积累运用五的教案教学设计范文（24篇）

教学工作计划包括教师的教学目标、教学内容、教学步骤、教学资源与评价依据等内容。这些教学工作计划范文包含了丰富多样的教学方法和活动设计。

积累运用七教案教学设计

1、读背词汇，知道这是关于刻苦求学的词，能从学习过程中受到教育。

2、阅读短文，了解故事内容，学习这位孩子从小爱动脑筋的品质。

3、引导学生在平时生活中多动脑筋克服困难，并能把这样的事例在班上说一说，并写成作文。

教学重点、难点。

1、了解词语意思，从中受到刻苦学习的教育。

2、体会故事中的小孩爱动脑筋的精神，并从中受到教育。

3、指导学生将自己生活中克服困难的事例写下来。

教学过程。

一、复习旧知识引入。

1、指名背有关写秋的成语。

2、指名背有关写冬的成语。

二、完成“读读背背”部分内容。

1、揭题：今天我们再来学习一部分有关描写刻苦学习的成语。（投影有关成语）。

2、自由读，要求读准以下字音。

寝苟聚贯恒。

3、指名读，正音。

4、齐读。

5、选择自己比较熟悉的词语说说意思，并用该词口头造一句话。

6、引导学生围绕以上所讲几点，检查自己是否都已做到？应该怎样去改进？

7、指导背诵。

三、完成“阅读”部分。

1、出示插图，引导看图。

2、指名用自己的话说说图的内容。

3、启发学生展开想象：这个小男孩为什么这么过河？

4、生讨论后发言。

5、打开课文，图文对照，看谁说的推测与文中相似。

6、指名读文，画出不理解的词，互相解疑。

7、再读短文，完成课后练习1。

8、启发谈话，完成课后练习2。

9、指导感情读文。

四、小结。

在学习和生活中我们不但要刻苦、持之以恒，还要精益求精、多动脑筋，力求更好地解决你所遇到的问题。

五、作业。

1、抄写成语。

2、准备“口语交际”的内容。

《积累运用4

【课型】：习作课。

【主备人】：好生镇中心小学杜建民。

【教学目标】：

1、背诵古诗《夜书所见》，并在读背中有所感悟。

2、阅读短文，明白其解释的道理。

3、交流健康小常识，提高口语交际能力。

4、不拘形式地写下见闻、感受或想象，提高书面表达能力。

【重难点关键】：

【教具准备】：学生收集健康小常识，为口语交际做准备。

【教学内容】：

（习作指导）。

一、激发习作兴趣，明确习作要求。

这次习作是一次自由习作，为我们提供了一片自由翱翔的天空。大家想些什么就写什么，想怎样写就怎样写。下面请同学们读一读习作提示。

学生自读习作提示，明确要求：谢罪想写的，内容要具体，语句要通顺，不屑错别字。

二、交流想法，开启思路。

1、先自己想一想，你最想写什么？

2、小组内进行交流，也可以互相帮助提提建议。

3、全班交流，说说自己准备写什么，打算按怎样的顺序写。教师鼓励学生向他人所未想，写别人所未写的内容。

三、试写出稿。

教师巡视学生习作，进行个别指导，发现存在的问题。

第四课时。

（习作评改）。

一、组评议，修改习作。

1、四人为一小组，轮流读自己的习作，组内学生共同进行评议。

2、根据同学的评议意见修改自己的习作。

二、选读习作，共同评议。

1、每组推荐一名学生读一读自己的习作，全班学生对照习作要求进行评议，发现优点，指出需要改进的地方，提出修改意见。

2、每组推荐一篇写地较好的习作或一些优秀片断，全班同学共同欣赏。

3、教师提出学生在习作中存在的一些共性问题，引起学生注意。

三、修改誊抄。

1、自己再次修改习作。

2、将习作抄写在作文本上。

【教学反思】：

积累运用一的教案教学设计

积累·运用五教案教学设计

教学目的：

1、学习、背诵热爱祖国和道德修养的名言。

2、快速阅读短文，理解内容，体会短文表达的思想感情。

3、联系生活实际进行口语交际。

4、缩写《小英雄雨来》。

教学重点：

阅读、口语交际、缩写。

教学难点：

培养学生口语表达能力和搜集信息、利用信息的`能力。

时间：5课时。

课前准备：搜集信息、

教学过程：

第一课时。

教学内容：

1、读读背背热爱祖国和道德修养的名言。

2、阅读《彭老总拒游北海》，理解内容。

教学过程：

热爱祖国和道德修养的名言。

请同学们用自己喜欢的学习方式自学：快速朗读（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。）。

1、学生围绕问题自学短文，试着解决问题。

2、讨论交流：

（1）说说短文讲了一件什么事？

（2）作者借这件事要表达怎样的思想？

第二课时。

教学内容：口语交际，培养学生良好的听说习惯。

教学过程：

进行“过生日，请同学吃饭好不好”辩论会。

（围绕这一问题从正反两方面进行讨论。）。

要求：发言时实事求是，有理有据；

摆事实讲道理，说明自己的看法。

1、将看法一致的学生分成同一组，充分搜集依据。

2、每组都推选几名辩论代表。其余的当各组的啦啦队。

3、进行辩论赛。

表扬积极参与和有创见的同学，相信学生通过这次交流有了自己的判断和选择。

积累运用七教案教学设计

教学目标】：

1、背诵古诗词，丰富语言的积累。

2、弄清短文内容，了解制作树叶书签的几个步骤。并能动手制作一张叶脉书签。

3、不拘形式地写下见闻、感受或想象，提高书面表达能力。

【教具准备】：小黑板、叶脉书签一枚。

【教学内容】：

一、完成“读读背背”

1、复习引入。

在同学们的记忆中已经储存了许多古诗词，现在请大家背诵自己读过的故事，比一比谁背得多。教师对背得多的学生予以表扬。并提出希望；今后能背诵更多的古诗词。

1、自读古诗。

（1）轻声读几遍，注意把自己读准。

（2）指名读，纠正字音。

（3）气度。

（4）指导学生有感情的朗读。

2、练习背诵。

（5）自由背诵。

（6）指名背诵。

（7）齐背。

二、阅读短文。

1、自读短文。

想一想这个古诗主要讲了什么？

2、小组讨论交流。

3、集体交流。

要点：

a准备过程。

b制作过程，共五步。

c制作过程中的启示。

4、讲述故事。

自己练习--指名讲述。

三、布置作业。

1、背熟古诗。

2、制作一个树叶书签，准备展示评比。

《积累运用4

2、阅读短文《四季的美》，了解一年四季景色的.变化及短文的叙述顺序。

3、参加集体讨论，意思能表达清楚，能与别人合作讨论交流，适时适当提出自己的看法，知道环境保护的重要性。

4、能具体、有条理地写下想对别人说的一件事。

一年四季的景色图。

第一课时。

〈一〉、完成读读背背。

1、复习学习过的对子，背一背。

2、出示练习的对子，明确要求：

1）、读出韵脚，读出节奏。

2）、比一比，谁用最少的时间把它们记下来。

3、学生自由读对子，试着理解对子的意思，背诵。

4、比赛背诵对子。

5、交流其他对子，指名学生写到黑板上。

〈二〉、阅读短文，理解内容。

1、独立阅读短文，借助工具书查词查字，理解短文内容。

2、分小组学习，先读短文再说说每个季节的不同景色，教师巡视辅导。

3、小组派代表说说每个季节什么景物最美。

4、讨论说说你认为哪个季节最美？（先说后写）。

5、说说短文的叙述顺序。

积累.运用四网友来稿

1:积累成语.

2:阅读成语故事,理解有关词语,练习讲述故事.

3:选择一个话题进行演讲.

4:写一篇读后感或观后感.

课时安排。

5课时。

教学过程。

第一课时。

(读读背背,阅读)。

一、完成读读背背。

1、接龙游戏,激发兴趣.

(1)同学们通过读书,积累了不少成语,我们来做一个成语接龙的游戏.

(2)师读一组成语,让学生发现他的特点.

2、读成语,背成语.

(1)自读.

(2)指明读成语.

(3)练习悲成语.

(4)合作学习,积累成语.

二、阅读成语故事画龙点睛。

1、导语激趣.

2、自读故事,完成以下练习.

读正确流利，边读边想,短文讲了一个什么故事。

画出本文出现的成语,联系课文理解“惟妙惟肖”“栩栩如生”“赞不绝口”“风雨交加”等成语的含义。

3、汇报交流自学情况。

三、练习讲述故事。

1提出要求。

（1）时间、人物、地点不能说错。

（2）最好用上黑板上写的成语。

四布置课外作业。

第二课时。

一、导语。

二、拓展思路，选择话题。

1、谈话引入主题。

在生活中，有许多行为让我们敬佩，如“乐于助人”“关心集体”等，也有许多行为让我们看不惯，如“随地吐谈”等，今天，我们选一个话题进行演讲。

2、提出演讲要求。

选一个你最想说的话题。想好理由，从哪几个方面，用那些事例把意思说清楚。

先在小组讲一讲，也可例个提纲。

三、学生演讲。

小组内讲。

选代表讲。

四、讨论，评议。

积累运用8教案教学设计

（习作指导）。

一、激发习作兴趣。

(创设情境)台湾的一位老人是我们的同乡，这些年也一直想回家乡看看，可因年迈。

体衰，一直未能成行。他多么想知道家乡的变化呀，让我们把家乡的巨变写成作文，告。

诉他，好吗？

二、明确习作要求。

1．能抓住变化最大、印象最深的一两个方面有顺序、有重点地写。

2．将搜集到的资料进一步修改、补充、整理后完成自己的习作。

三、习作指导。

1．翻看自己进行调查的资料，归纳家乡变化最大、印象最深的一两个方面。

2．回忆口语交际课中，哪一组说的内容最能体现家乡变化大。

3．说一说你想写哪方面的内容，如果想写自己调查过的，要认真分析资料，进行增。

删；如果想写别人调查过的内容，要借阅别人的资料，认真分析，进行取舍。

四、准备好后，进行习作。

积累运用七教案教学设计

教学目标：

一、背诵课外选的歇后语。

二、阅读练习。

三、作文。

教学重点：

学习缩写。

教学时间：四课时。

教学过程：

第一课时。

一、回忆背诵谚语和歇后语。

1、教师点拨，全班背诵。

2、定时背诵，时间三分钟，看谁背的歇后语最多，同桌相互检查。

3、统计，评选最优秀的歇后语背诵者。

二、理解背诵歇后语。

1、听教师讲解，学生开始自由造句。

2、学生齐读。

3、教师讲述与歇后语相关的'故事。

4、学生自由讨论。练习背诵。

5、检查。

三、课后背诵有关歇后语。

第二课时。

一、师生以善良为话题讨论神话故事。

1、你知道民间流传哪些神话故事？

2、为什么会流传民间故事？讲解。

3、民单故事的特点。

二、阅读短文《七颗钻石》。

1、学生自由阅读课文。划出全文中心句。

2、哪几段讲了原因？原因是什么？阅读第一、二自然段。

1）“水罐”在文中起了什么作用？

2）说说为什么水罐会发生这些变化？

3、学生自由讨论故事中所蕴含的道理。

第三课时。

一、介绍《小抄写员》的主要内容。

二、读题明确作文要求。

三、分析题意。

1、看题。说出主要意思。

2、析题。说出缩写的要求。

a.内容要完整，重点要突出；b.语言要简练。

3、回忆文中哪些是可写可不写的？哪些是非写不可的？

4、推前：事情的起因是什么？

5、想后：结果会怎样？

四、学生拟题纲（段落式提纲）。

五、构思五分钟后开始写作，教师巡视。

积累运用五网友来稿

1区别破折号的三种不同用法。

2积累名言。

3体会人物的语言、动作可以表现人物的内心情感。

4能有条理地向别人述说尊老、爱老的故事，并从中受到教育。

5能表达自己的真情实感，说出自己内心的感动。

教学重点。

1破折号的运用。

2内心情感的表达。教学准备课前预习，课件，《世上只有妈妈好》的磁带，搜集尊老、爱老的故事。

教学时数。

3～4课时。

教学过程。

一、温故知新。

1出示文中三个句子，反复朗读，体会其中破折号的不同作用。

2总结归纳破折号的三种不同用法。

3补充练习：

a亚洲大陆有世界上最高的山系喜马拉雅山；有目前地球上最高的山峰珠穆朗玛峰。

b顺山倒林子里传出我们伐木连小伙子的喊声。

c我在珠海的公司干得挺顺心。老板对我不错，工资也挺高，每月三千多呢!

我能抽支烟吗？

d一个声音高叫着爬出来吧，给你自由！

e我渴望自由，但我深深地知道人的身躯怎能从狗洞里爬出！

二、语海拾贝。

1导入，本单元课文我们学习了很多有气节，有傲骨的人。今天我们要学习一些有豪迈之情的名言。

2自读理解。

3交流补充。

4读背接力赛。

三、互动平台。

1分析本单元课文是怎样抓住人物神态、动作、语言的描写，表达人物的内心情感的。

2自己再从文中找出句子试着分析。

四、口语交际。

（一）为什么要尊敬父母或长辈。

1读唐诗《游子吟》，再全班同学一起跟录音带齐唱《世上只有妈妈好》，用感情的歌声来表达对父母的深深谢意，谢谢他们给予我们的无私深沉的爱。

2全班同学议一议，说一说自己父母或长辈（可以讲一两件记忆中最深的长辈对你关怀和爱护的事，也可以谈谈体会，你的父母是如何在生活上照顾你，学习上关心你，思想上开导你，行为上指导你的）。

3说说其他长辈是如何关心你的。

（二）我们应该怎样尊敬父母或长辈？

1要听从父母或长辈的正确教导。

2对父母或长辈要有礼貌。

3要关心体贴父母或长辈。

（三）评一评：谁尊老爱老做得最好？

五、习作百花园。

1观广告。播放电视广告。

配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。她日复一日不变的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。她不知道，无意中，她教会了自己的孩子感恩。

看了这则公益广告，你有什么感受？

2说感动。像电视广告中这样的令人感动的故事还有很多。

公益广告片段；刘翔的图片；《天鹅的故事》；同一首歌爱心帮助贫困大学生、白内障儿童、艾滋病患者；部分05、06感动中国、感动重庆人物等等。同学们，像这样深深触动心灵的事，你一定看到、听到甚至经历过，选一件最令你感动的事讲给小组的同学听。

3评感动。同学互讲，在讲的时候，要把自己最动感情的地方讲具体，把自己心里的感受讲出来，争取打动你的同学。讲完后听听同学的感受和意见，同学之间互相诉说，互相帮助，材料更丰富。

4写感动。经过了前两步，大家已经胸有成竹了吧，那就赶快趁热打铁，动笔把它写下来。写的时候大家要记住这句话我口说我心，我手写我口。要写真话，抒真情。

六、自主阅读园地。

1选择自己最棒的阅读方式读短文。

2复习抓住任务的神态、动作、语言，感悟人物的内心情感。

3找出最让你感动的地方说说。

4交流感受。

文档为doc格式。

积累运用三1网友来稿

【本单元第课时】。

【课题】：积累运用四（1）。

【课型】：综合课。

【主备人】：好生镇中心小学杜建民。

【教学目标】：

1、背诵古诗《夜书所见》，并在读背中有所感悟。

2、阅读短文，明白其解释的道理。

3、交流健康小常识，提高口语交际能力。

4、不拘形式地写下见闻、感受或想象，提高书面表达能力。

【重难点关键】：

【教具准备】：学生收集健康小常识，为口语交际做准备。

【教学内容】：

一、完成“读读背背”

1、复习引入。

在同学们的记忆中已经储存了许多古诗词，现在请大家背诵自己读过的故事，比一比谁背得多。教师对背得多的学生予以表扬。并提出希望；今后能背诵更多的古诗词。

下面我们再来学习一首古诗，题目是“夜书所见”（板书）。这首诗的作者事叶绍翁。你们还会背诵他地那些诗作？（《游园不值》等）。

1、自读古诗。

（1）轻声读几遍，注意把自己读准。

（2）指名读，纠正字音。

（3）气度。

（4）指导学生有感情的朗读。

2、练习背诵。

（5）自由背诵。

（6）指名背诵。

（7）齐背。

二、阅读短文。

1、自读短文。

想一想这个古诗主要讲了什么？

2、小组讨论交流。

（1）燕国的那个年轻人为什么学来学去，连路都不会走了呢？

（2）作者借这个故事，说明了什么道理？

3、集体交流。

要点：（1）这个青年丢掉了个人所长而盲目的模仿他人，对待学生要有正确的态度和方法，要结合实际，发扬自己的长处，学习他人的优点，做到学以致用。

4、讲述故事。

自己练习--指名讲述。

三、布置作业。

1、背熟古诗。

2、把《邯郸学步》这个故事讲给别人听。

【教学反思】：

《积累运用4

教学目的：

1、学习、背诵热爱祖国和道德修养的名言。

2、快速阅读短文，理解内容，体会短文表达的思想感情。

3、联系生活实际进行口语交际。

4、缩写《小英雄雨来》。

教学重点：

阅读、口语交际、缩写。

教学难点：

培养学生口语表达能力和搜集信息、利用信息的.能力。

时间：5课时。

课前准备：搜集信息、

教学过程：

第一课时。

教学内容：

1、读读背背热爱祖国和道德修养的名言。

2、阅读《彭老总拒游北海》，理解内容。

教学过程：

一、读一读、背一背。

热爱祖国和道德修养的名言。

二、朗读《彭老总拒游北海》，理解内容。

请同学们用自己喜欢的学习方式自学：快速朗读（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。）。

1、学生围绕问题自学短文，试着解决问题。

2、讨论交流：

（1）说说短文讲了一件什么事？

（2）作者借这件事要表达怎样的思想？

第二课时。

教学内容：口语交际，培养学生良好的听说习惯。

教学过程：

一、创设口语交际的情境。

进行“过生日，请同学吃饭好不好”辩论会。

（围绕这一问题从正反两方面进行讨论。）。

二、分组讨论。

要求：发言时实事求是，有理有据；

摆事实讲道理，说明自己的看法。

三、辩论赛。

1、将看法一致的学生分成同一组，充分搜集依据。

2、每组都推选几名辩论代表。其余的当各组的啦啦队。

3、进行辩论赛。

四、总结：

表扬积极参与和有创见的同学，相信学生通过这次交流有了自己的判断和选择。

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积累运用教学设计

一、背诵课外选诗《望洞庭》。

二、阅读练习。

三、看图作文。

看清图意，推前想后。

四课时。

1、教师点诗，全班背诵。

2、定时背诵，时间三分钟，看谁背的诗最多，同桌相互检查。

3、统计，评选最优秀的诗歌背诵者。

1、听教师背诵，学生开始自由想象。

2、学生齐读。

3、教师讲述辛弃疾及相关的故事。

4、学生自由讨论诗歌的意境。练习背诵。

5、检查。

1、你知道世界上有哪些伟大的科学家？

2、科学家为什么伟大？除了他们对社会的科学研究，还有什么？

3、科学家的死亡。

1、学生自由阅读课文。划出全文中心句。

2、哪几段讲了原因？原因是什么？阅读第一、二自然段。

1）引号在这里起到什么作用？繁衍的近义词是什么？

2）说说为巴甫洛夫很忙的直接原因是什么？担心火灾威胁国宝。

3、为什么巴甫洛夫到死都在忙？你还有其他的办法吗？

4、学生自由讨论人生的价值。

1、看题。说出主要意思。

2、析题。从主到次依次说出题目要求。

小女孩、两束菊花、窗户、台历、课本、眼镜、笔筒、地球仪、墨水瓶、朝阳、牵牛花、

3、哪些是非写不可的'？描绘一下他们的特征。

4、推前：事情的起因是什么？

5、想后：结果会怎样？

讲评作文。从感情的表达、故事的完整、句子的表达三个方面重点分析。

《积累·运用五》教学设计

1、读读背背，积累名言警句。

2、阅读短文，了解主要内容，体会小仲马列不以父亲盛名为自己铺路的求实精神。

3、口语交际，通过演讲提高学生的语言表达能力。

4、练习写人或记事，注意通过具体事例来表达思想内容。

5课时。

第一课时（读读背背、阅读）。

一、完成“读读背背”。

1、激发兴趣。

同学们在平常的生活或学习中一定积累了不少的名言警句，下面我们来比赛一下，看哪个同学背得多。

2、自主读诗句，读正确。

3、指名读，指导读出诗句应有的停顿和韵味。

4、背诵诗句。

（1）同桌合作背诵。

（2）师生共同背诵。师背第一句，生背第二句。

5、课外拓展。

二、阅读《真实的高度》。

1、自己读短文一至两遍，不认识的安、不懂的词语查字典或请教同学、老师，想一想，短文写了一件什么事。

2、默读课文，画一画写小仲马语言、行动的句子，有什么体会在旁边写一写。

3、汇报交流阅读的感受，重点讨论理解“我只想用有真实的高度”这句话。

4、读了这篇短文，想到了什么？与同桌说一说，如果有兴趣，也可以写下来。

第二课时（口语交际）。

一、谈话引入主题。

同学们，每个人都有自己的理想，你的理想是什么？你认为怎样才能实现自己的理想？今天的口语交际，就是我们一起来畅谈自己的理想。

二、个人准备。

个人先想一想，再列个简单的提纲，为当众演讲作准备。

三、小组演讲。

个人按自己列的提纲在小组内演讲，同学互相评议，推选一名代表在全班演讲。

四、班级演讲赛。

各组代表进行演讲，全班同学评议，选出“最佳演讲者”。

五、老师总结。

勉励学生为实现自己的美好理想而努力。

第三、四课时（习作指导、学生习作）。

一、激趣导入。

在前不久的“我们与周围环境”的调查活动中，大家收集了许多材料，也有许多感受，有许多想要说的话，今天就请大家用调查中获得的材料写一篇习作。

二、阅读习作提示，明确要求。

主要明确两点：

一是围绕一个意思，运用获得的有关材料写；

二是形式不拘，记事、写人、表扬稿、建议书、调查报告，都可以。

三、学生构思后自主习作。

第五课时（习作讲评）。

一、广泛交流。

请围绕不同的意思写，采用不同形式写的学生，朗读自己的习作，老师相机点评，表扬学生思路开阔，能灵活运用不同的形式来表达自己要说的意思。

二、重点评议。选择一篇有代表的性的习作，师生共同评议，肯定优点，对不足之处讨论如何修改。

三、修改习作。

1、运用学过的修改方法，结合老师的批发意见，自己认真修改。

2、同桌交换检查。

四、佳作展览。

举办本次习作的佳作展览，学生可以互相推荐，本人也可能自我推荐。互相观摩后，评出几篇优秀的习作。有价值的还可以向少儿报刊投稿。

《积累·运用六》教学设计

【教学目标】：1、提高学生的想象力和创造力。

2、提高学生的习作能力。

【重难点关键】：重点：提高学生的想象力和创造力。

难点：激发学生大胆想象，开启思路。

关键：进一步提高学生的习作能力。

【教具准备】：投影仪。

胶片。

【教学内容】：

一、谈话导入。

随着科学技术的不断发展，未来世界将变的更加美好。同学们，你们。

二、小组交流。

小组内自由交流，教师巡视鼓励，激发学生畅谈的兴趣，使学生扬起想象的翅膀。

三、集体交流。

1、各小组推荐12名同学发言，畅谈自己想象中的未来，教师斟酌点拨，适时鼓励。

2、学生互相评议，借鉴优点。

3、教师小结：多么大胆、新奇的想象啊！如果你们把这些想法写下来，一定会是一篇篇生动、有趣的科幻作品。下面，就请同学们围绕着未来的来进行习作。

4、自拟提纲：同学们在习作之前可根据刚才的交流，写出各自的习作思路。（可整理一些学生的习作提纲供全班参考）。

四、明确写作要求（投影出示习作要求）。

同学们的想法很好，下面我们就准备动笔习作。习作时要注意以下要求：

1、把握好题目中的未来二字，并把题目补充完整。

2、从自己的生活实际出发，大胆想象。

3、想象要富有创造性，力争新奇、有趣、超前。

4、内容要具体，语句要通顺。

五、试写初稿。

1、学生依纲习作。

2、教师巡视学生习作，进行个别指导。

3、教师对学生的习作情况做到心中有数，选好典型，准备引导学评议，指导修改。

【教学反思】：

《积累运用一》教学设计

1、读一读，背一背，积累词语。

2、读诗歌，理解意思，体会诗歌中的我们指的是谁，家指的是什么?

3、培养仔细观察的能力。

4、观察景物，写出你的感受。

拍摄有关学校和早晨景色的图片;布置学生观察早晨的景色，早晨发生的事。

实物投影仪，小黑板

第一课时

1、读词语。

2、理解词语的意思。

(1)旭日东升：旭日，早晨的太阳。早晨的太阳刚刚从东方升起。形容充满青春活力、生机勃勃的景象。

(2)夕阳西下：夕阳，傍晚的太阳。傍晚的太阳从西边落下。

(3)晚风习习：习习，形容风轻轻地吹。

(4)霞光万道：阳光穿透云雾射出的彩色光芒。

3、自读词语，并背下来。

1、读诗歌，看看有几小节，这首诗讲的是什么?(五小节，讲社会主义建设者以苦为乐，艰苦创业。)

2、理解意思。

(1)读第一小节，说说意思?(帐篷是建设者流动的家。)

(2)建设者为什么要住进流动的家?(哪儿需要我们，就在哪儿住下。)

(3)读第二小节，说说意思?

(这个特殊的家所处的环境)

(4)这个家安在哪里?哪个词用了两遍?说明什么?(在荒原，在野地。最早用了两遍，说明在这以前这些地方荒无人烟的。)

(5)喧哗的本义指什么?在课文里是什么意思?

(6)读第三小节，说说我们指的是哪些人?

(7)读第四小节，说说家指的是什么?

(8)读第五小节，说说讲了什么?

(9)怎样理解带走的是荒凉，留下的是繁华的意思?

3、有感情地朗读全诗

1、抄写读读背背的词语。

2、有感情地朗读阅读里的诗歌。

2、今天有一批客人来到学校参观，如果请你来当导游，你能做好这项工作吗?

1、作为导游向客人介绍，仪态要大方，要讲普通话。

2、按照参观的顺序讲清楚，可以先介绍学校的概况，选择一两个能反映学校主要特点的内容进行重点介绍。

3、要带着热爱和自豪的感情来讲。

1、提出讨论交流注意的问题

(1)你打算怎样给大家介绍自己的学校呢?

(2)你怎样确定校园导游的路线?这条路线最好既便于介绍又方便参观。

2、讨论交流

学生组成合作小组，根据课前观察及搜集到的有关学校历史、学校概况、办学特色等图片、文字材料，展开讨论，自主确定选择哪些内容介绍，并画出导游路线。

1、一人担任导游，其他学生充当客人。

2、导游介绍时，注意回答其他客人的提问。

3、客人听的时候一定要认真，对没讲清楚或自己想了解的问题要提出来或作出补充。

1、请2～3个导游团在全班介绍。

2、看看哪个导游团介绍得好。评选校园最佳导游。

1、小组汇报：早晨观察到了什么?有什么感受?

2、学生发言：相机板书归类：事情、晨景、场景、感受。

1、选择早晨的景色和发生在早晨的事情或某个场景来写。

2、写出自己对早晨的感受。

3、题目自拟。

1、根据小组讨论自定表达顺序。

2、师生交流评议要写的内容及表达顺序。

3、学生写作，教师巡视指导。

1、提出修改要求

(1)有没有错别字，用错的标点符号。

(2)句子是否完整、通顺。

(3)有没有写出自己的真实感受。

2、自念自改。要求自己读自己的习作，发现问题进行改正。

3、互念互改。把自己认为写得好的词、句子推荐给大家。

4、指导评改。选择有代表性的习作，提出评价意见和修改方法，集体评改。

积累运用教学设计

成功可以给人带来喜悦、快乐，增长见识和经验，增强自信心和自豪感。回忆一下，你在做哪件事情上取得了成功，当时有怎样的感受。比如，你学会了一项本领，解出了一道难题，做成了一件小制作，取得了一次竞赛的胜利。在取得成功的过程中，你遇到了哪些困难和挫折，是怎样克服的。请从你以往的成功中选择一次写下来，要把这次成功的过程写清楚，写具体，别忘了写出成功后的感受。

体现《语文课程标准》中的理念：“珍视个人的独特感受”，“鼓励自由表达”。本次设计重点创设情景，唤起学生的回忆，让他们抒真情讲真话，自由表达，写出独特感受和体验。

1、创设情景，通过竞猜成功事例，引导学生追忆生活，开拓习作思路。

2、充分利用“约稿信”这一资源，激发学生习作兴趣，。

3、珍视学生自由习作心理，让学生在自由自在的学习环境里，互帮互学，把习作内容说清楚、说具体。

1、选取一篇写成功事例的学生习作

2、约稿信

3、图片资料

2、学生纷纷猜。（当学生不踊跃时，教师可以提示：这件事情我校、我班很多同学都做过的。是做了小制作吗？是一次竞赛的胜利吗？是解出一道题吗？还是其他事情？）

3、揭迷。你们想知道你猜对没有吗？（出示文章）谁猜对了？猜对的请举手！我们对他们的成功表示祝贺！（学生掌声）

1、读约稿信，激发兴趣。刚才没猜中的同学不要紧，又有一个成功的机会来了，想要吗？

2、读来信的第一部分（表扬内容）。

3、读来信的第二部分，明确约稿内容。

4、学生读“要求”，明确要求。师：请同学们读一读要求，说说你明白了什么？

1、师：同学们，有信心根据要求写一篇成功的习作吗？让我们一起努力！请看（播放课件：大大小小的成功事）

2、请你闭目一分钟，想想在你成长的历程中，有哪些成功的事，好吗？

3、学生谈事例和感受。（朗读比赛获得第一名；参加大队干竞选被选上了等等）

2、择优全班交流，引导说清楚。谁愿意把你成功背后的故事跟大家分享呢？（启发学生把取得成功的历程说出来，如果说不出来，可问其他学生：对于这件事你还想知道什么呢？）

3、师：同学们，成功的激动是一瞬间，你们想把一瞬间的激动和愉快变成永恒吗？那有什么办法呢？（录象？拍照？写下来？）那就让我们带着你成功背后的故事和感受，拿起你智慧的笔，踏上成功的写作之旅吧！别忘了取个好的题目哦！

4、播放音乐，学生动笔作文。

体验成功 享受快乐

想法

过程：清楚、具体（遇到什么困难；是怎样解决）

感受

《积累·运用三》教学设计

1、简单介绍有关《三字经》的知识。

（1）学生介绍《三字经》的知识。

（2）根据学生的回答作补充：《三字经》，作于宋代，作者王应麟。它是当时非常流行的蒙学教材（相当于现在的小学课本），与《百家姓》、《千字文》统称“三百千”。明代理学家吕昆说：“凡儿童，8岁以下者，皆习《三字经》。

2、指名读《三字经》选段。

要求：读准字音，流畅。

3、讨论《三字经》选段的意思。

4、朗读，练习背诵。

5、检查背诵。

1、自读短文，你读懂了什么？是怎样读懂的？

2、学生分组讨论、交流。

（1）为什么说这个人面临的选择是艰难的？

（2）为什么“只有把生死置度外，才能尝到甘美的泉水”？

3、有感情地朗读课文。

第二课时（口语交际）。

同学们都爱读书，读书是增长知识的最佳途径。今天，我们就开展一次读书收获交流会，把你读书的快乐说出来，让大家共同分享吧！

1、要求：先说自己读了哪些文章，介绍文章内容，然后谈自己读后的体会和感想。

2、分组交流，教师深入某些小组中倾听并指导。

3、各小组民主选出最佳人选准备参加全班汇报。

1、小组代表依次上台汇报自己的收获，老师给每位代表录音，并做适当点评。

2、师生共同投票，评选出讲得最好的同学。

3、颁发“最佳口语交际奖”。

第三课时（习作训练）。

师生共同评价，纠正语病，并鼓励学生的闪光之处，引导准确用词。

1、外貌描写抓特点，不可面面俱到。

2、把事情的经过写具体，要突出细节描，借助语言、动作、神态的描写展示人物的个性。

《积累运用二》教学设计

1.复习巩固汉语拼音，说好普通话。

2.区别形近字、同音字，在语言环境中感知汉字丰富的意义。

3.主动积累词语，发展思维，提高识字和表达能力，激发阅读兴趣。

巩固生字，积累语言，培养语感，激发阅读兴趣。

自主、合作、探究。

教师：词语卡片(一、二题)，太阳、星星、月亮等图片。

学生：提前学习，认一认，读一读词语和句子。

一、教师谈话，明确学习任务。

1.读完课文，我们又进入了“快乐实践”积累与运用的学习。我们要开展“看谁能干”的活动，希望大家主动学习，大胆发言，出色表演。

2.学生自己读书，说说本次快乐实践的学习任务。

二、练读词语，辨析汉字，正确发音，运用语言。

1.完成第一题。

(1)自读词语，借助拼音读正确。

(2)生生互读，矫正读音。

(3)拓展练习：对比方言与普通话发音，感受说好普通话的重要。

2.完成第三题。

(1)自读辨析，组成词语，写下来。

(2)交流学习，丰富词语。

(3)引导发现：从三组字中你发现了什么?

(4)教师小结：汉字字形、读音不同，表达的意义不同。让学生感知语言文字的丰富意义。

三、巩固生字，练读词串。

1.教师导入：把学过的汉字进行恰当的组合，我们能感受到更加丰富的语言。

2.自由读词串。生生互读，比赛读，齐读。

3.引导想象：仿佛看到什么，想到什么?

4.拿出画笔，描绘景象;自由练习打着节拍朗读或背诵。

四、自主识字，学习评价。

1.鼓励自主学习更多的字。

2.自主认字，自我评价。

3.小组互查，相互教认。

4.用字说话，发展语言。(选作)。

五、回忆课文，读背古诗。

1.回忆并背诵课文描写春光美好，时间宝贵的句子。

2.练习读《惜时》：自读，互读，抽读，对读，齐读。

3.把自己读懂的内容讲给大家听。教师根据学生发言适当解释，让学生进一步感受时间的宝贵。

4.交流自己知道的写珍惜时间的句子、词语。

六、看实物，练说话，发展思维。

1.出示图片：太阳、星星、月亮。

2.观察图片，说说它们像什么。

3.读句子，感悟表达的方法。

4.展开想象，说说太阳、星星、月亮还像什么。

5.拓展：观察生活中的树叶、花朵、草坪等，说说它们像什么。

七、评一评，夸一夸。

评出在“快乐实践“中表现出色的小朋友，给予鼓励。(可自荐，互评)。

积累运用教学设计

1、读读背背善于珍惜时间的谚语，进行语言积累，受到珍惜时间的教育。

2、阅读《参观中华世纪坛》，了解作者的叙述顺序，抒发自己对祖国悠久文明历史的自豪之情。

1、自由朗读，边读边想。

2、交流理解，加深印象

3、熟读成诵，积累语言

4、鼓励学生惧更多的关于珍惜时间的谚语，以不同的形式和同学交流。

1、自由读书，读通读顺。利用工具理解字词。

2、抓住问题，多读多想

3、说说体会，加深理解

：交流纸的知识

1、了解有关纸的知识。

2、课前搜集各种各样的纸，剪成喜欢的图形，布置教室，主题为“纸的世界”。

一、组织参观布置好的教室，激发表现欲

二、小组内讲有关纸的知识，尝试评价

1、学生四人小组进行练习，老师从语言、态度方面给予指导，鼓励学生大胆演讲。

2、引导学生从笑话的内容、语言、讲演者的语气、神态等方面去评价

三、举行演讲竞赛，全班交流，评出最佳选手

四，创设答问情境，介绍取胜经验。

五、家长评价

请学生把课堂上讲的有关纸的知识讲给家长或者邻居听，让他们评一评，讲得好不好

：写一次自己印象最深的参观

：把参观的过程写清楚，重点部分内容写具体。

发动学生参观新建的大型公共设施等。

一、审题，明确要求

1、学生自由读习作要求。

2、讨论：要求写什么?怎么写这个内容?

二、引导回忆，选定内容

1、回忆：自己曾经参观过哪些地方?哪些展览?哪一次的印象最深?

3、交流：个人想好后，先在小组内交流，再选代表在班上交流。

三、复习学过的课文，借鉴写作方法

四、学生动笔写作，要求注意力要高度集中，保持一定的行文速度。

一、确定讲评目标

回顾习作的要求，讨论评价的目标。

二、形式多样的讲评

讲评要紧扣参观过程是否写清楚、重点部分内容是否具体等要求，采取老师讲评学生分组讨论、学生当小老师组织讲评、学生自评等多种形式，多鼓励、少批评。

三、个性习作，抄正

积累运用教学设计

2、阅读短文《四季的美》，了解一年四季景色的变化及短文的叙述顺序。

3、参加集体讨论，意思能表达清楚，能与别人合作讨论交流，适时适当提出自己的`看法，知道环境保护的重要性。

4、能具体、有条理地写下想对别人说的一件事。

《积累运用二》教学设计

1.复习巩固汉语拼音，说好普通话。

2.区别形近字、同音字，在语言环境中感知汉字丰富的意义。

3.主动积累词语，发展思维，提高识字和表达能力，激发阅读兴趣。

巩固生字，积累语言，培养语感，激发阅读兴趣。

自主、合作、探究。

教师：词语卡片(一、二题)，太阳、星星、月亮等图片。

学生：提前学习，认一认，读一读词语和句子。

1.读完课文，我们又进入了“快乐实践”积累与运用的学习。我们要开展“看谁能干”的活动，希望大家主动学习，大胆发言，出色表演。

2.学生自己读书，说说本次快乐实践的学习任务。

1.完成第一题。

(1)自读词语，借助拼音读正确。

(2)生生互读，矫正读音。

(3)拓展练习：对比方言与普通话发音，感受说好普通话的重要。

2.完成第三题。

(1)自读辨析，组成词语，写下来。

(2)交流学习，丰富词语。

(3)引导发现：从三组字中你发现了什么?

(4)教师小结：汉字字形、读音不同，表达的意义不同。让学生感知语言文字的丰富意义。

1.教师导入：把学过的汉字进行恰当的组合，我们能感受到更加丰富的语言。

2.自由读词串。生生互读，比赛读，齐读。

3.引导想象：仿佛看到什么，想到什么?

4.拿出画笔，描绘景象;自由练习打着节拍朗读或背诵。

1.鼓励自主学习更多的字。

2.自主认字，自我评价。

3.小组互查，相互教认。

4.用字说话，发展语言。(选作)。

1.回忆并背诵课文描写春光美好，时间宝贵的句子。

2.练习读《惜时》：自读，互读，抽读，对读，齐读。

3.把自己读懂的内容讲给大家听。教师根据学生发言适当解释，让学生进一步感受时间的宝贵。

4.交流自己知道的写珍惜时间的句子、词语。

1.出示图片：太阳、星星、月亮。

2.观察图片，说说它们像什么。

3.读句子，感悟表达的方法。

4.展开想象，说说太阳、星星、月亮还像什么。

5.拓展：观察生活中的树叶、花朵、草坪等，说说它们像什么。

评出在“快乐实践“中表现出色的小朋友，给予鼓励。(可自荐，互评)。

《积累运用二》教学设计

1、培养读古诗的兴趣，感悟诗的意境。

2、能联系上下文理解诗的词语，读懂诗的内容。

3、能具体地写自己经历的、印象深的一件事。

4、语言实践活动中，锻炼听说读写的整体能力，培养学生主动参与的精神。

通过学习培养学生的爱心。同时还要培养学生学习不怕吃苦，有恒心的精神。

1、齐白石画像及其篆刻作品若干。

2、收集喜欢的童话或编写童话。

课时安排：4课时。

第一课时。

一、读读背背。

1、导入课题。

你们学过哪些古诗？谁愿意背一首自己喜欢的诗给大家听听。现在我们来读、背一首新的古诗《登飞来峰》。

师范读——自由读，说说你读懂了什么。——质疑——互相释疑，教师点拨。——熟读成诵。

2、阅读齐白石的故事，说说你对齐白石有了哪些了解。——再读，交流文后思考题。

——课外搜集自己喜爱的齐白石书画刻印作品。

第二课时。

1、导入课题，引起兴趣。

让学生回忆生活中曾经发生过什么事,牵动着你的感情—高兴的、委屈的或者难过的。

举例：你喂的小动物突然死了；最要好的伙伴误解了你；或者通过努力漂亮地做好了一件事等等。

2、自我选择习作题材，思考习作思路。

3、同学之间互相交流，征求意见。老师巡视，了解、指导。

4、指名介绍自己习作的内容和叙述顺序。教师顺着学生思路适当点拨。

5、教师提出习作要求：写一件事要写具体，要表达真实的感情。还要一边写一边读，注意把语句写通顺。

6、习作起草。

第三课时。

一、了解学生习作起草的情况。让没有完成草稿的，继续进行。对已完成草稿的，掌握习作内容与语言表达状态。

二、选两篇内容与表达方法不相同的作文当堂批改。

三、自我修改与同学间相互修改。

四、誉清。要求书写认真、工整。

第四课时。

一、导语。

今天的实践活动，由同学们自己组织、安排，进行自我学习、锻炼的语文活动。同学们要主动参与，珍视展示自我的机会，要发挥讲演的才能，体验合作的乐趣。

二、主持人：今天我们班进行“童话故事”讲演活动。

1、分小组互讲，推选讲演代表。

2、正式讲演每人次不超过3分钟。

3、评议。（评议要求：演讲者要充分发挥讲演的才能；认真倾听，尊重别人；以鼓励为主进行评议。）。

三、小组活动。互讲、推选代表。

四、上台讲演。（各组派代表）。

五、评议。

六、延伸。

1、将各组童话整理、装订成册。

2、挑选一个新颖有趣的故事改编成童话剧，自导自演。

口语训练，贵在有序地练。这个练不是个别的练，而是让每一个孩子充分参与进来，通过同桌互相讲、评价，让学生成为活动的主人，培养学生运用语言的能力、鉴赏语言的能力，大大方方在众人面前讲话的能力。长期坚持，必获硕果。

积累运用教学设计

（1）周围的环境被污染，社区购物不方便，供少年儿童活动场所太少。

（3）我们是社会的小主人，协助政府治理首都环境，是我们的责任和义务。

（二）怎样写建议书呢？

1、建议书写什么内容？

2、建议书怎样写？

（1）内容：

a、存在问题；

b、说明产生的原因；

c、危害性；

d、解决问题的建议。

（2）写法——书写格式要正确。

a、根据建议书的内容先写上标题；

b、开头顶格写清楚，建议书是写给谁的；

d、另起一行写上建议人的姓名和写建议书的日期。

二、组内互说互评（围绕下面提纲说）。

1、向什么部门反映情况？

2、反映什么情况，提什么建议？

（1）问题；

（2）产生的原因；

（3）影响和危害；

（4）分条提出建议。

文档为doc格式。