教学工作计划是教师在教学前对教学目标、内容、方法、手段等进行合理规划和安排的重要工作。以下是一些关于教学工作计划的范文，供大家参考和学习，希望能够对广大教师的教学活动有所启发。
《钱学森》第二课时教案
1、有感情地朗读课文。
2、通过反复朗读课文，感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。
一、导入：
同学们，上节课我们初读了课文，你觉得钱学森是怎样一个人？从课文中哪里看出来？
二、学习课文：
1、每人自由读课文，从课文中找一找，并用笔划出来。
2、小组讨论。
3、交流：围绕钱学森是一个“爱国”的人展开交流。
出示：第一节：
（1）“眺望着水天一色的远方，他屈指一算，已经在海上航行15天了。想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊！”
交流你的学习体会。“爱国”、“归心似箭”、“无比激动”、“希望脚下的不是甲板，而是火箭的舱壁，不仅仅是体现他回国心切，想快些回国，更是说明钱学森想早日研制我国的火箭和导弹。”
出示：第二节：
（2）“我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”
从钱学森的话你感受到了什么？指导朗读，说说朗读时的心情。
出示：第三节：
（3）“这一年的中秋之夜，钱学森和十几位中国留学生一起欢度中华民族的传统节日。俗话说：‘每逢佳节倍思亲’。他们……感到格外兴奋。”
读读感悟，再读读。
出示：第四节：
（4）“我们日夜盼望的，就是祖国能够从黑暗走向光明……我们应当回去的。”品读感悟。
出示：第五节：
（5）自由读课文第五节，看超级链接，五个师是多少个士兵？
五个师=4860个士兵。
出示：第六节：
（6）自由读课文第六节，看超级链接故事《钱学森宁死也要回国》：
被称为“中国现代火箭之父”的钱学森，是著名的航天工程和空气动力学专家。新中国成立之初，钱学森为了报效新生而落后的祖国，从1950年起在美国向其当局正式提出回国申请.但是，美国当局却百般阻挠和迫害，没收了钱学森的各种资料和书籍，并诬蔑陷害他为“间谍”，对他进行审讯和监禁，将他关押在一个孤岛上，进行惨无人道的折磨和迫害，仅半个月，就使他的体重减轻了30磅（约合13.6公斤）当时美国当局声称，只要钱学森放弃回国念头，就照常给他提供实验室和仪器设备.可是，钱学森宁死也要回国。后来，他虽被科学界知名人士保释，但他的办公室、住宅、电话、信件等都要受到严密检查。钱学森被美国当局整整迫害达五年之久，但他始终没有屈服，终于在祖国的帮助下，于1955年获准回国，当他接到可以离开美国的通知时，他激动得热泪盈眶，并高兴地跳了起来.回国后，钱学森为新中国的航天事业跃入世界前列立下了不朽的功勋。
读了这资料，谈谈你对钱学森回国的体会，联系课文第一节，对他回国的激动心情有了更深的体会。
三、学生质疑问难：
学习了课文，你还有什么问题不理解或不明白的？
师：如何解决提出的问题呢？一、继续好好读读课文，有些答案在课文中找。二、从资料库的资料中寻找答案。
学生自主看资料，寻找答案。
5、《在钱学森塑像揭幕仪式上的讲话》。
6、连接的网站：《中国导弹》、《中国运载火箭》。
四、讨论区：
进入讨论区，请同学自主选题，进行回复。
1、你认为钱学森放弃美国优厚的待遇,富裕的生活和优越的工作条件,值得吗?
2、谈谈你对美国海军的一位高级将领评价"钱学森抵得上五个师"的看法.
3、谈谈你眼中的钱学森是怎样的人?
五、作品区：
请你将搜集到的有关钱学森的文字资料和图片发到这里.
六、作业：
1、钱学森爷爷在美国时，一刻也没有忘记祖国，放弃了美国优厚的待遇，毅然回到当时还很贫穷落后的祖国，为祖国的运载火箭和导弹的研制及发射作出了卓越的贡献。此时，你想对钱学森爷爷说什么？写下来。
2、在课后练习4空白处填上适当的词语，想一想还可以填什么词语？
3、文中的诗句出自谁人之作？请你背一背，默一默。
爱国。
《钱学森》第二课时教案
“无论到哪里，他都抵得上五个师。”这是当年美国的海军次长对一位华人下的评语，他不是别人，正是本文的主人公――被誉为“中国航天之父”和“火箭之王”的钱学森。优厚的待遇、先进的科研条件甚至生命的威胁都没能阻止钱学森回国的决心，本文讲述的就是这样的一个故事。
本文的一些写作特点。
1.线索清楚，脉络分明。
课文是按照一明一暗两条线索组织材料的。明线是时间顺序，作者从钱学森1935年留学美国到1955年回归祖国这段经历。暗线是贯穿全文的钱学森眷恋祖国的深情，文中钱学森的两句话是全文的关键句。抓住这两根线索，就理清了课文的结构层次和情感变化。
2.选材精当，有详有略。
钱学森感人的事迹可以说是数不胜数，但作者紧紧扣住他对祖国执著的爱来为这一中心选材。组织材料又注意有详有略、详略得当。其中不乏精彩的镜头，使人物形象显得比较生动，增强了感染力。
（二）教材所处的地位和作用。
本文是苏教版语文六年级上册第五单元第三篇课文。本单元所选的名家之作，反映了不同时期，不同国家，不同身份人的爱国之情。让学生感受爱国报国的赤子深情。学习本文，是要让学生们受到爱国主义、人文主义的熏陶。
（三）教学目标。
美国教育学家布卢说过：“科学地确定学习目标是教学的首要环节，有效的教学始于知道希望达到的目标是什么。”现代教学理论的基本观点是：学会学习，学会做人，学会生存，学会创造。用现代教学论基本观点来指导教学，课堂教学的目的和任务一定也必须使学生从低效、沉重、苦闷的学习重负下解放出来，不但使其学会，而且要使他乐学、会学、善学。因此我制定了几下几点教学目标：
知识目标。
了解钱学森的生平和爱国情怀。
能力目标。
1.感知课文对钱学森的刻画，体会作者的崇敬、赞美之情。
2.品评语言，学习抓住人物语言、神情描写人物特点的方法。 。
教学重点。
品评语言，学习抓住人物语言、神情描写人物特点的方法。。
教学难点。
理解课文中重要语句的含义，感受钱学森爱国报国的赤子之心。
（三）教具准备:。
歌曲《我的中国心》钱学森图片。
二、教法学法。
1、说教法。
教有常法，但无定法，重在得法，贵在用法。教学不仅仅是一门科学，更是一门艺术，怎么坚持“以人为本”和语文“工具性与人文性相结合”的原则，选择最适合的教学方法，才充分体现学生的主体作用，让课堂呈现一种自主合作探究的气氛，使教学互动起来，促进学生的发展，因此本课我采用了朗读法、质疑法。
朗读法：教学千法，朗读为本。学生对文章人物品质的感悟是通过读来完成的。
质疑法：学起于思，思起于疑，疑则诱发探究，通过探索，才能发现真理。对于字词句的难点，我采用了质疑的方法，让学生利用工具书，自主学习，将自学中遇到的难词难句摘下来质疑问难，通过生生、师生交流得以解决。
2、说学法。
学生学习语文，如何在学习中养成一种学习习惯，教师在教学过程中，应该注意方法的渗透与引导，使学生学习上有一个方向，对今后学习有很大的帮助。因此学法上我引导学生采用圈点勾画法、比较法、讨论法。
圈点勾画法：学生学习过程中难免遇到生字难词，需要学生圈点勾画出来，反复诵读，品味精彩的句子，从而领会作者的创作意图。
讨论法：教师尽情的展现自我的教学机智，利用一个词语或文中的一个句子，给学生提出疑惑，好比一石激起千层浪，学生的思维被激活，势必造成思辩的课堂气氛，在讨论中理解课文的中心，深入作者的思想境地，可以说是一种好的学习方法。
三、教学过程。
一、检查预习，激发兴趣。
1、同学们通过预习，你知道了钱学森是个怎样的人？
（教学一开始，直奔主题，通过检查预习让学生来感知全文，鼓励学生养成预习的好习惯。学生发言踊跃，气氛热烈，为成功的课堂开了一个好头。）。
二、精读课文，体会爱国之情。
1、学生自由读课文，画句子。
2、交流体会。
过渡：文中钱学森的哪些话、哪些做法打动了你？为什么？
（1） 出示第一句：“我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”（引导学生从具体的语言文字的诵读中领悟，他牢记自己的祖国是中国，他要为祖国人民多做点事。）。
a、钱学森是在什么情况下说这段话的？从中可以看出什么？
唱着这首《我的中国心》，你感觉怎样？(激动!自豪!兴奋!)。
c、此时此刻，你觉得身处美国的钱学森会怎样地说这一段话（个别读）。
（如何弘扬语文的人文性，用高尚的情操教育人，感染人；如何创设情境，让学生披文入情，与文本同呼吸、共命运。这是教学的难点。从学生想起一首歌中预感到高潮的到来。于是紧抓这一难得的资源不放，先是师生同唱《我的中国心》，营造氛围，接着生成话题：“唱起这首《我的中国心》，有一种怎样的感觉？”歌以咏怀，言为心声！妙哉！下面又紧赶一步，趁热打铁，让学生朗读钱学森的心声，声情并茂！群情激昂！何故？潮已起，如何挡得住）。
（2）出示第二句。
“我们日夜盼望着的，就是祖国能从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国儿女们共同去创造。我们是应当回去的。”（点拨：不嫌祖国穷，始终想着回国；回祖国的心情很急切，天天盼望）。
a、又是在什么情况下说的？
b、对谁说的？
想一想，假如你是钱学森，在答复留学生的这番话时会用怎样的语气说？
（激动!诚恳!坚决!坚定!果断!）。
体会得很好。请你带着你的激动，带着你的诚恳，带着你的坚决和果断再来读一读。
生:从“每逢佳节倍思亲”可以看出他思念家乡。
过渡：（动情地叙述）年年中秋，今又中秋。钱学森有十几年没有回国了。1935年出国留学，到1949年，一共有14年没有回国了。老师这里有一封钱学森写给父母的家书。
师：这真是字字血，声声泪啊！牵动钱学森回国的还有什么？（对家乡和父母的思念）。
是啊！正是这拳拳爱国心，浓浓骨肉情，才促使钱学森毅然决然地回国。
三、体会回国的难。
1、请你自己读一读，你知道了什么？
（是说钱学森是个难得的人才，坚决不能让他回到中国，这样美国的损失就大了。
说钱学森抵得上五个师，说明他是个威力无比的人才。
2、一个师有多少人？猜猜看。
至少25000人啊!钱学森至少赶得上25000人!真是一个什么样的人？
（坚决不允许。没有商量的余地。）。
3、你想这时的美国将领会怎么样说？（果断，生气）。
（他们会给他涨工资，给他更好的别墅，更高档的轿车。还会给他升官。
他们如果劝说不行，利诱也不行，可能就要来硬的了。比如抓起来，拷打他。
会派人监视他，把他软禁起来，不允许他外出、打电话、通信等。控制他的自由。
实在不听话，不为美国做事，他们有可能对他下毒手，秘密杀害他。）。
是啊!同学们想像的都有可能。他们会软硬兼施，千方百计阻挠钱学森回国。事实上，当时的美国政府确实也是这么做的。当钱学森提出回国后，他们非常恐慌，后来又非常的恼火，明里暗里对钱学森进行迫害。）。
感受到钱学森是怎样的心情？
四、总结课文，升华精神。
这位世界著名的科学家，深爱着自己的祖国，深爱着祖国的人民，时刻想着能为祖国人民多做点事。正因为如此，钱学森回国后，为我国――――运载火箭、导弹的研制和发射作出了卓越的贡献，被誉为“中国导弹之父。”
《钱学森》教案
1、学会本课5个生字，读准“恳”、“袒露”、“贡”、“劈波斩浪”等字词，理解文中重点的词语。
2、通过阅读语言文字，体会钱学森的拳拳报国之心，培养学生热爱祖国的思想感情。
自主预习。
见“自学导航”。
【设计意图：】教学过程可以尝试先学后教的原则，因此课前设置了自主预习的环节，采取“自学导航”的策略，让学生明确学习目标，形成新知的认知、心理储备，“学教”统一，让学生把握目标，标注疑点。
播放音乐：班得瑞《追梦人》。
1、播放音乐（《我的中国心》）。
2、导入:这首歌体现了华夏儿女无论身在何方都心系祖国，有这样一位科学家就深深地感动了所有的中国人，“在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。5年归国路，10年两弹成。他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。”
3、你知道这位伟大的科学家是谁吗？(钱学森)。
4、板书课题。
【设计意图：】友善用脑的教学方法将由压力引起的学习障碍减少到最小程度，因此在课开始时，设计“神奇的音乐”：播放一段与心跳节奏相符的音乐，让学生放松身心，倾听音乐，进入良好的学习状态。
1.师：昨天我们已经回家预习过了，请把你的'收获和同伴分享一下，小组轻声地交流。
2.交流汇报：学生分小组共享预习收获。
a、本课有哪些难读、难写的生字词？
b、读了课文,钱学森的什么给你留下了深刻的印象？
3.小组汇报，展示自学的收获。
师根据学生回答相机板书：拳拳报国心。
【设计意图：】通过预习交流这一环节，让学生交流、达到收获共享。
目标:。
1、扫清生字词障碍,读通课文;。
2、整体感知课文,感受钱学森拥有拳拳报国之心。
做健脑操。
【设计意图：】课堂上教师要随时注意观察学生的专注力，一旦学生出现疲劳状态，就要安排活动让学生放松，因此根据高年级学生的年龄特点，在本阶段设计了健脑操，让学生在音乐中积极活动，通过交叉活动来调整学习状态。
1、从课文的哪些地方我们能够感受到钱学森的拳拳报国之心，找一找，画一画，写一写。
（1）生自读自悟。
（2）小组交流。
（3）组际交流，教师点拨，配乐诵读。
预设：
a、想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁呀！
b、“我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”
祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。”
……。
师根据学生交流情况，相机总结板书：魂牵梦绕时刻不望日夜盼望。
【设计意图：】先学后教，合作交流，启发引导，在自主学习和小组交流的过程中，学生在语言文字中走一个来回，由拳拳报国心这个点，画出一条线，铺开一个面，以“从哪儿体会到钱学森的拳拳报国之心”这个问题牵一发而动全身。
2、这节课我们通过品读语言文字感受到钱学森的深深爱国情，拳拳报国志。我们都被他的爱国情怀打动，让我们一起赞美他。（读“在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻”）漫漫的五年归国路，他是如何冲破重重阻碍回到祖国的，我们留到下节课学习。
《钱学森》第二课时教案
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、通过反复朗读课文，感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的教育。
教学重点难点：
1、理解钱学森为什么要回到祖国。
2、能抓住钱学森的语言进行品读理解，体会钱学森热爱祖国的思想感情。
教学准备：
1、课件。
2、《我的中国心》录音。
教学过程：
一复习导入。
1.上节课我们认识了被称为中国导弹之父的“钱学森”（齐读课题）。
2古语说得好，“识其人，听其言”。请同学们默读课文，找找钱学森说的话，想想他是在什么情况下说的？你感受到些什么？（学生默读课文，圈画）。
二精读感悟。
1你找到了钱学森说的话了吗？指名读。出示：（我是中国人。……）（我们日夜盼望着的，……）。
2第一段话钱学森是在什么情况下说的呢？谁来读读相关的语句。
假如你是钱学森，你会怎么想，怎么做呢？
3那钱学森的第二段话是在什么情况下说的？请同学们自己读读三四自然段。
a钱学森说“这一天”指的是什么时候？
b联系上下文说说，“为什么我们是应当回去的”？
4可钱学森的回国的道路是极其艰难的，他受到了百般刁难。
听说钱学森准备回国，美国海军的一位高级将领说---（出示齐读）。
一个师有多少人？猜猜看。
“绝”字什么意思？
读了着句话，你还知道了什么？
（是说钱学森是个难得的人才，坚决不能让他回到中国，这样美国的损失就大了。）。
他们会怎么留？请你想象一下。
（设计意图：让学生发挥想象，说说当年美国政府采取的各种手段，让学生体会到钱学森回国之路的困难，也就间接地体会到钱学森回国决心的坚定。）。
受到如此的折磨，假如你是钱学森，你会怎么做？
有一首唱遍中国大江南北的歌曲，正唱出了钱学森的心声。——播放歌曲。
你认为这首歌的哪些歌词唱出了钱学森的心声？——指名说。
小结：一行行歌词，说出了钱学森的心声，一句句歌声，唱出了钱学森的爱国情思，一个个音符，流淌出了钱学森的归国信念。
经过五年漫长的等待，在党中央的关心下，在周恩来的努力下，1955年9月17日，钱学森终于踏上了归国的航程。
钱学森回国后，为我国———（出示最后一节）。
三、大赞“钱学森”
（1）指名一学生读。
（2）哪句话是对钱学森的极高评价。（以一人之力换一国之力。）。
2、我国现代著名作家郁达夫说：“一个没有伟大人物的民族是可悲的，一个有了伟大人物而不去景仰的民族更可悲。”钱学森是我们这个民族的伟大人物，我们应当景仰他。钱学森现在还活着，他应该是当之无愧的感动中国的人物。让我们在这儿为他召开一个特殊的颁奖典礼。
（1）请同学们拿出课前下发的纸，先根据提示用心写好颁奖词。
（2）让我们一起聆听钱学森的颁奖辞。（读颁奖辞。）。
（他，放弃了优厚的待遇；他，毅然回到了祖国；他，取得了累累硕果。他是谁？他就是一心报国的钱学森。）。
（3）让我们一起深情地呼唤他的名字——钱学森！让我们把这个名字铭记心间——钱学森！
三作业：
20世纪50年代，海外学子（例如李四光、李忠尧、邓稼先、郭永怀等科学家）不顾美、英等国政府的阻挠政策，义无反顾地掀起了回归新中国的浪潮；今天又有许多海外学子纷纷归来报效祖国。查阅这方面的材料，将感受最深的做成卡片，介绍给同学。
教学反思：因为在后面的教学中重点是抓住钱学森说的两次话来教学的，其他地方照顾得就比较少，把课文中一些非重点也一带而过。我主要从以下方面进行教学：学习钱学森的两句话。这一部分是本节课的重点。第一段语言，我主要让学生明白钱学森在说这段话时，正享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件。说明他心中时刻装着祖国。通过补充资料真切地感受到钱学森一颗报效祖国的赤子之心。第二段话通过体会留学生说的话以及回想前面钱学森当时在美国的条件来丰富钱学森在学生心中的形象。最后通过讨论美国海军高级将领说的话，进一步明白钱学森爱国之深，归心之切。虽抓住了重点教学法，但我觉得不能够让学生深入地理解课文内容，也未能够面向全体。希望自己以后能有效地提高教学水平。
《钱学森》教案
1、理解文本，体会钱学森的爱国之情。
2、通过反复朗读课文，感悟钱学森的拳拳爱国之心。
3、体会课文语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。
1、学会体会钱学森放弃优厚待遇，回国为祖国的腾飞发展作贡献。
2、体会钱学森冲破阻碍，为了祖国的科学事业无私献身的精神。
搜集资料、图片等制作多媒体课件。
同学们，上节课我们初读了课文，初步了解了钱学森这个人物。其实要深刻认识钱学森，不仅要通过这些资料“观其行”，还应该“听其言”。接下来，就让我们一起走进课文，走近钱学森。（出示自读提示）。
自读提示:请同学们默读课文，用“——”划出钱学森说的话，想想他是在什么情况下说的？你感受到些什么？在文中标注你的感受。（学生默读课文，圈画）。
钱学森是在什么情况下说的？谁来读读相关的语句。（投影出示）。
（1）为什么钱学森要特别强调“我是中国人？”
（2）“我现在所作的一切”是指做的什么？（他成为了冯·卡门教授最得意的学生和最得力的助手。）。
（3）冯·卡门是个怎样的人呢？我们有必要了解一下(出示资料)。
如果在冯·卡门身边，意味着钱学森将得到什么？（金钱、地位、荣誉、优越的工作条件，更早地获得成功……汽车,别墅,丰厚的待遇,一流的科研条件……）这是许多人梦寐以求的。
读钱学森的话语，读出他的优秀。交流学生体会。
过渡：是啊，钱学森虽然在国外享受着优厚的待遇，（板书：条件优越）但他始终没有忘记自己是一个中国人，没有忘记要回到祖国。让我们再一起来读读他的心声（齐读）。
3、过渡：早在1935年8月，钱学森从上海离开祖国时，他就在心中默默地说：“再见了，祖国。你现在豺狼当道，混乱不堪，我要到美国去学习技术，早日归来为你的复兴效劳。”1949年10月1日的炮声传来了中国解放的消息，钱学森又说：（出示语言，学生齐读）。
（1）这段话是钱学森对谁说的？为什么这么说？新中国刚成立又意味着什么？
（2）钱学森说“这一天”指的是什么时候？
（3）联系上下文说说，“为什么我们是应当回去的”？
过渡：钱学森既答复了留学生们的劝说，又表白了自己的心迹。想一想，假如你是钱学森，说这番话时应是怎样的心情？（激动诚恳坚决果断）有感情地朗读钱学森的话语。
4、总结钱学森的两段朗读，教师在配乐《我的`中国心》中深情朗读，学生感受钱学森的爱国情感。
学生再次齐读。
5、可钱学森的回国的道路是极其艰难的，他受到了百般刁难。
（1）听说钱学森准备回国，美国海军的一位高级将领说---（出示齐读）。
请你自己读一读，你知道了什么？
（2）怪不得海军的高级将领说――（齐读）。
“绝”字什么意思？（坚决不允许，没有商量的余地。）。
《钱学森》教案
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过反复朗读课文，感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。
借助语言文字感悟钱学森的爱国情怀。
上节课中，我们认识了被称为中国导弹之父的“钱学森”（学生读题）。
出示课件。
通过上一节课的学习，他给你留下了怎样的印象？
对，他就是这样的一个人，让我们一起满怀深情地呼唤他的名字——。
古语说得好：“识其人，听其言。”文中的哪些话打动了你的心弦呢？打开课本，自由读一读课文的第二至第六自然段，找一找钱学森说的话，并把它画出来，想一想他是在什么情况下说的？在旁边写上你的批注（你感受到些什么？）。
1、交流。钱学森说的话你找到了吗？把你找到的读一读。
我们先来看他说的第一段话。
2、出示：“我是中国人，我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”
（1）指名读这一段话。
（2）这一段话钱学森是在什么情况下说的呢？钱学森当时的环境怎样？边读边圈出有关词语。
（3）同学们，钱学森当时在美国有优厚的待遇，富裕的生活，优越的工作条件，你能想象一下他当时在美国的生活吗？（这里要突出讲优越的工作条件））。
出示；因为……所以……虽然……但是……。
无论……都……是……不是……。
（5）小结：是啊，汽车、别墅、丰厚的待遇、一流的科研条件，但是这一切并没能吸引住钱学森，他抵挡住了所有的物质诱惑，仍然一心想要回到祖国，因为他心中有个信念时刻支撑着他：“我是中国人！我要为中国人民多做些事。”（板书：我是中国人！）。
（6）他是带着怎样的感情说这句话的？自己再读读第二自然段，体会一下他此刻的心情。
多么真挚的情感，你读出了身在美国心系中国的钱学森的心声。
（7）指导有感情地朗读钱学森说的这段话。
3、引导：1949年10月1日，新中国在隆隆的礼炮声中诞生了。这一年中秋节，身在美国的钱学森再一次说出了埋藏在心底很久的心里话。
出示钱学森说的`第二段话。
钱学森诚恳地说：“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造，我们是应当回去的。”
（1）指名读。
（2）联系第三、四自然段的内容，钱学森又是在怎样的情况下说的？
（3）留学生是怎么劝的呢？
（4）教师描述：当时的中国经历了多年的战火，刚刚成立，一切都非常破旧，无论是生活条件，还是搞科研的环境、设备，与美国提供的有着天壤之别，留学生的担忧也不无道理，然而钱学森丝毫不嫌祖国贫穷，有句俗语说得好：“子不嫌母丑”祖国就是自己的母亲，他毅然决然地想要回去改变祖国的面貌。
（5）再读他的这段话，从他的话中，你读出了什么？你是从哪些词语看出来的？
（6）我们是应当回去的，你怎么看待这个“应当”？
（7）小结：钱学森能毅然放弃优厚的待遇，富裕的生活，优越的工作条件，决心回国，因为他始终认为，齐读板书：我是中国人！为祖国建设出力是理所当然的。
《钱学森》教案
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习本课8个生字，理解课文中的主要词语。
3、通过反复朗读课文，感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。
：第三段为本课的教学重点。
1、查找当时的历史背景。2、查找有关钱学森的资料。3、文中的图，文字投影。
2课时。
1、正确、流利朗读课文。
2、学习本课8个生字，理解课文中的主要词语。
3、弄清自然段的意思，给课文分段。
交流课前查找的有关钱学森的资料。
1、读准生字的字音，认清字形。
2、边读边想，读懂主要词语。
3、读通课文，与同学互读检查纠错。
4、交流。（1）生字的音形。（2）读书纠音。
5、默读课文，质疑解疑。
6、读懂每一个自然段的意思，想想哪几个自然段是写了同一个意思，给课文初步分清段落。
7、浏览课文，说说课文是按什么方法叙述的。
1、抄写生字词。
2、继续朗读课文。
1、有感情地朗读课文。
2、通过反复朗读课文，感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。
同学们，上堂课我们初读了课文，你觉得钱学森是怎样一个人？
从课文中哪里看出来。
1、学习读课文，在课文中找一找，并用笔划出来。
2、小组讨论。
3、交流。
（1）"眺望着水天一色的远方，他屈指一算，已经在海上航行15天了。想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊！"归心似箭。
（2）"我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。"从钱学森的话你感受到了什么？指导朗读，说说朗读时的心情。
（3）"这一年的中秋之夜，钱学森和十几位中国留学生一起欢度中华民族的传统节日。俗话说：每逢佳节倍思亲。他们……感到格外兴奋。"读读感悟，再读读。
（4）"我们日夜盼望的，就是祖国能够从黑暗走向光明……我们应当回去的。"品读感悟。
……。
钱学森爷爷在美国时，一刻也没有忘记祖国，放弃了美国优厚的待遇，毅然回到当时还很贫穷落后的祖国，为祖国的运载火箭和导弹的研制及发射作出了卓越的贡献。
此时，你想对钱学森爷爷说什么？
1、抄课文中的成语。
2、课文后练习4：在空白处填上本课的词语，这想一想还可以填什么词语。
3、文中的诗句出自谁人之作？请你背一背，默一默。
1、继续朗读课文。
2、指导复述课文。
上堂课，我们学习了第十四课，在你的眼里钱学森爷爷是怎样的一位科学家？
1、把你感动的地方或欣赏的地方再读读，说说你为什么感动。
2、朗读展示。
1、按时间的顺序，尽量用上书上的词语，自由准备。
2、同桌互说、评价。
3、推荐复述好的同学，讲给大家听。
4、评议，重点评议复述过程的情节的清晰、语言的通畅以及感情流露的真切。
钱学森被誉为"中国导弹之父"，收集资料加以说明。
《钱学森》教案
1、理解一些重要语句的含义，感受爱国报国的赤子深情。
2、了解钱学森功成名就的辉煌和为返回祖国所作的种种努力，探究他身上体现的中国知识分子的优秀品质。
[重点难点]。
1、重点：理解一些主要语句的含义，感受爱国报国的赤子深情。
2、难点：了解精心选材对于表达中心意思所起的作用。
[教学过程]。
一、激趣导入：
1、老师知道，同学们很喜欢诗歌，今天，老师给大家带来一首诗，我们来共同欣赏吧。课件播放，师有感情地朗读。（《归侨》作者：青勃）。
2、让我们带着这些感情，轻声齐读这首诗吧。
生有感情地齐读。
3、是啊，中国人，自古以来就难舍故土。旅居海外的华侨，总有一颗至死不渝的赤子心，一腔汹涌澎湃的报国血。今天，让我们继续走进《钱学森》，和这位功勋卓著的科学家心灵相约吧。
二、默读课文，划出感动的语句，写阅读感受。
指名交流，教师评价补充。
三、精读课文，感悟情感。
1.有句俗语说：言为心声。学习这篇文章，如果能抓住钱学森的语言来品味，就找到了通向钱学森爷爷心灵的在最佳道路。现在，就请同学们细心阅读课文，画出描写钱学森语言的句子，轻轻读几遍。
生读，画，再轻读。
2.让我们和钱学森第一次心灵交流吧：
大屏幕出示：
善于读书的同学，你找到钱学森的回答吗？生答。
投影出示下面一段话：
他说：“我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做些事。”
让生齐读这句画。
师：让我情不自禁想起了周恩来少年读书时的一句名言，
生脱口而出：为中华之崛起而读书。
和钱学森的这句话，是何等的相似啊！因为这两句话，都表现了——---强烈的报国心！
钱学森说这句话的时候，该是怎样的心情呢，谁能在括号内补充恰当的词语。
他说：“我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做些事。
所以，归心似箭的钱学森，当他踏上归途，在轮船中眺望即将祖国，他是多么希望——让生接读（脚下不是轮船的甲板，而是火箭的壁舱啊！）。
板书身在异国心系祖国。
（优厚的待遇，幸福的生活，优越的工作条件。）。
当时的中国到底是一个怎样境况啊！老师搜集了一个资料：大屏幕投影：（补充资料）。
1951年,获得英国剑桥大学生物化学博士学位的邹承鲁毅然告别妻子,回到新中国.可是,1970年其师兄施密斯教授带美国科学家代表团来访时,看到的是根本没有实验室,瓶里装的全都是水而做假实验.其师兄说;我进了你的实验室就看出你什么都没干.就是在如此困境下,邹承鲁却和同事们创造了人工合成牛胰岛素的辉煌奇迹.
师；这就是我们可敬的科学家，这就是当时的工作条件。
4、让我们和钱学森进行第二次心灵对话吧大屏幕投影：
钱学森，祖国刚解放，回到祖国，你不会有优厚的待遇，更重要的是，贫穷、落后的中国不会提供优越的工作条件给您，这样搞科研会遇到多少难以想象的困难啊。你还是别回去了，通过其他方式为祖国做贡献吧。
生答。
投影出示：
“我们日夜盼望的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了，祖国现在是很穷，大需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造，我们是应当回去的。
同学们，这段话是钱学森在什么情况下说的？
师生共同有感情的读。
生答。
对父母的思念，报效祖国的深情，无时不牵动着钱学森，所以，当他踏上归途，在轮船甲板眺望，他是多么希望——让生接读（脚下不是轮船的甲板，而是火箭的壁舱啊！）。
让生再次充满感情的接读。
板书：赤子情深报效祖国。
5.既然父母那么想你，祖国那么需要你，钱学森，你赶快回来吧。会那么容易吗，善于发现的同学，你从哪知道的，请用文中的有关语句告诉我。
生答。
投影出示：
钱学森无论到哪里，都抵得上五个师，绝不能让他离开美国！
善于感悟的同学，你读懂了什么？
钱学森的作用果然巨大，所以，那个美国军官后来还有一句话，我宁可把他枪毙了，也不让他回去。
让我们和钱学森进行第三次心灵对话吧，此时的他，面对敌人的迫害，他对自己说：
所以，当他乘船归来，想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下：师再次引读：生：不是轮船的甲板-，而是火箭的壁舱啊！
板书：百般磨难终回祖国。
7.钱学森回到祖国，马上开始了科学研究，让我们齐读课文最后一段吧。
师板书：导弹之父贡献卓越。
同学们，钱学森的殷殷赤子心，拳拳报国志，感动无数中国人。斯人已逝，让我们去读读他的故事，学习做一个像他一样的人。
《钱学森》教案
本教学设计以“热爱祖国”为切入点，引导学生深入思考、讨论，在阅读的同时，深化对文章思想内涵的理解，升华他们的爱国情感。让学生体会钱学森放弃优厚待遇，回国为祖国的腾飞发展作贡献；体会钱学森冲破障碍，为了祖国的科学事业不断努力工作。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住钱学森的语言进行朗读品味，体会钱学森热爱祖国的思想感情。
3、了解“倒叙”的写作方法，知道倒叙方法的好处。
自主学习。
合作探究。
品读研读情感态度价值观：
抓住钱学森的语言进行朗读品味，体会钱学森热爱祖国的思想感情。使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。
1、抓住钱学森的语言进行朗读品味，体会钱学森热爱祖国的思想感情。
2、了解“倒叙”的写作方法，知道倒叙方法的好处。
多媒体教学。
课时：第二课时。
品读第一处语言。
读：请同学们大声朗读课文第2—4自然段。
思：用“——”画出钱学森说的话。想一想：钱学森分别是在什么情况下说的？
品读第一处语言，你体会到了他怎样的思想感情？（补充资料：冯·卡门教授有关资料）。
表：是啊，这么优厚的待遇、优越的条件，你为什么还要回去呢？谁来表白钱学森的心声？（出示填空）。
尽管在美国拥有，拥有，拥有，但我还是选择了，那是因为我的心中只有一个信念：。
小结学习方法。
1、抓住关键词语理解句子的意思。
仿照刚才的学习方法，赏析钱学森的第二处话语。
2、大声朗读。
3、这段话又是在怎样的情况下说的？
4、齐读。
5、引出贫贱不能移。
6、女生引读，男生齐读。
请同学们细细地读读课文的第三小节，看看还有什么牵动钱学森回国的情思？看谁有一双敏锐的眼睛，能发现别人发现不了的东西。
1、读好美国一位海军高级将领说的话。出示补充阅读：《美国千方百计阻挠钱学森回国》。
2、引出威武不能屈。
1、读读课文第一段。
2、体会倒叙这种方法。
播放感动中国人物——钱学森的颁奖词。
1、不同年代、不同年龄爱国主义精神有不同的体现，想想作为21世纪的小学生，如何将爱国主义精神传承与发展，将你的想法写在书上。
2、搜集钱学森的资料，办一份主题为《走近钱学森》的手抄报。
19.钱学森拳拳爱国心浓浓骨肉情。
倒叙。
《钱学森》教案
学习目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
3、通过语言文字的训练，体会钱学森爱祖国的思想感情。 。
4、通过反复朗读课文，感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。
学习重点：
通过语言文字的训练，体会钱学森爱祖国的思想感情。
学习难点：
体会钱学森冲破阴碍，为了祖国的科学事业不断努力献身。
教学准备：
1、多媒体环境。
2、课前预习：了解钱学森为科学作出的伟大贡献。
教学安排：
2课时。
第一课时。
一、提示课题，设置悬念。
1、揭题谈话，简介人物。
同学们，你们知道钱学森是个怎样的人吗？（学生介绍课前搜集的资料）。
2、设下悬念，为自读作铺垫。
请同学们带着这两个问题读课文。
二、自读课文，反馈纠错。
1、初读课文。
自读课文，要求读准字音，读顺句子。
检查自读效果，纠正不正确的读音。
2、再读课文。
（1）提出要求：让学生边读边圈，画出不理解的生字新词，让学生通过查字典或联系上下文理解。能流利地读课文。
（2）检查效果。鼓励学生大胆质疑，提高理解词语的能力。
3、默读课文。
（1）明确要求：了解各自然段的意思，在此基础上，弄清自然段之间的联系，粗分段落。
（2）检查讨论。指名说说各自然段的意思。
分段，理清课文脉胳。
一（1）二（2）三（3~4）四（5~6）五（7）。
三、分段读课文。
四、教学生字字形，指导书写。
1、说说“垠、艘、额、裕”这4个字都是什么结构？它们左右部分的比例怎样？
2、教师示范指导“艘、额”这两个字的书写。
3、学生描红。
五、布置作业。
第二课时。
一、直接导入。
这节课，我们继续学习《钱学森》一文，去了解钱学森到底是个怎样的人？
二、自学提示：
1、二十多年的回国路，钱学森踏出的每一步都非常艰难，让人读来感慨万千。从文中找出钱学森的哪些做法、哪些话语打动了你，选择你最有感触的一两句话，细细读一读，好好体会一下文字中所蕴含的情感。在课文的空白处写下你的阅读感受。
2、想一想：怎样读好钱学森的话？自由练读。
三、学生交流。（教师结合学生回答，重点指导学习钱学森说的两段话。）。
“我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”
（1）联系上下文读一读，了解这段话是在什么情况下说的？
（2）同学们，你能想象一下他当时在美国的生活吗？（学生自由说。）。
（3）小结：是啊，汽车、别墅，丰厚的待遇、一流的科研条件，但是这一切并没能吸引住钱学森，他抵挡住了所有的物质诱惑，仍然一心想要回到祖国。（板书：抵挡物质诱惑）。
（4）练习：选取一组关联词，结合课文内容，说说钱学森当时心里是怎么想的？
因为…所以… 虽然…但是… 无论…都…。
不仅…而且… 是…不是… 如果…就…。
（5）再读钱学森说的这段话，此时此刻你是怀着怎样的心情来读的？
“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但是需要我们——祖国的儿女共同去创造，我们是应当回去的。”
（1）联系3、4小节内容，了解钱学森的这段话又是在怎样的情况下说的？
（2）教师描述：当时的中国经历了多年的战火，刚刚成立，一切都非常破旧，无论是生活条件，还是搞科研的环境、设备，与美国提供的有着天壤之别。然而钱学森丝毫不嫌祖国贫穷，毅然决然地想要回去改变祖国的面貌。（板书：不嫌祖国贫穷）。
（3）再读他的这段话，说说你从中懂得了什么？
5）再次感情朗读这段话。
3、同时出示两段话，教师小结。学生齐声朗读两段话。
4、学习第五小节。
（1）既然铁了心要回来，为什么又一直到1955年才回国呢？这中间又发生了些什么？让我们先来听听美国的一位高级将领是怎么说的？（指名读第五节。）。
（2）拓展阅读。也许将领的话还不能让你完全了解钱学森对于一个国家到底重要到何种程度，那么老师这儿有个小故事，你读了就更清楚了。（学生自由阅读补充材料。）。
（3）读后交流感受。
5、小结：钱学森回国的道路漫长而艰辛，国外丰厚的物质生活诱惑不了他，国内贫穷的创业条件也没有吓退他，甚至美国那冰冷的监狱大门也没能捆绑住他归国的脚步。那么，是什么在支撑这他呢？（结合学生回答板书。）。
四、巩固自学成果。
1、说得多好啊！“早日回到祖国去，用自己的专长为祖国建设服务。”正是这种信念支撑着钱学森在美国呆了20年之久。皇天不负有心人，他终于盼到了梦寐以求的这一天。
出示钱学森归国画面，感情朗读第一小节。
五、课后延伸。
六、作业：
填写合适的关联词语。
在人的一切活动中，记忆力具有重大的意义。（ ）人们没有记忆力，（ ）不可能获得知识和经验。记忆力（）生来就有的，（）自然而然发展起来的，（ ）在正常的教学影响下培养起来的。
板书设计：
抵挡物质诱惑。
殷殷赤子情。
19、钱学森 不嫌祖国贫穷 。
拳拳爱国心。
冲破百般阻挠。
《钱学森》教案
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习课文2——6自然段，抓住钱学森说的两句话，体会钱学森的拳拳爱国心，浓浓骨肉情。
3、学会描写人物的语言，学习运用正面描写与侧面描写相结合的方法。
4、学习倒叙的写作方法，体会倒叙写法的好处。
1、体会钱学森的拳拳爱国心，浓浓骨肉情。
2、学会描写人物的语言，学习运用正面描写与侧面描写相结合的方法。
3、学习倒叙的写作方法，体会倒叙写法的好处。
多媒体课件。
古语说得好，“识其人，听其言”。这节课我们就来细细品味人物的语言，进一步体会人物的思想感情。
1、请同学们迅速浏览课文，找一找钱学森说的话，用横线划出来。
3、简介冯·卡门(是20世纪最伟大的科学家之一，被誉为“超声速时代之父”，是美国空军科技的奠基石。)。
“师从美国著名空气动力学教授冯·卡门，成为冯·卡门教授最得意的学生和最得力的助手。”从这段语言文字中发现了什么？从两个“最”读懂了什么？（钱学森很出色、有才华、学有成就等）。
这么出色的钱学森留在这么著名的冯·卡门教授身边，意味着钱学森将得到些什么呢？……。
你从钱学森的这句话中感受到他怎样的情怀？板书：拳拳爱国心。
中国才是他的家。是祖国的山山水水养育了他。他一刻都没有忘记自己是中国人。让我们一起来读读他的心声吧（齐读）。
4、钱学森的第二段话是在什么情况下说的？（示：我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。）。
（齐读留学生说的话）你对这些中国留学生有什么看法？
其实中国留学生说的话是有道理的。当时中国刚解放，的确很落后，开展科学研究实在很困难。在这种情况下，钱学森毅然地选择回国是非常了不起的。
轻声读读这句话，你认为这段话中哪些词用得好呢？“终于”写出这一天来之不易，写出钱学森激动、喜悦之情。“应当”是什么意思？从“应当”一词读出了什么？指导朗读这个句子。
5、同学们，你们觉得还有谁会来劝钱学森不要回国呢？他会怎么劝呢？
引读：钱学森认为回国是义务，回国是责任；是对祖国培育之恩的回报。所以不管谁来劝，他总是说——（齐读第一处）。
不管怎么劝，他总是诚恳而坚定地说——（生齐读第二处）。
思乡思亲“每逢佳节倍思亲”
板书：浓浓骨肉情。
当时美国部队的编制分甲、乙两种，甲种部队一个师10000人，乙种部队一个师5000人，五个师至少是25000人，一个钱学森至少抵得上25000人，真是个了不得的人！
怪不得美国海军的一位高级将领说——齐读。
读好这句话，关键要读好哪个词呢？“绝不能”什么意思？态度极其坚决的。
这句话也是人物语言的描写。描写有正面描写与侧面描写。课文的主人公是钱学森，所以对他的语言描写是——（正面描写），而这个美国海军的高级将领的语言是（侧面描写）。其实文中还有一处语言描写也是侧面描写，找找是谁的语言？（留学生）。
侧面描写有什么作用呢？（对比、衬托）。
美国政府为了留住钱学森，让他继续为美国服务，他们会怎么留呢？
是啊，他们会软硬兼施，千方百计阻挠钱学森回国。事实上，当时的美国政府确实也是这么做的，他们以莫须有的罪名把钱学森关进牢里，然而，钱学森回国的决心——（引读：一刻也没有动摇过。经过五年的漫长岁月，在周总理的关怀下，1955年9月17日，钱学森终于踏上了归国的航程。）。
在中国政府的强烈要求下，美国政府被迫同意钱学森回国了。齐读第一自然段。
如果按时间顺序写，第一自然段要放在哪里？作者为什么要把这段放开头呢？
师：这种写法叫“倒叙”。把后面的内容提到前面来写，起突出、强调的作用，增强表达效果，引起读者的阅读兴趣。大家在作文中也可以学习这种写法。
通过这篇课文，我们认识了“中国导弹之父——钱学森。他凭着坚定的信念，克服千难万险，终于回到祖国，为我国的运载火箭、导弹的研制和发射做出了卓越的贡献。他被评为“2007年感动中国年度人物”，请同学们为他写一段颁奖词吧。
交流。
《钱学森》教案
本文生动地记叙了我国著名科学家钱学森在美国时，一刻也没有忘记祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制以及发射所作出的卓越贡献，赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。
课文语言简洁、朴素。通过人物的语言，体现人物的思想感情，塑造人物形象，表达了钱学森思念祖国，拳拳报国之心。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的生字新词，理解课文中的主要词语。
3、通过反复朗读课文，感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。
感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的教育。
两课时。
初读课文，学习字词，理清课文段落，了解课文大意。
问：你为什么这样喊?
二、初读课文，理清段落。
1、指名分段朗读课文，读后说说段意。
2、请学生将段意连起来，说说课文主要内容。
3、根据段意分段。
三、学习字词，朗读质疑。
1、检查生字读音，理解词语。
2、自由选择读文。
3、提出不理解的词句，讨论解决。
4、指导书写。
四、布置作业。
1、朗读课文。
2、抄写词语。
抓住人物语言，体会人物思想情感，复述课文有关段落。
一、明确学习目标。
默读课文，说说课文给我们主要讲了钱学森一个什么故事?你觉得他是怎样一个人?
二、讨论学习方法。
1、读书找出根据。
2、交流说出理由。
3、讨论补充见解。
欢迎利用教材以外的资料交流。
三、学生自学课文，思考上面问题。
四、组织集体交流。
1、你认为他是个怎样的钱学森?为什么?
2、在这些优秀品质中，他最可贵的是什么?(思念祖国、报效祖国)。
3、你是通过哪些描写看出来的?把最能反映他思想的句子划出来。(语言)。
4、试一试，怎样读好这几句话?
五、训练朗读。
1、交流朗读体会，比较读，评价。
2、有感情地朗读课文。
六、你能讲这只故事吗?以第三段为例，复述课文。
七、学习课文中的好词好句，完成课后填空。
板书回程。
思念思念祖国。
(中国导弹之父)归国报效祖国。
贡献。
《钱学森》教案
1、有感情地朗读课文，了结课文大意。
2、认读生字词。
3、通过多媒体的辅助，加深学生对钱学森的了解，激发学生的阅读兴趣，感受钱学森的爱国情怀，通过反复朗读课文，感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。
通过语言文字的训练，体会钱学森爱国的思想感情。
通过多媒体的辅助，突破教学重难点。
1、学生提前查阅有关钱学森的资料。
2、课件。
师：今天我们就走进中国导弹之父——钱学森，来了解发生在他身上的一段感人事迹。上课。首先请齐读课题。
检查预习：
师：谁能谈一下对钱学森的了解生：
师：老师这里也有一段关于钱学森的简介，我们一起来了解一下。（出示钱学森简介）。
师：课前同学们预习了课文，下面我们一起来交流一下。这些词语你会读吗？
出示：我会读：
前额。
眺望。
舱壁。
富裕。
贡献。
广阔无垠。
劈波斩浪屈指一算。
魂牵梦绕。
赴美留学。
冯·卡门。
袒露。
露馅。
师：同学们把词语预习得真不错，通过预习，你还读懂了哪些内容？生：
师：谁读懂了这篇文章的主要内容？生：
师：同学们通过预习，读懂得内容可真不少，相信通过这节课的学习，你会读懂更多的内容。钱学森在导弹方面成就卓越，他的动力是什么？他到底是一个怎样的人？俗话说“言为心声”学习这篇文章，如果你能抓住钱学森的语言来品味，就找到了通向钱学森爷爷心灵的最佳道路。
出示：自读自悟：
请同学们用自己喜欢的方式阅读课文，画出描写钱学森语言的句子，思考他是在什么情况下说这些话的，在旁边写上自己的阅读感受。师：常有人说不动笔墨不读书，希望同学们也养成这样的好习惯。全班交流出示：
师：这段话是在什么情况下说的，你从中感受到了什么？师：同学们知道冯卡门是个怎样的人吗？生：
出示：
西尔多·冯·卡门（1881年5月11日—1963年5月9日），匈牙利犹太人。航空和航天领域最杰出的一位元老，漫长的科学生涯颇具传奇色彩。他精力充沛，性格开朗，既擅长辞令，又富有幽默感；他阅历极广，到过世界上很多国家，与世界上许多大科学家有密切交往。被誉为“航空航天时代的科学奇才”。
出示：
他说：“我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。
师：你读出了什么？（他所有的努力都是为了祖国。）师：看来，你对他有了一定的了解。谁还想读？生：
师：你读出了什么？（对祖国的爱）（为了祖国，他甘愿放弃一切）师：是啊，我们的祖国虽然贫穷、落后，但钱学森始终没有忘记自己是一个中国人。（板书：我是中国人）虽远隔万里，却心系祖国，请把钱学森的心声大声地读给同桌听。
出示：
生：中秋之夜，钱学森和中国留学生一起欢度中秋节。
出示齐读。
师：这是其中的一位留学生说的，当时的中国到底是一个怎样的状况呢？老师搜集到了一段资料，请看大屏幕。
出示：
1951年，获得英国剑桥大学生物化学博士学位的邹承鲁毅然告别妻子，回到新中国。可是，1970年其师兄史密斯教授带美国科学家代表团来访时，看到的是根本没有实验室，瓶里装的全都是水而做假实验。其师兄说：“我进了你的实验室就看出你什么都没干。”就是在如此困境下，邹承鲁却和同事们创造了人工合成牛胰岛素的辉煌奇迹。
出示：
生：再多的困难也不怕，只要祖国需要我们，我愿意放弃一切，为祖国建设出力。
师：你真是钱学森的知音。
师：我们是应当回去的，你怎么看待这个应当？
出示：
钱学森诚恳地说：“我们日夜盼望的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。”
生：是说钱学森是个难得的人才，坚决不能让他回到中国，这样美国的损失就大了。
生：钱学森的才能太大了，一个人抵得上五个师。师：你们知道一个师有多少人吗？生：
师：师是军队的一种建制，古代和现代，以及国家之间的人数不尽相同，据老师了解，美国的一个师，人数是一万七千左右，那五个呢？生：
师：钱学森的作用果然巨大，所以那个美国将领后来有一句话，我宁可把他枪毙了，也不让他回去。善于想象的同学们，你猜测一下，敌人为阻止钱学森回国，会采取哪些卑鄙的手段：生：
师：是啊，同学们想象的都有可能，他们会软硬兼施，千方百计地阻挠钱学森回国。事实上，当时的美国政府也是这么做的，当钱学森提出回国后，他们非常恐慌，后来又非常的恼火，明里暗里对钱学森进行迫害，后来还卑鄙地找了个借口把钱学森抓了起来，然而——读.
出示：
然而，钱学森回国的决心一刻也没有动摇过。经过五年的漫长岁月，在周恩来总理的`关怀下，1955年9月17日，钱学森终于踏上了归国的航程。
师：长达5年，行动没有自由，支持钱学森克服千难万险，回到祖国的信念是——我是中国人。1955年10月1日，钱学森终于乘上了归国的巨轮，谁来读——（配乐）。
出示：
1955年10月1日清晨，广阔无垠的太平洋上，一艘巨轮正劈波斩浪驶往香港。一位四十来岁的中年人，迈着矫健的步伐踏上甲板。阵阵海风不时掠过他那宽大的前额。眺望着水天一色的远方，他屈指一算，已经在海上航行15天了。想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁呀！他，就是世界著名的科学家钱学森。
出示：
师：钱学森就这样凭着坚定的信念，克服了重重困难，终于回到了祖国，为我国的运载火箭，导弹的研制和发射做出了卓越的贡献。我想有一首歌最能表达他此时的心情，播放歌曲《我的中国心》。师：这歌唱得多好啊，洋装虽然穿在身，我心依然是中国心，因为——我是中国人。
师：我想在坐的每一位同学都已经知道钱学森爷爷已于20xx年的10月31日上午8时6分离开了人世，他的离开是他们家人的悲痛，更是我们全国上下所了解钱学森的人的悲痛，有条件去钱学森爷爷灵前悼念的人，无不上钱老灵前表达他们的无比痛惜之情，同学们假如你们也有机会到钱学森爷爷的灵前，你最想对钱学森爷爷说什么？生：
师：同学们钱学森爷爷虽然已经死了，但是他的精神却永远活在了我们的心中。其实像钱学森爷爷这样有着一颗爱国之心的仁人志士还有很多，通过这节课的学习，你觉得应该给自己布置什么样的作业，老师这里有两个作业供大家参考。
出示：
1、搜集有关爱国人士的故事（如冰心、邓稼先等）进行阅读，写一篇读后感。
2、积累爱国志士用来表达自己爱国情怀的诗句。
备课的教学比较成功，通过学生对主人公语言与事迹的感人描写，理解人物感悟人物，课堂不时激起一簇簇阐述自己观点的火苗。
（第二课时）。
1、有感情地朗读课文。
2、通过反复朗读课文，感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。
借助语言文字感悟钱学森的爱国情怀。
课件。
1、我们先来欣赏一首诗。出示《归来》，师随音乐朗诵，然后生齐读。
2、这首诗大家是否似曾相识呢？出示课后思考题第二题，指名读。
这节课我们继续学习课文，悄悄走近钱学森，一起来倾听他的心声。板书：19钱学森，齐读课题。
2、我们来交流一下，谁先来说？指名回答，师相机出示：
“我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”
“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。”
同意的，请举手。对，钱学森就是说了这两句话。
3、我们先来看第一段话，钱学森是在什么情况下说的呢？
（钱学森在美国享受着优厚待遇，有富裕的生活和优越的工作条件，可是他一心想着回国。）。
（钱学森，既然美国条件这么好，你为什么要回来呢？钱学森，这么难得的机会，你为什么不享受享受呢？）。
（2）钱学森怎么回答的？谁来读钱学森的话？注意，此时你就是钱学森。（一学生读钱学森说的第一段话。）。
（3）体会一下他此刻的心情。他会以什么样的语气说这句话呢？（出示：他＿＿＿地说：）。
指导个性朗读（4）你读出了什么？（他所有的努力都是为了祖国呀！对祖国的爱！为了祖国，他甘愿放弃一切！）。
（5）是啊，虽然钱学森在美国享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件，但钱学森始终没有忘记自己是一个中国人，虽远隔万里，却心系祖国。让我们一起来读读他的心声。（齐读）。
4、我们再来看钱学森说的第二段话。他是在什么情况下说的？
生：钱学森要回国，一些中国留学生认为现在回去搞科学研究恐怕很困难，劝钱学森不要回国。
（1）你对这些中国留学生怎么看？（目光短浅、安于享受）。
（2）刚才同学们对这些中国留学生说了许多看法，老师也说一点看法。其实中国留学生说的话也是有道理的。当时，中国刚解放，设备的确是落后的。但正因为落后才需要留学生们回国效劳。但各人有各人的情况，杨振宁教授就是一个典型的例子。当年他没有回国，但他退休后来到清华上课，为祖国培养人才。不要轻易给这些中国留学生下结论！但不管怎么说，钱学森当年放弃优厚的待遇，毅然回国是非常了不起的选择，他更应该值得我们敬重！
（3）是呀，祖国现在虽然贫穷，但只要中华儿女们共同努力，我们的祖国一定会从走向，从走向，从走向。
（4）钱学森既答复了留学生们的劝说，又表白了自己的心迹。想一想，假如你是钱学森，说这番话时应是怎样的心情？（激动诚恳坚决果断）。
（5）我请女同学读中国留学生的话，男生读钱学森的话。（学生对读）。
播放《我的中国心》。
你认为这首歌的哪些歌词唱出了钱学森的心声？洋装虽然穿在身，我心依然是中国心。
长江、长城，黄山、黄河，在我胸中重千斤。就算生在他乡，也改变不了我的中国心。我的祖先，早已把我的一切烙上中国印。
6、此时此刻，我们再来读钱学森的话，会有更深的体会。（出示两句话）。
（1）钱学森你在美国享受着优厚的待遇，有着富裕的生活和优越的工作条件，你怎么放弃这些回国了呢？（生齐读第一句）。
（2）钱学森，祖国刚解放，还很落后、贫穷，搞科学研究有困难，你还是不要回去了。
（生齐读第二句）。
7、读了钱学森的这两段话，你觉得他有一颗怎样的心？（板书：拳拳爱国心）。
1．正是这拳拳爱国心使钱学森踏上了回国的征途。请同学们细细地读读第三小节，看看还有什么牵动钱学森回国的情思？看谁有一双敏锐的眼睛，能发现别人发现不了的东西。
（从“每逢佳节倍思亲”和“他们一边赏月，一边倾诉思乡情怀。”可以看出他思念家乡。）。
2．师（动情地叙述）年年中秋，今又中秋。钱学森有十几年没有回国了。1935年出国留学，到1949年，一共有14年没有回国了。老师这里有一封钱学森写给父母的家书。（师伴着乐曲动情地朗读，学生被深深感染）。
儿唯一深感遗憾的是已经有十个春节不能陪伴二老于身旁，不能尽孝于膝下。只好将思念和祝福之心诉诸信函，寄往二老身旁。二老见信如见儿面，权当儿在父母身边，与二老共进年夜饭，共度团圆年。
3．钱学森思念亲人，中国的父母也思念着远在异国他乡的钱学森。有一次，钱学森的母亲生了重病，她写下了这样一首诗：
窗外细雨飞，老妇命垂危。夫君煎药苦，盼子子不归。
4．这真是字字血，声声泪啊！那你说，牵动钱学森回国的还有什么？（板书：浓浓骨肉情）5．是啊！正是这拳拳爱国心，浓浓骨肉情，才促使钱学森毅然决然地回国。
但是，他要回国，面临着很大的困难。引读：听说钱学森准备回国，美国海军的一位高级将领说：“钱学森无论到哪里，都抵得上五个师，决不能让他离开美国！”
1、自由品读：请你自己读一读，你体会到什么?(是说钱学森是个难得的人才，坚决不能让他回到中国，这样美国的损失就大了。
说钱学森抵得上五个师，说明他是个威力无比的人才。)。
2、一个师有多少人?猜猜看。
当时美国部队的编制分甲、乙两种，乙种师5000人是一个师，甲种师一个师就是10000人，你们说五个师是多少人?至少25000人啊!钱学森至少赶得上25000人!真是一个什么样的人?(力量无比的人!伟大的人!了不起的人!不可多得的人!打着灯笼难找的人!神奇的人!)放走钱学森，就等于失去至少25000人，作为一位海军将领，他是坚决不会这样做的，所以他说——齐读将领说的话。
3、然而，出示：钱学森回国的决心一刻也没有动摇过。（生齐读三遍）经过五年的漫长岁月，在周恩来总理的关怀下，1955年9月17日，钱学森终于踏上了归国的航程。五年哪，他时刻不忘祖国，坚决要回祖国，时刻想着能为祖国人民多做些事。
4、那么，他回国后为我国的科学事业做出了哪些贡献呢？出示最后一自然段，齐读。
从这一段话，你明白了什么？（交流）。
下面我们就一起来看些资料，感受钱学森的“卓越”。（出示资料）钱学森回国的几十年中，曾多次受到了国家领导人的亲切接见。我们一起来回顾一下这些温馨的场面。（出示图片）。
怀着对钱学森的敬佩之情，用热情赞扬的语气齐读最后一段。
钱学森在美国时，一刻也没有忘记祖国，放弃了美国优厚的待遇，毅然回到了当时还很贫穷落后的祖国，为祖国的运载火箭和导弹的研制及发射作出了卓越的贡献。
此时，你想对钱学森爷爷说些什么呢？拿起笔写下来。（配乐）交流。
今天，我们一起学了《钱学森》这篇课文，感受到了他那真挚的爱国之情。我们再听听《我的中国心》这首歌，相信大家会有更深的体会。（播放）。
拳拳爱国心浓浓骨肉情。