优秀作文是一份珍贵的思想财富，值得我们仔细品味和收藏。即使是优秀作文，也有其独特之处，下面是一些典型范文，希望能给您带来一些灵感。
小鸭子和小公鸡童话作文
啄了一条又一条，小鸭子扁扁的嘴巴啄不到虫子，小公鸡就把虫子分给小鸭子吃，吃饱肚子他们继续玩耍，路上遇到一条小河，河的对岸有各种美丽的小花，他们想把美丽的鲜花摘回家送给自己的.妈妈，可是小公鸡不会游泳，怎么办呢？这时小鸭子说：“我来背你过河吧。”就这样他们一起到了河对岸，摘到了美丽的鲜花。
小鸭子和小公鸡童话作文
小鸡不小心踩到了一块石子，它掉进了河里，小鸭子看见了，它急忙游到小鸡身边，让小鸡坐在自己的背上，小鸭子对小鸡说：“小鸡以后不能再去河边玩了，这样很危险。”小鸡说：“我知道了。”两个好朋友就开心地回家了。
小鸭子和小公鸡童话作文
它拼命地挣扎着，连头都伸不出来。幸好小鸭觉得不对劲，它转头一看，发现小鸡沉了下去，就赶紧把小鸡救上了岸。上岸后，小鸭子训斥小公鸡：“你知道刚才有多危险吗？你差点就没命了！”小公鸡脸红的像苹果，惭愧地低下了头。
小鸭子和小公鸡童话作文
有一天小公鸡和小鸭子一块出来玩，它们走进小花园里，花园里有小花还有小草，真美啊！小公鸡捉到了个很胖很胖的虫子，小公鸡让小鸭子吃，小鸭子说：“谢谢公鸡弟弟。”小公鸡说：“不用谢，鸭子哥哥。”它们在公园里玩的很高兴。过了一会小小的.风刮了起来，小鸭子说：“咱们该回家了。”小公鸡说：“好的，咱们回家吧鸭子哥哥。”
小鸭子和小公鸡童话作文
有一天，小鸭子和小公鸡在一起玩。小公鸡总是说：“小鸭子，你的脚真难看。”
又过了一天，小鸭子在池塘里游泳，小公鸡来了，看见了小鸭子在游泳，
他也想游泳，小鸭子说：“小公鸡，你不能游泳。”小公鸡不相信。小公鸡跳到水里，被淹没了。小鸭子赶快游过去，把小公鸡背上岸。小公鸡说：“对不起，我不应该说你的脚难看。”
小鸭子和小公鸡童话作文
有一只可爱的小公鸡，她想学游泳，可是没有人教他。
忽然，它看见一只小鸭子在水里游泳，他就说：“鸭子哥哥，你能教我游泳吗？”小鸭子说：“可以呀！”然后小公鸡就跳进了水里，可是小公鸡不像小鸭子浮在水面上，而是沉了下去。小鸭子赶紧把小公鸡救上了岸，它让小公鸡趴在自己的背上，她对小公鸡说：“你的脚趾是分开的.，不能拨水你还是别学游泳了。”小公鸡说：“知道了，鸭子哥哥，谢谢你救了我。”
小鸭子和小公鸡童话作文
小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。
他们走到小河边。小鸭子说：“公鸡弟弟，我到小河里捉鱼给你吃。”小公鸡同意了，于是小鸭子就下水捕鱼了。小鸭子捕鱼的时候，小公鸡忽然感觉自己有些口渴了，所以就低下头开始喝小河里的`水了。小公鸡喝水的时候，他一不小心就掉到了河里。
小鸭子捕鱼的时候，听到小公鸡喊“救命”。他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。”
小鸭子和小公鸡童话作文
小公鸡和小鸭子在河边玩。小公鸡很好奇河的'对岸有什么。
小鸭子说：“我也想过去看看，我驮你过去吧！”
小公鸡说：“我自己可以过去。”
小鸭子说：“不可以，你下去会淹死的。”
小公鸡不听劝告，扑通！跳了下去，结果挣扎了起来。
小鸭子飞快地跳下河救起了小公鸡。说：“你怎么不听话呢？”
小公鸡尴尬地说：“小鸭子，对不起，谢谢你救了我。”
小鸭子说：“没关系，你要听我说的话。”小鸭子驮着小公鸡去了河对岸。
小鸭子和小公鸡童话作文
一天，小公鸡和小鸭子一起出去玩。小鸭子说：“你在做什么呢？”小公鸡说：“我在捉虫子。”小鸭子说：“我也来学，可以吗？”小公鸡说：“不行，不行，你不会捉虫子。”
小鸭子说：“那我做什么？”小公鸡说：“我送你吃虫子。”小鸭子说：“好呀，好呀，真是太谢谢了小公鸡。”
小公鸡和小鸭子
生：小公鸡的嘴是尖尖的，脚是分叉的。
生：小鸭子的嘴是扁扁的，脚象小伞似的。
师：小朋友们观察得真仔细，你们知道小公鸡喜欢吃什么吗？小鸭子喜欢吃什么吗？
生：我知道小鸭子喜欢在小河里捉小鱼吃。
师：小朋友知道得可真多。那你们想不想知道他们如何发挥自己的特长来帮助别人的？
生：想知道。
师：用自己喜欢的方式朗读课文，边读边想：小公鸡和小鸭子有什么特长？他们在一起玩时是怎样互相帮助的？找出有关句子来体会。
生：小公鸡和小鸭子一起走进草丛中，小公鸡能找到小虫子吃，而小鸭子找不到，急的直叫，于是，“小公鸡看见了，捉到虫子给小鸭子吃。”说明小公鸡特别愿意帮助小鸭子。这也说明小公鸡有捉虫的本领，而小鸭子没有。
生：小公鸡和小鸭子一起走到河边。小鸭子说：“公鸡弟弟，我到河里捉虫给你吃。”这说明小鸭子也愿意帮助小公鸡，他有捉虫的本领。
……。
师：课文学到这儿，你觉得小公鸡和小鸭子给你留下怎样的印象呢？
生：我认为课文中小公鸡遇到危险小鸭子把他背上岸最感人，小鸭子勇敢精神是值得我学习的。
生：我觉得小鸭子让小公鸡在岸上等着，他去河里捉虫给小公鸡吃也是好样的。
生：今后大家谁有困难或遇到危险有求助于我的，我也一定发挥我的特长勇敢地去帮助你们的。
……。
评析：本教学片断采用了个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学。注重了情感的激发，学生能够在“看中讲”、“读中悟”、“玩中学”。学生的主体作用得到充分的发挥。
小公鸡和小鸭子
认识互相帮助的精神。
看图认识事物，理解字词，培养学生的观察和认识能力。
教学挂图（或投影片）、生字卡片、头饰。
三课时。
一、导入新课。
在以前学过的课文里，我们学过小鸡、小猫、小狗和小牛请小山羊吃东西的一篇课文，知道了不同的动物有不同的生活习性。今天我们再来学习一篇讲的新课文。
（板书课题）。
学了这篇课文以后，我们应该懂得朋友有了困难后要怎样做，了解它们各有什么本领。
二、解题。
请同学们读题。
从题目上看，这篇课文讲的是谁和谁的事呢？
（的事）。
讲了他们之间的什么事呢？请同学们看这5幅图，把5幅图的意思连起来说一说。
（引导学生概括了解图意，说图意）。
三、初读课文，识生字字音，标明自然段。
1.自由练读。
要求：对照拼音读准字音，把田字格中的生字在课文中画出来，多读几遍，记住字音。
2.朗读课文。
3.认读生字卡片，检查字音识记情况。
4.找5个学生每人朗读一个自然段，把自然段在书上标明。
5.说说本文主要讲了之间的什么事？
（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃，小鸭子帮小公鸡捉鱼把小公鸡从水里救出来的事）。
使学生从整体上粗知课文大意。
一、复习。
1.认读生字卡片。
2.朗读课文。
二、一段一段学习课文，结合看图，理解课文内容。
1.读第一段。
（1）去做什么？
（2）观察第一幅图，注意他们走在什么地方？身边有什么？他们的心情怎么样？
（通过读第一段和看图，体会十分愉快的心情）。
朗读第一段。
2.读第二段。
（1）他们来到什么地方？
（草堆旁）（在图上指出草堆，认识草堆。）。
它们在草堆里干什么？
（3）小公鸡是“捉到虫子就给小鸭子吃”这句话是什么意思？
（指导学生观察图上小公鸡叼着一只虫送给小鸭子吃的情形，理解这句话是说：小公鸡捉到一条虫就给小鸭子吃一条，捉到几条就给小鸭子吃几条）。
（是一个劲地叫唤的意思）。
再分析小鸭子当时的心情怎样？
（非常着急）。
（要引导学生先仔细观察小鸭子的嘴和爪子与小公鸡有什么不同，想一想这与捉虫有什么关系？使学生懂得小鸭子扁扁的嘴，带有蹼的脚很不容易捉到虫。再联系小鸭子十分着急直叫唤的样子分析思考，理解小公鸡看到小鸭子干着急捉不到虫子，就想到要帮助小鸭子解决困难，所以才那样做。从而认识小公鸡的好品德）。
3.读第三段。
（1）他们来到小河边做什么？
（小鸭子要给小公鸡捉鱼吃。小公鸡偷偷地下了水）。
（2）画出小鸭子帮助小公鸡的句子。
（3）朗读小鸭子说的话。先说说小鸭子为什么一连说了两个“不行”？
（他知道小公鸡不会游泳，看到小公鸡要下水，怕他淹着非常着急，所以才说了两个不行）。
应该怎样朗读小鸭子的话呢？
指导朗读。
（偷偷地下了水）。
什么是“偷偷地下水”呢？
（没有让小鸭子知道就下水了）。
你们想一想，这样做会有什么后果呢？
（会被淹着、出危险。）。
4.读第四段。
（1）观察第四幅图，注意图上小鸭子和小公鸡各在做什么？
（小鸭子正在捉鱼，小公鸡在水中扑腾着在呼救）。
（2）小鸭子正在水中捉鱼听到了什么？
（听到小公鸡喊“救命”）。
小鸭子是怎样做的？画出讲小鸭子动作的词语。
（3）“飞快地游”是怎样游？
（游水的动作特别快）。
指导学生结合看图，联系前一句话，弄清小公鸡不会游泳，正在水中挣扎，情况十分危急，为了救小公鸡，小鸭子才这样做的，从中认识小鸭子抢救小伙伴的'可贵精神。
请同学们体会一下当时的情况，读一读，指导朗读。
5.读第五段。
（1）故事的结果怎样？
（读课文中的句子）。
他是怎样说的？
（指导学生体会小公鸡的心情，读出感谢和不好意思的语气）。
小公鸡为什么这样说？
（引导学生仔细观察第五幅图小公鸡浑身是水，低下头的表情，联系前文偷偷下水的做法，体会其后悔的心情。）。
三、朗读全文，说说读了这个故事以后，你喜欢小公鸡还是小鸭子？说说理由？
（引导学生联系全文认识互相帮助的品质，谈自己的感受）。
一、识记字形，组词，练习书写。
虫：“中”下面加一提一点。指导书空，写字头。组词：虫子、飞虫、小虫等。
河：左右结构。左边之所以是三点水，是因为河与水有关。组词：小河、河水、河边、河岸等。
面：笔顺：横、撇、竖、横折钩、竖、竖、横、横、横。组词：后面、前面、右面、左面等。理解学义。
对：左右结构。左边的“又”是新部首，要指导学生掌握。对，在本课当作“跟”、“与”讲。可以采取换词的方法理解词义。两个字写端正。
二、指导书写。
三、指导完成课后作业。
四、找同学戴上头饰，表演童话剧。加深对课文的理解。
小公鸡和小鸭子
1.理解课文内容，学习小公鸡与小鸭子团结友爱，互相帮助的精神。
2.借助汉语拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学重点。
2.看图认识事物，理解字词，培养学生的观察和认识能力。
教学挂图（或投影片）、生字卡片、头饰。
第一课时。
一、导入 新课。
在以前学过的课文里，我们学过小鸡、小猫、小狗和小牛请小山羊吃东西的一篇课文，知道了不同的动物有不同的生活习性。今天我们再来学习一篇讲小公鸡和小鸭子的新课文。（板书课题）学了这篇课文以后，我们应该懂得朋友有了困难后要怎样做，了解它们各有什么本领。
二、解题。
请同学们读题。从题目上看，这篇课文讲的是谁和谁的事呢？（小公鸡和小鸭子的事）讲了他们之间的什么事呢？请同学们看这5幅图，把5幅图的意思连起来说一说。（引导学生概括了解图意，说图意）。
三、初读课文，识生字字音，标明自然段。
1.自由练读，要求：对照拼音读准字音，把田字格中的生字在课文中画出来，多读几遍，记住字音。
2.朗读课文。
3.认读生字卡片，检查字音识记情况。
4.找5个学生每人朗读一个自然段，把自然段在书上标明。
5.说说本文主要讲了小公鸡和小鸭子之间的什么事？（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃，小鸭子帮小公鸡捉鱼把小公鸡从水里救出来的事）使学生从整体上粗知课文大意。
一、复习。
1.认读生字卡片。
2.朗读课文。
二、一段一段学习课文，结合看图，理解课文内容。
1.读第一段。
（2）观察第一幅图，注意他们走在什么地方？身边有什么？他们的心情怎么样？（通过读第一段和看图，体会小公鸡和小鸭子十分愉快的心情）朗读第一段。
2.读第二段。
（1）他们来到什么地方？（草堆旁）（在图上指出草堆，认识草堆。）它们在草堆里干什么？（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃）。
（3）小公鸡是“捉到虫子就给小鸭子吃”这句话是什么意思？（指导学生观察图上小公鸡叼着一只虫送给小鸭子吃的情形，理解这句话是说：小公鸡捉到一条虫就给小鸭子吃一条，捉到几条就给小鸭子吃几条）。
（4）小公鸡看见什么就捉虫给小鸭子吃呢？引导学生联系前一句“小鸭子急得直叫唤”思考。先理解“直叫唤”的意思（是一个劲地叫唤的意思），再分析小鸭子当时的心情怎样？（非常着急）。
（5）小公鸡为什么捉到虫子就给小鸭子吃呢？（要引导学生先仔细观察小鸭子的嘴和爪子与小公鸡有什么不同，想一想这与捉虫有什么关系？使学生懂得小鸭子扁扁的嘴，带有蹼的脚很不容易捉到虫。再联系小鸭子十分着急直叫唤的样子分析思考，理解小公鸡看到小鸭子干着急捉不到虫子，就想到要帮助小鸭子解决困难，所以才那样做。从而认识小公鸡的好品德）。
3.读第三段。
（1）他们来到小河边做什么？（小鸭子要给小公鸡捉鱼吃。小公鸡偷偷地下了水）。
（2）画出小鸭子帮助小公鸡的句子。
（3）朗读小鸭子说的话。先说说小鸭子为什么一连说了两个“不行”？（他知道小公鸡不会游泳，看到小公鸡要下水，怕他淹着非常着急，所以才说了两个不行）应该怎样朗读小鸭子的话呢？指导朗读。小公鸡听了小鸭子的话以后怎样做的？（偷偷地下了水）什么是“偷偷地下水”呢？（没有让小鸭子知道就下水了）你们想一想，这样做会有什么后果呢？（会被淹着、出危险。）。
4.读第四段。
（1）观察第四幅图，注意图上小鸭子和小公鸡各在做什么？（小鸭子正在捉鱼，小公鸡在水中扑腾着在呼救）。
（2）小鸭子正在水中捉鱼听到了什么？（听到小公鸡喊“救命”）小鸭子是怎样做的？画出讲小鸭子动作的词语。
（3）“飞快地游”是怎样游？（游水的动作特别快）谁能做个动作表演一下？小鸭子为什么飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡爬到自己的背上呢？指导学生结合看图，联系前一句话，弄清小公鸡不会游泳，正在水中挣扎，情况十分危急，为了救小公鸡，小鸭子才这样做的，从中认识小鸭子抢救小伙伴的可贵精神。请同学们体会一下当时的情况，读一读，指导朗读。
5.读第五段。
（2）小公鸡对小鸭子说了什么？（读课文中的句子）他是怎样说的？（指导学生体会小公鸡的心情，读出感谢和不好意思的语气）小公鸡为什么这样说？（引导学生仔细观察第五幅图小公鸡浑身是水，低下头的表情，联系前文偷偷下水的做法，体会其后悔的心情。）。
三、朗读全文，说说读了这个故事以后，你喜欢小公鸡还是小鸭子？说说理由？（引导学生联系全文认识小公鸡和小鸭子互相帮助的品质，谈自己的感受）。
一、识记字形，组词，练习书写。
虫：“中”下面加一提一点。指导书空，写字头。组词：虫子、飞虫、小虫等。
河：左右结构。左边之所以是三点水，是因为河与水有关。组词：小河、河水、河边、河岸等。
面：笔顺：横、撇、竖、横折钩、竖、竖、横、横、横。
组词：后面、前面、右面、左面等。
理解学义。
对：左右结构。左边的“又”是新部首，要指导学生掌握。对，在本课当作“跟”、“与”讲。可以采取换词的方法理解词义。
两个字写端正。
二、指导书写。
三、指导完成课后作业 。
四、找同学戴上头饰，表演童话剧。加深对课文的理解。
（承德市教委教研室张建忠）。
小鸭童话作文小鸭子童话作文
从前，在一条清澈的小河边，住着小鸡和小鸭，他们俩是非常要好的朋友。
有一天，小鸡和小鸭在一起快乐的玩耍。到了中午，小鸡和小鸭都饿了，他们开始找食物。
小鸡用它尖尖的嘴飞快的从草丛里捉虫子吃，小鸭看见了，也试着用自己的嘴啄虫子，但是，小鸭那扁扁的嘴根本啄不起来虫子，小鸭急得团团转，小鸡看见了，说：“既然你的嘴吃不了虫子，那我就帮你吧！”小鸡找到了一条大虫子，叼了起来，小心翼翼地把它放在了小鸭的嘴里。小鸭吃了以后，高兴的说：“谢谢你，小鸡，你让我尝了虫子的味道，我也让你尝尝小鱼的味道。”
之后，小鸭就跳进河里去捕鱼。小鸡看着小鸭在水里欢快地游来游去，羡慕极了，也想跳进水里。小鸭说：“你不能下水，你的脚上没有脚蹼，你一下水就会沉下去的。”可是固执的小鸡非要下水试一试，小鸭劝不住，只得让小鸡下了水。
小鸭在水里游的飞快，不一会儿，就捕到了一条大鱼。而小鸡因为不会游泳，差点被淹死。幸好小鸭及时赶到救了它。
从此以后，小鸡想吃鱼的时候就找小鸭，小鸭想吃虫子的时候就找小鸡，它们的关系更加亲密了。
小公鸡和小鸭子
目标：
1.学会6个生字，认识9个字。
2.读课文，看插图，初步了解课文内容。
重点：
1.学会6个生字。
2.读课文，看插图，初步了解课文内容。
难点：
正确地书写本课生字。
过程：
一、以课题引路，激发学生的读书兴趣。
二、听课文录音，初步了解课文内容。
三、初读课文，认识生字。
1.借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字。
2.标画出的生字，借助拼音多读几遍。
3.同桌同学互读生字和会认字。
4.抽读生字和会认字的卡片，巩固字音。
5.做猜字游戏进一步巩固字音。
6.在掌握字音的基础上自己轻声朗读全文，要求把字音读准确，并标出自然段。
7.同桌读课文，相互纠正读音。
8.分段读课文，大致了解课文内容。
四、学习生字。
1.自己学习生字，识记字形，理解字义。
2.在小组内互相说一说，
3.指名小组汇报，每个学生都有任务，都要发言。
吃：左右结构。组词：吃饭、小吃。说句子：小猫爱吃鱼。因为吃东西要用嘴，所以是口字旁。提醒大家在书写时注意最后一笔要写正确。
叫：左右结构的字。用偏旁加笔画的方法记左边是口字旁，右边是竖折、竖。组词：叫喊、叫人。因为“叫”要用嘴，所以是口字旁。
弟：上下结构，用偏旁加笔画的方法记忆字形。上面是倒八字头，下面是横折、横、竖折折钩、竖、撇。在书写竖折折钩时要比上面部分宽一点，最后一笔撇要写得伸展一些。组词：弟弟、兄弟、弟子。
面：独体字。用笔画记忆，笔顺是，共9画。组词：上面、下面。面条。
正：独体字。用笔画记忆，笔顺是是，共5画。组词：正当、端正、正好。说句：小鸭子正在水里捉鱼。
身：独体字，用笔画记忆，笔顺是。组词：身边、身上、身体。
4.抽读生字词卡片，巩固生字的音形义。
五、学生书写作业 ：
1.学生自己观察书中田格的生字。
2.在观察的基础上描红，边描边记住重点笔画的位置。
3.请学生说说在书写时应注意什么？
如：在书写“吃”字时，“口”字旁最后一笔“横”要写在横中线上。右边第一笔“撇”的撇尖在竖中线上。第二笔横要与左边“口”的“横折”的“横”高低一样。第3笔“乙”起笔在竖中线上，“横”不要太长，“折”要靠近竖中线。
让学生用这样的方法说说“弟、面、身”这几个字。
4.范写“弟、面、身”3个字。
5.学生在书上练习书写，行间巡视、个别辅导，提醒学生的写字姿势和执笔方法。
6.同桌同学互相评议并修改！
7.在实物投影上展示学生书写情况，表扬书写进步的学生。
8.巩固书写：学生在生字本上写生字，每个生字写3遍。
9.完成课后练习3，连一连，写一写。
18 。
第12页 。
第二课时。
目标。
1.看懂每幅图，理解课文内容。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读课文，知道鸭子和公鸡的不同习性，懂得小伙伴之间要互相帮助。
重点。
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过朗读课文，知道鸭子和公鸡的不同习性，懂得小伙伴之间要互相帮助。
难点。
1.有感情地朗读课文。
2.懂得小伙伴之间要互相帮助。
过程。
一、练习。
1.抽读生字和词语卡片。
2.分段朗读课文。
二、看图了解每幅图的意思。
学生边对照插图，说说每幅图的意思。
三、分段精读课文。
（一）学习第一自然段。
1.指名读这段：提问：从他的读中你知道了什么？书中用了“一块儿”可以怎么说？（一同，一起）。
2.学生自己读这段，对照第一幅图，（出示图）长得什么地方不一样？
（二）学习第二自然段。
1.自己轻声读这段，找出自己不明白的地方。
学生在充分质疑的基础上，给予梳疑：
（2）为什么小鸭子捉不到虫子？
2.电脑出示图，生借助图解决问题，鼓励学生动脑筋观察图画，认真思考。同桌同学互相讨论一下。
4.指导感情朗读。
（2）范读，学生练读，指名读。
5.学生分角色表演课文内容。
如：“小鸭子急得直叫唤”，小鸭子是怎么叫的？“小公鸡吃的很欢”又应该怎样表演出来？还要鼓励学生展开想象，当小公鸡捉虫给小鸭子吃时，小鸭子会说些什么？先让学生同桌练习表演，然后请小组进行表演。
（三）学习3、4、5段。
1.自己轻声读3-—5段；提出不懂的问题。
3.引导学生讨论，用“因为……所以……”的句式指着图说一说原因（出示2、3、4幅图）：捉鱼。
4.指导学生分角色朗读3、4、5段。
如：小鸭子说：“不行，不行，你会淹死的”指导学生读出着急的语气。
5.请学生练习表演3、4、5段，通过动作表演加深对词句的理解。
（1）我懂得了小鸡不会游泳，小鸭会游泳。
（2）小朋友之间要团结友爱，互相帮助。
四、小结。
通过这一段的学习，我们知道了小鸭子和小公鸡不同的习性，学到了它们之间互相帮助的品质。
附：设计。
1.看图讲的故事。
2.带头饰表演课本剧。 第12页 。
小公鸡和小鸭子
1.学会6个生字，认识9个字。
2.读课文，看插图，初步了解课文内容。
1.学会6个生字。
2.读课文，看插图，初步了解课文内容。
正确地书写本课生字。
一、以课题引路，激发学生的读书兴趣。
二、听课文录音，初步了解课文内容。
三、初读课文，认识生字。
1.借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字。
2.标画出的生字，借助拼音多读几遍。
3.同桌同学互读生字和会认字。
4.抽读生字和会认字的卡片，巩固字音。
5.做猜字游戏进一步巩固字音。
6.在掌握字音的基础上自己轻声朗读全文，要求把字音读准确，并标出自然段。
7.同桌读课文，相互纠正读音。
8.分段读课文，大致了解课文内容。
四、生字。
1.自己生字，识记字形，理解字义。
2.在小组内互相说一说，
3.指名小组汇报，每个学生都有任务，都要发言。
吃：左右结构。组词：吃饭、小吃。说句子：小猫爱吃鱼。因为吃东西要用嘴，所以是口字旁。提醒大家在书写时注意最后一笔要写正确。
叫：左右结构的字。用偏旁加笔画的方法记左边是口字旁，右边是竖折、竖。组词：叫喊、叫人。因为“叫”要用嘴，所以是口字旁。
弟：上下结构，用偏旁加笔画的方法记忆字形。上面是倒八字头，下面是横折、横、竖折折钩、竖、撇。在书写竖折折钩时要比上面部分宽一点，最后一笔撇要写得伸展一些。组词：弟弟、兄弟、弟子。
面：独体字。用笔画记忆，笔顺是，共9画。组词：上面、下面。面条。
正：独体字。用笔画记忆，笔顺是是，共5画。组词：正当、端正、正好。说句：小鸭子正在水里捉鱼。
身：独体字，用笔画记忆，笔顺是。组词：身边、身上、身体。
4.抽读生字词卡片，巩固生字的音形义。
五、学生书写作业 ：
1.学生自己观察书中田格的生字。
2.在观察的基础上描红，边描边记住重点笔画的位置。
3.请学生说说在书写时应注意什么？
如：在书写“吃”字时，“口”字旁最后一笔“横”要写在横中线上。右边第一笔“撇”的撇尖在竖中线上。第二笔横要与左边“口”的“横折”的“横”高低一样。第3笔“乙”起笔在竖中线上，“横”不要太长，“折”要靠近竖中线。
让学生用这样的方法说说“弟、面、身”这几个字。
4.教师范写“弟、面、身”3个字。
5.学生在书上练习书写，教师行间巡视、个别辅导，提醒学生的写字姿势和执笔方法。
6.同桌同学互相评议并修改！
7.在实物投影上展示学生书写情况，表扬书写进步的学生。
8.巩固书写：学生在生字本上写生字，每个生字写3遍。
9.完成课后练习3，连一连，写一写。
18 。
第二课时。
1.看懂每幅图，理解课文内容。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读课文，知道鸭子和公鸡的不同习性，懂得小伙伴之间要互相帮助。
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过朗读课文，知道鸭子和公鸡的不同习性，懂得小伙伴之间要互相帮助。
1.有感情地朗读课文。
2.懂得小伙伴之间要互相帮助。
一、练习。
1.抽读生字和词语卡片。
2.分段朗读课文。
二、看图了解每幅图的意思。
学生边对照插图，说说每幅图的意思。
三、分段精读课文。
（一）第一自然段。
1.指名读这段：提问：从他的读中你知道了什么？书中用了“一块儿”可以怎么说？（一同，一起）。
2.学生自己读这段，对照第一幅图，（出示图）长得什么地方不一样？
（二）第二自然段。
1.自己轻声读这段，找出自己不明白的地方。
学生在充分质疑的基础上，教师给予梳疑：
（2）为什么小鸭子捉不到虫子？
2.电脑出示图，生借助图解决问题，鼓励学生动脑筋观察图画，认真思考。同桌同学互相讨论一下。
4.指导感情朗读。
（2）教师范读，学生练读，指名读。
5.学生分角色表演课文内容。
如：“小鸭子急得直叫唤”，小鸭子是怎么叫的？“小公鸡吃的很欢”又应该怎样表演出来？还要鼓励学生展开想象，当小公鸡捉虫给小鸭子吃时，小鸭子会说些什么？先让学生同桌练习表演，然后请小组进行表演。
（三）3、4、5段。
1.自己轻声读3-—5段；提出不懂的问题。
2.教师梳疑为什么小鸭子能捉鱼？小公鸡不能下水捉鱼？
3.引导学生讨论，用“因为……所以……”的句式指着图说一说原因（出示2、3、4幅图）板书：捉鱼。
4.教师指导学生分角色朗读3、4、5段。
如：小鸭子说：“不行，不行，你会淹死的”指导学生读出着急的语气。
5.请学生练习表演3、4、5段，通过动作表演加深对词句的理解。
（1）我懂得了小鸡不会游泳，小鸭会游泳。
（2）小朋友之间要团结友爱，互相帮助。
四、教师小结。
通过这一段的，我们知道了小鸭子和小公鸡不同的习性，学到了它们之间互相帮助的品质。
附：
1.看图讲的故事。
2.带头饰表演课本剧。
小鸭子童话作文
从前，有一只非常可爱的小鸭子。它浑身毛茸茸的，一张嘴巴又扁又平。小鸭子有一个梦想，那就是变成一位家喻户晓的大歌星。可是，小鸭子住在偏僻的农场里，没有专业的老师教它唱歌，这让它苦恼不已。
一天早上，小鸭子洗脸刷牙后就从家里走了出来，兴冲冲地到河边玩耍。几只八哥突然飞了过来，唱起欢快的歌儿：“今天天气多美好，多美好……”小鸭子听得如痴如醉，心想：“我也要变成像八哥一样的大歌星！”
于是，小鸭子开始了它的“拜师之旅”。小鸭子找到了小猫，一脸期待地对它说：“小猫，你可以教我唱歌吗？”小猫甩甩尾巴，回答道：“不可以！我只会喵喵叫，不会唱歌！”小鸭子只好去找小狗，它真诚地对小狗说：“小狗，拜托你教我唱歌吧！”小狗立刻回绝：“你知道的，我只会汪汪叫，不会唱歌哦！你也只会嘎嘎叫，不适合唱歌，就别白日做梦啦！”小鸭子难过极了。
一天晚上，小鸭子做了一个梦，它看见了一个美丽的天使。小鸭子对天使说：“天使，我真的想学唱歌，请问去哪儿学呢？”天使微笑着说：“你沿着山路一直走，很快就会看到一座专门教动物们学唱歌的乐园！”小鸭子听了心花怒放。
第二天，小鸭子很早就起来了，它和爸爸妈妈告别后就立刻踏上了追梦求学之路。
小鸭子翻过一座又一座陡峭的高山，游过一条又一条湍急的河流，终于到达了梦中的乐园。小鸭子刚想进去，一只威风凛凛的老虎拦住了它的去路。老虎大声地说：“你是谁？我从来没见过你，你不可以进去！”小鸭子无奈地被关在了门外，只能偷偷地从门缝向里看。只见许许多多的鸟儿昂首挺胸地立在枝头，唱着美妙动听的歌儿。小鸭子觉得世界无比美好，完全陶醉在鸟儿们的歌声中。这时，老虎走了过来，疑惑地问道：“你怎么还不走啊？”小鸭子鼓起勇气，坚定地说：“我历经千辛万苦才来到这里，身上的毛都要掉光了，没学会唱歌之前，我绝不会离开的！”老虎深受感动，就破例放小鸭子进去了。
老虎亲自给小鸭子找了一个老师，就是百灵鸟。小鸭子跟着百灵鸟刻苦学习了三天三夜，黑眼圈都熬出来了。功夫不负有心人，小鸭子终于学会了唱歌。
一天，凤凰姐姐的生日到了，小鸭子冲上前去，唱了一首《两只老虎》给凤凰姐姐当礼物。凤凰姐姐大吃一惊，夸它说：“你唱得太好了，可以开演唱会啦！”小鸭子不好意思地挠了挠头。
小鸭子又练了无数个日日夜夜，终于到了开演唱会的那一天。小鸭子饱含深情地唱了一首《小星星》，“一闪一闪亮晶晶……”这首歌不仅让小鸭子赢得了十万元奖金，而且还让它一举成名，小鸭子开心得都要飞起来了。
小朋友们，心中有梦想，就要勇敢地去追逐。只要你脚踏实地，坚持不懈地去努力，一定可以成功的！
小公鸡和小鸭子
《》是一篇浅显易懂的童话故事，内容很符合一年级学生的年龄特点，孩子们学起来特别感兴趣。在本次教学实践中，我觉得有两点做得比较好。
1．多种方式指导学生识写生字。《语文课程标准》指出：识字教学要注意儿童心理特点，要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段来指导学生识写生字。我设计了转转盘的游戏，用部件组合法等进行教学，还让学生用自己喜欢的方式来识记，学生有的编顺口溜，有的编儿歌，形式活泼多样，让学生记忆深刻。我还注重范写，用直观的方法有效地进行指导。
2、创设情境，角色体验。“儿童是天生的学习者”，在教学过程中我创设体验情境，引导学生积极、主动地参与课堂学习。我让学生扮演，想象当时的场景，想象他们之间会有怎样的对话，当时他们的心情。课堂气氛活跃了，学生对事物的认识也更深了，语言表达能力也强了，学习的主动性也得到了体现。逐步让孩子们养成了结合语境理解字词以及主动阅读的习惯。
本课遗憾的是，学生思维还是没有打开，没有我想象中的活跃。平时上课过于依赖教材，导致学生思维呆板。
小公鸡和小鸭子
1.学会6个生字，认识9个字。
2.读课文，看插图，初步了解课文内容。
教学重点。
1.学会6个生字。
2.读课文，看插图，初步了解课文内容。
教学难点 。
正确地书写本课生字。
教学过程 。
一、以课题引路，激发学生的读书兴趣。
二、听课文录音，初步了解课文内容。
三、初读课文，认识生字。
1.借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字。
2.标画出的生字，借助拼音多读几遍。
3.同桌同学互读生字和会认字。
4.抽读生字和会认字的卡片，巩固字音。
5.做猜字游戏进一步巩固字音。
6.在掌握字音的基础上自己轻声朗读全文，要求把字音读准确，并标出自然段。
7.同桌读课文，相互纠正读音。
8.分段读课文，大致了解课文内容。
四、学习生字。
1.自己学习生字，识记字形，理解字义。
2.在小组内互相说一说，
3.指名小组汇报，每个学生都有任务，都要发言。
吃：左右结构。组词：吃饭、小吃。说句小猫爱吃鱼。因为吃东西要用嘴，所以是口字旁。提醒大家在书写时注意最后一笔要写正确。
叫：左右结构的字。用偏旁加笔画的方法记左边是口字旁，右边是竖折、竖。组词：叫喊、叫人。因为“叫”要用嘴，所以是口字旁。
弟：上下结构，用偏旁加笔画的方法记忆字形。上面是倒八字头，下面是横折、横、竖折折钩、竖、撇。在书写竖折折钩时要比上面部分宽一点，最后一笔撇要写得伸展一些。组词：弟弟、兄弟、弟子。
面：独体字。用笔画记忆，笔顺是，共9画。组词：上面、下面。面条。
正：独体字。用笔画记忆，笔顺是，共5画。组词：正当、端正、正好。说句：小鸭子正在水里捉鱼。
身：独体字，用笔画记忆，笔顺是。组词：身边、身上、身体。
4.抽读生字词卡片，巩固生字的音形义。
五、学生书写作业 ：
1.学生自己观察书中田格的生字。
2.在观察的基础上描红，边描边记住重点笔画的位置。
3.请学生说说在书写时应注意什么？
如：在书写“吃”字时，“口”字旁最后一笔“横”要写在横中线上。右边第一笔“撇”的撇尖在竖中线上。第二笔横要与左边“口”的“横折”的“横”高低一样。第3笔“乙”起笔在竖中线上，“横”不要太长，“折”要靠近竖中线。
让学生用这样的方法说说“弟、面、身”这个字。
4.教师范写“弟、面、身”3个字。
5.学生在书上练习书写，教师行间巡视、个别辅导，提醒学生的写字姿势和执笔方法。
6.同桌同学互相评议并修改！
7.在实物投影上展示学生书写情况，表扬书写进步的学生。
8.巩固书写：学生在生字本上写生字，每个生字写3遍。
9.完成课后练习3，连一连，写一写。
板书设计 ：
18。
第二课时。
1.看懂每幅图，理解课文内容。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读课文，知道鸭子和公鸡的不同习性，懂得小伙伴之间要互相帮助。
教学重点。
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过朗读课文，知道鸭子和公鸡的不同习性，懂得小伙伴之间要互相帮助。
教学难点 。
1.有感情地朗读课文。
2.懂得小伙伴之间要互相帮助。
教学过程 。
一、练习。
1.抽读生字和词语卡片。
2.分段朗读课文。
二、看图了解每幅图的意思。
学生边对照插图，说说每幅图的意思。
三、分段精读课文。
（一）学习第一自然段。
1.指名读这段：提问：从他的读中你知道了什么？书中用了“一块儿”可以怎么说？（一同，一起）。
2.学生自己读这段，对照第一幅图，（出示图）长得什么地方不一样？
（二）学习第二自然段。
1.自己轻声读这段，找出自己不明白的地方。
学生在充分质疑的基础上，教师给予梳疑：
（2）为什么小鸭子捉不到虫子？
2.电脑出示图，小学生借助图解决问题，鼓励学生动脑筋观察图画，认真思考。同桌同学互相讨论一下。
4.指导感情朗读。
（2）教师范读，学生练读，指名读。
5.学生分角色表演课文节第段内容。
如：“小鸭子急得直叫欢”，小鸭子是怎么叫的？“小公鸡吃的很欢”又应该怎样表演出来？还要鼓励学生展开想象，当小公鸡捉虫给小鸭子吃时，小鸭子会说些什么？先让学生同桌练习表演，然后请小组进行表演。
（三）学习3、4、5段。
1.自己轻声读3-5段；提出不懂的问题。
2.教师疏疑为什么小鸭子能捉鱼？小公鸡不能下水捉鱼？
3.引导学生讨论，用“因为……所以……”的句式指着图说一说原因（出示2、3、4幅图）板书：捉鱼。
4.教师批导学生分角色朗读3、4、5段。
如：小鸭子说：“不行，不行，你会淹死的”指导学生读出着急的语气。
5.请学生练习表演3、4、5段，通过动作表演加深对词句的理解。
（1）你懂得了小鸡不会游泳，小鸭会游泳。
（2）小朋友之间要团结友爱，互相帮助。
四、教师小结。
通过这一段的学习，我们知道了小鸭子和小公鸡不同的习性，学到了它们之间互相帮助的品质。
板书。
小公鸡和小鸭子
是好朋友。有一天，他们走啊走，走到草地上。小公鸡在草地上找到许多虫子，用尖尖的嘴巴啄虫子吃，啄了一条又一条，吃的真欢。小鸭子用扁扁的嘴巴啄虫子，啄来啄去啄不起来，急得呀呀呀地直叫。小公鸡看见了，说：小鸭子，别着急，我来帮你啄吧！他就把啄来的虫子分给小鸭子一起吃了。小鸭子高兴地说：谢谢你，小公鸡！
走到小河边去玩，小鸭子说：小公鸡，我到河里捉鱼给你吃。小公鸡说：我也去。小鸭子说：不行不行，我的身体扁扁的，我的脚上有蹼，我能象小船一样在水上游，你长得和我不一样，下水回淹死的！小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面下了水。
小鸭子在和里忙着捉鱼，忽然，听见小公鸡在喊救命，他飞快地游到小公鸡身边，救起了小公鸡，让他骑在自己的背上，向岸边游去了。小公鸡就象乘船一样，一会儿就上了岸，他对小鸭子说：谢谢你，小鸭子。
小鸭子童话故事
日落的黄昏美极了，金黄色的余晖洒落在一处寂静的小院里，孤独的小鸭子嘎嘎坐在门前的小凳上，焦急的等着妈妈。
天渐渐暗了下来，妈妈还没有回来，小鸭子嘎嘎有一种想哭的冲动，看到下班回来的鸡婶婶，匆忙迎了上去。
“鸡婶婶，看到我妈妈了吗？”小鸭子嘎嘎期望的看着鸡婶婶。
“你妈妈还没有回来吗？”鸡婶婶也很担心的问。
“没有，我妈妈一天都没有回来了。”嘎嘎沮丧的看着脚下回答。
鸡婶婶若有所思的呆愣了一下，对着小鸭子嘎嘎说：
“饿了吧，嘎嘎？来我们家吃点东西吧。”看着不太情愿的嘎嘎，鸡婶婶把他拉了进去。看着平时爱吃的食物，嘎嘎却一点也吃不进去，鼻子也总是酸酸的想哭，嘎嘎好想念妈妈温暖的怀抱和妈妈慈爱的眼神呀。
“不行，我一定要吃饱肚子等妈妈回来。”嘎嘎对自己说。
填饱了肚子，心情也好多了，看着鸡婶婶家的小弟弟、小妹妹围着鸡婶婶撒娇、嬉笑，小鸭子嘎嘎更加想念妈妈了，于是站起来和鸡婶婶告别。
“鸡婶婶我要回家等妈妈了，鸡婶婶谢谢你。”嘎嘎冲着鸡婶婶鞠个躬，转身走了。
“等一等嘎嘎。”鸡婶婶把一些食物小心的包起来，塞到了嘎嘎的手里。“好孩子，妈妈一定会回来的。”嘎嘎看着手里的食物，“谢谢……”嘎嘎对鸡婶婶说，心里充满着感动。
等啊等，妈妈还是没有出现，看着天上月亮阿姨温柔的目光，小鸭子嘎嘎想起了妈妈温柔的目光，忍不住伤心的“呜呜呜……”哭了起来，“妈妈，你在哪里，嘎嘎好想你，呜呜呜……”嘎嘎边哭边叫着妈妈。
“嘎嘎是最棒的和最勇敢的小男子汉，才不会哭鼻子呢。”妈妈的话在嘎嘎的耳边响起。
“对，嘎嘎是男子汉，嘎嘎才不哭呢。”嘎嘎一边擦眼泪，一边给自己打气。
第二天，小鸭子嘎嘎在太阳公公慈爱的目光下醒来，整晚都在等着妈妈回来的嘎嘎揉了揉酸酸的小腿和酸酸的胳膊，揉了揉惺忪的眼睛，便站起来四处寻找着妈妈。
一阵好香好香的香气扑鼻而来，是妈妈做的小酥饼的香味，嘎嘎疑惑的抬起头，却看到了鸡婶婶端着一碗香香的小酥饼站在自己面前。
嘎嘎止住哭声，抽泣着说：“谢谢鸡婶婶，我不饿。”
小鸭子嘎嘎知道了妈妈的处境，反而放心了。在动物村长辈的关爱下，渐渐摆脱悲伤，心情也慢慢的好起来了……这一天，嘎嘎告诉村里的长辈说：他要远行去找妈妈，不管多远，多凶险一定要找到妈妈……长辈们抚摸着嘎嘎的头，无奈的摇摇头叹声气。
嘎嘎看着妈妈的相片，忍不住又哭了起来，眼泪“扑塔扑塔的”落在照片上，好像又听到了妈妈的话：“嘎嘎不哭，嘎嘎是勇敢的男子汉……”嘎嘎擦干眼泪，对着妈妈的照片说：“妈妈，嘎嘎不哭了，嘎嘎是男子汉以后再也不哭了……。”
嘎嘎把妈妈的'照片装进小背包，然后把小背包背在身上，走出家门。
“嘎嘎，等一等。”
“鸡婶婶？鸭伯伯……”嘎嘎看着村里来送行的长辈，忍不住红了眼圈。
“孩子，找妈妈，总得带些吃的吧。”鸭伯伯和鸭婶婶眼圈也红红的。
“来，把这个也带上吧。”鹅婶婶把嘎嘎的背包取下来，把一些吃的、喝的全都塞进了嘎嘎的背包，又重新帮嘎嘎背上。
“来，孩子，这是你妈妈最喜欢的绣球花的种子，它代表着：希望、美满和团聚。你带着它，就不会孤单了。”鸡婶婶含着眼泪说。
“嗯，我知道了，谢谢鸡婶婶。”小鸭子嘎嘎也感动的说。
这一天早晨，嘎嘎在蛐蛐的歌声中醒来,抬头看看天，几缕白云在湛蓝的天空灵动的飘动着。“嗯，今天又是个好天气。”嘎嘎伸伸腰，麻利的从草丛中爬起来，向河水边走去，漱漱口、洗洗脸、冲着河水里的自己做个鬼脸、又做了下运动……“一、二、三、四……”
就在这时，天居然暗了下来，刚开始还是艳阳高照，一会儿的功夫，就乌云密布了，“快要下雨了。”嘎嘎想，就赶紧背上背包往前方跑去。
“在雨水下来之前，得赶快找个避雨的地方。”于是，小鸭子嘎嘎,就边跑边找能够容身的地方。
就在此时，豆大的雨滴砸在嘎嘎的身上，也就在这时嘎嘎也发现了一个避雨的好地方。
“好大的一棵树呀！”嘎嘎便冲着一棵，有着粗壮枝干和茂密枝叶的树房子走去，在一扇漂亮的红颜色的门口停了下来。
“笃笃笃……”嘎嘎礼貌的敲了几下门。
“谁呀？”门里传来了一个稚嫩的声音。
“我是小鸭子嘎嘎。”门开了，是一只漂亮的小白兔，小白兔上下打量着这个小鸭子。嘎嘎不好意思的，把露出脚趾的小脚丫，使劲往里缩了缩。看到他的窘样，小白兔忍不住捂着嘴笑了起来，小鸭子嘎嘎也不好意思的笑了。
“外面下雨了，我能在你家避避雨吗？”嘎嘎恳切的说。
“嗯……？”小白兔有些为难的想了想。
“好吧，你请进吧！”小白兔热情的把嘎嘎领进了屋。
“小白兔，是谁来了？”一个温和的声音在问。
“小鸭子嘎嘎，你好！”小白兔妈妈向发愣的小鸭子嘎嘎问好。
“噢，白兔阿姨好！”嘎嘎局促的说。看到白兔阿姨也盯着自己的小脚丫看，更加局促不安了。
外面的雨越下越大，没有一点要停下的意思。小鸭子嘎嘎就这样局促的坐着，谁也不说话，只是沉默的坐着。只有好奇的小白兔，一会儿看看嘎嘎的嘴巴、一会儿摸摸嘎嘎的背包、一会儿又在妈妈身边撒撒娇，而小白兔妈妈正麻利的编织着一只草鞋。
“小鸭子嘎嘎，能告诉我们，你要去哪里吗？”白兔阿姨问着嘎嘎，却没有停下手里的活，两只手依然麻利的忙碌着。
“我要去找妈妈！”嘎嘎伤感的说。
“那你妈妈去了哪里？”白兔阿姨关心的问着嘎嘎，却还是忙碌着。
“我不知道妈妈去了哪里，也没有人知道我妈妈在哪里。”嘎嘎有些沮丧的说。
小白兔妈妈忙碌的手停了下来，看着外面依然滂沱的大雨，三个人又陷入了沉默……。
“快看，彩虹！”小白兔激动的大叫。
“太好了，雨终于停了！”嘎嘎跑到门外，深吸了几口清甘的空气。
“小白兔，谢谢你！白兔阿姨，谢谢你！我走了，再见！”嘎嘎鞠躬感谢后，转身要走，却被白兔阿姨拉住了。
白兔阿姨把一些食物塞到嘎嘎的手里，又把刚刚编好的草鞋交给了嘎嘎，示意嘎嘎马上换掉脚上的鞋子，如果嘎嘎脚上的鞋还叫鞋子的话。
“原来，这是白兔阿姨为我做的。”嘎嘎感动极了。
“谢谢白兔阿姨，我永远不会忘记你们的！”
“好孩子，你一定会找到妈妈的。”白兔阿姨鼓励着嘎嘎说。
“啦啦啦……”嘎嘎的脚步慢了下来。原来前面有一只蹦蹦跳跳的青蛙，嘎嘎也调皮的学着青蛙，一蹦一跳的向青蛙追去。
“啊噢……我追到你了。”嘎嘎便冲着青蛙做了个鬼脸。
“哼……”青蛙翻了翻一双大眼睛，不屑的瞟了一眼嘎嘎，继续不太利索的向前蹦跳着。
嘎嘎也发现了青蛙的不利索，青蛙的腿好像受伤了。嘎嘎很自责不应该这样对青蛙，于是停下来看着他，却不知道如何开口。
“对不起青蛙大哥，我不知道你的腿受伤了！”嘎嘎小心翼翼的向青蛙道歉。
青蛙却还是不理嘎嘎，继续向前蹦跳着。
“真的对不起，青蛙大哥我错了！我没有取笑你的意思。”嘎嘎跟着青蛙继续道歉。
“你叫什么名字？”青蛙终于停了下来，看着嘎嘎问道。
“我叫嘎嘎！你能原谅我吗？”嘎嘎很诚恳的伸出手。
“看在你叫我大哥的份上，原谅你了！”青蛙也大度的伸出了手，和嘎嘎的手握在了一起。
“啦啦啦……啦啦啦……”唱着歌高高兴兴的一起向前去了。
“你的腿，是怎么变成这样的？”在青蛙的家里，嘎嘎小心翼翼的问青蛙。
青蛙边做饭边说：“两年前，我和妈妈出去寻找食物。在回来的路上，被人类发现了，人类用最残忍的手段，抓住了我和妈妈。妈妈为了救我，就拼命的帮我从人类的手中逃了出来，而妈妈却被人类抓走了。”青蛙伤感的说着，嘎嘎认真的听着，却不知道怎样安慰青蛙。
“我妈妈不知道去了哪里，我每天都在找妈妈、都在思念着妈妈。”嘎嘎也很伤心的说。
“你妈妈一定很平安的，在某个地方等着你。”青蛙却安慰起来嘎嘎。#。
“嗯……”嘎嘎也很自信的点点头。
“所以，你一定要加油！”青蛙鼓励着嘎嘎。
冬天要来了，嘎嘎没有急着去找妈妈。而是帮着青蛙每天出去寻找一些食物，和一些树叶，这样可以让青蛙大哥冬天生活的舒服些、温暖些。
青蛙也送给了嘎嘎一件既漂亮又保暖的外衣，嘎嘎高兴坏了，一遍又一遍的试穿着。惹得青蛙也手舞足蹈和嘎嘎一起跳起了欢快的舞蹈。
嘎嘎又在青蛙家留了几日，帮着青蛙大哥修修房子、修修围墙，又在青蛙大哥的床铺上铺下了厚厚的一层蒲草，嘎嘎坐在上面试了试，很满意的笑了。
这一天，嘎嘎起了个大早，临走时，在青蛙家的围墙外，种下了一颗“绣球花”的种子，青蛙疑惑的看着嘎嘎。
“嘎嘎，你在种什么？”青蛙问嘎嘎。
“是“绣球花”的种子。”嘎嘎说。
“绣球花是什么花，我怎么没听说过？”青蛙好奇的问。
“这是我妈妈最喜欢的花，等到春天来临，“绣球花”就会开遍你家的每一个角落，可漂亮了。”嘎嘎自顾自的说。
“绣球花”青蛙神往的重复着这个花的名字，仿佛看到了一片片的姹紫嫣红。
“绣球花，象征：希望、美满、团聚。”嘎嘎继续说着。
“所以，我相信，我和妈妈有一天，一定会团聚。”嘎嘎充满信心的说。
“青蛙大哥，我要走了！再见！”嘎嘎背起背包和青蛙大哥依依不舍的告别。
“再见，嘎嘎，一定保重！”青蛙也对着远去的嘎嘎说。
嘎嘎唱着妈妈的歌渐渐远去：
嘎嘎和多多躺在鸭妈妈的身边，小小的草棚里充满了温暖和浓浓的亲情。
“有妈妈的感觉真好！”多多幸福的说。
“傻孩子！”鸭妈妈拍拍多多的背，慈爱的说。
天上星星好像在今晚也格外璀璨，一眨一眨的遥望着嘎嘎、多多和鸭妈妈。
和妈妈重逢的第一晚，嘎嘎兴奋地不停地说这一路上的点点滴滴。从发现妈妈失踪到决定出门找妈妈、到怎样认识的多多、怎样从那些狐狸和狼口逃脱……说道危险的部分，嘎嘎更是兴奋地手舞足蹈，听到凶险的部分，鸭妈妈紧张的捂着嘴巴。
看着眼前这个充满智慧，勇敢的嘎嘎，鸭妈妈知道嘎嘎长大了，真的长大了！再也不需要她的呵护了，鸭妈妈内心充满了骄傲和满足。
鸭妈妈耐不住嘎嘎的再三追问，也讲起了事情的来龙去脉。
原来，鸭妈妈在回家的路上被几个过路的人抓住，说要带到南方卖掉，鸭妈妈在路上逃跑几次都没有成功，在一次逃跑时还摔伤了腿。就在鸭妈妈看不到希望的时候机会来了，在他们路过这座山下时这几个人发生了争执，还打了起来。鸭妈妈趁着混乱逃脱了，怕被发现，鸭妈妈在一块石头下整整藏了两天，就在鸭妈妈快坚持不住的时候，被亮亮的爸爸捡到带回了家。
公鸡大叔是最辛勤的，每天都在太阳升起的时候，叫人们起床。嘎嘎和多多躺在鸭妈妈的怀里，依然甜甜的睡着。
“嘎嘎……”鸭妈妈轻轻地叫着嘎嘎。
“要开始特别任务了！”鸭妈妈小声的说。
鸭妈妈说，亮亮爸爸在山外做工一个月才能回来一次，山里的冬天漫长而寒冷，很需要一些干材过冬，他们能报答的就是帮助亮亮妈妈拾足够的干材，所以在他们离开之前一定要完成这个特别任务。
山里的早晨清冷而空旷，等到太阳升起的时候，嘎嘎和多多已经捡了一大堆的干材了，整整齐齐的码在亮亮家的栅栏外，只要有空嘎嘎和多多就尽可能的多拾一些材回来。
在空闲的时候嘎嘎会把象征幸福、团聚的绣球花种子种在亮亮家的房前屋后，等到来年这里将是最美的风景。
看着越来越多的干材，亮亮妈妈很是纳闷，不过心里却是暖暖的，这个冬天也是暖暖的。
要走了，鸭妈妈有些不舍一夜都没睡，在这个小院里来回走，心里祈祷保佑这个家里的每一个人都健康平安！
在公鸡大叔的鸣叫中，嘎嘎和多多也都早早的起床了，背上收拾好的东西，轻悄悄的打开亮亮家的栅栏门，鸭妈妈和嘎嘎、多多向着这个小院深情的说声谢谢，鸭妈妈擦了擦眼泪，一手拉着嘎嘎一手拉着多多向山下走去。
寂静而薄雾轻绕的大山里鸭妈妈和嘎嘎、多多又唱起了那首最爱的“绣球花”
“啊，绣球花；你是风/我醉在了你的芬芳里；你是幸福/永驻我们心里；你是希望/璀璨开在我们的心灵花园里……”