高质量的作文要能够展现作者的独特创意和深入思考的能力。通过阅读以下优秀作文,我们可以感受到作者的真情流露和对人生的思考。
寒假同读一本书心得体会
寒假是放松和休息的好时光,很多学生喜欢宅在家里玩游戏、看电视或刷社交媒体。但这段时间也可以成为提高阅读量的绝佳机会,大家可以在冷静、安静的环境下静心读书。在这个寒假,我和同学们一起选了一本书,一起阅读并分享。阅读这本书让我受益匪浅,下面我就来谈谈我的体会和收获。
第二段:摘要。
我和我的同学读的书是《活着》,这本书由余华所写,书中描绘了一个面临生死考验的普通人的悲惨故事,并在其中向我们展示了生命的可贵。我对主角富贵的生命历程尤为钦佩,他经历了家庭、爱情、亲情、友情等方面的考验,并最终成功地挺过了这些艰难险阻。在这个过程中,富贵逐渐理解自己的命运并充分利用它,试图抗争一切困境。
第三段:体会。
《活着》读后让我更加深刻认识到生命的可贵和珍贵,也让我对生活有了更加深刻的感悟。它告诉我们,生命中最重要的不是只有金钱、财富和地位,而是我们所拥有的真正敬重、友谊、爱情、家人和健康等。不管是何时,何地,这些要素始终都是最为重要的。
读书的过程中,我还深刻地认识到了直面真正困难和挑战的勇气和力量。主角富贵拥有独特的勇气和气概,他能面对不断向他挑战的各种困难,并成功地战胜了它们。在阅读这本书的过程中,我情不自禁地思考自己生命中所面临的挑战并如何发挥自己的勇气。
第四段:反思。
《活着》让我反思了许多自己的看法和理念,也让我重新审视了自己所处的环境。在这个瞬息万变的社会中,我们往往被外界的物欲、虚荣所迷惑,而有时又失去了本心。我们应该重新审视我们自己、我们的人际关系、我们的生活,让我们更加真诚地对待我们的人生和我们周围的人。
第五段:结语。
总之,这本书将永远留在我的心中。通过阅读这本书,我真正体会到了人与人之间的真诚和爱,深刻认识到了生命旅程的意义和宝贵性。令我感到欣慰的是,我和我的同学一起阅读这本书,通过分享,大家也深受其影响,我们提高了彼此之间的理解,并努力挖掘我们自己生命旅程中的真正目的。我相信所有阅读这本书的人们都能从中收获很多。
同读一本书幼师心得体会
第一段:引言(介绍同读一本书的背景和意义)。
自远古以来,书籍一直被视为人类宝贵的财富,尤其是对于幼儿教师来说。幼教工作的本质是培养学生的综合能力,而同读一本书则是幼师们展开思考和交流的重要方式。在同读一本书的过程中,幼师们可以分享阅读心得、提问疑惑并进行思维碰撞,从而开阔视野、提升教学能力。在这篇文章中,我将分享我作为一名幼教教师在同读一本书过程中的体会和收获。
第二段:同读的意义与价值。
同读一本书的最大好处之一就是可以促进幼教教师的专业发展。通过与团队成员的讨论和交流,可以拓宽对幼儿教育的认识和理解。大家可以分享自己的观点和经验,相互启发,从而增进自己的专业知识。另外,同读一本书还可以加深幼教教师与团队之间的联系和合作,形成一种共同学习与成长的氛围。共同阅读书籍也能增强团队的凝聚力,提高工作效率,让整个幼教团队更加有活力。
第三段:个人体会与收获。
我曾参与过一次同读一本书的活动,在阅读过程中,我将书籍中的观点和经验进行分类整理,并写下了自己的理解和感悟。随后,在集体讨论中,我和同事们分享了自己的收获和对书中内容的理解。这个过程中,我不仅加深了对教育理论的理解,还学会了如何表达自己的观点,并从其他人的观点中获得启发。通过同事们的不同解读,我对书中的内容有了更加全面和深入的了解,同时也扩大了自己的思维视野。
第四段:同读的困惑与突破。
在同读一本书的过程中,也会遇到一些困难和障碍。可能有些同事的理解与自己不同,而且在讨论中可能存在意见分歧。这时,掌握好尊重他人、包容不同观点的态度十分重要。通过积极参与讨论和交流,我渐渐明白了虽然大家的看法不同,但每个人都有自己的独特思考方式,通过多角度的思考和交流才能更好地拓展自己的思维。我也逐渐懂得了在与团队成员讨论时要尊重和包容他们的不同意见,通过沟通解决问题。
第五段:对未来的期许与展望。
同读一本书是一个持续的过程,而不仅仅是一次活动。对于幼师们来说,同读将成为一种习惯,一个日常的工作方式。未来,我希望能继续参与同读活动,不断充实自己的技能和知识,提升自己的教学能力。同时,我也期待能够和更多的同事们分享自己的收获和心得。通过这样的共同成长,我们可以更好地推动幼教事业的发展,为孩子们提供更好的教育环境和教育经验。
总结:
同读一本书不仅可以促进幼教教师的专业发展,而且可以增进团队的凝聚力和合作精神。通过与他人交流和讨论,幼教教师不仅可以提升自己的专业知识,还能够从其他人的观点中获得启发和引导。尽管在同读的过程中可能会遇到一些困惑和障碍,但通过沟通和思维碰撞可以逐渐解决问题。通过不断地同读一本书,幼教教师可以不断深化自己的思考,提高教学水平,更好地为孩子们的成长和发展贡献自己的力量。
同读一本书中的心得体会
同读一本书是指一群人共同阅读并讨论同一本书的活动。这种活动在近年来越来越受到重视,因为同读一本书不仅可以扩展我们的知识和见识,还可以促进人们之间的交流和互动。当我们与他人共同阅读同一本书时,我们可以分享我们的理解和观点,从而在思想上更加贴近、相互启发。同时,同读一本书还可以增加我们对书籍的理解和阅读的深度。在阅读过程中,我们可以通过他人的视角和思考方式来更好地理解书中的内容,这对我们的学习和思考能力的提升非常有益。
同读一本书的好处有很多。首先,它可以拓宽我们的视野。当我们与他人共同阅读时,我们可以从其他人的角度和经验中获得新的观点和理解。这有助于我们拓宽我们的思维方式,并且帮助我们更好地理解和处理各种问题。其次,同读一本书还可以提升我们的沟通和交流能力。在讨论的过程中,我们需要倾听他人的看法并且有逻辑地表达自己的观点。这种交流能力的培养对于我们日常生活和职场中的沟通都非常重要。最后,同读一本书还可以激发我们的思考和创新能力。当我们通过与他人的讨论来理解书中的问题和主题时,我们会激发自己的思考和创造力,从而产生更多的灵感和想法。
在同读一本书的过程中,分享自己的思考和理解是非常重要的。首先,我们可以组织小组讨论,不断交流和反思。通过这种方式,我们可以倾听不同人的声音和看法,并且在他人的启发下更好地理解和发展自己的见解。其次,我们可以利用现代技术和社交媒体来进行在线讨论。在互联网的时代,我们可以通过各种社交平台和在线论坛来共享我们的理解和感悟,从而与更多的人进行交流和讨论。最后,我们还可以组织读书会或者参加文学社团等团体活动,与更多的人分享自己的读书体验。这些活动不仅可以增加我们与他人的交流机会,还可以结识更多对文学和阅读感兴趣的人。
同读一本书的方式和实践多种多样,下面将以一个实际案例来进行说明。在一个大学的英语角活动中,一群对英美文学感兴趣的学生决定同读一本《了不起的盖茨比》这本书。他们每周选择一到两个章节进行阅读,并且安排每周一次的讨论会。在讨论会中,每个人有机会分享自己的理解和观点,并且会有一个主持人引导大家进行讨论。这种方式不仅加强了学生对书中内容的理解和思考,还增强了大家之间的交流和信任感。通过这个活动,学生们不仅在学习中获得了乐趣,而且建立了深厚的友谊。
第五段:总结(200字)。
同读一本书是一种互动和分享的阅读方式,它带给我们许多好处。通过与他人共同阅读一本书,我们可以扩展视野、提升沟通能力、激发思考和创新。为了更好地进行同读一本书的活动,我们可以组织小组讨论、利用社交媒体和参加团体活动来分享自己的理解和感悟。最后,同读一本书是一个有趣而又有益的学习和交流方式,值得更多人去尝试。
口语交际《同读一本书》教案
部编教材口语交际以“听”“说”能力的发展为纽带,构建了螺旋上升的口语交际体系。《我说你做》是部编本教材第一次口语交际,教材内容分四大部分:
一是。“我们一起来做游戏吧!一个人发指令,其他人做动作。”两句短语。一句发出邀请,一句告知游戏规则,简洁明了。
二是情境图。图片中,左边的女孩发布指令:“请你抬起一条腿。”指令只有一个动作要求。五个孩子成各种姿态抬一条腿,离小女孩最远的一个男孩仍双腿站立。
三是游戏延伸提示。学习小伙伴发指令:“把铅笔放到文具盒里,把书合上,然后坐端正。”这个指令里有三个动作要求,需要学生认真听,把信息听全面,才能做对动作。
四是交际提示。“注意听别人说话。”“大声说,让别人听得见。”指出了本次口语交际“听”和“说”两个方面的具体要求——“听”要注意听,别人发指令时,不能私下,不做其他动作,注意力集中在说话者身上;“说”要大声说,声音响亮,让在场的每一个人都听得清楚,明白指令要求。口语交际是要“知行合一”的,“规则”是“知”,“听说”是“行”。小学生知道要这样做,并不等于他们能这样做,这是需要反复练习和纠正的。如发指令的学生声音不够响,就要练习“大声说”;听到指令没有做对的学生,就需要他们再听一遍指令,把动作做正确。
本课的教学内容针对性强,游戏形式活泼有趣。教师可根据教材特点,创设一个又一个真实的交际场景,让学生在实践中感知本课交际要求,体验要求的重要性,获得交际的能力。
本课口语交际放在第一单元,是为了发展儿童的人学适应性。初入学的儿童,倾听习惯没有养成,倾听能力比较欠缺。在陌生的环境里,不少孩子容易紧张,发言声音比较轻。本课教学,也有助于初入学儿童建立学习习惯和行为习惯。
二、教学活动设计。
教学目标:
1.学会听别人发指令,不私下,不做其他动作,注意力集中在说话者身上。
2.能大声说话,声音响亮,让在场的每一个人都听得清楚,明白指令要求。
3.初步感受到“认真听、大声说”是良好的听说习惯,愿意在生活、学习中的合适场合里努力实践。
教学时间:1课时。
教学过程:
板块—游戏激趣,理解题意。
1.游戏:请你跟我这样做。
(1)师生做游戏:教师边说“请你跟我这样做”,边做摸头、拍肩、扭腰等动作,学生接着说“我就跟你这样做”,跟着做摸头、拍肩、扭腰等动作。
(2)归纳游戏特点:看到教师怎么做,就跟着怎么做。
(3)教师根据学生的回答板贴图片:看。
2.揭题,理解“我说你做”的意思。
(1)引出课题。
今天要学习玩一个新的游戏。这个游戏主要不是靠眼睛看,而是靠嘴巴说,靠耳朵听。这个游戏的名称就叫“我说你做”。
提示:根据讲述,板贴嘴巴图片:说、听。
(2)理解“我”:这个“我”,可以是全班每一个小朋友,还可以是老师。
(3)理解“我说你做”:我怎么说,你就怎么做。
板块二试玩游戏,了解要求。
1.试玩游戏,感知规则。
(1)教师发布一条所有学生都能做对的指令,如“请你摸摸小鼻子”。教师随机采访,让学生说说为什么能做对动作,引导学生自己出:要注意听别人说话。根据学生的回答,教师在“听”的图标后面板贴:注意听别人说话。
提示:师生互换角色多玩几次,引导学生感知“注意听别人说话”的重要性。
(2)教师放低关键词语的声音再发布一条指令。如发布“请你拉拉两耳朵”,把“两”字的声音放低。学生有的拉一只耳朵,有的拉两只耳朵。
提示:先请做的不一样的两个小朋友说一说为什么拉一只耳朵或拉两只耳朵,让学生在体验中明白一听的人要注意听,说的人也要大声说。在“说”的图标后面贴:大声说,让别人听得见。
提示:师生互换角色多玩几次,引导学生感知“大声说,让别人听得见”的重要性。
2.游戏:游戏要做得对,不但听的人要注意听,听清楚,还要说的人大声说,说清楚。
板块三观察图画,明晰要求。
1.观察课文插图,说说小女孩发布了什么指令。
2.再次观察课文插图,根据她发布的指令说说:谁做对了,谁做错了。
3.说说做错的小朋友做错的原因是什么。教师相机再次明晰两条口语交际要求。
可能原因一:小男孩离发布指令的小姑娘最远,小姑娘发布指令的声音太轻,所以小男孩可能没有听清楚。
可能原因二:小男孩没有集中注意听。
4.强调游戏规则:注意听,听清楚别人说的话;大声说,让别人听得见。
板块四开始游戏,体验乐趣。
1.尝试游戏第一关:“我”说一条指令,“你”做动作。
提示:可以教师发布指令,如“请你站起来”,也可请一位学生上台发指令,其余学生做动作,师生交互,形成交际的场。
2.提高难度第二关:“我”说两条指令,“你”做对应的动作。
提示:教师连续发布两条指令,如“请你站起来,把凳子放到桌子下面”;也可请一位学生上台发指令,其余学生做动作;师生交互,形成交际的场。
3.终极过关第三关:“我”说三条指令,“你”做相应的动作。
提示:教师发指令,如“请把铅笔放到文具盒里,把书合上,然后坐端正”。教师再发指令:“请把铅笔从文具盒里拿出来,把书打开,然后坐端正。”其余学生做动作。师生交互,形成交际的场。如班级学生表现出色,也可让学生来发布指令。
板块五变换花样,享受快乐。
1.活动设计一:“司令说”。
(1)宣布游戏规则:选一人做司令,其他人做士兵。司令在发布命令前有“司令说”三字,士兵就按命令做动作;如果没有“司令说”,士兵则拒绝做动作。
(2)师生一对一示范。
(3)教师做司令,全班游戏。
(4)每组一个男生,淘汰制做游戏。
(5)每组一个女生,淘汰制做游戏。
提示:各游戏环节均要相机结合说出错误原因,引导学生从“认真听”“大声说”两个维度进行点评。
2.活动设计二:按组发指令。
(1)把全班同学分成若干个组,教师给每个组发不同的指令。如全班同学分成三大组,教师可以发指令:第一组同学请起立,第二大组同学请趴下,第三大组同学请蹲下。
(2)三组同学必须等教师发完所有指令才能做动作,不能听到自己组的指令后就做动作。
提示:引导学生从“认真听”“大声说”两个维度进行,交流感想。
3.活动设计三:看动作发指令。
(1)全班同学分成若干个组,每组选一名代表上台发指令,其余成员背对教师;
(2)发令员观察教师做连续两个或两个以上的动作,并根据教师演示的动作进行描述,发出指令。
(3)其余小组成员根据指令做动作。
(4)小组内成员演示动作与教师所做动作一致且人数多者获胜。
提示:引导学生从“认真听”“大声说”两个维度进行,交流感想。
4.课堂,交际小窍门。
玩“我说你做”的游戏:说的人,大声说;听的人,注意听。这样动作才能做得又快又对。
提示:鼓励学生下课的时候,可以和小伙伴再玩玩这个有趣的游戏,也可以在家里和爸爸妈妈一起玩。
文档为doc格式。
同读一本书心得体会
在现代社会,阅读已成为人们重要的精神活动。同读一本书是一种特殊的阅读方式,它不仅带给读者阅读的乐趣,更重要的是通过同读一本书能够使人们获得共鸣和达成共识。在我自己的经历中,曾经通过同读一本书与他人建立起深厚的联系,这使我深信同读一本书的重要性。
二、同读一本书的时刻展示了阅读的社交性。
阅读本身是一种独特的个人体验,然而,在同读一本书的过程中,阅读展现出了它的社交性。通过和他人分享自己的阅读体验,我们得以了解不同的观点和看法,丰富了自己的思想。在我和朋友们一起同读《红楼梦》时,我们经常会围坐在一起,互相讨论书中的情节和人物形象。每个人都能从不同的角度去解读书中的内容,这使我们更加深入地理解了这部经典作品。
同读一本书不仅是一种表面上的交流,更重要的是它能够增进人与人之间的理解和共鸣。通过读者之间的讨论,我们不仅可以更好地理解书中的情节和人物,更能够了解他人对于同一内容的感受和理解。在我曾经参加的一个读书俱乐部活动中,我和一位陌生人通过同读一本书结识了。我们发现我们对书中的一些情节有着相同的感受,这使我们之间建立起了一种特殊的默契,成为了好朋友。
四、同读一本书加强了读者对书中内容的记忆和理解。
通过同读一本书,我们共同分享了阅读的快乐,并且对书中的内容也有了更深入的理解。在同读一本书的过程中,读者需要不断地思考和交流,这有效地增强了对书中内容的记忆力。在我读完一本书后,我和一些书友组织了同读活动,通过讨论每个人的理解和看法,我发现自己对书中的情节和人物记忆深刻,能够借以表达和分享给他人。
同读一本书不仅能够增进自己对书的理解和记忆,也是增进人际关系的有效方式。通过同读一本书,我们能够与他人建立起共同的话题和兴趣,形成一种独特的默契和感情。在我曾经参与的一个图书俱乐部中,大家通常会先选择一本书进行同读,然后在定期的聚会上分享自己的阅读体验。通过这种方式,我们建立了一种特殊的友谊,一起探讨和分享读书的乐趣。
综上所述,同读一本书是一种特殊而有价值的阅读方式。通过同读一本书,我们可以与他人建立起深厚的联系,增进对书中内容的理解和记忆,同时也是一种有效的增进人际关系的方式。因此,我鼓励大家积极参与同读一本书的活动,与他人分享阅读的乐趣和体验,共同成长和进步。
同读一本书活动标语
1.读书点燃智慧,知识照耀人生。
2.读书种子又发芽。
3.读经典,闻书香,润人生。
4.年华聚散自有时,书中沉浮无近期。
5.倡导经典阅读,弘扬中华文化。
6.阅读提升品味,求知丰富人生。
7.魅力阅读,精彩无限。
8.书香四溢,快乐无限。
9.拥有一本好书,拥有一份快乐;品读经典佳作,品出精彩人生。
10.读书,给你的灵魂洗个澡。
11.读好书、好读书、读书好。
12.把一页书好好地消化,胜过匆匆地阅读一本书。
13.沐浴书香,与书为友,快乐成长。
14.捐献一本书,奉献一份爱。
15.与书本为友,与大师对话。
16.梅花朵朵开,书中暗香来。
17.精读一本好书,点亮一盏心灯。
18.书中有智慧,阅读要定时。
19.少一声喧哗多一片宁静,播洒知识万千创造美好环境。
20.读书造就完美人格,学习点亮精彩人生。
21.阅读滋润精神,思考孕育智慧。
22.成就书香城市,开启精彩世界。
23.静悄悄的读书,每天半个小时。
24.遨游书海,润泽心灵。
25.安静的氛围营造温馨的环境,无声的静思给你无穷的智慧。
26.读书,开拓视野;读书,净化心灵;读书,伴我成长。
27.立身以立学为先,立学以读书为本。
28.品书中百味,留无尽余香。
29.草长唤醒春天,书香溢满校园。
30.与经典为友,为人生奠基。
31.快乐阅读,幸福成长。
32.书乃物中精华,善求者必博。
33.知识改变命运,阅读点亮人生。
34.勤奋向学成绩好,苦练本领技艺高。
35.带走一身书香,留下一室洁净。
36.人人爱读书,读书乐无穷。
37.汲取知识的力量,建设美好的校园。
38.书籍是前人的经验。
39.书犹药也,善读可以医愚。
40.业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随。
同读一本书心得体会
读书是一种很好的学习和娱乐方式,能够丰富我们的知识,开阔我们的视野。然而,当我们与他人共同读一本书时,我们的经历会有所不同。同读一本书可以促进共享和讨论,帮助我们更深入地理解书中的主题和思想。在我最近的一次同读体验中,我意识到这是一种非常有益和丰富的经历,让我对书籍中的内容有了更深的理解。
第二段:分享阅读的体验。
在这次同读中,我选择了一本名为《活着》的小说。这是一本讲述一个农民在中国大陆历经苦难和困境的真实故事。通过与其他读者交流,我发现每个人都有不同的角度来解读这个故事。其中,有人关注主人公的毅力和勇敢,而另一些人则更关心中国历史和社会背景对故事的影响。通过这种共享,我发现了更多意义深远的层面,而且也得到了其他读者的独特见解。
第三段:深入阅读的收获。
共同阅读一本书还可以为我们提供更深入的理解和洞察。在我与同伴一起探讨《活着》这本书的时候,我意识到作者通过实际故事来反映了中国许多普通人的经历。他用鲜活的笔触描绘了农民的生活和挣扎,让我深入了解了中国农村的生存状况。这种理解不仅让我更加珍惜自己的生活,还激发了我帮助那些处于困境中的人的意愿。
第四段:分享的启发和启示。
同读一本书还能够带给我们启发和启示。通过与其他读者交流,我发现他们的观点和想法可以给我新的思考方式。我记得有一次,我的一个朋友指出了我未曾想到的一个关键问题,这引发了我对书中主题的新思考。这种启发和启示成为了我的思维的重要部分,让我能够从更多的角度来审视这本书所传达的信息。
第五段:结论。
在这次同读一本书的体验中,我发现与他人分享阅读经历可以带来许多益处。通过共同的探索和讨论,我们可以丰富我们的理解,拓宽我们的视野,并从其他读者那里获得新的思考。同读一本书也是一种社交活动,能够增加我们与他人的联系和互动。因此,我鼓励每个人在阅读一本书时,尝试与他人分享自己的体验,从共同阅读中获得更多的乐趣和收获。
同读一本书教学设计
自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动,感受阅读的快乐.
第一课时。
激发兴趣,明确目标。
在这次“我爱读书”综合性学习活动中,大家一定有不少收获吧?今天,我们就来交流一下.
组内讨论,人人参与。
1.你们小组开展了哪些活动,有什么收获呢?请同学们在组内交流.
2.学生在组内交流.教师巡视检查、督促,要求人人发言.对个别表达、交流有困难的学生,可采用个别辅导或同学互助的方法,鼓励他们积极发言.
3.互听互评,互相修正,共同提高口语交际水平.
4.推荐代表参加全班交流.为了使代表的发言能取得好的效果,小组成员可集体出主意、想办法,使发言的.内容更全面、更精彩.
全班互动,交流评价。
1.先集中分享各自的读书故事,再引导学生交流别人的读书经历.
2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价,感受阅读的快乐.
开展辩论.启迪思维。
1.人们常说:“开卷有益.”但也有人说:“开卷未必有益,看了那些不健康的书反而有害.”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理,展开一次辩论.
2.学生分成正、反两方展开辩论,教师及时指导、点拨.
3.师总结:好书会像营养品一样滋润我们的心灵,像朋友一样陪伴我们的人生,像窗户一样打开我们的.世界,给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯,一生都与好书相伴吧!
第二、三课时。
习作。
谈话导入.激发兴趣。
容写下来吧!
阅读提示.明确要求。
投影出示习作内容:
读书故事;
采访记录;
记一次辩论活动.
试写初稿,反复修改。
1.学生进行习作,教师对有困难的学生进行个别指导.
2.学生完成初稿后,自己认真进行修改.
3.组内互读互改,提出修改建议.
4.按照小组同学的建议,再次修改自己的习作.
朗读佳作,共同赏评。
每小组推荐一至两名同学,分别朗读各自的习作,可以是全文,也可以是片段.教师引导学生进行赏析.
誊写作文,制作小报。
1.再次修改自己的习作,满意后抄写在作文本上.
2.整理习作和收集到的资料,小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报.
同读一本书心得体会
在这个信息爆炸的时代,读书成为了一种稀缺的享受。每当大家都沉浸在社交媒体的海洋中,我却喜欢寻找一本书,与朋友们一起读。那种同读一本书的体验,让我体味到了阅读的魅力,也收获了深深的心灵共鸣。
第一段:共同分享的愉悦。
同读一本书,就像是和朋友们漫步在一片浩瀚的世界中,一起探索和品味。当大家读到一段有趣的描写或者经典的语句时,总会忍不住跟对方分享。读一本书变成了一次意义非凡的社交活动,我们分享着我们的感受、疑问和心得。这种共同体验的愉悦,让我更加深入地理解到,阅读不仅是一种个人的乐趣,也是一次与他人沟通交流的机会。
第二段:深入探索的乐趣。
通过同读一本书,我们不仅仅是在阅读,更是在一起思考。我们会相互引导和激发彼此的思维,共同解读作者的用意和背后的哲学。这种深入探索的乐趣,让我感觉到读书的无穷魅力。每当面对一段难懂的文字或者复杂的剧情,我们一起研究和分析,一起找到答案。这种互帮互助的过程,不仅提高了我们的理解能力,也增进了我们之间的友谊。
第三段:共鸣悲喜的体验。
同读一本书,我们伴随着主人公的喜怒哀乐,悲喜与共。当主人公面对困境的时候,我们也会共鸣并为他们牵肠挂肚。当主人公走向胜利的时候,我们也会为他们欢呼喝彩。这种情感上的共鸣,让我们更加深入地理解和感受作者所创造的人物和故事。我们的情绪与主人公密不可分,我们一起经历了他们的成长和思考,这种体验让我们更加珍惜和感激生活的真实。
第四段:开拓视野的收获。
同读一本书不仅让我们对故事有更深入的理解,也开拓了我们的视野。一本好书是一座知识的宝库,而同读这本书的过程更像是一次知识的分享。我们会从书中学到新的观点、新的知识,也会了解到不同的文化、历史和社会。通过同读一本书,我们的视野得到了拓展,我们对世界的认知变得更加全面和深刻。
第五段:友谊的升华。
同读一本书的过程不仅让我们更加了解自己,也让我们更加了解彼此。在共同探索、分享和思考的过程中,我们更加亲密地交流并培养了深厚的友谊。读书不再只是个人的行为,而是我们之间紧密联系的纽带。通过共同读一本书,我们不仅增进了彼此的了解和信任,还一起经历了成长和思考的过程,这份深厚的友谊将长久地陪伴着我们。
同读一本书的体验让我更加深入地理解到,阅读不仅仅是一种个人的行为,也是一次与他人心灵交流的契机。深入探索的乐趣、共鸣悲喜的体验、开拓视野的收获以及友谊的升华,让我对同读一本书充满了热爱和向往。读书已经不再是我一个人的乐趣,而是我与朋友们一同成长的证明。我希望这种共同读书的体验可以一直延续下去,让我们在共同的书海中航行,一起享受阅读的乐趣。
小学同读一本书活动方案
《语文课程标准》中提出,“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。”“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”本学期,我们开展每月共读一本书活动, 在学生中倡导“与好书交朋友”的思想,以新颖活泼、形式多样的读书活动为载体激发学生的读书兴趣,养成读书好习惯,让读书渐渐成为学生的一种生活方式,为其终身学习打下基础。
1、引导学生养成“爱读书、会读书、读好书”的好习惯。
2、引导师生实现从“阅读”到“悦读”。
3、构建书香校园文化。
师生共读一本书。
1、活动在各班学生中展开,由语文教师具体负责。
2、语文教师负责组织确定本班阅读的书目。
3、读书形式可以采用师生班级共读和同伴互读等。
4、读书的交流形式是qq群、交流读后感等。
第一阶段:定出必读书目。(9月《昆虫记》,10月《爱的教育》,11月《成语故事》,12月《中华上下五千年》)
第二阶段:组织实施
1、利用每周一课的课外阅读和一切空余时间进行课外阅读,要求学生读书认真,能在家中或班级中,很流利地、有感情地讲给家长或同学听。
2、老师在组织学生读书时,要每堂课提出相应的学习要求。如:至少看多少页,在下课前十分钟左右的时间,老师可以有针对性地提出与书本有关的内容来考考学生,回答积极的学生大力表扬鼓励。
3、鼓励学生在读书时认真地做好读书笔记。
4、要求学生经常交流读书心得,说说你最喜爱的地方或情节,说说你最受感动的.故事,从中受到了哪些启发或教育。
第三阶段:成果展示
1、“读书改变了我”(我和书的故事)征文活动。
2、讲故事比赛。
3、班级“读书之星”评比。
4、“我的读书名言”征集活动。
5、读书心得交流活动。
6、读书小报评比活动
同读一本书党史心得体会
党史是党和国家的宝贵财富,也是我们的精神营养。近日,我参加了组织的一个活动,和同事们一起阅读党史。通过这次阅读,我深刻感受到了党史的伟大和宝贵,也对党史给予我启示有了更加深刻的理解。
首先,党史让我明白了党的历史使命。党史书中一次次蜕变的历程,一次次接过先辈们的接力棒,代代不断为了中国人民的解放事业而奋斗的故事,让我深深地感受到了党一直以来的历史使命。作为党员,我们更应该保持对党史的敬畏之心,牢记党的初心使命,坚定自己的信仰,为人民的事业而努力奋斗。
其次,党史让我认识到了我们党的优良传统。党史书中记载的众多党员和领导的先进事迹,展示了党员的崇高品质和崇高道德,让我深受感动。这些人物中有陆定一般的高瞻远瞩,有谭平山般的坚持理想信念,还有习仲勋般的百折不挠,他们无不给我树立了党员的榜样。读完党史后,我更加意识到作为党员,要时刻传承并发扬优良传统,永葆党员先进性,做到对党忠诚,为人民服务。
再次,党史教会了我团结的重要性。在党史中,有很多个体的英勇事迹,但更加让我深刻的是那种团结一心,齐心协力的精神。毛泽东同志就曾说过:“敌人的炮火,对我们的统一稍有利益。没有敌人的压迫,我们的通盘利益就可能遭受损失。”这句话中蕴含着团结的力量,我们只有团结一心,才能抵御外敌的压迫,才能战胜困难,更好地为人民服务。
还有,党史也让我认识到了党内产生的问题和错误。党史中虽然有很多正面的例子,但也不能忽视内外因素引起的问题和错误。譬如一些领导忽视民众利益,一些党员忘记初心,一些队伍内部腐败发生等等。正是通过对这些问题和错误的反思,才让我们认识到了严肃性和危险性,更好地规范我们自身的行为,并引以为戒。
最后,党史能够给予我们启示和方向。从党史中,我们可以清晰地看到历史上一次次的高潮和低谷,一次次的成功和挫折。这些历史的经验教训,对我们今天的工作和生活具有重要的指导和影响力。当我们面临困难和挫折时,我们可以从党史中找到答案,从党史中找到力量。
总而言之,同读一本书党史给我带来了很多收获。通过阅读,我明白了党的历史使命,认识到了党的优良传统,体会到了团结的重要性,认识到了内部问题和错误,并从党史中得到了启示和方向。我将继续深入学习党史,不断提高对党的认识和理解,并将这些宝贵的经验和教训应用到实际工作中,为党的事业贡献自己的力量。
同读一本“书”作文
学校的活动真的很多,这不,虽然临近期末,却又迎来了一个活动——“同读一本书”。
经过人员调换,我们组的人员很统一——清一色女生。果然男女生会意见不合啊。正在苦恼到底以哪本书为题材的时候,来了一位女生,说:“我们两组合并吧!”原来是第九小组的组长。“可以吗?”“可以的吧。”“你们什么剧本?”“同桌冤家。”“你们有剧本吗?给我看下。”“我们直接按照书上来的。”“你们组有男生吗?”“有2个。”“那就好。终于不用担心全部女生太单调了。”“哦,对了,书给你,你把这2篇打印一下,一共5份。还有,到时候你主持一下。”“主持?”“就是到时候你站在上面说一下开场白,介绍一下什么的。”“哦……王璐茜,你看这个怎么样?”“可以啊,2个小组合并的话方便一点。”
几个一问一答,马上确定了我们的同盟关系,也解决了我苦恼已“久”的剧本问题,同时还使我发现——我很有当“问题”学生的潜质。
接下去,就是紧锣密鼓的确定演员、排练剧本、细节处理等工作。排演时,我看着她们夸张的语言和动作,我觉得,我们还是很有希望的,她们的演技还是不错的。这也让我原来的担心——女生不适合搞笑消失得一干二净。不过,我们的导演郑好好大人却不满地说:“我才是导演啊!你们听不听导演的话的啊!”有人应了一句:“你的导演是假的,她才是真的导演啊!”“算了算了,我不管你们了……”“她”是谁?我一个主持的,是不该抢导演的工作,可一看她们的架势,我就忍不住“多管闲事”了。我还真是闲不住啊。久而久之,我就成了“真”导演。
我觉得我们挺好的,虽然剧本没选名著,可是活动不是“同读一本‘书’”吗?又不是“同读一‘名著’”。
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同读一本书的经历的作文
《口语交际:同读一本书》本课的教学设计紧扣“一个目标”,突出“双边活动”,围绕“三条主线”。
“一个目标”是通过这一课的学习,“同读一本书”;在此基础上,学会倾听与表达自己的观点。“双边活动”是教学过程中的每一个环节对教师的教和学生的学都作了明确的设计和指导。“三条线”是:
一、以关注学生成长为线。整个教学活动始终以提高学生的语文素养为目标,以促进他们的发展为主旨,每一项活动的目的直接指向学生的成长。
二、以问题为线。整个教学活动始终注重引导学生自己提出问题,自己解决问题,在“自问”和“自探”中实现教学目标。
三、以语文训练为线。整个教学活动始终注重进行听说读的'训练,教学的过程就是听说读的训练过程。在教学过程中,“三条线”平行展开,“三线并举”,有机结合。
所以,我的教学主要从以下几个方面着手:
(2)整个课堂重点交由小组自主探究,合作交流。从上面选择一两个大家感兴趣的的,值得讨论的话题展开深入交流。如:在汤姆这些冒险的经历中,你觉得最惊险的是什么?哪些情节特别吸引你?说说这个片段中你感觉精彩的地方。你觉得汤姆是个怎样的孩子?哪些地方给你的印象最深?在这段历险中,你对汤姆有了怎样的认识。请正在阅读或已经阅读本书的同学相机介绍。所以,很多学生都跃跃欲试,介绍得眉飞色舞,眉开眼笑。其他同学听得也津津有味。我从他们的表情可以看出他们的无比羡慕。相信他们课后也一定会去主动阅读这本书。
教学本课,我最大的感受就是全班学生都能津津有味地思考、讨论与表达,真正地跟着我走进了作品,走进了汤姆,使他们能在快乐的课堂氛围中迸生了浓浓的阅读兴趣,也收获了阅读的方法。
不足:最大的遗憾是在学完本文之后的一个阶段,没有及时和学生开展《汤姆?索亚历险记》的读书交流会,没有及时结合生活谈体会。我如果把问题设计成“你遇到过哪些不幸或困难?你是怎么做的?认识了本文中的汤姆,你以后再遇到类似的问题,又会怎样做呢?”这样学生的导向性会更强,与自己的生活结合起来,也能形成自己的价值观。
我和父母同读一本书作文
向你推荐一本书我读过很多书,有童话、寓言或名著……但我最喜欢的一本书是一本名著,书的名字叫做《礼物》。这本书几美国著名作家斯宾塞。约翰逊的作品。
这本书主要讲一个青年人在事业上遇到了困难。于是他向他友好的朋友——老人求助。老人告诉他:是因为他没有找到生活中的“礼物”,只要找到那个“礼物”,就可以活动生活的快乐。于是,这个青年人在生活中努力的寻找老人说的"礼物”,可是他一直找不到,十分烦闷,工作一落千丈。于是,他又去找到老人,老人就开导他,其实寻找这个礼物,是很简单的,有时就在我们身边,只是你没有发现他。青年人似乎明白了老人的话,又去寻找生活中的“礼物”。
于是,青年人经历了一些事情后,终于找到老人所说的那个“礼物”,也明白了这个礼物到底是什么以及礼物的含义,他又高兴的找到老人,告诉老人这个消息,同时也十分感谢老人对他的帮助。老人也为他感到感性,同时送给他一些生活的名言。从此,青年人在事业上更加认真,老板也提升了他。
读完这本书,让我明白,这个生活中的“礼物”就是在生活中发现乐趣,享受生活的乐趣,使自己快乐的把精力投入到生活中!
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我与爸爸同读一本书作文
最近,我与父母共同阅读了《最具历史影响的华夏101帝王》一书。本书汇集了历代最有影响的101位皇帝,上起始创“皇帝”名号的秦始皇,下迄末代皇帝溥仪,而秦始皇所创立的“皇帝”名号所本之“三皇五帝”,亦录入其前。本书主要记述了这101位帝王的朝廷政务、后宫生活、得位根由、身死原因、音容笑貌、脾性嗜好等,真是千般百样,光怪陆离。本书的编写,以史实为主,以政事为主,兼涉轶闻、生活,具有史料性、知识性、可读性。其中令我印象最深刻的是三国时期魏国第二任皇帝曹叡的用人策略。曹叡是曹丕之子,于公元226年即位,谥号明,史称魏明帝。魏明帝重用朴实无华的官员,使得曹魏内部局势比较稳定,农业、手工业及商业都有所发展,洛阳地区开垦田地很多。四周各郡垦田数量也大有增加,关中地区已有余粮,冶铁及工具制造业也有所发展,商品交换有了新的起色。国内形势的稳定及生产的恢复为对外战争的胜利提供了保证。
魏明帝之所以取得上述成就,与他“因仁而立,任贤治伪”的用人方法离不开的。读了他的用人故事,我认为,这位睿智的皇帝在用人方面突出表现在以下方面:
书中讲到,太和二年(228)九月,镇守淮南的曹休逝世。明帝任命将军满宠接替曹休,镇守淮南。不久,扬州刺史王凌上书指控满宠,说他年纪老迈,又喜爱喝酒,不适合担当独当一面的大员。明帝决定考察,他将满宠召回洛阳,发现它体格健壮,精神饱满,又有一定的作战经验,遂加慰劳,让他继续任职。果然,满宠以后抵御了东吴的进攻,保证了边疆安全。从这件事上,我懂得了在现实中不要一味轻信别人的话,应多观察了解实际情况,采纳有建设性的建议。
书上说,当诸葛亮不断北伐,西北出现危机时,明帝重用司马懿抗蜀,后又令他征伐辽东,消除了东部边疆的隐患及叛乱。除重用贤能的官僚外,明帝还注意对官员进行考察,用法律进行监督。太和三年(229)冬,明帝下诏令司空陈群等修改汉朝法规,制定《新律》180多条,要求官员认真遵守,不得违犯。曹叡这种善于管理人才,赏罚分明的用人措施值得学习。
文献上记载,当时有一个人叫刘晔,本来颇受明帝的尊重,经常与他讨论问题,制定决策。明帝本打算攻击蜀国,政府官员一致反对。刘晔晋见明帝时,表示赞成,但出宫后跟文武百官讨论时,又跟大家的立场一致,表示反对。一个官员报告说:“刘烨并不是真正的忠心,他只是观察陛下的意向,顺势迎合而已。陛下不信的话,可以一试,把反对的事情当作赞成的事情告诉刘晔,问他的意见。他如果反对,是他的见解果然跟陛下见解相和,如果每项他都赞同,自然就露出原形。”明帝用这个方法验证,果然发现刘晔不老实,从此与他疏远。不久,刘烨被逐出中枢机关。从这件事中,我学会了怎样正确识别良友和奸佞,亲近提忠言的人,远离一味奉和的人的特点。
历史是厚重的,它可以使我们的内心无比充实;历史是隽永的,咀嚼后令我们豁然警醒,受益终生;历史是轻盈的,纳入它的节奏,会令我们生命的脉搏与时代一起律动。读完这本书,我深深感受到这些皇帝每个人的独特魅力,也认识到他们的不足之处,以免自己也犯这样的错误。这本书使我受益匪浅。
我和父母同读一本书作文
我最喜欢看的书是法布尔的《昆虫记》。这本书是xxxx年1月由xx出版社出版的。书里介绍了许多昆虫:天牛、长腹蜂、圆网蛛、萤火虫等昆虫的习性、捕食。法布尔的实验室名叫“荒石园”,“荒石园”里有一种会缝纫的蜜蜂,有把自己的家安在空蜗牛壳里的蜜蜂。这些小东西一下子就让我喜欢上了这本书。
读了这本书,使我感受到法布尔善于思考、善于观察。在书中,法布尔设想长腹蜂应该是在温度比较高,而且恒定的地方。烘箱,壁炉、烟囱这些地方比较符合标准,于是法布尔将一些卵放到了厨房和壁炉里面,可是事实证明他的设想失败了。经过观察,他发现在缫丝厂的锅炉房里,长腹蜂的家就安在天花板上,恰好在水蒸气冒出的上方,而且数量还不少。
法布尔还敢拿自己做实验。松树上爬着几条毛毛虫,这种毛毛虫有很大的毒性,它的毒性来自何处呢?法布尔不知道,于是他用一小块吸水纸吸收了几滴松毛虫的血液,然后贴在自己的前臂上。晚上,他从梦中醒来,在他贴吸水纸的地方很痛,可是他却非常高兴,因为这证明他的猜想是正确的。松毛虫的血液里的确含有有毒物质。通过法布尔生动的描写,我了解了昆虫的习性,这本书吸引我的地方是,里面的内容是法布尔亲自做实验,得出的结论,很真实,很有趣。
同读一本书的经历的作文
同读一本书(和树谈心读后感)《百泉村》?你一听这个名字,一定会感到很奇怪・・・・・・“这是一个村子吗?”“就算是,这个村子里面有几百个泉子?”“如果有,那是谁的村子呢?”现在,就让我,来为你解答你心里的种种疑问吧・・・・・・的确,这是一个村子。村子里并没有那么多泉。这,就是《和树谈心》的作者――著名的金波,这是他的村子・・・・・・作者先写了百泉村的――山。南山像一把直冲云霄的剑,北山像捧着蜜桃的猴,东山像两座驼峰西山像雄鹰展翅,描写的'多好,多有文笔啊!最后,“我想,你会爱我们的山的”。那当然咯!“你爱我们山中的泉吗?”不用我们惯用的“开门见山法”写了泉子的水,水边的事物,用了很多修辞手法,“我想,你会爱这山里的泉的。”从这句话中,似乎知道了什么・・・・・・而重点只在最后一段――家。作者家的外表,显得很新,清一色新的。在家里的小院,有一块明镜.耀眼的泉水,它是一块“温泉”,即使冬天,到处都结了冰,但是泉边却绿草丛生泉水还沸腾着滚滚热气。爷爷还说:是春姑娘爱上了我们小小山村,所以就住在我们的泉里了・・・・・・看了这些,你一定有想过去一次那座大山里,去那座大山里的泉边,去泉边的小小村庄,去小小村庄里作者的家,去看看作者家里的小院,去小院里的泉边看看吧!
同读一本书的经历的作文
歌德以往说过:读一本好书,就是和一位品德高尚的人谈话。是的,读好书,就像结交了良师益友,使我们获益匪浅;读好书,就像沐浴在温暖的春风里,使我们心旷神怡;读好书,就像找到了欢乐的源泉,使我们领悟到欢乐的真谛!
乘着一叶扁舟,我们遨游在书的海洋里,各式各样的书籍映入眼帘,使得我们眼花缭乱。
翻开厚厚的历史书,古今的一幕幕掠过眼前。看到那闻名中外的四大发明的记载,心中油然而生出一种自豪之情,情不自禁地赞叹一句中国人好样的!看到所记载的抗日战争时期,日本鬼子凶狠残暴的恶行,罄竹难书,令人发指,可谓人人得而诛之;同时也为那敢于抛头颅洒热血,英勇无畏的红军战士们所敬佩。
历史记载书,不但让我们了解尘封已久的往事,也交给我们许多人生道理。
翻开散文书籍,给我们的不是一种沉重的感觉,相反,它带给我们的是一种清新脱俗,与众不一样的感受。阅读朱自清的《背影》,虽然并没有什么华丽的词藻,通篇的语言都十分朴实,但字里行间无不渗透着父子间深沉的爱,读者为之深深感动。再试想在午后懒洋洋的阳光照耀下,你正拿着一杯花茶,捧着泰戈尔的《园丁集》优美的词汇,细腻的感情,深远的意境。那茶香书香融为一体,我们沉浸于此,给我们无穷的享受,让我们流连忘返。
散文,使我们从《繁星春水》中感受到那伟大而无私的母爱;从《乐观》中学会不畏挫折,终将获胜的信念;从《给亡妇》体会到夫妻间的深情。
翻开名着,看到一个又一个跌宕起伏,扣人心弦的故事,让我们爱不释手。我们也从保尔身上学会了钢铁精神从海伦的身上学会了勇敢战胜命运,永不低头的决心;被《巴黎圣母院》里爱斯梅拉达,加西莫多善良完美的心灵所感动。
在此,我引用冰心奶奶说过的一句话:读书好,好读书,读好书。的确,书就像一座巨大的宝库,等着我们去挖掘;书就像指向标,指引我们前进的道路书带给我们知识,教给我们道理。
读书,充满了乐趣,就让我们在读书中共同寻找欢乐的源泉吧!
读书是一种享受,在享受中我可以得到体会;在体会中我可以得到乐趣;在乐趣中我可以得到知识。
在悠闲的时候,我会坐在阳台上,一边享受着阳光毫不吝啬的沐浴和微风温柔的轻抚,一边翻动着带着油墨香的书页,会让整个人感到心情舒畅,很惬意,很享受。
在遭受挫折,意志消沉的时候,我会找一些励志的书籍来反复读,学习书中人物的坚强,学习他们面对挫折时的乐观心态,激励自己的斗志,不让自己继续消陷沉沦,而是让自己抱着积极的心态去面对。
在孤单时,何不与书相伴呢?这时,我们可以进入书中的世界,去细细体会作者的心情。在孤独时读书,这时,我们的心会前所未有的空灵,是一种奇特的体验。我们可以在书海中畅游,在天空中翱翔。
在暑假,我看书基本上都在图书馆。或许有人会说,为什么不去大书店呢?因为,妈妈曾告诫过我:“看一本书,不但要看,还要感受书中的情感,那才是真正的读书。而在大书店,那里的书是新,但你根本不会静下心来好好读一本书,也就不会体会到书中的情节了。而在图书馆,虽然书旧了点,但有着安静的环境,同样的书。不会随波逐流。思考要看什么,感受哪本书更适合你。这才是读书的环境。”
希望书能够在你的书房静静躺着,等待主人来翻阅。
《钢铁是怎样炼成的》,是一位少年的成长经历,是一段意义非凡人生,是一首革命英雄的颂歌。
保尔曾这样问过自我:“为了挣脱生命的枷锁,为了能够重新战斗,为了能实现自身的价值,你是否尽了的努力了呢”回答是肯定的:“我尽了的努力!”是的,他真的尽的努力在工作。上级派下的每一次任务,他都认真地出色地完成。为此,死神的黑翅曾先后三次碰过他。在三个月内修好铁路的如期修通、依法洛在法庭上的辩论胜利、与各种“歪风邪气”斗争成功,这些都是他的奋斗写照。正如他所说的:“我的整个生命和全部精力,都献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争!”
这个问题我也曾问过自我。然而,回首往事,有多少岁月在消遣娱乐中逝去,而又有几许时光我在为实现人生价值而奋斗呢!我不禁陷入沉思。虽然当今社会不用再为革命出生入死,可是我们能够尽的努力去实现自我的梦想,能够尽己所能为世界做出一份贡献,来让生活更加充实有意义,来实现自我的人生价值。
是啊,虽然我曾无数次对时光从我身边走过视而不见,可是从此刻开始,我要一点一滴地珍惜时光,不再让他们白白流逝;我要跑起来,不再在追梦之路上止步不前;我要炼成钢铁,不再让梦想在我心中一片迷茫。度过的年华虽无法在挽回,但今后,我的未来由我做主,由我百炼成钢,去实现自我的人生价值。
“人最宝贵的东西是生命。生命对每个人来讲仅有一次。一个人的生命应当这样度过:当他回首往事时,不会因虚度年华而悔恨,也不会因碌碌无为而羞耻。”这是这本书最精彩的一句,也是最振奋人心的一句。这句话就像我的导师,鼓舞我、鞭策我努力实现自我的梦想,实现自我的人生价值。同时,它还告诉了我人生的意义:人生可谓短暂,在这短暂的岁月里,仅有努力丰富自我的人生,才不枉这次“人间之游”。
愿再次回首往事,我不再因虚度年华而悔恨,也不再因碌碌无为而羞耻。
《繁星春水》这本书是我头一次接触,看惯了白话文的我,一下子来看诗集,就觉得有点不适应,不过也别有一番滋味。
翻开书,首篇导读便吸引了我。讲到冰心是如何创作诗集,从小到长大,充分体现了冰心在写作方面的天赋。
她的诗主要以母爱,童真,自然著称。从《繁星》中“童年呵,是梦中的真,是真中的梦,是回忆时含泪的微笑。”可想而知,冰心的童年充满着梦,充满着童稚的幻想。“小弟弟呵,……灵魂深处的孩子呵。”更诠释冰心与兄弟姐妹之间那不可言喻的深情厚谊。这些是冰心充满童稚的渴望与幸福。
她后来出洋留学,一去便是多年,她便通过笔来叙述自己的思念,迫切希望能够早点回家。她幻想着与母亲见面,幻想着回家,她很快乐。但是一旦没了幻想,那么她就会变得更加的失落与失望。背井离乡,又离开了至爱的母亲,怎会没有思乡之情呢?“故乡的波浪呵!你那飞溅的浪花,从前是怎么一滴滴的敲我的盘石,现在也怎么一滴滴的敲我的心弦。”那波浪不断的拍打岸,我无动于衷,可是一旦离开了家乡.那一滴滴的波浪,无不在触动我内心的一根快要绷断的弦,思乡的弦,的确,世上只有妈妈好,母爱的爱是最伟大,母亲的爱是最纯洁。
冰心的短诗,给了我万千的感慨。她的诗不含丝毫的虚伪,全是出自内心的真实感受,能够感人至深,也可见冰心的童年幻想中度过的,她的幻想是那么美,那么引人入胜,那么富有童趣。但,她那深深的母爱,思母心切是我们所不能企及的。母爱是那么圣洁,它是世界上任何一种爱,所不能企及的。冰心是母爱的代名词,通过冰心我读懂了母爱。
此时的我,心潮澎湃,无法平静,万千感受,无法溢于言表。
此诗集中,冰心以母爱、童真和对大自然的歌颂为主题。女作家杏林子曾经说过:“除了爱我什么都没有!”的确,当你拥有爱就不需要别的什么东西了,因为你已经拥有了一切。冰心接受着母爱,同时她赞誉母爱,她爱大自然的一切。
冰心的诗句,是那样简朴,但是每一个字眼都蕴含着那样深的含义,许多诗句还透入着对母爱的深深的赞誉。从冰心的诗句中,我悟道:一个人爱万物,她(他)是美丽而快乐的;一个人被万物爱着,她(他)过得会安逸舒适。而同时为这两者,她(他)就是快乐的。
“冰心”这个词就是像她的人一般典雅清丽,超凡脱俗,也正如她所写的诗句,在淡淡的优雅的文笔中,还有着许多的哲理。一句“弱小的草呵!骄傲些吧,只有你普遍的装点了世界。”告诉我们小草虽然渺小,但世界却需要你的点缀。又一句“青年人,珍重的描写罢,时间正翻着书页,请你着笔。”告诉我们应该珍惜时间,去做该做的,在时间的书上写下你的成绩与辉煌。总之,在冰心的诗句中,我们总能学到很多。
读这些小诗,似乎很亲切,因为冰心将大自然中最纯最本色又十分普通的东西用轻淡优雅的诗句表现出来,不加以任何人为的修饰,不添以任何华美的词句,带着一丝温柔的忧悠,或一些深深的内在美:明目下,绿叶如云,白衣如雪。怎样的感人呵!又况是别离之夜。在那娓娓道来的诗句中,满含了诗人对生活的热爱,是她冰清玉洁之心的再现。
“古之真人,不知说生,不知恶死。”真正懂得生命的人,没有觉得拥有生命而可喜,面对死亡来临而可怕。那情形,该像路边的野花,庄子对妻子的去世就“鼓盆而歌”。真人不易,学者说儒家教人入世,道家导人出世,曾经,至亲的人离世,让我感到生命无奈,生活疲惫,很多时连“世”也分不清,混混沌沌,顾此失彼,随波逐流,以为明了的事多了,却是越发失了方寸和方向。我翻开书,参照已心。
有时,成年人比少年成熟,是成年人多经历了几场葬礼。生死是庄子一个永恒的命题,也是的,生死纠集了一切利益所在,物质、精神、爱憎,是人就逃不了。朋友学佛,说人世是苦难的集合体,要历无数生离死别,得失祸患,来日要去西方极乐世界,下世不要为人。“生年不满百,常怀千岁忧”,庄子也说“生之来不能却,其去不能止,悲乎。”所以庄子说,我们要懂得“顺应”,去面对,当你已无能力握着的本文来自站的领头羊时候,去放开。世上没什么是理所当然,或是横加于人的。多经历了葬礼,我懂得无论对人对物,如果只去忧患失去的悲哀,而不感恩曾经相遇相守的幸运,那去到哪个世界,也并不能真正快乐。有人问佛祖,什么是佛?佛说,无忧是佛。原来,现在脚下的土地,也可以是极乐世界,每一个人都有他自己与众不同的生命力量。生命在思潮里庞杂,回归自然便直观,生命是八个数目字和一条小桥,像德兰修女1910—1997,周总理1898—1976,在看这篇文章的人,生命尚缺四个数字。我是人类社会的瑰宝,也是大自然的一棵草,我笑笑自勉,能踏上小桥赏过风光,“活好当下”活出真我就不“悲乎”。
何为真我?生活的本原,生命的本初,愿望的本真,书里娓娓而出。外面实在太吵了,在信息、物质、欲望膨胀的今天,滋长出原始森林里蔓藤一样的人际网,已天天疲于奔命,却发觉满足更难,快乐变小。“心为形役”原来心被外物奴役着,心当然是高兴不起来。是时候静下心来,听听自己的声音。见过有种培训课程,学员要每日停下来和自己的手手脚脚,耳朵肚子身体各部说说话,关心它们过得怎么样。这近本文来自站的领头羊公于庄子的观心入门。“吾所谓聪者,非谓其闻彼也,自闻而已矣;吾所谓明者,非谓其见彼也。自见而已矣。”庄子说的耳聪目明,不在于听得、看得有多高远,而是能听见自己的声音,看见自己的心。心要见,必先静。“水静尤明,况精神乎,圣人之心静乎。”水能映照天地万物,是水清静的时候,风浪大作之下水映不出东西,人心亦然,心湖急流暗涌,世界万物也照不进人的心。
“庄子把真正了解自己内心的人叫善养生者。”以心为镜,才可看清现状,联系过去,看到未来。“前半生不要怕,后半生不要悔。”闭上目,静静的,我问我自己的心,你曾经有过什么样的梦,怎样努力过?你心里想要的生活是什么样的一幅画卷?“达生之情者,不务生之所无以为;达命之情者,不务生之所无奈何。”懂得生命真谛的人,不会花时间在不该当的事情上,不会因为执拗、较劲追逐不可能实现的目标。于丹老师说,为了娶绝色女子,为了虚荣嫁给富商,离开了爱情,于是此生与他(她)错过了;舍不得放下手中的一撮米,结果猴子给逮着了。“丧己于物,失性本文来自站的领头羊于俗,谓倒置之民。”将眼前的利益和自己的心分开,以心为镜照见自己,再去思索问题,我看到了前面的清朗。“一个人的心态,决定他的生活状态。”且好的心态,比生活中好的技巧和技艺重要,像运动员往往场上显不出场下的好成绩;搭在板凳上的板条我可以轻易走过,但横到悬崖上就我就却步了。静心达而见心,心能“以天合天”,能以一颗清明的心,以规律迎合规律,忘利忘名忘我,做事做人都会游刃有余,做得更好。
书禅明了一种“道法自然”的生命状态,以真求真,以真发现真,“大道合乎自然”是庄子所有理论的核心。“大道合乎自然”,不是人们平常断章取义的无为、懈怠、隐世避事,“大道合乎自然”我们才能最后获到大自然里“和缓的凝聚力”。天地运行,万物更迭,四时有序,生生不息,正是天地间有着一股和缓的凝聚力。大圣大哲,能聚贤纳士传授至理,是他们不可或缺地拥有和缓的凝聚力。中华民族五千年泱泱大国,骨子里就是有着一股和缓的凝聚力,团结共济和谐发展,在大浪淘沙的历史长河里不息不灭。“和缓的凝聚力”,让我们的心恒久澄静清明,精神有了足够的强大,便能找到自己心的大道。
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