小小的船教学设计及评课稿范文（13篇）

教学计划应该符合学科性质和教学目标，注重学科知识和学科能力的培养。下面是一些实用的教学计划范文，通过合理安排教学内容和教学活动，帮助学生更好地掌握知识和技能。

小小的船教学设计

教学目标：

1、认读“的、船、两、头、在、里、看、见、闪、星、”10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、训练大胆想象的能力，理解“弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的”，通过朗读体验初步感受叠词的妙处，敢于表达，主动积累喜欢的语言。

教学重点和难点：

培养学生有感情朗读，力求做到在听和读中体会，在愉快欣赏中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。

教学过程：

（一）创设情景，激趣引入。

1、老师请小朋友们猜一个谜语：“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘‘有时像把镰刀”。（知道的举手回答）。

2、你们观察过月亮吗？你们平时看到的月亮是怎么样的呢？这节课跟老师一起来看看，美丽的月亮。“圆圆的月亮，弯弯的月亮”（出示ppt）。

3、引入课题，夜空中最美的就是月亮和星星，弯弯的月亮就像小船一样，今天我们一起走进这美丽的夜空，欣赏这个无暇的世界。有位老爷爷把它写成了一首歌，下面我们一起来欣赏一首优美的歌曲，听完之后大家要说说你们听到了什么？（播放歌曲《小小的船》）。

板书课题—小小的船（齐读，读好翘舌音“船”）。

二、游戏复习生字。

同学们，瞧，闪闪的星星多美呀！不过，他们可都有自己的名字哦!

下面我们来做个游戏，名字叫做——摘星星回家。

三、细读课文，朗读感悟。

小小的船真可爱，弯弯的月儿真美，现在老师把这些生字宝宝请回句子中，看你能不能读好！

1、出示一、二句：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。朗读指导语：

这是怎样的月儿怎样的船？把弯弯和小小读得美一点。月儿再弯一点，小船再小一点，那就更好了。

再读得美一点，这个弯弯的月儿就要变成一只小船啦。可以加上你的表情，读得更可爱。

比较感悟：小朋友们读得可真有味道。再看看这两个句子，你更喜欢哪一句，为什么。

出示：小船，小的船，小小的船。

预设：我更喜欢第二句。读起来更加好听，更舒服。

像弯弯、小小这样两个字叠在一起组成的词我们称之为“叠词”。有了叠词的帮助，船儿月儿就更加可爱了。谁来把它们可爱的样子读出来？看看谁的月儿更弯，船儿更小，夜空更美。指名读。

2、第三句教学。这么美的夜色中，抬头看见月儿如此可爱，此时此刻，你最想干什么？

出示：我在小小的船里坐。在这里，小小的船指的是什么？（月儿）师领读生跟读几次，读对！

（闪闪的星星，蓝蓝的天空„„）出示：只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

说话训练：闪闪的星星像____。

蓝蓝的天空像______。

在这静寂的夜色中，请带上你的想象，美美地读一读这句话，看看谁的星星最闪，看看谁的天空最蓝。

再次齐读第三句话，读出喜悦之情。师相机范读指导。

3、背诵全诗。

四、聆听歌曲，升华情感。

你们喜欢这首儿歌吗?那就让我们再一起来欣赏这首歌曲吧！播放歌曲《小小的船》，会唱的可跟唱。

五、课文作业，拓展延伸。

我会画：把你看到或想象到的星空画下来。

闪闪的星星。

《小小的船》教学设计

一、说教材：

小学语文一年级上册《小小的船》是叶圣陶先生写的一首儿童诗，诗句优美、富于想像、充满童趣，作者通过丰富的想像展现了晴朗的夜空一个小姑娘坐在小船似的月亮上，观赏夜空美丽的景象。

（一）教学目标：

1、本文要求会认十个生字，会写一个“月”字。

2、发挥学生主观能动性，自主识字与教师讲解新的识字法相结合。

3、培养学生的想像力，培养学生热爱大自然的情感。

（二）教学重点与难点：

1、教学重点：认读“的、船、两”等10个生字，学会三种识字方法，学生能够有感情的朗读课文。

2、教学难点：因为对于一年级小学生理解诗文内涵有一些难度，所以把感受晴朗夜空的美丽，培养学生的想像力作为本课的难点。

二、说学生一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物所吸引。学生能在教师创设的情境中体验、感受，产生共鸣，这正是学习本课的有利因素，而不利因素在于一年级学生刚刚接触识字教学，对于识字法的掌握和应用还不熟练。

三、说教法。

四、说教具准备。

星星月亮等教具、课件、生字卡。

五、说教学过程：

（一）创设情境导入新课：

以课前热身的古诗为切入点，出示月亮，教师趁机提问：“这晴朗的夜空中除了这一弯明月，还有什么呢？”出示星星，引导学生说出晴朗的夜空中，明月高悬，满天繁星，引出“一位美丽的小女孩划着月亮船来到了天上，同学们想和小女孩一起去星空旅行吗？”，由浅入深的提问，特别是最后一个问题，使学生入情入境，激发学生飞上夜空的愿望，体会诗的意境。兴趣是学习的先导，兴趣是最好的老师。

（二）引出课题，落实“船”字的认读。

教师初读课文，明确课题，出示船字，要求学生读准字音，引导学生说出“你都见过什么样的船”？再出示多张船的图片，加深学生对船的认识，这样把识字和生活识字联系起来，学生在学会了字音的基础上，也初步识记了字形。

（三）设置悬念，激发探求新知的欲望。

提出“这篇《小小的船》是普通的小船吗？我们一起到课文中去寻找答案吧”。设置悬念。引发其深入理解课文的渴望，从而收到良好的教学效果。

（四）在语言环境中识字我准备分三个阶段进行教学：

1、整体感知，读准字音。

初读课文是识字的第一步，要求学生读准字音。首先我让学生借助拼音尝试出声自由地读课文，要求读准字音，动手圈出本课生字，知道课文有几句话，引导学生自主发现易读错的字音，“这些生字在拼读的时候，哪些字的字音需要注意，谁愿意来提醒大家？”学生充分交流后，进行小组内的拼读练习，巩固字音。

2、巧识字形，自主学习。

细读课文是识字的第二步，学生不仅要读准字音，还要理解字义、记住字形。对于低年级的学生来说，识字教学是一个重点，也是一个难点。根据课标的要求，我把学生看作识字的主体，把识字的主动权还给学生，努力调动学生的感知和积极性，引导学生：“你有什么好办法能记住这个些生字？”“同桌之间可以互相讨论”以激活学生的思维。实践证明，在学习一些识字方法后，学生潜在的创造能量会得到很好的发挥，大部分同学能想出许多好的识字方法，如加一加、组词法、小字谜、数笔画等方法。同时在巩固学生原本已掌握的识字方法的基础上，本课教会学生在生活中识字、通过理解字义识记字形以及用做动作的方法识记生字等三种新的识字法。运用多种识字方法，达到熟记生字的目的。在识记生字的基础上，教师着意指导学生读准字音，注意长句子的停顿，要读出美感、读出体会。教师的引读也起到画龙点睛的作用，比如适时提出“小小的船儿是什么样的？是普通的小船吗？”引导学生发挥想象，明确作者是把弯弯的月儿比成了小小的船，解开悬念；“我在小小的船里坐，只看见什么？”激发学生探求答案的欲望等等。最后一生读，多生读，经过反复练读后，学生达到熟读、读懂诗文的教学效果。

另外，针对小朋友好胜的心理特点，设计了“摘星月”这一游戏环节，使教学再进入一个小高潮。激发参与的积极性，满足求胜欲望。在游戏中牢记生字，并练习用生字组词，巩固新知。

在此阶段，根据学生注意力集中情况，适时组织学生进行律动活动，有效调动学生课堂的学习的积极性。

3、深入学习，体会情感。本文是诗歌，韵律优美，在学习完生字的基础上，进行品读降低了学生理解诗文的难度，同时教师要加以引导。引导学生发挥丰富的想象“读的时候可以带动作，边读边想象自己就是诗中的小女孩，看谁读的最有感情！”既可以学生满足学生运用肢体语言表达对诗文理解的欲望，又可以在此过程中是学生受到诗文美的熏陶，加深对诗文意境的理解，从而突破教学重、难点。

4、指导书写“月”字。“认识了这么多生字下面让我们动笔写一写吧！”

先认真观察“月”字字形及在田字格中的位置，先引导学生与老师一同书空，再于黑板上示范。边写边强调，月字书写要求。（是独体字，要居中书写，第一笔是竖撇，写得要直一些、正一些，第二笔是横折钩，起笔写横，略顿笔后折向下，到起钩处略顿笔后向左上方钩出，横折钩在写的时候，要注意横平竖直，横短竖长。中间两横紧凑靠竖撇上，注意与右边的竖不相连。）。

同学们自主书写，同时强调书写姿势。（小口诀还记得吗：头正背直脚着地，三个“一”字要牢记。）巡回指导，展示学生的书写，指出学生的书写不足。

5、学唱儿歌，背诵诗歌，让学生伴着音乐边听边唱。这样学生就不只囿于“只能意会不能言传”的困境，而且也达到了知情意行全面和谐的发展要求。

六、当然这节课也有不足之处：

1、因为一年级新生刚刚接触识字教学，对于识字方法的运用还不能很好的理论应用与实际，所以在识字环节教师着意加强识字方法的讲解，而使课堂节奏不够接凑，以至于原本教学设计中的“月”的指导书写，没有充分时间在课上完成。

2、激励性的语言没有那么丰富，虽说课堂气氛非常活跃，但老师表现不够幽默。

七、今后努力的方向：

1、多看文学方面的书籍，增加自己的文化底蕴，让自己的课堂语言更具魅力。

2、多听课，多向专家及周围的教师学习。

3、课后进行教学反思，及时总结经验与不足。

小小的船教学设计

《小船》是三年级下册第二单元《可爱的家》中的第一首歌曲，这个单元是以家庭为中心的主题单元。这是一首四四拍的歌曲，表达了孩子们渴望家庭温暖，希望永远得到父母关爱的心情，抒发了对美满、温馨家庭生活的渴望和赞美之情。

在整个教学设计中，我是以唱为主的。首先学唱第一段，跟录音学唱一遍，跟老师学唱两遍，教唱过程中，老师讲解歌曲中的休止符、全音符、依音等音乐知识点，并反复指导唱不准的旋律。然后找两名学得快的学生当小老师教大家。通过反复学唱，最终学生能完整的演唱歌曲了。在学习四四拍强弱规律时，先让学生来设计怎样用身体来表现强弱规律，然后老师总结：第一拍拍手，第二拍双手摊开，第三拍拍手心，第四拍双手摊开，学生都能做到。

文档为doc格式。

《小小的船》教学设计

1、知识与能力：通过对课文的学习掌握文中的生字，认识偏旁“门”，学会有感情地朗读课文。

2、过程与方法：通过反复诵读、欣赏重点词句的方法感受晴朗夜空的美。

3、情感态度与价值观：学生通过对本文的学习，学会欣赏大自然、热爱大自然。

1、教学重点：随文识字，学写汉字。

2、教学难点：通过反复诵读课文，感受夜空的美。

1、ppt。

2、生字卡。

3、田字格黑板贴。

一、导入课题：猜谜语。

我们一（3）班的同学们都非常的聪明，今天呀，柳老师想要出个谜语考考大家，看看你们能不能猜出谜底来。请大家竖起耳朵认真听。“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。”猜出答案的同学请举手，哇~这么多聪明的同学都知道答案了，一起告诉老师。（月亮）大家真厉害，这么快就猜出了谜底：月亮。我们今天学习的这篇课文就与这个谜语有关，题目叫做《小小的船》。（板书）。

二、读课题，识“船”。

请同学们跟老师一起读课题：2.小小的船。（领读，两次，强调读的时候不能把字音拖太长）瞧！一个生字宝宝跳出来，我们跟它打个招呼吧。（齐读船，贴“船”字卡）你是怎么认识船这个字的呢？（指名回答，提出舟字旁）你想的方法真棒，还给我们介绍了一个新的偏旁：舟字旁。（在字卡上圈出舟字旁）聪明的小朋友一定像老师这样在生字条中找到了舟字旁，并且圈了出来。（学生在课本上圈出舟字旁）你还知道一些什么样的船呢？（指名回答，2个孩子）我们的同学们知道的可真多，老师真佩服你们！大家跟老师一起读：船船船，小船、木船、飞船。（师领读）。

三、初读课文。

1、整体感知。

请大家把课本翻到第56面，刚才我们认识了课题，接下来老师有任务要交给大家。请同学们认真朗读课文，注意在拼音朋友的帮助下读准字音，读出感情。读完以后用铅笔标出儿歌一共有几句话。开始。（生自读，师巡视）完成任务的同学，请用你的坐姿告诉我。哪个小组坐得端正？（我们小组坐得端正）老师要把今天的第一面花送给刚才最先安静下来的（）组。

听到同学们读得这么认真，老师也想读一读，可以吗？（师示范读）有谁愿意像老师这样读一读呢？（指名读，2位同学，读完后指名点评）xxx读得真好听，来，全班同学学者她来读一读吧！（齐读）大家读得真不错，把掌声送给自己吧！

2、儿歌详解。

（ppt出示第一句）请大家齐读第一句。从这一句中你知道了什么？（月儿、船，板书简笔画）月儿是什么样的月儿？（指名，弯弯的。拿出字卡“弯”）在生活中，你们还发现了什么东西是弯弯的呢？（指名回答，3~4人，后展示ppt图片）老师发现咱们班的学生真会观察。

请看大屏幕，看看这两幅图片，你发现月儿是什么样子的？小船是什么样的？（指名，都是弯弯的）所以弯弯的月儿像小船。（板书：像）看看大屏幕上这一幅图片，除了有月亮还有什么呢？（指名回答，蓝蓝的天空，闪闪的星星）开动脑筋想一想，蓝蓝的天空像什么呀？（指名：大海）你真棒！那哪个聪明的孩子想到了闪闪的星星像什么呢？（指名：宝石）他说的句子真完整，打比方真形象，大家要向他学习哟！老师还要再考考大家，认真看看大屏幕上的这幅画儿，这是什么样的东西像什么呢？（指名，圆圆的太阳像皮球；红红的太阳像火球。）大家的想象力真丰富。

我们再仔细观察一下船的两头是什么样的？（指名，船两头是尖尖的）你观察得真仔细！这样弯弯的月儿和小小的船可爱吗？（可爱）你们喜欢吗？（喜欢）带着喜欢的语气读读第一句和第二句吧！弯弯的月儿，预备齐！（生齐读第一、二句）我听出大家对小船的喜欢，你们想要上去坐吗？（想）请大家齐读第三句。

生字宝宝们也坐上了月亮船，它们可淘气了，要我们班的小朋友猜对了字谜它们才出来。请听字谜：一横一框，一对小人藏中央。谜底是什么一起告诉老师（两，ppt展示）；一点一点大；土中长出一个太阳。小朋友们小脑袋瓜这么聪明，有个生个宝宝给大家带了段话，大家想听吗？播放视频，（闪，ppt展示）我们又认识了一个新的偏旁：门字框，你还知道哪些字进了门字框组成一个新的汉字呢？（闯、闻、间、问）大家伸出小手来跟老师一起用拍手读儿歌的方法记住这些生字吧，人字进门就是闪，马字进门就是闯，耳字进门就是闻，日字进门就是间，口字进门就是问。生字宝宝看到大家的这么优秀表现，特别的高兴，决定介绍一位来自古代的生字宝宝给大家认识。（看，ppt展示甲骨文“看”，请同学描述看的形，手+目）什么看？（看见的看）龙老师看见咱们班的同学们坐姿真端正！你在船上坐看见了什么呢？（闪闪的星星、蓝蓝的天）你看到这么美的景色，开心吗？谁愿意带着开心的感觉读一读这一句呢？（指名读）老师听得出来，你坐在月亮船上真开心，大家也想开心的读一读吗？一起来读第三句。（齐读第三句）大家读得真好听！你们知道吗？在蓝蓝的天空里，每颗星星都有自己的名字，我们来比比谁认得多，谁认得准！（生抢答）真棒！这些可爱的小星星要送给大家一首儿歌听一听。（播放儿歌，学生边听边唱边做动作）儿歌好听吗？能背下来吗？我们一起试一试吧！

四、学写生字。

听到大家的背得这么认真、这么好听，有一个生字宝宝忍不住也来到了我们中间，看看它是谁？（见）见字宝宝回到了它的家——田字格中，聪明的同学们，仔细观察一下，见字有什么特点呢？（指名）【上面窄，不能写太宽，撇从竖中线起笔慢慢向左行笔到左下格，轻轻收笔，竖弯钩起笔比撇低，在竖中线上，向下行笔，再向右弯至右下格，顿笔勾】伸出你的右手食指来（伸出我的右手食指来）跟着老师一起写，竖、横折、撇、竖弯钩。下面开始描红，描红的时候注意每一个笔下的起笔位置、行笔的方向和收笔的位置。描红完了的同学请在后面写一个见字，写完后仔细观察看看自己那个地方需要改进，再写第二个见字，再次观察自己写的哪个地方好看，那个地方需要再改进，完成第三个见字。（展示）。

今天我们学习了《小小的船》这首儿歌，还有几个生字宝宝，今天回家以后大家把这首儿歌背给家长听吧！

这一次的亮相课对于我来说是一次特殊的体验，是对我教学能力、课堂组织能力的考验。虽然这次的亮相课只有短短40分钟，但我也从中发现了自己在教育教学中的诸多不足之处，其中有两个较大的问题需要改进。

1、在教学上缺乏激情。激情是一个老师必不可少的，在多次试课的过程中，邱老师都明确指出我最大的问题是课堂缺乏激情，可是如何才能够充满激情呢？我一直苦恼于这个问题。当亮相课结束后，我终于对于“激情”二字有了一点点理解。“激情”是一种投入，全情的投入到课堂当中去，全情的投入到课文当中去，全情的投入到学生当中去。之前的每一次试讲都过分的关注我自己的语言，而忽视了学生，在结束了亮相课之后，我突然明白了，在课堂中密切关注学生，将自己与学生融合在一起才能够有激情。因此，在以后的常规教学中，我要更多的关注学生，融入学生，将激情带入到课堂当中去。

2、课堂组织能力较弱。从开学以来，我一直都很缺乏课堂组织能力，特别是这一次的亮相课让我知道了课堂组织教学的重要性。在试课过程中，由于缺乏课堂组织能力，很多次课上到一半课堂纪律控制不住，导致课堂教学没有办法正常进行下去，如果长期下去，会导致班上的孩子不能养成良好的学习习惯，课堂教学没有效率可言。因此，在以后的教学过程中，要开动脑筋来根据孩子们的特点设计教学环节，吸引孩子们的注意力，还有注重孩子们专注力的培养，对于注意力不集中的孩子要多跟家长沟通，课堂上也要多加关注。

《小小的船》教学设计

活动目标：

1、随着音乐旋律和歌词，积极展开关于月亮船的想象。

2、初步了解三拍子乐曲节奏的特点，感受歌曲的优美意境。

3、乐意尝试用哼唱、做动作的方式表达歌曲内容。

活动准备：音乐伴奏。

活动过程。

一：发声练习。

二：理解歌曲内容，欣赏歌曲。

1.熟悉旋律。

师小朋友们，今天老师带来了一段好听的音乐，我们一起来听一听吧。

播放音乐。

师：你们觉得这首歌的节奏是什么样的？

幼儿回答。

幼儿回答。

幼儿练习打拍子。

师：那现在我们一起来给这首好听的歌打打拍子，要轻轻的打，不要打的太大声。

跟着音乐打拍子。

2.了解故事内容。

教师清唱歌曲。

师：你们都听到了什么呀？

根据幼儿的回答，教师进行追问，什么样的月儿，什么样的船，谁在哪里，看见了什么？

师：原来这首歌讲了这样一个“小小的船”的故事。现在我们把小眼睛闭起来，想象一下你就是坐在月亮船上的那个小朋友，听着这段音乐，你感觉怎么样？（感觉安静美好，好像坐在两头尖尖的小船上，听闪闪的星星给我们讲好听的故事）会唱的小朋友也可以闭着眼睛跟着音乐轻轻哼唱。

播放音乐。

三：学唱歌曲。

师：那现在我们一起来学着唱一唱这首歌，注意三拍子的节奏，小朋友也可以一边打拍子一边跟着老师唱一唱。

教师边弹边唱。（师幼一起唱）。

师：小朋友可以想象一下自己就坐在月亮船上，晃一晃自己的身体。

现在老师请女孩子起立先来和老师一起唱唱这首歌。看看有没有唱出柔柔的感觉。

女孩子唱。

师：现在请男孩子来试试，看看能不能超过女孩子。

男孩子唱。

师：小朋友唱的都不错。

四：表演歌曲。

师：现在我们可以给这首歌加点动作来表演一下。小朋友可以两两相对，手牵手，好像乘着小船一样左右轻轻摇晃。

请小朋友前后找伙伴，坐在位子上，一边表演，一边来唱唱这首歌。

幼儿表演歌唱。

师：有哪对好朋友想到前面来表演一下？

请几组幼儿上前表演。

五：总结。

师小朋友今天都很能干，把这首歌的歌词记住了，也唱出了感情，表演的也很到位。回家后小朋友也可以把这首好听的歌唱给爸爸妈妈听一听。

小小的船教学设计

《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的写景诗，作者通过诗歌的形式描写了秋天夜空的美丽景色。这首诗韵律协调，音乐性很强。作者选用了生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美，引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿比作小费品后两行写"我"坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星。诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。教学中应从二年弱智学生的的心理特点入手，联系他们的生活实际，体现形式和内容的直观性、形象性，创设情境以调动学生多种感官参与学习活动。

【教材分析】。

这是一首短小优美的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴朗夜空美丽的景色，诗中写了小女孩子把月亮当作船，坐在弯弯的月亮上观看蓝天上闪闪的星星，表现了女孩喜悦的心情。通过教学，培养学生观察想象能力和热爱大自然、欣赏大自然的思想感情。

课文共有4句话。第一句是个比喻句，用并列的形式把弯月比喻成小船。第2、3两句借小船称代月亮。其中“两头尖”是弯月与小船成喻的相似点。第4句直写“我”坐在弯月里观看天上的的见闻，本诗想象合理，富有情趣，形象鲜明，多用叠词，韵节明快，读起来朗朗上口，适合低年级儿童朗读、背诵。

课文配有插图，图把诗的意境画出来了，在闪烁着群星和蓝色的天空里，一个可爱的小姑娘坐在两头尖尖似小船的月亮上，看得出来，他是把弯月当小船，把蓝天比作大海，把闪闪的星星比作浪花。“小船”在这一望无际的天海之中荡漾，多么自由自在。

【学情简析】学生对形象直观的动画片非常感兴趣，加之文中形象的比喻，奇妙的想象，易于激发儿童的想象。但智障学生对星星、月亮、船、孩子之间的关系不易理解，教师要引导学生仔细观察图画。

【教学目标】。

知识与技能目标：读懂课文中“蓝蓝、闪闪、弯弯”等词的意思，运用“坐在月亮上，我看见……”的句式说话。

过程与方法目标：初步培养学生的想象能力，正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

【教学过程】。

（一）创设情景，观察想象。

1、师：今天老师带大家去一个地方。请小朋友闭上眼睛。（出示音频课件，请学生想象，并猜出谜语）。

2、师：可以睁开眼睛看看，我们来到了哪里？在这里你看到了什么？

生：我们来到了天空，看到星星。

师：星星是怎样的？

生：星星一闪一闪的。

生：星星亮晶晶。

生：星星很可爱。

师：天空中小星星很美丽，可是太孤单了，如果你是画家，还会再画什么？

生：我会再画个卫星。

生：我会再画只飞船。

生：我会再画个月亮。

3、师：小朋友真是个想象丰富的画家，现在老师先给这画加上月亮。

（在夜空图中出示一弯新月）这是怎样的月亮？

生：弯弯的月亮。

生：两头尖尖的月亮。

师：你觉得弯弯的月儿像什么？

生：弯弯的月儿就像小船。

生：弯弯的月儿像香蕉。

生：弯弯的月儿像把刀。

生：弯弯的月儿像眉毛。

4、师：有一位小女孩也和我们小朋友一样在观赏着这美丽的夜空，（出示一位小女孩遥望着星空）她说：天空这么美，这么有趣，要是能飞上去那该多好啊！说着说着，她就睡着了，她梦见自己真的飞上天空了，坐在月亮上。（慢慢移动小女孩飞上了天空，坐在月亮上，）。

师：这位小女孩，坐在月亮上看见了什么？

生：小女孩看见闪闪的星星、蓝蓝的天。

师：有位诗人把我们小朋友刚才看到的、想到的写成一首诗，我们打开来读一读。

（环节评价：优美的画面把儿歌具体化、形象化，学生初步体会到夜空的美。为读懂儿歌和有感情朗读作了铺垫。）。

（二）读儿歌，体会意境。

1、学生自由朗读课文。

2、教师配乐范读课文。

师：请你学着老师的样子练读，或者你认为自己能读好的，就按自己的方式读，在小组中准备“朗读明星”比赛。

3、学生分小组练读课文。

4、“朗读明星”比赛。

（1）师：准备好了吗？谁有信心把第一句读好。

生1读：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。

生2评：我认为他没把月儿的美读出。我会比他读得好。（此生读）。

生3评：我觉得他把月儿读得很弯很弯，把船儿读得很小很小，

师：小朋友有没注意到他是怎么读的。

生4评：我听他把“弯弯的”、“小小的”、读得很慢。

师：你听得认真，还有谁也能把第一句读好。

（2）师：谁来读读第二句。

生1读：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

生2评：她的语气太平淡了。

师：小姑娘坐到了弯弯的月儿上，会有什么感觉？

生：她会很快乐。

生：她会很觉得在月亮上很好玩、很有趣。

师：那我们就带着快乐的、有趣的语气来读第二句，边读边想象着自己上了天，坐在弯弯的月儿上，划着双桨，荡漾在星星闪烁的蓝天中，是多么自由自在，多么地有趣、愉快。

生练读再指名读。

5、尝试背诵。

师：小朋友读得真好，为了奖励你们，老师让你们听一首歌。（放《小小的船》的音乐，学生背唱。）。

环节评价：朗读儿歌是本课教学的重点，通过反复地朗读训练，学生充分感知语言文字。当学生朗读有困难时，师恰当地引导学生体会小女孩的喜悦的心情，激起学生的共鸣。当在学生有了情感体验后，就把诗的意境通过有感情地朗读充分表达出来，达到理想的教学效果。）。

（三）拓展练习，发展思维。

1、师：这么美丽的夜空，小朋友想不想到月亮上去？

生：想！

师：请大家闭上眼睛，听着音乐轻轻地摆动身子，（放音乐），让我们飞吧，飞吧！飞上蓝天，到月亮上旅行。

说话训练：

坐在月亮上，我看见（    ）。

生：坐在月亮上，我看见白云。

生：坐在月亮上，我看见嫦娥姐姐。

生：坐在月亮上，我看见玉兔。

生：坐在月亮上，我看见长城，

（环节评价：说话训练，不仅培养学生的语言表达能力。更重要的是学生展开想象的翅膀，激活课堂气氛，把学生的学习兴趣推向高潮。）。

（四）总结。

今天我们学习了小小的船，知道了这首儿歌的意思，还进行了一次愉快地夜空之旅，看见了美丽的夜空。希望小朋友学好了本领长大后，也到宇宙中去探索宇宙的奥秘。

小小的船教学设计

《小小的船》一课是叶圣陶先生的一篇小韵文，语言优美，琅琅上口；形象生动，富于想像；韵律和谐，富有节奏感。

1、请大家猜个谜语：“有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”

2、同学们都喜欢看月亮，平时，你看到的月亮是什么样的呢？根据学生的回答，多媒体课件分别展示出蔚蓝的天空中圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆形的月亮：最后定格在屏幕上的是书上的插图。

3、师：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，可爱的月亮，闪闪的星星，美丽的小姑娘，这是一幅多美的画面啊！有位老爷爷把它写成了一首诗。题目就是《小小的船》。

4、配乐，师范读课文。

1、让学生放声读课文，读准字音，读通课文。

2、把课文读给同学听。

3、四人小组配合读，可一人读一行，也可一人读，大家听等。然后说一说你最喜欢诗中的什么，在图上指给大家看一看。

4、通过各种形式的读，对课文有所感知。

1、指名读一、二行。

2、放《小小的船》曲子，老师描述，学生闭眼想像。

我们坐在院子里抬头看着蓝蓝的天空，蓝天上有无数颗小星星一闪一闪的，还有弯弯的月儿，像一只小船，让我们飞向蓝天，坐到月亮上去。这时，会看到什么呢？引导学生看图想像，蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么？只要学生的想像有合理的`成分都给予肯定。再指导学生朗读，把想到的美景读出来。激活学生的想像。学生的想像中有自己的见解，可能幼稚，却是童心的自然流露。对低年级学生来说，这就是创新。教师要保护这种可贵的童真。

3、师生用多种形式读好这首诗：引读、表演读等。

同学们，老师相信你们将来一定能真的坐上宇宙飞船，飞向蓝天，登上月球，去探索大自然的奥秘。老师这儿有一份作业，大家可以根据自己的兴趣选做。（作业发给学生）。

1、我会说：弯弯的月儿像蓝蓝的天空像（）。

2、我会读：熟读文章。

3、我会画：把你想像的星空画下来。

《小小的船》教学设计

教学目标：

1。情感、态度、价值观——热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

2。识字——12个;巩固学过的字;渗透性识字;初步接触多音字。

3。写字——6个;“小”作偏旁的变形。

4。词、语、句——学习“谁在哪里干什么”的'句子;理解文中比喻句的意思。

5。阅读——正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。

6。口语交际——“老师，请您评评我的字”

7。学法和习惯——基本掌握听读识字的方法;开始培养自检，互检的习惯。

教学重点：

1。通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

2。用听读法识字。

教学难点：

用听读法识字。

教学方法手段：

讲授、谈话、演示、创造性作业等。

教具准备：

幻灯片，字词卡，多媒体课件。

教学过程：

一、故事引入。

1。古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫嫦娥奔月，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！

2。今天怎么不见我们的好朋友丁丁了？

二、指导看图：

1。示图：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。

2。原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗？

三、读文：

1。板题，理解课题的寓意。

2。反复练习，读熟课文：

（1）自己练读，画出不会读的字。

（2）教师带读，学生留意自己不会读的字。

（3）学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。

（4）指名读文，众生评议。

（5）教师范读，学生评议后标出停顿。

（6）齐读课文。

四、认字：

1。示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。

2。板叠词卡，这几个词有什么特点？

示“弯弯的月儿”，比较“弯的月儿”弯？还是“弯弯的月儿”弯？教师范读，生练读，同法练读“小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。

[说明：留给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。]。

3。感情朗读课文：

丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗？一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。

五、音乐欣赏，感情朗读，练习背诵。

1。播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根据自己的想象做动作。

2。配乐朗诵，练习背诵。

3。丁丁说弯弯的月儿像小船，你觉得月亮还像什么？和周围的同学说一说。

4。大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗？闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么？

[说明：教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。]。

六、课外作业：

观察月亮的形状，看看月亮变成什么形状的时候，丁丁就该结束他的旅行回来了。

教学后记。

本单元以“太阳和月亮”为主题，编选了两篇诗歌和一首古诗，《小小的船》作为本单元的第一篇主体课文，为了突出重点，突破难点，我设计了故事引入，看图，读文，自主识字，音乐欣赏，朗读感悟，拼句游戏等多项语文实践活动，从而达到了各方面的教学目标，较好地体现了“课标”的精神，本课例注重发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教师是以参与者的姿态与学生一起开展具有相互作用的对话，教学在师生平等对话的过程中进行，力求体现民主性、平等性，创设了轻松、愉快、民主、平等的氛围，教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去。学生是语文学习的主人，对于一年级新入学的学生来说，兴趣是其主动学习的前提，因而我十分注重对学生好奇心和求知欲的激发，如由故事引入，教具设计富于童趣，安排音乐欣赏及水果拼盘游戏。课上倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主学习的意识和习惯。如自己练读课文，当小老师认单字，自主识字写字，互检认字情况，自由组合做拼句游戏等多项生生合作完成的学习活动。

本课例努力体现语文的实践性和综合性。识字教学主要采用听读识字法，在进行认的活动时，充分利用学生原有的基础和生活的环境。如教师启发提问：“平时你在哪里见过这些字？”由于学生生长在汉语的环境中，所以能说出日常生活中常用常见的词，让学生切身体会语文学习的乐趣。

本课例重视情感、态度、价值观的正确导向，情感、态度、价值观的教学目标定位在热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。对星星、月亮、天空，学生具有一定的生活经验，所以在教学中不以教师的分析代替学生的阅读实践，而是在创设的自然情境中，让学生充分地读，在积极主动的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验，还学生以情，还语文教学以情。

《小小的船》教学设计

1、知识目标：初读课文，利用听读识字把字读准确。

2、能力目标：了解课文内容，初步培养学生的观察和想象能力。

3、情感目标：指导朗读，感受诗歌。培养小组合作学习的能力。

听读识字，感受诗歌。

听读识字，感受诗歌。

生字卡、实物投影、课件。

1、小朋友们，今天老师给你们带来一首歌曲，请大家来听一听。(放音乐《小小的船》)哪个小朋友知道这首歌的名字是什么?这节课，我们来学习一篇课文也叫《小小的船》。

2、齐读课题。

1、课前老师让小朋友们预习了课文，并且把这课的生字圈了出来。老师还了解了一下，好多的生字小朋友们都已经认识了。(贴生字：头、里、看、见、星)下面，哪位小朋友愿意当小老师领着大家读读生字。(2～3名，奖励星星)。

2、(贴生字：船、弯、尖、坐、闪、蓝)小朋友们看，这课还有一些生字。打开书翻到47页。小组同学之间教教这些生字，读一读，记住它。

3、小朋友们，你们认识这些生字了吗?放下书，看黑板(指生字)让我们来读一读。(组词、造句、说记忆方法，奖励星星)咱们再来读一遍吧!)。

4、你们记住这些生字了吗?(放音乐)咦，大家看，这些生字高兴地跳到我们中间，来和大家交朋友了!你想和谁交朋友，你就把它请出来读一读。(小朋友带着生字卡片来到台前。请其他的小朋友来认识这些生字，并把它们介绍给在坐的小朋友。)。

5、小朋友们和生字交上了朋友。下面，我们再来认识一个特殊的朋友。(贴生字：只)谁会读?(板贴：zhi、zhi)对，这个字有两种读音，我们把这样的字叫多音字。请大家跟老师读。

6、小朋友们看大屏幕，(点击鼠标，出示：1、我只看见闪闪的星星蓝蓝的天。2、一只小鸟飞来了。)谁来读第一个句子?齐读。谁来读第二个句子?齐读。

7、(出示所有的生字，指读)这课的生字小朋友们都认识了，让我们一起来读一读。

8、大家和生字成了好朋友。为了增进友谊，他们让小鸽子来给你们送信了。(戴头饰，放音乐，教师发信)请收到信的小朋友到台上来，请你们读读信的内容。

小朋友们表现得真好!为了奖励大家，小鸽子又给你们送来一幅美丽的图画。看，图画上有什么?(1～2名，奖励月亮)。

生字本大本。

《小小的船》教学设计

《小小的船》教学设计

1、理解课文内容,了解晴朗的夜空很美。

2、有表情地朗读课文。

3、能背诵全文。

1、理解课文内容,了解晴朗的夜晚天空很美。

2、有表情地朗读课文。

1、用硬纸板做一个圆月亮和一个弯月亮。

2、准备一块小黑板。

3、录音磁带、字块。(弯弯的月儿、小小的船的小提琴独奏)

4、幻灯。

一课时

1、引言:小朋友,在晴朗的夜空,我们常常看见天上有月亮,你们喜欢看月亮吗?

老师跟大家一样,也喜欢看月亮,老师请小朋友看这个月亮的形状是什么样的?(出示圆月亮)

月亮有时是圆的,有时是弯的,弯弯的月儿像什么?(出示弯月亮)

2、看图:老师请小朋友边看图,边听录音,想一想,这是真的船吗?是什么?(出示幻灯)

下面请小朋友说说图上画了什么?

你能看出是什么时候?

再请小朋友连起来说,图上画的什么时候,谁在什么地方?干什么?

3、请一个小朋友读第一句,"弯弯的月儿"讲了什么?(板书:弯弯的)

"弯弯的"和"弯的"比一比,你认为哪个词美?为什么?

"弯弯的"比"弯的"更弯一点,而且弯得更可爱,看起很美,讨人喜欢,所以,课文里用"弯弯的"这个词来形容月亮的形状。

4、弯弯的月儿像什么?"小小的船"又讲了什么?(板书:小小的)

课文里为什么用"小小的船"而不说"小船"呢? 我们把这句话连起来读一遍。(指导朗读)

5、这只船除了弯弯的、小小的,还是怎样的?(指名读二句)

"小小的船儿两头尖"讲了什么?(板书:两头尖)

图上画了什么?与上图比较一下,课文里为什么说弯弯的月儿像小小的船?

我们学完了一、二句,现在把它连起读,想一想,这两句都写了月亮的什么?(齐读一、二句)

6、这样美的船你们想不想上去坐一坐?

老师带你们去,因我们离月亮太远,所以要坐上最快的火箭,小朋友系好安全带,闭上眼睛,准备。(按录音)

到了,睁开眼睛,我们到了哪儿?(指幻灯:太空)

你现在感觉怎样?你看到了什么?(板书:星星、月亮)

我们来到月亮上,把弯弯的月儿当小船,蓝天可以当作什么?星星可以当作什么?

(课间休息)

7、我们一起读书上的第三句。

比较句子。(出示小黑板)

我看见星星和天。

"闪闪的"是什么意思?这个词写出了星星一亮一亮的,好像对我们眨着眼睛。(板书:闪闪的、蓝蓝的)

"蓝蓝的"写出了什么?把天写得更美了,所以第二句好。

第一个句子用的是"看见",第二句用的"只看见"。"看见""只看见"有什么不同?"只看见"的范围小些,看见的范围大些,为什么只看见,是因为蓝天,星星太美了,吸引了目光,所以只看见。

我们一起读二句。

请小朋友把第三句连起读一遍,"我""只看见"要读重点,"闪闪"、"蓝蓝"读轻。

8、这篇课文学完了,为了让小朋友读得更好,请小朋友跟着录音读一遍。(请人读)

有表情地齐读,注意老师怎样指导的。

同学们读得好,下面把书关上,老师读前半句,小朋友读后半句,看谁记得住?

再齐背诵一遍,同学们读得很好,这首诗不但小朋友喜欢,我们音乐家把它写成歌来唱,会吗?(齐唱)

9、今天小朋友学得很好,下面我们做个游戏,老师考一考小朋友怎样。这个游戏的名字叫"找朋友"是把老师给的字块看一下,哪些词放在一起合适,拿这两个字块的小朋友就站在一起,剩下的小朋友就拍手唱"找呀,找呀,找呀找,找到一个好朋友。"

字块是:弯弯的、小小的、蓝蓝的、闪闪的、月儿、星星、蓝天、小船。

全体小朋友齐读字块上的词。

小朋友再动动脑筋,这些词除了刚才的放法外,还可以怎样放?意思大体不变。又变换放法:天蓝蓝的,月儿弯弯的,星星闪闪的,船小小的。

通过游戏,小朋友们知道了,有的词放法不同,但意思大致相同。

10、打开书,指导课后三题。

读、查课后作业。

教学设计评课

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课题。

《经济生活》一轮复习小卷测试讲评课。

课型。

试题讲评。

课

1.知识目标：进一步夯实基础，并加强对基础知识的理解与运用。查漏补缺，解决学习中存在的问题，完善认知结构。

能力目标：培养学生自我评价、自我调整、自我完善的能力。提高学生分析问题、解决问题的能力。培养学生的创新精神和实践能力。

情感态度价值观目标：增强他们在学习上的自信心和独立性。能辩证地分析自己地成绩，对自己形成正确的评价，以良好的心态备战高考。

2.学情分析：高三（1）班是我校的文科实验班，学习积极性、主动性相对较好，但学生间的差异性大。经过一轮复习学生已形成一定的知识框架，但对基础知识的理解与运用还有些欠缺。学生虽已有一定的习--------题训练，但缺乏答题规律、方法的。

总结。

与升华。对主观题学生有为难情绪，缺乏自信心。

教学。

重

难

点

题

方

法

分

析。

教学方法。

点拨引领学教案应。

合作探究用学。

多

媒过。

发散思维。

体

应

用

程

导课时。

1课时。

教师活动。

学生活动。

与

点

图

拨

提供必要的数据统计，明确本节课学习任务。

帮助学生对典型错题的解题规律、方法进行归纳总结。

针对学生出现的典型错误、出错率较高的题目进行同类提提或供供变。

式实热问战。

点题的演。

再练情。

训

练

题

境

--------自主进行试卷评析和答题分析，提出本节课需要解决的问题。

学生自主纠错，生生互动。阐述自己解题过程中的困惑。陈述典。

型

错

误

思

维

过

程。

探究主观题的解题方法。学生讲解对试题的分析过程及解答过程，互相交流。

真正掌握解题通法，克服贯性思维。有新启发、新思考、新收获。

运用方法，完善思维过程，内化为解题能力。

自主提取信息、链接知识点、思考命题视角、并提供参考答案。

及时自学反主以致。

馈探用。

究，，培。

错反养。

创因思新分提意。

析

升

识

典型错误剖析矫正。

激活错误，改变认知。

变式训练，举一反三。

用方法提高能力。

自主创新，思维拓展，提升凝练。

教学反思。

课前反思：

从此次测试反馈中再次体现出：

1.平时在教学中反复强调学生一定要对每一考点在理解的基础上进行记忆，但部分学生仍然只停留在机械记忆，因而不能灵活自如地调动和运用知识点进行分--------析问题和解决问题。本节课一定要让学生认识到对考点理解的重要性。

2.平时在教学中反复强调要快速读题、认真审题，准确抓关键词，获取最有效的信息。但学生仍然只是停留在看，而不是用笔把关键词画下来，因而遗失有效信息。

3.学生对对主观题仍然有为难情绪，不愿去写，有懒惰思想。本节课要帮助学生解决主观题解题方法，着重于学法指导，正所谓：“授之以鱼，不如授之以渔。”做到用方法提高能力。

课中。

反

思

课后反思：

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作文讲评课教学设计

1.通过作文互改，直观感受作文是由主题、内容、结构、语言等要素组成，为以后写作拓展思路。

2.明白作文评改是有严格的标准的,为今后写作的谋篇布局打下基础。

3.懂得欣赏他人文章，为他人的文章出谋划策，避免在今后在自己的文章中犯相同错误。

二．能力目标。

1.提高评改习作的能力。

2.培养合作能力。

三．情感目标。

借助精细测评工具，了解自身的写作水平。