、肝、肺、皮肤等“贮血库”内，脾脏是人体中最大的“贮血库”，可以贮存人体总血量的20%。当人体血循环需要血液时，脾脏等会连续不断地释放血液进入血管，参与血循环。人体内每天约有1/120的红细胞(即20亿个红细胞)衰老、死亡，白细胞的平均寿命约7—14天，血小板的寿命就更短，约7—9天。人体骨髓有强大的代偿功能，在一定条件激发下，骨髓造血功能可增加到正常时的6—8倍。
献血后失去的血容量能很快地从组织间液和饮用水得以补充，血细胞则能在一个月内通过新生补充至原有的水平，而且献血的刺激还会使血细胞数量比原先有所增加。实践证明，一个人一次失血不超过总血量的10%，对健康不会产生影响。一次失血量超过30%，就有生命危险，必须及时输血抢救。
《她是我的朋友》
1、理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格。 。
2、说出课文的主要内容。 。
4、有感情地朗读课文。 。
二、学重点、难点 。
三、课时：2课时 。
四、课前准备：多媒体课件、生字卡 。
第一课时 。
教学过程 。
一、名言导入 ，揭示课题 。
二、检查预习效果，教学生字 。
1、检查朗读 。
2、教学生字 。
3、再读课文 。
三、引导学生交流初步的阅读感受，并质疑问难。 。
1、请同学们再看看课文，想一想，从课文中你知道了什么？ 。
(要点：知道小女孩伤势严重，要马上输血。知道了小男孩为小女孩输血。) 。
2、小女孩伤势严重，输血迫在眉睫，从课文哪些地方可以看出来？ 。
3、请同学们再读课文，想想还有什么疑问，把你最想知道的问题提出来。 。
(主要问题：小男孩在献血时，心里怎么想？) 。
（板：内心活动） 。
四、探究小男孩献血时的内心活动 。
出示课件1 。
先指名读重点句，再问课文提了什么问题。 。
(板书：举 放 举 犹豫) 。
3、指导学生在朗读中体会阮恒的心情。 。
(1)指名读。 。
(2)老师范读。 。
(3)再指名读。 。
(三)重点句2、3、4 。
2、小组讨论。 。
3、重点 句2 。
(1) 课件2 。
(2)哪个小组汇报一下，刚才你们提了什么问题？找到什么答案？ 。
(问题：阮恒为什么突然啜泣了一下，全身发抖？为什么迅速用一只手捂住脸？) 。
(板：啜泣、捂) 。
(板：害怕、掩饰) 。
4、重点句3 。
(1) 出示课件3 。
（2）哪个小组来说一说？ 。
(板：呜咽、掩盖) 。
(板：更害怕、又掩饰) 。
5、重点句4 。
(1)出示课件4 。
（2）哪个组要汇报？ 。
(板：非常害怕、竭力掩饰) 。
7、感情朗读。 。
(1)出示课件5 。
(2)谁来读给大家听，把自己认为读得最好地方读出来。 。
五、人物评价 。
六、布置作业 。
回去把课文读熟，也可以把课文中的故事讲给爸爸妈妈听。 。
第二课时 。
附：板书 。
神情 动作 内心活动 。
举放举犹豫 。
啜泣捂害怕掩饰 。
呜咽掩盖更害怕又掩饰 。
哭泣咬非常害怕竭力掩饰 。
你是我的好朋友
古人感慨：“不经一番彻骨寒，哪得梅花扑鼻香。”歌曲里也唱道：“不经历风雨怎能见彩虹。”这些都告诉我们，只有努力克服困难，才能有所成就。
以前对我来说，解决沈老师出的奥数题就是我的第一困难。“盈亏问题”“倍差问题”什么的够我受的了，现在又出了一个“追击问题”，这叫我朝哪喊冤阿！
我使出浑身解数，如线段图，示意图，速度和……但是还是百思不得其解。这时，我突然听见李政和张其浩的吵闹声。张其浩不停的追赶着李政，嘴上还叫到：“死心吧！我跑得比你还快，一定能抓到你！”我愣了半晌，猛得恍然大悟：“追击”是用速度差追的！只有一个比另一个跑得快，才可能追上。于是，我联系昔日的知识，终于解决了这一大“困难”，我感受到了成功以及克服困难的莫大喜悦。
是的，困难是我们最好的朋友，没有困难，你永远感受不到成功的喜悦。
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《她是我的朋友》
教学目标：
1、学习本课生字新词，理解“迫在眉捷、啜泣、颤抖、呜咽、哭泣、竭力”等词语，区别“啜泣、哭泣、抽泣”在词义上的差别。
2、有感情地朗读课文，通过朗读了解课文内容，体会友情的价值。
3、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句、体会人物的内心活动。
教学重难点：
1、学习课文生字词，紧扣文中人物动作、神情、语言体会小男孩内心活动的变化，完成课后练习，展开学说话、写话训练。
2、学习小男孩舍己为人，无私奉献的崇高精神。
课时安排两课时。
教学教程。
第二课时。
一、组织教学。
二、导入：在上课之前，老师想做个调查，问问同学们，你们有没有自己的好朋友呢？今天，老师想向大家介绍一对好朋友，他们之间到底发生了什么事呢？我们一起来看一看，好吗？揭题：她是我的朋友。
随音乐，教师范读课文（2—4），仔细听，然后用自己的话说说故事是怎么发生的？进一步了解事情的起因，指名读2—4自然段，（一个小姑娘在炮弹中受了重伤，输血抢救迫在眉睫）在文中找出来。
理解词语 迫在眉睫：比喻事情已到眼前，十分急迫。
指导朗读，读出情感语气。
3、在这样一个紧要关头，会有人愿意挺身而出，为小姑娘献血吗？自由读课文第三部分（5—11自然段）想想这部分主要讲的是什么，文中哪部分最感人，把最让你感动的地方多读几遍，注意读出感情。
指名说说什么地方最感动，为什么，再有感情地朗读。
4、再次轻声读这部分，再用笔画出描写阮恒献血前、献血时的动作和神情的句子，想想阮恒当时心里是怎么想的。
［献血前：］出示课件：“一阵沉默后，一只小手颤抖地举起来，忽然又放下去，然后又举起来”自由地轻声读，你读懂了什么？还有什么不明白的地方？“颤抖”说明小男孩心里十分害怕。
“放”、“举”两个动作，表现了他既害怕又想救小姑娘，心里很矛盾，但最后还是下定决心来救小姑娘。
提问：为什么小男孩会这样呢？小组讨论交流，全班汇报。
他愿意献血，因为内心紧张害怕了，但想到了朋友，决定要救她，为她输血。
指导朗读，指名读，该怎么读，请同学间评读、齐读。
［献血时：］阮恒一动不动，一句话也不说，后来他哭了。
5、默读课文，找到有关阮恒哭的句子，并画出表示“哭”的词语。
小组内交流全班汇报。
理解词语：啜泣：抽抽搭搭地哭。 。
呜咽：低声地哭。
低声哭泣：轻声地哭，几乎听不到声音。
抽泣：轻声地抽噎。
想想：它们的意思各是什么？你是怎样理解的？
阮恒哭声越来越大，他会想些什么呢？（内心十分痛苦）。
出示插图：
为什么这么痛苦？为什么用手捂住脸？用牙咬自己的手？
想设法去掩盖他内心痛苦，紧张害怕，同时又没法掩盖、制止。
指导朗读、指名读、评、齐读。
6、医生不断地问他是不是针刺痛了他，他都了摇了摇头，那最后他的紧张痛苦消除了没有呢？读课文第11自然段。医生会怎样安慰他呢？对他说了些什么呢？展开想象，指名说说，再请同学扮演角色进行对话。
为什么他怕因为自己输血给了小姑娘后会死去，然而还要这样去做呢？齐读最后一部分，找出答案，齐声读出来——她是我的朋友。
教学拓展：
1、如果你就在阮恒的身边，你想对他说些什么呢？或者有什么问题想要问他呢？
《她是我的朋友》
费玉华。
使用者。
教学目标。
学习课文中的生字词语,读准啜泣呜咽抽泣阮恒柔声的音.注意"眉,垫"的字形.
以质疑入手,了解课文的大意.
充分阅读,了解故事发生的前因,为后面突出人物的做好铺垫.
教学重点难点。
能够通过人物的动作和表情推测人物的内心世界。
教学准备。
准备一篇自读课文。
教学过程。
使用及修改说明。
导入。
读题。
出示课题:看到这个题目,可以问哪些问题(我是谁她是谁我和她之间发生了什么事情)。
二,初读课文。
全身心地朗读5分钟时间,把难读的地方多读几遍,并且思考刚才提出的问题.
检测:。
1),我是谁(读准后鼻音和翘舌音)。
2),她是谁(快速浏览课文,找到有关她的信息.并汇报)。
3),她和我之间发生了一个什么故事呢(我给她输血)。
4),结合生活实际:了解孩子对输血的心理和有关知识.
5),这是一个很感人的故事,请几个同学把这个故事读给大家听.(主要是正音)。
次走入课文,了解输血的迫在眉睫.
读议的时候抓住:战争时期受伤严重医生和护士都没有小女孩的血型。
在读议的时候理解迫在眉睫:两个"如果……就……"的句子来感悟输血的紧急。
朗读课文1——4自然段,读出当时情况的危急.
设疑下节课的内容:在那样危急情况下,在朋友的生命受到威胁的时候,阮恒当时又是怎么想怎么做的,等待第三次走入课文.课后你可以先思考这个问题.
作业:抄写生字:注意垫和眉。
课后随笔:。
课题。
第(二)课时。
费玉华。
使用者。
教学目标。
引导学生找到表现人物神态动作的词句,学习推测人物的心理.感受人物为朋友愿意舍弃自己的高尚人格.
通过引读和写话,升华情感,提升认识.
机动:学习另一篇文章.感悟朋友的真情.
教学重点难点。
神态动作——心理。
教学准备。
教学过程。
使用及修改说明。
复习:用上"迫在眉睫"这个词语说说输血的原因。
走入文本,体会人物心理。
承接上课,提醒方法:《可贵的沉默》一课是怎么走进人物的内心世界的.
学生自学:找关键的词句,想想当时人物的内心活动,用简单的一个词语来概括.写在边上.
交流:。
老师的引导在两个层面上:。
大力宣扬人物内心的恐惧,害怕.
如颤抖举起放下举起啜泣捂住呜咽痛苦持续不断。
抽泣咬着。
注意"啜泣呜咽哭泣抽泣"的意思。
利用冲突感受他的勇敢。
除了让我们感受到他的极度害怕以外,你再读读这些内容,还有一种什么样的心理(勇敢)。
c,读好这几个句子,想想应该突出什么。
4,过程小结:阮恒害怕,是因为,可他又那么勇敢,那是因为.
引读:是呀,阮恒还是个孩子,他很害怕自己在输血的同时失去自己的生命,但"她是我的朋友的"这个朴素却又感人的想法让她坚持完成输血过程,在他对于是否输血还犹豫不定的时候,他想到了——所以毅然举起了手;当他害怕得啜泣的时候,他想到的——;所以他迅速地捂住了自己的脸;当他又害怕得呜咽的时候,她又想到了——,所以他试图用手掩盖他的痛苦;当他终于忍不住低声哭泣的时候,他还是想到了——所以他在竭力制止抽泣;老师转变角色:孩子你那么害怕,为什么还要输血给你的朋友呢——强化个别的朗读"她是我的朋友"。
多么朴素的话,却又那么感人,孩子们,在阮恒的心里,朋友是.
孩子,你若是当时的医生,怎么安慰他呢。
三,机动:阅读文本,回答朋友是.
出示小诗。
朋友。
一个多么美好的字眼。
阮恒告诉我。
朋友就是危急关头的挺身而出。
小林叔叔告诉我。
朋友就是对对方的承诺和鼓励。
是用自己的付出换来别人生命延续的壮举。
我想告诉大家。
朋友是。
课后随笔:。
最后一片枯叶。
秋风一阵比一阵紧.在506病房里,老王失神的眼光望着窗外那棵枯树,不停地念叨:"哎,只有一片……一片了!"。
病友小林觉得很奇怪,支起身子,向窗外看去,问道:"老王,什么只有一片了"。
"哎,只剩最后一片树叶了.这片树叶什么时候落下,我的路也就什么时候走到尽头……哎……到尽头了……"。
老王和小林都不知道得了什么怪病,三个月前住到一块.住的时间一长,这两个患难人竟成了无话不说得好朋友.检查了几个月,小林还是查不出有什么病,老王查出得了绝症,昨天他才知道.
"老王,不用悲伤,你一定能康复……"。
"哎,不用安慰我了,你说,明天……明天……那片树叶会掉下来吗"。
"不,不会,绝对不会!"。
"哎,枯叶怎么不会落下呢"。
第二天,老王眼睛一睁开,就去看那片枯叶,没有掉下.第三天,枯叶仍然稳稳地长在树上.第四天,它还在秋风中摇摆,却不落下……只是小林却再也没有见到,问医生,护士,他们都支支吾吾,不说清楚.
这一天,阳光灿烂.老王看着那片枯叶在秋天的阳光下,闪着不一样的红色,他感到生命在呼唤自己,与病魔作斗争的勇气大大增强了,心情犹如那明媚的阳光.几个月来,他第一次走出506病房的门.
老王回到病房,站在窗前.泪眼中,那片枯叶在秋天的阳光下,露出灿烂的微笑……。
读了文章后,你有什么想法跟同学说一说.
书是我的朋友
从我小时候起，书就已经悄悄进入了我的生活，成为我生命中不可或缺的一部分。
那时我是小学二三年级，我的同学手里每天都有很多本课外书，有的同学还拿着书四处炫耀，就是不看，我真的不明白这是为什么。虽然我的书没有他们那么多，但是我明白，书，你可以读千遍，甚至可以背诵下去，但是你不发挥它供认阅读的作用，就失去了它存在的意义。你不会因为就看书一眼就抛弃他吧；你不会因为熟悉家中的一切，就弃家而去吧。一本书就是你的朋友、家人，你要爱惜她。
每到周末，我就会让妈妈给我买新书看，虽然这不是好的习惯，但是我还是抵不住书的诱惑。只要我有书看，就觉得自己像个幸福的天使。一本书，我总会看个几十遍，总是看不够。
很长一段时间，我沉浸在科幻与冒险类的书籍中，我很喜欢他们，几乎每天都在读书。当我无书可读的时候，会在我们班图书角借书，只要借到了，我就会开开心心的回到座位上聚精会神的看起来，要是没有书读，就会有种想哭的感觉。
渐渐地长大了，随着时光的流逝，那些科幻书都不见了，但我对读书的热情丝毫没有减退，我如饥似渴的读着一本文学名著。在这里，我知道了很多，比如列夫托尔斯泰是俄国伟大的作家，他的作品《复活》通过男女主人公的遭遇，淋漓尽致地描绘出一幅幅沙俄社会的真实图景，草菅人命的法庭关押着无辜的老百姓，看到这里，我真想把他们全部提出世界。
在书的世界里，我无忧无虑的生活着。每读一本书就似乎和主人公各为一体，在读书的过程中，他们快乐，我就快乐，他们悲伤，我就悲伤。读书已经成为我生命中不可或缺的一部分，我爱读书，并将一直读下去。
2下一页。
@_@我是分割线@_@。
《她是我的朋友》
1.初读课文，读准字音，读通课文。
2.给课文分段，归纳段意，概括主要内容。
3.学习阮恒珍惜友情、舍己为人的精神。
2.通过预习课文我们还知道课题“她就是我的朋友”这句话就是阮恒要救小姑娘的原因。
3.示标。
2.这篇课文非常的感人，下面首先请同学们听录音，想想看：a、播音员阿姨是怎样的读的？你能像她那样读吗？你能达到读准字音，读通课文的目的吗？b、想想阮恒献血的经过是哪几个自然段写的？画出描写他献血时的神情、动作的句子，用波浪线作标记。c、你觉得课文中哪些地方最感人？用你喜欢的记号标出。
3.交流：a、你觉得课文中哪些地方最感人？请读一读，再说说你觉得它为什么感人。b、课文中5－11自然段讲的是阮恒献血的经过。请你读出描写他献血时神态、动作的语句。c、分别指名读读1－4自然段、12－14自然段。注意读准字音，读通课文。d、出示课文中的生字新词。休克输血迫在眉睫阮恒草垫擦拭抽泣捂住呜咽竭力e、分小组读课文。
4.这篇课文是写事的文章，可以按事情发展的顺序给这篇课文分段。请在草稿纸上写出来。
5.请运用连接段意的方法归纳主要内容。
6.朗读课文。
1.指名读课文，思考：阮恒是在怎样的情况下输血的？请用三角标出关键的词语。并画出有关的重点句。
2.出示：a、经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最严重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。b、输血迫在眉睫。医生和护士都不具有她的血型。c、一位女医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去，问是否有人愿意献血。
3.交流：a、“迫”的部首是，再查几画，用用音序查字法应查音序，在字典中的解释有：a逼迫；b急促；c接近”迫在眉睫”中的“迫”的意思应为。b、用“如果.......就.........说话。c、小姑娘的急需输血的这种情况还可用哪些成语来形容呢？d、指导朗读。
4.小结：a、结标。b、提示下节课的内容。阮恒正是在这样的紧要关头挺身而出，主动献血的。他是怎样献血的呢？阮恒具有怎样的品质？这正是我们下一节课要研究的内容。
1.讲读课文第二部分，抓住阮恒献血时的神态、动作的描写，来体会他当时的心情。
2.讲读课文第三部分，了解阮恒献血的原因，体会他的高尚的品质。
3.对照课文插图，想象说话。
4.有感情地朗读。
教学过程。
1.默读课文，思考：a、一阵沉默之后，阮恒是怎样举起小手的？请划出有关的动词。想想通过这些词说明了什么？b、课文从哪一小节开始真正写阮恒献血的？他开时表现怎样？划出有关的语句。c、献血时，阮恒为什么不停地哭？请找出这样的句子，用三角划出表示“哭”的意思的词。
2.以四人一小组进行交流。
4.有感情地朗读。注意读出层次。
5.对照插图，复述内容。
6.小结。这一段真切地写了阮恒输血时的动作、神情以及小作者的感情变化。
1.阮恒为什么哭得很伤心？他为什么要献血给那个小姑娘？自由读课文第三部分。2.、交流。3.你从这里能看出阮恒是个怎样的孩子吗？注意联系上下文思考问题。
1.摘抄表示“哭”的词。
2.写出下列词语的近义词。试图竭力安慰持续不断。
3.填空。他眼睛着，用牙着自己的小拳头，想竭力抽泣。从这句话中，可以看出阮恒的心情。
书是我的朋友
我爱读书，但我最爱读旳是《屋顶上旳小孩》这本书。这本书从上学到现在一致陪伴着我。
主要讲了宝宝死了，薇拉与小妹住在派蒂姨妈家。可是姐妹俩却与派蒂姨妈格格不入，这使派蒂姨妈非常恼火。最后，派蒂姨妈终于读懂了姐妹俩旳新，姐妹俩也不再怨恨派蒂姨妈。
当我读完这本书时，第一反应就是：大人应多站在孩子旳位置上想想。但后来我又仔细思考了一下，发现我错了。姐妹俩与派蒂姨妈之间，更缺少旳是她们能够心平气和旳坐下来好好谈谈。
大人为我们想旳很周到，总能知道我们需要什么、不需要什么。可就是这样也比不上我们犯错时能真旳静下心来和孩子谈谈。
我旳妈妈有时就是一个活生生旳派蒂姨妈。她常常不分青红皂白，就开始指责我。从来都不会给我一点发表观点旳机会。
派蒂姨妈成功了，她做到了，她终于能心平气和旳和姐妹俩说话了。
所以，请给位家长在我们犯错误是，多一点耐心，坐下来心平气和地好好给我们谈谈。否则，我们将有可能把自己隐藏旳更深，与家长之间产生更多误会！
书，总是能带给我许多道理。它会一直陪伴着我，在只是旳海洋里遨游。