教学计划是指为达到教育教学目标,合理安排课程内容和学习活动的一项计划。接下来是一些成功的教学计划总结和分享,希望能够对教师们有所帮助。
《小小的船》教学设计
《小小的船》是小学语文版教材一年级上册的一篇儿歌,作者奇特、丰富的想象,表现了孩子们对夜晚星空的无限热爱,极富童趣。
重点指导学生理解句子的含义,培养学生的想象能力;激发学生对星空的关注与热爱,培养学生探索太空的兴趣。
一、诱导激趣。
1、看到夜空的这轮圆月,你想起我们学过的哪首诗歌?(李白:《古朗月行》)。
2、你眼中的这个弯弯的月亮像什么?
二、释题定向。
1、板书课题,认读“船”
2、学生读题。
3、学生质疑:你能够提出哪些有意思的问题?
三、初读感知。
1、听课件范读;
2、学生借助拼音读儿歌,要求读得正确、流利;
3、指名读,教师相机指导;
4、我会认:
弯儿船两尖坐。
只看见闪天。
四、深入体会。
1、指名读第一句,思考:“小小的船”指的是什么?
(1)把“弯弯的月儿”改成“弯的月”行不行?
把“小小的船”改成“小的船”行不行?读一读,比较一下。
(2)指名交流。
(联系下文,指导学生观察图画,理解“两头尖”。)。
4、在音乐的陪伴下想象:你坐在月牙上能够看到些什么?
5、指名交流;
6、指导有感情地朗读。
五、唱一唱。
六、拓展延伸。
1、(课件展示宇航员在月球上拍摄的照片):这幅图片是宇航员在月球上拍摄的星空,星星是“闪闪的”么?“天”是蓝色的吗?(教师相机进行科普)。
2、出示美国的阿姆斯特朗登月图片后,教师谈话:很可惜,我们刚才看到的图片是外国人在四十年前拍摄的,我们中国的宇航员到现在还没有登上月球,因为我们的科学技术现在还比较落后。我们的“神州七号“飞船已经上天,老师相信,等你们长大成人的时候,我们的祖国会更强大,科技更发达,中国人登月的梦想一定能够实现!
七、反馈总结。
1、连一连;
2、读一读,想一想;
3、和大家交流一下自己的收获:
(1)我学会的知识有:
(2)我学会的本领是:
(3)我还有其它的收获:
八、作业。
《小小的船》教学设计
《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗。作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调,音乐性很强。作者用生动形象的比喻,描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美,从而引起儿童丰富的想象,把弯弯的月儿看作小船;后两行写“我”坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星,表现孩子喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵,孩子们读起来心情愉快,朗朗上口,便于在读中陶冶儿童美的情操。
学情分析。
对于刚刚入学的一年级学生来讲,语文学习的基础还很薄弱,因此,低年级教学的重点应该放在识字教学上,但是随着教育观念的不断更新,我们认识到识字教学和阅读教学是不可能完全分割开来的,而二者的融会将会更有利于促进学生发展。针对一年级学生在理解诗文上有一定难度的情况,在教学这一课时,结合小学生具有好奇心,爱探索,容易被新鲜事物、活动的东西所吸引的心理特点,让学生入情入境地阅读,在想象的空间里获得更多的感受,达到情感的共鸣。
教学目标。
1、在结合上下文,读懂词义的基础上,能结合自己的生活经验用“弯弯的、小小的”等叠词说短语。
2、借助拼音和生字能用普通话,读准字音,读通句子,读出节奏,读出对大自然的喜爱情感。
3、在没有文字提示与图画提示的情况下,能独立背诵课文。拓展学习《我坐上了飞船》、《看月亮》,扩大识字量、阅读量。
教学重点。
在各种方式认读的基础上,掌握生字。
教学难点。
全诗共四行,第一句话是理解的难点,要让学生知道这一句不是说月儿弯、船儿小,而是把弯弯的月儿比作小船。
教学过程。
活动一。
1、游戏复习生字词:摘星星。在小星星的背后写上生字生词,摘到星星的同学把字词读准了就可以得到小星星。
2、我们一起来学习课文吧。
活动二。
探究理解、学习课文。
1、指名读,男女生对读,思考:课文有几句话?
学生能通过多种朗读方式读出文章,读准字音,读通句子,初步感受夜空的美丽。
2、出示前两句。
指名读。
(1)“两”第三声,要读准;“弯弯、小小、两、尖”要读重音。
(2)跟“弯”相反的词是什么?弯弯的月儿像什么?请看图说说。为什么说像小船?
(3)口头填空。
()的月儿()的船,()的船儿()尖。
(4)指导朗读。
这月儿弯弯的、黄黄的、两头尖尖的,多可爱啊!要读出月儿非常可爱的样子。
3、学习后两句。
(1)指名读,注意读准字音。“我、小、坐、只、闪闪、蓝蓝”要读重音。
(2)“我”在小小的船里坐,看见了什么?
(3)口头填空。
我在小小的船里坐,()看见()的星星()的天。
拓词:红红的()。
蓝蓝的()。
闪闪的()。
4、感情朗读。
(1)在蓝蓝的天空中,星星一闪一闪的,多美呀!谁能满脸带笑地来读一读。
(2)我们一起带上动作,有感情地把课文朗读一遍吧。
活动三。
课外链接,学习《我坐上了飞船》、《看月亮》。
填空。
《我坐上了飞船》。
1、我在飞船上看见了()和。
()。
2、地球上有(),有(),还有()和()。
3、中国有(),有(),还有()。
自由读,思考:月亮都像什么?
月亮像(),(),(),(),()。
小结总结、激发愿望。
《我坐上了飞船》,《看月亮》三篇课文,让我们打开了眼界,同学们要好好学习,将来带上自己的父母遨游太空!
群文阅读篇目。
我坐上了飞船。
梦里,我坐上了飞船,飞向太空。
啊!我看见了地球,有高山,有平原,还有岛屿和海洋。
啊!我看见了中国,有长江,有黄河,还有万里长城。
初一看,一条线。
初二三,眉毛弯。
初五六,挂银镰。
初七八,像小船。
初九十,切半圆。
十五六,像玉盘。
小小的船教学设计
教学目标:
知识目标:认识9个生字,学习偏旁“门”、“舟”。
有感情地流利朗读课文。
能力目标:看图观察能力及想象力的进一步训练。
情感目标:感受晴朗夜空的美丽,培养学生热爱大自然的感情。
教学重点:
学习生字,有感情地流利朗读课文。
教学难点:
生字的认读(平翘舌音、前后鼻音)。
教具、学具的准备:
教具:月亮、小船剪贴图,彩色星星生字卡片,多媒体课件,磁带(歌曲《小小的船》)。
学具:每人一张印有月亮、星星的画纸,彩色画笔。
教学过程:
一、创设情景。
1、你喜欢晴朗的夜空吗?晴朗的夜空是什么样的?
2、引出课题。今天,月亮姐姐就来到了我们班。月亮姐姐问好:“一。
(五)班小朋友你们好!”(互相问好)“能说说我长的什么样吗?”(观察月亮的形状、颜色)像什么呢?(弯弯的,像香蕉、镰刀、小船)。
3、这样美丽的月亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是多么美丽呀!有一位名叫叶圣陶的老爷爷把小朋友看月亮的情景写了一首诗。这首诗的名字叫什么?《小小的船》(板书课题)。
4、学习“船”字。顺口溜:几只小舟就是船。偏旁“舟”。
5、读课题,想到了什么?
二、初读课文,认读生字。
1、出示课件,随音乐教师范读课文,生评价。
2、自由读课文,圈出生字。
3、指名读课文,互相评价。
4、齐读课文。指导读“只看见”、“闪闪的”、“星星”、“蓝蓝的”
5、情景中学习、检查生字(课件辅助)。
(1)除掉课文中的熟字,集体认读词语。
(2)除掉词语中的辅助熟字,认读生字。
(3)集体讨论记字方法(小组合作学习),并全班交流。
(4)认读生字,和生字宝宝打招呼。
6、读课文,生字宝宝已经认熟了,能把课文也读熟练吗?
三、读读、想想、说说。
1、听音乐《小小的船》说感受。
3、背诵课文汇报,评出最佳表演奖。
4、词语训练。
()的船。
()的星星。
()的天。
四、延伸活动。
1、如果你有一双翅膀来到这美丽的“小船”里,你会看见什么?(启发谈话)。
2、把你看到的东西画出来。
教后反思:
本节课为人教版小学语文实验新教材第一册第七课《小小的船》。
《课标》中提出:小学语文教学的出发点和归宿应“立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”在整个教学过程中,我以此为依据展开活动,取得了一定的效果。
一、营造课堂教学的“绿色生态环境”
语文教学应当是生动活泼的,充盈着丰富的学生自主的语文实践活动。改变对语文教学那种传统的理解,打破语文教学那种教师问、学生答的定势,使语文教学活起来,使教学中学生的语文实践活动多起来。叶圣陶先生认为:“上课是教师与学生的共同工作,而共同工作的方式该如寻常集会那样的讨论,教师仿佛集会的主席。”课堂教学中学生的学习积极参与,达到一定的广度和深度,师生之间的信息交流渠道保持畅通,从而形成课堂教学的“绿色生态环境”。这样充分发挥学生的主体性,变学生被动学习为学生主动参与;变以教师的“讲授”为主为教师指导学生自己学习为主;变以学生“洗耳恭听”为主为学生积极思维为主;变师——生的单向交流为师——生、生——生的多向交流,教师和学生共同阅读,共同斟酌,相互评价,随时启发指点,从而有效地提高课堂教学效率。
二、在语言环境中教识字,提高识字效率。
九年义务教育大纲提出“要在语言环境中教识字,把字的音、形、义结合起来;要注意引导学生通过观察图画和实物,联系生活实际识字,把识字和认识事物结合起来;学过的字力求在语言训练中反复运用,把识字和听说读写结合起来„„”
“在语言环境中教识字”是识字教学的重要原则和方法。在语言环境中识字,就是在识词中识字,在学句中识字,在阅读中识字,使识字结合一定的语言环境进行,而不是离开语言环境孤零零地识字。汉字是音、形、义的统一体。在语言环境中识字,有助于建立字的音、形、义之间的牢固联系,准确理解字(词)义,提高识字、学词的质量。在语言环境中通过学词、学句识字,多义字等难以确定意思的,字(词)义变得容易确定了;难懂的字词变得比较通俗易懂了;意思比较抽象的字词变得比较具体了。本课识字环节,就是让孩子在熟悉课文的基础上,学句、学词中识字。如学生在读“我在小小的船里坐”在没有其它生字干扰时,边读边看中就熟悉了生字“坐”读音与字型。
加强识字同客观事物的联系,有助于建立词的概念,牢固地掌握字词,还有助于丰富知识,提高认识事物的能力。客观事物包括图画、实物,也包括已有的生活经验。识字时,在课件设计中注意引导学生观察图画、实物或联系生活经验。如,在学习“闪”字时,配有闪闪的星星图片,使字词与意思之间架起了认识的桥梁,从而易于理解字词的意思,易于建立音、形、义之间的联系,提高识字效率。
三、让学生在阅读中发展创造能力。
苏霍姆林斯基曾说:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。”所以小学阅读教学学生创造性的培养就显得犹为重要。小学阅读教学本身具有很强的创造因素,阅读教材是作者的文学创作。我们要培养学生的创造能力与创新精神,使学生敢于说自己的理解与看法,而不是老师教一句,学生就学一句,应是老师教一句,学生学三句。作为教师,要努力创设学生创造能力的民主环境,要善于分析并支持学生在课堂上提出的个人看法,要让学生学习的创造性得到充分的发挥,让他们有自己独自的看法,只要不重复别人和自己就可以,要有新意。如,在学习课文“我在小小的船里坐,只看见„„”在感受作者的意境时,应允许学生有自己独特的感受,所以,设计提问“如果你坐在这小小的船里,你会看见什么?”学生的回答是丰富的:“看见了流星雨”、“看见了太阳系的行星”、“看见了中国的长城”、“看见了北斗七星”„„让学生自由地去创造,可以与观察力、想象力以及果断的判断力相结合,利用已有的知识经验进行加工进行创造。
本阶段的学生年龄特点决定了他们乐于画画,愿意用图画来表达他们的思想。我充分利用这一点,让学生在阅读想象的同时,拿起彩笔,把自己在阅读中想到的画出来,把自已在阅读中的所思所想表达出来,充分享受阅读的快乐。学生把抽象的语言文字变成形象的图画的过程往往就是一个对阅读内容回顾、加工的过程,等他把这幅画画好以后,也就把自己在阅读中的收获表现了出来。画笔走进学生的阅读世界,这样不仅提高了学生的创造力,也提高了学生的审美能力,增强了他们阅读的乐趣。
小小的船教学设计
《小小的船》一课是叶圣陶先生的一篇小韵文,语言优美,琅琅上口;形象生动,富于想像;韵律和谐,富有节奏感。
1、请大家猜个谜语:“有时挂在天边,有时落在树梢。有时像个圆盘,有时像把镰刀。”
2、同学们都喜欢看月亮,平时,你看到的月亮是什么样的呢?根据学生的回答,多媒体课件分别展示出蔚蓝的天空中圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆形的月亮:最后定格在屏幕上的是书上的插图。
3、师:晴朗的夜晚,蓝蓝的天空,可爱的月亮,闪闪的星星,美丽的小姑娘,这是一幅多美的画面啊!有位老爷爷把它写成了一首诗。题目就是《小小的船》。
4、配乐,师范读课文。
1、让学生放声读课文,读准字音,读通课文。
2、把课文读给同学听。
3、四人小组配合读,可一人读一行,也可一人读,大家听等。然后说一说你最喜欢诗中的什么,在图上指给大家看一看。
4、通过各种形式的读,对课文有所感知。
1、指名读一、二行。
2、放《小小的船》曲子,老师描述,学生闭眼想像。
我们坐在院子里抬头看着蓝蓝的天空,蓝天上有无数颗小星星一闪一闪的,还有弯弯的月儿,像一只小船,让我们飞向蓝天,坐到月亮上去。这时,会看到什么呢?引导学生看图想像,蓝蓝的天空像什么,闪闪的星星又像什么?只要学生的想像有合理的`成分都给予肯定。再指导学生朗读,把想到的美景读出来。激活学生的想像。学生的想像中有自己的见解,可能幼稚,却是童心的自然流露。对低年级学生来说,这就是创新。教师要保护这种可贵的童真。
3、师生用多种形式读好这首诗:引读、表演读等。
同学们,老师相信你们将来一定能真的坐上宇宙飞船,飞向蓝天,登上月球,去探索大自然的奥秘。老师这儿有一份作业,大家可以根据自己的兴趣选做。(作业发给学生)。
1、我会说:弯弯的月儿像蓝蓝的天空像()。
2、我会读:熟读文章。
3、我会画:把你想像的星空画下来。
《小小的船》教学设计
一、说教材:
小学语文一年级上册《小小的船》是叶圣陶先生写的一首儿童诗,诗句优美、富于想像、充满童趣,作者通过丰富的想像展现了晴朗的夜空一个小姑娘坐在小船似的月亮上,观赏夜空美丽的景象。
(一)教学目标:
1、本文要求会认十个生字,会写一个“月”字。
2、发挥学生主观能动性,自主识字与教师讲解新的识字法相结合。
3、培养学生的想像力,培养学生热爱大自然的情感。
(二)教学重点与难点:
1、教学重点:认读“的、船、两”等10个生字,学会三种识字方法,学生能够有感情的朗读课文。
2、教学难点:因为对于一年级小学生理解诗文内涵有一些难度,所以把感受晴朗夜空的美丽,培养学生的想像力作为本课的难点。
二、说学生一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,容易被新鲜的事物所吸引。学生能在教师创设的情境中体验、感受,产生共鸣,这正是学习本课的有利因素,而不利因素在于一年级学生刚刚接触识字教学,对于识字法的掌握和应用还不熟练。
三、说教法。
四、说教具准备。
星星月亮等教具、课件、生字卡。
五、说教学过程:
(一)创设情境导入新课:
以课前热身的古诗为切入点,出示月亮,教师趁机提问:“这晴朗的夜空中除了这一弯明月,还有什么呢?”出示星星,引导学生说出晴朗的夜空中,明月高悬,满天繁星,引出“一位美丽的小女孩划着月亮船来到了天上,同学们想和小女孩一起去星空旅行吗?”,由浅入深的提问,特别是最后一个问题,使学生入情入境,激发学生飞上夜空的愿望,体会诗的意境。兴趣是学习的先导,兴趣是最好的老师。
(二)引出课题,落实“船”字的认读。
教师初读课文,明确课题,出示船字,要求学生读准字音,引导学生说出“你都见过什么样的船”?再出示多张船的图片,加深学生对船的认识,这样把识字和生活识字联系起来,学生在学会了字音的基础上,也初步识记了字形。
(三)设置悬念,激发探求新知的欲望。
提出“这篇《小小的船》是普通的小船吗?我们一起到课文中去寻找答案吧”。设置悬念。引发其深入理解课文的渴望,从而收到良好的教学效果。
(四)在语言环境中识字我准备分三个阶段进行教学:
1、整体感知,读准字音。
初读课文是识字的第一步,要求学生读准字音。首先我让学生借助拼音尝试出声自由地读课文,要求读准字音,动手圈出本课生字,知道课文有几句话,引导学生自主发现易读错的字音,“这些生字在拼读的时候,哪些字的字音需要注意,谁愿意来提醒大家?”学生充分交流后,进行小组内的拼读练习,巩固字音。
2、巧识字形,自主学习。
细读课文是识字的第二步,学生不仅要读准字音,还要理解字义、记住字形。对于低年级的学生来说,识字教学是一个重点,也是一个难点。根据课标的要求,我把学生看作识字的主体,把识字的主动权还给学生,努力调动学生的感知和积极性,引导学生:“你有什么好办法能记住这个些生字?”“同桌之间可以互相讨论”以激活学生的思维。实践证明,在学习一些识字方法后,学生潜在的创造能量会得到很好的发挥,大部分同学能想出许多好的识字方法,如加一加、组词法、小字谜、数笔画等方法。同时在巩固学生原本已掌握的识字方法的基础上,本课教会学生在生活中识字、通过理解字义识记字形以及用做动作的方法识记生字等三种新的识字法。运用多种识字方法,达到熟记生字的目的。在识记生字的基础上,教师着意指导学生读准字音,注意长句子的停顿,要读出美感、读出体会。教师的引读也起到画龙点睛的作用,比如适时提出“小小的船儿是什么样的?是普通的小船吗?”引导学生发挥想象,明确作者是把弯弯的月儿比成了小小的船,解开悬念;“我在小小的船里坐,只看见什么?”激发学生探求答案的欲望等等。最后一生读,多生读,经过反复练读后,学生达到熟读、读懂诗文的教学效果。
另外,针对小朋友好胜的心理特点,设计了“摘星月”这一游戏环节,使教学再进入一个小高潮。激发参与的积极性,满足求胜欲望。在游戏中牢记生字,并练习用生字组词,巩固新知。
在此阶段,根据学生注意力集中情况,适时组织学生进行律动活动,有效调动学生课堂的学习的积极性。
3、深入学习,体会情感。本文是诗歌,韵律优美,在学习完生字的基础上,进行品读降低了学生理解诗文的难度,同时教师要加以引导。引导学生发挥丰富的想象“读的时候可以带动作,边读边想象自己就是诗中的小女孩,看谁读的最有感情!”既可以学生满足学生运用肢体语言表达对诗文理解的欲望,又可以在此过程中是学生受到诗文美的熏陶,加深对诗文意境的理解,从而突破教学重、难点。
4、指导书写“月”字。“认识了这么多生字下面让我们动笔写一写吧!”
先认真观察“月”字字形及在田字格中的位置,先引导学生与老师一同书空,再于黑板上示范。边写边强调,月字书写要求。(是独体字,要居中书写,第一笔是竖撇,写得要直一些、正一些,第二笔是横折钩,起笔写横,略顿笔后折向下,到起钩处略顿笔后向左上方钩出,横折钩在写的时候,要注意横平竖直,横短竖长。中间两横紧凑靠竖撇上,注意与右边的竖不相连。)。
同学们自主书写,同时强调书写姿势。(小口诀还记得吗:头正背直脚着地,三个“一”字要牢记。)巡回指导,展示学生的书写,指出学生的书写不足。
5、学唱儿歌,背诵诗歌,让学生伴着音乐边听边唱。这样学生就不只囿于“只能意会不能言传”的困境,而且也达到了知情意行全面和谐的发展要求。
六、当然这节课也有不足之处:
1、因为一年级新生刚刚接触识字教学,对于识字方法的运用还不能很好的理论应用与实际,所以在识字环节教师着意加强识字方法的讲解,而使课堂节奏不够接凑,以至于原本教学设计中的“月”的指导书写,没有充分时间在课上完成。
2、激励性的语言没有那么丰富,虽说课堂气氛非常活跃,但老师表现不够幽默。
七、今后努力的方向:
1、多看文学方面的书籍,增加自己的文化底蕴,让自己的课堂语言更具魅力。
2、多听课,多向专家及周围的教师学习。
3、课后进行教学反思,及时总结经验与不足。
《小小的船》教学设计
1、知识与能力:通过对课文的学习掌握文中的生字,认识偏旁“门”,学会有感情地朗读课文。
2、过程与方法:通过反复诵读、欣赏重点词句的方法感受晴朗夜空的美。
3、情感态度与价值观:学生通过对本文的学习,学会欣赏大自然、热爱大自然。
1、教学重点:随文识字,学写汉字。
2、教学难点:通过反复诵读课文,感受夜空的美。
1、ppt。
2、生字卡。
3、田字格黑板贴。
一、导入课题:猜谜语。
我们一(3)班的同学们都非常的聪明,今天呀,柳老师想要出个谜语考考大家,看看你们能不能猜出谜底来。请大家竖起耳朵认真听。“有时落在山腰,有时挂在树梢,有时像个圆盘,有时像把镰刀。”猜出答案的同学请举手,哇~这么多聪明的同学都知道答案了,一起告诉老师。(月亮)大家真厉害,这么快就猜出了谜底:月亮。我们今天学习的这篇课文就与这个谜语有关,题目叫做《小小的船》。(板书)。
二、读课题,识“船”。
请同学们跟老师一起读课题:2.小小的船。(领读,两次,强调读的时候不能把字音拖太长)瞧!一个生字宝宝跳出来,我们跟它打个招呼吧。(齐读船,贴“船”字卡)你是怎么认识船这个字的呢?(指名回答,提出舟字旁)你想的方法真棒,还给我们介绍了一个新的偏旁:舟字旁。(在字卡上圈出舟字旁)聪明的小朋友一定像老师这样在生字条中找到了舟字旁,并且圈了出来。(学生在课本上圈出舟字旁)你还知道一些什么样的船呢?(指名回答,2个孩子)我们的同学们知道的可真多,老师真佩服你们!大家跟老师一起读:船船船,小船、木船、飞船。(师领读)。
三、初读课文。
1、整体感知。
请大家把课本翻到第56面,刚才我们认识了课题,接下来老师有任务要交给大家。请同学们认真朗读课文,注意在拼音朋友的帮助下读准字音,读出感情。读完以后用铅笔标出儿歌一共有几句话。开始。(生自读,师巡视)完成任务的同学,请用你的坐姿告诉我。哪个小组坐得端正?(我们小组坐得端正)老师要把今天的第一面花送给刚才最先安静下来的()组。
听到同学们读得这么认真,老师也想读一读,可以吗?(师示范读)有谁愿意像老师这样读一读呢?(指名读,2位同学,读完后指名点评)xxx读得真好听,来,全班同学学者她来读一读吧!(齐读)大家读得真不错,把掌声送给自己吧!
2、儿歌详解。
(ppt出示第一句)请大家齐读第一句。从这一句中你知道了什么?(月儿、船,板书简笔画)月儿是什么样的月儿?(指名,弯弯的。拿出字卡“弯”)在生活中,你们还发现了什么东西是弯弯的呢?(指名回答,3~4人,后展示ppt图片)老师发现咱们班的学生真会观察。
请看大屏幕,看看这两幅图片,你发现月儿是什么样子的?小船是什么样的?(指名,都是弯弯的)所以弯弯的月儿像小船。(板书:像)看看大屏幕上这一幅图片,除了有月亮还有什么呢?(指名回答,蓝蓝的天空,闪闪的星星)开动脑筋想一想,蓝蓝的天空像什么呀?(指名:大海)你真棒!那哪个聪明的孩子想到了闪闪的星星像什么呢?(指名:宝石)他说的句子真完整,打比方真形象,大家要向他学习哟!老师还要再考考大家,认真看看大屏幕上的这幅画儿,这是什么样的东西像什么呢?(指名,圆圆的太阳像皮球;红红的太阳像火球。)大家的想象力真丰富。
我们再仔细观察一下船的两头是什么样的?(指名,船两头是尖尖的)你观察得真仔细!这样弯弯的月儿和小小的船可爱吗?(可爱)你们喜欢吗?(喜欢)带着喜欢的语气读读第一句和第二句吧!弯弯的月儿,预备齐!(生齐读第一、二句)我听出大家对小船的喜欢,你们想要上去坐吗?(想)请大家齐读第三句。
生字宝宝们也坐上了月亮船,它们可淘气了,要我们班的小朋友猜对了字谜它们才出来。请听字谜:一横一框,一对小人藏中央。谜底是什么一起告诉老师(两,ppt展示);一点一点大;土中长出一个太阳。小朋友们小脑袋瓜这么聪明,有个生个宝宝给大家带了段话,大家想听吗?播放视频,(闪,ppt展示)我们又认识了一个新的偏旁:门字框,你还知道哪些字进了门字框组成一个新的汉字呢?(闯、闻、间、问)大家伸出小手来跟老师一起用拍手读儿歌的方法记住这些生字吧,人字进门就是闪,马字进门就是闯,耳字进门就是闻,日字进门就是间,口字进门就是问。生字宝宝看到大家的这么优秀表现,特别的高兴,决定介绍一位来自古代的生字宝宝给大家认识。(看,ppt展示甲骨文“看”,请同学描述看的形,手+目)什么看?(看见的看)龙老师看见咱们班的同学们坐姿真端正!你在船上坐看见了什么呢?(闪闪的星星、蓝蓝的天)你看到这么美的景色,开心吗?谁愿意带着开心的感觉读一读这一句呢?(指名读)老师听得出来,你坐在月亮船上真开心,大家也想开心的读一读吗?一起来读第三句。(齐读第三句)大家读得真好听!你们知道吗?在蓝蓝的天空里,每颗星星都有自己的名字,我们来比比谁认得多,谁认得准!(生抢答)真棒!这些可爱的小星星要送给大家一首儿歌听一听。(播放儿歌,学生边听边唱边做动作)儿歌好听吗?能背下来吗?我们一起试一试吧!
四、学写生字。
听到大家的背得这么认真、这么好听,有一个生字宝宝忍不住也来到了我们中间,看看它是谁?(见)见字宝宝回到了它的家——田字格中,聪明的同学们,仔细观察一下,见字有什么特点呢?(指名)【上面窄,不能写太宽,撇从竖中线起笔慢慢向左行笔到左下格,轻轻收笔,竖弯钩起笔比撇低,在竖中线上,向下行笔,再向右弯至右下格,顿笔勾】伸出你的右手食指来(伸出我的右手食指来)跟着老师一起写,竖、横折、撇、竖弯钩。下面开始描红,描红的时候注意每一个笔下的起笔位置、行笔的方向和收笔的位置。描红完了的同学请在后面写一个见字,写完后仔细观察看看自己那个地方需要改进,再写第二个见字,再次观察自己写的哪个地方好看,那个地方需要再改进,完成第三个见字。(展示)。
今天我们学习了《小小的船》这首儿歌,还有几个生字宝宝,今天回家以后大家把这首儿歌背给家长听吧!
这一次的亮相课对于我来说是一次特殊的体验,是对我教学能力、课堂组织能力的考验。虽然这次的亮相课只有短短40分钟,但我也从中发现了自己在教育教学中的诸多不足之处,其中有两个较大的问题需要改进。
1、在教学上缺乏激情。激情是一个老师必不可少的,在多次试课的过程中,邱老师都明确指出我最大的问题是课堂缺乏激情,可是如何才能够充满激情呢?我一直苦恼于这个问题。当亮相课结束后,我终于对于“激情”二字有了一点点理解。“激情”是一种投入,全情的投入到课堂当中去,全情的投入到课文当中去,全情的投入到学生当中去。之前的每一次试讲都过分的关注我自己的语言,而忽视了学生,在结束了亮相课之后,我突然明白了,在课堂中密切关注学生,将自己与学生融合在一起才能够有激情。因此,在以后的常规教学中,我要更多的关注学生,融入学生,将激情带入到课堂当中去。
2、课堂组织能力较弱。从开学以来,我一直都很缺乏课堂组织能力,特别是这一次的亮相课让我知道了课堂组织教学的重要性。在试课过程中,由于缺乏课堂组织能力,很多次课上到一半课堂纪律控制不住,导致课堂教学没有办法正常进行下去,如果长期下去,会导致班上的孩子不能养成良好的学习习惯,课堂教学没有效率可言。因此,在以后的教学过程中,要开动脑筋来根据孩子们的特点设计教学环节,吸引孩子们的注意力,还有注重孩子们专注力的培养,对于注意力不集中的孩子要多跟家长沟通,课堂上也要多加关注。
小小的船教学设计
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,提高朗读能力。
3、体会诗歌的意境,初步树立人与自然和谐相处的意识。
教学重点:1、认读12个生字,初步认识多音字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学难点:认识“船、弯、尖、闪、坐,蓝”
教学准备:
1、学生预习课文,圈生字。
2、生字花片、课题(弯月形)、课件。
一、导课。
2、齐读课题。
二、识字。
三、看图。
四、学课文。
2、哪个小组的同学愿意一起来读一读课文?(2~3组)。
6、太美了!让我们加上动作再来一遍吧!
五、拓展。
六、机动。
下面,请小朋友下位找自己的好朋友或老师把这两首诗读一读,背一背。
七、家庭活动。
回家后,请爸爸妈妈帮你们找一找有关月亮的诗歌、谜语读一读,记住它。
小小的船教学设计
《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的写景诗,作者通过诗歌的形式描写了秋天夜空的美丽景色。这首诗韵律协调,音乐性很强。作者选用了生动形象的比喻,描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美,引起儿童丰富的想象,把弯弯的月儿比作小费品后两行写"我"坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星。诗中有景,有情,有韵,孩子们读起来心情愉快,朗朗上口,便于在读中陶冶儿童美的情操。教学中应从二年弱智学生的的心理特点入手,联系他们的生活实际,体现形式和内容的直观性、形象性,创设情境以调动学生多种感官参与学习活动。
【教材分析】。
这是一首短小优美的儿童诗,作者以丰富的想象描绘出晴朗夜空美丽的景色,诗中写了小女孩子把月亮当作船,坐在弯弯的月亮上观看蓝天上闪闪的星星,表现了女孩喜悦的心情。通过教学,培养学生观察想象能力和热爱大自然、欣赏大自然的思想感情。
课文共有4句话。第一句是个比喻句,用并列的形式把弯月比喻成小船。第2、3两句借小船称代月亮。其中“两头尖”是弯月与小船成喻的相似点。第4句直写“我”坐在弯月里观看天上的的见闻,本诗想象合理,富有情趣,形象鲜明,多用叠词,韵节明快,读起来朗朗上口,适合低年级儿童朗读、背诵。
课文配有插图,图把诗的意境画出来了,在闪烁着群星和蓝色的天空里,一个可爱的小姑娘坐在两头尖尖似小船的月亮上,看得出来,他是把弯月当小船,把蓝天比作大海,把闪闪的星星比作浪花。“小船”在这一望无际的天海之中荡漾,多么自由自在。
【学情简析】学生对形象直观的动画片非常感兴趣,加之文中形象的比喻,奇妙的想象,易于激发儿童的想象。但智障学生对星星、月亮、船、孩子之间的关系不易理解,教师要引导学生仔细观察图画。
【教学目标】。
知识与技能目标:读懂课文中“蓝蓝、闪闪、弯弯”等词的意思,运用“坐在月亮上,我看见……”的句式说话。
过程与方法目标:初步培养学生的想象能力,正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
【教学过程】。
(一)创设情景,观察想象。
1、师:今天老师带大家去一个地方。请小朋友闭上眼睛。(出示音频课件,请学生想象,并猜出谜语)。
2、师:可以睁开眼睛看看,我们来到了哪里?在这里你看到了什么?
生:我们来到了天空,看到星星。
师:星星是怎样的?
生:星星一闪一闪的。
生:星星亮晶晶。
生:星星很可爱。
师:天空中小星星很美丽,可是太孤单了,如果你是画家,还会再画什么?
生:我会再画个卫星。
生:我会再画只飞船。
生:我会再画个月亮。
3、师:小朋友真是个想象丰富的画家,现在老师先给这画加上月亮。
(在夜空图中出示一弯新月)这是怎样的月亮?
生:弯弯的月亮。
生:两头尖尖的月亮。
师:你觉得弯弯的月儿像什么?
生:弯弯的月儿就像小船。
生:弯弯的月儿像香蕉。
生:弯弯的月儿像把刀。
生:弯弯的月儿像眉毛。
4、师:有一位小女孩也和我们小朋友一样在观赏着这美丽的夜空,(出示一位小女孩遥望着星空)她说:天空这么美,这么有趣,要是能飞上去那该多好啊!说着说着,她就睡着了,她梦见自己真的飞上天空了,坐在月亮上。(慢慢移动小女孩飞上了天空,坐在月亮上,)。
师:这位小女孩,坐在月亮上看见了什么?
生:小女孩看见闪闪的星星、蓝蓝的天。
师:有位诗人把我们小朋友刚才看到的、想到的写成一首诗,我们打开来读一读。
(环节评价:优美的画面把儿歌具体化、形象化,学生初步体会到夜空的美。为读懂儿歌和有感情朗读作了铺垫。)。
(二)读儿歌,体会意境。
1、学生自由朗读课文。
2、教师配乐范读课文。
师:请你学着老师的样子练读,或者你认为自己能读好的,就按自己的方式读,在小组中准备“朗读明星”比赛。
3、学生分小组练读课文。
4、“朗读明星”比赛。
(1)师:准备好了吗?谁有信心把第一句读好。
生1读:弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。
生2评:我认为他没把月儿的美读出。我会比他读得好。(此生读)。
生3评:我觉得他把月儿读得很弯很弯,把船儿读得很小很小,
师:小朋友有没注意到他是怎么读的。
生4评:我听他把“弯弯的”、“小小的”、读得很慢。
师:你听得认真,还有谁也能把第一句读好。
(2)师:谁来读读第二句。
生1读:我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
生2评:她的语气太平淡了。
师:小姑娘坐到了弯弯的月儿上,会有什么感觉?
生:她会很快乐。
生:她会很觉得在月亮上很好玩、很有趣。
师:那我们就带着快乐的、有趣的语气来读第二句,边读边想象着自己上了天,坐在弯弯的月儿上,划着双桨,荡漾在星星闪烁的蓝天中,是多么自由自在,多么地有趣、愉快。
生练读再指名读。
5、尝试背诵。
师:小朋友读得真好,为了奖励你们,老师让你们听一首歌。(放《小小的船》的音乐,学生背唱。)。
环节评价:朗读儿歌是本课教学的重点,通过反复地朗读训练,学生充分感知语言文字。当学生朗读有困难时,师恰当地引导学生体会小女孩的喜悦的心情,激起学生的共鸣。当在学生有了情感体验后,就把诗的意境通过有感情地朗读充分表达出来,达到理想的教学效果。)。
(三)拓展练习,发展思维。
1、师:这么美丽的夜空,小朋友想不想到月亮上去?
生:想!
师:请大家闭上眼睛,听着音乐轻轻地摆动身子,(放音乐),让我们飞吧,飞吧!飞上蓝天,到月亮上旅行。
说话训练:
坐在月亮上,我看见( )。
生:坐在月亮上,我看见白云。
生:坐在月亮上,我看见嫦娥姐姐。
生:坐在月亮上,我看见玉兔。
生:坐在月亮上,我看见长城,
(环节评价:说话训练,不仅培养学生的语言表达能力。更重要的是学生展开想象的翅膀,激活课堂气氛,把学生的学习兴趣推向高潮。)。
(四)总结。
今天我们学习了小小的船,知道了这首儿歌的意思,还进行了一次愉快地夜空之旅,看见了美丽的夜空。希望小朋友学好了本领长大后,也到宇宙中去探索宇宙的奥秘。
小小的船教学设计
教学目标:
知识目标:认识9个生字,学习偏旁“门”、“舟”。
有感情地流利朗读课文。
能力目标:看图观察能力及想象力的进一步训练。
情感目标:感受晴朗夜空的美丽,培养学生热爱大自然的感情。教学重点:
学习生字,有感情地流利朗读课文。
教学难点:
生字的认读(平翘舌音、前后鼻音)。
教具、学具的准备:
教具:月亮、小船剪贴图,彩色星星生字卡片,多媒体课件,磁带(歌曲《小小的船》)。
学具:每人一张印有月亮、星星的画纸,彩色画笔。教学过程:
一、猜谜揭题,激发兴趣。
2、引出课题,出示课件。今天,月亮姐姐就来到了我们班。月亮姐姐问好:“小朋友你们好!”(互相问好)“能说说我长的什么样吗?”(观察月亮的形状、颜色)像什么呢?(弯弯的,像香蕉、镰刀、小船)。
3、这样美丽的月亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是多么美丽呀!有一位名叫叶圣陶的老爷爷把小朋友看月亮的情景写了一首诗。这首诗的名字叫什么?《小小的船》(板书课题)。
4、学习“船”字。顺口溜:几只小舟就是船。偏旁“舟”。
5、读课题,想到了什么?
二、初读课文,认识生字。
1、出示课件,随音乐教师范读课文,生评价。
2、自由读课文,圈出生字。
3、指名读课文,互相评价。
4、齐读课文。指导读“只看见”、“闪闪的”、“星星”、“蓝蓝的”
5、情景中学习、检查生字(课件辅助)。
(1)除掉课文中的熟字,集体认读词语。
(2)除掉词语中的辅助熟字,认读生字。
(3)集体讨论记字方法(小组合作学习),并全班交流。
(4)认读生字,和生字宝宝打招呼。
6、读课文,生字宝宝已经认熟了,能把课文也读熟练吗?
三、细读课文。
1.体会前两句。
2.体会后两句。
3.有感情地朗读全文。
四、学习生字。
1,学习生字。
2,学写生字。
课件出示要写的生字。
3、词语训练。
()的船。
()的星星。
()的天。
五、课后延伸。
师:这节课你有什么收获?你还想知道什么?
师:古人有许多描写月亮的诗词。
出示课件:有关的诗词,如“静夜思”“古朗月行”等。
教后反思:对于一年级的学生来讲,语文学习的基础还很薄弱,我为此花了很多时间来研究低年级的识字教学,最终收到了较为理想的效果。《小小的船》这首儿童诗中有景、有情、有韵。在这一堂课的教学中我进行了如下方面的着重处理:
1.注意激发学生的学习兴趣。从乐曲欣赏,谈话入手,符合低年级儿童的认知规律。激发了学生的学习兴趣。引发其深入课文、理解课文。
2、识字教学落实得较好,巧妙地运用多种识字方法,培养了学生主动识字、自主识字的兴趣的愿望。
3、指导学生运用多种方法朗读,创设多情境体验、想象、感悟,学生雪得活泼生动,读得有声有色,乐曲放得好,用得恰如其分。
4、在这节课的教学过程中我始终关注学生对字、词、句的感受,理解。比如:学会弯弯的、小小的等词,而后过渡到句子、段落的学习。从而实现识字和阅读相结合,相互促学。
这节课的教学,让我更深的感受到:课堂教学是学生在教师指导下,向未知方向挺进的旅程。课堂设计只能是这一旅程的基础,绝不是不许改变的框框。有意外的生成,有生成的浪花,才是好的设计,好的教学。
小小的船教学设计
《小船》是三年级下册第二单元《可爱的家》中的第一首歌曲,这个单元是以家庭为中心的主题单元。这是一首四四拍的歌曲,表达了孩子们渴望家庭温暖,希望永远得到父母关爱的心情,抒发了对美满、温馨家庭生活的渴望和赞美之情。
在整个教学设计中,我是以唱为主的。首先学唱第一段,跟录音学唱一遍,跟老师学唱两遍,教唱过程中,老师讲解歌曲中的休止符、全音符、依音等音乐知识点,并反复指导唱不准的旋律。然后找两名学得快的学生当小老师教大家。通过反复学唱,最终学生能完整的演唱歌曲了。在学习四四拍强弱规律时,先让学生来设计怎样用身体来表现强弱规律,然后老师总结:第一拍拍手,第二拍双手摊开,第三拍拍手心,第四拍双手摊开,学生都能做到。
文档为doc格式。
《小小的船》教学设计
活动目标:
1、随着音乐旋律和歌词,积极展开关于月亮船的想象。
2、初步了解三拍子乐曲节奏的特点,感受歌曲的优美意境。
3、乐意尝试用哼唱、做动作的方式表达歌曲内容。
活动准备:音乐伴奏。
活动过程。
一:发声练习。
二:理解歌曲内容,欣赏歌曲。
1.熟悉旋律。
师小朋友们,今天老师带来了一段好听的音乐,我们一起来听一听吧。
播放音乐。
师:你们觉得这首歌的节奏是什么样的?
幼儿回答。
幼儿回答。
幼儿练习打拍子。
师:那现在我们一起来给这首好听的歌打打拍子,要轻轻的打,不要打的太大声。
跟着音乐打拍子。
2.了解故事内容。
教师清唱歌曲。
师:你们都听到了什么呀?
根据幼儿的回答,教师进行追问,什么样的月儿,什么样的船,谁在哪里,看见了什么?
师:原来这首歌讲了这样一个“小小的船”的故事。现在我们把小眼睛闭起来,想象一下你就是坐在月亮船上的那个小朋友,听着这段音乐,你感觉怎么样?(感觉安静美好,好像坐在两头尖尖的小船上,听闪闪的星星给我们讲好听的故事)会唱的小朋友也可以闭着眼睛跟着音乐轻轻哼唱。
播放音乐。
三:学唱歌曲。
师:那现在我们一起来学着唱一唱这首歌,注意三拍子的节奏,小朋友也可以一边打拍子一边跟着老师唱一唱。
教师边弹边唱。(师幼一起唱)。
师:小朋友可以想象一下自己就坐在月亮船上,晃一晃自己的身体。
现在老师请女孩子起立先来和老师一起唱唱这首歌。看看有没有唱出柔柔的感觉。
女孩子唱。
师:现在请男孩子来试试,看看能不能超过女孩子。
男孩子唱。
师:小朋友唱的都不错。
四:表演歌曲。
师:现在我们可以给这首歌加点动作来表演一下。小朋友可以两两相对,手牵手,好像乘着小船一样左右轻轻摇晃。
请小朋友前后找伙伴,坐在位子上,一边表演,一边来唱唱这首歌。
幼儿表演歌唱。
师:有哪对好朋友想到前面来表演一下?
请几组幼儿上前表演。
五:总结。
师小朋友今天都很能干,把这首歌的歌词记住了,也唱出了感情,表演的也很到位。回家后小朋友也可以把这首好听的歌唱给爸爸妈妈听一听。
作文讲评课教学设计
教学目的:
1、培养学生观察景物和描写景物的能力。
2、让学生掌握定点观察和移步换景的写作方法。
教学内容:
写景状物的散文(校园的早晨家乡的田野美丽的外滩等)。
教学要求:
1、明确立足点,明确景物的方位和写景的顺序。
2、明确中心,突出景物的特点,写出自己的感受,有景有情。
教学步骤:
1、学生自读本单元课文。
2、学生自由发言评论。
1、按时间顺序。例如春夏秋冬季节顺序等。
2、定点观察:仰视、俯视、远眺、近看、环顾等。
3、移步换景:足迹的移动,空间的转换。
4、写景状物要抓住景物的特点。
5、景物的特征有静态与动态,外在形态与内在精神。有的静中有动,有的动中有静。
6、写景状物要有明确的立意。要有独特的感受,景中有情。
7、景物描写的语言应力求形象生动,多用一些修辞。例如;比喻、拟人、移觉等。
教师导语:
我们已经学完了第四单元的课文。了解了写景状物的方法。
写景状物要抓住景物的特点。一位名人说过:世界上没有完全相同的两片树叶,可见,把握了景物的独特之处,才能真正把握它们的形象。景物的特征有静态与动态,观察时要着力发现它们的外在形态和内在蕴含的精神;有的静中有动,有的动中有静。
春天的小塘。
南方的水乡风光,历来以柔美著称。随处可见的小塘,便是这种独特风格的充分体现。春天的小塘,更是分外的明媚。
春天的.小塘,美在一个“静”字。它静得使人觉得那仿佛不是一滩水,而是一片绿茵。蓝天、白云、绿树的影子映在水面上,春姑娘的手也在轻轻地抚摸着它,浅水处的水草也绿得发亮。小塘的水是那么的清澈,连水底的小生物都一一映在眼里。
春天的小塘,美在一个“动”字。它就像一条变幻无定的绿绸,在阳光的照射下闪闪发光。当微风吹动水时,水面上便泛起了道道水纹,缓缓地推进。小塘边的绿树也在微风中“沙沙”作响,使人听起来心旷神怡。
当春雨来临时,小塘又是另一番景象,细细的春雨在天空中下着,密密麻麻的。小雨点儿落在水面上,一朵朵小水花便在水中绽放开来。“刷刷刷”,那声音听起来很有亲切感。偶尔的一两下电闪雷鸣也会给宁静的小塘增添了神秘色彩。
小塘,确实美极了。夏天的小塘,美在亭亭独立的芙蕖;秋天的小塘,美在清幽的碧波;冬天的小塘,美在成熟的收获。而春天的小塘,美在温馨之中。当你学习劳累之时,可到小塘边去走走,感受春天的到来,而烦闷和疲劳便都消逝得无影无踪。
小塘春色,确实美极了!
《小小的船》教学设计
1、知识目标:初读课文,利用听读识字把字读准确。
2、能力目标:了解课文内容,初步培养学生的观察和想象能力。
3、情感目标:指导朗读,感受诗歌。培养小组合作学习的能力。
听读识字,感受诗歌。
听读识字,感受诗歌。
生字卡、实物投影、课件。
1、小朋友们,今天老师给你们带来一首歌曲,请大家来听一听。(放音乐《小小的船》)哪个小朋友知道这首歌的名字是什么?这节课,我们来学习一篇课文也叫《小小的船》。
2、齐读课题。
1、课前老师让小朋友们预习了课文,并且把这课的生字圈了出来。老师还了解了一下,好多的生字小朋友们都已经认识了。(贴生字:头、里、看、见、星)下面,哪位小朋友愿意当小老师领着大家读读生字。(2~3名,奖励星星)。
2、(贴生字:船、弯、尖、坐、闪、蓝)小朋友们看,这课还有一些生字。打开书翻到47页。小组同学之间教教这些生字,读一读,记住它。
3、小朋友们,你们认识这些生字了吗?放下书,看黑板(指生字)让我们来读一读。(组词、造句、说记忆方法,奖励星星)咱们再来读一遍吧!)。
4、你们记住这些生字了吗?(放音乐)咦,大家看,这些生字高兴地跳到我们中间,来和大家交朋友了!你想和谁交朋友,你就把它请出来读一读。(小朋友带着生字卡片来到台前。请其他的小朋友来认识这些生字,并把它们介绍给在坐的小朋友。)。
5、小朋友们和生字交上了朋友。下面,我们再来认识一个特殊的朋友。(贴生字:只)谁会读?(板贴:zhi、zhi)对,这个字有两种读音,我们把这样的字叫多音字。请大家跟老师读。
6、小朋友们看大屏幕,(点击鼠标,出示:1、我只看见闪闪的星星蓝蓝的天。2、一只小鸟飞来了。)谁来读第一个句子?齐读。谁来读第二个句子?齐读。
7、(出示所有的生字,指读)这课的生字小朋友们都认识了,让我们一起来读一读。
8、大家和生字成了好朋友。为了增进友谊,他们让小鸽子来给你们送信了。(戴头饰,放音乐,教师发信)请收到信的小朋友到台上来,请你们读读信的内容。
小朋友们表现得真好!为了奖励大家,小鸽子又给你们送来一幅美丽的图画。看,图画上有什么?(1~2名,奖励月亮)。
生字本大本。
试卷讲评课教学设计
考试是教学的重要组成部分,是检验教学效果的有效手段,为达到考试的目的,作为教师在考试后要及时搞好试卷分析,有效地进行试卷讲评。试卷讲评起着帮助学生进一步理解知识,熟练技能,弥补缺漏,纠正错误,拓宽思路,提高能力等重要作用。
因此,上好讲评课对提高整体成绩就显得尤为重要。下面是我自己上试卷讲评课的几点具体做法:
一、考后及时分析学情,做好讲评课的准备。
试卷的统计与分析,不仅是对分数的统计与分析,更是对试卷的正误情况进行统计。对教师而言,要提前“知错”,仔细记录错误:
(1)、每一道题出错的人数。
(2)、出错学生的层次。
(3)、比较容易出错的知识点。
(4)、学生出现错误的主要类型。
(5)、各层次学生出错的'特点规律,对学生在试卷中的表现真正做到心中有数,但绝不要在试卷讲评课上说分数。
二、讲评课要突出重难点,不能面面俱到。
讲评应把出错率高的题作为重点,挖出出错的根源,帮助学生分析错误产生的原因。出错少的可一带而过或小组合作解决。个别的可以单独辅导,以帮助他们彻底弄清没有弄懂的问题。
三、当堂检测,反馈矫正。
以上是我对试卷讲评课的一些反思,还有很多不足之处。怎样使试卷讲评课更有实效性,仍是我在这节课后继续应该去思考,在实践中继续不断去摸索的问题。
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《小小的船》教学设计
教学目标:
1。情感、态度、价值观——热爱大自然,初步树立人与自然和谐相处的意识。
2。识字——12个;巩固学过的字;渗透性识字;初步接触多音字。
3。写字——6个;“小”作偏旁的变形。
4。词、语、句——学习“谁在哪里干什么”的'句子;理解文中比喻句的意思。
5。阅读——正确、流利、有感情地朗读课文,练习背诵。
6。口语交际——“老师,请您评评我的字”
7。学法和习惯——基本掌握听读识字的方法;开始培养自检,互检的习惯。
教学重点:
1。通过诵读,感受诗歌的意境,激发学生热爱大自然,初步树立人与自然和谐相处的意识。
2。用听读法识字。
教学难点:
用听读法识字。
教学方法手段:
讲授、谈话、演示、创造性作业等。
教具准备:
幻灯片,字词卡,多媒体课件。
教学过程:
一、故事引入。
1。古时候,人们就想飞到月亮上去,我国民间就有一个神话故事叫嫦娥奔月,说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美,于是想尽了一切办法,飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球,而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢!
2。今天怎么不见我们的好朋友丁丁了?
二、指导看图:
1。示图:丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相机贴词卡在图的相应位置:小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。
2。原来丁丁到月亮上旅行去了,你有什么问题要问丁丁吗?
三、读文:
1。板题,理解课题的寓意。
2。反复练习,读熟课文:
(1)自己练读,画出不会读的字。
(2)教师带读,学生留意自己不会读的字。
(3)学生再读课文,若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。
(4)指名读文,众生评议。
(5)教师范读,学生评议后标出停顿。
(6)齐读课文。
四、认字:
1。示词组卡,全班认读,指名读,开火车读。
2。板叠词卡,这几个词有什么特点?
示“弯弯的月儿”,比较“弯的月儿”弯?还是“弯弯的月儿”弯?教师范读,生练读,同法练读“小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。
[说明:留给学生发现的空间,在发现中体验,在体验中感悟。]。
3。感情朗读课文:
丁丁说小朋友读的真好,把月儿读得弯弯的,把船儿读得小小的,把星星读得闪闪的,把天读得蓝蓝的,他还想听小朋友读一次课文,你们愿意吗?一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。
五、音乐欣赏,感情朗读,练习背诵。
1。播放歌曲《小小的船》,第一遍跟唱,第二遍根据自己的想象做动作。
2。配乐朗诵,练习背诵。
3。丁丁说弯弯的月儿像小船,你觉得月亮还像什么?和周围的同学说一说。
4。大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗?闭眼,听音乐,放松,想象,你看到了什么?
[说明:教学的结束并不是学生学习的结束,学习的延伸既有趣又有意义。]。
六、课外作业:
观察月亮的形状,看看月亮变成什么形状的时候,丁丁就该结束他的旅行回来了。
教学后记。
本单元以“太阳和月亮”为主题,编选了两篇诗歌和一首古诗,《小小的船》作为本单元的第一篇主体课文,为了突出重点,突破难点,我设计了故事引入,看图,读文,自主识字,音乐欣赏,朗读感悟,拼句游戏等多项语文实践活动,从而达到了各方面的教学目标,较好地体现了“课标”的精神,本课例注重发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教师是以参与者的姿态与学生一起开展具有相互作用的对话,教学在师生平等对话的过程中进行,力求体现民主性、平等性,创设了轻松、愉快、民主、平等的氛围,教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去。学生是语文学习的主人,对于一年级新入学的学生来说,兴趣是其主动学习的前提,因而我十分注重对学生好奇心和求知欲的激发,如由故事引入,教具设计富于童趣,安排音乐欣赏及水果拼盘游戏。课上倡导自主、合作、探究的学习方式,培养学生自主学习的意识和习惯。如自己练读课文,当小老师认单字,自主识字写字,互检认字情况,自由组合做拼句游戏等多项生生合作完成的学习活动。
本课例努力体现语文的实践性和综合性。识字教学主要采用听读识字法,在进行认的活动时,充分利用学生原有的基础和生活的环境。如教师启发提问:“平时你在哪里见过这些字?”由于学生生长在汉语的环境中,所以能说出日常生活中常用常见的词,让学生切身体会语文学习的乐趣。
本课例重视情感、态度、价值观的正确导向,情感、态度、价值观的教学目标定位在热爱大自然,初步树立人与自然和谐相处的意识。对星星、月亮、天空,学生具有一定的生活经验,所以在教学中不以教师的分析代替学生的阅读实践,而是在创设的自然情境中,让学生充分地读,在积极主动的语文实践活动中,加深对诗歌意境的理解和体验,还学生以情,还语文教学以情。
试卷讲评课教学设计
(1)岁月匆匆,十一二岁的我们已走进花一样的季节,站在由童年走向少年的门槛上。清点行囊,我们会发现自己多了一分成熟,少了一分幼稚;多了一分思索,少了一分盲从;多了一分宽容,少了一分偏激;多了一分行动,少了一分幻想;还多了一分责任、理想与憧憬??我们的行囊变得沉甸甸的,我们的道路正在向未来延伸。
请你以“十二岁,我多了一分”为题,写一篇有真情实感的文章。要求:在横线上填上恰当的词语,使题目完整。文体自选。不少于600字。
(2)妈妈的早餐,爸爸的叮咛,同学的微笑,老师的眼神;成功时的祝贺,失误时的劝勉??生活中许许多多这样的事,都蕴含着他人的关爱。这关爱如鲜花、如雨露,平平静静地定格在我们的生活中,定格在我们的记忆里。只要我们用心去观察去感悟,就能发现其中特别的情味。
二、审题立意。
1.拓宽全面拓展话题。
2.挖深深刻挖掘内涵。
3.立准寻找最佳立意。
三、布局谋篇提高作文分值的“六个一”
1.一个含蓄、深刻的题目。
2.一个精彩的开头。
3.一个疏密有致的段落布局。
4.一个优美的片段描写。
5.一个完美的结尾。
6.一个清爽的文面。
四、例文赏析。
1.十二岁,我多了一分成熟。
2.十二岁,我多了一分凝重。
3.十二岁,我多了一分感动。
4.平凡的爱。
五、学生修改作文,并自评和同学互评。
教学反思:试卷讲评课是以分析学生考试情况、纠正考试中存在的共性错误、弥补教学上的遗漏、帮助学生牢固掌握所学知识和提高能力的一种课型。试卷讲评课是师生教学双方的一个“反馈——矫正”的过程。试卷讲评课它既要“讲”,也要“评”。“讲”——既要讲考查的知识点,又要讲答题思路,解题策略。“评”——既要评“不足”、评“误解”;又要评“好”的,要评出信心,以利于学生继续学习。
《小小的船》教学设计
1、认识11个字,学写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解晴天的夜空里有什么,弯弯的月儿像什么,培养学生的想象力,激发学生热爱大自然的感情。
1、掌握生字词,读准多音字“只”的音。
2、借助插图,理解儿歌内容,感受诗境的美。
二课时。
第一课时。
1、认识11个字,读准字音,认清字形。
2、借助插图,理解儿歌内容,感受诗境的美。了解晴天的夜空里有什么,弯弯的月儿像什么,培养学生的想象力,激发学生热爱大自然的感情。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
课件、录音、卡片。
一、创设情境,导入新课。
1、孩子们,今天老师带你们去遨游太空好不好?
2、出示课件:瞧,丁丁已经来了,我们就和丁丁一起去看看神秘的太空。你在太空中看见了什么?(生观察回答)。
3、师述:晴天的夜空,蓝蓝的天空中挂着一轮弯弯的月儿,多美呀!有一位叶圣陶老爷爷把小朋友们看到的情境写成了一首儿歌,名字叫作《小小的船》。师板书课题,生齐读课题两遍。
二、初读课文,认识生字。
1、生自由小声读儿歌,把生字条里的生字找出来作上记号。
2、出示课件:学生检查是否把生字找完。
3、师:遇到不认识的字,该怎么办?请选择你喜欢的方式识字。(师巡视指导)。
4、齐读儿歌,注意读准字音,看清字形。
5、抽生读,其余学生当小评委,听是否把字音读准确,并纠正。
6、(多媒体:生字从课文中跳出来)。
听到孩子们读得这么好,生字宝宝都忍不住跳出来为你们鼓掌了。来和他们打打招呼。
(1)生带拼音齐读生字。(分组读、开火车读)。
(2)生去掉拼音齐读生字。(开火车读、抽生读)。
让学生说说“尖”、“闪”、“坐”、“星”是怎么记住的?“只”的两种读音。
7、考考你。
同桌拿出生字卡,互相抽读,考一考,教一教看谁最先和所有的生字宝宝交上朋友。
8、玩摘星星的游戏。
(2)请学生把认识的星星摘下来,再当小老师教一教。
9、把生字送回家(出示小黑板)。
(1)师述:生字宝宝在外面已经玩了很久了,他们想回家了。我请小朋友把他们送回自己的`家中,注意千万不要走错了家门。
(2)生拿生字贴在文中空缺处。
(3)全班齐读儿歌,检查是否贴正确。
三、朗读课文,感悟意境。
1、师引读。板书:弯弯的月儿、小小的船、闪闪的星星、蓝蓝的天。
2、师:在我们生活中,像这样的词还有哪些?
3、让我们坐上这艘小船到太空中去看看怎么样?
用“我看见了……或我感觉……”的句式说话。
4、在太空中飞行的感觉真美。现在,我们要通过朗读把这种感觉表达出来。
再读课文,比比谁读得好。
5、小小的船儿指什么?你知道弯弯的月儿还像什么?
四、学唱儿歌,加深印象。
刚才听的那首儿歌好听吗?想学吗?边听边唱,可以加上喜欢的动作。
教学设计评课
本课是教龄3年的王老师执教的2年级班会课。整个课堂流畅、生动,教学环节之间紧凑连贯。并且这是一个系列的班会课,经过第一阶段的的实施,孩子们也是做足了准备,虽然课堂上呈现的几分钟,却是老师和孩子们平时习惯和能力的体现。能够看出王老师平时的班主任工作也是有序开展,特别注重学生的评价。
什么是有效的主题班会?
主题班会活动是班级生活的重要内容,是学生行为习惯培养和思想品德的日常教育形式,使它发挥集体的德育力量,激励学生个体在班会主题活动中主动接受社会的道德要求。有效的主题班会能让学生积极参与到活动中去体验,去感悟,从而达到自我教育,自我提高,自我发展的目的。衡量一次主题班会活动成功与否,除了要看这个主题班会活动是不是生动有趣,能不能激发学生的兴趣,吸引学生主动,愉快地参与,尤其要看这个主题班会活动对本班学生的行为习惯培养和思想品德熏陶的有效性。下面我就主要从“教学设计的有效性”来谈谈这堂课的体会。
一、选题恰当,符合年段。
本节课的主题是“有序整理”,本堂课主要在解决在家以及在校整理书包的习惯问题。对于2年级的孩子来说,有要整理的意识,但是对于如何整理更高效却没有明确的概念。所以选取这样一个贴近孩子生活,并能帮助孩子养成良好的生活和学习习惯的主题是非常适切的。老师也能够从学校同学们的表现发现问题指导孩子去探索,寻找解决办法。
二、形式多样,有效设计。
一堂好的班会课要有“教育性、针对性、创新性”。前两点王老师还是处理得不错的。能够针对学生理书包的这一具体问题开展教育。对于低年级学生来说,丰富多样的形式更有助于学生集中注意力和理解问题。课堂上多样的形式除了常规的看和说,还能够靠听来提取信息,靠做来实践体验等等。本节课中就利用了情景剧的视频来抛出在校生活中对于整理书包的不同意见。同时也提升学生遇到人家的提议改如何处理。可能老师担心2年级小朋友的临场发挥,所以选择了提前拍摄。既然事先准备的,那还是要再精细一点,从服装、道具以及周围环境的还原。学生的表现力可以更足一点,再夸张一些,更能激发学生的兴趣。
三、
及时反馈,针对评价由于时间关系,师生在35分钟内的呈现有限,所以我们没能看到家长在整个主题班会课中的参与和评价。在校的时候有小排挡以及小苹果的结对以及奖励机制,可以说学生们都完成得不错。特别是一个月后的班级小明星的走秀和颁奖,可以说把整堂课推向了高潮。这是本堂课中我最欣赏的部分,很有创新也非常符合低年级孩子的特点。但是其实在课一开始的家长录音的烦恼却始终没有解决。也许孩子们不是不会整理,也不是不知道整理的方法,可能就是比较懒,或者没人监督。那么在这样的情况下,又该如何启发和引导。这个问题才是最根本需要解决的问题。自己的东西自己理。或者学生知道要自己理,哪些因素影响了他的实行,如作业太慢,家长主动代劳等等。这里可以适当展开讨论和思考。家长的评价机制和反馈如能在本堂课中也融合进来,会令整节课更完整。
两位老师的课堂都有很多可圈可点之处,非常值得我们学习。都说没有一堂课是完美的,总有些小遗憾。在如何令课堂教学环节变得更有效是我们终身要学习的课题。
试卷讲评课教学设计
本文从一节试卷讲评课展开,分析课堂内外存在的'问题,并就如何解决这类问题做了积极的探求.
作者:陈红梅作者单位:江苏省扬中树人中学刊名:教育界英文刊名:jiaoyujie年,卷(期):“”(7)分类号:关键词:课堂内外试卷讲评