小小的船教学设计及评课稿（优秀18篇）

教学计划应该合理安排学习时间，以保证学生可以充分掌握知识内容。接下来是一些教学计划的实施案例，希望对大家的教学工作有所启发。

《小小的船》教学设计

活动目标：

1、随着音乐旋律和歌词，积极展开关于月亮船的想象。

2、初步了解三拍子乐曲节奏的特点，感受歌曲的优美意境。

3、乐意尝试用哼唱、做动作的方式表达歌曲内容。

活动准备：音乐伴奏。

活动过程。

一：发声练习。

二：理解歌曲内容，欣赏歌曲。

1.熟悉旋律。

师小朋友们，今天老师带来了一段好听的音乐，我们一起来听一听吧。

播放音乐。

师：你们觉得这首歌的节奏是什么样的？

幼儿回答。

幼儿回答。

幼儿练习打拍子。

师：那现在我们一起来给这首好听的歌打打拍子，要轻轻的打，不要打的太大声。

跟着音乐打拍子。

2.了解故事内容。

教师清唱歌曲。

师：你们都听到了什么呀？

根据幼儿的回答，教师进行追问，什么样的月儿，什么样的船，谁在哪里，看见了什么？

师：原来这首歌讲了这样一个“小小的船”的故事。现在我们把小眼睛闭起来，想象一下你就是坐在月亮船上的那个小朋友，听着这段音乐，你感觉怎么样？（感觉安静美好，好像坐在两头尖尖的小船上，听闪闪的星星给我们讲好听的故事）会唱的小朋友也可以闭着眼睛跟着音乐轻轻哼唱。

播放音乐。

三：学唱歌曲。

师：那现在我们一起来学着唱一唱这首歌，注意三拍子的节奏，小朋友也可以一边打拍子一边跟着老师唱一唱。

教师边弹边唱。（师幼一起唱）。

师：小朋友可以想象一下自己就坐在月亮船上，晃一晃自己的身体。

现在老师请女孩子起立先来和老师一起唱唱这首歌。看看有没有唱出柔柔的感觉。

女孩子唱。

师：现在请男孩子来试试，看看能不能超过女孩子。

男孩子唱。

师：小朋友唱的都不错。

四：表演歌曲。

师：现在我们可以给这首歌加点动作来表演一下。小朋友可以两两相对，手牵手，好像乘着小船一样左右轻轻摇晃。

请小朋友前后找伙伴，坐在位子上，一边表演，一边来唱唱这首歌。

幼儿表演歌唱。

师：有哪对好朋友想到前面来表演一下？

请几组幼儿上前表演。

五：总结。

师小朋友今天都很能干，把这首歌的歌词记住了，也唱出了感情，表演的也很到位。回家后小朋友也可以把这首好听的歌唱给爸爸妈妈听一听。

《小小的船》教学设计

1、知识与能力：通过对课文的学习掌握文中的生字，认识偏旁“门”，学会有感情地朗读课文。

2、过程与方法：通过反复诵读、欣赏重点词句的方法感受晴朗夜空的美。

3、情感态度与价值观：学生通过对本文的学习，学会欣赏大自然、热爱大自然。

1、教学重点：随文识字，学写汉字。

2、教学难点：通过反复诵读课文，感受夜空的美。

1、ppt。

2、生字卡。

3、田字格黑板贴。

一、导入课题：猜谜语。

我们一（3）班的同学们都非常的聪明，今天呀，柳老师想要出个谜语考考大家，看看你们能不能猜出谜底来。请大家竖起耳朵认真听。“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。”猜出答案的同学请举手，哇~这么多聪明的同学都知道答案了，一起告诉老师。（月亮）大家真厉害，这么快就猜出了谜底：月亮。我们今天学习的这篇课文就与这个谜语有关，题目叫做《小小的船》。（板书）。

二、读课题，识“船”。

请同学们跟老师一起读课题：2.小小的船。（领读，两次，强调读的时候不能把字音拖太长）瞧！一个生字宝宝跳出来，我们跟它打个招呼吧。（齐读船，贴“船”字卡）你是怎么认识船这个字的呢？（指名回答，提出舟字旁）你想的方法真棒，还给我们介绍了一个新的偏旁：舟字旁。（在字卡上圈出舟字旁）聪明的小朋友一定像老师这样在生字条中找到了舟字旁，并且圈了出来。（学生在课本上圈出舟字旁）你还知道一些什么样的船呢？（指名回答，2个孩子）我们的同学们知道的可真多，老师真佩服你们！大家跟老师一起读：船船船，小船、木船、飞船。（师领读）。

三、初读课文。

1、整体感知。

请大家把课本翻到第56面，刚才我们认识了课题，接下来老师有任务要交给大家。请同学们认真朗读课文，注意在拼音朋友的帮助下读准字音，读出感情。读完以后用铅笔标出儿歌一共有几句话。开始。（生自读，师巡视）完成任务的同学，请用你的坐姿告诉我。哪个小组坐得端正？（我们小组坐得端正）老师要把今天的第一面花送给刚才最先安静下来的（）组。

听到同学们读得这么认真，老师也想读一读，可以吗？（师示范读）有谁愿意像老师这样读一读呢？（指名读，2位同学，读完后指名点评）xxx读得真好听，来，全班同学学者她来读一读吧！（齐读）大家读得真不错，把掌声送给自己吧！

2、儿歌详解。

（ppt出示第一句）请大家齐读第一句。从这一句中你知道了什么？（月儿、船，板书简笔画）月儿是什么样的月儿？（指名，弯弯的。拿出字卡“弯”）在生活中，你们还发现了什么东西是弯弯的呢？（指名回答，3~4人，后展示ppt图片）老师发现咱们班的学生真会观察。

请看大屏幕，看看这两幅图片，你发现月儿是什么样子的？小船是什么样的？（指名，都是弯弯的）所以弯弯的月儿像小船。（板书：像）看看大屏幕上这一幅图片，除了有月亮还有什么呢？（指名回答，蓝蓝的天空，闪闪的星星）开动脑筋想一想，蓝蓝的天空像什么呀？（指名：大海）你真棒！那哪个聪明的孩子想到了闪闪的星星像什么呢？（指名：宝石）他说的句子真完整，打比方真形象，大家要向他学习哟！老师还要再考考大家，认真看看大屏幕上的这幅画儿，这是什么样的东西像什么呢？（指名，圆圆的太阳像皮球；红红的太阳像火球。）大家的想象力真丰富。

我们再仔细观察一下船的两头是什么样的？（指名，船两头是尖尖的）你观察得真仔细！这样弯弯的月儿和小小的船可爱吗？（可爱）你们喜欢吗？（喜欢）带着喜欢的语气读读第一句和第二句吧！弯弯的月儿，预备齐！（生齐读第一、二句）我听出大家对小船的喜欢，你们想要上去坐吗？（想）请大家齐读第三句。

生字宝宝们也坐上了月亮船，它们可淘气了，要我们班的小朋友猜对了字谜它们才出来。请听字谜：一横一框，一对小人藏中央。谜底是什么一起告诉老师（两，ppt展示）；一点一点大；土中长出一个太阳。小朋友们小脑袋瓜这么聪明，有个生个宝宝给大家带了段话，大家想听吗？播放视频，（闪，ppt展示）我们又认识了一个新的偏旁：门字框，你还知道哪些字进了门字框组成一个新的汉字呢？（闯、闻、间、问）大家伸出小手来跟老师一起用拍手读儿歌的方法记住这些生字吧，人字进门就是闪，马字进门就是闯，耳字进门就是闻，日字进门就是间，口字进门就是问。生字宝宝看到大家的这么优秀表现，特别的高兴，决定介绍一位来自古代的生字宝宝给大家认识。（看，ppt展示甲骨文“看”，请同学描述看的形，手+目）什么看？（看见的看）龙老师看见咱们班的同学们坐姿真端正！你在船上坐看见了什么呢？（闪闪的星星、蓝蓝的天）你看到这么美的景色，开心吗？谁愿意带着开心的感觉读一读这一句呢？（指名读）老师听得出来，你坐在月亮船上真开心，大家也想开心的读一读吗？一起来读第三句。（齐读第三句）大家读得真好听！你们知道吗？在蓝蓝的天空里，每颗星星都有自己的名字，我们来比比谁认得多，谁认得准！（生抢答）真棒！这些可爱的小星星要送给大家一首儿歌听一听。（播放儿歌，学生边听边唱边做动作）儿歌好听吗？能背下来吗？我们一起试一试吧！

四、学写生字。

听到大家的背得这么认真、这么好听，有一个生字宝宝忍不住也来到了我们中间，看看它是谁？（见）见字宝宝回到了它的家——田字格中，聪明的同学们，仔细观察一下，见字有什么特点呢？（指名）【上面窄，不能写太宽，撇从竖中线起笔慢慢向左行笔到左下格，轻轻收笔，竖弯钩起笔比撇低，在竖中线上，向下行笔，再向右弯至右下格，顿笔勾】伸出你的右手食指来（伸出我的右手食指来）跟着老师一起写，竖、横折、撇、竖弯钩。下面开始描红，描红的时候注意每一个笔下的起笔位置、行笔的方向和收笔的位置。描红完了的同学请在后面写一个见字，写完后仔细观察看看自己那个地方需要改进，再写第二个见字，再次观察自己写的哪个地方好看，那个地方需要再改进，完成第三个见字。（展示）。

今天我们学习了《小小的船》这首儿歌，还有几个生字宝宝，今天回家以后大家把这首儿歌背给家长听吧！

这一次的亮相课对于我来说是一次特殊的体验，是对我教学能力、课堂组织能力的考验。虽然这次的亮相课只有短短40分钟，但我也从中发现了自己在教育教学中的诸多不足之处，其中有两个较大的问题需要改进。

1、在教学上缺乏激情。激情是一个老师必不可少的，在多次试课的过程中，邱老师都明确指出我最大的问题是课堂缺乏激情，可是如何才能够充满激情呢？我一直苦恼于这个问题。当亮相课结束后，我终于对于“激情”二字有了一点点理解。“激情”是一种投入，全情的投入到课堂当中去，全情的投入到课文当中去，全情的投入到学生当中去。之前的每一次试讲都过分的关注我自己的语言，而忽视了学生，在结束了亮相课之后，我突然明白了，在课堂中密切关注学生，将自己与学生融合在一起才能够有激情。因此，在以后的常规教学中，我要更多的关注学生，融入学生，将激情带入到课堂当中去。

2、课堂组织能力较弱。从开学以来，我一直都很缺乏课堂组织能力，特别是这一次的亮相课让我知道了课堂组织教学的重要性。在试课过程中，由于缺乏课堂组织能力，很多次课上到一半课堂纪律控制不住，导致课堂教学没有办法正常进行下去，如果长期下去，会导致班上的孩子不能养成良好的学习习惯，课堂教学没有效率可言。因此，在以后的教学过程中，要开动脑筋来根据孩子们的特点设计教学环节，吸引孩子们的注意力，还有注重孩子们专注力的培养，对于注意力不集中的孩子要多跟家长沟通，课堂上也要多加关注。

《小小的船》教学设计

《小小的船》是小学语文版教材一年级上册的一篇儿歌，作者奇特、丰富的想象，表现了孩子们对夜晚星空的无限热爱，极富童趣。

重点指导学生理解句子的含义，培养学生的想象能力；激发学生对星空的关注与热爱，培养学生探索太空的兴趣。

一、诱导激趣。

1、看到夜空的这轮圆月，你想起我们学过的哪首诗歌？（李白：《古朗月行》）。

2、你眼中的这个弯弯的月亮像什么？

二、释题定向。

1、板书课题，认读“船”

2、学生读题。

3、学生质疑：你能够提出哪些有意思的问题？

三、初读感知。

1、听课件范读；

2、学生借助拼音读儿歌，要求读得正确、流利；

3、指名读，教师相机指导；

4、我会认：

弯儿船两尖坐。

只看见闪天。

四、深入体会。

1、指名读第一句，思考：“小小的船”指的是什么？

（1）把“弯弯的月儿”改成“弯的月”行不行？

把“小小的船”改成“小的船”行不行？读一读，比较一下。

（2）指名交流。

（联系下文，指导学生观察图画，理解“两头尖”。）。

4、在音乐的陪伴下想象：你坐在月牙上能够看到些什么？

5、指名交流；

6、指导有感情地朗读。

五、唱一唱。

六、拓展延伸。

1、（课件展示宇航员在月球上拍摄的照片）：这幅图片是宇航员在月球上拍摄的星空，星星是“闪闪的”么？“天”是蓝色的吗？（教师相机进行科普）。

2、出示美国的阿姆斯特朗登月图片后，教师谈话：很可惜，我们刚才看到的图片是外国人在四十年前拍摄的，我们中国的宇航员到现在还没有登上月球，因为我们的科学技术现在还比较落后。我们的“神州七号“飞船已经上天，老师相信，等你们长大成人的时候，我们的祖国会更强大，科技更发达，中国人登月的梦想一定能够实现!

七、反馈总结。

1、连一连；

2、读一读，想一想；

3、和大家交流一下自己的收获：

（1）我学会的知识有：

（2）我学会的本领是：

（3）我还有其它的收获：

八、作业。

小小的船教学设计

《小船》是三年级下册第二单元《可爱的家》中的第一首歌曲，这个单元是以家庭为中心的主题单元。这是一首四四拍的歌曲，表达了孩子们渴望家庭温暖，希望永远得到父母关爱的心情，抒发了对美满、温馨家庭生活的渴望和赞美之情。

在整个教学设计中，我是以唱为主的。首先学唱第一段，跟录音学唱一遍，跟老师学唱两遍，教唱过程中，老师讲解歌曲中的休止符、全音符、依音等音乐知识点，并反复指导唱不准的旋律。然后找两名学得快的学生当小老师教大家。通过反复学唱，最终学生能完整的演唱歌曲了。在学习四四拍强弱规律时，先让学生来设计怎样用身体来表现强弱规律，然后老师总结：第一拍拍手，第二拍双手摊开，第三拍拍手心，第四拍双手摊开，学生都能做到。

文档为doc格式。

《小小的船》教学设计

《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗。作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调，音乐性很强。作者用生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船；后两行写“我”坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星，表现孩子喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。

学情分析。

对于刚刚入学的一年级学生来讲，语文学习的基础还很薄弱，因此，低年级教学的重点应该放在识字教学上，但是随着教育观念的不断更新，我们认识到识字教学和阅读教学是不可能完全分割开来的，而二者的融会将会更有利于促进学生发展。针对一年级学生在理解诗文上有一定难度的情况，在教学这一课时，结合小学生具有好奇心，爱探索，容易被新鲜事物、活动的东西所吸引的心理特点，让学生入情入境地阅读，在想象的空间里获得更多的感受，达到情感的共鸣。

教学目标。

1、在结合上下文，读懂词义的基础上，能结合自己的生活经验用“弯弯的、小小的”等叠词说短语。

2、借助拼音和生字能用普通话，读准字音，读通句子，读出节奏，读出对大自然的喜爱情感。

3、在没有文字提示与图画提示的情况下，能独立背诵课文。拓展学习《我坐上了飞船》、《看月亮》，扩大识字量、阅读量。

教学重点。

在各种方式认读的基础上，掌握生字。

教学难点。

全诗共四行，第一句话是理解的难点，要让学生知道这一句不是说月儿弯、船儿小，而是把弯弯的月儿比作小船。

教学过程。

活动一。

1、游戏复习生字词：摘星星。在小星星的背后写上生字生词，摘到星星的同学把字词读准了就可以得到小星星。

2、我们一起来学习课文吧。

活动二。

探究理解、学习课文。

1、指名读，男女生对读，思考：课文有几句话？

学生能通过多种朗读方式读出文章，读准字音，读通句子，初步感受夜空的美丽。

2、出示前两句。

指名读。

（1）“两”第三声，要读准；“弯弯、小小、两、尖”要读重音。

（2）跟“弯”相反的词是什么？弯弯的月儿像什么？请看图说说。为什么说像小船？

（3）口头填空。

（）的月儿（）的船，（）的船儿（）尖。

（4）指导朗读。

这月儿弯弯的、黄黄的、两头尖尖的，多可爱啊！要读出月儿非常可爱的样子。

3、学习后两句。

（1）指名读，注意读准字音。“我、小、坐、只、闪闪、蓝蓝”要读重音。

（2）“我”在小小的船里坐，看见了什么？

（3）口头填空。

我在小小的船里坐，（）看见（）的星星（）的天。

拓词：红红的（）。

蓝蓝的（）。

闪闪的（）。

4、感情朗读。

（1）在蓝蓝的天空中，星星一闪一闪的，多美呀！谁能满脸带笑地来读一读。

（2）我们一起带上动作，有感情地把课文朗读一遍吧。

活动三。

课外链接，学习《我坐上了飞船》、《看月亮》。

填空。

《我坐上了飞船》。

1、我在飞船上看见了（）和。

（）。

2、地球上有（），有（），还有（）和（）。

3、中国有（），有（），还有（）。

自由读，思考：月亮都像什么？

月亮像（），（），（），（），（）。

小结总结、激发愿望。

《我坐上了飞船》，《看月亮》三篇课文，让我们打开了眼界，同学们要好好学习，将来带上自己的父母遨游太空！

群文阅读篇目。

我坐上了飞船。

梦里，我坐上了飞船，飞向太空。

啊！我看见了地球，有高山，有平原，还有岛屿和海洋。

啊！我看见了中国，有长江，有黄河，还有万里长城。

初一看，一条线。

初二三，眉毛弯。

初五六，挂银镰。

初七八，像小船。

初九十，切半圆。

十五六，像玉盘。

小小的船教学设计

教学目标：

知识目标：认识9个生字，学习偏旁“门”、“舟”。

有感情地流利朗读课文。

能力目标：看图观察能力及想象力的进一步训练。

情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。

教学重点：

学习生字，有感情地流利朗读课文。

教学难点：

生字的认读（平翘舌音、前后鼻音）。

教具、学具的准备：

教具：月亮、小船剪贴图，彩色星星生字卡片，多媒体课件，磁带（歌曲《小小的船》）。

学具：每人一张印有月亮、星星的画纸，彩色画笔。

教学过程：

一、创设情景。

1、你喜欢晴朗的夜空吗？晴朗的夜空是什么样的？

2、引出课题。今天，月亮姐姐就来到了我们班。月亮姐姐问好：“一。

（五）班小朋友你们好！”（互相问好）“能说说我长的什么样吗？”(观察月亮的形状、颜色)像什么呢？（弯弯的，像香蕉、镰刀、小船）。

3、这样美丽的月亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是多么美丽呀！有一位名叫叶圣陶的老爷爷把小朋友看月亮的情景写了一首诗。这首诗的名字叫什么？《小小的船》（板书课题）。

4、学习“船”字。顺口溜：几只小舟就是船。偏旁“舟”。

5、读课题，想到了什么？

二、初读课文，认读生字。

1、出示课件，随音乐教师范读课文，生评价。

2、自由读课文，圈出生字。

3、指名读课文，互相评价。

4、齐读课文。指导读“只看见”、“闪闪的”、“星星”、“蓝蓝的”

5、情景中学习、检查生字（课件辅助）。

（1）除掉课文中的熟字，集体认读词语。

（2）除掉词语中的辅助熟字，认读生字。

（3）集体讨论记字方法（小组合作学习），并全班交流。

（4）认读生字，和生字宝宝打招呼。

6、读课文，生字宝宝已经认熟了，能把课文也读熟练吗？

三、读读、想想、说说。

1、听音乐《小小的船》说感受。

3、背诵课文汇报，评出最佳表演奖。

4、词语训练。

（）的船。

（）的星星。

（）的天。

四、延伸活动。

1、如果你有一双翅膀来到这美丽的“小船”里，你会看见什么？（启发谈话）。

2、把你看到的东西画出来。

教后反思：

本节课为人教版小学语文实验新教材第一册第七课《小小的船》。

《课标》中提出：小学语文教学的出发点和归宿应“立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”在整个教学过程中，我以此为依据展开活动，取得了一定的效果。

一、营造课堂教学的“绿色生态环境”

语文教学应当是生动活泼的，充盈着丰富的学生自主的语文实践活动。改变对语文教学那种传统的理解，打破语文教学那种教师问、学生答的定势，使语文教学活起来，使教学中学生的语文实践活动多起来。叶圣陶先生认为：“上课是教师与学生的共同工作，而共同工作的方式该如寻常集会那样的讨论，教师仿佛集会的主席。”课堂教学中学生的学习积极参与，达到一定的广度和深度，师生之间的信息交流渠道保持畅通，从而形成课堂教学的“绿色生态环境”。这样充分发挥学生的主体性，变学生被动学习为学生主动参与；变以教师的“讲授”为主为教师指导学生自己学习为主；变以学生“洗耳恭听”为主为学生积极思维为主；变师——生的单向交流为师——生、生——生的多向交流，教师和学生共同阅读，共同斟酌，相互评价，随时启发指点，从而有效地提高课堂教学效率。

二、在语言环境中教识字，提高识字效率。

九年义务教育大纲提出“要在语言环境中教识字，把字的音、形、义结合起来；要注意引导学生通过观察图画和实物，联系生活实际识字，把识字和认识事物结合起来；学过的字力求在语言训练中反复运用，把识字和听说读写结合起来„„”

“在语言环境中教识字”是识字教学的重要原则和方法。在语言环境中识字，就是在识词中识字，在学句中识字，在阅读中识字，使识字结合一定的语言环境进行，而不是离开语言环境孤零零地识字。汉字是音、形、义的统一体。在语言环境中识字，有助于建立字的音、形、义之间的牢固联系，准确理解字（词）义，提高识字、学词的质量。在语言环境中通过学词、学句识字，多义字等难以确定意思的，字（词）义变得容易确定了；难懂的字词变得比较通俗易懂了；意思比较抽象的字词变得比较具体了。本课识字环节，就是让孩子在熟悉课文的基础上，学句、学词中识字。如学生在读“我在小小的船里坐”在没有其它生字干扰时，边读边看中就熟悉了生字“坐”读音与字型。

加强识字同客观事物的联系，有助于建立词的概念，牢固地掌握字词，还有助于丰富知识，提高认识事物的能力。客观事物包括图画、实物，也包括已有的生活经验。识字时，在课件设计中注意引导学生观察图画、实物或联系生活经验。如，在学习“闪”字时，配有闪闪的星星图片，使字词与意思之间架起了认识的桥梁，从而易于理解字词的意思，易于建立音、形、义之间的联系，提高识字效率。

三、让学生在阅读中发展创造能力。

苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”所以小学阅读教学学生创造性的培养就显得犹为重要。小学阅读教学本身具有很强的创造因素，阅读教材是作者的文学创作。我们要培养学生的创造能力与创新精神，使学生敢于说自己的理解与看法，而不是老师教一句，学生就学一句，应是老师教一句，学生学三句。作为教师，要努力创设学生创造能力的民主环境，要善于分析并支持学生在课堂上提出的个人看法，要让学生学习的创造性得到充分的发挥，让他们有自己独自的看法，只要不重复别人和自己就可以，要有新意。如，在学习课文“我在小小的船里坐，只看见„„”在感受作者的意境时，应允许学生有自己独特的感受，所以，设计提问“如果你坐在这小小的船里，你会看见什么？”学生的回答是丰富的：“看见了流星雨”、“看见了太阳系的行星”、“看见了中国的长城”、“看见了北斗七星”„„让学生自由地去创造，可以与观察力、想象力以及果断的判断力相结合，利用已有的知识经验进行加工进行创造。

本阶段的学生年龄特点决定了他们乐于画画，愿意用图画来表达他们的思想。我充分利用这一点，让学生在阅读想象的同时，拿起彩笔，把自己在阅读中想到的画出来，把自已在阅读中的所思所想表达出来，充分享受阅读的快乐。学生把抽象的语言文字变成形象的图画的过程往往就是一个对阅读内容回顾、加工的过程，等他把这幅画画好以后，也就把自己在阅读中的收获表现了出来。画笔走进学生的阅读世界，这样不仅提高了学生的创造力，也提高了学生的审美能力，增强了他们阅读的乐趣。

作文讲评课教学设计

1.通过作文互改，直观感受作文是由主题、内容、结构、语言等要素组成，为以后写作拓展思路。

2.明白作文评改是有严格的标准的,为今后写作的谋篇布局打下基础。

3.懂得欣赏他人文章，为他人的文章出谋划策，避免在今后在自己的文章中犯相同错误。

二．能力目标。

1.提高评改习作的能力。

2.培养合作能力。

三．情感目标。

借助精细测评工具，了解自身的写作水平。

试卷讲评课教学设计

本文从一节试卷讲评课展开,分析课堂内外存在的'问题,并就如何解决这类问题做了积极的探求.

作者：陈红梅作者单位：江苏省扬中树人中学刊名：教育界英文刊名：jiaoyujie年，卷(期)：“”(7)分类号：关键词：课堂内外试卷讲评

《小小的船》教学设计

1.认识10个生字，会写4个生字，认识偏旁“白”和“门”。

2.正确，流利地朗读课文，背诵课文。

3.感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。

1.字词教学与书写指导，正确流利地朗读课文，背诵课文；

2.理解“小小的船指的是弯弯的月亮”。

生字卡片，星星月亮的贴图，音乐。

2课时。

第一课时。

一、出示谜语，激趣入课。

1.同学们，老师听说你们很喜欢猜谜语！我有条谜语，看看谁能猜出来？谜面：“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把弯刀。”生猜谜底：月亮。我们可以亲切地叫它(板书：月儿)。

2.今天我们就一起来学习一首与月亮有关的儿歌。

3.齐读课题，引导生认读“船”，强调翘舌音读准。

二、初读课文，整体感知。

1.教师范读课文，生听准字音。

2.学生自由读课文。圈出课文中的生字，借助拼音识字。

请同学们把书翻到56页，自由指读课文，读准字音，不认识的字可以看拼音，也可以问同学或老师。

3.同桌互读互评，师巡视指导。

4.出示生字词检查认字情况：（字卡）。

（1）带拼音的字：抽生拼读，他生跟读。

注意：及时纠正存在的问题，“船、看见、闪、”是前鼻音，“两、星”是后鼻音，“船、闪”是翘舌音。

（2）去掉拼音的字：开火车读（个人开，全班跟读）。

（3）带拼音的词：游戏。

（4）去拼音的词：全班齐读。

5.抽生读文，他生评价：

字音是否读准?句子是否流利？应该怎样读？

三、学习书写“月、儿”

1.打开课本，自读“我会写”中的4个生字。

2.观察这“月、儿”两个字，找出需要注意的地方。

注意：左右等宽，上下等长，放在格中间，不要歪。要区分第二笔。

月：四笔，第一笔竖撇，第二笔横折钩中横不要写长，第三四笔横不要写满。

儿：两笔，第一笔竖撇，第二笔竖弯钩。

3.教师示范写生字，生书空。

4.学生描红，练习书写，师巡视，强调写字姿势。

5.展示优秀书写。

第二课时。

一、激趣导入。

你喜欢美丽的夜空吗？美丽的夜空中有哪些景物？一起看看吧！

二、再读课文，质疑思考：

1.自由读课文，要求读准字音，读通句子。

思考：课文中“小小的船”指什么？

2.齐读课文，小组竞赛。

3.小组讨论：“小小的船”指什么？（指弯弯的月亮）。

三、品读课文，探究新知。

1.过渡：刚才听了同学们读课文，老师仿佛就真的看见了美丽的夜空，瞧，月亮挂在蓝天上了，真美啊！

2.品读赏析：

（1）这是一个什么形状的月亮啊？学生汇报。(补充板书：弯弯的)。

（2）诗人把它说成了什么？请女生齐读第一句话。男生思考，汇报。全班齐读第一行。

（3）老师可不明白了：为什么弯弯的月儿看起来像小小的船呢？那小小的船是什么样子的?请男生读第二行。

学生汇报(板书：两头尖)。

3.过渡：月儿和小船都是弯弯的、两头尖的，看起来样子上非常的相像。所以，我们就可以说：弯弯的月儿像小小的船。(板书：像)。

4.语言训练：

孩子们想想，弯弯的`月儿除了像小小的船以外，你觉得还像些什么呢?生汇报，师指导完整说话。

5.指导朗读：

月儿弯弯的，两头尖尖的，既像小船，又像……，多可爱啊，有了它，夜空都变得美丽极了。你能读出月儿的可爱和夜空的美丽吗？全班齐读第一二行，指导朗读技巧。

6.月儿这样的可爱美丽，你们想不想到月亮上去看看呢？有个小女孩也有这样的想法，你们看，她正坐在月亮船里呢！

全班齐读第三四行，找出答案：小女孩坐在月亮船里都看见了什么?生汇报，师总结。

7.拓展训练：

如果你是小女孩，你想对星星、蓝天说些什么?自由发言，鼓励说话。

如果是你坐在月亮船上，你还希望看见什么？自由发言，相机引导。

8.再次齐读第三四行，读出喜悦之情。师相机范读指导。

9.认识叠词，完成课后练习。

10.教师范读——指明生读——背诵全诗。

四、巩固识字，指导书写。

1.游戏识字。

同学们，瞧，闪闪的星星多美呀！不过，他们可都有自己的名字哦!下面我们来做个游戏，名字叫做——摘星星回家。

宣布规则：选择你喜欢的星星摘下来，依次站好；认读星星背后的生字，如果读对了，你就可以把星星摘回自己家了。如果读错了，其他同学可以抢摘。师示范。

2.生字书写。

（1）师引导生观察，提示要点：

“头”两点是上下的，下面不能写成“大”，是点不是捺。

“里”要注意顺序，日之后先先竖再写两横。

（2）教师示范写生字，生书空。

（3）学生描红，练习书写，师巡视，强调写字姿势。

（4）展示优秀书写。

五、聆听歌曲，升华情感。

你们喜欢这首儿歌吗?那就让我们一起来欣赏这首歌曲吧！播放歌曲《小小的船》，会唱的可跟唱。

六、课文作业，拓展延伸。

我会画：把你看到或想象到的星空画下来。

板书设计：

两头尖。

作文讲评课教学设计

教学目的：

1、培养学生观察景物和描写景物的能力。

2、让学生掌握定点观察和移步换景的写作方法。

教学内容：

写景状物的散文（校园的早晨家乡的田野美丽的外滩等）。

教学要求：

1、明确立足点，明确景物的方位和写景的顺序。

2、明确中心，突出景物的特点，写出自己的感受，有景有情。

教学步骤：

1、学生自读本单元课文。

2、学生自由发言评论。

1、按时间顺序。例如春夏秋冬季节顺序等。

2、定点观察：仰视、俯视、远眺、近看、环顾等。

3、移步换景：足迹的移动，空间的转换。

4、写景状物要抓住景物的特点。

5、景物的特征有静态与动态，外在形态与内在精神。有的静中有动，有的动中有静。

6、写景状物要有明确的立意。要有独特的感受，景中有情。

7、景物描写的语言应力求形象生动，多用一些修辞。例如；比喻、拟人、移觉等。

教师导语：

我们已经学完了第四单元的课文。了解了写景状物的方法。

写景状物要抓住景物的特点。一位名人说过：世界上没有完全相同的两片树叶，可见，把握了景物的独特之处，才能真正把握它们的形象。景物的特征有静态与动态，观察时要着力发现它们的外在形态和内在蕴含的精神；有的静中有动，有的动中有静。

春天的小塘。

南方的水乡风光，历来以柔美著称。随处可见的小塘，便是这种独特风格的充分体现。春天的小塘，更是分外的明媚。

春天的.小塘，美在一个“静”字。它静得使人觉得那仿佛不是一滩水，而是一片绿茵。蓝天、白云、绿树的影子映在水面上，春姑娘的手也在轻轻地抚摸着它，浅水处的水草也绿得发亮。小塘的水是那么的清澈，连水底的小生物都一一映在眼里。

春天的小塘，美在一个“动”字。它就像一条变幻无定的绿绸，在阳光的照射下闪闪发光。当微风吹动水时，水面上便泛起了道道水纹，缓缓地推进。小塘边的绿树也在微风中“沙沙”作响，使人听起来心旷神怡。

当春雨来临时，小塘又是另一番景象，细细的春雨在天空中下着，密密麻麻的。小雨点儿落在水面上，一朵朵小水花便在水中绽放开来。“刷刷刷”，那声音听起来很有亲切感。偶尔的一两下电闪雷鸣也会给宁静的小塘增添了神秘色彩。

小塘，确实美极了。夏天的小塘，美在亭亭独立的芙蕖；秋天的小塘，美在清幽的碧波；冬天的小塘，美在成熟的收获。而春天的小塘，美在温馨之中。当你学习劳累之时，可到小塘边去走走，感受春天的到来，而烦闷和疲劳便都消逝得无影无踪。

小塘春色，确实美极了！

《小小的船》教学设计

教学目标：

1。情感、态度、价值观——热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

2。识字——12个;巩固学过的字;渗透性识字;初步接触多音字。

3。写字——6个;“小”作偏旁的变形。

4。词、语、句——学习“谁在哪里干什么”的'句子;理解文中比喻句的意思。

5。阅读——正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。

6。口语交际——“老师，请您评评我的字”

7。学法和习惯——基本掌握听读识字的方法;开始培养自检，互检的习惯。

教学重点：

1。通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

2。用听读法识字。

教学难点：

用听读法识字。

教学方法手段：

讲授、谈话、演示、创造性作业等。

教具准备：

幻灯片，字词卡，多媒体课件。

教学过程：

一、故事引入。

1。古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫嫦娥奔月，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！

2。今天怎么不见我们的好朋友丁丁了？

二、指导看图：

1。示图：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。

2。原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗？

三、读文：

1。板题，理解课题的寓意。

2。反复练习，读熟课文：

（1）自己练读，画出不会读的字。

（2）教师带读，学生留意自己不会读的字。

（3）学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。

（4）指名读文，众生评议。

（5）教师范读，学生评议后标出停顿。

（6）齐读课文。

四、认字：

1。示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。

2。板叠词卡，这几个词有什么特点？

示“弯弯的月儿”，比较“弯的月儿”弯？还是“弯弯的月儿”弯？教师范读，生练读，同法练读“小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。

[说明：留给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。]。

3。感情朗读课文：

丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗？一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。

五、音乐欣赏，感情朗读，练习背诵。

1。播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根据自己的想象做动作。

2。配乐朗诵，练习背诵。

3。丁丁说弯弯的月儿像小船，你觉得月亮还像什么？和周围的同学说一说。

4。大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗？闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么？

[说明：教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。]。

六、课外作业：

观察月亮的形状，看看月亮变成什么形状的时候，丁丁就该结束他的旅行回来了。

教学后记。

本单元以“太阳和月亮”为主题，编选了两篇诗歌和一首古诗，《小小的船》作为本单元的第一篇主体课文，为了突出重点，突破难点，我设计了故事引入，看图，读文，自主识字，音乐欣赏，朗读感悟，拼句游戏等多项语文实践活动，从而达到了各方面的教学目标，较好地体现了“课标”的精神，本课例注重发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教师是以参与者的姿态与学生一起开展具有相互作用的对话，教学在师生平等对话的过程中进行，力求体现民主性、平等性，创设了轻松、愉快、民主、平等的氛围，教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去。学生是语文学习的主人，对于一年级新入学的学生来说，兴趣是其主动学习的前提，因而我十分注重对学生好奇心和求知欲的激发，如由故事引入，教具设计富于童趣，安排音乐欣赏及水果拼盘游戏。课上倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主学习的意识和习惯。如自己练读课文，当小老师认单字，自主识字写字，互检认字情况，自由组合做拼句游戏等多项生生合作完成的学习活动。

本课例努力体现语文的实践性和综合性。识字教学主要采用听读识字法，在进行认的活动时，充分利用学生原有的基础和生活的环境。如教师启发提问：“平时你在哪里见过这些字？”由于学生生长在汉语的环境中，所以能说出日常生活中常用常见的词，让学生切身体会语文学习的乐趣。

本课例重视情感、态度、价值观的正确导向，情感、态度、价值观的教学目标定位在热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。对星星、月亮、天空，学生具有一定的生活经验，所以在教学中不以教师的分析代替学生的阅读实践，而是在创设的自然情境中，让学生充分地读，在积极主动的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验，还学生以情，还语文教学以情。

《小小的船》教学设计

1、认识11个字，学写6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解晴天的夜空里有什么，弯弯的月儿像什么，培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的感情。

１、掌握生字词，读准多音字“只”的音。

２、借助插图，理解儿歌内容，感受诗境的美。

二课时。

第一课时。

１、认识11个字，读准字音，认清字形。

２、借助插图，理解儿歌内容，感受诗境的美。了解晴天的夜空里有什么，弯弯的月儿像什么，培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的感情。

３、正确、流利、有感情地朗读课文。

课件、录音、卡片。

一、创设情境，导入新课。

１、孩子们，今天老师带你们去遨游太空好不好？

２、出示课件：瞧，丁丁已经来了，我们就和丁丁一起去看看神秘的太空。你在太空中看见了什么？（生观察回答）。

３、师述：晴天的夜空，蓝蓝的天空中挂着一轮弯弯的月儿，多美呀！有一位叶圣陶老爷爷把小朋友们看到的情境写成了一首儿歌，名字叫作《小小的船》。师板书课题，生齐读课题两遍。

二、初读课文，认识生字。

１、生自由小声读儿歌，把生字条里的生字找出来作上记号。

２、出示课件：学生检查是否把生字找完。

３、师：遇到不认识的字，该怎么办？请选择你喜欢的方式识字。（师巡视指导）。

４、齐读儿歌，注意读准字音，看清字形。

５、抽生读，其余学生当小评委，听是否把字音读准确，并纠正。

６、（多媒体：生字从课文中跳出来）。

听到孩子们读得这么好，生字宝宝都忍不住跳出来为你们鼓掌了。来和他们打打招呼。

（１）生带拼音齐读生字。（分组读、开火车读）。

（２）生去掉拼音齐读生字。（开火车读、抽生读）。

让学生说说“尖”、“闪”、“坐”、“星”是怎么记住的？“只”的两种读音。

７、考考你。

同桌拿出生字卡，互相抽读，考一考，教一教看谁最先和所有的生字宝宝交上朋友。

８、玩摘星星的游戏。

（２）请学生把认识的星星摘下来，再当小老师教一教。

９、把生字送回家（出示小黑板）。

（１）师述：生字宝宝在外面已经玩了很久了，他们想回家了。我请小朋友把他们送回自己的`家中，注意千万不要走错了家门。

（２）生拿生字贴在文中空缺处。

（３）全班齐读儿歌，检查是否贴正确。

三、朗读课文，感悟意境。

１、师引读。板书：弯弯的月儿、小小的船、闪闪的星星、蓝蓝的天。

２、师：在我们生活中，像这样的词还有哪些？

３、让我们坐上这艘小船到太空中去看看怎么样？

用“我看见了……或我感觉……”的句式说话。

４、在太空中飞行的感觉真美。现在，我们要通过朗读把这种感觉表达出来。

再读课文，比比谁读得好。

５、小小的船儿指什么？你知道弯弯的月儿还像什么？

四、学唱儿歌，加深印象。

刚才听的那首儿歌好听吗？想学吗？边听边唱，可以加上喜欢的动作。

试卷讲评课教学设计

考试是教学的重要组成部分，是检验教学效果的有效手段，为达到考试的目的，作为教师在考试后要及时搞好试卷分析，有效地进行试卷讲评。试卷讲评起着帮助学生进一步理解知识，熟练技能，弥补缺漏，纠正错误，拓宽思路，提高能力等重要作用。

因此，上好讲评课对提高整体成绩就显得尤为重要。下面是我自己上试卷讲评课的几点具体做法：

一、考后及时分析学情，做好讲评课的准备。

试卷的统计与分析，不仅是对分数的统计与分析，更是对试卷的正误情况进行统计。对教师而言，要提前“知错”，仔细记录错误：

（1）、每一道题出错的人数。

（2）、出错学生的层次。

（3）、比较容易出错的知识点。

（4）、学生出现错误的主要类型。

（5）、各层次学生出错的'特点规律，对学生在试卷中的表现真正做到心中有数，但绝不要在试卷讲评课上说分数。

二、讲评课要突出重难点，不能面面俱到。

讲评应把出错率高的题作为重点，挖出出错的根源，帮助学生分析错误产生的原因。出错少的可一带而过或小组合作解决。个别的可以单独辅导，以帮助他们彻底弄清没有弄懂的问题。

三、当堂检测，反馈矫正。

以上是我对试卷讲评课的一些反思，还有很多不足之处。怎样使试卷讲评课更有实效性，仍是我在这节课后继续应该去思考，在实践中继续不断去摸索的问题。

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《小小的船》教学设计

1、理解课文内容,了解晴朗的夜空很美。

2、有表情地朗读课文。

3、能背诵全文。

1、理解课文内容,了解晴朗的夜晚天空很美。

2、有表情地朗读课文。

1、用硬纸板做一个圆月亮和一个弯月亮。

2、准备一块小黑板。

3、录音磁带、字块。(弯弯的月儿、小小的船的小提琴独奏)

4、幻灯。

一课时

1、引言:小朋友,在晴朗的夜空,我们常常看见天上有月亮,你们喜欢看月亮吗?

老师跟大家一样,也喜欢看月亮,老师请小朋友看这个月亮的形状是什么样的?(出示圆月亮)

月亮有时是圆的,有时是弯的,弯弯的月儿像什么?(出示弯月亮)

2、看图:老师请小朋友边看图,边听录音,想一想,这是真的船吗?是什么?(出示幻灯)

下面请小朋友说说图上画了什么?

你能看出是什么时候?

再请小朋友连起来说,图上画的什么时候,谁在什么地方?干什么?

3、请一个小朋友读第一句,"弯弯的月儿"讲了什么?(板书:弯弯的)

"弯弯的"和"弯的"比一比,你认为哪个词美?为什么?

"弯弯的"比"弯的"更弯一点,而且弯得更可爱,看起很美,讨人喜欢,所以,课文里用"弯弯的"这个词来形容月亮的形状。

4、弯弯的月儿像什么?"小小的船"又讲了什么?(板书:小小的)

课文里为什么用"小小的船"而不说"小船"呢? 我们把这句话连起来读一遍。(指导朗读)

5、这只船除了弯弯的、小小的,还是怎样的?(指名读二句)

"小小的船儿两头尖"讲了什么?(板书:两头尖)

图上画了什么?与上图比较一下,课文里为什么说弯弯的月儿像小小的船?

我们学完了一、二句,现在把它连起读,想一想,这两句都写了月亮的什么?(齐读一、二句)

6、这样美的船你们想不想上去坐一坐?

老师带你们去,因我们离月亮太远,所以要坐上最快的火箭,小朋友系好安全带,闭上眼睛,准备。(按录音)

到了,睁开眼睛,我们到了哪儿?(指幻灯:太空)

你现在感觉怎样?你看到了什么?(板书:星星、月亮)

我们来到月亮上,把弯弯的月儿当小船,蓝天可以当作什么?星星可以当作什么?

(课间休息)

7、我们一起读书上的第三句。

比较句子。(出示小黑板)

我看见星星和天。

"闪闪的"是什么意思?这个词写出了星星一亮一亮的,好像对我们眨着眼睛。(板书:闪闪的、蓝蓝的)

"蓝蓝的"写出了什么?把天写得更美了,所以第二句好。

第一个句子用的是"看见",第二句用的"只看见"。"看见""只看见"有什么不同?"只看见"的范围小些,看见的范围大些,为什么只看见,是因为蓝天,星星太美了,吸引了目光,所以只看见。

我们一起读二句。

请小朋友把第三句连起读一遍,"我""只看见"要读重点,"闪闪"、"蓝蓝"读轻。

8、这篇课文学完了,为了让小朋友读得更好,请小朋友跟着录音读一遍。(请人读)

有表情地齐读,注意老师怎样指导的。

同学们读得好,下面把书关上,老师读前半句,小朋友读后半句,看谁记得住?

再齐背诵一遍,同学们读得很好,这首诗不但小朋友喜欢,我们音乐家把它写成歌来唱,会吗?(齐唱)

9、今天小朋友学得很好,下面我们做个游戏,老师考一考小朋友怎样。这个游戏的名字叫"找朋友"是把老师给的字块看一下,哪些词放在一起合适,拿这两个字块的小朋友就站在一起,剩下的小朋友就拍手唱"找呀,找呀,找呀找,找到一个好朋友。"

字块是:弯弯的、小小的、蓝蓝的、闪闪的、月儿、星星、蓝天、小船。

全体小朋友齐读字块上的词。

小朋友再动动脑筋,这些词除了刚才的放法外,还可以怎样放?意思大体不变。又变换放法:天蓝蓝的,月儿弯弯的,星星闪闪的,船小小的。

通过游戏,小朋友们知道了,有的词放法不同,但意思大致相同。

10、打开书,指导课后三题。

读、查课后作业。

试卷讲评课教学设计

（1）岁月匆匆，十一二岁的我们已走进花一样的季节，站在由童年走向少年的门槛上。清点行囊，我们会发现自己多了一分成熟，少了一分幼稚；多了一分思索，少了一分盲从；多了一分宽容，少了一分偏激；多了一分行动，少了一分幻想；还多了一分责任、理想与憧憬??我们的行囊变得沉甸甸的，我们的道路正在向未来延伸。

请你以“十二岁，我多了一分”为题，写一篇有真情实感的文章。要求：在横线上填上恰当的词语，使题目完整。文体自选。不少于600字。

（2）妈妈的早餐，爸爸的叮咛，同学的微笑，老师的眼神；成功时的祝贺，失误时的劝勉??生活中许许多多这样的事，都蕴含着他人的关爱。这关爱如鲜花、如雨露，平平静静地定格在我们的生活中，定格在我们的记忆里。只要我们用心去观察去感悟，就能发现其中特别的情味。

二、审题立意。

1.拓宽全面拓展话题。

2.挖深深刻挖掘内涵。

3.立准寻找最佳立意。

三、布局谋篇提高作文分值的“六个一”

1.一个含蓄、深刻的题目。

2.一个精彩的开头。

3.一个疏密有致的段落布局。

4.一个优美的片段描写。

5.一个完美的结尾。

6.一个清爽的文面。

四、例文赏析。

1.十二岁，我多了一分成熟。

2.十二岁，我多了一分凝重。

3.十二岁，我多了一分感动。

4.平凡的爱。

五、学生修改作文，并自评和同学互评。

教学反思：试卷讲评课是以分析学生考试情况、纠正考试中存在的共性错误、弥补教学上的遗漏、帮助学生牢固掌握所学知识和提高能力的一种课型。试卷讲评课是师生教学双方的一个“反馈——矫正”的过程。试卷讲评课它既要“讲”，也要“评”。“讲”——既要讲考查的知识点，又要讲答题思路，解题策略。“评”——既要评“不足”、评“误解”；又要评“好”的，要评出信心，以利于学生继续学习。

《小小的船》教学设计

（一）能学会唱《小小的船》，并能用轻柔、优美的声音有表情地进行歌表演。

（二）学生能通过学唱《小小的船》，欣赏和想象宇宙太空的奇妙景色，使学生在音乐艺术中得到美的熏陶。

（三）能随三拍子的音乐节奏，用身体动作做出反应，并能用色彩表现歌曲优美和欢乐的情绪。

有感情地演唱歌曲。

教学准备：

课件、道具（月亮模型、月亮娃娃）、不同颜色的彩带（红、黄、蓝、绿）。

教学过程：

一、情境铺垫。

师生问好。

二、激趣导入。

猜谜语：师：今天，我为大家带来了一个谜语，请你们猜一猜，竖起你们的小耳朵，听好了：有时落在山腰，有时挂在树梢。

有时像个圆盘，有时像把剪刀。

学生猜谜。

师：你们喜欢看月亮吗？

学生自由发言。

三、体验感受：音的强弱。

（一）游戏：跳舞的小粉笔。

师：在今天的音乐课中来了一位新朋友，你们看它来了！（出示月亮娃娃模型）：大家好，我是可爱的月亮娃娃，很高兴和同学们做朋友，我们一起来玩游戏吧！

（教师演示）。

师：小朋友，鼓上的粉笔头是怎么跳舞的呢？瞧！鼓上的粉笔头跳得低的时候，老师敲鼓的声音是怎样的？（轻、弱）鼓上的小粉笔跳得高的时候，老师敲鼓的声音又是怎么样？（重、强）。

（二）学生扮演“鼓上的粉笔头”

师：月亮娃娃和我们做游戏，它要看看哪些同学的耳朵最灵敏，能准确地听出鼓声的强和弱。

要求：学生听辨鼓声强弱的变化，迅速作出身体动作的反应。

四、引导掌握。

（一）学习歌词。

师：月亮娃娃它给我们带来一首优美动听的歌呢！

师：那谁愿意朗诵这首儿歌？

（1、指名朗读、评价）。

师：请同学们一起来读一读。

（2、全班同学朗读）。

师：小朋友朗诵得真棒，老师也想为你们朗诵呢？

（3、教师边读拍出三拍子的强弱规律）。

出示夜空图。

师：《小小的船》是一首3/4拍的歌曲，3/4拍的强弱规律是第一拍强，第二拍弱，第三拍弱。来，我们一起来拍一拍。下面，让我们随着音乐一块来朗诵吧！

（4、配上音乐边朗读边摇摆身体）。

（二）学唱歌曲。

师：月亮娃娃悄悄地告诉我，它很想为同学们演唱这首歌呢！就让我们一起来静静地听一听吧！

师：听了月亮娃娃的演唱，你能说说你最喜欢歌曲的哪一句。

（学生自由发言）师：请同学们跟琴小声地用“啦”来模唱旋律。

2、跟琴用“|a”模唱旋律。

师：让我们用说悄悄话的声音来演唱歌词。

3、生轻声跟琴唱1—2遍，师随时纠正学唱中出现的问题。

师：我们知道了3/4拍的强弱规律是第一拍强，第二拍、第三拍弱，同学们可要注意了，在演唱的时候第一拍唱得就要强一些（老师范唱）。下面，让我们用好听的声音再来唱一唱。

4、看动画音乐，边听边唱。

师：我们学唱了歌曲，你觉得哪一句歌词唱得最好，请你来唱给我们听一听。

5、你学会了哪一句，请你教教同学。

6、接龙唱。

7、分组比赛接唱。

（三）对比、感受。

演唱活泼、欢快的歌曲《划船》与旋律舒展、优美的歌曲《小小的船》进行对比、感受。

五、听赏表现。

请同学说出你认为适合这首歌曲颜色的彩带，边唱边舞。

六、延伸拓展。

出示课件。让学生感受中国航天飞船升空的喜悦之情，激发学生去探索宇宙的奥秘。

七、教师小结。

生随音乐舞动适合这首歌曲的颜色彩带（如蓝色等冷色调、表现安静的色彩）出教室。

《小小的船》这一堂课将音乐审美贯穿教育学的全过程。从学生踏入音乐教室的那一刻起，呈现在他们眼前的就是一幅夜空美景图，这唤起了学生的审美注意，也激发了学生的审美渴望。在学习过程中，通过游戏：跳舞的小粉笔，学生体验到三拍子的韵律美；学唱环节中“月亮娃娃”的运用，极大激发了学生唱的兴趣；在听赏表现环节中，选择合适的彩带随乐起舞，用这样艺术通感的形式，学生产生了新的审美体验，表现了小船在宇宙中的荡漾之感；最后延伸拓展环节，观看“神六”升空片断，激发了学生探索神秘宇宙的美好愿望，进一步体会歌曲的舒展、优美。

教学设计评课

本课是教龄3年的王老师执教的2年级班会课。整个课堂流畅、生动，教学环节之间紧凑连贯。并且这是一个系列的班会课，经过第一阶段的的实施，孩子们也是做足了准备，虽然课堂上呈现的几分钟，却是老师和孩子们平时习惯和能力的体现。能够看出王老师平时的班主任工作也是有序开展，特别注重学生的评价。

什么是有效的主题班会？

主题班会活动是班级生活的重要内容，是学生行为习惯培养和思想品德的日常教育形式，使它发挥集体的德育力量，激励学生个体在班会主题活动中主动接受社会的道德要求。有效的主题班会能让学生积极参与到活动中去体验，去感悟，从而达到自我教育，自我提高，自我发展的目的。衡量一次主题班会活动成功与否，除了要看这个主题班会活动是不是生动有趣，能不能激发学生的兴趣，吸引学生主动，愉快地参与，尤其要看这个主题班会活动对本班学生的行为习惯培养和思想品德熏陶的有效性。下面我就主要从“教学设计的有效性”来谈谈这堂课的体会。

一、选题恰当，符合年段。

本节课的主题是“有序整理”，本堂课主要在解决在家以及在校整理书包的习惯问题。对于2年级的孩子来说，有要整理的意识，但是对于如何整理更高效却没有明确的概念。所以选取这样一个贴近孩子生活，并能帮助孩子养成良好的生活和学习习惯的主题是非常适切的。老师也能够从学校同学们的表现发现问题指导孩子去探索，寻找解决办法。

二、形式多样，有效设计。

一堂好的班会课要有“教育性、针对性、创新性”。前两点王老师还是处理得不错的。能够针对学生理书包的这一具体问题开展教育。对于低年级学生来说，丰富多样的形式更有助于学生集中注意力和理解问题。课堂上多样的形式除了常规的看和说，还能够靠听来提取信息，靠做来实践体验等等。本节课中就利用了情景剧的视频来抛出在校生活中对于整理书包的不同意见。同时也提升学生遇到人家的提议改如何处理。可能老师担心2年级小朋友的临场发挥，所以选择了提前拍摄。既然事先准备的，那还是要再精细一点，从服装、道具以及周围环境的还原。学生的表现力可以更足一点，再夸张一些，更能激发学生的兴趣。

三、

及时反馈，针对评价由于时间关系，师生在35分钟内的呈现有限，所以我们没能看到家长在整个主题班会课中的参与和评价。在校的时候有小排挡以及小苹果的结对以及奖励机制，可以说学生们都完成得不错。特别是一个月后的班级小明星的走秀和颁奖，可以说把整堂课推向了高潮。这是本堂课中我最欣赏的部分，很有创新也非常符合低年级孩子的特点。但是其实在课一开始的家长录音的烦恼却始终没有解决。也许孩子们不是不会整理，也不是不知道整理的方法，可能就是比较懒，或者没人监督。那么在这样的情况下，又该如何启发和引导。这个问题才是最根本需要解决的问题。自己的东西自己理。或者学生知道要自己理，哪些因素影响了他的实行，如作业太慢，家长主动代劳等等。这里可以适当展开讨论和思考。家长的评价机制和反馈如能在本堂课中也融合进来，会令整节课更完整。

两位老师的课堂都有很多可圈可点之处，非常值得我们学习。都说没有一堂课是完美的，总有些小遗憾。在如何令课堂教学环节变得更有效是我们终身要学习的课题。

《小小的船》教学设计