我们的地球村教学设计范文（17篇）

通过制定教学计划，教师可以对教学内容、教学方法和教学资源进行合理的调配和安排。下面是一份经过实践验证的教学计划，希望对大家有所启发。

《我们的歌》教学设计

一、教学目标：

1、会认读4个字；会写6个字.

2、正确、流利有感情地朗读和背诵诗歌；

3、让学生体会童年生活的快乐；

4、模仿创作诗歌。

1、会认读4个字，会写6个字；

2、正确流利有感情的朗读和背诵诗歌。

三、教学难点。

1、让学生体会童年生活的快乐；

2、模仿一、二节创作诗歌。

四、教学准备。

课前收集儿童诗歌。

五、教学时数：

两课时。

六、教学过程：

第一课时。

一、导语。

儿童诗歌是小朋友心中的梦，同学们是那样喜欢它。我们童年的生活也像一首首五彩斑谰的.诗歌，许多诗人将它们写成了好听的诗。将你们准备的一首描写校园生活或童年生活的诗歌在小组内交流。各小组组长注意：1、负责发现本组最好的诗歌，2、推荐本组朗诵最好的同学来朗诵。（生生交流、师生交流，可以个人朗诵，也可合作朗诵）。

二、初读诗歌，整体感知。

过渡（师有声有色的背诵诗歌内容，并辅以简单动作）师：呀，老师忘记了这首诗的题目了。谁能帮它取个好听的名字吗？（师板书：10我们的歌）。

1、自由朗读。要求读正确、流利。

2、让学生在诗中找到能反映自己学校生活的、有同感的诗句，试着练习读出自己的感情。

3、交流汇报。

（1）小组交流：把读懂的内容，即学生认为可以反映自己校园生活的诗句，读给小组同学听，并试着读出自己的体会，（师巡视指导、参与，了解学生读书情况）。

（2）集体汇报：

1）指名有感情地读出自己感受最深的诗句。

2）说自己为什么要这样读，（相机指导朗读）。

3）师：诗中有几句很难读，谁能读好它？（特别是：我们的歌／为什么／这样／绚丽多彩？）。

三、反复诵读，体会情感。

1、轻声朗读，特别注意难认难懂的字词。

2、自由朗读，边读边感受自己在校园生活的快乐。

3、试着背诵。

四、作业。

有感情地朗读并背诵诗歌。

《我们的地球村》教学设计

1、能够识读和运用地球仪，知道经线、纬线的特征和东西半球、南北半球，知道大洲和大洋的名称和位置。

2、了解地球村自然环境的多样性，感受地球的自然和美丽。

3、了解世界上有许多国家，并能借助地图了解世界一些国家的地理位置和基本情况。

学习经线、纬线的有关知识，并能够利用经纬线确定位置。

在地球仪上识别经线和纬线，学习按照经纬度在地球仪上准确寻找位置。

是呀，我们生活在地球上，整个地球现在大约有60多亿人口，这60多亿人生活在同一个地球上，就犹如一个很大的村庄，今天我们就来学习《我们的地球村》。

我们要认识地球，研究地球，最好是进行实地观察。但是地球太大了，我们很难看到它的全貌。于是人们仿照地球的形状，并按照一定的比例缩小，制作成了地球的模型——地球仪。（板书缩小的地球——地球仪）。

首先出示一个大地球仪，让学生随着老师的口令快速地在地球仪上指出方向。通过引领学生熟练地准确地在地球仪上寻找方向，为后面的学习做铺垫。接着让学生看一看地球仪上面有什么，摸一摸纵横交错的线，想一想这些线有什么用处。引导学生通过看、摸、想、说由浅入深地了解地球仪，培养学生观察能力，通过观察思考并提问。

1、课件出示自学提示：看教材99页上面的两幅图，读读下面的文字，看看自己读懂了什么？可以一边看书一边观察地球仪，帮助自己理解地球仪的有关知识。

2、课件出示经线、纬线图，让同学们分别观察经线、纬线图知道经线、纬线的定义并齐读经线、纬线的定义。

3、各小组可从一方面的知识向全班同学汇报自己的学习收获，如果汇报不全面，其它小组可补充。

4、结合汇报内容，老师引领学生在事先准备好的乒乓球和卡纸上，画一画经线、纬线、赤道。

在这一环节主要是采用自主、合作的学习方式，培养学生自学能力与小组合作学习的能力，学会筛选自己搜集的资料并运用资料的能力，同时把学习知识与动手操作结合起来，使学生能够更好地理解所学知识。

1、教师导入：经线和纬线纵横交错构成了经纬网。经纬网有什么作用呢？

2、师生合作做一个游戏。先让学生提出一个同学的姓名，老师找不到。再让学生说明几行几排，老师根据学生提示很快找到了学生的位置。从而在游戏中让学生明白经纬网的作用能够帮助我们准确的确定地面上任何一个地方的位置和方向。

3、教师演示在地球仪上找经纬线。

2、汇报交流。

3、让学生在地球仪上找到西经20度，东经160度。课件演示东西半球的划分。

4、找到中国的位置，是在东半球还是西半球。学生在自学的同时，借助多媒体课件直观展现，更有利于学生对东西半球划分的理解。

1、学生借助地球仪，找到大洲大洋，指名学生介绍大洲大洋的名称。

2、了解大洲大洋的分布情况。

3、找出中国在那个大洲。

4、帮助学生识记大洲大洋的名称。

5、介绍有关亚洲名字的来历，并要求学生课后搜集其它大洲名字的来历。

6、欣赏世界之最，感受地球的神奇与美丽。

通过引导学生学习了解七大洲和四大洋的知识，欣赏大洲大洋的美丽风光，使学生进一步感受地球的美丽和神奇，激起学生继续探求地球知识的无限渴望。

让学生了解到地球上有众多的国家和地区，有的国家面积大人口多，有的国家面积小，人口少。然而国家不分大小，都是平等的。

最后教师总结，激发学生热爱地球和探索地球的情感。

经线纬线赤道。

看看缩小的地球东西半球南北半球。

——地球仪七大洲四大洋。

《我们的歌》教学设计

爬上山。

四五六，

翻筋斗。

七八九，

拍皮球。

十个手指头，就是两只手。

教学目标：

1、通过音乐欣赏安抚幼儿情绪，增强秩序感。

2、通过反复阅读加深理解，提升幼儿阅读兴趣。

3、通过游戏化形式加深幼儿理解巩固记忆同时训练幼儿动手能力。

4、通过绘本阅读丰富幼儿想象空间，加深心里感触，使幼儿学会多角度思考问题。活动准备：音乐《雪之》、《春野》、《嘉禾舞曲》，卡纸，水彩笔，固体胶。

教学过程：

一、导入：

1、师：看看今天来了几位小朋友，让我们来数一数，1234，四位小朋友。首先欢迎大家，那现在我们来听一首好听的音乐吧。请小朋友轻轻的闭上眼睛。老师播放《雪之梦》。引导幼儿安静倾听。

2、师：现在请大家睁开眼睛，和老师一起来做一个手指游戏。小手拍一拍。生:拍一拍。师：播放《嘉禾舞曲》。大家一起边说边做。

二、儿歌学习。

师：那刚才我们的手指游戏里面有几个数字啊？生:10个。师：他们是？

生：12345678910。

师：好，真棒。那今天我们就来学习一首数字歌好不好？生：好。师：现在请小朋友先看看你的儿歌上面的图画，数一数有几个手指。生：10个。师：好那现在请跟老师读一遍。

1、老师教读。

2、幼儿集体朗读。

3、分角色朗读。

4、个别幼儿朗读。

5、师生集体朗读。

三、儿歌巩固。

师：1、那刚才小朋友表现的都很好，我们给自己一个鼓励的掌声！接下来请小朋友跟老。

师来学动作。

2、那现在我们带着音乐来做一遍。

3、请幼儿分别上台表演。

4、集体表演。

四、绘本《鼠小弟的小背心》，音乐《春野》。

讨论：（1）谁都穿了鼠小弟的小背心，穿上后是什么表情？

（2）最后小背心变成什么样子了，为什么？

五、手工：

撕纸粘贴画：百变鼠小弟。音乐《雪之梦》。

文档为doc格式。

《我们的地球》教学设计

1.认识各种形态的地貌，并能分析家乡的地貌类型。

2.会设计并制作简单的地貌模型。

情感、态度与价值观。

1.能发现并会描述各种地貌的美，有初步的审美能力。

2.通过描述家乡的地貌特点、制作家乡地貌模型，激发学生热爱家乡之情。

1.认识山地、平原、海洋、沙漠、丘陵、湿地等几种典型的地貌，了解它们不同的特点。

2.知道家乡的地貌特点。

熟悉各种地貌的特征。

有各种典型地貌的课件、小木板、绘图纸、橡胶泥、洗净的沙、彩纸、彩笔、胶水、铅笔、剪刀等。

第一课时。

直接导入：今天这节课我们来学习《风光无限的地貌》，什么叫地貌呢?就是指地球表面起伏的形态。

一、认识常见的地貌。

提问：说说看，你知道哪些形态的地貌?(学生自由回答)。

下面我们来认识常见的一些地貌(课件先后出示山地、平原、高原、盆地、丘陵、湿地、海洋、沙漠的地貌图)。

提问：仔细比较，这些地貌各自有什么明显的特征?

学生讨论、作答，课件先后展示各种地貌的文字说明部分。

二、美丽的家乡。

讲解：正由于形态各异的地貌才构成了大自然中许多秀美的风光，下面我们以自己的家乡为例，进一步熟悉地貌的特点。

课件展示能代表本地地貌的典型图片。

布置任务：老师和大家的感受一样，咱们的家乡确实很独特很美，接下来请同学们用绘画或文字的形式将家乡的这种“独特之美”描述出来，注意要概括出地貌的特点。

学生描述本地地貌的特点，教师巡视指导。

学生汇报、展示作业，师生共同评价。

提问：请同学们判断咱们家乡主要属于哪一种地貌，说说你的理由。

总结归纳。

第二课时。

教学导入：

谈话：上节课同学们对家乡地貌的描述很准确也很生动，课后我根据实际情况做了一个咱们家乡的地貌模型。

(展示教师制作的模型)。

讲解：同学们不用羡慕，因为今天这节课你们可以亲自设计并制作一个地貌模型。为了将模型做得更漂亮，组内同学先商量一下，想用什么材料来制作?具体怎样分工合作?请制定一个计划。

小组讨论。

讲解：为了做今天的模型，老师也为大家准备了一些材料，有泥、沙石、树叶、水、各种颜色的粉笔灰、橡皮泥等。下面大家就利用老师准备的和你们现有的材料来制作。

要求：做好分工，由每组的材料员统一拿材料，用多少，拿多少，多了的马上送回，卫生监督员随时保持周围的卫生。另外各组制作的模型不能太复杂，因为大家制作的时间只有20分钟，模型中一定要标记方位。

学生分组制作活动。(中途可让学生到别的小组去“取经”)。

讲述：刚才，我们各组按各自的描述做了一个地表模型，做得怎样呢?下面大家相互参观一下。

学生离座参观各组作品。

学生谈参观感受。

请做得好的小组介绍经验。

《我们的手》教学设计

《我们的手》是四年级下册第4单元的第一篇课文。本单元是以“手”为主题的组合单元。手是劳动的工具，是创造的凭借，也是传递情感的介质。《我们的手》一课则是从友爱的角度选编的课文。全诗共4个小节。作者采用比喻的手法，借“手”这一意象，把手分别比做电线、桥、船、小鸟等，表达对美好生活的向往，把幸福、友好、真诚、快乐等人性中美好的情感传递给热爱生活的人们。各小节的结构相同，读起来琅琅上口，有音韵美和构图美。诗的内容浅显，但意境深远，是一首文质兼美的诗。

学校及学生状况分析：本校以“大语文教学观”为基础，承担了省级科研课题“小学生阅读心理的研究”，我们四年级教研组成承担了子课题之一的“小学生阅读情感的研究”。已取得了初步的成果。经过近两年的探索，学生已能从已知经验、情感世界和想象世界出发，对文本加深理解和体验，享受审美乐趣。

1、知识与技能

（1）认识并会写本课生字和词语。

（2）学习以“是”为比喻词的比喻句，并能仿写。

（3）正确、流利、有感情地朗读并背诵。

2、过程与方法

（1）充分利用多种形式的朗读，整体感知文章的内容。

（2）培养学生小组合作学习的能力，提高学生的合作意识和自主探究的能力。

（3）结合本单元“金钥匙”默读思考，学习作批注笔记。

3、情感、态度与价值观深切体会文中对手的比喻，从而感知手也能传递人们美好的情感，心手相连，会使整个世界变得更加美好。

一、导入新课

同学们，伸出你的手，看看你的手像什么？（枫叶、海星……）你用你的手做些什么？（剪纸、画画、写字……）看来同学们有的拥有灵巧的手，有的拥有能干的手，有的拥有智慧的手。不过，我们的手还有神通广大的本领呢。今天，我们就来学习《我们的手》，看看作者还发现了手的哪些功能。（板书课题）

请同学们齐读课题。读了课题，你想知道什么？

二、初读课文，整体感知

1、请同学们用你喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读。看看你读懂了哪些。在书上做出简单的批注。

2、请同学们再读课文，要是遇到生字或难读的句子怎么办？（遇到生字可以查生字表或者查字典，还可以请老师和同学帮忙；遇到难读的句子就画下来，多读几遍。）你们的办法都不错！聪明的孩子最会学习。开始学习吧！

3、出示生字卡片。指名读、齐读。

三、细读课文，加深理解

1、学习第一节。

（1）指名读第一小节，其他同学思考：我们的手是什么？（电线）

（2）现在，我们依靠集体的力量，小组合作学习。讨论：为什么说我们的手是电线？

每位同学说时，其他同学认真听，做出评价。小组汇报。

（3）（出示第一句）“我们的手，是电线。”齐读这句话。谁能把加点的字换掉，句子意思不变？（像）由此看来，这也是比喻句。（出示课后的“金钥匙”。）

2、学习第二节。

（1）指名读。思考：我们的手是什么？（桥）

（2）为什么这样比喻？让学生发表自己的见解。

（3）你们能把自己的体会读出来吗？指名读。比赛读。

3、学习第三节、第四节。

（1）自由读第三、四节。边读边思考：我们的手是什么？

（2）齐读。

（3）有感情的朗读。

四、品读课文，感悟内涵

（1）指名有感情的朗读。我们的手是电线、桥、船、小鸟，那么手的神通广大的本领到底是什么呢？（传递美好的感情）

（2）男女生对读。

（3）师生接读。

五、整体回顾，总结全文

同学们说得好极了。最美好的时刻，是心贴心的时刻，是手拉手的时刻。人们心手相连，会使整个世界变得更加美好。愿我们能将人们美好的感情传递下去。

六、布置作业手还会是什么？仿照课文，再写一段。

《手拉手地球村》的教学设计

1、能用深情优美的歌声演唱《手拉手，地球村》，表达小朋友们对保护地球的强烈愿望。

2、能理解“地球村”的含义，意识到地球环境的危机。

3、能在歌曲标注颜色的部分按节奏做律动。

2、在各种教学活动中，激发学生保护地球的热情，帮助学生树立环保意识。

歌曲合唱部分的整齐和谐。

师：同学们，我们生活的地球就像一个美丽的村庄，充满了绿色、充满了生机。但是，由于人们长时间对地球环境的破坏，地球正面临着各种各样的灾难，有可能濒临毁灭。

（播放课件，观看地球遭到破坏的图片。）。

师：地球是我们的家园，保护地球是我们神圣的使命。地球很大很大，但是现在随着交通、通讯工具的现代化及世界人口的急剧膨胀，地球也仿佛变小了，人们把它称为“地球村”。保护地球从我做起，从现在做起，让我们和全世界小朋友手拉手，保护地球村。

1、欣赏歌曲。

第一遍：歌曲能分为几个部分？（歌曲第一部分运用了很多八分休止符，显得轻快活泼。第二部分有很多长音，比较舒展优美。）。

第二遍：在第三和第六小节“××”和“×××”处拍手。

2、学习歌词：

（师先读，再带学生读。）。

x0x0x0|x.xxxx|xxx|。

弯弯腰捡回一个希望，

x0x0x0|x.xxxx|xxxx|。

手拉手捡出一个太阳。

xxxx|x0x.xx|xxx|。

希望的太阳就是我们，

我们把地球村，打扮得漂漂亮亮。

4、学唱旋律：（课件出示曲谱）。

（1）师：我也想加入保护地球村的行列，我来唱一唱好吗？（师范唱）。

（2）请同学们跟琴用“la”模唱歌曲旋律。

师弹一句，学生模唱一句。

（3）一起模唱歌曲旋律，在节奏处拍手。

（4）跟琴唱歌词。

（5）歌曲处理：第一乐段轻快活泼，那我们应该用什么样的声音演唱？（轻快而有弹性的声音演唱）第二乐段应该用舒展优美的声音来表现小朋友们热爱地球的那种真挚的情感。

6、请同学们用你最好的声音、最好的表情、有感情地演唱一遍歌曲。

（在歌曲标注颜色的部分按固定节奏做律动。）。

“0xx”或“0xxx”。学生自由选择，空拍拍腿，其它拍手或拍肩。

7、学习歌曲第二声部，并有感情演唱。

1、环保宣言。

师：同学们，让我们就像校园里标语上说的：从我做起，从身边的小事做起，都来做保护地球的小卫士吧！就像歌中唱的那样“希望的太阳就是我们”，与全世界的小朋友一起“把地球村打扮的漂漂亮亮”。我相信，我们的地球村会更加美丽，更加和谐！我想用一首小诗来表达我的心情。

把完好的地球留给明天。

——写在世界地球日。

山紧连着海，海紧连着山，五大洲各国山水相连。

同踩一个地球，同顶一片天，六十亿人口命运相关。

塘里的青蛙，堂前的紫燕，决定亿万亩良田的丰欠。

南极的臭氧，北极的冰川，关乎千万种生命的危安。

看宇宙茫茫，数繁星点点，地球是人类唯一的家园。

你保护环境，我节约资源，把完好的地球留给明天。

2、课后，请同学们把自己心中美丽的地球村画下来，可以跟同学交流一下你所画的地球村美在哪里。

《我们的手》教学设计

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．会写本课的生字和词语。

3．学习以“是”为比喻词的比喻句，并能仿写。

4．体会“手”所象征的感情，进行仿写活动，锻炼学生的想象能力和口语表达能力。

1．充分利用多种形式的朗读，整体感知文章的内容。

2．培养学生小组合作学习的能力，提高学生的合作意识和自主探究的能力。

3．深切体会文中对手的比喻，从而感知手也能传递人们美好的情感。

教学准备：课件。

教学课时：1课时。

1．同学们，请伸出你们的小手，看看你们的小手像什么？再想想我们的手都能做些什么啊？（写字、画画、翻书、叠被子、系鞋带……）再想想爸爸、妈妈的手能做什么？手的功能有很多很多，能做各种各样的事情。今天，我们来学习《我们的手》，看看作者还发现了手的哪些功能。（板书课题）。

２．请同学们齐读课题。读完课题后，想一想“我们”的手应该是指哪些人的手？

1．学生自由读课文，划出不认识的字和不理解的词。出示课件，听朗读录音后集体读。

2．出示课件，认准“幸”“星”“彼”“帆”“翔”的读音，掌握“传递”“跨越”等词的意思。

1．学生自由读课文，找找“手”都是什么？

（1）指名读第一小节，其他同学思考：我们的手是什么？（电线）讨论：为什么说我们的手是电线？读第一句“我们的手，是电线。”后说我们的手起到了什么作用。介绍“我们的手，是电线”所采用的修辞手法是比喻。

（2）指名读第二小节，想，为什么说我们的手是桥？起到了什么作用？采用了什么修辞手法？谈谈自己对“我们的手，是桥”的体会。

（3）齐读第三、四节，边读边思考：我们的手又是什么？起到了什么作用？

2．指名有感情地朗读全文，说说我们的手是电线、桥、船、小鸟，那么手的神通广大的本领到底是什么呢？（传递美好的感情）。

3．我们的手还会是什么？要求学生简单说一说，课后再仿写。

1．全体读课文，一边读一边观察，它的每一小节有什么相同之处呢？（每小节都有“是”字。）谁能把“是”字换掉，看看句子的意思和感情变没变？然后介绍这是比喻句中的暗喻。暗喻的一般格式为“甲是乙”。

2．读了这首诗歌，你最喜欢哪个段落呢？谁来读一读？然后感悟手是电线、桥，船，小鸟，传递着友好，真诚，快乐。

出示课件，读《母亲的手》，谈谈自己的想法。

1．出示课件，进行课后练习。

2．回去把这首诗读给爸爸妈妈听。

3．手还会是什么？仿照课文，再续写一段。

板书设计：

电线。

船

小鸟。

《我们的地球村》教学设计

这节课我所执教的是人教版五年级品德与社会下册，第四单元我们的地球村的第二课时。

《我们的地球村》一课的目标是：让学生能够识读和运用地球仪，感受地球的美丽与神奇。知道经线、纬线、赤道、东西半球和南北半球的划分，大洲、大洋的名称和位置。了解地球村的自然环境。了解世界上一些国家的地理位置和概况。

1、通过世界地图或其他资料了解世界上一些国家的地理位置和概况。

2、通过收集资料以及对图片的欣赏，了解地球村的自然环境，感受地球的美丽与神奇，激发学生对地球的热爱之情。

通过世界地图或其他资料了解世界上一些国家的地理位置和概况。

1、一组准备一张世界地图。

2、查找资料、图片了解地球村的美丽。

3、祝福卡片。在教学内容的处理上，我首先要求学生课前收集有关世界的美景资料，来感受地球的美丽与神奇。

品德课是一门培养学生良好品德与社会性发展的课程，是一门塑造21世纪新公民素养的重要课程。但让我很困惑，地理类的品德课到底要上成什么课？地理类品德课教学除了引领学生了解最基本的地理知识，如何体现这类课程的`品德味？因为他有别于完整意义上的地理课，小学生对地理知识的不解，我觉得要上好地理类品德课，并在教学中体现他的品德课特质，最重要的是此类课程的设计要在引领学生学习地理知识的过程中深度感受地理的魅力，激发学生学习的兴趣，从而在学生心中种下一颗美好的心灵，让他们自觉加入保护环境、保护地球的的行列来。

本节课的教学方法主要采用采用学生讨论、合作交流、个人展示、多媒体辅助教学。教师扮演学生学习的指导者、帮助者。

首先是谈话激发学生学习的兴趣，导入新课。复习旧知加深印象。

其次是深入活动，探索新知。

活动一：世界上的国家。

学生通过查看地图了解一些主要国家的基本情况，让学生在活动中潜移默化的学到知识。

通过教师展示的美景图片，让学生感受地球的美丽而神奇，然后向同学推荐自己最喜欢的地球美景，让这种喜欢达到一种深化，也许多年后还会有学生会记得我们在这节课上为他们所播下的种子，长大了去一个年少时曾经梦想过的地方。

活动三：由环境的污染所想到对地球的保护，为地球妈妈写祝福语，渗透思想教育。

最后是拓展延伸，用祝福卡片办一期板报。

（略）。

《我们的画》教学设计

口语交际《我们的画》是人教版第一册教学内容，文中的图上画着一群小朋友准备画展的场面。他们有的构思，有的在向别人介绍自己的新作，还有的在评说别人的画。画面激发学生展示交流绘画作品的欲望，提示了本次口语交际的形式和内容。

1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。

2、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。

3、培养说话大方、听话认真的习惯。

（一）、激发学生兴趣，导入新课。

1、我们小朋友又聪明又能干，你能说说你有哪些本领？请用上“我会——”说。（生答：会唱歌、跳舞、画画……）。

2、这节课让我们展示一下自己的画画本领，好吗？

（二）、活动：小小解说员。

1、讲解游戏规则游戏的名称叫小小解说员--------就是我们要把自己的画介绍给大家听，谁介绍得清楚，我们就评他为优秀解说员，并颁发荣誉证书，其他小朋友要仔细听，是不是优秀解说员，请你们来评一评，同时，你也可以对别人的画做出修改意见。

3、学生组内学习并交流。

4、提供台舞，让学生表演，并相互评价。

5、学生自由组合进行交流。

（三）、活动：图画公司。

我们的小朋友真棒，有那么多优秀的解说员，为什么不把自己的画介绍给大家？

1、创设公司让我们开一家公司吧！下面我宣布，我是开心图画公司的总经理，你们是我的六家分公司，我让大家做三件事：

（1）把你们的画放好整齐，做到美观。

（2）选一名分公司经理。

（3）给自己的分公司的取名字。

2、学生交流分公司的选好经理和名称。

3、由分公司经理推选好两名营业员，并佩带标志。

4、游戏规则的渗透。

游戏时小朋友可以自由购画，购画分公司经理要仔细看，评选最佳顾客和最佳营业员。

5、学生活动、教师参与。

（四）、活动；画展（活动升华）。

2、分类画展：请学生将学生的画贴在不同的地方。（植物园、动物园内）。

3、师生共享“丰硕的果实”。

（五）、评价小结。

1、评出班级最佳：

（1）大大方方奖。

（2）热情奖。

（3）微笑奖。

2、说一说：你今天有什么收获？还有哪些要改进的地方？

1、在具体的情境中培养学生口语交际能力。口语交际是听与说双方的互动过程，学生只有在动态的双向或多向的互动活动中，才能增强口语表达能力，才能学会分析、归纳、评价的思维方法，才能形成由语言、做人、生存等因素构成的口语交际能力。在教学中培养学生的口语交际能力全都在具体的情境中进行。

2、活动形式多样，层层递进。在活动中形式是多样的：有学生个人面向全体学生的、同学相互交流的、有学生对老师的。在每一次具体的活动中，从介绍自己的画（从组内到面向全体），到推销组内同学的画，再介绍大家的画，对学生的口语交际的`要求也不同，层次在不断提高。

《手拉手地球村》的教学设计

目标：

（1）学生能用深情优美的歌声唱《手拉手，地球村》来表达对保护地球的强烈愿望。

（2）让学生意识到地球环境的危机，并在各种教学活动中，激发学生保护地球的热情，帮助学生树立环保意识。

（3）让学生掌握四三拍的节奏和八分休止符、一拍附点、切分音处的正确演唱。

教学重点：学生能用深情优美的声音演唱《手拉手，地球村》。

教学难点：让学生掌握四三拍的节奏和八分休止符、一拍附点、切分音处的正确演唱。

教学准备：课件、电子琴。

课时安排：一课时。

教学过程：

导入语：同学们，今天很高兴能跟你们走进音乐课堂，为了让同学们感受到符老师的心情，符老师想请你们欣赏一段美丽的画面。师：欣赏完这些画面你有什么样的感受呢？（生畅谈观看感想）。

1、节奏学习（其间处理知识点：三拍子节奏、切分音、附点、休止等）。师：现在老师给你们带来优美的节奏，请仔细听：

（1）师击打节(生听后模仿师击打节奏)。

（2）师击打节奏。

（3）(生听后模仿师击打节奏)，节奏的学习方法如上。

2、旋律感知（处理音准、音高问题）。在节奏型下边课件展出相应的旋律，指导学生学唱。

3、初听歌曲整体感知。

（1）、你是怎样理解歌曲中的“地球村”。

（2）、歌曲的情绪是怎样的？

（3）、歌曲出现节奏的符号，你觉得应该配上怎样的声音才好听。（拍手）。教师范唱歌曲，学生在节奏出拍手。

（4）、再听歌曲，再次感受歌曲的气氛。(注意结束句的演唱速度稍慢)。

（5）、学生跟着教师的琴声唱歌曲（注意八分休止符、一拍附点、切分音的正确演唱）。

（6）、用饱满、热情的声音跟歌曲伴奏演唱歌曲。

（观赏地球的灾难,渗透德育教育）从同学们动听的歌声当中，老师看到了希望。地球这个村庄很大，也很美丽。但是，地球村它有些地方不是我想象中的``那么美丽，下面我们来看看咱们地球村目前的现状。谈谈你的感受。（激发学生保护地球的愿望）。

（1）说说你心目中美丽的家园。

（2）分组把你心目中的家园画出来，并且展示给大家看。(同学们，你们画的家园太美了，为了让我们的家园永远美丽，我们应该怎么做？（激发学生保护地球）。

地球村这么大单靠我们的一个力量来保护，能保护好吗？我们要呼吁我们身边每一个来保护地球这个大村庄，所以我们要保护环境，从现在做起，从自己做起，让我们一起手拉手，共建绿色家园。（课件出示）。

《我们的手》教学设计

《我们知道》教学设计

1、还记得那首关于风的小诗吗？一起来回忆回忆。背《风》。

2、从秋天飘落的树叶，二月里开放的鲜花，江面上激起的浪花，竹林里树木的倾斜，都能让我们找到风的踪迹。

3、今天，老师又给你们带来了一首小诗，是我特别喜欢的.，一起去看看。

1、老师范读课文。（配音背诵）。

2、学生自读课文。提出自读要求：小声读课文，遇到不认识的字用自己喜欢的方法去学习。

3、检查认字情况。

师：生字宝宝都认识了吗？用课件打出生字，请学生当小老师教读。

师：记住了吗？去掉拼音，还能读准吗？读要写的字。

师：孩子们，再去读读最后两个字。读读红色的部分，再去读读这个字，有什么发现吗？其实汉字中有许多这样的字，只要你掌握了这样的学习方法，你就能和更多的生字宝宝交上朋友。

4、检查读文情况。

师：把生字宝宝放回课文能读好吗？第一小节谁来？谁喜欢第二小节？三小节谁能读得最准，最流利。

评价。

5、孩子们那我们向我们班的朗读能手学习读课文。齐读。（初步感受课文）。

1、学习第一节。

（1）师：是呀！谁也没有看见过风，不用说我和你了。风这么的神秘，谁来读读一、二行。任何人都没有看见过，谁谁再来读。太神秘了，一起来。

小结：风真的是太神秘了。所以叶在二、三小节用了相同的句子，再读。

（2）风这么神秘，我们能发现它吗？读三、四行。

这两行诗告诉了我们风再哪里？再读。

读着这两行诗你仿佛看到了什么？自己再去读读。（说感受，多种形式的读）。

小结：再来感受风儿吹过枝头的轻柔，齐读。风就在那儿，多有趣呀！就想我们的小伙伴一样，再读读。

2、学习二、三小节。

师：风就像我们的小伙伴一样，我们在哪里能找到它，发现它，见到它呢？去读读二、三小节，把你喜欢的句子划下来，多读读。

汇报。注意：老师提醒，还有谁喜欢这一小节，有补充吗？

3、背诵。（配音乐）。

1、既然风向顽皮的孩子一样，你们能做的事它也能做，那想想它还能做什么呢？

2、想当小诗人吗？用自己的喜欢的方式把风娃娃写下来，画下来。

3、展示汇报，交流作品。

4、是呀，孩子们，风太有趣了！捧起你们的诗行高声朗读。

5、是呀，风太有趣了！让我们一起走出教室，到操场上，草坪边和风做游戏吧！

《手拉手地球村》教学设计

1、能用深情优美的歌声演唱《手拉手，地球村》，表达小朋友们对保护地球的`强烈愿望。

2、能理解“地球村”的含义，意识到地球环境的危机。

3、能在歌曲标注颜色的部分按节奏做律动。

2、在各种教学活动中，激发学生保护地球的热情，帮助学生树立环保意识。

歌曲合唱部分的整齐和谐。

一、苦难的地球（欣赏图片）。

师：同学们，我们生活的地球就像一个美丽的村庄，充满了绿色、充满了生机。但是，由于人们长时间对地球环境的破坏，地球正面临着各种各样的灾难，有可能濒临毁灭。

（播放课件，观看地球遭到破坏的图片。）。

师：地球是我们的家园，保护地球是我们神圣的使命。地球很大很大，但是现在随着交通、通讯工具的现代化及世界人口的急剧膨胀，地球也仿佛变小了，人们把它称为“地球村”。保护地球从我做起，从现在做起，让我们和全世界小朋友手拉手，保护地球村。

1、欣赏歌曲。

第一遍：歌曲能分为几个部分？（歌曲第一部分运用了很多八分休止符，显得轻快活泼。第二部分有很多长音，比较舒展优美。）。

第二遍：在第三和第六小节“××”和“×××”处拍手。

2、学习歌词：

（师先读，再带学生读。）。

x0x0x0|x.xxxx|xxx|。

弯弯腰捡回一个希望，

x0x0x0|x.xxxx|xxxx|。

手拉手捡出一个太阳。

xxxx|x0x.xx|xxx|。

希望的太阳就是我们，

我们把地球村，打扮得漂漂亮亮。

4、学唱旋律：（课件出示曲谱）。

（1）师：我也想加入保护地球村的行列，我来唱一唱好吗？（师范唱）。

（2）请同学们跟琴用“la”模唱歌曲旋律。

师弹一句，学生模唱一句。

（3）一起模唱歌曲旋律，在节奏处拍手。

（4）跟琴唱歌词。

（5）歌曲处理：第一乐段轻快活泼，那我们应该用什么样的声音演唱？（轻快而有弹性的声音演唱）第二乐段应该用舒展优美的声音来表现小朋友们热爱地球的那种真挚的情感。

6、请同学们用你最好的声音、最好的表情、有感情地演唱一遍歌曲。

（在歌曲标注颜色的部分按固定节奏做律动。）。

“0xx”或“0xxx”。学生自由选择，空拍拍腿，其它拍手或拍肩。

7、学习歌曲第二声部，并有感情演唱。

三、心中美丽的地球村（拓展）。

1、环保宣言。

师：同学们，让我们就像校园里标语上说的：从我做起，从身边的小事做起，都来做保护地球的小卫士吧！就像歌中唱的那样“希望的太阳就是我们”，与全世界的小朋友一起“把地球村打扮的漂漂亮亮”。我相信，我们的地球村会更加美丽，更加和谐！！我想用一首小诗来表达我的心情。

把完好的地球留给明天。

——写在世界地球日。

山紧连着海，海紧连着山，五大洲各国山水相连。

同踩一个地球，同顶一片天，六十亿人口命运相关。

塘里的青蛙，堂前的紫燕，决定亿万亩良田的丰欠。

南极的臭氧，北极的冰川，关乎千万种生命的危安。

看宇宙茫茫，数繁星点点，地球是人类唯一的家园。

你保护环境，我节约资源，把完好的地球留给明天。

3、课后，请同学们把自己心中美丽的地球村画下来，可以跟同学交流一下你所画的地球村美在哪里。

《手拉手地球村》教学设计范文

1、能用深情优美的歌声演唱《手拉手，地球村》，表达小朋友们对保护地球的强烈愿望。

2、能理解“地球村”的含义，意识到地球环境的'危机。

3、能在歌曲标注颜色的部分按节奏做律动。

2、在各种教学活动中，激发学生保护地球的热情，帮助学生树立环保意识。

歌曲合唱部分的整齐和谐。

一、苦难的地球（欣赏图片）。

师：同学们，我们生活的地球就像一个美丽的村庄，充满了绿色、充满了生机。但是，由于人们长时间对地球环境的破坏，地球正面临着各种各样的灾难，有可能濒临毁灭。

（播放课件，观看地球遭到破坏的图片。）。

师：地球是我们的家园，保护地球是我们神圣的使命。地球很大很大，但是现在随着交通、通讯工具的现代化及世界人口的急剧膨胀，地球也仿佛变小了，人们把它称为“地球村”。保护地球从我做起，从现在做起，让我们和全世界小朋友手拉手，保护地球村。

1、欣赏歌曲。

第一遍：歌曲能分为几个部分？（歌曲第一部分运用了很多八分休止符，显得轻快活泼。第二部分有很多长音，比较舒展优美。）。

第二遍：在第三和第六小节“××”和“×××”处拍手。

2、学习歌词：

（师先读，再带学生读。）。

x0x0x0|x。xxxx|xxx|。

弯弯腰捡回一个希望，

x0x0x0|x。xxxx|xxxx|。

手拉手捡出一个太阳。

xxxx|x0x。xx|xxx|。

希望的太阳就是我们，

xxxxx|x0xxx|x。xxx|xxxx||。

我们把地球村，打扮得漂漂亮亮。

4、学唱旋律：（课件出示曲谱）。

（1）师：我也想加入保护地球村的行列，我来唱一唱好吗？（师范唱）。

（2）请同学们跟琴用“la”模唱歌曲旋律。

师弹一句，学生模唱一句。

（3）一起模唱歌曲旋律，在节奏处拍手。

（4）跟琴唱歌词。

（5）歌曲处理：第一乐段轻快活泼，那我们应该用什么样的声音演唱？（轻快而有弹性的声音演唱）第二乐段应该用舒展优美的声音来表现小朋友们热爱地球的那种真挚的情感。

6、请同学们用你最好的声音、最好的表情、有感情地演唱一遍歌曲。

（在歌曲标注颜色的部分按固定节奏做律动。）。

“0xx”或“0xxx”。学生自由选择，空拍拍腿，其它拍手或拍肩。

7、学习歌曲第二声部，并有感情演唱。

三、心中美丽的地球村（拓展）。

环保宣言。

师：同学们，让我们就像校园里标语上说的：从我做起，从身边的小事做起，都来做保护地球的小卫士吧！就像歌中唱的那样“希望的太阳就是我们”，与全世界的小朋友一起“把地球村打扮的漂漂亮亮”。我相信，我们的地球村会更加美丽，更加和谐！！我想用一首小诗来表达我的心情。

把完好的地球留给明天。

——写在世界地球日。

山紧连着海，海紧连着山，五大洲各国山水相连。

同踩一个地球，同顶一片天，六十亿人口命运相关。

塘里的青蛙，堂前的紫燕，决定亿万亩良田的丰欠。

南极的臭氧，北极的冰川，关乎千万种生命的危安。

看宇宙茫茫，数繁星点点，地球是人类唯一的家园。

你保护环境，我节约资源，把完好的地球留给明天。

课后，请同学们把自己心中美丽的地球村画下来，可以跟同学交流一下你所画的地球村美在哪里。

《我们的地球村》教学反思

教学目标：

1、能够识读和运用地球仪，知道经线、纬线的特征和东西半球、南北半球，知道大洲和大洋的名称和位置。

2、了解地球村自然环境的多样性，感受地球的自然和美丽。

3、了解世界上有许多国家，并能借助地图了解世界一些国家的地理位置和基本情况。

教学重点：

学习经线、纬线的有关知识，并能够利用经纬线确定位置。

教学难点：

在地球仪上识别经线和纬线，学习按照经纬度在地球仪上准确寻找位置。

教学过程。

1、猜谜导入，激发学生兴趣，调动学生的积极性。

2，引入课题。

是呀，我们生活在地球上，整个地球现在大约有60多亿人口，这60多亿人生活在同一个地球上，就犹如一个很大的村庄，今天我们就来学习《我们的地球村》。

3、教学新课。

我们要认识地球，研究地球，最好是进行实地观察。但是地球太大了，我们很难看到它的全貌。于是人们仿照地球的形状，并按照一定的比例缩小，制作成了地球的模型——地球仪。（板书缩小的地球——地球仪）。

活动一：认识地球仪。

首先出示一个大地球仪，让学生随着老师的口令快速地在地球仪上指出方向。通过引领学生熟练地准确地在地球仪上寻找方向，为后面的学习做铺垫。接着让学生看一看地球仪上面有什么，摸一摸纵横交错的线，想一想这些线有什么用处。引导学生通过看、摸、想、说由浅入深地了解地球仪，培养学生观察能力，通过观察思考并提问。

活动二、认识经纬线。

1、课件出示自学提示：看教材99页上面的两幅图，读读下面的文字，看看自己读懂了什么？可以一边看书一边观察地球仪，帮助自己理解地球仪的'有关知识。

2、课件出示经线、纬线图，让同学们分别观察经线、纬线图知道经线、纬线的定义并齐读经线、纬线的定义。

3、各小组可从一方面的知识向全班同学汇报自己的学习收获，如果汇报不全面，其它小组可补充。

4、结合汇报内容，老师引领学生在事先准备好的乒乓球和卡纸上，画一画经线、纬线、赤道。在这一环节主要是采用自主、合作的学习方式，培养学生自学能力与小组合作学习的能力，学会筛选自己搜集的资料并运用资料的能力，同时把学习知识与动手操作。

结合起来，使学生能够更好地理解所学知识。

活动三：了解经纬网的作用，练习在地球仪上找位置。

1、教师导入：经线和纬线纵横交错构成了经纬网。经纬网有什么作用呢？

2、师生合作做一个游戏。先让学生提出一个同学的姓名，老师找不到。再让学生说明几行几排，老师根据学生提示很快找到了学生的位置。从而在游戏中让学生明白经纬网的作用能够帮助我们准确的确定地面上任何一个地方的位置和方向。

3、教师演示在地球仪上找经纬线。

活动四：了解东西半球和南北半球的划分。

2、汇报交流。

3、让学生在地球仪上找到西经20度，东经160度。课件演示东西半球的划分。

4、找到中国的位置，是在东半球还是西半球。学生在自学的同时，借助多媒体课件直观展现，更有利于学生对东西半球划分的理解。

活动五：了解大洲和大洋在地球上的分布，欣赏美丽风光。

1、学生借助地球仪，找到大洲大洋，指名学生介绍大洲大洋的名称。

2、了解大洲大洋的分布情况。

3、找出中国在那个大洲。

4、帮助学生识记大洲大洋的名称。

5、介绍有关亚洲名字的来历，并要求学生课后搜集其它大洲名字的来历。

6、欣赏世界之最，感受地球的神奇与美丽。

通过引导学生学习了解七大洲和四大洋的知识，欣赏大洲大洋的美丽风光，使学生进一步感受地球的美丽和神奇，激起学生继续探求地球知识的无限渴望。

活动六：了解世界上的国家。让学生了解到地球上有众多的国家和地区，有的国家面积大人口多，有的国家面积小，人口少。然而国家不分大小，都是平等的。

最后教师总结，激发学生热爱地球和探索地球的情感。

板书设计：

《我们知道》教学设计

三．同学们喜欢这首诗吗？让我们翻开课本，自由朗读，把句子读通顺。

初读课文，你有什么学习生字的方面要提醒大家。

六．学了生字，让我们把课文读得更准，全班齐读全诗。

七．作者要让我们知道什么？（风来了）。

用铅笔、直尺勾出风来了的句子每一节第二句马上在多媒体上显示出来。

八．老师读没有风的句子，同学们读有风的句子师生共同合作读全诗。

（学生：微风使我们感到亲切、舒服、舒爽）。

十．你最喜欢三节小诗中的哪一小节的内容，美美地读一读，谈谈你的感受、自由汇报》）。

说说为什么？引导理解颤动。

b你们就是这片林木，看到林木微微点头了吗？再读读。

十一．刚才欣赏了三处风，带着你的体会读全文再读这首诗，你有什么发现？有什么共同点？（第一句都相同）。

尝试着记，背全诗。

十二．老师把微笑送给你，诗是美的，但是写在这，你能再补充接着写吗？

学生作品：仿照格式，每人说一节就可以了。

但是风车在转动的时候，我们就知道风在跳舞了。

十三．让我们把风车和纸飞机拿到外面的世界去，你会有新的发现，新的火花。

生字的解决？板书的问题。

《我们知道》教学设计

教材分析：

《我们知道》是北师大版教材二年级上册《水和风》主题单元的一篇课文。这首小诗形象地描述了风来时周围景物所发生的变化，诗歌内容贴近学生生活，语言形象、生动。通过学习课文可以让学生感知风的特点，使学生对大自然的奇妙变化产生浓厚的兴趣，培养学生留心观察周围事物的好习惯。

学情分析：

风在我们的生活中无所不在，学生只要留心观察，就都能感觉到，要理解感悟本篇课文内容难度并不大。所以学习活动应该更深入些，注重情感的熏陶，培养学生的创编能力。

教学目标：

1、运用多种方法识字，认识本课5个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，能理解课文内容，感受大自然的美丽神奇。

3、在读、议、画、写中感受风的存在，体会风的奇妙。

4、仿写小诗，培养创编能力。

教学重、难点：

1、理解并感受诗的意境。

2、激发学生写诗欲望，引导学生仿写诗歌。

教学准备：

1、老师准备多媒体课件。

2、课前布置学生留心观察有风时周围景物的变化。

3、课前搜集有关风的词语和诗句。

教学过程：

一、激趣导入，交流资料：

同学们，今天老师给大家带来了一个礼物，想知道是什么吗？那就睁大你的小眼睛，仔细看。（课件播放树叶在风中颤动的景象）指名说。（老师引导，使学生发现看不见的风。）（板书“风”）。

谁能试着说出和风有关的词语？交流。

你还知道哪些有关风的诗句？

同学们积累的知识真多，真了不起！叶圣陶爷爷也写过一首描写风的诗歌，题目叫《我们知道》。（板书课题，学生齐读。）。

二、初读课文，读通课文。

1、自读课文，画出不认识的生字，并想办法认识。

2、考查生字，在学生认读、组词的基础上，还可以做延伸，预设如下：

微：指导写字，重点强调中间的一小横和“几”的变形。

泛：给“泛”字变魔术，区分“泛”与“眨”。

纹：说说怎么记这个字。

3、老师泛读课文，学生认真听。

4、请同学们自读课文，看谁能把课文读得流利通顺。

三、再读课文，感受品位：

1、想一想，诗中描写的是什么风？你从课文中哪句话感受到风了？画出来，读一读。

2、交流。根据学生的回答随机引导如下：

*当学生说到第一小节时可做如下引导：

1）欣赏课件“树叶颤动”。

2）现在，你们就是一棵棵小树，你的小手就是那一片片的树叶，伸出手来，让它在微风中轻轻地颤动。（老师带领学生做动作。）。

3）小树叶，你们感觉到风了吗？什么感觉？……那你就带着这种感觉自己试着读一读课文。

*当学生说到第二小节时可做如下引导：

1）微微点头是什么样的？（学生做动作）林木在向谁点头呢？

2）猜猜看，林木向风儿微微点头表示什么意思呢？

*当学生说到第三小节时可做如下引导：

2）指导朗读该小节。

3、自读诗歌，看谁读得最有感情。

4、指名配乐朗读课文，其他小朋友边欣赏录像边听，还可以带上动作表演。

5、风儿不但走过了树林和小河，还去了很多地方呢，你发现了吗？（交流，并指名三、四名同学把自己感受到的风化到黑板上。）。

6、除过微风，还有什么风呢？（狂风、秋风等）。

现在请同学们把自己感受到的风画出来，看谁画得又快又好。

7、评价黑板上的画，老师结合黑板上的画随机仿写诗歌。

8、学生仿照课文给自己的画配上诗。

9、指名两个学生利用实物平台向大家展示自己的作品（画和诗）。

10、请几名同学仿照课文共同创作一首诗歌。

四、布置作业：

课后请同学们继续去大自然中寻找风，写出一首完整的诗来。

板书设计：

（略）。

课后反思：