七年级心灵的窗（热门13篇）

优秀作文能够准确表达作者的思想和情感，引发读者的共鸣。小编整理了一些优秀作文范文，供大家参考，希望对大家的写作有所帮助。

七年级作文心灵的撞击

汉语是一种诗性语言，入选教材的文学作品更是诗性语言。与理性语言相比，诗性语言是具有含蓄性、情感性、丰富性和非凡震撼力的言说。诗性语言教学的成功，在于对学生的心灵产生撞击，使学生跟随语言进入诗境，对隐含在语言里的历史、文化、艺术、生命、存在等人类永恒主题产生深刻的精神性体验，对言说者的伟大灵魂、悲悯情怀直接造访和叩问，对失去的生存依据和精神家园执着追寻。而这个过程对主体来说，就是一种最温馨的终极关怀――灵魂的唤醒、心灵的充实、精神的重塑、思想的升华和美化。一、用诗性语言开启心灵。这是小学二年级《海上的风》的教学片段：上课伊始，学生初读课文后，老师让他们说说感受，学生只感到海上的风越来越大，别的就没有感觉了。可当老师用深情的语言投入地说：“老师认为，海上的风是一个人，一个有很多本领的人。”学生的小脸上露出了疑惑。老师出示了课文中的一句话：“海上的风是演奏家，他一来，就奏出万首乐曲。”并用磁性的声音投入地读了一遍，几个学生的小脑袋马上跟着晃了起来。“这位演奏家会奏怎样的乐曲呢？听听他的演奏吧――”音乐声响起，学生们沉浸在浓浓的诗意中。教师拿出海的彩色图片说：“海上的风是花神，她一来，就绽开万朵浪花。花神是怎样的？说说海风还像什么？把句子说美了。”学生充分想象后说：“海上的风是小姑娘，在金色的沙滩上游玩。”“海上的风是个淘气的小姑娘，当浪娃娃快睡着时，她会把他叫醒陪她一起玩。”老师又让学生想象四季的风是怎样的，学生写了：“秋天的风是妈妈的手，轻轻抚摸果实的脸；春天的风是一床温暖的被子……；夏天的风是一盆清凉的水……”“教育不在于给予什么，在于打开，就像诗，给我们第三只眼。”诗性语言的跳跃中有一种直接进入心灵的力量，其中充满智慧和性灵的东西正是年轻的时候可以理解的。在这个教学片段中，起初学生的心灵还被现实世界所遮蔽而没有开启，而后教师用寥寥几句诗性语言，就开启了学生的心灵。学生一旦进入了诗的意境，就与课文融合在一起，思维就“活”了，说出的话也充满了诗意。假如教师只是冷静而科学地把语言解剖为“拟人、比喻”等，能取得这样的效果吗？二、对诗性语言进行造访和扣问。初中《醉翁亭记》教学片断：师：全文共用了几个“乐”字？生：一共10个！师：短短一篇小文，竟用了10个“乐”字，那么，欧阳修有几乐？生：寄情山水之乐！宴饮之乐！乐民之乐！著文之乐！师：这都是怎样的乐呢？生：醉心的乐；忘情的乐；会心的乐；自豪的乐。师：联系写此文的背景，欧阳修真有这么乐吗？生（思考后答）：不是“乐”，而是“找乐”！师：说得好！再详细点说说。生：欧阳修一心想励精图治，却由朝廷重臣贬为滁州太守，他怎能乐起来呢？他不过是寄情山水，消遣愁怀罢了！师：那么，欧阳修找到“乐”了吗？生（看课文后）：没有。课文说“然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。”作者不为人所知，怎能“乐”呢？师：说得好！欧阳修不为“禽鸟”和“人”――那些排挤作者的`政敌和不理解作者的人所了解，只能借酒寻乐，抒发不为世人所知的情怀，他分明在感叹“同道者少，知音者稀”啊！“环滁皆山也……”读书声一下子低沉了。诗人是历史的良心。在漫长、艰难而痛苦的历史进程中，正是那些对整个人类怀着伟大的救赎之情的诗人，那些置身于虚无的时代而不断地寻找人类永恒精神的诗人……才给人类重构了一个全新的世界――从而使人类的心灵得到抚慰和充实。《醉翁亭记》篇章虽短，但它诗意地传达了人类的精神。这个教学镜头通过对诗性语言的造访和叩问、亲近和体味，从而走进了欧阳修的内心，不仅使学生学习了富有生命力的诗性语言，也使他们的心灵获得了最温馨的抚慰和滋养。三、用诗性语言重塑心灵。《虎丘》（袁宏道）的教学到了最后时刻：师：下面读最后一段。这段话是写作者6次登虎丘的感受，请大家快速找出抒写感受的句子。生（轻声）：“甚矣，乌纱之横，皂隶之俗哉！”师：大声再读一遍，要有自信。学生于是就又大声齐读一遍。师：这句话有何特点？生：倒装句。师：哪一种“倒装”？生：主谓倒装。师：为什么要倒装？改成“乌纱之横，皂隶之俗甚矣”不行吗？生：原句更能体现作者的愤慨之情。师：是啊，“乌纱之横，皂隶之俗”令作者忍无可忍。我们接下去比较一下“甚矣，乌纱之横，皂隶之俗哉”和“今余幸得解官，称吴客矣”，这两句里的“矣”表达的感情一样吗？生：不一样。上句中的“矣”表达愤慨，下句里的“矣”表达的是一种轻松的心情，中国有句古话叫“无官一身轻”。师：无官一身轻，说得好！文章的最后一句是“虎丘之月，不知尚识余言否耶？”我把它改为“虎丘之月，不知尚识余言与否”或“虎丘之月，是否尚识余言”，比较一下表达效果有什么不同。生（轻声读，体味）：原句是和虎丘之月的对话，与“今余幸得解官，称吴客矣”一样表达辞官后愉快的心情，语气词“耶”流露出诺言得践、夙愿得偿的快乐与得意。而老师改换后的两句话令人觉得比较呆板些，不如原句显得活泼灵动。所有诗性语言都是人作为神灵、天空、大地之子而以天地为背景，以神性为旨归，对历史、文化、自由，对真、善、美，对生、死、爱等永恒话语最本质、最具形而上意义的生命体验，也是对人类、对自然的一种更为纯粹而本质的歌唱。这个片段主要通过对一个倒装句和两个语气词的品味，感悟出所包含的作者丰富而高洁的人格精神――对黑暗官场的反感，对自由自在生活的满足和欢愉。这样的教学在紧扣诗性语言的同时，又用诗性语言重塑了学生的灵魂。（作者系江苏省邳州市教师进修学校特级教师）。

七年级作文心灵的撞击

史铁生是我十几年前就敬佩的作家，他以思想作笔，书写人生的传奇，救赎了自己，也救赎了芸芸众生。他的“人生就是与困境周旋”已成为我的座右铭，激励我一次又一次越过人生险滩。他双腿瘫痪后的四十年遭受的磨难，思想的千回百转，别人无法懂得。在地坛一天又一天的思考，别人无法窥探。

史铁生用生命在书写，他的文字的厚度与深度让我们感慨一个不屈灵魂的高贵所在。《秋天的怀念》编入新教材是编者大情怀的体现，这篇简洁优美的文字饱含作者对伟大无私母爱的深深怀念，在母爱的感召下作者走出了痛苦绝望的深渊，对生活充满希望，坚定了“好好儿活”的信念，心底的明朗坚强和北海怒放的菊花相辉相映。

如何让情文并茂的文章打开初一学生的心窗，是我思考的重点。恰好看到同事转发的微信视频，刘明教授朗诵《秋天的怀念》，我听得潸然泪下。史铁生的妹妹在录制现场，刘明就进入了史铁生的角色，那种痛苦绝望、悲伤遗憾、明朗坚强，表达得淋漓尽致。学生听一遍全懂了，不用老师过多讲解。我就决定让学生先把课文读通，读出人物的情感变化，说说自己感动的细节，再看朗读视频。走进文本，感受作者在怀念中坚强成长的品质。“我”的暴怒无常和母亲的谨慎呵护形成对比的细节描写，菊花怒放的景物描写，“好好儿活”的首尾照应，学生在研读中理解了写作方法，逐步体会出作者文字中沉淀的情感。

走出文本，对接生活，打开心灵的天窗，感知家庭的幸福，珍惜生活的美好。我写了下水文《秋天的怀念》，怀念奶奶临终的惨景，怀念奶奶对我们的牵挂，怀念奶奶美好的愿景，朗读时几度哽咽，有个男孩赶紧给我送来卫生纸。下课后那个男孩啜泣不已，询问得知老师的文章触动了他心底的思念，他想起了自己的奶奶。我就此点拨：做最好的自己就是对亲人最好的回报。老师跟大家说真心话，同学们愿意跟老师说真心话吗？孩子们一致点头。我顺势讲解热爱生活、热爱写作的重要性，一起商讨写作题目。《校园生活剪辑》《我家那些事儿》《同学，你好》《老师，我懂了》等题目学生可以任选，还可再拟。

打开心灵的天窗，点燃写作的激情，期待有精彩的作品呈现。当然还有一部分学生上课很感动，但思想空洞洞，提笔仍离题，这些都是正常现象。写作水平的提高不是一蹴而就的，需要长期的积淀。

课堂上只要有一个学生感动，就是我坚持下去的理由。好的教育是一个灵魂唤醒另一个灵魂，我将用我的善良真诚、执著坚持去唤醒那些或聪慧感恩或毛躁偏执的孩子们！

七年级日记：放松自己的心灵

“作业，试卷，作文……啊，怎么办啊！”这是某些同学的心声，当然只有小部分同学会这样想。这样想时，不妨喝杯白开水，舒舒服服地闭上双眼休息一小会儿。然后，再静下心来完成自己还未完成的学业。

当一大堆烦恼摆在你面前时，千万不要苦恼。仔细想想怎样消除烦恼，之后找个你信任的人去向他（她）倾诉你的烦恼，这样可以让揪紧的心松开来。或者还有一种方法，出去走走吧！接近接近大自然，在聚精会神地做一件你感兴趣的事。回到家后，从冰箱内取出一瓶可口可乐，然后痛饮下去。这样，你会感觉好很多。如果还不可以，你可以试着对你碰到的每一个人微笑，大喊一声：“我爱你们！”然后，再帮助他人做一些力所能及的事。你听到每个人对你的感谢之意，你会发现，这真的很快乐。从这一刻起，你的烦恼已经烟消云散了。

当你在考场上，因为不会一道题而浪费时间时。你不妨空着，做下一道题，直到所有题完成之后再做那一题。你可能会发现，咦？这道题怎么变得这么简单了，真有趣！做完考卷，你可以放松一下紧张的心，去认真地检查一遍考卷。如果实在没考好，不要苦恼。以后再努力，一定可以考好。父母生气了，你可以给他们倒上一杯茶，并表示歉意。这样，父母的怒火便会降了大半。趁这时间，你赶紧喝杯茶，鼓励鼓励自己，再用心去温习那些知识，父母就不会生气了。

来吧，朋友们，放飞心灵吧！让心灵像蒲公英一样飘向远方。是时候该让心灵好好休个假了。放松过的心灵会是如白纸般单纯的，是美好的。心灵休假时，会将烦恼一起叫去度个假哦！

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七年级作文心灵的撞击

1、学会忽略，是通向内在平静的一条大路。

2、如果不能打破心的禁锢，即使给你整个天空，你也找不到自由的感觉。

3、在日常生活中，靠天才能做到的事情，靠勤奋同样能做到；靠天才不能做到的事情，靠勤奋也能做到。

4、生活就是这样，在这里失去了，往往会在那里得到回报。就好比爱情，你在这里得到了伤害，却在那个人那里得到了宠爱。

5、人，有了物质才能生存；人，有了理想才谈得上生活。脚步不能达到的地方，眼光可以到达；眼光不能到达的地方，精神可以飞到。

6、世上有一条唯一的路，除你之外无人能走。它通往何方？不要问，走便是了。当一个人不知道他的路还会把他引向何方的时候，他已经攀登得比任何时候更高了。

7、有时候，我们做出的最艰难的决定，最终成为我们做过的最漂亮的事。

8、有的时候人会摔一跤，趁这个机会应该回头看一看，看看自己曾经走过的路，用不着匆匆忙忙往前走，也许你想明白了以后你就会发现，前面的东西根本就不重要，该有的我们都有了。

9、生活坏到一定程度就会好起来，因为它无法更坏。

10、我不去想太多关于未来的事，因为未来是由现在所产生出来的。如果我们能够照顾现在，那么我们就是照顾了未来。未来不会无端地来，它将会从这个片刻产生出来，下一个片刻将会从这个片刻产生出来。如果这个片刻很美、很宁静、很喜乐，那么下一个片刻一定会更宁静、更喜乐。

11、生活只有两种选择：重新出发，做自己生命的主角；抑或停留在原地，做别人的配角。

12、舍得舍得，有舍才有得。我们舍得笑容，得到的是友谊；舍得宽容，得到的是大气；舍得诚实，得到的是朋友；舍得面子，得到的是实在；舍得虚名，得到的是逍遥；舍得施舍，得到的是美名；舍得放下，得到的是自在。

13、总是浸泡在注满过错的池子里，只会让自己越来越虚弱。只有放过曾经的自己，才能享受今天的`快乐。

14、越长大，越知道做事不容易，越知道每个人都有难处，也就越不敢随随便便的瞧不起谁，以免不小心伤害了谁。这当然不是粉饰，更不是虚伪，而是懂得了体谅和温柔，温柔的和这个世界相处。

15、人只要生活在这个世界上，就会有很多烦恼。但是，痛苦和快乐取决于你的内心。

16、有了高兴事，我找人分享。第一个人比我还高兴，第二个人流露出羡慕的神情，第三个人努力伪装出平静，内心却波澜起伏，恨不能让我的高兴瞬间化成轻风。从此，我便把这三个人分成了三种：知己，朋友，熟人。

19、伤痛让人清醒，人生任何事情，原来都要靠自己。别人的怜悯，搏不来美好的未来。

点燃心灵的蜡烛七年级作文

七年级作文心灵的撞击

世界很大，可我们生活的范围却很小。有人认为心灵的空间与生活空间成正相关，意思就是生活圈越大，朋友越多，你的心灵才会宽广。可我恰恰不那么觉得。在我看来，心灵空间的大小并不完全靠生活空间的大小来影响。“宁静致远”则有力地证明了我的观点.

想想那些取得成功的人们，哪一位不是站在巅峰，傲视群雄。他们比常人付出了多百倍的辛苦。在他们奋斗的路程上只有他独自的身影，他们的生活圈很小可他们的心灵却很宽阔，因为他们有目标，会思考。

《我与地坛》的作者史铁生就是这么一位“宁静致远”的代表。当我读完这课书后，就被他思维的开拓与内心的感知所吸引。史铁生是残疾人，早些年终日躲在地坛中发呆打浑。他的生活圈除了母亲与妹妹外便无他人。当母亲去世后，他才认清现实，重拾信心。在他后期的作品中我们可以读出他对生活充满期待，对已故的母亲充满思念。他并没有因残疾而丧失了生活的勇气。他的心灵空间在向我们展示着他强大的'内心，他的心灵仿佛乘上了大鹏，去到了我们难以想像的高度和宽度。刚知道他的人们有谁会清楚他先前的生活空间只有一个地坛那样大小呢!

史铁生做到了，他心怀阔远，他的心境依旧无限宽广。可有的人，生活圈子大，但心灵空间狭窄，难以接近。

我曾看到广西卫视的一则新闻——公司经理住进精神科，进行详细检查。一好端端的公司经理为何住进精神医院了呢?原来他具有严重的间歇性压力综合症，是工作压力导致他间歇性精神失常。多好的一个人，却被工作压力搞垮了。生活圈子大：应酬、人事。而他的心灵却无法释怀，才导致了这样一个结果。

让心灵去远行。

七年级作文心灵的撞击

我也要为胜利奋斗!

小时候,我问妈妈:。

海在哪里呀。

妈妈给我说过:。

翻过那座山就是了.

于是,怀着满怀的希望,。

我爬上了山顶.

可是,山的.那边还是山,。

大海却无任何踪影.

我哭着跑回了家,。

因为没看到梦寐的大海,。

妈妈拍着我的肩膀,。

给我讲了一个故事:。

美国探险家约翰・戈达德。

15岁时列举了127项宏伟愿望。

44年后实现了106个。

是什么让他创造了这些“不可能”

――心灵的召唤。

可是,我的愿望是多么渺小!

但我却因小小挫折而气馁,。

我又重新振作起来,。

点燃了希望的火.

七年级心灵的窗作文

“我受不了了！”我一声大吼。“怎么了？”妈妈立刻闻声而来，关切地问。怎么了，怎么了？我这是怎么了？每天只是不断地把自己定格在书桌前。瞧吧，练习摞得山一样高。而旁边就是我最迷恋的海子的诗集，我却不敢轻易打开。我是多么希望，我也能劈柴，也能喂猫，也能周游世界！可是，我要面对的既不是春暖也不是花开，而是这个社会激烈的竞争！还是妈妈了解我，立马知道了我突然怒吼的原因。但她没有开导我，只是浅浅地说：“打开你的窗吧。”窗？窗户？窗外能有什么，还不是一样有着激烈角逐的世界！我赌气似的打开窗。天空是皎洁无比的蔚蓝色。太阳明晃晃地高挂着，撒下一片又一片暖融融的光。远处，一圈又一圈的山若隐若现。眼下，绿荫葱茏，鲜花满地。噢，那小飞虫，在花间飞舞，它在舞蹈在歌唱吗？我不仅沉醉。一串银铃似的笑声不讲礼貌地闯入我的耳朵。原来是隔壁的小妹妹在与一辆玩具小汽车玩耍呢。多么像过去的我啊……“有什么感受？”妈妈不知何时站到了我的身边。“窗外的世界很精彩，里面的世界很无奈。”我耸了耸肩。“我的孩子啊，你怎么这么傻。”妈妈顿了顿接着说，“窗外很美是吗？那你为什么不尝试着为自己打开这扇窗呢？”“妈……”我嘟囔着，“可是我有时间吗？我真的怕自己不如别人……”“其实你很优秀，你知道吗？每个人总是有优秀与平凡的一面，关键在于你怎么对待。世界如此美妙，为什么你要画上一扇窗来囚禁自己呢？"我的心湖泛起细小的涟漪，是呀，为什么要这样呢？有必要吗？噢，原来，囚禁自己的，不过是一扇窗。我们总是会因为诸多小事而迷失自我，看不到世界的光明。可是又何妨，为自己打开这扇窗呢？世界给予我们的足矣，只是我们作茧自缚而不懂得珍惜。打开你的窗，看看窗外的草长莺飞；打开你的窗，嗅嗅暗藏花香的空气；打开你的窗，抬头，你会发现，今天又是一个艳阳天。

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心灵的风景七年级作文

春天的风景是百花齐放；夏天的风景是知了鸣蝉；秋天的风景是一片金黄；冬天的风景是大雪纷飞。每一个季节的风景都是如此令人如痴如醉，但我认为，这些风景都远不及那一处的风景――心灵。

也许，有人痴迷于春天万花争艳的美。我不可否认，那是一种美的风景。也许，有人痴恋于夏天的阵阵绿茵。我不可否认，那也是一种美的风景。也许，有人痴迷于秋天的落叶金黄。我不可否认，那依是一种美的风景。也许，有人痴醉于冬天的大雪纷飞。我不可否认，那更是一种美的风景。但相对于这些，我更加痴爱于心灵的风景。因为它，变化多端。当你开心时，它是百花齐放与阵阵绿茵的结合；当你伤心时，它是秋风落叶与大雪纷飞的结合；当你生气时，它是熊熊烈火与丝丝忧伤的结合；当你无助时，它是绵绵细雨与滴滴泪水的结合……对于心灵的风景，我无法完全用语言表达。因为它是令我如此的如痴如醉。许也是我不想用语言表达吧。

心灵的风景，拥有着印入眼帘的一切：被大雨拍击过后的花朵；被秋用金黄勾勒出的一片片风景。也拥有这外界拥有不了的风景――内心深处的景色。这也许也就是为何心灵的风景如此令人如痴如醉的原因吧。

七年级作文心灵的撞击

汉语是一种诗性语言，入选教材的文学作品更是诗性语言。

与理性语言相比，诗性语言是具有含蓄性、情感性、丰富性和非凡震撼力的言说。诗性语言教学的成功，在于对学生的心灵产生撞击，使学生跟随语言进入诗境，对隐含在语言里的历史、文化、艺术、生命、存在等人类永恒主题产生深刻的精神性体验，对言说者的伟大灵魂、悲悯情怀直接造访和叩问，对失去的生存依据和精神家园执着追寻。而这个过程对主体来说，就是一种最温馨的终极关怀――灵魂的唤醒、心灵的充实、精神的重塑、思想的升华和美化。

一、用诗性语言开启心灵。

这是小学二年级《海上的风》的教学片段：

上课伊始，学生初读课文后，老师让他们说说感受，学生只感到海上的风越来越大，别的就没有感觉了。可当老师用深情的语言投入地说：“老师认为，海上的风是一个人，一个有很多本领的人。”学生的小脸上露出了疑惑。

老师出示了课文中的一句话：“海上的风是演奏家，他一来，就奏出万首乐曲。”并用磁性的声音投入地读了一遍，几个学生的小脑袋马上跟着晃了起来。“这位演奏家会奏怎样的乐曲呢？听听他的演奏吧――”音乐声响起，学生们沉浸在浓浓的诗意中。

教师拿出海的彩色图片说：“海上的风是花神，她一来，就绽开万朵浪花。花神是怎样的？说说海风还像什么？把句子说美了。”学生充分想象后说：“海上的风是小姑娘，在金色的沙滩上游玩。”“海上的风是个淘气的小姑娘，当浪娃娃快睡着时，她会把他叫醒陪她一起玩。”老师又让学生想象四季的风是怎样的.，学生写了：“秋天的风是妈妈的手，轻轻抚摸果实的脸；春天的风是一床温暖的被子……；夏天的风是一盆清凉的水……”

二、对诗性语言进行造访和扣问。

初中《醉翁亭记》教学片断：

师：全文共用了几个“乐”字？

生：一共10个！

师：短短一篇小文，竟用了10个“乐”字，那么，欧阳修有几乐？

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七年级心灵的窗作文

眼晴是心灵的窗口。这个大道理，是我从一个小游戏中明白的。

今天，老师让我们玩游戏，闯完三关后，进入主题游戏――夹棉花糖。游戏拉开了惟幕，大家都沉浸在棉花糖的甜美喜悦之中，雀跃包围着整个教室，好似煮开的开水，沸腾到了极点。同学们互相兴奋的交谈着，而参加游戏的同学，带着眼罩，嘴角微微勾起，好像若有所思地在想如何赢得比赛，吃到棉花糖，有不少同学在给参赛的小伙伴加油，还有一些同学跃跃欲试。我看着参赛同学带着臃肿的眼罩，心里觉得滑稽极了，不由失笑。预备，开始。老师发出口令，参赛的同学们像饿虎般扑向筷子和碗，碗里云朵似的棉花糖，新雪般洁白的脸蛋上绽出粉色的红晕，空气中洋溢着牛奶的香味，让人怎能不口水直流三千尺！参赛者拿起筷子，却不知道哪一个碗是自己的了。棉花糖像个淘气的熊孩子，撅着屁股，逃难似的往外跑。四位猛将像斗败的公鸡，蔫着头。场内场外里三层外三层，热闹至极。

第二轮开始，我有幸被命中，参与游戏，可心里却不以为然：这个游戏看起来也不是很难吧，反正也不求第一，吃到棉花糖就行了呗！老师给我带上了眼罩，瞬间什么都看不到了，心里充满了不安和恐慌，不知是谁在推我，差点摔在地上，这让我仅有的一点安全感瞬间化为乌有，我小心翼翼地像裹脚的小老太迈着小碎步前进，再次伸出右脚，终于踢到了桌边，感觉找到了希望，照亮了我眼前漆黑一片的世界。我立马盘膝而坐，双手不由自主地到处乱摸，忽然，手中的触感传过来一阵柔软，我知道这是棉花糖，好像哥伦布发现了新大陆似的，不由升起一阵窃喜。但，耳边却传来一阵声音：喂！你犯规了，手不能碰到棉花糖。这让我重燃的希望之火再次被浇灭，心里一阵失落。唉！好不容易才碰到棉花糖，现在告诉我犯规了。不行，我一定要吃到！干脆破罐子破摔，我不顾旁人，悠然自得的拿起筷子，夹棉花糖吃，耳边传来一阵阵欢呼声，我知道已经有同学吃完了，但我依旧吃着棉花糖，好像整个世界都跟我没有了关系。终于吃到了棉花糖，餍足后的我倍感满足。游戏结束了，得到了第一的同学扬起了自豪的笑容，和其他同学们交谈着，还有些同学没玩尽兴，还想再玩一次，大家都高兴极了，沉浸在欢悦之中。

小游戏都有大道理，当我的眼睛被蒙上时，我才知道眼睛对于我们的重要性，也知道盲人面对黑暗时的不易，和对外面的花花世界充满了向往，更知道了，眼睛是心灵的窗口，我们不能自已关闭自己的窗口。

七年级心灵的窗作文

水从不浓妆艳抹，可水里总有迷人的景色；风没有妖娆的姿态，可闭上眼，你会知道风是从哪个方向来的。水中有风，风里，只有为善于发现的人准备的生机勃勃。

你需要的是一双澄澈的眼睛，通过自省，打开心灵的天窗，让美好的气息，扑面而来。

曾经的我是原野中的一只梅花鹿，嘲笑长颈鹿的长脖子自讨苦吃，直到一天原野中仅剩下一片高挺的树，我只好望而却步；曾经的我是一支骄傲的玫瑰，嘲笑野草没有芳香，直到一天花园中的一场大火，它却浴火重生；曾经的我是孩子埋头学习时为他照亮的台灯，我嘲笑柜子里静躺的蜡烛，蒙了一层尘埃，无法散发光热，直到有一天因停电故障，我无能为力，它却燃烧自己，照亮别人。

追寻着无数个曾经的我的影子，如今的我已然摇身一变，学会寻找他人身上的闪光点，不再嘲讽他人，满足自己。而是自我反省后，拥有发现美好的眼睛。

正如：“尺有所短，寸有所长。”请学会用挑剔的眼光看自己，用欣赏的目光对他人，不要用“自以为”将自我封闭在一个美好的内心世界里，数落着他人的种种。试着打开一扇窗，让自己去更高的天空喘口气。“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”

自省，打破你的以为，拥抱更美的自己。

那个多年以来一直抱怨着邻居邋遢的太太，她自以为邻居的衣服永远洗不干净，她以为自己与邻居有天渊之别。然而可悲的是，她不知道自己以为的一切，只是由于她习惯于从高处俯视别人罢了。正如她不曾注意，是自己家的窗子脏了。所以，请不要沉溺于居高临下的欣喜之中，与此同时，你可能正一步步走向那个曾经连自己都鄙夷的自己。打开心灵的天窗，常常反思，遇见下一个闪亮的自我。

自省，放下你的骄傲，紧跟对手的脚步。

绳池之会，完璧归赵，使蔺相如得到器重。而廉颇自恃战功，与蔺相如多处不和。但让人欣慰的是廉颇懂得自省，听闻蔺相如的深谋远虑和一直以来的宽容忍让后追悔莫及，及时反思，终于悬崖勒马。负荆请罪，使赵国根基稳固，精诚团结，成为一段佳话。有过错不可怕，但不要错过一次正视自己的机会，放下面子，为心灵开一扇天窗，才能让自我进阶，与对手一较高下。

我们生活在浩瀚的宇宙里，漫天漂浮的宇宙尘埃和星河光尘，愿每一个你们，尽管渺小，也请为自己的心灵打开一扇发现美的窗口，在不断地自省与拼命地追赶中散发光和热，做自己的小小星辰。

七年级作文心灵的撞击

成长的道路，颠颠簸簸，无数次从泥潭中爬起，无数次从困难前跨过，唯有书籍，如同一只脆铃摇响我的童年。

早从一年级时起，书籍便走进了孩子们的世界。她们就像一位无声的老师，用自己那柔情的双臂，将他们领进知识的殿堂，打开他们求知的心灵，照射进纯洁的真理之光，圆就了一代又一代孩子们的梦想。轻轻举起自己的双手，数不清有多少次，你们使即将走上崎岖道路的少年们悬崖勒马；数不清有多少次，你们使不幸身患重病而垂危的人，重获生的希望。

我国有五千年灿烂文明的悠久历史，纵横大江南北的幅员辽阔，而正是你们，是祖国的山川胜迹而得以扬名天下。黄河的波澜壮阔，长江的气势磅礴，西湖的柔情似水，故宫的巧夺天工，哪个景点的建造者不是能工巧匠，而正是你们使他们学富五车，给中国的历史上留下一颗璀璨的明珠。

第一次接触书本的时候是一个夏天，天气十分闷热，毒辣辣的太阳烘烤着大地，成排的树木高耸在两道，农田里无数庄稼垂着头，偶尔风一吹过，便立刻变得欣喜若狂。阳光在院中的小葡萄棚间斜切下一溜阴凉，热风浮动着，仿佛要吞噬整个世界。我蹑手蹑脚地来到书房门前，推开了半虚掩着的门，又悄悄地绕过正躺在桌上熟睡的父亲，坐在椅子上，透过纱窗可以清晰地看见在那光照下上下起伏的灰尘。我温和地望着它们，就像它们温和的看着我一样，有种似曾相识的感觉。随手拿起含拼音的三国演义读，没想到便从此引发了对文学的热爱。就这样，看着，看着。不知过了多长时间，也不知是什么时辰，我被父亲喊醒了，我揉揉舒展的眼毛，光照还在，可灰尘看起来确是那样的懒散。又望了望父亲，他眼神是那样温顺，像一只憨厚的老牛，对我这块土地长期进行默默的播种。走出书房，一股坚定的信念便诞生了。

曾无数次将书本捧在手中反复品读，一句又一句深刻的哲理从此铭刻在心，无论岁月怎样推移，却也怎样都难以忘记做人的道理。光阴似箭，转眼，我已是少年，而当年的那股信念仍在人生的舞台上时时刻刻激励着自己，从而离成功的道路也必将越来越近。