教学工作计划应该注重评估和反思,及时调整教学策略,使教学过程更加科学和有效。教学工作计划的成功案例值得我们学习和借鉴,以下是一些相关的范文供大家参考。
积累.运用四网友来稿
一、教学目标:
1、积累12条成语,能熟读成诵。
2、阅读故事《绿手指》,能复述故事,明白故事道理。
3、参加集体讨论,意思能表达清楚,能与别人合作讨论交流,扮演不同的角色,适时适当提出自己的看法。
4、能具体、有条理地记下发生在熟悉的人的身上的一件事。
二、教学时数:(5课时)。
三、教学准备:学生准备记下的成语和熟悉的人的材料。
四、教学过程:
第一课时。
〈一〉、完成读读背背。
1、复习学习过的成语,背一背。
2、出示练习的成语,明确要求:比一比,谁用最少的时间把它们记下来。
3、学生自由读成语,试着理解成语的意思,背诵。
4、比赛背诵成语。
5、交流其他成语,指名学生写到黑板上。
〈二〉、阅读故事,理解内容。
1、独立阅读短文,借助工具书查词查字,理解短文内容。
2、分小组学习,先读短文再说说“绿手指”的含义,教师巡视辅导。
3、小组派代表说说对“绿手指”的理解。
4、讨论理解最后一句话的意思。
5、交流阅读后的感受和收获。
〈三〉、课堂小结。
第二课时。
〈一〉、创设情境,激发谈话兴趣。
1、教师谈自己购书的经历。
3、导入话题:如何购书?
〈二〉、回忆购书活动,拓展话题。
1、回忆以前的购书经历,说说自己在活动中做了什么,有何感受?
2、同桌交流、增加购书经验。
〈三〉、小组内讨论:
1、如何扮演各种角色。
2、在形成一个方案的基础上小组进行演练。
〈四〉、以小组为单位进行表演比赛。
〈五〉、全班同学评议,给予肯定与鼓励。
〈六〉、课堂小结。
1、交流购书心得。
2、作业:自己去体验购书。
第三课时。
〈一〉、谈话导入,激发作文兴趣。
〈二〉、交流启发,拓宽思路。
1、全班交流回忆童年与小伙伴的生活。
2、向小组成员介绍自己熟悉的人,要讲得有条理。
3、小组派代表在班上汇报介绍。
〈三〉、读习作要求,明确作文要求。
1、选择的人必须是自己熟悉的、喜欢的。
2、选择的事应该是印象深刻的。
3、事情要写清楚,语句要通顺。
〈四〉、学生尝试作文,教师巡视辅导。
〈五〉、评议学生的范文,提高作文水平。
〈六〉、课堂小结,布置作业:
1、续完成作文。
2、完成练习册。
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积累运用一教师中心稿
积累与运用(一)。
教学要求。
1.领悟和了解同音字、形声字的特点和基本规律。
2.积累有构词特点的成语和四字词语。
3.读懂成语故事,理解成语意思,积累成语。
4.自主阅读短文,概括主要内容、积累好词佳句。
重点难点。
1.了解在不同的语言环境中音同字不同的,意思不同。
2.体会词语的构词特点。
3.培养学生自读自悟能力。
课时安排。
三课时。
第一课时。
教学目的。
1.了解有构词特点的成语和四字词语。
2.自读自悟,读懂成语故事、积累好词佳句。
重点难点。
1.了解在不同的语言环境中音同字不同的,意思不同。
2.体会词语的构词特点。
教具准备。
教师:几组常见的同音字和较典型的形声字,成语故事。
学生:字典、词典和成语词典。
教学过程。
一、温故知新(10)。
1.读懂题意,自读自悟。
2.合作交流,发现特征。
3.总结规律,拓展延伸。
二、语海拾贝(10)。
1.自主读词语,读正确,读出节奏。
2.用符号勾画出各组词语中相同处,帮助理解、记忆。
3.互动学习,讨论构词特点,讨论对这些词语的理解和运用。
4.熟读、积累。根据四种构词特点进行改写或补充练习。
三、点击成语(10)。
1.自由练读,读正确,读通顺。
2.把读懂的内容讲给同桌听,或提出自己的疑惑,互动释疑。
3.结合实际,交流阅读体会。
4.教师引领,归纳总结。
5.拓展延伸。可讲讲其他成语故事,也可涉及名著《三国演义》中的故事。
四、自主阅读园地(10)。
1.选择自己喜欢的方式,阅读短文。
2.勾画出你最欣赏的内容,与小伙伴交流、分享。
3.提出你认为最值得研究的问题,生生、师生互动探讨。
4.选择你最愿意的方式,积累好词佳句,包括背诵、摘抄等。
教后感。
第二课时。
教学目的。
1.在活动中学习语文,用书面、口头结合等方式表达自己观察自然、观察社会所得。
2.能以“春”为题搜集、整理、筛选信息资料。
3.合作精神、创新意识和动手能力。
重点难点。
培养学生自读自悟的能力。
教具准备。
1.在学习本单元第一课后,就可以布置本项学习任务,给学生足够的资料搜集、展示准备的时间。
2.教师可选两首咏春诗准备朗诵表演。
教学过程。
一、搜集资料,交流信息(10)。
1.自主地通过各种渠道和不同方法,搜集“春”的资料。
2.与同学交流搜集的资料,探究充实资料的途径和方法。
二、独立设想,合作构思(10)。
1.根据自己搜集的资料,设想参加展示会的形式,是诗文朗诵,还是办小报……。
2.根据设想的展示形式,整理、筛选搜集的资料。
3.寻找、邀“志同道合”的合作伙伴,共同构思方案,做好参加展示会的准备。
三、成果展示,重在过程(10)。
1.以小组或个人为单位展示成果,教师做好组织工作。
2.展示者可以汇报在搜集材料和准备展示过程中的经验教训,收获体会。
3.观摩者可以质疑问难,可以提出建设性的意见和建议。
4.教师在参与过程中言传身教,因势利导。
四、成果评比,重在激励(10)。
1.可以将个人、小组的展示都归结到四大组评比。
2.定性评价为主,学生自评、互评为重。
教后感。
第三课时。
教学目的。
1.会围绕“春天”选择习作材料。
2.能不拘形式地写下见闻和感受。
3.尝试在习作中运用自己在本单元积累的语言材料。
4.感受春天的魅力。
教具准备。
1.与综合性学习结合起来,充分利用搜集的资料选票、构思。
教学过程。
一、读懂要求,明确目标(10)。
这次习作紧扣单元主题,与课文内容、综合性学习有机结合,围绕“春天”自由写作,体现了从读到做再到写这样一个培养学生语文素养的过程。学生可以模仿课文写春景、春游活动,也可以写与春天有关的人和事,还可以写在综合性学习中发生的事。要注意把自己的真实感受写出来。
1.放手让学生自己读懂习作要求,培养独立探究意识。
2.小组合作解决疑惑。
3.教师引导梳理习作要求,明确选票范围,提示本次写作目标。
二、读写结合,扩展视野(10)。
1.引导学生回顾本单元课文内容:
都与春天联系紧密,有写人的、写景的、状物的……。
2.引导学生在综合性学习成果中选择习作材料。
3.启发学生联系生活实际选材。
三、自主表达、学习修改(20)。
1.在写的过程中,老师巡视,发现亮点,及时点评导向。
2.鼓励学生将自己的习作读给人听,与他人分享习作快乐。
3.引导学生练习用修改符号在草稿上自主、互动修改。
教后感。
积累.运用四网友来稿
1、学习并背诵《滁洲西涧》,阅读《罗马速写》,理解主要内容,了解叙述顺序。
2、总结本组课文的写作特点,学习作者抓住事物特点、有顺序地观察描写的方法,选择一处景物,仔细观察,展开想象,有序描写。
3、了解剪报的意义、方法、步骤,学习剪报,鼓励学生养成坚持剪报的好习惯。
二、教学重、难点:目标2、3。
三:教学时数:3课时。
第一课时。
〈一〉、竞背古诗,激趣导入。
1、比一比:谁知道的诗人多,谁会背的古诗多。
2、学习《滁洲西涧》。
(1)读通古诗,认识生字新词:滁洲、西涧、怜。
(2)粗知大意。
(3)诵读古诗,
(4)鼓励用简笔画画出诗歌描写的景象。
〈二〉、阅读短文。
1、自读短文,给生字新词注音。把自己喜欢的部分多读几遍。
2、想想短文写了罗马的几样景物,用笔在文中画出。
3、说说作者是根据什么顺序来叙述的?
4、交流学习收获。
5、鼓励背诵自己喜欢的部分,积累语言。
〈三〉、课堂小结。
〈四〉、布置作业。
第二课时。
〈一〉、启发谈话,导入课堂。
秋天到了,你是从什么地方看出来的?
〈二〉、回忆秋游中看到的景色,启发作文内容。
〈三〉、指导写出景物特征。
1、讨论,本组课文是如何写出景物特征的?(细致观察,具体描写,展开想象)。
2、说说:我们如何在写作中展开想象?
叶子红了--是秋阳染红了的,是秋风吹红了的;它是秋的贺卡……。
大雁南飞--它们也要到远方去秋游……。
〈四〉、指导按顺序来写。
1、回忆《颐和园》的写作顺序,小组讨论交流自己的写作思路。
2、全班汇报交流。
〈五〉、学生尝试作文,教师巡视辅导。
〈六〉、课堂小结。
〈七〉、布置作业。
第三课时。
〈一〉、激趣导入,了解剪报的意义。
2、出示剪报:剪报可以帮助我解决这一问题。
〈二〉、学习剪报的方法、步骤。
1、认真阅读课本的提示语,
2、讨论:剪报的步骤(阅读-剪报-分类-粘贴--装饰--命名)。
3、关于剪报的内容收集与分类。
4、剪报的装饰与命名。
〈三〉、学生动手实践,对自己带来的报刊进行阅读、剪贴,教师巡视辅导。
〈四〉、交流剪报的雏形,讨论、发现并修正不足。
〈五〉、布置作业。
《积累运用4
一、教学目标:
1、积累几条对子(对联、对句),能熟读成诵。
2、阅读短文《四季的美》,了解一年四季景色的变化及短文的叙述顺序。
3、参加集体讨论,意思能表达清楚,能与别人合作讨论交流,适时适当提出自己的看法,知道环境保护的重要性。
4、能具体、有条理地写下想对别人说的一件事。
二、教学时数:(5课时)。
三、教学准备:
一年四季的景色图。
四、教学过程:
第一课时。
〈一〉、完成读读背背。
1、复习学习过的对子,背一背。
2、出示练习的对子,明确要求:
1)、读出韵脚,读出节奏。
2)、比一比,谁用最少的时间把它们记下来。
3、学生自由读对子,试着理解对子的意思,背诵。
4、比赛背诵对子。
5、交流其他对子,指名学生写到黑板上。
〈二〉、阅读短文,理解内容。
1、独立阅读短文,借助工具书查词查字,理解短文内容。
2、分小组学习,先读短文再说说每个季节的.不同景色,教师巡视辅导。
3、小组派代表说说每个季节什么景物最美。
4、讨论说说你认为哪个季节最美?(先说后写)。
5、说说短文的叙述顺序。
积累运用8教案教学设计
(习作指导)。
一、激发习作兴趣。
(创设情境)台湾的一位老人是我们的同乡,这些年也一直想回家乡看看,可因年迈。
体衰,一直未能成行。他多么想知道家乡的变化呀,让我们把家乡的巨变写成作文,告。
诉他,好吗?
二、明确习作要求。
1.能抓住变化最大、印象最深的一两个方面有顺序、有重点地写。
2.将搜集到的资料进一步修改、补充、整理后完成自己的习作。
三、习作指导。
1.翻看自己进行调查的资料,归纳家乡变化最大、印象最深的一两个方面。
2.回忆口语交际课中,哪一组说的内容最能体现家乡变化大。
3.说一说你想写哪方面的内容,如果想写自己调查过的,要认真分析资料,进行增。
删;如果想写别人调查过的内容,要借阅别人的资料,认真分析,进行取舍。
四、准备好后,进行习作。
积累运用二网友来稿
教学目标:
1、复习所学的8个声母,能正确读写。
2、正确区分形近的声母。
3、通过正确拼读音节,让学生正确连线。
4、逐步培养学生的评价能力。
教学重点:
区分形近的声母,正确书写。
教学难点:
区分形近的声母,正确拼读音节。
教学准备:
字母卡片、小黑板。
教学过程:
一、游戏导入。
引:小朋友还记得我们学的声母朋友吗?今天它们来和我们捉迷藏了,我们一起来找找好吗?(分别把卡片放在8个小朋友的桌子上,)。
1、游戏:找朋友。
师:bbb我的朋友在哪里?
一生举卡片:bbb你的朋友在这里!
众生合:bbb我的朋友就是你!
随机找朋友贴出卡片bpmfdtnl。
2、读一读。
找到了这么多的好朋友,让我们来和它们打打招呼吧,叫叫它们的名字,每个三遍,注意声母要读得?(有轻又短)开始。
二、比一比,读一读。
1、打铃了,字母娃娃该做操了,p是小队长带领字母娃娃排好队,两个娃娃手拉手。
(师移动卡片pm没有伙伴n来帮忙站一站)。
b————————d。
t—————————f。
n—————————l。
n—————————m。
排好队,现在点名了,谁来帮老师给他们点名,点对了同学们也跟着念一念,(指名学生领读一遍)。
2、字母娃娃一对一对的,样子还不好记,谁能想想办法区分记一记。
(引导学生回忆以及创编儿歌记字母如:正6正6,bbb;反6反6,ddd……)。
鼓励孩子多说多编,及时表扬,帮助记忆。
3、男孩子读前一个,女孩子读后一个,比一比,谁读得好。
4、同桌的孩子也拉拉手比一比,一个读前面一个,一个读后面一个。
三、写一写。
(写字姿势,占格,笔顺难的笔画等)。
2、学生在自己书上写,请生板演(师提醒写字姿势:头正,身直,足放平;一尺,一拳要记清,手离笔尖略一寸。
3、师生评(评出优点,提出建议,注意说话说完整,评价别人有礼貌)。
4、用刚才的方法评评自己或同桌的字。
四、读一读,连一连。
1、字母娃娃给我们带来了三幅漂亮的图画,看,都画了什么?(小黑板)。
指名说,表扬说话完整的,意思清楚的,会用词语的'。
2、字母娃娃呢?他们藏在中间的音节里了,你会拼吗,自己试试吧,然后把音节和相应的图画连起来。
3、指名板演,评定时先指名拼,在检查画小花,检查自己的对了也画一朵。
4、看着图,一起拼读相应的音节。相机夸夸扶婆婆的小女孩,
五、小结。
小朋友这节课表现得很好,记住了可爱的声母娃娃,还认识了一位爱帮助别人的小女孩,现在有哪位小朋友愿意帮帮吴老师领者大家一起读一读。
积累运用七教案教学设计
教学目标:
1、背诵格言,积累语汇,培养良好的品格意志,人教第九册《积累运用七》教学设计。
2、阅读短文,理解内容,体会作者表达的情感。
3、学习写半命题作文。
4、实践活动,培养学生收集处理信息的能力,热爱家乡的思想感情。
教学重点:
阅读,理解文章内容,体会作者表达的情感。
教学难点:
指导学生搜集整理信息,写好作文。
教学时间:三课时。
课前准备:鼓励学生积极实践,搜集整理信息。
教学过程:
第一课时。
教学内容:
背诵格言,积累语汇,培养良好的品格意志。阅读短文。
教学重点:
阅读短文,体会作者表达的情感。
教学难点:
体会作者表达的情感。
教学过程:
一、读一读、背一背格言。
积累语汇,培养良好的品格意志。
二、朗读《燕子专列》,理解内容。
请同学们用自己喜欢的学习方式自学:
(个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式;教师巡视课堂,或询问、或指导、或鼓励,小学五年级语文教案《人教第九册《积累运用七》教学设计》。)。
1、学生围绕问题自学短文,试着解决问题。
2、讨论交流:
·读了这篇短文,你想到些什么?
三、练习有感情地朗读短文。
第二课时。
教学内容:
学习写半命题作文。
教学要求:
·写出自己的真情实感。
教学过程:·。
一、指读题目要求,明确本次作文的要求。
二、交流谈话。
1、你有哪些本领,是怎样学会的。
2、选择一件事跟小组的同学说说。
三、学生作文,教师巡视。
四、个别面批,指导差生。
五、交流作文,修改作文。
反馈:(总结评比作文)。
第三课时。
教学内容:
实践活动。
教学要求:
搜集有关家乡变化的.资料,和同学们交流。
教学过程:
一、指名读题目,明确要求。
二、鼓励合作:
·同学们可以结对子,了解家乡的变化。
三、请家长给予帮助、支持,也可以查阅图书资料,还可以采访退休的老人。
四、合作整理、选择搜集到的资料,包括文字、图表、照片等。
五、成果交流、展示。
六、把选出的资料分类办成小报展览。
反馈:
积累运用七教案教学设计
1、读背词汇,知道这是关于刻苦求学的词,能从学习过程中受到教育。
2、阅读短文,了解故事内容,学习这位孩子从小爱动脑筋的品质。
3、引导学生在平时生活中多动脑筋克服困难,并能把这样的事例在班上说一说,并写成作文。
教学重点、难点。
1、了解词语意思,从中受到刻苦学习的教育。
2、体会故事中的小孩爱动脑筋的精神,并从中受到教育。
3、指导学生将自己生活中克服困难的事例写下来。
教学过程。
一、复习旧知识引入。
1、指名背有关写秋的成语。
2、指名背有关写冬的成语。
二、完成“读读背背”部分内容。
1、揭题:今天我们再来学习一部分有关描写刻苦学习的成语。(投影有关成语)。
2、自由读,要求读准以下字音。
寝苟聚贯恒。
3、指名读,正音。
4、齐读。
5、选择自己比较熟悉的词语说说意思,并用该词口头造一句话。
6、引导学生围绕以上所讲几点,检查自己是否都已做到?应该怎样去改进?
7、指导背诵。
三、完成“阅读”部分。
1、出示插图,引导看图。
2、指名用自己的话说说图的内容。
3、启发学生展开想象:这个小男孩为什么这么过河?
4、生讨论后发言。
5、打开课文,图文对照,看谁说的推测与文中相似。
6、指名读文,画出不理解的词,互相解疑。
7、再读短文,完成课后练习1。
8、启发谈话,完成课后练习2。
9、指导感情读文。
四、小结。
在学习和生活中我们不但要刻苦、持之以恒,还要精益求精、多动脑筋,力求更好地解决你所遇到的问题。
五、作业。
1、抄写成语。
2、准备“口语交际”的内容。
《积累运用二》教学设计
一、理解话题作文的特点,学习话题作文的初步写作方法。
二、从生活中去寻找感受,感受要真。
三、练习快速作文。
了解话题作文的特点。
三课时。
一、话题引入。
1、爱心是全人类的共同话题,是全世界的共同语言……。
2、解释话题作文:大家都认可的、或者是大家都在讨论的中心内容。
二、出示话题:爱心。讨论:
1、什么是爱心?
2、在我们当中,有哪些爱?
三、学生构思。5分钟。
四、学生谈谈自己的构思情况,教师点拨。
五、学生拟题纲(段落式提纲)后写草稿(40分钟完成)。教师巡视。
学生继续草稿,同桌修改。
学生宣读作文,教师点评。重点是:情感的真实,内容的详尽,语言的优美。
《积累·运用六》教学设计
【教学目标】:1、提高学生的想象力和创造力。
2、提高学生的习作能力。
【重难点关键】:重点:提高学生的想象力和创造力。
难点:激发学生大胆想象,开启思路。
关键:进一步提高学生的习作能力。
【教具准备】:投影仪。
胶片。
【教学内容】:
一、谈话导入。
随着科学技术的不断发展,未来世界将变的更加美好。同学们,你们。
二、小组交流。
小组内自由交流,教师巡视鼓励,激发学生畅谈的兴趣,使学生扬起想象的翅膀。
三、集体交流。
1、各小组推荐12名同学发言,畅谈自己想象中的未来,教师斟酌点拨,适时鼓励。
2、学生互相评议,借鉴优点。
3、教师小结:多么大胆、新奇的想象啊!如果你们把这些想法写下来,一定会是一篇篇生动、有趣的科幻作品。下面,就请同学们围绕着未来的来进行习作。
4、自拟提纲:同学们在习作之前可根据刚才的交流,写出各自的习作思路。(可整理一些学生的习作提纲供全班参考)。
四、明确写作要求(投影出示习作要求)。
同学们的想法很好,下面我们就准备动笔习作。习作时要注意以下要求:
1、把握好题目中的未来二字,并把题目补充完整。
2、从自己的生活实际出发,大胆想象。
3、想象要富有创造性,力争新奇、有趣、超前。
4、内容要具体,语句要通顺。
五、试写初稿。
1、学生依纲习作。
2、教师巡视学生习作,进行个别指导。
3、教师对学生的习作情况做到心中有数,选好典型,准备引导学评议,指导修改。
【教学反思】:
积累运用教学设计
1、读读背背善于珍惜时间的谚语,进行语言积累,受到珍惜时间的教育。
2、阅读《参观中华世纪坛》,了解作者的叙述顺序,抒发自己对祖国悠久文明历史的自豪之情。
1、自由朗读,边读边想。
2、交流理解,加深印象
3、熟读成诵,积累语言
4、鼓励学生惧更多的关于珍惜时间的谚语,以不同的形式和同学交流。
1、自由读书,读通读顺。利用工具理解字词。
2、抓住问题,多读多想
3、说说体会,加深理解
:交流纸的知识
1、了解有关纸的知识。
2、课前搜集各种各样的纸,剪成喜欢的图形,布置教室,主题为“纸的世界”。
一、组织参观布置好的教室,激发表现欲
二、小组内讲有关纸的知识,尝试评价
1、学生四人小组进行练习,老师从语言、态度方面给予指导,鼓励学生大胆演讲。
2、引导学生从笑话的内容、语言、讲演者的语气、神态等方面去评价
三、举行演讲竞赛,全班交流,评出最佳选手
四,创设答问情境,介绍取胜经验。
五、家长评价
请学生把课堂上讲的有关纸的知识讲给家长或者邻居听,让他们评一评,讲得好不好
:写一次自己印象最深的参观
:把参观的过程写清楚,重点部分内容写具体。
发动学生参观新建的大型公共设施等。
一、审题,明确要求
1、学生自由读习作要求。
2、讨论:要求写什么?怎么写这个内容?
二、引导回忆,选定内容
1、回忆:自己曾经参观过哪些地方?哪些展览?哪一次的印象最深?
3、交流:个人想好后,先在小组内交流,再选代表在班上交流。
三、复习学过的课文,借鉴写作方法
四、学生动笔写作,要求注意力要高度集中,保持一定的行文速度。
一、确定讲评目标
回顾习作的要求,讨论评价的目标。
二、形式多样的讲评
讲评要紧扣参观过程是否写清楚、重点部分内容是否具体等要求,采取老师讲评学生分组讨论、学生当小老师组织讲评、学生自评等多种形式,多鼓励、少批评。
三、个性习作,抄正
《积累·运用五》教学设计
1、读读背背,积累名言警句。
2、阅读短文,了解主要内容,体会小仲马列不以父亲盛名为自己铺路的求实精神。
3、口语交际,通过演讲提高学生的语言表达能力。
4、练习写人或记事,注意通过具体事例来表达思想内容。
5课时。
第一课时(读读背背、阅读)。
一、完成“读读背背”。
1、激发兴趣。
同学们在平常的生活或学习中一定积累了不少的名言警句,下面我们来比赛一下,看哪个同学背得多。
2、自主读诗句,读正确。
3、指名读,指导读出诗句应有的停顿和韵味。
4、背诵诗句。
(1)同桌合作背诵。
(2)师生共同背诵。师背第一句,生背第二句。
5、课外拓展。
二、阅读《真实的高度》。
1、自己读短文一至两遍,不认识的安、不懂的词语查字典或请教同学、老师,想一想,短文写了一件什么事。
2、默读课文,画一画写小仲马语言、行动的句子,有什么体会在旁边写一写。
3、汇报交流阅读的感受,重点讨论理解“我只想用有真实的高度”这句话。
4、读了这篇短文,想到了什么?与同桌说一说,如果有兴趣,也可以写下来。
第二课时(口语交际)。
一、谈话引入主题。
同学们,每个人都有自己的理想,你的理想是什么?你认为怎样才能实现自己的理想?今天的口语交际,就是我们一起来畅谈自己的理想。
二、个人准备。
个人先想一想,再列个简单的提纲,为当众演讲作准备。
三、小组演讲。
个人按自己列的提纲在小组内演讲,同学互相评议,推选一名代表在全班演讲。
四、班级演讲赛。
各组代表进行演讲,全班同学评议,选出“最佳演讲者”。
五、老师总结。
勉励学生为实现自己的美好理想而努力。
第三、四课时(习作指导、学生习作)。
一、激趣导入。
在前不久的“我们与周围环境”的调查活动中,大家收集了许多材料,也有许多感受,有许多想要说的话,今天就请大家用调查中获得的材料写一篇习作。
二、阅读习作提示,明确要求。
主要明确两点:
一是围绕一个意思,运用获得的有关材料写;
二是形式不拘,记事、写人、表扬稿、建议书、调查报告,都可以。
三、学生构思后自主习作。
第五课时(习作讲评)。
一、广泛交流。
请围绕不同的意思写,采用不同形式写的学生,朗读自己的习作,老师相机点评,表扬学生思路开阔,能灵活运用不同的形式来表达自己要说的意思。
二、重点评议。选择一篇有代表的性的习作,师生共同评议,肯定优点,对不足之处讨论如何修改。
三、修改习作。
1、运用学过的修改方法,结合老师的批发意见,自己认真修改。
2、同桌交换检查。
四、佳作展览。
举办本次习作的佳作展览,学生可以互相推荐,本人也可能自我推荐。互相观摩后,评出几篇优秀的习作。有价值的还可以向少儿报刊投稿。
积累运用教学设计
2、阅读短文《四季的美》,了解一年四季景色的变化及短文的叙述顺序。
3、参加集体讨论,意思能表达清楚,能与别人合作讨论交流,适时适当提出自己的`看法,知道环境保护的重要性。
4、能具体、有条理地写下想对别人说的一件事。
积累运用教学设计
一、背诵课外选诗《望洞庭》。
二、阅读练习。
三、看图作文。
看清图意,推前想后。
四课时。
1、教师点诗,全班背诵。
2、定时背诵,时间三分钟,看谁背的诗最多,同桌相互检查。
3、统计,评选最优秀的诗歌背诵者。
1、听教师背诵,学生开始自由想象。
2、学生齐读。
3、教师讲述辛弃疾及相关的故事。
4、学生自由讨论诗歌的意境。练习背诵。
5、检查。
1、你知道世界上有哪些伟大的科学家?
2、科学家为什么伟大?除了他们对社会的科学研究,还有什么?
3、科学家的死亡。
1、学生自由阅读课文。划出全文中心句。
2、哪几段讲了原因?原因是什么?阅读第一、二自然段。
1)引号在这里起到什么作用?繁衍的近义词是什么?
2)说说为巴甫洛夫很忙的直接原因是什么?担心火灾威胁国宝。
3、为什么巴甫洛夫到死都在忙?你还有其他的办法吗?
4、学生自由讨论人生的价值。
1、看题。说出主要意思。
2、析题。从主到次依次说出题目要求。
小女孩、两束菊花、窗户、台历、课本、眼镜、笔筒、地球仪、墨水瓶、朝阳、牵牛花、
3、哪些是非写不可的'?描绘一下他们的特征。
4、推前:事情的起因是什么?
5、想后:结果会怎样?
讲评作文。从感情的表达、故事的完整、句子的表达三个方面重点分析。
积累运用教学设计
(1)周围的环境被污染,社区购物不方便,供少年儿童活动场所太少。
(3)我们是社会的小主人,协助政府治理首都环境,是我们的责任和义务。
(二)怎样写建议书呢?
1、建议书写什么内容?
2、建议书怎样写?
(1)内容:
a、存在问题;
b、说明产生的原因;
c、危害性;
d、解决问题的建议。
(2)写法——书写格式要正确。
a、根据建议书的内容先写上标题;
b、开头顶格写清楚,建议书是写给谁的;
d、另起一行写上建议人的姓名和写建议书的日期。
二、组内互说互评(围绕下面提纲说)。
1、向什么部门反映情况?
2、反映什么情况,提什么建议?
(1)问题;
(2)产生的原因;
(3)影响和危害;
(4)分条提出建议。
文档为doc格式。
积累运用教学设计
成功可以给人带来喜悦、快乐,增长见识和经验,增强自信心和自豪感。回忆一下,你在做哪件事情上取得了成功,当时有怎样的感受。比如,你学会了一项本领,解出了一道难题,做成了一件小制作,取得了一次竞赛的胜利。在取得成功的过程中,你遇到了哪些困难和挫折,是怎样克服的。请从你以往的成功中选择一次写下来,要把这次成功的过程写清楚,写具体,别忘了写出成功后的感受。
体现《语文课程标准》中的理念:“珍视个人的独特感受”,“鼓励自由表达”。本次设计重点创设情景,唤起学生的回忆,让他们抒真情讲真话,自由表达,写出独特感受和体验。
1、创设情景,通过竞猜成功事例,引导学生追忆生活,开拓习作思路。
2、充分利用“约稿信”这一资源,激发学生习作兴趣,。
3、珍视学生自由习作心理,让学生在自由自在的学习环境里,互帮互学,把习作内容说清楚、说具体。
1、选取一篇写成功事例的学生习作
2、约稿信
3、图片资料
2、学生纷纷猜。(当学生不踊跃时,教师可以提示:这件事情我校、我班很多同学都做过的。是做了小制作吗?是一次竞赛的胜利吗?是解出一道题吗?还是其他事情?)
3、揭迷。你们想知道你猜对没有吗?(出示文章)谁猜对了?猜对的请举手!我们对他们的成功表示祝贺!(学生掌声)
1、读约稿信,激发兴趣。刚才没猜中的同学不要紧,又有一个成功的机会来了,想要吗?
2、读来信的第一部分(表扬内容)。
3、读来信的第二部分,明确约稿内容。
4、学生读“要求”,明确要求。师:请同学们读一读要求,说说你明白了什么?
1、师:同学们,有信心根据要求写一篇成功的习作吗?让我们一起努力!请看(播放课件:大大小小的成功事)
2、请你闭目一分钟,想想在你成长的历程中,有哪些成功的事,好吗?
3、学生谈事例和感受。(朗读比赛获得第一名;参加大队干竞选被选上了等等)
2、择优全班交流,引导说清楚。谁愿意把你成功背后的故事跟大家分享呢?(启发学生把取得成功的历程说出来,如果说不出来,可问其他学生:对于这件事你还想知道什么呢?)
3、师:同学们,成功的激动是一瞬间,你们想把一瞬间的激动和愉快变成永恒吗?那有什么办法呢?(录象?拍照?写下来?)那就让我们带着你成功背后的故事和感受,拿起你智慧的笔,踏上成功的写作之旅吧!别忘了取个好的题目哦!
4、播放音乐,学生动笔作文。
体验成功 享受快乐
想法
过程:清楚、具体(遇到什么困难;是怎样解决)
感受
《积累运用二》教学设计
1.复习巩固汉语拼音,说好普通话。
2.区别形近字、同音字,在语言环境中感知汉字丰富的意义。
3.主动积累词语,发展思维,提高识字和表达能力,激发阅读兴趣。
巩固生字,积累语言,培养语感,激发阅读兴趣。
自主、合作、探究。
教师:词语卡片(一、二题),太阳、星星、月亮等图片。
学生:提前学习,认一认,读一读词语和句子。
1.读完课文,我们又进入了“快乐实践”积累与运用的学习。我们要开展“看谁能干”的活动,希望大家主动学习,大胆发言,出色表演。
2.学生自己读书,说说本次快乐实践的学习任务。
1.完成第一题。
(1)自读词语,借助拼音读正确。
(2)生生互读,矫正读音。
(3)拓展练习:对比方言与普通话发音,感受说好普通话的重要。
2.完成第三题。
(1)自读辨析,组成词语,写下来。
(2)交流学习,丰富词语。
(3)引导发现:从三组字中你发现了什么?
(4)教师小结:汉字字形、读音不同,表达的意义不同。让学生感知语言文字的丰富意义。
1.教师导入:把学过的汉字进行恰当的组合,我们能感受到更加丰富的语言。
2.自由读词串。生生互读,比赛读,齐读。
3.引导想象:仿佛看到什么,想到什么?
4.拿出画笔,描绘景象;自由练习打着节拍朗读或背诵。
1.鼓励自主学习更多的字。
2.自主认字,自我评价。
3.小组互查,相互教认。
4.用字说话,发展语言。(选作)。
1.回忆并背诵课文描写春光美好,时间宝贵的句子。
2.练习读《惜时》:自读,互读,抽读,对读,齐读。
3.把自己读懂的内容讲给大家听。教师根据学生发言适当解释,让学生进一步感受时间的宝贵。
4.交流自己知道的写珍惜时间的句子、词语。
1.出示图片:太阳、星星、月亮。
2.观察图片,说说它们像什么。
3.读句子,感悟表达的方法。
4.展开想象,说说太阳、星星、月亮还像什么。
5.拓展:观察生活中的树叶、花朵、草坪等,说说它们像什么。
评出在“快乐实践“中表现出色的小朋友,给予鼓励。(可自荐,互评)。
《积累运用一》教学设计
1、熟读和背诵五个有关学习方面的名言警句;了解、收集其他同一内容的名言警句。
2、阅读短文《陈门立雪》,吧课文读通,边读边想,懂得文章的主要意思,学习杨时尊师好学的精神。
一、讨论交流
你知道哪些有关学习的名言警句?
二、自读"积累。运用"里的名言警句,将自己不明白的字词打上记号
三、与同学交流自己对这些名言警句的认识
四、学生应用适合自己的方法,把这五个名言警句背下来
五、检查背诵
1、同桌互背
2、指名背诵
六、置阅读《陈门立雪》
学生根据自己喜欢的方式和方法初读短文,边读边想:短文告诉了我们一件什么事?要求:首先读通全文。可以采用个人读。小组读等多种形式将短文读得正确。通顺。流利。
七、通过轮读检查学生是否已把短文读顺
八、精读短文
按照文后思考题阅读思考,将不明白得问题记下来。
九、讨论交流
1、学生质疑,教师组织全班讨论交流,释疑,并相机点拨。
2、你认为杨时是个怎么样的人?我们该怎样向他学习?将自己的想法写下来。
1、通过口语交际活动实践,让学生懂得怎样做客人,怎样接待客人?
2、学习待人接物怎样才能得体;能评价别人得表现。
学习待人接物怎样才能得体。
1、芊芊和玲玲哪个做得好,好在哪里?
2、讨论:如果友客人到家中做客,该注意什么?如果到别人家做客,该怎么做?
1、自由组成小组,各小组创设情景,选定自己的角色,进行练习。
2、各小组表演。
3、交流、评议。
4、谈自己的体会。