作文是语文学习中最重要的一项技能,可以提升我们的表达能力和思维能力。小编为大家整理了一些优秀作文的经典范文,希望能够给大家提供一些建议和借鉴。
小鸭子和小公鸡童话作文
一天,小公鸡和小鸭子一起出去玩。小鸭子说:“你在做什么呢?”小公鸡说:“我在捉虫子。”小鸭子说:“我也来学,可以吗?”小公鸡说:“不行,不行,你不会捉虫子。”
小鸭子说:“那我做什么?”小公鸡说:“我送你吃虫子。”小鸭子说:“好呀,好呀,真是太谢谢了小公鸡。”
小鸭子和小公鸡童话作文
有一天小公鸡和小鸭子一块出来玩,它们走进小花园里,花园里有小花还有小草,真美啊!小公鸡捉到了个很胖很胖的虫子,小公鸡让小鸭子吃,小鸭子说:“谢谢公鸡弟弟。”小公鸡说:“不用谢,鸭子哥哥。”它们在公园里玩的很高兴。过了一会小小的.风刮了起来,小鸭子说:“咱们该回家了。”小公鸡说:“好的,咱们回家吧鸭子哥哥。”
小鸭子和小公鸡童话作文
有一天,小鸭子和小公鸡在一起玩。小公鸡总是说:“小鸭子,你的脚真难看。”
又过了一天,小鸭子在池塘里游泳,小公鸡来了,看见了小鸭子在游泳,
他也想游泳,小鸭子说:“小公鸡,你不能游泳。”小公鸡不相信。小公鸡跳到水里,被淹没了。小鸭子赶快游过去,把小公鸡背上岸。小公鸡说:“对不起,我不应该说你的脚难看。”
小鸭子和小公鸡童话作文
小鸡不小心踩到了一块石子,它掉进了河里,小鸭子看见了,它急忙游到小鸡身边,让小鸡坐在自己的背上,小鸭子对小鸡说:“小鸡以后不能再去河边玩了,这样很危险。”小鸡说:“我知道了。”两个好朋友就开心地回家了。
小鸭子和小公鸡童话作文
一天,有一只小公鸡正在草地上捉虫子吃。有一只小鸭子走到跟前,它问小公鸡“公鸡哥哥你在干什么?”小公鸡说:“我正在找虫吃。”小鸭子也学着小公鸡的样子在地上乱抓。
可是抓了半天,也抓不出坑来,所以没有吃到一条虫子,急得团团转。小公鸡看见了,把自己捉的虫子送给小鸭子吃。小鸭子高兴地对小公鸡说:“谢谢你,小公鸡。”从此以后,小公鸡和小鸭子就成了一对好朋友。
小鸭子和小公鸡童话作文
小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。
他们走到小河边。小鸭子说:“公鸡弟弟,我到小河里捉鱼给你吃。”小公鸡同意了,于是小鸭子就下水捕鱼了。小鸭子捕鱼的时候,小公鸡忽然感觉自己有些口渴了,所以就低下头开始喝小河里的`水了。小公鸡喝水的时候,他一不小心就掉到了河里。
小鸭子捕鱼的时候,听到小公鸡喊“救命”。他飞快地游到小公鸡身边,让小公鸡坐在自己的背上。小公鸡上了岸,笑着对小鸭子说:“鸭子哥哥,谢谢你。”
小鸭子和小公鸡童话作文
啄了一条又一条,小鸭子扁扁的嘴巴啄不到虫子,小公鸡就把虫子分给小鸭子吃,吃饱肚子他们继续玩耍,路上遇到一条小河,河的对岸有各种美丽的小花,他们想把美丽的鲜花摘回家送给自己的.妈妈,可是小公鸡不会游泳,怎么办呢?这时小鸭子说:“我来背你过河吧。”就这样他们一起到了河对岸,摘到了美丽的鲜花。
小鸭子和小公鸡童话作文
一天,小公鸡和小鸭子来到河边。
小公鸡说:“我比你强。我会抓昆虫。”小鸭子说:“我比你强。我会游泳。”小公鸡说:“我们来比较一下,看谁抓的虫多。”小鸭子同意了。
小公鸡轻松地抓了一只又一只,他很开心。但是小鸭子没有抓到一只虫子,他在哭。小公鸡说:“你看,我比你强!”小鸭惊慌失措地说:“如果可以的'话,让我们和游泳比赛吧!”小公鸡说:“比较,谁怕谁!”
小鸭子跳进水里,快乐地游着。我只听到小公鸡一跳进水里就大叫:“救命,救命!”小鸭子听到公鸡的叫声,飞快地游了过去。
被小鸭子救上岸后,小公鸡对小鸭子说:“谢谢你,小鸭子。看来我还是比不过你!”小鸭子说:“我们各有所长,应该互相帮助。”
小鸭子和小公鸡童话作文
它拼命地挣扎着,连头都伸不出来。幸好小鸭觉得不对劲,它转头一看,发现小鸡沉了下去,就赶紧把小鸡救上了岸。上岸后,小鸭子训斥小公鸡:“你知道刚才有多危险吗?你差点就没命了!”小公鸡脸红的像苹果,惭愧地低下了头。
小鸭子和小公鸡童话作文
有一只可爱的小公鸡,她想学游泳,可是没有人教他。
忽然,它看见一只小鸭子在水里游泳,他就说:“鸭子哥哥,你能教我游泳吗?”小鸭子说:“可以呀!”然后小公鸡就跳进了水里,可是小公鸡不像小鸭子浮在水面上,而是沉了下去。小鸭子赶紧把小公鸡救上了岸,它让小公鸡趴在自己的背上,她对小公鸡说:“你的脚趾是分开的.,不能拨水你还是别学游泳了。”小公鸡说:“知道了,鸭子哥哥,谢谢你救了我。”
小公鸡和小鸭子
《》是一篇童话故事,生动形象地讲述了一块儿出去玩与互相帮助的事。课文语言简练,内容浅显易懂,故事生动有趣,有较强的思想性。教学中根据教材的训练重点、难点和教学要求,设计教学方法和过程。
1通过学习课文内容,了解互相帮助的事,懂得同学之间要团结友爱,互相帮助。
2借助汉语拼音认识本课12个生字,并能正确、流利、有感情地朗读课文,读好对话。
教学难点:有什么不同特征。
训练重点:。
(1)培养学生仔细观察事物的能力。
(2)进一步认识自然段,一段里的几句话主要讲一个意思。
教学中要抓住本课教学的重点,考虑怎样激发学生的学习兴趣,落实训练重点,设计自己的教学步骤和方法。以课题引路,激发学生读书兴趣。《》是一篇讲读课文,教学中以题入手,激起学生了解故事的急切心情,从而激发学生读书的兴趣。这节课总体来说,上课取得了进步。但是有很多遗憾之处。
1、采用谜语导入引起学生的学习兴趣,设计的几个问题引导也很成功地把学生的学习积极性引向高潮。
2、在教学中,教师主要起了引导作用,把学生放到了主体地位,充分发挥了学生的主体作用。
3、抓住了低年级识字教学和朗读重点,让学生通过不同的识字方法和多样的朗读方法,对所学的生字新词有巩固和运用的机会,对故事有整体地把握。
1.对学生的朗读训练不够,学生的朗读水平有待提高。
2.学习过程中没有兼顾到所有学生,个别学生反应能力不理想。
3、学生思维还是没有打开,没有我想象中的活跃。平时上课过于依赖教材,导致学生思维呆板。
小公鸡和小鸭子
生:小公鸡的嘴是尖尖的,脚是分叉的。
生:小鸭子的嘴是扁扁的,脚象小伞似的。
师:小朋友们观察得真仔细,你们知道小公鸡喜欢吃什么吗?小鸭子喜欢吃什么吗?
生:我知道小鸭子喜欢在小河里捉小鱼吃。
师:小朋友知道得可真多。那你们想不想知道他们如何发挥自己的特长来帮助别人的?
生:想知道。
师:用自己喜欢的方式朗读课文,边读边想:小公鸡和小鸭子有什么特长?他们在一起玩时是怎样互相帮助的?找出有关句子来体会。
生:小公鸡和小鸭子一起走进草丛中,小公鸡能找到小虫子吃,而小鸭子找不到,急的直叫,于是,“小公鸡看见了,捉到虫子给小鸭子吃。”说明小公鸡特别愿意帮助小鸭子。这也说明小公鸡有捉虫的本领,而小鸭子没有。
生:小公鸡和小鸭子一起走到河边。小鸭子说:“公鸡弟弟,我到河里捉虫给你吃。”这说明小鸭子也愿意帮助小公鸡,他有捉虫的本领。
……。
师:课文学到这儿,你觉得小公鸡和小鸭子给你留下怎样的印象呢?
生:我认为课文中小公鸡遇到危险小鸭子把他背上岸最感人,小鸭子勇敢精神是值得我学习的。
生:我觉得小鸭子让小公鸡在岸上等着,他去河里捉虫给小公鸡吃也是好样的。
生:今后大家谁有困难或遇到危险有求助于我的,我也一定发挥我的特长勇敢地去帮助你们的。
……。
评析:本教学片断采用了个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学。注重了情感的激发,学生能够在“看中讲”、“读中悟”、“玩中学”。学生的主体作用得到充分的发挥。
小公鸡和小鸭子
1.学会6个生字,认识9个字。
2.读课文,看插图,初步了解课文内容。
1.学会6个生字。
2.读课文,看插图,初步了解课文内容。
正确地书写本课生字。
一、以课题引路,激发学生的读书兴趣。
二、听课文录音,初步了解课文内容。
三、初读课文,认识生字。
1.借助拼音读课文,边读边画出生字和会认字。
2.标画出的生字,借助拼音多读几遍。
3.同桌同学互读生字和会认字。
4.抽读生字和会认字的卡片,巩固字音。
5.做猜字游戏进一步巩固字音。
6.在掌握字音的基础上自己轻声朗读全文,要求把字音读准确,并标出自然段。
7.同桌读课文,相互纠正读音。
8.分段读课文,大致了解课文内容。
四、生字。
1.自己生字,识记字形,理解字义。
2.在小组内互相说一说,
3.指名小组汇报,每个学生都有任务,都要发言。
吃:左右结构。组词:吃饭、小吃。说句子:小猫爱吃鱼。因为吃东西要用嘴,所以是口字旁。提醒大家在书写时注意最后一笔要写正确。
叫:左右结构的字。用偏旁加笔画的方法记左边是口字旁,右边是竖折、竖。组词:叫喊、叫人。因为“叫”要用嘴,所以是口字旁。
弟:上下结构,用偏旁加笔画的方法记忆字形。上面是倒八字头,下面是横折、横、竖折折钩、竖、撇。在书写竖折折钩时要比上面部分宽一点,最后一笔撇要写得伸展一些。组词:弟弟、兄弟、弟子。
面:独体字。用笔画记忆,笔顺是,共9画。组词:上面、下面。面条。
正:独体字。用笔画记忆,笔顺是是,共5画。组词:正当、端正、正好。说句:小鸭子正在水里捉鱼。
身:独体字,用笔画记忆,笔顺是。组词:身边、身上、身体。
4.抽读生字词卡片,巩固生字的音形义。
五、学生书写作业 :
1.学生自己观察书中田格的生字。
2.在观察的基础上描红,边描边记住重点笔画的位置。
3.请学生说说在书写时应注意什么?
如:在书写“吃”字时,“口”字旁最后一笔“横”要写在横中线上。右边第一笔“撇”的撇尖在竖中线上。第二笔横要与左边“口”的“横折”的“横”高低一样。第3笔“乙”起笔在竖中线上,“横”不要太长,“折”要靠近竖中线。
让学生用这样的方法说说“弟、面、身”这几个字。
4.教师范写“弟、面、身”3个字。
5.学生在书上练习书写,教师行间巡视、个别辅导,提醒学生的写字姿势和执笔方法。
6.同桌同学互相评议并修改!
7.在实物投影上展示学生书写情况,表扬书写进步的学生。
8.巩固书写:学生在生字本上写生字,每个生字写3遍。
9.完成课后练习3,连一连,写一写。
18 。
第二课时。
1.看懂每幅图,理解课文内容。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读课文,知道鸭子和公鸡的不同习性,懂得小伙伴之间要互相帮助。
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过朗读课文,知道鸭子和公鸡的不同习性,懂得小伙伴之间要互相帮助。
1.有感情地朗读课文。
2.懂得小伙伴之间要互相帮助。
一、练习。
1.抽读生字和词语卡片。
2.分段朗读课文。
二、看图了解每幅图的意思。
学生边对照插图,说说每幅图的意思。
三、分段精读课文。
(一)第一自然段。
1.指名读这段:提问:从他的读中你知道了什么?书中用了“一块儿”可以怎么说?(一同,一起)。
2.学生自己读这段,对照第一幅图,(出示图)长得什么地方不一样?
(二)第二自然段。
1.自己轻声读这段,找出自己不明白的地方。
学生在充分质疑的基础上,教师给予梳疑:
(2)为什么小鸭子捉不到虫子?
2.电脑出示图,生借助图解决问题,鼓励学生动脑筋观察图画,认真思考。同桌同学互相讨论一下。
4.指导感情朗读。
(2)教师范读,学生练读,指名读。
5.学生分角色表演课文内容。
如:“小鸭子急得直叫唤”,小鸭子是怎么叫的?“小公鸡吃的很欢”又应该怎样表演出来?还要鼓励学生展开想象,当小公鸡捉虫给小鸭子吃时,小鸭子会说些什么?先让学生同桌练习表演,然后请小组进行表演。
(三)3、4、5段。
1.自己轻声读3-—5段;提出不懂的问题。
2.教师梳疑为什么小鸭子能捉鱼?小公鸡不能下水捉鱼?
3.引导学生讨论,用“因为……所以……”的句式指着图说一说原因(出示2、3、4幅图)板书:捉鱼。
4.教师指导学生分角色朗读3、4、5段。
如:小鸭子说:“不行,不行,你会淹死的”指导学生读出着急的语气。
5.请学生练习表演3、4、5段,通过动作表演加深对词句的理解。
(1)我懂得了小鸡不会游泳,小鸭会游泳。
(2)小朋友之间要团结友爱,互相帮助。
四、教师小结。
通过这一段的,我们知道了小鸭子和小公鸡不同的习性,学到了它们之间互相帮助的品质。
附:
1.看图讲的故事。
2.带头饰表演课本剧。
小公鸡和小鸭子
目标:
1.学会6个生字,认识9个字。
2.读课文,看插图,初步了解课文内容。
重点:
1.学会6个生字。
2.读课文,看插图,初步了解课文内容。
难点:
正确地书写本课生字。
过程:
一、以课题引路,激发学生的读书兴趣。
二、听课文录音,初步了解课文内容。
三、初读课文,认识生字。
1.借助拼音读课文,边读边画出生字和会认字。
2.标画出的生字,借助拼音多读几遍。
3.同桌同学互读生字和会认字。
4.抽读生字和会认字的卡片,巩固字音。
5.做猜字游戏进一步巩固字音。
6.在掌握字音的基础上自己轻声朗读全文,要求把字音读准确,并标出自然段。
7.同桌读课文,相互纠正读音。
8.分段读课文,大致了解课文内容。
四、学习生字。
1.自己学习生字,识记字形,理解字义。
2.在小组内互相说一说,
3.指名小组汇报,每个学生都有任务,都要发言。
吃:左右结构。组词:吃饭、小吃。说句子:小猫爱吃鱼。因为吃东西要用嘴,所以是口字旁。提醒大家在书写时注意最后一笔要写正确。
叫:左右结构的字。用偏旁加笔画的方法记左边是口字旁,右边是竖折、竖。组词:叫喊、叫人。因为“叫”要用嘴,所以是口字旁。
弟:上下结构,用偏旁加笔画的方法记忆字形。上面是倒八字头,下面是横折、横、竖折折钩、竖、撇。在书写竖折折钩时要比上面部分宽一点,最后一笔撇要写得伸展一些。组词:弟弟、兄弟、弟子。
面:独体字。用笔画记忆,笔顺是,共9画。组词:上面、下面。面条。
正:独体字。用笔画记忆,笔顺是是,共5画。组词:正当、端正、正好。说句:小鸭子正在水里捉鱼。
身:独体字,用笔画记忆,笔顺是。组词:身边、身上、身体。
4.抽读生字词卡片,巩固生字的音形义。
五、学生书写作业 :
1.学生自己观察书中田格的生字。
2.在观察的基础上描红,边描边记住重点笔画的位置。
3.请学生说说在书写时应注意什么?
如:在书写“吃”字时,“口”字旁最后一笔“横”要写在横中线上。右边第一笔“撇”的撇尖在竖中线上。第二笔横要与左边“口”的“横折”的“横”高低一样。第3笔“乙”起笔在竖中线上,“横”不要太长,“折”要靠近竖中线。
让学生用这样的方法说说“弟、面、身”这几个字。
4.范写“弟、面、身”3个字。
5.学生在书上练习书写,行间巡视、个别辅导,提醒学生的写字姿势和执笔方法。
6.同桌同学互相评议并修改!
7.在实物投影上展示学生书写情况,表扬书写进步的学生。
8.巩固书写:学生在生字本上写生字,每个生字写3遍。
9.完成课后练习3,连一连,写一写。
18 。
第12页 。
第二课时。
目标。
1.看懂每幅图,理解课文内容。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读课文,知道鸭子和公鸡的不同习性,懂得小伙伴之间要互相帮助。
重点。
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过朗读课文,知道鸭子和公鸡的不同习性,懂得小伙伴之间要互相帮助。
难点。
1.有感情地朗读课文。
2.懂得小伙伴之间要互相帮助。
过程。
一、练习。
1.抽读生字和词语卡片。
2.分段朗读课文。
二、看图了解每幅图的意思。
学生边对照插图,说说每幅图的意思。
三、分段精读课文。
(一)学习第一自然段。
1.指名读这段:提问:从他的读中你知道了什么?书中用了“一块儿”可以怎么说?(一同,一起)。
2.学生自己读这段,对照第一幅图,(出示图)长得什么地方不一样?
(二)学习第二自然段。
1.自己轻声读这段,找出自己不明白的地方。
学生在充分质疑的基础上,给予梳疑:
(2)为什么小鸭子捉不到虫子?
2.电脑出示图,生借助图解决问题,鼓励学生动脑筋观察图画,认真思考。同桌同学互相讨论一下。
4.指导感情朗读。
(2)范读,学生练读,指名读。
5.学生分角色表演课文内容。
如:“小鸭子急得直叫唤”,小鸭子是怎么叫的?“小公鸡吃的很欢”又应该怎样表演出来?还要鼓励学生展开想象,当小公鸡捉虫给小鸭子吃时,小鸭子会说些什么?先让学生同桌练习表演,然后请小组进行表演。
(三)学习3、4、5段。
1.自己轻声读3-—5段;提出不懂的问题。
3.引导学生讨论,用“因为……所以……”的句式指着图说一说原因(出示2、3、4幅图):捉鱼。
4.指导学生分角色朗读3、4、5段。
如:小鸭子说:“不行,不行,你会淹死的”指导学生读出着急的语气。
5.请学生练习表演3、4、5段,通过动作表演加深对词句的理解。
(1)我懂得了小鸡不会游泳,小鸭会游泳。
(2)小朋友之间要团结友爱,互相帮助。
四、小结。
通过这一段的学习,我们知道了小鸭子和小公鸡不同的习性,学到了它们之间互相帮助的品质。
附:设计。
1.看图讲的故事。
2.带头饰表演课本剧。 第12页 。
小公鸡和小鸭子
认识互相帮助的精神。
看图认识事物,理解字词,培养学生的观察和认识能力。
教学挂图(或投影片)、生字卡片、头饰。
三课时。
一、导入新课。
在以前学过的课文里,我们学过小鸡、小猫、小狗和小牛请小山羊吃东西的一篇课文,知道了不同的动物有不同的生活习性。今天我们再来学习一篇讲的新课文。
(板书课题)。
学了这篇课文以后,我们应该懂得朋友有了困难后要怎样做,了解它们各有什么本领。
二、解题。
请同学们读题。
从题目上看,这篇课文讲的是谁和谁的事呢?
(的事)。
讲了他们之间的什么事呢?请同学们看这5幅图,把5幅图的意思连起来说一说。
(引导学生概括了解图意,说图意)。
三、初读课文,识生字字音,标明自然段。
1.自由练读。
要求:对照拼音读准字音,把田字格中的生字在课文中画出来,多读几遍,记住字音。
2.朗读课文。
3.认读生字卡片,检查字音识记情况。
4.找5个学生每人朗读一个自然段,把自然段在书上标明。
5.说说本文主要讲了之间的什么事?
(小公鸡帮助小鸭子捉虫吃,小鸭子帮小公鸡捉鱼把小公鸡从水里救出来的事)。
使学生从整体上粗知课文大意。
一、复习。
1.认读生字卡片。
2.朗读课文。
二、一段一段学习课文,结合看图,理解课文内容。
1.读第一段。
(1)去做什么?
(2)观察第一幅图,注意他们走在什么地方?身边有什么?他们的心情怎么样?
(通过读第一段和看图,体会十分愉快的心情)。
朗读第一段。
2.读第二段。
(1)他们来到什么地方?
(草堆旁)(在图上指出草堆,认识草堆。)。
它们在草堆里干什么?
(3)小公鸡是“捉到虫子就给小鸭子吃”这句话是什么意思?
(指导学生观察图上小公鸡叼着一只虫送给小鸭子吃的情形,理解这句话是说:小公鸡捉到一条虫就给小鸭子吃一条,捉到几条就给小鸭子吃几条)。
(是一个劲地叫唤的意思)。
再分析小鸭子当时的心情怎样?
(非常着急)。
(要引导学生先仔细观察小鸭子的嘴和爪子与小公鸡有什么不同,想一想这与捉虫有什么关系?使学生懂得小鸭子扁扁的嘴,带有蹼的脚很不容易捉到虫。再联系小鸭子十分着急直叫唤的样子分析思考,理解小公鸡看到小鸭子干着急捉不到虫子,就想到要帮助小鸭子解决困难,所以才那样做。从而认识小公鸡的好品德)。
3.读第三段。
(1)他们来到小河边做什么?
(小鸭子要给小公鸡捉鱼吃。小公鸡偷偷地下了水)。
(2)画出小鸭子帮助小公鸡的句子。
(3)朗读小鸭子说的话。先说说小鸭子为什么一连说了两个“不行”?
(他知道小公鸡不会游泳,看到小公鸡要下水,怕他淹着非常着急,所以才说了两个不行)。
应该怎样朗读小鸭子的话呢?
指导朗读。
(偷偷地下了水)。
什么是“偷偷地下水”呢?
(没有让小鸭子知道就下水了)。
你们想一想,这样做会有什么后果呢?
(会被淹着、出危险。)。
4.读第四段。
(1)观察第四幅图,注意图上小鸭子和小公鸡各在做什么?
(小鸭子正在捉鱼,小公鸡在水中扑腾着在呼救)。
(2)小鸭子正在水中捉鱼听到了什么?
(听到小公鸡喊“救命”)。
小鸭子是怎样做的?画出讲小鸭子动作的词语。
(3)“飞快地游”是怎样游?
(游水的动作特别快)。
指导学生结合看图,联系前一句话,弄清小公鸡不会游泳,正在水中挣扎,情况十分危急,为了救小公鸡,小鸭子才这样做的,从中认识小鸭子抢救小伙伴的'可贵精神。
请同学们体会一下当时的情况,读一读,指导朗读。
5.读第五段。
(1)故事的结果怎样?
(读课文中的句子)。
他是怎样说的?
(指导学生体会小公鸡的心情,读出感谢和不好意思的语气)。
小公鸡为什么这样说?
(引导学生仔细观察第五幅图小公鸡浑身是水,低下头的表情,联系前文偷偷下水的做法,体会其后悔的心情。)。
三、朗读全文,说说读了这个故事以后,你喜欢小公鸡还是小鸭子?说说理由?
(引导学生联系全文认识互相帮助的品质,谈自己的感受)。
一、识记字形,组词,练习书写。
虫:“中”下面加一提一点。指导书空,写字头。组词:虫子、飞虫、小虫等。
河:左右结构。左边之所以是三点水,是因为河与水有关。组词:小河、河水、河边、河岸等。
面:笔顺:横、撇、竖、横折钩、竖、竖、横、横、横。组词:后面、前面、右面、左面等。理解学义。
对:左右结构。左边的“又”是新部首,要指导学生掌握。对,在本课当作“跟”、“与”讲。可以采取换词的方法理解词义。两个字写端正。
二、指导书写。
三、指导完成课后作业。
四、找同学戴上头饰,表演童话剧。加深对课文的理解。
小鸭子童话作文
在美丽的森林王国里,住着小鸭一家。那里风光秀丽小鸟与花香,大树密密层层的,太阳公公把金灿灿的阳光洒向大地。小蘑菇撑起五彩缤纷五颜六色的小花伞,小草们绿油油的美丽极了。
在这个美丽的大森林里发生了一个有趣的故事,和我一起去看看吧!
一天,小鸭子妹妹对它的妈妈说:妈妈我想去游泳,妈妈说:可以呀。小鸭子妹妹高高兴兴小咪咪的走出去了,还唱着动听得歌,小鸭子妹妹走了一会掉进了一个又大又深的坑里,小鸭子妹妹嘎嘎嘎的尖叫着。
在大树上唱着歌的小鸟听见了也叽叽喳喳的叫了起来,小动物们听到了。最先听到的是小猴。它连忙拿了一根又长又大的大木头,伸进了大坑里可是小鸭子没有手出不来。
小熊自告奋勇的说我来帮你,小鸭。其实小熊早就想好了,小熊提了一大桶水可是装不满。
最后一个是大象,大象伸出长长的鼻子,小鸭子出来了,它连忙说:谢谢!大象真聪明小鸭开心的笑了。